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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心精選(九篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心

第1篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 多媒體

結(jié)合隨著人類進(jìn)入信息時代,以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,正在越來越深刻地改變著人們的工作和學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)教學(xué)中計算機(jī)技術(shù)的運用得到普遍的認(rèn)可,這主要是因為運用計算機(jī)教學(xué)使教師在“教”與學(xué)生在“學(xué)”的方面能夠更好的融合起來,達(dá)到教與學(xué)理想的狀態(tài)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

(一)教師在每一次講課時,都必須有目的、有方向、有重點、有難點的進(jìn)行課堂灌輸,而這就需要教師在課堂之前必要的教學(xué)準(zhǔn)備,而傳統(tǒng)的備課內(nèi)容和教學(xué)方法對于現(xiàn)在的教學(xué)而言,顯得枯燥、單調(diào),不利于學(xué)生知識的吸收。而運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),可以豐富課堂內(nèi)容,為教師提供相關(guān)的資料已經(jīng)優(yōu)秀的案例分析,有利于教師的借鑒和論題的講解。使教師摸索出屬于自己的教學(xué)方式,發(fā)散教師的思維,開闊視野,使教師在教學(xué)的過程中,自身素質(zhì)也得到提高。從而發(fā)揮課堂教學(xué)的真正意義。

(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣可以說是學(xué)生最好的老師,一個學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,往往取決于學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣。而計算機(jī)多媒體教課可以更有助于學(xué)生激發(fā)興趣去學(xué)習(xí),多媒體教課可以集聽覺、視覺、想象力等一體來教育學(xué)生,利用視聽交融、感染力強(qiáng)等特點滿足學(xué)生感官需求,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,更有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。如:在對學(xué)生講解“加法”時,可以利用多媒體來展示,4只雞在一起,后來又加入7只。經(jīng)過學(xué)生觀察的同時用自己的話表示出意義,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“合并”的意思。多媒體可以更好的展示知識間的聯(lián)系及知識的發(fā)展過程。且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更加形象生動的理解課堂知識。

(三)在學(xué)生的理解范圍內(nèi)適當(dāng)增加課堂信息量。學(xué)生的接受、理解能力是決定課堂知識容量的重要因素。多媒體教學(xué)可以更加直觀、形象,使學(xué)生思維活躍,深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。另一方面也節(jié)省了教師用粉筆寫字、畫圖的時間,多媒體的存儲功能可以適時的調(diào)出這些題目、圖形、問題理解過程,而搜索功能又增加了大量課外知識,加大學(xué)生的知識容量。

(四)利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生數(shù)學(xué)的素養(yǎng)?,F(xiàn)代課堂多媒體信息技術(shù)極具豐富的表現(xiàn)力,可以將教學(xué)內(nèi)容在動靜、遠(yuǎn)近、虛實、大小間轉(zhuǎn)換,生動與直觀的過程擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知空間。多媒體還可以把教學(xué)重點、難點一一展現(xiàn),讓學(xué)生快而準(zhǔn)的將其把握,極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究,學(xué)生學(xué)習(xí)知識就會化難為易。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的措施

多媒體輔導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里規(guī)律,讓學(xué)生從已有的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從經(jīng)驗出發(fā)親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。讓數(shù)學(xué)融入到生活中,培養(yǎng)學(xué)生多方面能力,從而提高教學(xué)效率,體現(xiàn)信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢。

(一)利用信息技術(shù)的靈活性,讓學(xué)生身臨其境。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,使用信息技術(shù)要靈活、多變、高效率。首先我們的教學(xué)目標(biāo)決定信息技術(shù)在使用中,是用傳統(tǒng)小黑板還是多媒體教室,還有在環(huán)節(jié)上的使用等,而不是所謂的“趕時髦”“搞花架子”。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合可以給學(xué)生創(chuàng)造出一個虛擬現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生從中體驗數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬情境,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,讓學(xué)生主動參與探討、互動,又使學(xué)生很自然的跟生活相結(jié)合,從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不僅提高了學(xué)生解決實際問題的能力,教學(xué)的效率也會從中提高。

(二)利用信息技術(shù)積累經(jīng)驗,充實教材的不足。由于在課堂上受到了時間和空間的限制,導(dǎo)致一些要求實踐的教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行,從而限制了學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)和解決問題的能力。而多媒體教學(xué)可以有效的彌補不足之處,如創(chuàng)設(shè)“虛擬超市“從中教會學(xué)生學(xué)習(xí)到元、角、分及重量的認(rèn)知。讓學(xué)生近距離接觸生活,學(xué)活如何節(jié)約用錢,合理花錢,在實踐中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,促使學(xué)生用腦想、眼看、耳聽、嘴說、用心感悟。激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

(三)因材施教,分層次教學(xué)。教學(xué)要做到因人而異,有的放矢。由于個人基礎(chǔ)和家庭條件的不通,學(xué)生對學(xué)習(xí)和操作電腦方面存在著很大的差異。這些差異給教學(xué)的整合帶來很大的困難。教師對學(xué)生的這種差異必須強(qiáng)化以人為本,充分去尊重每一位學(xué)生,從實際中激勵并幫助他們主動學(xué)習(xí),發(fā)掘并提高他們潛能。

(四)直觀教學(xué),啟迪學(xué)生思維。多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果,向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程,使學(xué)生聞其聲,見其形、入其境,使學(xué)生快而準(zhǔn)的掌握教學(xué)知識,極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。讓學(xué)生在主動參與中借助于觀察和比較,啟發(fā)思維,逐步探究知識的形成過程,從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。

總之,多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式得到普遍認(rèn)可,不僅有利于激發(fā)學(xué)生的積極性、好學(xué)性,學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識更加深刻理解,而且教師在課堂提高了教學(xué)效率。促進(jìn)了素質(zhì)教育實施,符合現(xiàn)代化教育的需要。

參考文獻(xiàn):

[1]曹盤珍;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何運用信息技術(shù)[J];廣西教育;2011年16期

[2]王春華;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合[J];中國教育技術(shù)裝備;2011年22期

[3]杜紅梅;淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J];科教文匯(下旬刊);2011年08期

第2篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心范文

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合隨著技術(shù)以及教學(xué)改革的發(fā)展而不斷深化,在行進(jìn)的探索路上,應(yīng)如何發(fā)揮技術(shù)的教育價值?

一、加大信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的教研力度

教學(xué)改革的重要主體之一是從事課堂教學(xué)的教師。如果教師沒有不斷地自我更新和持續(xù)地主動發(fā)展,課堂教學(xué)的變革實踐就很難持久地開展,甚至?xí)磺?、半途而廢。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的推進(jìn),離不開教研活動這一教師生命成長的“土壤”。

1. 豐富教研形式,“身臨其境”體驗變革價值

近十年來,基于網(wǎng)絡(luò)的“在線教研”打破地域、時間的限制,逐漸受到教師的青睞。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,教研網(wǎng)站、微信公眾平臺漸漸改變著常規(guī)的教研活動,一些在線調(diào)查工具也讓傳統(tǒng)教研“互動”起來。如吳正憲教師團(tuán)隊開設(shè)的“小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)研修網(wǎng)”,面向全國小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展理論學(xué)習(xí)、課例觀摩、評課交流等系列活動,集培訓(xùn)與教研于一體?;谛畔⒓夹g(shù)的學(xué)科教研,讓更多的教師感受到優(yōu)質(zhì)教研資源的共建與共享,以及體驗到新型教研形式下個性化學(xué)習(xí)的樂趣,讓這些教師成為信息技術(shù)與學(xué)科教研融合的受益者。這種“身臨其境”的變革,在潛移默化中促進(jìn)了教師對教育信息化的認(rèn)識。

2. 巧設(shè)教研內(nèi)容,“知行合一”探索教學(xué)變革

據(jù)調(diào)查,影響教師應(yīng)用信息技術(shù)改革教學(xué)方式的主要因素集中在“技術(shù)應(yīng)用”“教學(xué)資源”“教學(xué)模式”上,且不同學(xué)段、年齡、職務(wù)的教師的需求不同。因此,要面對不同的教師群體設(shè)計不同的教研主題,加強(qiáng)教研的針對性、實效性,讓不同教師群體在不同程度或?qū)用嫔蠀⑴c信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的探索與實踐。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的教研主題,既要重視實踐案例,也要注重理論引領(lǐng)。因為,教學(xué)變革實踐需要探究指向和行動設(shè)計中的理論滲透。實踐讓教師知其然,實踐中蘊涵的理論則讓教師知其所以然。理與實踐相結(jié)合的主題教研,引領(lǐng)教師在“知行合一”中探索教學(xué)變革,并以常態(tài)化的教學(xué)實踐促進(jìn)教師專業(yè)成長。

二、圍繞核心素養(yǎng)明確信息技術(shù)的教育價值

教育的最終目的是促進(jìn)人的發(fā)展,無論技術(shù)如何應(yīng)用于教育教學(xué),其本質(zhì)仍然是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我們將學(xué)生應(yīng)該具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力稱為“核心素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)的培育并非獨立存在,而是融入在各學(xué)科教學(xué)之中。每個學(xué)科都有著獨特的育人價值,對發(fā)展核心素養(yǎng)有獨特的貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來的思想、方法,以及用數(shù)學(xué)的思想、方法處理和解決問題的能力。數(shù)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的生活技能、質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合,應(yīng)以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為根本目標(biāo),深入理解小學(xué)數(shù)學(xué)課程的育人價值,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

正確把握信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育價值是合理應(yīng)用技術(shù)的前提。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的方式不同,其教育價值也有所不同,結(jié)合教學(xué)實踐探索,我們針對現(xiàn)階段常見的融合方式,分析信息技術(shù)的教育價值(見下頁表1)。

三、根據(jù)教學(xué)需要合理應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

創(chuàng)新性的信息技術(shù)及相關(guān)教學(xué)應(yīng)用的不斷涌現(xiàn),是當(dāng)前教育發(fā)展過程中的一個現(xiàn)實存在,問題的關(guān)鍵在于它們是否會在很大程度上被應(yīng)用于學(xué)習(xí)與教學(xué)之中。有些教師不容易理解技術(shù)對學(xué)科教學(xué)會有哪些幫助,對他們而言,信息技術(shù)無處不在,但卻還沒有被很好地應(yīng)用于學(xué)習(xí)和教學(xué)。在實踐中,我們應(yīng)以教學(xué)需求為導(dǎo)向,合理應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流。

1. 根據(jù)學(xué)生思維與學(xué)科特點選擇合適的內(nèi)容呈現(xiàn)形式

學(xué)生的具體形象思維對抽象概括的數(shù)學(xué)知識的不適應(yīng),是造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要原因之一。教師若合理利用信息技術(shù),按教學(xué)需要改變知識的呈現(xiàn)形式,將抽象的、靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識直觀化、動態(tài)化,將難以準(zhǔn)備的實物數(shù)字化,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。例如,教學(xué)時可以利用動態(tài)效果展示算理與算法之間的對應(yīng)關(guān)系,使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀、清晰,易于理解;可以讓學(xué)生利用數(shù)字化學(xué)具進(jìn)行長方形面積公式的推導(dǎo),經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過程;用數(shù)字化“七巧板”拼圖,將作品分享、交流。

數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)并非越直觀越好。因為數(shù)學(xué)的本質(zhì)是抽象概括,是一種符號化的、簡約的美,過度的直觀與動態(tài),會弱化學(xué)生想象能力與抽象思維的培養(yǎng)。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)工具設(shè)計在線練習(xí),豐富學(xué)習(xí)評價方式

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié),既是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、獲取反饋信息的有效手段,同時也是學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控、調(diào)整學(xué)習(xí)的關(guān)鍵途徑。在傳統(tǒng)的練習(xí)中,學(xué)生要等到教師批改完并發(fā)下去之后才能獲得反饋信息,這就錯過了練習(xí)發(fā)揮作用的最佳時期。利用信息技術(shù)編寫的具有針對性的在線練習(xí),能為教師和學(xué)生提供及時反饋,便于師生及時了解學(xué)習(xí)中存在的問題。例如一些在線作業(yè)平臺,或是在線調(diào)查工具等,都可以應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂學(xué)習(xí)中。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)在線評價工具逐步突破現(xiàn)有以知識技能為主的評價內(nèi)容,向問題解決、數(shù)學(xué)思考和情感態(tài)度等評價內(nèi)容方面發(fā)展。越來越多的教師將作業(yè)“搬”到了網(wǎng)上,學(xué)生通過在線評價及時了解自己的作業(yè)情況,教師也能精準(zhǔn)地了解全體學(xué)生的作業(yè)情況。

3. 用好現(xiàn)有技術(shù)資源重建課堂結(jié)構(gòu),創(chuàng)新教學(xué)方式

第3篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心范文

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 整合

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中進(jìn)一步明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!庇纱丝梢姡訌?qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合,這已成為我國基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合,就是利用計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理,使得易于理解和掌握,使學(xué)生能利用計算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué),讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實驗?zāi)芰?、解決問題的能力成為小學(xué)生個性潛能發(fā)展的方向。

1信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:“學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘、難懂的印象的主要原因就是脫離實際?!比欢F(xiàn)實的生活材料,不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān),而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此,教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系他們的生活實際。

如我在教學(xué)《體積與容積》一課時,課始,讓同學(xué)們觀察烏鴉喝水的動畫情景。提問:為什么烏鴉能喝到水?有的學(xué)生說:“烏鴉聰明”;有的學(xué)生說:“水被擠上來了”;我立即提問:“水,為什么能擠上來”?他們一起回答:“因為,石子有體積,占有空間”。無形中,問題就解決了,使得抽象的問題,直觀化了。

這樣將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來,充分利用各種信息資源,引入時代活水,與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更加貼近生活;同時也降低了教師教學(xué)的難度。

2信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的整合

有意識讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探求知識的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

例如:在教學(xué)《利息》時,課前我安排學(xué)生自己通過各種途徑(包括上網(wǎng)),搜集有關(guān)數(shù)據(jù),課上讓學(xué)生代表匯報。他們?nèi)ャy行辦理存取款業(yè)務(wù);了解到存入錢數(shù)、時間不同,得到的利息也不相同;有的同學(xué)說出儲蓄可以合理安排開支;還有的學(xué)生說出儲蓄的各種優(yōu)勢,這樣一來,不僅增加了課堂的容量,更降低了學(xué)習(xí)的坡度,培養(yǎng)學(xué)生處理有用信息的能力。

3信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的整合

第4篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心范文

關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí)

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)一步推進(jìn),合作學(xué)習(xí)理念越來越廣泛地被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)是我國數(shù)學(xué)新課程改革大力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。它的出現(xiàn)促進(jìn)了學(xué)生課堂中的交流溝通和個性社會性的發(fā)展。隨著課程改革的不斷深入和合作學(xué)習(xí)方式的逐漸推廣,新的問題也隨之產(chǎn)生。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的實施策略

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實施過程中與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有許多不同,合作學(xué)習(xí)的實施肯定會流于形式。而成功的合作學(xué)習(xí)課堂。教師在其實施的每一處都會給于精心的培養(yǎng)與設(shè)計

1.學(xué)會合作技巧

為了更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),教師在參與合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動時,對學(xué)生進(jìn)行合作技巧的指導(dǎo),應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn),專門訓(xùn)練。教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究和設(shè)計。最好按照異質(zhì)分組,就是說每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工,可以采取輪換制,如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流承擔(dān)。學(xué)生如果缺乏必要的合作技巧,就無法有效地合作學(xué)習(xí),甚至無法合作學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。楣括起來。主要有以下幾點:①指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問;②指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)角色;③指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如可辦調(diào)成員間的分歧;④指導(dǎo)小組成員會傾聽同伴的發(fā)言;⑤指導(dǎo)小組成員學(xué)會相互交流;

2.創(chuàng)設(shè)合作情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)中營造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立平等的師生關(guān)系尤為重要。首先,教師要把外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的權(quán)威,注重塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心。其次,教師要熱愛、尊重、信任和鼓勵學(xué)生,要讓學(xué)生覺得每節(jié)課都是自己施展才華的舞臺。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)案例及分析

“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容是整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ),尤其在小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識數(shù)量關(guān)系、探索數(shù)學(xué)規(guī)律以及建立數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)。因此,在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域運用小組合作學(xué)習(xí)的方法能夠幫助學(xué)生以數(shù)學(xué)思維的角度,更準(zhǔn)確、更清晰地認(rèn)識、描述和握現(xiàn)實世界。

1.小組合作,探究新知   (1)請你在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說一說你在圖上看到了什么?從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)在小組內(nèi)交流,怎樣才能解決“還剩幾只小雞的問題?”

(3)小組匯報方法:8-2=6-2=4;2+2=4;6-2=4;8-2-2=4。

(4)還有其他的方法法嗎/你認(rèn)為哪種方法好?為什么?

集中交流:你能給這樣的算式取個名字嗎?(在小組內(nèi)交流你取的名字)

(5)擺一擺:請同學(xué)們拿出小棒來代替小雞,先擺出8根,然后拿走2根,再拿走2限。還剩幾根?

(6)一人出題,另一人擺小棒。

(7)說一說:8-2-3怎樣計算?先算什么,再算什么?兩人互相說算法。

2.反饋練習(xí),集中交流

口算(采取小組競賽的方法):

2+3+4=

9-2-4=

7-2-3=

10-4-6=

在小組內(nèi)交流填法,并匯報。

通過這樣的課堂合作學(xué)習(xí),在一步加、減法的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點,在一個班級運用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。通過具體實施,學(xué)生們的積極性高,競爭意識強(qiáng),能夠在教師的引導(dǎo)下,用多種方法解決問題。而且通過不同方法的比較,總結(jié)出用連減法表示的便利特點。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學(xué)習(xí)形式,也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要形式,它能將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭創(chuàng)新意識;有助于因材施教,可以彌補教師難以面向眾多有差異學(xué)生的教學(xué)的不足,從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

第5篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育;創(chuàng)新意識;思維能力

創(chuàng)新意識是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為取向的教育,也是素質(zhì)教育的核心,主要研究基礎(chǔ)教育中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識,同時提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)是考查思維能力一門學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要學(xué)科。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中,教師運用不同方式創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,遵循學(xué)生們的認(rèn)識規(guī)律,挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛力,發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)生活過程中的創(chuàng)新思維,做學(xué)習(xí)的小主人。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的指導(dǎo)原則

(一) 培養(yǎng)興趣

要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識就需要增強(qiáng)其創(chuàng)新欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,老師在教學(xué)過程中不但要有良好的語言表達(dá)能力,還要以生動形象、深入淺出、富有感情的教學(xué)方式來為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)并能夠產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

(二) 產(chǎn)生質(zhì)疑

創(chuàng)新意識的萌發(fā)過程就是對問題產(chǎn)生質(zhì)疑開始的,這種質(zhì)疑信息的出現(xiàn)促使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,激勵學(xué)生去追根究底,去解惑世間萬物的奧秘,發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問情景,提供設(shè)問機(jī)會,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于爭論問題。

(三)善于思考

善于思考問題,從不同角度、不同層次、不同方向去考慮問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向性思維,能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,提高思維能力,這也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識所需要的思維模式。小學(xué)數(shù)學(xué)題目中就有許多發(fā)散性和逆向性的問題,這些問題都有不同的解答方法,教師在教學(xué)過程中也要采集相應(yīng)的試題來拓寬學(xué)生的思維。

(四)培養(yǎng)動手能力

小學(xué)生處于較小年齡層,思維能力過于抽象化,這種思維形式需要感性材料的支持。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,重視學(xué)生的動手能力,讓每一學(xué)生都能夠參與進(jìn)來,不僅加深了學(xué)習(xí)印象,也間接的提高了學(xué)生動腦、動口能力,還能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生在探索過程中自主的發(fā)揮潛能。

二、提高創(chuàng)新意識的內(nèi)容

(一) 創(chuàng)設(shè)情境

情境的創(chuàng)設(shè)是發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的一種心理取向。要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并積極探尋,必須得營造一個民主、輕松的課堂氛圍,讓學(xué)生的思維得到有效的拓展,充分發(fā)揮思維能力。良好的學(xué)習(xí)氛圍,是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎(chǔ),教學(xué)目標(biāo)的確立,是教學(xué)思想的充分體現(xiàn),也是培養(yǎng)創(chuàng)造才能的前提條件。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維越活越好,質(zhì)疑越多越好,觀察越細(xì)越好,方法越奇越好,速度越快越好,討論越激烈越好。這樣的教學(xué)方式,有利于基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的完成,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識奠定了良好的基礎(chǔ)。教師創(chuàng)設(shè)愉快輕松的課堂氛圍,既提高了教師的教學(xué)質(zhì)量,也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(二) 激發(fā)興趣

興趣是創(chuàng)新意識的入門訓(xùn)練,因此,在學(xué)習(xí)過程中,保護(hù)學(xué)生的好奇心,鼓勵創(chuàng)新思維,即使是異想天開,也不要譏笑學(xué)生,要給以肯定的態(tài)度,然后根據(jù)具體情況跟學(xué)生講解。老師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考和想象獲取數(shù)學(xué)知識,使其體會到數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生解答出疑難問題的時候,老師要給予肯定的眼光和有益的情感,分享學(xué)生解決問題的快樂。

(三) 創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)代教育水平的不斷提高,教師的教學(xué)方法也不斷改變,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師不再是知識的傳授者,而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,更多的方式是鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題和探索問題。通過自己的方法去探尋問題的奧秘是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效途徑,學(xué)生的創(chuàng)新能力是運用所學(xué)知識解決問題的實踐活動中發(fā)展的。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主要陣地,因此,課堂教學(xué)的引導(dǎo)和教學(xué)方法是非常重要的。

(四)發(fā)揮想象力

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)跟想象力有著密切的關(guān)系,豐富的想象力是進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不只是單純的注重學(xué)生的思維邏輯,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,這樣學(xué)生能夠創(chuàng)造性的提出和解決一些問題。在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生沒盡情的想象,引導(dǎo)他們處理實際學(xué)習(xí)過程中的問題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)存在的問題及注意事項

(一) 瞬間靈感

在學(xué)習(xí)過程中,每個人都有自己的思維方法和思維習(xí)慣,創(chuàng)新意識的培養(yǎng)注重瞬間的靈感發(fā)揮。保持紀(jì)錄的良好習(xí)慣,多動腦,勤動筆,注意自己瞬間想象到的問題,有助于后續(xù)討論和研究問題的思維形式轉(zhuǎn)變。

(二) 改善教學(xué)方式

創(chuàng)新意識的一大克星就是保持固定的思維模式和思維定勢,不要一貫的沉溺于固有的構(gòu)思,數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能一味的死記硬背一些解題公式,這樣的方式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有極大的發(fā)作用。不利于學(xué)生靈活的創(chuàng)造,所以,教師自身的教學(xué)方式的改變,需要不斷的突破和改善,改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,選擇更加開放的教學(xué)理念去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,不僅實現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新,也提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(三)提高自信心

有些小學(xué)生膽小害怕,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,往往產(chǎn)生不自信的心理狀態(tài),對于問題的思考和發(fā)現(xiàn),不敢勇于表達(dá)出來,從而造成問題的解決不深入,創(chuàng)新意識得不到有效的發(fā)掘,瞬間萌發(fā)的創(chuàng)新意識被扼殺。這樣的情況對于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識形成了阻礙。所以,老師在課堂上要發(fā)揮引導(dǎo)能力,給予沒有自信心的學(xué)生有益的情感和鼓勵,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的積極性和主動性得到突出的表現(xiàn)。

四、教師教學(xué)情感與創(chuàng)新教育

(一) 情感教育

每一個都有很強(qiáng)的自尊心,對于一個小學(xué)生的幼小心靈來說,更加經(jīng)不起風(fēng)吹雨打,他們需要溫暖和鼓勵,需要情感的交際和愛的滋潤。所以,在小學(xué)教學(xué)過程中,老師要給予學(xué)生更多的愛與呵護(hù),慢慢開啟學(xué)生們的智慧大門,讓他們自由自在的學(xué)習(xí)。相信這樣愛的鼓勵與呵護(hù),一定能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識,并不斷的壯大。

(二)創(chuàng)新教育

隨著時代的進(jìn)步,科技不斷創(chuàng)新與發(fā)展,教學(xué)模式也隨之變換創(chuàng)新,這種教學(xué)模式的改變還是離不開創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們必須改變原來的教學(xué)模式,采用創(chuàng)新教學(xué)模式,從根本上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的引導(dǎo)地位,從而使教育成果邁向一個新的臺階。

五、結(jié)語

綜合上述討論分析,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,是一件不那么容易的事情,這就需要每一位教師齊心協(xié)力,從自身的做起,注重學(xué)生情感和信心的培養(yǎng),使學(xué)生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷提高。

參考文獻(xiàn):

[1]林家海.小學(xué)生數(shù)學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(33).

[2]孫向國.小學(xué)教學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識研究[J]. 小作家選刊,2012(7).

第6篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心范文

關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是指作為活動主體的人所從事的產(chǎn)生新思想和新事物的活動,其實質(zhì)是創(chuàng)造性,根本特征是變革、進(jìn)步和超越。創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才,已成為當(dāng)今乃至今后教育教學(xué)發(fā)展的人才目標(biāo)。創(chuàng)新意識是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式,是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力,是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。華羅庚曾說:“人之可貴在于創(chuàng)造性的思維。”因此,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)教育教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的重要性

(1)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

課標(biāo)中“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是指滿足素質(zhì)教育的要求、有助于健全人格的發(fā)展、對未來學(xué)生從事任何事業(yè)都有用的數(shù)學(xué)知識。創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)與提高是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。

(2)新課標(biāo)教學(xué)改革的需要。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大都是以“課堂為中心,書本為中心,教師為中心”的單一模式,以“傳授、灌輸知識,教師全盤講學(xué)生被動聽”為主要特征。書上怎么寫,教師就怎么教,這樣的學(xué)習(xí)使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為改變這一狀況,課堂教學(xué)必須突破傳統(tǒng),營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍。而新課標(biāo)則確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,以學(xué)生的發(fā)展為主。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注重點的不再是以往的課本知識,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)時的一種體驗。對于學(xué)習(xí)過程的注重使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更多的是從興趣出發(fā),學(xué)習(xí)變得主動并且更富有創(chuàng)造力和想象力。

2.如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力

(1)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念。

數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新觀念和意識。教師的創(chuàng)新理念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新理念,改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思想到教學(xué)方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

(2)充分利用課堂教學(xué),積極營造創(chuàng)新氛圍,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

“你能給孩子的最好恩賜,莫過于讓他完全靠自己的腳走他自己的路?!庇忻巳缡钦f。教育者應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)走路的時間,提供走路的地點,教給走路的方法。在課堂教學(xué)中,一方面,應(yīng)注意設(shè)計問題情境,凡是能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的地方,可以設(shè)計有關(guān)問題,啟發(fā)學(xué)生思考。另一方面,應(yīng)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造的時機(jī),營造創(chuàng)新氛圍,凡是學(xué)生能想、能說、能做的,應(yīng)放手讓學(xué)生們自己去想、去說、去做,時時處處將學(xué)生們置身于獨立思考、自由創(chuàng)造的空間。而營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提,只有提供寬松的學(xué)習(xí)情境,才能為創(chuàng)新提供一個適宜的氣候和土壤。如果在一種壓抑、緊張的環(huán)境下,學(xué)生只會封閉自己的心靈,根本談不上創(chuàng)造。在教學(xué)過程中,教師是創(chuàng)新氛圍的營造者,我們要把“微笑帶進(jìn)課堂”,講課要有幽默感和藝術(shù)性,創(chuàng)造一種和諧的教學(xué)氣氛,能使學(xué)生在課堂上各抒己見,學(xué)有所樂,樂中悟道,觸發(fā)靈感,萌發(fā)創(chuàng)新念頭。寬松、和諧、自由、平等、競爭的環(huán)境,利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感,易于知識的創(chuàng)新。

(3)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“興趣是最好的教師”。興趣、動機(jī)、情感等非智力因素同智力因素一樣,是決定學(xué)習(xí)活動成敗的重要因素。數(shù)學(xué)興趣是學(xué)生的一種力圖接近、探究了解數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動的心理傾向,它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和積極性的核心因素。它不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的推動作用,而且使學(xué)生在集中精力獲得知識的同時,努力地去進(jìn)行創(chuàng)造性的活動,成為創(chuàng)新的動力因素。數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征,決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度,往往使學(xué)生視如畏途。布魯納認(rèn)為,“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對材料的興趣”。如:教師問學(xué)生:8+8+8+4怎樣算快?甲回答:8×3+4。乙回答:8×4-4。而丙想到把8分成4+4,這樣就有7個4可以寫成4×7=28,這就是一種新穎而富有創(chuàng)造性的思維方式。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的主陣地,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性是社會發(fā)展和學(xué)生主體性發(fā)展的需要。在教學(xué)中,教師要充分挖掘教材本身所蘊含的創(chuàng)造性因素,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),使學(xué)生敢于變換角度去思考、回答問題。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要從教學(xué)素材中選取通俗生動的事例,采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.結(jié)語

同志說過:創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。它標(biāo)志著知識和技能的飛躍,是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。創(chuàng)新教育是時代進(jìn)步的需要,是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要;一個國家擁有創(chuàng)新人才的多少,將決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢,也決定科技進(jìn)步的大小。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是當(dāng)前教育的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)課被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最主要的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。應(yīng)把握住課堂教學(xué)這個實施素質(zhì)教育的主陣地,不斷更新教育觀念,通過課堂教學(xué)改革,利用新課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,積極創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題,展開想象,求異思維,發(fā)表獨特見解,從而培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

第7篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心范文

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們不僅要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),而且還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期,這一時期孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強(qiáng),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯誤有了一定的分析能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、給學(xué)生數(shù)學(xué)化思維機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師要精心設(shè)置需要學(xué)生做出邏輯判斷的問題情境,設(shè)計引發(fā)學(xué)生獨立思考的教學(xué)過程,營造引起思維矛盾沖突的交流機(jī)會,讓學(xué)生充分運用數(shù)學(xué)化思維發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題,真正將學(xué)生的思維活動有機(jī)融入學(xué)習(xí)過程中。

1.激發(fā)興趣,使學(xué)生愛思

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最經(jīng)常、最活躍的因素。在教學(xué)中,教師要注意不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愛思?!皹穼W(xué)”是小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣,享受到數(shù)學(xué)成功的快樂是善于主動構(gòu)建新知識的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

2.引導(dǎo)參與,使學(xué)生勤思

在教學(xué)實踐中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中,使學(xué)生在經(jīng)歷思維過程中勤于思考。而在教學(xué)中,重視思維過程就必須重視學(xué)生的動力操作,因為操作和思維是緊密聯(lián)系的,學(xué)生在操作前,必須動腦想一想,才能動手做一做。操作是手和腦并用的活動,創(chuàng)設(shè)合適的操作活動,使學(xué)生的各種感官參與到認(rèn)識活動之中。

教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計問題,提出一些富有啟發(fā)性的題,激發(fā)思維,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中,才能得到有效的發(fā)展。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教材重點和學(xué)生的實際提出深淺適度,具有思考性的問題,這樣就將每位學(xué)生的思維活動都激活起來,通過正確的思維方法,掌握新學(xué)習(xí)的知識。

二、打開學(xué)生的創(chuàng)造激情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師要精心設(shè)計可以喚醒學(xué)生好奇心的開放性問題,要充分鼓勵學(xué)生的審美直覺和大膽猜想與想象,要將數(shù)學(xué)結(jié)論還原為學(xué)生自己抽象和歸納的思維過程。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,最核心和最關(guān)鍵的問題是:要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地“想”,要讓學(xué)生敢于別出心裁地“想”。

1.巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,使學(xué)生樂學(xué),它可以激發(fā)、鼓勵學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保存愉快和不緊張,有利于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。所以,教師無論是在課內(nèi)還是在課外,都要對學(xué)生充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和誠心,巧妙地?fù)軇訉W(xué)生的情感之弦,使學(xué)生身心愉悅,形成一種積極向上的精神狀態(tài)。這樣,學(xué)生的思維才能活躍起來,才能敢想、敢說、敢問、敢創(chuàng)新。在教學(xué)中導(dǎo)入新課時,可通過創(chuàng)新情境,以講故事、猜謎語、聽音樂、玩游戲等引入。

2.改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方法

多年的應(yīng)試教育,受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,使得很多教師不自覺地形成了以知識為核心的教學(xué)觀念和教學(xué)行為模式,在教學(xué)中重視對知識的傳授而忽視了能力的培養(yǎng),總是習(xí)慣于把自己的思想觀念強(qiáng)制性地灌輸給學(xué)生,扼殺了學(xué)生頭腦中的新想法。只有具有創(chuàng)新意識的教師,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學(xué)生。具有創(chuàng)新意識的教師會運用各種靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的嘗試,同時,教師的這種創(chuàng)新精神又將感染學(xué)生,促其創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

要使學(xué)生創(chuàng)新,教師首先要具有創(chuàng)新和改革的意識?!敖虩o定法,貴在得法?!敝挥懈掠^念,充分挖掘教材,教法的創(chuàng)新才有可能。對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),作為新時期數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一,應(yīng)貫穿整個教學(xué)的始終。當(dāng)然,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,不是一朝一夕的事情,要循序漸進(jìn),踏踏實實的訓(xùn)練,做到全方位平衡發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中多采用探究法、討論法,創(chuàng)設(shè)一種自由思考的課堂教學(xué)氛圍,給學(xué)生思維提供漫游的空間,進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望,學(xué)生的思維活躍了,創(chuàng)新能力也就逐步提高了。

3.勇于開放學(xué)習(xí)環(huán)境

開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠調(diào)動學(xué)生的各種感官,使其能夠愉快地進(jìn)行探索研究,積極地思考,從而發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生聯(lián)想、想象,進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新意識。氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好開端。和諧的教學(xué)氛圍可以有效地減輕學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的不必要的心理壓力。教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)一種平等、民主的師生關(guān)系。

教材在內(nèi)容的編排上,就十分注重貼近學(xué)生的生活,描繪出一幅幅生動活潑的圖畫。正是這些生動的畫面、具有啟發(fā)性和開放性的問題,成為我教學(xué)活動中重要的組成部分。在教學(xué)中,我們可以把煩瑣的數(shù)學(xué)題改造一下變成一道趣味數(shù)學(xué)題,讓同學(xué)們在寬松的氣氛中解答。

第8篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心范文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方案

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系構(gòu)成中最重要的基礎(chǔ)課程之一,是學(xué)生邏輯思維、推理和判斷能力、空間想象能力形成的最重要學(xué)科. 但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師往往過分地強(qiáng)調(diào)成績,一切教學(xué)活動都是圍繞提高學(xué)生成績展開的. 在這種思想的指導(dǎo)下,教師們都一味地強(qiáng)調(diào)對課堂的主導(dǎo),把學(xué)生當(dāng)成被動接受知識的“容器”,學(xué)生很少有主動性,更不要說創(chuàng)新性. 實際上,提高成績只是一種結(jié)果,甚至說成績好并不代表學(xué)生的能力就強(qiáng),具有創(chuàng)新能力才是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn). 因此有人把創(chuàng)新比喻成一個民族發(fā)展的動力,一個國家發(fā)展的靈魂. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣不例外,結(jié)合現(xiàn)在廣泛推進(jìn)的素質(zhì)教育,在教學(xué)中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是素質(zhì)教育的核心,也是未來基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢. 本文結(jié)合教學(xué)實踐,對如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的創(chuàng)新能力進(jìn)行分析,為完善基礎(chǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)體系提供參考.

1. 構(gòu)建新型師生關(guān)系,奠定創(chuàng)新意識形成的基礎(chǔ)

師生關(guān)系,是任何高效課堂都離不開的關(guān)鍵. 尤其是對于小學(xué)生而言,因為,小學(xué)生年齡小,對于教師有著天然的敬畏感. 很多小學(xué)生不敢和教師說話,遇見教師就跑. 而且很多教師還一直以師者自居,有一種高高在上的意識. 這種環(huán)境,怎么能讓小學(xué)生放松情緒去創(chuàng)新呢?因此,教師需要在這方面徹底轉(zhuǎn)變觀念,用一種活潑、愉快的氛圍點綴課堂,構(gòu)建良性的師生關(guān)系. 最終以師生關(guān)系的融洽為起點,構(gòu)建一種寬松、和諧、自由、平等、競爭的環(huán)境,形成最有利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感,易于知識創(chuàng)新的環(huán)境. 當(dāng)然,這離不開角色的重新定位,尤其是要求教師轉(zhuǎn)變師者的意識,做學(xué)生的知心朋友,與學(xué)生更多地溝通和交流,成為學(xué)生真正的良師益友. 只有這樣,有什么想法才會愿意與教師去溝通. 這樣,一些有創(chuàng)新想法的學(xué)生才可能在教師科學(xué)的引導(dǎo)下最終形成現(xiàn)實.

2. 營造良好的課堂環(huán)境,形成創(chuàng)新的氣氛和環(huán)境

創(chuàng)新意識或者創(chuàng)新能力的生成,都離不開一個寬松的環(huán)境. 尤其是對于小學(xué)生而言,課堂環(huán)境對于他們創(chuàng)新思維的形成,甚至具有決定性的意義. 而且,本身環(huán)境對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路就是有很重要的價值. 為此,教師需要從軟件、硬件等方面為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成奠定基礎(chǔ). 首先在硬件方面,學(xué)校需要將課堂授課中融入更多的現(xiàn)代教育技術(shù),用多媒體配合flash等軟件使課堂教學(xué)更加形象、生動,這樣可以更加生動地激發(fā)學(xué)生的想象力,進(jìn)而形成創(chuàng)新意識. 還可以在教室中張貼一下數(shù)學(xué)家的掛像,一些數(shù)學(xué)模型的掛圖,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識. 另外,課堂活動也可以更加豐富多彩,只要可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的,一切可以為學(xué)生營造創(chuàng)新氣氛的都可以被引入到課堂教學(xué)中來,比如解題新思路、創(chuàng)意數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)模型發(fā)明等都可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來. 另外,通過樹立楷模也是一種不錯的方式. 比如,對于那些能積極參與數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的學(xué)生,不管是在哪個方面有所創(chuàng)新,甚至這種所謂的創(chuàng)新都是錯誤的,教師也應(yīng)該積極地給予鼓勵,以此形成一種積極創(chuàng)新的氣氛.

3. 關(guān)注課堂動態(tài)變化,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感

學(xué)生平時課堂上聽課的反應(yīng)速度是思維敏捷度和深刻性等思維能力的外在體現(xiàn),而思維能力又是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生有充分展現(xiàn)他們的思維敏捷度是非常有必要的. 但是我們很多教師在課堂上不允許學(xué)生打斷教師的講課,而學(xué)生的“創(chuàng)新火花”往往就是在課堂上的那一瞬間. 這個“瞬間”如果被教師有意或者無意地給中斷了,學(xué)生的創(chuàng)新能力就會被“扼殺”. 具體來說,動態(tài)調(diào)控主要是指教師在課堂上要關(guān)注教學(xué)過程,尤其是學(xué)生在課堂上的動態(tài)表現(xiàn),包括學(xué)生的表情、眼神、動作等,通過這些細(xì)微的動態(tài)變化來捕捉學(xué)生聽課的效果. 尤其是對于那些有創(chuàng)新或者有不同想法的學(xué)生,教師要給予重點地關(guān)注,鼓勵他們勇敢地把想法表達(dá)出來,不管對錯,教師都應(yīng)該給予鼓勵. 提問題的學(xué)生也是一樣,不管學(xué)生提的問題有沒有價值,教師都要給予充分的尊重. 在這方面,愛因斯坦就曾經(jīng)說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要. ”所以,教師要鼓勵學(xué)生積極地提出問題、思考問題、解決問題,讓創(chuàng)新能力在問題的提出、思考、解決中形成.

總之,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程永遠(yuǎn)是一種對未知的探求創(chuàng)造的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,從沒有創(chuàng)新意識到有創(chuàng)新意識,到把創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力,再將能力應(yīng)用到提高創(chuàng)新意識上,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),這是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目的. 而要真正實現(xiàn)這種創(chuàng)新能力的形成,還需要教師在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)和提煉,最終才能形成一套適合于各地小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實際情況的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案,為新時期小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下良好的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉順民. 探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高[J]. 甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2012(S2).

[2]李院昌. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 魅力中國,2011(3).

第9篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心范文

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,大多是"老師講,學(xué)生聽,然后練習(xí)"的模式。往往一堂課老師滔滔不絕,講得口干舌燥,而學(xué)生卻云里霧里,甚至昏昏欲睡,結(jié)果必然是事倍功半。這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生,大多不會學(xué)以致用,且思維呆板,動手能力差,即所謂的"高分低能"。在許多課堂教學(xué)過程中,過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,而忽視學(xué)生的主體作用。加之生怕學(xué)生弄不懂,聽不明白,往往是按部就班地進(jìn)行瑣細(xì)的分析、講解。但過多地訴諸純理論的分析、講解,學(xué)生的創(chuàng)新就失去了展現(xiàn)和培育的空間。為了培養(yǎng)適應(yīng)時展的高素質(zhì)人才,教育教學(xué)需要創(chuàng)新,而創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心,創(chuàng)新更是一種精神。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須改革與創(chuàng)新。筆者從事農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年,深感教學(xué)的創(chuàng)新首先是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,過去是重"教",現(xiàn)在是重"學(xué)",過去關(guān)注教師行為,現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生"創(chuàng)造",打破了過去教師"滿堂灌",學(xué)生"全堂聽"的教學(xué)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索新知,全面提高綜合素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律,多動好動,注意力維持的時間短,這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題,怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?葉圣陶先生曾說過:"凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能,一輩子受用不盡。"所以對農(nóng)村小學(xué)生而言,好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用多媒體可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境,面對眾多的信息呈現(xiàn)形式,小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理,而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣,將會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練,學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。如在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識》一課時,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友,你們想知道他們叫什么名字嗎?多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來,孩子們的注意力馬上被吸引到問題上,"他們叫什么名字啊",通過對圖形的認(rèn)識,孩子們很愿意幫著他們起名字,不但起名字,還能說為什么叫這個名字。這種情境,喚起了學(xué)生的求知欲望,點燃了學(xué)生思維的火花。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間的一座重要的橋梁,建立數(shù)學(xué)模型的過程,就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考,通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程,歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去,再綜合運用已有的數(shù)學(xué)知識與技能解決這一類問題。如在教學(xué)《替換的策略》一課時,認(rèn)識到這節(jié)課的的替換策略,包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過先讓學(xué)生畫一畫的方式,理解三個小杯可以替換為一個大杯,再通過多媒體的演示觀察主題圖,進(jìn)一步讓學(xué)生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了,學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程,其實就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過程。在這一過程中,學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問題更讓學(xué)生進(jìn)一步思考:是不是解決替換這類問題,都可以采用這種畫圖的模式來解決。小學(xué)一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)《立體圖形的認(rèn)識》一課時,由于以往我多是展示實物,因此,學(xué)生對課本中的透視圖認(rèn)知起來存在困難,怎么把原來的現(xiàn)實物體轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)本質(zhì)上來?在重新設(shè)計這節(jié)課時,利用多媒體課件先后向?qū)W生展示了帶色彩的實物圖和線條組成的透視圖,既解決了學(xué)生認(rèn)知上的障礙又發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)思路,捕捉亮點資源激活學(xué)生的思維

葉瀾教授曾經(jīng)說過:"我們要從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué),讓課堂煥發(fā)出生命的活力。"小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂。學(xué)生的思維隨時隨地都會迸發(fā)智慧的火花。如在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時,有位學(xué)生說"百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)",我適時請學(xué)生查找相關(guān)資料,舉出實例或證明或駁斥這一觀點,學(xué)生通過學(xué)習(xí),不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù),并運用這些知識理解生活中的百分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)舉例"今天我們班的出勤率為98.5%"、"在一件毛衣中,羊毛的成分可能為80.5%"等等,通過合作交流,學(xué)生們還得出,百分?jǐn)?shù)的分子可以大于一百,可以為0等等。在講《圓的認(rèn)識》一課時,去利用多媒體演示一組畫面,圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等,有個學(xué)生小聲說"怎么都是圓的?"我抓住這一思維亮點,組織學(xué)生討論,根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果,出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛,方邊的餐具不方便使用,而且容量小等等。通過學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步加深了對圓的認(rèn)識??梢姡n堂中學(xué)生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點,這些亮點是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造,稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定,才能讓星星之火燎原,讓智慧閃耀光芒。

4.拓展教學(xué)視野,讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗美