為中華崛起而讀書課件精選(九篇)

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第1篇：為中華崛起而讀書課件范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為已發(fā)生了重大變化，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是課堂教學(xué)的主體。課堂教學(xué)也變得一片熱鬧與歡騰，但在這"熱鬧"、"歡騰"的背后，我們不禁要反思一下：孩子們都學(xué)會(huì)了什么，得到了什么呢？走馬觀花式的字詞檢查，制作精美的課件"滿堂飛"，為了合作而進(jìn)行的小組合作……結(jié)果課上學(xué)生一片熱鬧與歡騰，課下卻難見實(shí)效。如何在把握新課標(biāo)理念下，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？作為一名語(yǔ)文教師，我也在不斷地思考和實(shí)踐著。

現(xiàn)以人教版四年級(jí)年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》一課教學(xué)為例談自己幾點(diǎn)做法。

一、課堂導(dǎo)入要惜時(shí)――切勿在情境中"流連忘返"

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的"引子"、戲劇的"序幕"，有集中學(xué)生注意力、滲透主題、創(chuàng)設(shè)情境等作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?？梢哉f，有效的課堂導(dǎo)入是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶，它為一堂課奠定了成功的基礎(chǔ)。

［教學(xué)片段］

老師激情介紹：我們偉大的祖國(guó)有遼闊的疆域、悠久的歷史、燦爛的文化、數(shù)不盡的寶藏、優(yōu)美的自然風(fēng)光，這讓每一個(gè)炎黃子孫都為之驕傲和自豪?。?a href="http://m.saumg.com/haowen/24372.html" target="_blank">課件：祖國(guó)版圖、長(zhǎng)城、黃河、北京故宮、頤和園、兵馬俑、泰山等）

師接著沉重地介紹：然而，在近代，由于政府的軟弱無(wú)能，以至于我們的祖國(guó)飽受屈辱，受到了帝國(guó)主義列強(qiáng)的踐踏，人民群眾生活在水深火熱之中。（課件：、、撫順萬(wàn)人坑等近代所受屈辱）

師激動(dòng)地說：當(dāng)侵略者的鐵碲踐踏在我們美麗山河上的時(shí)候，每一個(gè)有良知的中國(guó)人臉上流著淚，心中淌著血。為了心中神圣不可侵犯的祖國(guó)，他們?cè)诤诎抵忻?，在屈辱中抗?fàn)?。他們?dāng)中有一個(gè)人，更是大聲疾呼：為中華之崛起而讀書！師板書題目：為中華之崛起而讀書

……

［教學(xué)反思］

一堂課的最佳時(shí)間一般是上課后的 5 至 20 分鐘。在這段時(shí)間里，課堂的導(dǎo)入需要有明確的指向性，導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔，切勿在情境中"流連忘返" ，確保新授知識(shí)能在最佳時(shí)間內(nèi)被呈現(xiàn)出來。 本教學(xué)片段中，導(dǎo)入時(shí)播放的祖國(guó)悠久的歷史、輝煌的成就和近代政府的無(wú)能、飽受的屈辱形成鮮明對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。這樣的導(dǎo)入，把教學(xué)內(nèi)容一下子植根于學(xué)生內(nèi)心，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。課堂上必須重視"學(xué)習(xí)時(shí)間"問題。學(xué)習(xí)時(shí)間意味著學(xué)習(xí)效率，把時(shí)間用在重點(diǎn)知識(shí)的探究感悟上，才能提高課堂的實(shí)效性。

二、新知學(xué)習(xí)重悟情――切勿在講解里"滔滔不絕"

在教學(xué)過程中，不僅要注重知識(shí)技能的傳授，更要重視對(duì)課文情感的挖掘，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中獲取更真切體驗(yàn)，以期突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

［教學(xué)片段］

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你是從哪些地方讀出"中華不振"的？

生默讀課文，并劃出相關(guān)語(yǔ)句，寫上批注。

匯報(bào)交流，師相機(jī)展示部分語(yǔ)句。

生：這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？

師：能把這句話讀好嗎？（指名朗讀）

師：聽了同學(xué)的朗讀，你仿佛看到了什么？

師：同學(xué)們，如果你們當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這樣的場(chǎng)面，內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受呢？（指名說）

師：老師深深地理解大家此刻的感受。因?yàn)椋覀兌际侵袊?guó)人，也許光用文字來形容你們的憤怒顯得太蒼白無(wú)力了！那就讓我們一起帶著感情和表情讀一讀這段話吧。

師：讀著這段話，看著這樣的場(chǎng)面，你的腦海中一定冒出許多許多的問題，想過答案是什么嗎？老師再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀上面一段話，其他同學(xué)邊聽邊思考：答案究竟是什么？

生：中華不振??！

師：這個(gè)軋死了中國(guó)人的洋人受到懲處了嗎？

生：沒有……

師：你知道這是為什么嗎？

生：中華不振啊

師：（示意）請(qǐng)大家一起接著讀。"圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？"

師：圍觀的中國(guó)人為自己的同胞討回公道了嗎？

生：（齊答）沒有！

師：（痛心疾首）這究竟是為什么？

生：（齊答）中華不振??！

師：（配樂范讀）這段話。

師：中華不振??！身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺？其實(shí)，像這樣的事情，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)哪是這一件、兩件啊――

出示補(bǔ)充資料《華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)》，指名讀。

……

［教學(xué)反思］

當(dāng)學(xué)生讀到在租界地，衣衫襤褸的中國(guó)婦女為失去親人而求助無(wú)門，軋死中國(guó)人的洋人卻得意洋洋，中國(guó)巡警卻無(wú)動(dòng)于衷之時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了。此時(shí)，我敏銳地感到情感的浪花在學(xué)生的心中涌動(dòng)，所以在學(xué)生初步理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采取想象讀、指名讀、引讀、范讀等多種形式去理解語(yǔ)言，讓學(xué)生更深入體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步感知中華之不振。這樣的朗讀感悟，使學(xué)生涌起的情感浪花得到深化而盛開，使學(xué)生的思維得以拓展。

有人這樣說：中國(guó)的教師是全世界最能講的。的確如此，我們的課堂上教師滔滔不絕， 一講到底，這是

常有的事。教師們總以為只要講得多、講得細(xì)，學(xué)生就能學(xué)得快、學(xué)得好。其實(shí)，課堂教學(xué)中做到少講多讀重感悟，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、讀寫結(jié)合重內(nèi)化――切勿對(duì)寫"望而止步"

所謂讀寫結(jié)合，就是充分利用教材，挖掘教材潛力，尋找讀寫結(jié)合的生成點(diǎn)，從課文本身的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)與課文有血肉聯(lián)系的"寫"的內(nèi)容，從而達(dá)到以寫促讀，以讀帶寫、讀寫雙贏的教學(xué)目的。語(yǔ)文教學(xué)的最為明顯的最本質(zhì)的特點(diǎn)就是讀寫結(jié)合。有專家也提出："把寫擠進(jìn)課堂。"因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生會(huì)讀，理解作者在文章中所表達(dá)的思想感情，還必須要教會(huì)學(xué)生理解作者在表達(dá)思想感情時(shí)所運(yùn)用的方式方法及其遣詞造句的妙處，并由此遷移到自己的習(xí)作中去，以讀促寫，以寫促悟，更好提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。而不應(yīng)該對(duì)隨文練筆視而不見，望而止步，讓寫游離于語(yǔ)文課堂之外。

［教學(xué)片段］

師：從租界回來以后，常常一個(gè)人，獨(dú)自地沉思，他在想一些什么呢？他始終忘不掉什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)寫一寫！

（學(xué)生自由抒寫并交流"的沉思"。）

……

［教學(xué)反思］

借助的沉思，引導(dǎo)學(xué)生寫出沉思，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生潛入文本晤見主人公，和主人公深度對(duì)話。學(xué)生在寫的過程中，又進(jìn)一步地感悟到了當(dāng)時(shí)那種迫切救國(guó)的心情，也自然地理解"為中華之崛起而讀書"這句話的意思。這樣把語(yǔ)言訓(xùn)練與情感的激發(fā)有效地整合在一起，從而在學(xué)生心田里播下"立大志、立長(zhǎng)志"的種子。當(dāng)然，教材中可以練筆的地方很多，這需要教師以自己的一雙慧眼正確把握寫的時(shí)機(jī)，拓展學(xué)生寫的空間，為孩子廣開"寫"路，寫在當(dāng)寫時(shí)，寫在理解的深入處，寫在情感的共鳴處，寫在主題的升華處……

第2篇：為中華崛起而讀書課件范文

一、信息化讓語(yǔ)文課堂素材豐富

現(xiàn)在的課堂，不再是一支粉筆一塊黑板，一本課本一張嘴講，在教學(xué)白板引入課堂之后，我的語(yǔ)文課堂就像哈利?波特有了神奇的掃帚一般，插上信息翅膀在充滿詩(shī)意的文字環(huán)境中自由翱翔。這是一個(gè)相輔相成的契合，當(dāng)今社會(huì)注重學(xué)科的交叉，而我也堅(jiān)信語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，平時(shí)的備課雖然多了網(wǎng)上尋找課件的流程，但是一個(gè)好的課件本身就是優(yōu)秀教案的具體呈現(xiàn)。課件的輔助，讓語(yǔ)言文字的理解變得更加通俗易懂；信息化教學(xué)的運(yùn)用，讓課堂外延的拓展沒有邊界。知識(shí)點(diǎn)的展示，幾幅圖或者動(dòng)態(tài)演示，內(nèi)容更為直觀，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，注意力自然集中。本著“過一種詩(shī)意的語(yǔ)文生活”的理念，在白板與網(wǎng)絡(luò)的助力下，我的語(yǔ)文課堂不再“按部就班”，有時(shí)候跳出設(shè)計(jì)好的教案，課堂生成的內(nèi)容更加豐富多彩。例如在教學(xué)《秦兵馬俑》的時(shí)候，怎樣理解“秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型和他們各異的神態(tài)、特有的氣勢(shì)”？課本的插圖有限，學(xué)生的想象也有限，這時(shí)幾幅PPT圖片的呈現(xiàn)，一目了然。再讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，將兵馬俑的氣勢(shì)讀出來，將他們的“形態(tài)各異”讀懂了，緊接著再布置小練筆以讀促寫，學(xué)生在課件的輔助下，想象起飛，聯(lián)想到位，很順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

再如，教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一課，由于時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，難以與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此在本課設(shè)計(jì)中，我引用小詩(shī)進(jìn)行導(dǎo)入，配上背景音樂，營(yíng)造了學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感受的偉大抱負(fù)，從而為學(xué)習(xí)整篇課文奠定了較好的語(yǔ)境。

二、信息化讓語(yǔ)文課堂詩(shī)意濃濃

在《長(zhǎng)城》公開課教學(xué)中，如何讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其雄偉氣魄？如何讓他們理解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感？如何讓學(xué)生理解長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情？我依然選擇借助課件，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長(zhǎng)城特點(diǎn)以及勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧。

理解長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，我選擇長(zhǎng)城跨越省份的地圖，讓學(xué)生感受直觀；理解修筑長(zhǎng)城之難，我先讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，感悟修筑長(zhǎng)城的艱難，適時(shí)展示課外資料，幾組數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白修筑長(zhǎng)城的工作量之大，需要的人力、物力、財(cái)力之多。再讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，不僅讀出了聲還讀出了情，情感得到了積淀。接著讓學(xué)生展開想象：“修筑長(zhǎng)城還會(huì)遇到哪些困難？”給了學(xué)生幾個(gè)場(chǎng)景，如“炎炎夏日”“漫天飛雪”等，把這些艱難的勞動(dòng)場(chǎng)景寫下來。有了之前的層層鋪墊，學(xué)生揮筆自然洋洋灑灑，順利達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。中心句的再次扣讀，讓學(xué)生的情感也得到了升華。課堂結(jié)尾，結(jié)合多媒體配樂小詩(shī)《長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城》的朗讀，將本課的學(xué)習(xí)氛圍推向。學(xué)生的愛國(guó)情操得到陶冶，寓愛國(guó)主義教育于無(wú)形，激發(fā)了民族自豪感與愛國(guó)情懷。所有的課堂生成，無(wú)一不和信息化、不和多媒體關(guān)聯(lián)上。這節(jié)課的成功展示，再次印證了信息化助力語(yǔ)文課堂的詩(shī)意化過程。

三、信息化融入語(yǔ)文課堂的思考

凡事皆有利弊，電子白板走進(jìn)語(yǔ)文課堂也不例外。我們應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)，它，僅是一個(gè)輔助教學(xué)的工具。如果因?yàn)樽非笳n件的完美無(wú)缺，而忽略了語(yǔ)文課堂應(yīng)該有的語(yǔ)言訓(xùn)練，忽略了課文字詞句的反復(fù)評(píng)析與理解，那么必將產(chǎn)生“課堂就是播放課件”等本末倒置的后果。語(yǔ)文課堂里，學(xué)生的讀、寫、記和文字運(yùn)用能力是關(guān)鍵。信息化的課堂，讓學(xué)生的眼界大開，教學(xué)資源的運(yùn)用要合適合理，才不會(huì)整節(jié)課忙著翻頁(yè)課件而忽略語(yǔ)言文字的扎實(shí)積累與語(yǔ)用的落實(shí)。

第3篇：為中華崛起而讀書課件范文

化繁為簡(jiǎn)在字典里的解釋為越是復(fù)雜的事情越是可以用簡(jiǎn)單的方法去化解，往往會(huì)得到意想不到的效果。而在這里我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)就是一件復(fù)雜而艱巨的事情，語(yǔ)文，承載著太多的“使命”：發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感、豐富精神世界、提高語(yǔ)言能力、傳承民族文化……新課標(biāo)中提出語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。今后的語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，而不再是僅僅局限于本學(xué)科的教學(xué)，跨學(xué)科知識(shí)的融合、汲取與相互補(bǔ)充是我們教師需要不斷思考與探討的問題。古人說：“大道至簡(jiǎn)?！痹绞菑?fù)雜晦澀的知識(shí)越是會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更加無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體這一前進(jìn)方向。我們需要在不斷地嘗試與實(shí)踐的過程中尋找最適合自己學(xué)生學(xué)情簡(jiǎn)便快捷的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好更有質(zhì)量地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、實(shí)行“0時(shí)間”浪費(fèi)，盡量實(shí)現(xiàn)“提升最大化”

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。對(duì)于這一點(diǎn)我深有體會(huì)，以課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生思考的角度為例，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這一課時(shí)，關(guān)于為什么立志為中華之崛起而讀書這一問題，學(xué)生的回答各不相同，并不統(tǒng)一。有的學(xué)生認(rèn)為是希望祖國(guó)強(qiáng)大起來不受外國(guó)的欺凌，祖國(guó)強(qiáng)大，人民才會(huì)富足。這樣人們讀書才會(huì)有意義。有的學(xué)生理解是立志以自身做起，從小做起，只有當(dāng)每一個(gè)中國(guó)人都抱著這樣的信念時(shí)，中國(guó)才會(huì)強(qiáng)大起來。古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。古往今來，修身齊家治國(guó)平天下是不變的道理。這兩種觀點(diǎn)看似是一致的，都是為了復(fù)興中國(guó)而立志讀書。但認(rèn)真體會(huì)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)兩種觀點(diǎn)所思考的角度與立場(chǎng)是截然不同的。第一位學(xué)生是站在國(guó)家的角度思考，只有祖國(guó)足夠強(qiáng)大，人民才能衣食無(wú)憂。而第二位學(xué)生則認(rèn)為人民才是使祖國(guó)富強(qiáng)的主要因素。

在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中不乏這樣的例子，我們?cè)缫巡荒芤砸话褬?biāo)尺去衡量學(xué)生的觀點(diǎn)。這種在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)非常需要教師的尊重與理解?！笆澜缟蠜]有一片葉子是相同的”，每一位學(xué)生都有其與眾不同之處，語(yǔ)文教學(xué)與數(shù)學(xué)不同，數(shù)學(xué)是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)果的。語(yǔ)文卻是將綜合性、靈活性與實(shí)踐性結(jié)合在一起的學(xué)科，這對(duì)于教師課前備課，對(duì)教材的理解掌握，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的了解，課程的設(shè)計(jì)等等都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

二、避免課堂虛假繁榮現(xiàn)象，將教學(xué)返璞歸真

著名特級(jí)教師于永正老師說：語(yǔ)文課就是讓學(xué)生識(shí)字、寫字、讀書、作文，就是讀讀寫寫、寫寫讀讀。我非常贊同于老師的觀點(diǎn)。語(yǔ)文課，要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。真實(shí)，是課堂的生命，樸實(shí)是教師教風(fēng)的具體體現(xiàn)，扎實(shí)是我們追求的目標(biāo)。

“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，標(biāo)新立異二月花?！焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)文課堂，應(yīng)是簡(jiǎn)明而不失品位，簡(jiǎn)約而不失精彩，簡(jiǎn)化而不失實(shí)在，簡(jiǎn)要而不失到位，簡(jiǎn)便而不失高效的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文教學(xué)追尋的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，其實(shí)就是一種更高層次的返璞歸真。這種“簡(jiǎn)單”是對(duì)冗繁的語(yǔ)文課堂的一種“清洗”，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種回歸，是學(xué)生自身主動(dòng)意識(shí)的一種彰顯。

當(dāng)今的語(yǔ)文課堂可謂熱鬧非凡，分角色朗讀，課本情景劇表演，課文“故事新編”，課文相關(guān)資料的多媒體演示，如此等等，不一而足，真正算得上是異彩紛呈。應(yīng)該說，教學(xué)手段和教學(xué)形式的多樣化極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但“亂花漸欲迷人眼”，在這背后卻出現(xiàn)一個(gè)不容忽視的問題，熱鬧過后，一堂課下來，學(xué)生到底從課本中學(xué)到了什么，課本中的重難點(diǎn)解決了沒有，這些似乎在有些師生看來都不重要了，只要有熱鬧就行了。

在網(wǎng)上看過一位青年教師講的戴望舒先生的詩(shī)歌《雨巷》的公開課的視頻。老師先簡(jiǎn)單地介紹作者，接著男女生朗讀課文，然后討論朗讀的好壞；緊接著討論詩(shī)中的丁香女撐的油紙傘應(yīng)該是什么顏色的，丁香女的發(fā)型應(yīng)該是什么式樣的，丁香女的衣服應(yīng)該是什么顏色和款式，丁香女的臉色應(yīng)該是紅潤(rùn)的還是蒼白的，只有怎樣的丁香女才能是詩(shī)中的形象；丁香女的形象討論完后，老師畫出丁香花的形狀，學(xué)生討論丁香花的特點(diǎn)，分析丁香花這個(gè)意象的作用；最后，老師用多媒體播放配樂和有豐富畫面的課件。

三、以簡(jiǎn)御繁，科學(xué)篩選知識(shí)

盧梭認(rèn)為思考與實(shí)用的結(jié)合，就能產(chǎn)生明確的概念，就能找到一些簡(jiǎn)便方法，這些方法的發(fā)現(xiàn)激勵(lì)著自尊心，而方法的準(zhǔn)確性又能使智力得到滿足，原來枯燥無(wú)味的工作，有了簡(jiǎn)便方法，就令人感到興趣了。相信沒有一個(gè)學(xué)生愿意選擇吃力又復(fù)雜的學(xué)習(xí)而放棄輕松快樂，簡(jiǎn)便效率高的學(xué)習(xí)方法。這里我想強(qiáng)調(diào)“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是自己的，只有真正掌握了正確有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能得到實(shí)質(zhì)的收獲與進(jìn)步。這也就是我們將語(yǔ)文課堂教學(xué)化繁為簡(jiǎn)的最終目的。

有人說語(yǔ)文能力和做題能力是相等同的，我不認(rèn)同。在我國(guó)，訓(xùn)練做習(xí)題已經(jīng)被當(dāng)做天經(jīng)地義的事了。老師會(huì)給學(xué)生羅列很多很多的東西讓學(xué)生去掌握，找很多很多的習(xí)題讓學(xué)生去訓(xùn)練，學(xué)生們每天學(xué)習(xí)十個(gè)小時(shí)也還是完不成任務(wù)，學(xué)習(xí)成了一件非常繁重而又無(wú)聊無(wú)用的事情。

如果我們轉(zhuǎn)變一下思路，進(jìn)行科學(xué)的篩選，把那些無(wú)用的和不必要的東西去掉，學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松而簡(jiǎn)便了。對(duì)于語(yǔ)文來說，識(shí)字是最重要的，然后就是大量閱讀和經(jīng)常性的寫作。只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，然后學(xué)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行遷移，就不需要大量重復(fù)的做習(xí)題了。這樣時(shí)間就會(huì)很寬裕，學(xué)習(xí)過程也會(huì)活潑有趣。

綜上所述，“減負(fù)”并不是一個(gè)空口號(hào)，或者僅僅是少做幾本練習(xí)冊(cè)，減輕書包的分量。減輕的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān)，減負(fù)的同時(shí)要增效，我們要通過改變教學(xué)方式，學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣才能真真正正讓學(xué)生擺脫對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的困擾，快樂自主地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《愛彌兒》.

[2]《如何提高課堂效率》 .

第4篇：為中華崛起而讀書課件范文

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；愛國(guó)主義教育；核心素養(yǎng)；能力培養(yǎng)

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)歷史教學(xué)中愛國(guó)主義教育的滲透力度

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，歷史教師主要讓學(xué)生背誦歷史基礎(chǔ)知識(shí)，但因?yàn)闅v史知識(shí)比較分散，他們?cè)跈C(jī)械學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中很難實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育目標(biāo)。對(duì)此，需要?dú)v史教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)中加強(qiáng)高中生愛國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)歷史教學(xué)中愛國(guó)主義教育的滲透力度。一方面，愛國(guó)主義教育的培養(yǎng)有利于學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成。學(xué)生當(dāng)前所受到的教育和未來的發(fā)展，是以國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和獨(dú)立自主為重要依托的，所以教師在教學(xué)中可以通過具體的歷史事件或加強(qiáng)古今對(duì)比，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛和敬仰之情。另一方面，愛國(guó)主義教育也是學(xué)生德育培養(yǎng)的重要內(nèi)容，可以很好地推進(jìn)高中德育工作，有效提高學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。如古代歷史中的“岳母刺字”和近代史上的“為中華之崛起而讀書”，都是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷的有效素材，能激發(fā)學(xué)生致力于實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和“中國(guó)夢(mèng)”的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、把歷史課堂打造成愛國(guó)主義教育滲透的主陣地

由于高中生學(xué)習(xí)壓力比較大，自主學(xué)習(xí)時(shí)間有限，這就要求歷史教師必須在歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更多地進(jìn)行愛國(guó)主義教育的滲透。同時(shí)，歷史教材體系中與愛國(guó)主義教育相關(guān)的素材和內(nèi)容非常廣泛，能夠?yàn)闅v史教師的愛國(guó)主義教育滲透提供很多的便利，只要?dú)v史教師進(jìn)行有針對(duì)性的發(fā)掘和整理，就能成為愛國(guó)主義教育滲透的良好素材。例如，在“”一課的教學(xué)中，歷史教師不妨通過影視資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在更加直觀和形象的歷史情境中，感知戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和不平等條約簽訂的恥辱性。這樣，更能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和家國(guó)情懷，讓其認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要意義。

三、注重歷史愛國(guó)主義鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)

在培養(yǎng)高中生的愛國(guó)主義情懷時(shí)，僅僅依靠教材中的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)教育滲透必然會(huì)存在著一定的缺陷，一些年代久遠(yuǎn)的教育素材可能不利于學(xué)生的感知和體驗(yàn)，這就為教師愛國(guó)主義教育的滲透帶來了一定的困難。因此，高中歷史教師要加強(qiáng)對(duì)于鄉(xiāng)土教育資源的開發(fā)，甚至可以開發(fā)愛國(guó)主義教育方面的校本課程，這不僅可以彌補(bǔ)歷史教材的不足，也是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義的重要途徑。具體來說，歷史教師要全面了解當(dāng)?shù)氐臍v史人物、歷史事跡，整理出與教學(xué)內(nèi)容和愛國(guó)主義教育相關(guān)的素材，然后有效融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義產(chǎn)生情感上的共鳴。例如，歷史教師可以將本土的、中的一些人物事跡整理成特定的愛國(guó)主義教育素材，與歷史教材中的教育內(nèi)容進(jìn)行有效銜接，供學(xué)生學(xué)習(xí)、談?wù)摵腕w驗(yàn)，以了解本土民族英雄的愛國(guó)主義情懷和光輝事跡，進(jìn)而培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷。

四、開展豐富多彩的愛國(guó)主義教育主題實(shí)踐活動(dòng)

在高中歷史教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育，不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，還應(yīng)當(dāng)拓展到實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。因此，歷史教師要定期組織和開展豐富多彩的愛國(guó)主義教育主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史、感知?dú)v史、反思?xì)v史，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷。例如，教師可以利用周末讓學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膼蹏?guó)主義教育基地，或者集體觀看愛國(guó)主義影片，或者組織唱紅歌比賽等。這些實(shí)踐都可以有效滲透愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟到國(guó)家富強(qiáng)和民族振興的重要性，增強(qiáng)自己的歷史責(zé)任感和使命感。

第5篇：為中華崛起而讀書課件范文

維果茨基曾說：“言語(yǔ)不僅在思維的發(fā)展中起著主要作用，而且在整個(gè)意識(shí)的成長(zhǎng)中也起著主要的作用?！边@就意味著人類的精神大廈主要是由言語(yǔ)構(gòu)筑的。語(yǔ)文能力的本質(zhì)是語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生的能力，語(yǔ)文課，應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教。崔巒老師指出：“義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，就小學(xué)階段來說，閱讀教學(xué)還要結(jié)合言語(yǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，逐漸發(fā)現(xiàn)、習(xí)得一些言語(yǔ)的規(guī)律和表達(dá)方法。”這就很好地展示了語(yǔ)文能力和語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)。筆者通過“構(gòu)建真實(shí)有效的小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)閱讀教學(xué)的有效性”的課題研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)閱讀教學(xué)應(yīng)重在引領(lǐng)學(xué)生去品讀感悟文本的語(yǔ)言、情感、主題思想等，從而為第二課時(shí)的有效教學(xué)做好鋪墊。實(shí)踐中，筆者總結(jié)出以下幾方面的做法以提高第一課時(shí)教學(xué)的有效性。

一、在培養(yǎng)語(yǔ)感中美化語(yǔ)言

語(yǔ)感的本質(zhì)是心靈的，或曰精神的，語(yǔ)感“是人之為人的基本特征”。但在閱讀教學(xué)“重意輕腦”流行的今天，不管什么課型，教師首先考慮的是如何設(shè)計(jì)美麗如畫的課件，配上優(yōu)美動(dòng)人的音樂，插入生動(dòng)有趣的游戲，設(shè)計(jì)聲情并茂的過渡語(yǔ)，語(yǔ)文課又開始“迷失自我”了。而語(yǔ)感是把人和語(yǔ)言聯(lián)系起來的紐帶，執(zhí)教《猴王出世》一課，筆者對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感抓言語(yǔ)進(jìn)行了有效的探索。

片斷———

師：同學(xué)們讀書姿勢(shì)好，聲音也好，哪一句寫石猴？生：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

師：請(qǐng)好好讀這句話，讀出石猴的快樂和自由。

（生讀）

師：把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

生：用了排比的修辭手法

師：看看，寫石猴的遣詞造句有很多秘密，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

（出示：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果）

生：都是三個(gè)字，第一個(gè)字是動(dòng)詞。

師：如果把句子讀出來應(yīng)該是什么節(jié)奏？

（生讀）

師：繼續(xù)讀有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（出示句子：與猿蟲為伴）

師：往下讀更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)什么了？

多少年來，我們的大部分公開課，一直在走分析課文內(nèi)容的老路，教師所提的問題，大部分都圍繞著內(nèi)容做文章，探究“內(nèi)容”如何承載表達(dá)的意義。筆者引領(lǐng)孩子們“在語(yǔ)言中出生入死”，通過朗讀，通過想象，反復(fù)在讀中品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子們自己去破譯語(yǔ)言的密碼，穿行在串串閃光的語(yǔ)言珍珠里，發(fā)現(xiàn)文本的“奧秘”，同時(shí)使石猴的形象更豐滿了。喜歡這樣的石猴不需要理由，孩子在暢飲語(yǔ)言瓊漿的同時(shí)，美化了人物的形象。

二、在品悟詞語(yǔ)中敏化語(yǔ)言

生字詞教學(xué)與文本理解原本就是融為一體的是語(yǔ)文課堂重要的教學(xué)資源，只要大膽創(chuàng)新，抓準(zhǔn)詞語(yǔ)，也能成為敏化人文精神的結(jié)合點(diǎn)。如《為中華之崛起而讀書》對(duì)“懲”字的教學(xué)，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生感覺“懲”字，練寫“懲”字，讓語(yǔ)言在不斷感悟中，在學(xué)生大腦中形成鮮明形象的畫面，讓只可意會(huì)不可言傳的語(yǔ)言魅力潑潑灑灑地散發(fā)著。此時(shí)具有豐富內(nèi)涵的詞語(yǔ)已不單單是純生字，它深切地表達(dá)了文本的思想，服務(wù)于文本的主旨，讓學(xué)生對(duì)洋人的“憤”“怒”“恨”通過“懲”投射到心靈深處，并由此而散發(fā)開，使教學(xué)形象、生動(dòng)，很有魅力，正如著名教育家維果茨基說的：詞語(yǔ)只有在感性的個(gè)人含義而不是單純作為概念存在的時(shí)候，它才能成為個(gè)體生命中一個(gè)生氣勃勃的畫面。

三、在文本空白處廣化語(yǔ)言

學(xué)語(yǔ)文的過程，實(shí)際上是一個(gè)“文化”的過程，文對(duì)心的感化就是潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲的過程，化育的內(nèi)容既有情感志趣等精神因素，又有表達(dá)情思的語(yǔ)言和技法因素，而且兩者是有機(jī)融合的，它使精神和語(yǔ)言兩個(gè)方面得以拓展，是兩者不斷同構(gòu)共生的過程。而小學(xué)階段許多課文內(nèi)容為讀者留下很多的“空白地帶”或稱其為“藝術(shù)的空白”，需要教師匠心獨(dú)運(yùn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行理解、想象的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)的再創(chuàng)造。

王尚文先生在《語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話說》中指出：一個(gè)人對(duì)外部對(duì)象的感知并不是將這一對(duì)對(duì)象簡(jiǎn)單復(fù)制粘貼到人的精神世界中去。在對(duì)某一對(duì)象進(jìn)行感知時(shí)，我們并不是作為一個(gè)接受者機(jī)械地接受外來的刺激，而是要從大量的刺激中進(jìn)行個(gè)人化的搜索選擇與意義構(gòu)建。杜夫海納也說過：閱讀就是感知，如果說這是說閱讀意味著感知寫在紙上的符號(hào)，那么這是不言而喻的。一個(gè)人對(duì)文本的閱讀理解是一種更為特殊也更為復(fù)雜的感知活動(dòng)，為此，教師應(yīng)在“空白”處引領(lǐng)學(xué)生，理解想象，并進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)的再創(chuàng)造。在教學(xué)《那片綠綠的爬山虎》時(shí)，我通過三個(gè)角度的填補(bǔ)，讓學(xué)生仿佛看到了一幕幕生動(dòng)的畫面，三次引讀更是讓學(xué)生的讀達(dá)到最高層次，也把學(xué)生的理解引向深入。此時(shí)的葉老也不僅僅是一位認(rèn)真的老人，更是一位溫和、慈祥、盡責(zé)任、關(guān)心孩子成長(zhǎng)的老人。層層深入地感悟葉老的人品，使學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。

四、在拓展延伸處深化語(yǔ)言

“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河?！闭Z(yǔ)文之塔是一磚一瓦構(gòu)建的，沒有拓展訓(xùn)練就沒有學(xué)生的語(yǔ)文功底，就沒有豐富的智力背景。因此，我們要根據(jù)文本和學(xué)生的需要適當(dāng)引入相關(guān)資源，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。楊金林先生說過：學(xué)生的身心只有進(jìn)入激活狀態(tài)，精神的水源才能蕩起波瀾，飛起浪花，內(nèi)在的語(yǔ)言才能高度活躍起來，這樣語(yǔ)言和精神才能高效地同構(gòu)共生，言語(yǔ)實(shí)踐才能收到事半功倍的神效。然而，新課改的浪潮迅猛地向我們卷來的時(shí)候，很多教師可能為了拓展而顧此失彼，舍本逐末，把課堂的拓展簡(jiǎn)單化為資源的交流，課堂成了學(xué)生陳列資料、講述故事、朗讀材料的場(chǎng)所?！兜卣鹬械母概c子》一課結(jié)束時(shí)的拓展我引領(lǐng)學(xué)生讀懂了父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌，樹立了偉大的父親形象之后，播放汶川大地震中偉大的父親母親的形象、動(dòng)作、語(yǔ)言，并配上催人淚下的文字?jǐn)⑹?，深深打?dòng)了學(xué)生，有的人甚至潸然淚下，學(xué)生體會(huì)了深沉偉大的父母之愛，在美好的情感體驗(yàn)中受到人文的熏陶，然后有感而發(fā)，為苦苦救子的父親書寫內(nèi)心獨(dú)白，句句含情，感人至深，使整節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了。

第6篇：為中華崛起而讀書課件范文

一、在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是關(guān)鍵

烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！背踔袣v史教學(xué)大綱把歷史課規(guī)定為每周二課時(shí)，這就使學(xué)生接受歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間十分有限，初中歷史課學(xué)習(xí)顯得十分被動(dòng)，歷史教師要完成繁重的教學(xué)任務(wù)雖有困難，但卻責(zé)無(wú)旁貸，所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就顯得非常必要。

1.要營(yíng)造歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生“樂”學(xué)

根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)常在學(xué)校舉辦一些歷史課外活動(dòng)，開設(shè)歷史講座，歷史歌曲演唱會(huì)，歷史故事演講會(huì)，有紀(jì)念意義的日子，請(qǐng)老師前輩到校做報(bào)告；還可以讓學(xué)生編演歷史小品，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)、尋找歷史依據(jù)的積極性；也可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題，運(yùn)用歷史分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界形勢(shì)發(fā)展加以認(rèn)識(shí)。校園歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，久而久之，學(xué)生就會(huì)受到感染。

2.要利用學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的自我表現(xiàn)心理，使學(xué)生“喜”學(xué)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，普遍出現(xiàn)“混”的情緒。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過程的心理特點(diǎn)，采取多種方法使學(xué)生展示自己，這對(duì)穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣有極大作用。我們可以結(jié)合教學(xué)特征，舉辦各種各樣的活動(dòng)，如：詩(shī)歌朗誦會(huì)、歷史劇改編、出歷史手抄報(bào)、做人物小評(píng)、繪歷史漫畫。對(duì)學(xué)生積極參與和良好表現(xiàn)，進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，再比如針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的情況施予不同的教育方法，對(duì)在課堂上回答問題正確的學(xué)生給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)；對(duì)作業(yè)中有出色解答或獨(dú)特見解的學(xué)生給予高分。

二、要更新教學(xué)觀念，應(yīng)用先進(jìn)而科學(xué)的課堂教學(xué)手段

課堂改革不僅以提高學(xué)生素質(zhì)為目的，而且在教學(xué)思想上體現(xiàn)出時(shí)代精神。因此，課堂教學(xué)中必須更新教學(xué)觀念。

1.課堂教學(xué)中師生角色互動(dòng)方式轉(zhuǎn)換的改革

以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài)。課堂教學(xué)中師生角色互動(dòng)方式轉(zhuǎn)換的改革，就是要變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出的不同意見、看法、觀點(diǎn)，教師不能隨便斥責(zé)或施加壓力，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，為學(xué)生的自由、充分發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，做到在教學(xué)活動(dòng)過程中師生地位的真正平等，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主人。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的科學(xué)化和多樣化

所謂科學(xué)化，就是不再單純地讓學(xué)生記憶并儲(chǔ)存歷史結(jié)論，而是結(jié)論與形成結(jié)論的過程并重。所謂多樣化，即教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)不再單純依靠教師的言傳身教，而是大力提高科技含量，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在歷史多媒體教學(xué)及電子課件的制作與使用上。新教材在這方面給師生們留下了許多思考空間，例如“三國(guó)鼎立”這一課，新教材有意識(shí)地留下了對(duì)曹操的評(píng)價(jià)不寫，卻通過課后“活動(dòng)與探究”的形式把這個(gè)問題提出來，這就需要教師和學(xué)生通過教學(xué)過程，對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)來得出歷史的結(jié)論，從而提高學(xué)生的歷史思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。又如“春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)”這一課，課中設(shè)計(jì)了“動(dòng)腦筋”欄目，讓學(xué)生思考：“這個(gè)時(shí)期還有哪些成語(yǔ)故事？”建議學(xué)生下去翻閱資料，網(wǎng)上檢索，并舉辦一場(chǎng)成語(yǔ)故事比賽會(huì)。它的設(shè)計(jì)已注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)了。

三、中學(xué)歷史教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

非智力因素是指那些不直接參加認(rèn)識(shí)過程，又對(duì)認(rèn)識(shí)過程起直接制約作用的心理因素，主要包括：動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等，它主要由后天習(xí)得。非智力因素不僅決定一個(gè)人肯不肯干，而且決定著他是以積極的方式還是以消極的方式，是以勤勞的方式還是以懶惰的方式去干，因此，中學(xué)歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操

良好的高尚的情感是一個(gè)人走上成才之路的重要因素，它的培養(yǎng)，決不僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言的教育。假如在言語(yǔ)訓(xùn)導(dǎo)方面沒有藝術(shù)的話，無(wú)論什么道德訓(xùn)誡也不能夠在年輕人的心靈里培養(yǎng)出良好的、高尚的情感來。從“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“天下興亡、匹夫有責(zé)”赤誠(chéng)報(bào)國(guó)的顧炎武；中華民族在艱苦卓絕的光輝歷程中涌現(xiàn)的可歌可泣的英雄豪杰、前赴后繼的志士仁人以及他們所表現(xiàn)出來的品質(zhì)、思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“為中華之崛起”而讀書的高尚情操起著極其重要的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

第7篇：為中華崛起而讀書課件范文

一、掌握中學(xué)物理學(xué)科中的德育目標(biāo)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)與滲透。

中學(xué)物理教材中有許多內(nèi)容是對(duì)學(xué)生世界觀的引導(dǎo)，給學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的薰陶和樂觀向上人生觀的啟迪，因此把滲透德育的方向定為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育上，這些教育，在施教中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

1、德育的中心內(nèi)容是愛國(guó)主義，通過查閱物理學(xué)史，向?qū)W生介紹我國(guó)在物理學(xué)方面的杰出成就和對(duì)世界物理學(xué)發(fā)展所做的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的民族自豪感，宣傳我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，像楊振寧，李政道等科學(xué)家的事跡。加深學(xué)生熱愛祖國(guó)的崇高感情；把我國(guó)當(dāng)前同世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較薄弱某些方面，毫不隱瞞告訴給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，樹立為中華之崛起為讀書，用科技發(fā)展來強(qiáng)國(guó)的雄心壯志。

2、教師必須具有正確的教育思想和高尚的師德，不僅要教書，而且要增強(qiáng)育人能力。教師必須提高自己的道德品質(zhì)修養(yǎng)和自身的德育水平，樂觀上進(jìn)，敬業(yè)愛崗；將傳授物理知識(shí)與德育二合為一，在教學(xué)中充分吃透教材，教學(xué)中緊扣教材實(shí)際，同時(shí)增加德育藝術(shù)技巧，把握好初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用正確的思想、觀念、方法，深入研究教材，挖掘內(nèi)在的德育因素，采用靈活多變的教學(xué)方式（如利用掛圖、多媒體課件、科學(xué)園地、課外活動(dòng)小科技制作、物理電腦小報(bào)、開展社會(huì)調(diào)查、組織競(jìng)賽、參觀考察等）與德育教育有趣結(jié)合，從而增強(qiáng)德育的可接受性，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)控制。如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀的形成，掌握方法論都有積極作用。

二、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊扣教材，做到有機(jī)滲透。

青少年善于憧憬，但對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是敷衍地提一句“要學(xué)習(xí)某某人的精神（或品質(zhì)）”，或在宣講知識(shí)之后，加上一勺香油――說幾句原則話，生硬灌輸?shù)掠呛翢o(wú)效益的，正如蘇霍姆林斯基所說：“掌握知識(shí)，懂得自然科學(xué)原則和社會(huì)學(xué)規(guī)律，能夠很好地回答問題及獲得很好的分析――所有這一切還不等于德育教育。”因此，我們?cè)诘掠蛩乇容^突出和集中的教材中應(yīng)集中滲透德育。 如在說明火箭照片時(shí)介紹我國(guó)系列運(yùn)載火箭以技術(shù)成熟、繼承性好、可靠性高、適應(yīng)性強(qiáng)、使用方便、價(jià)格低廉等特征已步入世界航空發(fā)射技術(shù)的先進(jìn)行列?？梢?，愛國(guó)激情和對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱，實(shí)踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學(xué)生的思想境界就能升華。

三、改進(jìn)教法，提高藝術(shù)，做到靈活滲透。

1、德育滲透應(yīng)力求“新”。有些老素材要陳話新說。比如，舊中國(guó)發(fā)明的火藥卻填進(jìn)了英帝國(guó)的炮膛，成了轟開我國(guó)南大門的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”，可消除學(xué)生的逆反心理，收效更佳。

2、德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”。物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問也是進(jìn)行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。

3、德育滲透應(yīng)掌握“分寸”。不能過多引用哲學(xué)名詞，把物理課上成政治課，例如，只說明電嘗磁場(chǎng)是一種特殊物質(zhì)，物質(zhì)是以多種形式存在的，有的看得見摸得著，有的則看不見揣不到，寥寥數(shù)語(yǔ)卻蘊(yùn)含了“世界物質(zhì)性”的思想。

四、改進(jìn)教法，通過科學(xué)探究的活動(dòng)，進(jìn)行辯證唯物主義教育，對(duì)德育進(jìn)行靈活滲透。

1、用新的說法進(jìn)行德育滲透。比如火藥和活字印刷的發(fā)明是一直為國(guó)人引以為驕傲的，但它們卻被侵略者們打開了中國(guó)的大門和簽定了一系列不平等的條約等。

2、采用多種方式靈活的進(jìn)行德育滲透。物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問也是進(jìn)行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。

第8篇：為中華崛起而讀書課件范文

關(guān)鍵詞: 旅游地理教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)手段

傳統(tǒng)的旅游地理教學(xué)中存在著以下幾方面問題,即教育觀念落后,教學(xué)方法比較單一,教學(xué)手段比較落后。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo),更新教育觀念,教學(xué)方法的改革很有必要。

一、更新教學(xué)理念,用全新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

“以學(xué)生發(fā)展為根本”是新時(shí)期教學(xué)的主導(dǎo)理念,即以學(xué)生的發(fā)展為主、以學(xué)生的發(fā)展為中心和以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)的綜合含義。就是要使學(xué)生享有對(duì)教育的“參與性”和“選擇性”,注重學(xué)生的全員發(fā)展、全面發(fā)展、全程發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

1.發(fā)揮情感的作用,鼓勵(lì)學(xué)生。

心理學(xué)研究表明,人的感情、情緒受外界影響非常大,獲得別人的肯定和夸獎(jiǎng)是人類共同的心理需要。我在教學(xué)過程中態(tài)度和藹,平易近人,在課堂上經(jīng)常選一些符合不同層次學(xué)生實(shí)際水平的問題讓他們解決,把問題設(shè)置在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,使他們?cè)诮鉀Q問題的過程中樹立自信心,鼓勵(lì)他們積極交流與合作增強(qiáng)學(xué)習(xí)旅游地理的信心。

2.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游地理的興趣。

旅游地理的優(yōu)勢(shì)是具有豐富性、趣味性、邊緣性與實(shí)用性,遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)科特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中使旅游地理教學(xué)貼近學(xué)生的生活,注重地理學(xué)科的實(shí)踐性,采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,注重聲音、動(dòng)畫、音樂的作用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的興趣。

3.在旅游地理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

在旅游地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感,如對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)與世界的熱愛,樹立全球意識(shí),如在學(xué)習(xí)全球不同區(qū)域的自然地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí),展現(xiàn)與其相關(guān)的不同的文化、價(jià)值觀和生活方式,讓學(xué)生從全球的范圍和世界各國(guó)相互依存的角度去認(rèn)識(shí)把握世界,培養(yǎng)民族自尊心、自信心與責(zé)任感,樹立為中華民族崛起而讀書的崇高志向。

4.在旅游地理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

旅游地理教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在旅游地理教學(xué)中學(xué)生接觸各具特色的文化,領(lǐng)略多姿多彩的民族風(fēng)情,從而體驗(yàn)到人類豐富的精神養(yǎng)料。旅游地理涉及大量的自然美、社會(huì)美與藝術(shù)美的內(nèi)容。在教學(xué)中教師要善于挖掘這些美,展現(xiàn)這些美,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。我在教學(xué)中充分展示這些內(nèi)容,例如將宗教、音樂與舞蹈、火山溫泉、自然風(fēng)光、民族風(fēng)情等融入音樂、圖片與錄像中,使學(xué)生們意識(shí)到旅游地理可以帶大家作免費(fèi)的旅游,給他們以美的享受與熏陶。

二、旅游地理教學(xué)要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

變知識(shí)教學(xué)為能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育,這是當(dāng)前教學(xué)改革的主旋律。將素質(zhì)教育的思想貫穿于旅游地理教學(xué)之中,并使其有機(jī)地結(jié)合于旅游地理知識(shí)體系之中。素質(zhì)教育包含學(xué)生生理潛能的開發(fā)、心理品質(zhì)的培養(yǎng)和文化素質(zhì)教育三個(gè)層次。

1.學(xué)生生理潛能的開發(fā)。

旅游地理教材中有大量的圖像,如地形圖、政區(qū)圖、旅游景點(diǎn)分布圖等以逼真形象的方式作用于學(xué)生的感官,促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的發(fā)展,開發(fā)大腦潛能。在旅游地理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握讀各種地圖的能力,不僅是旅游地理教學(xué)的特點(diǎn),而且是學(xué)習(xí)旅游地理的需要,是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要,對(duì)學(xué)生的潛能的開發(fā)有積極作用。

2.心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

旅游地理教材中不論圖像、文字和作業(yè)每個(gè)方面都有充分的智能因素,有利于學(xué)生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),特別是各種技能技巧的發(fā)展。旅游地理教材中自始至終貫穿“方法”因素,這里的方法是指地理思維的方法,以及地理學(xué)習(xí)的方法。它不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)什么,更重要的是教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)。旅游地理教學(xué)要生動(dòng)有趣,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神,形成積極向上的情感。

3.文化素養(yǎng)教育。

旅游地理教學(xué)在敘述自然和人文知識(shí)的同時(shí),要結(jié)合愛國(guó)主義教育、環(huán)境觀念教育,特別要滲透國(guó)情教育因素,使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)國(guó)情,增強(qiáng)自尊心和自信心。例如在講述香港、澳門、臺(tái)灣時(shí),對(duì)澳門、香港被西方列強(qiáng)占領(lǐng)的歷史進(jìn)行詳細(xì)的講解,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,讓學(xué)生明白落后就要挨打的道理;讓學(xué)生熟悉臺(tái)灣的歷史,明晰臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土,完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)是炎黃子孫的責(zé)任,樹立學(xué)生的民族自信心與自豪感。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使教學(xué)方法多樣化,激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,對(duì)于旅游地理教學(xué),傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講,學(xué)生聽,多使用講述法,采用滿堂灌,教學(xué)呆板,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣與應(yīng)有的動(dòng)力,迫切需要改革。

1.改變教學(xué)方法的基礎(chǔ)是教師轉(zhuǎn)變自己的角色,做學(xué)生的合作者與引導(dǎo)者。

“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,傳統(tǒng)意義上的教師要保持師道尊嚴(yán),是課堂的主宰,經(jīng)常是教師說學(xué)生聽、教師問學(xué)生答,遏止了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師把課堂的地位還給學(xué)生,使學(xué)生享有教育的參與權(quán)。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多種多樣,某一方面掌握的知識(shí)不一定就不如教師,因而教師轉(zhuǎn)變角色勢(shì)在必行。

2.解放思想,開放課堂,靈活使用多種教學(xué)方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),而旅游地理教學(xué)有多樣性、兼容性、靈活性的特點(diǎn),只要教學(xué)方法生動(dòng)活潑、對(duì)學(xué)旅游地理有利,就都可以在課程中綜合運(yùn)用。要針對(duì)不同的目標(biāo),選擇與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,如問題設(shè)計(jì)、課題設(shè)計(jì)、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)都可以運(yùn)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力與動(dòng)手能力。

3.處理好講授法與其它教學(xué)方法的關(guān)系。

在旅游地理教學(xué)中,我們積極地使用多種教學(xué)方法,教學(xué)優(yōu)化不是完全拋棄講授法,在講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語(yǔ)言都可以使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。

第9篇：為中華崛起而讀書課件范文

向高考沖刺需要目標(biāo)、信心、毅力、行動(dòng)和方法，十載寒窗，百天苦練，何人健步登金榜?一腔熱血，萬(wàn)丈豪情，我輩英才奪桂冠!以下是小編精心收集整理的關(guān)于高考的主題班會(huì)開幕詞范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

關(guān)于高考的主題班會(huì)開幕詞范文1主持人：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：大家下午好!金秋十月，碩果累累，在這收獲的季節(jié)，我們高三(15)班在此舉行《沖刺統(tǒng)測(cè)，夢(mèng)圓理想》主題班會(huì)，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全班71為同學(xué)，向參加今天活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝!

一、認(rèn)識(shí)統(tǒng)測(cè)

主持人：同學(xué)們!光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬之間我們步入高三已經(jīng)一個(gè)多月，再過----天我們將迎來首次大市統(tǒng)測(cè)，本次統(tǒng)測(cè)至關(guān)重要，意義非凡，它是我們高考之前的首次磨練，是對(duì)我們學(xué)習(xí)成效的階段檢驗(yàn)，讓我們一起感受一下那些學(xué)長(zhǎng)們對(duì)大市統(tǒng)考的認(rèn)識(shí)吧。請(qǐng)看大屏幕??(課件出示獲得成功的往屆學(xué)生的視頻、圖片、文字)

二、學(xué)生討論

1、分組討論，確立主題

主持人：同學(xué)們!感受了學(xué)長(zhǎng)們對(duì)統(tǒng)測(cè)的認(rèn)識(shí)，面對(duì)統(tǒng)測(cè)，我們肯定有許多想法和行動(dòng)，請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組討論討論，然后把你們的結(jié)果在班級(jí)與大家交流分享。(學(xué)生分組討論，主持人深入各組了解討論情況)

主持人小結(jié)分組討論情況：剛才大家討論的非常投入，也很熱烈，下面就請(qǐng)大家各抒己見，暢所欲言。

2、代表發(fā)言，集體交流

(指名各小組代表發(fā)言，主持人根據(jù)發(fā)言的主題、內(nèi)容，適時(shí)、適度地穿插簡(jiǎn)練的評(píng)價(jià)。)

(1)目標(biāo)規(guī)劃、設(shè)想愿望

主持人：同學(xué)們!明確的目標(biāo)、科學(xué)的規(guī)劃，決定著我們學(xué)習(xí)、生活的有序、實(shí)效進(jìn)行，哪個(gè)小組愿意先談?wù)勀銈兊脑O(shè)想、計(jì)劃呢???(點(diǎn)評(píng)：你們的奮斗目標(biāo)很明確，又實(shí)際可行。相信你們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)它的。)

(2)行動(dòng)措施、方法技巧

主持人：要想實(shí)現(xiàn)自己奮斗的目標(biāo)，就要我們賦予實(shí)際行動(dòng)，讓我們談?wù)劔@取成功的措施和策略吧!

①學(xué)習(xí)心態(tài)、拼搏精神(點(diǎn)評(píng)：態(tài)度決定一切，有這樣學(xué)習(xí)態(tài)度，相信你們肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望的)

②學(xué)習(xí)方法，時(shí)間利用(點(diǎn)評(píng)：從你們的做法中，不難看出你們明白了“時(shí)間是成功的保證，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法”的道理，你們一定會(huì)成功的)

③和諧相處，互相幫助(點(diǎn)評(píng)：三人行，必有我?guī)煟￠L(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有了互相幫助，大家一定會(huì)齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)步的)

④請(qǐng)教老師，解決疑難(點(diǎn)評(píng)：一個(gè)簡(jiǎn)短的點(diǎn)撥，一句簡(jiǎn)單提醒，會(huì)讓我們忽然開朗，事過功倍，讓我們懷著一顆感恩的心，伸出熱情的雙手，感謝老師們的諄諄教導(dǎo)、悉心關(guān)懷)

⑤溝通交流，釋放壓力(點(diǎn)評(píng)：是啊!增進(jìn)了解，互相配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，解決后顧之憂，使我們輕松上陣，專心學(xué)習(xí))

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三、學(xué)生挑戰(zhàn)

主持人：經(jīng)過剛才的熱烈討論，積極交流，踴躍發(fā)言，我們有了明確的奮斗目標(biāo)，適用的學(xué)習(xí)措施，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，面對(duì)目標(biāo)與挑戰(zhàn)，難道大家不想說點(diǎn)什么、做點(diǎn)什么嗎?(生齊答：想)

1、挑戰(zhàn)發(fā)言

主持人：好!下面請(qǐng)各小組表達(dá)決心、公開挑戰(zhàn)。首先請(qǐng)第---組下挑戰(zhàn)書(組長(zhǎng)讀挑戰(zhàn)書)，第----組敢接受這份挑戰(zhàn)嗎?(敢)請(qǐng)??(第—組宣讀應(yīng)戰(zhàn)書)。由于時(shí)間關(guān)系，我們就不現(xiàn)場(chǎng)一一宣讀了，請(qǐng)各組把挑戰(zhàn)書、應(yīng)戰(zhàn)書粘貼到“沖刺統(tǒng)測(cè)，挑戰(zhàn)成功”專欄中。(活動(dòng)前設(shè)計(jì)指定位置)

2、交挑戰(zhàn)書

主持人：接下來，由各位同學(xué)上交統(tǒng)測(cè)挑戰(zhàn)書，請(qǐng)大家按座位順序向班主任逐一遞交挑戰(zhàn)書。(遞交同時(shí)播放歌曲：《相信自己》、《超越夢(mèng)想》)

3、表態(tài)宣誓

主持人領(lǐng)誓：“相信自己，超越夢(mèng)想!”同學(xué)們!目標(biāo)指引方向，態(tài)度決定成功，成效在于行動(dòng)。統(tǒng)考在即，戰(zhàn)鼓擂響，駿馬奮蹄，青春吶喊，激情宣誓!讓我們堅(jiān)定刻苦的信念，帶上睿智的頭腦，懷著細(xì)致的心緒，握緊有力的拳頭(投影誓詞，全體起立、齊聲高呼)：“凝心聚力，勤奮刻苦，披荊斬棘，遇到困難不言棄，頂著壓力不退縮，成不驕，敗不餒，乘風(fēng)破浪，沖刺統(tǒng)考，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，夢(mèng)圓理想!”(學(xué)生自然坐下)

四、老師寄語(yǔ)

1、教師寄語(yǔ)

主持人：同學(xué)們!在拼搏的征途中，我們并非孤軍奮戰(zhàn)，請(qǐng)看看老師們對(duì)大家的鼓勵(lì)吧!(播放學(xué)科任課教師寄語(yǔ)和祝愿(幻燈片配背景輕音樂或教師音頻、視頻)，學(xué)生靜靜欣賞、感受)

2、領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ)(?)

主持人：今天我們也有幸邀請(qǐng)到了-------參加我們的主題班會(huì)，我想他們一定會(huì)有很多的想法和愿望，讓我們熱烈的掌聲歡迎---------給我們作指導(dǎo)。

?? 謝謝------的鼓勵(lì)和支持。

主持人：剛才老師(領(lǐng)導(dǎo))們真誠(chéng)的鼓勵(lì)、殷切的期望，字字傾心，句句真情，語(yǔ)重心長(zhǎng)，使我們信心倍增，斗志更強(qiáng)，同學(xué)們!讓我們懷抱理想，勤奮刻苦，用切身的行動(dòng)，良好的成績(jī)，回報(bào)父母，感恩老師，為學(xué)校爭(zhēng)光，為人生添彩!

五、活動(dòng)總結(jié)(播放《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》)

主持人：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”?！爸挥薪?jīng)歷地獄般的磨練，才能鍛造出天堂的力量，只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱”。同學(xué)們!“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹”。讓我們?cè)诮窈蟮恼鞒讨胁粩喙?jiān)克難，頑強(qiáng)拼搏，去體驗(yàn)奮斗的激情，感悟歷練的艱辛，享受成功的快樂，彰顯人生的風(fēng)采吧!

最后，衷心祝愿我們高三(15)班全體同學(xué)在統(tǒng)測(cè)中旗開得勝，馬到成功!

真誠(chéng)祝福在座領(lǐng)導(dǎo)老師桃李芬芳，幸福安康!

高三(15)班《沖刺統(tǒng)測(cè)，夢(mèng)圓理想》主題班會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家!

關(guān)于高考的主題班會(huì)開幕詞范文2伸：一片漆黑里，我們摸索著那扇通往天堂的大門。

麗：曾經(jīng)我們都以為它離得太遠(yuǎn)，一次的跌倒，兩次的絆足，三次的相撞，信心便輕易的在無(wú)助中絕望，在絕望中崩潰，在崩潰中懈怠。然而，終于有一天，我們還是看到了天堂的模樣。回望起點(diǎn)，那卻不過是一米的距離。一米的距離向往著長(zhǎng)遠(yuǎn)的的拼搏。

一起：我宣布高三五班《美在拼搏里》主題班會(huì)現(xiàn)在開始

伸：時(shí)光飛逝，一眨眼間，我們走過輕松愉快的高一，生龍活虎的高二，我們走進(jìn)了高三，一個(gè)注定充滿拼搏與奮斗，汗水與歡笑的學(xué)年。這一學(xué)年，是以苦為樂，卻讓人心存感動(dòng)。你還記得我們當(dāng)初的夢(mèng)想和我們一起拼搏的歷程嗎?請(qǐng)觀看視頻《過去的時(shí)光》。設(shè)計(jì)意圖：

伸：視頻中的同學(xué)們對(duì)未來充滿希望，夢(mèng)想的不同更讓未來的天空色彩斑斕，一張張圖片的拼接化成了步向高三路上的點(diǎn)點(diǎn)足跡。未來在每位同學(xué)的心中種下了含蓄待放的夢(mèng)想種子，高三的拼搏因夢(mèng)想而美麗。

麗：高三，一直是一個(gè)令人望而生畏的詞語(yǔ)，很多人甚至不愿提及。我曾經(jīng)也害怕過那個(gè)令人惆悵的黑色七月，害怕看到漆黑的夜里高三樓里的燈光，害怕看到忙忙碌碌的高三學(xué)子，如今我們正值年華，身處高三，拼搏只為在青春的畫板上畫下色彩斑斕的一筆，下面請(qǐng)我們班學(xué)生代表李璧竹和馬凡勇同學(xué)演講《我們的青春》

伸：如今，高三隨著時(shí)間的流逝，如期而至。不管你如何畏懼，我們必須前行，從泥濘中爬起，向著夢(mèng)想前進(jìn)，驕傲地喊出高三，我們?cè)谄床覀冊(cè)诼飞稀＝裉炷慊蛟S迷茫著或許拼搏著讓我們?cè)谛∑贩N尋找自己的影子，請(qǐng)看小品 《今天和明天》 麗：點(diǎn)點(diǎn)歡笑中告誡我們，不荒廢時(shí)光，不啃老 抓住今天 向往明天逆流而上，在拼搏中前進(jìn)成功的就是自己。

伸：那未來你會(huì)是什么樣子呢?是虛度光陰的碌碌無(wú)為還是拼搏奮斗的年少有為?請(qǐng)大家分成小組拿出畫筆畫一畫十年后的自己。

(春)麗：作為白衣天使為社會(huì)醫(yī)療事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。作為孝子，為報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩

(帥)伸：一個(gè)去遠(yuǎn)方那個(gè)支教的教師夢(mèng)讓人欽佩，希望你真的可以為基層的孩子們帶去希望，能夠?yàn)楹⒆觽兤床?/p>

(怡)麗：可以看得出孫美怡同學(xué)是一位愛心人士，你一定會(huì)為公益事業(yè)做出貢獻(xiàn)的。

(震)伸：為了步入社會(huì)的職業(yè)夢(mèng)想，希望你可以為了這個(gè)夢(mèng)在高三繼續(xù)拼搏。

(婷)麗：希望那個(gè)趙夢(mèng)婷同學(xué)將來成為園丁中的一員，為祖國(guó)培育出更加美麗的花果。(愛)伸：以為有環(huán)保意識(shí)的導(dǎo)游，即觀賞的名山大川也為祖國(guó)環(huán)境出貢獻(xiàn)。加油拼搏吧!

麗：希望同學(xué)們通過拼搏努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，今天我們面臨著人生的偉大挑戰(zhàn)：這是一場(chǎng)肉體與靈魂的挑戰(zhàn)，這是一場(chǎng)汗水與拼搏的挑戰(zhàn)，除了迎難而上我們別無(wú)選擇!

伸：讓我們以積極的態(tài)度解決問題，以向上的態(tài)度快樂學(xué)習(xí)，以拼搏的精神改變現(xiàn)狀，滿懷希望，憧憬未來!讓看小品《求職》

伸：學(xué)歷不代表能力，但學(xué)歷是你拼搏努力的成果，獲取一份優(yōu)秀的學(xué)歷是一段長(zhǎng)遠(yuǎn)過程更是一段拼搏的過程。

麗：總有一種過程，充滿坎坷，卻成了日后最感動(dòng)的緣由。

伸：總有一種感情，笑罵皆趣，卻有一天會(huì)懊悔當(dāng)初沒有珍惜。

麗：總有一次考驗(yàn)，你花費(fèi)一年的時(shí)間去準(zhǔn)備，在這一年全力以赴為了一個(gè)認(rèn)定的目標(biāo)，這個(gè)過程不僅僅給你帶來了一個(gè)讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，同樣地，塑造了你這一生中為了目標(biāo)而拼搏的能力。

伸：這個(gè)過程叫做高三，在拼搏的高三生活中有著源于父母的親情讓你明白在高考這場(chǎng)戰(zhàn)役中，你不是孤身一人。當(dāng)你疲憊時(shí)，是否還記得父母充滿希望的堅(jiān)定的眼神。

麗：我們這里有來自家長(zhǎng)的一封信

麗：拼搏的路上，有家中的溫暖等離不開老師的諄諄教導(dǎo)，他們就是辛勤的園丁，請(qǐng)我們的班主任張老師為我們高三的拼搏路上致詞。

伸：感謝家長(zhǎng)和老師對(duì)我們的鼓勵(lì)，相信同學(xué)們?cè)谛拍钤谛睦铮床诼飞稀?/p>

一起：請(qǐng)全體起立，請(qǐng)舉起右拳(兩個(gè)人讀題目)

伸：美麗就在拼搏里，我們?cè)诼飞?讓我們!高唱班歌

伸：天道酬勤是我們的信念，拼搏奮起是我們的精神?！盀樯骄咆?，功虧一簣。”在這最后的一年里，我們將用青春與歲月的激情，編織我們蔥蘢歲月的夢(mèng)想。

麗：高三是享受拼搏、奮斗人生的最佳時(shí)光。花季少年，初生牛犢，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，敢與天公試比高。年輕是我們的資本，成功是我們的追求，奮斗不止是我們的宣言，愈挫愈勇是我們的氣魄。美在拼搏里我們?cè)诼飞?/p>

齊： 我宣布高三五班主題班會(huì)到此結(jié)束。

關(guān)于高考的主題班會(huì)開幕詞范文3一、音樂《明天會(huì)更好》結(jié)束。主持人上場(chǎng)：

我們又一次走進(jìn)春天。此時(shí)此刻，我們仿佛聽得見花開的聲音，仿佛聽得到彼此的心跳。走過極不平凡的--年，--年的春天似乎來得晚了一些，惟其如此，才給了我們更多的祈愿，更多的期盼。我們祈愿著“今年花勝去年紅”，我們期待著今年的六月“風(fēng)光不與四時(shí)同”。今天，我們相聚在這里，隆重舉行“?中學(xué)?校區(qū)高--屆高考百日沖刺誓師大會(huì)”，就是要給我們的奔跑助一把力，給我們的沖刺吶一聲喊，就是要展示我們豪情萬(wàn)丈、揮斥方遒的青春風(fēng)采，抒發(fā)我們排除萬(wàn)難、百煉成鋼的鐵血意志，表達(dá)我們勇于付出、敢于勝利的堅(jiān)強(qiáng)信念。首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎---校長(zhǎng)為我們百日沖刺誓師大會(huì)致辭。

二、一直以來，我們?中學(xué)?校區(qū)高三團(tuán)隊(duì)親密合作，和-諧發(fā)展。學(xué)校黨政班子、年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)正確指揮、科學(xué)抉擇，高三老師睿智從容、嘔心瀝血，高三學(xué)子堅(jiān)忍執(zhí)著、敢于付出，共同開創(chuàng)了我們高三工作的大好局面。“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。面對(duì)09高考，我們信心百倍，我們必勝。接下來，讓我們一起聆聽?wèi)?zhàn)斗在高考最前沿的學(xué)子們的共同心聲吧。有請(qǐng)高三七班胡雨彤，高三十二班王越蕓。

三、讓人民滿意，讓家長(zhǎng)放心，瀝血嘔心琢美玉;為學(xué)校爭(zhēng)光，為青春添彩，臥薪嘗膽躍龍門。下面，掌聲有請(qǐng)高三語(yǔ)文組?老師，他將帶領(lǐng)同學(xué)們一起莊嚴(yán)宣誓。

四、青年朋友們，面對(duì)關(guān)注的目光，聽到助威的吶喊，我們充滿了力量，堅(jiān)定了信心。在未來的一百天里，我們?高三人將攜手并進(jìn)，向著高考終點(diǎn)那一道線發(fā)起去全面總攻。這是一次激動(dòng)人心的撞線，是人生中一次承前啟后、繼往開來的撞線，它對(duì)翻開我們生命中嶄新的一頁(yè)有著不可估量的作用，它會(huì)我們!謝謝!

五、下面將進(jìn)行的是這次誓師大會(huì)的特別節(jié)目——游戲《時(shí)代列車》，由我們高三體育組?老師主持，有請(qǐng)?老師。

半年以前我站在這個(gè)講臺(tái)上代表120a班說過:"我們努力我們要?jiǎng)?chuàng)造奇跡,我們堅(jiān)強(qiáng)我們要鑄就輝煌."這半年以來,我們心中懷著自己的夢(mèng)想在備考的征程中不斷努力著，前進(jìn)的道路上有曲折也有迂回，困難重重，但是面對(duì)挫折我們未曾退縮，更未想過放棄，而是咬緊牙關(guān)挺到了現(xiàn)在.風(fēng)雨中我們一道走來，有過汗水，有過歡笑，流過眼淚，也有過傷痛，但這些磨礪并未將我們打-倒而是讓我們愈發(fā)堅(jiān)強(qiáng).今天我再次站在這里，我可以自信心地說，今時(shí)不同往日我們已由當(dāng)年的無(wú)知輕狂變?yōu)榱爽F(xiàn)在的踏實(shí)自信，我們已脫胎換骨，正準(zhǔn)備在這次的高考中一展身手，振翅高飛.現(xiàn)在我可以大膽地說："我們已努力過，所以我們能夠創(chuàng)造奇跡，歷經(jīng)了風(fēng)雨的洗禮，我們已更加堅(jiān)強(qiáng)，所以我們也一定能夠創(chuàng)造輝煌."風(fēng)雨征程中有我們拼搏的身影，金榜題名時(shí)也必定會(huì)有我們燦爛的微笑!

關(guān)于高考的主題班會(huì)開幕詞范文4各位老師，各位同學(xué)們：

下午好!

今天的天氣，就像是老天爺特地為我們--班畢業(yè)所安排的，既晴朗又陰沉，恰好反映了我和大家此時(shí)此刻的心情。高興的是，大家長(zhǎng)大了，成熟了，高中順利地畢業(yè)了，要起飛了;憂郁的是，從此，我們將離別了!一千多個(gè)日日夜夜就此從我們?nèi)松拈L(zhǎng)河中悄無(wú)聲息地流逝而過，我們正在同過去的自己握手告別，我們不無(wú)感慨!

從我們背起書包睜著渴求知識(shí)的大眼睛走到一起的時(shí)候，從我們洋溢著天真無(wú)邪稚嫩清純的笑臉匯聚到這里時(shí)，從我們蓄著羊角小辮，刺猬平頭，身上還沾滿野外泥土站立一排時(shí)開始，我們便結(jié)為手足情誼，師生深恩。我們同呼吸，共命運(yùn)，同悲喜戚，共歡喜。有多少的激烈爭(zhēng)辯，我們已經(jīng)記不清了;有多少嬉鬧調(diào)侃，我們也記不清了;流了多少委屈，冤枉，莫名的淚水，更記不清了;發(fā)出多少次爽朗的開心的大笑，我們?nèi)匀挥洸磺宄？傊?，這三年里，我們歡笑，我們悲泣;我們迷惑，我們又豁然開朗。山重水復(fù)，柳暗花明;云舒云卷，雁來厴往;桃紅柳綠，鶯飛草長(zhǎng);指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字;風(fēng)風(fēng)雨雨，陽(yáng)光明媚;高山流水，大江東去。我們?yōu)楣刨t垂淚，我們替今雄喝彩。我們經(jīng)歷過雨后彩虹，雪后初霽。還伴隨鳥語(yǔ)花香，清風(fēng)徐徐。我們擁有我們的夢(mèng)想，幻化的青春和我們的情思，我們的追求，我們的挫折，我們的憾恨。它們?cè)谶@里跳動(dòng)，在這里回蕩，在這里實(shí)踐。它們落在操場(chǎng)的草坪，它們定格在教室的燈影，還閃耀在花壇草尖花瓣上。象涓涓的細(xì)流，象咆哮的江河。它們時(shí)而激蕩，時(shí)而平緩，時(shí)而迂回曲旋，時(shí)而又一路高歌。但平靜時(shí)是蓄勢(shì)，沖闖著是不服，不屈不撓，向前流淌。這就是我們，也是我們用青春在編織的花環(huán)，是我們用心血在譜曲動(dòng)人的樂章。它是華美的樂章，是壯美的樂章，是響亮的音符，是平凡的真諦!我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記!

我們更企盼明天。明天，我們可能散布五湖四海，天涯海角;

明天，我們將走向各自不同的崗位，八仙過海;

明天，我們將做出驕人的佳績(jī)，名垂清史! 但，明天，不論我們是貧是賤，是富是貴，不論我們?cè)谀睦?，做什么，?qǐng)不要忘記，我們?cè)且患胰耍矣肋h(yuǎn)是一家人!我們心相連，我們情相通。心連地不偏。我們有事沒事常聯(lián)系，相互問個(gè)好，時(shí)時(shí)道個(gè)安。散聚有時(shí)，水繞山轉(zhuǎn)。希望我們每個(gè)人事業(yè)有成，家庭美滿，身體健康，瀟灑美麗，那時(shí)，我將看到我們?cè)俅伪称痫枬M的行囊，駕著自己的奔馳寶馬，私人飛機(jī)，撲撲身上的塵，踏進(jìn)母校的門，聯(lián)系舊時(shí)的人，重溫過去的文，開啟酵封的瓶，牽手往日的情，不辭萬(wàn)里行，尋找夢(mèng)中的魂。那時(shí)，我們?cè)俅螝g聚一堂，把盞論雄，暢談人生，眾手更高地托起明天燦爛的太陽(yáng)!

關(guān)于高考的主題班會(huì)開幕詞范文5立志成才，我們無(wú)所畏懼，向未來的彼岸，奮勇航行。報(bào)效祖國(guó)，我們無(wú)所保留，向成功的巔峰，奮力攀登!

老師們，同學(xué)們，大家好，今天我演講的題目是：立志成才，報(bào)效祖國(guó)!

每個(gè)人都有一份屬于自己的志向，也許遠(yuǎn)大、也許平凡，那么，同學(xué)們，屬于你的那份志向又能散發(fā)出多少光芒去指引你的未來呢?

俗話說：“無(wú)志之人常立志，有志之人立大志”。立志是成功的動(dòng)力，能讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而不懈地奮斗，憑借堅(jiān)忍不拔的信念屹立在成功的巔峰眺望遠(yuǎn)方。立志貴在堅(jiān)持，立志貴在立大志!而立大志，莫過于立志成才，照亮祖國(guó)未來的希望。

或許你們會(huì)覺得，如此“偉大”的志向過于遙遠(yuǎn)。但是，想必在座的每一位都該知道--千里之行始于足下的含義吧。沒錯(cuò)!可千萬(wàn)不要小這第一步，立下一個(gè)志向就是我們漫漫征途的開始，如果起點(diǎn)缺乏遠(yuǎn)見或是模糊不清，那么，你將來所要走過的路上將會(huì)留下遺憾、甚至悔恨。

無(wú)論你是立志成為一名學(xué)識(shí)淵博的科學(xué)家、還是一名燃燒蠟燭的教師;成為勤勞為民的公務(wù)員，還是一名保家衛(wèi)國(guó)的軍人;成為一名馳騁商海的弄潮兒，還是一名公正廉明的法官，成為一名救病濟(jì)世的醫(yī)生，還是一名為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員…….不論是什么樣的選擇，.只要你的志向崇高而遠(yuǎn)大，我會(huì)恭喜你已經(jīng)找準(zhǔn)了起點(diǎn)，只須付出足夠的努力和不懈的拼搏，相信你人生中所擁有的輝煌燦爛就會(huì)是最多的!你的人生就會(huì)變得充實(shí)與富足，會(huì)得到社會(huì)的承認(rèn)和人民的愛戴。

立志成才，必須努力讀書，專心致志，持之以恒地讀書。 作為莘莘學(xué)子，來學(xué)校的目標(biāo)就是更好的泛舟書海，讀書成才。

讀書，就是用心靈去感悟：星的燦爛，月的朦朧，花的嫣然，淚的晶瑩，人類的進(jìn)步，科技的騰飛，以及生命的滄桑與美麗。

讀書，是在如畫風(fēng)景中撿拾朝花，尋找生命感悟的花絮。你可以泛舟西湖，隨手采摘到生命啟迪的蓮子;你可以駕長(zhǎng)車踏進(jìn)蘇杭，欣賞人間天堂;你可以登臨泰山，了解帝王封禪的緣由，體味“一覽眾山小”的胸襟;我們?yōu)橹腥A的崛起而驕傲，為中華騰飛而勤奮讀書。

我會(huì)將報(bào)效祖國(guó)立為自己最高的志向，并朝這個(gè)方向努力。