網上教學經驗總結精選(九篇)

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第1篇：網上教學經驗總結范文

【關鍵詞】學生　需要　物理課堂

通過多年的物理教學經驗，學生需要怎樣的物理課堂，我分析和總結了以下幾點，以供廣大物理都是參考：

1.學生需要活躍的物理課堂。激發(fā)學生的學習興趣是物理教學的一條基本教學原則，興趣的激發(fā)不僅可以提高物理課堂的教學效果，而且使抽象的物理概念和規(guī)律變得生動、活潑，使學生易于理解和掌握。要做到這些，教師必須營造生動、活潑的課堂氣氛，使學生面對豐富多彩的物理課題，產生濃厚興趣和熱愛。

物理學科與其它學科不同，它是一門與生活密切聯(lián)系的學科?，F(xiàn)在教師的教學理念、教學策略決定了現(xiàn)在的物理課枯燥無味，老師在講臺上機械地講，學生在下面機械地記，本來很豐富的物理過程、物理規(guī)律全被固化為幾個格式；定義、公式、物理意義、單位、應用、注意事項，課堂缺少了對物理現(xiàn)象的探究和討論，缺少了對實驗的觀察、思考和歸納。學生在課堂里體驗不到探索的樂趣。

教師必須由“講”變?yōu)椤皩А?，以更豐富的情境去促進學生的知識生成和運用。學生在對材料的學習中，通過體驗思考、資料檢索、調查實驗、操作等多種行動獲得主動發(fā)展?？傊?，物理課堂必須生動、活潑。

2.學生需要體現(xiàn)關懷、人文的課堂。物理學本身就具有很高的人文價值，從表面上看，物理學和科學精神緊密相關，而與人文精神形同陌路，但通過對物理學的許多內容和方法深入分析，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的人文精神并不是孤立地在人文范疇內成長的，課堂是培養(yǎng)人文精神，體現(xiàn)物理學的人文價值，體現(xiàn)教師的人文觀念的場所。

現(xiàn)在許多教師在講臺上口若懸河，學生端正地坐在座位上，體會不到學習物理給他們帶來的享受和快樂，所以教學要以人為本，以學生發(fā)展為本，以全體學生的主動發(fā)展為本。這就要求教師在教學過程中一切從學生出發(fā)，從學生的知識、能力、生理、心理等實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的興趣愛好和科學人文精神。

課堂是學生之間進行交流和合作的生命舞臺，學生可以通過表達自己的觀點，展露對科學世界的認識，通過傾聽和評價別人的觀點，學會交流、合作和對他人的尊重。只有在科學與人文精神的交互狀態(tài)中，人類才會健康地向前發(fā)展。以學生的發(fā)展為本就是教學過程中的設計應體現(xiàn)科學的認識規(guī)律，重理性知識的傳授，更重隱性能力的培養(yǎng)。少一點功利主義，多一份教學研究，以全體學生的主動發(fā)展為本，就是尊重學生的差異性，真正面向全體學生。

總之，在物理教學中滲透人文精神的教育是當前社會性所需，學生成長所需，也是我們物理教師之所為。

3.學生需要信息化的課堂。教師應具備現(xiàn)代教育技術的創(chuàng)新的應用能力，特別是計算機及網絡應用能力，教師通過網絡獲取教育與教學信息的能力以及參與網上教學交流的能力。隨著計算機與網絡技術的推廣和普及，越來越多的學校和教育機構將建立起自己的網站，越來越多的教師將擁有自己的網頁。日益完善的互聯(lián)網為教師們開辟了獲取教學信息和參與教學交流的廣闊領域――網絡與教學關系愈來愈密切了。

今天的信息技術環(huán)境下的物理教學內涵已經大大地拓展了，可以運用計算機的模擬功能、動態(tài)功能把物理學中實驗不易觀察到的瞬間過程、暫態(tài)問題通過計算機模擬展示給學生，幫助學生理解物理過程的本質。

第2篇：網上教學經驗總結范文

【關鍵詞】新形勢；縣域；教師培訓；改革研究

一、引言

傳統(tǒng)的教師培訓模式大多是以培訓機構為主、以參培教師為次，這種培訓模式在調動參訓教師的積極性方面有很大缺陷，培訓效果也會因人而異，甚至不太明顯。在電子信息廣泛運用的時代，傳統(tǒng)教師培訓模式逐漸突顯不足，嚴重影響了培訓的實際效果。因此，探索新形勢下縣域教師的培訓模式成為必要。

教師培訓模式指在一定教育思想與教育理念指導下，由教育對象、目標、內容方法、途徑、質量評價標準等要素構成的教育教學組織過程的總稱。新形勢下縣域教師培訓模式是教育適應當前時代環(huán)境、符合縣域當地實際情況的教師培訓模式。

二、研究方法：經驗總結法

通過對教師培訓中的實際情況進行歸納、分析，使之系統(tǒng)化、理論化，使日常工作上升為經驗，并具有一定的理論高度，能夠全面推廣。

從近幾年的教師培訓中，我們總結出了一下經驗：

（1）培訓前做到有針對性。

（2）培訓中加強管理，優(yōu)化內容。

（3）培后及時交流總結，撰寫心得體會。

三、研究結果及其分析

在近幾年的教師培訓中，我們經過不斷實踐探索，總結了一些經驗，下面我們介紹三種培訓模式。

（一）遠程培訓

遠程培訓是以互聯(lián)網通訊系統(tǒng)為基礎，利用遠程培訓平臺系統(tǒng)，在規(guī)定的時間內完成學習的一種網絡培訓。2011年始，我縣教師每年都參加河北省中小學教師全員遠程培訓。全員培訓的承辦單位是全國中小學教師繼續(xù)教育網，2016年，高等教育出版社也參與進來。培訓平臺培訓為我們提供了全國各地的優(yōu)質教育資源，但此項培訓屬于完全線上，管理上相對比較難，針對性要差一些，需要參訓者有較強、較主動的學習意識，甚至有關部門的行政干預也成為了必要。

2015年，我縣承擔了“國培計劃”――河北省中西部鄉(xiāng)村中小學教師培訓項目。這個項目的承辦單位是北京大學繼續(xù)教育學院，以工作坊的形態(tài)進行，全程由承辦方組織引領，坊主根據本地實際制定研修計劃，并分階段逐步實施。工作坊的特點是線上線下相結合，針對性強，能夠實現(xiàn)我縣教師發(fā)展中心提出的精準培訓的目標。2016年我縣又承擔了河北省中小學教師工作坊研修項目，承辦單位是全國中小學教師繼續(xù)教育網，組織形態(tài)和研修模式也是線上與線下相結合，尤其是線下安排了集中面授，為教師答疑解惑和研修理論的提升提供了一個廣闊的交流平臺。

（二）磨課研課，同課異構

課堂是教學的主陣地，在新形勢下，教師如何掌控課堂，如何在課堂中凸顯學生的主體地位，如何實現(xiàn)自己在課堂上的主導作用，很多教師覺得無所適從。為此，我們在各種培訓中多次進行磨課研課、同課異構活動。

進行磨課研課和同課異構的教師有的是基層學校推薦的，有的是我們在培訓中選的。2015年特崗教師培訓中，我們通過說課比賽，選出四名參訓教師進行匯報課。參訓教師和縣域內同科優(yōu)秀教師也分別聽了課。課后，大家對課題和教學進行了交流研討，幫助授課教師提高能力。

2016年我們和保定學院聯(lián)合進行的名師送教活動中，先由基層學校選拔參加磨課研課、同課異構的參訓教師，并提前做好準備。這些參訓教師在專家一對一的指導下，對自己的教學設計和教學思路進行修改。幾節(jié)課下來，參加磨課的幾位學員都感到受益匪淺。

（三）“1+1”模式

“1+1”指示范課加講座，即邀請名師先做一節(jié)示范課，然后進行學科講座。這是一種基于教學現(xiàn)場，走進真實課堂的培訓模式，通過課堂案例和課后講座，解決教師在教學實際中存在的典型問題。這種形式最受一線教師歡迎，尤其是在教學中有困惑的年輕教師。

這種模式的培訓，參訓教師可以從示范課中學到提高課堂有效性的方法，還可以從專題中學到備課上課甚至把握類別教學和學科教學的知識。這就要求授課教師既要有豐富的一線教學經驗，又要有豐厚的學科專業(yè)知識。我們一般會從市、省級講學團中遴選我們需要的名師，而且每次講座之后我們都會安排面對面交流的環(huán)節(jié)，讓參訓者和培訓者直接對話，并且互相留下有效的聯(lián)系方式，便于今后繼續(xù)交流。

示范課加講座的授課教師均為來自教學一線的名師，他們有豐富的教育教學經驗，能從根本上把握課堂和學生需求。他們成為了豎立在我們參訓教師面前的一個標桿，一個榜樣。在我們舉辦的各類培訓中，這種培訓模式最受歡迎，效果也最明顯。

有效的培訓模式對提升教師培訓的質量有強烈的現(xiàn)實意義。致力于教師培訓工作，尋求有效的培訓模式，這是我們教師發(fā)展中心工作的重中之重。那么，如何提高教師培訓的有效性呢，我們總結了以下三點。

四、提高教師培訓有效性的策略

（一）培訓前做到有針對性

培訓前，采用網上問卷調查和實地走訪的方式，廣泛征求參訓教師的需求和意見，了解教師教育教學實際中遇到的問題，以此作為培訓教師的內容依據。遠程培訓要在調研的基礎上，由基層學校確定參訓教師。專家講座要根據參訓教師的需求，確定講座內容。1+1培訓模式運用前要做好細致調研，了解參訓教師的實際需求，提前和名師做好溝通，確定講座方向和講座內容。

（二）培訓中加強管理，優(yōu)化內容

經過長時間的實踐，我們有了較為成熟的集中培訓管理模式，比如一頁紙管理。一頁紙管理是將目標所指、時間安排、職責所在、課程安排、生活管理情況等以表格形式直觀地展示在一頁紙上。一頁紙管理清晰明確，培訓者和參訓者對做什么和怎么做一目了然。

另外，針對集中培訓中參訓教師出勤情況不積極的狀況，我們采取按學號就坐的方式進行組織管理。即訓前給每一位參訓教師編制學號，培訓中要求他們按學號就坐。這樣既便于迅速了解出勤情況，也便于管理。我們在百人以上較大規(guī)模的培訓中，基本上都采用這種方法，效果非常明顯，保證了參訓教師的出勤率和聽課效果。

優(yōu)化培訓內容是提高培訓有效性最直接的方式。尤其送教到農村的培訓，選擇優(yōu)秀教師的優(yōu)質課，觀念很重要。教師培訓要以改進教師的教育教學行為為導向，以提高教師實踐反思能力和對實施新課程的適應能力為重點，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。在這種觀念下，優(yōu)化培訓內容，讓參訓教師真正學有所獲，學有所用。

（三）培訓后及時交流總結，撰寫心得體會

培訓后的反思總結很重要。參訓教師對培訓內容的內化吸收程度，是培訓有沒有效果的重要指標。因此，培訓結束后應及時反思總結，及時撰寫心得體會，使培訓真正起到應有的作用。每次培訓結束后，我們會召開經驗交流會，讓學員說心得談體會，使培訓落到實處，使參訓教師及時內化學到的知識，真正做到學有所獲。

第3篇：網上教學經驗總結范文

[關鍵詞] 感悟 教案 書寫 備課

中圖分類號： g633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）5（c）-0000-00

書寫教案是教師在教學工作中的一大環(huán)節(jié)。教案是實現(xiàn)教材及大綱要求，向課堂教學過渡的必經環(huán)節(jié)，它上承教材研究和教學設計，下接課堂教學，是教學活動中總的組織綱領和行動方案，因此它也是備課向課堂教學轉化的關鍵點。

教師像一個導演，教案像一個劇本。如果想要做一個優(yōu)秀的導演，就要有一個好的劇本，我們對于劇本的操作、角色的配置都該有預見性，而這個預見性就反映到劇本里?，F(xiàn)今由于教育改革的推進，各種版本的教材以及各式各樣的教學輔助材料擺在了教師的案頭，那么教案在教學中應該扮演什么樣的角色？教師該如何完成一份合格的教案呢？

1、教案要在課堂教學中體現(xiàn)重要性

老話說的好，用眼睛去看十遍，不如自己動手寫一遍，通過寫教案可以讓教師對教學內容予以更深刻的理解，對自己的教學質量進行深刻的反思，通過寫教案能讓教師對自己的教學做出對比，在以前教案的基礎上進行修改從而獲取更多的經驗，這樣才會使教師對教學越來越熟練，這種做法更適用于經驗相對少一點的老師，讓他們對自己的教學做出相應規(guī)劃，以便于提供他們的自信和教學能力。

近幾年教學改革越來越濃烈，一體化教學方法的推進更使得我們對教案的要求越來越高，教案中體現(xiàn)的不僅僅是教學內容，甚至要有詳細的教學思路，教學方法，教學用具，以及教學安排及具體實施等內容，對于教學過程當中出現(xiàn)的各個環(huán)節(jié)都要有一定的描述，因此，對于教師來講設計好一堂課的教案顯得尤為重要！通過教案的設計老師能夠把握每一節(jié)課所教學內容的多少，教師能掌握每名學生在學習中的動向。通過教案能夠更明確教學方法，凸顯教學內容。所以教案不僅要寫，還要隨著教學改革的浪潮不斷更新、改進，教案作為我們老師經驗積累的倉庫會更加豐富！

2、教案反映教師教學活動的過程

作為一名教師就要認真寫教案，無論紙質教案還是電子教案，只要認真的完成一份教案就是對教學活動的一份承諾。因為如何把握教材的重點難點，如何采取方法進行重點難點的突破，如何設計板書，如何實施教學進程、開展教學活動都能在教案里充分的體現(xiàn)，這些是教師成長的必需的常規(guī)，要從一點一滴做起，從中積累教學經驗。

教案應該靈活的去寫，不能總是按照一個固定的模塊去復制，教案主要是一堂課重點內容的體現(xiàn)，要學會抓重點，怎么去實施教學活動，師生間怎么去進行互動，這些都要在教案里體現(xiàn)出來，教案寫的好，對教師上課是很大的幫助和點撥，也能成為日后學習的借鑒，多多總結教學中的經驗，不應該讓它成為一種負擔。在教案中可以明確的看出來教師們的主題教學思想、教學理念、寫的好的老師也能從中體現(xiàn)出教學精華，教學中學到的和失去的理念，成為反饋教學、總結教學的一種方式方法。這樣寫教案才有意義，一個對學生對工作負責的老師，就會對教案予以認真的態(tài)度，工整的去完成每一個環(huán)節(jié)，當然他新穎的教學思想也會得到老師們的認可給予好評。他的教學成績也一定會名列前茅，這就是寫教案的好處，反而不是一種負擔。

所以，教案要與課堂進行有效的結合，主要是要調整好心態(tài)，也就是老師怎么對待教學的一個問題，我認為寫教案就是一種老師對工作是否認真的態(tài)度，是對教學思路、教學思想的一種展示，也是老師的一面鏡子，所以想要成為一名優(yōu)秀的教師，必須學會寫教案。

3、絕不提倡“零”教案

盡管我對寫教案也不是很感興趣，從教至今找不出一個像樣的教案，盡管所有的老師都對寫教案多少都有些怨言，但我還是認為絕不提倡“零”教案。

假如一個剛剛參加工作的老師或某位老師接了一門新課，那么講課之前，就必須要認認真真地備課，認真寫教案。這個過程是掌握內容的過程，也是研讀教材的過程，更是設計教學過程的過程。有了認真?zhèn)湔n這個前提，老師才會在課上做到游刃有余，獲得良好的課堂效果。而作為自己教學過程的經驗總結的教案，不僅僅見證了自己的從教過程，而且會成為自己不斷積累、不斷提高的一個階梯。教案就好像是一份歷史檔案，以后再教相關知識的時候，再備課的時候就會相對輕松一些，拿來以往的教案經過修改或重新編制繼續(xù)使用。所以，對于老師來說，寫教案是促使自己成功的前提條件之一。

現(xiàn)在教材里的內容比起以前都很靈活，很多新內容、新知識都需要好好的去講解去研讀，一旦講不好，老師就會陷入被動，所以怎么上課，怎么上好一堂精彩的課是另外一回事，要理清課堂的思路，設計好教學環(huán)節(jié)，熟悉教學內容從而靈活運用，所以說寫教案其實就是理清思路的一種方法，寫了，教師心里就有數了，就避免了知識缺乏、緊張引起的手忙腳亂。

也有很多老師采用網上備課的形式，這大大減輕了自己的勞動強度，但是在網上備課也不能抄襲別人的教案來用，還有根據自己的實際課堂情況來進行篩選，這也是備課的一個過程，有了自己的東西，不全是抄襲別人的，才能把課堂講的更生動。

無論紙質教案還是電子教案，用心來完成都是出色的教案?？傊?，寫教案是教學活動的依據，認真編寫好教案，對于教師的教學研究，提高教學水平無疑是很有價值的。但一定要正確認識寫教案的意義，充分發(fā)揮其應有的作用。

參考文獻

第4篇：網上教學經驗總結范文

【關鍵詞】金融；教學；經驗

一、背景

從事高職教育近十年以來，本人一直從事金融類課程教學，如主要負責國際商務系國際商務專業(yè)《國際金融》課程的教學，以及也參與過電子商務專業(yè)的《證券與金融》課程的教學（在我院一些專業(yè)開設了此課程如證券與金融專業(yè)等）。多年教學經歷中發(fā)現(xiàn)，雖然都屬于金融類課程，但是教學手段和方法上并不是都是完全可以照搬。在教學實踐中曾經也遇到過一些教學中的困惑，但是通過與學生、班主任和專業(yè)負責人的溝通，這些問題也得到了克服，提高了教學效果。這些年來也總結了一些關于這類課程教學中的一些看法，總結了一些經驗供大家參考。

二、教學概述

（一）國際金融課程教學情況介紹

我院國際商務系國際金融課程一般開設在國際商務專業(yè)，前期已學過的專業(yè)包括國際貿易、國際貿易實務、國際商務入門等專業(yè)課程，因為國際商務類專業(yè)主要是外向型專業(yè)，學習內容主要涉及國際貿易相關的專業(yè)知識。此外，學習這門課程目的主要也是為了符合學生今后工作的崗位的要求，如外貿業(yè)務員，因此在《國際金融》課程教學過程中，主要教學目的和要求都是為了符合國際貿易的需要。所以在一周四節(jié)課冊教學時間里，我們主要突出三塊教學內容：第一塊是國際收支，主要突出的教學重點是國際收支平衡表的制作和分析，在這塊內容內容中主要突出如何分析國際收支平衡表，如如何辨別是國際收支平衡和不平衡，以及順差時運用什么政策調節(jié)，逆差時運用什么手段調節(jié)等；第二塊內容外匯和匯率的內容，如外匯和匯率的定義，直接標價法、間接標價法、即期外匯交易、遠期外匯交易，以及外匯交易風險的防范等，其中外匯交易的風險的防范是重中之重，如期貨合同法、期權合同法、BSL、LSI法等運用。本人在教授這些內容過程中，主要運用案例導入法，即引用的國際貿易相關案例與新課內容結合起來，慢慢漸進展開，不是片面的講述內容。因此與現(xiàn)實比較密切。由于本人除了在教授該門課程外也教授其他的國際貿易類課程，如國際貿易和國際貿易實務等，因此非常了解教學內容中教學重點和教學難點，以及教學方法的使用上都能運用自如，教學內容安排深受學生的喜愛，很多畢業(yè)的學生反饋給我的意見認為，該課程對他們的現(xiàn)在的工作很有幫助。

（二）證券與金融課程教學情況介紹

我院一些專業(yè)開設了該門課程。如電子商務專業(yè)和證券與金融專業(yè)等，本人有幸參與了電子商務專業(yè)的證券與金融課程的教學。該課程一周兩節(jié)課，前期學生已開始接觸到了電子商務等專業(yè)課程，該專業(yè)由于專業(yè)需要，主要專業(yè)課程都很提倡學生的動手能力，因此學生的開放性思維能力也很強，當然在第一次教授該專業(yè)學生的時候我，我還疑問為什么該專業(yè)要開始該門課程。是專業(yè)學習的需要，還僅僅是形式呢？我原以為電子商務學生學習該課程主要是在今后的工作過程中金融方面的內容，畢竟很多電子商務也是國際形式，因此在選用教材方面選用了一本與國際金融課程教材內容相近的教材，在教學時間安排上，主要是理論與實訓相結合，實訓內容是運用模擬金融軟件進行模擬股票交易，為了讓學生更深的了解金融理論，因此理論課時設計上占多數，主要通過運用案例法來展開教學。我也原以為憑自己多年的教學經驗，這門課教學內容將會受到學生的喜愛，教學效果也將會不錯。但是一個月下來，教學效果并不理想，很多學生反映認為教學內容很好，但是并不知道和專業(yè)有何聯(lián)系。該專業(yè)系部領導和班主任將學生的意見反饋給我，希望我咨詢一下專業(yè)負責人。通過與該專業(yè)的所屬的教研室主任交流后，才知道通過該門課程不但是要讓學生了解金融相關理論知識，主要通過學習任務鍛煉學生的分析能力和動手能力，養(yǎng)成全面考慮問題和解決問題的習慣，盡量減少理論部分的課時加大實訓部分的內容……，通過溝通后消除了我教學上的疑問，我重新調整了教學安排，教學過程中加大運用了視頻教學方法，該方法直觀，吸引力強，能激發(fā)學生的學習熱情。同時也加大了在實訓室的教學時間，使得學生能將老師講授的的知識很快的付諸實踐，在教學過程中教會學生如何巧妙的進行外匯和股票交易，在把握機會的同時，不但要計算利潤，也要更好地規(guī)避風險。技能測試我也要求每個學生上交這個學期股票和外匯模擬交易的總結，分析你交易的理由和盈虧的原因。學期結束后，很多學生都感覺意猶未盡，學習到了很多分析問題的方法。不但學會遇到困難經常通過QQ，電話等方式與老師取得聯(lián)系，來獲取相關意見，而且同時也學會了通過其他手段獲取自己做交易時需要的信息，因此很多學生上交的交易總結都寫的非常的好，非常的專業(yè)，期末考試的成績也非常的好，使我非常有成就感。

三、教學經驗總結

（一）課程教授前深入了解該專業(yè)開設該課程的需要

因為我本身就是國際商務系的老師，所以很了解專業(yè)開設每門課程的目的和教學目標，因此在教學過程中不容易犯錯，教學效果也很好，容易讓學生接受。但是如果跨系授課，或自身不了解很深的專業(yè)進行授課，如果不進行前期與專業(yè)的負責人聯(lián)系和溝通，那么就很達到教學目標，學生也很難接受你，好的溝通也有利于授課老師在教學方法和手段，教材的選用上可以少走很多的彎路，較好地達到教學目標，因此，如果該系課程由外系老師授課時，應安排一個課程老師和專業(yè)負責人的交流時間，最好授課老師能獲取該課程的教學大綱和標準，這樣能更清晰地把握教學思路。如果教學過程中，發(fā)現(xiàn)教學大綱和標準有不科學的地方，也應該及時向專業(yè)負責人反映，以便今后更好地實施教學。

（二）金融課程教學方法應該多樣化

引入模擬教學軟件前后的教學效果，很多金融類課程老師可以很好地對比出來。明顯運用模擬教學軟件效果更好，即在實訓室授課任務效果更好，學生積極性高，參與的熱情高。但是如果一味的在機房實訓室授課，雖然形式上比在教室好，如果不好好把控，其實學生會在課堂上利用電腦做其他的事情，因此，在此建議運用任務驅動法，每次2堂課都要依據教學大綱布置任務，第一節(jié)課講解，第二堂課完成任務，下課前完成任務后上交實訓總結或作業(yè)，可通過紙質作業(yè)提交或網上提交。下次課公布成績，好的學生表揚，不認真的學生要指出不足，并多與積極性不高的學生接觸，了解不感興趣的原因，以便調高教學效果。此外，本人發(fā)現(xiàn)除了案例教學外，視頻教學方法值得推廣，例如金融知識與現(xiàn)實聯(lián)系密切，涉及到的相關專業(yè)知識，通過播放現(xiàn)實的熱點話題視頻，容易引起學生的學習熱情，教學效果較好。

第5篇：網上教學經驗總結范文

1、選題依據

我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為目的，以信息網絡技術為支撐的1種立體交互的有機結合研究。應用現(xiàn)代信息技術，對于幫助學生更好地自主學習和探究、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力有著10分重要的作用和深遠的現(xiàn)實意義。

在現(xiàn)代信息技術中，以信息豐富為特點的網絡技術為探究式學習提供了非常廣闊的空間。在這種網上探究式學習中，能培養(yǎng)學生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng)新能力，促使學生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構中探索研究新事物，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。

正是基于以上想法，本課題選取了“基于網絡的探究式學習”視角，來開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究。

2、研究目標

1、通過課題研究與實踐，設計開發(fā)旨在提高學生的創(chuàng)新精神，自主學習、主動探究的實踐能力。探索并總結網絡環(huán)境下的教學策略和教學設計的基本方法。

2、通過在網絡環(huán)境下培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的研究中，使學生初步掌握從網上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法，從而培養(yǎng)學生其處理信息的基本能力，并向其它學科和領域遷移。

3、開發(fā)信息技術與課程整合而成的校本綜合實踐課程的多媒體網絡課件，形成1批符合中學生認知基礎和心理特征的“未來教育”案例，構成學校信息技術與學科教學整合的資源庫，充分利用全國教育互聯(lián)網、寬帶網、校園網等教學資源庫，協(xié)作學習。把學生的創(chuàng)新實踐能力從探究性學習中體現(xiàn)出來。

4、通過課題研究與實踐，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)、質疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構建學生自主探究學習能力的評估指標，其中包括制訂和調整學習目標的能力，選擇學習內容和材料的能力，自我選擇學習方式和調整學習目標的能力，自我選擇學習途徑的能力，與學習伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評價學習結果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過評價引導學生進行自主學習，在學習過程中培養(yǎng)學生在網絡環(huán)境下自主學習、探究、利用網絡信息的創(chuàng)新能力。

5、在課題實驗與研究過程中，提高教師的理論水平和應用現(xiàn)代信息技術進行教學的能力，促進其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質信息化、研究型的新型教師隊伍。

3、研究內容

眾所周知，Internet 可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學媒體，并且，從80年代后期起，有些發(fā)達國家就開始進行利用Internet進行教育教學的實驗。但是，它必須是以1定的物質條件和技術條件為基礎的。我校已與互聯(lián)網相接，且建成了校園網。我們將在全校，充分利用Internet的信息資源的豐富性、時空不限性、人機交互性等特點，進行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的實驗研究，該實驗研究的重點是利用Internet輔助教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，比如，在培養(yǎng)學生信息能力、幫助學生進行課題研究學習、探究式學習、成果激勵學生的創(chuàng)造熱情、利用網校輔助學習等方面進行實驗研究，逐步摸索出1套適合初中學生教育教學特點的，基于Internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的1代新人的方法和途徑。

1.學生運用計算機的技能。

學生操作計算機的技能，運用計算機網絡獲取信息的技能，直接影響到學生運用信息技術學習與能力培養(yǎng)的順利進行。實驗班學生除每周規(guī)定的信息技術課外，根據需要還要在業(yè)余時間有針對性的安排學習與上機時間，保證其具有較強的信息能力與利用計算機網絡進行自學的技能。

2.輔助課堂教學的情境式課件開發(fā)。

教學情境的展示對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力非常重要，根據不同學科的教學目標，教學內容，將設計開發(fā)設計出滿足課堂教學需要，達到教學目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的情境式教學軟件。

3。模型建立式課件開發(fā)。

教學模型的展示和聯(lián)想對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。根據知識的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

4。用于學生課外自主學習軟件的利用、開發(fā)。

在充分利用網上教學資源的基礎上，再根據能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關的素材，制作出適合個別化學習學習軟件。

5。小論文，小制作，小發(fā)明的研究。

充分利用網上豐富的資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學生對身邊有關理化問題進行討論，充分發(fā)表見解、觀點的場所。在此基礎上讓學生積極實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

6。信息技術條件下教學模式、學習模式的探究。

改革傳統(tǒng)的教學模式、學習模式，為學生生動主動的學習，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍環(huán)境。

7。取得有1定影響的1定量的教科研成果。

包括教師論文、理化課件庫、實驗研究報告、學生的小論文、小發(fā)明等等。

4、研究對象

實驗年級：初中9年級、高1年級、高2年級、高3年級

實驗班級：初中9年級133班、134班、135班、136班、137班、138班、139班、140班、141班、142班

高104—1班、04—2班、04—3班、04—4班

高203—1班、03—2班、03—3班、03—4班

高302—1班、02—2班、02—3班、02—4班

我們選取的研究對象，涉及初中和高中各年齡段的學生。

5、研究方法

(1)行動研究方法：強調研究過程和行動相結合，理論與實踐相結合，按“計劃——實施——觀察——反思——總結——修訂——再實施——再觀察——再反思——再總結……”的程序進行，實驗螺旋形上升。

(2)經驗總結：課題研究的每次實驗課，都要經由課前討論，課間觀察和課后評價，由執(zhí)教教師匯總撰寫成個案，中期評估要撰寫專題研究文章，結題時寫出實驗報告。

(3)調查法：依據課題實施的發(fā)展情況，有計劃和有目的進行若干次書面問卷或口頭調查，以積累資料。

(4)觀察法：每節(jié)實驗課，要對學生的自主學習狀態(tài)、學習情緒、信息技術操作能力等做有重點的觀察記錄。

(5)測試法：每1單元學習的成績都要即時進行測試，每學期進行1次延時測驗。

以上研究的方法，以行動研究方法為主，輔之以其它方法，具體操作上要根據學科及內容的差異進行搭配，力求保證科學性，避免失真。

6、課題研究的步驟

(1)2019年1月——2019年7月為前期準備階段：

① 制訂課題方案，進行專家論證。

② 根據課題目標，完善校園網絡建設。

③ 制訂相應實施計劃。

④ 對教師進行學習理論、教育教學理論與信息技術理論操作的培訓。

⑤ 實驗學科的教學資源收集與開發(fā)準備工作。

(2)2019年9月——2019年6月為實施階段。

①根據課題目標，對教育教學及設計理論與網絡技術進行整合，提出課題實施策略。

②按課題目標分網絡課件和單元計劃的樣式，進行教學開發(fā)與設計。

③組織學生上網進行自主探究學習的教學實踐。收集實驗過程中產生的資料和信息。

④進行中期評估并調整課題方案。

(3)2019年7月——2019年11月為深入實施階段。

根據中期調整、深入實施并適時進行推廣實驗。注意收集實驗過程中的數據和信息。

(4)2019年11月——2019年12月為結題階段：

整理資料、統(tǒng)計數據、撰寫結題報告和論文。

7、課題研究的成果形式

1、《信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的研究》課程研究報告和相關論文。

2、有關課題的實驗報告，有關論文或專題研究文章。

3、有關課題的優(yōu)質實驗課教學錄和個案例集。

4、開發(fā)信息技術與課程整合的網絡課件和單元教學資料。

5、實驗檢測所得的各種資料的分類檔案及子課題組活動的圖片、文字、音像等資料。

8、課題研究的人員分工

組 長：張振山負責人員的培訓、課題的綜合研究及組織的管理

組 員： 何東升 胡伯龍 單愛春 楊艷芳

負責高中課題的研究資料的收集，論文的搜集，整理，數據的統(tǒng)計及做課

劉金水 薛松春 王振月 王金旗 張 慶 馬蘭萱

張鳳秀 果 順 古學麗

負責初中課題的研究資料的收集，論文的搜集，整理，數據的統(tǒng)計及做課9、課題的實施和完成條件保障

本課題組的成員均具是?？埔陨系慕虒W骨干教師參與實施，具有豐富的教學經驗，且具有較高的教學理論，并都能熟練掌握現(xiàn)代信息技術，具備進行教學研究的素質和經驗。對參與研究該課題都有較高的積極性，這些條件保障了研究工作的順利進行。

第6篇：網上教學經驗總結范文

關鍵詞：電磁場與電磁波；優(yōu)秀課；教學方法

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0118-02

電磁場與電磁波是電子信息類本科各專業(yè)學生必修的一門重要的學科基礎課程，所涉及的內容是電子信息類本科學生知識結構的必要組成部分，對學生專業(yè)素質的培養(yǎng)和提高起很大的作用。所以，2014年成功申報成為長春理工大學優(yōu)秀課程。本文主要總結《電磁場與電磁波》優(yōu)秀課程建設的教學經驗和方法及教學手段等，分別從理論教學和實驗教學兩個方面對教學內容、教學方法和教學手段等進行探討。

一、《電磁場與電磁波》教學內容的調整

1.教學大綱的調整和修訂。①根據培養(yǎng)方案提高學生實踐能力的要求，《電磁場與電磁波》在內容體系結構上做了一些調整，為此修訂教學大綱，學時數由原來的理論64學時改為到理論48學時+實驗8學時，使學生既能掌握基本理論又能打下應用基礎，同時既突出基礎性和知識體系的完整性，盡量避開繁雜的推導，注意理論與實際應用的結合，使學生易于接受。②為了加強實踐環(huán)節(jié)的教學力度，增設8學時實驗課程。根據實驗教學大綱，編寫實用的實驗指導書，保證工科學生工程能力的提高。實驗教學層次分明，學生實驗興趣得到提高，達到最佳實驗效果。

2.課程內容體現(xiàn)學科前沿技術，理論與工程不脫節(jié)。《電磁場與電磁波》的前修課程是高等數學、工程數學、大學物理，是學生學習后續(xù)課程微波技術、天線、光技術、雷達技術、電氣技術、電子對抗等的基礎，在學科建設與發(fā)展中起著承上啟下的作用。因此，本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位為：承上啟下，重在基礎，開拓創(chuàng)新，引領未來。電磁場主要讓學生掌握分布參數系統(tǒng)的主要理論、分析方法、長線理論及常用傳輸線，為以后從事微波電子應用技術、通信工程準備必要的理論基礎。該課程理論嚴謹，邏輯性強，對培養(yǎng)學生邏輯思維能力、獨立分析能力和解決問題的能力及理論聯(lián)系實際的能力，都有很重要的作用。

從課程內容上，主要從理論和實驗兩個方面體現(xiàn)學科前沿：①《電磁場與電磁波》課程的工程性很強，因此教師在課堂理論教學中，經常從電子與信息科學領域、電磁科學領域取得一系列重大成就出發(fā)，將能反映近代科學技術的成就和一些對學生有重要意義的工程內容，引入課堂講解，通過講解例題、建立習題、精選前沿內容作為選修內容方式，將相關內容引入本門教材和教學內容中。同時，建立網絡課程，加強網絡資源建設，不斷充實課程資源，完善網絡教學，不斷收集最新的科技成果補充到網絡教學中。②加強《電磁場與電磁波》課程實踐課和理論課的結合與滲透，培養(yǎng)學生解決實際問題的綜合能力，理論教學與實踐教學密切相關。根據實驗教學的要求，保證理論教學為實踐教學打好堅實的理論基礎，讓理論課教師參加實驗教學，及時與學生溝通，了解學生掌握知識的情況與興趣所向。與上述教學內容改革相適應，自編出版相應的實驗教材《電磁場與電磁波實驗指導書》，并在教學中采用。

二、教學方法改革

針對《電磁場與電磁波》課程理論性強，抽象，公式多，這種情況，我們在教學過程中對《電磁場與電磁波》課程的教學方法進行改革和探索，采用多種有利于培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的方法，總結一些有成效的舉措和經驗。

1.采取小班授課，讓學生積極參與。針對學院通信系大珩班的高要求，對大珩班采用小班授課，在教學過程中采用提問、討論、測驗等方式，同時給學生有在同學面前講解習題、大量練習的機會，激發(fā)學生學習興趣，調動學習主動性，教學效果非常明顯。

2.采用隱性分層，分類指導。根據不同學生認知水平的差異，結合“以學生的發(fā)展為本”的前提，采用隱性分層法教學，遵循“因材施教”的原則，面向全體學生，為每個學生提供適合各自發(fā)展水平和接受能力的電磁場相關教學，使各層次學生學有所成，感受到學習《電磁場與電磁波》的樂趣。

3.采用實例進入課堂，提高課堂效率。對于大班授課的課堂，在課程建設過程中，加大理論課堂教學投入，把可以在課堂上演示電磁波的相關內容制成動畫，把前沿科學技術制成視頻帶入課堂，使課堂內容直觀、充實。

4.采用理論實驗相結合。加強《電磁場與電磁波》課實踐課和理論課相結合與滲透，培養(yǎng)學生解決實際問題的綜合能力。理論教學與實踐教學密切相關，根據實驗教學的要求，保證理論教學為實踐教學打好堅實的理論基礎，讓理論課教師參加實驗教學，及時與學生溝通，了解學生掌握知識的情況與興趣所向。

三、教學手段改革

1.電磁場與電磁波程采用全方位、立體化、多視角的教學模式，發(fā)揮教師的主導作用，確定學生的主體地位。結合“電磁場與電磁波”課程理論性強、信息量大、概念抽象等特點，采用多媒體教學方法，通過形象化的動態(tài)過程演示，根據《電磁場與電磁波》課程內容的發(fā)展修改課件，加入錄像實例等，達到良好的教學效果。

2.教學過程中需要規(guī)范的板書，使課堂的條理性和層次性更加清晰，因此進一步把傳統(tǒng)授課手段和多媒體教學等現(xiàn)代教育技術手段恰當地組合，揚長避短，達到理想的教學效果。

3.不斷豐富網絡教學資源，把相關教學課件、教案、大綱等上傳到網絡課程，在課后鞏固環(huán)節(jié)中，要求學生自主學習，充分利用網上教學資源，進行課前預習、課后復習，真正提高教學效果。

4.完善試卷和成績分析。根據長春理工大學《長春理工大學關于試卷評閱與歸檔的管理辦法》，課程組要求教師明確試卷評閱教師責任，采取統(tǒng)一評分標準和集體流水閱卷的方式進行評卷。閱卷完成后，必須進行試卷和成績科學、客觀的分析，組織課程組教師對考試結果進行總結經驗，指導教學。堅持對試卷歸檔，統(tǒng)一管理，保證試卷歸檔的完整性與準確性。近3年，《電磁場與電磁波》考試成績分布基本合理，成績單記載清楚、規(guī)范。試卷和成績分析科學、客觀，并能反饋指導教學，較好地反映學生的學習情況。

四、實驗教學環(huán)節(jié)建設

電磁場與電磁波實驗是理論課教學的一個重要組成部分。根據教學的基本要求以及電子學人才培養(yǎng)的需要，課程組整合實驗課程和教學內容，形成從基礎訓練到系統(tǒng)設計的完整的實驗教學體系，使學生能夠在理論課學習的基礎上，由淺入深地學習電磁場與電磁波的相關知識，為射頻電路設計、無線通信技術、光纖通信、衛(wèi)星通信等相關領域的課程學習和科研打下堅實的基礎。

1.修訂實驗教學大綱，編寫實驗指導書。為了適應開放實驗室的要求，實驗教材既有實驗理論教學內容，又有實驗操作的教學內容，實驗教學層次分明，既包括基本部分實驗內容、設計性部分實驗內容，也包括綜合性部分實驗內容，添加探究創(chuàng)新的部分內容，提高學生實驗興趣，激發(fā)創(chuàng)造性的思維，達到最佳的實驗教學效果。

2.加強《電磁場與電磁波》課實驗課和理論課的結合與滲透。根據實驗教學的要求，讓理論課教師參加實驗教學，保證理論教學為實踐教學打好堅實的理論基礎，使理論教學與實踐教學緊密結合，培養(yǎng)學生解決實際問題的綜合能力。

3.利用網絡資源，建立開放實驗室。利用國家級實驗中心的優(yōu)勢，建立開放實驗室，學生可以利用網上預約系統(tǒng)自主預約，進行實驗。同時，根據實驗教學的特點，把實驗內容、實驗要求、實驗考核方法、儀器設備使用手冊、器件數據手冊等教學資源制成網絡課程上傳至網絡，讓學生自主下載學習、交流，開闊思路。

五、優(yōu)秀課程教材及相關資料建設和選取

1.教材選用國家“十五”、“十一五”規(guī)劃等教材。①謝處方、饒克謹，《電磁場與電磁波》（第四版），北京：高等教育出版社，2006年普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。②蔡立娟、陳宇，《電磁場與電磁波實驗指導書》，長春理工大學校內教材，2010年。

2.參考教材。①鐘順時，《電磁場基礎》，北京：清華大學出版社，2006年，21世紀高等學校電子信息工程型規(guī)劃教材；②焦其祥等，《電磁場與電磁波》，北京：科學出版社，2005年，21世紀高等院校教材；③王新穩(wěn)、李萍，《微波技術與天線》，北京：電子工業(yè)出版社，2002年，21世紀高等學校電子信息類教材；④馮慈璋，《電磁場》，北京：高等教育出版社，1999年，高等學校教材。

3.為了提高學生對理論課程的理解，課程梯隊提供大量的輔助教學資料。例如，制作《電磁場與電磁波》教學課件，推薦課外輔導書、指導光盤等，建立習題庫等。為了促進學生自主學習，擴充知識面，學院資料室向學生全面開放。學院資料室現(xiàn)藏書兩萬余冊，期刊一百余種，其中與本課程相關書籍或期刊500余種，許多參考書配有參考課件、光盤，可供學生課堂內外使用，效果良好。另外，學校網絡資源豐富，學生可以充分利用網絡資源和多媒體課件，收集、閱讀相關知識，提高學習興趣。

長春理工大學《電磁場與電磁波》優(yōu)秀課課程組將繼續(xù)在教學中不斷摸索、前進，進一步提高教學質量，服務學生與社會。

參考文獻：

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[2]李慧，劉克平，尤文.自動化專業(yè)精品課建設的研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2011，（10）：306-308.

[3]蔡立娟，陳宇，楊立波.淺談“電磁場與電磁波”課程教學改革[J].教育與職業(yè)，2010，（30）：136-138.

第7篇：網上教學經驗總結范文

當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結。下面是小編為大家整理的關于高三政治教師個人總結范文，希望對您有所幫助。

高三政治教師個人總結范文1本學期，擔任高三年級政治學科教學任務。一學期以來，自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務?，F(xiàn)將一學期以來的具體情況總結如下:

一、主要工作和成績

我始終注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作。

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《高中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展。為了提高學生的思想品德，我結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人從學生身心健康出發(fā)，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機會，看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)。在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養(yǎng)自己的人格-------師德。

作為教政治課的老師，明白自己任務重要性，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

本學期，我在自學、自修反思的基礎上，進行了探究式教學的嘗試，取得了比較好的效果，學生的自學能力大大提高了;在工作中，積極參與聽課、評課，虛心向優(yōu)秀教師學習，博采眾長，提高教學水平。為了培養(yǎng)學生多種興趣愛好，看報紙、雜志，聽新聞、廣播，到網絡世界中暢游，不斷拓寬知識面，為教育教學注入新鮮血液。

二、經驗和體會：

1、嚴格課堂紀律，培養(yǎng)良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。

3、適當開展第二課堂活動，充分調動學生的學習積極性，提高學生的綜合能力。

4、搞好學習互助小組，讓學生互幫互學，互相監(jiān)督，以好幫差，以差促好，以利于大面積提高該科成績。

三、存在不足與今后打算：

1、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。

培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確;

2、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學;

積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。

一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做得更好。

高三政治教師個人總結范文2今年有幸再次任教高三年級，在低調踏實中覺得日在過得飛快，就這樣按部就班地來到了寒在假了，回想這一學期，對比去年稚嫩地任教高三，今年有些些感受。

首先，當今形勢下的高三政治學科定位要準。

高考是指揮棒，高考是語數外加2b科目的形式，我們是2b，我們是不可以在高三開局的時候就去占用學生過多的時間，特別是我所任教的班級，我們的政治科目只有45分鐘，為了讓更多的學生首先能拿到大學的船票，我們得全力支持語數外，當然我們也要過b得，所以如何權衡，我只能鼓勵學生要向45分鐘要效益，讓45分鐘產出化。

其次，發(fā)揮備課組作用，制定科學合理的階段性復習計劃。

我們高三共有三位政治老師，在剛進入高三學期的時候，我們就針對這屆學生的實際情況制定了合理的階段性復習計劃和階段性要達到的預期目標。我們整個高三的復習工作就是嚴格按照這個標準來執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進行做好了指導性的工作。在每周的集體備課過程中我們都會將自己的看法和搜集的高考信息和資料進行共享，從而有效地提高了復習備考的質量。另外在平時只要遇到問題大家就會相互交流討論，并且能靈活運用網絡媒體的作用。

再次，夯實基礎，做實一輪復習。

寒假之前，我們結束了高三的一輪復習，在一輪復習中，基礎知識是要扎實夯牢的，需要把書讀厚，如何在把書讀厚與45分鐘之間做好協(xié)調是很考驗人的，我們做了如下應對，

一、我們選用的事《世紀金榜》這本資料，上課前5分鐘讓學生快速填寫，哪怕是照著答案抄寫也可以的，然后學生再讀5分鐘，熟悉知識點，并且畫出自己覺得重要的部分，做簡單的記憶。

二、老師做點撥，主要是點撥易錯易混點，并且預測可能考察的地方和考察的形式，還有把這節(jié)課有聯(lián)系的本模塊內及模塊之間的相關內容啟發(fā)給學生。

三、寫生再度讀書，并且自主構建知識網絡，從而讓學生由點—線—面上全面掌握知識。

四、習題鞏固，精選具有代表性的題目，不在多，而在切合本課的易錯易混點上，另外每節(jié)課盡量爭取有一個大題目，能把這一節(jié)課的知識串聯(lián)起來，從而讓學生對本課知識更有一個整體上的把握。

五、盡量最后留3—5分鐘的時間給學生自己閉目回顧一下。

再次，多授之以“漁”，培養(yǎng)學生的能力。

知識是無限的，在高三的題海中學生就更會很茫然，光憑教師給他們傳授知識是遠遠不夠的'，而且現(xiàn)在高考中更多是對學生能力的考查，而非簡單知識的記憶，所以教師在復習的過程中不能因為時間短任務重，而對學生能力的培養(yǎng)需要花費的時間多，就忽視了對學生能力的培養(yǎng)?？紤]高三學生的實際情況，側重對他們能力的培養(yǎng)也是不現(xiàn)實的，這項工作只能是滲透在知識傳授過程中。

例如，要求學生至少要有兩個本，一個是教材知識內容的體系歸納整理本，其中不但有自己結合教師所講授的內容歸納整理，還要有在教師指導要求下讓其歸類整理的相似知識點，通過這項內容的整理加深了學生對教材知識的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問題的能力。另一個本就是習題糾錯本，將在平時作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)和做錯的典型題整理下來，而且在整理的過程中學生還要有對每道題的詳細分析，主要是要說明出錯的原因等，這樣做的目的是要讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題的根源，防止下次再犯，另一個好處是為后期答疑階段整理復習資料。

最后，走近學生了解學情。

我個人特點是有點內向，與學生交流不是很多，這可能會導致師生之間的相互不理解，從而影響教學效果也影響教學心情。今年的三個班級截然不同。但與學生相處都比較開心，平時上課時注重于學生進行情感態(tài)度價值觀的溝通，以踏實的心應對教學，以真誠的心與學生做朋友。另外平時注重，經常以熱點引入本課課題，讓學生覺的有聽下去的心情。學無止境，我會在教學中在與學生的共同相處中，不斷學習，不斷提升自己。

高三政治教師個人總結范文3本學期，我擔任高三年級兩個班的政治科任。幾個月來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。作為科任，學期初，依據教學大綱的要求，我能認真制定計劃;在實際的教學過程中，作為一名沒有教學經驗的新教師，我更加注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，以便在活動中尋找自己的不足并加以改進;而且，為了能夠更快地進入狀態(tài)，經常去聽各老師的課，感受各位老師的不同教學風格與教學技巧，從中吸取教學經驗，取長補短，以提高自己的教學的業(yè)務水平。由于政治課在理論上比較難以接受，學生又沒有足夠的重視這一學科，所以，在課堂上，教師的主導作用非常重要，所以，上每一節(jié)課，我都爭取以的精神狀態(tài)站在講臺上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生，這樣，有些學生會“愛屋及烏”由于對老師的喜歡而產生對學科的偏愛，以此作為增加學生學習政治興趣的要素之一。當然，這不是教學工作得以順利進行的根本方法。

教育活動是一種二層次的活動，教師的主導作用最終還是要通過學生的主體作用來實現(xiàn)，但作為二十一世紀的高中生，他們有自己鮮明的年齡特征與個性特征，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，我時刻關注學生的身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，特別是有些想學好政治，去又無奈基礎太差的學生，我利用晚自修期間連續(xù)一段時間的從頭至尾詳細并有針對性地講解，彌補其欠缺，并使其重新恢復了學習的動力和信心。而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。按照「思想政治課程標準進行施教，讓學生能夠更好的掌握哲學基礎知識。

作為教高三政治課的老師，我明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，在教學中，我還結合政治學科的特點，注意以德為本，注重學生人格的培養(yǎng)，在理論講述當中結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分辨是非的能力，引導學生正確的科學的人生觀和價值觀，使學生能夠正視自身的優(yōu)缺點，正視社會現(xiàn)實。層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。通過一學期的教學工作，我也發(fā)現(xiàn)了很多自身的不足之處。最重要的是對學生的整體情況把握不明確，高三年級的兩個班每個班都有每個班自己的特點，并且兩個班的學生素質有所不同，班級氛圍各不相同，盡管我在教學過程中已經認識到了這一差別，但是實際操作中做的還是不到位，所以，教學成果還不能盡如人意。所以，在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

高三政治教師個人總結范文4一、學生現(xiàn)狀

本學期以來，由于是高三，大都數學生都能勤學好問，一般都能都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。

2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。

4、答政治題時仍然喜歡____網，針對性不強。

5、不善利用零碎時間，閑散事比較多。

6、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

7、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足，自信心還需錘煉。

8、___班是區(qū)域班，政治成績相對落后，基礎跟不上。

__、W1班雖然是縣域班，基礎比較牢固，但在答題習慣和學習方法上仍然欠佳。

二、教學措施

1、備好每一節(jié)課。

充分利用資料，深入研究高考，保證備課質量，同時注意根據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。在課后，高三政治組團結協(xié)作自編了一套政治復學學案，結合組內的教學經驗和網上專家的經驗總結，先后設計完成《經濟學復習學案》、《哲學復習學案》、《政治學復習學案》三套復習資料，并把精心設計各項練習放到其中，這些都對學生的成績有很大的提高，尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習，讓學生的成績躍上一個新臺階。

2、精選習題，準確定位。

在系統(tǒng)的復習過程中，我們政治組準備了適量的復習練習題，在三人精選的基礎上，再由一人匯總，從中選出適合學生特點，時量恰當、難度適中、緊扣時事的練習題，印發(fā)給學生。并注意做完批改，做好錯誤率統(tǒng)計，并針對學生在練習過程中出現(xiàn)的問題做好試卷分析，備好試卷講評課。力求都做到癬練、閱、講四環(huán)節(jié)完美結合。

3、上好每一節(jié)課。

我的原則是：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動。具體說來，我采用多種教學方式，如由學生上臺講、錯題評分演示、學生總結方法等。

4、做好課后輔導。

課后必要的輔導是加強學生知識的重要方法。除了我的休息時間外，我一般都呆在辦公室，接受學生的提問，認真給他們講解。對于一些上課不用心，下課卻來問的同學，我也不介意。讓學生掌握他眼前的難題其實是的教育方法。

5、收集網上信息，充實課堂信息量。

對此，我經常上網找一些當時的時事政治。搜集一些以時事政治為背景的材料分析題，使學生緊跟時代的足音，從容迎接高考。

6、做好培優(yōu)補差工作。

學校有專門的培優(yōu)補差計劃，并為我們這此任課教師提了幾個檔次的學生姓名，做好他們的生活、思想、學習工作。一般來說，我主要針對學生的現(xiàn)狀制定自己的培優(yōu)補差工作，如果學生出現(xiàn)心理不穩(wěn)定，上課不專心的現(xiàn)象，我都會主動找他談話，和他交流。我經常用我自己的親身經歷去感染他們，讓他們知道我對他們是推心置腹的，從而有效的放松自己的心情，專心投入到學習上來。對于差生，我一直特殊的關注，經常在下課時分和他們隨便聊聊，關心他們的學習生活。有必要的時候，給予方法上的指導。

7、千方百計提高自己的業(yè)務素質。

我經常通過上網，和網上名家交流自己的看法，學習他們的經驗，提高自己的知識素養(yǎng);積極主動聽課，向蔣順東老師、黃鋒強老師相互學習、探討、交流;同時還與一中、十三中等學校的政治教師一起探討有關問題;并經常通過電話和教研員廖主任聯(lián)系，取得他的指導;積極參加各種政治教學教研活動;最后，廣泛讀書，積累資料。教研教改上。進一步探索分層教學和幫困教學，在有間內狠抓政治成績的進步，使學習相當差的學生取得進步;同時，探討閱讀教學對寫作和課文學習的促進作用，以更好發(fā)揮閱讀教學的作用。

三、教學效果

1、所在高三政治教研組被市教育局評為優(yōu)秀教研組。

2、論文獲市一等獎。

3、提高了學生的政治成績。

學生反應政治比起以前學習起來容易了，分數相對提高了，難點相對減少了。

4、改進了學生學習的不良習慣，樹立了高考自信心。

5、贏得了學生的認可，在學生教學問卷調查中贏得較高的滿意度。

四、教學體會

1、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務，提升素養(yǎng)。

任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務，永遠謙虛務實，認真敬業(yè)。

2、要結合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。

3、做好自己的本職工作，盡心盡力。

4、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。

5、教師要不斷積累教學資料和教學經驗。

6、有一顆奉獻之心，關愛自己和他人，尊重學生。

7、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創(chuàng)造改變學生。

8、教師要形成自己的知識體系和教學風格。

高三政治教師個人總結范文5當高三學生的時候，總是感覺日子過得很慢，恍如遠遠無期;做高三教師的時候，卻感覺日子過得很快，感覺還有很多東西要吩咐學生，可是他們已走上考場了?；厥组g，我已做過兩年的高三政治教學工作，但教學內容是很不同的，而且由于對象的改變，因而這一年的教師和教學工作就與之前有了很多的不同，現(xiàn)總結以下。

一、備考經驗

1、事前制定公道的階段性溫習計劃

俗語說：不打無預備之仗。高三的溫習工作更是需要事前有一個精心、正確、公道的安排，在此基礎上有條不紊地進行教學溫習工作，這是能夠獲得溫習成功的重要必備條件。因而，在剛進進高三學期的時候，我們備考組就針對這屆學生的實際情況制定了公道的階段性溫習計劃和階段性要到達的預期目標。我們整個高三的溫習工作就是嚴格依照這個標準來執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進行做好了指導性的工作。

2、教研組同事的大力支持

高三年級固然是學校的一個部份，但在很多情況下它更象一個整體，由于高三的工作是需要高一和高二年級教師的配合和支持的，特別是表現(xiàn)在這屆高三身上。這屆高三是新課改考試的第一年，在溫習內容就必須用教材的知識內容，教師在溫習備考的進程中就要幫助學生選取新教材增加的和變化的知識內容，終究傳授給學生。在這個進程中，多虧了組內高一高二教師的大力支持，正是她們在知識方面的忘我提供，在教學方面的真誠幫助，才使得高三的溫習備考美滿完成。

3、發(fā)揮備課組的協(xié)力工作

固然我這是第二次帶高三年級，但是在經驗和能力等方面還是有很多的不足和欠缺，所以我們備考組集體思惟，發(fā)揮團隊的上風。我們在進行每階段性溫習工作之前，備考組成員都會規(guī)劃安排好這一階段的工作內容和要求，在此指導下，我們共同研究溫習內容和合適學生實際的溫習方法，并且精心選擇滿足不同要求的習題。在集體備課進程中我們都會毫無保存的將自己的看法和搜集的高考信息和資料進行同享，從而有效地進步了溫習備考的質量。在任何地方，任什么時候間都有我們探討、爭議、交換的聲音。備課組成員之間碰到題目時，都會本著學習和真誠的態(tài)度聽取對方的觀點，表達自己的意見，爭取到達共鳴以利于教學。

4、夯實基礎，做實三輪溫習

政治要想答高分，沒有扎實得基本功是肯定不行的，所以第一輪溫習對學生來講就顯得特別重要，第一輪溫習的成功才會獲得最后的成功，因而就需要教師采取合適學生的方法進行授課。在溫習時，教師先給出溫習思路，溫習內容，將要溫習的內容細分成幾部份，不益一下子給學生太多內容，否則難度太大，會打擊他學習的積極性。教師將高考考點告知學生，然后學生根據教師的提示，從教材中找具體的知識內容，初步構成知識體系。這么做固然占用了大量的課堂時間，但是學生卻熟習了教材，有益于學生接受知識，進步課堂教學效力。第二輪主要是幫助學生整理完知識體系再在展現(xiàn)臺上展現(xiàn)，教師根據學生的內容進行知識上的補充和熱門題目的鏈接，到達學生熟習教材和聯(lián)系熱門的目的，并真正構建起知識體系。第三輪主要就是進行考前練習，主要講授答題技能與方法，并練習心理。

5、多授之以“漁”

知識是無窮的，在高三的題海中學生就更會很茫然，光憑教師給他們傳授知識是遠遠不夠的，而且現(xiàn)在高考中更多是對學生能力的考核，而非簡單知識的記憶，所以教師在溫習的進程中不能由于時間短任務重，而對學生能力的培養(yǎng)需要花費的時間多，就忽視了對學生能力的培養(yǎng)。斟酌高三學生的實際情況，側重對他們能力的培養(yǎng)也是不現(xiàn)實的，這項工作只能是滲透在知識傳授進程中。例如，要求學生最少要有兩個本，一個是教材知識內容的體系回納整理本，其中不但有自己結合教師所講授的內容回納整理的知識體系，還要有在教師指導要求下讓其回類整理的類似知識點，通過這項內容的整理加深了學生對教材知識的熟練把握程度，也進步了他們的分析回納題目的能力。另外一個本就是習題糾錯本，將在平時作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)和做錯的典型題整理下來，而且在整理的進程中學生還要有對每道題的具體分析，主要是要說明出錯的緣由等，這樣做的目的是要讓學生自己發(fā)現(xiàn)題目的本源，避免下次再犯，另外一個好處是為后期答疑階段整理溫習資料。

6、走進學生，了解學情

對這屆高三學生，我所面臨的困難是很大的，高三階段，他們會對你有更高的要求。一開始我是帶著自信滿滿走進課堂的，可是一節(jié)課下來后，聽到的卻是批評，我知道那意味著甚么。這就是說你還要彌補的東西還有很多，必須調劑教學，進步自己的教學質量。我采取了更多的方式和手段來豐富自己的教學其實不斷與學生溝通交換，起到了很好的效果，到了鄰近高考學生感覺不錯。

7、進步練習質量，及時講評糾錯

練習是教學進程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，練習必須靈活多樣，留意激起學生的學習愛好和思惟積極性。練習內容更重視層次性、適度性。練習講求適度，既有一定的難度、深度，也有一定的靈活性。

講評時，不但告知學生答案，更重要的是指導題目癥結，啟發(fā)答題思路，從而起到加深理解，培養(yǎng)能力的作用。講評后要求學生對練習進行再思考，逐漸深化、鞏固。這也要求老師要認真組織糾正錯誤工作，幫助學生分析錯誤緣由，建立錯誤試題本，盡可能做到少犯同類的錯誤。

8、做好輔導答疑工作，彌補課堂上的漏洞

課后的輔導答疑工作就是要解決部份學困生聽不懂和部份好學生吃不飽的題目，因此，教師在輔導的進程中要做到等量齊觀，耐心解答，讓學困生有學習的動力，感覺老師并沒有由于他聽不懂而討厭他;讓好學生有優(yōu)越感，覺得自己比別的學生又多學到了知識，從而更加給自己添加砝碼努力學習。

二、存在的不足

經驗主義害死人，這話一點也不假。由于今年是第二年帶高三，由于慣性使然，很多東西就沿用了之前的一些做法，可是學生是不同的就決定了一樣的內容或許在他身上都其實不適用，何況現(xiàn)在是新課改，因而就沒有起到應有的效果。走了一些彎路。比如熱門溫習有誤區(qū)，09年試卷中所考核到的熱門題目，我們在溫習中都留意到了，如金融危機、___社會、科學發(fā)展觀、三農題目、、社會公平、航天精神、外貿、改革開放30周年、民族區(qū)域自治制度等，都作為重要“熱門”給學生反復講授和練習。但學生考完后都反映試題似曾相識，時政材料都是熟習的，但發(fā)問的角度卻不同。這一方面說明我們重視了熱門題目，另外一方面也說明我們的溫習還不到位，特別是我們對熱門題目的研究角度還比較狹窄、單一。有的熱門題目溫習的角度太多，就顯得很粗。我感覺，在熱門題目的溫習中要側重培養(yǎng)學生的審題能力和答題能力，另外還需要教師多對熱門題目進行多角度的分析，這樣才能以不變應萬變。

3、對學生缺少“逼、壓、跟”的態(tài)度

第8篇：網上教學經驗總結范文

【關鍵詞】小學 語文 多媒體 推動 教學

一、通過多媒體構建情景導入新課?？梢砸l(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，在教學中只要運用一定的方法引起學生的興趣，那么學生就會自主積極地進行學習。小學語文教師可以靈活應用多媒體課件構建和教學內容相符合的教學情境，引導學生進入到學習內容當中，激發(fā)學生的學習興趣，為整堂課的學習打下良好的基礎。比如在講解《富饒美麗的西沙群島》之前，教師預先準備一些展現(xiàn)西沙群島富饒美麗的圖片，在網上搜集有關西沙群島的影像資料，在上課的時候將一幅幅精美的圖片，一段介紹其豐富物產和自然風光的影像展現(xiàn)并播放給學生觀看，讓學生直觀的感受到西沙群島的富饒和美麗，認識到這是我們民族的財富和自然的寶藏。教師接著要問學生是否想進一步領略這富饒美麗的島嶼的美，那就要認真學習文章對西沙群島的詳細介紹，這樣自然而然的引起學生對課文的興趣，使其形成學習的內在動力，自主積極的參與到其中。

由此看來，運用多媒體課件構建教學情境帶領學生進入到新課程的學習，不僅能夠形成輕松活躍的學習氣氛，更能激發(fā)學生興趣，使其主動學習，自主參與，能夠有效提升課堂效果。

二、通過多媒體課件展示分析，可以有效解決教學重難點

小學生因為年齡和心理認知水平的限制，對語言的感受和理解能力比較弱，特別是現(xiàn)實生活中接觸不到的內容，其理解起來更加吃力。所以小學語文教師要構建能夠解決這方面問題的學習媒介，幫助學生解決學習的重難點，轉化學習內容的表達形式，使學習過程變得簡單。多媒體課件能夠將動態(tài)事物變?yōu)殪o態(tài)事物，可以把抽象的文字轉化成形象的景象，這一特點能夠有效解決教學中的重難點。

比如在學習《趙州橋》一文的時候，因為學生生活的地方沒有條件直接觀看趙州橋，那么對文章中橋的結構設計，理解起來就比較吃力。所以在進行這篇文章的教學的時候，教師可以事先在網上查找資料，將趙州橋的相關圖片，紀錄片資料搜集起來整理成教學資源。然后再進行課文教學的時候，根據文章的描寫思路教師將自己搜集的圖片運用多媒體展示給學生觀看，然后通過影像資料將趙州橋的整體形態(tài)和各個角度狀況展示給學生。這樣學生就會對趙州橋有形象的認識，對其結構特征有了細致的了解，自然對文章中的文字描寫有了深入的理解，這種方法能夠幫助學生深化對知識內容的了解，教師在講解課文的時候也會輕松不少，能夠有效地幫助學生理解文章的重點和難點。

三、通過多媒體課件的應用，能夠實現(xiàn)生動的語言訓練

小學語文教學除了要向學生傳授語文知識，還要培養(yǎng)并鍛煉學生的各種語文能力。要通過扎實穩(wěn)定的訓練強化學生的能力，在課堂上有效運用多媒體課件，能夠強化教學節(jié)奏，節(jié)約更多的時間用于對學生進行文字和語言訓練，能夠有效擴充課堂容量。另外多媒體課件能夠豐富訓練形式，能夠實現(xiàn)全體學生的能力提升。

在進行寫字訓練的時候，教師分析小學生寫字不規(guī)范，錯別字較多的狀況，運用多媒體課件對學生實施字形教學和書寫指導。教師可以通過多媒體課件展示學習中經常出現(xiàn)的文字，帶領學生分析文字的結構特征，然后通過多媒體課件的動畫作用，伸展或者移動文字的比劃結構，使文字呈現(xiàn)出規(guī)范正確的比例和位置。在糾正錯別字訓練的時候，教師可以通過多媒體課件將學生日常學習中經常出現(xiàn)的錯別字展示出來，組織學生一起修改，同樣也通過動畫作用將修改的步驟展示出來，這樣可以加深學生的印象，實現(xiàn)糾錯的目的。教師在糾正錯字“目”的時候，在“口”字內設計上下三只眼睛，然后用動畫手段去掉其中一只，并告知學生寫“目”字的時候要想到人的眼睛，人只有兩只眼睛，千萬不要寫三橫，那樣就變成三只眼睛了。這樣形象的糾錯方法，能夠給學生留下很深的印象，使其在日后寫字的時候不自覺的想起學習的場景，不再出現(xiàn)類似的錯別字。這種教學方法的應用，要比單純的依靠罰寫和硬性記憶的效果要好的多。所以，在小學生書寫訓練的過程中適當應用多媒體課件，能夠使枯燥的練習變得生動，使課堂氣氛更為活躍，更能幫助學生加強理解記憶。

在進行作文訓練的時候，教師可以通過多媒體課件將學習內容形象的展示出來，幫助學生感受，為學生提供豐富的寫作素材，深化作文訓練水平，提升學生作文質量。在作文教學過程中應用多媒體課件，能夠使寫作訓練進入寫人、寫物、寫景、寫事等再現(xiàn)其物的境界。另外多媒體課件能夠將動態(tài)的景象定格在某一畫面，可以讓學生對其結構進行細致的觀察；還能夠將靜態(tài)的事物進行動態(tài)演示，幫助學生深入分析其發(fā)展和變化；還能夠從全方位的角度展現(xiàn)寫作對象，讓學生有整體的把握：另外可以展現(xiàn)特寫鏡頭，能夠幫助學生實現(xiàn)文章的細節(jié)描寫。在作文教學中熟練應用多媒體課件，能夠提升學生寫作的積極性，豐富寫作素材，強化作文指導，完善寫作訓練，對學生的作文水平提升有很明顯的作用。

四、適當運用多媒體課件，能夠提升語言累積

在小學語文學習過程中，學生需要大量的語言材料，只有不斷的積累語言內容，才能夠提升學生的預感能力，提升其語文學習的整體水平。小學語文教師要充分運用多媒體課件，將多種內容形式的素材作用到學生的感官，深化學生的理解和記憶。

在學習《植物媽媽有辦法》一文的時候，因為學生多各種植物的形態(tài)不是很了解，教師就用多媒體課件將蒼耳，蒲公英等植物的形象展示出來，然后介紹其種子生長的方式和過程，這樣學生在看到其形態(tài)的特點的時候就會對文章中它們的生長辦法有所理解和感受，就會在一定程度上強化對其內容的感受。這種通過感官感受形式開展的教學，能夠有效地促進學生的理解，進而實現(xiàn)教學的最終目的。

結論

在小學語文課堂上運用多媒體課件，能夠構建靈活有趣的教學環(huán)境，能夠讓學生在自由生動的環(huán)境下學習語文，使學生扎實的掌握知識內容，并且能夠自主積極的投入到學習中去，使課堂教學充滿感染力，進而提升學生的學習效率。所以說多媒體課件的有效應用，能夠推進小學語文的教學進程，對整個教學效率有很大的提升作用。

參考文獻

[1]楊欽.多媒體在小學語文教學中的應用[J].輕工科技.2010年第05期

第9篇：網上教學經驗總結范文

關鍵詞：計算機水平考試；教學方法； 教學模式；教改方案

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）17-4037-03

《計算機文化基礎》課程是我院非計算機專業(yè)學生的公共必修課程，一般在新生入學后的第一或第二學期開設。它是信息社會高職學生必須掌握的一項基本技能，也是進一步學習更高級計算機知識和技能的基礎。我院從2010年開始用“以證代考”的形式組織全院非計算機專業(yè)學生參加國家計算機水平考試，實現(xiàn)了教考分離，其成績能真實、客觀、公正的反映教學情況。通過科學系統(tǒng)的分析《國家計算機水平考試》的成績，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，研究新的教改方案，也為其它課程的教學改革提供經驗，從而達到大幅提高我院整體教學質量的目的。

1 研究背景、對象和方法

1.1研究背景

我院自2010年1月開始對計算機文化基礎課實行“以證代考”的改革，實現(xiàn)教考分離，已歷經了4屆。參考學生包括07、08、09、10非計算機專業(yè)各系、各專業(yè)約5000余人，前三屆考試的平均通過率一直徘徊在51%左右，平均成績57分，低于廣東省平均通過率10個百分點（廣東省平均通過率61%）。2011年上半年，學院的計算機文化基礎課引進了廣東省高等學校考試管理中心的“網絡自主學習平臺”，計算機水平考試的通過率有所上升，首次超過了廣東省的平均通過率。雖然我院已經積累了大量的考試數據，但是沒有對這些數據進行過系統(tǒng)、全面、科學的分析，更沒有開展過以考試成績分析為基礎的指導教學工作的研究。本研究將對我院計算機水平考試成績進行全面系統(tǒng)的調查、分析，運用數理統(tǒng)計的手段，輔之以各種調查、研討會、分析會，尋找提高教學質量的方法，探討新的教學規(guī)律。其價值不僅能直接指導計算機應用基礎課的教學，也可以推廣到其它課程的教改實踐中。

1.2研究對象

本研究以學院歷年的計算機水平考試成績?yōu)榛A，結合與之相關的數據信息作為研究對象，具體包括：

1）2011年1月8日 我院《計算機等級考試一級考試》全體考生總分成績統(tǒng)計表；

2）2011年7月2日我院《計算機等級考試一級考試》全體考生總分成績統(tǒng)計表；

3）歷屆《計算機應用基礎》期末考試、一級考試成績統(tǒng)計及分析報告；

4）全院《計算機應用基礎》課問卷調查統(tǒng)計分析報告；

5）學生自主學習平臺的操作情況；

6）學生的入學成績。

2 結果與分析

基于學生的計算機水平考試成績，對影響考試成績的三大因素——教師、學生和網絡自主學習平臺進行系統(tǒng)科學的調查、分析和研究，找出問題和原因，形成理性認識。

2.1教師因素分析

計算機基礎教研室制定了統(tǒng)一的課程標準、教材、教案、進度、課件，教師的教學水平差距主要體現(xiàn)在：授課、練習、輔導。而學生考試通過率是教學雙方成果的最終體現(xiàn)，它客觀的反映教師的教學水平，特別是授課、練習、輔導各環(huán)節(jié)的水平。我們對2010年第一次和第二次考試的通過率、平均分、縱數、中值做了數據分析，其中各授課教師的平均通過率統(tǒng)計結果顯示，我院教師所教學生的平均通過率在58%至72%之間，相差幅度14%，屬于合理差值。這表明了我院計算機文化基礎課授課教師的總體教學水準大致相當，授課教師能自主發(fā)揮的空間主要是課堂講授的方法、技巧、案例，練習題的系統(tǒng)性、全面性，習題量和難度的把握，課堂輔導和課下輔導的力度。

2.2 學生因素分析

學生是學習的主體，對學生因素的分析，主要從專業(yè)的差異、學習態(tài)度、學習方法三個方面入手。

1）專業(yè)的差異

對2010年第1次考試和第2次考試的數據分別作專業(yè)通過率的統(tǒng)計，結果如表1。

從表1中兩次考試相同專業(yè)的情況可以看出，專業(yè)之間差異較大，這可能追溯到他們的入學成績。一般來說，我們學院錄取新生的分數為：文科類的錄取分數線為320分，理科為310分，美術類為240文化分、175術科分。由此我們可以得到一個信息，就是會計等文科類專業(yè)具有一定的生源優(yōu)勢，而廣告和服裝這些藝術類的專業(yè)自然學習效果就會差些了。

2）學習態(tài)度因素

學習態(tài)度是一種心理、情感的傾向，量化并不容易。一般說來，在教學中我們會借助相應課程的考勤情況，課堂上的表現(xiàn)，課后作業(yè)的完成質量來間接反映這些問題。

2011年上半年在計算機文化基礎課中引進了“網上自主學習平臺”，為學生攻關一級考試提供了大量的練習材料。表2反映了平臺練習完成情況與一級通過率、平均分之間的關系。

3）學習方法因素

通過教學經驗的總結、課堂上的觀察，以及對不同的學生進行訪談后發(fā)現(xiàn)，在學習計算機文化基礎課存在以下幾種不同的學習方法：

①完全按照老師上課的步伐進行學習，老師在課堂上講了什么內容就盡量記住，將老師講的操作步驟、重點等做好筆記以供日后復習之用，基本上采用模仿的方法。此類學生一般上課比較認真，但是遇到問題后第一時間想到的是問老師而不是想辦法自己解決，學習進度與上課進度一致，成績中等。

② 掌握了一定的類比法思想，當老師在課堂上講了一些基本操作要點后，就嘗試自己做題，遇到問題時會與之前學到的知識進行比較。課堂上基本不做筆記。如在講解word中的格式化操作時已經教過選擇哪些菜單項可以完成，那么在學習Excel的時候他們就會以類比的方法，嘗試去完成格式化操作的問題。

③ 掌握了一定的歸納法思想，通常使用這種學習方法的學生在中學時代已經學習過相關的課程，或者是已經接觸過Office軟件，又或者是比較熟悉計算機的操作使用。他們根據自己以往學習的模式或者經驗總結出一套做題的思路，從而幫助他們比其他同學快一步地完成學習任務。

④ 有比較好的學習習慣，會進行預習和復習，將自學時遇到的問題記錄下來，上課的時候重點聽這部分內容并做好筆記。這類學生學習主動，善于抓住重點。

⑤ 基本上不聽課，不做筆記，完全按照自己的想法來學習。這類學生一般具有相當的計算機操作基礎。但在考前會拼命做題，以求臨時突擊成功。

通過分析以上幾類不同的學習方法，再參考他們的學習效果。我們發(fā)現(xiàn)在計算機基礎課中，運用類比法和歸納法來進行學習的效率最好。計算機基礎課重在對Office軟件的使用，在操作中如果只會模仿而不會思考的話，并不能全面地解決問題，更不利于學生日后在計算機學習中的提高與發(fā)展。

2.3網絡自主學習平臺分析

網絡自主學習平臺是一個以知識點為中心、能力測試為手段，集學習、輔導、測試、評價、交流、知識沉淀等功能于一體的網絡化的課程學習平臺。通過對主平臺的優(yōu)點和不足作深入分析，為教學模式的改革提供指導，更好地發(fā)揮平臺的長處，克服短處。

根據對歷屆學生的計算機水平考試成績進行分析，結合我院引入平臺之前和引入平臺之后的考試通過率與平均分進行比較，得到分析結果如表3：

3 改革策略與建議

3.1改革思路

通過對教師、學生和“平臺”的全面分析，我們的問題是教師教學以自我為中心，學生被動學習產生的。我們的應對策略是：轉變教學模式，把傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”的教學模式，變“灌輸式”教學為“引導式”教學，變被動學習為主動學習。要實現(xiàn)教學模式的轉變不僅要有理念，還要有一套涵蓋教學主要環(huán)節(jié)、系統(tǒng)全面的、可操作性強的教學平臺——“網絡自主學習平臺”。在平臺的環(huán)境下，教師由單純知識講授者向學習指導者和協(xié)助者轉變，學生由被動的知識接受者向學習的參與者和發(fā)起者轉變。因此，計算機文化基礎今后教學改革的總體思路是：以學生為中心，以教師為指導，以網絡平臺為載體。

3.2具體措施

3.2.1因材施教，分層教學

針對不同層次的學生可以采取分層次教學，一種方法是打破原有的專業(yè)和班級，按學生的層次重新組班授課，這樣可以針對不同層次的學生施以不同的教學內容，做到因材施教。另一種方法是在原有課時的基礎上，以選修課的方式開設計算機基礎補習班和提高班，這樣既可以讓基礎差的同學與其它同學縮小差距，也給基礎好的學生提供了發(fā)揮自己才能的機會。

3.2.2針對不同的知識點設計合適的教學方法

1）任務驅動教學法。 任務驅動教學法是指任課教師根據具體的教學主題設計并提出任務，采取演示或講解等方式，分析任務并給出完成該任務的思路、方法、步驟和結果。在此基礎上，教師也以任務方式引導學生邊學邊練（做），并獨立或協(xié)作完成相應的學習任務，實現(xiàn)“學中做”、“做中學”，以達到學生真正掌握知識與技能之目的。

2）案例教學法。案例教學法是選擇已有的、應用工具軟件制作的典型樣例，以此樣例為示范進行分析，然后由學生通過模仿樣例來完成學習。通過案例的學習和實踐，使學生不僅在理論上對軟件的功能有一定的認識，更能在操作中形成一定的應用能力。

此外，在使用具體的教學方法時，要根據具體情況有效利用各種教學引導方式，如啟發(fā)式、參與式、設問式、比喻式等，充分調動學生的主觀能動性，使之積極參與教學過程，培養(yǎng)學生學習的自主性和積極性。

3.2.3探索“助教”新模式

由于任課教師所帶班級人數較多，加之學生水平參差不齊，教師精力有限，所以在上機實訓中難以對每一位有疑問的學生進行及時的輔導和答疑。要改變這種狀況，可以探索“助教”教學新模式。所謂“助教”，是指從班級中選拔計算機基礎較好并且責任心強、愿意為同學服務的學生充當教師的助手，與任課教師一起為同學們答疑解惑。采用“助教”這種教學模式，一方面可使學生的疑問得到及時的解決，另一方面也可激發(fā)“助教”的學習動力，督促其更加深入地學習教學內容，同進，“助教”在幫助別人的同時也增加了自身的成就感。

4 結束語

教學改革是學校教學生存的法則，是提高教學質量的基本途徑。該文在分析國家計算機水平考試的成績的基礎上，從教師、學生、平臺三個方面探討教學中存在的問題，研究新的教改方案，為計算機文化基礎課的教學提供指導，也對其它課程的教學改革起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1] 盧亮.普通?？圃盒！队嬎銠C文化基礎》教學改革淺析[J].福建電腦，2011（3）：184-185.