電氣自動(dòng)化就業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；教學(xué)改革；技術(shù)教育改革

當(dāng)前社會(huì)上所需求的電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)人才是處在一個(gè)不斷上升的階段，既要求數(shù)量上的龐大也要求質(zhì)量上的精準(zhǔn)；結(jié)合時(shí)代需求與我國(guó)國(guó)情對(duì)當(dāng)前的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教育進(jìn)行改革，保證源源不斷地輸出專業(yè)的電氣自動(dòng)化技術(shù)人才，支援我國(guó)現(xiàn)代建設(shè)。

1關(guān)于我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)調(diào)研分析

（1）就業(yè)性的分析。針對(duì)近年來(lái)電氣自動(dòng)化專業(yè)的就業(yè)情況，總結(jié)出了其就業(yè)的對(duì)應(yīng)方向，除了有傳統(tǒng)的航空企業(yè)、電器制造企業(yè)，機(jī)器維護(hù)等也增加了與新技術(shù)之間的交流，增加了一些新式的營(yíng)銷和維護(hù)及相關(guān)電氣行業(yè)的工作。企業(yè)雖然對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才需求量大，但身為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在如此有優(yōu)勢(shì)的前提下卻受到更為嚴(yán)格的遴選，不但要求有扎實(shí)的理論功底，還要求有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可想而知，改革勢(shì)在必行。

（2）改革實(shí)踐性與可行性。為服務(wù)于社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)人才是教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)職能和社會(huì)意義，是各級(jí)學(xué)校掌握本體的教化功能，對(duì)于自己的定位進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，并規(guī)劃與之相配套的專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。為實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)就必須使得學(xué)校的教育與社會(huì)的實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，探索具有社會(huì)實(shí)踐意義的獨(dú)特發(fā)展道路，摸索出一條適應(yīng)本體的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)途徑。

（3）競(jìng)爭(zhēng)性的分析。隨著國(guó)家在教育上的大力投入，越來(lái)越多的學(xué)校得到支持，其中也包括對(duì)中職學(xué)校的投入，使得師資發(fā)展迅速。越來(lái)越多的學(xué)生可以進(jìn)入正規(guī)大學(xué)或者是職業(yè)學(xué)校接受教育，選擇想學(xué)的東西進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的專業(yè)，是基礎(chǔ)建設(shè)行業(yè)中相對(duì)重要的專業(yè)。職業(yè)學(xué)校大多則是培養(yǎng)實(shí)踐技能相對(duì)較強(qiáng)的技工，實(shí)踐性質(zhì)比較突出，理論方面相對(duì)較弱，在就業(yè)上就會(huì)有沖突和矛盾，是一種較為嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)。但在操作技能方面經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)后及企業(yè)用工成本方面還是存在較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2電氣自動(dòng)化技術(shù)教學(xué)改革實(shí)際操作

（1）確定指導(dǎo)思想和發(fā)展方向。對(duì)于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革可以應(yīng)用試點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行，面向社會(huì)發(fā)展，從我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)狀況出發(fā)，抓住當(dāng)前人才需求，以素質(zhì)教育為根本，強(qiáng)調(diào)能力上的培養(yǎng)，所以就要保證，知識(shí)能力和素質(zhì)都均衡發(fā)展或者是相應(yīng)發(fā)展的結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，以此作為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才。

（2）確定專業(yè)培養(yǎng)模式。面向就業(yè)性而言，生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)這四個(gè)方面是絕對(duì)的準(zhǔn)則。作為一個(gè)銜接呈現(xiàn)，對(duì)于未來(lái)的電氣自動(dòng)化的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，模擬電氣自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才的規(guī)劃與制定。就要根據(jù)學(xué)生自我的能力和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分門別類的教育?？梢允请姎忸惞I(yè)類自動(dòng)化類等具體的分化，可以為學(xué)生提供相應(yīng)廣泛的選擇，針對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)潛能進(jìn)行不同的選擇，或者是未來(lái)發(fā)展的方向和意愿，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)建設(shè)負(fù)責(zé)。

（3）具體的人才培養(yǎng)模式。因?yàn)榧寄苄腿瞬诺呐囵B(yǎng)歸根究底是為了在實(shí)踐中取得成效，最后得到工作或者是經(jīng)濟(jì)上的完善。所以，就要考慮到當(dāng)前的教育形式，必須要走出教室，脫離完全的知識(shí)灌輸模式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐的過(guò)程中深化理解加強(qiáng)記憶，完全可以引入校地結(jié)合或者是產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，在學(xué)校階段取得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在崗位操作技能的掌握上就會(huì)更加的完善。

（4）強(qiáng)化對(duì)教師的選拔和考核。既然是要改革，就必須在各個(gè)維度上考慮?？紤]到很多的不確定因素，并加以完善。不得不承認(rèn)教師在一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到多巨大的作用，所以，教師的能力也將直接影響到學(xué)生的發(fā)展以及改革進(jìn)行的是否順利和學(xué)生接受的程度。所以，必須要強(qiáng)化對(duì)教師的選拔和考核，保證教師的高水準(zhǔn)和強(qiáng)能力，推動(dòng)改革的深入實(shí)行，培養(yǎng)越來(lái)越多的電氣自動(dòng)化技術(shù)類別的專業(yè)人才。

3進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革意義

（1）整合教學(xué)資源。近年來(lái)我國(guó)都在進(jìn)行有關(guān)于教材內(nèi)容的規(guī)劃，是合理的刪減和增加，結(jié)合市場(chǎng)人才需求，決定將C語(yǔ)言的部分內(nèi)容刪減掉，將接口技術(shù)的部分內(nèi)容也進(jìn)行減少，將電力拖動(dòng)，機(jī)床電氣控制整合成電機(jī)與電氣控制，以及圖冊(cè)內(nèi)容的翻新整合，這都是在教學(xué)內(nèi)容上的一些做法，進(jìn)行合理的規(guī)劃，為未來(lái)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的規(guī)劃和整合。

（2）強(qiáng)化職業(yè)性質(zhì)教育。其實(shí)對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)電氣自動(dòng)化是一個(gè)有特殊優(yōu)勢(shì)的專業(yè)課程，因?yàn)槁殬I(yè)教育具有綜合大學(xué)所沒有的實(shí)踐條件。職業(yè)院校更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，會(huì)定期帶學(xué)生去實(shí)習(xí)，或者直接把整個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)作為教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要部分，這是很好的教育方式，使學(xué)生盡早的接觸到實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的意外，并進(jìn)行思考和獨(dú)立解決，也幫助學(xué)生很好的消化理論性知識(shí)，提高操作技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)，這種形式促進(jìn)帶有職業(yè)性質(zhì)的教育發(fā)展完善，在社會(huì)上取得更大的認(rèn)可。

4總結(jié)

一個(gè)專業(yè)得到更多的注意是一個(gè)很好的事情，多一些關(guān)注會(huì)給這個(gè)專業(yè)增加更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，有更深層次的探索的機(jī)會(huì)，所以改革就出現(xiàn)了。為了培養(yǎng)出更加適合時(shí)展的人才，為了整體的良性發(fā)展。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，不能一成不變也不能一直在變，適當(dāng)時(shí)機(jī)下結(jié)合時(shí)代要求進(jìn)行相應(yīng)的升級(jí)和改革，使得電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)這個(gè)具有極大塑造性的專業(yè)變得更加深入社會(huì)和人們的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖鎮(zhèn)勛,王玨.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J]才智,2015(17).

第2篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)分析范文

一 人才培養(yǎng)方案的研究隊(duì)伍

該項(xiàng)目具有能力較強(qiáng)的研究隊(duì)伍，課題組成員年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，掌握教學(xué)規(guī)律和授課藝術(shù)，同時(shí)具有較高的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平，并具有多項(xiàng)研究成果。課題組老師均擔(dān)任電氣自動(dòng)化專業(yè)課程的教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等有著較深的認(rèn)識(shí)，這些都有利于課題開展。參加本課題研究的老師，都從事一線教育教學(xué)，平均年齡在30歲左右。經(jīng)歷過(guò)其他課題的研究，并且針對(duì)所研究的課題，他們大多數(shù)人有相關(guān)的研究經(jīng)驗(yàn)，有數(shù)篇論文在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。其次，實(shí)施人才培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中的老師，專任教師中同時(shí)具有技師資格證和高校教師資格證的“雙師”素質(zhì)教師占100%。專任教師中有企業(yè)工作經(jīng)歷5年以上的占50%。研究隊(duì)伍的構(gòu)成，保證人才培養(yǎng)方案研究的正常進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

二 人才培養(yǎng)方案的研究過(guò)程

人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐過(guò)程按照“調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐、成果”研究方案進(jìn)行。第一階段為初步研究階段。研究教育部高職教育教學(xué)綱領(lǐng)文件;開展職業(yè)崗位調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、人才需求調(diào)查工作;根據(jù)調(diào)查結(jié)果，整理出人才需求調(diào)查報(bào)告。第二階段為人才培養(yǎng)方案擬定階段。根據(jù)前一段的工作總結(jié)，提煉出典型工作任務(wù)并進(jìn)一步優(yōu)化;擬定電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化;成果形式為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，及相應(yīng)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。第三階段為實(shí)踐與修訂階段，通過(guò)三年人才培養(yǎng)改革實(shí)施實(shí)踐，完善人才培養(yǎng)方案，同時(shí)建設(shè)核心課程資源，改革教學(xué)方法，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。第四階段為形成成果階段。完善并形成最終“基于就業(yè)導(dǎo)向的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，提交專業(yè)建設(shè)委員會(huì)審批;確定教學(xué)條件建設(shè)方案;完成研究報(bào)告;并建成電氣自動(dòng)化專業(yè)院級(jí)、省級(jí)精品課程。

三 人才培養(yǎng)方案的研究方法

該人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐主要采用由外到內(nèi)、由宏觀到微觀、理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法和思路。在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，運(yùn)用調(diào)查法、比較法、文獻(xiàn)檢索法、行為研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和方案研究工作。在具體操作上，以學(xué)校開設(shè)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)班級(jí)為研究對(duì)象，進(jìn)行循環(huán)招生、循環(huán)教學(xué)、循環(huán)試驗(yàn)，在實(shí)踐中構(gòu)建和完善符合崗位要求、滿足就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需求的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的高端技能型人才培養(yǎng)模式。

四 人才培養(yǎng)方案的研究?jī)?nèi)容

該人才培養(yǎng)方案研究的主要內(nèi)容包括：

1 人才需求與學(xué)生就業(yè)取向調(diào)查分析

針對(duì)京津冀、山東省內(nèi)、長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)帶的多個(gè)廠家和參與各個(gè)工作崗位的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生做了大量調(diào)查，得出調(diào)查結(jié)論，明確人才培養(yǎng)改革的緊迫性。

2 基于就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

對(duì)所調(diào)研的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，得到電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和主要就業(yè)崗位群，最終將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的基本知識(shí)和技能，具備與本專業(yè)未來(lái)工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展能力、較強(qiáng)的電氣設(shè)備安裝調(diào)試和自動(dòng)控制技術(shù)應(yīng)用能力，能夠從事自動(dòng)化產(chǎn)品的電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試、自動(dòng)化生產(chǎn)線的運(yùn)行維護(hù)、自動(dòng)化工程設(shè)備升級(jí)改造等工作的高端技能型專門人才。

3 構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向的“平臺(tái)+模塊”人才培養(yǎng)課程體系

課程體系構(gòu)建過(guò)程采用六步法完成：（1）通過(guò)市場(chǎng)需求調(diào)研確定電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位或崗位群;（2）通過(guò)崗位分析確定各個(gè)崗位的工作任務(wù);（3）歸納出典型的工作任務(wù);（4）通過(guò)典型工作任務(wù)分析確定專業(yè)應(yīng)具備的能力（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）;（5）通過(guò)職業(yè)能力分析確立學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、技能、態(tài)度;（6）最后完成從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，即從教學(xué)內(nèi)容歸納出課程體系。

在構(gòu)建時(shí)，組織專業(yè)教師、企業(yè)的一線專家等組成分析小組，在課程設(shè)計(jì)專家的指導(dǎo)下，引入創(chuàng)新教育理論，采用能力/素質(zhì)分析的方法，根據(jù)能力解析表和專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，提出課程的教學(xué)目標(biāo)以及考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這種方式篩選出課程內(nèi)容和課程體系，最終確定了“平臺(tái)+模塊”的課程體系。

該課程體系的具體構(gòu)成包含公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)群課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)、專業(yè)方向課模塊、選修模塊（包括專業(yè)拓展課程和公共選修課）、素質(zhì)拓展模塊、專業(yè)集中實(shí)踐模塊等，構(gòu)建了“三平臺(tái)+四模塊”的課程體系。

學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)主要通過(guò)寓于課程體系全過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

4 開發(fā)提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“做、學(xué)、教一體化”教學(xué)

在教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，采取邊開發(fā)邊實(shí)踐再反饋的思路，開發(fā)一體化課程。在一體化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，按照?qǐng)D1的方法進(jìn)行分階段教學(xué)。制定了合理的一體化學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方案，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)。

五 人才培養(yǎng)方案的實(shí)施成效與特色

人才培養(yǎng)方案從改革研究到最終方案實(shí)施，已經(jīng)經(jīng)歷了五屆畢業(yè)生，從企業(yè)的反饋到畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)的認(rèn)可度都非常好。其成效具體表現(xiàn)在：第一，形成了與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，與企業(yè)需求密切銜接的電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案。第二，提升了高職自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，提高了畢業(yè)生好評(píng)率。第三，建立了以符合企業(yè)需求、基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系。第四，構(gòu)建了職業(yè)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式。第五，建設(shè)了院級(jí)、省級(jí)精品課程群。第六，打造了一批高水準(zhǔn)的師資團(tuán)隊(duì)。

該人才培養(yǎng)方案實(shí)施又具有以下幾個(gè)特色和創(chuàng)新點(diǎn)：

1 參與人員廣泛是人才培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐成功的保證

在人才的培養(yǎng)的各各環(huán)節(jié)，除了優(yōu)秀專職教師的傾心付出，學(xué)院還聘請(qǐng)、引進(jìn)了企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、工程師和一線的技術(shù)人員。這一點(diǎn)上突破了原來(lái)只是聘請(qǐng)企業(yè)專家的做法，而是通過(guò)更廣泛的人員的參與，更加真實(shí)地了解了企業(yè)崗位的設(shè)置、人才需求、人才類型等許多的信息。

2 “工學(xué)結(jié)合，校企合作”作為人才培養(yǎng)的重要模式

通過(guò)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)綜合改革，先后與包括亞太集團(tuán)、皇明集團(tuán)等多家公司簽定了共建協(xié)議，投資上千萬(wàn)元，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)、科技服務(wù)等方面進(jìn)行全面合作，建設(shè)了設(shè)備先進(jìn)、能滿足教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)等需要的實(shí)訓(xùn)基地。該項(xiàng)目已經(jīng)運(yùn)作兩年，取得了很好的效果。

3 建成的省級(jí)精品課程群是人才培養(yǎng)方案實(shí)施的重要成果

構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)核心課程群，建設(shè)院級(jí)、省級(jí)精品課程，是課題組及專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的初期目標(biāo)，而在幾年的課題研究實(shí)踐中，最終也實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。精品課程的建設(shè)，完善了專業(yè)課程資源，是人才培養(yǎng)方案改革實(shí)施的重要依據(jù)。

5 以大賽為抓手，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升是創(chuàng)新途徑

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員積極組織學(xué)生參加各種比賽，如山東大學(xué)生機(jī)電創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、山東大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、山東省職業(yè)技能比賽等，這些比賽極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，這些競(jìng)賽用到了許多的工程和企業(yè)常用的知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著極其重要的作用。

六 結(jié)語(yǔ)

基于就業(yè)為導(dǎo)向的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐已經(jīng)取得了良好的成果，這些成果可以直接應(yīng)用到教學(xué)中去，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)確定了指導(dǎo)方向，對(duì)提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有很大的幫助，同時(shí)對(duì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)改革；自動(dòng)化專業(yè)

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確指出：“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革?！惫W(xué)專科教育應(yīng)該遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)的思路。

我校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)已有60年的發(fā)展歷史，是電氣工程學(xué)院的主體專業(yè)，也是校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。隨著社會(huì)與科技發(fā)展，我校傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，已經(jīng)不能適應(yīng)日新月異的電氣技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的要求。本文提出以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施專業(yè)教學(xué)改革，以培養(yǎng)社會(huì)和用人單位認(rèn)可的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)方案

對(duì)于“應(yīng)用型”專業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和制訂不應(yīng)當(dāng)只是相關(guān)專業(yè)教研室的事情，專業(yè)教研室在制訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案時(shí)，還應(yīng)當(dāng)把用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求作為重要參考依據(jù)。通過(guò)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的追蹤調(diào)查，切實(shí)了解企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的專業(yè)需求和對(duì)本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)的評(píng)價(jià)，通過(guò)系統(tǒng)分析，合理確定學(xué)生培養(yǎng)的業(yè)務(wù)規(guī)格，指導(dǎo)教學(xué)改革。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)廣泛征求用人單位、自動(dòng)化專業(yè)專家顧問(wèn)委員，以及在校學(xué)生群體的意見和建議，從而確保人才培養(yǎng)方案符合行業(yè)企業(yè)需求，具有可操作性和科學(xué)性。

我校以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主，直接面向四川省中小企業(yè)，為了更好地為我省相關(guān)行業(yè)提供生產(chǎn)和管理第一線的高素質(zhì)技能型人才，調(diào)研了行業(yè)需求，對(duì)接企業(yè)所需自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位群。對(duì)照崗位群，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的工作能力，要求學(xué)生畢業(yè)前獲取CAD證、PROTEL證、維修電工等職業(yè)技能資格證書，讓其具備職業(yè)崗位操作能力。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，重構(gòu)新的課程體系

根據(jù)我校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群的工作能力要求，精心設(shè)置課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐動(dòng)手能力，構(gòu)建以工作任務(wù)為載體、職業(yè)能力為本位的“模塊化”課程體系。改革后的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系包含有：人文素養(yǎng)、基礎(chǔ)能力、機(jī)械工程能力、電工技術(shù)能力、電子技術(shù)用能力、自動(dòng)控制能力和電氣控制能力這七大“能力模塊”。

人文素養(yǎng)和基礎(chǔ)能力模塊以講授公共必修課和公共選修課為主。在以“必需、夠用”的理論教學(xué)前提下，專注于加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)、工程數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等公共必修課的教學(xué)效果，并要求學(xué)生考取相應(yīng)證書。這就形成了三年連續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的教學(xué)格局，夯實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生具有閱讀和翻譯英文科技文獻(xiàn)的能力，計(jì)算機(jī)操作、應(yīng)用能力，適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的能力。

將電工技術(shù)能力模塊、電子技術(shù)應(yīng)用能力模塊和機(jī)械工程能力模塊設(shè)置為自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)群的公用模塊。在滿足課程應(yīng)用性、先進(jìn)性、前瞻性的前提下，以“夠用”“適度”為原則，嘗試適當(dāng)?shù)卣虾蛢?yōu)化一部分課程。

本專業(yè)學(xué)生的核心能力主要依靠電氣控制能力模塊和自動(dòng)控制能力模塊培養(yǎng)。課程的安排要突出培養(yǎng)畢業(yè)生在生產(chǎn)第一線具備較強(qiáng)的解決本專業(yè)工程實(shí)際問(wèn)題的能力。按照專業(yè)核心能力要求進(jìn)行課程重組和優(yōu)化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整和更新。每門課程和各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中必須含有專業(yè)能力要素和知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的知識(shí)和技能。

為達(dá)到七大能力模塊要求，確保人才培養(yǎng)方案的實(shí)現(xiàn)，組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化訓(xùn)練，要求學(xué)生“真題真做”，每個(gè)項(xiàng)目中要滲透專業(yè)技能、職業(yè)核心能力和職業(yè)道德培養(yǎng)的要素。

三、開展校企合作，構(gòu)建長(zhǎng)效的“校企合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制”

建立與企業(yè)，如富士康科技集團(tuán)等知名企業(yè)的校企合作。注重校企雙向聯(lián)動(dòng)，把握行業(yè)需求，以行業(yè)反饋促進(jìn)教學(xué)改革，同時(shí)為行業(yè)提供定制型培養(yǎng)服務(wù)。合作建設(shè)以企業(yè)生產(chǎn)基地為依托的校外頂崗實(shí)習(xí)基地，全面提高實(shí)踐教學(xué)水平。2014屆電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入富士康自動(dòng)化人才培養(yǎng)“定向班”學(xué)習(xí)，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到94.06%，畢業(yè)生受到用人單位的廣泛好評(píng)。

綜上，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施專業(yè)教學(xué)改革，可提高教學(xué)質(zhì)量，最終得到用人單位和社會(huì)的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉順清.校企合作、工學(xué)結(jié)合的研究與實(shí)踐――基于我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2013（16）.

[2]許素安.基于“校企合作”模式的高校自動(dòng)化專業(yè)控制類專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2012（36）.

第4篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化 課程體系 優(yōu)化改革 特色思考

電氣自動(dòng)化技術(shù)對(duì)新型高技能人才市場(chǎng)需求潛力巨大。畢業(yè)生主要面向企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線的供配電系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)測(cè)控系統(tǒng)、電氣工程、自動(dòng)控制系統(tǒng)、樓宇智能化設(shè)備安裝、調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)、機(jī)電設(shè)備銷售、安裝及維護(hù)、電力系統(tǒng)的設(shè)備運(yùn)行及維護(hù)等。為了學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，課程體系構(gòu)建的合理性顯得尤為重要。

一、傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化技術(shù)課程體系的不足

傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化課程體系一般針對(duì)電工電子及繼電控制等，并明顯偏重電氣控制。而當(dāng)前科技發(fā)展的態(tài)勢(shì)特別注重專業(yè)交叉融合，電力電子技術(shù)，自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)，機(jī)械技術(shù)，信息技術(shù)等高度結(jié)合以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)線的柔性化與智能化。還有目前開設(shè)的一些課程帶有明顯的滯后性，如 《自動(dòng)控制原理》等關(guān)于電氣自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)方面的課程， 課程內(nèi)容除了一些有關(guān)自動(dòng)化系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論外，其課程中所講述的電氣自動(dòng)化技術(shù)、裝置與器件，大多數(shù)都與當(dāng)前工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)使用的新型技術(shù)、裝置等脫節(jié)。目前許多高職高專電氣自動(dòng)化的教學(xué)都帶有一定的隨意性，電氣自動(dòng)化課程和內(nèi)容常常只是根據(jù)本校的場(chǎng)地、設(shè)備、考證要求、教師素質(zhì)來(lái)開設(shè)，教學(xué)內(nèi)容多呈散亂的低水平狀態(tài)，難以保證課程的教學(xué)質(zhì)量。隨著生產(chǎn)設(shè)備科技含量不斷的提高，以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)的新興行業(yè)不斷出現(xiàn)，電氣自動(dòng)化專業(yè)要保持其自身的特點(diǎn)，必須強(qiáng)化專業(yè)方向，優(yōu)化課程體系改革。

二、課程體系的改革與優(yōu)化

電氣自動(dòng)化技術(shù)課程的設(shè)置主要有兩種方法，一是在保持原來(lái)開設(shè)的電氣自動(dòng)化基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，將當(dāng)前通用的電氣自動(dòng)化技術(shù)插入到傳統(tǒng)技術(shù)課程中，如將 PLC技術(shù)或變頻技術(shù)穿插到電機(jī)控制、繼電器控制等技術(shù)中，以解決電氣自動(dòng)化技術(shù)課程不足的問(wèn)題。二是單獨(dú)開設(shè)自動(dòng)控制原理、PLC、自動(dòng)檢測(cè)、單片機(jī)技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、電力電子技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、組態(tài)技術(shù)、供配電技術(shù)等課程。由于信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，要求我們必須對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革，并根據(jù)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展增加新的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)調(diào)研和實(shí)踐論證，我們?cè)谡n程體系中增加自動(dòng)化領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的新技術(shù)課程。如：“變頻器應(yīng)用技術(shù)”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”“電子EDA技術(shù)”“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”“組態(tài)軟件”等課程。同時(shí)，根據(jù)高職高專的特點(diǎn)，理論知識(shí)以適用、夠用為原則，對(duì)一些課程進(jìn)行整合。將《C語(yǔ)言》與《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》這兩門課程合并為《單片機(jī)原理與應(yīng)用》；如將《工廠常用電氣設(shè)備》與《電機(jī)與拖動(dòng)》這兩門課程合并為《電機(jī)及電氣控制》；將應(yīng)用相對(duì)較少的“工廠供電”的內(nèi)容進(jìn)行整理更名為“供配電技術(shù)”，同時(shí)把該門課程變?yōu)槠髽I(yè)課程，讓授課內(nèi)容更貼近生產(chǎn)一線等。

三、新課程體系的特色思考

1. 保持教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與綜合性，體現(xiàn)其現(xiàn)代性與應(yīng)用性

新構(gòu)建的電氣自動(dòng)化課程內(nèi)容應(yīng)該以基礎(chǔ)技術(shù)為主，兼顧技術(shù)的綜合性，它是新構(gòu)課程內(nèi)容整合的一個(gè)重要原則?？萍嫉陌l(fā)展日新月異，新技術(shù)的應(yīng)用更是層出不窮，要想在課程體系中實(shí)時(shí)反映最新的技術(shù)，無(wú)論從設(shè)備、師資和教學(xué)資料等方面，都是難以做到的。所以，課程的先進(jìn)性不完全等同于技術(shù)的先進(jìn)性。但是，教學(xué)內(nèi)容的遴選應(yīng)該是當(dāng)前較普遍應(yīng)用的技術(shù)，將一些新器件和新技術(shù)的應(yīng)用整合進(jìn)教學(xué)中來(lái) 。如觸摸屏，人機(jī)界面技術(shù)，組態(tài)網(wǎng)等。

2. 改革實(shí)踐教學(xué)體系，注重技能訓(xùn)練

整合后的新課程體系應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐技能。加強(qiáng)自動(dòng)化技術(shù)基本技能（電力電子、電器產(chǎn)品裝配及維修）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力（單片機(jī)技術(shù)、電子EDA技術(shù)、電氣 CAD、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)）、專業(yè)能力 （自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、電力電子技術(shù)、工廠電氣控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)）和工程實(shí)踐能力（工程實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)） 訓(xùn)練。完善實(shí)訓(xùn)條件，獨(dú)立完成技能實(shí)訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的指導(dǎo)和管理，真正建立起適應(yīng)高技能應(yīng)用性人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式。

3. 加強(qiáng)“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)

電氣自動(dòng)化課程體系建設(shè)能否達(dá)到目的，關(guān)鍵在教師的觀念、教師的能力、教師的素質(zhì)。要更新理念，組織教師開展教研教改，拓寬師資來(lái)源渠道。鼓勵(lì)青年教師到高等院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷 、學(xué)位和專業(yè)實(shí)踐技能，同時(shí)從其他院校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等單位聘請(qǐng)理論新、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線頂崗實(shí)踐等多種形式提高教師的雙師素質(zhì)。

高職高專在實(shí)踐教學(xué)中，堅(jiān)持以能力為本位，根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在分析、預(yù)測(cè)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，精選實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不斷的優(yōu)化與改革專業(yè)課程體系，把技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高，突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位針對(duì)性，從而增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧小錦. 高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].考試周刊，2011（30）.

第5篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；專業(yè)；課程體系；崗位

作者簡(jiǎn)介：夏志華（1976-），女，河北淶水人，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，講師；張德田（1981-），女，河北滿城人，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，講師。（河北 保定 071000）

基金項(xiàng)目：本文系河北省保定市教科所“十二五”規(guī)劃課題“構(gòu)建適應(yīng)保定經(jīng)濟(jì)的高職自動(dòng)化專業(yè)課程體系研究”（課題編號(hào)：114008）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G712     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）01-0079-01

地方高職院校的招生主要面向地方，其主要就業(yè)面向是區(qū)域。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)工業(yè)第一線具有一定理論基礎(chǔ)、具有較強(qiáng)生產(chǎn)知識(shí)、解決工程技術(shù)問(wèn)題能力和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理能力的工程技術(shù)人才的使命。如何“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型技術(shù)人才”是高職教學(xué)的主要問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題的主要途徑是建立適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的專業(yè)課程體系。

一、專業(yè)設(shè)置與保定區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色相吻合

電氣自動(dòng)化專業(yè)是保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）的示范專業(yè)，是結(jié)合保定區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色而不斷發(fā)展完善的專業(yè)。保定市形成以新能源裝備制造、輸變電設(shè)備制造、汽車及零部件三大工業(yè)板塊為骨架，以新能源及能源設(shè)備制造基地、汽車及零部件生產(chǎn)基地等五大產(chǎn)業(yè)基地為主導(dǎo)。保定高新區(qū)依托“中國(guó)?電谷”的快速發(fā)展，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的需求呈幾何級(jí)數(shù)遞增。同時(shí)隨著長(zhǎng)城汽車公司自動(dòng)化程度的發(fā)展，對(duì)電氣自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)的人才需求約為200人。目前，電氣自動(dòng)化專業(yè)每年有70%以上的畢業(yè)生在“中國(guó)?電谷”所屬企業(yè)及汽車類企業(yè)工作，為保定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批高技能人才。

現(xiàn)代制造行業(yè)的快速發(fā)展使電氣自動(dòng)化專業(yè)面臨良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)企業(yè)高職畢業(yè)生在知識(shí)、技能、素質(zhì)方面提出了更高的要求。如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的專業(yè)延展能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后能夠與企業(yè)進(jìn)行“無(wú)縫”對(duì)接，盡快融入到企業(yè)生產(chǎn)中成了專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切問(wèn)題。

二、以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，通過(guò)深化校企合作完善工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式

深入研究保定及周邊地區(qū)對(duì)自動(dòng)化人才的需求及應(yīng)具有的職業(yè)崗位能力，以學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，通過(guò)加強(qiáng)校企合作，以工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，構(gòu)建模擬企業(yè)工作真實(shí)情境，確立專業(yè)基本能力、專業(yè)專項(xiàng)能力、專業(yè)綜合能力逐次進(jìn)階為特點(diǎn)的職業(yè)化的人才培養(yǎng)模式。

同時(shí)以校企“共建、共管、共享”的原則為基礎(chǔ)，將企業(yè)資源整合融入教學(xué)過(guò)程中。根據(jù)企業(yè)人力資源需求確定培養(yǎng)方案；根據(jù)企業(yè)技術(shù)服務(wù)要求，對(duì)接企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，更新教學(xué)內(nèi)容；引入企業(yè)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，完善現(xiàn)有的質(zhì)量監(jiān)督和教學(xué)管理體系；借鑒企業(yè)管理流程融入教學(xué)過(guò)程與學(xué)生管理；通過(guò)引入企業(yè)文化，幫助學(xué)生形成初步職業(yè)認(rèn)識(shí)與定位。通過(guò)整合企業(yè)資源，利用現(xiàn)有的天威班、中興班、長(zhǎng)城班等試點(diǎn)班級(jí)，進(jìn)一步推動(dòng)訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式建設(shè)。

三、構(gòu)建適應(yīng)保定經(jīng)濟(jì)的高職自動(dòng)化專業(yè)課程體系

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托新能源及能源裝備制造、汽車整車及零部件等行業(yè)，與天威集團(tuán)、長(zhǎng)城汽車等一批骨干企業(yè)合作，按照基于工作過(guò)程系統(tǒng)化思想，以校企共建專業(yè)為基礎(chǔ)，以崗位（群）需求和工作任務(wù)為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)化水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系，并在此基礎(chǔ)上推動(dòng)“理實(shí)”一體化的優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)。

1.開展社會(huì)調(diào)研，確定典型工作任務(wù)

通過(guò)開展社會(huì)調(diào)研了解社會(huì)需要，分析人才需求，得到社會(huì)、行業(yè)對(duì)崗位的需求情況及職業(yè)能力要求，特別是分析重點(diǎn)企業(yè)的規(guī)模、性質(zhì)，主要產(chǎn)品、設(shè)備情況，工作環(huán)境以及具體的工作崗位，來(lái)確定典型工作任務(wù)，見表1。

表1 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)基于工作崗位的典型工作任務(wù)

工作崗位 典型工作任務(wù)

電力線路設(shè)計(jì)測(cè)繪崗 1.電路分析與繪制；2.電子線路識(shí)圖與繪圖；3.電氣識(shí)圖與繪圖；4.印刷電路板的設(shè)計(jì)與制作；5.室內(nèi)照明及動(dòng)力電路配線；6.現(xiàn)場(chǎng)總線應(yīng)用技術(shù)；7.軟件圖庫(kù)的熟練應(yīng)用和元件庫(kù)的創(chuàng)建；8.電子電路安裝與調(diào)試

電氣系統(tǒng)設(shè)備安裝崗 1.電工工具及儀表使用；2.絕緣常規(guī)試驗(yàn)及分析能力；3.組裝較復(fù)雜的試驗(yàn)儀器和設(shè)備能力4.繪制測(cè)試接線圖；5.高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)方法能力；6.電子元件選擇與質(zhì)檢；7.電氣元件選擇與質(zhì)檢；8.常用低壓電器的拆卸與組裝；9. 基本繼電控制電路的配盤

自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行維護(hù)崗 1.電力變壓器運(yùn)行維護(hù)；2.電機(jī)拆裝與故障檢測(cè)；3.典型電氣控制電路的安裝與調(diào)試；4.單片機(jī)系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)與接口電路；5.PLC程序設(shè)計(jì)與接口電路的連接；6.通用變頻器面板操作及I/O接線；7.通用變頻器的應(yīng)用與維護(hù)；8.常用電機(jī)驅(qū)動(dòng)器件使用與維護(hù)；9.傳感器的安裝與調(diào)試

自動(dòng)化生產(chǎn)線運(yùn)行維護(hù)崗 1.PLC系統(tǒng)組態(tài)設(shè)計(jì)；2.PLC電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)與檢修；3.自動(dòng)生產(chǎn)線動(dòng)力電機(jī)的運(yùn)行維護(hù)；4.自動(dòng)生產(chǎn)線控制器的運(yùn)行維護(hù)；5.自動(dòng)生產(chǎn)線檢測(cè)部件的運(yùn)行維護(hù)；6.單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的維護(hù)與運(yùn)行；7.單片機(jī)系統(tǒng)的組態(tài)設(shè)計(jì)

繼電保護(hù)崗 1.正確填寫繼電保護(hù)檢驗(yàn)報(bào)告；2.常用繼電器的檢驗(yàn)；3.互感器試驗(yàn)要求及接線；4.繼電器-接觸器基本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與調(diào)試；5.電力負(fù)荷參數(shù)確定；6.微機(jī)保護(hù)定值整定及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試；7.繼電保護(hù)系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)；8.繼電保護(hù)系統(tǒng)的參數(shù)整定

企業(yè)供用電崗 1.變電站電氣設(shè)備巡視；2.直流系統(tǒng)操作和檢查、測(cè)量及維護(hù)；3.變電站自動(dòng)裝置運(yùn)行及維護(hù)；4.變電站工業(yè)監(jiān)控系統(tǒng)使用

2.由典型工作任務(wù)構(gòu)建相應(yīng)行動(dòng)領(lǐng)域

依據(jù)校企的深度合作，參照企業(yè)專家研討意見，在典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，將這些工作任務(wù)進(jìn)行歸類、整理，并進(jìn)行學(xué)習(xí)性設(shè)計(jì)，參照職業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律歸納形成12個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域。見表2。

3. 依據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建課程平臺(tái)

對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域所對(duì)應(yīng)的工作過(guò)程進(jìn)行邏輯化轉(zhuǎn)換，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，特別是注重搭建可在相關(guān)專業(yè)群實(shí)現(xiàn)共享的基礎(chǔ)課程平臺(tái)以及專業(yè)課程平臺(tái)。見圖1。

4.校企合作，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革

通過(guò)進(jìn)一步推廣校企合作，深化教學(xué)改革，將工作過(guò)程引入教學(xué)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域表現(xiàn)形式由若干個(gè)學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)習(xí)情境中得到體現(xiàn)。根據(jù)企業(yè)的工作過(guò)程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和企業(yè)的工作過(guò)程相對(duì)應(yīng)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的六大步驟，包括資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化、教學(xué)過(guò)程職業(yè)化、考核標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)化。在此基礎(chǔ)上大力推廣教學(xué)做一體化、互動(dòng)式的教學(xué)模式。如圖2所示。

四、健全完善的實(shí)訓(xùn)體系是實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系的必要條件

高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)要求培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線具有實(shí)踐操作和分析能力的高級(jí)技術(shù)人才，學(xué)生畢業(yè)后可直接上崗操作，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)時(shí)間。要達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)必須在校內(nèi)外建立完善的實(shí)訓(xùn)基地，已達(dá)到技能訓(xùn)練的要求。

1.電氣自動(dòng)化專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)

我院建有的電工電子實(shí)訓(xùn)中心，可培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力，為以后專業(yè)能力的強(qiáng)化奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)開展社會(huì)及企業(yè)人員電氣設(shè)備安裝、電子設(shè)備安裝等相關(guān)電氣技術(shù)工種的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定服務(wù)工作；自動(dòng)化與電力技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的建立，可培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)化技能的實(shí)用性、生產(chǎn)性。同時(shí)開展社會(huì)及企業(yè)人員電氣設(shè)備安裝工、電子設(shè)備安裝工、配電設(shè)備安裝工、維修電工等相關(guān)電氣技術(shù)工種從中級(jí)工到技師的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定服務(wù)工作。也可面向社會(huì)承接部分供配電系統(tǒng)和調(diào)速設(shè)備的設(shè)計(jì)與模擬運(yùn)行；PLC實(shí)際應(yīng)用的模擬控制與編程調(diào)試及單片機(jī)系統(tǒng)的開發(fā)等實(shí)際生產(chǎn)性項(xiàng)目。還能面向企業(yè)開展自動(dòng)化領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的推廣培訓(xùn)和為教師科研服務(wù)提供平臺(tái)，使學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)達(dá)到省內(nèi)同類院校領(lǐng)先水平，提升區(qū)域內(nèi)電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用水平。

2.電氣自動(dòng)化專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)圍繞電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)展開，與保定地區(qū)龍頭企業(yè)合作，在重點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)有8個(gè)校外實(shí)習(xí)基地的軟件基礎(chǔ)上，再與保定天威英利、保定風(fēng)帆集團(tuán)、中航惠騰、三伊電子等部分企業(yè)合作，新建5個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，到2012年建設(shè)成配套銜接、適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)、軟件完備的校外實(shí)訓(xùn)基地。并聘請(qǐng)企業(yè)專家做實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件軟件建設(shè)

在注重實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)備建設(shè)的同時(shí)，重視實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)。探索并制定適應(yīng)工學(xué)結(jié)合、素質(zhì)與技能并重的人才培養(yǎng)模式和新型課程體系的各種管理措施與辦法；加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行再次開發(fā)，編寫實(shí)訓(xùn)教材，充分挖掘設(shè)備潛能；制定技能標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化技能考核措施；改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與手段，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量；適應(yīng)技術(shù)發(fā)展及企業(yè)行業(yè)崗位需求，開發(fā)新的職業(yè)資格培訓(xùn)及鑒定項(xiàng)目，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

我院電氣自動(dòng)化專業(yè)針對(duì)保定“南車北電”的區(qū)域特點(diǎn)，構(gòu)建了以工作過(guò)程為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合為途徑，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性，建立了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教學(xué)相統(tǒng)一的課程體系。大力發(fā)展和建設(shè)本專業(yè)面向教學(xué)與生產(chǎn)技術(shù)的技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，主動(dòng)面向本地區(qū)，以本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)群和職業(yè)崗位群為服務(wù)重點(diǎn)，充分發(fā)揮電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的品牌優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教育合作、技術(shù)技能培訓(xùn)和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)功能，在促進(jìn)教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、研發(fā)一體化的同時(shí)，增強(qiáng)面向職業(yè)院校、企業(yè)的技術(shù)服務(wù)和區(qū)域?qū)谥гδ堋?/p>

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞 中國(guó)制造2025 高職教育 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.017

Abstract In response to the "China Made 2025" program， understand and adapt to the development of regional economy and the market timely， reasonable adjustment of talent cultivation model in Yangzhou area， mechanical and electrical related enterprises in the talent demand for research. Through the investigation， to find out the location of Higher Occupation College of electrical automation technology professionals， summed up the enterprises for talents cultivation of opinions and suggestions， provide the basis and reliable guarantee for the subsequent training program specified.

Keywords China Made 2025； higher vocational education； Electric Automation Technology Specialty

氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)結(jié)合了多個(gè)學(xué)科和技術(shù)，專業(yè)口徑較寬，適用范圍廣泛，就業(yè)方向靈活。為了明確企業(yè)對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)需求情況，找準(zhǔn)定位，確定目標(biāo)，真正體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的辦學(xué)方針，因地制宜與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，需要有針對(duì)性的對(duì)江蘇揚(yáng)州及周邊地區(qū)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。

1 專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)背景

《中國(guó)制造2025》為我國(guó)制定了走向制造強(qiáng)國(guó)的行動(dòng)綱領(lǐng)，而人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的根本前提，《中國(guó)制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)技能人才，這就給高等職業(yè)教育電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，《中國(guó)制造2025》也提出要堅(jiān)持市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，因此本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以企業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)乃至國(guó)家的需求為標(biāo)桿。只有以《中國(guó)制造2025》為綱領(lǐng)，以崗位、企業(yè)和社會(huì)的需求為準(zhǔn)繩，進(jìn)一步推動(dòng)改革，深化落實(shí)，全方位進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要、社會(huì)認(rèn)可、國(guó)家滿意的具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2 專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域與行業(yè)背景

隨著揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，目前已建成了半導(dǎo)體照明、綠色新能源、智能電網(wǎng)、數(shù)控金屬板材加工設(shè)備、汽車及零部件共5個(gè)國(guó)家特色產(chǎn)業(yè)基地?？偼顿Y80億元產(chǎn)能為30萬(wàn)輛的上海大眾汽車第三大生產(chǎn)基地落戶揚(yáng)州儀征，濰柴集團(tuán)亞星客車有限公司、揚(yáng)州江淮汽車公司、大洋造船等大型國(guó)企民企也紛紛搶灘揚(yáng)州沿江區(qū)域。與此同時(shí)，擴(kuò)大至整個(gè)江浙地區(qū)，電氣機(jī)械和器材制造業(yè)，通用設(shè)備制造業(yè)，計(jì)算機(jī)、電子通信和交通設(shè)備制造業(yè)等均為該兩省的支柱產(chǎn)業(yè)。《中國(guó)制造2025》提出的電力裝備，高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等共十大領(lǐng)域，其中大部分領(lǐng)域均涉及到了各種電氣類裝備制造。由此可知，揚(yáng)州地區(qū)乃至整個(gè)江浙地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)與《中國(guó)制造2025》提出的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域是高度統(tǒng)一的。因此，未來(lái)幾十年內(nèi)，在揚(yáng)州乃至整個(gè)江浙地區(qū)，企業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)電氣類人才需求量將與日俱增且有增無(wú)減。

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)于各類工礦企業(yè)，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業(yè)，從事電氣自動(dòng)化系統(tǒng)及設(shè)備的操作監(jiān)控、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)升級(jí)改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設(shè)備管理、維護(hù)、操作等工作，或在技術(shù)服務(wù)型公司，從事技術(shù)合作項(xiàng)目的安裝、調(diào)試和后期技術(shù)服務(wù)工作，也可在中央控制室、自動(dòng)化產(chǎn)品營(yíng)銷等部門工作。

由此可見，具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有廣闊的就業(yè)空間和良好的發(fā)展前景。

3 企業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的意見建議

我們對(duì)江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)、江蘇牧羊集團(tuán)、揚(yáng)州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網(wǎng)絡(luò)發(fā)展公司、南京擎天科技有限公司等揚(yáng)州及周邊城市的30家企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，企業(yè)對(duì)具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求巨大，但同時(shí)，企業(yè)還對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)意見和建議。

3.1 人才培養(yǎng)模式有待調(diào)整

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位必須與行業(yè)的實(shí)際保持緊密聯(lián)系，以及時(shí)滿足市場(chǎng)、企業(yè)和社會(huì)的需求。培養(yǎng)模式必須形成有機(jī)的、統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生抱著濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，最大程度提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為熟練的實(shí)踐動(dòng)手技能。人才培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)大力開展各類校企合作項(xiàng)目，推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)一步與企業(yè)維持一種持久深入且具有系統(tǒng)性的共贏合作，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)分析，準(zhǔn)確解決未來(lái)實(shí)際工作崗位中遇到的具體問(wèn)題。只有這樣才可以真正做到實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的融會(huì)貫通，將內(nèi)化的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，造福企業(yè)乃至社會(huì)。

3.2 專業(yè)課程設(shè)置有待改進(jìn)

電氣自動(dòng)化技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，新的概念和體系已經(jīng)基本形成。自動(dòng)控制技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門學(xué)科高度融合和交叉，企業(yè)對(duì)具備以上綜合知識(shí)技能的復(fù)合型的人才需求很大。課程設(shè)置要進(jìn)一步拓寬，要有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、設(shè)備制造與加工、機(jī)械與電力傳動(dòng)及的基礎(chǔ)知識(shí)，并且盡可能多的介紹各類控制對(duì)象和控制方法。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解最前沿的電氣自動(dòng)化新技術(shù)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的目的。

3.3 非智力因素培養(yǎng)有待加強(qiáng)

企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才除了掌握必備的專業(yè)文化知識(shí)和技術(shù)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，擁有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)、協(xié)作共贏的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)安全環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，并能夠及時(shí)快速的適應(yīng)新環(huán)境、接收新知識(shí)、掌握新技術(shù)，并具有良好的文字表達(dá)、溝通協(xié)作的能力。因此，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，除了傳授科學(xué)知識(shí)和鍛煉專業(yè)技能，還不能忽略非智力因素的教育。

4 人才培養(yǎng)模式改革的策略和實(shí)踐措施

4.1 以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)以企業(yè)需求為準(zhǔn)繩，以實(shí)用為根本，以就業(yè)為目標(biāo)。該專業(yè)定期組織教師和專家深入相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行崗位需求與知識(shí)、能力等其他素質(zhì)方面要求的相關(guān)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的具體崗位需求和相關(guān)基本素質(zhì)要求，有針對(duì)性地改革人才培養(yǎng)模式，動(dòng)態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而保證以此為依據(jù)培養(yǎng)出的學(xué)生符合行業(yè)要求和企業(yè)需求。

該專業(yè)創(chuàng)新性的提出并實(shí)踐了“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮專任教師的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)能和導(dǎo)業(yè)的作用，積極與企業(yè)進(jìn)行溝通交流與合作，為每一位同學(xué)配備一個(gè)專業(yè)背景的班級(jí)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師定期進(jìn)課堂、辦講座，既傳授了基本的科學(xué)理論知識(shí)，又鍛煉了企業(yè)實(shí)際需要的動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，從而為其畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障和依據(jù)。借此人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)教師的傳授和企業(yè)導(dǎo)師的指點(diǎn)充分融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，能夠及時(shí)有效的根據(jù)企業(yè)的動(dòng)態(tài)需求實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改革，充分發(fā)揮行業(yè)需求在人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)作用。

4.2 以實(shí)踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)

本專業(yè)以企業(yè)崗位素質(zhì)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目的，以實(shí)際工程項(xiàng)目為中心，以具體教學(xué)情境為載體，進(jìn)一步完善和改進(jìn)課程體系，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專業(yè)在課程設(shè)置上，重點(diǎn)選擇具有較強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)用性的課程。

4.3 以項(xiàng)目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實(shí)一體

為了滿足國(guó)家對(duì)于高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的要求，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，加大再造力度，該專業(yè)教師基于多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合來(lái)自相關(guān)合作企業(yè)的反饋和建議，與企業(yè)工程師合作，從高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程案例為載體，以具體實(shí)踐項(xiàng)目為依托，針對(duì)主干課程編寫了相應(yīng)的項(xiàng)目化教材。截至目前櫓梗該專業(yè)教師已主編與參編了《生產(chǎn)過(guò)程控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行維護(hù)》、《先進(jìn)組態(tài)控制技術(shù)及應(yīng)用》、《傳感器檢測(cè)與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用技術(shù)圖解項(xiàng)目化教程》等共18部適用于高職高專教學(xué)的項(xiàng)目化教材?？茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個(gè)具有實(shí)際背景的典型案例之中，逐步突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作鞏固對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解并鍛煉其實(shí)踐操作的能力。有利于畢業(yè)生更快的適應(yīng)具體崗位的實(shí)際工作，鍛煉培養(yǎng)了其利用學(xué)校所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析并解決實(shí)際工作中遇到的具體問(wèn)題的能力。

4.4 以素質(zhì)為終極，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)

《中國(guó)制造2025》提出了以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，要提高國(guó)家制造業(yè)的創(chuàng)新能力，這就為該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素指明了方向，即要大力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。本專業(yè)成立若干導(dǎo)師工作室，根據(jù)學(xué)生的興趣以及專業(yè)知識(shí)的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新積極性，讓學(xué)生在專任教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，基于理論知識(shí)基礎(chǔ)和熟練的實(shí)踐動(dòng)手能力，自主設(shè)計(jì)研發(fā)，制作專業(yè)創(chuàng)新作品，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，申請(qǐng)創(chuàng)新發(fā)明專利。通過(guò)組建學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵(lì)學(xué)生基于所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和所掌握的專業(yè)技能，勇于創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)，借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)新產(chǎn)品的敏感度和開發(fā)新市場(chǎng)的敏銳度，為其未來(lái)的發(fā)展開辟科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的新領(lǐng)域。

5 結(jié)論

在《中國(guó)制造2025》的社會(huì)背景下，根據(jù)企業(yè)與社會(huì)的要求，相應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革和完善已成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)?？偨Y(jié)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)建議后，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的改革措施，應(yīng)當(dāng)以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實(shí)一體，以素質(zhì)為終極，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)。

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)只有始終堅(jiān)持以《中國(guó)制造2025》為綱領(lǐng)，以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，積極采取應(yīng)對(duì)的實(shí)踐措施，才能培養(yǎng)出基本知識(shí)功底扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手技能高超，同時(shí)具有卓越的科技創(chuàng)新思維和突出的職業(yè)能力素質(zhì)，廣受企業(yè)的好評(píng)并深受社會(huì)的認(rèn)可的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)分析范文

對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，在組織開展電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，模塊化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式環(huán)繞重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容開展教育教學(xué)活動(dòng)。通常情況下，一個(gè)模塊就代表一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容融入到相應(yīng)的模塊中，同時(shí)在模塊中可以檢測(cè)、擁有規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，并且各個(gè)教學(xué)模塊之間可以自有組合。在教學(xué)模塊中，其教學(xué)內(nèi)容主要包括單一課程、復(fù)合式課程等，在教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程加大教學(xué)強(qiáng)度，在一定程度上促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐的有效融合。利用模塊的形式進(jìn)行教學(xué)，可以有效解決教育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的實(shí)踐性問(wèn)題，這種教學(xué)模式能夠從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題。與普通高等教育相比，中職教育應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)生實(shí)踐課程的教育，在中職教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的教育教學(xué)時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力。在布置課程方面，按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模塊，徹底改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等陳舊的課程。在模塊化教學(xué)方案方面，需要因材施教，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力可以達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行綜合分析，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)模塊中實(shí)踐課與理論課之間的比例。

與傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式相比，模塊化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為: 一方面改變了傳統(tǒng)的育人模式，另一方面形成完善的育人方案。通過(guò)對(duì)資料進(jìn)行深入額分析，進(jìn)一步建立實(shí)踐基地，借助該基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、培訓(xùn)，通過(guò)教育培訓(xùn)使之成為中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的核心人才。

二、中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊的結(jié)構(gòu)

中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在實(shí)施模塊化教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)模塊中涉及培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的內(nèi)容，例如，對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)基礎(chǔ)、電路原理等課程共同構(gòu)成電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)最基本的理論課程。在組織開展電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，為了幫助學(xué)生積累校外實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要對(duì)所有的實(shí)踐課程進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)職位，同時(shí)幫助學(xué)生完善基礎(chǔ)理論課程，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，將職業(yè)技能綜合培訓(xùn)時(shí)間提前到就業(yè)前。

( 1) 分析就業(yè)職位，調(diào)整課程思路

對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，為了有效提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)教育體系進(jìn)行不斷地完善，進(jìn)一步構(gòu)建科學(xué)合理的教育教學(xué)體系，以模塊化教學(xué)為基礎(chǔ)幫助學(xué)生樹立就業(yè)目標(biāo)，同時(shí)需要注意以下方面: 首先對(duì)工作崗位的職位內(nèi)容有個(gè)明確的了解，其次對(duì)課程發(fā)展的具體階段有個(gè)明確的了解，第三對(duì)人才的規(guī)范化要求等進(jìn)行明確。中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模塊的過(guò)程中，需要對(duì)就業(yè)職位進(jìn)行深入的研究分析，不斷調(diào)整課程構(gòu)建思路，進(jìn)而在一定程度上快速實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

( 2) 研究分析就業(yè)工作過(guò)程，構(gòu)建完善的課程程序

中職院校在教育教學(xué)過(guò)程中，需要樹立先進(jìn)教學(xué)理念，在理論與實(shí)踐的的指導(dǎo)下，根據(jù)崗位工作發(fā)展的需要，設(shè)置科學(xué)合理的模塊化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)就業(yè)職位的工作內(nèi)容和工作領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)際情況，開發(fā)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程。另外，利用逆向思維的分析方法，設(shè)置模塊化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步研究制定科學(xué)合理的課程體系。

三、中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)施模塊化教學(xué)的具體措施

( 1) 設(shè)計(jì)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案

在中職教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，利用工學(xué)結(jié)合的方式，培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才，同時(shí)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。為了幫助中職學(xué)生提高就業(yè)能力，在教育教學(xué)活動(dòng)中，需要以工作能力為重點(diǎn)，積極提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)人才的規(guī)范性和職業(yè)性，同時(shí)將校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行融合，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將現(xiàn)場(chǎng)模擬與實(shí)習(xí)訓(xùn)練進(jìn)行融合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的交替，進(jìn)而最大限度地確保學(xué)生的實(shí)踐性。

通過(guò)積極研究探索電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，進(jìn)一步建立完善的模塊化教學(xué)體系。在中職院校、國(guó)家和社會(huì)的共同參與下，動(dòng)態(tài)監(jiān)管模塊化教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而有效提高中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的實(shí)踐成果。

( 2) 形成完善的模塊化課程體系

中職院校在設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)模式的過(guò)程中，需要對(duì)實(shí)際崗位的工作過(guò)程有個(gè)全面的了解，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，模塊化教學(xué)有著非常具體化的課程。通過(guò)深入了解分析實(shí)際崗位工作，可以對(duì)就職人員要求具備的能力標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)明確的了解。

對(duì)于模塊化教學(xué)，需要按照專項(xiàng)能力進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)需要對(duì)每個(gè)教學(xué)模塊的課程目標(biāo)、教學(xué)方式等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)吸收、消化專業(yè)知識(shí)的能力，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐操作能力。在設(shè)計(jì)安排模塊化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要調(diào)整專業(yè)、態(tài)度、技術(shù)、知識(shí)之間的關(guān)系，確保彼此之間的和諧與統(tǒng)一。

四、結(jié)論

綜上所述，中職院校通過(guò)開發(fā)模塊化教學(xué)課程體系，可以幫助教師培養(yǎng)教育教學(xué)的獨(dú)立性。無(wú)論是開發(fā)模塊化教學(xué)模式，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通常情況下，都能強(qiáng)化教師的責(zé)任感，將學(xué)生的教學(xué)任務(wù)視為自己的任務(wù)。每個(gè)教學(xué)模塊就是一項(xiàng)專業(yè)技能，通過(guò)綜合每一個(gè)教學(xué)模塊的內(nèi)容，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合專業(yè)技能。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果某一方面的知識(shí)較為薄弱，在模塊化教學(xué)時(shí)，就變得非常清楚?？梢哉f(shuō)，模塊化教學(xué)可以有效提高教師教學(xué)的責(zé)任感。在教學(xué)過(guò)程中，模塊化教學(xué)一方面可以有效提升教師的教學(xué)水平，另一方面可以幫助教師提升教學(xué)能力，進(jìn)而提升自我價(jià)值。

第8篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】電力工程及其自動(dòng)化；發(fā)展方向；自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用

一、電氣工程及自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用

第一，電氣工程管理中的應(yīng)用。在很多領(lǐng)域中都能夠看到有關(guān)電氣工程的應(yīng)用，這能夠使一些技術(shù)問(wèn)題得到解決，也能夠讓企業(yè)的工作效率得到飛速的提高，不過(guò)，隨著企業(yè)的飛速發(fā)展，原有技術(shù)必須經(jīng)過(guò)變革才能夠滿足現(xiàn)企業(yè)的要求?？茖W(xué)技術(shù)的提高，不僅能夠帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)，還能促進(jìn)國(guó)家工業(yè)的發(fā)展。論整體實(shí)力，我國(guó)在世界上是數(shù)一數(shù)二的，但是人均生產(chǎn)值卻不是那么樂觀，所以必須要有更加科學(xué)的管理，讓我國(guó)人民生活的更加富裕、綜合國(guó)力更加強(qiáng)大，早日實(shí)現(xiàn)小康社的奮斗目標(biāo)。在管理崗位中，通過(guò)應(yīng)用電氣工程技術(shù)，管理的效率越來(lái)越高，通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，解決企業(yè)在應(yīng)用電氣工程技術(shù)過(guò)程用遇到的重要問(wèn)題，企業(yè)的工作效率越來(lái)越高，帶給企業(yè)更多的收益，管理時(shí)應(yīng)用電氣工程的相關(guān)技術(shù)，不僅更加節(jié)約、更加高效，還帶來(lái)了更多的剩余價(jià)值。

第二，在化工廠生產(chǎn)單位電廠分散測(cè)控系統(tǒng)中的應(yīng)用。我國(guó)在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，化工生產(chǎn)單位能夠起到非常重要的作用，然而化工單位的生產(chǎn)需要冒很大的危險(xiǎn)，所以，只有通過(guò)探索水平更高的技術(shù)，系統(tǒng)在運(yùn)行時(shí)多能多一分安全，必須應(yīng)用電氣自動(dòng)化技術(shù)。如今，很多化工單位都開始應(yīng)用電氣自動(dòng)化技術(shù)，以此來(lái)控制線路、設(shè)備還有通信工程。應(yīng)用該技術(shù)以后，對(duì)系統(tǒng)的監(jiān)控工作也能夠由它來(lái)完成，對(duì)有效的數(shù)據(jù)處理分析之后提供給工作人員，方便工作人員在后臺(tái)進(jìn)行控制和監(jiān)控。如此一來(lái)，生產(chǎn)的過(guò)程會(huì)更加便利，安全事故的發(fā)生幾率大大降低。

第三，在電網(wǎng)調(diào)度中的應(yīng)用。在很多領(lǐng)域中都能夠看到有關(guān)電氣工程的應(yīng)用，該工程可以使企業(yè)的效益得到提高?？茖W(xué)技術(shù)隨著時(shí)代的變化得到了進(jìn)一步的完善和發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也因此更加廣泛，如今，在我國(guó)電力系統(tǒng)中也能夠?qū)さ皆摷夹g(shù)的身影，獲得的效果也很不錯(cuò)。但是，取得效果的同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)一些不足之處，電氣工程技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用時(shí)間并非太久，發(fā)展還不算完善，實(shí)際應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)一些問(wèn)題在所難免。所以電力系統(tǒng)中只有電網(wǎng)調(diào)度能夠應(yīng)用該技術(shù)，將電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用到電網(wǎng)調(diào)度中，能夠充分發(fā)揮微機(jī)電保護(hù)的作用，使電網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化，大大提高了其及時(shí)性以及準(zhǔn)確性；電網(wǎng)調(diào)度非常復(fù)雜，通過(guò)自動(dòng)化技術(shù)的使用，電網(wǎng)調(diào)度能夠突破瓶頸，得到更快的速度、更高的準(zhǔn)確性。

二、電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

第一，電氣工程逐步向高頻發(fā)展。支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)是工業(yè)，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和提高，現(xiàn)有的自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)不能滿足工業(yè)發(fā)展的需求，急需更加高頻的自動(dòng)化技術(shù)支持工業(yè)的發(fā)展，最近幾年，我國(guó)逐漸出現(xiàn)更加多樣化、復(fù)雜化、和環(huán)保的電氣工程技術(shù)，所以電氣設(shè)備需要能夠多頻率運(yùn)行，并擁有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和更加簡(jiǎn)單的操作，工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程更加高頻率。

第二，與計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合不斷加深。計(jì)算機(jī)技術(shù)、電氣工程技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這三者的發(fā)展相互關(guān)聯(lián)、相互影響，使技術(shù)水平不斷得到提高，在社會(huì)進(jìn)步過(guò)程中的貢獻(xiàn)卓越，極大的改變了人們的生活狀況。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸向集成化、自動(dòng)化靠攏，電氣工程的自動(dòng)化技術(shù)在我國(guó)已經(jīng)成熟，微機(jī)技術(shù)開始為人所知，認(rèn)可度也非常高，應(yīng)用的范圍因此變得更廣?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與電氣工程技術(shù)有機(jī)融合，即是微機(jī)技術(shù)，通過(guò)應(yīng)用該技術(shù)，生產(chǎn)產(chǎn)品的速度更快了，耗費(fèi)的人力更少了，繁重的工作不再需要人來(lái)執(zhí)行，使工業(yè)生產(chǎn)向自動(dòng)化發(fā)展的速度更加迅速。

第三，開關(guān)設(shè)備智能化。微機(jī)技術(shù)經(jīng)過(guò)許久的發(fā)展進(jìn)步，已經(jīng)趨于完善，認(rèn)可度非常高，應(yīng)用的領(lǐng)域越來(lái)越多，逐漸建立起了自動(dòng)控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)中擁有非常重要地位的是開關(guān)設(shè)備的智能化，未來(lái)智能電網(wǎng)的建立需要以此為基礎(chǔ)，在電氣工程技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，開關(guān)設(shè)備的智能化這一趨勢(shì)銳不可當(dāng)。

第四，操作人員專業(yè)化素質(zhì)不斷提高。由于更加智能化的電氣工程自動(dòng)化技術(shù)逐漸發(fā)展了起來(lái)，操作人員的素質(zhì)也要得到相應(yīng)的提升，部分需要操作一系列設(shè)備的工作人員要能夠熟練的操作設(shè)備，在設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)反饋。而我國(guó)如今的操作人員對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握并不充足，大部分的操作人員接受培訓(xùn)過(guò)于簡(jiǎn)單，安裝和調(diào)試設(shè)備時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題過(guò)多，設(shè)備的運(yùn)行效果不佳，問(wèn)題頻頻出現(xiàn)，電氣工程自動(dòng)化技術(shù)擁有較高的復(fù)雜性和綜合性，對(duì)于操作人員的操作熟練程度要求很高，如此才能保證設(shè)備的運(yùn)行效果。所以，技術(shù)人員的培訓(xùn)力度需要加強(qiáng)，提高操作人員的操作水平和處理問(wèn)題的能力

三、結(jié)論

學(xué)習(xí)電氣工程以及電氣工程自動(dòng)化的過(guò)程中，遇到問(wèn)題要探求根本，基礎(chǔ)知識(shí)要掌握牢固，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行一定的實(shí)踐，了解本專業(yè)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展有一定的認(rèn)知，善于創(chuàng)新，不畏挑戰(zhàn)，有目標(biāo)、計(jì)劃，爭(zhēng)取做一名符合要求的科研工作者。對(duì)電氣工程及自動(dòng)化的探索，能夠使促進(jìn)我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，科學(xué)技術(shù)是必不可少的助力，擁有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能讓企業(yè)在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)占有很多優(yōu)勢(shì)，擁有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，才能促進(jìn)國(guó)家力量的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉軍輝.關(guān)于機(jī)電與電氣自動(dòng)化的發(fā)展方向探析[J].工程技術(shù)：全文版，2016，41（9）：236-236

第9篇：電氣自動(dòng)化就業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)；自動(dòng)化技術(shù)；培養(yǎng)模式

一、學(xué)校專業(yè)設(shè)置應(yīng)與地域優(yōu)勢(shì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合

日照市位山東省環(huán)渤海灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要部分，也是中國(guó)歐亞大陸橋東部起點(diǎn)之一，依托原有工業(yè)基礎(chǔ)，不僅保持了諸如港口、煤炭、鋼鐵、石化、木槳等資源依托型產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，同時(shí)新興的臨港產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代威壓發(fā)動(dòng)機(jī)、山東鋼鐵、臨港產(chǎn)業(yè)、電子信息、生物制藥、新材料等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)也發(fā)展迅猛。

日照市要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，須堅(jiān)持走新型工業(yè)化道路，振興機(jī)械裝備制造業(yè)，延伸鋼鐵產(chǎn)業(yè)鏈條，促進(jìn)新能源的開發(fā)，專用農(nóng)用車生產(chǎn)基地特別是山東精品鋼鐵基地、五征農(nóng)用汽車基地、臨港煤焦化產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代威壓發(fā)動(dòng)機(jī)等基地的建設(shè)將極大促進(jìn)日照經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的需求。

電氣自動(dòng)化技術(shù)屬于能源、裝備制造、鋼鐵冶金等行業(yè)衡量自動(dòng)化程度高低的核心技術(shù)，這些行業(yè)均是山東省和日照市重點(diǎn)和優(yōu)先發(fā)展的行業(yè)，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是這些行業(yè)的重要支撐之一。也是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)所面臨的極好的發(fā)展機(jī)遇。

為了把課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，我們深入日照港集團(tuán)、現(xiàn)代威壓發(fā)動(dòng)機(jī)等企業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究，結(jié)合我校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)際情況，開展以典型工作任務(wù)為載體的教學(xué)改革。 采用項(xiàng)目式教學(xué)法，以全新的形式實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，使以實(shí)踐為中心替代課堂為中心，逐步形成了具有鮮明的“一個(gè)專業(yè)平臺(tái)，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)”的專業(yè)教學(xué)特。

二、深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

多年來(lái)，我院在日照港集團(tuán)（公司）的大力支持下，使電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)形成了較完善的人才培養(yǎng)規(guī)模，現(xiàn)已建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境由專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地三部分組成。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)室有：電力電子實(shí)訓(xùn)室電工實(shí)訓(xùn)室、、電力電子實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、傳感器實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、PLC網(wǎng)絡(luò)控制實(shí)訓(xùn)室、微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電力自動(dòng)化與繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室等。

校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有：電工實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)中心、鉗工實(shí)訓(xùn)中心、變配電實(shí)訓(xùn)中心和恒壓供水實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)基地建筑面積為4400平方米。

現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：日照港集團(tuán)公司、日照鋼鐵公司、現(xiàn)代威壓發(fā)動(dòng)機(jī)公司、日照焦電公司、日照陽(yáng)光電氣公司等11個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相互配合銜接，共同完成電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，滿足專業(yè)教學(xué)的需要。形成了從基本技能到專業(yè)技能、從簡(jiǎn)單動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，從仿真模擬生產(chǎn)環(huán)境到實(shí)際工程氛圍，到理論教學(xué)及設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，從實(shí)踐教學(xué)到科技創(chuàng)新的校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)體系，使電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)上了一個(gè)新的臺(tái)階。

在此基礎(chǔ)上，本專業(yè)將逐步構(gòu)建“校企融合、能力遞進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以“工學(xué)結(jié)合”的模式為社會(huì)培養(yǎng)既有過(guò)硬崗位技能，又有高尚人文素質(zhì)的優(yōu)秀人才，學(xué)校先后為日照市各大型企業(yè)輸送1800名具有技師資格的優(yōu)秀電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才。

三、立足校企合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，注重教學(xué)體系建設(shè)

1、依托企業(yè)辦學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是滿足崗位綜合能力培養(yǎng)的前提條件。日照港是知名老企業(yè)，擁有豐富的高、精、尖管理、技術(shù)和技能人才，我們聘請(qǐng)這些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家一起分析、研究企業(yè)職業(yè)崗位能力要求，共同制訂理論和實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施方案和人才培養(yǎng)課程體系，拓寬“訂單式”人才培養(yǎng)渠道，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、崗位要求的能力遞進(jìn)課程體系；與企業(yè)合作建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合技術(shù)精湛、雙師結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教師在企業(yè)的影響力，不斷提高為企業(yè)服務(wù)的能力。

2、深化學(xué)校教學(xué)體系改革，突出學(xué)生能力本位培養(yǎng)。實(shí)用型人才培養(yǎng)方案的制定將在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的組織和協(xié)調(diào)下，對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化進(jìn)行綜合分析，確定企業(yè)各崗位所需的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)；由企業(yè)專家、骨干教師、專業(yè)帶頭人一起對(duì)照知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和職業(yè)資格評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)確定對(duì)應(yīng)的課程，形成完善的的模塊化教學(xué)課程。以實(shí)際工作過(guò)程為主線，將電氣自動(dòng)化技術(shù)模塊化課程串接成相關(guān)的知識(shí)體系，從而確定新的課程體系。

四、進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和手段，重點(diǎn)突出學(xué)生能力培養(yǎng)

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，是技術(shù)學(xué)院突出實(shí)踐技能培養(yǎng)的有效途徑。優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)產(chǎn)品或真實(shí)工作任務(wù)為載體，提高學(xué)生對(duì)工作流程的認(rèn)知，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或把教學(xué)場(chǎng)所從單一的課堂轉(zhuǎn)移到一體化的課堂和實(shí)習(xí)地點(diǎn)、再通過(guò)工學(xué)交替，進(jìn)廠實(shí)際操作，是提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力唯一手段。因此，我們聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員參與指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程綜合技能實(shí)訓(xùn)、研究制定綜合考核辦法，畢業(yè)設(shè)計(jì)等整個(gè)教學(xué)過(guò)程在突出實(shí)踐技能人才培養(yǎng)模式框架下，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)考核等措施，建立以培訓(xùn)各崗位綜合技能為主要教學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化組合，使能力培養(yǎng)形成縱向?qū)哟位?、橫向多元化。形成具有一定綜合度、并且能夠循序漸進(jìn)的能力遞進(jìn)的學(xué)習(xí)流程程。

1、加大理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比例調(diào)整

目前我校理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比例為2：3，即每周五天時(shí)間，兩天理論三天實(shí)踐課。正確處理好理論課與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。技師學(xué)院教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)第一線的高級(jí)技能型人才，為了提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道，必須提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，保證各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的足夠時(shí)間，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)就能達(dá)到頂崗水平。提高設(shè)備資源的利用率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、處理好在同一知識(shí)體系內(nèi)各科內(nèi)容之間的銜接關(guān)系

各門課程之間存在著內(nèi)在的密切聯(lián)系，技師學(xué)院又不同于普通的學(xué)歷教育，因此要不斷分析、研究和更新教材，加強(qiáng)互相溝通與配合，保證課程知識(shí)的完整性和連續(xù)性，，使各專業(yè)課之間不交叉、無(wú)斷層，相互補(bǔ)充、相互依賴，從而形成精細(xì)、優(yōu)化的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)。