人體工程學調(diào)研報告精選(九篇)

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第1篇：人體工程學調(diào)研報告范文

[關(guān)鍵詞]高職 人體工程學 課程建設(shè)

[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0113-03

《人體工程學》是裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)在第三學期。此課程是家居與陳設(shè)設(shè)計、住宅室內(nèi)設(shè)計、展示設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計等課程的基礎(chǔ)。此課程教學的成效直接關(guān)系到后續(xù)的設(shè)計類專業(yè)課程是否能順利展開，能幫助學生在具體課題的設(shè)計當中將藝術(shù)性與科學性結(jié)合起來，對相應的設(shè)計理論課也起到示范作用。

一、《人體工程學》課程面臨的機遇與挑戰(zhàn)

城市規(guī)劃建設(shè)、鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展、房地產(chǎn)業(yè)的興起、建筑裝飾行業(yè)的迅速崛起對裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才需求增加，為裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)前景。隨著社會、經(jīng)濟發(fā)展以及人們對生存裝飾和歷史傳統(tǒng)認識的改變和新的要求，藝術(shù)設(shè)計越發(fā)受到重視，社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求逐年加大，這一專業(yè)人才的培養(yǎng)便成為許多高校辦學的熱點。裝飾行業(yè)的迅猛發(fā)展，為《人體工程學》課程建設(shè)描繪了光明前景。

在對開設(shè)裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高等職業(yè)技術(shù)學校和相關(guān)公司的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生作品只重藝術(shù)表現(xiàn)，不重務(wù)實性設(shè)計；學生對以往所學知識缺乏主動的認知與貫通，缺少綜合運用知識的能力，更缺乏實踐創(chuàng)新的能力；生搬硬套設(shè)計理論，對人性化設(shè)計考慮不足。21世紀是設(shè)計的世紀，裝飾藝術(shù)設(shè)計的目的除了滿足基本使用外，就是使人們的生活空間更富有藝術(shù)性，設(shè)計者必須根據(jù)人們生活中遇到的迫切需要解決的問題而進行設(shè)計。學生除了要有創(chuàng)新意識，善于利用現(xiàn)有資源，具有較強的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力外，還要熟練地掌握人體工程學，并且在設(shè)計中廣泛地應用它?！度梭w工程學》教學應根據(jù)設(shè)計師崗位技能需求，改進教學方法，整合教學內(nèi)容。

二、《人體工程學》課程建設(shè)現(xiàn)狀

（一）教學模式陳舊，缺乏針對性

高職院校的裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)普遍存在建設(shè)時間不長、師資力量不足等問題。人體工程學教學多采取傳統(tǒng)的“教師只管講，學生只管聽”的模式。學生只能死記硬背以求通過考試。這種教學模式無法使學生真正在后續(xù)的各專業(yè)課的學習和課程設(shè)計中具體應用本學科的知識，同時也與將來所從事的展示設(shè)計崗位、室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)崗位、室內(nèi)裝飾工程設(shè)計管理崗位、室內(nèi)裝飾工程監(jiān)理崗位或室內(nèi)設(shè)計教學培訓教輔崗位等嚴重脫節(jié)。

（二）課程內(nèi)容僵化，缺乏實用性

隨著高職教學改革的深入，《人體工程學》教材如雨后春筍，版本眾多。但這些教材的教學內(nèi)容基本相同。在課堂教學中，教師需要用大量的數(shù)據(jù)、生理原理來講解相關(guān)知識，內(nèi)容僵化，對于底子薄的高職高專學生來說，無異于進入了呼吸困難的“高原”。這與高職教育教學的“必需、夠用”原則相違背。學生只知原理，卻無法將原理與藝術(shù)設(shè)計有機結(jié)合，達不到增強學生專業(yè)技能的教學目標。

（三）實踐教學薄弱，缺乏實踐性

實踐教學薄弱是高職教學普遍存在的現(xiàn)象，科學完善的實踐教學體系建設(shè)是各專業(yè)的建設(shè)重點。裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學需要建立各種校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地。多數(shù)院校已經(jīng)建立了校內(nèi)實訓基地，以畫室、專業(yè)機房居多，實訓基地功能單一。投入較大的裝飾材料實訓室、裝飾施工實訓室以及模型制作實訓室基本沒有建立。校外實訓基地多為裝飾設(shè)計公司，每次只能接收3-5名學生的見習或?qū)嵙?，無法提供大規(guī)模集中性的學生實訓，給實習教師的指導工作帶來很大難度。上述原因，造成人體工程學的實踐教學在校內(nèi)無法與工作崗位直接對接，在校外無法及時得到專業(yè)教師指導，教學效果較差。

三、《人體工程學》課程建設(shè)措施

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，明確課程設(shè)計思路

1.遵循建構(gòu)主義學習觀。在完成基于工作任務(wù)的教學中，將設(shè)計項目、設(shè)計要求、設(shè)計資料、優(yōu)秀案例提供給學生，讓學生在真實的工作情境中學習，通過生生互動、師生互動和藝術(shù)設(shè)計真實的氛圍和環(huán)境（真實案例設(shè)計），主動構(gòu)建自己的知識與經(jīng)驗。

2.遵循多元智能理論學生觀和教學觀。根據(jù)生源情況、學生基礎(chǔ)及學生形象思維型智力的特點，注重學生的個性發(fā)展，發(fā)揮學生的優(yōu)勢智力，使其認識自己，把握自己，發(fā)揮潛能，成為各具風格的設(shè)計人員。

3.樹立終身學習的理念。通過任務(wù)驅(qū)動，實行咨詢、決策計劃、實施、檢查評估四步教學法，在教學過程中，讓學生從被動學習逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，不斷積累知識，豐富經(jīng)驗，樹立終身學習的理念。

《人體工程學》課程設(shè)計的基本思路是按照室內(nèi)裝飾方案設(shè)計崗位、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計崗位、家具設(shè)計崗位、展示設(shè)計崗位、室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)崗位、室內(nèi)裝飾工程設(shè)計管理崗位和室內(nèi)裝飾工程監(jiān)理崗位的任職要求，與裝飾行業(yè)企業(yè)專家共同分析藝術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計（施工）監(jiān)理的崗位職責和職業(yè)能力，確定學習領(lǐng)域，對學習領(lǐng)域進行精確分析后，來確定學習情境的。每個學習情境都是來源于真實的工作任務(wù)。

在教學中實施“課堂教學、仿真模擬、實訓演練”的教學模式，以真實任務(wù)和仿真任務(wù)為導向選取和整合、序化教學內(nèi)容。形成易于在建構(gòu)中學習，適于形象思維型智能特點，與相應職業(yè)資格標準吻合，由簡單到復雜的家具設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計、展示設(shè)計、餐飲空間設(shè)計四項學習情境。在基礎(chǔ)知識和基本技能方面設(shè)計了6個專題，分別側(cè)重人體感知覺、視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、行為心理。

（二）對接工作崗位，調(diào)整教學內(nèi)容

本課程針對裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生將來從事的設(shè)計師、設(shè)計助理、繪圖員、項目經(jīng)理、施工員、預算員等職業(yè)崗位進行了廣泛深入的需求調(diào)查，確認了這些崗位所需要的相關(guān)科學知識體系是以人體生理學、人體解剖學和心理學的知識為基礎(chǔ)，與室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計相結(jié)合的知識體系。技能結(jié)構(gòu)是由專業(yè)能力、方法能力和社會能力三者結(jié)合而成。技能訓練采用基本技能訓練深化技能訓練職業(yè)技能訓練綜合職業(yè)能力訓練的程序組織教學，相應的知識內(nèi)容編排則采用基本知識深化知識綜合知識社會知識的順序來適應技能訓練內(nèi)容。從“必需、夠用”著手，確定核心學習內(nèi)容為人體工程學在藝術(shù)設(shè)計中的運用。培養(yǎng)目標為使學生成為“能設(shè)計、會裝飾、善工藝”的室內(nèi)裝飾藝術(shù)設(shè)計高素質(zhì)、高技能應用型專門人才。

1.以不同的“工作崗位”構(gòu)成若干教學模塊?！度梭w工程學》的教學內(nèi)容分為了6個模塊：人體工程學的基本知識、人體的基本尺寸、室內(nèi)設(shè)計中人體工程學的運用、家具設(shè)計中人體工程學的運用、產(chǎn)品設(shè)計中人體工程學的運用、公共環(huán)境中人體工程學的運用。

2.以相同崗位上的不同工作任務(wù)或服務(wù)任務(wù)為工作技能或服務(wù)技能構(gòu)成教學單元?！度梭w工程學》的“家居設(shè)計中人體工程學的運用”分為3個教學單元：桌臺類家具功能尺寸設(shè)計、坐臥類家具功能尺寸設(shè)計、貯存類家具功能尺寸設(shè)計。

3.以具體“工作過程或服務(wù)流程”構(gòu)成教學內(nèi)容。在“貯存類家具功能尺寸設(shè)計”教學單元中選擇“衣柜功能尺寸設(shè)計”為教學內(nèi)容，按照尺寸設(shè)計、功能尺寸設(shè)計、外觀設(shè)計的順序，將人體工程學內(nèi)容融入衣柜整體設(shè)計之中。

4.以工作或服務(wù)中的設(shè)計要求和實操注意事項為“技能要點”構(gòu)成教學重點難點。在“衣柜功能尺寸設(shè)計”中，教學的重點和難點是主要以人體的基本尺度為依據(jù)，同時還應照顧到性別及不同人體高矮的要求。教學情境設(shè)計為分別給不同年齡構(gòu)成、不同性別比例構(gòu)成和不同文化程度構(gòu)成的家庭設(shè)計衣柜。這極大地激發(fā)了學生的設(shè)計興趣，教學效果明顯。

（三）突破傳統(tǒng)教學方法，教學手段多樣化

在人體工程學的授課過程中，加大實踐教學的比例。藝術(shù)設(shè)計是在具備藝術(shù)性的同時還應擁有科學性，滿足使用功能的需求。本課程安排了一次小課題設(shè)計“座椅設(shè)計”，根據(jù)美觀實用的原則運用人體工程學知識，首先分析實物案例，如學生椅、閱覽椅等，運用已具備的人體工程學知識，分析這些座椅設(shè)計的不合理之處，提出改進設(shè)計建議。作業(yè)提交內(nèi)容包括改進效果圖、必要的結(jié)構(gòu)圖、原設(shè)計中存在的人體工程學缺點。課題主要是對人體尺寸測量章節(jié)內(nèi)容所進行的一次設(shè)計實踐，通過訓練使學生重點掌握椅類家具（休閑椅、工作椅）基本尺寸規(guī)律（對于人體工程學的要求），座面、椅背的傾斜角度及其彎曲曲率規(guī)律。養(yǎng)成整體匹配意識，亦即尺寸、傾斜度、曲率的整體配合規(guī)律。最后通過作業(yè)的展示及點評，使學生受益匪淺。

改變過去的教師“一言堂”教學模式，形成以學生為中心的教學氛圍。在“視覺與藝術(shù)設(shè)計”教學中，首先通過讓學生試做《樂嘉色彩心理學測試》，激發(fā)學生的興趣。鼓勵學生嘗試總結(jié)出色彩與心理變化的關(guān)系，繼而深入探討色彩設(shè)計。在總結(jié)時，向?qū)W生展示目前在色彩設(shè)計中獲得國際榮譽的作品，使其在作品欣賞過程中，體驗設(shè)計大師如何運用空間色彩調(diào)節(jié)人的心理情緒。

本課程在近年來的教學過程中，嘗試開展了校園環(huán)境調(diào)查、商業(yè)環(huán)境調(diào)查、居住空間調(diào)查，和學生共同完成了問卷的設(shè)計、發(fā)放回收與結(jié)果統(tǒng)計與分析，使學生對不同空間的設(shè)計要求和設(shè)計標準逐步熟悉。通過實地測量、考察，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過撰寫調(diào)研報告可以很好地引導學生對所學理論知識的重新理解。本課程設(shè)計了一次調(diào)研報告“定州大世界商場的商業(yè)空間設(shè)計”，要求學生認真觀察思考，從商場外觀設(shè)計（男裝、女裝、超市、內(nèi)衣區(qū)等）的展臺、燈光、通道、展示設(shè)計等多個角度，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境當中不合理的人體工程學問題。學生通過調(diào)查分析匯總以后，不但加深了對人體工程學概念和基本理論的認識，而且有助于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維方法的養(yǎng)成。學生將報告制作成幻燈片，在課堂上進行陳述，不同的案例及每個學生的思考都能得到共享，加深了大家對理論知識的理解和掌握。

（四）提升職業(yè)技能，加大實踐教學比例

實踐教學是教學的重要環(huán)節(jié)之一，又是教學核心。在“觸覺與藝術(shù)設(shè)計”的單元教學中，我們將課堂選在了定州市博陵建材市場，對學生下達不同的工作任務(wù)。真實的工作任務(wù)促使學生認真去思考，經(jīng)常深入建材市場，培養(yǎng)學生的職業(yè)習慣，增加專業(yè)知識，熟悉工作崗位。比較在教室里的理論講解，走入工作環(huán)境，明確工作任務(wù)的實踐教學，更受學生和用人單位歡迎。

（五）信息化教學資源的利用

《人體工程學》課程在高職院校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中普遍開設(shè)，課程建設(shè)已逐步成熟。其中天津美術(shù)學院李維立老師團隊的《人機工程學》、天津科技大學張峻霞老師團隊的《人機工程學》、安徽工業(yè)大學晏群老師團隊的《人機工程學》、華東理工大學程建新老師團隊的《人機工程學》、江蘇大學何燦群老師團隊的《人機工程學》等經(jīng)過多年的建設(shè)，取得了很多教學成果，無論是在教學內(nèi)容上，還是在教學方法上都是值得借鑒參考的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 潘魯生.藝術(shù)與技術(shù)并重――關(guān)于設(shè)計藝術(shù)職業(yè)技能教育的斷想[J].設(shè)計在線，2004.

[2] 劉曉娟.我國高職教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2009，（5）.

[3] 朱星彬.“做中學、學中做、邊做邊學”人才培養(yǎng)模式之實踐[J].寧波職業(yè)技學院學報，2008，（6）.

第2篇：人體工程學調(diào)研報告范文

“三無”服裝有健康風險，而品牌服裝居然也不安全。國際環(huán)保組織綠色和平了一項調(diào)研報告，稱其在阿迪達斯、李寧、鱷魚等14個品牌的服裝樣品中檢測出有毒有害化學物質(zhì)NPE（壬基酚聚氧乙烯醚）。NPE在自然環(huán)境中可分解為NP（壬基酚），NP具有模仿天然雌激素的能力，會干擾內(nèi)分泌系統(tǒng)，可能導致一些生物體的性發(fā)育發(fā)生改變。

“現(xiàn)在吃的東西問題多，穿的怎么也出問題了？”一時間，服裝的健康安全問題引起了消費者的關(guān)注。

紡織業(yè)使用的化學品是元兇

實際上，服裝“染毒”，主要源于紡織品生產(chǎn)加工過程中大量使用化學品。北京服裝學院材料科學與工程學院教師王曉寧表示，紡織印染助劑和紡織染料是紡織品制造過程中使用最多的化學品，有害物質(zhì)集中出現(xiàn)在染色和后整理等工序中。

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，全世界紡織印染助劑年消耗量近320萬噸，共有近100個類別，1.5萬個品種。紡織染料也有近萬個品種，年消耗量在90萬噸左右。“在這些紡織化學品中，不少品種含有或在使用過程中會產(chǎn)生對人體健康和生態(tài)環(huán)境有害的化學物質(zhì)?！蓖鯐詫庍€指出，從紡織品原料來看，天然纖維會有種植過程中的農(nóng)藥殘留，而化學纖維則會出現(xiàn)合成過程中的化學助劑殘留。

專家指出，與服裝有關(guān)的主要有害物質(zhì)包括：甲醛、防霉防蛀劑、殺菌劑、干洗劑和染料。其中，偶氮類染料在人體內(nèi)所產(chǎn)生的致癌芳香胺化合物可引發(fā)膀胱癌、輸尿管癌、腎盂癌等惡性腫瘤，它的中間產(chǎn)物苯系可引發(fā)白血病。此外，殘留在服裝染料中的重金屬離子，可通過皮膚進入人體，積聚在肝臟、骨骼、腎、腦等部位，對人體健康產(chǎn)生不良影響。

紡織品出廠化學檢測缺位

事實上，我國于2005年開始實施的國家強制性標準《國家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》（GB/T18401-2003）中，已經(jīng)對服裝pH值、甲醛、色牢度和可分解致癌芳香胺染料等有嚴格限量規(guī)定。一般而言，最終進入市場銷售的紡織品，其有害物質(zhì)殘留不應超標。

然而，在一些服裝批發(fā)市場可以看到，很多服裝吊牌并沒有標明其執(zhí)行了安全技術(shù)規(guī)范，甚至有些都沒有基本的材料成分標識。相較于實體店鋪售賣的服裝，網(wǎng)購服裝存在更高的健康風險。淘寶店鋪大部分服裝沒有正規(guī)吊牌，也沒有標明是否符合技術(shù)安全要求。而選擇網(wǎng)購服裝的消費者，也很少在購買時向店家咨詢服裝是否經(jīng)過化學品檢測。

王曉寧表示，因紡織品有害物質(zhì)的檢測需要光度計、色譜儀等專業(yè)設(shè)備，消費者很難憑借個人能力鑒別出其殘留含量。而紡織品出廠時，一般商家只重視尺寸、規(guī)格、瑕疵、縫紉針碼、染差等直觀物理性能的檢測，很少進行化學檢測。

紡織品毒理學有待深入研究

實際上，不少國家和組織對各種紡織化學品進行了細致的生態(tài)學和毒理學研究，頒布了許多禁用、限用紡織印染助劑和紡織染料的法律法規(guī)。

如1998年，《保護東北大西洋海洋環(huán)境公約》將NP和NPE列入首批優(yōu)先清除的化學物質(zhì)。今年，我國政府也將NP和NPE加入了《中國嚴格限制進出口的有毒化學品目錄》中。

在實際購物時，專家建議，不要購買有異味的紡織品，貼身衣物須避免紅色、黑色等色牢度容易不符規(guī)定的產(chǎn)品，如有掉色現(xiàn)象則不能貼身穿著。

為保證紡織品的安全，王曉寧建議，紡織相關(guān)研究院所要重視開發(fā)無毒或低毒的綠色化學助劑；紡織企業(yè)要關(guān)注并遵守相應法律法規(guī)，避免在生產(chǎn)加工過程中使用有毒有害助劑；最重要的是，政府職能部門應加大對紡織品安全的宣傳和監(jiān)管力度，提高檢查水平和能力，做到出口紡織品和國內(nèi)紡織品質(zhì)量同等。

第3篇：人體工程學調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞： 設(shè)計調(diào)研 家具設(shè)計 調(diào)研方法

當前我國產(chǎn)品設(shè)計類課程教學中，都安排有設(shè)計調(diào)研這一環(huán)節(jié)。由于對設(shè)計調(diào)研概念認識的不足及時間與調(diào)研經(jīng)驗的缺乏，學生對于設(shè)計調(diào)研的理解多數(shù)只停留于網(wǎng)絡(luò)搜集資料階段（至少在筆者了解的幾所院校是這樣）。這種形式化的調(diào)研方法對產(chǎn)品設(shè)計而言并非毫無意義，只能說意義甚微，尤其對于受制作原料與加工技術(shù)制約較大的家具設(shè)計，更是如此。因此，理清設(shè)計調(diào)研的概念，形成系統(tǒng)的設(shè)計調(diào)研方法是設(shè)計類專業(yè)學生應該高度重視的問題。

一、理清概念――何為設(shè)計調(diào)研

我們以“調(diào)研”和“設(shè)計調(diào)研”為關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)上進行資料搜索時，出現(xiàn)的大部分資料都是關(guān)于“市場調(diào)研”方面的。國內(nèi)專門研究產(chǎn)品設(shè)計調(diào)研方面內(nèi)容的學者甚少，所以網(wǎng)絡(luò)平臺上共享的此類知識相對缺乏，無怪乎許多學生會混淆“市場調(diào)研”與“設(shè)計調(diào)研”的概念，從根源認識上就產(chǎn)生錯誤的理解。

“一般而言，設(shè)計調(diào)研是在正式設(shè)計以前，根據(jù)設(shè)計目標擬定問題，經(jīng)過初步分析研究形成一個客觀的建議或策劃方案，以供接下來的設(shè)計創(chuàng)作在有目的的、有計劃的狀態(tài)下穩(wěn)定進行，避免產(chǎn)生盲目與不具實效的設(shè)計結(jié)果”[1]?！霸O(shè)計調(diào)研”與“市場調(diào)研”存在本質(zhì)上的差別。簡而言之，前者是為了獲得設(shè)計指南，后者則是為了獲得市場效益。西安交通大學的李樂山老師在其著作中提出“設(shè)計調(diào)研”的目的及與“市場調(diào)研”的區(qū)別：設(shè)計調(diào)研是規(guī)劃未來社會生活方式，規(guī)劃人性的發(fā)展變化，是對行業(yè)的調(diào)研與規(guī)劃，是企業(yè)的策略與產(chǎn)品策略調(diào)查，也是生存策略的調(diào)查[2]1-4。設(shè)計調(diào)研與市場調(diào)研的區(qū)別有如下五點：第一，目的不同；第二，調(diào)研的方法不同；第三，調(diào)研對象不同；第四，調(diào)研內(nèi)容不同；第五，所起的作用不同[2]前言（詳細內(nèi)容可參考李樂山老師的《設(shè)計調(diào)查》一書）。

二、家具設(shè)計課程中調(diào)研環(huán)節(jié)存在的問題剖析

筆者通過對自己以前就讀學院的設(shè)計調(diào)研環(huán)節(jié)進行分析，并與遼寧省其他幾所院校從事設(shè)計教學工作的朋友進行探討，發(fā)現(xiàn)目前我們的設(shè)計調(diào)研環(huán)節(jié)存在的問題主要有如下幾點。

（一）設(shè)計調(diào)研時間、地點的局限性

目前東北地區(qū)多數(shù)藝術(shù)院校進行產(chǎn)品設(shè)計課程的過程都是以設(shè)計理論為依托，以設(shè)計調(diào)研為過渡，最后把大部分學時分配給設(shè)計實踐（從設(shè)計草圖到電腦效果圖等過程）。以60學時的設(shè)計課為例，設(shè)計調(diào)研通常占4學時，時間相對短暫。因此，學生調(diào)研的地點只能局限于其學校所在城市，難以根據(jù)所要設(shè)計課題的實際要求選擇最佳調(diào)研地點。例如，進行捷運系統(tǒng)標識牌的設(shè)計，設(shè)計調(diào)研的地點應選擇經(jīng)濟較發(fā)達，捷運系統(tǒng)發(fā)達的地區(qū)，如北京、上海、廣州、深圳等地，如果是真實的設(shè)計項目，調(diào)研者或設(shè)計師有必要到發(fā)達的歐美國家，或者香港等城市進行實地調(diào)研。相比之下，捷運系統(tǒng)不發(fā)達的小城市根本無法提供相關(guān)調(diào)研環(huán)境。

（二）設(shè)計調(diào)研方法的欠缺性

通過分析學生設(shè)計調(diào)研報告的內(nèi)容可得知：目前大部分學生缺乏系統(tǒng)的調(diào)研方法，調(diào)研存在的主要問題是“無目的性”、“敷衍性”、“形式化”。網(wǎng)絡(luò)資料搜索調(diào)研是學生最常用的調(diào)研方法，即利用互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)產(chǎn)品的圖片資料與文字資料進行廣泛搜索與整理。這種方式雖簡單易行，可以作為設(shè)計調(diào)研的手段之一，但如果沒有其他方法輔助的話，就會出現(xiàn)以下弊端。

1.網(wǎng)絡(luò)二維圖片無法全面展示產(chǎn)品的三維造型與質(zhì)感

網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品圖片具有隨機性，通過這些圖片我們只能看到產(chǎn)品的一個面或至多三個面，無法全方位瀏覽產(chǎn)品的外觀，因而無法對它們形成連續(xù)的三維感受，尤其是對家具類產(chǎn)品底部與內(nèi)部展示的缺乏。

網(wǎng)絡(luò)圖片無法幫助我們感受產(chǎn)品的材質(zhì)與質(zhì)感。網(wǎng)絡(luò)圖片可以展現(xiàn)產(chǎn)品的光澤，但無法詮釋材質(zhì)的軟硬程度。例如亞光的硬塑料與亞光同色的軟橡膠材質(zhì)就難以通過網(wǎng)絡(luò)二維圖片區(qū)分，而現(xiàn)實生活中通過手的觸摸就可以輕易感受出二者質(zhì)感的差異。

2.網(wǎng)絡(luò)資料缺乏產(chǎn)品制作原材料的規(guī)格與特點介紹

原材料是產(chǎn)品加工必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。而網(wǎng)絡(luò)上搜索到的產(chǎn)品圖片幾乎無法展現(xiàn)加工原材料的規(guī)格與特性，例如家具的加工原材料――木材。不同種類的實木原料在寬度與厚度上有著行內(nèi)統(tǒng)一的標準，如沈陽市木材市場上的紅橡木板材的最大厚度為60毫米。知道了這個數(shù)據(jù)，我們在進行設(shè)計的時候就可以把家具的腿柱或板面控制在60毫米以內(nèi)或可以被60毫米整除的數(shù)字以內(nèi)。由于需要加工與拋光打磨，厚度應該在不浪費的前提下“寧小勿大”，以保證充分利用原材料、節(jié)約成本，并減少拼接帶來的外觀缺憾與麻煩。

國外設(shè)計院校在進行設(shè)計之前十分注重對原材料規(guī)格與特點的調(diào)研，設(shè)計本著充分利用現(xiàn)成材料的原則，而不是因為設(shè)計重新發(fā)明全新的材料或確定材料的規(guī)格。指導教師在指導方案時首先是通過對制作基礎(chǔ)材料的選擇是否合適來確定方案的成立性。設(shè)計師楊明潔在其著作《楊明潔設(shè)計實錄――從慕尼黑到上?！分?，描述了他在研究生期間參與的“中德城市家具展”的項目。此項目由德國穆特修斯藝術(shù)學院工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生與中國美院的兩位研究生、一位青年教師共同參與，由德國穆特修斯藝術(shù)學院工業(yè)設(shè)計教授迪特.齊墨指導。中國學生與德國學生的設(shè)計方案，有著截然不同的思維取向，德國學生的方案是基于一個標準化的構(gòu)件（有著固定規(guī)格的現(xiàn)成材料），而中國學生的設(shè)計是形而上的設(shè)計。楊明潔說他的方案一直被否定，直到以一根圓管與一根槽鋼為基本件展開整套公共設(shè)施的設(shè)計時才通過方案，換言之，教授才認為這個方案是可行的[3]18-19。由此可見，德國工業(yè)設(shè)計教育對于標準化材料使用的重視。

三、如何改革與優(yōu)化家具設(shè)計課程的調(diào)研環(huán)節(jié)

針對學生設(shè)計調(diào)研存在的“無目的性”、“敷衍性”、“形式化”等弊端，結(jié)合家具設(shè)計課程的基本任務(wù)要求與時間等特點，筆者提出以下設(shè)計調(diào)研的步驟與方法。

（一）明確設(shè)計任務(wù)與目的

在進行家具設(shè)計授課時，會發(fā)現(xiàn)某些學生常常忽視帶著目的進行調(diào)研的重要性，不假思索地直接進行調(diào)研。這樣做會事倍功半，陷入泛泛的資料之中，無從整理，難以獲取對設(shè)計真正有用的信息。因此，調(diào)研之前起草一份“調(diào)研任務(wù)書”很重要，“任務(wù)書”中要有課題設(shè)計的題目，擬定設(shè)計的家具類型，擬解決的問題及要表達的設(shè)計理念等。值得強調(diào)的是，這些條框在進行設(shè)計時并不是一成不變的，可以根據(jù)設(shè)計的實際情況合理調(diào)整。

（二）網(wǎng)絡(luò)資料搜集――現(xiàn)成材料的充分利用

互聯(lián)網(wǎng)可以使我們方便地獲得非常多的二手資料，但由于網(wǎng)絡(luò)來源的寬泛性，可信程度需要我們自己斟酌。對網(wǎng)絡(luò)資料進行去假存真，去粗取精，合理歸納與總結(jié)，會對學生起到快速的設(shè)計引導與知識普及的作用。

對于家具設(shè)計課程的調(diào)研，學生可以根據(jù)授課教師擬定的課題先進行網(wǎng)絡(luò)搜索。以“家庭休閑坐具”為例，學生可以用“坐椅”、“沙發(fā)”、“躺椅”等具體家具種類為搜索詞在不同的搜索引擎上進行圖片與文字的搜索，也可以把搜索詞譯成英文，在相關(guān)的外國網(wǎng)站進行搜索，借此發(fā)現(xiàn)許多國內(nèi)網(wǎng)站所沒有的新鮮資料。圖片搜索可以直觀地發(fā)現(xiàn)我們所感興趣的設(shè)計作品，點擊圖片來源可以進行更加詳細的研究。相比之下，文字搜索可視性差，需要研讀后才能知道對課題的有用程度。因此，建議搜索文字性的資料要到可信任的網(wǎng)站進行搜索，例如“中國知網(wǎng)”，文獻類的資料都是經(jīng)過認真研究與考核的，對于設(shè)計而言可用性較高。

網(wǎng)絡(luò)搜索最關(guān)鍵的一步就是資料的整理?？梢园褕D片與文字信息按照家具的“材料”、“種類”、“適用環(huán)境”、“適用人群”等進行歸納分類，也可根據(jù)“加工成型”特點進行分類，從而協(xié)助學生在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性、標準化、模塊化的設(shè)計信息。

（三）家具商場的走訪――感受三維造型與質(zhì)感

商場的走訪可以彌補網(wǎng)絡(luò)圖片的虛幻感。調(diào)研的時候盡量走訪大型、高級的家具商場。這些地方展現(xiàn)了最新的家具流行樣式與材料。通過對銷售情況的調(diào)查，我們可以知曉哪種風格與材料的家具廣受消費者的歡迎。商場走訪時要避免“走馬觀花”式的調(diào)查。家具是生活消耗品，使用程度極高，不親自體驗它們的高度、質(zhì)感、功能、聲響等就無資格評判其真正價值。細心的人在逛宜家家居時常會發(fā)現(xiàn)宜家的柜門上、抽屜上等都有諸如此類的溫馨提示“請打開看一看！”。原本“徒有外表”的柜門打開以后會發(fā)現(xiàn)里面豐富的空間設(shè)計，甚至柜門開合的力度也會使我們不禁要看一看它到底用了什么新穎的五金開合件。親自觸摸、感受家具的材質(zhì)很重要，因為家具不像電子產(chǎn)品包含許多內(nèi)隱的高科技，家具的價值主要由材料與使用的舒適性所決定，而通過觸摸可以感受到家具面層的舒適性，通過親自體驗可以感受家具功能與設(shè)計中人體工程學的重要性。

（四）制作材料的調(diào)查――物盡其用

目前大多數(shù)院校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的學生對于材料的認識還存在眾多的欠缺。設(shè)計所應用的材料無非是廣為人知的大眾材質(zhì)，或是通過網(wǎng)絡(luò)搜索發(fā)現(xiàn)的“新材料”。此種材料到底有何特性，有何既定的規(guī)格，他們大多一無所知。這種“形而上”的設(shè)計弊端源于我們設(shè)計課程最終呈現(xiàn)形式規(guī)定的形式化（電腦效果圖表現(xiàn)），其帶給學生的危害會在他們參與真正設(shè)計工作、涉足實際加工時慢慢浮現(xiàn)出來。筆者在制作碩士研究生畢業(yè)設(shè)計時就因?qū)Σ牧先狈α私舛a(chǎn)生過一系列的問題。當時設(shè)計的是一套歐式實木家具，加工材料采用紅橡木。由于注重家具的結(jié)實與耐用性，因此把家具的基本構(gòu)造柱腿設(shè)計為直徑60毫米。即將買材料加工的時候才發(fā)現(xiàn)木材市場上最厚的紅橡木板材厚度只有58毫米左右，去皮加工后至多可保留55毫米。因此整個電腦模型因為我在材料調(diào)研上的疏忽不得不重新修改了一番，重新出了一套制作尺寸圖，浪費了大量的時間。若是提前做好相關(guān)木材的調(diào)查，就可以根據(jù)木材的規(guī)格規(guī)范設(shè)計，減免不必要的麻煩，還可以充分利用木材，降低原料成本。

（五）加工技術(shù)的調(diào)查――設(shè)計以技術(shù)為依托

對于產(chǎn)品加工技術(shù)缺乏了解是國內(nèi)許多設(shè)計院校學生的軟肋。究其緣由，表面上是因為產(chǎn)品設(shè)計加工硬件（機器）的缺乏，本質(zhì)上則是設(shè)計教育制度上的不足，某些院校盡管擁有了足夠的加工機械，但由于顧及安全因素而不鼓勵學生使用，正說明了這種現(xiàn)象。相比之下，德國院校產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)的學生電腦表達能力遠遠不及我們，但對于產(chǎn)品加工技術(shù)的掌握可以說每個人都是半個技術(shù)工，因為他們在入學之前都有豐富的工廠實習經(jīng)歷。

以實木家具的加工技術(shù)為例，有普通的鋸切；為了使面板更平整、微調(diào)厚度的平刨；也有加工圓周對稱的短件所采用的車銑；加工不規(guī)則形態(tài)采用的數(shù)控銑型等。調(diào)查時我們不是簡單調(diào)查木材加工的種類，而是要通過調(diào)查知曉每種加工方式所適合的形態(tài)、材質(zhì)、尺寸規(guī)格。例如，采用硬質(zhì)木材制作的對稱有機形態(tài)，適合用數(shù)控銑床加工；嬌小的圓周對稱件只有用硬質(zhì)木材制作才適合采用車銑加工的方法，若采用棕孔較粗的木材則會降低成品率。總之，加工技術(shù)調(diào)研是為了因材制宜，因型制宜。

（六）專家訪談――借用巨人的肩膀

在校學生由于缺乏生活經(jīng)驗、閱歷，對許多事物缺乏深層次的理解，尤其是對較高級的事物。通過訪問相關(guān)領(lǐng)域的專家能夠得到對設(shè)計有用的意見與建議。這里的“專家”指具有長期的系統(tǒng)的職業(yè)經(jīng)驗，或自己獨立建立了新的系統(tǒng)的觀念；不但熟悉使用操作，而且熟悉與使用有關(guān)的原理、結(jié)構(gòu)和維修等方面的知識經(jīng)驗；不但熟悉自己經(jīng)常使用的產(chǎn)品，而且熟悉同類產(chǎn)品的性能；他們了解產(chǎn)品在歷史各個階段的演變情況，能夠分析未來前景的可能性；具有全局能力等[2]65。例如要設(shè)計高檔沙發(fā)，學生可以對從事高檔沙發(fā)設(shè)計的設(shè)計師或長期接觸、使用高檔沙發(fā)、家具的人士進行訪談，聽取他們對設(shè)計或已有產(chǎn)品的建設(shè)性意見，發(fā)掘?qū)υO(shè)計有用的信息。

（七）設(shè)計調(diào)研課堂匯報――共享知識

調(diào)研結(jié)果匯報是活躍課堂氣氛，提高教學互動性的有效手段。學生可以通過調(diào)研匯報掌握設(shè)計課堂的主動性，鍛煉總結(jié)能力與表達能力，提高學習興趣，也可以生生間快速共享知識，增加對設(shè)計知識的儲備。一名學生進行匯報時，其他學生可以參與討論，指導教師有針對性地給予一定的評議。設(shè)計調(diào)研匯報不是終結(jié)，通過匯報交換知識，得到認識的升華才是最終目的。一份條理清晰的設(shè)計調(diào)研匯報也可以成為以后相同、相似設(shè)計的設(shè)計指南。但要強調(diào)的是，設(shè)計調(diào)研報告不具備長期有效性與通用性，它們只對特定的產(chǎn)品在特定的時間段內(nèi)的設(shè)計具有一定的參考作用。作為一名設(shè)計者，思維要不斷地發(fā)展，才能設(shè)計出新穎、富有創(chuàng)意的作品。

為了取得良好的教學效果，設(shè)計調(diào)研環(huán)節(jié)的改革與優(yōu)化應與設(shè)計課“考試方法改革”的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，即把設(shè)計調(diào)研的成果考核納入平時考核的范圍內(nèi)，以此使設(shè)計調(diào)研與匯報更規(guī)范化。

四、結(jié)語

目前國內(nèi)許多設(shè)計人士對設(shè)計調(diào)研環(huán)節(jié)不夠重視，因此研究此方面的著作相對較少。筆者是在認真研讀了李樂山老師的《設(shè)計調(diào)查》后針對家具設(shè)計課程提出的實際觀點，也可以對其他類產(chǎn)品設(shè)計的調(diào)研起到一定的參考作用（對于設(shè)計時間較長的真實設(shè)計項目而言，此設(shè)計調(diào)研步驟尚需完善，例如要增加問卷調(diào)查等環(huán)節(jié)）。筆者難免存在許多紕漏，但希望可以為在校大學生提供較系統(tǒng)的設(shè)計調(diào)研方法，為設(shè)計前期迷茫的人士指明方向。希望使設(shè)計專業(yè)的師生提高對設(shè)計調(diào)研的重視度，這是一個腳踏實地、負責任的設(shè)計者的基本素養(yǎng)。設(shè)計調(diào)研不是通過理論學習就可以完全掌握的，理論只是一個框架，設(shè)計者要走出去進行真正的調(diào)研才會實現(xiàn)設(shè)計調(diào)研的價值。

參考文獻：

[1]李凌虹.解析設(shè)計調(diào)研[J].經(jīng)營管理者，2013（12）.

第4篇：人體工程學調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品語義學；文創(chuàng)產(chǎn)品；包裝風格；包裝設(shè)計

產(chǎn)品語義學主要討論的是如何將產(chǎn)品形態(tài)、其在日常生活情境中象征的特征融入到包裝設(shè)計的一種設(shè)計方法，其突破了傳統(tǒng)人機工程學中對于人體生理機能方面的考慮，將設(shè)計因素有效的深入到了人類的精神中，實現(xiàn)了對人機工程學范疇的有效拓展。因此，在社會不斷進步的全新背景下，為了保證文創(chuàng)產(chǎn)品包裝能夠滿足人們在精神方面的實際需求，真正體現(xiàn)出產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，當前需要將語義學有效的融入到文創(chuàng)包裝設(shè)計中。以此保證能夠跟隨時展的潮流，體現(xiàn)出特定時代背景下語義學的價值，為更加有效的提升文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計價值提供一定支持。

1產(chǎn)品語義學概述

1．1產(chǎn)品語義學概念

產(chǎn)品語義學是在20世紀90年代左右藝術(shù)設(shè)計行業(yè)中流行的一種設(shè)計思想，經(jīng)過專業(yè)設(shè)計師的大力推動，在90年代中期成為了遍布世界的一種全新設(shè)計理念和設(shè)計方法。為帶來更加活潑的設(shè)計靈感，對于當代文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計、設(shè)計教學的發(fā)展，產(chǎn)生了非常重要的意義［1］。從本質(zhì)上分析，其主要是一種對設(shè)計定位進行分類定位進行研究的學科。產(chǎn)品語義學是設(shè)計師將這些定位分析進行研究和構(gòu)想運用到產(chǎn)品設(shè)計中，進而形成了產(chǎn)品設(shè)計的定位。廣義上一般將產(chǎn)品語義學定義為：產(chǎn)品的語義能夠反映出社會、心理、文化之間一種連貫性，產(chǎn)品是人、物體、環(huán)境之間的一個連接者。通過產(chǎn)品語義能夠構(gòu)定位出一個準確的設(shè)計環(huán)境，遠遠超過了純粹主觀意識的憑空想象設(shè)計。

1．2文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計中的語義學概念

針對文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝來說，其主要作用是能夠為消費者的使用提供便利，因此包裝設(shè)計必須要滿足消費者的實際需求。文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計中的產(chǎn)品語義學，在于語義學具備的傳達性和定位性特點，通過傳達將包裝設(shè)計和消費者聯(lián)系在一起，以此保證文創(chuàng)包裝設(shè)計定位準確，設(shè)計能夠發(fā)揮出應有的作用，真正被人們理解和接受。如針對兒童群體的文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計，設(shè)計者一般需要從外觀、顏色、體積等多個方面盡量周全的開展設(shè)計工作，這主要是由于對于兒童來說，小型產(chǎn)品搭配變化多端的造型，更能夠吸引其注意。

2產(chǎn)品語義學對文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計產(chǎn)生的影響

2．1文創(chuàng)包裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了積極的發(fā)展

在人們物質(zhì)文明不斷滿足的情況下，人們對于精神文明的要求也在日漸增長，以往單一的產(chǎn)品包裝，無法滿足人們的實際需求。在經(jīng)濟、技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，文創(chuàng)包裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了積極的發(fā)展，獲得了更加廣闊的發(fā)展空間，但是其與其他的設(shè)計學科，屬于需要不斷發(fā)展的階段，容易受到多種多樣因素的限制。通過對語義學進行定位分析和研究，通過大量實驗研究發(fā)現(xiàn)語義學屬于精神的范圍，而文創(chuàng)產(chǎn)品中的"文創(chuàng)"，有著打破傳統(tǒng)文化和標新立異的概念，因此在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中融入對應的語義學概念，是通過時代語言改變已有文化、產(chǎn)品束縛，設(shè)計出具備一定附加價值精良產(chǎn)品的重要途徑，也是真正滿足人們實際精神需求的一個有效途徑。

2．2文創(chuàng)包裝設(shè)計整體上處于探索的階段

由于文創(chuàng)產(chǎn)品在我國的起步比較晚，并且在文創(chuàng)包裝設(shè)計上沒有明確的設(shè)計規(guī)范、產(chǎn)品設(shè)計定位，主要是以投資方的意見為主開展設(shè)計調(diào)研。這也在一定程度上造成文創(chuàng)展品設(shè)計與發(fā)展脈絡(luò)不清晰，朝著過度商業(yè)化的方向不斷發(fā)展，在市場定位上逐漸偏離設(shè)計本位［2］。同時，一些不良設(shè)計現(xiàn)象在市場中的出現(xiàn)，加上文化創(chuàng)意產(chǎn)品在種類上比較多，造成了文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計的文化內(nèi)涵、設(shè)計針對性較差。造成這種情況出現(xiàn)的原因，主要可以總結(jié)為以下幾個方面：一，設(shè)計體現(xiàn)出了一定的盲目性特點，在包裝設(shè)計上體現(xiàn)出的盲目性特點，主要是由于包裝設(shè)計并沒有形成良好的設(shè)計流程，設(shè)計活動在整體上處于探索的階段。這就造成一些設(shè)計師在實際設(shè)計工作中表現(xiàn)出盲目跟從、盲目模仿等特點，無法體現(xiàn)出文創(chuàng)設(shè)計的特點。二，設(shè)計朝著同質(zhì)化方向發(fā)展，產(chǎn)品包裝設(shè)計上體現(xiàn)出的同質(zhì)化現(xiàn)象，是當前設(shè)計市場中存在的一個普遍問題，尤其是在文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計中更加嚴重。這主要是由于早期我國的文創(chuàng)產(chǎn)品并沒有細分出對應的設(shè)計科目，包裝設(shè)計僅僅局限在形狀、貼標等方面，造成包裝設(shè)計出現(xiàn)了同質(zhì)化發(fā)展的趨勢。最明顯的一種表現(xiàn)，就是在旅游類的文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計中，一般都是將各個地區(qū)的著名景點作為主要包裝內(nèi)容，在造型和風格定義上基本上雷同，沒有真正突出區(qū)域性風景名勝的產(chǎn)品語義，當?shù)氐臍v史文化內(nèi)涵定位膚淺。在這種情況下，非常容易造成人們出現(xiàn)審美疲勞，久而久之就會失去對文創(chuàng)產(chǎn)品的消費興趣。

3基于產(chǎn)品語義學的文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計對策

3．1建立正確主題認知，準確表達包裝風格語義

文創(chuàng)產(chǎn)品由于其自身具備的特殊屬性，在包裝設(shè)計初始階段就需要明確包裝設(shè)計的第一點就是吸引力。因此，首先，針對文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計來說，需要在準確理解語義學內(nèi)涵、不違背包裝功能的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的經(jīng)濟性、實用性和是時代性特點。同時，由于文創(chuàng)產(chǎn)品一般可以分為旅游紀念品、重大節(jié)慶和會展、娛樂文化衍生品、企業(yè)品牌衍生品等，在實際的設(shè)計中需要給予整體定位，有效呈現(xiàn)出產(chǎn)品包裝具備的藝術(shù)性、民族性和地域性特點。只有正確的將這些設(shè)計理念應用在文化產(chǎn)品包裝的設(shè)計中，才能夠真正保證文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝實用性，真正體現(xiàn)出應有的作用，滿足人們在包裝方面的精神需求。其次，針對文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計工作來說，設(shè)計師在開始設(shè)計調(diào)研過程中，需要尋找對應實現(xiàn)整體設(shè)計定位想要呈現(xiàn)出的產(chǎn)品語義意向圖，進行確定，其中包括功能語義、美學語義、感官語義、形象語義等多個方面的內(nèi)容。這就要求設(shè)計師需要通過前期市場調(diào)研和分類，實現(xiàn)對產(chǎn)品語義的理解、總結(jié)和確定，并且在此基礎(chǔ)上找到創(chuàng)新設(shè)計的關(guān)鍵點，結(jié)合當前流行的視覺語言開展包裝設(shè)計工作。同時，在實際的市場調(diào)研工作中，需要在保證設(shè)計師實現(xiàn)對設(shè)計主題正確認知和明確的基礎(chǔ)上，有計劃、有目標、按照一定設(shè)計方法開展設(shè)計工作，并且通過有效的數(shù)據(jù)分析，獲得預期的設(shè)計效果。此外，在設(shè)計調(diào)研的開始階段，需要先確定好對應的目的、方法，最后形成具備一定價值的調(diào)研報告。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對受眾群體、包裝設(shè)計文化內(nèi)涵進行確定，同時也可以按照實際的設(shè)計結(jié)果，對包裝設(shè)計的整體風格、產(chǎn)品包裝功能語義進行確定，為更加有效的開展產(chǎn)品包裝設(shè)計提供一定支持。

3．2準確提取設(shè)計元素，分析產(chǎn)品功能語義

針對文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計來說，準確對設(shè)計元素進行提取，需要建立在設(shè)計定位的基礎(chǔ)上，是一項相對比較復雜的設(shè)計活動，需要與多方因素結(jié)合在一起進行考慮，并且最終設(shè)計效果圖和三維建模文件需要與項目發(fā)起者、主設(shè)計師、消費者三方綜合需求相符合。因此，首先，設(shè)計的初期階段，設(shè)計師需要與設(shè)計活動發(fā)起者共同開展設(shè)計溝通，保證能夠最大限度的對設(shè)計要求和方案進行明確，同時需要提出專業(yè)化的設(shè)計意見［3］，形成完整、全面的設(shè)計思路，為后續(xù)設(shè)計工作更加有序的開展提供支持。其次，按照市場調(diào)研后的結(jié)果，可以將設(shè)計分為定位需求、設(shè)計展示兩個方面，前者是從物質(zhì)文明、精神文化兩個方面入手，主要體現(xiàn)了地域性文化、現(xiàn)代主流設(shè)計效果等。通過對這些文化進行分析和總結(jié)，找到原始文化體現(xiàn)出的文化密碼，分析消費人群的真正需要，對設(shè)計風格、包裝風格進行功能語義的定義，并且以此作為依據(jù)，通過設(shè)計思維的發(fā)散，精準提煉出文化元素符號實施趣味性、差異化、精致感、穩(wěn)定性的改良，將全新的文化語義賦予到設(shè)計中，使其能夠滿足當下人們的審美標準，成為文創(chuàng)產(chǎn)品的一個重要結(jié)點。最后，針對設(shè)計元素的應用來說，需要建立在文化語義分析基礎(chǔ)上，通過篩選后將智能化、人性化、科學化、綠色低碳化融入到其中，保證包裝設(shè)計與時代精神相符合。同時在實際的包裝設(shè)計中，需要以市場需求為導向，將產(chǎn)品的差異性凸顯出來，改變產(chǎn)品包裝設(shè)計中現(xiàn)出的同質(zhì)化情況，保證設(shè)計出的產(chǎn)品包裝能夠在保證功能性的基礎(chǔ)上，盡量美觀和大方，整體的設(shè)計風格和產(chǎn)品風格保持一致，具備一定的系列感，并且需要融入一定的環(huán)保理念。通過這種方式開展文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計，不僅能夠體現(xiàn)出產(chǎn)品的設(shè)計理念，同時也可以實現(xiàn)與文化語義的有效融合，真正設(shè)計出具備一定特色的產(chǎn)品包裝。

3．3重視包裝細節(jié)功能，體現(xiàn)不同造型語義

文創(chuàng)產(chǎn)品包裝作為一種物質(zhì)產(chǎn)品，其需要通過一些材質(zhì)、新穎的內(nèi)容，將自身具備的特殊性體現(xiàn)出來，以此保證能夠構(gòu)建出屬于自身的媒介，充分吸引使用者的興趣，提升使用者的審美情趣。首先，由于文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計造型一般需要通過包裝圖形、形狀和色彩之間的關(guān)系，創(chuàng)建出一種適合的氛圍，激發(fā)出使用者的心理認同，為使用者帶來一定的親切感和使用舒適感［4］。同時，不同的包裝設(shè)計、圖形和形狀語言，都能夠帶來不同的感受，如方形包裝設(shè)計可能會為消費者創(chuàng)造出一種嚴肅的感受，而不規(guī)則、色彩豐富的包裝，可能會為消費者帶來活潑的感受。因此，在實際的設(shè)計中，需要通過對包裝設(shè)計造型語義的研究，將產(chǎn)品具備的不同功能、語義體現(xiàn)出來，起到一定的暗示作用，保證能夠凸顯出商品自身的特點和優(yōu)勢，為人們帶來不同的心理感受。其次，當前在包裝設(shè)計中有必要加入一些創(chuàng)造性的元素，保證消費者能夠在實際消費中，享受或者使用產(chǎn)品過程中，能夠通過包裝體驗到不同的樂趣，可以通過在體現(xiàn)造型語義的過程中，通過設(shè)計出獨特的包裝造型形態(tài)，展示出產(chǎn)品的獨特特征。將包裝使用方法暗示給人們，如可以在包裝細節(jié)上體現(xiàn)出如何開啟產(chǎn)品包裝、如何按壓、彎曲等，當前這種方式已經(jīng)被廣泛應用在各個領(lǐng)域的包裝設(shè)計中，并且獲得了人們的一致歡迎和認可。通過結(jié)合這種具備一定特色的造型語義，不僅能夠在一定程度上起到了幫助消費者如何使用包裝，同時也可以提升消費者的興趣，促進文創(chuàng)產(chǎn)品的積極發(fā)展。

結(jié)語

產(chǎn)品語義學在文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計中的有效融入，為包裝設(shè)計提供了全新的思路，實現(xiàn)了對包裝設(shè)計方法、理論的有效豐富和擴展。因此，在實際的包裝設(shè)計中，需要通過正確認知主題、準確提取元素、設(shè)計細節(jié)功能等，實現(xiàn)產(chǎn)品語義與產(chǎn)品包裝的有效融合。以此保證能夠更加有效的開展文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計工作，為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)更好的發(fā)展提供一定支持。

參考文獻

［1］陳鵬．基于產(chǎn)品語義學的文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計研究［J］．輕紡工業(yè)與技術(shù)，2020（11）：128－129．

［2］倪仁杰．工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計中的創(chuàng)新元素運用與品牌研究［J］．品牌研究．2019（11）：94－95．

［3］喬宇．基于設(shè)計符號語義學下的《紅樓夢》文創(chuàng)設(shè)計應用［J］．曹雪芹研究，2020（03）：134－143．