關(guān)于高考的勵志句子精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于高考的勵志句子范文

一、“新材料”“新”在何處？

顧名思義，“新材料作文”是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點，又彌補了材料作文的缺陷。過去的材料作文，都是限定文體，而新材料作文文體不限。過去的材料作文，總有最佳立意，而新材料作文可有多個可展開的立意角度。

為區(qū)別原來的給材料作文，我們將2006年高考以來的材料作文稱為“新材料作文”。它提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給考生更大的發(fā)揮空間，可以讓考生“仁者見仁，智者見智”，也可以讓考生“避生就熟，避弱就強”，尤其在防范考生套寫和宿構(gòu)問題方面優(yōu)勢獨特。為此，這一命題形式受到了廣大命題專家的一致青睞。

二、“新材料”“材料”有何特色？

2013年18道文題在命題材料的選擇上體現(xiàn)出接地氣、引導力、啟示性三大特色，不僅直擊社會熱點，引導價值取向，而且向廣大考生傳遞出發(fā)展的“正能量”。

1.接地氣 18道文題中有10道選取了源自真實生活場景或情景的命題材料，其中有3道直接選取了校園中真實發(fā)生的事件。這些現(xiàn)實的材料不僅激發(fā)起了考生臨場的寫作靈感，而且使他們能在較短的時間內(nèi)迅速展開由此及彼的聯(lián)想，構(gòu)思成文。

全國新課標卷Ⅱ“關(guān)于同學關(guān)系的調(diào)查”非常貼近學生的生活。處理好同學關(guān)系是每一個學生必須面對的問題，改善同學關(guān)系也是每一個學生心中的強烈愿望。聯(lián)想到前段時間的研究生室友投毒事件、同門相殘事件，我們必須正視：合理地處理同學關(guān)系已到了刻不容緩的地步。如此切身的校園問題容易引起考生的共鳴，激發(fā)他們的思考，有助于他們將平時的困惑和糾結(jié)在考場這一特定場合中提煉提升，寫出有真情實感的考場作文。

浙江卷的作文材料是豐子愷、赫胥黎、菲爾丁關(guān)于青春的三句話，極具有人生現(xiàn)實價值的思考，貼近當代中學生的思想觀念和生活實際，容易讓考生聯(lián)想到美好的童真世界，涉及到人文關(guān)懷、文化傳承、成長勵志等方面的情感體驗和價值觀的個性化表述。

北京卷關(guān)于“愛迪生如何看待手機”的對話，取材于5月15日諾貝爾物理學獎得主楊振寧與諾貝爾文學獎得主莫言在北京大學展開的一場名為“科學與文學的對話”，在這場對話中，兩位諾獎得主談到了“愛迪生如何看待手機”的問題。

2.引導力 許多文題向考生傳遞了發(fā)展的“正能量”，有利于引導其樹立正確的價值觀、文化觀，對考生正經(jīng)歷的成長有著積極的導向作用。今年有3道文題在主流價值觀的引領(lǐng)上尤其值得關(guān)注。

遼寧卷命題材料“沙子與珍珠”具有鮮明的時代精神。一個人要想獲得別人的認可、社會的認可，就必須拒絕平庸（沙子），壯大自我，完善自我，超越自我，讓人生在高標奮進中放射出奪目的光芒（珍珠）。廣東卷命題材料“富豪捐助”能引領(lǐng)考生對財富進行理性思考，對曾經(jīng)幫助過自己的人真誠地表達謝意，對需要幫助的人提供必要的援助，這就完成了“愛心接力”。

廣西卷作文題“撿到手機之后”引起很多人的共鳴和深思，現(xiàn)在社會物欲橫流，撿到財物又有幾個人能夠原地等待失主呢？廣西卷的作文題目也是為即將進入大學這個小社會的莘莘學子們上了一堂政治課。撿到手機之后看到的內(nèi)容是思想的升華、道德提高的一個契機，也體現(xiàn)了愛的感召力。

3.啟示性 許多文題選取了富于暗示性與啟發(fā)性的材料，既為考生預留了較為寬廣的空間，便于考生多角度打開思路，多樣化立意，又能讓高者得其高，低者得其低，使不同層次考生發(fā)揮出各自應有水平。

山東卷命題材料“鐵凝、莫言被‘咬’后的態(tài)度”，考生既可以從雜志社角度切入，談“敢于指出錯誤”，也可以從作家角度出發(fā)，談“勇于承認錯誤”。但“高者”可臻至“敢于正視現(xiàn)實，直面錯誤，是人類成熟的標志”的人性高度。

上海卷命題被認為是開放性的題目，給了考生很大發(fā)揮空間。首先要明確自己認為的“重要事情”是什么，人各有別；而世界上似乎有“更重要的事情”，考生也要明確哪些是更重要的事情，如責任與擔當、誠信與忠誠、付出與獻身、愛家與愛國、信念與理想、環(huán)保與行動等，不勝枚舉。題中的提示語“人們對此的思考也不盡相同”，暗示了考生可以寫不同的觀點，這樣選擇余地就很大。

三、有的放矢，從容備考“新材料”作文

“新材料作文”，已成為現(xiàn)在高考作文命題的新形式，亦是主要命題形式。因此，讓學生熟悉這一命題特點并展開合理的訓練，有的放矢，可在步入高三后從容應考。

關(guān)鍵詞一：積累

作文要學會積累“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學子的共同體會。

第2篇：關(guān)于高考的勵志句子范文

人們都說，留給過去的是回憶，留給現(xiàn)在的是奮斗，留給未來的是夢想。在回首過去時，我們因取得的進步而高興;面對當前，我們化力量為行動，下面給大家分享關(guān)于學習勵志演講稿，方便大家學習。

學習勵志演講稿1對于我來說讀書是最好的學習方式，最好的娛樂方式。在閱讀時，我能享受到平常所感受不到的一種快樂，那種快樂能消除煩惱，讓我毫無憂慮的沉浸在忙忙書海之中!不僅如此，書籍還能讓我們視野更開闊，學習更多知識，思想也能更深入，更有創(chuàng)意…那我們對自己的未來也更有信心!

書是我們前行道路上的指路人，書是雨中的傘，書是我們饑餓時的糧食。多讀書，讀好書，讓我們的心不再干涸、荒漠，讓我們的心充滿綠色，生機盎然。

人人都知道讀書的好處，但讀書的人卻越來越少。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60。4%，2001年為54。2%牞2003年為51。7%，而2005年為48。7%，首次低于50%，究其原因，大多數(shù)中年人說“沒時間”，說“不習慣”，還有人說“買不起”，“沒地方借”?？粗陨蠑?shù)據(jù)真是令人擔憂，很難想象，一個不讀書的民族怎樣壯大。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！蔽覀冏x書雖不求“黃金屋”、“顏如玉”，但蘊藏在書中的智慧卻可以讓我們受益匪淺。讀詩可以讓我們心胸開闊，可以讓我們領(lǐng)略“面朝大海，春暖花開”的美景，讀史可以讓我們明智，正所謂“以史為鏡，可以知興衰”，讀一些優(yōu)美的散文也可以讓我們心曠神怡。多讀書、讀好書可以讓我們的心靈停止沙化，變得青山綠水。

也許有人會說：“我們并不是沒有讀書，而是換了一種讀法，比如網(wǎng)上閱讀。”的確，據(jù)有關(guān)報道指出，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長。然而我認為讀書就是拿上一本書來看。先不談網(wǎng)上閱讀對我們身體的傷害，就網(wǎng)上閱讀的內(nèi)容而言本人就不敢夸獎。網(wǎng)上書籍大多是一些空洞的不耐讀的文字，比如網(wǎng)上四大名著改得只剩下情節(jié)，而一些優(yōu)美的句子，已不見蹤影。泡一杯清茶，捧一本書籍，悠悠地從容閱讀，難道不是一種境界嗎?

閱讀帶給我們的無疑是這樣的登高遠眺。尤其身陷現(xiàn)實的囹圄，跳出圈子憑借的力量就來自于各種各樣的書，來自于潛心的閱讀。有了這種能力，無異于推開一扇望向美好的窗。同樣是長大，有了閱讀相伴，尤其是閱讀優(yōu)秀、經(jīng)典的作品，那是怎樣詩意的寬松!

曾經(jīng)讀過一本書《窗邊的小豆豆》這本書給了我很深刻的印象，是日本女作家黑柳徹子寫的。她寫了自己小時候的親身經(jīng)歷，作者因淘氣被原學校退學后，來到了巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子……這本書寫出了所有孩子的心聲!還有其他好多書籍，都給了我好大的感悟!那些革命書籍更使我更懂事了!所以，從小我就知道，書是我最忠實最知心的伙伴了!只有漫步在書海中，我才能放下心來。我會靜靜地享受快樂!享受古今中外的文學作品!

閱讀開啟人生。當代兒童文學作家梅子涵老師說過：一個希望優(yōu)秀的人，是應該親近文學的，親近文學的方式當然就是閱讀。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時也就滋生出來……慢慢地，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛……因為我們從有意識起，就在讀書，所以，閱讀是我們開始人生的第一步!

知識成就未來。只有掌握了知識，我們對自己的未來才更有信心!我們將來才能獲得更好的成就!

閱讀吧，只有知識能帶給你最絢爛的人生!

學習勵志演講稿2親愛的同學們：

大家好!

時間匆匆，我們已經(jīng)走進了高三最后一個學期，即將迎來高考，時間不多，在最后的時間段里我們應該好好學習。爭取考上心儀的大學。

在最后階段，我們更加應該努力學習，珍惜每一分鐘，學會高效的利用時間，無論是在學校還是在家中，我們都應該為了學習努力，想一想我們?yōu)榱藢W習付出了多少光陰，走入高中我們又付出了多少努力，多年的學習不就是為了在高中考個好大學嗎?這是多年的努力，不能浪費心血，不能耽擱學習。永遠堅定的朝著前方走。

成績的好壞，在與你是否努力了，或許你覺得自己在學習中付出了太多，看看身邊，比我們成績好的同學，他們是如何學習的，他們又是如何利用時間。聰明的人也需要下苦工學習。如果不愿意付出汗水就不可能學的好，也不會有多大的成就。不要總是在學習的時候逃避，不要認為自己已經(jīng)努力了，成績不好是天意。往往借口越多，越讓我們成績差。

真正聰明的同學知道在上課的時候認真聽課，下課的時候利用好時間，鞏固好學到的知識。從不會給自己增加負擔，給自己留下遺憾。努力學習從來不是靠一張嘴說說而已，而是靠著我們努力，自我學習，不斷專研。愿意花時間，去學習。能夠利用零碎的時間學習從而在學習的道路上一騎絕塵。

有的人說，我們要學習的科目太多，沒有時間復習，也沒有時間做題目。真是沒有時間了嗎?我們課間休息的十分鐘，上廁所的時間，吃飯的時間，還有晚上自習的時間，你是否也利用了呢?時間是擠出了的，只要我們想學就可以學。不管是上課還是下課，都有時間讓我們?nèi)W習，但是我們要學會利用時間，才能夠提高自己的成績。

努力學習不是光靠埋頭苦讀就能夠?qū)W有所成，而是靈活動腦，舉一反三，活學活用。這樣才能夠?qū)W好知識，科學的學習，減少時間的浪費。只要我們在學習中努力我們永遠都不用擔心自己沒有時間學習。我們只剩下這最后一個學期的時間了，以前很多知識點沒有掌握，學習沒有學好，我們依然值得繼續(xù)努力學習，加油去學習，因為學習從沒有早晚。

只要愿意一心學習，不在學習中退縮，尤其是不要在學習中早三暮四。沒有恒心毅力是學不好東西的也不可能學到東西。所以學習缺的是努力，也缺恒心，給自己一些壓力，給自己更多的動力，努力學習，考個好大學。

謝謝大家!

學習勵志演講稿3尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家下午好!

今天我感到非常榮幸能夠作為進步生代表上臺講話，能有這樣一個機會與同學們在會上一起交流，我感到非常榮幸。在這里我代表所有同學對學校和辛勤培育我們的老師以及支持幫助過我們的同學表示衷心的感謝和誠摯的敬意!是你們給了我們發(fā)揮才能的空間，是你們給了我們知識和勇氣，是你們給了我們無限的關(guān)心愛護和支持!

以前我是一個經(jīng)常讓老師頭疼的學生，成績不穩(wěn)定，又貪玩。因為我的學習成績不穩(wěn)定，怕同學們會議論我;有時我會羞愧得不由自主地流下眼淚。

本學期開校，老師找我談了話，鼓起了我的勇氣，于是我下定決心要改變自己。漸漸的，我進步了，得到了老師贊許的目光，贏得了同學們的信任，學習成績也逐漸地提高了?；仡櫚雽W期以來的學習生活，我又取得了一個個新的進步，這無不凝聚著老師的辛勞，同學們的熱心幫助。

同學們，我們?nèi)〉昧它c滴成績，我們需要冷靜、沉著地去面對。我感受到了班級其他同學都有了很大變化，仿佛一夜之間都長大了。一滴水只有融入大海才永遠不會干涸，我也是這種情況，有了班級良好的秩序、老師的鼓勵、同學間互幫互助的學習氛圍，我才會有所進步，成為進步生的一員。下面我向大家談談我在學習中的一些體會，以便同學們在學習中借鑒。

1、確定學習目標，分步實現(xiàn)。

人有了目標，才有了前進的動力。我們應確定自己的學習和奮斗目標，分步實現(xiàn)，就會消除盲目不安的心情，胸有成竹，成功也就水到渠成了。

2、注重學習方法，有了學習目標，再加上好的方法，那就可以加快前進的步伐了。

上課認真聽講，這是一個重要的環(huán)節(jié)，我聽老師講知識點、推理過程，有些聽不懂的地方，一定作好筆記下課再反復推敲直到透徹為止，另外課堂上我總是積極回答問題，這樣我的思維緊跟課堂設(shè)置，精力集中，一堂課下來，有很多收獲。另一個我常用的辦法，那就是問，只有多問才能有提高，同時也活躍了學習氣分。

3、注重鞏固加深。

知識只有經(jīng)過幾次反復運用后，才會牢牢記住。作業(yè)是必做的，但有許多同學認為老師作業(yè)布置的總是做過的題，根本沒有意義，這也是這次一些同學退步的原因，而我呢?我認為老師布置作業(yè)一定有理由，讓我們反復練習，加深了解，鞏固提高。因此作業(yè)必做，基礎(chǔ)才得以鞏固，才達到熟能生巧的境界。

4、知識重在積累。

難題不會有情可原，但基礎(chǔ)和講過的題必須會，那就要求我們，該寫的必須寫正確寫會，該記得必須記準確記熟。積累的多了，也就容易作到舉一反三。改錯也很重要，只有真正弄懂錯在哪，才有進步。

5、科學安排時間。

時間的長短對大家來說是一樣的，但要提高學習效率和成績，就得比別人花更多時間。特別是周末，我也不放松，總是限定時間，集中精力完成，再適當放松。我們一天中早上、中午、晚上都有課余時間。我利用早上頭腦清醒背需要強化記憶的知識，中午哪怕只有一刻鐘，我也計劃好完成哪個學習任務。晚上我總是先復習當天學過的知識點，再完成作業(yè)。

成績已屬于昨天，我會放眼明天，以積極向上的心態(tài)，認真扎實的風格迎接下次的挑戰(zhàn)。希望這次考試成績不理想的同學，不要氣餒繼續(xù)努力，相信功夫不負有心人，讓我們堅定信念，共同進步!

謝謝大家!

學習勵志演講稿4各位老師、同學們：

大家早上好!

嚴冬走了，春天已經(jīng)到來，俗語說：一年之計在于春，在這萬物競生的時刻，不知同學們是否做好了迎春的準備?不管過去是輝煌還是黯淡，同學們，春天來了，新的希望來了。

在這微寒的春風中，在這鮮艷的國旗下，我想送給大家一句話：做學習的主人。

同學們，文化科學知識是人類最寶貴的精神財富。現(xiàn)在同學們只有掌握好基礎(chǔ)知識，將來才能掌握更深的專業(yè)知識。然而，知識的海洋是那樣的廣闊無垠，大自然好象是一部永遠讀不完的“巨著”，蘊藏著無窮無盡的奧秘。事實證明，如果我們一直處在被動的學習狀態(tài)下，我們將永遠做不了學習的主人，而只會產(chǎn)生厭倦心理。我們只有具備了勇于實踐的求知精神，多一份思考，多一份觀察，勇于探索，才能主動地去學習。

美國有一位著名探險家，名叫約翰·哥達德，他15歲就將自己想干的大事列了一張表，題名為“一生的志愿”。他的目標就像一盞航標燈，給茫茫大海中的航船指明了方向。我們的學習也應該有一個目標。同學們，你有自己的目標嗎?哥達德之所以得成功，確立目標是其中的一個重要原因。目標的力量是多么神奇啊!

古人說得好：“凡事預則立，不預則廢”。這里的“預”就是事先確定目標的意思。我們在總目標的前提之下，可以確定一個一個的小目標，比如：要在一個月內(nèi)養(yǎng)成先做作業(yè)，再閑聊的習慣，要在每天抽出半小時閱讀課外書籍等。一個目標達到了，我們還可以確立下一個目標，這樣逐步達到最終目標。讓我們盡早確立一個奮斗的目標，知難而進，百折不回，去迎接求學路上一個又一個非凡的成功吧!

日本有一個流傳千古的故事。大多同學可能知道，說有兩個漁民，一個叫阿呆，另一個叫阿土，夢想成為富翁。一天，阿呆夢見一個人對他說：“對岸島上的寺廟里有49株朱槿樹，開紅花的一株下面埋了一壇黃金?！卑⒋魸M心歡喜地駕船去了小島，島上一切景象果然如夢中所說。春天一到，49株朱槿樹全都盛開，只不過開的都是淡黃花。阿呆便垂頭喪氣地回家了。阿土知道后，也來到了寺廟里，從第一年秋天等到第二年的春天，春風吹拂，朱槿花凌空開放，有一株盛開出美麗絕倫的紅花。阿土激動地在樹下挖出了一壇黃金，成了村里最富有的人。

同學們，為什么阿呆的夢想未能成真，而阿土實現(xiàn)了夢想?因為阿呆做事沒有恒心。而阿土“從秋天等到第二年春天”。許多事情我們不可能一蹴而就的，要花很長時間，甚至要一而再，再而三地反復努力。同學們，你們是否有過這樣的體驗?假如你要在校運動會上奪得冠軍，你要付出多少個日日夜夜的汗水，我們確立了學習目標后，要實現(xiàn)它會遇到很多的困難和挫折，如果你有了戰(zhàn)勝困難的耐心，有了不達目的決不罷休的執(zhí)著精神，你在學習上會有更大的收獲。

同學們，“無限風光在險峰”，攀登科學高峰也許需要你遍灑辛勤的汗水，奮斗的淚泉，但只要你掌握了正確的方法，成為學習的主人，那么你會發(fā)現(xiàn)這辛苦中無限的甜蜜，這付出中有更多的收獲!

同學們，真誠祝愿你們——做學習的主人!

最后我送給大家一副對聯(lián)：

苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚

謝謝大家!

學習勵志演講稿5尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家下午好!

我是初三(8)班學生李__，今天能夠作為進步生代表上臺講話，我感到非常榮幸。

在剛剛過去的期中考試中，我從月考年級第264名進到了期中年級第132名，從班級第28名進到了班級第13名，我能取得如此大的進步，首先要感老師的辛勤教導，當然也離不開自己的努力。下面談談我在學習中的一些體會：

一是劃分學習目標，分步實現(xiàn)。人有了目標，才有了前進的動力。期中和期末考試是近階段我的最大目標，只有在這兩次考試中取得優(yōu)異的成績，我的信心才會更足，明年中考的成績才會更理想，我的明天才會更美好。期中考試，我初步實現(xiàn)了我的目標?，F(xiàn)在距離期末考試還有兩個月時間，我會繼續(xù)努力的。我要把中考這個大目標轉(zhuǎn)化成一個個小目標，然后目標明確讓自己在每次考試中都穩(wěn)中有近，分步實現(xiàn)。

二是注重學習方法。有了學習目標，再加上好的方法，那就可以加快前進的步伐了。上課認真聽講，這是一個重要的環(huán)節(jié)，我聽老師講知識點、推理過程，有些聽不懂的地方，一定作好筆記下課再反復推敲直到透徹為止。難題不會有情可原，但基礎(chǔ)和講過的題必須會，心中裝的題型多了，也就容易作到舉一反三，只有真正弄懂錯在哪，才有進步。知識只有經(jīng)過幾次反復運用后，才會牢牢記住。作業(yè)是必做的，但有許多同學認為老師作業(yè)布置的總是做過的題，根本沒有意義，這也是這次一些同學退步的原因，而我呢?我認為老師布置作業(yè)一定有理由，試卷中并不是大部分都是難題，拔高題也只不過一兩道，因此作業(yè)必做，基礎(chǔ)才得以鞏固，才達到熟能生巧的境界。

三是養(yǎng)成好的習慣。我們老師常對我們講，方法比分數(shù)重要，習慣比分數(shù)重要，態(tài)度也比分數(shù)重要。第一次月考失利后，我下定決心要改掉自己身上的不良習慣。比如，我以前經(jīng)常在宿舍里講了很多的廢話，月考后，我下定決心不在宿舍里講廢話，既影響自己休息，也干擾別人休息。這樣，第二天，我就有充沛的精力學習了。其次，我虛心接受老師的批評，努力改善跟同學之間的關(guān)系，和諧的人際關(guān)系對我學習成績的提高也有很大的益處。

成績已屬于昨天，我會放眼明天，以積極向上的心態(tài)，認真扎實的風格迎接下次的挑戰(zhàn)。希望這次考試成績不理想的同學，不要氣餒繼續(xù)努力，相信功夫不負有心人，讓我們堅定信念，共同進步!

謝謝大家!

第3篇：關(guān)于高考的勵志句子范文

摘 要：因種種原因，如何提高英語口語能力長期困擾著中學生和中學英語教師。本文作者以自己的教學觀察研究，揭示了影響高中生英語口語能力的因素，并通過分析，提出了相應的解決方法和教學對策。

 

關(guān)鍵詞：高中英語 口語能力 不利因素 對策

長期以來，受應試教育的影響，多數(shù)英語教師對英語口語教學認識不足，學生用英語進行交際的能力低下。目前，社會急需英語人才與學生口語交際能力低下的矛盾日益突出。

眾所周知，語言交際能力的培養(yǎng)，尤其是口語能力的培養(yǎng)是英語教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著我國改革開放的深入進行，國際交流的日益頻繁和現(xiàn)代化電訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是在當前新課程實驗不斷深入的形勢下，提高英語口語表達和交際能力更顯重要。通過多年的高中教學，尤其是在新課程實驗的背景下，筆者深感在口語技能訓練方面需進行更多層面的探索。教師不僅要了解目前各地、各校高中生的口語現(xiàn)狀，更需要把“聽、說領(lǐng)先”的教學原則置于一種真實、寬松、主動和持久的語言環(huán)境中去貫徹和落實，以幫助學生擺脫“張口難”的障礙，從而培養(yǎng)學生掌握準確、流利而得體的口語。

 

人們用語言進行交際，通常有口語和書面語兩種形式，無論是從語言的發(fā)展還是從學習語言的自然規(guī)律來看，應該是口語居先?？谡Z是一種利用語言表達思想、進行交際的能力。學生通過讀和聽獲取知識、信息和語言，經(jīng)過思維，在原有知識及語言的基礎(chǔ)上對所獲得的信息進行加工重組，賦予新的內(nèi)容，然后輸出，從而完成交際的整個過程。因此，口語表達能力的培養(yǎng)，是英語教學中一個不可或缺的方面。

 

由教育部制訂的《高中英語課程標準》就高中英語（七級——高中階段必須達到的要求）對說的要求作如下的描述：

1. 能在日常交際中對一般的詢問和要求做出恰當?shù)姆磻?/p>

2. 能根據(jù)熟悉的話題，稍做準備后，有條理地做簡短的發(fā)言；

3. 能就一般性話題進行討論；

4. 能根據(jù)話題要求與人交流、合作，共同完成任務；

5. 能用恰當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達意圖。

然而，在實際教學中，有些重點學校雖然是省一級達標學校，在本省、本市享有較高的聲譽，但從對這些學校教師和學生關(guān)于口語教學的問卷調(diào)查來看，大部分學生的實際英語口語交際能力到畢業(yè)時仍與上述高中生畢業(yè)基本要求還相距甚遠。很多教師反映，教學過程中常常會出現(xiàn)以下情形：有的學生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，有的學生心里想得挺不錯，一到口頭表達，就抓耳撓腮，表達不完整，甚至不時冒出中文詞語。諸如此類的現(xiàn)象俯拾皆是。學生的口語水平現(xiàn)狀既令人汗顏，又令人擔憂。為了讓高中畢業(yè)生達到高中新課程標準的要求，筆者認為，對影響學生口語水平提高的障礙及對策進行更多層面的探索和研究迫在眉睫。

 

一、對影響高中生英語口語表達能力提高的不利因素的分析

1. 受語言環(huán)境的制約

交際教學思想的倡導者歐萊特認為，語言學習的成功在于將學生放在一個需要用目的語交際的語境之中，這樣才能培養(yǎng)學生對語言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力。但從大環(huán)境來說，由于我國是非英語國家，日常生活的交流中運用不上英語，不會因為語言的不通而給正常生活帶來困擾，缺乏語言環(huán)境的熏陶。從小環(huán)境來說，這些學校所在的三明市是福建的一個山區(qū)城市，相對福州、廈門、泉州等沿海城市來說比較封閉，與外界用英語交流的機會更是少之又少，學生用英語交流的時間也局限在每周僅有的幾節(jié)英語課當中。

 

2. 受教育制度的影響

在我國，英語不管是在平時考試還是中考或高考中都是以筆頭形式表達，往往忽略了口頭表達，甚至不要求口頭表達，導致師生的教學目的變?yōu)椤翱际裁?，教什么，學什么”。師生都一味追求分數(shù)的現(xiàn)象極其嚴重，以至于學生對各類水平或能力測試能應付，甚至拿高分，但口語卻相形見絀，只會做題目，卻不能說出口，從而造成“啞巴英語”的不良現(xiàn)象。

 

3. 教師因素的影響

筆者曾對當?shù)匾凰袑W（實驗學校英語組）的25位英語教師進行過關(guān)于“口語教學”的問卷調(diào)查，其中第2題“您在教學過程中，讓學生開口說的機會多嗎？”調(diào)查結(jié)果為：

由上圖可以看出，在教學過程中，讓學生開口說的機會為“一般”、或“較少”的教師占大部分。英語課堂基本上是受教師控制的，教師是指揮官，而學生是被訓練者。實際上英語課堂的大部分時間用來講解語法和知識點的現(xiàn)象較為普遍，而給學生練習口語的機會極少，學生常常是被動的做筆記、聽課。另外，部分英語教師在口語方面也不是絕對過關(guān)的，講出的英語不夠地道，語音語調(diào)不夠準確，無法勝任交際活動的顧問和組織者的角色，這對學生口語的提高都是很不利的。

 

4. 學生因素的影響

在對實驗學校高三年級的兩個特招保送班（即尖子班）進行過高中英語口語學習問卷調(diào)查，其中第二題“你認為在英語學習聽、說、讀、寫這四項技能中，哪一項最難？”的調(diào)查結(jié)果如下圖：

 

由上圖不難看出，就算是尖子生也對“說”有很大的畏難情緒。不少學生對開口講英語總有一種懼怕心理，說英語時害羞，怕出錯，怕受老師責備，怕被同學恥笑，甚至緊張得說不出。這種恐懼心理常導致學生在口語表達時顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達。oxford認為，語言焦慮不是一般意義上的焦慮，而是學生因為害怕在使用目的語的過程中出現(xiàn)語言錯誤而產(chǎn)生的。焦慮是影響語言學習動機以及學習成績的主要因素之一。造成這種心理的原因就是學生平時缺乏足夠的口語練習機會，在開口時沒有一種自主感，同時又過多地考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)則。“恐講”心理阻礙了口語的順利表達。

 

二、解決問題的對策與做法

1. 多種途徑提高學生說英語的興趣

興趣是最好的老師。一旦學生對英語有了興趣，就會自覺主動地參加英語學習活動。

1）在口語教學中，教師要注意了解學生感興趣的話題，誘發(fā)學生講英語的熱情。教師要精心設(shè)計教學過程，使學生興趣盎然，樂于開口。在口語活動中，教師不必過分強調(diào)其語言的準確性，應著力培養(yǎng)學生對口語表達的興趣，這樣會大大減輕他們的思想負擔和心理壓力，讓他們在課堂上敢說，愿說，有話可說。此外，教師應對學生的口語表達給予及時、充分的肯定和鼓勵，以調(diào)動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信心。

 

2）在對學生的口語問卷調(diào)查中，其中一個問題是“你希望通過以下哪種活動方式來提高你的口語水平？”學生大部分都選擇“看英文原聲電影，唱英文歌”，因為這樣的方式最讓他們感到輕松愉快。筆者曾每天讓一個學生在上課的前幾分鐘上講臺唱英文歌曲，特別注意到即使是英語程度較差的同學，由于對唱歌很感興趣，也能完整地在同學們面前唱完一首英文歌，并從此增添了不少自信。學生即便是

唱得不好，但還是可以讓課堂充滿了愉悅的氣氛。

 

3）看英文原聲電影也是學生熱愛的方式。筆者常常會根據(jù)所學單元的內(nèi)容去找來相關(guān)的英文原聲電影。比如，在教學必修3 unit 3 the million pound bank note時，給他們看《百萬英鎊》；教學選修7 unit 1 living well時給學生放映美國經(jīng)典勵志電影《阿甘正傳》；教學選修8 unit 2 cloning時給學生看《侏羅紀公園》；教學選修8 unit 4 pygmalion時給他們看《窈窕淑女》。由于課堂時間有限，有時只是給他們播放精彩片段，即便是這樣，學生對英語這個學科也產(chǎn)生了更多的熱情和興趣。同時，盡量找?guī)в兄杏㈦p語字幕的影片，讓學生多參看英文字幕，做到學習娛樂兩不誤。

 

2. 利用閱讀課充分滲透口語表達訓練

每個單元的教學任務多，而課時卻相對較緊，在保證閱讀課、語法課、語言點講解課、練習講解課的情況下，新教材中的口語練習部分speaking和talking往往就會成為犧牲品。而閱讀課在各個課型中顯然有著較高的地位，甚至可以說是高中英語教學必不可少的一個課型。在這種情況下，利用閱讀課充分滲透口語表達訓練是比較實際可行的辦法，在利用閱讀課培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，只要精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，培養(yǎng)學生說英語的興趣，亦可以同時培養(yǎng)學生的口語表達能力。

 

下面以必修5 unit 4 making the news的閱讀課教學設(shè)計為例（注意：以下案例為了突出口語訓練的滲透，對閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)計就簡單帶過了，并非將閱讀課改為口語課）：

 

ⅰ. warming up

1. leadingin：

1）以類似“開心辭典”形式的2道關(guān)于報紙的知識問答題導入，引起學生參與的高度興趣。

2）讓學生踴躍回答，除了報紙外，還有哪些形式可以make the news。

（注意：這個導入環(huán)節(jié)因為運用了學生很熟悉的電視節(jié)目形式，學生的學習熱情被激發(fā)，表達欲望受到刺激，有助于后面口語訓練的開展。）

2. discussion

1）以一道types of job和what it involves的連線題讓學生兩兩討論。

2）讓學生從簡單的口語交流開始，例如：

student a：i think “printer” should match c.

student b：yes， i agree./ no， i don’t think so. i think it should match b.

ⅱ. prereading

group discussion： 一個優(yōu)秀的新聞記者應該具備哪些好的素質(zhì)？

teacher： please turn to page 25， and look at exercise 1. discuss the question in groups of 4 and tick the boxes below.

 

what other qualities do you think are important？ please add two more qualities. each group should try to reach the same conclusion.

 

after your group reaches a conclusion， you should learn to present the result of your group discussion like this：

 

our group agrees that…are very important qualities.…are important. （…is not very important.） besides， we agree and are also important.

 

（學生很習慣說“i think…”，這個讀前的小組討論環(huán)節(jié)主要設(shè)計意圖是讓學生學習如何代表小組發(fā)言，增強團隊意識，應學會說 “our group thinks …”， “we agree …”等用語。）

 

ⅲ. reading

fast reading：skim the text and try to find the answers to the three questions.

 

comprehending：

task 1：let’s learn to guess the meanings of new words and expressions！

task 2：let’s find out how to conduct an interview！

（任務2通過課文閱讀，了解如何進行采訪，為讀后的“采訪模擬”做準備。）

ⅳ. postreading

interviewing （pair work）

這個環(huán)節(jié)讓學生運用在閱讀課文中所學的采訪技巧進行模擬采訪，一個學生擔任記者，另一個學生擔任某位名人，采訪哪個名人由學生自定。在筆者的實踐教學中，學生非常喜愛這個環(huán)節(jié)，他們模擬的名人有成龍、姚明、《哈利波特》的作者j. k. rowling、快樂男生陳楚生等等，設(shè)計的采訪問題或風趣幽默或嚴肅認真，學生都帶著極大的熱情和興趣完成了這個環(huán)節(jié)的口語練習。

 

3.背誦課文和聽力材料原文——充實語料庫，增強語感

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！庇⒄Z學習就同語文學習一樣。背誦，自古以來就是一種行之有效的學習方法。作為一種與漢語完全不同的語言，有其自身的語言特點，要在非英語語言的環(huán)境中學好英語，背誦是必不可少的途徑。由于我們?nèi)狈τ⒄Z語言環(huán)境，練習口語的條件受到一定的限制，這就需要背誦一些英語材料。這個誦讀過程能大大增強語感，對英語學習起到潛移默化的作用。會背誦的內(nèi)容越多，就越有助于積累和輸出，口語就會越流利。所背誦的材料中有許多精美的句子、段落和篇章。這些東西經(jīng)背誦后便存進了大腦的“記憶倉庫”，和別人用英語交流時，就可以輕而易舉地從記憶庫中提取所需要的東西。

 

首先，應讓學生背誦所學的閱讀課文。每個單元學生要掌握的詞匯、語法往往會在閱讀課文中大量出現(xiàn)，背誦課文有助于學生鞏固這些新知識。而且學生背誦課文，熟悉新詞匯、新語法的同時又可以復習到大量舊的語言知識。雖然高中教材不像初中教材那樣，課文中有大量的英語對話，而且課文的句子往往都是長句，不夠口語化和生活化，但這樣的語言在口頭陳述、演講和辯論時比口語化詞匯更具語言的邏輯性和說服力，甚至對寫作也大有裨益。

 

然而，就生活口語而言，課文的語言和生活用語還是存在比較大的差距的。生活口語一般很簡練，通常不需要說完整的句子，只要

能表達意義即可，而且對take， come， go， put這些看似簡單的詞匯使用頻率很高，用法也相當靈活。因此，筆者建議英語教師除了讓學生背誦課文之外，亦應使用聽力原文這樣的語言實用的對話類材料讓學生背誦。例如，筆者年級的學生人手一份《英語周報》，每期周報都有上一期周報的聽力練習的原文。學生常常背誦聽力原文的對話，自然便可學到很多鮮活好用的口語語言，比如i’ll drive you. （我開車送你吧。） please shut off all cell phones?。ㄕ埌咽謾C都關(guān)機！） oh， my god！（噢，我的天哪！） they are all greek to me.（我對這些一竅不通。） 這些地道簡練的語言在聽力對話中俯拾皆是，學生們無需去挑選專門的口語書籍，只要就地取材即可。

 

4. 課外應多使用口譯訓練法

在中國學習英語，在學生詞匯有限的情況下讓他們用英語表達時，用英語思維是相當不切合實際的，因為處在中國的環(huán)境中，實際對話難免會有很多漢語特有的語句或詞匯從學生的頭腦里冒出來，而這時他們只苦于不知道相應的英語該如何表達。相反，如果看到或想到漢語的某個句子而能立刻反應出相應的地道的英語表達來，這通過一定時間的口譯訓練卻不難做到。

 

口譯訓練法：學生感興趣的雙語材料——先看漢語部分——口頭譯為英語并大聲朗讀出來——逐句或逐段對照英文部分——寫出發(fā)生錯誤的問題所在。

新東方的英語聽說特訓教師尹圓圓這樣說口譯訓練法的好處：

1）自己就可以練習口語，想練多久，就練多久。

2）始終有一位高級教師指出您的不足和錯誤——英文原文。

3）訓練的題材范圍極廣，可以突破我們自己的思維禁錮，比如，我們總是喜歡談論我們自己熟悉的話題，所以我們總是在練習相同的語言，進步當然就緩慢了。

4） 選擇小說、幽默故事或好的短文閱讀，使我們有足夠的興趣堅持下去。

5）我們在直接學習英語課文時被我們熟視無睹的地道的英語用法會被此法發(fā)掘出來。

6） 對所學知識和所犯錯誤印象深刻。這等于我們一直在作漢譯英練習，很多英文譯文是我們費盡心思憋出來的，所以印象相當深刻，這比直接學習英文課文印象要深的多。

7）經(jīng)過大量的練習，你會有這樣的感覺：沒有什么東西你不能翻譯，你的翻譯水平大大加強了，你的口語表達力大大提高了！

三、結(jié)束語

在相關(guān)理論的指引下，教師進行個案分析，確定和推廣多種有效的教與學策略，以解決實際問題，對教師進行教學行動創(chuàng)新有很好的促進作用，也為學生的綜合語言運用能力的發(fā)展提供了有利的空間，使學生能夠選擇難易適合自己的程度、內(nèi)容適合自己的興趣的話題進行口語訓練。學習的進程可以根據(jù)自己需要自我調(diào)節(jié)，興趣和需要是學好英語不可缺少的因素。

 

引導學生培養(yǎng)自主學習口語的習慣也是一條很好的途徑。通過為學生提供豐富的圖文并茂、妙趣橫生、富有感染力的教學資源，激發(fā)學生用鮮活生動的語言開展口語活動。充分發(fā)揮課外活動的作用，如舉行英語朗誦、演講，設(shè)立更多的英語角等，讓學生盡可能有機會應用英語，有一個用英語的氛圍。以英語口語促進聽、讀、寫幾方面能力的發(fā)展，使英語口語在現(xiàn)實的學習中不被邊緣化。

 

通過口語能力的培養(yǎng)，多數(shù)學生口語能力有了一定的提高，達到了大膽開口的階段。興趣和需要是學好英語的重要因素，這種興趣的課外延伸，使學生保持積極的心理狀態(tài)，增強了自學能力。同時英語口語學習是真正掌握現(xiàn)代英語的有效手段，它促進學生英語運用能力的提高，增加了其語言運用的機會。從而使其真正成為學習的主人，為自己的學習負起責任。

 

此外，教師如何樹立科學的、先進的教學理念，對本校學生口語教學現(xiàn)狀做深入了解，建立有效的、與口語能力有關(guān)的知識技能訓練策略及考核的評價體系，開展校本教研，建立有學校特色的口語教學方法及評價方法，培養(yǎng)學生口語學習的策略，培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的口語教學策略及評價方法也是一些值得探索的方向。

 

在教學活動中要堅持以學生為主體，以學習為中心的現(xiàn)代教學理念。教學是一個包括很多變項的相當復雜的過程（桂詩春1985：219），在開展相關(guān)活動的過程中會出現(xiàn)備課量明顯增加、自身素質(zhì)的不足等問題，對教師自身素養(yǎng)而言都是極大的挑戰(zhàn)，教師只有不斷更新觀念、不斷自我完善，才能在英語教學方面取得新的突破。