計(jì)算機(jī)軟硬件報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)軟硬件報(bào)告范文

主動防御

（一）、計(jì)算機(jī)硬件的更換和維護(hù)

公司電腦硬件整體來講，出現(xiàn)問題頻率較少，每臺機(jī)器除了日常的簡單故障維護(hù)之外，硬件方面都爭取做到物盡其用，對一些配置較低的機(jī)器進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鋈萏幚?。公司其他電腦配件采購方面基本上都是一些小的電腦配件，大部分屬于擴(kuò)容和原部件損壞等情況。整體硬件使用情況較好。針對硬件方面，每隔3個(gè)月進(jìn)行一次全方位的機(jī)器保養(yǎng)工作，以防止灰塵造成硬件的老化而導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。

（二）、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及軟件維護(hù)

由于機(jī)器較多，日常出現(xiàn)故障的情況較為常見，主要的電腦故障有：系統(tǒng)故障，網(wǎng)絡(luò)故障，軟件故障等，很多機(jī)器由于長期使用，導(dǎo)致系統(tǒng)中存在大量垃圾文件，系統(tǒng)文件也有部分受到損壞，從而導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，重裝系統(tǒng)，另外有一些屬網(wǎng)絡(luò)故障，線路問題等。針對系統(tǒng)軟件方面，每個(gè)一個(gè)月進(jìn)行一次系統(tǒng)軟件的全面檢測與維護(hù)工作。做到每臺電腦有備份，軟件有備份，以確保出現(xiàn)不可挽回的事件時(shí)，用最短的時(shí)間使系統(tǒng)、軟件恢復(fù)正常。

（三）、公司計(jì)算機(jī)病毒的維護(hù)與防范

目前網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)病毒較多，傳播途徑也較為廣泛，可以通過瀏覽網(wǎng)頁、下載程序、郵件傳播等。針對病毒方面，確保公司每臺機(jī)器都安裝了殺毒軟件，并定期每月進(jìn)行必要的升級與檢測，對發(fā)現(xiàn)病毒的機(jī)器及時(shí)的進(jìn)行處理。

被動防御

做到處理問題及時(shí)，細(xì)心，定位準(zhǔn)確。減少不必要的浪費(fèi)。

1、建立健全公司網(wǎng)絡(luò)，并確保網(wǎng)絡(luò)安全搭建與配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)需求設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案;維護(hù)和監(jiān)控公司局域網(wǎng)，保證其正常運(yùn)行。

2、計(jì)算機(jī)軟硬件的維護(hù)與安裝； 安裝和維護(hù)公司計(jì)算機(jī)、應(yīng)用軟件，同時(shí)為其他部門的軟硬件提供技術(shù)支持；解決排除各種軟硬件故障，做好記錄，定期制作系統(tǒng)運(yùn)行報(bào)告。

3、辦公設(shè)備及耗材的維護(hù)；解決排除各種辦公設(shè)備的硬件故障；耗材日常維護(hù)。

4、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

監(jiān)督員工上網(wǎng)情況，確保公司網(wǎng)絡(luò)安全。

5、配合廠家安裝、維護(hù)和監(jiān)控運(yùn)行業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)

對公司內(nèi)系統(tǒng)使用者進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)；對系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)和運(yùn)行監(jiān)控，保證對業(yè)務(wù)部門的支持。

6、監(jiān)控系統(tǒng)管理

第2篇：計(jì)算機(jī)軟硬件報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)改革；團(tuán)隊(duì)協(xié)作

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）01-0119-03

隨著計(jì)算機(jī)科技技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，個(gè)人計(jì)算機(jī)在我們大眾生活中日益普及，給我們生活帶來了很大的便利和巨大的作用。但隨之而來也會出現(xiàn)各種各樣問題，例如：計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)在兼容性上會出現(xiàn)不同的問題；以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，每天要面臨著計(jì)算機(jī)病毒和系統(tǒng)漏洞的威脅。雖然同學(xué)們可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行基本的操作和編寫初步程序，但是當(dāng)面臨這些軟硬件系統(tǒng)的故障時(shí)，由于缺少具體的實(shí)踐機(jī)會和實(shí)際維修經(jīng)驗(yàn)，他們顯得茫然失措，各種問題隨之而來[1-4]。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》（簡稱《組裝》）在我校是《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》基礎(chǔ)必修課之后開設(shè)的一門旨在進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的素質(zhì)教育選修課，該課程是《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》必修課的重要銜接和補(bǔ)充。本門課程的學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，授課對象主要是面向全校選修過大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的同學(xué)。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)的硬件組裝、軟件安裝、系統(tǒng)維護(hù)，并具備對微機(jī)常見故障診斷與維修的能力。該課程的特點(diǎn)是門檻較低，實(shí)踐性強(qiáng)，更新速度快，涉及面廣，可延展性強(qiáng)。然而在目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于受計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的限制，學(xué)生缺少的具體實(shí)踐機(jī)會，教學(xué)效果不是很好，并不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，滿足不了社會對綜合性實(shí)用人才的需要[5-7]。

1 目前教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

傳統(tǒng)的《組裝》教學(xué)模式和方法由于缺乏硬件設(shè)備的支持，往往偏重理論知識的系統(tǒng)介紹，對器件的發(fā)展構(gòu)造、原理用途等進(jìn)行枯燥地闡述，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力[5-7]。為了保證教學(xué)效果，本門課程如果采用理論和實(shí)踐的教學(xué)模式，需要配套建立組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)橛?jì)算機(jī)組裝與實(shí)驗(yàn)機(jī)房的建設(shè)對設(shè)備材料的要求比較高，為了保證教學(xué)效果，需要提供大量的設(shè)備。而計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備經(jīng)過反復(fù)拆裝，設(shè)備的故障率比較高，實(shí)驗(yàn)室管理工作量很大。因此在一般的高校里面，按照“理論+實(shí)踐”這種教學(xué)模式開設(shè)本門課程，還不是很多。

各種新技術(shù)的出現(xiàn)，加速了計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)的更新速度，而隨計(jì)算機(jī)設(shè)備更新配套的教材和資源庫的建設(shè)相對滯后很多[8]?，F(xiàn)有的教材和資料知識體系相對陳舊，類似于視頻文件形式的其他多媒體教學(xué)資源不是很充足和新穎，因此展現(xiàn)給學(xué)生的信息量不是很豐富和生動，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)知識、操作技能差別很大，如何針對這種差異性，采用何種教學(xué)手段提高教學(xué)效果，是授課老師面臨著的重要挑戰(zhàn)。

2 教學(xué)模式改革探討

2.1 教學(xué)方式改革

針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，我們提出“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式：以互動教學(xué)為理念，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔助，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)為線索，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為靈魂。首先利用基礎(chǔ)中心已有資源，進(jìn)行優(yōu)化再利用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的整合與共享，組建計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，分為硬件拆裝區(qū)和系統(tǒng)安裝區(qū)，為教學(xué)模式的開展提供場地保障。在教學(xué)方式上，我們嘗試互動教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式上學(xué)生被動的地位。教師主要是設(shè)計(jì)和控制教學(xué)過程，提供學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。根據(jù)所面向?qū)W生的不同特點(diǎn)和專業(yè)要求，以及針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的組織方式：對理論性較強(qiáng)的內(nèi)容以課堂教學(xué)為主；對實(shí)踐性強(qiáng)的部分，采用動手操作實(shí)驗(yàn)方式；對知識性方面的內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主，同時(shí)讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行啟發(fā)式、討論式、研究式的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中給學(xué)生提供多樣化的探索空間，鼓勵他們進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展。這樣學(xué)生從理解和接受式的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成探索和研究式的自主學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容改革

課程改革的核心是課程體系之組織與安排，我們采用基于項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法對《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)體系進(jìn)行改革，以具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，把所有相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容融入到四個(gè)教學(xué)情境中：計(jì)算機(jī)拆卸與組裝、計(jì)算機(jī)選型與配置、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝備份及優(yōu)化配置、計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修，然后按照這條主線細(xì)分為12個(gè)項(xiàng)目，具體內(nèi)容如表1所示。按照學(xué)生對計(jì)算機(jī)的一般認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)施的全過程。

在項(xiàng)目1的“課程開篇導(dǎo)讀”模塊中，教師首先介紹組裝課程的整體規(guī)劃與進(jìn)度安排，讓同學(xué)們對課程有個(gè)整體認(rèn)識與了解，隨后參觀計(jì)算機(jī)硬件配件的展示區(qū)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)本門課程的興趣。在互動教學(xué)模式下，學(xué)生填寫計(jì)算機(jī)組裝課程學(xué)習(xí)調(diào)查表，反饋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識背景，最想學(xué)習(xí)的知識和最喜歡的教學(xué)模式等內(nèi)容，增強(qiáng)師生互動，拉近師生距離，這樣為后期的因材施教和課程項(xiàng)目調(diào)整提前做好準(zhǔn)備。項(xiàng)目3的“微型計(jì)算機(jī)硬件部件市場調(diào)研”的亮點(diǎn)是：調(diào)動學(xué)生積極性參加市場調(diào)查和社會實(shí)踐，跟蹤計(jì)算機(jī)的軟硬件市場最新行情，從市場中學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)生首先在網(wǎng)上了解計(jì)算機(jī)整件和散件市場行情，熟悉計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的性能指標(biāo)，然后到周邊的電腦市場做社會實(shí)踐調(diào)查，了解計(jì)算機(jī)配件的最新產(chǎn)品和采用的最新技術(shù)，回來以后做總結(jié)，寫成社會實(shí)踐報(bào)告。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給同學(xué)提供發(fā)言機(jī)會，交流他們的心得體會。通過這種形式，讓學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)主流硬件技術(shù)發(fā)展方向和技術(shù)指標(biāo)，滿足社會對綜合性實(shí)用人才培養(yǎng)的需要。其他的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)按照由淺入深、循序漸進(jìn)和前后照應(yīng)的思路，讓學(xué)生逐步提升他們分析問題和解決問題的能力，逐步提高他們的綜合素質(zhì)。

2.3 實(shí)踐教學(xué)過程改革，分層次和分組教學(xué)

由于本門課程是全校公選課，不同專業(yè)和年級的學(xué)生都可以選修本門課程。同學(xué)們對計(jì)算機(jī)知識掌握的程度參差不齊，起點(diǎn)不一樣，差別很大，如果按照統(tǒng)一的模式教學(xué)，將不能適應(yīng)這種教學(xué)情況。因此在本門課程，采取分層次教學(xué)。對于高起點(diǎn)的學(xué)生，按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式，對學(xué)生的要求較高一點(diǎn)，鼓勵他們多參加社會實(shí)踐，學(xué)會解決多種情況下的計(jì)算機(jī)軟硬件故障。部分同學(xué)自發(fā)組成電腦維修小組，利用課余時(shí)間免費(fèi)為別人維修電腦，通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓他們在實(shí)踐中了解新問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。而對于底起點(diǎn)的學(xué)生，要求稍微低點(diǎn)，主要要求他們掌握基本的知識，在社會實(shí)踐中主要參與回答電腦咨詢和市場行情調(diào)查相關(guān)事宜，提高他們參與活動的積極性。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由于需要指導(dǎo)學(xué)生拆裝電腦，如果學(xué)生的人數(shù)過多，老師往往指導(dǎo)不過來，教學(xué)效果達(dá)不到要求。針對這種情況，充分發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的積極性，讓他們競選組長，采取組長負(fù)責(zé)制，然后按照不同的專業(yè)和層次的組隊(duì)原則，分成不同小組，每組4人，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在本門課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與人相處，取長補(bǔ)短，在分工合作中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識。通過團(tuán)隊(duì)成員的幫傳代作用，在潛移默化的過程中，逐步提高計(jì)算機(jī)操作水平。為了提高他們學(xué)習(xí)和參與的積極性，在組裝計(jì)算機(jī)軟硬件的過程中，可以根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排小組之間競賽，豐富了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)使每個(gè)個(gè)體得到充分發(fā)展。

2.4 考核模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)考核模式主要以期末卷面考試為主，考核的是計(jì)算機(jī)軟、硬件的基本概念，不能考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們把這門課程定位考查課，改變傳統(tǒng)的考核模式，既不同于期末一次性紙質(zhì)考試，也不同于大作業(yè)的提交，而是采用過程考核模式，從課程初始階段即明確課程學(xué)習(xí)所需完成的任務(wù)，形式靈活多樣，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、市場調(diào)研、分組討論、成果展示、課程答辯等等。

本課程實(shí)踐性、操作性強(qiáng)，因此取消了理論考試，突出在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中考核，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，與此相關(guān)，制定出相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn)。具體的考核模式為：通過期末考查，結(jié)合平時(shí)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)作業(yè)來綜合評定學(xué)生的成績。期末考查：通過綜合能力考核與測試，記錄學(xué)生的綜合成績，成績占50%，要求學(xué)生當(dāng)場提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果。平時(shí)成績占50%，主要依據(jù)為平時(shí)作業(yè)及平時(shí)考勤。平時(shí)上課時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真檢查和記錄，給出科學(xué)合理的平時(shí)成績。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以案例驅(qū)動為主進(jìn)行設(shè)計(jì)，在完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以后，提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對于綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，采用現(xiàn)場考核模式，計(jì)入平時(shí)成績。這樣以來，學(xué)生的興趣提高，課堂出勤率高，完成實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真程度很高，期末提交作品的質(zhì)量很高。

3 結(jié)束語

本門課程是我校于2009年新開設(shè)的一門素質(zhì)教育選修課，經(jīng)過多年的課程建設(shè)和教學(xué)改革實(shí)踐，深受同學(xué)們的重視和歡迎，形成了“搶選”、“旁聽”等熱烈的教學(xué)效果。通過以上教學(xué)模式改革與實(shí)踐，學(xué)生上課的熱情高漲、氣氛活躍、興趣濃厚、積極回答問題，出勤率提高；在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在提高動手實(shí)踐能力的同時(shí)，加強(qiáng)了與人相處和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，效果很好。當(dāng)然，教學(xué)過程中還有許多新的問題需要解決，例如硬件拆裝的計(jì)算機(jī)主要是臺式計(jì)算機(jī)，設(shè)備的配置相對過時(shí)；隨著筆記本電腦在大量普及，學(xué)生渴望了解關(guān)于筆記本電腦方面的更多知識。針對這種情況，在以后的教學(xué)中繼續(xù)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：計(jì)算機(jī)軟硬件報(bào)告范文

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）在設(shè)計(jì)企業(yè)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，有效解決了設(shè)計(jì)效率的問題，例如利用參數(shù)化設(shè)計(jì)，可以對設(shè)計(jì)進(jìn)行輕松修改。而工程仿真，也叫做計(jì)算機(jī)輔助工程（CAE），可以用數(shù)值方法模擬設(shè)計(jì)對象的功能特性，從而完全或部分代替物理樣機(jī)或試驗(yàn)驗(yàn)證，并引導(dǎo)更優(yōu)化的設(shè)計(jì)。對比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)手段，CAE可以縮短研發(fā)周期，優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)，積累研發(fā)知識，節(jié)約研發(fā)成本。在很多制造企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)中，CAE都承擔(dān)著大量關(guān)鍵的業(yè)務(wù)。

不過，由于工程仿真的軟件種類非常龐雜，按照專業(yè)不同，可以將其分為：結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)、多體動力學(xué)、碰撞仿真、噪聲分析等。如何將這些多樣化的CAE軟件資源統(tǒng)一管理起來并進(jìn)行動態(tài)調(diào)配及監(jiān)控，已經(jīng)成為企業(yè)CAE應(yīng)用的一大難題。

目前設(shè)計(jì)行業(yè)中的航空航天、能源、冶金等大量使用到ANSYS、ABAQUS、3DMAX等軟件，但很多設(shè)計(jì)企業(yè)仍然沿用單機(jī)運(yùn)行方式，計(jì)算資源大多呈現(xiàn)分散無序的狀態(tài)，伴隨資源的發(fā)展不可避免的呈現(xiàn)出以下矛盾：硬件資源利用無序且低效；軟件資源分配缺乏合理性；資源調(diào)度與項(xiàng)目要求不匹配；數(shù)據(jù)、流程安全保障手段弱；資源請求方式亟需簡化。

而采用高性能計(jì)算平臺則能夠很好地解決企業(yè)所遇到的這些矛盾。高性能計(jì)算平臺能夠?qū)⒏黝怌FD、動力學(xué)、電磁、噪聲、性能等仿真應(yīng)用軟件（如NASTRAN、ANSYS、ABAQUS、FLUENT、ADAMS、STAR-CCM+、LS-DYNA等）、高性能計(jì)算硬件資源、高速互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源以及對資源的管理調(diào)度，以一種WEB服務(wù)的形式提供給仿真分析人員，從而實(shí)現(xiàn)將傳統(tǒng)的仿真軟件工具發(fā)展成為“企業(yè)云”中的在線計(jì)算資源，大幅降低高性能計(jì)算資源的利用門檻，有效提高仿真計(jì)算工作效率。

在高性能計(jì)算平臺的工作場景中，用戶可以從多個(gè)層面切身體驗(yàn)云計(jì)算模式的便利性與高效性：仿真分析人員不再需要進(jìn)行繁瑣的客戶端配置和操作，也不再需要關(guān)心服務(wù)器端軟硬件資源的配置、管理、維護(hù)甚至升級，只需要通過標(biāo)準(zhǔn)的Internet瀏覽器，就能夠登陸平臺，方便、快捷的開展仿真計(jì)算工作；

研發(fā)管理人員不再需要進(jìn)行費(fèi)時(shí)費(fèi)力的仿真研發(fā)工作報(bào)告的搜集、整理工作，經(jīng)過流程定制后的管理門戶將隨時(shí)可以自動出具當(dāng)前項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)表、軟硬件資源使用情況；

研發(fā)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)不再需要擔(dān)心軟硬件投入理由缺乏論證數(shù)據(jù)，也不再將企業(yè)計(jì)算中心視為永遠(yuǎn)的成本中心，管理門戶可以用翔實(shí)的數(shù)據(jù)、直觀的圖表闡明計(jì)算中心的價(jià)值所在，并可以詳細(xì)預(yù)測后期軟硬件資源的投資需求及短板。

可以預(yù)見，隨著工程仿真技術(shù)在產(chǎn)品研發(fā)中的廣泛應(yīng)用、CAD-2-Mesh方式的流行、非線性技術(shù)的普及、多物理場耦合仿真以及多學(xué)科優(yōu)化等技術(shù)的推廣，高性能計(jì)算將成為企業(yè)研發(fā)的重要技術(shù)手段。

不過，當(dāng)企業(yè)在設(shè)計(jì)CAE高性能計(jì)算整體解決方案時(shí)，要充分考慮需求，比如資金預(yù)算、問題類型、分析規(guī)模、用戶數(shù)量、軟件License個(gè)數(shù)等，以此來確定最終的硬件選型。特別是在軟件選擇方面，應(yīng)能滿足以下應(yīng)用：

1、可以集成數(shù)值仿真軟件并進(jìn)行調(diào)用接口封裝工作，將其從固定化軟件工具轉(zhuǎn)變成實(shí)時(shí)在線的仿真計(jì)算服務(wù)資源，方便即需即用；

2、封裝所有的HPC操作指令等復(fù)雜操作，普通計(jì)算用戶無需參加任何培訓(xùn)即可使用，同時(shí)可以了解自己的資源利用權(quán)限；

3、需要智能化監(jiān)控軟件License資源并實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，在保證科學(xué)分配計(jì)算資源的同時(shí)可以提供詳細(xì)的License利用情況分析報(bào)表，進(jìn)一步揭示計(jì)算資源瓶頸；

第4篇：計(jì)算機(jī)軟硬件報(bào)告范文

 

新時(shí)期高等教育取得了優(yōu)異的改革成就，高校不僅要編制一套完整的專業(yè)教學(xué)體系，還要注重校內(nèi)配套設(shè)施的調(diào)控應(yīng)用，建立完善的專業(yè)教學(xué)輔助系統(tǒng)，才能更好地開展專業(yè)教學(xué)活動。實(shí)驗(yàn)室是高?，F(xiàn)代化教學(xué)不可缺少的一部分，借助實(shí)驗(yàn)室可完成理論與實(shí)踐教學(xué)的相互集合。為了更好地利用實(shí)驗(yàn)室資源，需將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室工作的教育服務(wù)職能。

 

1高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在問題

 

高等教育為國家培養(yǎng)了多類專業(yè)人才，每年根據(jù)教育部門政策要求開展教學(xué)活動，擴(kuò)大了社會專業(yè)人才的培養(yǎng)范圍。從目前來看，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)依舊存在著諸多問題，這類問題將限制實(shí)驗(yàn)室教育功能的全面發(fā)揮。高校實(shí)驗(yàn)室正處于深化市場機(jī)制的過程中，還未采用各種現(xiàn)代化管理手段，作為實(shí)驗(yàn)室主管，無法快速、全面、準(zhǔn)確地掌控合同狀況、試驗(yàn)進(jìn)度、人員管理等實(shí)驗(yàn)室信息;人員和任務(wù)分配過程較復(fù)雜;檢驗(yàn)任務(wù)書、試驗(yàn)報(bào)告、原始記錄等信息需要重復(fù)錄入，而且查詢、生成不方便;實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的查詢、維修、校準(zhǔn)、各種標(biāo)準(zhǔn)文本的發(fā)放、查詢等管理手續(xù)繁瑣;從檢驗(yàn)任務(wù)書的傳遞、檢驗(yàn)，以及檢驗(yàn)報(bào)告等都由人工處理;雖然各部門都配備了電腦，但是大多數(shù)部門的計(jì)算機(jī)都是獨(dú)立使用，沒有很好地實(shí)現(xiàn)資源共享。

 

2智能管理軟硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)

 

實(shí)驗(yàn)室是服務(wù)于高校專業(yè)教學(xué)的配套設(shè)施，也是教育科研人員工資的主要場所。由于高校教育體制改革存在的缺陷，造成實(shí)驗(yàn)室管理工作未受到足夠的重視。結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的種種問題，面對信息時(shí)代改革發(fā)展趨勢，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須要朝著信息化方向轉(zhuǎn)變，借助信息科技搭建智能化實(shí)驗(yàn)室管理平臺，滿足高等教育事業(yè)的快速發(fā)展需求。

 

2.1硬件系統(tǒng)

 

實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建數(shù)字化操控模式，需先配備專用硬件設(shè)施，才能進(jìn)一步提升高校調(diào)度中心辦事處理水平，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字化控制模式的最佳狀態(tài)。硬件系統(tǒng)構(gòu)建中，主要是根據(jù)實(shí)驗(yàn)室工作要求設(shè)置計(jì)算機(jī)設(shè)備，從數(shù)量、配置、性能等方面選擇，為管理操作提供良好的硬件平臺。比如，選用高配置計(jì)算機(jī)為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理提供硬件功能。

 

1)服務(wù)器。實(shí)驗(yàn)室是用于高?？蒲薪逃膱鏊?，每天產(chǎn)生了大量的專業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)，硬件系統(tǒng)必須配備大內(nèi)存服務(wù)器，以及時(shí)收集相關(guān)的數(shù)據(jù)信息。實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器應(yīng)分為實(shí)時(shí)服務(wù)器、歷史服務(wù)器等兩類，前者用于現(xiàn)有數(shù)據(jù)的收錄與處理，后者用于存儲實(shí)驗(yàn)室早期產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。

 

2)子站點(diǎn)。我國高校已經(jīng)發(fā)展成為綜合式的教育體系，各所高校分為多個(gè)不同的校區(qū)，每個(gè)校區(qū)實(shí)驗(yàn)室之間存在著密切的關(guān)聯(lián)性?；诨ヂ?lián)網(wǎng)科技應(yīng)用下，實(shí)驗(yàn)室智能管理需設(shè)計(jì)總站點(diǎn)、子站點(diǎn)等分布式模式，由中心校區(qū)實(shí)驗(yàn)室對分校區(qū)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行調(diào)控管理。因此，子站點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室硬件系統(tǒng)的服務(wù)終端，也是硬件規(guī)劃不可缺少的一部分。

 

2.2軟件系統(tǒng)

 

軟件是決定信息管理系統(tǒng)運(yùn)行速率的關(guān)鍵因素，數(shù)字化系統(tǒng)要考慮軟件設(shè)施的升級改造，配備專用軟件輔助實(shí)驗(yàn)室管理辦公操作?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域智能化改造，軟件系統(tǒng)逐漸配備了多種實(shí)用型軟件產(chǎn)品，并且根據(jù)用戶操作要求執(zhí)行動作指令?，F(xiàn)有軟件系統(tǒng)科采用超大容量數(shù)據(jù)庫為支撐，及時(shí)處理高校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息。

 

1)接收端。實(shí)時(shí)收錄實(shí)驗(yàn)室操作相關(guān)的數(shù)據(jù)，對高校實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)具有價(jià)值意義，也是現(xiàn)代教育科研工作取得的有效成果。軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)接收層，重點(diǎn)對端口數(shù)據(jù)完成收集、處理等工作，強(qiáng)調(diào)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的總體性。軟件系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)接收層，主要是實(shí)驗(yàn)室管理員、教師、師生之間的三方聯(lián)用，如圖1，擴(kuò)大了智能數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓ぷ鞣秶?/p>

 

2)處理端。無論是實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)或歷史數(shù)據(jù)，在軟件系統(tǒng)里都要經(jīng)過詳細(xì)地處理，按照程序編碼完成指令操作，為智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)創(chuàng)造技術(shù)性條件。數(shù)據(jù)處理層采用人工智能識別技術(shù)，對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)數(shù)據(jù)及時(shí)收取，讓實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)庫運(yùn)行流程更加規(guī)范化。比如，實(shí)驗(yàn)室遠(yuǎn)程控制安裝人機(jī)工程系統(tǒng)，代替管理員執(zhí)行人工指令操作。

 

3實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)的主要功能

 

實(shí)驗(yàn)室智能管理是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子傳感技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等共同組建的信息管理模式，在主要科學(xué)技術(shù)推動下實(shí)現(xiàn)了數(shù)字改造進(jìn)程，為現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室升級改造搭建了高科技平臺?；谲浻布到y(tǒng)設(shè)計(jì)，智能實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)主要功能如圖2。

 

3.1處理功能

 

包括數(shù)據(jù)收集和輸入、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)加工和輸出。高校建立數(shù)字化調(diào)度中心，對信息化管理所得數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)自動化處理，維持了實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控區(qū)域內(nèi)作業(yè)流程的規(guī)范化。調(diào)度中心主要結(jié)合計(jì)算機(jī)設(shè)備執(zhí)行調(diào)控方案，重點(diǎn)解決實(shí)驗(yàn)室作業(yè)區(qū)的監(jiān)控難點(diǎn)，創(chuàng)建更加宏觀的工程信息化平臺。比如，機(jī)算計(jì)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)科對教學(xué)期間實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部實(shí)施全程觀測，24h監(jiān)控可及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的異常情況，向調(diào)度管理人員輸送可靠的數(shù)據(jù)信號。

 

3.2計(jì)劃功能

 

根據(jù)高校提供的約束條件，合理地安排各職能部門的計(jì)劃，按照不同的管理層，提供不同的管理層，提供相應(yīng)的計(jì)劃報(bào)告?！鞍踩笔窃诟咝?shí)驗(yàn)室信號傳播條件下，利用數(shù)字式控制系統(tǒng)對智能管理進(jìn)行改造，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行流程的安全作業(yè)水平。軟硬件系統(tǒng)是智能實(shí)驗(yàn)室尤為關(guān)鍵的組成部分，設(shè)計(jì)人員要根據(jù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體情況，編制切實(shí)可靠的軟硬件結(jié)構(gòu)模式，全面提升高校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的工作效率。

 

3.3控制功能

 

根據(jù)各職能部門提供的數(shù)據(jù)，對計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢測、檢測、比較執(zhí)行與計(jì)劃的差異，對差異情況分析其原因。長期以來實(shí)驗(yàn)室在推動高校發(fā)展方面的作用顯著，作為高校教育事業(yè)的基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，實(shí)驗(yàn)室功能得到了最優(yōu)化升級。根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室作業(yè)模式，實(shí)驗(yàn)器材與配套設(shè)施是實(shí)驗(yàn)室信息化改造的核心構(gòu)成，這是監(jiān)控平臺建設(shè)的主要對象?？刹捎眠h(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng)，對實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行全程監(jiān)測，由無線網(wǎng)絡(luò)載入視頻監(jiān)控信號，為調(diào)度中心作業(yè)提出可靠的指導(dǎo)。

 

3.4輔助功能

 

采用各種數(shù)學(xué)模型和所存儲的大量數(shù)據(jù)，及時(shí)推倒出有關(guān)問題的最優(yōu)解或滿意解，輔助各級管理人員進(jìn)行決策，以期合理利用人財(cái)物和信息資源，取得較大的經(jīng)濟(jì)效益。此外，運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法、統(tǒng)計(jì)方法和模擬方法，根據(jù)過去的數(shù)據(jù)預(yù)測外來的情況。

 

4高校實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)的具體應(yīng)用

 

在科學(xué)技術(shù)改革條件的推動下，我國高等教育事業(yè)朝著數(shù)字化方向轉(zhuǎn)變，全面實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室工作模式的科技化改造，幫助管理人員解決了諸多信號處理方面的難題。高校實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)，不僅設(shè)置了高端的軟硬件系統(tǒng)構(gòu)架，同時(shí)結(jié)合信息管理系統(tǒng)設(shè)定處理、計(jì)劃、控制、輔助等功能模塊，進(jìn)一步完善了高校實(shí)驗(yàn)室管理體系，如圖3。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室日常使用情況，智能管理系統(tǒng)主要應(yīng)用包括：

 

4.1人機(jī)管理

 

高校管理科技改革區(qū)域智能化，這種管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)代替人工操控，減小了實(shí)驗(yàn)室管理員日常工作的難度。智能系統(tǒng)科根據(jù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部工作要求，設(shè)定不同的人機(jī)工程操作模塊，主要包括：公告管理、用戶管理、數(shù)據(jù)字典等系統(tǒng)。人機(jī)管理是人與計(jì)算機(jī)的協(xié)調(diào)運(yùn)行，借助智能平臺提升了實(shí)驗(yàn)室相關(guān)事務(wù)的處理效率，方便了實(shí)驗(yàn)室管理人員的多項(xiàng)工作。

 

4.2教學(xué)管理

 

專業(yè)教學(xué)、科技研究等是實(shí)驗(yàn)室的主要應(yīng)用功能，高校建設(shè)實(shí)驗(yàn)室多數(shù)是為了滿足專業(yè)教學(xué)要求，智能系統(tǒng)對實(shí)驗(yàn)室內(nèi)教學(xué)管理業(yè)有很大的幫助。智能教學(xué)管理是指對老師教學(xué)過程的整體管理，包括對教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源、上傳文檔、學(xué)生數(shù)據(jù)報(bào)表、成績的管理等，都可以利用實(shí)驗(yàn)室智能系統(tǒng)進(jìn)行識別、存儲。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵，由智能實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)專項(xiàng)教學(xué)方案，提高了高校專業(yè)教育的工作水平。

 

4.3設(shè)備管理

 

實(shí)驗(yàn)器材是高校投資的采購對象，實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞則會造成較大的經(jīng)濟(jì)損失。智能實(shí)驗(yàn)室采用了數(shù)字化設(shè)備管理體系，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的加入、存儲、使用、維修、損耗的管理。比如，實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材采購管理中，智能系統(tǒng)可對建設(shè)規(guī)劃步驟、設(shè)備采購流程等優(yōu)化管理;設(shè)備分為三種：辦公設(shè)備、科研設(shè)備、教學(xué)設(shè)備。如需申購，填寫申購表格，然后根據(jù)審批流程進(jìn)行審批，由采購部門統(tǒng)計(jì)生成采購清單。

 

4.4數(shù)據(jù)管理

 

對專業(yè)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有價(jià)值數(shù)據(jù)，智能管理系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)收錄、存儲，在系統(tǒng)內(nèi)配備專用數(shù)據(jù)庫可提升資源的有效利用率。實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)管理應(yīng)用表現(xiàn)：一是實(shí)驗(yàn)室評估與評教，系統(tǒng)使用者對實(shí)驗(yàn)室的管理及教學(xué)的評價(jià)統(tǒng)計(jì);二是數(shù)據(jù)與報(bào)表，系統(tǒng)根據(jù)錄入的設(shè)備，低值品與耗材等的數(shù)據(jù)情況形成可查詢的明細(xì)和統(tǒng)計(jì)，可形成報(bào)表。

 

5結(jié)論

 

實(shí)驗(yàn)室是用于高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)或科學(xué)研究的重點(diǎn)場所，搞好實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)關(guān)系著高等教育事業(yè)發(fā)展水平。信息科技是實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)的核心支撐，借助軟硬件系統(tǒng)服務(wù)平臺，實(shí)驗(yàn)室可設(shè)定處理功能、計(jì)劃功能、控制功能、輔助功能等，為人機(jī)管理、教學(xué)管理、設(shè)備管理、數(shù)據(jù)管理等創(chuàng)造廣闊的平臺，從多個(gè)方面保障了實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)水平。

第5篇：計(jì)算機(jī)軟硬件報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；計(jì)算機(jī)工程；硬件課程教材設(shè)計(jì)；嵌入式系統(tǒng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 24-0029-03

1引言

2005年底，我國高校有771個(gè)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)點(diǎn)，44萬多在校生。根據(jù)各校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)又可分為五個(gè)專業(yè)方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程、信息系統(tǒng)和信息技術(shù)。各個(gè)方向的課程設(shè)置及教學(xué)要求均有所側(cè)重，對于傳統(tǒng)的工科院校中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)而言，其方向介于計(jì)算機(jī)科學(xué)(CS)和計(jì)算機(jī)工程(CE)之間，且更偏向于計(jì)算機(jī)工程。計(jì)算機(jī)工程方向是計(jì)算機(jī)科學(xué)與電子工程的交叉學(xué)科，電類基礎(chǔ)課程較多，大多數(shù)院校均開設(shè)電路與系統(tǒng)、電工電子學(xué)等相關(guān)課程。此外，計(jì)算機(jī)硬件系列課程包括數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)三門核心課程。

從根本上講，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門技術(shù)學(xué)科，工程技術(shù)的含義遠(yuǎn)大于科學(xué)的涵義，因而本專業(yè)具有實(shí)踐性非常強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)體系。許多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生(例如比爾?蓋茨)的成長歷程也說明了計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，因此新世紀(jì)的計(jì)算機(jī)教育不僅要重視扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，更要強(qiáng)調(diào)硬件開發(fā)、軟件設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng)。

2中外計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程實(shí)踐教學(xué)對比

為探索工科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件系列課程實(shí)踐教學(xué)改革的方向及實(shí)施方法，本文分析了美國斯坦福大學(xué)、馬里蘭大學(xué)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)的課程設(shè)置及實(shí)踐課程規(guī)劃，將其與哈爾濱工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科生培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行比較，詳細(xì)結(jié)果如表1所示。表2列出了這幾所典型大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件相關(guān)課程實(shí)踐學(xué)時(shí)與理論學(xué)時(shí)的分配情況。

表1 幾所典型大學(xué)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)硬件相關(guān)課程

表2 幾所大學(xué)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)硬件相關(guān)課程實(shí)踐學(xué)時(shí)分析

通過表1和表2的結(jié)果可以看出，我們目前的課程設(shè)置情況是合理的，與國際領(lǐng)先大學(xué)的計(jì)算機(jī)工程專業(yè)課程設(shè)置相符。對于計(jì)算機(jī)工程專業(yè)普遍開設(shè)的三門硬件系列課程數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)均開設(shè)了相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)，對理論課所傳授內(nèi)容的補(bǔ)充和深化，不但增強(qiáng)學(xué)生對課程的理解，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐意識，培養(yǎng)學(xué)生從事計(jì)算機(jī)工程相關(guān)工作的能力。本專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)數(shù)字系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的相關(guān)知識以及軟件設(shè)計(jì)方面的知識，前者包括數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組織、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)及對程序設(shè)計(jì)的支持，后者包括操作系統(tǒng)、編譯器以及程序設(shè)計(jì)語言的組織等理論。

然而，進(jìn)一步分析比較各高校的實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，我們目前的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置和課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)還比較陳舊，沒有及時(shí)根據(jù)業(yè)界技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步進(jìn)行調(diào)整，因而未能給理論課提供有力的支撐。綜上所述，我們認(rèn)為我國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件系列課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革的要求是迫切的，需要根據(jù)工業(yè)界的技術(shù)發(fā)展進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)整，實(shí)驗(yàn)平臺更新和課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的重新設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)出符合這一要求的計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程實(shí)踐教材成為這一改革的首要任務(wù)。

3硬件課程實(shí)踐教材的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)課教材的設(shè)計(jì)應(yīng)從科學(xué)技術(shù)人員基本技能訓(xùn)練的總體要求出發(fā)，統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能過分強(qiáng)調(diào)某一門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而要強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課涉及到四種主要能力(觀察能力、思維能力、操作能力、表達(dá)能力)的發(fā)展必須要協(xié)調(diào)，其中任何一種能力都不可能單獨(dú)地得到發(fā)展。教學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要讓學(xué)生學(xué)會本專業(yè)必要的基本實(shí)驗(yàn)方法，掌握基本實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作技術(shù)，還要讓他們學(xué)會正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、處理數(shù)據(jù)，要加強(qiáng)培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)密的邏輯思維能力。不但讓學(xué)生懂得“應(yīng)該怎么做”，而且要懂得“為什么要這么做”，更要創(chuàng)造性地思索“還能做什么”。

3.1開放式實(shí)驗(yàn)對教材的要求

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法要求給學(xué)生獨(dú)立思考與動手的充分自由。一般的實(shí)驗(yàn)教材，重點(diǎn)在介紹一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)上，是教師想出的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去實(shí)現(xiàn)，并且對于實(shí)驗(yàn)線路、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)儀器都做了細(xì)致的規(guī)定，有的講義還把實(shí)驗(yàn)步驟寫得非常細(xì)，這樣學(xué)生根本不必動腦筋，只要依葫蘆畫瓢即可。這樣的教材束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不符合開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用的教材應(yīng)具有以下特點(diǎn)：基本實(shí)驗(yàn)詳細(xì)，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的手段；選做實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)要粗線條，多留些空白，讓學(xué)生有充分思考的余地；要把教材內(nèi)容的重點(diǎn)從介紹一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到介紹實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法上來，實(shí)驗(yàn)選題只要介紹一些典型的例子，選題本身可以留給學(xué)生創(chuàng)新。

3.2基于FPGA的硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教程

目前，基于FPGA的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺及參考書很多，但是根據(jù)我們的調(diào)查，適合作為高等學(xué)校本科教學(xué)使用的較少。因此，改革后的課程體系應(yīng)更注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過開放性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、開放性的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在探索、研究中學(xué)習(xí)，切實(shí)提高理論聯(lián)系實(shí)踐解決問題的能力。

利用目前先進(jìn)的基于現(xiàn)場可編程門陣列(Field Programmable Gate Array)器件的實(shí)驗(yàn)平臺，可以安排數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和系統(tǒng)觀點(diǎn)，而且開發(fā)速度快，可靠性高，實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性好。硬件系列實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程應(yīng)包括基于FPGA的硬件設(shè)計(jì)所涉及的基本知識、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)步驟、重點(diǎn)模塊的代碼及關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)。借鑒國外大學(xué)(例如，美國斯坦福大學(xué)和馬里蘭大學(xué))計(jì)算機(jī)工程專業(yè)開設(shè)的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的課程內(nèi)容，結(jié)合我國高等院校的本科教學(xué)的實(shí)際需求及所能提供的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，精心編寫實(shí)驗(yàn)大綱內(nèi)容及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用例。通過浮點(diǎn)運(yùn)算電路設(shè)計(jì)、狀態(tài)機(jī)設(shè)計(jì)、某個(gè)RISC模型機(jī)部分模塊的設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)用例的訓(xùn)練，學(xué)生可以建立計(jì)算機(jī)的整機(jī)概念，了解數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示、傳送路徑、處理以及控制信息是如何完成對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的控制。而且，通過流水線設(shè)計(jì)及Cache設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以了解現(xiàn)代微處理器設(shè)計(jì)技術(shù)。

教程應(yīng)當(dāng)配合高等學(xué)校的數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)用性，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)可操作性強(qiáng)，與實(shí)踐結(jié)合緊密。不僅著眼于基于FPGA的EDA設(shè)計(jì)方法，更著眼于介紹基于基本的數(shù)字邏輯組成的功能部件的基礎(chǔ)上如何構(gòu)造微處理器，即計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教學(xué)的重點(diǎn)和特色是計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)組織，而不僅僅是介紹通用的數(shù)字電路和數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，這是我們與微電子等專業(yè)相區(qū)別之處，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的特長。

4在硬件課程實(shí)踐中加強(qiáng)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)

隨著嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用飛速地發(fā)展，社會對掌握嵌入式技術(shù)的人才產(chǎn)生了大量需求，使嵌入式軟、硬件工程師成為未來幾年最為熱門的職業(yè)之一。在嵌入式系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)方面，隨著半導(dǎo)體和微電子工藝技術(shù)的進(jìn)步以及可編程邏輯器件技術(shù)的迅速發(fā)展，利用先進(jìn)的EDA工具平臺，在硬件設(shè)計(jì)中加入包含自主知識產(chǎn)權(quán)的硬件邏輯設(shè)計(jì)，并以FPGA的形式實(shí)現(xiàn)功能強(qiáng)大的嵌入式系統(tǒng)，已成為當(dāng)前嵌入式電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主流。實(shí)驗(yàn)課的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、基本實(shí)驗(yàn)技能、獨(dú)立工作能力、操作能力等。

目前，我校已經(jīng)與國內(nèi)外多家嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域?qū)嵙^強(qiáng)的研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系，與美國Xilinx公司成立了FPGA技術(shù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。對嵌入式系統(tǒng)均有豐富和深厚的理論基礎(chǔ)和實(shí)際的項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，并具有傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。另外，從2003年設(shè)立嵌入式系統(tǒng)研究方向以來，我校已經(jīng)先后投入了300多萬元采購了各種先進(jìn)的嵌入式實(shí)驗(yàn)設(shè)備和微機(jī)，從硬件環(huán)境上已經(jīng)初步完成了計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的準(zhǔn)備工作。我們的目標(biāo)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)的效果，實(shí)現(xiàn)“軟硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境一體化、實(shí)驗(yàn)平臺綜合化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容系統(tǒng)化”。構(gòu)建軟硬件一體化實(shí)驗(yàn)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生軟硬件綜合素質(zhì)；綜合的實(shí)驗(yàn)平臺可以進(jìn)行多課程內(nèi)容交叉的綜合實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的系統(tǒng)化有利于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的思想。

5結(jié)論

當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的趨勢是開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。各個(gè)學(xué)校的具體做法可能不完全相同，但對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基本思路是接近一致的。大家都認(rèn)為過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于死板，基本上采取“抱著走”的教學(xué)方法，大大壓抑了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不理想。經(jīng)過幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，現(xiàn)在比較一致的看法是：實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能完全依附于課堂教學(xué)，而應(yīng)該在緊密配合課堂教學(xué)的前提下，獨(dú)立設(shè)課，開放實(shí)驗(yàn)室，發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的優(yōu)勢，倡導(dǎo)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件課程的實(shí)踐教學(xué)需要根據(jù)工業(yè)界的技術(shù)發(fā)展進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)整，實(shí)驗(yàn)平臺更新和課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的重新設(shè)計(jì)。實(shí)踐教程應(yīng)當(dāng)配合高等學(xué)校的數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與實(shí)踐結(jié)合緊密。為適應(yīng)社會對嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用人才的迫切需求，還應(yīng)在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)踐課程中增加嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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[5] 烏美娜. 教學(xué)設(shè)計(jì)[M]. 北京：高等教育出版社，1994.

作者簡介

姚愛紅(1972-)，女，工學(xué)博士，副教授。研究方向：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)。

第6篇：計(jì)算機(jī)軟硬件報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)改革

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)30-7551-02

目前我國中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)方法以及教學(xué)模式也大有不同。而現(xiàn)今社會對人才綜合素質(zhì)能力的要求越來越高，要讓我們的信息技術(shù)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需求，我們就需要由現(xiàn)狀著手分析，尋找出有效的改善方法。

1 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生認(rèn)識不足

目前，很多中學(xué)生對信息技術(shù)課程認(rèn)識不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，就可以更好地上網(wǎng)打游戲，而計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用的基礎(chǔ)幾乎為零。學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在著消極、被動的想法，生源的層次問題日益嚴(yán)重突出。

1.2 教學(xué)手段單一，師生間的互動不夠

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個(gè)演員，自始至終唱獨(dú)角戲，包打天下。結(jié)果一堂課下來，教師上課講得頭頭是道，喉干舌苦；學(xué)生聽得云里霧里，一無所知。學(xué)生就會形成隋性，不積極思考，被動接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)能力。

1.3 教學(xué)設(shè)施陳舊

社會技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的加快，而中學(xué)的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施更新速度相對緩慢。學(xué)生必要的學(xué)習(xí)軟硬件不能及時(shí)到位，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能夠及時(shí)的實(shí)踐所學(xué)理論知識。從而造成學(xué)生接觸到的計(jì)算機(jī)知識理論多于實(shí)踐，動手能力較差。

1.4 過于講求知識的系統(tǒng)性，不注重知識的模塊化教學(xué)

上中學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課時(shí)，習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點(diǎn)，尤其是講它的編程語言和方法，一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境界。讓學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)好計(jì)算機(jī)的恐懼感。要知道我們教育對象是中學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識模塊，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。

1.5 師資情況復(fù)雜

中學(xué)信息技術(shù)專業(yè)教師的組成相對復(fù)雜，部分是其它專業(yè)改行的教師，只有較少的專業(yè)院校畢業(yè)的教師。有些教師就職時(shí)間較短，因此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為欠缺；有些教師則通過自學(xué)上崗，沒有受到過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，教學(xué)水平較低。

2 中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)定位

中學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)方面，不能夠局限于一般的知識和能力的培養(yǎng)，在信息技術(shù)課程方面應(yīng)該有自己獨(dú)有的教學(xué)特色、理論和教學(xué)模式，突出以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)素質(zhì)全面、操作能力較高的人才。另外，我們的教學(xué)應(yīng)該不斷地吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的潛力，在不斷的改進(jìn)創(chuàng)新過程中，更好的提高學(xué)生信息技術(shù)課程的成績。

3 中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)改革方法

3.1 建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

3.2 提高信息技術(shù)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

教師對于專業(yè)知識的掌握能力，從根本上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。有的教師缺乏必要的實(shí)際應(yīng)用動手操作能力，只能夠照本宣科。這樣的教師不能夠跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，對學(xué)生來說是及其不負(fù)責(zé)任的。因此，我們要加強(qiáng)教師的篩選考核制度，嚴(yán)格要求計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力，要對教師進(jìn)行定期的考核；我們要建立明確細(xì)致的獎懲機(jī)制，注重提高教師學(xué)習(xí)的主動性和積極性；我們要重視教師的培養(yǎng)，組織教師參加各級各類培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師們的專業(yè)素質(zhì)和能力，為專業(yè)教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3.3 設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的專業(yè)教學(xué)

信息技術(shù)課程一般都屬于有較高動手操作能力的技能課程，因此，在教學(xué)課程的設(shè)定方面，應(yīng)該以實(shí)踐上機(jī)操作為主。讓學(xué)生多動手練習(xí)，實(shí)踐理論知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的思考。專業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該將重點(diǎn)方向定位于社會實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識與技能，只有讓學(xué)生多方位的全面掌握基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)的層面上加深專業(yè)技能的培訓(xùn)，才能讓學(xué)生在眾多的競爭者中脫穎而出。

3.4 更新計(jì)算機(jī)教學(xué)軟硬件設(shè)備

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，中學(xué)教育重在學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此，教學(xué)中所需的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備的及時(shí)更新就必不可少了。只有讓學(xué)生掌握了最先進(jìn)的、最有用的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，具備較高的實(shí)踐動手操作能力，才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的成績提高。

3.5 建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式

信息技術(shù)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。

3.6 建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。其次，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。

4 結(jié)束語

總之，信息技術(shù)課程傳無論是課程設(shè)計(jì)方面還是教學(xué)方法都應(yīng)該改革，必需更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生掌握較強(qiáng)的專業(yè)技能、較高的綜合素質(zhì)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李興旺.淺談中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式[J].中國冶金教育,2003(5).

[3] 許映連.探究式教學(xué):信息技術(shù)課的新視點(diǎn)[J].中國電化教育,2002(1).

第7篇：計(jì)算機(jī)軟硬件報(bào)告范文

谷歌發(fā)力電子書市場

谷歌電子書(Google eBooks)平臺于不久前推出了第一款專用的電子書閱讀設(shè)備。Google eBooks產(chǎn)品經(jīng)理巴納吉(Pratip Banerji)表示，Google eBooks想要做的不僅僅是一家書店。巴納吉說：“它是一個(gè)敞開的電子書生態(tài)系統(tǒng)，我們希望能支持通過盡可能多的設(shè)備來獲取電子書”。

近日，谷歌宣布與硬件廠商iRiver合作推出其第一款電子閱讀器，這款電子閱讀器將內(nèi)置谷歌的eBookstore支持。據(jù)谷歌稱，這款電子閱讀器的名稱叫作“iRiver Story HD”，Story HD的用戶可以直接從Google eBookstore購買電子書。在此之前，用戶是不能從eBookstore購買電子書并在手機(jī)或平板電腦上閱讀的。

以開放模式挑戰(zhàn)亞馬遜和蘋果

通過谷歌的電子閱讀器，用戶可以直接通過WiFi購買數(shù)十萬冊電子圖書，其中超過300萬冊還是免費(fèi)的。2010年12月，Google eBookstore，全美用戶可以在超過300種圖書中挑選并購買，只需要注冊一個(gè)免費(fèi)的谷歌賬號。隨著網(wǎng)絡(luò)書店服務(wù)的，越來越多的獨(dú)立圖書零售商也加入了同谷歌的合作，其中包括250多家獨(dú)立書店。

以搜索起家的谷歌擁有海量內(nèi)容與用戶，同時(shí)也擁有開放模式、Android陣營、云計(jì)算以及在營銷方面的優(yōu)勢。

谷歌將它的電子書店描述成一個(gè)“開放的生態(tài)系統(tǒng)”――“海量內(nèi)容開放+終端兼容開放”。谷歌意圖將所有的互聯(lián)網(wǎng)用戶轉(zhuǎn)化為電子書讀者，用戶可以通過電子書店在智能手機(jī)、平板電腦和筆記本電腦的世界里閱讀。

但谷歌面臨的挑戰(zhàn)是巨大的。在電子書市場，亞馬遜和蘋果電子書店的成功依賴于Kindle電子閱讀器和iPad平板電腦的成功表明，由軟硬件構(gòu)筑的綜合生態(tài)系統(tǒng)至關(guān)重要。同時(shí)，Google的電子圖書產(chǎn)品還面臨著版權(quán)、Android設(shè)備用戶采購習(xí)慣的挑戰(zhàn)。多項(xiàng)研究都表明，與iOS設(shè)備用戶相比，Android設(shè)備用戶在應(yīng)用和其他數(shù)字內(nèi)容方面的支出相對較少。

電子書與平板電腦的磨合

據(jù)In-Stat最新的市場分析報(bào)告表示，平板電腦與電子書市場成長所共同代表的半導(dǎo)體芯片商機(jī)，將可于2015年達(dá)到160億美元，且電子書數(shù)量成長可達(dá)4千萬臺以上。

但是，蘋果iPad等平板電腦的風(fēng)靡正擠壓著電子閱讀器的市場空間。目前市面上的平板電腦大多集數(shù)碼相機(jī)、游戲機(jī)、上網(wǎng)本、MP4和電子書等功能于一身，相對于功能單一的電子閱讀器而言，平板電腦更吸引消費(fèi)者。業(yè)界甚至有說法稱，電子書市場似乎正在重蹈兩年前上網(wǎng)本的市場銷售覆轍。

不過，電子書市場依然具有成長性。據(jù)國外一家調(diào)研公司的最新報(bào)告顯示，亞馬遜Kindle或邦諾的Nook等電子閱讀器在美國成年人中的普及率達(dá)到12%，而蘋果iPad和摩托羅拉XOOM等平板電腦的普及率只有8%。電子閱讀器的普及程度已超過平板電腦。另據(jù)美國皮尤研究中心調(diào)查顯示，美國電子書市場需求旺盛，主要原因是電子書比平板電腦便宜。

In-Stat稱，雖然平板計(jì)算機(jī)的快速成長、軟硬件結(jié)合以及應(yīng)用軟件下載發(fā)展可改變消費(fèi)者行為等優(yōu)勢，對于電子書的成長造成一些影響。

第8篇：計(jì)算機(jī)軟硬件報(bào)告范文

摘 要 在當(dāng)前計(jì)算機(jī)環(huán)境下會計(jì)電算化改變了會計(jì)數(shù)據(jù)處理方式和賬務(wù)處理方式及內(nèi)部控制制度，使財(cái)務(wù)人員減輕了勞動強(qiáng)度，提高了會計(jì)信息收集、整理、傳輸反饋的準(zhǔn)確程度。但計(jì)算機(jī)軟硬件的固有屬性、黑客、病毒及內(nèi)部控制等因素給會計(jì)電算化帶來很多風(fēng)險(xiǎn)，對此文章充新技術(shù)運(yùn)用、人員管理、制度控制三方面提出了對策建議并對會計(jì)電算化的前景進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)環(huán)境 會計(jì)電算化 風(fēng)險(xiǎn)

會計(jì)電算化是以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會計(jì)實(shí)務(wù)中的簡稱，是一個(gè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的會計(jì)信息系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍應(yīng)用，推動了會計(jì)電算化系統(tǒng)向深度和廣度的方向發(fā)展―即實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化。因此本文對我國會計(jì)電算化面臨的問題、對策及發(fā)展前景進(jìn)行探討。

一、計(jì)算機(jī)環(huán)境下會計(jì)電算化面臨的主要問題

1.計(jì)算機(jī)軟硬件的固有屬性帶來的風(fēng)險(xiǎn)

在計(jì)算機(jī)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能一方面大大加快了會計(jì)數(shù)據(jù)的處理速度，另一方面由于技術(shù)上和管理上的缺陷，也造成了數(shù)據(jù)傳輸過程中的安全無法得到保證。會計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)在運(yùn)作過程中，其正確性和有效性常受到物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)障礙的威脅。

2.會計(jì)電算化數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)

數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)主要是由電腦黑客、病毒及內(nèi)部控制所造成的。電腦黑客是指非法侵人網(wǎng)絡(luò)的用戶或機(jī)構(gòu)(未經(jīng)授權(quán))。電腦病毒除通過軟盤、光盤、磁帶等途徑進(jìn)行傳播外，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行傳播已經(jīng)成為最主要的途徑[1]。

3.會計(jì)數(shù)據(jù)的高保密性面臨威脅

通常會計(jì)數(shù)據(jù)對外具有較高的保密性。為了保證會計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)安全，在會計(jì)崗位的設(shè)置上要講求層次分明，在會計(jì)業(yè)務(wù)的控制上要確保審批嚴(yán)格，這些都是手工會計(jì)方式下行之有效的內(nèi)部控制方法?，F(xiàn)在變手工分散操作為計(jì)算機(jī)集中數(shù)據(jù)處理，新型磁介質(zhì)載體將取代紙質(zhì)檔案成為新的管理方式[2]。磁介質(zhì)載體信息具有可變性、可操作性和對系統(tǒng)的依賴性。

二、推進(jìn)計(jì)算機(jī)環(huán)境下會計(jì)電算化的對策

1.加強(qiáng)新技術(shù)運(yùn)用，提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全性

在建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)該從技術(shù)上和管理上考慮安全措施。對于重要的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)加電磁屏蔽，以防止電磁輻射和干擾[3]。制定計(jì)算機(jī)機(jī)房管理規(guī)定，制定防火、防水、防盜、防鼠的措施。計(jì)算機(jī)房應(yīng)采用安全保護(hù)措施。在操作系統(tǒng)中建立數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)構(gòu)，調(diào)用計(jì)算機(jī)機(jī)密文件時(shí)應(yīng)登錄戶名、日期、使用方式和使用結(jié)果，修改文件和數(shù)據(jù)必須登錄備查。

計(jì)算機(jī)病毒也是網(wǎng)絡(luò)安全的一大勁敵，要采取適當(dāng)?shù)姆啦《敬胧?。對病毒的防御現(xiàn)在通用的方法是采用防火墻技術(shù)，它可以將包括病毒在內(nèi)的非法人侵訪問抵擋在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)之外，從而起到對內(nèi)部信息的保護(hù)作用。對于信息流則普遍采用加密技術(shù)，以防止信息在傳輸過程中被泄密，數(shù)據(jù)加密的主要方法是對稱加密和非對稱加密。

2.加強(qiáng)對數(shù)據(jù)輸人的管理、控制

在輸人系統(tǒng)前，數(shù)據(jù)要經(jīng)過檢驗(yàn)，輸人工作應(yīng)由多人多組分擔(dān)；對輸人的數(shù)據(jù)、代碼等進(jìn)行必要的校驗(yàn)，以保證合法性、真實(shí)性?？筛鶕?jù)會計(jì)核算的要求和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的特點(diǎn)，把同類憑證按憑證順序號分成幾組進(jìn)行輸人。為了保證數(shù)據(jù)處理的及時(shí)性，應(yīng)采用集中分散式和授權(quán)式兩種控制方法。

3.建立健全計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會計(jì)電算化制度

（1）建立會計(jì)電算化崗位責(zé)任制。對會計(jì)人員的管理要體現(xiàn)“責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合”的原則，建立、健全崗位責(zé)任制，一方面是為了加強(qiáng)內(nèi)部牽制，保護(hù)資金財(cái)產(chǎn)的安全[4]；另一方面能夠提高工作效率，充分發(fā)揮系統(tǒng)的運(yùn)行效益。此外，還要加強(qiáng)會計(jì)人員的培訓(xùn)，逐步提高會計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平。

（2）規(guī)范日常操作管理。首先，規(guī)范計(jì)算機(jī)使用系統(tǒng)管理。保護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，防止各種非指定人員進(jìn)人機(jī)房和操作計(jì)算機(jī)，保證機(jī)內(nèi)的程序與會計(jì)數(shù)據(jù)的安全；其次，規(guī)范上機(jī)操作管理制度，主要包括上機(jī)操作的規(guī)定，操作人員的職責(zé)等。

（3）做好會計(jì)業(yè)務(wù)處理程序的管理。要按照《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求處理會計(jì)業(yè)務(wù)，保證輸人數(shù)據(jù)正確合法，會計(jì)軟件處理正確，當(dāng)天會計(jì)業(yè)務(wù)當(dāng)天記帳，期末要及時(shí)結(jié)帳和打印輸出會計(jì)報(bào)表，靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)對數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析。

（4）實(shí)施計(jì)算機(jī)軟件和硬件系統(tǒng)維護(hù)管理。系統(tǒng)維護(hù)人員負(fù)責(zé)系統(tǒng)的硬件設(shè)備和軟件的維護(hù)工作，及時(shí)排除故障，確保系統(tǒng)的正常運(yùn)行[5]。系統(tǒng)維護(hù)員可進(jìn)行維護(hù)工作但不得操作會計(jì)軟件進(jìn)行會計(jì)核算工作。

（5）強(qiáng)化會計(jì)檔案管理。實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化后，會計(jì)檔案的磁性化和不可見性，要求對電算化會計(jì)檔案管理要做好防磁、防火、防潮和防塵工作，重要會計(jì)檔案應(yīng)準(zhǔn)備雙份。

三、會計(jì)電算化的前景展望

1.會計(jì)電算化向網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)一步發(fā)展

會計(jì)軟件的網(wǎng)絡(luò)化目前大多限于局域網(wǎng)，信息傳輸?shù)姆秶?，制約電算化會計(jì)效能的發(fā)揮，未來的電算化會計(jì)將向著廣域網(wǎng)的方向發(fā)展，信息傳輸范圍大大增加，使會計(jì)數(shù)據(jù)的異地共享成為可能。

2.會計(jì)電算化新領(lǐng)域――在線財(cái)務(wù)報(bào)告

在線報(bào)告是指相關(guān)單位在國際互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)置站點(diǎn)，向信息使用者提供定期更新的財(cái)務(wù)報(bào)告。其特點(diǎn)是利用國際互聯(lián)網(wǎng)作為傳播媒體，增強(qiáng)了會計(jì)信息的時(shí)效性、交互性。在線報(bào)告的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)告順序結(jié)構(gòu)，主體單位還可根據(jù)不同用戶的要求提供更加個(gè)性化的財(cái)務(wù)報(bào)告[6]。

四、結(jié)語

目前，我國的會計(jì)電算化基本還停留在減輕勞動強(qiáng)度、提高工作效率上，對財(cái)務(wù)信息及業(yè)務(wù)信息的利用和分析還比較薄弱。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)對財(cái)務(wù)管理信息的深化處理，達(dá)到提高企業(yè)效益的根本目的。會計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的下一步發(fā)展目標(biāo)是網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)使上下級單位聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行。要趕上網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)這班快車，就必須在管理模式、觀念和人員素質(zhì)方面努力提高自己，使財(cái)務(wù)管理水平更上一個(gè)臺階。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：計(jì)算機(jī)軟硬件報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 虛擬三維實(shí)踐教學(xué)技術(shù) 實(shí)踐平臺

1 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程特點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)的必修基礎(chǔ)課之一，通過該課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)各部件工作原理及功能、硬件組裝、操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的安裝、整機(jī)維護(hù)及性能測試優(yōu)化等方面。目前該課程具有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）教學(xué)內(nèi)容與市場結(jié)合緊密，更新速度快；（2）教學(xué)內(nèi)容廣且泛，知識點(diǎn)技能點(diǎn)涵蓋多；（3）提高學(xué)生實(shí)際動手能力是課程教授的終極目標(biāo)。

針對計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)類以實(shí)踐動手操作為主的課程來說，目前大多高職院校均傾向采用實(shí)踐教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔的指導(dǎo)思路，但大多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備老舊，往往采用將要淘汰的電腦用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)，這樣只能滿足學(xué)生認(rèn)識過時(shí)設(shè)備的類型和斷電后拆裝的基本需要，無法安排任何加電實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。其次，該課程學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程具有一定的不可控性，設(shè)備損壞不可避免，如果全實(shí)訓(xùn)過程均采用實(shí)體設(shè)備則損耗快、維修成本高，同時(shí)也增加實(shí)驗(yàn)員實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備及器材管理的難度。

因此，雖然說各高職院校普遍比較重視計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但形式重于實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是停留在理論知識層面，與行業(yè)的實(shí)際要求還有一定差距，技能訓(xùn)練的方式方法還有待改進(jìn)和提高。

2 虛擬三維實(shí)踐教學(xué)平臺搭建在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡稱VR）是近年來出現(xiàn)的高新技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)是利用電腦模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境一般，可以及時(shí)、沒有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。搭建虛擬三維實(shí)踐教學(xué)平臺能有效解決實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中場所、器材不足以及管理運(yùn)維成本過高的問題，而且通過模擬實(shí)際工作環(huán)境，使得學(xué)生能真正做到“貼近實(shí)戰(zhàn)、人人動手、反復(fù)演練”。教師充分利用虛擬三維實(shí)踐教學(xué)平臺來講解計(jì)算機(jī)各部件，使學(xué)生直觀了解各部件形狀、功能、特點(diǎn)以及在組裝中應(yīng)注意的問題。學(xué)生在充分利用此平臺練習(xí)操作后再進(jìn)行真機(jī)操作，不僅強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)技能點(diǎn)掌握的程度，也大大降低真實(shí)設(shè)備的無故損耗和重復(fù)投資。通過將虛擬三維實(shí)踐教學(xué)平臺與真機(jī)操作訓(xùn)練，使得學(xué)生在理論知識和實(shí)踐動手技能方面受到了全方位職業(yè)培養(yǎng)和鍛煉，為達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)技能目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)虛擬三維實(shí)踐教學(xué)平臺設(shè)計(jì)目標(biāo)

在梳理現(xiàn)有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及需達(dá)到教學(xué)目標(biāo)前提下，結(jié)合目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展水平和設(shè)計(jì)要求，提出計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)虛擬三維實(shí)踐教學(xué)平臺設(shè)計(jì)目標(biāo)：

（1）平臺應(yīng)包含豐富的虛擬設(shè)備種類和型號，學(xué)生可以通過各種方式挑選部件完成計(jì)算機(jī)的組裝實(shí)驗(yàn)。（2）平臺具有一定開源性，有平臺設(shè)備資源庫，能允許第三方對庫內(nèi)資源更新擴(kuò)充，方便增加和刪減。（3）平臺能提供較為真實(shí)的、功能完善的工作臺操作環(huán)境，為計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供虛擬場景，便于學(xué)生“貼近實(shí)戰(zhàn)、定崗實(shí)訓(xùn)”。（4）平臺具有良好的人機(jī)交互界面，反應(yīng)迅速，能對操作正確與否實(shí)時(shí)進(jìn)行判斷，并有正確操作方法的提示和引導(dǎo)，有完備的說明文檔，便于學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。（5）平臺數(shù)據(jù)庫應(yīng)包含比較完善的視頻演示文檔，使學(xué)生在操作過程中始終得到正確的引導(dǎo)。（6）平臺應(yīng)能對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行自動檢測評分，并將出錯(cuò)步驟及正確做法告知學(xué)生。（7）平臺應(yīng)建有實(shí)訓(xùn)操作題庫，可根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從題庫抽取考題完成學(xué)生期末部分實(shí)踐操作考核。

4 虛擬三維實(shí)踐教學(xué)平臺功能模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

依據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，虛擬三維實(shí)踐教學(xué)平臺要能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)組裝、維護(hù)、考核三個(gè)主要要求。其中組裝模塊主要是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)各部件的組裝，通過該模塊使用，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)各部件基礎(chǔ)知識，每個(gè)配件的功能特性及組裝過程中應(yīng)注意的問題；維護(hù)模塊主要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)常見軟硬件維修維護(hù)操作，可模仿各類常見故障和問題，通過該模塊使用使學(xué)生快速掌握軟硬件安裝調(diào)試方法，維護(hù)常見應(yīng)用軟件；考核模塊主要實(shí)現(xiàn)題庫的錄入抽取和在線評分功能，學(xué)生使用該模塊可有選擇進(jìn)行自主測試，也可用于期末實(shí)踐綜合考核和技能大賽評分工具。

除了上述三個(gè)主要模塊意外，還應(yīng)包含用戶管理模塊、實(shí)訓(xùn)報(bào)告模塊、輔導(dǎo)答疑模塊、題庫管理模塊，具體功能描述如下：（1）用戶管理模塊。分為三個(gè)權(quán)限等級，一級為管理員級，可對整個(gè)平臺進(jìn)行所有模塊進(jìn)行管理和維護(hù)；二級為維護(hù)員級，可管理維護(hù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和題庫，并對實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行批閱；第三級用戶級，僅對管理員開通的權(quán)限模塊用戶有權(quán)進(jìn)行使用。（2）實(shí)訓(xùn)報(bào)告模塊。維護(hù)員可對新增修改和刪除實(shí)訓(xùn)報(bào)告及其內(nèi)容，并依據(jù)虛擬操作可自動或人工完成批閱得出最終評價(jià)結(jié)果。（3）輔導(dǎo)答疑模塊。教師和學(xué)生可借助此模塊在線或離線對操作中遇到的問題進(jìn)行答疑解惑，同時(shí)也具備管理資源庫功能，方便學(xué)生自主查閱觀看演示文檔和視頻。（4）題庫管理模塊。維護(hù)員可以對題庫進(jìn)行新增修改和刪除操作，并根據(jù)每題設(shè)定的分值和每次考核確定的題目組成能自動生成考核試題，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案可自動或人工完成批改得出成績。

5 結(jié)束語

通過該平臺的使用，學(xué)生能不受場地、設(shè)備限制隨時(shí)開展計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)方面的相關(guān)實(shí)踐操作，也一定程度上避免了計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的損耗，創(chuàng)新了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)踐教學(xué)的模式，將極大提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，課程相關(guān)知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的掌握也會更加牢固。

參考文獻(xiàn)

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