小學(xué)六年級(jí)國(guó)防教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)六年級(jí)國(guó)防教育范文

中國(guó)的生命教育事業(yè)從20世紀(jì)末開始引入，經(jīng)過一段時(shí)期的研究、探討和推廣，至21世紀(jì)初的2004—2006年達(dá)到，遼寧、上海、湖南等省市相繼頒布了有關(guān)生命教育的大綱或方案。進(jìn)入2008年以來，中國(guó)內(nèi)地的生命教育事業(yè)明顯升溫，特別表現(xiàn)在云南省大力實(shí)施的“三生教育”（生命生存生活教育）。2010年7月29日正式公布實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在戰(zhàn)略主題中明確提出了要“重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”?？梢姡逃焉仙秊閲?guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度，至此，生命教育在中國(guó)已進(jìn)入了嶄新的發(fā)展階段。如果說，2008年以前生命教育在中國(guó)還處于一個(gè)研究、宣傳和初步推廣的階段，那么，在這之后，就應(yīng)該是一個(gè)如何構(gòu)筑課程體系，形成具體課程，進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)中的正式課堂的階段。在這樣一種背景下，參照與學(xué)習(xí)開展生命教育較早、也卓有成效的香港中小學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)就是非常必要與重要的了。

2012年1月12～14日，我們江西師范大學(xué)道德與人生研究所的十余位教師和碩士生同赴香港教育學(xué)院，參加了以生命教育的知、情、意、行為主題的“生命教育學(xué)術(shù)及專業(yè)實(shí)踐會(huì)議”。主辦者為踐行會(huì)議的主題，特意在第二天的安排中讓代表們分別去了三所中小學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)觀看我國(guó)內(nèi)地及港臺(tái)地區(qū)的教師為孩子們上生命教育公開課。我們一行來到了香港寶血會(huì)培靈小學(xué)，認(rèn)真觀摩了該校教師上的一堂生命教育示范課，感覺大開眼界，獲益匪淺。

“神秘”的開場(chǎng)活動(dòng)

本次課程單元的名稱是“生命體驗(yàn)之旅——點(diǎn)亮心火”，這是一堂給小學(xué)六年級(jí)學(xué)生上的生命教育課，由朱慧珍、黃美娟、馮敏兒、林慧思四位老師主講。課程設(shè)計(jì)的理念是：通過課程的講授，“期望每一位培靈學(xué)生能夠發(fā)揮潛能，服務(wù)社群，將來能立足社會(huì)作棟梁。我們更相信孩子的內(nèi)心皆擁有一團(tuán)愛的心火，隨時(shí)隨地可以燃亮自己，服務(wù)他人”。課程的目標(biāo)是：“透過籌劃、執(zhí)行、反思等不同服務(wù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，從做中學(xué)，從學(xué)中思，付出自己愛的心火，燃亮自己，照耀別人的生命，讓這份愛傳遞出去”。這堂生命教育課的宗旨與目的實(shí)際上就是通過課程的講授，培育學(xué)生們本有的愛心，并能夠外化為服務(wù)社會(huì)、幫助他人的行為之中，這應(yīng)該說是學(xué)生們生命成長(zhǎng)中重要的一環(huán)。

課程一開始，教師們就制造了很多神秘感。她們首先邀請(qǐng)上課的學(xué)生及參加觀摩課的老師們一起來到操場(chǎng)上，然后將學(xué)生們分成了五組，除了四位上課教師之外，還有三名社工也加入了輔導(dǎo)教師之列。

只見操場(chǎng)上已經(jīng)擺好了“水桶陣”，由五個(gè)方形水桶構(gòu)成，水桶的上方罩著黑色的塑料袋，大家都不知道她們“葫蘆里賣的是什么藥”，學(xué)生們也低頭竊竊私語(yǔ)。這時(shí)朱慧珍老師拿著話筒說：“這里面有某種神秘的液體，等一會(huì)兒會(huì)流出來，請(qǐng)同學(xué)們盡可能想辦法不要讓液體流出來?！碑?dāng)然，朱慧珍老師還對(duì)液體作了很幽默的描述，更加激起了學(xué)生們的好奇心。

朱老師話音剛落，每個(gè)小組的負(fù)責(zé)教師伸手按了一下水桶里面的按鈕，很快，水從水桶側(cè)面的小洞里噴漏出來。我們這才注意到，原來方形水桶上有二三十個(gè)比手指頭略小的洞，水就是從那些洞里流出來的。估計(jì)學(xué)生們也都沒有料到水會(huì)這樣噴出來，有些學(xué)生下意識(shí)地躲開了；還有的學(xué)生一下子呆在那里，不知道怎么辦才好；當(dāng)然，也有的學(xué)生立即過去用自己的手指把小洞堵上。很快，學(xué)生們都反應(yīng)過來了，更多人加入了用手指堵洞的行列，直到全部洞都堵上了。這時(shí)我們看到一個(gè)細(xì)節(jié)：朱老師走上前去拿開一名學(xué)生的一只手，說：“你的手臟不臟呀？”水立即從洞口中噴射而出，其他學(xué)生有的下意識(shí)地跳開以避開水流，但馬上醒悟過來，手忙腳亂地調(diào)整好，互相協(xié)助，再次用手指把水成功地堵住，大伙都開心、會(huì)心地大笑起來，還帶著一點(diǎn)點(diǎn)的成就感。

所有觀看這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)者都感悟到：授課教師的設(shè)計(jì)真的是煞費(fèi)苦心，尤其是水桶的設(shè)置，在水桶內(nèi)應(yīng)該有一個(gè)方形的蓄水缸，蓄水缸上有一個(gè)按鈕；水桶的兩面有很多小洞，是特意鑿開的。教師們肯花這么多的心思來作這樣的準(zhǔn)備，讓小學(xué)生們?cè)谟螒虻姆諊袑W(xué)習(xí)助人與互助的道理，真是太讓人敬佩了！

這個(gè)活動(dòng)做完之后，朱慧珍老師請(qǐng)學(xué)生們分組討論活動(dòng)中的觀察和體會(huì)。其他教師和社工都分別加入到了每個(gè)小組，學(xué)生們紛紛談了自己在活動(dòng)中的感受，比如要互相協(xié)助、要有團(tuán)隊(duì)精神、還要有技巧和辦法，等等，朱老師進(jìn)行了相應(yīng)的引導(dǎo)。

暢所欲言的集體分享

接著我們回到教室，還是按剛才分組的方式，學(xué)生們依次坐到不同的小組里，開始進(jìn)入集體分享的課堂環(huán)節(jié)。黃美娟老師請(qǐng)學(xué)生們談?wù)劵顒?dòng)中的感受，并總結(jié)一下活動(dòng)成功需要哪些要素。很多學(xué)生從不同的角度發(fā)表了自己的看法：有的學(xué)生說信任老師是嘗試的基礎(chǔ)，有的學(xué)生談到合作是成功的關(guān)鍵，有的認(rèn)為幫別人就是幫自己……想不到一個(gè)小小的活動(dòng)，學(xué)生們居然有這么多的體悟。

在香港，學(xué)生們?cè)谡n堂上的開放程度是很高的，雖然他們身后有那么多的教授、博士在觀摩，但他們?nèi)粵]有分心，都全身心投入到課堂中，一切都是那么的自然。黃美娟老師從大家的分享中提煉出這樣的道理：其實(shí)幫助別人是一件舉“手指之勞”就可以做到的事情；每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)力量，大家聯(lián)合起來就會(huì)有無窮的力量。

為了深化學(xué)生們的認(rèn)識(shí)，黃美娟老師舉了許多日常生活中可能遇到的例子，并拿出來讓大家談?wù)?，這時(shí)進(jìn)入了課堂生活情境討論的第二個(gè)環(huán)節(jié)。