高中學(xué)科組建設(shè)方案精選(九篇)

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第1篇：高中學(xué)科組建設(shè)方案范文

（試  行）

一、問題的提出

一是2019年秋季我市各學(xué)科將實(shí)施2017版新課標(biāo)，2019級普通高中新生開始全部使用2017版新教材，面對新課標(biāo)、新教材，需要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，吃透新課標(biāo)、新教材，以確保新課程實(shí)施的順利進(jìn)行。

二是我市各高中學(xué)校都已經(jīng)在校內(nèi)推行了集體備課制度，但校內(nèi)集體備課實(shí)施的情況不容樂觀，發(fā)展不夠平衡。

三是教師教學(xué)水平不均衡。一方面老教師和年輕教師的教學(xué)水平不均衡，尤其是我市近幾年來不斷增加年輕教師，他們對教材、教法和對學(xué)生的了解都十分有限，缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校教師水平不均衡，個別學(xué)科懸殊較大。

為解決以上問題，我們決定在全市普通高中學(xué)校開展大集體備課工作，通過建立市、縣、校教研聯(lián)動機(jī)制，充分發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)學(xué)校、學(xué)科教研基地、優(yōu)秀教師、學(xué)科教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，充分激發(fā)廣大教師教師的集體智慧，集思廣益，博采眾長，通過提高教研和備課效率，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)我市教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、概念的界定

天水市普通高中學(xué)校大集體備課，是利用全市優(yōu)質(zhì)學(xué)校、高中優(yōu)秀教師的資源，由“2018年天水市高中新課程學(xué)科教研基地負(fù)責(zé)人牽頭，各學(xué)科年級備課組組長具體組織，學(xué)科指導(dǎo)組成員全員參與”，開展的跨校分工備課、集中（網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵉兀┖献餮杏?，共建、共享研究成果的備課方式。

其特點(diǎn)在于——各學(xué)科教研基地輪流承擔(dān)備課任務(wù)，每月一次集體大備課活動，每次精備一個單元。

其優(yōu)勢在于——跨縣區(qū)、跨學(xué)校，博采眾長，實(shí)現(xiàn)市、縣、校三級聯(lián)動。

其目的在于——提高備課質(zhì)量，促進(jìn)全市各學(xué)校共同發(fā)展。

三、集體備課的內(nèi)容

1.研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的具體內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平及考試命題建議。

2.結(jié)合新版教材，逐條學(xué)習(xí)、解讀課程內(nèi)容，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議進(jìn)行單元備課，提高老師們整體分析和把握教材、教法的能力，落實(shí)學(xué)科育人功能。

3.開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的指向?qū)W科素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)高效課堂建設(shè)。

四、過程設(shè)計(jì)

1.成立各年級學(xué)科大集體備課組，依托學(xué)科教研基地開展工作。學(xué)科大集體備課組由學(xué)科教研基地負(fù)責(zé)人、各年級學(xué)科組長、普通高中學(xué)科指導(dǎo)組成員以及市縣學(xué)科教研員共同構(gòu)成（具體名單詳見《天水市教育局關(guān)于公布高中學(xué)科教研實(shí)驗(yàn)基地和高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)組成員名單的通知》）。

2.教研基地學(xué)科組長和市學(xué)科教研員，擔(dān)任學(xué)科備課組組長，在大集體備課活動中進(jìn)行活動策劃,牽頭組織并負(fù)責(zé)組織實(shí)施和質(zhì)量評價。具體工作內(nèi)容包括：組建“高中各學(xué)科年級大集體備課教學(xué)QQ群”，按單元內(nèi)容分配備課任務(wù),將具體工作分配到學(xué)科指導(dǎo)組成員所在學(xué)校的備課組，由所在學(xué)校備課組成員負(fù)責(zé)組織精備（見附件1）。

3.實(shí)施集體備課

（1）初次備課。承擔(dān)精備任務(wù)的各學(xué)校備課組再分配任務(wù)，由擔(dān)負(fù)備課任務(wù)的教師，經(jīng)過個人研究、組內(nèi)研討，形成單元備課初稿，并按時發(fā)到中心備課成員和學(xué)科教研員的郵箱里。

（2）中心備課組成員之間網(wǎng)上交流。由承備學(xué)校的備課組大組長（中心備課組成員）牽頭，在認(rèn)真研讀初稿、研究教材、研究學(xué)情的前提下，組織學(xué)科教研員和中心備課組成員在“高中各學(xué)科大集體備課教學(xué)QQ群”參與研討，圍繞“單元集體備課概說”，針對每一項(xiàng)內(nèi)容明確提出修改意見和建議（見附件2）。

（3）修改完善。承擔(dān)初稿的校級備課組依據(jù)“高中各學(xué)科大集體備課教學(xué)QQ群”（或?qū)嵉兀┙涣髦蝎@得的意見和建議，對初稿進(jìn)行修改完善，再按規(guī)定時間把定稿由校級備課組組長傳至學(xué)科備課組長的郵箱。

（4）大集體備課。由承備學(xué)校的備課大組長（中心備課組成員）牽頭組織，在規(guī)定的時間和地點(diǎn)對承備學(xué)校修改完善后的初稿進(jìn)行集體研討（見附件3）。集體研討由主備人以說課的方式向大集體備課組的成員詳細(xì)介紹單元備課預(yù)案，組內(nèi)每位教師都要積極參與集體備課活動，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識。教研員要協(xié)助組織好備課活動，安排承備學(xué)校認(rèn)真填寫集體備課記錄表，并負(fù)責(zé)將本次大集體備課中的單元備課方案的定稿上傳至“高中學(xué)科教學(xué)QQ群”。

（5）二次備課。各學(xué)校對大集體備課中的單元備課方案的定稿組織學(xué)習(xí)、交流和研討，并根據(jù)本校實(shí)際作一定的修改。

（6）三次備課。教師在具體上課前，再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際和個人的教學(xué)風(fēng)格作一定的修改，以體現(xiàn)教師個人的教學(xué)風(fēng)格與特色。

（7）實(shí)踐與評價。大集體備課組對各承備學(xué)校提出的單元設(shè)計(jì)

定稿的方案進(jìn)行實(shí)踐、對比，并通過相關(guān)途徑評選出研究最深入、設(shè)計(jì)最佳、對老師們最有啟發(fā)的設(shè)計(jì)方案。

4.反思階段

反思階段是集體備課的總結(jié)階段，是教師切實(shí)提高教學(xué)水平的關(guān)鍵階段，同時也是實(shí)施下一輪集體備課的基礎(chǔ)。它分為：總結(jié)、歸檔。

①總結(jié)

學(xué)校備課組組長對本校集體備課的情況進(jìn)行簡要小結(jié)。內(nèi)容包括：準(zhǔn)備情況、實(shí)施情況、取得的成效、存在的問題、改進(jìn)的措施等。上交中心備課組，由組長統(tǒng)一管理。

大集體備課組成員需在每次活動結(jié)束后，認(rèn)真填寫“高中大集體備課反饋表”（見附件4），并在活動結(jié)束后的10天內(nèi)，發(fā)送至學(xué)科教研員的郵箱，由學(xué)科教研員分類、匯總。

②歸檔

學(xué)校集體備課組將單元教學(xué)實(shí)施教（學(xué)）案定稿（電子文檔和PPT）及時上交中心備課組，由中心備課組上傳至天水市教育信息網(wǎng)網(wǎng)站，以便做到資源共享。

五、保障措施

1.由市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，依托各縣區(qū)一中和省市級示范性高中學(xué)校，組織開展全市大集體備課活動，充分整合和利用各種教育資源，實(shí)現(xiàn)信息互通，資源共享，促進(jìn)全市教育教學(xué)上水平、上臺階。

2.制定“各學(xué)科大集體備課概說”，明確備課方向和內(nèi)容，引導(dǎo)教師根據(jù)“各學(xué)科大集體備課概說”中的要求、結(jié)構(gòu)進(jìn)行備課活動，促使各學(xué)校組織教師認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解學(xué)科核心素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量水平及考試命題建議；促使各學(xué)校引導(dǎo)教師結(jié)合新版教材，逐條學(xué)習(xí)、解讀課程內(nèi)容，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議進(jìn)行單元備課，提高老師們整體分析和把握教材、教法的能力，落實(shí)學(xué)科育人功能；促進(jìn)教師開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的指向?qū)W科素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，推進(jìn)高效課堂建設(shè)。

第2篇：高中學(xué)科組建設(shè)方案范文

②加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)。組織教職工深入學(xué)習(xí)學(xué)校自編《教育法規(guī)匯編本》，增強(qiáng)法紀(jì)意識、自律意識、責(zé)任意識。組織教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會黨的十七大會議精神，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展，積極運(yùn)籌帷幄，發(fā)揮黨員隊(duì)伍在學(xué)校各項(xiàng)工作中所起到的先鋒模范和政治堡壘作用。

③完善管理制度。建立覆蓋所有工作環(huán)節(jié)的責(zé)任體系，健全學(xué)校民主決策、教學(xué)、行政、教師、學(xué)生、財務(wù)、資產(chǎn)、安全等一系列規(guī)章制度。依照《晉江市教育系統(tǒng)議事規(guī)則》，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督、保障等四個管理機(jī)制，深化目標(biāo)、層級、任務(wù)、激勵等四方面的管理措施，確保政令暢通、部門協(xié)作、程序規(guī)范、工作落實(shí)。

④籌備民主大會。充分發(fā)揮教職工代表參與學(xué)校管理的積極性，認(rèn)真籌備教代會，力求在教代會上討論多、建言多、共識多。在教代會上審議討論《學(xué)校新五年發(fā)展規(guī)劃》、重新修訂校本管理制度等一系列規(guī)章制度，努力把教代會開成和諧、發(fā)展、民主的大會，促使學(xué)校的管理規(guī)范化、科學(xué)化、個性化。

⑤加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，突出主人翁意識引領(lǐng)。在教職員工中開展“四查四看”活動，認(rèn)真對照本學(xué)期初制定的總體目標(biāo)。一查思想作風(fēng)，看大局意識、爭先意識、責(zé)任意識、發(fā)展的思維和創(chuàng)新上的差距；二查工作作風(fēng)，看求真務(wù)實(shí)精神、學(xué)校制度執(zhí)行和工作職責(zé)履行上的差距；三查工作實(shí)績，看教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教研成果、教學(xué)實(shí)績上的差距；四查遵紀(jì)守法、看執(zhí)行廉潔從教、從教為民方面的差距。排除傳統(tǒng)思維定勢及落后的工作生活習(xí)慣。

⑥共同提煉三風(fēng)。學(xué)校標(biāo)識性的校訓(xùn)、?；辍⑿８?、校旗均已穩(wěn)定，校園整體規(guī)劃和二期改造也已完成，但校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)尚無統(tǒng)一提法，本年度要組織師生提煉三風(fēng)，進(jìn)一步引領(lǐng)全校師生共同發(fā)展、共同進(jìn)步，升華積淀仁和文化、成功精神。

2、完善質(zhì)量管理，提高教學(xué)水平

教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，強(qiáng)化質(zhì)量意識，施行質(zhì)量管理，是事關(guān)學(xué)校全局和長遠(yuǎn)發(fā)展的重大戰(zhàn)略問題。通過制訂質(zhì)量管理制度體系，出臺《教學(xué)質(zhì)量偏差糾正和預(yù)防措施管理制度》、《教學(xué)質(zhì)量綜合評價制度》、《教學(xué)質(zhì)量控制和質(zhì)量檢查制度》、《教學(xué)質(zhì)量分析制度》《教學(xué)事故認(rèn)定及處理制度》、《質(zhì)量體系內(nèi)部審核管理制度》，形成僑聲規(guī)范的質(zhì)量文化。穩(wěn)步提高教育質(zhì)量，追求農(nóng)村學(xué)生城市素質(zhì)是學(xué)校辦學(xué)的目的所在。今年的教學(xué)目標(biāo)，要以僑聲“課改十個三”為基本范疇，繼續(xù)深化教學(xué)改革，掌握課改新動向，力求做到“一個提升，三個突破”，即“提升初、高中文化必考科目教學(xué)質(zhì)量；突破全國性學(xué)科競賽，突破教育科研，突破考取清華、北大?！睂S聲中學(xué)的教學(xué)水平再推上一個新臺階。

①初、高中學(xué)生升學(xué)必考科目的落實(shí)。本學(xué)期是“高考、會考、統(tǒng)考、中考”的學(xué)期，也是檢驗(yàn)我校教學(xué)質(zhì)量的重要時期。首先要求必考科目教師發(fā)揮理論功力、人格魅力、實(shí)踐能力，認(rèn)真?zhèn)湔n與積極教學(xué)，把握學(xué)科改進(jìn)方向，提升教學(xué)質(zhì)量。其次抓緊課后輔導(dǎo)時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會；抓住難點(diǎn)、疑點(diǎn)，深入鉆研，提高自身業(yè)務(wù)水平。第三要對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)必考科目的課堂紀(jì)律與課后的主動學(xué)習(xí)，探索更多感動僑聲的教學(xué)實(shí)踐。幫助指導(dǎo)學(xué)生減負(fù)、增效、提質(zhì)。

②實(shí)現(xiàn)全國性學(xué)科競賽新旗幟的突破。重視特長生培養(yǎng)，認(rèn)真組織學(xué)科競賽。教務(wù)處、教科室要認(rèn)真制訂《特長生培養(yǎng)與管理方案》，修訂《僑聲中學(xué)獎教獎學(xué)方案》，為召開教育基金頒獎大會做足準(zhǔn)備。突出學(xué)科教學(xué)特色，抓好學(xué)科競賽和第二課堂，加強(qiáng)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息五科競賽的指導(dǎo)與監(jiān)督，做到“1234”：即一小組（成立學(xué)科研究小組）、二搭臺（搭發(fā)表小論文臺、搭參與學(xué)科競賽臺）、三開放（開放實(shí)驗(yàn)室、圖書館、學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心）、四落實(shí)（落實(shí)指導(dǎo)老師、落實(shí)活動內(nèi)容、落實(shí)過程記錄、落實(shí)活動總結(jié)）。教務(wù)處對各科競賽輔導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)控與指導(dǎo)，做到六定：“定教師、定目標(biāo)、定內(nèi)容、定時間、定地點(diǎn)、定期檢查”；要以課程規(guī)劃的形式來開展競賽活動。充分利用“四節(jié)”來開展豐富多彩的課外興趣活動，引領(lǐng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文、小作品閃爍出智慧的光芒。組織好服務(wù)區(qū)小學(xué)學(xué)科競賽和東石初中五校學(xué)科競賽，抓好小學(xué)、初中、高中教學(xué)銜接。

③實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)科研的突破。教科室應(yīng)成為我校乃至本地區(qū)教育教學(xué)科研的引領(lǐng)者。要求教師積極培養(yǎng)探索精神與參與的科研意識，端正實(shí)事求是的科研態(tài)度，掌握教學(xué)科研基礎(chǔ)知識和基本方法，培養(yǎng)扎實(shí)創(chuàng)新的科研能力，主動撰寫教學(xué)科研論文，積極發(fā)表。教科研工作要堅(jiān)持“實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題——確定課題——選擇實(shí)驗(yàn)班實(shí)踐——階段總結(jié)（形成論文）——再實(shí)踐——成果推廣”的基本過程。本年度擬以“現(xiàn)代教養(yǎng)”和課程改革為研究重點(diǎn)，引導(dǎo)各教研組圍繞學(xué)科存在的突出問題進(jìn)行小課題研究；組建以備課組為基點(diǎn)的教學(xué)研究體系，繼續(xù)做好聽課常規(guī)性研究活動，發(fā)揮教研組診斷性聽課作用，重新做好中心聽課組工作，采取帶著問題去聽課，撰寫階段性聽課工作總結(jié)，為教務(wù)、科研提供評估、決策依據(jù)；繼續(xù)做好學(xué)生心理健康的調(diào)查與診治，積極開展學(xué)生心理健康社團(tuán)工作，確?！皟煽倒こ獭?，形成“以研促教，教研互長”的科研氛圍。本文來自新晨

④實(shí)現(xiàn)我校優(yōu)秀高中畢業(yè)生考取北大、清華的突破。明確年段組責(zé)任目標(biāo)與獎勵、評價措施，加強(qiáng)對尖子生的培養(yǎng)與教育。針對尖子生的個性特點(diǎn)，制定相應(yīng)的啟導(dǎo)方法。在扎實(shí)原理性知識的基礎(chǔ)上，提高尖子生的綜合運(yùn)用能力、應(yīng)變能力與創(chuàng)造性思維，鼓勵報考清華、北大等名校。

⑤務(wù)實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂質(zhì)效。堅(jiān)決務(wù)實(shí)“備、教、批、輔、考、研、思”七大環(huán)節(jié)，推行教學(xué)通報制、問責(zé)制，加強(qiáng)檢查與通報，體現(xiàn)指導(dǎo)與糾偏；嚴(yán)密組織新教師匯報課、教師專業(yè)技能競賽、新教師招聘、四大考試、骨干教師培訓(xùn)等各項(xiàng)活動。在課堂中落實(shí)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教材為主源、例練為主線”，做到“基礎(chǔ)打牢、落實(shí)關(guān)鍵、答題規(guī)范、知識遷移、領(lǐng)域建構(gòu)”。讓課堂成為“減輕負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)能力、全面發(fā)展、突出個性”的搖籃。督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)“雙基”，落實(shí)過關(guān)；幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，強(qiáng)化綜合運(yùn)用能力與創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)高效率課堂教學(xué)模式。

⑥落實(shí)課改聯(lián)動，深化課改實(shí)驗(yàn)。堅(jiān)持“以校為本，片區(qū)合作，重點(diǎn)突破，穩(wěn)步推進(jìn)”的課改思路，充分發(fā)揮課程委員會和學(xué)分認(rèn)定委員會作用，按照《高中新課程實(shí)驗(yàn)僑聲片區(qū)活動計(jì)劃》繼續(xù)落實(shí)交流會議、活動組織、編撰課改專集等計(jì)劃；深入推進(jìn)初中課程改革實(shí)驗(yàn)活動，立足學(xué)校實(shí)際，拓展課程資源，充分發(fā)揮社會大課程的作用，營造濃厚的新課程理念的氛圍。初高中專任教師要深入學(xué)習(xí)研究課標(biāo)、考綱，以教材教法與課題研究為主題召開教學(xué)研討會；圍繞課程設(shè)置、課堂教學(xué)、教師成長、學(xué)生指導(dǎo)、制度建設(shè)等重點(diǎn)創(chuàng)造性開展工作；開發(fā)完善學(xué)生選課系統(tǒng)、學(xué)分管理系統(tǒng)，啟動選修課教學(xué)，制訂校本教研實(shí)施方案、課程評估方案，嘗試學(xué)生綜合素質(zhì)評價；選擇性聯(lián)合開發(fā)校本課程，嘗試跨校開設(shè)選修課，實(shí)現(xiàn)師資共享；充分利用“福建高中新課程”網(wǎng)、《晉江經(jīng)濟(jì)報》及《僑聲學(xué)刊》等媒體做好課改宣傳工作。

⑦加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出信息技術(shù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要堅(jiān)持“演示性實(shí)驗(yàn)到位，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)完成，自主性實(shí)驗(yàn)鼓勵”的原則，通過實(shí)驗(yàn)競賽、興趣小組活動等方式來推動學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識，加大對實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)教學(xué)的檢查力度，鼓勵信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，建設(shè)、利用好教學(xué)資源庫，推進(jìn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，每年舉行一次師生信息技術(shù)創(chuàng)新大獎賽。

⑧重視考試信息研究，抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。2007春季教學(xué)歷時最短，各科組認(rèn)真研究考試大綱和省市考試信息，要“精選題、勤批閱、重反饋、抓落實(shí)”，減少無效考試量，重視雙基落實(shí)；認(rèn)真抓好特優(yōu)生培養(yǎng)，中等生優(yōu)化，學(xué)困生幫扶，采取非常規(guī)手段挖掘每位學(xué)生的潛能，讓每位學(xué)生把最佳狀態(tài)調(diào)整到考試那幾天。

⑨大力抓好體衛(wèi)藝工作。貫徹全國體育工作會議精神，廣泛開展全員參與的陽光體育運(yùn)動，規(guī)范上好體育課，保證兩課兩操兩活動；田徑、武術(shù)、棋類作為重點(diǎn)運(yùn)動項(xiàng)目要出人才、出成績，全校體育達(dá)標(biāo)率要在95%以上；要重視初中體育教學(xué)，積極應(yīng)對將體育成績納入中招的新舉措；認(rèn)真組織《新課程改革下中學(xué)氣排球教材實(shí)踐與探索》和《新課程下南少林五祖拳普及和推廣實(shí)驗(yàn)研究》兩個課題的研究，務(wù)須取得矚目的階段性成果；努力承辦好晉江市第46屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動會。

衛(wèi)生工作要全面落實(shí)《衛(wèi)生保健制度》，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，控制學(xué)生近視率上升，做好防止常見病的宣傳工作，搞好常規(guī)體檢，做好衛(wèi)生資料統(tǒng)計(jì)工作，積極籌備僑聲紅十字會的成立工作。

藝術(shù)教育要突破高質(zhì)量、高水平的音樂、舞蹈大賽。要注重提高全體學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，重視藝術(shù)、德育、智育的有效滲透與融合，抓好社團(tuán)建設(shè)，組織廣場音樂會，辦好藝術(shù)節(jié)，把美育教育同校園文化建設(shè)結(jié)合起來。

⑩發(fā)揮省級先進(jìn)圖書館的作用,以僑聲書院為課題,研究、探索構(gòu)建全體師生讀書、閱報的良好習(xí)尚。落實(shí)初、高中語文必讀書目，年段成立閱讀興趣組，舉辦好書交流閱讀、閱讀筆記展、讀書心得展等活動，每學(xué)期評選閱讀標(biāo)兵，每學(xué)期組織學(xué)科骨干采購新書，確保師生每學(xué)期人均借書10冊以上，以閱讀拓寬視野、提高質(zhì)量。

11有效組織跨國跨校聯(lián)動，突出三地交流互訪。3月22日至5月10日，菲律賓僑中學(xué)院英語教師來校教學(xué)交流，教務(wù)處要認(rèn)真組織、充分發(fā)揮資源作用，既要讓學(xué)生領(lǐng)略純正外語教學(xué)又要讓教師收獲國外教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真選派往菲交流教師，充分展現(xiàn)學(xué)校教學(xué)水平；暑假期間策劃選派學(xué)生組團(tuán)去金門社會實(shí)踐，加強(qiáng)兩地交流；貫徹落實(shí)《僑聲中學(xué)、磁灶中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)對口支援協(xié)議》，有效組織“名師‘手拉手’、互動教研、短期實(shí)踐、信息共享”等活動，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

3、突出現(xiàn)代教養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育德育才雙豐收

以德為先、依法治校是僑聲中學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。抓實(shí)教養(yǎng)常規(guī)，實(shí)化德育科研將成為僑聲新的亮點(diǎn)。要始終堅(jiān)持把社會主義核心價值體系融入現(xiàn)代教養(yǎng)的全過程、貫穿教育工作的各個方面，深入開展社會主義榮辱觀教育、公民道德教育、理想信念教育、環(huán)保教育、心理健康教育等五個專題教育活動。

①圍繞“培養(yǎng)具有現(xiàn)代教養(yǎng)的中學(xué)生”總課題，切實(shí)抓好學(xué)生教養(yǎng)“十個一”考評，將教養(yǎng)評估作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績的首要要求，引導(dǎo)學(xué)生重視“四種意識、八種素質(zhì)”；重點(diǎn)抓好初中部的“生活自理、學(xué)習(xí)自覺、管理自主”的三自教育及高中部的“思想高素質(zhì)、學(xué)習(xí)高質(zhì)量、生活高品位”的三高教育。教師案例、隨筆、敘事、反思等活動要緊扣現(xiàn)代教養(yǎng)，學(xué)生閱讀、日記、周記、作文等要滲透現(xiàn)代教養(yǎng)，社會實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、調(diào)查研究等要積淀升華現(xiàn)代教養(yǎng)。

②通過國旗下的講話、班會課等主題教育活動，扎實(shí)德育教育工作的常規(guī)管理。在每次活動中，突出主題，促進(jìn)師生互動，在活動中提高學(xué)生的思想覺悟，宣傳德育教育的核心思想；通過廣播站、小記者團(tuán)等加強(qiáng)德育典型的宣傳報道，圍繞重大重要節(jié)日，開展豐富多彩的德育宣傳與德育活動；上好法制教育課，加強(qiáng)禁毒禁煙和反教育。以宿舍文化、班級文化建設(shè)為重點(diǎn)，常抓學(xué)生養(yǎng)成教育，通過校門口、操場、食堂、宿舍、教室五處教育來養(yǎng)成“衣、食、住、行、言、心”的規(guī)范與進(jìn)步。完善住宿生的管理與生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。

③要進(jìn)一步優(yōu)化德育評優(yōu)辦法，組織各類德育評優(yōu)活動。通過“學(xué)生值勤制”、“六項(xiàng)評比”、“每周六星”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三好學(xué)生”多項(xiàng)獎勵等檢查評比來引導(dǎo)學(xué)生自我管理，體驗(yàn)感悟，形成比、學(xué)、趕、幫、超的優(yōu)良校風(fēng)。

④要建立和完善社會實(shí)踐長效機(jī)制，促進(jìn)社會實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的有機(jī)結(jié)合，通過軍訓(xùn)、紫帽勞動實(shí)踐活動等抓好學(xué)生生存教育、動手能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高實(shí)踐教育成果。通過與金門金城中學(xué)聯(lián)誼、與全國各地文學(xué)社團(tuán)聯(lián)誼等活動積極拓展學(xué)生對外交流活動的空間與視野。

⑤要推進(jìn)“鄉(xiāng)土文化進(jìn)校園”工作，舉辦校園文化建設(shè)成果展，彰顯六項(xiàng)鄉(xiāng)土特色教育，分別圍繞“文、武、琴、棋、書、畫”等六項(xiàng)技能，堅(jiān)持普及大眾與雕琢英才相結(jié)合的原則，創(chuàng)造性開展系列活動，組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，形成異彩份呈的文化活動。

⑥辦好“三?！?，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織的作用。健全“三?！惫ぷ鳈C(jī)制，扎實(shí)日常活動的開展，使青年黨校、業(yè)余團(tuán)校、學(xué)生干校成為學(xué)生人才培養(yǎng)的另一途徑。通過“三?！迸囵B(yǎng)，使更多學(xué)生參與到學(xué)校各項(xiàng)管理工作中，在培養(yǎng)現(xiàn)代教養(yǎng)的總課題中出好成績，樹好典型。

⑦豐富學(xué)生社團(tuán)活動。根據(jù)實(shí)而精的原則，抓好閱讀、書法的普及與提高，精心組織征文、演講、手抄報、技能展等百人活動，凝聚團(tuán)委會、學(xué)生會、文學(xué)社、廣播站、藝術(shù)團(tuán)等社團(tuán)組織的力量，提高學(xué)生自我管理、自我發(fā)展、自我服務(wù)的能力。

4、提高隊(duì)伍素質(zhì)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師軍團(tuán)

建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、師德優(yōu)的教師隊(duì)伍，是教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求和根本大計(jì)。要下力氣抓緊抓好黨員隊(duì)伍、班子隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍、家長隊(duì)伍，提高學(xué)校綜合實(shí)力，本年度要從內(nèi)外兩方面來引領(lǐng)教師專業(yè)素質(zhì)與敬業(yè)精神的提高：

①依托教師職務(wù)評聘分開實(shí)施方案，修訂青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作條例，完善校級名師工程。教科室要落實(shí)到科組，落實(shí)到教師，做好培養(yǎng)與跟蹤，要積極開展“僑聲名師在線”服務(wù)活動。敦促學(xué)歷進(jìn)修，到2008年，50周歲以下的教師全部持本科學(xué)歷上崗，充分發(fā)揮中級以上職稱教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，開展講學(xué)、優(yōu)質(zhì)課大賽、公開課等活動，落實(shí)中級以上教師與年青教師結(jié)對子管理辦法。收集展示教師成長檔案或教師個人專集

②繼續(xù)深入開展“師德建設(shè)大討論活動”，積極參加晉江市德育研究會，開好師德建設(shè)研討會；開展向孟二冬、徐精彩、楊仁崔等模范教師學(xué)習(xí)的活動，通過評選“師德標(biāo)兵”為教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)教師樹立高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的教育理念，掌握前沿的學(xué)科知識、獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)、較強(qiáng)的科研能力，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。

③組織教師技能業(yè)務(wù)競賽，開展高中高考、初中命題、技能比賽等活動；通過教學(xué)通報、月考通報等促進(jìn)教師專業(yè)水平提高，形成學(xué)、比、趕、幫、超的良好氛圍；

④堅(jiān)決把教師引上教科研之路，形成人人有課題，個個在研究的教科研氛圍。使教師成為課程改革堅(jiān)定的促進(jìn)源和積極的推動者，成為素質(zhì)教育的探索者和先行者。

⑤組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)研討《班主任兵法》，鼓勵用“發(fā)現(xiàn)目光、智慧思考、親力實(shí)踐”提高育人效果。繼續(xù)推行班主任績效獎，健全班主任月會制度，認(rèn)真組織開展班主任工作交流會、研討會。加緊制定班主任考核辦法，在認(rèn)真分析班主任工作要求的基礎(chǔ)上，著重考慮班主任工作成效考評，引導(dǎo)班主任工作有目標(biāo)、有思路、有見解、有創(chuàng)新，喚醒、激勵、鼓勵學(xué)生，形成富有戰(zhàn)斗力的現(xiàn)代型班主任隊(duì)伍。

⑥貫徹教育、財政部門新規(guī)定，明確教職工請銷假制度，嚴(yán)格請銷假制度管理。配合市、鎮(zhèn)計(jì)生部門，建立教職工計(jì)生跟蹤制度，在社會中樹立僑聲教師為人師表、以身作則的典范。

⑦后勤人員要為學(xué)校發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，細(xì)化管理，熱情周到，完善條件，抓好醫(yī)務(wù)、學(xué)籍、實(shí)驗(yàn)、印刷、財務(wù)、食堂、水電、宿舍等部門的工作，建立后勤工作人員績效考評機(jī)制，讓師生滿意，讓員工溫馨。

⑧有序組織招師工作。要結(jié)合晉江市招師工作方案和學(xué)校公開招聘教師辦法，面向華東、華中、西南、福建師大等招聘雙優(yōu)畢業(yè)生，面向晉江初中校、閩西達(dá)標(biāo)校、省外重點(diǎn)校招聘拔尖人才和骨干教師，要加強(qiáng)招聘工作領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)做好面試與筆試工作，把好選苗關(guān)。

5、加快建設(shè)步伐，提供現(xiàn)代化校園服務(wù)

為滿足群眾對優(yōu)質(zhì)高中教育資源的需求，應(yīng)對入學(xué)高峰，構(gòu)建“現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、生態(tài)化”的校園，今年仍要以增創(chuàng)晉江市教育新優(yōu)勢做貢獻(xiàn)的積極態(tài)度來抓后勤建設(shè)。

①加快校園第三期擴(kuò)建。為使校園更完善、布局更合理、師生生活更愉悅、安全，根據(jù)《僑聲中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》擬再建教師公寓8000m2、學(xué)生公寓8000m2、初中部教學(xué)綜合樓6000m2，目前資金已基本籌備，但土地仍不到位。本年度力求得到各級政府、相關(guān)村居委會、老年協(xié)會等機(jī)構(gòu)理解支持，營造社會氛圍、做好群眾工作，動員社會各界遷移安息堂，推動校園征地工作。

②申辦創(chuàng)建僑聲教育基金會。加強(qiáng)對教育基金的管理力度，嚴(yán)格依照章程辦事，嚴(yán)密組織第一屆基金會頒獎典禮，促進(jìn)人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、生活質(zhì)量、辦學(xué)效益的提高。

③加快計(jì)算機(jī)設(shè)備添置步伐。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大和高中新課程改革的推進(jìn)，計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室和辦公電腦已成為教學(xué)設(shè)備的瓶頸，本年度計(jì)劃增建計(jì)算機(jī)教室2間、多媒體教室18間，增添辦公電腦20臺。后勤部要加快設(shè)計(jì)方案、采購、驗(yàn)收等流程的管理，確保及時到位，保質(zhì)保量。教務(wù)處必須進(jìn)一步加強(qiáng)多媒體教室管理，做到申報、使用、登記、保管配套，落實(shí)損壞賠償責(zé)任。

④舉辦第二期《通用技術(shù)》培訓(xùn)班，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練。后勤部、教務(wù)處、備課組要聯(lián)合制定和落實(shí)教學(xué)設(shè)備添置計(jì)劃，確保實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練順利進(jìn)行。

⑤加強(qiáng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)、財產(chǎn)、設(shè)備、校舍、環(huán)境的管理，充分發(fā)揮各種設(shè)備的使用效率。嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)審批制度，財產(chǎn)登記、清查制度，落實(shí)財產(chǎn)賠償制度。做好資金預(yù)算工作，確保教師基本福利、課時補(bǔ)貼等的按時發(fā)放，懲處浪費(fèi)、開源節(jié)流。

⑥重視教學(xué)設(shè)備及時維修與保養(yǎng)，保證教室桌椅、燈光、電風(fēng)扇、電視機(jī)、播音系統(tǒng)、攝影頭等的正常運(yùn)作與使用，在每次大考前均需認(rèn)真檢查；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、圖書館、體育館、藝術(shù)館的設(shè)備管理工作，落實(shí)責(zé)任制與獎勵賠償制，形成高效的管理體系。

⑦加強(qiáng)對食堂、小賣部、醫(yī)療、保安等的管理力度，堅(jiān)決杜絕“三無”食品進(jìn)入校園，確保學(xué)生飲食安全；在學(xué)生住宿區(qū)設(shè)立專職醫(yī)務(wù)人員，保證生病學(xué)生及時治療，重視學(xué)生生命安全。

第3篇：高中學(xué)科組建設(shè)方案范文

校本培訓(xùn)是中小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)的常態(tài)

中國政府對中小學(xué)教師在職培訓(xùn)工作非常重視。國家設(shè)立了比較完善的教師資格認(rèn)定制度和職稱評審制度，規(guī)定所有在職的中小學(xué)教師每五年為一周期進(jìn)行全員培訓(xùn)，各級中小學(xué)教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)被列入各級政府的教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算之中。與此相適應(yīng)，中國也建立了非常完備的教師培訓(xùn)體系，國家、省、縣都設(shè)有專門機(jī)構(gòu)。如國家層面，設(shè)有專門的師范大學(xué)(包括一些綜合性大學(xué))，主要承擔(dān)學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)任務(wù)；省和縣分別設(shè)有教育學(xué)院和教師進(jìn)修學(xué)校，負(fù)責(zé)中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)；同時省和縣還設(shè)有教學(xué)教研室，負(fù)責(zé)組織中小學(xué)教師開展教學(xué)研究。

除了上述由政府教育行政部門組織的教師培訓(xùn)活動外，中國中小學(xué)教師的專業(yè)成長主要還是依賴于校本培訓(xùn)。所謂“校本培訓(xùn)”，是一種基于教師的現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，由學(xué)校自己設(shè)計(jì)組織，全校教師參與，在校內(nèi)進(jìn)行的一種教師培訓(xùn)形式。它一般由學(xué)校教科室或教學(xué)處負(fù)責(zé)制訂方案，由教研組(校內(nèi)同一專業(yè)教師組成)和備課組(年級內(nèi)同一專業(yè)教師組成)負(fù)責(zé)實(shí)施，活動時間為每兩周或每周一次。2008年華東師范大學(xué)教育學(xué)系副教授王建軍曾對上海和北京的350所小學(xué)教導(dǎo)主任進(jìn)行了問卷調(diào)查。回收的243份有效問卷顯示，兩地所有的小學(xué)都在開展校本培訓(xùn)活動(――王建軍，我國城市小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展途徑與效果的調(diào)查研究，上海教育研究，2008年第3期)。2010年11月7日，筆者用王建軍老師問卷中的同樣問題，又對來自全國17個省份的38所普通高中校長和教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，隨機(jī)發(fā)放問卷40份，回收有效問卷38份。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除2所學(xué)校外，其余36所高中也都設(shè)有校本培訓(xùn)制度。由此可見，校本培訓(xùn)是我國中小學(xué)教師培訓(xùn)的一種常態(tài)。

校本培訓(xùn)的組織體系，根據(jù)學(xué)校規(guī)模的大小，分為四級(分管校長教導(dǎo)處或教科室教研組或年級組備課組)或三級(教導(dǎo)處或教科室教研組或年級組備課組)。在中小學(xué)中，除了許多傳統(tǒng)的校內(nèi)教師培訓(xùn)方式，如師傅帶徒弟，以教研組為單位的集體備課、教學(xué)觀摩和教學(xué)研討等以外，最近二十年，伴隨著教育改革的深入、教師的大量年輕化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、大學(xué)和中學(xué)合作行動研究的展開等，校本培訓(xùn)的形式日趨多元。下面兩張表是筆者對有關(guān)普通高中校本培訓(xùn)采取的主要形式和有效性的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。校本培訓(xùn)之所以被中小學(xué)普遍采用，是因?yàn)樗鼮橹行W(xué)教師提供了隨時可以交流的環(huán)境和直接借鑒模仿的條件，培訓(xùn)內(nèi)容與教師的工作關(guān)系密切，有很強(qiáng)的針對性，符合中小學(xué)教9幣的職業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需求。同時，相比到專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或大學(xué)學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)還具有學(xué)習(xí)時間靈活，便于緩解工學(xué)矛盾；學(xué)?；ㄙM(fèi)少，比較經(jīng)濟(jì)；有利于形成學(xué)校共同文化等優(yōu)點(diǎn)。

新課程改革對校本培訓(xùn)的挑戰(zhàn)

2000年中國啟動了義務(wù)教育階段課程教學(xué)改革，2004年普通高中課程教學(xué)改革也隨之展開。在科學(xué)教育方面，新課改特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如在高中科學(xué)教育中，除了物理、化學(xué)、生物等課程強(qiáng)調(diào)探究性教學(xué)以外，還特別增加了“通用技術(shù)”、“研究性學(xué)習(xí)”等新課程。這對教師提出了新的要求。

2009年10月，在高中新課改方案推行5年以后，筆者曾對部分來自全國23個省市46所示范性高中開設(shè)通用技術(shù)課程的狀況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校層面：10.9％的學(xué)校至今尚未開設(shè)通用技術(shù)課程；43.4％的學(xué)校不能保證每周開設(shè)通用技術(shù)課程；34.8％的學(xué)校尚未建立通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。在教師方面：64.4％的教師在最近3年內(nèi)剛剛接觸通用技術(shù)課程教學(xué)；僅有17.4％的教師是通用技術(shù)課程的專職教師，超過八成的教師都同時兼任其他科目的教學(xué)；34.8％的教師沒有接受過任何級別的通用技術(shù)課程培訓(xùn)。教師的問卷調(diào)查反映出一些亟待解決的問題：他們需要認(rèn)識通用技術(shù)課程的本質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)，了解課程的教學(xué)目標(biāo)以及與勞技課的區(qū)別；希望學(xué)到相關(guān)的技術(shù)和技能，知道如何開設(shè)這門課程，如何建設(shè)通用技術(shù)工作實(shí)驗(yàn)室；掌握該課程的評價方法。筆者之前的調(diào)查同樣也發(fā)現(xiàn)，“研究性學(xué)習(xí)”從2004年到2008年，全國相當(dāng)部分學(xué)校并沒有開設(shè)此課程，或是沒有完全按照國家規(guī)定的學(xué)時要求開設(shè)。

新課改的實(shí)施暴露了我國中小學(xué)科學(xué)教師的一些突出問題，如對科學(xué)和科學(xué)教育的理解比較膚淺，將科學(xué)教育簡單地等同于科學(xué)知識(教材)的傳承；教師動手設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差；教師研究科學(xué)問題的能力較弱等。這些發(fā)生在教師中的共性問題，已非教師通過自己的群體努力可以解決。同時，校本教研亦使一所學(xué)校的教師產(chǎn)生“同質(zhì)化”傾向。在這種情況下，科學(xué)教師培訓(xùn)如果繼續(xù)依賴原來的校本培訓(xùn)模式，顯然已經(jīng)難以解決中小學(xué)科學(xué)教師在新課程改革中所遇到的困難和問題。

“科教合作”彌補(bǔ)校本培訓(xùn)I的不足

2002年起，配合普通高中課程與教學(xué)改革，中國科協(xié)青少年科技中心與華東師范大學(xué)合作共同啟動“中國科協(xié)青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，意在打破科技界和教育界的行業(yè)隔閡，組織科技專家參與中學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)，幫助中學(xué)教師提高科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，支持和推動學(xué)校開展課堂教學(xué)改革和科技創(chuàng)新活動。目前“科教合作”教師培訓(xùn)活動主要有“項(xiàng)目孵化”和“通用技術(shù)”兩類。

“項(xiàng)目孵化”，旨在為普通高中培養(yǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動的教師。培訓(xùn)內(nèi)容分成五個模塊：本學(xué)科前沿動態(tài)；如何確定研究問題；如何制訂研究方案；如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技論文；如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和介紹研究成果。培訓(xùn)周期為兩年三輪：第一年教師集中面授；第二年教師培訓(xùn)結(jié)束回學(xué)校后，一面帶領(lǐng)學(xué)生做課題研究，一面通過網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上隨時和專家溝通交流，獲得專家的及時指點(diǎn)；第三輪是在一年實(shí)踐以后再進(jìn)行面對面的集中培訓(xùn)。目前“項(xiàng)目孵化”已經(jīng)實(shí)施了8年。學(xué)員參加培訓(xùn)后，普遍感到開闊了眼界，拓寬了學(xué)術(shù)視野，情緒高漲，精神振奮，內(nèi)心產(chǎn)生出強(qiáng)烈的模仿和學(xué)習(xí)沖動。他們不僅開始自覺地從根本上反思自己的科學(xué)教育教學(xué)理念，而且能在專家的指導(dǎo)下開展比較規(guī)范的科技項(xiàng)目研究。不少學(xué)員回到學(xué)校以后，積極指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動，使學(xué)校的科技創(chuàng)新活動生機(jī)勃勃地開展起來，并在國內(nèi)外科技創(chuàng)新比賽中摘金奪銀，幫助所在省市在國內(nèi)外各種科技賽事上實(shí)現(xiàn)一等獎的零的突破。近三年中，學(xué)員中先后有一百多人次獲得國家和省級“優(yōu)秀科技教師”、“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”稱號。

“通用技術(shù)”培訓(xùn)僅舉辦了一期，旨在幫助教師理解和學(xué)會開設(shè)通用技術(shù)課程。培訓(xùn)內(nèi)容含四個模塊：認(rèn)識通用技術(shù)課程的本質(zhì)和內(nèi)容；產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程和原則；課程的評價與考核實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和課程開發(fā)。培訓(xùn)根據(jù)通用技術(shù)課程的特點(diǎn)，采用先做后學(xué)、邊做邊學(xué)的方式，讓接受培訓(xùn)的教師在自己動手操作和合作參與的過程中，真正理解普通高中通用技術(shù)課是一門形在技術(shù)、意在教育、核心在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的課程，并對需要怎樣教授這門課程有了大致的思路?！巴ㄓ眉夹g(shù)”培訓(xùn)同樣深受好評。如一位來自南京的學(xué)員，2007年入校工作，參加培訓(xùn)前從未接觸過通用技術(shù)課程。培訓(xùn)中他說：“課程一開始時制作小車的活動讓我對通用技術(shù)有了更深刻的思考。在做的過程中，我也在探索小車本身，為了獲得動力、結(jié)構(gòu)上的最佳狀態(tài)，自己全身心地投入進(jìn)去了。車子做完了，跑起來了，然后猛然發(fā)現(xiàn)自己原來不是在做小車，而是在體驗(yàn)一種教學(xué)手段。通用技術(shù)的教學(xué)其實(shí)有更為寬闊的思路值得我們?nèi)ヌ剿?，載體應(yīng)該是多種多樣?！被匦：?，他不僅在省教學(xué)研討課上得到好評，還代表南京市參加了全國通用技術(shù)教師教學(xué)技能大賽以及教育部精品課程實(shí)施研究會。在他的帶動下，學(xué)科組教師已有3篇，多項(xiàng)學(xué)生科技創(chuàng)新作品獲得省市大獎，學(xué)科組建立的機(jī)器人社團(tuán)也在全國乃至國際競賽中獲得了許多獎項(xiàng)。

第4篇：高中學(xué)科組建設(shè)方案范文

教育部頒發(fā)的《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出：開設(shè)“綜合實(shí)踐活動課程”是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人口素質(zhì)、人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求；是我國變革基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)方式、克服應(yīng)試教育局限性、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的客觀要求。綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。近幾年來， 我們提出“構(gòu)建特色化課程，打造品牌化老師，培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展”的理念，把綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)與校本課程開發(fā)相結(jié)合，與創(chuàng)建學(xué)校特色相結(jié)合，最大限度地實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動課程的價值功能和育人目標(biāo)。并把綜合實(shí)踐活動課程的建設(shè)確定為學(xué)生個性化成長的重要載體，并以此為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平，將我校打造成“績效突出，特色明顯，內(nèi)涵豐富”一流的省級示范性高中。

一、創(chuàng)新教育管理，建立課程實(shí)施的保障機(jī)制

要培養(yǎng)學(xué)生的個性化成長，就必須以建設(shè)有特色的課程為依托；要建設(shè)有特色的課程，就必須建立有特色的管理機(jī)制作為保障。原有的“應(yīng)試教育”管理模式已難以適應(yīng)新的課程需要，面對新的課程，必須要用創(chuàng)新的辦法，建立起綜合實(shí)踐活動課程有效實(shí)施的保障機(jī)制?？茖W(xué)合理地制定實(shí)施方案，保證課程的完整性、有效性。加強(qiáng)組織建設(shè)，制度建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)、后勤服務(wù)建設(shè)和安全防護(hù)建設(shè)。

1.建立研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立綜合實(shí)踐活動課程“學(xué)科組”和“項(xiàng)目組”，由分管教學(xué)的副校長親自任組長，外聘的專家、技術(shù)人員和部門負(fù)責(zé)人任副組長，專兼職教師為組員組成“綜合實(shí)踐活動課程學(xué)科組”，統(tǒng)籌指導(dǎo)實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的開展，組織開展教學(xué)交流；并組織力量開展對綜合實(shí)踐活動課程化、校本化、常態(tài)化實(shí)施的研究和指導(dǎo)。規(guī)范整合各類學(xué)生社團(tuán)組織和課外興趣活動小組，統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施方案，編印“課程開發(fā)指南”，指導(dǎo)教師開發(fā)“校本教材”。協(xié)調(diào)校內(nèi)、家庭、社會的關(guān)系，開發(fā)社區(qū)的人力資源、自然資源和文化資源，組建校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍；收集、整理、保管綜合實(shí)踐活動的信息資料。在具體實(shí)踐中加強(qiáng)基于具體問題解決的綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)研究；引導(dǎo)教師不斷探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)、典型案例并及時推廣。邊教學(xué)，邊總結(jié)；邊總結(jié)，邊提高。

2.建立督導(dǎo)評估機(jī)制。教務(wù)處定期對綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)常規(guī)情況按照規(guī)范的教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)要求（教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、考試、教學(xué)總結(jié)）進(jìn)行檢查和評估，定期進(jìn)行學(xué)生問卷，反饋教學(xué)情況。并把綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施情況和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展情況作為教師教學(xué)質(zhì)量評價的重要組成部分。

3.建立考核激勵機(jī)制。學(xué)校制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，給予綜合實(shí)踐活動課程專兼職教師與學(xué)科教師一樣相應(yīng)的待遇；明確教學(xué)工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)、職稱評定的方式與程序等；教師的教學(xué)質(zhì)量一樣納入對教師業(yè)務(wù)考核并作為崗位晉級、評先選模、職稱晉升的依據(jù)。

4.建立后勤服務(wù)機(jī)制。學(xué)校積極為綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)創(chuàng)造條件，根據(jù)需要增加經(jīng)費(fèi)投入，裝配了功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的“金工木”教室2間、“汽車模擬駕駛”機(jī)8臺、“陶藝室”1間等各類專用教室；充分開發(fā)利用各種教育資源，包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、電子閱覽室、機(jī)器人教室、航模室、天文臺、古生物化石室等校園設(shè)施、場地和設(shè)備等；謀劃綜合實(shí)踐活動課程教育基地的建設(shè)。

5.建立安全防護(hù)機(jī)制。學(xué)?？倓?wù)處、學(xué)生處對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，提高學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施中的自我保護(hù)能力。加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，在確保安全的前提下開展各項(xiàng)教學(xué)活動。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)課程實(shí)施的主體力量

綜合實(shí)踐活動課程的專職教師從“有興趣，有熱情，有經(jīng)驗(yàn)”的原興趣小組指導(dǎo)教師中和各類社團(tuán)的負(fù)責(zé)教師中產(chǎn)生。我們本著“解放思想、能者為師，在干中學(xué)，在學(xué)中干”的原則逐步完善師資隊(duì)伍建設(shè)，從物理、美術(shù)、生物、信息技術(shù)等學(xué)科教師隊(duì)伍中選拔、培養(yǎng)專業(yè)合格的教師；并利用與周邊大學(xué)和科研院所的合作關(guān)系，建立“兼職教師資源庫”，本著“我所需，他見長”的原則，建立“課題資源庫”，以充實(shí)和豐富我們綜合實(shí)踐活動課程的“課程資源”。學(xué)校專職教師擔(dān)任學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程各項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，是該課程師資隊(duì)伍的核心，承擔(dān)學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程項(xiàng)目實(shí)施的具體規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面的責(zé)任；同時從“兼職教師資源庫”遴選若干教授、工程師做兼職教師，安排任務(wù)，定期進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

為了提高認(rèn)識，增強(qiáng)理論素養(yǎng)和教學(xué)能力，我們積極組織和推薦教師參加各種綜合實(shí)踐活動課程培訓(xùn)，聘請“兼職教師資源庫”專家學(xué)者及技術(shù)人員定期來校開展“明博講堂”學(xué)術(shù)講座和現(xiàn)場指導(dǎo)；大力開展校本教研和校本培訓(xùn)活動，促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變，鼓勵教師學(xué)習(xí)研究綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施規(guī)范，提高開發(fā)與實(shí)施課程的能力。通過理論講座、專題研討、案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，強(qiáng)化新課程改革理念，增強(qiáng)教師在學(xué)生個性化發(fā)展中的角色意識、研究意識，提高研究能力和工作能力；改變教學(xué)方式和評價方式，重新審視課堂功能、教師角色和學(xué)生角色，重新審視“教與學(xué)”的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解課程的基本內(nèi)涵、價值追求等，從而促進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)。在研訓(xùn)內(nèi)容上，我們從政策、理論、技術(shù)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。每學(xué)年有計(jì)劃的選派專職教師到高等院校、課改實(shí)驗(yàn)區(qū)考察學(xué)習(xí)，參加交流，并建立綜合實(shí)踐活動課程信息平臺，及時提供省內(nèi)外最新相關(guān)研究動態(tài)、信息，展示最新教學(xué)成果，不斷引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動課程已經(jīng)建立起“學(xué)科組——項(xiàng)目組——項(xiàng)目小組”課程組織網(wǎng)絡(luò)，綜合實(shí)踐活動課程學(xué)科組，下設(shè)“技術(shù)項(xiàng)目組”、“社團(tuán)項(xiàng)目組”、“研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目組”和“行業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目組”四個實(shí)施小組，擁有5位專職教師、100位兼職教師，5個實(shí)踐基地（學(xué)農(nóng)基地，生物實(shí)習(xí)基地，商業(yè)實(shí)踐基地，技術(shù)學(xué)習(xí)基地和軍事訓(xùn)練基地），與6家高等院校和科研院所建立長期聯(lián)系。每年定期參加省市和全國的三項(xiàng)大賽（機(jī)器人大賽、航模、青少年科技創(chuàng)新大賽），承辦一項(xiàng)大型活動（蘭州市中學(xué)生“模擬聯(lián)合國大會”），舉辦兩項(xiàng)綜合的校內(nèi)“活動類”課程展示活動和“校園因你而美麗——感動附中人物評比活動”。初步形成了比較規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制。

三、扎扎實(shí)實(shí)開展工作，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施的預(yù)期目標(biāo)

在綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施中，我們確立了“規(guī)范運(yùn)行，突出重點(diǎn)；長遠(yuǎn)謀劃，整體考慮”的工作思路。并通過“教學(xué)過程常態(tài)化，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，教學(xué)組織規(guī)范化，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)評價多元化”策略實(shí)現(xiàn)活動的課程化和課程的校本化。正確處理“學(xué)生自主選擇、主動實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)”、“預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成性目標(biāo)”、“課時的集中與分散”、“校內(nèi)課程與校外課程的整合”等關(guān)系。綜合實(shí)踐活動課程主要采取三大類方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）以研究為主的實(shí)踐活動，包括制定方案、調(diào)查、觀察等；（2）以社會調(diào)研和社會服務(wù)活動為主的實(shí)踐活動，包括參觀、走訪服務(wù)、宣傳、義務(wù)勞動等；（3）以技術(shù)探索創(chuàng)新為主的實(shí)踐活動，如青少年科技發(fā)明創(chuàng)造等技術(shù)實(shí)踐，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。在活動內(nèi)容上注重分類實(shí)施，使實(shí)踐形式和渠道多元化。按照我校生源的來源分布，我們主要劃分為以下三類：①行業(yè)體驗(yàn)活動，包括軍訓(xùn)、商場義工、義務(wù)勞動等體驗(yàn)活動；②校園實(shí)踐活動，包括校園“小雅文學(xué)社”、“校園視角報”和學(xué)生會活動等校內(nèi)社會性活動，學(xué)校節(jié)日性活動、社團(tuán)活動等主題教育活動；③外出參觀、考察等活動，包括參觀本地工廠、高校參觀、祭掃革命烈士墓等活動。在課程實(shí)施過程中，充分體現(xiàn)新課程特點(diǎn)，突出主體性、實(shí)踐性、開放性和生成性，兼顧活動資源的充分利用與活動安全的有效保障，積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了隊(duì)伍，完善了設(shè)施，而且也發(fā)展了學(xué)生。其中的“機(jī)器人制作”和“發(fā)明創(chuàng)造”項(xiàng)目小組多次為學(xué)校獲得榮譽(yù)。共有52項(xiàng)學(xué)生科技發(fā)明獲國家專利，最高專利金額50余萬元。3項(xiàng)成果獲全國“青少年科技發(fā)明創(chuàng)新大賽”二等獎，7項(xiàng)成果獲“甘肅省青少年科技發(fā)明創(chuàng)新大賽”一等獎，15項(xiàng)成果獲“蘭州市青少年創(chuàng)新大賽”一等獎。學(xué)校也被市知識產(chǎn)權(quán)局命名為“蘭州市青少年發(fā)明創(chuàng)造基地”，被市科協(xié)命名為“蘭州市科普學(xué)?！?。指導(dǎo)老師被甘肅省知識產(chǎn)權(quán)局、甘肅省科協(xié)分別授予“先進(jìn)工作者”和“先進(jìn)個人”。

我?！皺C(jī)器人”項(xiàng)目小組已經(jīng)參加了五屆全省、全國及世界級的比賽。其中，獲得國際一等獎一次，獲得全國青少年機(jī)器人大賽銀獎2枚，銅獎20枚，省級一等獎16項(xiàng)，省級二等獎35項(xiàng)，省級三等獎45項(xiàng)。

研究性學(xué)習(xí)中的課題“探究馬鈴薯及馬鈴薯種子在高真空環(huán)境下的變化”參加了由中國科協(xié)、中國宇航學(xué)會主辦的全國“‘希望號’奧運(yùn)衛(wèi)星搭載方案征集活動”，榮獲高中組第二名。課題“甘肅省蘭州市濱河路生態(tài)環(huán)境調(diào)查與研究”是幾位同學(xué)聯(lián)合進(jìn)行的研究項(xiàng)目。通過采訪、調(diào)查、拍照、采集標(biāo)本，對沿河風(fēng)情線的土壤、樹木種類、生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀以及水污染情況進(jìn)行了全面系統(tǒng)的調(diào)查研究，報告中提出的有關(guān)建議得到城建及園藝部門的重視。針對某品牌“健康水杯”因廣告宣傳的神奇功能而在蘭州火爆銷售的場面，我校高二兩名學(xué)生對廣告宣傳的一些說法產(chǎn)生了諸多懷疑。于是兩位有心的中學(xué)生在學(xué)校多方幫助下購買“健康水杯”，他們在老師的指導(dǎo)下，查資料、做實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了“健康水杯”宣傳中許多違反科學(xué)常規(guī)、誤導(dǎo)消費(fèi)者的荒謬說法，其成果也因此獲得2010年甘肅省科技創(chuàng)新大賽二等獎。又如學(xué)生的“HIV（艾滋?。┑奶骄俊?、“PCR在HIV感染研究中的應(yīng)用”、“細(xì)胞骨架兩種細(xì)胞程序化”、“建設(shè)節(jié)約型生態(tài)住宅區(qū)的探究”、“人工濕地處理廢水有機(jī)物動態(tài)模型的探究”、“人工濕地動力模型”、“生物技術(shù)與未來農(nóng)業(yè)”、“植物細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)次生代謝物的研究”、“自由基與人類衰老的探究”等課題研究，獲得有關(guān)專業(yè)部門高度評價。

學(xué)生社團(tuán)項(xiàng)目組在學(xué)校綜合實(shí)踐活動中也扮演著十分重要的角色。學(xué)校歷次對外接待活動、學(xué)生運(yùn)動會、文藝匯演、模擬聯(lián)合國大會等，社團(tuán)學(xué)生擔(dān)任組織和志愿服務(wù)者。?！澳Ｂ?lián)社”項(xiàng)目小組率先在蘭州市發(fā)起“模擬聯(lián)合國大會”學(xué)生活動，已成功舉辦三屆“蘭州市中學(xué)生模擬聯(lián)合國大會”，市教育局領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)邀出席開幕式并給予充分的肯定?！靶侣勆纭表?xiàng)目小組與美國文化交流協(xié)會IREX組織合作創(chuàng)辦“校園視角報”，以此為平臺開展學(xué)校文化交流；2010年10月15日開始印制第一期報紙，至今已創(chuàng)建8期。所有這些，充分展現(xiàn)了學(xué)生與生俱來的探究質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)，綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施，又因勢利導(dǎo)地提升和強(qiáng)化了這種寶貴品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個性化的成長。

第5篇：高中學(xué)科組建設(shè)方案范文

(浙江省教育廳教研室，310 012)

摘要：浙江省普通高中于2007年開始實(shí)施通用技術(shù)課程，至今已有七年，從制訂政策，保障課程正常開設(shè)；策劃培訓(xùn)，解決教師困難和疑惑；研究課堂教學(xué)，建設(shè)課程資源；研究課程評價，引導(dǎo)實(shí)施方向；總結(jié)與反思，探索可持續(xù)發(fā)展之路等五個方面保證了課程的全面實(shí)施，使通用技術(shù)課程成為落實(shí)素質(zhì)教育的重要支撐。

關(guān)鍵詞 ：浙江省 通用技術(shù) 實(shí)施經(jīng)驗(yàn)

一、制訂政策，保障課程正常開設(shè)

2006年，浙江省普通高中進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)，浙江省教育廳從組織機(jī)構(gòu)、政策保障、評價保證、經(jīng)費(fèi)支持等四方面來推動通用技術(shù)課程的實(shí)施。

在組織機(jī)構(gòu)方面，浙江省教育廳頒發(fā)了《關(guān)于公布浙江省基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)組織成員名單的通知》，成立了“浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作專業(yè)指導(dǎo)委員會”，其中包括通用技術(shù)學(xué)科組。在政策保障方面，浙江省教育廳頒布了《浙江省普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施指導(dǎo)意見》和《浙江省普通高中通用技術(shù)教學(xué)器材配備目錄（試行）》?！墩憬∑胀ǜ咧型ㄓ眉夹g(shù)課程實(shí)施指導(dǎo)意見》對通用技術(shù)課程實(shí)施的管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、專用場地建設(shè)、通用技術(shù)課程評價、教學(xué)研究、保障措施等方面進(jìn)行了規(guī)定和說明。在評價保證方面，浙江省教育廳頒布了《浙江省教育廳關(guān)于學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價的意見》和《浙江省教育廳關(guān)于堅(jiān)持并完善普通高中會考制度的意見》，通用技術(shù)課程被納入高中生綜合素質(zhì)評價項(xiàng)目測評和普通高中會考之中；在浙江省新課程高考方案中，通用技術(shù)課程成為第三類高職、高專院校選拔考試的科目之一。在經(jīng)費(fèi)支持方面，浙江省教育廳把建設(shè)通用技術(shù)專用教室作為2008年度十件大事之一，撥款1千多萬元用于159個欠發(fā)達(dá)地區(qū)和海島地區(qū)普通高中通用技術(shù)專用教室的建設(shè)。

在教育行政部門強(qiáng)有力的推動下，浙江省所有普通高中學(xué)校都開設(shè)了通用技術(shù)課程。2012年的問卷調(diào)查顯示，82. 4%的學(xué)校每周安排2節(jié)通用技術(shù)課，7.0%的學(xué)校每周安排了1節(jié)課，10. 6%的學(xué)校上學(xué)期每周安排1節(jié)課，下學(xué)期每周安排2節(jié)課。浙江省已初步建立起一支基本相對穩(wěn)定的專兼職相結(jié)合的通用技術(shù)教師隊(duì)伍，全省457所普通高中（全省共590所），通用技術(shù)教師1154人，其中專職教師864人，兼職教師290人。被調(diào)查的85位通用技術(shù)教師中，從年齡結(jié)構(gòu)來看，21～30歲占15. 29%，31～40歲占54. 12%，41～50歲占22. 35%，51～60歲占7.06%；從任教通用技術(shù)的年限來看，69. 41%的教師為5年，16.47%的教師為4年，8.24%的教師為3年，4.71%的教師為2年，1.18%的教師為1年?？梢姡ㄓ眉夹g(shù)教師以中青年教師為主，且教師隊(duì)伍相對穩(wěn)定。

二、策劃培訓(xùn)，解決教師困難和疑惑

在通用技術(shù)實(shí)施過程中，遇到的突出困難就是師資建設(shè)問題。浙江省教育廳教研室于2007年下半年對全省通用技術(shù)教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查：結(jié)果顯示，大部分教師沒有經(jīng)歷職前系統(tǒng)的通用技術(shù)教育，主要由其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗任教，其中79%的專職通用技術(shù)教師來自勞動與技術(shù)、物理、信息技術(shù)等學(xué)科，還有21%的專職教師來自科技活動指導(dǎo)教師，數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)等學(xué)科教師或?qū)嶒?yàn)員，而75%的兼職教師以兼任物理、信息技術(shù)、勞動與技術(shù)、化學(xué)等學(xué)科為主。面對通用技術(shù)這門新設(shè)置的課程，他們將面臨怎樣的困難呢？從教研的角度來講，又該如何幫助他們呢？因此，浙江省教育廳教研室組建了課題組，對通用技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問題展開研究，構(gòu)建了通用技術(shù)教師知能結(jié)構(gòu)體系，提出教師專業(yè)發(fā)展的途徑和策略以及改進(jìn)通用技術(shù)教研活動組織策劃的建議。

在研究的基礎(chǔ)上，在2008年至2012年我們分步開展了一系列培訓(xùn)。課程實(shí)施初期，通用技術(shù)教師最關(guān)心和最想解決的三個問題是：為什么設(shè)立通用技術(shù)課程？包含哪些內(nèi)容？如何教學(xué)？因此，在2007年至2008年，我們在每學(xué)期初開展了課前培訓(xùn)，內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教材解讀和教學(xué)方法介紹為主。隨著課程實(shí)施的推進(jìn)，通用技術(shù)教學(xué)過程遇到的疑難問題成為最迫切需要解決的問題．包括三方面：一是如何在教學(xué)過程中落實(shí)課程理念，建設(shè)實(shí)踐室；二是對教材上一些內(nèi)容存在著困惑，不知道該如何教學(xué)；三是對技術(shù)試驗(yàn)、系統(tǒng)、控制等專業(yè)知識存在疑問。因此，在2009年至2012年，我們開展了一系列著眼于解決教學(xué)過程中疑難問題的培訓(xùn)。

在省級培訓(xùn)之后，各地市都組織了市級培訓(xùn)。而參加過省級培訓(xùn)的骨干教師、教研員，也成為市級培訓(xùn)的主要力量。近年來，省教育廳教研室、嘉興、衢州等地市的教研室又充分利用“浙江省教育廳教師培訓(xùn)管理平臺”展開通用技術(shù)教師的在職培訓(xùn)，溫州等地市成立了“普通高中通用技術(shù)學(xué)科青年骨干教師研修班”，都取得了一定的成效。除了培訓(xùn)，?。ㄊ?、縣）教研室積極開展課堂教學(xué)評比、觀摩、教學(xué)論文評比等教研活動。通過評比，促使教師研究課堂、研究教學(xué)；通過觀摩，使更多的教師參與其中，了解課堂教學(xué)方向。

正是通過研究和一系列有策劃的培訓(xùn)和教研活動，促進(jìn)了浙江省通用技術(shù)教師專業(yè)的發(fā)展，使他們盡快地熟悉了通用技術(shù)課程內(nèi)容，適應(yīng)了通用技術(shù)教學(xué)。

三、研究課堂教學(xué)，建設(shè)課程資源

在通用技術(shù)課程實(shí)施初期，課程資源較少，隨著通用技術(shù)課程實(shí)施的進(jìn)行，怎樣開發(fā)與利用通用技術(shù)課程資源，怎樣建設(shè)好通用技術(shù)課程資源，已經(jīng)成為通用技術(shù)課程實(shí)施中急需解決的問題。因此，我們開展研究，積極建設(shè)課程資源，服務(wù)教師。

在2007年至2008年，針對課程開始階段通用技術(shù)教學(xué)輔助材料相對比較少，許多一線教師亟需教學(xué)參考資料來輔助教學(xué)的現(xiàn)狀，我們對通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，并開發(fā)了通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)集，對兩個必修模塊的每個章節(jié)都進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。近年來，我們進(jìn)一步研究同一節(jié)課不同的教學(xué)方法和策略，同一教學(xué)重難點(diǎn)不同的突破方式，并對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)集進(jìn)行了修訂。針對通用技術(shù)教材中動手項(xiàng)目數(shù)量有限、教師指導(dǎo)學(xué)生活動實(shí)踐困難的情況，我們對學(xué)生活動開展了研究，開發(fā)了學(xué)生活動手冊。在2009年至2010年，對于一線通用技術(shù)教師困惑較多的資源開發(fā)、教科書處理、教學(xué)評價實(shí)施等教學(xué)實(shí)踐問題，我們開展了“普通高中通用技術(shù)新課程課堂教學(xué)案例研究”，以具體的課堂教學(xué)實(shí)例為載體，探究通用技術(shù)課程理念的落實(shí)，構(gòu)建新的教學(xué)模式，并出版了《普通高中通用技術(shù)新課程課堂教學(xué)案例研究》一書。這些文本資源的建設(shè)，對于促進(jìn)教師更好地實(shí)施通用技術(shù)課程起到了重要的促進(jìn)作用。

在注重文本資源建設(shè)的同時，我們還注重網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，建立了浙江通用技術(shù)教學(xué)網(wǎng)。一些地市也建設(shè)了通用技術(shù)網(wǎng)站，并設(shè)置QQ群等形式，搭建通用技術(shù)教師交流平臺，合力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)同伴互助。

四、研究課程評價，引導(dǎo)實(shí)施方向

通用技術(shù)課程的實(shí)施，不僅需要有效的課程評價機(jī)制來保障，而且需要課程評價的積極引導(dǎo)。為此，我們進(jìn)行了一系列的研究。2006年，研究通用技術(shù)會考的考試范圍、題型等；2007年，成立了通用技術(shù)項(xiàng)目測評研究組，研究通用技術(shù)有關(guān)動手操作部分內(nèi)容如何測評的問題，并制訂了《綜合素質(zhì)評價——通用技術(shù)項(xiàng)目測評指導(dǎo)意見》；2008年，開展了通用技術(shù)高考的研究；2012年，開展了通用技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試的研究。

浙江省通用技術(shù)評價體系是以動手制作項(xiàng)目為主的綜合素質(zhì)測評與以紙筆測試為主的會考（學(xué)業(yè)水平）相結(jié)合的，既注重對學(xué)生動手操作能力、設(shè)計(jì)能力的評價，又注重技術(shù)知識、思想方法等理論方面的內(nèi)容、方案構(gòu)思和設(shè)計(jì)評價等內(nèi)容的評價。而將通用技術(shù)納入高考之中，既有利于工科院校、高職院校等選拔技術(shù)素養(yǎng)高的學(xué)生，又有利于促進(jìn)通用技術(shù)課程的開設(shè)。通用技術(shù)會考（學(xué)業(yè)水平）和高考雖然采用了紙筆測試的形式，但在目標(biāo)上都重視對能力的考查，強(qiáng)調(diào)以能力立意，符合通用技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的價值取向。

五、總結(jié)與反思，探索可持續(xù)發(fā)展之路

雖然浙江省通用技術(shù)課程取得了一些成績，但通用技術(shù)學(xué)科在我省高中階段目前還是屬于相對薄弱的學(xué)科，還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

（一）通用技術(shù)課程的實(shí)施有待于從必修課程的開設(shè)走向課程體系的建設(shè)

通用技術(shù)課程從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上來說有必修課程和選修課程，從課程管理上來說有國家課程、地方課程和校本課程。因此，在通用技術(shù)課程的實(shí)施過程中，我們不僅要關(guān)注必修課程的開設(shè)，而且要關(guān)注課程體系的建設(shè)。一方面，我們要避免隨意削減必修課時或以創(chuàng)造發(fā)明等校本課程替代必修課程；另一方面，我們要積極地開發(fā)、開設(shè)通用技術(shù)地方課程和校本課程。

目前，浙江省深化普通高中課程改革給通用技術(shù)選修課程的建設(shè)帶來了機(jī)遇。2013年11月，我們進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示：僅嘉興、金華、臺州、麗水四個地市的通用技術(shù)教師就開設(shè)、開發(fā)了82門通用技術(shù)選修課程。但如何形成符合通用技術(shù)課程目標(biāo)、具有技術(shù)教育特色以滿足不同學(xué)生發(fā)展需求的課程體系，如何融合到學(xué)校課程體系中并帶動學(xué)校應(yīng)用性課程的建設(shè)等問題，都還有待深入研究。

（二）通用技術(shù)教師工作環(huán)境有待改善，整體水平有待提高，專業(yè)發(fā)展應(yīng)從關(guān)注問題的解決走向知能結(jié)構(gòu)的完善

2012年的調(diào)查顯示，60%的通用技術(shù)教師希望長期從事通用技術(shù)教學(xué)，他們認(rèn)為“通用技術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，屬于真正的素質(zhì)教育學(xué)科”、“任教通用技術(shù)比較能挑戰(zhàn)自己的綜合能力，自己喜歡通用技術(shù)學(xué)科”，但還有40%的教師持消極態(tài)度，認(rèn)為不希望或要看領(lǐng)導(dǎo)安排。教師持消極態(tài)度跟通用技術(shù)課程在學(xué)校的地位有關(guān)，他們認(rèn)為“通用技術(shù)課程不受領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的重視，地位低，屬于副科”，也跟職稱評定、待遇、工作量與其他學(xué)科教師相比存在學(xué)科性差異有關(guān)。

通用技術(shù)課程具有一定的挑戰(zhàn)性，教師認(rèn)為“通用技術(shù)課程本身涉及知識多，自身儲備不夠”。對于實(shí)踐操作所涉及的金工工具，84%的教師表示熟悉，對木工工具，66%的教師表示熟悉；但對計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件、數(shù)控機(jī)床，熟悉的教師不多，分別只有8%，2%；71%的教師認(rèn)為自己在通用技術(shù)教學(xué)方面最缺乏的是操作技能，44%的教師認(rèn)為是技術(shù)知識；對于技術(shù)設(shè)計(jì)作品和技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)踐過程，28.2%的教師表示完整經(jīng)歷過?？梢?，通用技術(shù)教師的學(xué)科專業(yè)知識、學(xué)科專業(yè)能力需要得到進(jìn)一步的提高。

對通用技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展，如果說課程實(shí)施初期我們應(yīng)急式的更多關(guān)注的是疑難問題的解決，那么隨著課程實(shí)施的推進(jìn)，我們應(yīng)該關(guān)注通用技術(shù)教師知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的完善。在知識結(jié)構(gòu)方面，我們不僅要關(guān)注設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、控制等學(xué)科專業(yè)知識的充實(shí)，而且要關(guān)注通用技術(shù)教學(xué)方法、教學(xué)策略等學(xué)科教學(xué)知識的充實(shí)。在能力結(jié)構(gòu)方面，我們不僅要關(guān)注技術(shù)設(shè)計(jì)能力、技術(shù)實(shí)踐能力、技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，而且要關(guān)注技術(shù)原理教學(xué)能力、技術(shù)文化教學(xué)能力、技術(shù)探究教學(xué)能力、技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)能力、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、學(xué)科教學(xué)評價能力等的提高。

（三）通用技術(shù)實(shí)踐室使用率有待提高，且應(yīng)從基本配備走向系統(tǒng)建設(shè)

第6篇：高中學(xué)科組建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞 閱歷課程；研學(xué)旅行；BA大講堂；親近自然活動；中華文化尋根之旅；北京中學(xué)

中圖分類號 G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B

文章編號 1002-2384（2017）03-0045-03

即將到來的3月28日。對于北京中學(xué)的學(xué)生們來說，是春暖花開時節(jié)一場新的期待。雖然這項(xiàng)即將開啟的2017年春季“親近自然”活動只有一天，但是前期的活動策劃與組織卻需要每一個學(xué)生鉚足了勁兒去參與和行動。而這只是北京中學(xué)閱歷課程中游歷模塊的―項(xiàng)內(nèi)容。

自2013年9月開辦以來。北京中學(xué)就設(shè)立了閱歷課程，旨在以“閱”引“歷”，以“歷”促“閱”，“閱”“歷”互動，讓孩子們在豐富的閱歷中形成健全人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。以真正達(dá)到立德樹人之目的。

一、鏈接生活，設(shè)計(jì)“閱”“歷”互動的課程

2016年11月底，教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求各地將研學(xué)旅行擺在更加重要的位置：要促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。精心設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動課程，等等。

北京中學(xué)在成立之初就高度重視此項(xiàng)工作。我們認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展需要一定的“閱”與“歷”的支撐。豐厚學(xué)生的閱歷。需要將更多的資源引入校園。把學(xué)生的視野打開。同時，更需要突破書本、教室、教師、校園的界限，引領(lǐng)學(xué)生走向大自然、大社會、大世界，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識與生活的鏈接。尤其是對社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，更需要學(xué)生們用身體與心靈去體悟。

讓孩子們的身體和心靈始終在路上，正是北京中學(xué)構(gòu)建閱歷課程的初衷。基于此。我們的閱歷課程以“讀萬卷書、行萬里路、聽萬家言、說萬家事”為主線。設(shè)置了閱讀、講堂、表達(dá)、游歷四個模塊。其中，前三個模塊主要是在校園內(nèi)開展，游歷模塊主要是在校園外開展。

二、吸聚資源，打造精神對話的平臺

1.讓閱讀成為一種生活方式

幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)校教育的重要職責(zé)之一。但學(xué)校閱讀不能搞成“運(yùn)動”，熱鬧一陣子就過去了，而是要細(xì)水長流，讓學(xué)生每天都能閱讀，每天都能享受閱讀的快樂。為此，學(xué)校要做到以下三點(diǎn)。

其一，營造閱讀的氛圍。首先是校長、教師帶頭閱讀。并且要通過相關(guān)平臺讓學(xué)生感受到校長、教師的每天閱讀。在北京中學(xué)的教室里。教師更多地不是在教室里來回巡視，而是捧起書本，與學(xué)生一起靜靜地閱讀。

其二，創(chuàng)建閱讀的條件。一方面，我們在作息時間上進(jìn)行了調(diào)整，每天留給學(xué)生自由支配的時間。讓他們有時間閱讀：另―方面，我們通過不斷給圖書館添置新書，讓學(xué)生有書籍閱讀。在添置圖書時。我們不會T子成批量采購，而是讓教師與學(xué)生推薦新書，學(xué)校每周購買一些。讓圖書館始終有新書出現(xiàn)。學(xué)校除了在圖書館里放置D書外。還在學(xué)校各個走廊里放置圖書，讓學(xué)生自由借閱、自覺歸還。學(xué)校還與朝陽區(qū)圖書館合作，引進(jìn)“流動圖書站”進(jìn)駐校園。讓學(xué)生每天都能接觸到更多的新書。

其三，形成閱讀的機(jī)制。包括良好的閱讀指導(dǎo)機(jī)制、分享交流機(jī)制、激勵評價機(jī)制。我們直面師生閱讀生活中遇到的問題，不斷調(diào)整優(yōu)化閱讀機(jī)制，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

三年來。北京中學(xué)的學(xué)生不斷地與文本展開精神的對話，在書籍里積極汲取精神的力量，閱讀已經(jīng)成為他們的一種生活方式。

2.聆聽世界的聲音

北京中學(xué)在成立之初。就設(shè)立了“北京中學(xué)大講堂”（簡稱“BA大講堂”），主要邀請相關(guān)知名人士、專家學(xué)者給學(xué)生們做講座。BA大講堂每月舉行兩次。每次一小時左右，三年來學(xué)生已經(jīng)聆聽了50多場次的專家講座，內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、科技、藝術(shù)、體育、文學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育、心理、傳媒、環(huán)保、傳統(tǒng)文化等方方面面。講座者包括科學(xué)院院士、大學(xué)教授、電視臺主持人、外交官、作家、醫(yī)生等。學(xué)校努力讓各領(lǐng)域的專家走進(jìn)校園，與孩子們對話，讓學(xué)生“身在小校園、心在大世界”。

在開展BA大講堂的過程中，我們著重關(guān)注了以下幾方面內(nèi)容：一是講座主題的設(shè)計(jì)盡量寬泛，盡量是學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)科學(xué)習(xí)中還涉獵不到的內(nèi)容。注重讓學(xué)生接觸到世界發(fā)展前沿或社會發(fā)展熱點(diǎn)的信息：二是關(guān)注中外融合，既要有國內(nèi)的專家，也要有國外的專家，這三年相繼有哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等國外高校的教授走上我們的大講堂：三是努力挖掘各方面資源，尤其是家長資源，邀請方方面面的人士走上BA大講堂：四是提供給學(xué)生選擇的機(jī)會，每學(xué)期的八次大講堂活動，學(xué)生至少要參加六次，可以有兩次不參加：五是逐步引導(dǎo)學(xué)生自己走上大講堂。與同學(xué)分享自己的研究成果或?qū)W習(xí)感悟。

3.在表達(dá)交流中提升

僅僅閱讀與聆聽是不夠的。學(xué)生還一定要在表達(dá)與交流中成長。我們主要以“演講”“辯論”“戲劇”“微信公眾平臺”等形式來促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)與交流。

學(xué)校定期開展班級、年級、學(xué)校層面的中英文演講比賽，學(xué)生自愿報名參加，但每個人每年都必須要當(dāng)眾演講一次。學(xué)校組織開展辯論活動。設(shè)立“辯論社”。幾乎每周都有辯論賽。在不斷的錘煉中。有一批“辯論高手”脫穎而出。在連續(xù)兩屆京津冀中學(xué)生辯論賽中。北京中學(xué)的初中生代表隊(duì)迎戰(zhàn)各學(xué)校的高中生們。都大比分獲勝，蟬聯(lián)了冠軍。學(xué)校開設(shè)了戲劇課（每周兩節(jié)），每年舉辦“戲劇節(jié)”活動。所有學(xué)生都要上臺。與同學(xué)合作演出自己的戲劇作品。學(xué)校鼓勵學(xué)生創(chuàng)建自己的微信公眾號。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫作。并將作品在微信平臺上與老師、同學(xué)及家長們分享。不斷地創(chuàng)作表達(dá)，也促使學(xué)生更加積極地去閱讀與聆聽。

三、跨越邊界，建設(shè)行走大地的課堂

北京中學(xué)在重視學(xué)生“閱”的同時。更注重學(xué)生的“歷”，即通過閱歷課程中的游歷模塊，讓學(xué)生跨越校園圍墻的邊界，在廣袤的大地上學(xué)習(xí)。在不斷的行走中研究。

1.觸摸自然的脈搏

學(xué)校每學(xué)年舉辦春、秋季兩次“親近自然”活動。

我們將春季的活動稱為“3.28”活動。因?yàn)榈谝淮伍_展活動是在3月28日?；顒舆^后學(xué)生們寫了很多關(guān)于“3.28”的感受，所以這一天也就被確定為學(xué)校的親近自然日。學(xué)校每年都會在這一天或其前后組織學(xué)生走進(jìn)自然。與一般春游活動不同的是。這個活動是學(xué)生帶著教師走，而不是教師帶著學(xué)生走。學(xué)校把活動策劃與實(shí)施的任務(wù)都交給了學(xué)生。整個活動的組織機(jī)制與實(shí)施流程主要包括以下五個環(huán)節(jié)。

其一，學(xué)校確定原則。主要包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：第一，以班級為單位集體活動：第二，活動時間為一個白天，不在外面過夜：第三，限定活動經(jīng)費(fèi)（每班最多2000元），不能讓家長支持經(jīng)費(fèi)：第四，確保活動安全與效果。

其二，學(xué)生制定方案。首先是每個學(xué)生撰寫一份活動策劃書，內(nèi)容包括“建議班級活動去哪里？為什么去？怎么去？去了干什么？活動如何安排？安全如何保障？飲食如何解決？車輛如何聯(lián)系？邀請幾位老師隨行？（老師去多了，經(jīng)費(fèi)會緊張：老師去少了，安全欠保證）”。接下來是小組內(nèi)竟標(biāo)，各小組確定一份代表方案。然后是班級竟標(biāo)，各小組將勝出方案進(jìn)行交流評比，最后確定一份班級的活動方案。并集思廣益進(jìn)行完善。

其三，方案答辯評審。各班派代表在全校師生面前陳述班級活動方案，并接受評委的質(zhì)詢（評委由校長、教師代表與學(xué)生代表組成）。如果評委投票不通過該方案。那么該班級必須重新修改方案并進(jìn)行二次答辯。若再不通過。該班級就會被取消外出活動的機(jī)會。

其四，活動組織開展。活動方案通過評審的班級，由學(xué)生自己組織。按方案開展活動。實(shí)際上。學(xué)生們的方案通過了答辯與評審。活動的意義就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一大半。但即使這樣。我們還是特別注重學(xué)生在實(shí)際活動過程中執(zhí)行方案的情況。要求他們能做到知行統(tǒng)一。隨行教師則既是同行者，也是指導(dǎo)者與督察者。

其五，活動評估總結(jié)。每次活動結(jié)束后，以班級為單位要進(jìn)行活動的總結(jié)與評估。每位學(xué)生都會提交自己的書面活動成果，包括研究報告、游記、散文、詩歌等，學(xué)校都會將這些成果匯編成冊。

秋季的“親近自然”活動則由學(xué)校策劃與組織。一般在中秋節(jié)前后。內(nèi)容包括露營、野炊、攀巖、越野、野外科考等。我們讓學(xué)生們在深山老林里露營，在皎潔的月光下靜聽自然的聲音，在篝火旁盡情地歌舞：安排男生深夜站崗放哨、巡邏值班：開展各種挑戰(zhàn)學(xué)生膽量與毅力的活動……每學(xué)年的這個活動都是學(xué)生最喜愛與難忘的。

2.博物館里知天下

首都北京有著豐厚的博物館資源。學(xué)校每學(xué)期組織一次全體學(xué)生走進(jìn)博物館活動。教師會根據(jù)每個學(xué)科組自身的特點(diǎn)。確定與學(xué)科知識相關(guān)的一些場館、實(shí)驗(yàn)室，編寫好學(xué)習(xí)指南。每學(xué)期開展活動時，學(xué)生自愿選擇參加學(xué)科教師推薦的相關(guān)場館、實(shí)驗(yàn)室。打破年級界限，組成臨時研究小組。每學(xué)期每個學(xué)生選擇的場館可能是不一樣的，但在整個中學(xué)階段，對于學(xué)校指定必去的場館，學(xué)生是都需要走進(jìn)的，只不過每個人走進(jìn)某個場館的時間點(diǎn)不同。

除了全校集w走進(jìn)博物館外，學(xué)校還鼓勵教師在平時帶領(lǐng)部分學(xué)生走進(jìn)場館。或是將課堂教學(xué)移到場館中進(jìn)行。201 6年，有很多師生就曾經(jīng)住進(jìn)過動物博物館，晚上在恐龍等大型動物化石下搭起了帳篷。

3.“尋根”中華文化

學(xué)校每學(xué)期還會利用一周的時間（一般在“五一”前后和11月中旬），帶領(lǐng)學(xué)生用身體與心靈去感受悠久的中華文化。這就是我們的“中華文化尋根之旅”活動。北京中學(xué)成立三年多以來。學(xué)校組織全體學(xué)生行走在祖國的大地上。分別體驗(yàn)過秦嶺文化、中原文化、齊魯文化、吳越文化、徽州文化、巴蜀文化、敦煌文化等，這項(xiàng)活動會一直持續(xù)下去。2016年11月中旬。北京中學(xué)的三批學(xué)生分別登上了黃山、泰山、峨眉山的山頂，同時在三大名山上看日出，同時在三大名山的山頂上舉辦詩會，并通過微信平臺進(jìn)行分享。學(xué)校在開展這些活動的過程中。努力實(shí)現(xiàn)了以下四大目的。

其一，增進(jìn)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體悟?；顒右灾腥A文化尋根為主題，每到一個地方，都會對中華文化在不同歷史時期、不同地域中的特定表現(xiàn)，組織師生進(jìn)行深入的追尋、研究與體驗(yàn)。讓學(xué)生們在“尋根”的過程中，更加理解與熱愛中華文化，增強(qiáng)愛國情感，形成社會主義核心價值觀。

其二，促進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)的開展。學(xué)生開展文化尋根活動之前。都必須要有課題的研究作為載體?；顒忧懊總€學(xué)生都需要進(jìn)行開題答辯，活動過程中教師著重指導(dǎo)學(xué)生的課題研究?；貋砗竺總€學(xué)生都需要進(jìn)行課題結(jié)題匯報。幾年下來，每位學(xué)生都撰寫過多篇研究報告，有些學(xué)生的研究報告已經(jīng)達(dá)到了研究生的水準(zhǔn)。多篇研究報告在國際國內(nèi)評比中獲獎。

第7篇：高中學(xué)科組建設(shè)方案范文

一、評選目的：

為了深入推進(jìn)課程與教學(xué)改革，落實(shí)“傳承教化嘉定，熔鑄品質(zhì)教育”目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)校教研組積極開展課程統(tǒng)整和課堂轉(zhuǎn)型的研究與實(shí)踐，總結(jié)、提煉、推廣優(yōu)秀教研組的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)校教研組教研活動的品質(zhì)，以有效教研促有效教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在教育局和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教研室將組織開展嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組評選活動。

二、評選條件

1、教研組全體教師具有先進(jìn)的教育理念，工作積極認(rèn)真，具有良好師德，業(yè)務(wù)精湛，具有奉獻(xiàn)精神。

2、教研組成員3人以上（含3人），教研活動開展正常、有效，活動富有創(chuàng)意，已形成鮮明的校本教研特色，能對本校和全區(qū)的校本教研起到示范帶頭作用。

3、教研組長具有良好的服務(wù)意識，有較強(qiáng)的教學(xué)研究組織與策劃能力，能用行動感召同組老師積極投身校本教研。

4、教研組能主動及時發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)中的問題，善于組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行針對性解決，并通過改進(jìn)活動促進(jìn)同伴共同進(jìn)步。

5、教研組全體教師之間民主團(tuán)結(jié)、交流順暢，和諧發(fā)展，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。

6、教研活動學(xué)術(shù)氛圍濃厚，教研活動對教學(xué)改進(jìn)起到積極作用，近三年校本教研活動扎實(shí)、富有成果。

三、評選程序

1、2021年6月25日，學(xué)校向教研室推薦。

學(xué)校在對本校教研組評選基礎(chǔ)上，推薦教研組參加區(qū)級優(yōu)秀教研組評選。各校根據(jù)區(qū)級優(yōu)秀教研組評選條件，每所中小學(xué)可推薦1—2個教研組參加區(qū)級優(yōu)秀教研組評選（幼兒園推薦1個教研組）；市、區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)?；驖M30個班級數(shù)的學(xué)校可推薦2—3個教研組參加區(qū)級評審（市示范幼兒園可推薦2個教研組）。

2、 2021年9月11日—30日組織區(qū)級評選。

區(qū)教研室分學(xué)科成立評審小組，根據(jù)材料，對照細(xì)則，確定區(qū)級優(yōu)秀教研組復(fù)選名單。

3、2021年10月組織區(qū)級復(fù)評面試。

復(fù)評統(tǒng)一組織面試評選活動。每組面試復(fù)選時間10分鐘：教研組長5分鐘口頭匯報（結(jié)合PPT）教研組特色及教研主要成效，3分鐘答辯。

每學(xué)科組在面試復(fù)選基礎(chǔ)上最終評選出區(qū)級優(yōu)秀教研組，頒發(fā)獲獎證書，組織交流展示，推廣經(jīng)驗(yàn)。

四、評選材料準(zhǔn)備

   送審材料：參加區(qū)優(yōu)秀教研組評選的教研組須提交1份材料（每個教研組一個材料袋，注明學(xué)校、學(xué)科）：

（1）填寫《嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組申報表》（見附件1）

（2）完成《嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組評分表》（見附件2）中自評打分。

（3）提供組內(nèi)教師區(qū)級以上教育教學(xué)等獲獎證明、研究課題、等材料復(fù)印件。（與教育教學(xué)無關(guān)的獲獎無需提供）

以上材料2021年6月28日前交到區(qū)教育學(xué)院。高中交到張蓉老師處（B-415）、中學(xué)交到宣艷杰老師處（B-415）；小學(xué)交到陳潔老師處（B-217）；幼兒園交到金紅葉老師處（B-209）。

 

嘉定區(qū)教育學(xué)院教研室

                                   2021年5月10日

 

2021年嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組申報表

 

學(xué) 校:__________    教研組_____________

組長信息

姓 名

學(xué)   歷

職   稱

年 齡

教 齡

任教班級

 

 

 

 

 

 

成員信息

姓 名

學(xué)    歷

職   稱

年 齡

教 齡

任教班級

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教研組特色及近三年主要成績（2000字以內(nèi)突出學(xué)科教研活動開展的針對性、有效性、開拓性的事例；體現(xiàn)教研活動對改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展所起積極作用的事例；體現(xiàn)校本研修的特色做法。）

 

 

 

 

教研組和教研組教師獲獎情況（近三年，區(qū)級以上，教育教學(xué)類）：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學(xué)校評審意見：

 

 

 

                                          學(xué)校蓋章

 

區(qū)級評審意見：

 

 

 

 

 

 

 

                                    考核組簽名：

 

 

附件2：《嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組評分表》

嘉定區(qū)中小學(xué)（幼兒園）優(yōu)秀教研組評選細(xì)則

學(xué)校:__________    教研組_____________           （學(xué)校蓋章）

一級指標(biāo)

二 級 指 標(biāo)

權(quán)重

自評

審評

備注

組長素養(yǎng)

（10分）

1

學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量高，在組內(nèi)有較高的威信和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。

2.5

 

 

 

2

組織協(xié)調(diào)素養(yǎng)強(qiáng)，有服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，能激活組內(nèi)成員的積極性，能贏得領(lǐng)導(dǎo)的支持，能調(diào)用各種教研資源。

2.5

 

 

 

3

教學(xué)科研意識強(qiáng)，能用課題或項(xiàng)目，提煉經(jīng)驗(yàn)，解決問題。近三年中有兩篇以上學(xué)科教學(xué)類文章發(fā)表在區(qū)級以上刊物或獲獎。

2.5

 

 

 

4

教研管理意識強(qiáng)，能周密部署教研組工作，落實(shí)日常教研組活動，敢于管理，并善于處理教研組建設(shè)中的各種問題。

2.5

 

 

 

制度規(guī)范

（15分）

5

教研組基本制度健全，包括學(xué)期教學(xué)計(jì)劃與總結(jié)制度、教研活動制度、課題研究制度、交流學(xué)習(xí)制度、教師教學(xué)反思制度、聽評課制度和集體備課制度、教學(xué)質(zhì)量分析與反饋制度、執(zhí)行課程計(jì)劃制度等。

5

 

 

 

6

教研組制度執(zhí)行規(guī)范，在教學(xué)和教研過程中落實(shí)制度。

10

 

 

 

組風(fēng)建設(shè)

（10分）

7

組員有良好的職業(yè)道德，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，組內(nèi)形成關(guān)愛學(xué)生、研究學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長的教研環(huán)境。

5

 

 

 

8

組員之間平等、坦誠、團(tuán)結(jié)、互助，重視各層次教師的專業(yè)提升，形成熱愛教育、研究教學(xué)、不斷提高教學(xué)有效性的教研氛圍。

5

 

 

 

教研質(zhì)量

（15分）

9

教研活動的主題和目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)。教研過程互動性好，組織方式適切，組員參與積極。教研結(jié)果能改進(jìn)教學(xué)，提升教師的專業(yè)能力。

5

 

 

 

10

教研組有集體研究的課題或項(xiàng)目，在課題研究或項(xiàng)目實(shí)踐過程中，教師參與度高。教科研成果能改進(jìn)教學(xué)，提升教研組整體的專業(yè)水平。

5

 

 

 

11

重視校內(nèi)、校際教研組之間的交流與合作，有具體措施并取得成效。

5

 

 

 

成果體現(xiàn)

（40分）

12

教研組成員常態(tài)課的“優(yōu)良”率在80%以上，沒有不合格課。

5

 

 

 

13

教研組形成具有本校特點(diǎn)的課程教學(xué)資源

5

 

 

 

14

教研組能提供“以學(xué)定教，提高教學(xué)有效性”方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

5

 

 

 

15

組員承擔(dān)區(qū)級或以上研討課教學(xué)任務(wù)；在區(qū)級或以上教學(xué)評比中獲獎或在區(qū)級或以上教研活動中經(jīng)驗(yàn)交流、開設(shè)講座等

5

 

 

 

16

教研組研究課題獲獎，或組員積極撰寫教學(xué)論文，在區(qū)級以上報刊發(fā)表或獲獎（含教育學(xué)會）

5

 

 

 

17

在教學(xué)質(zhì)量檢測中名列同類學(xué)校前二分之一，或進(jìn)步幅度比較大

5

 

 

 

18

教研組或教師獲得區(qū)級以上榮譽(yù)

5

 

 

 

19

組內(nèi)至少有校、鎮(zhèn)或區(qū)級的骨干教師

5

 

 

 

特色加分

（10分）

20

教研組在某方面形成鮮明特色，經(jīng)驗(yàn)輻射效果顯著

10

 

 

 

總       分

100

 

 

第8篇：高中學(xué)科組建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校整合 文化再造 內(nèi)涵 外延 發(fā)展

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）43-0022-04

【作者簡介】李達(dá)，江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)（江蘇南通，226300）校長、黨委書記，中學(xué)高級教師，南通市高中政治學(xué)科帶頭人。

伴隨著教育布局調(diào)整浪潮，學(xué)校整合成為擺在學(xué)校管理者面前亟待探索與踐行的難題。學(xué)校整合涉及到三個層面：一是人員、財務(wù)、資產(chǎn)等外在要素的合并;二是興趣愛好、思想觀念、行為習(xí)慣等文化差異的融合;三是基于管理者愿景及學(xué)?！靶隆卑l(fā)展實(shí)境的文化再造。其中，“合并”可以通過行政手段快速實(shí)現(xiàn);“融合”則既不是原整合學(xué)校文化簡單拼湊、調(diào)和，也不遵循“優(yōu)勝劣汰”的法則，其結(jié)果是“適性”文化的野蠻生長。這里的“適性”是指切合教職員工價值哲學(xué)的選擇。如果教職員工沒有形成符合教育本質(zhì)的價值取向，許多不良教育文化，特別是“應(yīng)試文化”就會野蠻生長為校園主導(dǎo)文化。因此，學(xué)校管理者必須對整合學(xué)校進(jìn)行文化再造，以一種積極的、科學(xué)的學(xué)校文化“占領(lǐng)”學(xué)校文化空間。本文試結(jié)合南通市通州區(qū)金沙中學(xué)“品質(zhì)文化”建設(shè)的踐行，討論學(xué)校整合與文化再造的相關(guān)問題。

一、學(xué)校整合呈現(xiàn)的諸多問題

南通市通州區(qū)金沙中學(xué)坐落于稱為“中國近代第一城”的南通市通州區(qū)。2015年，區(qū)委區(qū)政府加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度，將金沙中學(xué)高中部與其他三所三星級學(xué)校高中部整合，組建新的金沙中學(xué)。隨著“整合”，學(xué)校規(guī)模變得更大，師資變得更優(yōu)，資源配置更強(qiáng)，既迎來了加快發(fā)展的黃金期，但也不可避免地引發(fā)諸多深層次的棘手問題。

（一）定位與規(guī)劃問題。通州區(qū)教育整合布局調(diào)整以后，形成了四所高中鼎足而立的局面，但在內(nèi)涵質(zhì)量上存在不小的差距。通州高級中學(xué)是通州區(qū)高中的標(biāo)桿，在生源、師資、教學(xué)質(zhì)量上擁有絕對的優(yōu)勢。平潮高中和西亭高中是傳統(tǒng)的老牌四星級強(qiáng)校。整合后金沙中學(xué)在地區(qū)影響力、百姓的口碑上還沒有形成良性的品牌效應(yīng)，在整個通州教育的版圖上處于“1+2+1”模式的后“1”地位。主管部門和社會期待學(xué)校能“整”得更強(qiáng)、更優(yōu)，學(xué)校就面臨著重新定位與發(fā)展規(guī)劃問題。

（二）文化底蘊(yùn)梳理問題。金沙中學(xué)創(chuàng)建于1923年，由清末舉人、開明紳士孫儆本著“強(qiáng)國必先教育”的思想籌資創(chuàng)辦。清末狀元、中國近代實(shí)業(yè)家張謇先生在學(xué)校建校之初為學(xué)校題寫匾額“以學(xué)愈愚”，并以此作為學(xué)校的校訓(xùn)。“以學(xué)愈愚”的校訓(xùn)精神指用學(xué)習(xí)改變愚昧的秉性。結(jié)合當(dāng)時的教育基礎(chǔ)，把育人的層次指向于破除國民愚昧的秉性，具有現(xiàn)實(shí)的針對性。但隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國民文化素質(zhì)得到了大力的提升，再把教育功能局限在已經(jīng)改善的國民性上，就落后于時代對教育新的要求，對此學(xué)校需要進(jìn)行充分的梳理、甄別、傳承和提升。

（三）辦學(xué)特色傳承問題。在新時期教育改革的浪潮中，金沙中學(xué)對于原有學(xué)校教育出現(xiàn)“被動灌輸式”的教育現(xiàn)象進(jìn)行深刻反思，圍繞著新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身可持續(xù)發(fā)展的能力的要求，不斷吸納“人本主義心理學(xué)”的“自我實(shí)現(xiàn)”理論，弗洛伊德的“精神分析的人格理論”、蘇霍姆林斯基的“自我教育理論”等自主教育理論被 關(guān)注，學(xué)校形成了“自主教育”的辦學(xué)特色。隨著整合，學(xué)校也迫切希望在傳承以往的辦學(xué)特色基礎(chǔ)上，在辦學(xué)品牌上尋求更科學(xué)、更先進(jìn)的旗幟。

（四）管理接受問題。受各合并學(xué)校傳統(tǒng)的管理思維和習(xí)慣的影響，合并后廣大師生在面對管理時就會出現(xiàn)“不能接受”“不能理解”等逆反的心理，這就需要有逐步統(tǒng)一管理認(rèn)識，重新接受管理手段的更新。同時，隨著管理對象和規(guī)模的擴(kuò)大，一些原來“扁平化”的管理手段就顯得力不從心，必然要借助新的管理理念和手段，這就面臨廣大師生對管理適應(yīng)更新的問題。

（五）管理創(chuàng)生和延伸問題。合并學(xué)校管理對外面臨著新的社會公眾、新的家長群體、新的周邊環(huán)境、新的服務(wù)對象，需要創(chuàng)生和延伸有效的管理方式來形成辦學(xué)的良好環(huán)境。這里“創(chuàng)生”側(cè)重于內(nèi)部的課程和課堂，包括教師的科研和學(xué)生的德育，“延伸”側(cè)重于外部保障，重點(diǎn)是學(xué)校的管理。

二、“品質(zhì)文化”的提出及內(nèi)涵

在學(xué)校整合的過程中，精神層面的文化觀念的建設(shè)應(yīng)該始終處于先行和引領(lǐng)的頂層位置。學(xué)校管理者面對整合呈現(xiàn)的諸多問題和困難，提出了以學(xué)校整合達(dá)成文化再造，以文化再造解決整合問題以及推動學(xué)校升級發(fā)展的思路。德魯克說過：“管理的任務(wù)就在于使個人的價值觀和志向轉(zhuǎn)化為組織的力量和成就?！雹佟拔幕僭臁钡暮诵牟呗跃褪菍W(xué)校管理者通過明確表達(dá)愿景，也就是形成文化品牌，內(nèi)化為全體教師理想和行為的共同愿景?！皩W(xué)校文化品牌”是“文化再造”的靈魂，它的提出不是一蹴而就創(chuàng)新幾個名詞，而是一個理想與現(xiàn)實(shí)、傳統(tǒng)與時代交織、理性思辨的過程。

（一）立足歷史傳統(tǒng)，梳理文化底蘊(yùn)

1.挖掘校訓(xùn)內(nèi)涵。葉瀾教授曾指出：“教育是時代的鏡子，是應(yīng)時代的變化而變化的，只要時生深刻的變化，教育遲早也發(fā)生變化?！雹趯W(xué)校重新挖掘校訓(xùn)內(nèi)涵。“以學(xué)愈愚”，其核心是“育人”，“以學(xué)愈愚”就是通過教育使人變得聰慧、明白、開朗與豁達(dá)，具備面對各種困難的底氣與智慧，獨(dú)立而自由地應(yīng)對紛繁復(fù)雜的世相百態(tài)。這里 “聰慧、明白、開朗與豁達(dá)”應(yīng)該是現(xiàn)代人應(yīng)具有的品質(zhì)，學(xué)校在對校訓(xùn)的再認(rèn)識中，緊緊扣住“育人”的主題，由此詮釋”以學(xué)愈愚”新時代的內(nèi)涵――就是通過教育，使人具有現(xiàn)代人應(yīng)有的品質(zhì)，走向有品質(zhì)的人生，從而把“以學(xué)愈愚”鏈接到“品質(zhì)”這一學(xué)校文化品牌。

2.傳承原有特色。學(xué)校重新審視自主教育的辦學(xué)特色，認(rèn)為自主教育強(qiáng)調(diào)的是“我”的教育，重視自我的覺醒、自我磨煉，追求的是個體個性的發(fā)展;自主教育推崇的是“人”的發(fā)展，注重的是人格的培養(yǎng)和品質(zhì)的塑造。學(xué)校在傳承以往的辦學(xué)特色基礎(chǔ)上，辦學(xué)品牌尋求到更科學(xué)、更先進(jìn)的旗幟――以“品質(zhì)文化”完成學(xué)校自主文化品位“特色化”的進(jìn)程。

（二）結(jié)合實(shí)境定位，順應(yīng)時代要求

1.學(xué)校發(fā)展定位。所謂定位，就是準(zhǔn)備把學(xué)校建成什么樣的學(xué)校，找出學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)特色?；谠谡麄€通州教育版圖上處于“1+2+1”模式的后“1”地位，傾全校之力，集全校之智，全力創(chuàng)建省四星級高中，全面提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)成為學(xué)校當(dāng)下必然的目標(biāo)。

2.教育改革要求。我國高中新課程方案提出“追求卓越”的口號，強(qiáng)調(diào)對高中生的健全人格或公民基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對每一個學(xué)生的個性特長的關(guān)注。要超越 “同質(zhì)教育”，盡力保證廣大師生的高水平差異發(fā)展，把教育的重心遷移到人格、素養(yǎng)以及品質(zhì)的培養(yǎng)上來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)境界轉(zhuǎn)型升級，這必然呼喚有“品質(zhì)”的教育。

（三）遵循教育本質(zhì)，形成文化體系

1.遵循教育本質(zhì)。我們傳統(tǒng)的儒家教育最核心的思想是“仁”，如：忠信、正直、寬容、勇敢、智慧等等，其實(shí)這就是人的美好品質(zhì)。儒家以“六藝”施教，既包含了各種知識、技能和藝術(shù)修養(yǎng)，更是以人的精神品質(zhì)為重要培養(yǎng)目標(biāo)。西方教育先哲中，康德強(qiáng)調(diào)的是“以塑造人的自由的品格為宗旨的教育”;洛克《教育漫話》提出“讓孩子成為品性良好的人”。東西方教育先哲無不告訴我們：好的教育必然是有“品質(zhì)”的教育。

2.形成文化體系。綜合以上因素，金沙中學(xué)確定了以“品質(zhì)文化”為品牌的校園文化再造。這里的“品質(zhì)文化”具有三重境界：一是在教育內(nèi)容構(gòu)建上建設(shè)品質(zhì)課程，滿足學(xué)生精神成長需求;二是在教育達(dá)成上形成品質(zhì)意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高水平差異發(fā)展，為學(xué)生未來的品質(zhì)人生奠基;三是形成以“品質(zhì)”為核心的價值追求，寓示著一種向完整的、理性的優(yōu)質(zhì)教育前行的決心和勇氣。

在“品質(zhì)文化”的品牌框架內(nèi)，學(xué)校制訂了“立身有誠信之美德，啟智有和諧之本旨，敦品有仁勇之高致，礪行有擔(dān)當(dāng)之風(fēng)骨”的辦學(xué)目標(biāo)，確立了“合理奠基，自主發(fā)展，科學(xué)開發(fā)，自能創(chuàng)新”辦學(xué)理念， 形成了“氣秉浩然，學(xué)無止境”的校風(fēng)，“明德正行，博學(xué)善導(dǎo)”的教風(fēng)和“思齊樂學(xué)，明辨躬行”的學(xué)風(fēng)，塑造了“入則正德厚學(xué)， 出則任重道遠(yuǎn)”新學(xué)校精神，組成了學(xué)校的文化體系。

三、“品質(zhì)文化”的創(chuàng)生和延伸

（一）主動創(chuàng)生：建設(shè)核心課程，生成文化內(nèi)涵?！捌焚|(zhì)文化”建設(shè)成為新金沙中學(xué)整合的路徑，創(chuàng)建四星級學(xué)校引領(lǐng)和文化建設(shè)的主題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校在內(nèi)部的課程和課堂與“品質(zhì)文化”進(jìn)行價值匹配，建設(shè)核心課程，改革課堂模式，重植教育取向。

1.建設(shè)品質(zhì)課程，撬動創(chuàng)生支點(diǎn)。教育的內(nèi)涵上有什么樣的課程，就有什么樣的學(xué)校文化品質(zhì)。學(xué)校在開齊開足國家課程的前提下，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生品質(zhì)發(fā)展的需求，研究制定了學(xué)校課程規(guī)劃和課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)、整合、補(bǔ)充、完善了校本課程。整個校本課程分為類（學(xué)科延伸類、國學(xué)經(jīng)典類、地域文化類、藝術(shù)類、技能類、活動類等）60余門“課程超市”和90多個社團(tuán)組織，學(xué)生人文素養(yǎng)、實(shí)踐體驗(yàn)、身心健康全面發(fā)展。

2.深入推進(jìn)課改，提高教育品質(zhì)。學(xué)校在課堂轉(zhuǎn)型的探索中，在通州區(qū)率先提出了“自助式高效課堂活動單”導(dǎo)學(xué)模式，通過了區(qū)教科室組織的專家論證，在實(shí)踐中取得了較好的效果。繼南通市教育局提出課堂改革“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”十二字方針要求的基礎(chǔ)上，將活動單導(dǎo)學(xué)模式與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來，進(jìn)一步發(fā)展為“自主?自能?自創(chuàng)”的自主課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生根據(jù)自己的需要，主動學(xué)習(xí)，促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個性化、學(xué)習(xí)品質(zhì)的優(yōu)異化。

3.尊重自主發(fā)展，建設(shè)品質(zhì)德育。學(xué)校認(rèn)為高品質(zhì)的德育體現(xiàn)在育人的整體品質(zhì)的追求和對個體自主發(fā)展的尊重上。學(xué)校德育建設(shè)的思路就是秉承“誠信、和諧、仁勇、擔(dān)當(dāng)”的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“自主發(fā)展，自能創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，尊重和關(guān)注每一位學(xué)生，推行學(xué)生自我管理。整個學(xué)校層面，依托學(xué)生會對各班級開展日常檢查，材料積累。班級層面，落實(shí)“班委會+值日班長”的基本管理思路。學(xué)生個體層面，主要依托“周成長軌跡”“學(xué)困生周記”“自我教育手冊”，引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)定目標(biāo)，加強(qiáng)自主管理。學(xué)校注重學(xué)生自我教育。學(xué)校致力于對學(xué)生心靈上的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生自主反思，做到日思周查月檢。

4.基于“人的發(fā)展”，建設(shè)有品質(zhì)的教科研。一是形成價值認(rèn)同。學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)中，確定典型引路、活動帶動、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評價激勵為策略，以“金鐘之春”“成長杯”“成功杯”教師基本功比賽，“教師讀書沙龍”“師徒結(jié)對”等活動為載體，將“成長比成功更重要”的精神滲透到教師的教學(xué)教研，為教師自主發(fā)展設(shè)定“路標(biāo)”，形成價值認(rèn)同，剔除以往的“被成長”的痛苦。二是營造教研氛圍。學(xué)校著力為教師專業(yè)發(fā)展提供舞臺和空間，來激發(fā)教師內(nèi)在的對成長的渴望追求。學(xué)校不遺余力地開展多層次的培訓(xùn)活動，“請進(jìn)來，送出去”，為學(xué)校教育教學(xué)帶來了新的理念，使之煥發(fā)了新的生機(jī)。強(qiáng)化“集體備課、主備試教”活動，實(shí)施一周“一備”“一教”“一評”制度，并邀請江蘇省通州高級中學(xué)各科備課組長定期參加學(xué)集體備課活動，交流引領(lǐng)。三是自我研究診斷。學(xué)校提出了 “問題即課題，教學(xué)即教研，成長即成果”的理念，讓老師們理解：真正的學(xué)習(xí)往往是伴隨著研究而進(jìn)行的，教師研究的過程，也就是一個持續(xù)學(xué)習(xí)的過程，不存在無閱讀、無學(xué)習(xí)的研究。學(xué)校通過自我診斷、學(xué)校評價、學(xué)生評價等多種評價形式對教師課堂活動進(jìn)行診斷分析，切實(shí)糾正教學(xué)實(shí)踐中那些與課改不盡相符的觀念和行為;通過教師間的平等對話、深度會談、合作協(xié)商，幫助教師在日常實(shí)踐中形成常態(tài)化的教學(xué)反思。

（二）外向延伸： 抬升整體文化品位，加快“特色化”的進(jìn)程。當(dāng)確定“品質(zhì)”校園文化建設(shè)的主題之后，學(xué)校就進(jìn)一步探討校園文化建設(shè)的外向延伸?！把由臁眰?cè)重于文化建設(shè)的外部保障，重點(diǎn)是學(xué)校的管理。

1.關(guān)注管理細(xì)節(jié)。管理的運(yùn)行要依托細(xì)節(jié)展開，通過細(xì)節(jié)落實(shí)管理品質(zhì)。學(xué)校管理者細(xì)致入微地審視自己的管理過程、教育服務(wù)，注意細(xì)節(jié)、精益求精，力爭讓學(xué)校管理或教育服務(wù)日臻完美。關(guān)注教職員工、 學(xué)生群體的每日小事， 每一聲問候、 每一個眼神、 每一句鼓勵中的正能量， 都有金中人管理哲學(xué)蘊(yùn)含在其中。作為學(xué)校教學(xué)活動的主體――教師，他的作用不可忽視，他也可以影響整個校園文化建設(shè)的順利進(jìn)行③。學(xué)校從品質(zhì)課程建設(shè)的高度，在著裝、儀表、言行上對全體教師提出明確的規(guī)范與要求。金中管理者，堅(jiān)持每個月向教師推薦、印發(fā)優(yōu)秀教育教學(xué)美文，鼓勵教師閱讀。他們認(rèn)為，這樣的“小事件”，將管理文化與教師專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，激發(fā)教師專業(yè)成長的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，這正是品質(zhì)管理的關(guān)鍵所在。

2.注重精細(xì)管理。諸如一些學(xué)校大而籠統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)”“認(rèn)真”“流程”“培訓(xùn)”等教學(xué)管理修飾詞和術(shù)語，學(xué)?？偰苓M(jìn)行充分的精化細(xì)化，并以此上升到品質(zhì)的高度，形成金中模式。金沙中學(xué)的集體備課模式，一直以來受到教育主管部門和兄弟學(xué)校的高度評價。每次考試，學(xué)校質(zhì)量分析都要求有五個流程：學(xué)生個人反思、教師個人反思、學(xué)科組分析會、班級分析會、年級組點(diǎn)評會?；蛟S，這樣程式過于瑣碎，不具備教育的意義，而對于學(xué)校管理來講，這樣習(xí)以為常的小事，其實(shí)就提升了管理的品質(zhì)。

3.提升管理效能。學(xué)校管理者特別注意 “效率”和“效能”的有機(jī)統(tǒng)一，最大限度地提升管理的“落實(shí)”。一是把握管理決策“落實(shí)”的時效性。二是關(guān)注 “落實(shí)”的過程性， 實(shí)現(xiàn)對過程的監(jiān)督和把控。三是注意“落實(shí)”的質(zhì)量。四是 “落實(shí)”反饋，暢通學(xué)校管理者與被管理者之間的溝通渠道，決策時調(diào)整、適應(yīng)、完善，讓 “落實(shí)” 到一線群體中的學(xué)校管理成為一種積極的、建設(shè)的、靈動的推動力量。

4.改善管理品質(zhì)。學(xué)校在教育教學(xué)管理上開展具體的教育教學(xué)實(shí)踐來契合師生生命成長，改善管理品質(zhì)?！懊吭乱皇隆绷⒆阌凇敖探o學(xué)生一生有用的東西”，從一件非常具體的小事培養(yǎng)學(xué)生一生有用的最重要的習(xí)慣。“理想課堂”創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、安全、和諧、愉悅的課堂氣氛;由知識本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本?！巴昝澜淌摇睘閷W(xué)生營造勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，讓班級充滿活力，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍?！皶阈@”讓所有師生樂于讀書、勤于讀書，都能從讀書中獲得對生命的感性認(rèn)識、理性思考，不斷提升文化素養(yǎng)，為人生的幸福發(fā)展涂抹精神底色?！榜雎牬巴饴曇簟币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)心社會，形成積極向上的價值觀。

“在每一個組織中，都存在著隨時間演變的價值觀、信條、儀式、神話及實(shí)踐體系或模式，這些共有的價值觀在很大程度上，決定了雇員的看法及對周圍世界的反應(yīng)?！雹芤虼耍瑢W(xué)校整合必須達(dá)成文化再造，而通過文化再造能夠更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校整合。金沙中學(xué)的“品質(zhì)文化”建設(shè)具有強(qiáng)大的指引力、凝聚力和向心力，不僅為師生個人指出努力方向，而且統(tǒng)一了不同成員、群體等的思想、信念和感情，最終必能實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的品牌化和特色化跨越發(fā)展之路。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李政濤.21世紀(jì)初的社會變革與學(xué)校教育――葉瀾教授訪談錄[J].探索與爭鳴，2001，（4）.

第9篇：高中學(xué)科組建設(shè)方案范文

來了，一年新學(xué)期就要開始了，我們的學(xué)校有沒有計(jì)劃好自己的工作計(jì)劃了呢？下面是小編給大家?guī)淼膶W(xué)校2020年工作計(jì)劃模板，歡迎大家閱讀參考，我們共同閱讀吧!

學(xué)校2020年工作計(jì)劃模板1

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期教務(wù)處將以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以教育教學(xué)規(guī)律為規(guī)范，以完善常規(guī)教學(xué)為要求，堅(jiān)持以育人為本，以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力打造精品學(xué)校，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平。以辦“規(guī)范加特色”的學(xué)校、培養(yǎng)“全面加特長”的學(xué)生、造就“精湛加風(fēng)格”的教師為目標(biāo)，充分發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，強(qiáng)化教學(xué)工作的過程管理。著眼初一抓基礎(chǔ)，著力初二抓提升，著重初三抓沖刺。依托某鄉(xiāng)地理環(huán)境優(yōu)勢的作用，努力打造大方縣素質(zhì)教育的新陣地,使某中學(xué)真正成為全縣農(nóng)村義務(wù)教育的窗口學(xué)校。

二、工作目標(biāo)：

實(shí)行“三化”管理，共創(chuàng)和諧課堂，打造優(yōu)質(zhì)教育。

1、教學(xué)業(yè)務(wù)常態(tài)化。

制定科學(xué)的、民主的、符合實(shí)際的教學(xué)管理常規(guī)辦法。使教學(xué)管理科學(xué)化，人性化，精細(xì)化，向管理要規(guī)范、向管理要質(zhì)量、向管理要效益，增強(qiáng)師生的規(guī)范意識、質(zhì)量意識。確保教學(xué)常規(guī)步入正軌、教學(xué)任務(wù)順利完成、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2、教師發(fā)展專業(yè)化。

以學(xué)校樂、教、學(xué)“某x” 講壇為平臺，以教研組活動為載體，以有效觀課議課為途徑。打造一支“管理理念新、師德師風(fēng)純、知識結(jié)構(gòu)廣、業(yè)務(wù)水準(zhǔn)高、教學(xué)能力強(qiáng)”的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，促進(jìn)年青教師真正從學(xué)習(xí)型到創(chuàng)新型、老教師從經(jīng)驗(yàn)型到科研型的轉(zhuǎn)變。

3、學(xué)生成長自主化。

以素質(zhì)教育為大背景，以賞識教育為出發(fā)點(diǎn)，以合作探究性學(xué)習(xí)為模式。真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，獲得全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)成長自主化。為高中教育和職業(yè)教育輸送出一個個優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。

三、工作措施：

(一)、強(qiáng)化規(guī)范管理，提高教學(xué)效率。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校教務(wù)處將堅(jiān)持規(guī)范、精細(xì)、高效的管理方向，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》，做到正確引導(dǎo)在前、優(yōu)質(zhì)服務(wù)在中、監(jiān)督反饋在后的科學(xué)管理體系。保證教學(xué)業(yè)務(wù)的正常有序的開展。

1、課程管理

(1)、嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃，開全課程、上足課時。嚴(yán)禁隨意調(diào)課，嚴(yán)禁曠課、上課遲到、隨意進(jìn)出教室等影響教學(xué)秩序的不良現(xiàn)象發(fā)生，教務(wù)處、督導(dǎo)組進(jìn)行正常檢查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行全校通報批評;對組織教學(xué)較差的老師實(shí)行幫扶指導(dǎo)、助其改變，并與考核掛鉤。教師外出學(xué)習(xí)必須自行安排好課程并報教務(wù)處備案，教師病事假必須履行請假手續(xù)。進(jìn)一步規(guī)范綜合學(xué)科的教學(xué)，定期、定時、定地點(diǎn)開展教研活動，正常開展各類活動課。

(2)、抓好三表的制定和管理。作息時間表、課外活動安排表和課程表的貫徹落實(shí)是教學(xué)秩序穩(wěn)定的關(guān)鍵，嚴(yán)格執(zhí)行中學(xué)生在校時間不超過7小時、每天體育活動時間不少于1小時的規(guī)定。維護(hù)課表的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，不準(zhǔn)私自調(diào)課。加強(qiáng)音、體、美等教學(xué)的監(jiān)督管理。

2、教研組管理

(1)、加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組長要強(qiáng)化責(zé)任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識，以身作則。肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研、肯服務(wù)、肯奉獻(xiàn)。要積極組織并承擔(dān)研究性課程教學(xué)，

突出重點(diǎn)，抓課堂教學(xué)，以教學(xué)現(xiàn)場為載體，加強(qiáng)調(diào)研，隨堂聽課，做到及時看、經(jīng)常聽、隨時查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。。教研課和教研備課要定期舉行，實(shí)行四級備課法：即個人初備課、集體研討備課、個性化復(fù)備課、課后反思再備課，突出強(qiáng)調(diào)個人備課。

(2)、落實(shí)常規(guī)管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。做到“十字方針”，即：“備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，檢測要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。要從問題入手，細(xì)化、規(guī)范教學(xué)管理。要狠抓教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、每章測試工作,并嚴(yán)格進(jìn)行登記和考核。

①、備課：備課是上課前的教學(xué)準(zhǔn)備活動，是上好課的前提。教研組長要根據(jù)教師和學(xué)生實(shí)際，抓好備課環(huán)節(jié)，認(rèn)真指導(dǎo)編寫好高質(zhì)量的教案，堅(jiān)持不備課不能上課，不用舊教案上新課。教案一般包括：教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法，學(xué)生學(xué)情分析，教學(xué)步驟和程序，教學(xué)方法和手段，師生雙邊活動安排，作業(yè)布置，板書設(shè)計(jì)，教具和儀器安排等。教案編寫次數(shù)以大綱、教參規(guī)定為準(zhǔn)。依據(jù)大綱、考綱，精選習(xí)題。教師要鉆研課標(biāo)、教材、教法、學(xué)生。備教材要融會貫通、備學(xué)生要了如指掌、備方法要靈活多樣、備實(shí)驗(yàn)要準(zhǔn)確熟練、備提問要發(fā)人深思、備板書要提綱挈領(lǐng)、備練習(xí)要舉一反三、備作業(yè)要難易得當(dāng)、備教案要詳略得體、備語言要言簡意賅。每學(xué)期在課中要滲透法制教育、德育和地理知識不少于2次，課后能寫好教學(xué)反思。

②、上課：要求教師采用普通話進(jìn)行教學(xué)。嚴(yán)格遵守課程表和作息時間表，堅(jiān)守教學(xué)崗位，準(zhǔn)時上課，按時下課，課前做好上課所需準(zhǔn)備，于鈴響前到教室門口等待，上課鈴響后，進(jìn)入教室組織教學(xué)。教師要儀表端莊，為人師表。課堂上不抽煙、不與外人交談、不撥打接聽電話。除特殊情況外，教師不準(zhǔn)坐著上課。課中不能走出教室，也不能讓學(xué)生出教室替教師拿取所缺用品，下課鈴響后，須及時結(jié)束授課，不得拖堂。課堂要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。注重“課堂三性”，即基礎(chǔ)性、主體性、時效性。講課時間要少，講課內(nèi)容要精，教學(xué)方法要活，教學(xué)語言要有啟發(fā)性。要突出思路教學(xué)，強(qiáng)調(diào)思維過程，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。要求做到三不，即不上無準(zhǔn)備之課，不上目標(biāo)不明確之課，不上一講到底之課。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使師生互動得當(dāng)，信息反饋及時。樹立“以上研究課的態(tài)度對待每一節(jié)課”的高效優(yōu)質(zhì)意識。

③、輔導(dǎo)：輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是因材施教的重要渠道，教師要認(rèn)真組織實(shí)施好對學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課外輔導(dǎo)主要包括學(xué)業(yè)類輔導(dǎo)、興趣特長輔導(dǎo)和身心健康類輔導(dǎo)等。輔導(dǎo)時要做到“六定”：定計(jì)劃、定內(nèi)容、定主講、定對象、定時間、定地點(diǎn)。輔導(dǎo)要及時，針對性要強(qiáng)。特別重視個別輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生，為了每一個學(xué)生的宗旨，要為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會，為優(yōu)秀學(xué)生提供更廣闊的上升空間。每期不少于8次。

④、作業(yè)批改：作業(yè)布置與批改是學(xué)生消化和鞏固知識的重要途徑，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的必要手段。作業(yè)的類型要多樣化，合理選擇書面作業(yè)和非書面作業(yè)，提倡采用實(shí)驗(yàn)操作、社會實(shí)踐調(diào)查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，作業(yè)分層要求，作業(yè)設(shè)計(jì)要有科學(xué)性和效率意識，嚴(yán)格控制作業(yè)量，防止搞題海戰(zhàn)術(shù)，確保每天所有書面作業(yè)不超過1.5小時。批改作業(yè)須及時認(rèn)真，需加寫激勵性批語并注明批改日期。切實(shí)做到“四精五必”(精選、精練、精講、精批;有布必做，有做必收，有收必改，有改必評，有錯必糾)。作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題要及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)。其中語文、數(shù)學(xué)、英語每周不少于2次，每學(xué)期不少于40次。物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理每周不少于1次，每學(xué)期不少于20次。

⑤、檢測：實(shí)行每周一次單元自測和期中期末統(tǒng)考相結(jié)合。組織階段性測試，保證質(zhì)量，控制好難易度，發(fā)揮測評的診斷功能，及時反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時解決?？荚嚱Y(jié)束，各學(xué)科教師要認(rèn)真做好試卷分析，教研組分層次開好質(zhì)量分析會。每檢測1次折算4次作業(yè)。

(3)、各教研組繼續(xù)開展每周一次教研活動，組織學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀上好示范課。把“開展自已的教研、發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出的東西再研究”，實(shí)現(xiàn)一個循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程。在教研活動中，參與人員必須認(rèn)真做好相關(guān)的教研記錄。

(4)、加大聽課力度，包括有組織的聽課和自主相互聽課。分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要多聽“推門課”，每位教師必須服從聽課安排，堅(jiān)持聽課，寫好聽課記錄，評課時要主動發(fā)言。除教研組有針對性組織的公開課，示范課，優(yōu)質(zhì)課，匯報課外，教師還要養(yǎng)成主動聽課的良好習(xí)慣。提倡跨班級、跨年級互相聽課，每人每周不少于一節(jié)課，每人每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，中層干部每人每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，教務(wù)主任和教研組長每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，校長每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。

(5)、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，總結(jié)反思，養(yǎng)成寫教學(xué)案例和案例分析的好習(xí)慣，并撰寫好每期一份的教學(xué)研究論文。每學(xué)期不少于1份。

(6)、各教研組認(rèn)真貫徹落實(shí)好觀課議課的教學(xué)新模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聽評課方式。以改變學(xué)校的教研文化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)教師幸福的學(xué)校教學(xué)生活。

(7)、教研組長認(rèn)真組織好本組各學(xué)科的相關(guān)競賽活動，要求寫出活動方案，賽出成績、賽出品格。

(8)、定時定點(diǎn)對教師業(yè)務(wù)進(jìn)行檢查，登記。每學(xué)期檢查教案4次，檢查作業(yè)批改4次，組織學(xué)生評教活動2次，召開學(xué)生代表座談會1次。

(9)、每學(xué)期組織1次全校性優(yōu)質(zhì)課活動，每位老師至少上1節(jié)公開課或優(yōu)質(zhì)課。認(rèn)真組織開展各類評比活動。如優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、等評比活動，鼓勵教師脫穎而出。

(10)、以樂、教、學(xué)“LJX”為平臺，每學(xué)期至少舉行2次全校規(guī)模的教育教學(xué)科學(xué)研究交流活動。開展1次校際教研交流活動。

3、抓好畢業(yè)班的教學(xué)，做好迎接中考的研究工作。

(1)、認(rèn)真抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作。定期召開“三會”：畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學(xué)生會、成績分析會。每學(xué)期至少2次。跟蹤好畢業(yè)班的教學(xué)情況，及時調(diào)整畢業(yè)班的教學(xué)策略。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到有計(jì)劃、有目的，落到實(shí)處。

(2)、做好迎接中考的研究工作。畢業(yè)年級各科都要研究《考試說明》，明確考什么和怎么考;研究近三年中考卷(教師必做)，弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點(diǎn)和趨勢;研究中考復(fù)習(xí)的策略及措施，提高復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。

(3)、抓好月考、模擬考試和體育考試工作。

4、打印室、圖書閱覽室、實(shí)驗(yàn)室的管理

加強(qiáng)圖書室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、打印室等各科室的管理，各室負(fù)責(zé)人員要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)守崗位，確立為教學(xué)一線教師服務(wù)的思想，保證一線教學(xué)的需要。圖書管理員按時上下班，做好學(xué)生借閱登記，鼓勱學(xué)生借閱圖書，以豐富學(xué)生課外閱讀知識，達(dá)到初中學(xué)生的借閱率要求。同時整理好書耤，愛護(hù)書耤，尊重知識。打印室要嚴(yán)格執(zhí)行文印制度，做好打印登記，保質(zhì)保量，任課教師的練習(xí)題，測試卷必須全年級統(tǒng)一印制，特殊需要的，印量小的需經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維能力的重要手段，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效抓手。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，寫好實(shí)驗(yàn)教案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需的教學(xué)儀器和材料，填寫《演示實(shí)驗(yàn)通知單》和《學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)通知單》。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中要按照學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則中的規(guī)定，整理器材、藥品、洗滌玻璃儀器，搞好清潔衛(wèi)生，完成實(shí)驗(yàn)報告。教師要尊重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報告。實(shí)驗(yàn)室工作人員要嚴(yán)格把好藥品安全管理關(guān)，特別是有毒藥品的使用應(yīng)做好記載，同時對實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)妥善保管，登記造冊。

5、考試管理

嚴(yán)格執(zhí)行每學(xué)期只進(jìn)行兩次考試的規(guī)定。認(rèn)真組織期中、期末考試及階段考試工作，加強(qiáng)考試期間的班級管理，做好考試前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如編排布置考場，編印監(jiān)考表，做到每場考試都有專人負(fù)責(zé)，檢查學(xué)校廣播系統(tǒng)，確保英語聽力考試順利進(jìn)行，對學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，杜絕考試作弊行為。做好各年級段質(zhì)量分析工作，認(rèn)真研究分析教與學(xué)情況，做出正確的客觀評價，召開師生座談會，開展學(xué)生問卷調(diào)查，分析教學(xué)情況，提出針對性的改進(jìn)措施，將質(zhì)量分析落到實(shí)處。

(二)、樹立服務(wù)意識，加強(qiáng)交流合作

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師成才提供廣闊的發(fā)展平臺，以校本培訓(xùn)為主，采用走出去請進(jìn)來的方法，提高教師業(yè)務(wù)理論素質(zhì)。

學(xué)校將以課程為載體，以課堂為核心，以增效為目標(biāo)，更多地聚焦教師教學(xué)，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)，堅(jiān)持在工作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中研究，在研究中促進(jìn)。

加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)力度。抓實(shí)“青藍(lán)”工程，每位學(xué)科帶頭人和骨干教師都要帶動一班人，認(rèn)真落實(shí)骨干教師培養(yǎng)青年教師的結(jié)對子方式。有目標(biāo)地開展“傳”“幫”“帶”活動，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)。青年教師觀念上要求新，工作上要求勤，業(yè)務(wù)上要求精，態(tài)度上要求誠，待人上要求和，盡快使自己適應(yīng)崗位并逐步走向規(guī)范，走向成熟。

2、繼續(xù)抓好教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

按照上級關(guān)于教師培訓(xùn)工作的要求，認(rèn)真組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)從以下幾個層面加以落實(shí)：一是安排好骨干教師、學(xué)科帶頭人參加各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)和觀摩研討活動，二是開展好具有針對性和實(shí)效性校級培訓(xùn)，選送教師參加各級培訓(xùn)。形成以會代訓(xùn)、以學(xué)代訓(xùn)、以考代訓(xùn)、以賽代訓(xùn)的校本培訓(xùn)特色。三是立足于教研組的研討課、實(shí)驗(yàn)課，使廣大教師在理論和實(shí)踐上都有提高和長進(jìn)。

3、繼續(xù)開展教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評比。

積極組織教師參加學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比，搭建不同的舞臺，達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，使年輕教師不斷成長，優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。提倡創(chuàng)新，形成風(fēng)格。鼓勵教師結(jié)合學(xué)科和自身特點(diǎn)，豐富教學(xué)手段，形成教學(xué)特色。

拓寬教學(xué)境界，做到“勤教、精教、樂教”。勤教：加大投入，勤練基本功，苦干;精教：加強(qiáng)研究，提高效益，巧干;樂教：把教學(xué)當(dāng)作藝術(shù)，追求教學(xué)的最高境界。

學(xué)校2020年工作計(jì)劃模板2

一、指導(dǎo)思想

以國務(wù)院、教育部及省教育廳有關(guān)中等職業(yè)校園招生辦學(xué)的有關(guān)文件精神為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊扣校園工作計(jì)劃目標(biāo)，圍繞職教富民主題，充分利用社會各方辦學(xué)優(yōu)勢，用心開展面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的職業(yè)教育，不斷規(guī)范招生及辦學(xué)行為，拓展校園的辦學(xué)功能，創(chuàng)新農(nóng)民職業(yè)教育和終身教育培訓(xùn)體系，切實(shí)開展農(nóng)民綜合技能培訓(xùn)，培養(yǎng)和造就有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會創(chuàng)業(yè)的新型農(nóng)民，為推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)我縣更高水平小康社會與和諧社會建設(shè)做出新貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

1.完成3000名農(nóng)民學(xué)歷教育在籍學(xué)員的教學(xué)任務(wù)。

2.力爭招收200名農(nóng)民試行全日制學(xué)歷教育方式。

3.做好新校區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃方案的征集工作。

4.全力協(xié)助指揮部做好兩個中心建設(shè)的輔助工作。

三、工作重點(diǎn)

1.進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)員的教育教學(xué)工作。

2.以網(wǎng)站建設(shè)為抓手探索農(nóng)民教育教學(xué)的新途徑。

3.制訂農(nóng)民學(xué)歷教育教學(xué)學(xué)分制認(rèn)定的實(shí)施方案。

4.開展農(nóng)民學(xué)歷教育全日制教學(xué)模式的探索研究。

四、主要措施

(一)、以學(xué)習(xí)為抓手，不斷提高部門聘任人員的適應(yīng)潛力

1.學(xué)習(xí)資料：組織部門人員除除完成校園組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還組織學(xué)習(xí)各級有關(guān)社區(qū)教育及農(nóng)民教育的文件及會議精神、農(nóng)村政策法規(guī)、終身教育理論、社區(qū)教育理論等。

2.學(xué)習(xí)方式：組織參加校園的集中學(xué)習(xí)、部門組織的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人自行學(xué)習(xí)等，學(xué)期初要求各聘任人員制度學(xué)期工作學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.學(xué)習(xí)時間：校園統(tǒng)一安排的學(xué)習(xí)時間、部門按照需要平時組織集中學(xué)習(xí)、個人安排每周半天的自學(xué)。

4.學(xué)習(xí)結(jié)果：參加校園統(tǒng)一安排的學(xué)習(xí)考核，個人平時完成學(xué)習(xí)筆記及撰寫的學(xué)習(xí)心得等，學(xué)期結(jié)束將集中組織檢查并將學(xué)習(xí)結(jié)果作為考核的依據(jù)。

(二)、以宣傳為手段，穩(wěn)步開展農(nóng)民學(xué)歷教育的招生工作

1.宣傳資料：各級有關(guān)農(nóng)民終身教育的政策文件、終身教育理論、農(nóng)民學(xué)歷教育的組織及學(xué)習(xí)形式、社區(qū)教育體系等。

2.宣傳途徑：透過網(wǎng)站、廣播電視等媒體，發(fā)動教職工進(jìn)行應(yīng)對面宣傳，利用社區(qū)教育中心現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)宣傳等。

3.宣傳目的：透過宣傳把的關(guān)社區(qū)教育的精神及農(nóng)民教育的政策穩(wěn)定現(xiàn)有在籍農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)員，做好現(xiàn)有農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)員的教學(xué)工作，同時選取試行農(nóng)民學(xué)歷教育全日制辦學(xué)點(diǎn)。

4.宣傳結(jié)果：穩(wěn)定校園確立的農(nóng)民學(xué)歷教育在籍生3000人的規(guī)模，完成現(xiàn)有農(nóng)民學(xué)歷教育現(xiàn)有在籍生的教學(xué)工作，力爭年內(nèi)招收200名全日制形式的農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)員。

(三)、以規(guī)范為基礎(chǔ)，逐步完善農(nóng)民學(xué)歷教育的組織工作

1.學(xué)習(xí)模式。在繼續(xù)實(shí)行并完善半工半讀、工學(xué)結(jié)合農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，探索全日制農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)習(xí)的模式的可行性。

2.授課方式。繼續(xù)采取集中授課與自學(xué)輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的過程性考核，并在此基礎(chǔ)上探討適合農(nóng)民學(xué)歷教育教學(xué)的新途徑。

3.考核辦法。完善農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)分制的評價考核模式，從出勤、學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)完成、統(tǒng)一考試成績、實(shí)習(xí)過程等方面綜合評價學(xué)員的學(xué)分。

4.經(jīng)費(fèi)安排。從緊安排教學(xué)點(diǎn)經(jīng)費(fèi)，把學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況作為考核各教學(xué)點(diǎn)組織工作的重要資料，作為發(fā)放教學(xué)點(diǎn)補(bǔ)助的依據(jù)，開學(xué)初要安排好上一學(xué)期教學(xué)點(diǎn)的組織費(fèi)。

(四)、以方便為原則，扎實(shí)做好農(nóng)民學(xué)歷教育的教學(xué)工作

1.精心備課。廣泛開展社會調(diào)查，繼續(xù)采取集中備課與分工負(fù)責(zé)的備課形式，精心選取適合農(nóng)民、農(nóng)業(yè)及農(nóng)村的教學(xué)資料，編印學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料10萬份。

2.集中授課。結(jié)合農(nóng)時季節(jié)特點(diǎn)，安排好各教學(xué)點(diǎn)集中學(xué)習(xí)時間，師資繼續(xù)采取專職與兼職相結(jié)合，每次集中授課務(wù)必制作多媒體課件。同時，認(rèn)真做好學(xué)員參加省計(jì)算機(jī)中級考試的培訓(xùn)及考務(wù)工作。

3.個別輔導(dǎo)。在完善學(xué)員檔案的基礎(chǔ)上，做好學(xué)員學(xué)習(xí)狀況的跟蹤服務(wù)，分工落實(shí)學(xué)員學(xué)習(xí)的個別輔導(dǎo)工作，并及時做好記載。

4.完善網(wǎng)絡(luò)。在上學(xué)期已搭建好的網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上，不斷完善網(wǎng)絡(luò)平臺的管理工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，本學(xué)期重點(diǎn)開展個人網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄的試點(diǎn)工作。

(五)、以保證為前提，努力完成校園交辦督辦的相關(guān)工作

1.部門管理。加強(qiáng)部門常規(guī)管理，一是做好日常工作記錄(部門工作記錄及個人工作記錄)，二是及時做好資料收集歸檔工作，三是完善學(xué)員管理檔案等，四是及時完成校園交辦督辦的其他工作。

2.中心建設(shè)。用心完成兩中心建設(shè)的輔助工作，完善資料、檔案管理，按照指揮部辦公室的及時要求做好相關(guān)工作。

3.社區(qū)培訓(xùn)。省級社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院建立完成后，我們將按照縣教育局的要求充分發(fā)揮其在全縣社區(qū)教育工作的組織協(xié)調(diào)作用，本學(xué)期擬從師資培訓(xùn)方便入手開展工作。

4.基地建設(shè)。按照新校區(qū)的統(tǒng)一規(guī)劃，認(rèn)真做好新校區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃及實(shí)施工作。做好與水韻里下河濕地主題公園的溝通工作，力爭把其作為我校農(nóng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地。

五、工作步驟

二月份

1.完成部門工作計(jì)劃，教師制定學(xué)習(xí)工作計(jì)劃。

2.加強(qiáng)與各傎成人校的勾通，做好新學(xué)年的教學(xué)工作安排。

3.做好上一學(xué)年教學(xué)點(diǎn)經(jīng)費(fèi)的發(fā)放工作。

4.組織農(nóng)民學(xué)員正常開課，了解學(xué)員的思想動態(tài)。

5.確定學(xué)員的人數(shù)，做好流生的思想工作。

6.做好學(xué)籍管理的跟進(jìn)工作。

7.完成兩中心項(xiàng)目建設(shè)指揮部交辦工作。

三月份

1.根據(jù)各鎮(zhèn)的特點(diǎn)有針對性的進(jìn)行農(nóng)村生產(chǎn)專業(yè)指導(dǎo)。

2.農(nóng)民學(xué)歷教育正常上課。

3.加強(qiáng)海安社區(qū)學(xué)院網(wǎng)站的建設(shè)。

4.對農(nóng)村富余農(nóng)動力狀況進(jìn)行初步了解。

5.部分鎮(zhèn)組織省中級計(jì)算機(jī)考試工作。

6.完成兩中心項(xiàng)目建設(shè)指揮部交辦工作。

四月份

1.農(nóng)民教育正常上課。

2.對部分鎮(zhèn)進(jìn)行省計(jì)算機(jī)中心考試培訓(xùn)。

3.部分鎮(zhèn)組織省中級計(jì)算機(jī)考試工作。。

4.聯(lián)合各成人校做好企業(yè)招聘信息的宣傳工作。

5.在自愿的條件下安排一部分學(xué)員到相關(guān)單位實(shí)習(xí)就業(yè)。

6.完成兩中心項(xiàng)目建設(shè)指揮部交辦工作。

五月份

1.農(nóng)民學(xué)歷教育正常開展。

2.對部分鎮(zhèn)農(nóng)民學(xué)員進(jìn)行技能集中系統(tǒng)培訓(xùn)。

3.部分鎮(zhèn)組織省中級計(jì)算機(jī)考試工作。。

4.加強(qiáng)社區(qū)學(xué)院網(wǎng)站各種信息力度。

5.完成兩中心項(xiàng)目建設(shè)指揮部交辦工作。

六月份

1.對部分鎮(zhèn)農(nóng)民學(xué)員進(jìn)行集中技能培訓(xùn)。

2.部分鎮(zhèn)組織省中級計(jì)算機(jī)考試工作。。

3.相關(guān)政策法規(guī)講座。

4.組織期末復(fù)習(xí)。

5.完成兩中心項(xiàng)目建設(shè)指揮部交辦工作。

七月份

1.部分鎮(zhèn)組織省中級計(jì)算機(jī)考試工作。。

2.組織農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)員期末考試。

3.組織問卷、成績登記、學(xué)分認(rèn)定工作。

4.整理好本學(xué)期資料。

5.完成兩中心項(xiàng)目建設(shè)指揮部交辦工作。

學(xué)校2020年工作計(jì)劃模板3

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，以“發(fā)展”為目標(biāo)，以“創(chuàng)新”為動力，以“改革”為依托，以“規(guī)范”為準(zhǔn)繩，落實(shí)素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為。更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推進(jìn)“三結(jié)合”課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂、和諧課堂。充分發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，加強(qiáng)教學(xué)研究的實(shí)用性、教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性、質(zhì)量監(jiān)控的嚴(yán)密性、教學(xué)評價的科學(xué)性，深入提高課堂效率，為推進(jìn)教學(xué)改革，提升我校的教學(xué)質(zhì)量，提高育人水平做不懈努力。

二、工作目標(biāo)：

1、積極引領(lǐng)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任心，強(qiáng)化責(zé)任意識。

2、精細(xì)過程管理，向管理要質(zhì)量，打造黃金課堂，增強(qiáng)效益意識。

3、倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)合作意識。

4、積極研究在素質(zhì)教育下，促進(jìn)教師成長，提高教學(xué)質(zhì)量的辦法。

三、工作措施：

(一)強(qiáng)化過程管理，提高服務(wù)質(zhì)量

1、課程管理

(1)進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，認(rèn)真貫徹《某x省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》等文件的有關(guān)精神，規(guī)范課程建設(shè)、課時計(jì)劃、作息時間和學(xué)生課后作業(yè)。嚴(yán)格執(zhí)行國家新課程計(jì)劃，開足開齊規(guī)定課程，開發(fā)校本課程和地方課程，深入開展研究性學(xué)習(xí)課程。

(2)抓好三表的制定和管理。作息時間表、教學(xué)計(jì)劃表和課程表的貫徹落實(shí)是教學(xué)秩序穩(wěn)定的關(guān)鍵。嚴(yán)格按照省素質(zhì)教育要求，制定作息時間表，并認(rèn)真執(zhí)行;抓好教研組、備課組、教師的教學(xué)計(jì)劃的制定，各階段教學(xué)活動有計(jì)劃、有措施、有總結(jié);維護(hù)課程表的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，教師必須嚴(yán)格按課程表上課，不遲到、不早退，不擅自調(diào)課。

2、教研組、備課組管理

繼續(xù)加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。教研組長、備課組長要強(qiáng)化責(zé)任意識、質(zhì)量意識，以身作則，肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研。以教學(xué)現(xiàn)場為載體，加強(qiáng)調(diào)研，隨堂聽課，做到及時看、經(jīng)常聽、隨時查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。備課組長要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，抓好集體備課環(huán)節(jié)，認(rèn)真指導(dǎo)編寫好高質(zhì)量的教學(xué)案，依據(jù)大綱、考綱，精選習(xí)題。備課組長要及時把精選的學(xué)案、模塊試題、課件等學(xué)科資料充實(shí)到學(xué)科資源庫。

3、學(xué)籍管理及學(xué)生成長記錄袋

搞好高一新生學(xué)籍注冊工作，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，抓好學(xué)生檔案、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)的相關(guān)資料，并妥善保管。按上級要求，及時上傳上報相關(guān)表冊或數(shù)據(jù)，使學(xué)籍管理制度化，規(guī)范化。每學(xué)期對各年級組織一次學(xué)生成長記錄袋的填寫培訓(xùn)工作，督促班主任如實(shí)填寫學(xué)生所修各科學(xué)分，充分發(fā)揮基礎(chǔ)素養(yǎng)評價對學(xué)生的促進(jìn)作用。按時填寫學(xué)生發(fā)展報告，并妥善地專人保管好。

4、加強(qiáng)印刷管理

督促印刷廠和各級部嚴(yán)格執(zhí)行印刷制度，加強(qiáng)對印刷數(shù)量、質(zhì)量的監(jiān)控和管理，保證印刷質(zhì)量，控制印刷數(shù)量，節(jié)約開支。及時統(tǒng)計(jì)各年級印刷情況。

5、考試管理

認(rèn)真組織好模塊測試、學(xué)業(yè)水平考試，加強(qiáng)考試期間的管理，做好考試前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如編排布置考場，編印監(jiān)考表，做到每次考試都有專人負(fù)責(zé)，對學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，杜絕考試作弊行為。做好各年級的質(zhì)量分析工作，認(rèn)真研究分析教與學(xué)情況，做出正確的客觀評價，召開師生座談會，開展學(xué)生問卷調(diào)查，分析教學(xué)情況，提出針對性的改進(jìn)措施，將質(zhì)量分析落到實(shí)處。

6、資源庫的建設(shè)與管理

及時對校內(nèi)各年級各備課組的試題、學(xué)案、教案、課件進(jìn)行收集和整理，采取激勵措施，調(diào)動教師創(chuàng)新的積極性。積極與校外友好單位進(jìn)行交流，充實(shí)資源庫，切實(shí)做到資源共享，實(shí)現(xiàn)資源效益最大化。

(二)狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益

加強(qiáng)和優(yōu)化教學(xué)過程管理，是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的保證，要根據(jù)新課程改革和素質(zhì)教育的要求，對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行分析研究，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，做到精細(xì)化管理。

1、開學(xué)初，抓好“教學(xué)規(guī)范月”活動。組織教研組、備課組、任課教師做好學(xué)期計(jì)劃，做好對各年級落實(shí)《山東省中小學(xué)教育課程實(shí)施方案》情況的檢查，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查，加強(qiáng)對大、小集備的檢查，及時評比、通報課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不規(guī)范問題，切實(shí)開好頭，起好步，形成規(guī)范教學(xué)行為，建設(shè)高效課堂的良好氛圍。

2、切實(shí)搞好自備。重視對教材的分析和挖掘，加強(qiáng)對考試大綱、考試說明、高考試題的研究，注重學(xué)科思想的滲透和方法規(guī)律的總結(jié)。對不同層次學(xué)生定位準(zhǔn)確，分層要求，切實(shí)落實(shí)因材施教的教學(xué)原則。嚴(yán)禁無教案上課，青年教師要求詳案，并要寫好教學(xué)后思。

3、加強(qiáng)集備的深度。大集備要注重實(shí)效性，加強(qiáng)對高效課堂和多媒體教學(xué)的研究。重點(diǎn)研究課堂上如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)，教案上必須顯示課堂組織學(xué)生的過程和課后記;聽課必須評課，聽課筆記上第節(jié)必須有3條以上的改進(jìn)建議。各備課組的大集備活動每星期固定兩節(jié)課時間按時舉行，每次集備活動應(yīng)有中心發(fā)言人，就內(nèi)容進(jìn)行共同探討、修改、完善，在此基礎(chǔ)上編寫出教學(xué)案。并做好活動的記載工作，及時上報有關(guān)材料。

4、上課要精細(xì)，方法要靈活。要求做到“三不”，即不上無準(zhǔn)備之課，不上目標(biāo)不明確之課，不上一講到底之課。嚴(yán)格落實(shí)“實(shí)驗(yàn)高中高效課堂十項(xiàng)要求”，打造高效課堂。充分利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，把時間還給學(xué)生。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使師生互動得當(dāng)，信息反饋及時。滲透“三結(jié)合”教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)習(xí)慣。要降低重心，重視基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5、作業(yè)布置與批改要落實(shí)到位，訓(xùn)練及時，容量恰當(dāng)。作業(yè)設(shè)計(jì)和批改必須做到“四精”(精選、精講、精練、精批)和“四必“(有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補(bǔ))。要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，作業(yè)分層要求，抓好重點(diǎn)錯題的滾動練習(xí)，語文、英語要減少做題訓(xùn)練，把重點(diǎn)放在積累詞匯和背誦語段上。嚴(yán)格控制作業(yè)量，防止搞題海戰(zhàn)術(shù)。加強(qiáng)作業(yè)量的調(diào)查和通報，并納入量化評估,單元測驗(yàn)和模塊考試及格率不低于95%。語文、英語要減少做題訓(xùn)練，把重點(diǎn)放在積累詞匯和背誦語段上。

6、構(gòu)建“校本教研”、“網(wǎng)絡(luò)教研”互為融合的教研新機(jī)制，提高教研有效性。扎實(shí)開展“備課——上課——評課——再備課——再上課——再評課”的二輪循環(huán)式教研活動及“同課異構(gòu)”、“一課多評”的課堂教學(xué)研討方式，抓實(shí)行動研究。

教務(wù)處對上述教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行定期檢查，并將檢查情況進(jìn)行通報。尤其要加強(qiáng)作業(yè)量的調(diào)查和通報，并納入量化評估。

(三)搭建發(fā)展平臺，提高師資水平

高素質(zhì)的教師群體是高質(zhì)量學(xué)校教育的一個重要條件。青年教師的迅速成長，是增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展后勁的關(guān)鍵。本學(xué)期教務(wù)處將繼續(xù)為教師成長搭建發(fā)展平臺，以校本培訓(xùn)為主，采用走出去請進(jìn)來的方法，提高教師業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，努力提高教師的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。會同相關(guān)科室具體做好以下幾個方面的工作：

1、抓好骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人。教務(wù)處將在搞好教學(xué)一線工作與備考工作的基礎(chǔ)上，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，定期進(jìn)行評教活動，積極開展教學(xué)先進(jìn)個人、骨干教師評選工作。通過組織開展教學(xué)案例評選、課件評選、優(yōu)秀教案評選等多種教研活動，促進(jìn)學(xué)校教師教學(xué)能力的整體提高。

2、開展青年教師課堂達(dá)標(biāo)活動。各教研組、備課組組織青年教師上公開課，利用教研組、備課組活動時間開展評課活動，每次公開課前由老教師幫助青年教師分析教材、分析學(xué)情、指導(dǎo)備課，上課結(jié)束后再進(jìn)行集體評議，對教案、學(xué)案進(jìn)行修改。

3、開展好聽課活動，名師上示范課，組織青年教師全部聽課。教師每周聽課不少于3節(jié)，取長補(bǔ)短，提高自己。聽課必須評課，聽課筆記上每節(jié)必須有3條以上的改進(jìn)建議。教務(wù)處會同年級組、教研處、師訓(xùn)處組成“課堂督導(dǎo)團(tuán)”，通過排表聽課和隨機(jī)聽課的形式，有計(jì)劃、有目的地對全校教師進(jìn)行隨堂聽課，檢查教師落實(shí)《實(shí)驗(yàn)高中高效課堂十項(xiàng)要求》的情況以及利用多媒體教學(xué)的情況，并及時與授課教師溝通，對每位教師的課堂教學(xué)逐條對照評價，努力推進(jìn)高效課堂建設(shè)。

4、認(rèn)真組織好“三結(jié)合”課堂教學(xué)模式觀摩課活動，切實(shí)增強(qiáng)打造高效課堂的緊迫感和責(zé)任感。以新課改理念為指導(dǎo)，盯住課堂教學(xué)抓教研，抓教師教學(xué)能力的提高，抓新型師生關(guān)系的建立，抓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與智慧共享，抓信息技術(shù)與學(xué)案導(dǎo)學(xué)的整合，提升課堂教學(xué)創(chuàng)新水平，提高課堂教學(xué)效益。。以全面優(yōu)化備課、說課、點(diǎn)課、上課、聽課、評課、改課、反思等各環(huán)節(jié)為主要內(nèi)容，教師全員參與，大力加強(qiáng)課堂創(chuàng)新的校本研究，實(shí)現(xiàn)課程改革、素質(zhì)教育與教師專業(yè)發(fā)展的共同提升。

5、開展推門聽課活動，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平和課改能力?！敖虒W(xué)規(guī)范月”中倡導(dǎo)學(xué)校的每一位中層以上領(lǐng)導(dǎo)和老師在校內(nèi)可以推門走進(jìn)任何一個課堂，了解老師們最真實(shí)的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，研究學(xué)生的學(xué)情，觀摩其他老師的教學(xué)方法。激勵老師們更好地落實(shí)“精心備好每一節(jié)課、用心上好每一節(jié)課、耐心鞏固所學(xué)之課、虛心反思課中不足”的教學(xué)原則，創(chuàng)建真正的優(yōu)質(zhì)課堂。

(四)強(qiáng)化創(chuàng)新意識，深化素質(zhì)教育

1、加強(qiáng)俄語教學(xué)班的管理研究。

針對新形勢，結(jié)合年級，積極探索俄語教學(xué)班的建設(shè)和管理，積極向外校交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，力爭俄語教學(xué)班開好頭，起好步，迅速走向規(guī)范。

2、加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)課程的建設(shè)和管理。

規(guī)范研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，把研究性學(xué)習(xí)作為評價年級工作的重要方面。規(guī)范課題庫的建設(shè)，加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)課題研究的指導(dǎo)和評價，力爭多出優(yōu)秀成果。

3、加強(qiáng)校本課程建設(shè)和選修課的開展。

進(jìn)一步推進(jìn)校本課程的編寫和開設(shè)，積極提倡和鼓勵教師承擔(dān)選修課程，探索把校本課程和選修課程納入量化管理的辦法。

(五)樹立創(chuàng)新服務(wù)意識，加強(qiáng)交流合作

1、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的校際交流。做好資料準(zhǔn)備及與外地的信息交流工作，及時收集、整理、分析、研究高考的各類資料，完善資源庫的建設(shè)，加強(qiáng)對試題的命題形式、難易程度、命題方向等方面的探討和研究工作，為高三一線服務(wù)。

2、及時完成教職工量化統(tǒng)計(jì)工作，按時發(fā)放月津貼。

3、認(rèn)真搞好教學(xué)、教輔用書的征定和發(fā)放工作，保證教育教學(xué)的正常進(jìn)行。

本學(xué)期，教務(wù)處將按照上級教育行政部門的要求，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，腳踏實(shí)地做好各項(xiàng)教學(xué)管理和服務(wù)工作，為進(jìn)一步提高我校管理水平和教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

學(xué)校2020年工作計(jì)劃模板4

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展為根本，以課程改革為動力，以高效益的課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以教研組、備課組建設(shè)和課堂教學(xué)效益監(jiān)控為保證，細(xì)化、內(nèi)化教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，向管理要質(zhì)量;大力開展教育科研，向科研要效益。腳踏實(shí)地、高質(zhì)量、高效益地實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路：

根據(jù)教育改革精神，為鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)質(zhì)量年活動成果，高效、健康地推進(jìn)新課程改革，全面提升教學(xué)管理和教育教學(xué)水平，努力促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定有序發(fā)展，本學(xué)期的教學(xué)工作圍繞提高課堂教學(xué)效益、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這三個中心工作展開。

三、主要工作：

本學(xué)期教務(wù)處繼續(xù)抓好教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，加大考核力度。群策群力、千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量。

1、抓好常規(guī)教學(xué)的管理

⑴、切實(shí)把好教學(xué)流程，規(guī)范教學(xué)秩序。上課期間(包括上晚輔導(dǎo)期間)禁止使用多媒體播放與教學(xué)無關(guān)的視頻影像。

⑵、規(guī)范教學(xué)過程，對備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、單元驗(yàn)收、學(xué)科競賽等明確要求，認(rèn)真檢查、指導(dǎo)。檢查作業(yè)批改兩次，教務(wù)處設(shè)專人檢查，記錄。

⑶、完善教學(xué)管理考核項(xiàng)目，增強(qiáng)可操作性，提高實(shí)效性。

2、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)考核。

⑴、要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案、增強(qiáng)實(shí)效性。本學(xué)期檢查教案2次。加強(qiáng)單元測試情況檢查，單元驗(yàn)收卷要附在教案上。

⑵、教務(wù)處設(shè)專人抽查每位教師上課情況(漏課、遲到、提前下課、學(xué)生趴桌睡覺人數(shù)等)并做好記錄。并做為一項(xiàng)重要的考核數(shù)據(jù)記錄保存。

⑶、開展好教研組活動，制定教研組活動計(jì)劃，教研組形成良好教研風(fēng)氣。①認(rèn)真學(xué)習(xí)兩綱，②研究相關(guān)的新課改省份的高考試題，③每兩周一次學(xué)科組(以年級為單位)集體備課。提高集體備課的質(zhì)量。謹(jǐn)防流于形式。④每位教師每學(xué)期聽課不得少于10節(jié)，學(xué)校檢查聽課記錄并納入期末考核。⑤骨干教師上示范課，新調(diào)入教師、畢業(yè)生上匯報課，某年以后參加工作的青年教師進(jìn)行教學(xué)技能和基本功大賽。普遍提高教育教學(xué)水平，并在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀的教師上推到市里參加阜新市青年教師基本功大賽。以此來提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。

⑷、深入聽課、加強(qiáng)指導(dǎo)(三個主任各主管一個年級)，結(jié)合學(xué)生問卷、學(xué)生座談會匯總課堂教學(xué)情況，定期召開教學(xué)工作總結(jié)會。以此來提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。并做好記錄，供考核用。

⑸、按考核項(xiàng)目，定期進(jìn)行檢查、評價考核。

⑹每月一次月考，繼續(xù)加強(qiáng)考試信度，時刻掌握學(xué)習(xí)動向，形成良好學(xué)風(fēng)。月考成績與課節(jié)費(fèi)掛鉤。

⑻、繼續(xù)組織集體備課，年青教師要積極參與，老教師要給予指導(dǎo)。

⑼、各年級分別召開教務(wù)會議，統(tǒng)一進(jìn)度，開展研究性學(xué)習(xí)。

⑽、每位教師要不斷的加強(qiáng)自身的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化，積累并整理出有關(guān)教學(xué)方法、班級管理方法的論文。提高自身的素質(zhì)。

3、高三備考工作

抓好高一、高二的教學(xué)工作同時，更要抓好高三的備考工作。召開高三備考大會、高三教師會，研究考試大綱，指導(dǎo)備考。安排每周或半個月進(jìn)行一次高考測試。加強(qiáng)綜合科考試的訓(xùn)練力度。

高三重點(diǎn)班教師更要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，增大訓(xùn)練密度，加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練強(qiáng)度。明確重點(diǎn)學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)，(大約20名左右)。提高沖擊600分的學(xué)生基數(shù)。以確保完成來年的高考。整體備考復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強(qiáng)管理，要有升學(xué)目標(biāo)，質(zhì)量提升。

利用各種渠道和方法獲取最新的高考信息，以便高效的完成好高考備考工作，勝利的完成高考任務(wù)?；顒右杏涗?。

高三各班要加強(qiáng)對本班優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，增加高分段人數(shù)，提高升學(xué)檔次。

4 加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

(1)、高一、高二開展單科競賽，教研組長負(fù)責(zé)組織，學(xué)校表彰、表獎，大力宣傳，給學(xué)生樹立各科學(xué)習(xí)榜樣。

(2)、提倡各班由任課教師組織各學(xué)科興趣小組8——10人，開展豐富的課外小組活動。

5、組織好月考、期中、期末考試。把好命題、考試、評卷、成績統(tǒng)計(jì)四關(guān)?？荚嚭髮W(xué)校召開教學(xué)工作總結(jié)會，各班召開成績分析會。

6、完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，保管好實(shí)驗(yàn)物品，利用現(xiàn)有的電教手段，提高教學(xué)成績。要求每位教師必須熟練使用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。

7、開展群眾性教科研工作

⑴、組織開展“說、講、評”課活動，有計(jì)劃搞好集體備課。

以教研組為具體實(shí)施單位，每個教研組至少安排一名教師作課，全組參加，以期達(dá)到互相切磋，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。

⑵積極組織號召教師撰寫論文。

⑶、組織教師參加阜新市教師學(xué)院組織的教學(xué)比賽及教研活動。鼓勵教師以提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力為目的的教學(xué)交流活動開展。

學(xué)校2020年工作計(jì)劃模板5

本學(xué)期是新一學(xué)年的開始，各方面的工作都很繁雜，因此要多方面的考慮和配合學(xué)校各方面才能把工作正常開展起來，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，特制定本計(jì)劃：

1.根據(jù)學(xué)校實(shí)情，作好部分教師的思想工作，配合學(xué)校完成崗位聘任，堅(jiān)持初一實(shí)行雙向選擇;初二、初三保持相對穩(wěn)定而略有調(diào)整。

2.配合總務(wù)處完成學(xué)生報名注冊工作，完成好初一新生的錄取分班工作，初二、初三按計(jì)劃開學(xué)，正常開課。

3.配合政教處安排好初一新生軍訓(xùn)工作，召開開學(xué)典禮暨表彰大會，對前學(xué)期成績突出的學(xué)生進(jìn)行獎勵，配合政教處完成對各班級的量化考核，有利于調(diào)動和為以后評價班集提供依據(jù)。

4.積極配合各年級組完成各組計(jì)劃，積極組織有關(guān)教師，對講優(yōu)質(zhì)課的教師進(jìn)行評定。

5.積極配合學(xué)校和組織實(shí)驗(yàn)室工作人員，認(rèn)真開好實(shí)驗(yàn)課，并做好“普實(shí)”驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作。

6.配合各處室完成學(xué)校督導(dǎo)評估自查工作，同時做好綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作，并教育學(xué)生要有愛護(hù)環(huán)境的意識。

7.加強(qiáng)各年級學(xué)生的學(xué)籍管理，并查對各班學(xué)生的考試成績，為今后各教師的考核提供依據(jù)。

8.負(fù)責(zé)完成好排課、代課、調(diào)課的臨時性工作，為學(xué)校教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)作好工作。

9.配合年級組訂好本學(xué)期的考試資料，注重把教學(xué)放在平時來抓，積極參加各年級組的活動。

10.完成好教材征訂工作，并對存書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便以后利用，指導(dǎo)和配合圖書室工作人員。完成好圖書室的開放，教材發(fā)放和各教師、學(xué)生征訂服務(wù)工作。

11.配合微機(jī)室人員完成好期中、期未成績統(tǒng)計(jì)和各項(xiàng)工作。

12.努力完成教務(wù)處日常事務(wù)工作，并完善期未考試制度和閱卷中存在的問題，爭取改卷前做好評分標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任到人。配合學(xué)校對工作不認(rèn)真的教師制定出處罰意見。

13.配合教研組做好本學(xué)期教研工作。

14.完成各教師計(jì)劃、總結(jié)、教案和作業(yè)的檢查工作。

總之，教務(wù)處工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又繁多的工作，要求工作上要認(rèn)真、細(xì)心才能完成好。因此，要求教務(wù)處每個成員既要有分工，又要有配合。只有每個人積極主動才能把工作做得更好