一分鐘即興演講技巧精選(九篇)
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第1篇：一分鐘即興演講技巧范文
前不久全省農(nóng)機(jī)系統(tǒng)機(jī)電學(xué)校成功舉辦了“四項(xiàng)技能（電工、鉗工、計(jì)算機(jī)、即興演講）比賽”，我有幸成為此次即興演講比賽的栽判長(zhǎng)和我校參賽選手的訓(xùn)練指導(dǎo)老師，參加了此次活動(dòng)。我校兩名選手在即興演講比賽中成績(jī)顯著，分別榮獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我想就此談?wù)勱P(guān)于即興演講的訓(xùn)練與指導(dǎo)。
一.吃透大范圍，找準(zhǔn)小標(biāo)題。
此次演講比賽的題目范圍是“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與中專生的人生觀、擇業(yè)觀”。要求演講者從中專生的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和擇業(yè)觀三個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備，臨時(shí)抽簽得題。臨時(shí)抽簽得題就必須扣住所抽題目講，所講題目明確地對(duì)演講范圍或主題作出限制，而所抽題目的指定內(nèi)容并不一定是演講者非常熟悉和深有感受的，因此難度較大。再者這種即興演講受現(xiàn)場(chǎng)氣氛和聽眾對(duì)象的制約較小，且一般不能從現(xiàn)場(chǎng)情況出發(fā)，而主要是所抽題目的制約，所以演講的關(guān)鍵是審題和迅速組材。我對(duì)大范圍進(jìn)行了分析，把內(nèi)容范圍縮小為中專生的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和擇業(yè)觀三個(gè)方面進(jìn)行組材。有了題目范圍，審題是第一步，審題出了偏差，整個(gè)演講就會(huì)因不合要求而砸鍋，我把這三方面又進(jìn)行了分析，找出可能有的小標(biāo)題，讓學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)心中有數(shù)。
結(jié)果，比賽時(shí)我校第一位選手鐘麗抽的題目是《讓青春無悔》，她靈活運(yùn)用“是金子在哪里都閃光”里的典型事例，贊揚(yáng)兩位中專生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下找準(zhǔn)自己的位置，自強(qiáng)不息做出顯著成績(jī)的事跡，加上她富有感染力的開頭和響亮的結(jié)尾博得了場(chǎng)上的陣陣掌聲并榮獲一等獎(jiǎng)。另一位選手李平抽的題目是《家人的匯款單》，這個(gè)題目也就是我們準(zhǔn)備的高消費(fèi)的內(nèi)容，他在演講時(shí)講述了一位母親在給兒子的匯款單上寫下了《鋤禾》這首詩(shī)，終于感動(dòng)了兒子的事例，扣住了題目，材料也充分，效果較好。
二.變無備為有備，發(fā)揮高水平。
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”這說明即興演講的成功與否是平時(shí)日積月累的結(jié)果，需要付出努力和汗水。我們吃透題目后立即投入到緊張的訓(xùn)練與準(zhǔn)備之中。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我把此次訓(xùn)練分為兩個(gè)階段：
第一階段（大約二十天）：查資料、準(zhǔn)備稿子，迎接初選。這一階段根據(jù)演講學(xué)社的推薦和教師的初審確定了六名候選人，這六名同學(xué)都是歷次演講比賽的佼佼者，基本功和演講技巧都比較好。他們首先的任務(wù)就是查資料，每個(gè)方面都要準(zhǔn)備充足的典型事例，要有鮮明的觀點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)好開頭和結(jié)尾。這其間我和另一位語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生查資料，修改演講稿，進(jìn)行演講技巧的輔導(dǎo)。在十月初進(jìn)行了一次初選，此次比賽每人抽兩次簽，講兩次，選出普通話過硬，思維敏捷，語(yǔ)言組織能力較好的兩名同學(xué)，然后把這六位同學(xué)收集的資料統(tǒng)一起來，精選出有用的供參考，準(zhǔn)備好演講稿。
第二階段（最后15天）：集中訓(xùn)練，個(gè)別指導(dǎo)，力爭(zhēng)發(fā)揮高水平。俗話說，熟能生巧。演講者必須對(duì)所準(zhǔn)備的資料胸有成竹，才能臨場(chǎng)鎮(zhèn)定自若。在這一階段我們讓這兩名同學(xué)到各班進(jìn)行巡回演講，每次講完都要求聽眾提出問題，讓演講者回答鍛煉他們隨機(jī)應(yīng)變的能力和對(duì)資料的熟悉程度，訓(xùn)練心理素質(zhì)，糾正錯(cuò)誤語(yǔ)音，進(jìn)行態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的指導(dǎo)。臨近賽期，兩位選手變無備為有備，比賽結(jié)果果然不負(fù)眾望。
在日常工作、學(xué)習(xí)和各種社會(huì)活動(dòng)中，一個(gè)人正正規(guī)規(guī)地寫好演講稿然后登臺(tái)面對(duì)廣大聽眾演講的時(shí)候并不多，但即興演講卻幾乎每時(shí)每刻都有可能，這是一種最普通而又最高級(jí)最簡(jiǎn)單而又最困難的演講方式，人人都需要掌握的說話藝術(shù)。作為教師要有責(zé)任和義務(wù)做好即興演講的指導(dǎo)工作。
第2篇：一分鐘即興演講技巧范文
關(guān)鍵詞： 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 開放教學(xué)
在新一輪課改實(shí)踐中，教師與學(xué)生、教與學(xué)的地位、角色發(fā)生了根本的改變，大家普遍對(duì)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體有了共同的認(rèn)識(shí)，教師的講要達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的神奇效果，教師的職責(zé)主要是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。教是為學(xué)服務(wù)的，要教會(huì)學(xué)生探究，“教”的目的是“不教”。那么，在開卷考試的思品學(xué)科中，課堂如何向生活實(shí)際開放，如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，如何以教師的主導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)呢？
一、創(chuàng)造輕松、愉快、和諧、平等的小組學(xué)習(xí)環(huán)境。
在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的師生地位，創(chuàng)造平等、民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的大膽質(zhì)疑，尊重不同層次的學(xué)生，平等地面向所有學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生人格上的真正平等、思想上的大膽交流、情感上的充分相容。為所有學(xué)生提供充分發(fā)展的條件，關(guān)注每位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技巧，因材施教，確保所有學(xué)生都能有所收獲、有所提高。正確合理地劃分學(xué)習(xí)小組，為每位學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽探索、積極參與的平臺(tái)，促進(jìn)每位學(xué)生在自學(xué)、互學(xué)、討論中充分提高，收獲成功的體驗(yàn)。
二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自覺完成導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)良習(xí)慣。
教師提前編寫導(dǎo)學(xué)案，課前下發(fā)，讓學(xué)生在課前“先知、先覺、先行、先悟”，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)、加深新知識(shí)的理解、提高聽課目的性和針對(duì)性的目的，突出學(xué)生的主動(dòng)探究，提高其自學(xué)能力，使其獨(dú)立討論獲取知識(shí)和發(fā)現(xiàn)、解決問題。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，列出相關(guān)預(yù)習(xí)題，課堂上檢查學(xué)生的自學(xué)情況，根據(jù)自學(xué)結(jié)果，有針對(duì)性地精講、細(xì)練，獲得提高學(xué)生綜合能力的效果。
三、針對(duì)性地選擇課堂教學(xué)內(nèi)容。
課堂教學(xué)內(nèi)容十分廣泛豐富，既有課本知識(shí)又包括身邊活生生的現(xiàn)實(shí)事例等，教師在備課時(shí)可依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生掌握的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。但是，要突出學(xué)生主體，盡量使材料貼近學(xué)生生活，充分考慮學(xué)生與材料的距離、學(xué)生的認(rèn)知、理解水平，切實(shí)使教材成為學(xué)材，甚至超越教材，把焦點(diǎn)、熱點(diǎn)滲透到教學(xué)活動(dòng)中。
四、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，巧設(shè)問題，鼓勵(lì)探究。
教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)探究創(chuàng)造有利條件，問題的設(shè)置應(yīng)具有激勵(lì)、喚醒的作用，教師可再現(xiàn)日常生活情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活，觀察體驗(yàn)社會(huì)生活。
五、適當(dāng)放手，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
從某種意義來講，課堂中教師的放手程度決定著課堂效率的高低，“窮人的孩子早當(dāng)家”也是這個(gè)道理，因此，教師在課堂上一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)、思考、小組討論，避免“齊步走”的要求，不能把學(xué)生的思路限制在自己設(shè)計(jì)好的范圍內(nèi)。要允許并鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提問、爭(zhēng)辯，提出不同看法。要允許學(xué)生之間、小組之間、師生之間雙向交流，在學(xué)生大膽探索的基礎(chǔ)上，教師起畫龍點(diǎn)睛的作用，堅(jiān)決擯棄“滿堂灌”的教學(xué)模式，為學(xué)生獨(dú)立思考、大膽探究、不斷創(chuàng)新提供時(shí)間和空間。
六、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作探究新知識(shí)。
教師要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們觀察、分析、解決問題的能力，不能只停留在對(duì)課本內(nèi)容的表層理解上，而要利用課本知識(shí)探究和解決現(xiàn)實(shí)問題。
七、改變課堂教學(xué)形式，引進(jìn)開放的教學(xué)形式。
1.教師的教學(xué)方法要常變常新，如根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)辨析題，教師要鼓勵(lì)質(zhì)疑、假設(shè)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問題讓小組討論，小組長(zhǎng)交流討論結(jié)果，教師最后加以梳理。
2.抓好課前一分鐘復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)既有利于學(xué)生加深對(duì)舊知識(shí)的理解，又為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以，抓好課前一分鐘的復(fù)習(xí)尤為重要。課前一分鐘，讓課代表帶領(lǐng)學(xué)生集體復(fù)習(xí)，對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，加深理解和記憶。
3.課前一分鐘即興口頭演講，對(duì)自己所學(xué)的政治學(xué)科的基本知識(shí)和基本理論進(jìn)行再組合、再加工。教師可以定好題目，讓學(xué)生在課前一分鐘即興演講，鍛煉各種能力。
4.課堂向家庭開放，學(xué)校教育和家庭教育本來就是互相聯(lián)系、互相滲透、互相影響的，我們要樹立課堂向家庭開放的觀念。
5.課堂向社會(huì)開放，學(xué)校向社會(huì)開放就是把課堂延伸到社會(huì)中，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)、接觸生活，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，以及用課本知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
八、讓學(xué)生評(píng)判教學(xué)。
第3篇：一分鐘即興演講技巧范文
一、開展即興演講活動(dòng)，有效地提升心理素質(zhì)
一提到演講活動(dòng)，許多人或許會(huì)立刻想到語(yǔ)文學(xué)科中的口語(yǔ)交際。誠(chéng)然，口語(yǔ)交際是學(xué)生必須具備的一種語(yǔ)言運(yùn)用能力和社會(huì)交往能力，但根據(jù)新課程的基本理念，口語(yǔ)交際不應(yīng)當(dāng)也沒有理由成為語(yǔ)文學(xué)科的專利，而必須爭(zhēng)取廣泛的訓(xùn)練空間，滲透于所有學(xué)科領(lǐng)域。就初中政治教學(xué)而言，口語(yǔ)交際活動(dòng)的開展有著自身的可行性和優(yōu)越性，政治教師可以每堂課安排3-5分鐘開展小小即興演講活動(dòng)，每次演講的人數(shù)為1-2人，演講的次序按照學(xué)號(hào)進(jìn)行，演講的內(nèi)容隨即抽取，演講學(xué)生可以利用一分鐘的時(shí)間整理思路，擬定提綱，或者準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)稿。演講內(nèi)容并不是固定不變的，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本內(nèi)容或者當(dāng)前熱點(diǎn)話題確定演講主題，演講活動(dòng)注重學(xué)生的過程表現(xiàn)，如思想內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、臺(tái)容臺(tái)貌、演講技巧等方面，演講完畢可以組織學(xué)生對(duì)演講者的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)說，使演講活動(dòng)得以延續(xù)。在演講和評(píng)說的過程中，學(xué)生的語(yǔ)言能力得到發(fā)展，心理素質(zhì)得到提升。例如，教學(xué)《我是中學(xué)生了》可以安排一個(gè)自我介紹的演講活動(dòng)，奠定整堂課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生必然興趣盎然，動(dòng)力十足。
二、開展新聞活動(dòng)，廣泛地拓展知識(shí)領(lǐng)域
時(shí)事政治新聞是初中政治教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中考考綱要求掌握的基本知識(shí)。天下之大，無奇不有！新聞每天都會(huì)發(fā)生，三年下來學(xué)生所接觸的時(shí)事新聞名目眾多，內(nèi)容復(fù)雜，如果利用專門的時(shí)間進(jìn)行死記硬背，相信過來人都知道那簡(jiǎn)直是苦不堪言，作為初中政治教師，可以嘗試著將時(shí)事政治新聞進(jìn)行科學(xué)、合理地分解，化繁為簡(jiǎn)，化多為少，將知識(shí)點(diǎn)滲透于每一堂課之中。利用預(yù)備鈴響起后的兩分鐘開展一個(gè)新聞會(huì)活動(dòng)，主持人同樣按照學(xué)號(hào)選取，每次由兩位學(xué)生擔(dān)任，一位國(guó)內(nèi)新聞，一位國(guó)際新聞，內(nèi)容為最新發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事。這一活動(dòng)的開展貴在堅(jiān)持不懈和全員參與，不僅能很好地拓展學(xué)生的視野，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的良好習(xí)慣。例如今年上半年全國(guó)各地召開“兩會(huì)”，這段時(shí)間里我將新聞活動(dòng)關(guān)注和鎖定“兩會(huì)”動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在政治課堂上同樣能夠了解最新發(fā)生的國(guó)家大事。
三、開展心得交流活動(dòng)，快樂地分享學(xué)習(xí)成果
為了廣泛地爭(zhēng)取說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，教師必須時(shí)時(shí)刻刻注意捕捉教育資源。有位著名的教育家曾說過這樣一句話：“交換一個(gè)蘋果，每個(gè)人得到的還是一個(gè)蘋果，而交換一種思想，每個(gè)人得到的卻是兩種思想?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)了資源共享的重要性，倡導(dǎo)民主的、平等的、開放的、共享的課堂教學(xué)范式，努力促使和諧課堂氛圍的構(gòu)建，促使所有學(xué)生的均衡發(fā)展。因此，在初中政治課堂上，教師可以利用優(yōu)秀學(xué)生這一人文資源，開展學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)，讓他們將自己在政治學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、感受等以口語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的形勢(shì)介紹出來，每次圍繞一個(gè)方面進(jìn)行闡述，結(jié)合具體的案例進(jìn)行說明，時(shí)間不超過2分鐘，而中等學(xué)生和困難學(xué)生并非事不關(guān)己高高掛起，他們的主要任務(wù)除了認(rèn)真傾聽，還要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)介紹談?wù)勛约旱氖斋@以及今后的打算，這樣不僅加強(qiáng)了課堂教學(xué)中學(xué)生彼此之間的交往和溝通，還為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)法寶，提高了課堂學(xué)習(xí)的有效性。例如，教學(xué)《不以規(guī)矩 難成方圓》時(shí)，許多學(xué)生不能意識(shí)到規(guī)矩的重要意義，于是我開展了心得交流活動(dòng)，利用身邊榜樣的現(xiàn)身說法來幫助他們改變思想觀念，從而形成共識(shí)。
四、開展主題辯論活動(dòng)，充分地鍛煉思維能力
第4篇：一分鐘即興演講技巧范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)表達(dá)；訓(xùn)練
引言
新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。實(shí)際的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)對(duì)教學(xué)與學(xué)生均提出了更高的要求。新課標(biāo)要求教師應(yīng)當(dāng)具有課程意識(shí)、生成意識(shí)、課程資源意識(shí)、以學(xué)生為主體的意識(shí)，在口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)中能夠合理運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)要求學(xué)生擺脫機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生樂于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦，創(chuàng)造性地提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
一、口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)的類型
小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練主要有三種類型。首先，利用零散時(shí)間開展的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。利用零散時(shí)間開展口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練，有著多種活動(dòng)形式，例如，“日有所講”、“詩(shī)意早點(diǎn)”、“模擬面試”等。日有所講就是教師利用教學(xué)空余時(shí)間，隨機(jī)選擇學(xué)生讓其進(jìn)行一分鐘的話題演講，并組織學(xué)生進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予合理的方法指導(dǎo)。其次，“全員性比賽”形式的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練?！霸掝}演講賽”、“詩(shī)文朗誦賽”、“辯論賽”等是“全員性比賽”常用的活動(dòng)類型。第三，借助特長(zhǎng)選修課程開展的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練?！稗q手訓(xùn)練營(yíng)”、“演講口才班”等是常用的借助特長(zhǎng)選修課程開展的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)形式。
二、口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)的特點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)和一般的教學(xué)活動(dòng)有著一定的區(qū)別，其具有多層次、多渠道、多系列等特點(diǎn)。首先，多層次。口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練可以在學(xué)校、班級(jí)、小組、個(gè)人詩(shī)歌不同層次上開展。學(xué)校、班集體的活動(dòng)有演講賽、辯論賽等，小組的活動(dòng)有模擬面試、小組討論等，個(gè)人的活動(dòng)有日有所講、詩(shī)意早點(diǎn)等。其次，多渠道。開展口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的渠道較多，從宏觀方面可以分為社會(huì)、家庭、學(xué)校三條渠道。在口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)將三者有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成全方位的訓(xùn)練體系。最后，多系列。口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的活動(dòng)是多種多樣的，不同系列的活動(dòng)有著不同的特點(diǎn)，例如辯論賽具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮不同系列活動(dòng)的特點(diǎn)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、開展口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)的策略
1.師生互動(dòng)法
言語(yǔ)交流是日常生活中人們實(shí)現(xiàn)交往目的的主要途徑，交往主體之間的互動(dòng)性是言語(yǔ)交流的主要特征之一。因此，要想提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，就應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過程中加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。例如，在課堂上開展小型的辯論或演講比賽時(shí)，不可以只讓學(xué)生說，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師應(yīng)當(dāng)參與到活動(dòng)當(dāng)中，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的組織者和引導(dǎo)者，教師的以身示范在促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提升方面發(fā)揮著重要的作用。在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音、氣息、眼神、體態(tài)語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)能夠隨時(shí)親自上陣，用滿腔的熱情、大方的風(fēng)度以及專業(yè)技巧感染學(xué)生。在口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練中教師應(yīng)當(dāng)通過自身的榜樣作用，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，積極地與學(xué)生互動(dòng)，為課堂教學(xué)注入新的活力。
2.賞析觀摩法
賞析觀摩能夠讓學(xué)生感受到高水平口語(yǔ)表達(dá)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生提高自身口語(yǔ)表達(dá)能力的熱情。在口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生一起欣賞丁建華朗誦的《一棵開花的樹》，喬榛朗誦的《雨巷》等優(yōu)秀的名家朗誦，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，掌握相應(yīng)的口語(yǔ)表達(dá)技巧。辯論是目前小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生常用的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)，為了提高學(xué)生辯論活動(dòng)的質(zhì)量，教師可以定期或不定期地組織學(xué)生觀看一些經(jīng)典的辯論賽視頻。教師在選取辯論賽的視頻時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意辯論賽的辯題與對(duì)抗程度，辯題應(yīng)當(dāng)使學(xué)生容易理解與接受，對(duì)抗應(yīng)當(dāng)激烈并且引起學(xué)生的共鳴。在組織學(xué)生觀摩賞析名家的同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)省，反觀自己的口語(yǔ)表達(dá)，發(fā)覺自身的不足之處，并予以改進(jìn)。
3.日積月累法
口語(yǔ)表達(dá)能力可以體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，口語(yǔ)表達(dá)能力的有效提升不是一朝一夕的事情，而是有賴于持之以恒的積累和學(xué)習(xí)。要想提高口語(yǔ)表達(dá)能力，就應(yīng)當(dāng)多讀書多訓(xùn)練。沒有人天生就學(xué)富五車、才高八斗，艱辛的汗水是博聞強(qiáng)記的基礎(chǔ)。在口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)訓(xùn)練中，教師不但應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)技巧的指導(dǎo)，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，多記憶、背誦經(jīng)典的詩(shī)詞歌賦、哲理名言、幽默風(fēng)趣的笑話以及動(dòng)人的故事等，以擴(kuò)充自身的知識(shí)積累。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多多練筆，練好筆頭功夫，在提高書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)上提高口語(yǔ)表達(dá)能力，稿子寫好后再背，熟記后進(jìn)行脫稿演講，久而久之達(dá)到即興演講的最高境界。
第5篇：一分鐘即興演講技巧范文
關(guān)鍵詞：有效突破、心理難關(guān)
首先,樹立自信心,培養(yǎng)自我的良好感覺。學(xué)生一旦擁有了自信,其爆發(fā)出來的潛力是驚人的甚至是不可思議的。前不久,我在高202班做了一次讓學(xué)生突破自己記憶極限的嘗試。那天我走進(jìn)教室依然象往常一樣,讓學(xué)生們熱身后迅速地切入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為了不讓學(xué)生看出破綻,我不做任何刻意的強(qiáng)調(diào)和說明,只是讓學(xué)生最大聲地跟讀第八單元的生詞,而且一遍比一遍大聲,一遍比一遍語(yǔ)速加快,學(xué)生都已完全融入到一種忘我的境界。隨后我又結(jié)合拼讀規(guī)則和技巧、構(gòu)詞法、趣味拆詞和聯(lián)想及多種感官并用等方法又投入地教了兩遍。我感到火候差不多了,趁學(xué)生激情高漲時(shí),我拋出一句“Class,can you read them now?”“Of course.”學(xué)生異口同聲。我趁熱打鐵追問“Are you sure?”“Certainly.”我感到是時(shí)候了,高聲問道:“Do you believe in yourselves?”“Do you want to challenge yourselves?”學(xué)生又是齊聲答道:“Yes.”事不宜遲,是該出手的時(shí)候了。我一聲令下“Let's have a dictation.”我聽寫了30個(gè)單詞,我當(dāng)時(shí)想只要有一半的學(xué)生能寫對(duì)20個(gè)以上就了不得了。可結(jié)果令我目瞪口呆:64人中有38人全對(duì),21人錯(cuò)誤在3個(gè)以下,錯(cuò)5個(gè)以上的全班僅5人!驚愕片刻,我立即對(duì)他們說了一連串的贊美和激勵(lì)之詞“You are great!”“You are wonderful!”“You are perfect!”“You have created a wonder!”“Nothing is impossible if you are conficdent!”學(xué)生們一臉的自豪和成就感。我不失時(shí)機(jī)地問道:“Do you still think you have a bad memory?”“No.”所有的學(xué)生回答得是那樣地自信?！癉o you still think remembering English words is so difficult?”“No.It's just a piece of cake.”我趁勢(shì)告戒他們要注意及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)和反復(fù),那樣才能終身記憶。那天以后,我感覺他們學(xué)英語(yǔ)的信心更足了、勁頭更大了、熱情更高了。其實(shí)那天能達(dá)到那種驚人的效果是我事先沒有預(yù)料到的。要知道前后一共只用了不到20分鐘,而該單元總生詞量為54個(gè),一分鐘能記住近3個(gè)單詞,這是許多學(xué)生連想都不敢想的事,可他們卻做到了。是什么賦予了他們神奇的力量?是什么讓他們突破了自我、超越了極限?這一切都來源于學(xué)生的自信。自信可以創(chuàng)造奇跡!自信可以創(chuàng)造神話!
其次,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性,還時(shí)間于學(xué)生,留思考空間于學(xué)生?？稍趯?shí)際教學(xué)過程中,許多戰(zhàn)斗在第一線的英語(yǔ)教師往往過多地在意知識(shí)的講解和傳授,認(rèn)為講得越多越好、越細(xì)越好,而忽略了如何培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這不但不能提高學(xué)生的能力,相反是在培養(yǎng)學(xué)生被動(dòng)接受的奴性和飯來張口的惰性,長(zhǎng)此以往學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力將蕩然無存!再說知識(shí)浩如煙海、試題千變?nèi)f化,作為老師,我們無論如何努力,教給學(xué)生的東西總是有限的。只有讓學(xué)生擁有了自信,自己敢于學(xué)、勤于學(xué)、樂于學(xué),我們才真正讓學(xué)生擁有了一筆永久的財(cái)富,才真正使學(xué)生擁有了制勝的法寶!為了讓學(xué)生樹立自信,我讓他們每次課前一起誦讀英語(yǔ)名言警句。這不但訓(xùn)練了他們的口語(yǔ),更重要的是讓他們隨時(shí)以飽滿的激情,昂揚(yáng)的斗志,十足的信心投身到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。在課堂上通過one by one;pair work;group work;boys vs girls;show yourself;challenge yourself;pk等方式力求給每個(gè)學(xué)生開口的機(jī)會(huì),而且我要求他們回答問題時(shí)必須保證每位同學(xué)都能聽到。每次課前3分鐘我把講臺(tái)交給學(xué)生,他們可以即興演講;可以誦讀英語(yǔ)詩(shī)歌、美文;可以唱英語(yǔ)歌曲;可以演英語(yǔ)話劇、小品等。這樣每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的舞臺(tái),每個(gè)學(xué)生都有了鍛煉自己的機(jī)會(huì),更重要的是每個(gè)學(xué)生都從中找到了自信!現(xiàn)在我兩個(gè)班的多數(shù)學(xué)生都能在大庭廣眾之下大膽用英語(yǔ)表現(xiàn)自己,在剛舉行的咸豐一中英語(yǔ)演講賽中我所帶班級(jí)的兩名選手分別獲一、二等獎(jiǎng),而且舒茂林代表學(xué)校參賽拿下了全州第一名的好成績(jī),這無疑是最好的佐證。
第6篇：一分鐘即興演講技巧范文
關(guān)鍵詞：同聲傳譯；知識(shí)積累；技能訓(xùn)練
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）12-0016-02
同聲傳譯是一項(xiàng)要求極高的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換工作。它要求傳譯者在很短的時(shí)間內(nèi)，盡最大可能準(zhǔn)確及時(shí)地傳達(dá)發(fā)言者所表達(dá)的信息。
一、關(guān)于同傳的特點(diǎn)
關(guān)于同傳，很多人認(rèn)為是翻譯活動(dòng)中最高難的，從某種程度來說，同傳的確是最難的，比如快速的反應(yīng)能力和同時(shí)協(xié)調(diào)完成多項(xiàng)任務(wù)的能力。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
（一）即時(shí)性
同傳要求翻譯在聽清楚并理解講話人所講的內(nèi)容的同時(shí)，記住講話人所表達(dá)的基本原義，并即刻用另一種語(yǔ)言明確無誤地表述出來。由于現(xiàn)場(chǎng)性的要求，翻譯人員沒有時(shí)間再對(duì)自己所翻譯的內(nèi)容進(jìn)行修改或重新表述，即聽即譯。所以，就要求譯員必須學(xué)會(huì)同時(shí)做三件事――聽、翻譯、聽，這三個(gè)過程不斷重復(fù)，即形成同傳的一個(gè)整體鏈條。一般來講，在發(fā)言者講話和傳譯者的翻譯內(nèi)容之間，允許有一定的間隔差距，但最多只差一句。在發(fā)言者結(jié)束發(fā)言之后，傳譯人員也應(yīng)該盡快結(jié)束內(nèi)容的翻譯。而且，應(yīng)該互相照應(yīng)前后句的內(nèi)容，保持一個(gè)句子和前后句子的意義完整性。不要出現(xiàn)有違反一般語(yǔ)法規(guī)律的混亂的辭藻堆砌。盡管同聲傳譯過程中，有時(shí)由于客觀原因，有時(shí)是翻譯實(shí)踐的需要，允許舍棄一些無關(guān)緊要的內(nèi)容，但一定要抓住每一句話的中心意思，盡量翻譯修飾語(yǔ)、定語(yǔ)；但如果時(shí)間不允許，在不影響本意的情況下，語(yǔ)言的次要成分原則上可以略譯。
（二）不可修正性
譯員沒有思考的時(shí)間，更不可能查字典、資料或與他人探討。這就要求譯員要有深厚的兩種或多種語(yǔ)言的功底。在極短的時(shí)間內(nèi)，把一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成另一種語(yǔ)言，并且沒有時(shí)間修正，否則，就會(huì)影響接下來的內(nèi)容的記憶和翻譯。
（三）有限的靈活性
這個(gè)靈活性并不是指隨意篡改講話人的本意，而是指應(yīng)該根據(jù)講話人口音、講話風(fēng)格、語(yǔ)速的各不相同，靈活調(diào)整翻譯的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，通過聲音來更準(zhǔn)確地傳達(dá)講話人的情緒、情感。因?yàn)橥瑐鞑煌诮粋?。同傳要求譯員獨(dú)處一個(gè)封閉的工作間，與發(fā)言者沒有肢體語(yǔ)言的交流互動(dòng)。而另一種語(yǔ)言的聽者也很難把發(fā)言者的語(yǔ)言和一種語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來。這就要求翻譯者靈活掌握?qǐng)雒?，用自己的話語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)盡量全面?zhèn)鬟_(dá)講話者的情緒和講話內(nèi)容。同聲傳譯的速度是由發(fā)言人來決定的，譯員只能適應(yīng)。但應(yīng)切記，譯員翻譯出來的話語(yǔ)要不帶拖音、嗯音。有的時(shí)候不能要求語(yǔ)言絕對(duì)忠實(shí)于發(fā)言人的說話風(fēng)格，但必須保證每一句都是一句完整話。因?yàn)樵诖笮蛧?guó)際會(huì)議中，都是多種語(yǔ)言互譯的，如果在一種語(yǔ)言上出現(xiàn)斷檔，那接下來的同聲傳譯會(huì)一塌糊涂，甚至根本無法工作下去了。所以，在同傳實(shí)踐中，是允許將相對(duì)長(zhǎng)的復(fù)合句分割成幾個(gè)短句來譯的，分割可以，但不能不成句。
（四）對(duì)稱性
這包括兩方面的因素。一個(gè)因素是發(fā)言者的說話風(fēng)格、習(xí)慣、文化水平、修養(yǎng)等的不同，會(huì)在語(yǔ)句中體現(xiàn)出來。用連貫的復(fù)合句還是用簡(jiǎn)單句，是簡(jiǎn)潔明快還是多用修飾語(yǔ)，都是講話人的不同風(fēng)格和習(xí)慣。另一個(gè)因素就是語(yǔ)言本身的問題。每種語(yǔ)言都有自身的語(yǔ)法特點(diǎn)和表達(dá)習(xí)慣，俄語(yǔ)更是如此。特別是一些從屬句，倒裝句，再套裝一個(gè)定語(yǔ)從句，就會(huì)很難翻譯。解決這個(gè)問題的方法只有一個(gè)：就是傳譯人員要集中精力，最大限度地翻譯所聽到的內(nèi)容。
二、同傳的訓(xùn)練方法
同聲傳譯是一個(gè)復(fù)雜的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過程。而這個(gè)轉(zhuǎn)換過程是通過人來進(jìn)行的。那么，要想讓兩種語(yǔ)言體系在同一大腦中進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換，是要經(jīng)過艱苦的積累和訓(xùn)練才可以達(dá)成的。積累包括多方面的積累，如俄語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的積累，國(guó)情知識(shí)的積累，外事外貿(mào)知識(shí)的積累。同時(shí)也包括其他門類學(xué)科知識(shí)的積累，實(shí)際翻譯經(jīng)驗(yàn)的積累，.翻譯技巧的積累，翻譯習(xí)慣的積累，翻譯方法的積累等。
訓(xùn)練的方法包括被動(dòng)訓(xùn)練和主動(dòng)訓(xùn)練。被動(dòng)訓(xùn)練是指在教師的帶領(lǐng)和安排下進(jìn)行的訓(xùn)練。主動(dòng)訓(xùn)練是指獨(dú)立自主的自我訓(xùn)練。
（一）被動(dòng)訓(xùn)練
人的大腦有三種記憶類型，即瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。同聲傳譯要求譯員有瞬間記憶的能力，即將聽入的聲音信息，短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行加工記憶，同時(shí)轉(zhuǎn)換成另一種語(yǔ)言表達(dá)出來，與此同時(shí)還要繼續(xù)聽入和加工后續(xù)傳入耳中的聲音信息。信息在譯員的大腦中能停留1―3分鐘就是最理想的狀態(tài)了。
在實(shí)際教學(xué)中，我們均采用“強(qiáng)迫式”的教學(xué)法。步驟如下：（1）由教師以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速現(xiàn)場(chǎng)源語(yǔ)信息，或者利用多媒體設(shè)備，播放視頻資料，其內(nèi)容長(zhǎng)度應(yīng)掌握在1至5分鐘之內(nèi)。（2）接受訓(xùn)練者同時(shí)開始同聲傳譯。最初學(xué)生會(huì)要求教師課前把相關(guān)資料交給自己，讓他們預(yù)習(xí)。學(xué)生認(rèn)為那樣上課效果會(huì)好。其實(shí)不然。真正的同聲傳譯，就是譯員永遠(yuǎn)都不知道講話者（發(fā)言者）下句講的是什么，同傳的挑戰(zhàn)性也正在于此。所以，無論如何不能把上課資料交給學(xué)生，要人為地制造“不可預(yù)知性”，讓學(xué)生適應(yīng)這樣的“突發(fā)事件”，精神緊張起來，更有助于記憶。（3）第一輪同聲傳譯后可進(jìn)行講評(píng)、切磋，探討遺漏信息的性質(zhì)和原因。（4）第三步結(jié)束后，再進(jìn)行一次原資料同傳操作。（5）嚴(yán)格要求學(xué)生，整個(gè)訓(xùn)練過程中不允許記筆記。開發(fā)大腦記憶潛能，完全用大腦記憶相關(guān)信息。在教學(xué)實(shí)踐中，我們建議給學(xué)生的方法就是“骨架法”（скелет остов каркас），即把一句話的主干提出來，在很短時(shí)間內(nèi)，把主語(yǔ)、謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)留在記憶中。
（二）主動(dòng)訓(xùn)練
學(xué)生要學(xué)會(huì)自我訓(xùn)練，自我提高。關(guān)于翻譯的技巧有很詳盡的解釋。但學(xué)會(huì)方法和技巧不等于能做同傳，必須反復(fù)練習(xí)，先熟而后方能生巧。可以說，同傳不是學(xué)出來的，而是練出來的。如何自我訓(xùn)練？自我訓(xùn)練要有語(yǔ)言基礎(chǔ)，即要學(xué)好俄語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)課，達(dá)到相當(dāng)大的詞匯量。自我訓(xùn)練基本分為幾個(gè)方面。
第一，記憶練習(xí)。自己把源語(yǔ)句子朗讀、復(fù)述并翻譯。同時(shí)錄音、復(fù)聽，并且不做筆記，聽完后馬上憑記憶用源語(yǔ)復(fù)述出來，然后自己再翻譯一遍。這一過程要錄音。都做完之后對(duì)照文本根據(jù)錄音查漏補(bǔ)缺。
第二，分腦練習(xí)。同傳中最重要的就是分腦，即前面敘述過的同時(shí)應(yīng)完成的三件事：聽―譯―聽。如何平衡好聽與說的關(guān)系非常重要?？梢哉乙恍r(shí)間在半分鐘或最多不超過一分鐘語(yǔ)言材料或視頻資料，視聽完之后先用源語(yǔ)復(fù)述大意，然后翻譯出來。這一過程同樣要錄音，做完后跟文本對(duì)照查漏補(bǔ)缺。
第三，交互同傳練習(xí)。找一些時(shí)長(zhǎng)在1―2分鐘左右的非專業(yè)性段落（最好是以往的有代表性禮儀性講話，如開閉幕致辭選段等），兩名學(xué)生交替互換角色，一個(gè)朗讀一個(gè)同傳，錄音后對(duì)照文本查漏補(bǔ)缺。
第四，抗干擾練習(xí)。先找音頻和文本完全對(duì)應(yīng)的段落做帶稿同傳，控制時(shí)間在發(fā)言結(jié)束后4―5秒內(nèi)翻譯也結(jié)束。控制好后則改用音頻與文本不完全對(duì)應(yīng)的段落（模擬演講者即興擴(kuò)展自己的觀點(diǎn)或其他內(nèi)容或擅自增減內(nèi)容）進(jìn)行練習(xí)，同樣錄音、對(duì)照并逐步改進(jìn)。
第五，分專業(yè)練習(xí)。從政治、經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、外交、文化、教育等專業(yè)性不太強(qiáng)的領(lǐng)域做起，而后逐步轉(zhuǎn)向具體微觀領(lǐng)域，為擴(kuò)大知識(shí)面打下基礎(chǔ)。
三、學(xué)生應(yīng)該具備的幾種技能
在訓(xùn)練自己以上能力的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)以下幾方面的技能。
（一）翻譯過程中的前瞻技能
眾所周知，翻譯人員在參加某項(xiàng)活動(dòng)之前可能對(duì)活動(dòng)的大致內(nèi)容有所了解，但不可能對(duì)所有的發(fā)言內(nèi)容逐句了解。這就要求翻譯人員集中精力聽清并理解發(fā)言者所表達(dá)的一個(gè)或幾個(gè)觀點(diǎn)，牢記并逐條盡快地翻譯出來。
但這只是在發(fā)言人講話的開始，隨著內(nèi)容的展開，譯者應(yīng)該盡量把記憶中的先前內(nèi)容穿插補(bǔ)進(jìn)到后續(xù)的內(nèi)容中。同時(shí)，根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)和以往的知識(shí)，以及對(duì)會(huì)議或類似活動(dòng)的了解，譯員可以在發(fā)言人話沒講完之前就對(duì)他講話的內(nèi)容有了大概理解，這時(shí)，一個(gè)合格的同傳譯員是可以依靠他的訓(xùn)練有素和前瞻技能做到超前領(lǐng)會(huì)并把發(fā)言者沒表達(dá)的內(nèi)容、意思提前表達(dá)出來。多大程度可以擁有這樣的前瞻技能完全取決于譯員對(duì)兩種工作語(yǔ)言的掌控能力和知識(shí)面。這也就是為什么前面曾提到要加強(qiáng)學(xué)生各方面輔助知識(shí)培養(yǎng)，就是為了后來的打基礎(chǔ)。
（二）靈活應(yīng)對(duì)技能
同傳工作中，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)意想不到的突發(fā)境況，這就要求翻譯人員靈活應(yīng)對(duì)，積極反應(yīng)。它需要翻譯人員有扎實(shí)的語(yǔ)言功底和清醒敏捷的思維。有時(shí)，翻譯人員對(duì)發(fā)言人所使用的詞匯或概念準(zhǔn)備不足，一時(shí)又找不到合適的詞匯，此時(shí)，最好按以下兩個(gè)原則處理：1.不改變發(fā)言人的整體思路，用類似的寬泛詞義，或中性詞把句子翻譯出來。2.將錯(cuò)就錯(cuò)，后期補(bǔ)救。有時(shí)，翻譯人員可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和預(yù)測(cè)，對(duì)發(fā)言的內(nèi)容提前進(jìn)行意義表達(dá)，但有的時(shí)候會(huì)預(yù)測(cè)失誤，這時(shí)，翻譯人員萬萬不可突然停下來，重新翻譯譯錯(cuò)的句子，這會(huì)造成自己思維的混亂，也會(huì)影響聽下面的內(nèi)容。這時(shí)可使用那么、即使如此、剛才說到等等詞，轉(zhuǎn)移聽者的思路，在接下來的翻譯中，再把剛才譯錯(cuò)的句子，穿插補(bǔ)譯進(jìn)接下來的內(nèi)容中。
（三）調(diào)度技能
在全球化背景下，國(guó)際會(huì)議越來越多。為節(jié)約時(shí)間成本，提高效率，同聲傳譯已經(jīng)成為必然的選擇。為了能夠準(zhǔn)確、清晰、完整地傳達(dá)源語(yǔ)信息，就必須注重培養(yǎng)譯員各方面的能力。其中，有好的記憶力是對(duì)一名合格的同聲傳譯翻譯人員最基本的要求。在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，加強(qiáng)這方面的技能。前瞻技能是翻譯人員在工作中最有利的助手，有了這種技能，可以幫助翻譯人員有更多的時(shí)間應(yīng)對(duì)突況，但這是一個(gè)慢慢積累的過程，需要有豐富的知識(shí)作為輔助。所以，翻譯人員除了平時(shí)要做專業(yè)的訓(xùn)練之外，還要補(bǔ)充學(xué)習(xí)各門類的知識(shí)，使自己成為一本小百科全書。
參考文獻(xiàn)：
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