多媒體技術(shù)的應用精選(九篇)

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第1篇：多媒體技術(shù)的應用范文

關(guān)鍵詞：計算機多媒體技術(shù)；前景趨勢；應用

計算機多媒體技術(shù)所指的就是利用數(shù)字通信網(wǎng)絡技術(shù)、計算機交互式綜合技術(shù)對多種表示媒體的信息進行處理的一種技術(shù)，其處理的信息對象包括聲音、視頻、圖像等。利用多個軟件、硬件，可以在多種信息間構(gòu)建邏輯關(guān)系，促使交互式系統(tǒng)的形成[1]。近幾年，多媒體技術(shù)的應用非常廣泛，給人們帶來了新的感覺與新體驗，使人們的生活、工作方式均產(chǎn)生了較大變化。

1計算機多媒體技術(shù)的應用

計算機多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)視頻、聲音、圖像、數(shù)據(jù)、文字等信息的處理，它結(jié)合了數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化等多方面的功能[2]。目前，該技術(shù)在多個領(lǐng)域中被應用。

（一）通訊領(lǐng)域中計算機多媒體技術(shù)的應用

通訊系統(tǒng)為人們的交流提供了有利條件，該系統(tǒng)可實現(xiàn)信息的交換、傳遞，通過計算機可同時對視頻、音頻、動畫、文字等信息進行處理，從而實現(xiàn)信息的交流、傳播。另外，將計算機與通信系統(tǒng)相結(jié)合，可以使距離、地域限制克服，提高信息傳遞的可靠性與有效性，可使彼此間的心理距離拉近，除此之外，還可確保信息傳遞的及時性。將計算機多媒體技術(shù)應用于通訊系統(tǒng)中，可使通訊更加具備真實感，將人心隔閡打破，為人們的遠距離溝通、交流提供便捷。

（二）教學領(lǐng)域中多媒體技術(shù)的應用

目前，我國的高端人才非常缺乏，這就更加凸顯了教學人才培養(yǎng)的重要性。多媒體技術(shù)的應用可以使傳統(tǒng)單調(diào)的教學模式被打破，促使教學形式、教育內(nèi)容更加豐富，對師生交流具有促進作用，可將師生距離拉近。多媒體技術(shù)的應用還可以激發(fā)學生的好奇心，使他們更加愿意投入到學習中，提高學習興趣。

（三）醫(yī)療領(lǐng)域中多媒體技術(shù)的應用

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，我國醫(yī)療領(lǐng)域也引入了該技術(shù)，并且取得了巨大突破，推動了醫(yī)學診斷成像技術(shù)的發(fā)展。

（四）遠程教育中多媒體技術(shù)的應用

計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展推動了我國教育形式的變革。目前，遠程公開網(wǎng)絡課程非常流行，為學生的自主學習提供了方便，也可滿足部分上班族的進修需求。就上班族而言，他們平常的工作比較忙碌，基本無時間外出進修，遠程教育的出現(xiàn)可以使他們的學習需求得以滿足，也不會對其工作產(chǎn)生太大影響。（五）娛樂項目中計算機多媒體技術(shù)的應用計算機多媒體技術(shù)在多個娛樂項目中被應用，就電影而言，以往主要是2D電影，伴隨計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展，3D電影的普及程度越來越高，為人們帶來了更好的視覺享受。除此之外，在音樂制作上，也引入了計算機多媒體技術(shù)，通過該技術(shù)可以實現(xiàn)對音效的處理，取得更好的音效效果。

2計算機多媒體技術(shù)的前景趨勢

計算機多媒體技術(shù)取得進一步發(fā)展后，為人們的工作、生活帶來很大便捷，人們的生活方式、工作方式產(chǎn)生了很大變化，目前，該技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中的重要組成部分。計算機多媒體技術(shù)在以后的發(fā)展中仍然是以服務于人們?yōu)橹?，最大限度為人們的工作、生活提供便利?/p>

（一）集成化

從以往的計算機使用情況上看，大多為文本媒體，對信息的表達還停留于顯示階段，在日后的計算機多媒體技術(shù)應用中，可實現(xiàn)聽覺、觸覺、視覺、嗅覺等方面的合成。

（二）計算機多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡化應用會更加廣泛

在日后計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展過程中，多媒體技術(shù)還將與科研項目相結(jié)合，促使抽象、復雜的科研內(nèi)容簡單化，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的動畫信息或者圖形，推動科研工作的發(fā)展。除此之外，多媒體技術(shù)還可結(jié)合于遠程傳輸技術(shù)，可快速、有效傳輸信息，達到遠程交流、遠程處理事物的目的，促使信息網(wǎng)絡平臺的形成，為人們的交流、學習提供方便。

（三）計算機多媒體技術(shù)的家庭化

多媒體技術(shù)在日后將會被應用于更多加用電氣中，使電器的使用更人性化、智能化。目前，電腦的應用非常普及，對多媒體技術(shù)家庭化的發(fā)展具有促進作用，該技術(shù)已經(jīng)被應用于人們的生活、學習與工作中，越來越多的人接觸到計算機多媒體技術(shù)，充分了解到該技術(shù)的便捷性、高效性，有利于充分發(fā)揮該技術(shù)的作用。（四）計算機多媒體技術(shù)的智能化日后，科研工作人員還將對計算機多媒體技術(shù)進行改良，使其朝著智能化的方向進步與發(fā)展，便于該技術(shù)能夠更好的為人們的工作、生活服務。多媒體技術(shù)的信息量較多，能夠以人們的意愿為依據(jù)，對信息進行篩選，在日后還將變得更加智能化。

3結(jié)語

計算機多媒體技術(shù)已經(jīng)被應用于多個領(lǐng)域中，推動了人們生活、工作方式的變革，使人們的生活觀念改變，為人們的生活增添了更多色彩。該技術(shù)將視頻、音頻、圖像、圖形等多種技術(shù)相結(jié)合，在醫(yī)療領(lǐng)域、遠程教育、通信系統(tǒng)、娛樂項目中均得到了較好的應用，且隨著日后的進一步發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)將會變得更加智能化、自動化，為人們的工作、生活提供更多方便。

作者:王玲 劉乃榮 索穎 單位:遼東學院

參考文獻：

第2篇：多媒體技術(shù)的應用范文

多媒體技術(shù)的應用越來越廣泛，尤其在教學實踐過程中，直觀化、生動化的教學活動的開展能夠提升教學水平和教學質(zhì)量，開拓學生的學習視野，豐富學生的知識儲備。多媒體技術(shù)的應用成為滿足現(xiàn)代教學實踐不斷發(fā)展的重要工具，為教師和學生們帶來更多的教學體驗。

1.1多媒體技術(shù)的應用特點

多媒體技術(shù)的應用特點體現(xiàn)在生動性、靈活性和參與性的特點。在教學活動中，多媒體教學實現(xiàn)了對教學內(nèi)容的有效補充，以生動立體的教學形式實現(xiàn)對教學內(nèi)容的傳授。在教學環(huán)節(jié)中，多媒體技術(shù)的可操控性強，教師可以根據(jù)學生的掌握情況對課程內(nèi)容進行及時調(diào)整，完善教學體系。在多媒體的應用技術(shù)上，學生也可以參與到其中，學生們可以將自己收集的教學資源以課件的形式展現(xiàn)在同學的面前，實現(xiàn)互動式的教學，提升教學活動的參與性。從現(xiàn)代性的教學發(fā)展需求上來看，多媒體技術(shù)的應用能夠改善教學現(xiàn)狀，豐富教學手段，實現(xiàn)對教學實踐的推動性作用，其現(xiàn)實價值必然會產(chǎn)生深遠的影響。

1.2多媒體技術(shù)的應用價值

多媒體技術(shù)對于現(xiàn)代教學實踐有著積極的促進作用，多媒體教學滿足現(xiàn)代教學實踐的需求性、滿足學生對于現(xiàn)代信息技術(shù)學習的需求，滿足對教學實踐創(chuàng)新的推動性需求。不僅僅在教學的各個環(huán)節(jié)中多媒體技術(shù)能夠體現(xiàn)深刻的應用價值，在今后的學習和工作中，多媒體技術(shù)也有非常廣泛的應用。因此，我們應該充分重視多媒體技術(shù)的深刻影響力，以長遠的發(fā)展眼光看待多媒體技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展，不斷的擴大其應用范圍，實現(xiàn)其引用的價值。

2多媒體技術(shù)在教學實踐中的應用對策

多媒體技術(shù)在教學實踐活動中呈現(xiàn)著多種教學形態(tài)，在教學內(nèi)容的滲透上、教學價值的體現(xiàn)上，多媒體技術(shù)應該實現(xiàn)更為廣闊的發(fā)展空間。通過對多媒體技術(shù)在教學準備、教學實踐過程和教學反饋三個環(huán)節(jié)中的應用分析，提出切實可行的對策，為教學活動的開展起到積極的促進作用。

2.1教學準備中多媒體技術(shù)應用

在教學準備環(huán)節(jié)中，教師應該對課程內(nèi)容有充分的把握。通過多媒體技術(shù)的手段，將教學內(nèi)容中重要、抽象難懂的內(nèi)容以豐富的形式進行呈現(xiàn)。多媒體教學能夠?qū)崿F(xiàn)對課本內(nèi)容的有效延伸，教師可以通過收集圖片、視頻音頻等資料內(nèi)容，作為課程內(nèi)容的有效補充。尤其是對于英語教學、地理教學等內(nèi)容，豐富圖片和影像資料的準備都是對課堂教學的補充。改變以往傳統(tǒng)的灌輸式教學實踐，學生能夠感受到教師對于教學的重視程度，在學習的態(tài)度上對于學生也是一種重要的影響。

2.2教學實踐過程中的多媒體技術(shù)應用

在教學實踐的過程中，多媒體技術(shù)的應用起到至關(guān)重要的作用。教師通過對教學內(nèi)容的分析，以多媒體課件等形式實現(xiàn)對教學內(nèi)容的規(guī)范化整理，學生對于教學內(nèi)容的把握更加的直觀化。而靈活多樣的教學形式提升了學生的主動性，對于教學的參與程度更高了，教師和學生之間的互動增加了，教學的效果自然得到充分發(fā)揮。在有限的教學時間內(nèi)，教師通過多媒體的手段實現(xiàn)對教學內(nèi)容的傳授，對于教學視角的擴展，注重培養(yǎng)學生知識能力的同時實現(xiàn)了對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。

2.3教學反饋活動中的多媒體技術(shù)應用

教學反饋的活動中，多媒體技術(shù)的操作能夠?qū)崿F(xiàn)對教學效果的鞏固。通過教學平臺的建立，學生們可以實現(xiàn)在課上課下的互動交流，在教學課件、教學視頻的共享過程中，學生可以實現(xiàn)對知識點的鞏固。以多媒體教學工具為呈現(xiàn)的教學反饋活動，更加注重學生的感受，教師可以在課后對學生的學習情況繼續(xù)匯總，在下一次課之前進行整理，重點解決難點重點問題。在教學反饋中，通過多媒體課件的形式對學生的問題進行答疑，反思教學實踐效果，了解學生的學習情況，把握教學的基本節(jié)奏。

3結(jié)論

第3篇：多媒體技術(shù)的應用范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代戲??；舞臺；多媒體技術(shù)

戲劇藝術(shù)的舞臺效果，主要是融合了音樂，舞蹈，也就是肢體語言等多種形式表演的藝術(shù)。其最主要的就是舞臺現(xiàn)場的表現(xiàn)。在現(xiàn)代技術(shù)的進步的大前提下，多媒體在戲劇舞臺上帶來了特別的效果和豐富的體驗，對于傳統(tǒng)的戲劇藝術(shù)表演方式來說，多媒體技術(shù)的運用在戲劇藝術(shù)表演方式上是一次改頭換面的變革。隨著人們對精神需求的不斷增高，以及審美水平的提升，可以發(fā)現(xiàn)在未來多媒體技術(shù)在現(xiàn)代戲劇中的應用深度將會越來越廣泛。

一、戲劇舞臺中多媒體技術(shù)的應用

（一）投影技術(shù)在戲劇舞臺中的應用

電腦的投影技術(shù)主要實現(xiàn)對動畫的連續(xù)播放。目的是為了更好的去展現(xiàn)舞臺大場面以及對舞臺空間進行更大的拓展。極大的表現(xiàn)了戲劇舞臺空間現(xiàn)場性的特點。比較先進的投影技術(shù)是邊緣融合投影技術(shù)，這種技術(shù)手段是運用軟硬件的聯(lián)合，同時處理舞臺畫面與光線之間發(fā)生的交叉現(xiàn)象，調(diào)整投影儀在顏色和亮度這兩個方面，盡力去展現(xiàn)一個無縫接合的，分辨率高的全幅畫面。這種技術(shù)的研發(fā)，可以使舞臺背景更加靈活逼真。

（二）電子顯示屏在戲劇舞臺中的應用

為了更好的顯示文字信息，圖像信息與視頻信息等，LED電子屏就是一種集合了多種科技手段可以全方面展示多種信息的產(chǎn)品。在現(xiàn)代戲的舞臺劇當中，LED電子屏主要是為舞臺戲劇展現(xiàn)出豐富立體的視覺效應，主要的特點就是有非常強的虛擬性，并且通過模擬實際物品來使表演展開。在這主要是既解決了在傳統(tǒng)的戲劇舞臺表演中，舞臺背景單一化的問題。LED電子顯示屏的發(fā)光原理是通過二級發(fā)光管發(fā)光。一大特點是可以利用各種稀有氣體去模擬出多種多樣的色彩，然后實現(xiàn)多種多樣的現(xiàn)實模擬。這種電子產(chǎn)品在戲劇舞臺中應用，不僅工作人員操作簡便，場景切換迅速。并且可以充分地調(diào)動起觀眾對于現(xiàn)實的聯(lián)想，而傳統(tǒng)舞臺戲劇中不僅單一化所帶來的缺乏變化性和及流動性等缺點。led電子展能夠展現(xiàn)出在傳統(tǒng)戲劇舞臺表演中無法展現(xiàn)的具體、清晰、詳細的畫面。

（三）虛擬成像在戲劇舞臺中的應用

在戲劇舞臺表演中，一個更大的技術(shù)運用是虛擬成像技術(shù)的應用。虛擬成像技術(shù)又可以稱之為全息投影技術(shù)。主要成像原理是通過空氣，或者立體的鏡片實現(xiàn)對于實物的三維成像。這種成像技術(shù)的運用主可以把戲劇舞臺中所不能表現(xiàn)出來的畫面，通過與真實的演員進行結(jié)合，呈現(xiàn)出影像不同的側(cè)面、視覺效果。讓觀眾在這種虛實結(jié)合的舞臺環(huán)境中震撼于豐富的色彩與高清晰度。使觀眾有強烈的空間震撼感，特別是在戲劇表演一些神話故事和具有魔幻色彩時，全息投影技術(shù)更能表現(xiàn)出故事的震撼性，讓觀眾產(chǎn)生身臨其境的觀看感受。

二、戲劇舞臺中應用多媒體技術(shù)的意義

（一）點綴戲劇，劇情環(huán)境

對于現(xiàn)代技術(shù)中具體的對劇情環(huán)境的營造，多媒體技術(shù)在這上面的運用可以得到多媒體技術(shù)作為營造劇情環(huán)境、劇情背景的手段之一，更是不可或缺的。在對于舞臺劇情的環(huán)境設計中，多媒體技術(shù)運用的一大特點是實現(xiàn)在虛實中進行無縫的轉(zhuǎn)換，以及光和色彩的切換。改變了傳統(tǒng)戲劇舞臺上背景單一化的問題。對于觀眾來說，可以更深入更好的去投入到藝術(shù)的世界中，沉浸到戲劇舞臺演繹中。

（二）渲染氣氛，深化主題

新型的戲劇舞臺演繹與傳統(tǒng)的舞臺演繹相比之下，在視覺上更為直觀，這種直觀的舞臺渲染來自即時隨表演者表演內(nèi)容而變的舞臺布景，使表演本身更加豐富。對于主題進行全方面多角度的深化。多媒體技術(shù)在戲劇舞臺上的運用，不僅僅可以使故事的敘述以時間的方式來進行變化，而且還可以使戲劇演出更快，更準確的讓觀眾所需要接收到的信息展現(xiàn)出來。這對于戲曲編劇在進行戲劇的編排時更利于對整個舞臺時間的把握。這種科技與藝術(shù)資源進行的整合，讓藝術(shù)畫面得到了更好的改善。創(chuàng)造出一個情景交融的動態(tài)景象。這是在傳統(tǒng)的戲劇舞臺布景上無法展示出來的效果，而這種科技與藝術(shù)相結(jié)合的模式更是大大的提高了舞臺演藝的綜合效果，戲劇本身的主題得到深化。

（三）增強劇目演出效果

多媒體技術(shù)主要特點是可以運用虛擬成像技術(shù)，在創(chuàng)造角色、營造真實表演現(xiàn)場等等可以發(fā)揮更好效果。另外，從舞臺音響的表現(xiàn)現(xiàn)場效果來說，多媒體技術(shù)的應用對表演者聲音層次的豐富起到了很好的幫助作用，使觀眾更輕易的進入到戲劇內(nèi)容的發(fā)展中去。多媒體技術(shù)還有一種特點是可以對聲音不同聲道的控制，特別的是在鳥鳴翠柳、雨打芭蕉這種聲音也可以更為清晰直觀。在戲劇舞臺中使用多媒體技術(shù)，一個顯著的改善方面就是減少了在傳統(tǒng)演出中必須要進行的拉帷幕環(huán)節(jié)，讓觀眾等候戲劇的時間減少，整個演出的過程更加連貫，給觀眾帶來一氣呵成的觀劇感。

第4篇：多媒體技術(shù)的應用范文

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進步,多媒體技術(shù)已在各學科教學中普及應用。作為醫(yī)學院校重要基礎課程之一的醫(yī)學微生物學屬于形態(tài)學科，傳統(tǒng)的理論課教學主要依靠掛圖、幻燈片、模型等手段進行講授，而學生在授課過程中對這些“肉眼看不到，必須借助于顯微鏡放大才能觀察到的微小生物體”往往只能形成模糊的認識，一般要在實驗課結(jié)束后才能產(chǎn)生比較完整的知識，即感性認識的產(chǎn)生在理論認識之后，這無法激發(fā)學生的學習興趣，極大地限制了醫(yī)學微生物學教學質(zhì)量的提高。多媒體課件以其生動的圖像、直觀的立體模型、逼真的動畫模擬等優(yōu)勢解決了傳統(tǒng)教學的問題，使教學效果和教學效率得到明顯提高[1]。

但在“多媒體教學熱”不斷升溫的時候，我們通過對教師和學生的問卷調(diào)查，卻得出了并不滿意的答案。有學生報怨，多媒體課堂教學內(nèi)容分散，重點不突出，不易記筆記;也有教師認為，這種教學方式增大了課堂信息量，使教學內(nèi)容不易組織，銜接性不強，邏輯性差。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生使我們質(zhì)疑：“多媒體教學到底值不值得應用和推廣?”本文分析了影響多

媒體教學效果的主要原因，提出了借助多媒體技術(shù)，開展引導式教學，以保障教學效果。

1影響多媒體教學效果的主要原因

多媒體教學這一先進的技術(shù)應用于課堂教學時，卻出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，原因不在這門技術(shù)本身，而在于人為的主觀因素。多媒體技術(shù)只是教學借用的手段和工具，當教學手段發(fā)生了變化，但教學觀念、教學方法仍滯留不前時,多媒體技術(shù)就無法發(fā)揮它的作用。所以多媒體課堂教學不如傳統(tǒng)課堂教學的根源在于傳統(tǒng)、滯后的教學方法與先進的教學手段發(fā)生了沖突。

傳統(tǒng)的教學方法是一種“灌輸式”教學,它使學生的思維局限在課本之內(nèi)[2]。如今，在這個知識和信息爆炸的時代,在這個崇尚個性發(fā)展的社會,學生越來越不滿足于課本上有限的知識，越來越不滿足于課堂上老師所教的知識，傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法日益暴露其缺點。當傳統(tǒng)、落后的教學方法碰到先進的多媒體教學技術(shù)時，矛盾更加明顯。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是整個課堂的主宰者，也是學生視覺的注意點，教師的言行舉止都影響著學生，同時也豐富著學生的視覺內(nèi)容。但在多媒體課堂教學中，由于學生的視覺不自覺地停留在精彩的屏幕上，屏幕上的內(nèi)容主宰了學生的視覺感官系統(tǒng)，背景變化較少的屏幕反而使學生覺得枯燥和單調(diào)[3]。再加之高質(zhì)量多媒體課件的缺乏，多媒體技術(shù)不僅不能發(fā)揮其特長,反而暴露了它的缺點：屏幕顯示內(nèi)容少，流水式的播放使教學內(nèi)容不緊湊，學生印象不深刻，課后容易遺忘，從而使多媒體課堂的教學質(zhì)量下降。

2借助多媒體技術(shù)，改革教學模式

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學中，學生一直被動接受教師講授的知識，在抄筆記、記筆記和背筆記的過程中完成教學任務，從不主動、積極地思考問題，教學效果越來越不理想，這種教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。要變被動接受為主動學習，就要改變教師在課堂上主宰一切的地位，把課堂的主動權(quán)交給學生，提高學生的參與意識[4]，這就是全新的“引導式”教學模式。

多媒體教學技術(shù)的應用，為“引導式”教學模式的推行提供了良好的環(huán)境。多媒體教學技術(shù)借助生動、形象、逼真的畫面，豐富了課堂教學內(nèi)容，增大了課堂的信息量，激發(fā)了學生求知的欲望。同時，多媒體技術(shù)的使用省去了教師板書的時間，使課堂能留出更多的時間讓學生與教師直接交流。目前,我們在醫(yī)學微生物學的教學改革中，借用多媒體教學技術(shù)，推行“引導式”教學模式，使原本枯燥的醫(yī)學微生物學教學變得輕松、活潑，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，獲得了良好的教學效果。

2.1 精心安排教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學模式中，課堂教學內(nèi)容幾乎就是教材內(nèi)容的再版，教師在課堂上泛泛而談，學生不易掌握課堂內(nèi)容的主干?！耙龑健苯虒W則要求教師的講解要精辟、簡煉，這就需要對教學內(nèi)容進行重新安排。我們對教學內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在重點講授微生物學總論，選擇性講授微生物學各論。掌握總論部分的內(nèi)容能夠讓學生對不同的微生物有個總體認識，了解不同微生物的特點，區(qū)分不同種類的微生物，如細菌是單細胞的原核細胞型微生物，相對于病毒而言它有細胞結(jié)構(gòu),相對于真菌而言它缺乏核膜、核仁;細菌以二分裂方式繁殖，病毒以復制的方式繁殖，真菌則以孢子繁殖等。在學生對各類微生物有了一個全面認識的基礎上,再針對不同專業(yè)并聯(lián)系生活實際有選擇性地講授內(nèi)容繁雜的微生物各論部分。

2.2創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的探究欲望

傳統(tǒng)的課堂講授強調(diào)條理性，教師按照教科書的編排順序及教學大綱要求，逐一講解每種病原微生物的生物學特性、致病性與免疫性、實驗室檢查及防治原則。由于講授的病原微生物種類繁多，各具特性，因此，學生在學習過程中常出現(xiàn)易懂、難記、易混淆的現(xiàn)象，直接影響了學習效果。針對這一現(xiàn)象，我們在微生物學各論的講授中，采用了引導式教學法，以問題的形式引導學生思考，激發(fā)學生探究知識的欲望，再以答辯的形式或現(xiàn)場討論的方式拓展具體內(nèi)容[5]。如從面部疥瘡展開對化膿性球菌的講授，從夏季食物中毒展開對腸道桿菌的講授，從厭氧傷口的處理引入?yún)捬跣约毦闹v授，從瘋牛病的蔓延引入對朊粒的講授、從世界艾滋病日展開對人類免疫缺陷病毒(hiv)的講授，從手足癬病展開對致病性真菌的講授等。這些都是發(fā)生在身邊的問題或國際熱點問題,容易吸引學生的興趣，循著疾病—病原微生物—疾病的思路，把學生帶進奇妙的微生物世界。

2.3 改變授課方式，引導學生主動參與教學過程

傳統(tǒng)的教學模式中,整個課堂基本是教師滔滔不絕地講,學生機械地做筆記,使教師教得累,學生容易倦。在“引導式”教學中，我們將這種單向傳授方式改為雙向傳遞式，鼓勵學生積極主動地提問，允許他們發(fā)表自己的意見。這樣，使教師與學生之間，學生與學生之間有了交流，使“教”與“學”融為一體。如在講授完“遺傳變異的機理”后，把時間讓給學生發(fā)言,讓他們分析“細菌耐藥”這一常見的變異現(xiàn)象，其遺傳學機制可能有些什么?這不僅調(diào)動了學生學習積極性，同時也使教師從中受益。實際上，問題是引導學生參與、引導學生思考的最好方式。一堂課的進行，通常就是由一系列的問題串聯(lián)起來的。我們改變了傳統(tǒng)教學中什么都由教師講清楚的做法，原來很多由教師講的內(nèi)容，教師不再詳細地講解，而是以問題的形式讓學生討論。這樣，不僅充分調(diào)動了學生的學習積極性，也使學生的思維不只局限于課本和教師。這種教學方式使課堂活潑、輕松，頗受學生歡迎，同時也使教師與學生關(guān)系更為密切。

2.4多媒體技術(shù)與常規(guī)教學相結(jié)合，強化課堂教學效果

各種病原微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)僅靠文字講解非常抽象，學生難以理解，我們采用多媒體技術(shù)輔助教學，通過大量直觀的圖片，真實形象地顯示各類微生物的形態(tài)以及超微結(jié)構(gòu)。這樣就不再是教師空講，學生空想，而是講有所依，學有所據(jù)，使抽象的教學過程具體化，使同學們對各類病原微生物有一個直觀、感性的認識,增強了記憶。多媒體課件還可以化靜為動，對于一些難點內(nèi)容可采用連續(xù)動畫畫面，很好地突破難點，幫助學生理解。如在講授葡萄球菌a蛋白(spa)的特性和作用時，配以動畫畫面，可以使原來難以理解的抽象概念變?yōu)樯鷦拥漠嬅?，不僅有助于學生理解知識，同時可以寓教于樂，提高學生的學習興趣。

多媒體課堂教學是將來課堂教學的發(fā)展趨勢,它必然會取代傳統(tǒng)的教學方式。但是，若只為用這一技術(shù)而應用，不根據(jù)這一技術(shù)的特點，探索適合于它的教學方法，必然使它被拋棄。要使多媒體教學發(fā)揮特長，關(guān)鍵在于改變現(xiàn)有的教學觀念、教學方法。多媒體教學與引導式教學模式的聯(lián)合應用是推動教育觀念、教學思路、教學方法的改革,值得我們深入研究和探討。

【參考文獻】

  　1 桂軍勝. 現(xiàn)代化教學手段在醫(yī)學微生物學教學中的應用[j]. 衛(wèi)生職業(yè)教育, 2006, 24 (9): 84-85.

2 蔡紹先,陳瑋瑩,溫博貴. 討論式教學法在醫(yī)學新教學模式中應用的探索[j]. 醫(yī)學教育探索, 2006, 5(2): 116-117.

3 劉艷,陳章其,張敏,等. 保障高校對媒體教學質(zhì)量的有效途徑探索[j]. 中國醫(yī)學教育技術(shù), 2008, 22 (2): 117-119.

第5篇：多媒體技術(shù)的應用范文

【關(guān)鍵詞】電子電工；多媒體技術(shù)；教學應用

引言

在高職院校的電子相關(guān)的專業(yè)當中，電子電工專業(yè)是其核心專業(yè)之一。它是一門集實踐性、創(chuàng)新性、廣泛性于一身的拓展性課程。而就目前來看，大多院校在教授課程方面都配備了具有先進科技的多媒體教學設備。在電子電工這門抽象的課程中，僅僅靠教師講解專業(yè)知識這對于學生來說是遠遠不夠的。電子電工課程部分知識點是具有抽象性的，學生難以理解。而如借助于多媒體，它可以把抽象的知識點立體化，配備了相關(guān)圖片和動態(tài)分析圖，這就能使學生很好地理解專業(yè)知識。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在使用多媒體教學設備時，能極大地提高學生的學習興趣，同時也使學生思維變得活躍。

一、對于傳統(tǒng)教學模式及其教學設備進行問題分析

1.傳統(tǒng)教學模式老套，無新意傳統(tǒng)的電子電工的教學方式是以教師講解為主體，一節(jié)課的時間大部分都被教師講解專業(yè)知識所占用，而學生卻聽得云里霧里，甚至對學習失去信心。在電子電工的課本上大都標記了需要實驗操作的詳細實施過程，學生只需按部就班的去實驗室按照每一步的步驟進行操作。這樣學生就缺乏自主思考能力，只依賴于教師的講解和課本上的實驗步驟。這樣培養(yǎng)出來的學生毫無創(chuàng)新能力，思維木訥，很難被社會認可，教師也只知道一味的去灌輸知識，未能意識到這樣會適得其反。2.教學實驗操作內(nèi)容太過單一在傳統(tǒng)的電子電工的實驗課上，教師們講究多練少講的思想，而實驗的目的和實驗的步驟在書本上詳細的寫出，這就使得學生能做出實驗卻不知道其中的原理是什么，而只知道按部就班的去完成書本的實驗操作。這樣學生不能把實驗與實際生活結(jié)合起來，方法過于死板，所學知識過于陳舊，思想過于呆板。而目前電子行業(yè)要求的人才是集專業(yè)知識與創(chuàng)新思想于一體的綜合型人才，而使用陳舊方法教出來的學生只會被社會所淘汰。3.教學設備較為陳舊在21世紀的新時代，各個鄰域都在飛速發(fā)展。而對于電子行業(yè)來說，現(xiàn)如今都是需要能夠操作智能電子設備及儀器的綜合型人才。為了提高工作效率和產(chǎn)品的產(chǎn)量，很多企業(yè)都采取智能設備機器來進行工作，而這就對人員的選擇提出了要求。在原來，電子電工教課所用的教學設備都太過于笨拙和陳舊，學生在使用過程中也感覺到繁瑣。而目前部分的高職院校電子電工專業(yè)使用的授課儀器還是過于老舊，這會使學生接觸不到新型的電子儀器，而走出社會后就會面臨就業(yè)難等一系列的問題。

二、使用多媒體的益處

1.多媒體教學技術(shù)能夠把抽象化知識點實際化現(xiàn)代多媒體技術(shù)是一個綜合性的概念，傳統(tǒng)的教學模式所設框架太多，而對于一些抽象的知識點，教師也無法用語言形象的描述出來。與之相比，多媒體教學設備則可以把信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為動畫或是數(shù)字了，能使學生更好的理解其中的專業(yè)知識。它能將數(shù)字、音頻、圖片等結(jié)合起來，以動畫的方式呈現(xiàn)在學生眼前，為教師傳授知識起到了很好的輔助作用。教師只需在課下做好相關(guān)課件，就可以直接進行講課，也改變了傳統(tǒng)的板書式講課的形式，這對電子電工專業(yè)來說是非常有利的。2.多媒體的使用能激發(fā)起學生對電子電工專業(yè)的學習興趣對于電子電工來說，一般的專業(yè)知識都具有一定的抽象化。再加上教師的灌輸知識的講解法，很多學生都在課堂上三心二意，更是覺得課程枯燥乏味，從而就對其失去學習的興趣，大大的降低了課堂的教學效率?，F(xiàn)代電子電工的教學大部分都依賴于實驗，實驗的確能夠鍛煉學生的實踐能力和思維方式。而就目前來看，多數(shù)高校的電子電工實驗設備建設情況以及儀器設備卻是不容樂觀，有些實驗室是懸空擺設，起不到任何的實際性作用。而在這種前情況下，我們就要找尋其他的解決方法。而多媒體的出現(xiàn)就成了實驗室的替代品，出色的勝任了電子實驗室這個角色。學生可以通過動畫直觀的了解到各個電器的工作原理以及構(gòu)成結(jié)構(gòu)。與此同時，多媒體還配有音頻設備，有助于學生更好的理解專業(yè)知識點，這樣能大大的激發(fā)學生的學習興趣。3.多媒體能夠培養(yǎng)電子電工學生的創(chuàng)造性思維多媒體是一種動態(tài)的信息傳遞方式，他所涵蓋的信息含量遠遠的大于了教師講述以及課本上的知識點。正是因為這點，多媒體可以使學生的思維動起來，并且刺激他們的創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教師在使用多媒體上課時，往往能省去板書時間，能把大把的時間留給學生獨立思考，例如說PPT的放映，動畫的間隔時間，都能讓學生的思維處于活躍狀態(tài)并去思考相關(guān)專業(yè)問題。此外，教師還可以使用多媒體創(chuàng)作電工儀器工作場景和電器設備的模擬工作狀態(tài)，這可以使學生更好的理解有關(guān)電器設備的運行狀態(tài)以及工作原理，這對于教師提升課堂教學效率非常有用。4.多媒體教學設備能減輕教師的教學負擔對于電子電工專業(yè)的教學來說，教師要提前備好第二天要上的課程。而由于電子電工的課程備案往往需要繪制有關(guān)電子儀器設備的相關(guān)電路圖或是電子儀器的原理圖，而在課上也需要大量的板書內(nèi)容。這樣大大增加了教師的課程負擔，而教學效果也往往是與預期效果大相徑庭。相對而言，多媒體的使用更方便了教師，教師只需操作電腦制做動畫以及講課PPT，次日就呈獻給學生，在上課途中也不用過多使用板書。這就在很大程度上減輕了教師的負擔，不用在備課上花過多的時間，以便于教師能解決更多的實際問題。

三、堅持多媒體技術(shù)教學的基本應用原則

近年來，多媒體在教育行業(yè)被越來越頻繁的使用，而在教師使用方便的同時，也要注意一些基本原則。1.堅決不能忽視在課堂上老師主導，學生主體的原則在現(xiàn)代教學的課堂上，無論怎么改革教學方式以及教學設備，老師占主導，學生占主體的原則堅決不能變。教師的職責就是傳道授業(yè)解惑，而學生的職責就是搞清楚教師的講解內(nèi)容，這是無可爭辯的事實。多媒體的使用，方便了教師，培養(yǎng)了學生，而在這同時，也要堅持相關(guān)的原則，進行適當方式的教學。2.不能讓多媒體完全代替了教師教學多媒體的使用在一定程度上是提高了教學效率?？稍谡n堂上，主要專業(yè)內(nèi)容講解還需教師來傳授。多媒體只是一種輔助教學的工具，并不是教師教學的替代品。因此，教師在使用多媒體的同時，一定要注意合理分配時間。教師一定要作為主導作用在課堂上進行專業(yè)知識的講解，要避免出現(xiàn)機為主體，師為輔助的現(xiàn)象，要認識到多媒體只是一種輔助教學設備，而不能代替教師的專業(yè)授課。3.對于多媒體課件的使用要適度多媒體的使用確實能提高教學效率，而與此同時，課件的制作數(shù)量一定要控制在合理的范圍之內(nèi)。部分教師認為多媒體能提高教學效率就一味的依賴于多媒體的使用，而忽略了自身的知識授課。這就導致了學生的注意力都在多媒體放出的音頻、動畫上，而對專業(yè)知識的學習是少之又少。因此，教師一定要注意課件使用的多少以及使用次數(shù)都在合理的范圍之內(nèi)。

結(jié)束語

綜上所述;多媒體的合理應用在電子電工專業(yè)課上頗有成效，它改變了傳統(tǒng)的教學理念及教學模式，促進了學生對理論知識的理解程度，提高了教學質(zhì)量，以及學生應用電子電工技術(shù)的能力。

參考文獻:

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[2]劉久凱.論多媒體技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學中的應用[J].電子制作,2013,(4):97.

[3]劉德璋.淺論多媒體技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學中的應用[J].中國科技縱橫,2013,(21).

第6篇：多媒體技術(shù)的應用范文

初中英語教學中多媒體技術(shù)的應用策略

1.調(diào)動學生的學習興趣

在初中英語教學中，教師有效運用多媒體技術(shù)，如動畫、視頻、圖像、文本、聲音等，彌補了傳統(tǒng)教學模式中單一性教學的不足，并有效地激發(fā)了學生的學習熱情和求知欲，這對培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力以及語感的形成有著不可或缺的作用。

2.凸顯重點和難點知識

多媒體輔助教學有著直觀、生動、形象的特點，它能夠使英語教學中抽象的教學內(nèi)容變得形象，零散的教學內(nèi)容變得系統(tǒng)，教學的難點和重點更加凸顯，從而大大提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。例如，教師在指導學生學習“介詞”的時候，可以使用圖像閃爍、解說、定格、移動等一系列的方式來講解“over，under，on，in”的不同?；蛘呤墙柚嗝襟w技術(shù)制作課件，對“跳躍、倒退、向前”等動作進行演示，如此教學能使學生快速掌握這一系列介詞的不同之處。這樣的多媒體教學課件不但與課本知識相統(tǒng)一，而且有效地調(diào)動了學生的多種感官，能夠迅速地集中學生的注意力，活躍了學生的思維，實現(xiàn)了理想的教學效果。

3.發(fā)展學生的思維能力與自主學習能力

多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應用，能夠使教學課堂得以優(yōu)化，進而在潛移默化中增強學生的英語交際能力，激發(fā)學生的思維意識，提高學生的綜合素質(zhì)，推動學生的全面發(fā)展。并且，能夠有效地突破教學空間和時間的制約，同時還可以個性化地統(tǒng)一語言、形象、聲音等，有效地推動學生思維能力的發(fā)展。

初中英語教學中應用多媒體技術(shù)需要注意的事項

在教學實踐中應用多媒體技術(shù)的時候，也需要注意下面的一些事項。

1.適度應用多媒體技術(shù)

在初中英語教學中應用多媒體技術(shù)具備明顯的優(yōu)勢，可是，應用多媒體技術(shù)輔助教學不能完全取代傳統(tǒng)的教學模式。倘若教學中過度使用多媒體，會導致學生注意力不集中，教師難以有效地把握教學的進度，不利于教學效率的提高。為此，在初中英語教學中，教師需要結(jié)合教學的實際要求，科學、有效地應用多媒體技術(shù)，不可以濫用。

2.明確多媒體技術(shù)的輔

第7篇：多媒體技術(shù)的應用范文

關(guān)鍵詞：高職英語 多媒體 應用 技術(shù)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-01

在這個科技十分發(fā)達的時代，我國的教育已經(jīng)離不開多媒體技術(shù)了無論是PPT還是計算機幻燈片的流行，都讓我國的各大學校中課堂教育更加多姿多彩，學生的學習質(zhì)量也在不斷提高。但是，近幾年來，我國國內(nèi)仍然存在著不少多媒體技術(shù)應用并沒有使用到的教育機構(gòu)，在高職英語教學的過程中，多媒體教學仍然存在著各種各樣的問題，因此，本文將對于一系列高職英語教學過程中多媒體教學技術(shù)的應用問題進行分析和闡述，并提出一些相關(guān)的解決方案，以便于讓我國的多媒體技術(shù)能夠更好地應用到我國的英語教學當中，讓我國的高職英語教學課堂能夠更加多姿多彩，讓我國的高職英語教學水平不斷提高，提高學生的聽課質(zhì)量，從根本上提高學生的英語水平。

1 多媒體技術(shù)簡介

多媒體技術(shù)是專指于計算機程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的計算機應用技術(shù)，而多媒體教學則是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。在高職英語教學中的多媒體教學則是使用現(xiàn)代化的手段作為授課基礎，將一些高科技的教學方式以及教學器材引入到日常課堂生活中去，讓這種現(xiàn)代化的教學輔助資源與課本教材充分地、有機地結(jié)合在一起，讓教師可以更加高效率地將自身的英語知識傳授給自己的學生，同時也有效地增加了學生在課堂上地對于英語知識的理解能力，更是可以更好地培養(yǎng)學生的語言技能，可謂一舉多得。

2 我國高職英語多媒體教學中存在的問題

2.1 教師方面存在一定的觀念問題

作為英語教學的核心，教師教學理念的正確與否將直接影響到學生聽課質(zhì)量的好壞，教師如果使用正確的、跟隨時代腳步的、科學合理的教學理念，使用正確的教學模式，便會起到事半功倍的效果，讓學生提高聽課質(zhì)量，達到良好的教學效果。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師使用陳舊的教學工具，除了一臺錄音機進行課文的誦讀之外，完全照本宣科，教師講、學生記，臺上臺下忙得不亦樂乎，卻往往無法達到良好的教學效果，而用多媒體教學，則會創(chuàng)造出一種有圖像、動畫、聲音、視頻以及文字等多方面素材組成的龐大知識畫面，課本中篇幅較長，并且枯燥無味的課文，使用多媒體教學方法重組之后，便成為了一小塊一小塊活動的課文，這樣的知識學生吸收起來更加方便，更加有助于形象思維的記憶，提高學生的學習能力。因此，教師本身轉(zhuǎn)變教學理念，有助于更好地提高課堂教學質(zhì)量，但是教師也要注意，知識就是知識，不能因為過于注重展示而忘了教學內(nèi)容的講解，再花哨的多媒體，其內(nèi)在的基礎含義都是為了將知識教給學生，不能舍本逐末。

2.2 學生方面存在一定問題

由于多媒體教學是一種在娛樂過程中學習知識的教學模式，因此需要學生提高自身的紀律性，很多情況下學生往往只注意到多媒體講堂上豐富多彩的圖片和視頻，卻忽略了知識的學習。對于高職學生來講，普遍自身自律能力不高，缺乏一定的抗干擾能力，在這種相對自由的環(huán)境下，便會分散注意力。

3 高職英語教學中多媒體技術(shù)應用問題的解決對策

3.1 教師方面要多多改善教學模式，提高教學水平，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

在教學過程中，教師需要根據(jù)不同的需求使用傳統(tǒng)講課以及多媒體教學兩種教學模式，充分將兩者之間的共同點進行把握，將兩者之間的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，不斷取兩者之精華，去其糟粕，將課堂教學變得更加豐富多彩的同時也要保證知識的及時傳輸，保證課堂教學的嚴肅性，保證授課質(zhì)量。

3.2 學生方面也要充分地調(diào)動自身積極性提高適應能力

在多媒體教學過程中，教師要幫助學生提高自身的聽課適應能力，能夠充分發(fā)揮多媒體的作用，而不是學生毫無自制力的自由和散漫，這就需要教師與學生之間達到一種互相信任、互相之間存在感情的新型教學模式，教師要將學生作為主體，充分激發(fā)學生興趣，這樣才能更好地改善學習效果，將教學手段作為輔助效果，真正主要的還需要學生自己去努力地學習知識，自主地去吸收知識。

4 結(jié)語

廣大高職英語教師應以不同的方式和途徑努力提高自身的計算機應用能力和多媒體課件制作能力。學校也應該在這方面盡可能為教師提供方便，這樣才能更好地促進多媒體教學模式的發(fā)展，讓我國的教育水平得到有效的提高。

（濰坊科技學院，山東 濰坊262700）

參考文獻：

[1]萬鐳.高職英語教學改革探討[J].硅谷，2008（21）.

[2]桂俊玲.高職英語教學改革探討[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（4）.

第8篇：多媒體技術(shù)的應用范文

（一）多媒體教學具有更好的直觀性

在教學中應用多媒體技術(shù)的一些特性和功能，根據(jù)學生的需求和教材的要求，制作一些供學生學習和觀賞的多媒體課件，同時也可在課堂上加入一些外界的真實東西，不僅能讓學生更加直觀的對音樂創(chuàng)作的背景有所了解，還能增加學生進行二胡學習的興趣。

（二）多媒體教學具有可重復性

在人的學習過程中，記憶能力有限，需要時常對所學的知識進行重復學習，比如在學習《洪湖主題隨想曲》的過程中，學生會遇到很多上滑音、回滑音和下滑音的問題，難于記憶。教師可以通過多媒體進行課件制作，不僅能將學生的學習興趣進行提高，還能增強他們的記憶能力。也可以將以前學過的課件拿出來讓同學們進行復習，減輕教師教學壓力。

（三）利用多媒體提高教學質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學模式較為單一，教學手段陳舊，對教學質(zhì)量的提高不利，教師的課時也較多，對不同的學生要進行不同的指導，教師的工作壓力較大。在教學中，教師先進行演奏演示，然后讓學生進行模仿練習，同時進行指導和糾正。利用多媒體教學，教師在向?qū)W生進行知識傳送的過程中，可以采用圖片、視頻等方式進行，既能將學生的眼界在愉快的學習氛圍中進行開闊，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習思維，利用提高課堂效率。

二、在二胡教學中應用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀分析

在學校教學中，多媒體技術(shù)應得到了較為廣泛的應用，一些學校還專門設置了多媒體教室，但是這種教學技術(shù)在具體的應用中并不是完美無缺的，還存在著很多的問題。

（一）沒有將多媒體技術(shù)自身的功能充分利用

作為一種高科技電子技術(shù)，多媒體技術(shù)具有比較強大的功能，在教學中能很好地輔助二胡教師。但是有些二胡教師自身的技術(shù)能力有限，在制作多媒體課件的過程中，沒有很好地將技術(shù)和內(nèi)容間的關(guān)系進行處理，要想在多媒體課堂上將二胡課上好，就需要教師在制作課件的過程中用相關(guān)的技術(shù)作為保證，從而使得在整個教學中應用音樂的教學思想，達到進行多媒體教學的良好效果。

（二）沒有對多媒體有著很好的認識

在具體的教學過程中，多媒體技術(shù)不能用來完全取代教師的主體地位，有些教師以多媒體課件的形式將整節(jié)課的內(nèi)容都呈現(xiàn)給學生，這樣的教學方式缺乏了師生間應有的交流，對多媒體技術(shù)過分依賴，不適應當前的教學實際，且在二胡的演奏中不進行專業(yè)示范，不僅將教師的專業(yè)技術(shù)水平進行了降低，同時也使得學生和教師的交流減少，師生間的距離被拉大，從而使得學生的學習積極性降低。所以，在教學過程中，多媒體技術(shù)起到的僅僅是輔的作用，其課堂主導仍然是教師。在當前的二胡教學中，一般采用小組課的形式或是“一對一”的形式，注重的是對學生專業(yè)實踐能力的提高，對教學能力的創(chuàng)新和教學方式的創(chuàng)新不夠重視，這種行為方式是錯誤的。

（三）在多媒體課件的制作過程中，取材有很大的盲目性

在二胡教學的過程中應用多媒體技術(shù)，不僅能提高學生興趣，更能讓教學過程具有趣味性。在制作多媒體課件的過程中，一些教師盲目地使用音頻和動畫效果，目的可能是為了讓課件更加具有趣味性，但是卻失去了進行教學服務的目的，將進行本節(jié)課程知識傳授的初衷忘記了。還有些教師在教學過程中，覺得制作多媒體課件是件很麻煩的事情，不想利用這種方式，但是迫于學校的壓力，在制作課件時抱著應付了事的心理，課件的質(zhì)量堪憂，沒有將進行多媒體教學的實際作用發(fā)揮出來。在當前的多媒體教學中存在著這么多的問題，為了能切實將二胡教學中多媒體技術(shù)的作用發(fā)揮出來，就需要針對這些問題采用一些具體的措施。學校必須加強對教師的專業(yè)知識培訓，讓教師對多媒體技術(shù)有著充分的了解和認識，教師必須能夠單獨制作質(zhì)量較高的PPT。學校在進行安裝多媒體課件時，也要注意對設備進行把關(guān)，不能有妨礙學生學習的軟件存在。

三、在二胡教學中應用多媒體技術(shù)的策略

（一）對多媒體技術(shù)教學手段必須有著正確的認識

在二胡教學中充分應用多媒體技術(shù)，就需要首先對多媒體技術(shù)有著正確的認識。所謂的多媒體技術(shù)教學手段是指在教學中，根據(jù)教學對象的特點和教學目標的實現(xiàn)，通過合理的教學設計，充分利用現(xiàn)代的教學媒體，并結(jié)合傳統(tǒng)的教學手段，將教學的全過程進行共同參與，從而對學生進行多種媒體信息的作用，將教學過程結(jié)構(gòu)達到合理化，從而實現(xiàn)最佳的教學效果。多媒體技術(shù)教學手段在二胡教學中既有缺點也有優(yōu)點，必須對此進行清楚認識。要想充分使用好這種教學手段，就需要對這種教學手段進行充分了解和正確認識。在教學過程中，多媒體技術(shù)只是起到了一定的輔助作用，它不能完全取代教師在課堂上的主體地位，教師在教學過程中更不能將多媒體技術(shù)作為教學的全部內(nèi)容。在二胡教學課堂上，如果沒有教師的存在，僅僅依靠多媒體對學生進行輔導，這該是怎樣的情景??！比如在《椰島風情》一課的講授過程中，在樂譜中并沒有標記技法，在具體的演奏中應由教師做親身示范，這樣學習通過觀摩才能進行掌握，如果單純的依靠多媒體技術(shù)是無法實現(xiàn)學習演奏技法的學習目的的。多媒體技術(shù)僅僅起到了進行教學輔助的作用，在今后的教學工作紅，必須對多媒體技術(shù)進行正確認識，使之與傳統(tǒng)的教學方法相結(jié)合，并處理好多媒體與教師的關(guān)系，從而發(fā)揮出多媒體技術(shù)的最大化價值。

（二）將教師的自身素質(zhì)進行不斷提高

在學生心中，教師是永遠的榜樣，是學生心中敬畏和尊重的對象，教師在學生心中的地位是至高無上的?，F(xiàn)代學生的思維敏捷、創(chuàng)新能力強，在課堂學習中對知識的追求已經(jīng)不單單限于課本的范圍了。教師要滿足學生對知識的渴求度，保持自己在學生心中的崇高形象，跟緊時展的步伐，不斷加強自身的學習，擴大自己的知識面，將自身綜合素質(zhì)進行全面提高。教師應熟練掌握多媒體這門技術(shù)，將每節(jié)課上的內(nèi)容都進行認真設計制作。教師要充分明確自己在課堂上的主導地位和多媒體技術(shù)的輔作用，不能過分對多媒體技術(shù)依賴。教師如果沒有良好的自身素質(zhì)，在進行多媒體技術(shù)的教學過程中，會出現(xiàn)兩種情況，一種是教師對多媒體技術(shù)不認真對待，當成是一種擺設，它的使用可有可無；另一種是教師對多媒體技術(shù)過分依賴，有它萬事足，教師在授課時只要打開它，讓學生們進行自由學習就可以了，教師完全不用再操心。這兩種情況都是對待多媒體技術(shù)的極端思想，都是不可取的，這樣不僅在教學過程中不能幫助學生進步，反而使得學生的學習受到影響，所以教師自身素質(zhì)的提高是重中之重。

（三）應用多媒體反饋教學法

多媒體反饋教學法指的是，在教學的過程中將學生的二胡演奏聲音或是表演動作用圖像錄制軟件進行錄制，然后和學生一起對這些聲音和圖像進行觀看，以此來確定學生的表演和演奏動作是否規(guī)范、發(fā)音是否標準，找出不標準和不正確的地方進行及時調(diào)整。在傳統(tǒng)的教學過程中，學生能夠很容易的找到其他同學的演奏缺點，但是對自身的一些演奏缺點卻是不自知。比如一些音準是否準確、對于節(jié)奏的控制是否平穩(wěn)、演奏的過程中是否投入了全部情感等，學生對自己出現(xiàn)這些錯誤的地方不容易把握，從而察覺不到自身的不足。通過多媒體反饋教學法，再利用一些聲音錄制軟件，能夠很容易讓學生認識到自己的錯誤，并針對錯誤進行及時改正。

四、小結(jié)

第9篇：多媒體技術(shù)的應用范文

關(guān)鍵詞：機械類專業(yè) 中職生 教學模式

機械類專業(yè)是一項理論性和實踐性都很強的專業(yè)，當中所包括的概念性較強。中職學生普遍存在的一個特點就是：文化基礎較弱，綜合素質(zhì)較低，理解能力相對薄弱，邏輯思維能力以及立體空間感不強，因此在學習這門課的時候，很多學生信心表現(xiàn)出明顯的不足，學習興趣很難激發(fā)，很多的教師在教學的時候也顯得心有余而力不足。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)被廣泛地應用于教學當中，這也為中職機械教學模式的研究提供了新的契機。多媒體教學可以使教師改變傳統(tǒng)的教學模式，通過制作視頻、動畫等手段，變枯澀難懂的文字為具體的活動圖像，使教學的內(nèi)容更加形象具體，也給機械專業(yè)課教學增加了新的活力，有力地促進了教學效果的提高。

一、多媒體技術(shù)應用于機械專業(yè)教學應該注意的問題

當前多媒體技術(shù)雖然被廣泛地應用于教學中，但是每個學科有每個學科的特點，機械專業(yè)學科有機械專業(yè)學科的特點，筆者認為相關(guān)的教師要將多媒體技術(shù)應用于機械專業(yè)的教學中必須注意以下一些問題。

1.教學應該從學生的實際情況出發(fā)

多媒體技術(shù)應用于機械專業(yè)的教學中最大的優(yōu)點就是可以借助相關(guān)的圖片、圖形，直觀的展示相關(guān)的教學重點，讓學生容易理解。但是相對于傳統(tǒng)的教學手段而言，多媒體手段的應用使得教師在上課的時候輸入的信息量大大增加，很多知識點一帶而過，很多基礎相對差的學生可能對一些知識點無法把握透徹。因此，教師在進行教學的時候，一定要根據(jù)學生的具體的特點，借助于一些其他的教學方法，幫助學生更好地掌握相關(guān)的知識點，引導學生學會將不同的知識點相互的聯(lián)系起來，把握住知識點的核心。

2.教師的教學應該以學生為主體

多媒體技術(shù)只是一種教學的輔助手段，但是課堂教學的主要目標還是要使學生掌握相關(guān)的重點知識。因此，在教學當中，老師一定不能忽視學生的主體地位，只是一味地將知識點灌輸給學生。在教學中，應該要以學生為中心，充分發(fā)揮教師在課堂上的主導地位。

二、多媒體技術(shù)應用于中職機械專業(yè)教學的積極意義

1.能夠有效保持活躍的課堂氣氛

相比于傳統(tǒng)的教學方式而言，多媒體教學形式較為新穎，能將枯燥的文字轉(zhuǎn)成有趣的圖像動畫，使學生的注意力能夠集中，思維得到開拓，學生能夠直接的了解到學習的目標與重點，有針對性地進行學習。如在講授數(shù)控系統(tǒng)的組成時，雖然教材有對相關(guān)的概念進行詳細的闡述，但是闡述的方式卻缺乏新意，深奧難懂，很多學生很難理解，但是如果借助于多媒體技術(shù)，將相關(guān)的設備圖展示出來，然后再結(jié)合這些機械圖，學生對數(shù)控設備各個部分功能的理解就容易多了。

2.能夠幫助學生理解學習的重點、難點

學生在學習機械專業(yè)的課程內(nèi)容時，常常摸不清哪些是重點哪些是難點，另外，加上在機械專業(yè)課程中有許多概念和原理是比較抽象的，僅靠圖形和想象對初學者來說是不易理解和掌握的，利用多媒體課件能夠有效地幫助學生化抽象為具體。如在講授漸開線齒輪傳動時，對漸開線的形成、漸開線的性質(zhì)、漸開線齒 廓的嚙合特性的講解就是教學中的一個難點，如果教師運用傳統(tǒng)的方式進行講解，學生往往是一知半解，如果借助于多媒體技術(shù)，把各種離合器、聯(lián)軸器的組成、安裝利用動畫形式進行演示，再配以實物圖片，教學效果將事半功倍。

3.能夠直觀地表達教學的內(nèi)容

計算機動畫制作技術(shù)，可將一些難以想象和無法用語言表達的機械運動過程和工作原理制成多媒體課件，使得教學的思路非常清晰。例如：在進行平面連桿機構(gòu)的教學時，在傳統(tǒng)教學中我們通常是用自制的鉸鏈四連桿機構(gòu)在課堂上邊演示、邊作圖、邊講解，雖然這種方法也能直觀地表達出鉸鏈四連桿機構(gòu)的運動，但講到其基本性質(zhì)、急回特性、極限位置、死點位置及機構(gòu)的演化時就很難解釋清楚，因為教師所演示的圖片無法表現(xiàn)出機構(gòu)的動態(tài)

特征。

三、結(jié)語