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每次回老家就是我媽媽那邊的親戚聚在一起一起吃飯聊天,而我們這群孩子的爸爸媽媽呢?就開始攀比我們的成績(jī),好的呢,夸幾句,差的呢,回家就等著聽爸爸媽媽“念經(jīng)”,在嚴(yán)重點(diǎn),挨打!
“琳琳,你這次考試考了好不好?總分多少?”愛攀比成績(jī)的爸爸又在問我表妹的成績(jī)了!我朝我老爸瞪了瞪眼,但被他直接忽略了,一臉期望的看著表妹,表妹頭也不抬的說:“還好,總分299分。”說總分的時(shí)候頭抬了抬,似乎很驕傲!老爸似乎瞟了我一眼。“萍萍,你這次考試考了好不好?總分多少?”又來了!每次老爸來不把在場(chǎng)的說有的,與我同齡的人的成績(jī)問一遍,他是不會(huì)“罷休”的!“這次考砸了,總分287分。”萍萍回答。這次完了,兩個(gè)表妹的總分都比我高。一回到家就開始說教了!“你想想兩個(gè)表妹的總分都比你高你好意思嗎?……”老爸說教了一個(gè)小時(shí)后對(duì)我說“你多背兩篇單詞,明天就可以少背兩篇了。”
“什么?”我叫到,但也沒辦法便只好拿起那一本我已經(jīng)看了不知多少遍的英語(yǔ)書了。
拿起英語(yǔ)書,我心不在焉地看著,爸爸又走過來對(duì)我說:“誰(shuí)不好好學(xué)習(xí),現(xiàn)在沒有工作;某某沒有考上大學(xué),現(xiàn)在撿破爛啦!……一直說到‘小壯不努力,老大徒傷悲’;‘業(yè)精于勤荒于嬉’;‘天下無(wú)難事,只怕有心人’……”我的天呀!上帝呀!你救救我吧!
儲(chǔ)老師,您是那么的辛勞,為了我們學(xué)習(xí),您操碎了心。有時(shí)上課,您不顧聲音嘶啞還給我們講課,可以想象到昨夜您在燈下工作的身影。下課,您并沒有休息,把一些難點(diǎn)給我們解釋清楚,找我們訂正作業(yè)。我多么希望,您能歇歇,別把精力都放在我們學(xué)習(xí)上而累壞身體。每次看見您下課還在改作業(yè),我真想對(duì)您說∶“老師,您辛苦了,歇歇吧!”
那次學(xué)校講故事比賽,每天放學(xué)后,您都不急著趕回家,而是幫我一遍一遍地仔細(xì)推敲演講稿,一個(gè)字一個(gè)詞都不放過。一天晚上,您竟然不顧家務(wù)的繁忙,來到我家,幫助我排練。在您的幫助下,我在比賽中獲得了三等獎(jiǎng),這有一半都是您的功勞呀!
老師,您就像媽媽一樣無(wú)微不至地關(guān)懷著我們。若是有同學(xué)在學(xué)校生病或受傷了,您比誰(shuí)都著急。上次張方毅不小心,眼睛被桌角撞得鮮血直流。您嚇壞了,趕緊讓戴老師為您代課,自己牽著他的手,一路上噓寒問暖,趕去醫(yī)院了。
您好!您在廣東打工順利嗎?您可知道哥哥天天想念您嗎?
今年7月20日是哥哥9歲生日,那天,爺爺奶奶、爸爸媽媽和我為哥哥慶祝生日。您知道哥哥許了什么愿望嗎?我問他,他開始始終不告訴我,后來,我無(wú)意中看到了哥哥的日記。他說,他最大的愿望,就是有您和家人的陪伴,您可知道哥哥有多少次生日您不在家,他每次生日雖然都有我們?nèi)胰藢?duì)他的祝福,但我感覺到他始終沒有我過生日時(shí)那么高興。他在日記里寫道:“在生日的時(shí)候,我怎么總是不到爸爸慈祥的面孔,哪怕是1分鐘,1秒鐘也好”。
伯伯,您還記得您要離開哥哥去廣東工作的前一夜嗎?
那一天,您為了趕第二天的火車,就特意把哥哥從鄉(xiāng)下帶到縣城我家,那一夜,您又特意在我和哥哥住的房間里,開了一個(gè)地鋪,您睡在地鋪上,我看見哥哥用懇求的語(yǔ)氣對(duì)您說:“爸,您不要離開我,好嗎?”,您說:“不行呀!爸爸到外面打工,是為了賺錢養(yǎng)家,是為了你好好讀書,將來有出息!”。我看見哥哥聽了您的話后,悄悄的把頭偏向一邊,眼里含著淚水,沒再說什么。我知道,哥哥心里一定很難過。
第二天,我醒來的時(shí)候,我看見您把哥哥緊緊地抱在懷里,眼睛腫腫的,我知道您那天晚上肯定沒睡好,眼睛是哭腫的,我知道您肯定也舍不得哥哥。
那天您走的時(shí)候,天下著蒙蒙的細(xì)雨,老天爺仿佛也知道您跟哥哥要離別似的,我們?nèi)胰巳ニ湍徊饺仡^,再三叮囑哥哥要好好讀書,要聽爺爺奶奶的話,似乎有說不完的話,直到您上了車,哥哥卻什么也沒說,低著頭,用腳踢著地上的石子,直到火車緩緩開走,哥哥的眼淚才奪眶而出。追著火車大聲呼喊:“爸爸,爸爸,我會(huì)想您的。”
伯伯,你知道嗎?您走后的幾天,我常常看見哥哥那腫腫的眼睛,哥哥顯然是在悄悄地流淚,悄悄地傷心,悄悄地想您。伯伯,您可知道,哥哥在我家的時(shí)候,我總想逗他開心,我跟我爸爸媽媽做游戲,我叫他也來玩,他總是悄悄地躲開,把自己關(guān)在房間里面不出來。
伯伯,祝您身體健康!工作順利!
題目:今天,我想說說心里話
【思路點(diǎn)撥】
一、仔細(xì)認(rèn)真審題
今年的上海中考作文仍然是一個(gè)命題作文?!敖裉?,我想說說心里話”這個(gè)命題,在審題上沒有設(shè)置任何障礙,題目中的關(guān)鍵詞“心里話”也應(yīng)該是老師平時(shí)在訓(xùn)練學(xué)生作文時(shí)強(qiáng)調(diào)過的內(nèi)容,陳述主體“我”容易被學(xué)生在審題時(shí)捕捉到。“心里話”強(qiáng)調(diào)了內(nèi)在感情的抒發(fā)和作者對(duì)生活的自我認(rèn)知,這樣的命題對(duì)擅長(zhǎng)抒情和平時(shí)注重“自我解剖”的學(xué)生有一定優(yōu)勢(shì)。從去年的“心里美滋滋的”到今年的“今天,我想說說心里話”,顯現(xiàn)了上海中考作文命題 “大眾化”的趨勢(shì)。也許命題者不希望人們把對(duì)中考作文的關(guān)注放在命題本身上,而是希望老師、學(xué)生能很好地關(guān)注真實(shí)的寫作過程。
二、寫出真情實(shí)感
中考作文命題的優(yōu)劣,在很大程度上決定了考生考場(chǎng)作文的成敗?!敖裉欤蚁胝f說心里話”是一個(gè)能讓每一個(gè)考生抒發(fā)心靈需求的佳題,能觸發(fā)考生的動(dòng)情點(diǎn),掀起考生情感的波瀾,體現(xiàn)了作文教學(xué)的人文關(guān)懷,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作情緒。題目中的“今天”,并非參加語(yǔ)文中考的“今天”,而是指抒發(fā)心聲、“說說心里話”的那個(gè)“今天”?!拔蚁胝f說心里話”中的“我”是傾訴者,“心里話”是傾訴的內(nèi)容。所傾訴的內(nèi)容必須是“我”真情實(shí)感的流露。行文的重點(diǎn)在于“心里話”,“心里話”必須寫實(shí)在、寫具體,或抒發(fā)內(nèi)心的喜悅,或表現(xiàn)心頭的苦惱,或吐露心中的秘密,或追求心中的夢(mèng)想……
[關(guān)鍵詞]寫作教學(xué);真情抒發(fā);真心表白;真技訓(xùn)練
[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2017)04-0077-01
現(xiàn)實(shí)中一些學(xué)生聊天發(fā)短信、刷微信樣樣在行,一旦提筆寫作文就抓耳撓腮、頭疼不已。究其原因,前者有鮮明、真實(shí)的交流功能和機(jī)制,后者極易陷入虛假語(yǔ)言訓(xùn)練的誤區(qū)。因此,讓學(xué)生對(duì)寫作的交際功能有正確認(rèn)知,對(duì)寫作的內(nèi)容有真情表達(dá)的愿望,對(duì)表達(dá)的方法有準(zhǔn)確的把握和靈活的運(yùn)用,通過真情抒發(fā)、真心表白、真技訓(xùn)練,就能讓寫作教學(xué)真正自然回歸。
一、寫作的價(jià)值取向:以讀者意識(shí)為導(dǎo)向,觸發(fā)真情實(shí)意的表達(dá)內(nèi)驅(qū)力
所謂讀者意識(shí),就是作者在寫作過程中自覺地把讀者的對(duì)象定位、閱讀需要、閱讀期待、接受水平、接受心理和審美興趣等讀者因素納入自己思維活動(dòng)之中的心理形態(tài) 。采用最受讀者歡迎和最利于讀者接受的形式進(jìn)行文章的寫作,能夠增強(qiáng)文章的針對(duì)性。同時(shí),渴望得到理解、尊重、欣賞是每個(gè)作者寫作的根本動(dòng)機(jī)。當(dāng)作者擁有更多的讀者時(shí),他會(huì)覺得自己很有寫作天賦,更愿意多寫。所以,寫作不只是書面符號(hào)的創(chuàng)作,更是作者和讀者之間的對(duì)話交流。讀者是寫作活動(dòng)最重要的啟動(dòng)者、牽引者、合作者。一旦學(xué)生確定了讀者對(duì)象,他們就會(huì)努力寫出有價(jià)值的或?qū)e人有影響的東西。
如,寫《 ,我想對(duì)你說》的作文,為了更清晰、具w地與讀者交流溝通,我們可以進(jìn)行如下提示:
(1)你想?yún)⒓影嗉?jí)畢業(yè)微電影的拍攝,要向爸媽尋求資助,給你的爸媽寫一封信,勸說他們同意你參加這項(xiàng)活動(dòng)。(2)你與同學(xué)產(chǎn)生了誤會(huì),但始終羞于開口解釋。將你想對(duì)同學(xué)說的話寫下來,用真誠(chéng)的態(tài)度贏得真摯的友誼。(3)你在一路成長(zhǎng)中感受到太多的酸甜苦辣,你也可以和自己說說心里話。
這樣,讓作者和讀者在解決現(xiàn)實(shí)情境的一個(gè)個(gè)真實(shí)問題中有了真切體驗(yàn)和情感交流,習(xí)作就有了打動(dòng)人心的力量,這進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力。
二、寫作的內(nèi)容選擇:以記錄生活為源泉,養(yǎng)成真心寫作的生活新方式
每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)歷和感悟,是寫好作文的最大資源。小學(xué)生的作文素材主要來源于現(xiàn)實(shí)生活,也儲(chǔ)存在他們的記憶里。這些信息有的是他們的生活經(jīng)歷,有的是他們的閱讀見聞、所思所想。當(dāng)他們提筆之時(shí)就需要強(qiáng)烈的寫作動(dòng)機(jī)來激活、提取和加工信息??梢赃@樣說,寫作教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生喚起、生成、轉(zhuǎn)化已有生活記憶和經(jīng)驗(yàn)的能力。無(wú)論過去還是現(xiàn)在,我們都要努力讓生活再現(xiàn),讓學(xué)生看見什么寫什么,感動(dòng)什么寫什么,想說什么寫什么,感悟什么寫什么。
為了讓學(xué)生留意并展現(xiàn)每天豐富多彩的生活,我們可以利用每天放學(xué)前10分鐘,讓他們?cè)谟淇斓姆词≈惺崂?、篩選素材。如一開始,可用“左手PK右手”的方式引導(dǎo)學(xué)生從健康、學(xué)習(xí)、值日、品德四個(gè)方面反思自己一天的表現(xiàn),每找到一處表現(xiàn)好的地方,就伸出左手的一個(gè)手指;每反思到自己一處不足的地方,就伸出右手的一個(gè)手指。每天看看是左手戰(zhàn)勝了右手,還是右手戰(zhàn)勝了左手。然后,真實(shí)地把反思寫下來。源源不斷的生活素材充盈著學(xué)生的寫作資源庫(kù),他們的眼睛更亮了,思維更活了,悟性更高了,寫作的興趣也就高漲起來。
三、寫作的表達(dá)方式:以交流互動(dòng)為路徑,掌握多樣靈活的寫作真技能
“寫作即交流”是寫作教學(xué)的本質(zhì)。很多學(xué)生都明白寫作的重要性,也有豐富的寫作素材,但寫出來的作文還是沒有吸引力,始終在原點(diǎn)徘徊。這是因?yàn)樗麄儧]有掌握相應(yīng)的寫作技巧。所以,提高寫作水平的關(guān)鍵在于掌握寫作方法,提升寫作技能。那如何提高技能呢?正所謂“授之以魚,不如授之以漁”,寫作指導(dǎo)的過程需要教師與學(xué)生充分的交流互動(dòng)。教師可以用同一個(gè)意思、不同的表達(dá)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比式交流賞析,找尋寫生動(dòng)的奧秘;教師可以用微課欣賞的方式,幫助學(xué)生突破表達(dá)難點(diǎn),提高寫作真技能。
如,教學(xué)《成長(zhǎng)的煩惱》時(shí),班級(jí)博客設(shè)置了一個(gè)煩惱回收站,學(xué)生們充分互動(dòng)交流,把自己的煩惱盡情傾訴出來。大家就圍繞著“怎樣表現(xiàn)這個(gè)煩惱”的話題悟出了寫煩惱的兒歌:“煩唆寫語(yǔ)言,煩事難寫動(dòng)作,煩健忘寫后果,煩糾結(jié)寫心理?!睂W(xué)生們?cè)诨ハ嘣u(píng)價(jià)中破解了表達(dá)的密碼。
最新熱門賞識(shí)你的學(xué)生讀后感范文 炎炎夏日,漫漫暑期,再一次認(rèn)真品讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,頓時(shí)又一次百感交集。特別是書中《恨,鐵就能成鋼嗎?》這個(gè)篇章中的幾個(gè)案例讓我感觸最深,感悟最多。
眾所周知,由于賞識(shí)孩子的長(zhǎng)處,肯定他成長(zhǎng)過程中的細(xì)微進(jìn)步,讓他不斷有成功的體驗(yàn),對(duì)孩子的健康發(fā)展至關(guān)重要??苫仡櫰饺绽?,我們大多數(shù)老師的賞識(shí)僅僅是停留在工作中善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)肯定。而有的家長(zhǎng)老師甚至由于沒有真正理解賞識(shí)的真諦,走進(jìn)了教育誤區(qū),過度的贊美表?yè)P(yáng),使賞識(shí)顯得有些泛濫,失去了賞識(shí)的效果和價(jià)值。為此,我也曾一度對(duì)賞識(shí)教育產(chǎn)生過迷惑:如果孩子真的一點(diǎn)進(jìn)步也沒有,我們?cè)鯓尤ベ澝蕾p識(shí)他?讀完書后,我心中豁然開朗,一種撥云見日的舒暢。原來,賞識(shí)并非只有贊美肯定,寬容也是一種賞識(shí)。
前言中,潘曄老師提到:熱愛學(xué)生、具備良好的“學(xué)生觀”是賞識(shí)教育的前提條件。我想:這其中的“熱愛學(xué)生”不是偏愛有進(jìn)步或表現(xiàn)突出的學(xué)生,應(yīng)該也包括長(zhǎng)期拖班級(jí)后腿的后進(jìn)生,經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的不安定生。而要是對(duì)后者也能熱愛,老師必須有一個(gè)寬廣的胸懷,一顆寬容的心。理解孩子的過失,能從孩子的立場(chǎng)為孩子著想,因材施教,找到孩子能夠接受的方式,運(yùn)用孩子喜歡的手段去幫助孩子進(jìn)步,讓他們體驗(yàn)被賞識(shí)的喜悅,這才是更高層次的賞識(shí)教育。
反思自己的教育工作,平日里,實(shí)際為這些“表現(xiàn)”不佳的學(xué)生提供的無(wú)償幫助輔導(dǎo)付出的時(shí)間和精力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過優(yōu)秀生。可為什么收效不大,還經(jīng)?!俺粤Σ挥懞媚亍保课蚁?,歸根結(jié)底,那是學(xué)生感受到你給他施加的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于你給予他的理解和關(guān)懷。更可怕的是,有時(shí)我們?yōu)榱俗寣W(xué)生走進(jìn)步的捷徑,往往忽略了孩子內(nèi)心最真切的感受,最期盼的體驗(yàn),甚至傷害了他們的自尊心和自信心,導(dǎo)致揠苗助長(zhǎng)的惡果。
書上案例中的幾個(gè)孩子都是因?yàn)槔蠋熓褂昧撕?jiǎn)單粗暴的語(yǔ)言及做法來評(píng)價(jià)和解決學(xué)生的過失,導(dǎo)致學(xué)生的自尊心一點(diǎn)點(diǎn)的喪失,最后痛恨老師,甚至還產(chǎn)生了要報(bào)復(fù)老師惡劣想法。這些實(shí)際就是教育的失敗,不但不能幫助學(xué)生、改變學(xué)生,反而還可能毀掉學(xué)生的一生。學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著鮮活思維的個(gè)體,他們的成長(zhǎng)需要老師潑灑愛的陽(yáng)光雨露。如果老師在他們眼中成了惡魔,學(xué)校變成了地獄,學(xué)習(xí)生活變得暗淡無(wú)味,我想再茁壯的幼苗都會(huì)夭折。既然我們?nèi)祟惿鐣?huì)的進(jìn)步都是呈螺旋式上升的,那么孩子也就必然常會(huì)有犯錯(cuò)、落后的時(shí)候,我們?yōu)槭裁床荒芤云胶蛯捜莸男膽B(tài)去看待孩子的過失,小心翼翼的保護(hù)好他們可貴的進(jìn)取心呢?
最新熱門賞識(shí)你的學(xué)生讀后感范文 每當(dāng)手捧由孟繁華主編的《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書,總會(huì)被封面上那句“本書不僅會(huì)改變?cè)S許多多教師的教育理念,而且會(huì)影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”的話語(yǔ)所震撼。它使我的心靈接受了一次次愛的洗禮。讓我明白了:教育離不開賞識(shí),離不開愛,愛是教育永恒的主題。
這是一本中外典型教育案例的匯編。書中有家長(zhǎng)沉甸甸的囑托;有孩子們?cè)趯W(xué)校想說而不敢說的心靈獨(dú)白;有“過來人”的不少感觸和遺憾;有教師“心靈深處”的一些體驗(yàn);還有許多專家精辟獨(dú)到的評(píng)析。它讓我們不斷反思自己的教育行為,同時(shí)為我們指出了一條實(shí)施成功教育的途徑,那就是——賞識(shí)學(xué)生。在教育中賞識(shí)學(xué)生、在賞識(shí)中教育學(xué)生,最終既讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅,又讓教師自己感受到教育成功所帶來的幸福。
這學(xué)期一開始我任教四年級(jí)語(yǔ)文,開學(xué)才一周,由于情況有變,又改接三年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),還要當(dāng)班主任。一下子,堆到眼前的事那么多,心情那么煩!一二年級(jí),學(xué)生們沒寫過家庭作業(yè),沒寫過大作文。于是我們每天強(qiáng)調(diào)寫作業(yè)的格式,學(xué)寫日記、作文,開始練寫讀書筆記,整天忙得焦頭爛額。記不清曾多少次抱怨班上有那么多差生。剛接班的那幾天,我時(shí)常對(duì)學(xué)生們大聲呵斥、無(wú)情的批評(píng),并美其名曰為了他們好。
記得教師節(jié)那天,我讓孩子們寫篇日記跟老師說說心里話。有很多同學(xué)都說老師非常嚴(yán)厲,劉沁茹在日記里說:“老師,你嚴(yán)厲雖然是為我們好,可那樣我們就不能過一個(gè)快樂的童年了?!碑?dāng)時(shí)我看著心里怪別扭的,心想:嚴(yán)厲你們都敢不寫作業(yè),若是不嚴(yán)厲,還不得鬧翻天哪!但靜下心來想想,孩子批評(píng)得對(duì)。暑假里讀過的《賞識(shí)你的學(xué)生》一下子又映入了腦海,自己光顧著批評(píng)、抱怨,為什么沒有試著去鼓勵(lì)他們賞識(shí)他們呢?
再次打開《賞識(shí)你的學(xué)生》,用心去讀,讀著讀著,浮躁的心情平靜了;讀著讀著,平靜的心情激動(dòng)了;那么多由老師、家長(zhǎng)不斷賞識(shí)、鼓勵(lì)而使孩子漸漸由低谷走向提高,最后取得成功走向輝煌的的案例,使我不禁陷入了沉思:為什么我不能試著去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),去賞識(shí)他們呢?
一連幾天,那些成功的案例在我腦海中閃現(xiàn),它們深深地打動(dòng)著我,其中的一些東西也深深的刺痛了我!我遺憾自己雖然意識(shí)到了要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,賞識(shí)每個(gè)孩子,卻沒有這樣做。我開始反思:為什么孩子寫不完語(yǔ)文作業(yè)?是因?yàn)椴辉敢鈱??還是因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)文不感興趣?而歸根到底這都跟教語(yǔ)文的我有著直接的關(guān)系,我沒有讓我的學(xué)生喜歡上我!雖然我經(jīng)常以恨鐵不成鋼來替自己開脫,但那實(shí)在不能成為批評(píng)學(xué)生的充分理由,更何況,恨,不一定就能把鐵煉成鋼,與其這樣,還不如讓他做一塊好鐵呢!我該換換方法了。
“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛?!蓖瑯樱p識(shí)和喜愛優(yōu)等生是每個(gè)教師都能輕而易舉做得到的,但是更多的“中等生”甚至“差生”,該如何賞識(shí)他們呢?為了有效地讓學(xué)生,特別是那些所謂的“差生”感受到老師的賞識(shí)、鼓勵(lì),我準(zhǔn)備了一個(gè)小本子,隨時(shí)將兩個(gè)班學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況記錄下來,努力尋找著每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,然后每天上課或者放學(xué)時(shí),我會(huì)把他們的點(diǎn)滴進(jìn)步亮出來。
每當(dāng)我表?yè)P(yáng)他們時(shí),教室里鴉雀無(wú)聲,孩子們靜靜的聆聽著。當(dāng)聽到自己名字時(shí),那臉上露出的笑容燦爛而幸福;那些被表?yè)P(yáng)好幾次的孩子,更是抑制不住自己的喜悅,激動(dòng)的臉都紅了;而那些平時(shí)經(jīng)常被老師批評(píng)的同學(xué)聽到自己的名字時(shí),笑中還帶著一絲絲的羞澀。劉玉,雖然每次作業(yè)都不能完成,上課分心、玩耍,但他每次見到老師都會(huì)行一個(gè)禮,很有禮貌地說:“老師好!”
對(duì)于這樣的學(xué)生,我就先表?yè)P(yáng)他有禮貌,同時(shí)告訴他,如果能把作業(yè)寫完,那就更棒了!他作業(yè)有了一丁點(diǎn)的進(jìn)步,我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他,而他也一天比一天好。李忠洋頑皮,課上課下都愛惹事,但他能認(rèn)真的完成老師布置的任務(wù)。我夸他是老師的小助手,并親切地要求他做個(gè)守紀(jì)律的好學(xué)生。張翔博寫字太丑,而且錯(cuò)字連篇,我都不知自己批過他多少次,可沒有多大起色。最近我發(fā)現(xiàn)他特善良,特懂事,我就摸著他的頭說:“翔博,你哪都好,就是寫字不太好,如果你能把字寫認(rèn)真,老師就更喜歡你了!”
那一天的家庭作業(yè),張翔博的作業(yè)寫得端端正正,而且一個(gè)錯(cuò)字也沒有。他媽媽高興地說:“昨天孩子回家特別興奮,說老師表?yè)P(yáng)他了,他一定要寫好,讓老師再表?yè)P(yáng)他?!崩蠋煹年P(guān)愛是真正的雪中送炭,他們太需要教師格外精心的關(guān)愛和呵護(hù)。如果單憑考試,憑能力,他們又怎能得到老師如此的厚愛呢?品嘗成功對(duì)于他們來說簡(jiǎn)直就是奢望!而此時(shí),他們卻跟其他的孩子一樣,體驗(yàn)著成功帶來的快樂!
老師及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,他們回報(bào)給老師的是更大的努力。一種方法用了幾次可能不靈了,我就再換新花樣。我知道那些自制力差的孩子,單憑一兩次的鼓勵(lì)、賞識(shí),不可能一下子改好,只有不厭其煩的尋找機(jī)會(huì)督促他們,鼓勵(lì)他們,才能讓他們堅(jiān)持下來??粗麄儾煌潭鹊倪M(jìn)步,我越來越堅(jiān)信賞識(shí)的魅力,盡管有些學(xué)生進(jìn)步得那么微不足道,可能還不斷反復(fù),可他們畢竟是付出了呀!我要用愛喚回孩子的自信,讓他們充滿信心地走向人生,這不是更大的成就嗎?
賞識(shí)是博愛,賞識(shí)是觸動(dòng),賞識(shí)是鼓勵(lì),賞識(shí)更是溝通師生心靈的橋梁。教師用賞識(shí)喚回孩子迷茫的心,喚回孩子童年的天真、快樂,喚回老師在孩子心中的美好形象!不求他們做最優(yōu)秀的,但希望他們做最快樂、最自信的學(xué)生!
最新熱門賞識(shí)你的學(xué)生讀后感范文 最近,我認(rèn)真拜讀了孟繁華教授的《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,這本書從家長(zhǎng)、學(xué)生、教師等角度,選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例,來詮釋成功教育的奧妙所在,每個(gè)故事的后面還附有家長(zhǎng)留言,專家評(píng)析,生動(dòng)而又引人入勝,故事情節(jié)又往往出人意料,處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生,這些學(xué)生,在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵(lì)下,取得了優(yōu)異的成績(jī),走上成功之路。