節(jié)約糧食的實踐報告精選(九篇)

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第1篇：節(jié)約糧食的實踐報告范文

關(guān)于優(yōu)秀節(jié)能環(huán)保倡議書范文   尊敬的老師、親愛的同學們：

  堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境是我國的基本國策，關(guān)系人民群眾切身利益和中華民族的生存和發(fā)展。黨的十報告明確指出，把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置。節(jié)能，學校應(yīng)走在全社會的前面。創(chuàng)建節(jié)約型校園是構(gòu)建節(jié)約型社會的重要組成部分，我們理應(yīng)義不容辭，以實際行動積極投身到節(jié)約型校園的建設(shè)工作中去。為此，我們特向全校師生提出如下倡議：

  一、做節(jié)能減排的倡導者。要增強能源憂患意識和節(jié)約環(huán)保意識，弘揚中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成良好的生活習慣，建立健康、文明、簡約、環(huán)保的生活方式;學習、掌握節(jié)能環(huán)保知識，形成節(jié)約光榮、浪費可恥的良好風尚;廣泛宣傳，組織節(jié)能活動，在校園形成建設(shè)節(jié)約型校園的濃厚氛圍。

  二、做節(jié)能減排的實踐者。要從現(xiàn)在做起，從自己做起，從節(jié)約每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒米的點滴小事做起。

  1、開展節(jié)電行動。杜絕長明燈，充分利用自然光;隨手關(guān)燈，做到人走燈熄;隨手關(guān)電源，減少電腦等各種電器待機時間。

  2、開展節(jié)水行動。隨時關(guān)閉水龍頭，做到人離水斷，避免過量用水，嚴防跑、冒、滴、漏，杜絕長流水，發(fā)現(xiàn)漏水問題，應(yīng)及時通知相關(guān)部門維修。

  3、開展節(jié)約用紙行動，減少一次性用品的使用，如紙巾、紙杯、筷子、方便碗、方便袋等。

  4、節(jié)約糧食，合理飲食。合理消費，不亂花錢，不盲目攀比吃穿，堅持以夠用為原則，提倡適度消費，不超前消費。

  老師們、同學們，讓我們積極行動起來，爭做勤儉節(jié)約風尚的倡導者、實踐者、示范者，營造人人講節(jié)能的濃厚氛圍，為確保學校節(jié)能環(huán)保工作落到實處，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展，努力建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境良好型校園做出積極的貢獻。

  倡議人：XXX

  時間：XXXX年XX月XX日

  關(guān)于優(yōu)秀節(jié)能環(huán)保倡議書范文

  親愛同學們：

  大家好！

  為鼓勵廣大同學積極投身節(jié)約型校園建設(shè)，全面推進節(jié)約型校園建設(shè)，結(jié)合學校實際情況，我們向?qū)W校全體同學發(fā)出環(huán)保節(jié)能倡議：

  1、抵制商品過度包裝，節(jié)約糧食，養(yǎng)成健康科學的飲食習慣，樹立節(jié)儉文明的生活消費理念。

  2、養(yǎng)成離開教室、辦公室及其他公共場所時隨手關(guān)燈、關(guān)空調(diào)、關(guān)電腦，下班關(guān)飲水機的良好習慣。水龍頭隨用隨關(guān)，避免長流水。

  3、會議室、辦公室做到冬天空調(diào)溫度不高于20度、夏天空調(diào)溫度不低于26度，下班時提前30分鐘關(guān)閉空調(diào)，寒、暑假以及長假期間長久不使用空調(diào)的時候或者把插頭拔掉，或者把插電板的電門關(guān)上。

  4、天氣晴朗、光線充足時，建議教室、辦公室、會議室以采用自然光為宜。

  5、發(fā)現(xiàn)他人有浪費行為時及時規(guī)勸，發(fā)現(xiàn)因設(shè)備損壞或施工造成的浪費現(xiàn)象要及時通知學校有關(guān)部門。

  同學們，讓我們從自身做起，從生活中的一點一滴做起，積極參與節(jié)能減排。為從根本上改變能源浪費及環(huán)境污染的現(xiàn)狀，為實現(xiàn)國家的節(jié)能減排目標、為創(chuàng)建和諧的節(jié)約型校園做出自己的貢獻。

  倡議人：xx

  20xx年xx月xx日

  關(guān)于優(yōu)秀節(jié)能環(huán)保倡議書范文

  親愛的同學們：

  大家好!

  同學們，你們知道6月14日是什么日子嗎?我告訴大家，6月14日是全國低碳日。本周是我們?nèi)珖?jié)能宣傳周。低碳生活就是倡導“綠色生活綠色發(fā)展”，為了我們這個賴以生存的地球大家園，為了你我他明天會有更美的環(huán)境、更美好的生活，從現(xiàn)在開始，我們要積極行動起來，懂得綠色出行，保護環(huán)境，在生活中學會節(jié)電、節(jié)氣、節(jié)水，過綠色環(huán)保的低碳生活。

  在此，我向全體同學發(fā)出如下倡議：

  1、時刻注意節(jié)約用電，要做到隨手關(guān)閉電源。

  2、少用一次性制品，進行垃圾分類，回收資源。

  3、多騎自行車，多坐公交車，多爬樓梯，為節(jié)能減排出力。

  4、參加植樹造林活動，爭做綠色文明使者。

  5、節(jié)約使用不可再生能源，合理使用可再生能源。

第2篇：節(jié)約糧食的實踐報告范文

堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境是我國的基本國策，關(guān)系人民群眾切身利益和中華民族的生存和發(fā)展。在黨的十七大報告中曾明確指出，把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置。學校是能源消耗大戶，節(jié)約潛力巨大，創(chuàng)建節(jié)約型校園，是我們面臨的非常緊迫而重要的工作之一。大力倡導和實施節(jié)能減排工箱作不僅是學校自身發(fā)展的需要，更是學校培養(yǎng)合格人才、履行高校社會責任的需要。為此，我們向全校師生員工提出如下倡議：

一、做節(jié)能減排的倡導者。要增強能源憂患意識和節(jié)約環(huán)保意識，弘揚中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成良好的生活習慣，建立健康、文明、簡約、環(huán)保的生活方式；學習、掌握節(jié)能環(huán)保知識，遵守環(huán)保法律法規(guī)，形成節(jié)約光榮、浪費可恥的良好風尚；擴大宣傳，組織節(jié)能活動，在校園形成建設(shè)節(jié)約型校園的濃厚氛圍。

二、做節(jié)能減排的實踐者。要從現(xiàn)在做起，從自己做起，從節(jié)約每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒米的點滴小事做起。

1、開展節(jié)電行動。杜絕長明燈，充分利用自然光；隨手關(guān)燈，做到人走燈熄；隨手關(guān)電源，減少電腦等各種電器待機時間；推廣使用節(jié)能型環(huán)保型電器產(chǎn)品，提倡使用節(jié)能燈具，注意高耗能電器的避峰使用；辦公室、會議室等區(qū)域的空調(diào)溫度夏天不得低于26攝氏度，冬季不得高于20攝氏度，做到無人時不開空調(diào)，下班前半小時提前關(guān)閉。

2、開展節(jié)水行動。隨時關(guān)閉水龍頭，做到人離水斷，衣物集中洗滌，減少洗衣次數(shù)，洗滌劑要適量投放，避免過量用水，嚴防跑、冒、滴、漏，杜絕長流水，發(fā)現(xiàn)漏水問題，應(yīng)及時通知相關(guān)部門維修。

3、開展節(jié)約用紙行動。提倡發(fā)揮電子政務(wù)優(yōu)勢，盡量在電子媒體上發(fā)送通知、修改文稿，盡可能降低紙張消耗；提倡作業(yè)用紙、打印用紙和各種資料用紙的正反面使用，準確計算發(fā)文數(shù)量并嚴格按發(fā)文數(shù)量印制文件，盡量減少會議文件印刷數(shù)量，能傳閱的文件盡量傳閱，減少復(fù)印。減少一次性用品的使用，如紙巾、紙杯、筷子、方便碗、方便袋等。

4、節(jié)約糧食，合理飲食。合理消費，不亂花錢，不盲目攀比吃穿，堅持以夠用為原則，提倡適度消費，不超前消費。

5、合理使用公務(wù)用車：完善管理制度，制定能耗標準，建立油料、車輛行駛里程、維修等消耗的統(tǒng)計制度。通過合理調(diào)度、合理使用、合理維護有效降低車輛運行成本。積極倡導在公務(wù)活動中拼車使用，并盡量選擇公共交通，減少公務(wù)用車次數(shù)，減輕城市道路交通壓力。

第3篇：節(jié)約糧食的實踐報告范文

關(guān)鍵詞：小學綜合實踐；實踐活動；德育滲透

小學生正處于生理、心理發(fā)展的初級階段，其個性品質(zhì)、行為觀念、世界觀、人生觀、價值觀都處于形成時期，因而培養(yǎng)其優(yōu)良的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)是極其重要的。傳統(tǒng)的說教被多次證明是徒勞，只有在具體的實踐活動中進行有效滲透，才能潤物細無聲地對小學生進行德育熏陶。小學綜合實踐活動課具有超越知識體系的特征，其中蘊涵著豐富的德育因子，在對小學生進行德育方面具有其他課程無法比擬的優(yōu)越性。教師要深入地進行挖掘和研究，實現(xiàn)小學德育與學科教學的有效互補。

一、德育與小學綜合實踐活動課程相結(jié)合的必要性

小學綜合實踐活動課開展德育的獨特優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面：

（1）德育題材的廣泛性。小學綜

合實踐活動課程的德育素材十分廣泛，大到培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛科學，關(guān)心社會；小到教育學生厲行節(jié)約，勤奮學習，規(guī)范行為，這些都可以成為對小學生進行德育滲透的題材。小學綜合實踐活動中的德育資源主要體現(xiàn)在這幾個方面：其一，社會資源。如通過“家鄉(xiāng)民俗有哪些”“養(yǎng)殖與環(huán)保的探討”等實踐活動，讓學生融入社會，深入所在社區(qū)，培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感，樹立服務(wù)社會，回饋社會的品質(zhì)。其二，自然資源。如通過“親近校園植物”“河水變臭的原因”等活動，讓學生走出教室，投入自然，親近自然，探索自然，以此培養(yǎng)小學生對大自然的熱愛之情，樹立環(huán)保意識和節(jié)約意識。其三，自我資源。如通過“今天我當家”“上超市去購物”等活動，讓學生主動地獲取生活經(jīng)驗，獲得生活能力，不斷塑造和完善自我。

（2）德育形式的多樣性。小學綜合實踐活動課程具有很強的開放性，這就為道德教育提供了豐富的渠道。教師既可以立足本土，以當?shù)鼐哂刑厣幕顒淤Y源來開展課堂教學活動，使綜合實踐課程散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息，又可以通過對教材進行深入挖掘，組織各類拓展學科德育點的活動。教師既可以從學生生活以及身邊的人和事中挑選德育素材，對學生進行正面引導，又可通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺，從正面宣傳中樹立典型，弘揚社會正氣，以社會主流價值觀念影響學生，激勵學生。從小學綜合實踐活動的課堂組織形式來看，教師既可以通過教室內(nèi)、校園里的總結(jié)交流、匯報表演、展示與答辯等形式進行，又可以帶領(lǐng)學生走出校園、深入社會進行實驗探索、勞動實踐、社會宣傳等，形式多樣的德育實踐活動無疑迎合了小學生的心理特征。

（3）德育過程的實踐性。針對小學生的德育活動不能以傳統(tǒng)的課堂說教的方式進行，學生在凝滯的課堂中無法對知識形成有效關(guān)注和系統(tǒng)習得，那樣的知識學習過程是表面的，是無效的，是違背小學生的認知和學習規(guī)律的。而開展綜合實踐活動使學生從單調(diào)的課堂走向豐富的課外，走向美麗的校園，融入真實的社會。開展與學生所接觸到的社會生活密切相關(guān)的實踐活動，豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的探究興趣，培養(yǎng)了學生的實踐能力，學生在生動可感的活動中接受道德陶冶，生成了真切的道德感悟，道德體驗也由“被動型”變?yōu)椤爸鲃有汀?，德育效?yīng)更明顯。

二、小學綜合實踐活動課程的德育滲透方法

1.精選德育課題，營造德育環(huán)境

一方面，要收到好的德育效果必須有好的德育課題。好的德育課題有兩個方面的特征與要求：其一，要有思想性和啟發(fā)性，即所選課題要反映時代精神，具有較大的教育意義，這是德育課程的基本屬性和要求；其二，要具有貼合性，即所選課題不能離學生生活太遠，這樣無法獲得學生的情感共鳴，也就達不到好的德育效果。比如，在教育學生珍惜糧食時，如果僅僅用書本上“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這樣的材料，顯然是無法讓物質(zhì)條件優(yōu)越的學生感同身受的。在組織學生開展“糧食的研究”時，可以讓學生深入農(nóng)村，向農(nóng)民伯伯調(diào)查和體驗勞動，了解糧食的生產(chǎn)過程；通過新聞，關(guān)注非洲貧困國家和地區(qū)的孩子們?nèi)匀辉陲柺莛嚭幌盗谢顒幼寣W生深切地體驗到了糧食的來之不易，而且從內(nèi)心真正認識到節(jié)約糧食，愛惜糧食的重要性。

另一方面，要收到好的德育效果離不開良好的德育環(huán)境。環(huán)境所具有的育人功能是顯而易見的，如馬克思所言：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！币蚨鳛閷W校，應(yīng)該為小學綜合實踐活動課的順利開展創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，實現(xiàn)“隨風潛入夜，潤物細無聲”的德育效果。因此，我在本學期實施了以“愛我校園，凈我校園”為主題的綜合實踐活動。在活動過程中積極引導學生打掃學校公共衛(wèi)生，修繕花壇，張貼名人畫像和宣傳標語，隨時隨地提醒孩子們要愛護花草、保護公物、珍惜時間、節(jié)約糧食、團結(jié)同學……學校走廊、櫥窗、板報、墻壁都充分利用起來，充分發(fā)揮學校環(huán)境的德育滲透作用。

2.分工合作，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神

小學綜合實踐活動課的實踐性很強，經(jīng)常需要學生進行調(diào)查、訪問、考察、總結(jié)等，這些活動對于實踐能力相對欠缺的小學生來說具有一定的難度，因而往往以合作探究為主要開展方式。在進行某個主題的實踐活動時，教師要引導學生以4～6人為一個興趣小組，根據(jù)學生的性格特征和實踐能力的不同進行分工合作，學生在綜合實踐課中，不僅展示了自己的才華，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，進一步增強了集體榮譽感。

如在《保護環(huán)境，關(guān)愛我們的家園》綜合實踐活動中，我將本班學生分成八個學習小組。讓其中一組的五名學生分別調(diào)查自己所在社區(qū)的居民生活垃圾的種類、數(shù)量以及處理方式，學生通過采訪、調(diào)查，將調(diào)查的結(jié)果進行匯總，交由組長寫出調(diào)查報告。其他組的學生有的調(diào)查水污染，有的調(diào)查廢氣污染，有的調(diào)查綠化情況，既有分工，又有合作，既鍛煉了學生的社交能力，又培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神。

3.關(guān)注生活，關(guān)注社會，培養(yǎng)關(guān)心他人品質(zhì)

就小學綜合實踐活動課程而言，它的情感態(tài)度和價值觀目標就是培養(yǎng)學生的公民意識、社會責任心，激發(fā)學生熱愛勞動，熱愛自然，熱愛社會的情感。因而，小學綜合實踐活動課設(shè)計的目的性應(yīng)該十分明確，應(yīng)讓學生參與社會活動，課題要使課程和學生生活及社會實際相聯(lián)系。例如我們的生活離不開水，喝水、洗刷都需要水，工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也都離不開水，在生產(chǎn)生活中有很多浪費水的現(xiàn)象，而我們的水資源是有限的，學生就“珍惜水資源”這一話題展開討論，不僅能靈活運用收集的資料，又能明白地球上的水資源是有限的，教育每一個學生節(jié)約用水從自己做起，一個學生可以帶動一個家庭，一個家庭可以帶動一個社區(qū)，號召大家都為節(jié)約水資源作出貢獻。

總之，小學綜合實踐活動課立足于課內(nèi)外，課堂與生活、與社會相聯(lián)系，要在教學中滲透德育，充分挖掘教材中實現(xiàn)德育任務(wù)的內(nèi)容，使學生在綜合實踐過程中陶冶情操，熱愛生活，增強團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)集體榮譽感，增強社會責任感。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.小學綜合實踐活動課程指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

第4篇：節(jié)約糧食的實踐報告范文

關(guān)于節(jié)能環(huán)保倡議書范文通用   節(jié)能環(huán)保，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。在此，特向全體租戶發(fā)出如下倡議：

  1、 自然光照較好時，盡量少使用照明燈具，充分使用自然光源。

  2、 合理控制室內(nèi)溫度。氣溫在16度以上、28度以下請不使用空調(diào)，多開窗利用自然風調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度。需要開啟空調(diào)時，請關(guān)閉門窗，避免空調(diào)、門窗同時開啟。空調(diào)溫度設(shè)置夏天不低于26度，冬天不高于20度，下班前請關(guān)閉空調(diào)。

  3、 減少計算機、打印機等辦公設(shè)備待機時間，長時間不用或下班后關(guān)閉電源，拔下電源插頭，減少待機能耗。

  4、 盡可能減少大樓電梯使用頻率，提倡步行上下樓梯。

  5、 增強節(jié)水意識，養(yǎng)成節(jié)約用水習慣。用時水籠頭盡量開小，用完及時關(guān)閉。發(fā)現(xiàn)“長流水”、“滴漏”現(xiàn)象，請及時處理或報修。

  6、 節(jié)約辦公用品，實行無紙化辦公。除重要文件外，其他材料堅持雙面打印，或?qū)U紙反面打印。打印兩份以上同一文檔，應(yīng)先打印一份，再復(fù)印。

  7、 盡量減少使用一次性紙杯。

  8、 辦公使用的各類圓珠筆和簽字筆，在使用完后，更換筆芯再繼續(xù)使用，避免整支更換。開會、培訓盡量自帶筆記本和筆。

  請全體租戶積極宣傳節(jié)約的意義，看到浪費行為及時勸阻，讓更多的人懂得節(jié)約的重要性。讓我們積極行動起來，養(yǎng)成節(jié)約的習慣，真正實現(xiàn)低碳生活。

  關(guān)于節(jié)能環(huán)保倡議書范文通用

  隨著工業(yè)化腳步的加快，我們的生活變得日益方便快捷，而支持這個龐大的生活系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的能源卻常常被我們忽略，我們抱怨水電煤氣價格的上漲影響了我們的生活，卻很少想到能源危機正在對人類的生存和發(fā)展造成威脅，如果我們不采取有效的措施，有一天，我們的子孫后代將生活在一個能源枯竭的世界。

  今天，節(jié)能環(huán)保已經(jīng)是一個耳熟能詳?shù)脑~語，然而，我們是否真的做到了我們所說的那些?是否我們的行動僅僅停留在喊喊口號，我們的迫切僅僅表現(xiàn)為激情的演說?節(jié)能環(huán)保不是蒼白的話語，不是空洞的承諾，它需要我們真正從實際生活中去改善，去實踐，從身邊的每一件小事開始做起。我們應(yīng)該清醒地認識到保護環(huán)境、節(jié)約能源是我們共同的責任，刻不容緩地行動起來才能拯救地球。為提高本校師生珍惜能源愛護環(huán)境的認識，增進師生身體力行節(jié)能環(huán)保的動力，我們發(fā)出倡議：

  一、節(jié)約每一度電，杜絕電污染。

  人走關(guān)燈，杜絕長明燈;公共區(qū)域照明隨走隨關(guān);盡量利用自然光，做到晴天不開燈;選購空調(diào)時要考慮最適合房間大小的匹數(shù)。而且夏季空調(diào)溫度設(shè)定在26-28℃;空閑時關(guān)閉電腦顯示器或轉(zhuǎn)入待機、休眠狀態(tài);盡量選用太陽能系列電器;電視機不開得太亮，音量也不過大。

  二、節(jié)約每一滴水，減少水污染。

  用水完畢隨手關(guān)閉龍頭，別讓水空流;隨時檢查維修水龍頭阻止滴漏;提倡一水多用，讓水重復(fù)使用;慎用清潔劑，減少污染;發(fā)現(xiàn)浪費主動制止或報修;保護水源不污染。

  三、節(jié)約每一張紙，保護森林資源。

  充分發(fā)揮電子政務(wù)優(yōu)勢，大力推行無紙化辦公;盡量使用電子媒介修改文稿，努力減少紙張消耗;盡量使用再生紙和雙面用紙;打印按數(shù)量，避免浪費;積極回收廢紙，以便再生產(chǎn)再利用。

  四、節(jié)約每一粒糧食，珍惜糧食資源。

  飯不在多，夠吃就好，菜不在全，營養(yǎng)勻衡就好;避免餐餐剩飯剩菜;杜絕奢侈飲食，培養(yǎng)勤儉節(jié)約好習慣。

  五、節(jié)約每一升油，少污染少浪費。

  嚴格公務(wù)車輛管理，嚴禁公車私用;提倡工作人員辦理非緊急公務(wù)活動時，選乘公交車;掌握好車輛的保養(yǎng)和節(jié)油駕駛技巧，長時間停車等待時要熄火，不使用汽車空調(diào)在車內(nèi)休息，降低車輛使用成本和資源耗費。

  六、節(jié)約每一分辦公經(jīng)費，開源節(jié)流。

  嚴格辦公用品配備標準，盡量選擇能耗小、環(huán)保、質(zhì)優(yōu)、價廉的辦公設(shè)備;辦公用品、電腦耗材等力求循環(huán)使用;修廢利舊，延長用品的使用壽命和周期;辦公用品不私用。

  七、自備生活必需品，少用一次性制品。

  用充電電池代替普通電池;用手絹代替紙巾;用瓷杯、玻璃杯代替紙杯;用布袋代替塑料袋;用自動鉛筆代替木桿鉛筆;外出用餐自備餐具;出差帶上洗涑用具;外出游玩時，更要身帶各種物品，減少一次性用品的污染及浪費。

  八、關(guān)注細節(jié)，從生活點滴做起。

  減少噪音污染，盡量減低說話或電器播放時的音量;不吸煙、隨意焚燒垃圾，正確處理廢棄物，保持潔凈環(huán)境;塑料瓶、廢紙等收集起來賣給收廢站，減少垃圾排放;愛護花草樹木，保護綠色校園。

  親愛的老師和同學們，建設(shè)資源節(jié)約型社會是全體公民的共同責任，我們渴望干凈的地球，渴望綠色、健康、 潔凈的生活空間。讓我們積極響應(yīng)倡議內(nèi)容，攜起手來，從我做起，從點滴做起，營造綠色校園，保護環(huán)境，節(jié)約資源。讓我們自覺做環(huán)保節(jié)能的宣傳者和實踐者，為建設(shè)節(jié)約型社會及實現(xiàn)我國的綠色可持續(xù)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。

  關(guān)于節(jié)能環(huán)保倡議書范文通用

  親愛的各位老師、各位同學：

  為落實學院提出的“集約、節(jié)約、節(jié)能”的號召，提高師生集約節(jié)約意識，增進學院全體師生身體力行節(jié)能環(huán)保，期使學院能永續(xù)經(jīng)營，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;期使地球資源能永續(xù)利用，以造福子孫后代。為此，向全院師生發(fā)出如下倡議：

  人離機停 人走燈滅

  當你最后一個離開辦公室或教室時，請你順手關(guān)掉所有的電器并切斷電源，杜絕出現(xiàn)人離開后辦公室或教室里“長明燈、風扇轉(zhuǎn)、電腦開”的浪費現(xiàn)象;當你夏天使用空調(diào)時，請調(diào)到26-28℃的溫度，節(jié)能減排;當你使用電視機或音響時，請把音量調(diào)整到合適的程度;當你的手機在充電時，充完后請及時摘取下來;請你按照學院的作息時間安排，晚上準時關(guān)燈休息……每位師生要以實際行動做到“人離機停，人走燈滅”，更為重要的是要切斷電源開關(guān)。節(jié)約每一度電，就是為學院做一份貢獻。聚合點滴，創(chuàng)造無限。

  別讓我們的眼淚成為地球上最后一滴水

  您可知道，洗手20秒，流水6升;嘩嘩的水從指尖流走，一年漏損3個紅花湖。水是生命之源，學院地廣人多，更要時時處處注重節(jié)約。我們倡議：用水完畢后隨手關(guān)緊水龍頭，別讓水空流、水長流;隨時檢查維修水龍頭，阻止水的漏損;盡量一水多用，讓水重復(fù)使用;在洗漱、洗手打肥皂時，請先關(guān)水、再沖洗;使用桶裝飲用水時不隨意浪費;

  發(fā)現(xiàn)有漏水的地方及時向?qū)W院后勤部門報告維修。節(jié)約用水講實效，莫把節(jié)約當口號，全院師生積極行動，關(guān)注您身邊的水龍頭，別讓我們的眼淚成為地球上最后一滴水。

  辦公節(jié)約 從節(jié)約一張紙開始

  我們要時刻謹記節(jié)約用紙則是保護森林、保護環(huán)境、節(jié)能降耗的最好措施。充分發(fā)揮學院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)勢，大力推行無紙化辦公;盡量使用電子媒介修改文稿，努力減少紙張消耗;提倡積極回收廢紙、盡量使用再生紙和雙面用紙;在打印時堅持雙面打印、嚴格按數(shù)量打印，盡量避免紙張的浪費;同學們在使用草稿紙時也要雙面用紙，能用心算則盡量心算。本著“集約、節(jié)約、節(jié)能”的原則，學院成立文印室，各部門不再配備專用打印機，需要打印、復(fù)印的，可憑部門副職以上的簽字到文印室打印、復(fù)印，以此杜絕浪費紙張，節(jié)能降耗，提倡利用無線的局域網(wǎng)、OA系統(tǒng)、掃描儀、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)媒介，有效節(jié)約辦公成本，進入綠色辦公新時代。

  一粒米 千滴汗 粒粒糧食汗水換

  “誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。每一粒米都凝聚著勞動人民的汗水和心血。我們浪費一粒米、扔掉一個饅頭，實際上是丟棄的是中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。我們要堅決杜絕用餐時倒掉剩飯、剩菜，愛惜糧食，節(jié)約糧食。我們提議：大家在學院用餐時要量力而行，適度而取，做到珍惜糧食，營養(yǎng)均衡，避免浪費;更要杜絕奢侈浪費、相互攀比的現(xiàn)象，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習慣。在您打飯時、夾菜時、穿衣打扮時、購物時……時時刻刻謹記“一粥一飯，當思來處不易;半絲半縷，恒念物力維艱”，

  養(yǎng)成文明習慣 共建綠色校園

  低碳環(huán)保的生活，需要一個干凈整潔的校園環(huán)境。讓我們攜起手來，從我們生活細節(jié)做起，提倡垃圾打包制，搞好宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生，不抽煙，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫，爭做講文明、講衛(wèi)生的好學生。同時，積極發(fā)揮志愿服務(wù)精神，認真做好校園內(nèi)的保潔衛(wèi)生工作，隨時撿起或清理地面上的垃圾，人人爭做校園內(nèi)的環(huán)保衛(wèi)士，養(yǎng)成文明習慣，做文明學子，攜手共建綠色校園。

  安全是最大的節(jié)約

  據(jù)國家統(tǒng)計局不完全統(tǒng)計，我國企業(yè)界一年發(fā)生70多萬起事故,經(jīng)濟損失達2500億元，占全國財政收入的5%。全國一年的事故損失相當于1000多萬個職工一年的辛勤勞動化為烏有，相當于1億多農(nóng)民一年顆粒無收。校園安全關(guān)乎每一個師生的人身安全，關(guān)乎每一個家庭的平安幸福，關(guān)乎學院穩(wěn)定發(fā)展，沒有安全，就沒有發(fā)展;沒有安全，就沒有教育。值勤導師、安全委員等維護校園安全值勤人員，嚴格執(zhí)行值勤紀律，密切關(guān)注校園安全，做好安全隱患排查工作，人人講安全，時時講安全，處處將安全，安全就是最大的節(jié)約。

第5篇：節(jié)約糧食的實踐報告范文

關(guān)鍵詞 環(huán)境保護 低碳 青少年 培養(yǎng)對策

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A

目前我國已經(jīng)深刻認識到，經(jīng)濟的快速發(fā)展給環(huán)境帶來了極大的負面影響。人類為了發(fā)展經(jīng)濟滿足自身的需求，毫無節(jié)制地向自然索取，無節(jié)制地開發(fā)和利用自然，由人類私濫開采而導致的自然問題已經(jīng)成為嚴峻的社會問題，其不僅阻礙經(jīng)濟發(fā)展而且對社會正常運行也起到了消極影響。黨和國家深刻認識到了環(huán)境惡化對社會的不利影響，將保護環(huán)境放在了戰(zhàn)略發(fā)展的高度，引導廣大人民群眾正式環(huán)境的惡化，并義不容辭的保護環(huán)境拯救我們共同的家園。黨的十七大對環(huán)境保護問題進行了深刻的探討，報告將生態(tài)文明的建設(shè)列為我國全面建設(shè)小康社會的奮斗目標之一。生態(tài)文明的重要構(gòu)成部分是低碳生活，低碳生活的提出體現(xiàn)了人們對環(huán)境保護意識的提升，全球人都已意識到自然環(huán)境的惡化，并已深刻感受到由環(huán)境惡化而帶來一系列奇特景象和事件，面對層出不窮的惡性環(huán)境事件，世界人民在環(huán)境保護方面達成了共識，各國共同致力于環(huán)境保護工作以保護我們共同的地球家園。

在人們數(shù)百年對資源的開采和利用中，全球能源存儲數(shù)量明顯下降，據(jù)統(tǒng)計顯示，全球天然氣可開采年限只剩下60年，石油只剩41年，煤炭只剩133年。隨著能源數(shù)量的減少，我國的經(jīng)濟發(fā)展和國民生活會受到嚴重的影響，由此可見環(huán)境保護和低碳教育對我國的重要作用。青少年是國家的未來、民族的希望，青少年環(huán)保意識的提升、環(huán)保理念的樹立對我國環(huán)境資源節(jié)約型社會的建立有直接影響。

1不同角度分析比較

1.1青少年用水現(xiàn)象分析

現(xiàn)代青少年節(jié)水意識較差，在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)浪費水的現(xiàn)象。比如，全自動洗衣機的發(fā)明雖然減輕了人們的勞動輕強度，但是其對水資源的浪費卻是無可估量的。在當前的社會情況下，一定要加強青少年的節(jié)水意識，使青少年意識到水資源的寶貴與緊缺，從思想領(lǐng)域提升對水資源的珍惜。

1.2青少年用電現(xiàn)象分析

筆者以用電想象為主題針對青少年展開調(diào)查，據(jù)調(diào)查顯示，九成以上學生沒有人走燈畢的習慣，大多數(shù)人對用電頗為漠視，經(jīng)常出現(xiàn)浪費用電想象。個人對電的浪費是微不足道的小事，但是全體長期對電的浪費則是一種巨大的能源耗損。青少年應(yīng)意識到這種對電的浪費，從自身做起養(yǎng)成節(jié)約用電的習慣，這不僅能減輕電費負擔而且能夠?qū)氋F能源。

1.3青少年對待糧食態(tài)度的分析

現(xiàn)代社會經(jīng)濟繁榮，人們豐衣足食，強少年對糧食來之不易感觸不深，因此他們對糧食頗為不珍惜。有關(guān)調(diào)查顯示，青少年很少能根據(jù)自身需求進食，在吃飯過程中會有大量剩余，而青少年通常會選擇將剩菜剩飯直接扔掉，這對資源來講是一種極大的浪費。學校應(yīng)高度重視學生浪費糧食的問題，引導學生樹立正確的糧食觀，認識到糧食的來之不易，并在日常生活中做到節(jié)約糧食。

1.4青少年對綠色飲食的態(tài)度分析

現(xiàn)代飲食豐富多變，就青少年而言，較為不健康的油炸和燒烤食品頗為受到喜愛。這種食物雖然口感較好，但是其對人體健康有潛在的傷害。然而，青少年在飲食選擇上往往單純依照自身口感而忽視其對自身健康的影響，這是一種不健康的飲食觀。學校應(yīng)積極開展健康教育，引導學生樹立正確的飲食觀，保障青少年能夠健康成長。

1.5青少年對吸煙以及上網(wǎng)態(tài)度的分析

青少年多度上網(wǎng)不僅會耽誤其學業(yè)，也會對環(huán)境造成消極的影響、據(jù)調(diào)查顯示，學生上網(wǎng)時間過長，甚至有學生過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，過長沒意義的上網(wǎng)時間是對電資源的一種極大浪費。此外，吸煙也威脅著青少年的身體。吸煙不僅會引發(fā)一系列健康問題，而且產(chǎn)生嚴重的環(huán)境污染。

1.6青少年使用紙張問題的分析

紙巾已經(jīng)滲透入我們的生活，成為我們生活不可或缺的一部分，在市面上紙巾品種繁多，在生活中紙巾憑借其方面快捷以及舒適性已經(jīng)成為人們的生活必需品。紙巾的生產(chǎn)原料為大樹，每生產(chǎn)一噸紙需要100立方米的水和17棵成長二十年的大樹，如果生產(chǎn)質(zhì)量較為上乘的紙巾則需要更多的自然資源，可見紙巾的生產(chǎn)需要耗費大量的自然資源?？梢?，經(jīng)常使用紙巾不是一種低碳行為，為了保護環(huán)境，我們應(yīng)盡量避免使用紙巾，用傳統(tǒng)的手絹代替紙巾，這樣可以減少資源的浪費。

1.7青少年一次性制品以及環(huán)保的使用狀況統(tǒng)計分析

在大學校園中人們對一次性制品的使用極為廣泛，據(jù)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)同學堅持使用一次性塑料袋，只有極少數(shù)同學堅持使用環(huán)保袋。青少年在日常生活中格外青睞一次性制品，比如一次性筷子、一次性塑料袋、一次性紙杯，雖然這些一次性制品為同學帶來了方便，但是其對環(huán)境的破壞卻是難以逆轉(zhuǎn)的。據(jù)有關(guān)資料顯示，由一次性制品而產(chǎn)生的垃圾在銷毀上出現(xiàn)瓶頸，許多垃圾隨處傾倒在生活角落，這不僅影響了環(huán)境美化，而且容易滋生蚊蟲對人們的健康造成不良影響。此外，塑料是從石油中提煉而產(chǎn)生的，塑料的大量使用勢必會增加石油的開采量，石油的過度開采會縮短石油的使用壽命。我們作為地球的公民，應(yīng)該樹立環(huán)保意識，開始低碳生活，共同致力于保護地球家園的工作。

2解決的措施

（1）家庭孩子的啟蒙學校，家長應(yīng)積極發(fā)揮帶頭模范作用，引導孩子樹立正確的價值觀，確立符合時代潮流的環(huán)保意識。在家庭范圍內(nèi)良好節(jié)約意識的樹立營造了健康的環(huán)保氛圍，孩子會在潛移默化中規(guī)范自身的環(huán)保行為。社會要加強對孩子的環(huán)境保護意識教育，通過在學生生活的日常地方張貼環(huán)保宣傳，比如在學生打水處張貼節(jié)水標示、在綠花地放置環(huán)保警示牌，利用校園廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)媒體等倡導低碳生活，杜絕生活中的浪費現(xiàn)象，全社會積極營造低碳氛圍，在思想意識領(lǐng)域提升人們對環(huán)境保護的重視程度。

（2）社區(qū)要積極提倡低碳生活，鼓勵人們保護環(huán)境，積極推行各種節(jié)能措施，旨在提升人們的低碳意識，規(guī)范人們的日常行為。社會應(yīng)積極利用自身的號召力，在一定范圍內(nèi)定期開展節(jié)能衛(wèi)士評比活動，通過比賽的形式，激發(fā)人們節(jié)能的動力。鼓勵低碳生活的居民，使人們認識到低碳生活是為社會所提倡的、符合社會潮流的正確生活方式。積極發(fā)揮低碳行為人的模范帶頭作用，引導全體社區(qū)居民都能保持低碳生活，這對環(huán)境保護大有裨益。

第6篇：節(jié)約糧食的實踐報告范文

［關(guān)鍵詞］中小學;后勤管理;措施

中小學后勤管理方面的事務(wù)性工作多而雜、繁而零，學校后勤管理部門如果不從雜亂的頭緒中找準方向、明確任務(wù)，就難以實現(xiàn)對學校的有序和科學管理，更談不上教學質(zhì)量的提高了。中小學只有做好各項工作的規(guī)劃，明確任務(wù)，同時進行科學管理，才能達到高水平、高質(zhì)量的學校管理目的。

一、應(yīng)把安全管理工作放在首位

（一）加強校園安全管理，維護學校正常的教育教學秩序

各中小學要充分發(fā)揮學校門衛(wèi)的校園安保作用，安排專職人員值班，同時配備必要的防暴設(shè)施。每天安排專人負責校園巡查工作，實行寄宿制的學校必須安排專人24小時值班，在重視人防的基礎(chǔ)上還要充分發(fā)揮校園技防的作用，做到全方位全時段的監(jiān)控。校園管理方面應(yīng)實行封閉式管理，禁止學生在校期間隨意外出和校外人員私自進入校園，可以設(shè)立外來人員接待室，對于那些未經(jīng)允許來訪的人員不允許其進入學生集中的區(qū)域。要嚴格落實安全信息報告制度，發(fā)生事故后要在第一時間逐級上報，并立即啟動學校事故突發(fā)應(yīng)急處理預(yù)案。要關(guān)注學校校車的安全運行情況，學校相關(guān)部門和人員要配合校車安全管理辦公室做好校車安全運行的管理和服務(wù)工作。

（二）強化學校餐廳食品的衛(wèi)生管理工作

學校餐廳應(yīng)不對外承包，學校的校長是餐廳管理工作的第一責任人；保證餐廳財務(wù)管理方面各項工作的規(guī)范，嚴格成本核算，保留每次購買物品的原始票據(jù)，以便隨時接受相關(guān)部門的監(jiān)督核查；學校餐廳的各類制度要健全，所購買的糧食、油料、調(diào)料等日用品要留存廠家的資質(zhì)、票據(jù)等相關(guān)信息，以防發(fā)生問題不能夠追根溯源。

（三）加強對學生宿舍的重點管理

領(lǐng)導要經(jīng)常檢查宿舍、參與宿舍的管理。在管理方面，應(yīng)明確各崗位的職責，按照規(guī)定配齊學生宿舍管理所需的必要設(shè)施。依據(jù)職責定期對工作人員工作進行督促檢查，及時指導和評價工作落實情況。全天安排值班人員值守，學生上課期間，管理人員要打開宿舍門窗通風、保持室內(nèi)空氣新鮮、沒有異味。避免流行性疾病、傳染性疾病的發(fā)生。

（四）重視對學生用品的安全質(zhì)量監(jiān)管

學校有時會給學生提供一些吃穿、學習用品，對于這些用品學校一定要把好質(zhì)量關(guān)，要使用正規(guī)廠家生產(chǎn)的商品，嚴把質(zhì)量關(guān)。規(guī)范對學生服裝、床上用品、文化用品、印刷油墨的采購和飲用水、糧油供應(yīng)等的管理，監(jiān)督運行的全過程，消除質(zhì)量安全風險，保證學生吃的放心、穿的安全、用的質(zhì)量合格。

二、重視校園綠化、美化和保潔的管理

學校要注重對校園環(huán)境建設(shè)與校園文化建設(shè)的有機結(jié)合，科學規(guī)劃，合理布局，做到校容校貌樸實、簡潔、明快，衛(wèi)生潔凈，室內(nèi)空氣清新。為此，學校要制定不少于三年的校園綠化美化目標，形成規(guī)劃平面圖，逐步形成具有自身特色的校園文化，按照規(guī)劃目標努力打造綠色校園，促進學校育人環(huán)境的改善和學生生態(tài)意識的提高。對于教學樓、宿舍樓要實行全天保潔，制定相關(guān)管理制度，明確責任人。樓內(nèi)設(shè)有衛(wèi)生間的，要安排專職保潔員在早上、中午、晚上及課間進行及時保潔，對衛(wèi)生間要進行每周至少兩次以上的消毒除臭處理，對于蒼蠅、蚊蟲孳生的季節(jié)要積極采取滅殺措施。保潔人員要經(jīng)常檢查公共衛(wèi)生間供水和水沖設(shè)施，發(fā)現(xiàn)損壞及時維修。室外設(shè)有廁所的學校，廁所要遠離教學區(qū)和宿舍區(qū)，要專人負責保潔，定期進行污物清理。廁所墻體、棚頂、門窗、蹲臺板要結(jié)實堅固，廁房高度、內(nèi)部布局及通風、采光、照明條件要適宜人們?nèi)鐜男枰?，對于?jīng)常夜間使用的公廁，廁內(nèi)必須安裝照明設(shè)施，蹲位及小便池設(shè)置合理，師生廁所功能區(qū)分開設(shè)置，能夠滿足人員的實際需要。此外，還要組織中小學校開展各項評比活動，如：“弘揚生態(tài)文明，共建綠色校園”和評選表彰綠色校園先進單位等活動，激勵人員的綜合素質(zhì)提高。

三、發(fā)揮后勤管理獨有的服務(wù)育人功能

后勤管理工作與學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育工作密不可分，我們可以利用后勤保障具有實踐功能這一特性，把握好學生生活過程中接觸到的每個實踐內(nèi)容并加以體會，從而達到教育學生的目的。在打掃衛(wèi)生時培養(yǎng)學生樹立勞動光榮、懶惰可恥，保護環(huán)境為大家，人人有責的理念。通過在校餐廳就餐培養(yǎng)學生有序排隊、文明就餐、節(jié)約糧食的良好習慣。在校住宿可以培養(yǎng)學生勤洗衣服、常洗腳、自己事情自己做的能力，培養(yǎng)學生獨立生活的能力。

四、建立評價機制

工作干得好與壞需要有一定的標準來進行評價。建立一個有效的評價機制是做好學校后勤管理工作的必要保障。后勤管理工作在一些學校容易被忽視，在多數(shù)學校也不會被納入到考核評價的范圍內(nèi)，這就給學校后勤管理工作造成了困難。因此，對于學校后勤管理工作，教育行政部門要將其納入到對學校的考核項目中，把后勤管理工作納入到教育督導評估和年度目標管理考評范圍內(nèi)。教育行政部門要制定一整套的考核方案，從對學校評價、校長評價到后勤各崗位評價等都納入到評價范圍內(nèi)。要運用好評價結(jié)果，把評價結(jié)果作為評選后勤管理先進學校、先進個人的重要依據(jù)。

作者:劉成武 單位:白城市學校后勤管理服務(wù)中心

【參考文獻】

第7篇：節(jié)約糧食的實踐報告范文

關(guān)鍵詞：綠色發(fā)展理念；大學生；低碳生活

中圖分類號：C915文獻標志碼：A文章編號：1002-2589（2017）09-0129-02

當前，全球氣候變暖正在加劇，幾乎歷屆世界氣候大會都在呼吁低碳發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。低碳生活是一種態(tài)度、一種理念，而不是能力[1]。作為一個新時期的大學生，要樹立低碳生活意識，這既是人類得以生存和發(fā)展的責任，也是對賴以生存的地球應(yīng)盡的義務(wù)。

一、綠色發(fā)展理念的內(nèi)涵

十八屆五中全會明確提出“綠色發(fā)展”，成為“五大發(fā)展”理念的一個重要組成部分。綠色發(fā)展理念是黨關(guān)于政治生態(tài)、綠色經(jīng)濟、綠色環(huán)境、綠色文化和綠色社會“五位一體”的全面系統(tǒng)的生態(tài)文明理論的創(chuàng)新與實踐。指出，“綠水青山就是金山銀山”[2]，筆者認為有五個方面的內(nèi)涵：一是綠水青山既是生產(chǎn)力，也是推動社會經(jīng)濟發(fā)展和人類認識水平的動力；二是任何時候都不能以犧牲環(huán)境為代價來換取國民生產(chǎn)總值的增長；三是綠色發(fā)展是突破資源環(huán)境瓶頸制約，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，是人民的選擇；四是不僅當前甚至今后任何一個時期都將堅持綠色發(fā)展，因為這是為適應(yīng)未來發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而提出的；五是中國自古就有“天人合一”“人化自然”的思想，綠色發(fā)展理念正是將生態(tài)理論與中國傳統(tǒng)文化思想相融合的新的發(fā)展理念。

新時期大學生要認真學習和領(lǐng)會黨的綠色發(fā)展理念的新思想和新觀點，但由于其自身認識水平、實踐能力的局限，應(yīng)在大學階段就樹立低碳的生活意識和生活觀念，立足眼下，展望未來。低碳生活是當代大學生踐行綠色發(fā)展理念的前提，更是未來堅持和發(fā)展綠色發(fā)展理念的重要基礎(chǔ)。因此，調(diào)查和研究新時期大學生低碳生活觀念就顯得非要重要而且必要。

二、大學生低碳生活方式現(xiàn)狀調(diào)查

（一）研究方法

本研究在2017年3月中旬對成都大學在校學生進行抽樣問卷調(diào)查和個別訪談。發(fā)放問卷350分，回收問卷312分，回收率89.14%；對24位學生進行了個別訪談。主要調(diào)查了解大學生對低碳生活的認識程度，大學生應(yīng)如何進行低碳生活以及低碳意識應(yīng)如何落實到生活的各個方面，同時也聽取了大學生對低碳生活方式的建議。

（二）調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果

1.絕大多數(shù)大學生對低碳生活意識有較強的認識。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，50%的大學生對低碳生活非常了解，48.96%的大學生對低碳生活了解不夠深，1.04%的大學生不了解低碳生活。從數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，大部分大學生對低碳生活認知度較高。

2.低碳生活對生活有利。從問卷調(diào)查結(jié)果看，100%的大學生認為低碳生活方式有利。顯然，當代大學生認為選擇低碳生活方式對生活更加有利。

3.低碳生活涉及生活的方方面面。在“你認為低碳生活在哪些方面可以采取行動”結(jié)果中，85.42%的學生認為從交通工具的選擇入手，53.13%認為應(yīng)注重家庭用水用電，42.71%認為應(yīng)從餐飲方面著手，41.67%認為要采購環(huán)保的家庭用品，30.21%要注重廢棄物的排放?？偠灾吞忌钌婕吧罘椒矫婷?。

4.大學生對低碳生活的踐行有待提高。問卷結(jié)果顯示，96.88%的大學生在生活中未完全做到低碳生活，1.04%的學生完全做到低碳生活，只有2.08%的學生從未做到低碳生活。所以，低碳生活還需要加以行動和落實。

5.低碳生活需要全社會共同倡導。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，71.88%的大學生認為低碳生活需要政府積極引導、社會積極倡導、個人自覺履行結(jié)合起來，只有極少數(shù)學生認為應(yīng)從單方面來落實。

三、低碳生活對大學生的影響

（一）正面影響

1.有利于促進大學生對低碳生活含義的理解。宣揚低碳生活有利于加深大學生對綠色低碳的認識，增強節(jié)約意識。意識是行為的先導，從意識上影響大學生，讓正確的意識去指導大學生踐行低碳生活。

2.有利于養(yǎng)成良好的生活習慣。在生活中踐行低碳生活方式，不僅能使大學生的生活質(zhì)量和標準提高，更能讓大學生養(yǎng)成良好的生活習慣。大學生應(yīng)堅持低碳理念，踐行“3R”[3]（即削減碳排放Reduce、物品再利用Reuse、廢品回收再利用Recycle）對培養(yǎng)大學生良好的生活習慣有極大的推動作用。

3.有利于促進大學生思想道德素質(zhì)的提高。在踐行低碳生活的過程中，大學生的思想意識也會潛移默化地受到影響，有利于提高自身修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

4.有利于增強大學生的責任意識。節(jié)約資源、踐行低碳、綠色生活是每個公民的責任與義務(wù)，在大學生中積極倡導低碳生活方式，有利于增強大學生的歷史使命感和社會責任感，為打造綠色低碳社會積極奮斗，為國家富強、人民幸福而貢獻自己。

5.低碳生活方式能減輕大學生經(jīng)濟壓力。低碳生活和節(jié)約有莫大的聯(lián)系，在很多方面，低碳生活和節(jié)約幾乎可以畫等號，節(jié)儉的生活方式能降低大學生生活成本?？偠灾髮W生堅持低碳生活理念，能減輕經(jīng)濟壓力。

（二）負面影響

當然，低碳生活也會有一些負面影響。比如采用公共交通工具可能會花費更多時間，給出行帶來不便；低碳生活的踐行對自身的日常行為提出更高的要求以及會提高生活的成本；對低碳生活的要求使得許多企業(yè)改變生產(chǎn)經(jīng)營方式，減小規(guī)模，導致大學生就業(yè)機會減少；可能會造成資源的閑置等。但用發(fā)展的眼光來看，這些負面影響都是可以克服和轉(zhuǎn)化的。

四、大學生低碳生活的困境

第一，大學生對低碳生活方式參與度不高。學校、班級和社團經(jīng)常有舉行低碳生活倡議、團日活動等，但大學生的參與度不夠、積極性不高，絕大多數(shù)學生有低碳環(huán)保的意識，但沒有與切身生活緊密聯(lián)系起來。大學生對低碳生活的消息等關(guān)注較少，通過課堂和新聞被動了解較多，主動了解低碳環(huán)保知識較少。

第二，日常生活中低碳生活的踐行力度不夠。當前的大學生往往理論與實踐脫節(jié)，是“嘴上的巨人，行動的矮子”。應(yīng)該說，大學生都知道節(jié)約光榮、浪費可恥，但在一些日常生活中，往往出現(xiàn)“兩張皮”，比如使用電腦后不立即關(guān)機，用水后不關(guān)水龍頭，離開教室后不關(guān)燈，甚至少數(shù)同學完全沒有節(jié)約意識。

第三，就餐依賴外賣，不僅造成精神頹廢，更是低碳意識淡薄。當前，越來越多的學生依賴“外賣”送貨上門，不僅缺乏運動而造成精神愈發(fā)頹廢，而且也增加了一次性餐盒和一次性筷子的使用。這些都是白色垃圾大量產(chǎn)生的源頭。在食堂就餐也未做到節(jié)約糧食，踐行光盤行動。在平常人際交往中，聚餐聚會奢侈浪費，少有打包行為。

第四，當代大學生喜歡購物，造成資源浪費嚴重，缺乏低碳意識。一是喜歡網(wǎng)購。根據(jù)2016年天貓對雙11網(wǎng)購的全國高校統(tǒng)計報告顯示，武漢6所高校的大學生總花費達1.1億元，其中武漢大學達到3374萬元[3]。網(wǎng)購會產(chǎn)生大量塑料袋和紙箱等垃圾。二是實體店購物。大學生購物總會購買一次性塑料口袋，少有同學自帶環(huán)保購物布袋。三是促銷活動購買大量不必要的商品，造成閑置浪費。

第五，交通工具的選擇，缺乏環(huán)保意識。在選擇出行交通工具時，大多數(shù)同學會選擇滴滴、優(yōu)步或出租車出行，只有部分低碳意識較強的同學會選擇公共交通出行。校內(nèi)上下課會選擇校園巴士，少有學生步行或者騎自行車。對教學樓有電梯的，很多同學傾向于乘坐電梯。

五、大學生低碳生活的對策及建議

（一）高校應(yīng)幫助和教育大學生樹立低碳生活理念

低碳生活是大學生日常生活中應(yīng)該遵守的行為準則，而普及低碳知識則是高校思想政治教育的一項重要內(nèi)容，所以高校有責任有義務(wù)幫助和教育大學生認識到低碳生活的重要性。

1.大力宣傳教育。充分利用網(wǎng)絡(luò)載體宣傳黨的綠色發(fā)展理念以及我國環(huán)保的成就；舉辦低碳生活知識講座，介紹低碳知識、環(huán)境污染的危害性以及氣候變化對地球和人類的影響，認清當今世界環(huán)保的嚴峻形勢；舉行團日活動、“光盤行動”等，倡導低碳生活方式和生活文化，樹立正確的低碳生活理念。通過開展多種形式的低碳生活宣傳教育活動，增強保護生態(tài)環(huán)境的危機感、緊迫感和責任感。

2.培養(yǎng)大學生低碳生活意識。大學生的生活方式是校園文化構(gòu)成中的一個隱性成分，建立低碳綠色的校園文化是培養(yǎng)大學生低碳生活意識的前提。高校環(huán)境育人的最高境界是悄然無息地影響，達到“潤物細無聲”的效果。高校應(yīng)注重低碳綠色的校園文化建設(shè)，促進大學生形成低碳、綠色、生態(tài)等多方面理念，從而使大學生在高校低碳綠色文化的氛圍中養(yǎng)成低碳意識。

3.豐富大學生低碳生活實踐活動。實踐是培養(yǎng)低碳生活理念的主要手段。高校培養(yǎng)大學生的低碳生活意識要傾向于實際操作。比如培養(yǎng)自覺節(jié)能習慣，提倡簡約生活，做到垃圾分類等，讓學生在實踐中感受到低碳生活的好處，這樣才能保證大學生在低碳生活上的主動性，積極踐行低碳生活，最終使大學生做到知行合一。

（二）學生應(yīng)主動養(yǎng)成良好的低碳生活習慣

1.交通出行方面。對于絕大多數(shù)大學生來說，綠色出行并不是難事。但隨著中國家庭的收入也隨之增長，大多數(shù)家庭擁有私家車，家長接送變得普遍。同時，隨著滴滴、優(yōu)步等新型行業(yè)的發(fā)展，大學生對這類工具的使用量也陡然增加。這些交通工具不僅造成污染廢氣的排放、路況的擁堵，也增加大學生出行成本?，F(xiàn)在幾乎每個大學都有自己的校內(nèi)交通工具，共享單車也進入了校園，自行車的使用變得格外簡單。大學生應(yīng)多使用公共交通工具，如公交、地鐵等，即使選擇滴滴、優(yōu)步等打車軟件時，也可以選擇順風車或者拼車降低污染。

2.生活方面。對電器的使用。大學生應(yīng)做到隨時關(guān)閉電源，并拔掉插頭。因為插頭依舊會浪費電能，同時存在消防安全隱患。對垃圾處理而言，應(yīng)將垃圾分類處理，一是減少環(huán)衛(wèi)工人工作難度；二是能減少有害垃圾中的重金屬、有機污染物等污染風險；三是廢物回收，循環(huán)利用，變廢為寶。對用餐而言，當前大學生都有不同程度的鋪張浪費問題，應(yīng)盡量在食堂就餐，并減少一次性餐盒、一次性筷子以及塑料袋的使用，同時做到光盤行動。在用水方面，我國水資源極不豐富，且分布不均勻，水資源受季節(jié)、地域的影響很大。大學生應(yīng)該節(jié)約用水，必要情況下應(yīng)進行水的多次利用。

3.購物方面。近年來，由于低碳經(jīng)濟的興起，低碳之風在各大商家、商場興起。作為消費的重要群體，大學生應(yīng)當選擇環(huán)保用品、低碳食品、綠色飲料、節(jié)能電器等物件，養(yǎng)成自備購物袋、少用甚至不用一次性塑料袋的習慣。如今電商與網(wǎng)購已經(jīng)走進千家萬戶，已成為新時期大學生一個重要的購物方式。大學生在網(wǎng)購時應(yīng)注意包裝袋的處理方式。

參考文獻： 

[1]張美梅. “低碳生活”是一種責任和態(tài)度[N].通遼日報，2010-05-01. 

[2].談治國理政[M].北京：外文出版社，2014. 

[3]宋興怡，蘇天照，姜峰，蘇果云.在大學生中推行低碳生活方式的意義與策略[J].中國電力教育，2012（16）. 

第8篇：節(jié)約糧食的實踐報告范文

一、導而勿牽，放手讓學生自主學習

新課程指出：要多給學生自主學習的空間，相信學生的智慧，重視學生自己的理解，珍視學生的勞動成果。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，指導學生閱讀探究。

以往教師常常精備教材，以求課堂上口若懸河、淋漓盡致地講述知識。其實，教材大多數(shù)內(nèi)容學生通過自主閱讀探究是可以接受掌握的，不需要教師“灌”，應(yīng)由學生自己“悟”。對此，我們可以采用“先學后教”模式，即學生學之前，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，提出具體目標要求，激發(fā)學生強烈的求知欲，讓學生帶著對問題的好奇，對知識的渴望去閱讀，去探究知識的產(chǎn)生發(fā)展過程，去體驗通過自學“豁然頓悟”獲得知識的喜悅之情，從而使學生學習的主動性和積極性得到充分發(fā)揮，可以收到較好的教學效果。例如在學習“基因突變”一節(jié)時，先展示一些太空作物與一般作物的圖片，誘導學生思考其存在差異的原因，激起學生較強的求知欲，這時教師就應(yīng)大膽地放手，鼓勵學生自主探究閱讀，通過閱讀學生就可以知道其中的原因，從而掌握基因突變的概念。有些章節(jié)如“生物的多樣性”一節(jié)，我們可以讓學生聯(lián)系實際去閱讀；還可以轉(zhuǎn)換角色，讓學生當小老師，放手讓學生自主學習，自學閱讀后讓學生自己對教材進行分析，師生再共同討論，會迸發(fā)出許多創(chuàng)新火花。

2.當學生有自己獨特見解時，教師要放手。

學生是一群思維活躍的人，他們隨時可能會有自己獨特的見解，因而課堂中常會即時生成新內(nèi)容，我們要有相應(yīng)的教學機智，拋開事先的預(yù)設(shè)，對課堂中有價值的生成內(nèi)容作靈活處理?？茖W研究的起點往往不是已有的問題，而是從現(xiàn)象和事實中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。因此提出問題或自己的見解也是學生自主學習中不可缺少的重要組成部分。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更為重要。”隨著學生年齡的增長，問題反而越來越少，甚至不敢提問，究其原因：心理素質(zhì)差，一發(fā)言就心慌膽怯；害怕別人笑話，擔心自己的見解檔次不高，遭人取笑；不善于積極思考，無問題產(chǎn)生，只能被動地接受教師所講的知識。因此，要想讓學生自主提問，就要先創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、和諧的氛圍，讓學生在人格上獨立、在思想上自由，讓每一個學生意識到自己有發(fā)現(xiàn)、提出問題的權(quán)利，其他同學也有主動提問的權(quán)利，不論提問多么膚淺、多么粗糙，都不應(yīng)遭受別人的挖苦、恥笑。平等和民主要求教師不僅應(yīng)對學生提出的有價值的、有創(chuàng)意的見解予以表揚鼓勵；對不符合教學需要的過淺、過難、甚至離奇的見解也應(yīng)給予合理的肯定和尊重；對學生提出的針對教師或教材問題的勇氣和態(tài)度首先給予肯定，然后是引導和分析，還要引導全體學生正確對待其他同學所提出的問題，要讓主動提出問題的學生有“安全感”、“成就感”。這樣，就可以激發(fā)學生主動提問的動機，同時學生間也能相互引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)和提出更有價值的問題。學生會由“不敢問”到“敢問”，再由“敢問”到“善問”，進而能做到提問由淺入深、由表及里，擴大了創(chuàng)新思維的空間，提高了學習的能力。例如在“光合作用發(fā)現(xiàn)史”一節(jié)教學時，先引發(fā)學生產(chǎn)生疑問：植物的生長所需的物質(zhì)主要由什么提供呢？這時就有許多學生提出自己的見解，有的認為來自空氣；有的認為來自土壤中的水和礦物質(zhì)；有的認為來自陽光。面對學生的見解，我們也不急著給予肯定和否定，而是給學生以啟示：如果你是科學家如何通過實驗來證明你的觀點呢？然后就發(fā)現(xiàn)過程的實驗進行點評分析，逐步解決學生提出的見解，讓學生在問題的解決中掌握知識。這樣可以讓學生達到學而思、思而惑、惑而解，多思多問是學生自主學習的表現(xiàn)，也是創(chuàng)新的前提。教師在業(yè)務(wù)上要精益求精，不斷更新知識，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，勇于接受并回答學生的提問。

3.讓學生自主合作，探究學習時，教師要放手。

新課程特別強調(diào)倡導自主合作和探究學習，我們在積極施行合作、探究的學習方式時，往往表現(xiàn)得對學生不夠放心，總是懷疑這些學生能進行合作探究學習嗎？因此我們總是一個勁兒對著學生嘮叨，要這樣做，要那樣做。學生的學習方式轉(zhuǎn)變了，教師的觀念也要隨之而變，既然是倡導自主合作、探究學習，我們就應(yīng)給予學生足夠自主的空間，足夠活動的機會。我們要培養(yǎng)這個時代的創(chuàng)新型人才，在課堂教學和其他教學環(huán)節(jié)中就必須滲透合作學習的理念，指導學生進行合作式學習。

我們要善于創(chuàng)設(shè)自主合作學習的情境。在課堂上設(shè)置疑問，如：在“滲透作用”一節(jié)教學中我們提出：滲透作用發(fā)生的原理和條件是什么，質(zhì)壁分離發(fā)生的內(nèi)因和外因是什么等，分小組閱讀相互討論，相互答疑，初步進行答案整合。當學生在課本上找不到現(xiàn)成答案時，必須根據(jù)所預(yù)習的生物學知識進行整合歸納，如果教師上課直接講授，就如同白開水一般，而采取合作探究獲得答案，不僅創(chuàng)造了良好的課堂氣氛，而且將不同層次的學生融為一體，小組討論氣氛盎然，學生情感融洽密切，教師再講解，學生對這部分知識的記憶會更牢固。同樣我們在課堂檢測時也可以采用合作式學習，如在“基因突變”一節(jié)總結(jié)時出示題目：基因突變一定會引起生物性狀的改變嗎？出示問題后先指導學生明確題意，在此前提下，以小組為單位展開討論，找出問題的突破口和解題思路，在小組討論中，學生各抒己見，取長補短，相互啟發(fā)，使問題得到解決。

高中教材中的許多實驗我們也可以采用合作式操作。如“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”實驗中，我們采用分實驗小組讓學生團結(jié)協(xié)作，這樣使整個實驗顯得快捷省時，收到了一定的效果。還有新課程改革中一項重要內(nèi)容研究性學習，其本身就是要體現(xiàn)學生的合作學習，合作探究。在合作中去發(fā)現(xiàn)，在合作中去分析，在合作中去解決，在合作中去體現(xiàn)研究性學習中的“研究”特性。

合作學習引發(fā)了學生學習的內(nèi)在動機，促使他們能以最佳的情緒狀態(tài)投入到生動活潑的教學過程中，進而實現(xiàn)情感上的“樂學”。合作式學習培養(yǎng)了學生集體主義意識和團結(jié)合作的精神，是順應(yīng)時展的課堂教學要求，為學生走向社會、學會合作、學會創(chuàng)新、學會共處奠定了基礎(chǔ)。

二、放而勿松，發(fā)揮教師的主導作用

新課程指出：教師是學生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的主體地位并不意味著教師要放棄引導的職責。所謂“引導”就意味著應(yīng)給予學生正確的方向和目標，對學生的成長負有道義上的責任。

1.當學生對知識不理解或操作不規(guī)范時，這時我們要加以引導。

新課程中雖然更多地強調(diào)學生的自主學習，但自主學習并不意味著全讓學生自己學。畢竟學生對生物專業(yè)知識的理解能力有限，知識面還不夠廣，過多地讓學生自己學，勢必會造成學生之間吵吵鬧鬧的討論，漫無邊際的交流，模糊不清的匯報，甚至會得出錯誤的結(jié)論。例如在學習“遺傳定律求概率”時，學生本來對概率就不熟悉，再加上這幾個遺傳定律又比較抽象，學生對這部分計算就無從入手了。這時就需要教師指點迷津，及時地加以引導。課堂中，教師對知識的講解、恰當?shù)囊龑?、正確的指導還是非常需要的。在學生進行研究性學習時，有些課題要求學生獨立或以小組合作的方式完成，但是有些課題需要在教師的適當指導下完成。教師要在課題研究活動中著重發(fā)展學生的科學研究和實踐能力，包括主動收集信息的能力、分析和解決問題的能力、語言表達能力、實踐創(chuàng)新能力，等等。我們既要大膽地鼓勵學生實踐研究，又要妥善安排，組織實施，對學生在研究中出現(xiàn)的一些不規(guī)范操作，或者做課題研究報告時的語言表達不規(guī)范，進行必要的指導，讓學生在課題研究活動中逐步完成由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。

2.當課堂氣氛過于平靜或不文明時，教師要加以引導。

課堂氣氛平靜、穩(wěn)定、順暢有利于知識的傳授，但不利于學生的發(fā)展。也許有的教師認為，學生動起來，課堂教學秩序不好控制，這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)教學過程中的趣味因素、智力因素，充分調(diào)動學生的思維積極性，使學生始終以飽滿的熱情投入到課堂學習中。不要怕學生答非所問，不要怕課堂氣氛太活躍無法控制，課堂氣氛活躍是學生積極思考的表現(xiàn)。當然也有些情緒亢奮的學生很難安靜下來認真地傾聽，擾亂紀律，這時，教師就要引導學生認真傾聽別人的發(fā)言，不隨便插話，讓學生在課堂上做到文明守紀。當學生在回答問題時出現(xiàn)錯誤，有學生對此批評或嘲笑時，教師要加以引導，告訴學生要學會欣賞，多看同學的長處。如：我們生物組在高三進行章節(jié)總復(fù)習時，模擬中央電視臺《開心辭典》的做法，由教師考學生，由學生考學生，同時教師在旁進行引導。這樣的課既活躍了課堂氣氛，使學生思維活起來，又引導了學生思考，防止有些學生從中擾亂紀律。

第9篇：節(jié)約糧食的實踐報告范文

去年剛剛舉辦過G20峰會的杭州正在邁向國際化都市的路上快速前行。下城區(qū)的安吉路實驗學校、長壽橋小學和青藍小學都參加了峰會的迎賓和表演活動，在各國來賓面前展示了下城學子文明有禮和積極向上的精神風貌，這在杭州的中小學中是為數(shù)不多的榮譽。

在采訪中，校長和老師們經(jīng)常談到的一個詞就是“開放”，這不單是指加強國際理解教育、擴大國際交流、引入優(yōu)質(zhì)教育資源，也包括教育向全員、向社會開放。下城區(qū)副區(qū)長包曉東表示，要辦成人民滿意的教育，教育必須與社會接軌，也要向社會借力。開放，意味著打破邊界，整合和融通各類資源，滿足育人需要。與開放相對的是隔絕和封閉，把德育隔離在一個孤立封閉的時空中，是難以取得實效的。要解決這一問題，必須從幫助學生構(gòu)建豐富多彩的生活入手，實現(xiàn)校內(nèi)生活與校外生活的融通，使學生在與教師同學的交往中、在與歷史文化的對話中完成道德學習的過程。

一、向全員開放，形成育人合力

傳統(tǒng)德育的弊端是把德育從其他諸育中孤立出來，封閉在學校里、課堂中、書本上，過于強調(diào)德育的課程化、知識化，忽視學生的情感發(fā)展。社會生活的急劇變化要求學校德育必須作出相應(yīng)調(diào)整，重視學生的情感體驗，充分發(fā)揮教師、學生和家長等各方的積極作用，使學生在與教師、同學、朋輩、家長的交往中豐富情感體驗，在生活情境中培養(yǎng)道德情感，產(chǎn)生道德認同并付諸實踐。

（一）以教師集體建設(shè)帶動全員育人

教師是學生錘煉品格的引路人，對學生的道德影響至為關(guān)鍵。安吉路實驗學校特別重視教師德育素養(yǎng)提升和德育專業(yè)能力建設(shè)，特別是通過教師集體的建設(shè)，整合教師力量，實現(xiàn)全員育人。黃雄校長談到，德育不是班主任的專職責任，而是全體教師的責任，因此學校一直重視教師的團隊建設(shè)和文化氛圍的滲透。學校9個年級，每個年級都有黨小組和工會小組，以“美麗年級”“美麗辦公室”評選為載體，促進團隊建設(shè)和文化建設(shè)。學校還以年級為單位舉辦趣味運動會，組織教工俱樂部，打破班級界限，使全校老師都參與其中。

在全員育人方面，安吉路實驗學校采取了很多切實有效的具體措施。一是評價導向。在考核和獎勵班級時，都是考核獎勵由各學科老師組成的團隊，而不僅僅是班主任。二是時間分割。增加各學科老師與學生接觸的時間。早自修由各科任老師負責；大課間由體育老師負責；午飯時間，各科老師輪流擔任協(xié)助老師，與孩子們一起吃飯，引導學生遵守秩序、節(jié)約糧食、不大聲說話等；中午孩子們有午讀時間，各科老師也會輪流引導孩子們自主管理、讀書讀報。三是弘揚和激勵。學校會要求和鼓勵其他科任老師負起育人責任。副校長高麗君說，所有事情都找班主任，這是以管理家庭的模式管理班級，班主任的幸福感也會因為過于繁重的班級管理工作而被瓦解，只有破除這種管理模式，全面育人才能落到實處。

大成岳家灣實驗學?；谧咦x與寄宿并存的辦學模式，建立了“校內(nèi)家長制”，由教師擔任寄宿生的校內(nèi)家長。由于學校生源來自全國各地，目前有寄宿生200多人，他們離開父母在校學習生活，需要關(guān)心。通過學生自主選擇，教師與學生結(jié)對，成為學生的校內(nèi)家長，關(guān)愛學生成長。結(jié)對師生每學期都會制定結(jié)對計劃，每月對計劃推進情況進行總結(jié)。結(jié)對教師通過每周同餐、每季活動、一起過節(jié)、兌現(xiàn)微心愿等形式，對學生進行學業(yè)指導、多方關(guān)愛，也充分體現(xiàn)了全員育人、家校一體的開放思想。姚琴書記說，一所學校，育人不僅僅是班主任的工作，學校要把老師們的力量凝聚起來，負起育人責任。校內(nèi)家長有了，勢必要和學生真正的家長進行溝通，也拉近了家校距離。

（二）引導同伴群體發(fā)揮育人功能

青少年學生長時間與同伴群體一起學習、生活，從中獲得的生活經(jīng)驗有別于成人，同伴群體的文化導向和認同對學生價值觀形成和行為規(guī)范也具有重要作用。

同伴群體往往是圍繞特定的興趣、愛好、審美趣味等文化生活建立起來的，學校的社團生活就是同伴群體的重要紐帶。下城的學校普遍重視社團課程，活動豐富多彩。安吉路實驗學校和景城實驗學校發(fā)揮九年一貫的優(yōu)勢，調(diào)動各方資源，開展多樣社團活動，涉及德、智、體、美等各領(lǐng)域，覆蓋年級、學校各層面，讓孩子們自主選擇、廣泛參與。景城實驗學校的學生社團有50多個，其中越劇社成為浙江省小百花愛越基地和非遺傳承教育基地。談到社團活動，曹紡平校長說，社團活動對于學生的全面發(fā)展、激發(fā)學生學習興趣，特別是讓學生喜歡校園生活，發(fā)揮了很大作用。因為德育重要，我們往往把德育單獨拿出來討論，實際上最有效的德育還是在課程當中、在日常的規(guī)范當中、在課堂教學當中。社團活動是課程建設(shè)的組成部分，社團活動在注重學生能力培養(yǎng)的同時，也促使學生喜歡校園生活，使學生具有積極向上的精神面貌，學生們有了喜歡的事情做，就不會熱衷于做破壞性的事情，這本身就是育人的過程。

除社團外，下城的儀式成長教育中也充分利用了同伴群體的影響力。近些年，各種成長儀式逐漸在學校中普及開展，但其中一些儀式教育效果并不理想。究其原因，較為典型的誤區(qū)是過于追求場面的隆重和形式的規(guī)范，但遠離了學生的生活，缺少交流，不能使孩子獲得積極的情感體驗。安吉路實驗W校把成長儀式教育系列化，儀式活動沒有浮光掠影，形成了特色和品牌。在開學典禮上，學校開展“大手拉小手”活動，由高年級的學生拉著一年級新生的手走進校園，既使新生感到親切和溫暖，也使高年級學生感受到責任和擔當。

青藍小學的儀式成長教育則與課程育人緊密結(jié)合。課程是學校育人的核心，它不僅是學科課程，也包括德育課程、校本課程等。育人目的要求學校具有完備的課程體系，從課堂教學走向課程育人。青藍小學以“美麗課程”研究為引領(lǐng)，根據(jù)“養(yǎng)習、明志、煉能、厚基”的育人目標，分別開設(shè)對應(yīng)課程。通過“養(yǎng)習”課程，使學生在小學階段養(yǎng)成良好生活和學習習慣。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，學校架構(gòu)并組織實施了養(yǎng)習課程，促進了學生習慣養(yǎng)成。在新生入學時，高年級同學把新同學帶到教室，請新同學觀看學校自己制作的兒童學習習慣的短片，給新生唱學習習慣歌，朗誦《青藍小學日常行為規(guī)范》。最后高年級學生請小朋友吃一支棒冰，并贈送《青藍小學日常行為規(guī)范》和《青藍小學學習習慣標準》。

（三）創(chuàng)新家長會形式促進家校同心共育

近年來，下城區(qū)教育局陸續(xù)下發(fā)了《關(guān)于推進家長會改革與創(chuàng)新的實施意見》和《關(guān)于深入推進家長會改革與創(chuàng)新的實施意見》，開展了家長會的說課比賽，對區(qū)域內(nèi)學校對家長會的改革情況進行了督查式調(diào)研，還召開了家長會改革與創(chuàng)新的專題研討會，編印了《家長會創(chuàng)新34例》作為班主任的培訓材料，通過各種措施，有效促進家校關(guān)系的和諧，真正實現(xiàn)家校合力、同心育人。

下城區(qū)通過四項轉(zhuǎn)變，豐富家長會的內(nèi)涵。一是由“終結(jié)性”走向“過程性”。家長會的時間選擇與學生成長發(fā)展的過程有機結(jié)合，可根據(jù)學生的發(fā)展情況分階段組織，雙方尋找問題，共謀良策，及時化解影響孩子成長中的矛盾和問題，做到防微杜漸，即時調(diào)控。二是由“被動型”走向“主動型”。讓家長回歸主體地位，在家長會上給家長發(fā)表意見的空間，并激發(fā)家長主動參與的意愿。三是由“單視角”走向“多維度”。家長會的議題涵蓋學校教育教學的多個方面。四是由“單一型”走向“多元化”。打破以班級為單位，以學生的學業(yè)發(fā)展為主題的單一形式，把家長會打造成集思廣益、弘揚集體智慧、實現(xiàn)家庭教育資源共享的一個平臺。

二、向時空開放，整合育人資源

在談到德育目前存在的問題時，下城區(qū)教育局局長黃偉提到“溫室德育”和德育中的“孤島”現(xiàn)象，即學校德育與社會脫節(jié)、與生活脫節(jié)。道德不可能局限在課堂中的某時某刻，而是遍布于生活中的時時刻刻。靈活調(diào)度各類資源，服務(wù)育人目標，這是由德育本身的滲透性和全時空特性決定的。

（一）面向社會，共建育人平臺

學生的道德實踐能力是要在生活中鍛煉提高的，德育工作也要從封閉的學校拓展到社會實踐，從抽象的文本延伸到鮮活的社會生活。

長壽橋小學攜手“1+6”德育系列活動從2003年開展至今已經(jīng)14年?！?”代表學生，“6”指父輩、祖輩的6位家長，代表家庭?；顒又?，學校希望孩子除了校園生活外，也要關(guān)注身邊的人、關(guān)注社會，通過孩子的力量，小手拉大手，把文明素養(yǎng)和習慣傳遞到家庭，孩子也在這一過程中受到教育?，F(xiàn)在，“6”的含義已經(jīng)從家庭擴大到鄰里、社區(qū)，形成了學校、家庭、社會聯(lián)動的教育模式?；顒用磕暌粋€主題，比如針對杭州的電荒問題，學校組織了“節(jié)電進萬家”活動。2011年，針對杭州醉酒駕駛問題，當年活動主題是“文明出行進萬家”。2014年主題是“垃圾分類進萬家”。

以“文明出行進萬家”活動為例。長壽橋小學包奕穎老師談到，德育不能流于表面，只是說應(yīng)該怎么樣，關(guān)鍵是調(diào)查研究、身體力行的過程，這對孩子很重要。以前提到這類活動，小朋友就是搖搖旗，做些卡片去宣傳一下，但慢慢我們也引導學生做一些更深入的研究和實踐，把德育滲透到研究活動中。孩子們前期要做一些數(shù)據(jù)收集工作，到底文明出行要遵循哪些規(guī)范。孩子們還做了關(guān)于地鐵標識的調(diào)查。杭州的地鐵是近幾年才開通的，我們學校門口就有一個地鐵，小朋友也經(jīng)常乘坐，他們發(fā)現(xiàn)有些標志是不太對的，通過網(wǎng)上搜集信息和查閱圖書，提出更好的設(shè)計。然后動手設(shè)計調(diào)查表，向行人發(fā)放問卷調(diào)查。他們還利用假期旅游的機會在各地收集地鐵標識照片。調(diào)查報告完成后還給市長寫了一封信，市長也給了回復(fù)。

（二）面向歷史，豐富德育資源

與社會接軌是橫向開放，與歷史和文化接軌可以看作是一種縱向開放。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著多樣、珍貴的精神財富，蘊含著豐富的道德理念和規(guī)范，是重要的德育資源；另一方面，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化只有全方位融入教育各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)，與生活深度融合，才能有持久生命力，活起來、傳下去。學校和教師有責任通過各種方式提高自身文化修養(yǎng)，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)掘和傳承，通過融通歷史與現(xiàn)代兩種文化，滋養(yǎng)學生德性成長和人格健全。