電氣工程及自動(dòng)化的課程精選(九篇)

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第1篇：電氣工程及自動(dòng)化的課程范文

關(guān)鍵詞 CDIO模式；電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)；課程設(shè)置

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）24-0132-03

Study of Major Undergraduate Course System of Electrical En-gineering and Its Automation based on Concept of CDIO//LU Min，

GONG Lijiao， ZHAO Mi， CAI Xinhong

Abstract Based on CDIO model analysis， found the Shihezi Univer-

sity in electrical engineering and its automation major undergraduate curriculum problems through compared with electrical science and

engineering at the Massachusetts institute of technology， according to the CDIO mode and the specific data analysis to build the electri-cal engineering and its automation major undergraduate course system.

Key words CDIO mode； electrical engineering and its automation major； curriculum provision

1 CDIO背景介紹

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)隸屬于電氣類(lèi)，目標(biāo)是培養(yǎng)具有電氣工程領(lǐng)域相關(guān)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力，并且能在電氣工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研發(fā)、運(yùn)行等工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員[1-2]，具有典型的工科學(xué)科特征，即理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科[3-4]。

CDIO分別指Conceive（構(gòu)思）、Design（設(shè)計(jì)）、Im-

plement（實(shí)現(xiàn)）、Operate（運(yùn)作），是由美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典查爾姆斯工業(yè)大學(xué)、皇家技術(shù)學(xué)院和林雪平大學(xué)在2000年提出的一種工程教育改革模式，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展和不斷完善，目前已有全球97所相關(guān)工程類(lèi)高校加入，代表了新世紀(jì)國(guó)際工程教育改革的優(yōu)秀成果（IET： Engi-neering and Technology Skills & Demand in Industry Annual Survey）。CDIO這一理念的核心是強(qiáng)調(diào)工程師的工程能力必須在真實(shí)的工程實(shí)踐和解決工程問(wèn)題的過(guò)程中取得，4個(gè)步驟代表了一個(gè)工業(yè)系統(tǒng)或過(guò)程的整個(gè)生命周期的所有環(huán)節(jié)[5]。

2 案例研究與比較

本文以提出CDIO理念的工程高校之一的麻省理工學(xué)院電子電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科最新設(shè)置為例，分析該校電氣專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的特點(diǎn)，并與石河子大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案作對(duì)比，提出新的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方案。

麻省理工學(xué)院電氣與計(jì)算機(jī)科學(xué)系核心課程設(shè)置 麻省理工學(xué)院電氣科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)最新的核心基礎(chǔ)課由2門(mén)學(xué)科入門(mén)課、3門(mén)基礎(chǔ)課（4選3）和3門(mén)專(zhuān)業(yè)課（4選3）組成，其中2門(mén)入門(mén)學(xué)科為實(shí)驗(yàn)課，結(jié)構(gòu)如圖1所示。

從圖1可以看出，不同于傳統(tǒng)授課形式，該專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置采用實(shí)驗(yàn)理論實(shí)驗(yàn)的授課方式。以實(shí)驗(yàn)課程入門(mén)，可以使學(xué)生參與理論模型推導(dǎo)、歸納和驗(yàn)證環(huán)節(jié)，加強(qiáng)基礎(chǔ)概念認(rèn)知，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，并且通過(guò)后續(xù)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程能夠再來(lái)驗(yàn)證前期形成的理論，這樣就構(gòu)成整個(gè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的循環(huán)。

麻省理工學(xué)院的電氣科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)在長(zhǎng)期的工程實(shí)踐教育中逐漸形成具有鮮明工程培養(yǎng)特色的課程體系。通過(guò)分析麻省理工學(xué)院電氣科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置特點(diǎn)，對(duì)比目前正在實(shí)施的石河子大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化2013級(jí)培養(yǎng)方案的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)目前石河子大學(xué)的電氣工程及其自動(dòng)化的專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在“重理論、輕實(shí)踐，重專(zhuān)業(yè)、輕人文，重必修、輕選修”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：

1）培養(yǎng)計(jì)劃中工程實(shí)踐課程所占比例較小，理論與實(shí)踐課程教學(xué)相互獨(dú)立，課程銜接性較差，課程內(nèi)容較少涉及工程實(shí)際；

2）培養(yǎng)計(jì)劃中工程科學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)課程較少，專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程比例過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)沒(méi)有了解；

3）輕視人文社科類(lèi)課程教學(xué)，忽視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，課程計(jì)劃中人文社科類(lèi)課程所占比例較小，工科學(xué)生的人文素養(yǎng)較差；

4）必修課程和選修課程比例分配不平衡，選修課程數(shù)量不足，必修課比例過(guò)高，學(xué)生自主選擇的范圍有限。

表1中列出具體的數(shù)據(jù)，并且給出調(diào)整的方向和大小。

3 我國(guó)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科課程體系模型重構(gòu)

數(shù)據(jù)分析與結(jié)論 通過(guò)表1可以看出，與CDIO模式下的培養(yǎng)計(jì)劃中各類(lèi)課程在總學(xué)分中的比重相比，石河子大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科課程計(jì)劃的課程結(jié)構(gòu)模塊存在偏高或偏低的比例差距。這不僅反映了課程比例設(shè)置不合理，更重要的是反映了電氣工程專(zhuān)業(yè)在教育理念、培養(yǎng)模式等根本性問(wèn)題上的差距。因此，想要實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科課程體系模型的重構(gòu)，不僅僅是對(duì)課程結(jié)構(gòu)比例的調(diào)整，更重要的是對(duì)工科教育的指導(dǎo)思想和教育理念的改革。

在課程體系設(shè)計(jì)方面，目前石河子大學(xué)電氣工程專(zhuān)業(yè)本科課程體系還是采用傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的模式，這種模式下課程雖然是循序漸進(jìn)的，但是各個(gè)課程之間關(guān)聯(lián)性較差，理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)際工程能力較差。所以，基于CDIO理念重新設(shè)計(jì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科課程體系，就要改變目前的課程設(shè)置模式和授課方式，將整個(gè)學(xué)科看作一個(gè)整體，按照知識(shí)接受程度規(guī)劃課程進(jìn)度，并將能力訓(xùn)練或項(xiàng)目設(shè)計(jì)交叉其中，達(dá)到理論與實(shí)踐相互結(jié)合，知識(shí)、能力和創(chuàng)新培養(yǎng)一體化。

基于CDIO理念的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科課程體系模型 分析目前培養(yǎng)計(jì)劃不足，借鑒CDIO理念，提出電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科課程體系，如圖2所示。

從圖2可以看出，該課程體系模型中，從左到右是按課程或項(xiàng)目的時(shí)間進(jìn)度安排，從下到上表示可以同時(shí)開(kāi)展的課程。整個(gè)課程體系模型清楚地顯示了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)和課程組織形式，理論與實(shí)踐知識(shí)相互支撐的一體化課程體系。具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1）項(xiàng)目培養(yǎng)為主線(xiàn)。課程體系模型中按照系統(tǒng)化理念分為三級(jí)項(xiàng)目，其中，―級(jí)項(xiàng)目用以提供基礎(chǔ)工程的經(jīng)驗(yàn)和能力；二級(jí)項(xiàng)目為學(xué)期項(xiàng)目，主要圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行課程群學(xué)習(xí)，并以課程群為基礎(chǔ)，推動(dòng)課程計(jì)劃中―級(jí)項(xiàng)目的開(kāi)展；三級(jí)項(xiàng)目屬于課程群內(nèi)課程間或課程內(nèi)的小規(guī)模設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，可以根據(jù)課程自身的內(nèi)容和特點(diǎn)靈活安排，其目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，促進(jìn)二級(jí)項(xiàng)目的開(kāi)展。

2）圍繞核心課程的課程群。在課程組織方面，為了推動(dòng)和促進(jìn)二級(jí)項(xiàng)目的實(shí)施，將電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程按照不同的主題內(nèi)容進(jìn)行組織，形成相關(guān)核心學(xué)科課程群。

4 總結(jié)

本文首先探討CDIO理念下課程結(jié)構(gòu)組織原則，并具體分析石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科課程計(jì)劃與CDIO標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)課程計(jì)劃相比存在的差距。通過(guò)差距分析，認(rèn)為石河子大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)、課程計(jì)劃的頂層設(shè)計(jì)和課程體系結(jié)構(gòu)要素設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。在CDIO理念的指導(dǎo)下，本文重新構(gòu)建電氣專(zhuān)業(yè)的課程體系模型，以系統(tǒng)化的三級(jí)項(xiàng)目為主線(xiàn)，與理論教學(xué)緊密結(jié)合，并按照核心課程構(gòu)建課程群，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和創(chuàng)新培養(yǎng)的一體化，理論與實(shí)踐的融合。

參考文獻(xiàn)

[1]邢貴寧.工學(xué)結(jié)合模式下電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2011.

[2]潘再平，黃進(jìn)，趙榮祥，等.全面優(yōu)化本科教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)電氣工程創(chuàng)新人才：浙江大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010，32（S1）：20-23.

[3]陳曉英，任國(guó)臣，巴金祥，等.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016，

8（2）：51-53.

[4]馬桂芳，吳春富，謝煌生.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與建設(shè)[J].湖北理工W院學(xué)報(bào)，2015，

第2篇：電氣工程及自動(dòng)化的課程范文

關(guān)鍵詞：電氣工程；應(yīng)用型人才；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：黃文力（1974-），男，河南孟州人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授；何琳琳（1972-），女，河南鄭州人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授。（河南 鄭州 450015）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010B470010）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）08-0005-03

近年來(lái)，由于隸屬機(jī)制由原中國(guó)航空工業(yè)總公司轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒肱c地方共建、日常管理以河南省為主，同時(shí)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也由定向培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向選擇、自主擇業(yè)，因此為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展要求，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院改變過(guò)去單一管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，調(diào)整設(shè)立了“管工結(jié)合、文理并重、管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)方針，大力發(fā)展工科專(zhuān)業(yè)。于2001年籌建了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，其后根據(jù)河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步細(xì)分，于2008年新設(shè)置了自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，從而引起了對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)原有的專(zhuān)業(yè)特色、人才定位、課程設(shè)置等一系列新的思考。本文主要介紹鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，討論相應(yīng)課程體系的建設(shè)，及突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)本專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位

1.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是1998年教育部在高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，把原來(lái)的“電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化”、“電機(jī)電器及其控制”、“高電壓與絕緣技術(shù)”及“電氣技術(shù)”四個(gè)強(qiáng)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)合并而成的專(zhuān)業(yè)，是新專(zhuān)業(yè)目錄中合并調(diào)整原有專(zhuān)業(yè)最多的新專(zhuān)業(yè)之一。[1]新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，改變了過(guò)去專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)多、過(guò)細(xì)的做法，強(qiáng)調(diào)本科階段對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，具有強(qiáng)電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、軟件與硬件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點(diǎn)。由上述的發(fā)展可以看出，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)該是一個(gè)以強(qiáng)電為主、強(qiáng)弱電相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該體現(xiàn)以“強(qiáng)電為體、弱電為用”的理念，培養(yǎng)的學(xué)生既要懂強(qiáng)電又要懂弱電，既搞硬件也搞軟件，既掌握電氣技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，亦了解計(jì)算機(jī)與電子技術(shù)的應(yīng)用。[2]

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，具有良好的文化科學(xué)素質(zhì)及電氣工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力的，能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研究開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑、創(chuàng)新型、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于受到電工、電子、信息控制及計(jì)算機(jī)等技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，既具有電氣工程方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具有自動(dòng)化與計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使其在今后的就業(yè)中具有較大的優(yōu)勢(shì)。

2.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)面臨的發(fā)展機(jī)遇

我國(guó)電力工業(yè)經(jīng)過(guò)多年的快速發(fā)展，現(xiàn)今無(wú)論是發(fā)電裝機(jī)總量還是年發(fā)電量在世界上均居第二位，僅次于美國(guó)，但人均裝機(jī)量與人均年發(fā)電量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，仍有很大的發(fā)展空間。電力工業(yè)的“十一五”發(fā)展規(guī)劃提出了特高壓的發(fā)展戰(zhàn)略，并且提出構(gòu)建智能型堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)的概念與目標(biāo)，為電力工業(yè)、電氣設(shè)備制造業(yè)及相關(guān)的機(jī)械、材料工業(yè)提供了無(wú)限的發(fā)展?jié)摿?。[3]

河南省在第十一個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃中指出：“加強(qiáng)電網(wǎng)建設(shè)，增強(qiáng)電力輸送能力。加快計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和信息技術(shù)的推廣應(yīng)用，提高城網(wǎng)的自動(dòng)化水平”與“重點(diǎn)發(fā)展高壓超高壓輸變電成套設(shè)備，電站輔機(jī)以及中高端電工專(zhuān)用設(shè)備，風(fēng)能、低溫余熱發(fā)電設(shè)備”。現(xiàn)如今，發(fā)展循環(huán)、低碳經(jīng)濟(jì)，建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，電力工業(yè)必將在其中扮演更重要的角色。

事實(shí)表明，高質(zhì)量的電能供應(yīng)是中國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障，也是河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)條件，需要有大量合格的電氣工程師，而這正是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的根本使命與發(fā)展前景。因此，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專(zhuān)業(yè)緊密跟蹤我國(guó)電力工業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)方向，力爭(zhēng)辦出專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)出更多的電氣工程技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才。

3.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院是一所按二本招生的普通本科院校，是面向地方經(jīng)濟(jì)和航空工業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，培養(yǎng)輸出復(fù)合型應(yīng)用人才的重要基地。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)于2001年籌建，根據(jù)電力工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，提出了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且結(jié)合鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工科發(fā)展的水平及電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的師資力量，編制了偏于電機(jī)電器及其控制的課程體系。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)數(shù)年的建設(shè)，并且與21世紀(jì)電力工業(yè)的迅猛發(fā)展相適應(yīng)，于2008年對(duì)原有的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了細(xì)分，新設(shè)置了自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，并且該專(zhuān)業(yè)在師資方面也有了較大的進(jìn)步，這些都促進(jìn)了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)強(qiáng)電本色的回歸，推動(dòng)了對(duì)相應(yīng)課程體系及專(zhuān)業(yè)定位的思考。

雖然近幾年鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)有了較大的發(fā)展，但是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與兄弟院校相比還很薄弱，實(shí)驗(yàn)條件與師資力量還很有限，仍然處于快速發(fā)展時(shí)期，總體仍處于較低水平。因此，目前的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)仍需且必須定位于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)以后可以到電廠、電力設(shè)計(jì)單位、電氣制造企業(yè)及各工礦企業(yè)從事與電氣相關(guān)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理等工作。

4.應(yīng)用型人才的特點(diǎn)與培養(yǎng)

應(yīng)用型人才的特點(diǎn)是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，除了具有較好的科學(xué)素養(yǎng)外，還具有良好的工程素養(yǎng)，具備解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，畢業(yè)以后主要在生產(chǎn)第一線(xiàn)從事運(yùn)行與管理等工作。應(yīng)用型人才首先是一種創(chuàng)新人才，具有把理論知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力；其次也是一種復(fù)合型人才，因?yàn)閼?yīng)用型人才的工作是以解決實(shí)際問(wèn)題為根本，而要解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題往往不能僅靠一種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)踐的創(chuàng)新多出現(xiàn)在學(xué)科邊緣或者各學(xué)科的交叉處，因此應(yīng)用型人才也是一種復(fù)合型創(chuàng)新人才。[4]

對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單地增減幾門(mén)課就能做到的，構(gòu)建科學(xué)的課程體系是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。如何建立以強(qiáng)電課程為主，滲透電子技術(shù)、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程體系，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要透徹理解相關(guān)的課程及經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

二、課程體系的建設(shè)

在電氣專(zhuān)業(yè)新課程體系的設(shè)置上著重突出“以強(qiáng)電為主，弱電為輔，強(qiáng)弱電、軟硬件、電氣控制與信息技術(shù)相結(jié)合”的專(zhuān)業(yè)特色，主要依據(jù)四個(gè)基本原則：一是突出強(qiáng)電特色，并且結(jié)合電力發(fā)展前景與現(xiàn)有師資力量，設(shè)置了電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的課程模塊；二是緊密結(jié)合自動(dòng)化技術(shù)在電氣工程領(lǐng)域的應(yīng)用，保持電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)四年不斷線(xiàn)；三是強(qiáng)化本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，保持實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四年不斷線(xiàn)；四是激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需要，注重課程安排的科學(xué)性與系統(tǒng)性。

新課程體系的主要特點(diǎn)是適應(yīng)鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)細(xì)分為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要，突出了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)電特色，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式而設(shè)置。

1.課程體系的改革

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原電氣專(zhuān)業(yè)結(jié)合了電氣工程及其自動(dòng)化與自動(dòng)化兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)為“強(qiáng)弱結(jié)合、適當(dāng)偏弱”；新電氣專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?qiáng)弱結(jié)合、強(qiáng)電為主”，專(zhuān)業(yè)課程的口徑相對(duì)變窄。新電氣專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置不再是電氣專(zhuān)業(yè)與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的區(qū)分，而是電氣專(zhuān)業(yè)內(nèi)電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)方向的設(shè)立。由此考慮把原來(lái)的學(xué)科基礎(chǔ)課—專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課—專(zhuān)業(yè)選修課—跨專(zhuān)業(yè)選修課—實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系改為更符合新電氣專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)課—二級(jí)學(xué)科選修課—跨二級(jí)學(xué)科選修課—跨專(zhuān)業(yè)選修課—實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系，如表1所示。新的課程體系保證了學(xué)生的理論教學(xué)在滿(mǎn)足基本學(xué)分的前提下，能夠小于2500學(xué)時(shí)，同時(shí)優(yōu)化了課程內(nèi)容，擴(kuò)大了選修課程范圍，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，激勵(lì)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

表1 電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)新的課程體系

課程類(lèi)型 課程名稱(chēng)

一級(jí)學(xué)科

基礎(chǔ)課 自動(dòng)控制原理（雙語(yǔ)）、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路（雙語(yǔ)）、電磁場(chǎng)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析、電力電子變流技術(shù)、信號(hào)分析與處理、專(zhuān)業(yè)技術(shù)講座

二級(jí)學(xué)科

限選課 電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)遠(yuǎn)動(dòng)及調(diào)度自動(dòng)化、發(fā)電廠電氣部分

電機(jī)設(shè)計(jì)及優(yōu)化、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)、電器學(xué)

跨二級(jí)學(xué)科

選修課 高電壓技術(shù)、發(fā)電廠動(dòng)力部分、供配電技術(shù)、電力市場(chǎng)基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用；檢測(cè)技術(shù)及儀表、傳感器應(yīng)用技術(shù)、樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)、微特電機(jī)、交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真；單片機(jī)原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、電氣與PLC控制技術(shù)；機(jī)械制圖CAD技術(shù)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)（雙語(yǔ)）、可視化程序、EDA技術(shù)（雙語(yǔ)）、工業(yè)組態(tài)技術(shù)；科技論文寫(xiě)作

跨專(zhuān)業(yè)

選修課 管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)；音樂(lè)欣賞、美術(shù)鑒賞；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（雙語(yǔ)）

實(shí)踐教學(xué)

環(huán)節(jié) 金工實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)調(diào)查、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)；單片機(jī)課程設(shè)計(jì)（選）、PLC課程設(shè)計(jì)（選）、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)（選）、發(fā)電廠電氣部分課程設(shè)計(jì)（選）、電力拖動(dòng)課程設(shè)計(jì)（選）；電氣專(zhuān)業(yè)制作實(shí)踐、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計(jì)、電機(jī)學(xué)課程設(shè)計(jì)、電力電子課程設(shè)計(jì)

2.課程內(nèi)容的優(yōu)化

新的課程體系在強(qiáng)電專(zhuān)業(yè)“寬口徑”的前提下，突出“厚基礎(chǔ)”的要求，公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)比例達(dá)到總學(xué)時(shí)的74%。在實(shí)現(xiàn)了同一專(zhuān)業(yè)的通識(shí)教育課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課完全打通，專(zhuān)業(yè)主干課程也基本相同，而專(zhuān)業(yè)方向的不同只體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課程中的非主干課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求的基礎(chǔ)上，[1] 新課程體系既實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，又強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，同時(shí)還突出了不同的專(zhuān)業(yè)方向特色。

新課程體系在課程內(nèi)容上更加突出強(qiáng)電特色，突出計(jì)算機(jī)技術(shù)與弱電控制技術(shù)在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的運(yùn)用。按照電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化與電機(jī)電器及其控制兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，設(shè)置了兩個(gè)特色顯著的課程模塊作為任選的必修環(huán)節(jié)。另外，按照“拓寬”與“加深”的原則，開(kāi)設(shè)總數(shù)達(dá)到19門(mén)的二級(jí)學(xué)科選修課，學(xué)生可以選修其中的5～7門(mén)。按照提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置了跨專(zhuān)業(yè)選修課與全校公共選修課，要求學(xué)生在人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等方面修習(xí)約6門(mén)課程。

3.授課時(shí)序的調(diào)整

按照先基礎(chǔ)后專(zhuān)業(yè)、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，保持計(jì)算機(jī)教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)不斷線(xiàn)，科學(xué)分配各門(mén)課程的授課時(shí)間與學(xué)時(shí)。

（1）保持計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷線(xiàn)。計(jì)算機(jī)課程按照教學(xué)次序包括：“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C++語(yǔ)言”、“機(jī)械制圖CAD技術(shù)”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“工業(yè)組態(tài)技術(shù)”、“電力系統(tǒng)的MATLAB/SIMULINK仿真與應(yīng)用”、“單片機(jī)原理”、“交直流調(diào)速系統(tǒng)與MATLAB仿真”、“EDA技術(shù)”、“可視化程序”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。

（2）保持英語(yǔ)教學(xué)不斷線(xiàn)。建議取消“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程，增開(kāi)雙語(yǔ)課程教學(xué)。用英語(yǔ)（或雙語(yǔ)）教學(xué)的相關(guān)課程包括：“大學(xué)英語(yǔ)”、“電路”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“自動(dòng)控制原理”、“EDA技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。

（3）科學(xué)分配各學(xué)期的課時(shí)量。如第一、第二學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)量；第四學(xué)年學(xué)生因社會(huì)實(shí)踐、找工作、考研等，學(xué)習(xí)效果下降，此時(shí)可以突出計(jì)算機(jī)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用課程的強(qiáng)實(shí)用性平抑學(xué)生的浮躁心態(tài)，最大限度保證學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是高等院校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的必備環(huán)節(jié)，是提高人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的決定性要素。各高校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才水平的高低，取決于實(shí)踐教學(xué)水平的高低，包括實(shí)驗(yàn)條件的完善、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院電氣專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等組成，組成了一個(gè)比較系統(tǒng)、由線(xiàn)到面、由基礎(chǔ)到綜合，分層次、全方位的內(nèi)容體系。[5]

1.課程實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)

課程實(shí)驗(yàn)包括電工電路、電子技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力電子技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)、C++語(yǔ)言、單片機(jī)原理、電氣PLC原理等。

課程設(shè)計(jì)是工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、信息檢索、相互合作，初步從事科學(xué)研究能力的重要途徑。課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由核心專(zhuān)業(yè)課程與部分實(shí)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程如“電機(jī)設(shè)計(jì)”、“電力系統(tǒng)分析”、“單片機(jī)原理”、發(fā)電廠電氣部分等的課程設(shè)計(jì)構(gòu)成。

2.實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地由校內(nèi)與校外兩部分組成。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地主要由校辦工廠組成，完成金工實(shí)習(xí)、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練；校外實(shí)習(xí)基地主要包括陜西航空電氣有限責(zé)任公司、成都飛機(jī)制造廠、貴州飛機(jī)制造廠等，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地主要接受現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)教育，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題多來(lái)自于工程實(shí)踐。題目通常由導(dǎo)師自行擬定，或者來(lái)自于導(dǎo)師科研項(xiàng)目的某一模塊，或者來(lái)自于導(dǎo)師熟悉的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，與工程實(shí)際結(jié)合緊密。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，如題目陳舊、知識(shí)面過(guò)窄、實(shí)驗(yàn)條件較差、學(xué)生支差應(yīng)付、成果可操作性不強(qiáng)等問(wèn)題，現(xiàn)階段可積極采取以下措施：一是加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的管理。對(duì)教師尤其是青年教師中期抽查考核，組織討論，詢(xún)問(wèn)學(xué)生等；對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考勤，不定期考查，組織中期檢查與預(yù)答辯等。二是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科知識(shí)范圍內(nèi)自由選題，激勵(lì)他們選擇來(lái)自于生活實(shí)踐、能夠解決實(shí)際問(wèn)題的課題。三是創(chuàng)造條件允許學(xué)生到實(shí)習(xí)或工作單位做設(shè)計(jì)，聘請(qǐng)企業(yè)中有高級(jí)職稱(chēng)的人員參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。

除了以上基本的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，還可以積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“電子設(shè)計(jì)”等全國(guó)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新制作，建設(shè)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，積極探索有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力的教育教學(xué)模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

電力工業(yè)巨大的發(fā)展空間與鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院辦學(xué)方針的轉(zhuǎn)變，為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。抓住此發(fā)展契機(jī)，基于“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的電氣專(zhuān)業(yè)的教育理念，構(gòu)建了科學(xué)有效的課程體系，為今后培養(yǎng)大量合格的應(yīng)用型電氣技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。對(duì)該專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程仍需經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁堅(jiān)勇，向鐵元，張承學(xué).電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革之管見(jiàn)[J].中國(guó)電力教育，2000，（1）：34-37.

[2]華容.“電氣工程及其自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置的思考及探索[J].上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（2）：34-37.

[3]黃文力，張丹.構(gòu)建和諧電力系統(tǒng)研究[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，27（3）：53-55.

第3篇：電氣工程及自動(dòng)化的課程范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 專(zhuān)業(yè)定位 課程體系 構(gòu)建

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0121-02

一、引言

廣西科技大學(xué)于2009年開(kāi)設(shè)了電氣工程與自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)，并于2010年開(kāi)始招生。為更好地適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，按照科學(xué)規(guī)范、主動(dòng)適應(yīng)、繼承發(fā)展原則，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批復(fù)，2013年學(xué)校將電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)調(diào)整為電氣工程及其自動(dòng)化。新的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)之一，通過(guò)投入相應(yīng)的課程和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)以及師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)，該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)條件有了較好的改善，綜合實(shí)力有了較大的提升。根據(jù)本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想要求，我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要以培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安全、維護(hù)和管理的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才為主。針對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、專(zhuān)業(yè)特色、人才培養(yǎng)定位，我校對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了改革與探索，以增強(qiáng)課程體系與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向、專(zhuān)業(yè)需求的適應(yīng)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性，制訂充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)應(yīng)用背景、就業(yè)導(dǎo)向等因素的切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的分析與定位

我校為一般本科院校，應(yīng)屬于中國(guó)高等學(xué)校人才教育培養(yǎng)定位的第二類(lèi)[1]，即培養(yǎng)理論基礎(chǔ)較扎實(shí)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，具有一定的工程應(yīng)用能力，畢業(yè)后主要從事各種技術(shù)或管理工作的應(yīng)用型人才。根據(jù)《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)學(xué)校基本建設(shè)規(guī)劃的意見(jiàn)》提出的“積極探索高等學(xué)校分類(lèi)管理，進(jìn)一步明確區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校的發(fā)展定位和服務(wù)面向”的要求，在充分體現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神、充分體現(xiàn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育新要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，我校于2014年制訂了“突出優(yōu)勢(shì)，通過(guò)分類(lèi)指導(dǎo)，整合資源，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建設(shè)有特色高水平應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一個(gè)寬口徑、與相關(guān)學(xué)科有較強(qiáng)的滲透性和融合性且實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)是由原專(zhuān)業(yè)目錄中的電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電機(jī)電器及其控制、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)四個(gè)強(qiáng)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)合并而成的專(zhuān)業(yè)，內(nèi)容較為廣泛。具有強(qiáng)電與弱電、電工技術(shù)與電子技術(shù)、硬件與軟件、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的特點(diǎn)[2]，是典型的“復(fù)合型”專(zhuān)業(yè)。我校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)。自1993年開(kāi)辦以來(lái)，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)先后成為廣西壯族自治區(qū)本科重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)、自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)、廣西高校優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)、國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、學(xué)校首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）建設(shè)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在師資、辦學(xué)條件等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。原電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程體系基本是在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上通過(guò)適當(dāng)修改和增加強(qiáng)電類(lèi)課程后形成的，具有“強(qiáng)弱結(jié)合、適當(dāng)偏弱”的專(zhuān)業(yè)特色。經(jīng)過(guò)近5年的建設(shè)和發(fā)展，專(zhuān)業(yè)師資、辦學(xué)條件等方面有了明顯進(jìn)步和改善，但專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)條件和師資力量仍然有限，專(zhuān)業(yè)總體上處于較低的水平。為充分體現(xiàn)學(xué)校新的發(fā)展定位規(guī)劃目標(biāo)，緊密結(jié)合當(dāng)前智能電網(wǎng)、電力電子與新能源的發(fā)展及社會(huì)人才需求的變化，新的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)突出了“強(qiáng)電為主、弱電為輔，電力電子技術(shù)及應(yīng)用與電氣控制相結(jié)合”的專(zhuān)業(yè)特色。通過(guò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后可到電力設(shè)計(jì)、電氣制造等企事業(yè)單位從事與電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、維護(hù)和管理等工作。

三、專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建

專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建本著加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的原則[3]設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程及專(zhuān)業(yè)方向課程模塊，并按照“大平臺(tái)+小模塊”構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。大平臺(tái)是指通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)和集中實(shí)踐課程平臺(tái)，小模塊則是指專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)方向課程模塊。為了更好地適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，新課程體系突出了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的“強(qiáng)電為主、弱電為輔”的專(zhuān)業(yè)特色，并按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑，重實(shí)踐、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行設(shè)置。結(jié)合當(dāng)前電力工業(yè)發(fā)展前景及現(xiàn)有師資力量，將原電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向（企事業(yè)供配電與自動(dòng)化、樓宇供配電與智能化）調(diào)整為新的專(zhuān)業(yè)方向（電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電力電子技術(shù)及應(yīng)用），其專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)置對(duì)比見(jiàn)表1，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的新課程體系，見(jiàn)表2。

表1 新舊專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)置對(duì)比

表2 新的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系

表2中，通識(shí)課教育平臺(tái)旨在提高學(xué)生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)等方面的綜合素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，并培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?。此外，通識(shí)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生健全人格以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面起著十分重要的作用。[4]學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)的目的是在充分考慮專(zhuān)業(yè)今后拓寬口徑需要的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生全面獲取電氣工程學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)課程模塊以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)為主，適當(dāng)考慮地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)需求，緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)方向，并突出專(zhuān)業(yè)特色。實(shí)踐教學(xué)是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，集中實(shí)踐課平臺(tái)主要涵蓋了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)和綜合訓(xùn)練教學(xué)兩大模塊[5]，加上課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，構(gòu)成了專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。除基本的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以外，鼓勵(lì)并積極組織學(xué)生參加各種層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”大賽、自治區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還可進(jìn)一步了解專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)和新領(lǐng)域，更好地養(yǎng)成分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)定位是決定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，構(gòu)建適宜的課程體系，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才質(zhì)量的核心所在。[6]電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論的教與學(xué)，必須建立在工程實(shí)際的基礎(chǔ)之上。應(yīng)用型電氣技術(shù)人才不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，在構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系的基礎(chǔ)上，還必須建立更有助于提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的多層次、全方位的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能為今后培養(yǎng)出大量合格的高級(jí)應(yīng)用型電氣工程技術(shù)人才提供更有力的保證。

[ 注 釋 ]

[1] 謝妍，毛哲，李素芬，等.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求下電氣工程專(zhuān)業(yè)方向課程體系研究[J].中國(guó)電力教育，2012（3）：74-75.

[2] 黃文力，何琳琳.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].中國(guó)電力教育，2013（8）：5-7.

[3] 劉燕.地方應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)建的思考――以電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例[J].中國(guó)電力教育，2010（32）：103-104.

[4] 孔德懿，魏丹.通識(shí)教育視野下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].大學(xué)教育，2015（3）：66-68.

第4篇：電氣工程及自動(dòng)化的課程范文

關(guān)鍵詞：電氣工程與自動(dòng)化；人才培養(yǎng)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：TU976+.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)以下人才培養(yǎng)目標(biāo)：

首先，務(wù)實(shí)型人才，這類(lèi)人才通常是設(shè)置于企業(yè)一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位工程師，由于在基層一線(xiàn)需要更加實(shí)用的技術(shù)，因此強(qiáng)調(diào)人才的務(wù)實(shí)性，并具備良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)合作精神。其次為應(yīng)用型人才，針對(duì)這類(lèi)人才，培養(yǎng)重點(diǎn)放在知識(shí)與技術(shù)的應(yīng)用方面，要求其可以利用知識(shí)對(duì)技術(shù)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，培養(yǎng)目標(biāo)更加側(cè)重于人才綜合素質(zhì)的提升，要求其具備良好的應(yīng)用能力，樹(shù)立較強(qiáng)的應(yīng)用意識(shí)。再次，適用型人才，這類(lèi)人才要求其具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而且要拓寬知識(shí)面，與通識(shí)型人才相比，他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中，融入崗位角色的時(shí)間更短，與技能型人才相比，其潛力更大，具有更強(qiáng)的適應(yīng)性。最后，創(chuàng)新型人才，因?yàn)殡姎夤こ膛c自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才多服務(wù)于基層一線(xiàn)，實(shí)務(wù)性更強(qiáng)，因此要求其不能局限于單純的應(yīng)用，還要勇于創(chuàng)新、突破自我，從而實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的發(fā)展。

二、電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定

要實(shí)現(xiàn)上述人才目標(biāo)，必須制定一個(gè)科學(xué)、有效、實(shí)用的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，具體而言可以遵循以下幾個(gè)原則：

首先培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，此處所討論的綜合素質(zhì)包括思想道德、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)甚至身體素質(zhì)等方面。其中針對(duì)業(yè)務(wù)能力的提升的教學(xué)計(jì)劃，可以從學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)方向課程以及專(zhuān)業(yè)任選等課程的設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)。在兼顧到業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，也不能忽略學(xué)生其它方面的提升，比如人文社科、管理科學(xué)以及外語(yǔ)綜合能力等。其次，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。因?yàn)殡姎夤こ碳白詣?dòng)化專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)出非常強(qiáng)的實(shí)踐性，因此要通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。具體而言，實(shí)踐類(lèi)型包括課程實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐、課外實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。最后，要進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。其中對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求如下：掌握專(zhuān)業(yè)課程的基本理論與知識(shí)；對(duì)電氣自動(dòng)化的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)的了解；熟練掌握典型電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的基本原理、系統(tǒng)組成以及常用工具。針對(duì)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)要求如下：可以自主進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；可以設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一些小型控制系統(tǒng)與信息系統(tǒng)；掌握電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)必要的實(shí)踐能力與工程技能。

三、電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)實(shí)踐

（一）建設(shè)精品課程，加強(qiáng)教材建設(shè)

在電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中，電氣工是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)內(nèi)容，具體包括電機(jī)、發(fā)電設(shè)備以及輸配電系統(tǒng)等。而學(xué)生通過(guò)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，可以把“控制”與“自動(dòng)化”作為后續(xù)工作中解決各類(lèi)問(wèn)題的手段與工具。所以在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，要根據(jù)上述專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的要求，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)精品課程。參照國(guó)家級(jí)、省級(jí)對(duì)精品課程的建設(shè)模式及要求，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，探索全新的教學(xué)模式，基于模塊化的角度建立系列課程組，保證課程組內(nèi)各個(gè)課程之間互相聯(lián)系、互相支撐，從而形成一個(gè)有機(jī)的結(jié)構(gòu)體系，提高系列課程的協(xié)調(diào)性。具體而言，組建系列課程組的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

（1）電子電路系列課程，包括電路知識(shí)、模擬電子技術(shù)與數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及電磁場(chǎng)基礎(chǔ)等；（2）計(jì)算機(jī)與微處理器系列課程，主要包括DSP技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單片機(jī)與微的原理及應(yīng)用知識(shí)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)以及軟件技術(shù)基礎(chǔ)等；（3）電機(jī)與電氣技術(shù)系列課程，主要包括電機(jī)學(xué)、電氣控制技術(shù)、PLC、電子電力技術(shù)以及電氣工程基礎(chǔ)等；（4）控制理論與控制技術(shù)系列課程，主要包括自動(dòng)控制原理、運(yùn)動(dòng)控制以及信息控制技術(shù)等；（5）建筑電氣與智能化系列課程，主要包括電氣CAD、建筑電氣工程設(shè)計(jì)與安全以及建筑通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；（6）電力系統(tǒng)系列課程，主要包括電力系統(tǒng)分析基礎(chǔ)、繼電保護(hù)技術(shù)、高壓技術(shù)基礎(chǔ)、電力自動(dòng)化技術(shù)以及仿真技術(shù)等。

由上述系列課程組的設(shè)置內(nèi)容可知，通過(guò)系列課程的建設(shè)可以改善現(xiàn)有電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程的脫節(jié)現(xiàn)象，在課程組內(nèi)，各科知識(shí)互相支撐、有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)完整的、高效的結(jié)構(gòu)體系，不僅對(duì)教材的選擇十分有利，而且有助于編寫(xiě)教學(xué)大綱，防止出現(xiàn)課程重復(fù)，及時(shí)淘汰陳舊知識(shí)，因此保證了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的有效性，提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

（二）建立實(shí)踐課程體系

由于電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此僅靠上述精品課程體系的建設(shè)還不足以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，必須建立配套的實(shí)踐課程體系。具體而言，包括以下幾個(gè)方面：

首先，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，必須經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)可以更加深入的了解社會(huì)，將自己的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中，提高其勞動(dòng)觀念與責(zé)任心；此外，還可以對(duì)自己所掌握的理論知識(shí)做進(jìn)一步的鞏固。因此要加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生選擇更加適合的實(shí)習(xí)基地，建立長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制。在選擇實(shí)習(xí)基地過(guò)程中，要注意兩個(gè)方面，一方面要求企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐操作平臺(tái)，全面提升其實(shí)際動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題的能力；另一方面，還要有助于學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀以及技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。因此學(xué)校要與企業(yè)建立全方位的、多角度的長(zhǎng)效合作機(jī)制，為其提供更多參與生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

其次，組織各類(lèi)實(shí)踐比賽。通過(guò)各種實(shí)踐比賽可以促使學(xué)生更深入、更系統(tǒng)的了解知識(shí)，并提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。并且比賽這種方式還可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)比賽這種良性競(jìng)爭(zhēng)的方式，可以反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度及應(yīng)用能力。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更完善的條件，鼓勵(lì)其參加各種級(jí)別的比賽，例如全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽、全國(guó)普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)、飛思卡爾電子設(shè)計(jì)大賽等等。實(shí)踐比賽是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，而且對(duì)其工程意識(shí)與協(xié)作意識(shí)、科學(xué)精神與團(tuán)隊(duì)精神、組織能力與競(jìng)爭(zhēng)能力等素質(zhì)的提升，也起到良好的促進(jìn)作用。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際的科研項(xiàng)目。老師在學(xué)生中進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與拔，針對(duì)一些具備參加基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)科研活動(dòng)能力的學(xué)生，可以推薦其參與到校內(nèi)老師的科研項(xiàng)目中，以豐富其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高其專(zhuān)業(yè)能力，幫助老師設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并進(jìn)行研究數(shù)據(jù)整理等。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)過(guò)程中，要以培養(yǎng)適用型、務(wù)實(shí)型、應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。相應(yīng)的廣大任課老師也要不斷探索、研究，在日常工作中積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)出更多的、與時(shí)展相適應(yīng)的、具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：電氣工程及自動(dòng)化的課程范文

助推作用。為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求，電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革也在如火如荼地進(jìn)行著，讓職業(yè)院校為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用

性強(qiáng)的技術(shù)人才吧！

一、教學(xué)改革要綜合考慮各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系

電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要包括電工學(xué)、電氣控制、電力系統(tǒng)安裝與維護(hù)、電機(jī)學(xué)四個(gè)部分，電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一個(gè)理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)。因?yàn)殡姎夤こ碳白詣?dòng)化專(zhuān)業(yè)是一門(mén)基礎(chǔ)性強(qiáng)、知識(shí)涉及面廣的專(zhuān)業(yè)，因此也使得它與其他基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行交叉與融合成為必然。例如，“電氣工程”與“應(yīng)用電子技術(shù)”交叉融合產(chǎn)生了“電力電子技術(shù)”，“電氣工程”與“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造”及“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”的交叉融合產(chǎn)生了“機(jī)電一體化”學(xué)科?，F(xiàn)已形成以“機(jī)械”為主體、電氣控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)為核心的“機(jī)械+電氣+計(jì)算機(jī)”的有機(jī)融合，“機(jī)電一體化”學(xué)科的產(chǎn)生實(shí)際是電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是電氣工程及自動(dòng)化領(lǐng)

域中機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)高度發(fā)展的必然結(jié)合。

二、教學(xué)改革要考慮專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須符合社會(huì)的需要

隨著社會(huì)的進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)

的內(nèi)涵也隨之發(fā)生了變化，即由強(qiáng)電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合，在電氣工程、電力電子、信息控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的基本訓(xùn)練，使學(xué)生能得心應(yīng)手地解決電氣工程與自動(dòng)控制技術(shù)領(lǐng)域中的任何實(shí)際問(wèn)題。電氣工程及自動(dòng)化學(xué)科的主要目的是提高機(jī)器運(yùn)行效率，而提高效

率的關(guān)鍵在于電力系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)的技術(shù)水平，從而達(dá)到運(yùn)行的

科學(xué)性和可靠性。社會(huì)對(duì)工作崗位的需求使得強(qiáng)、弱電結(jié)合成為必然趨勢(shì)，隨即電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)，以及學(xué)生應(yīng)該具備的理論知識(shí)和基本技能來(lái)

構(gòu)建合理的課程體系，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)改革要注重提高學(xué)生素質(zhì)

教學(xué)改革，不僅要改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。學(xué)生素質(zhì)的提高重點(diǎn)是教師素質(zhì)的提高，只有教師的素質(zhì)提高了才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。所以，教學(xué)改革不僅要強(qiáng)化教師的教學(xué)能力、指導(dǎo)能力，更重要的是教師整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)評(píng)價(jià)中要把“卷面成績(jī)”“實(shí)訓(xùn)操作”“道德評(píng)價(jià)”“行為規(guī)范”等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)成績(jī)作為推薦學(xué)生就業(yè)的依據(jù)。學(xué)生為了獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中就格外用心，在提高“技能”的同時(shí)更注重“成人”，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生不僅要具備基本的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)

第6篇：電氣工程及自動(dòng)化的課程范文

關(guān)鍵詞 電氣工程 自動(dòng)化 問(wèn)題 措施

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的很多行業(yè)都獲取了穩(wěn)定的發(fā)展，電氣工程及其自動(dòng)化與各行業(yè)都有著緊密的聯(lián)系。但是我國(guó)對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展不夠重視，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)忽略了其重要性。本文筆者將對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化稍作介紹，然后分析在日常生產(chǎn)及運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出建設(shè)性的建議及策略，目的是帶動(dòng)國(guó)家的電氣自動(dòng)化的進(jìn)步，最終使得國(guó)家的電氣項(xiàng)目朝著更好的方向邁進(jìn)。

二、電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展概況

電氣工程及其自動(dòng)化是科技創(chuàng)新的新型產(chǎn)物。為了推動(dòng)科技的發(fā)展，許多院校開(kāi)設(shè)了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)及課程，培養(yǎng)了大量的專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才。電氣工程及其自動(dòng)化具有很強(qiáng)的綜合性，將工業(yè)生產(chǎn)帶入人們的日常生活中。由于自動(dòng)化控制理論和電力網(wǎng)理論的支撐，電氣工程及其自動(dòng)化研究工作得以順利開(kāi)展。電氣工程及其自動(dòng)化的應(yīng)用逐漸擴(kuò)大了自身的社會(huì)影響范圍，在現(xiàn)代電氣信息領(lǐng)域中占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，其涵蓋面非常廣。

三、電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）存在著節(jié)能環(huán)保問(wèn)題

目前電氣工程在日常生產(chǎn)及應(yīng)用過(guò)程中，存在損耗能源、資源浪費(fèi)等環(huán)保問(wèn)題。由于我國(guó)的工業(yè)企業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)的粗放型發(fā)展，使得能源大量消耗，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用，也由于節(jié)能意識(shí)不足而使得能源消耗沒(méi)有得到有效節(jié)制。電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)是工業(yè)生產(chǎn)管理與控制的重要組成部分，涵蓋到企業(yè)在日常生產(chǎn)及工業(yè)設(shè)計(jì)等各環(huán)節(jié)，其技術(shù)水平的高低直接影響到企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量與管理控制效率。然而，在實(shí)際設(shè)計(jì)及生產(chǎn)的過(guò)程中，能源消耗過(guò)高，產(chǎn)生的工業(yè)污染廢棄物無(wú)法得到有效的控制，能源浪費(fèi)導(dǎo)致環(huán)境污染等問(wèn)題。研究在電氣工程及其自動(dòng)化生產(chǎn)的過(guò)程中如何解決能源損耗、節(jié)能減排，已成為當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)研究的熱門(mén)課題。

（二）運(yùn)行質(zhì)量目標(biāo)不明確

電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的運(yùn)行質(zhì)量是保證產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)于電氣工程使用壽命及使用過(guò)程的安全操作性有重要影響。在電氣工程實(shí)際操作的過(guò)程中，管理層要注重安全的重要性，它是管理中的第一重大要?jiǎng)?wù)。電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)及應(yīng)用過(guò)程中，注重實(shí)際操作技術(shù)人員安全操作的意識(shí)，企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量才能得到保障。但是管理層尚未重視，操作現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管控不嚴(yán)，操作人員質(zhì)量安全意識(shí)不足，對(duì)工作中風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)不夠，導(dǎo)致電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量安全降低，嚴(yán)重減弱了其應(yīng)用效果。

（三）信息傳遞缺乏安全性

隨著人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)面臨著新技術(shù)的挑戰(zhàn)。目前，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)在計(jì)算機(jī)發(fā)展領(lǐng)域存在著許多問(wèn)題。信息技術(shù)的共享性如果無(wú)法得到共享，電氣工程及其自動(dòng)化的功能及其系統(tǒng)之間的連接就會(huì)出現(xiàn)兼容性的問(wèn)題。信息傳遞不到位，導(dǎo)致各系統(tǒng)之間的信息傳遞受阻，工業(yè)生產(chǎn)將會(huì)受到限制。生產(chǎn)效率得不到提升，這在一定程度上限制了電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展。在日常生產(chǎn)的過(guò)程中，由于企業(yè)生產(chǎn)流程不一，管理層及技術(shù)層在生產(chǎn)建設(shè)的過(guò)程中，沒(méi)有嚴(yán)格地制定標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，管理人員只能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)及理論知識(shí)的支撐，無(wú)法完善技術(shù)操作的規(guī)范，使得技術(shù)人員在操作的時(shí)候，根據(jù)設(shè)計(jì)結(jié)果和技術(shù)成果進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及生產(chǎn)，導(dǎo)致設(shè)備流程復(fù)雜、企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本增加。電氣工程及其自動(dòng)化如今普遍應(yīng)用于企業(yè)中，而企業(yè)生產(chǎn)數(shù)據(jù)傳輸是非常重要的，不同企業(yè)制造的設(shè)備在信息交換的過(guò)程中，受到不同廠家研發(fā)的設(shè)備程序及系統(tǒng)的不同影響，導(dǎo)致設(shè)備之間的數(shù)據(jù)傳輸和通信不兼容或無(wú)法傳輸，從而增加了電氣工程及其自動(dòng)化數(shù)據(jù)通信的困難。

四、電氣工程自動(dòng)化的解決措施

（一）優(yōu)化電氣工程的節(jié)能設(shè)計(jì)

為強(qiáng)化電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)在日常生產(chǎn)過(guò)程中的節(jié)能減排效果，要將節(jié)能減排作為電氣工程設(shè)計(jì)及規(guī)劃過(guò)程中必須的要求，減少能源的損耗，減少工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢棄物。在滿(mǎn)足實(shí)際需要的前提下，并選擇繞組阻值比較小的供電系統(tǒng)變壓器及通道，可以有效地降低能源消耗和節(jié)約能源，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)質(zhì)量管理

要規(guī)范電氣工程及其自動(dòng)化的質(zhì)量管理體系，管理層要加大對(duì)電氣工程施工的質(zhì)量管理力度，增強(qiáng)管理人員對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化系統(tǒng)質(zhì)量的重要性意識(shí)。加強(qiáng)操作人員對(duì)技術(shù)操作的規(guī)范性，進(jìn)行安全技能的培訓(xùn)，提升電氣工程施工人員的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，施工人員要不定期地加強(qiáng)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。要對(duì)產(chǎn)品施工過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，不僅對(duì)產(chǎn)品原材料質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格檢查，還要增加技術(shù)人員對(duì)采購(gòu)施工材料的嚴(yán)格把控，必要時(shí)需要對(duì)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的施工材料進(jìn)行嚴(yán)格抽查，加大對(duì)施工材料的質(zhì)量的把關(guān)力度。管理人員要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)施工環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督，確保電氣工程施工操作的規(guī)范性，為電氣工程順利施工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建合理、統(tǒng)一的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)平臺(tái)

由于企業(yè)生產(chǎn)中電氣自動(dòng)化系統(tǒng)平臺(tái)是根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求而建立的，因此可以在了解目標(biāo)客戶(hù)的實(shí)際情況、確定目標(biāo)客戶(hù)的實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，將企業(yè)的系統(tǒng)連接目標(biāo)企業(yè)，增強(qiáng)系統(tǒng)的通用性。確立客戶(hù)的需求及社會(huì)的需要，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾?guī)劃，系統(tǒng)、科學(xué)、合理有步驟地設(shè)計(jì)電氣工程及其自動(dòng)化的方案。實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化各系統(tǒng)之間信息傳遞暢通無(wú)阻的對(duì)接，電氣工程及其自動(dòng)化的系統(tǒng)傳遞信息才會(huì)更安全，解決各個(gè)企業(yè)系統(tǒng)之間的兼容性問(wèn)題，將會(huì)減少工程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及實(shí)施的時(shí)間，從而提高工業(yè)生產(chǎn)的效率。

五、結(jié)語(yǔ)

電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)水平的不斷發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展起著推動(dòng)作用。其能夠提高工業(yè)生產(chǎn)的效率，降低運(yùn)營(yíng)成本，解決不同系統(tǒng)出現(xiàn)的難題。因此，針對(duì)當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)跟隨信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化的特點(diǎn)，發(fā)展其專(zhuān)業(yè)的重要性。增強(qiáng)質(zhì)量管理意識(shí)，強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)電氣工程集成化發(fā)展等，保證電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

（作者單位為北方聯(lián)合電力公司達(dá)拉特發(fā)電廠運(yùn)行一部）

參考文獻(xiàn)

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第7篇：電氣工程及自動(dòng)化的課程范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；電氣工程；應(yīng)用；淺析

1、前言

電氣自動(dòng)化是當(dāng)前涉及行業(yè)最廣的一門(mén)工科專(zhuān)業(yè)。由于其自動(dòng)化的優(yōu)勢(shì)使其在當(dāng)今社會(huì)各個(gè)方面均有所觸及，其涉及的行業(yè)和跨度之廣從小開(kāi)關(guān)到大飛機(jī)轉(zhuǎn)變中可以說(shuō)明。該工科專(zhuān)業(yè)本身課程非常廣，能夠讓畢業(yè)學(xué)員具有多種在社會(huì)上生存的技術(shù)，如信息處理、計(jì)算機(jī)軟硬件處理技術(shù)、電氣工程造作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)和監(jiān)控技術(shù)、電力電子技術(shù)等多領(lǐng)域技術(shù)。本文分析重點(diǎn)即電氣自動(dòng)化與電氣工程結(jié)合是否能夠呈現(xiàn)出顯著效果。

2、電氣工程中的電氣自動(dòng)化構(gòu)思分析

2.1遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)運(yùn)用

遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)主要是通過(guò)一個(gè)電腦終端對(duì)所有其他地方的設(shè)備進(jìn)行控制的技術(shù)，通過(guò)設(shè)置遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)能夠使電氣工程大量減少電纜成本支出、材料購(gòu)買(mǎi)以及人工安裝費(fèi)用等方面支出，使電氣工程實(shí)現(xiàn)少投入高產(chǎn)出的高效益生產(chǎn)模式[1]。同時(shí)，電氣工程中使用遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)能夠脫離空間的限制，靈活的運(yùn)行。但是，遠(yuǎn)程監(jiān)控在通訊量大且信號(hào)較差的地方會(huì)影響其監(jiān)控功能。因此針對(duì)有些電氣工程規(guī)模和通訊量都比較大等特點(diǎn)，遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)則無(wú)法在這些電氣工程中使用，只能夠在通訊量相對(duì)比較小且信號(hào)好的小規(guī)模的電氣電廠中使用。

2.2集中式監(jiān)控技術(shù)應(yīng)用

集中式監(jiān)控技術(shù)在電氣工程中得到廣泛使用的原因在于該系統(tǒng)具有設(shè)計(jì)比較容易、操作比較簡(jiǎn)單且日常維護(hù)方便都比較容易等特點(diǎn)。在電氣工程中能夠更加容易的滿(mǎn)足工程的需要，不需要投入太多其他設(shè)備，大幅度減少成本支出。集中式就是在一個(gè)系統(tǒng)中對(duì)全部項(xiàng)目運(yùn)行進(jìn)行處理。由于之間的單獨(dú)散亂的監(jiān)控需要用到多個(gè)處理器，需要的電纜數(shù)量也比較多，這就造成成本投資的增加，加上多種電纜攪合在一起，會(huì)造成系統(tǒng)引入安全性和可靠性低現(xiàn)象。同時(shí)，電氣工程中的斷路器以及隔離刀閘均在使用硬接線(xiàn)，而這種硬接線(xiàn)由于其質(zhì)地比較硬在連接時(shí)其緊密度比較弱，因此，常出現(xiàn)連接點(diǎn)連接失靈的問(wèn)題，直接影響整個(gè)電氣工程的所有設(shè)備在一段時(shí)間內(nèi)無(wú)法運(yùn)行，短時(shí)間的暫停運(yùn)行直接造成整體的極大損失。因此，通過(guò)選擇集中式監(jiān)控技術(shù)，實(shí)行統(tǒng)一監(jiān)控，不但使電氣工程處于一種有序運(yùn)行的模式，還減少工程的投入。

2.3現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)監(jiān)控技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)監(jiān)控技術(shù)是當(dāng)前電氣工程使用最為廣泛且有效性最高的一項(xiàng)技術(shù)。它的主要工作原理是根據(jù)電氣工程實(shí)際的不同間隔采取相對(duì)應(yīng)的措施，其監(jiān)控具有較好的針對(duì)性?，F(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)監(jiān)控技術(shù)能夠適量的減少隔離設(shè)備以及端子柜等的使用，能夠減少電氣工程的大量設(shè)備成本投入[2]。加上這種技術(shù)擁有遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)的特點(diǎn)，所有電氣工程設(shè)備均是采取現(xiàn)場(chǎng)安裝，選擇最直接最省電纜的方式，并且是以通訊方式來(lái)連接監(jiān)控設(shè)備完成全部監(jiān)控過(guò)程，這種模式能夠大量節(jié)約成本資金，增加電氣工程的效益。同時(shí)，由于設(shè)備之間主要是通過(guò)通訊網(wǎng)絡(luò)信號(hào)設(shè)備相互連接，其獨(dú)立性和靈活性相對(duì)比較強(qiáng)，一個(gè)設(shè)備出現(xiàn)故障不會(huì)波及全部設(shè)備，提整個(gè)電氣工程的安全性和可靠性。

3、自動(dòng)化技術(shù)實(shí)際運(yùn)用

3.1變電站

傳統(tǒng)的變電站使用人工操作，從監(jiān)視到最后信息回饋均是由人工完成，設(shè)備均使用電磁裝設(shè)置，其數(shù)據(jù)的記錄、整理以及管理均是人工造作，且對(duì)變電站的監(jiān)視沒(méi)有全局性的直觀監(jiān)視，需要通過(guò)人工一個(gè)個(gè)方面監(jiān)視之后將其整合之后才能實(shí)現(xiàn)全局監(jiān)視。為了跟上現(xiàn)代化的自動(dòng)化步伐，通過(guò)利用電氣自動(dòng)化在電氣工程中使用能夠使變電站實(shí)現(xiàn)自動(dòng)操作，取代人工操作，降低操作人員的工作量，同時(shí)能夠減少一部分的人員投入，實(shí)現(xiàn)電氣工程的整體效益的顯著提高。通過(guò)實(shí)現(xiàn)變電站的自動(dòng)化功能，除了實(shí)現(xiàn)自動(dòng)運(yùn)行代替人工操作外，還能夠?qū)鹘y(tǒng)的電磁裝置全部利用微機(jī)將其取代，并且能夠利用計(jì)算機(jī)的視頻、圖畫(huà)顯示功能，將變現(xiàn)站的監(jiān)視的所有情況通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕直觀的顯示出來(lái)，仍工作人員在較短時(shí)間內(nèi)就能夠掌握全局，并通過(guò)計(jì)算機(jī)已記錄并整理好的數(shù)據(jù)分析變電站可能存在的問(wèn)題或者有力的發(fā)展動(dòng)向等，及時(shí)采取相應(yīng)的回應(yīng)措施，從而提高其運(yùn)行效率。變電站是電氣工程中非常重要的一部分，因此利用電氣自動(dòng)化技術(shù)對(duì)其進(jìn)行技術(shù)的更新和創(chuàng)造有力與整個(gè)電氣工程的運(yùn)行。

3.2電網(wǎng)調(diào)度

電氣工程的電網(wǎng)調(diào)度實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的條件為：電網(wǎng)調(diào)度中心需要有一個(gè)能夠連接所有設(shè)備的計(jì)算機(jī)，該計(jì)算機(jī)具有連接全部設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)，電網(wǎng)調(diào)度的服務(wù)器以及顯示器能夠具備大屏幕顯示模式以及具有高效率的工作站[3]。電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化即是指通過(guò)利用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)監(jiān)控模式取代傳統(tǒng)的人工監(jiān)視以及調(diào)度，利用區(qū)域電力系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)將需要調(diào)度的發(fā)電廠和調(diào)度中心、變電站、工作站連接這兩個(gè)終端的電纜全部實(shí)現(xiàn)連接并能夠自動(dòng)完成調(diào)度功能。調(diào)度中心是電氣工程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一切設(shè)備運(yùn)行和控制中心，因此其設(shè)備是否滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的需要對(duì)整個(gè)工程有重要的影響作用，通過(guò)利用電氣自動(dòng)化將其變成一個(gè)脫離傳統(tǒng)并利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)自動(dòng)有效操作的設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)自動(dòng)收集、自動(dòng)整合分析并自動(dòng)調(diào)度的電網(wǎng)系統(tǒng)，從而使電氣工程更加適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

3.3發(fā)電廠的分散測(cè)控系統(tǒng)

分散測(cè)控系統(tǒng)主要工作原理是通過(guò)分層分布的形式進(jìn)行測(cè)控，利用遠(yuǎn)行工作站、數(shù)據(jù)高速通訊系統(tǒng)、以太網(wǎng)以及一些對(duì)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和控制的項(xiàng)目單元來(lái)實(shí)現(xiàn)分散測(cè)控的目的。過(guò)程監(jiān)督和控制單元相對(duì)與其他方面而言能夠直接投入到顯示的生產(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行控制，能夠?qū)ιa(chǎn)過(guò)程的各種信號(hào)包括變電器信號(hào)、熱電阻等設(shè)備的信號(hào)都能夠?qū)崟r(shí)接受，并在接受之后對(duì)其所有設(shè)備運(yùn)行的情況數(shù)據(jù)進(jìn)行打印顯示，讓操作人員對(duì)打印數(shù)據(jù)分析即可得到所有設(shè)備的運(yùn)行情況，方便、簡(jiǎn)潔且高效。

總之，電氣工程使用電氣自動(dòng)化對(duì)其設(shè)備進(jìn)行技術(shù)的改造從而實(shí)現(xiàn)其運(yùn)行的高效便捷主要是利用電氣自動(dòng)化的高效信息化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)分散化以及網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放化的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)電氣工程在數(shù)據(jù)采集、監(jiān)視監(jiān)控、分析調(diào)度方面滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)電力的需要以及網(wǎng)絡(luò)普及對(duì)其沖擊的改造需求，讓電氣工程在運(yùn)行中實(shí)現(xiàn)高效的運(yùn)行、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：電氣工程及自動(dòng)化的課程范文

【關(guān)鍵詞】電氣工程導(dǎo)論；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)特色；教學(xué)方法

1 課程設(shè)置的必要性

隨著電力工業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)電力逐漸向智能電網(wǎng)轉(zhuǎn)變，使電氣工程呈現(xiàn)出電氣技術(shù)與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)、智能控制以及新能源技術(shù)等多學(xué)科相互滲透融合的特點(diǎn)，也因此對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求[1-3]。電氣工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生是推動(dòng)我國(guó)電氣信息技術(shù)發(fā)展的主力軍，其畢業(yè)后在工作崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)所做的貢獻(xiàn)將直接影響我國(guó)電氣信息技術(shù)發(fā)展的水平[4]。因此，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為電氣工程專(zhuān)業(yè)輸送高質(zhì)量人才是高校的重要職責(zé)。其中，作為電氣工程專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)課程的《電氣工程導(dǎo)論》擔(dān)負(fù)著激發(fā)學(xué)生興趣、建立良好專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的重要作用，具體體現(xiàn)在下面兩個(gè)方面：

1.1 為專(zhuān)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)

由于剛?cè)雽W(xué)的新生接觸的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不是很多，所以對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)以及如何學(xué)好這個(gè)專(zhuān)業(yè)、需要哪些方面的專(zhuān)業(yè)技能、當(dāng)今社會(huì)乃至世界這方面的發(fā)展情況如何等等，都不是很清晰，不能給自己一個(gè)學(xué)習(xí)和探索的定位[5]。通過(guò)《電氣工程導(dǎo)論》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建初步的知識(shí)體系框架和培養(yǎng)方案，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2 教育心理學(xué)的體現(xiàn)

由于大學(xué)的教學(xué)與中學(xué)的教學(xué)的不同，需要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有目的地改變學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。該課程是為本專(zhuān)業(yè)大一新生開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展以及所學(xué)技術(shù)的作用和地位，了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)的工程現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、基本要求、課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃安排和教學(xué)內(nèi)容，以及本專(zhuān)業(yè)各階段的學(xué)習(xí)要求、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想和學(xué)習(xí)觀，促成中學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)的良好過(guò)渡，建立良好的專(zhuān)業(yè)印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)入門(mén)，使學(xué)生在大學(xué)時(shí)代能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性[6]。

2 《電氣工程導(dǎo)論》教學(xué)體系及其特色

南京工程學(xué)院是一所以培養(yǎng)高等工程應(yīng)用型人才的本科院校，其前身之一為南京電力高等專(zhuān)科學(xué)校，在電氣工程教學(xué)方面形成了鮮明的特色和良好的積淀。《電氣工程導(dǎo)論》課程的設(shè)置正是其培養(yǎng)特色的體現(xiàn)。

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

本課程是電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科生的必選專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程。目的首先是使剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)將要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)有全面深入的了解，迅速適應(yīng)豐富多彩的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，提前制定出比較完善的大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃；其次是對(duì)電氣工程學(xué)科發(fā)展的歷史沿革、電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)科方向、電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了全方位的介紹，這樣有利于學(xué)生對(duì)自己將要從事的專(zhuān)業(yè)有全面認(rèn)識(shí)，以激發(fā)他們對(duì)后續(xù)的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程打下基礎(chǔ)、拓寬視野，使學(xué)生與終身學(xué)習(xí)和職業(yè)流動(dòng)的現(xiàn)代化潮流相適應(yīng)。為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)知識(shí)廣博、有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，并為學(xué)生更高層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為個(gè)人今后的多向發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備。

2.2 教學(xué)任務(wù)以及課程內(nèi)容設(shè)置

學(xué)習(xí)的具體任務(wù)是要求學(xué)生掌握：電氣工程學(xué)科及其涵蓋的內(nèi)容，電氣工程學(xué)科在我國(guó)高等教育中的地位，電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)與方案；人類(lèi)對(duì)電磁現(xiàn)象的早期研究；電工技術(shù)的發(fā)展歷程；電能利用與現(xiàn)有的發(fā)電類(lèi)型，新型發(fā)電方式，發(fā)電、供電和用電的基本設(shè)備；中國(guó)電力工業(yè)的發(fā)展，電力工業(yè)的特點(diǎn)，電力工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位；電力系統(tǒng)及其組成；高電壓與絕緣技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，高電壓與絕緣技術(shù)的基本任務(wù)及特點(diǎn)，高電壓與絕緣技術(shù)的理論基礎(chǔ)及主要研究?jī)?nèi)容；電力電子技術(shù)，電氣傳動(dòng)技術(shù)；電力通信技術(shù)，電力通信的現(xiàn)狀及面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；自動(dòng)化及其應(yīng)用，自動(dòng)化和控制技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史等內(nèi)容。

根據(jù)上述教學(xué)任務(wù)，本校《電氣工程導(dǎo)論》課程的主要內(nèi)容體系如圖1所示。該課程由課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分組成，其中課堂教學(xué)又分為教材學(xué)習(xí)與專(zhuān)題討論，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又分為演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室參觀。這樣的課程內(nèi)容設(shè)置既考慮了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)又兼顧了專(zhuān)業(yè)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

2.3 教學(xué)特色

經(jīng)過(guò)多年的積累，本校《電氣工程導(dǎo)論》的教學(xué)形成了自有的特色。

1）課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

課堂教學(xué)是以專(zhuān)職教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)主體的一種教學(xué)形式，具有廣泛而有效的教學(xué)效果[6]。在課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過(guò)插入大量電氣工程和工程建設(shè)圖片、相關(guān)視頻或影像資料，使教學(xué)能更加生動(dòng)形象，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更容易接受。實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是通過(guò)演示、體驗(yàn)和觀摩的方式對(duì)課堂知識(shí)的理解和鞏固。本課程通過(guò)設(shè)置合理的演示和體驗(yàn)教學(xué)，以及參觀電力專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、發(fā)輸電系統(tǒng)模型等方式，將書(shū)本知識(shí)以實(shí)物或?qū)嶒?yàn)示例的方式展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步加深理解，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2）資深教師教學(xué)

專(zhuān)業(yè)概論所涉及的教學(xué)內(nèi)容雖然不深，但卻要求專(zhuān)職教師除了具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還必須能夠了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和最新進(jìn)展，知悉最新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，并能夠使學(xué)生全景式地了解電氣工程領(lǐng)域的知識(shí)體系和應(yīng)用前景。此外，面對(duì)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)新生，如何在教學(xué)中高屋建瓴又深入淺出的教授課程內(nèi)容，是對(duì)《電氣工程導(dǎo)論》教師的一大挑戰(zhàn)。因此，我們通常邀請(qǐng)具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)課教師教授該課程。

3）教材教學(xué)與專(zhuān)題講座相結(jié)合

為了緊隨學(xué)科前沿，開(kāi)拓學(xué)生視野，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，我們采用教材教學(xué)與專(zhuān)題講座相結(jié)合的教學(xué)方式。其中專(zhuān)題講座主要包括兩部分內(nèi)容，一方面為科技前沿講座，另一方面為學(xué)生自主專(zhuān)題討論?？萍记把刂v座邀請(qǐng)從事科研的教師對(duì)電力行業(yè)前沿科技進(jìn)行介紹，例如新能源發(fā)電技術(shù)，智能電網(wǎng)技術(shù)，直流配電網(wǎng)技術(shù)等；學(xué)生自主專(zhuān)題討論是由學(xué)生自主選題，自主組織的課堂討論，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的參與能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)業(yè)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3 關(guān)于課程教學(xué)的思考

《電氣工程導(dǎo)論》課程教學(xué)已形成完備的教學(xué)體系和教學(xué)方法，尤其是課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。在參與和協(xié)助該課程教學(xué)的過(guò)程中，筆者產(chǎn)生以下幾方面的思考，在此提出以便與同行探討。

1）從課程內(nèi)容設(shè)置來(lái)看，該課程主要以傳統(tǒng)電力系統(tǒng)知識(shí)為核心，雖然增加了專(zhuān)題講座內(nèi)容，但是在傳遞行業(yè)新興技術(shù)方面仍稍息薄弱。若能在講解完電力系統(tǒng)基礎(chǔ)概念后，采用視頻、圖片等生動(dòng)素材對(duì)新興技術(shù)進(jìn)行更多的介紹，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及專(zhuān)業(yè)憧憬。

2）從學(xué)生自主專(zhuān)題討論的選題情況來(lái)看，學(xué)生多以行業(yè)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)去向、人才需求和大型電力企業(yè)簡(jiǎn)介為課題，而在課程內(nèi)容中，關(guān)于這方面的介紹相對(duì)較少。若能增加這方面的圖文講解或邀請(qǐng)企業(yè)工程師對(duì)未來(lái)工作狀況進(jìn)行介紹，對(duì)于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)以及合理設(shè)定培養(yǎng)定位十分有益。

3）課程教學(xué)之初和實(shí)施中最好能夠增加學(xué)生反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求以及掌握程度，便于教師更好地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：電氣工程及自動(dòng)化的課程范文

【關(guān)鍵詞】電氣工程及其自動(dòng)化；人才培養(yǎng)模式；課程體系；實(shí)踐教學(xué)體系

【Abstract】According to the demand of wuling mountain area power talent， the personnel cultivating mode and course system of electrical engineering and automation were researched. The personnel cultivating mode of “college construction and education together with the enterprise， four modernizations and five stages” was presented， Combined with the personnel cultivating mode， the practical teaching system was built.

【Key words】Electrical engineering and automation； Personnel cultivating mode； Course system； Practical teaching system

區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展已成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流趨勢(shì)，隨著武陵山片區(qū)各區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)電力需求越來(lái)越大，同時(shí)伴隨智能電網(wǎng)的迅速發(fā)展以及城網(wǎng)、農(nóng)網(wǎng)智能化改造升級(jí)陸續(xù)開(kāi)展。電力及其相關(guān)企業(yè)對(duì)電力系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、電氣傳動(dòng)與節(jié)能以及新能源開(kāi)發(fā)與利用等方面的技術(shù)人員需求日趨旺盛。

吉首大學(xué)作為武陵山片區(qū)唯一一所綜合性大學(xué)，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)電氣方面人才責(zé)無(wú)旁貸。我院充分結(jié)合我校實(shí)際及武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)背景，構(gòu)劃了“電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)”發(fā)展之路；對(duì)服務(wù)于武陵山片區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系進(jìn)行研究。結(jié)合電力及企業(yè)的人才需求，根據(jù)行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，提出了“校企共建、校企共育、四化五階段”的人才培養(yǎng)模式；根據(jù)我院的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)際情況，以及新形勢(shì)、新技術(shù)下與其他專(zhuān)業(yè)之間的相互銜接，推進(jìn)“一強(qiáng)二弱，強(qiáng)弱結(jié)合”的課程體系建設(shè)；為大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高實(shí)踐能力，以培養(yǎng)復(fù)合型科技人才為目標(biāo)，構(gòu)建“五層次”的實(shí)踐教學(xué)體系。

1 人才培養(yǎng)模式建設(shè)

立足武陵山片區(qū)各區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，面向城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造升級(jí)以及智能電網(wǎng)的發(fā)展。培養(yǎng)適應(yīng)武陵山片區(qū)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、創(chuàng)造能力強(qiáng)、素質(zhì)高的電氣工程人才。結(jié)合電力及企業(yè)的人才需求，根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，提出了“校企共建、校企共育、四化五階段”的人才培養(yǎng)模式。

1.1 發(fā)揮地方資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校企共建

以《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)規(guī)劃》戰(zhàn)略實(shí)施為契機(jī)，全面貫徹落實(shí)湖南教育強(qiáng)省發(fā)展戰(zhàn)略方針。大力推動(dòng)電氣專(zhuān)業(yè)建設(shè)與電力行業(yè)發(fā)展的深度融合。構(gòu)建“校企一體，教培共融”的辦學(xué)模式。利用多種平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，校企共建研究所、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地；從專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)、人員培訓(xùn)、項(xiàng)目合作等方面開(kāi)展合作。實(shí)現(xiàn)基地共建共享、師資隊(duì)伍互通互利，教學(xué)培訓(xùn)相融相促。培育適應(yīng)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)特色。

1.2 利用校企共建資源，實(shí)現(xiàn)校企共育

緊跟新型工業(yè)化和電力行業(yè)人才市場(chǎng)需求變化，適應(yīng)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需要，依托產(chǎn)業(yè)建專(zhuān)業(yè)，校企合作強(qiáng)專(zhuān)業(yè)，形成以武陵山片區(qū)區(qū)域電力技術(shù)類(lèi)和能源動(dòng)力類(lèi)兩大專(zhuān)業(yè)群為主的專(zhuān)業(yè)發(fā)展格局。企業(yè)專(zhuān)家人員、技術(shù)人員融入師資隊(duì)伍，參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、開(kāi)展專(zhuān)題講座、指導(dǎo)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)；聘請(qǐng)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新成果、新技術(shù)引入課堂教學(xué)。

1.3 實(shí)習(xí)“四化五階段”的全過(guò)程培養(yǎng)模式（圖1）

通過(guò)調(diào)研了解武陵山片區(qū)對(duì)電氣專(zhuān)業(yè)人才的需求和要求，廣泛聽(tīng)取各兄弟院校及專(zhuān)家的的意見(jiàn)及建議，構(gòu)建了“四化五階段”的全過(guò)程培養(yǎng)模式?！拔咫A段”培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)框架如圖一所示。在“五階段”培養(yǎng)模式過(guò)程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)“四化”，即課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步化、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目層次化、課程設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力綜合化、畢業(yè)設(shè)計(jì)及頂崗實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)化。

①武陵山片區(qū)人才需求刻析；

②課程體系優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步化；將應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的相互互動(dòng)；

③專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目層次化；主要面向“基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐訓(xùn)練”三個(gè)階段的教學(xué)全過(guò)程，課程應(yīng)由驗(yàn)證性加深過(guò)渡到綜合性，再由綜合性發(fā)展到創(chuàng)造性；分階段分層次進(jìn)行，遵循循序漸進(jìn)；

④課程設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力綜合化；對(duì)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)以3～4學(xué)生為單位設(shè)計(jì)一個(gè)課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；

⑤畢業(yè)設(shè)計(jì)及頂崗實(shí)習(xí)跟蹤，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)及頂崗實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)化；畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊密聯(lián)系科研或者實(shí)習(xí)中的生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)習(xí)理論與科研、實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合。

2 課程體系建設(shè)

隨著電機(jī)、通信以及電力電子技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)控制等高新技術(shù)的推廣，控制與通信技術(shù)在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中起著舉足輕重的作用。而我院在控制和信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展已趨成熟，且經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展弱電方面已經(jīng)有許多科研成果作為支撐，為開(kāi)展電氣專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，根據(jù)我院的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)際情況以及新形勢(shì)、新技術(shù)下與其他專(zhuān)業(yè)之間的相互銜接，創(chuàng)建“一強(qiáng)二弱，強(qiáng)弱結(jié)合”的課程體系建設(shè)。

“一強(qiáng)”主要是對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中有關(guān)強(qiáng)電知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)；“二弱”主要是針對(duì)控制和通信專(zhuān)業(yè)中有關(guān)弱電知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)；“強(qiáng)弱結(jié)合”主要強(qiáng)調(diào)了相關(guān)學(xué)科的滲透與融合，即強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、設(shè)備與系統(tǒng)相結(jié)合。

3 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)針對(duì)復(fù)合型科技人才素質(zhì)和能力要求，將實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建成“基本技能、初步設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”的“五層次”實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系框圖如圖2所示。

①基本技能層：主要包括公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以及人文素質(zhì)等方面進(jìn)行基本技能訓(xùn)練；

②初步設(shè)計(jì)能力層：具備計(jì)算機(jī)控制、電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)、電氣控制與PLC等方面的知識(shí)和技能，培養(yǎng)具有一定的課程設(shè)計(jì)能力；

③綜合應(yīng)用能力層：能熟練掌握與電氣專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的電力系統(tǒng)控制與通信兩方面弱電知識(shí)和技能，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力；

④工程實(shí)踐能力層：主要在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)淪為設(shè)計(jì)以及工程項(xiàng)目等工程實(shí)踐方面進(jìn)行培訓(xùn)；

⑤創(chuàng)新能力培養(yǎng)層：培養(yǎng)較強(qiáng)的科技創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)制作能力，主要進(jìn)行創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的訓(xùn)練。

4 結(jié)束語(yǔ)

我院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要圍繞武陵山片區(qū)各區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和信息時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，服務(wù)于武陵山片區(qū)能電網(wǎng)的迅速發(fā)展、城網(wǎng)與農(nóng)網(wǎng)智能化改造升級(jí)以及相關(guān)企業(yè)對(duì)電力系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、電氣傳動(dòng)與節(jié)能以及新能源開(kāi)發(fā)與利用。推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革與創(chuàng)新，提出了“校企共建、校企共育、四化五階段”的人才培養(yǎng)模式；并結(jié)合“一強(qiáng)二弱，強(qiáng)弱結(jié)合”的課程體系建設(shè)，構(gòu)建“五層次”的實(shí)踐教學(xué)體系。充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)，使培養(yǎng)的學(xué)生更加適合社會(huì)需求。

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