教師的自我剖析材料精選(九篇)

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第1篇：教師的自我剖析材料范文

深入踐行科學(xué)發(fā)展觀，以《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》為重要依據(jù)，以“更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平為重點(diǎn)”，以“以愛育愛”（即對幼兒有愛的情感、有愛的行為、有愛的能力，有愛的藝術(shù)。）為主題，以“七個一”（一次師德報(bào)告會；一次師德辯論會；一次家訪活動；一次自我剖析會；一次師德理論考試；一次問卷調(diào)查活動；每兩個月一次“愛心媽媽”評比活動）為主線，強(qiáng)化師德教育，全面提高教職工的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

二、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識、營造師德建設(shè)的良好氛圍。

1.成立幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：范文（園長）

副組長：楊廣社（主任）

組員：李世敏（總務(wù)）、各班班主任

以園長為組長的師德活動領(lǐng)導(dǎo)小組，對整個工作進(jìn)行總體上的規(guī)劃與部署。結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，制定了實(shí)施方案，使全體教師進(jìn)一步提高認(rèn)識，明確了責(zé)任，詮釋師德教育的必要性與緊迫性，統(tǒng)一全園教師的思想。

2.健全有關(guān)師德師風(fēng)規(guī)章制度。

教師道德作為一種職業(yè)道德與其他職業(yè)道德相比，在道德意識要求上更高、更全面，在道德行為上有著更加強(qiáng)烈的典范性，在道德影響上更為廣泛、深遠(yuǎn)。為此，幼兒園把師德考核，當(dāng)作年度考核、評優(yōu)評先的重要內(nèi)容。建立全方位的師德監(jiān)控和評價(jià)體系，我園將通過民主測評、問卷、設(shè)立園長投訴信箱、發(fā)放調(diào)查表等形式，充分發(fā)揮幼兒園、家長、幼兒、社會等內(nèi)外部監(jiān)督作用。師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組將設(shè)立師德師風(fēng)受理平臺（電話、網(wǎng)絡(luò)、園長信箱、來信），對照“三千萬”（千萬不要訓(xùn)斥責(zé)罵孩子、千萬不要動手打孩子、千萬不要觸及高壓線）；“七條禁令”（禁止體罰與變相體罰幼兒；禁止在工作期間串崗；禁止在帶班時間接打電話；禁止搞第二職業(yè)；禁止聚眾賭博；禁止在工作期間打游戲、上網(wǎng)聊天；禁止向家長索要財(cái)物辦私事）。師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組將不定期對老師進(jìn)行師德師風(fēng)檢查，凡屬于違反紀(jì)律、違背“三千萬”、“七條禁令”和有違師德的言行和有效投訴，我園一定按照“師德師風(fēng)一票否決制”對有關(guān)人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象。

我園根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定和幼兒園實(shí)際，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)國家規(guī)定的法律、法規(guī)性文件，如《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《渭城區(qū)教師管理辦法》《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、正陽中心幼兒園《三千萬、七禁止》、《教職工職業(yè)道德規(guī)范》《教師十要十忌十心》等，采取集中學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合，要求每位教師作好學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會。通過學(xué)習(xí)、討論，真正使每一位教師認(rèn)識到師德的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識到師德與育人的密切關(guān)系，以此激發(fā)教師認(rèn)真思考，促進(jìn)教師提高自我形象，注重修身立德的自覺性。

三、主要工作

為進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，我園將圍繞師德主題，開展多種教育活動。

1、積極宣傳，營造氣氛。通過懸掛條幅、設(shè)置宣傳專欄、召開動員會，學(xué)習(xí)關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)各種法律、法規(guī)等理論知識，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展一次“師德師風(fēng)理論考試”（考試不合格者補(bǔ)考），使教職工進(jìn)一步認(rèn)清形勢，深刻領(lǐng)會師德師風(fēng)建設(shè)精神實(shí)質(zhì)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范教育教學(xué)行為。

2、開展“師德承諾”活動。全體教師從思想品德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德、工作態(tài)度等方面，簽訂“承諾書”向家長公開做出承諾，自覺接受幼兒、家長和社會各界的監(jiān)督；通過“爭心媽媽”這一活動，在工作中積極創(chuàng)先爭優(yōu)，比服務(wù)、比奉獻(xiàn)，使師德師風(fēng)真正融入到每個教職工心中。

3、組織開展“一次師德報(bào)告會”，本期我園將邀請教育專家對我園教職工做“師德報(bào)告”；通過報(bào)告會，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的師德觀念，樹立高標(biāo)意識，提升師德水平。

4、開展每月“一次家訪活動”。班級教師可通過家園聯(lián)系薄、書信、電話、走訪等形式進(jìn)行家訪活動，通過家訪活動，聆聽家長的心聲，及時了解孩子學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，取得了家長對幼兒園和教師的理解和支持，加深教師與家長的感情，同時對孩子開展有的放矢教育提供支持。

5、舉行“師德辯論”（教師專業(yè)技能與教師的師德修養(yǎng)哪個更重要？）活動。通過辯論，讓保教人員以自己的認(rèn)識、體會師德的重要性，同時作為老師也要有必備的專業(yè)基礎(chǔ)才能做一名好老師。

6、開展一次家長問卷調(diào)查活動，了解家長對我園教師師德方面的評價(jià)，對存在問題進(jìn)行認(rèn)真梳理，并制定整改措施在規(guī)定時間內(nèi)整改。

7、開展“自我剖析”活動，每位教職工對照教師職業(yè)道德規(guī)范，撰寫自我剖析材料，找準(zhǔn)存在的問題，分析存在問題的原因，自查自糾，并在小組上嚴(yán)格的進(jìn)行自我剖析，開展批評與自我批評，全面提升全園教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)?？梢越Y(jié)合案例，共同討論保教一日工作中的師德內(nèi)廣泛發(fā)動教師涵和師德規(guī)范以及如何提高教師的育人水平。

四、具體活動安排

八月份：

1、成立師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)師德師風(fēng)相關(guān)文件、制定幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)活動方案；

2、制定“愛心媽媽”評比標(biāo)準(zhǔn)及獎勵辦法；

九月份：

1、召開師德師風(fēng)動員大會，宣讀幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案，簽訂師德師風(fēng)承諾書和爭做“愛心媽媽”愛心宣言儀式；

2、在園網(wǎng)站上《幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《幼兒園教師職業(yè)規(guī)范》，《實(shí)驗(yàn)幼兒園教職工行為規(guī)范》等，要求老師們利用業(yè)余時間自學(xué)并寫好學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會。在信息網(wǎng)上相關(guān)的活動報(bào)道；

3、開通幼兒園師德師風(fēng)受理平臺（電話、網(wǎng)絡(luò)、園長信箱、來信）；

4、布置幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)宣傳欄；

5、舉行“師德報(bào)告會”

十月份：

師德師風(fēng)辯論會（教師專業(yè)技能與教師的師德修養(yǎng)哪個更重要？）

十一月份：

全園教職工分組舉行“自我剖析”活動；

十二月份：

1、向老師、家長發(fā)放問卷調(diào)查，征求師德師風(fēng)建設(shè)意見和幼兒園管理意見；

2、師德師風(fēng)理論考試；

元月份：

第2篇：教師的自我剖析材料范文

-------竹溪縣教師進(jìn)修學(xué)校師德建設(shè)工作總結(jié)

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十五屆六全會精神和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,認(rèn)真實(shí)踐江總書記“三個代表”重要思想和“以德治國”基本方略，縣教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)縣教委統(tǒng)一安排，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真開展了師德建設(shè)“學(xué)、樹、創(chuàng)”活動，取得了明顯的成效。

我們基本做法是：首先成立了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對活動的指導(dǎo)，落實(shí)了具體措施，制定了活動實(shí)施方案，召開了全體教職工動員大會，明確了活動的意義、方法、步驟、要求、措施，引起了全體教職工的高度重視。

其次，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)活動，提高思想認(rèn)識。全校采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方法，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)政策理論、職業(yè)道德規(guī)范、法律法規(guī)等知識，舉辦了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》學(xué)習(xí)講座。在提高思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，討論簽定了《師德建設(shè)責(zé)任書》，明確了每個教師自身的職責(zé)，制定了《政治學(xué)習(xí)制度》、《教師行為規(guī)范及督察制度》等六個師德建設(shè)約束制度，聘請了六名德高望重的同志擔(dān)任師德建設(shè)監(jiān)督員，認(rèn)真聽取了他們的意見、建議，討論整改提高。

三是全體教師在學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)上，對照學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己表現(xiàn)，按照做一名好教師的要求，自我檢查，自我剖析，人人都寫出了剖析材料，提出了今后努力的方向，學(xué)校結(jié)合實(shí)際經(jīng)過認(rèn)真評議，評選出師德建設(shè)優(yōu)秀教師18人，樹立了自己學(xué)習(xí)的典型。同時通過多種形式向社會、學(xué)生、家長了解存在的問題、對工作發(fā)展的意見，并著手研究整改提高。結(jié)合寒假工作，安排了師德建設(shè)“學(xué)、樹、創(chuàng)”活動，要求全體教師完善師德建設(shè)學(xué)習(xí)筆記，加深理解，針對自我剖析提出的問題，拿出具體的整改方案，就如何做一名“以身立教，為人師表”的好教師寫出打算，以便下學(xué)期具體實(shí)施。

通過師德建設(shè)前三段工作，學(xué)校的師德師風(fēng)發(fā)生了巨大的變化。

一是學(xué)校凝聚力增強(qiáng)，班子戰(zhàn)斗力擴(kuò)大。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在師德建設(shè)“學(xué)、樹、創(chuàng)”活動中始終把自己放在“馬前卒”的位置，率先垂范，事事當(dāng)先，用自己的實(shí)際行動去帶領(lǐng)全體教師培養(yǎng)高尚情操，為人師表，發(fā)展工作。以“學(xué)、樹、創(chuàng)”促發(fā)展，以“學(xué)、樹、創(chuàng)”促工作，使學(xué)校職業(yè)教育有了可喜的發(fā)展，新招學(xué)生是去年的1.5倍，職教工作典型經(jīng)驗(yàn)在市級交流；繼教工作取得了階段性的突破，得到了國家、省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定；電大函授再創(chuàng)活力，擴(kuò)大遠(yuǎn)程開放教育班兩個。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教學(xué)管理逐步加強(qiáng)，全校工作步入了良性發(fā)展的軌道。

二是德育育人水平提高。師德建設(shè)“學(xué)、樹、創(chuàng)”活動的開展，使各處室，政教處、團(tuán)委、課任教師、學(xué)生會、班主任構(gòu)成了德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了合力，不僅使學(xué)生的思想認(rèn)識得到了凈化，也使年青教師在師德建設(shè)中受益匪淺，得到了凈化，形成了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成了文明向上的校風(fēng)。一年輕教師在教育學(xué)生中，作風(fēng)粗暴，語言不檢點(diǎn)，很快就得到同行的批評幫助，迅速改正了缺點(diǎn)，受到了學(xué)生的喜歡。一名教師工作紀(jì)律散漫，自以為是，經(jīng)過師德建設(shè)“學(xué)、樹、創(chuàng)”活動，深深地觸動了靈魂，如今成了上下班的“準(zhǔn)點(diǎn)鐘”。

三是教師隊(duì)伍得到了優(yōu)化。師德建設(shè)“學(xué)、樹、創(chuàng)”活動的開展，陶冶了教師的情操，增強(qiáng)了服務(wù)意識，塑造了良好的教師整體形象。全校教師中積極向上、自學(xué)苦練內(nèi)功的多了；鉆研教材、探討教材的人多了；愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境的多了；遵紀(jì)守法、文明舉止的多了；耐心輔導(dǎo)的教師多了。教師的依法治教的水平、教學(xué)能力增強(qiáng)了。僅下半年繼出版的《教學(xué)研究文集》后，又有18篇論文在國家、省、市級以上刊物上發(fā)表，學(xué)生學(xué)習(xí)空氣也漸漸濃厚。

第3篇：教師的自我剖析材料范文

在教師干部作風(fēng)整頓第一階段學(xué)習(xí)活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教育局有關(guān)干部作風(fēng)整頓工作的文件精神，在學(xué)習(xí)中一邊做筆記，一邊理解領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育，在人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面都有了新的認(rèn)識。透過這次學(xué)習(xí)，我對我市開展機(jī)關(guān)作風(fēng)整頓工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識，變被動教育為主動受教育，在學(xué)習(xí)活動中，透過深刻反思和認(rèn)真聽取別人的批語意見，認(rèn)識到自我在思想、工作、作風(fēng)建設(shè)等方面存在的嚴(yán)重不足，現(xiàn)就這些問題進(jìn)行自我剖析如下：

一、存在的主要問題

1、在熱愛教師的職業(yè)方面表現(xiàn)不夠突出。我平時扎實(shí)工作，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真上課，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。雖然我很清楚地明白，熱愛教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中經(jīng)常受到各種不良風(fēng)氣、工作壓力大等思想矛盾的干擾，使自我的思想偶爾的動搖，因而對教育工作有時不夠認(rèn)真、盡責(zé)。

2、在教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅(jiān)持。我經(jīng)常學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，而這些都不是經(jīng)常性和自覺性的，這都是為了完成任務(wù)而被動應(yīng)付的。此刻深入剖析起來，要想不斷適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，成為一名合格的新時代教師，就得務(wù)必不斷地加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使自我的業(yè)務(wù)水平能盡快的提高起來。

3、在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新。本人雖然能運(yùn)用新理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自我的教學(xué)潛力。忽略對學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。同時，自我思想認(rèn)識還放不開，總是顧慮太多。另外，對待學(xué)生缺乏“愛心、細(xì)心、耐心”。比如有時對待學(xué)生的錯誤，不是循循善誘的教育，而是粗暴的責(zé)罵，甚至諷刺、挖苦。

二、今后的努力方向

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、主動加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

第一是要加強(qiáng)對教育經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身的教育理論意識;

第二是要加強(qiáng)對新課程理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷適應(yīng)時代教育形勢發(fā)展的需要;

第三是要在學(xué)習(xí)中做到結(jié)合實(shí)際深入思考，并能利用理論來指導(dǎo)實(shí)踐工作。

第4篇：教師的自我剖析材料范文

一、認(rèn)真開好轉(zhuǎn)段工作的動員大會。

認(rèn)真做好反思評議工作，是鞏固和擴(kuò)大第一階段學(xué)習(xí)成果，打牢整改提高工作基礎(chǔ)，確保師德師風(fēng)集中教育活動取得實(shí)效的關(guān)鍵。為了把此階段的工作做好，我校召開了全體教職工參加的轉(zhuǎn)段工作的動員大會。校長就我校師德師風(fēng)集中教育活動對反思評議階段的工作做了總體部署并提出了具體要求。通過動員大會，使全體教職工充分認(rèn)識到這一階段工作的重要性，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高反思評議階段工作目的意義的認(rèn)識，明確這一階段的主要任務(wù)和要求，同時打消了思想障礙，端正了態(tài)度，增強(qiáng)做好照檢查自我教育的自覺性和責(zé)任感。

二、嚴(yán)格按照要求，切實(shí)抓好反思評議的各項(xiàng)工作。

1、自我檢查，自我剖析。

全體教職工緊密聯(lián)系各自的實(shí)際，對照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)全市教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》的要求，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等基本要求，全面總結(jié)自己近幾年來思想、工作和作風(fēng)等方面的情況，認(rèn)真查找個人在思想、工作、作風(fēng)等方面存在的突出問題，檢查自己在常規(guī)教學(xué)、工作紀(jì)律、師表形象等方面存在的問題。并對自己存在問題的思想根源進(jìn)行深刻的個人反思。

2、認(rèn)真開展談心溝通活動。

學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)之間，校長與班子成員之間，教職員工和教職員工之間積極開展了與人為善，坦誠相見的談心活動。談心活動中大家認(rèn)真開展了批評與自我批評，并通過談心活動，繼續(xù)征求和聽取意見，及時溝通思想，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)問題，形成共識。

3、認(rèn)真召開學(xué)生座談會，向?qū)W生發(fā)放師德師風(fēng)問卷調(diào)查表。

我們及時的召開了學(xué)生代表座談會，并印發(fā)了《學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查表》。通過召開座談會和問卷調(diào)查，我們了解了學(xué)生對學(xué)校及每一位教師和班主任在師德師風(fēng)方面的意見和建議，并做了梳理匯總。對反映出來的問題及時反饋給有關(guān)教師和班主任，督促其認(rèn)真整改。

4、重視民主生活會，做好三滿意五比五看評議工作。

為使這項(xiàng)活動開展的扎實(shí)有效，有充足的時間保證，結(jié)合我校的實(shí)際，本著互相幫助，共同進(jìn)步的原則，召開了自查評議會，會上，逐人剖析和評議，大家廣開言路、直言不諱，廣泛開展批評與自我批評，達(dá)到了糾正錯誤、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)的目的，收到了良好的效果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會議，對職工反映出來的學(xué)校存在的問題認(rèn)真梳理匯總和認(rèn)真的研究，并制定了措施，落實(shí)了整改責(zé)任人，限期整改。

三、認(rèn)真查找問題，拾差補(bǔ)缺。

我校要求每位教師結(jié)合自己以前從教的實(shí)際情況，找出不足和差距，根據(jù)大家反思的情況，可以分為四個方面。

(1)、缺乏事業(yè)心。個別教師由于受到社會上金錢至上，權(quán)錢交換等不正之風(fēng)的影響，利用教師這具崇高的職業(yè)，以教謀私。有的上課心不在焉，使用通訊工具，沒有把心思放在本職工作上。有的對所帶學(xué)科不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)真，有的上課醉意濃濃。

(2)、缺乏進(jìn)取心。有的教師不思進(jìn)取，不思學(xué)習(xí)，憑老經(jīng)驗(yàn)辦事，不吸收新的教育理念，觀念陳舊教法呆板。

(3)、缺乏愛心。有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進(jìn)生。有的教師體罰學(xué)生，影響學(xué)生的身心健康。

(4)、缺乏師表。有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語臟污。有的在社會上參與賭博。有的教師自由主義泛濫。

通過學(xué)習(xí)反思，找出了存在的問題，提高了教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德，唱響了一切為了學(xué)生的主旋律，大家注意自己的言行，時時處處做學(xué)生的表率，提高為學(xué)生服務(wù)的意識。

四、撰寫師德師風(fēng)教育個人反思材料，不斷提高認(rèn)識水平。

每個教職員工在深入學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、深入查找問題、自我反思、反思評議的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)真組織全體教職工對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民基本道德規(guī)范》和教育局有關(guān)文件精神，全面總結(jié)近幾年來在依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等方面的情況，重點(diǎn)檢查存在的突出問題，結(jié)合自身實(shí)際，針對師德方面存在問題，從世界觀、人生觀、價(jià)值觀上深刻反思，認(rèn)真剖析存在問題的思想根源，撰寫了自我評價(jià)材料。

第5篇：教師的自我剖析材料范文

首先，學(xué)生個別輔導(dǎo)，家訪工作做得不夠突出。近年來，由于教學(xué)任務(wù)重，壓力大，加之擔(dān)任學(xué)校團(tuán)支書，還分管學(xué)校的衛(wèi)生、德育安全等工作，雜務(wù)材料料多，無暇顧及這方面的工作。

其次，工作協(xié)調(diào)性欠佳。總認(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨，沒注意到與其他教師之間的協(xié)調(diào)。

第三，平時不注意自身形象，不拘小節(jié)。說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。

第四，要求學(xué)生過于嚴(yán)厲。偶爾對學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對學(xué)生的關(guān)愛。

第五，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認(rèn)為是不錯卻得不到別人理解的事。

第六，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強(qiáng)。

我一邊學(xué)習(xí)，一邊反思自己，覺得自己從教九年來，在很多方面做得還不夠，尤其是以上六點(diǎn)，現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際作以下整改措施：

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲戒學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想，改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生。

2、樹立幾個意識：

（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅(jiān)決要做到。

（2）牢固樹立“學(xué)校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。

（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護(hù)自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。

（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。

（5）牢固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。

（6）牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。

3、積極調(diào)整心態(tài)，正確對待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責(zé)、權(quán)、義”，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個人、名利和道義之間的關(guān)系。

4、發(fā)揚(yáng)“人梯”精神，指導(dǎo)、帶動青年教師，爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。

5、求真務(wù)實(shí)，狠抓教育教學(xué)。愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。嚴(yán)格教導(dǎo)學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系；理解信任學(xué)生，多進(jìn)行換位思考；善于評價(jià)學(xué)生，樹立正確的教育觀、評價(jià)觀；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，公正、客觀、發(fā)展的評價(jià)學(xué)生，要做到多表揚(yáng)、少批評，要對后進(jìn)生多鼓勵。努力提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展；要發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，積極組織開展切實(shí)可行的課外活動和第二課堂活動，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，不抹煞學(xué)生個性。

6、牢固樹立顧全大局意識，團(tuán)結(jié)合作、誠心待人、善意待人。

7、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力克服自身缺點(diǎn)。身為一名人民教師，我要以身做則，積極配合各科教師做好學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

8．要律己。在工作中嚴(yán)于自我剖析，認(rèn)真進(jìn)行自我批評，通過不斷的反思來促進(jìn)自身的成長。

第6篇：教師的自我剖析材料范文

關(guān)鍵詞:自主創(chuàng)新 創(chuàng)新 情境教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的目標(biāo)，筆者在教育教學(xué)過程中，積極構(gòu)建新的教學(xué)模式:自主創(chuàng)新教學(xué)模式。從而使思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思想品德和實(shí)踐能力諸方面取得了較好的效果。

一、對“自主創(chuàng)新教學(xué)模式”的認(rèn)識

“自主創(chuàng)新教學(xué)模式”是為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)他們獲得更好更快的發(fā)展。其核心是以學(xué)生生動活潑的主動發(fā)展為內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，即在創(chuàng)設(shè)問題情景中，學(xué)生通過假設(shè)、歸納、歸類、確立定向目標(biāo)，然后進(jìn)行深入的探討活動，并在交流探討材料的過程中，做出演繹歸納的思想加工，最后做出評判。在這個過程中教師的“引導(dǎo)”和學(xué)生的自主探討行為，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)互動，并在推動教學(xué)中不斷深入。

二、自主創(chuàng)新教學(xué)模式在政治課教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)問題情景的目的主要是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生自始至終處于積極的思維狀態(tài)中。問題情景應(yīng)源于現(xiàn)實(shí)生活，緊貼教材，且具有啟發(fā)思維或激發(fā)興趣等功能。如在教“價(jià)值的導(dǎo)向作用”內(nèi)容時，由于該內(nèi)容抽象，學(xué)生對此難以理解，筆者就通過以下富有趣味性的情景問題來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

師:在我們的學(xué)習(xí)和生活中，遇到下列情景，你會如何處理:①你拾到一個內(nèi)有2000元的錢夾，當(dāng)你將它交還失主時，失主拿出200元酬謝你，你接受嗎?②在閑聊時，許多人說一個不在場的同學(xué)的壞話，而那些話是違背事實(shí)的，你與那位同學(xué)沒什么特殊交情，你會站出來說句公道話嗎?通過學(xué)生對這兩個問題的回答，筆者發(fā)現(xiàn)這兩個問題無疑充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在每一個行為反應(yīng)的背后都有自己的理由，而這些理由恰恰反映出每個學(xué)生不同的價(jià)值觀。這就為學(xué)生正確理解“價(jià)值的導(dǎo)向作用”奠定了良好的基礎(chǔ)。于是筆者向?qū)W生作了進(jìn)一步的解釋:任何人的活動都是在一定的思想意識的指導(dǎo)下進(jìn)行的，而在指導(dǎo)人們的活動中最根本的思想就是價(jià)值觀。價(jià)值觀就像一把尺子，當(dāng)你需要作出決定的時候，它會幫助你選擇。比如考場上，監(jiān)考老師因事離開考場，你又有一道題不會答，你就會拿誠實(shí)和成績來比一比、量一量，如果你不具備誠實(shí)的價(jià)值觀念，你就會選擇作弊。如上情景與分析，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于將抽象的理論具體化。

2.收集發(fā)現(xiàn)材料，設(shè)疑、求解、提高。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生議論問題，提出不同見解，并把相關(guān)材料加以收集整理歸類，然后通過設(shè)疑、求解、提高這幾個教學(xué)步驟來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

第7篇：教師的自我剖析材料范文

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，認(rèn)真領(lǐng)會有關(guān)師德師風(fēng)自查自糾活動的重要指示精神，明白這是新形勢下推進(jìn)教育良好風(fēng)氣的必要手段，是促進(jìn)依法執(zhí)教、文明施教、創(chuàng)滿意教育的重要保證，是教師在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)風(fēng)學(xué)識上適應(yīng)時代要求擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)二十一世紀(jì)新人的歷史使命。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。我校對師德師風(fēng)建設(shè)工作高度重視，把抓好師德師風(fēng)創(chuàng)建活動作為踐行社會主義榮辱觀，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)，推進(jìn)依法行政，從嚴(yán)治教，維護(hù)教育形象，創(chuàng)建文明行業(yè)，改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境的重大舉措來抓。切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立工作機(jī)制，按“分級負(fù)責(zé)，條塊結(jié)合”的原則，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制。經(jīng)過行政班子和全體教職工大會反復(fù)研究決定，我校成立了以校長為組長師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把責(zé)任目標(biāo)落實(shí)到各有關(guān)崗位及責(zé)任人；并結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，把師德師風(fēng)學(xué)習(xí)列入校本研訓(xùn)的工作議程，確定了具體的實(shí)施步驟及工作措施。同時，為推進(jìn)各項(xiàng)工作措施的具體實(shí)施，按計(jì)劃落實(shí)好每一項(xiàng)工作。

三、高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，樹立為人師表良好形象。教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本”。幾年來，我們學(xué)校在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得響，過得硬的教職工隊(duì)伍。我們要求全校教師自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個方面：一是熱愛學(xué)生，建立平等、民主，和諧的新型師生關(guān)系；二是以身作則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學(xué)生無時無刻受到審美教育。三是自覺修身養(yǎng)性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力；三是要面向全體學(xué)生，切實(shí)貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

第8篇：教師的自我剖析材料范文

關(guān)鍵詞：思想政治課堂；生生對話；反思；有效策略

中圖分類號：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0259-02

著名教育家葉瀾教授曾說過："教學(xué)的本質(zhì)意義是交往與對話。通過對話，師生的心靈距離才能拉近；通過對話，教師才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生真正有效的引導(dǎo)；通過對話，學(xué)生的個性才會有彰顯的平臺…"而生生對話是一種最鮮活的課堂生成，也是最生動的教學(xué)元素。由于這種對話是在人生閱歷、知識能力大致近似的學(xué)生間展開，思維遞進(jìn)的梯度將更符合學(xué)生個體的認(rèn)知能力。所以，信息的流動會更為順暢，課堂的氣氛會更為活躍，學(xué)生更容易從而提升個人的素養(yǎng)。在與同學(xué)的交流中， 學(xué)生個體與群體之間思維的碰撞和交融，共享知識、經(jīng)驗(yàn)、智慧，情感，，學(xué)會合作。

作為一名一線教師要敢于嘗試、善于反思，不斷摸索改變自己的課堂，在自己的課堂中成長。我在高三二輪復(fù)習(xí)課《圖表類常見問題與解決方法》做了有益的嘗試，直面生生對話容易出現(xiàn)的問題，探尋"生生對話"的有效策略，有很大的收獲。

1."生生對話" 離不開細(xì)致的"生本對話"為基礎(chǔ)

沒有了對文本的熟悉和理解 "言說"就失了根基。教師要引導(dǎo)和督促學(xué)生在課前通過預(yù)習(xí)或前置作業(yè)方式，對文本進(jìn)行認(rèn)真閱讀，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于從整體上把握新知識。本堂課作為解題方法復(fù)習(xí)課，沒有教材，主要結(jié)合文綜試卷和前置作業(yè)作為文本，我在前置作業(yè)中將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的直接呈現(xiàn)，并將教學(xué)思路、問題情境及探究問題羅列出來。

例如在本課前置作業(yè)中讓學(xué)生了解圖表類試題在高考中的地位、命題意圖、解題方法，要求學(xué)生課前結(jié)合剛考過得的試卷進(jìn)行"自我剖析"，反思圖表題解題中存在的問題。既有利于對圖表類解題方法復(fù)習(xí)鞏固，也有利于對照進(jìn)行"自我剖析"中發(fā)現(xiàn)問題，才能在課堂探究中引發(fā)共鳴。

2."生生對話" 離不開豐富的 "小組合作"為主要互動形式

由于在年齡、心理和知識水平等方面具有相近性，因此在探究中更容易產(chǎn)生心理安全感。這種安全感能使他們在群體中自由言說和相互傾聽，敢于充分地表達(dá)和展現(xiàn)自我。生生對話賦予了教學(xué)濃厚的情意色彩，能充分滿足學(xué)生的心理需要。

例如本課"解題方法及常見問題"環(huán)節(jié)中，為了回避常見的討論膚淺、流于形式、缺乏交鋒，我提出任務(wù)進(jìn)行組內(nèi)生生對話，分享個人經(jīng)驗(yàn)，交流解題的思路和存在的問題，相互批改并提交小組討論后的答案向全班展示并進(jìn)行組間互動。在這一過程中，一方面學(xué)習(xí)者需要與伙伴合作分工采集信息，要向伙伴陳述自己的觀點(diǎn)；另一方面，學(xué)習(xí)伙伴的不同觀點(diǎn)，觀察同伴思考問題的策略和方法，為自己的參與對話累積方法和知識經(jīng)驗(yàn)。這一過程他們在思維碰撞，不時進(jìn)發(fā)的靈感火花中得以提升，同時，又可以在這一過程中體驗(yàn)著愉快，并學(xué)會欣賞他人、理解與尊重他人，學(xué)會與他人分享成果，學(xué)會與人溝通與合作。

3."生生對話"離不開"話題情境"為互動的依托

陶行知先生說："教育只有通過生活場景才能產(chǎn)生作用并真正成為教育"。思想政治課堂生生對話話題情境的合理創(chuàng)設(shè)，不僅可以使學(xué)生容易掌握知識和技能，而且可以"以境生情"，使學(xué)生更好地體驗(yàn)思想政治課程內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的政治理論知識變得生動形象、富有情趣，只有在這樣的課堂中，學(xué)生才會有思維火花的碰撞，學(xué)會探究學(xué)習(xí)，學(xué)會思考人生。

例如本課教學(xué)中"真題演練"的個案展示、學(xué)生點(diǎn)評這個環(huán)節(jié)，學(xué)生將自己置身于情景當(dāng)中去，感覺到這些問題就是自己常常有疑問的問題，急于知道答案，迫不及待地要研究解決這些問題，使學(xué)生的心理隨著情境情節(jié)產(chǎn)生共鳴，就會積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了課堂活力，活躍了課堂氣氛。為了克服本課不足之處，我留給學(xué)生思考的時間和探索的空間，深入的挖掘，同學(xué)們像小老師一樣給同伴提供了很多建設(shè)性意見，如有人提議學(xué)會根據(jù)分值確定分點(diǎn)，馬上出現(xiàn)質(zhì)疑認(rèn)為材料的信息才是更可靠依據(jù)。有的指出組織答案要點(diǎn)不全是因?yàn)樘崛〔牧闲畔⒉蝗斐傻模⑻崾就閳D表題提建議應(yīng)針對信息中存在的問題，這一過程引起共鳴，產(chǎn)生交鋒，碰撞出思維的火花。

4."生生對話"離不開"師生對話"和教師適時的引導(dǎo)

教師是課堂秩序和授課進(jìn)程的維護(hù)者、調(diào)控者，是學(xué)生間對話的橋梁和媒介，更是學(xué)生能力提升的引領(lǐng)者。良好有效的生生對話必須在科學(xué)理性、尊重、慎重的氛圍下展開。傳統(tǒng)教學(xué)中老師容易定向思維掌控著課堂話語權(quán)，生生難于形成對話，被牽著鼻子走，一步步貼近老師預(yù)設(shè)的"標(biāo)準(zhǔn)答案"，課堂成了老師"一言堂"。

對以小組形式展開的討論，學(xué)生容易無話可說，或者雙方爭得面紅耳赤，不能抓住重點(diǎn)。我的做法是適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)提醒討論的小組及點(diǎn)評的同學(xué)要依據(jù)的一個相對確定標(biāo)準(zhǔn)是圖表類常規(guī)解題方法，點(diǎn)評時要有理有據(jù)，更要"一分為二"評價(jià)同學(xué)，然后把更多時間留給學(xué)生。有了老師引領(lǐng)不僅使對話變得更順暢，同時因?yàn)辄c(diǎn)評、質(zhì)疑更加集中，思維得到碰撞，分析也更加深刻，更是學(xué)生對已經(jīng)獲得的學(xué)習(xí)策略的一種強(qiáng)化和鞏固。同時，老師的點(diǎn)撥，是一種鮮明的學(xué)法指導(dǎo)，使"一分為二"這一事物的評價(jià)方法深入到學(xué)生的認(rèn)知體系當(dāng)中，提升了學(xué)生認(rèn)識和評價(jià)事物的能力。

5."生生對話"離不開周密的"小組建設(shè)"這個長效機(jī)制

在組內(nèi)對話時，小組成員傾聽彼此的發(fā)言，修正自己的觀點(diǎn)，氣氛可以熱烈，但容易發(fā)生個別同學(xué)游離在討論之外；在組間互動時，容易表現(xiàn)出虛假對話、浮于形式，雙方?jīng)]有形成"交鋒"，課堂氣氛壓抑。我認(rèn)為改變這種狀況離不開周密的"小組建設(shè)"：

5.1 小組建設(shè)要本著"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"的原則。組內(nèi)異質(zhì)就是在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組就為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。

5.2 "同層對話"與"跨層對話"相結(jié)合，防止"顧此失彼"。要讓優(yōu)秀的學(xué)生得到提高，較差的學(xué)生也有發(fā)言的機(jī)會，應(yīng)該將"同層對話"與"跨層對話"相結(jié)合這樣一來，優(yōu)秀的學(xué)生之間可以通過對話得到進(jìn)一步的提升，而較差的學(xué)生既可以在"同層對話"中得到展示，又可以在"跨層對話"中得到提高。

5.3 通過完善的評價(jià)機(jī)制促進(jìn)合作與競爭。即時性、激勵性、生成性評價(jià)相結(jié)合，評價(jià)小組與評價(jià)個人相結(jié)合，以優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀的個人帶動使全體學(xué)生都盡可能多地合作交流，達(dá)到人人參與學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)"一石激起千層浪"。

6.生生對話式教學(xué)的啟示

本課的教學(xué)對我最大的啟示，是學(xué)做一個"反思型"、"研究型"的教師。教師要善于學(xué)習(xí)，善于博采眾家之長為我所用，只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起，教師的教學(xué)與反思有機(jī)結(jié)合，教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時，教師的教學(xué)才具有了教育哲學(xué)的意義，教師的行為也才有了更富理性的內(nèi)涵。才能在對話教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，改變"自我中心"，實(shí)現(xiàn)"自我發(fā)展"。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉瀾《基礎(chǔ)教育改革與中國教育學(xué)理論重建研究》 經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社2009年9月1日

[2] 王坦：《論合作學(xué)習(xí)的基本理念》 《教育研究》2002年第二期

[3] 葉瀾：《重建課堂教學(xué)過程觀》》 《教育研究》2002年第10期。

第9篇：教師的自我剖析材料范文

    我自己認(rèn)識到:講評課不能就題論題,對學(xué)生容易失誤的試題要多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生思考,同時注意知識的拓展深化。學(xué)生的每次考試或測試之后,教師一般都應(yīng)安排試卷講評課。試卷講評課起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識、熟練技能、查漏補(bǔ)缺、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的重要作用。試卷講評是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié),特別是青年教師常在上評講課上不得法,走彎路。有的教師只是單純和學(xué)生對答案,有的又講得過細(xì),效率不高。看來如何上好政治評講課這個話題值得一談。

    試題講評課的目的:

    1、分析各個試題考查的目的、所覆蓋的知識點(diǎn)及答題的基本情況。

    2、總結(jié)好的解題思路與方法,歸納試題的各種解法并從中比較出最新穎、最簡練的最優(yōu)解法,從而拓寬學(xué)生解題思路,使學(xué)生學(xué)會尋找解題的捷徑。

    3、指出解題中普遍存在的問題及典型的錯誤,分析出解題錯誤的主要原因及防止解題錯誤的措施,使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯誤。

    4、幫助學(xué)生學(xué)會對一些較重要的、典型的題目從不同角度進(jìn)行解答,并從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法,使學(xué)生能夠觸類旁通,舉一反三,提高分析、解決問題的能力。

    一、要上好講評課就應(yīng)該注意以下事項(xiàng)

    (1)認(rèn)真批改試卷,這是上好政治試題講評可的前提。通過批改試卷,了解學(xué)生對哪些問題解答的比較好。閱卷不是簡單地打“勾”、“叉”就完了,而要把學(xué)生的錯誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計(jì)。另外,對于主觀題,我認(rèn)為應(yīng)該在每個人的試卷上都寫下了批語比如“材料沒有讀懂”、“沒有抓住立意”、“材料有效信息未提取完”等。這樣,他們拿到試卷之后,就能有針對性地改錯,同時反思自己在思維方法上的問題,認(rèn)識到對哪些問題解答存在缺陷。這樣,評講課才有針對性。

    (2)講評要有針對性,要突出重點(diǎn),要抓住關(guān)鍵性典型性問題加以點(diǎn)撥剖析。(讓學(xué)生先改錯,如果有時間的話,收上來再看一次)講評切忌面面俱到,不要什么問題都講,不要從第一題講到最后一題,不要把個別學(xué)生的問題拿到全班上講,以免浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時間,引起學(xué)生的反感,達(dá)不到講評課應(yīng)有的效果。要做到這一點(diǎn),課前備課一定要認(rèn)真,老師提前應(yīng)該仔細(xì)的作一下試卷,對每個試題學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤有一個大致的了解,要寫好講評教案,要對閱卷過程中收集到的素材進(jìn)行整理分析,從中抽出具有普遍意義的典型問題進(jìn)行講評。哪些該粗講,哪些該細(xì)講,心中要有數(shù)。

    (3)要引導(dǎo)學(xué)生積極參與講評。講評課教師切忌包辦代替,不要滿堂灌,而要引導(dǎo)學(xué)生共同分析試卷,共同總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),試卷發(fā)還學(xué)生后應(yīng)留給一定時間讓學(xué)生自查自改,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我剖析、自我評價(jià)、自我改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、自我明確努力方向。要通過講評課講出積極性、評出積極性。特別不要挖苦諷刺考得不好的學(xué)生,不要對這些學(xué)生指桑罵槐,而是要幫助他們認(rèn)真分析原因,幫助他們彌補(bǔ)缺漏、樹立信心,使下次考得更好些。

    (4)課堂評講,切忌不能簡單的與學(xué)生校對答案。老師可以就自己在批改試卷和對試卷統(tǒng)計(jì)分析中掌握的情況,結(jié)合試卷上的題目幫助學(xué)生分析如何解答。最好是在評講時打破老師一言堂的習(xí)慣,發(fā)動學(xué)生參與評講分析試卷,有的時候,比較典型的題目,可以請解答的比較出色的同學(xué)講一講是如何驚醒正確思維的,為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范,還有的時候,可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯誤,請出現(xiàn)這種錯誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時是怎么思考的(請解題有錯誤的同學(xué),老師一定要對其給予充分尊重);了解同學(xué)出現(xiàn)錯誤的原因,其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差,老師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對性。有時在課堂上,還有必要發(fā)動學(xué)生對認(rèn)識比較模糊的問題展開進(jìn)一步的討論或班輪,讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn),技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。

    (4)課后個別輔導(dǎo)。

    多數(shù)情況下,課堂上師生主要是對學(xué)生解題中存在的共性的問題進(jìn)行研究,個別學(xué)生在解題中的特殊問題,在課堂上往往無法得到關(guān)注。這就需要課后老師與學(xué)生個別交換意見,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。當(dāng)然要有效進(jìn)行這樣的個別輔導(dǎo),首先取決于老師在批改試卷和對試卷統(tǒng)計(jì)分析時是否注意對學(xué)生解題中存在的個別問題進(jìn)行了記錄。其次,要求老師能夠與學(xué)生真誠平等對話而不是訓(xùn)斥,才能理解到學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因,從而為學(xué)生提供必要的幫助。再次,在個別輔導(dǎo)時,不僅要幫助學(xué)生分析存在的問題,更不要忘了對學(xué)生的欣賞,要幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己在解題中的成功之處,增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。

    (5)分析試卷時不要回避老師自己教學(xué)中存在的問題。

    一次考試,不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績,還能檢測出老師教學(xué)的得失(當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)水平和老師教學(xué)水平不能完全由某一次考試檢測出來)。老師在分析試卷的時候,除了幫助學(xué)生糾正錯誤,也可以給學(xué)生分析試卷中那些由于自己教學(xué)方面存在問題而導(dǎo)致學(xué)生出錯的題目,老師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還需要做哪些改進(jìn)。這樣做不僅有利于提高老師的教學(xué)水平,也有利于形成老師與學(xué)生在思想上的共鳴,從而真誠地贏得學(xué)生對老師的信任。