計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)技能精選(九篇)

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第1篇：計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)技能范文

平面設(shè)計專業(yè)是現(xiàn)在許多中職中專學(xué)校都開設(shè)的專業(yè)，首先因為平面設(shè)計的應(yīng)用范圍廣，所以相對來說學(xué)生的就業(yè)機(jī)會也比其他專業(yè)多。其次隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的人不必經(jīng)過系統(tǒng)的造型和色彩訓(xùn)練，通過掌握相關(guān)的平面設(shè)計軟件就可以進(jìn)入到平面設(shè)計行業(yè)中，所以相對來說學(xué)生入行比較容易。

平面設(shè)計廣泛應(yīng)用于包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、海報招貼設(shè)計、名片設(shè)計、畫冊設(shè)計等領(lǐng)域，隨著新媒體的出現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計、UI設(shè)計也算是平面設(shè)計的新領(lǐng)域。

現(xiàn)有的中職中專學(xué)校所開設(shè)的平面設(shè)計專業(yè)，由于受到課時和學(xué)生素質(zhì)的制約，往往存在以下一些問題。

一、基礎(chǔ)課課時不夠

設(shè)計基礎(chǔ)課是平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生必修課，包括素描、色彩、圖案、色彩構(gòu)成和平面構(gòu)成等。這些課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維、審美能力的課程，也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的耐心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而由這些課程打下的基礎(chǔ)往往是決定學(xué)生是否能在今后的從業(yè)道路上走的更遠(yuǎn)，發(fā)展的更好的關(guān)鍵。即使是計算機(jī)普及的今天，這些課程也是不應(yīng)該省略掉的。

而現(xiàn)有的學(xué)校大部分對平面設(shè)計有比較片面的認(rèn)識，認(rèn)為現(xiàn)在平面設(shè)計可以不用學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)課了，所以對基礎(chǔ)課不夠重視，安排的課時較少，這是非常錯誤的觀點，也是非常危險的。

二、計算機(jī)操作課體系構(gòu)建不完整

平面設(shè)計的應(yīng)用范圍廣泛，應(yīng)用軟件也多種多樣，現(xiàn)今主流的平面設(shè)計軟件主要有ADOBE公司出品的圖形圖像處理軟件PHOTOSHOP，主要用于對位圖圖像的修改及圖像的合成；ILLUSTRATOR，主要用于對矢量圖的創(chuàng)作和修改。INDESIGN，主要用于對書籍和畫冊的排版，這三種軟件構(gòu)基本涵蓋了大部分的平面設(shè)計領(lǐng)域，是從事平面設(shè)計工作的基本技能，并且各個軟件之間有很好的兼容性。

而在許多學(xué)校中，針對平面設(shè)計專業(yè)的軟件課只開設(shè)了PHOTOSHOP，另兩個軟件安排課時很少，或者根本就不安排。這樣的課程體系就造成了學(xué)生所學(xué)的技能結(jié)構(gòu)不完整，不能掌握專業(yè)領(lǐng)域中的全部應(yīng)用軟件，那么在將來的就業(yè)過程中必然會受到限制。

三、現(xiàn)有課程學(xué)習(xí)不夠深入

要能熟練應(yīng)用一種軟件，就要有充分的時間去不斷的做練習(xí)。這要求學(xué)校提供相應(yīng)的設(shè)備和充足的課時。而許多學(xué)?，F(xiàn)有練習(xí)課時根本不能滿足學(xué)生的練習(xí)需要。由于課時安排少，又缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，所以學(xué)生在學(xué)完某個軟件之后，由于沒有練習(xí)的時間，所以很快就會忘記該軟件的操作。所以很多學(xué)生在畢業(yè)之后，不得不再進(jìn)入社會的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去重復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件，才能達(dá)到行業(yè)要求的水平。

四、缺少有針對性的等級證書考試

現(xiàn)今的各行業(yè)都有相應(yīng)的資格準(zhǔn)入制度，要想進(jìn)入一個行業(yè)，首先就要有能代表這個行業(yè)水準(zhǔn)的資格證書，以證明具備了進(jìn)入這個行業(yè)的某種技能。中專教育是技能教育，取得某種技能資格證書代表學(xué)生已經(jīng)掌握了某種技能，更是就業(yè)所必須的。

大部分學(xué)校對平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生沒有針對性很強(qiáng)的專業(yè)技能考試，學(xué)生畢業(yè)時拿著計算機(jī)操作員的技能證書去應(yīng)聘平面設(shè)計的工作，用人單位不僅會質(zhì)疑學(xué)生的技能，也會質(zhì)疑學(xué)校的專業(yè)程度。

五、缺少與平面設(shè)計相關(guān)的實踐課程

中專學(xué)生的優(yōu)勢在于熟練掌握了一定的技能，而用人單位也希望找到具有一定實踐經(jīng)驗的員工。根據(jù)這種需求，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生掌握了必要的理論之后，安排實踐課，讓學(xué)生在學(xué)校就能有最基本的實踐經(jīng)驗。

這些實踐課的內(nèi)容包括對紙張的認(rèn)識、對印刷流程的了解和掌握、對噴繪的操作等等。

六、缺少提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課程

掌握技能固然是非常重要的，但是如果一味的強(qiáng)調(diào)技能的重要，而忽視學(xué)生其他方面的培養(yǎng)和提升，那么這種教育也是不全面的。如果學(xué)生沒有良好的心理素質(zhì)和健全的人格，即使有再出色的專業(yè)技能，也不能有很好的發(fā)展。

中專的課程安排往往重視了技能課程的安排，輕視對學(xué)生的人文教育，這也就偏離了育人的教育本質(zhì)。教書育人是教育的根本目標(biāo)，培養(yǎng)道德品質(zhì)良好，身心健康，人格健全的公民才是教育最根本的目的。

平面設(shè)計是專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它對從業(yè)人員有一些最基本的專業(yè)上的要求，學(xué)生只有具備了這些最基本的素質(zhì)，才有可能找到適合的就業(yè)崗位。根據(jù)對設(shè)計公司的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，經(jīng)營比較正規(guī)的公司，對從業(yè)人員都會有一些基本的素質(zhì)要求。

1.具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)

2.二、具有一定的設(shè)計思維

3.能熟練掌握平面設(shè)計的相關(guān)軟件

4.掌握基本的印刷知識

5.具有健全的人格品質(zhì)和良好的團(tuán)隊合作精神

平面設(shè)計是需要團(tuán)隊合作的工作，在設(shè)計公司中，一個項目是由一個小組來合作完成的，這就要求小組里的每個人都要有良好的團(tuán)隊合作精神。

平面設(shè)計的從業(yè)人員，更需要有良好的溝通能力和健全的人格品質(zhì)。以客戶的想法和要求為自己設(shè)計的主要依據(jù)，是有別于表現(xiàn)自我意識的純藝術(shù)創(chuàng)作的。

從以上的分析看，學(xué)校如果要培養(yǎng)出適合市場需求的平面設(shè)計從業(yè)人員，就一定要整合課程設(shè)置，使之更適合專業(yè)的要求和市場的需要，那么該如何構(gòu)建平面設(shè)計的課程體系呢？

首先合理的平面設(shè)計課程應(yīng)該是由兩大部分組成即人文素質(zhì)培養(yǎng)課程和專業(yè)技能培養(yǎng)課程。

人文素質(zhì)培養(yǎng)課程除了學(xué)校的日常德育課程外，還應(yīng)該安排可以提高學(xué)生審美素質(zhì)的課程，如美術(shù)欣賞、音樂欣賞、電影欣賞等課程。

而專業(yè)技能又應(yīng)該包括三大部分：

首先是專業(yè)課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計課，專業(yè)基礎(chǔ)課包括素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、圖案。專業(yè)設(shè)計課包括針對不同專業(yè)的設(shè)計思維課程例如廣告設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、名片設(shè)計、海報設(shè)計、圖形設(shè)計、包裝設(shè)計等。

其次是計算機(jī)操作課程，平面設(shè)計領(lǐng)域必須掌握的包括PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、INDESIGN，三大常用平面設(shè)計軟件。

第2篇：計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)技能范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結(jié)合 計算機(jī)平面設(shè)計 現(xiàn)狀分析 教學(xué)策略

新常態(tài)下，中職教育要以市場就業(yè)為根本導(dǎo)向，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為根本目的。面對瞬息萬變的社會環(huán)境和經(jīng)濟(jì)態(tài)勢，中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的實踐能力，以形成就業(yè)核心競爭優(yōu)勢。這就要求中職計算機(jī)平面設(shè)計教育走產(chǎn)教結(jié)合之路。就現(xiàn)狀來講，中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的主流日益偏向產(chǎn)教結(jié)合，但其產(chǎn)教結(jié)合的實踐層面尚存在許多問題，造成學(xué)生技能與行業(yè)需求的實踐操作能力、社會適應(yīng)能力遠(yuǎn)不符市場需求。因此，探究中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)策略，對深化中職教育改革，促進(jìn)計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的根本要求

1.符合行業(yè)人才需求

全媒體時代，人們對計算機(jī)平面設(shè)計行業(yè)的設(shè)計水平有了更高要求，高水平、高素養(yǎng)、高審美已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展的價值訴求和共同目標(biāo)。但我國地域廣闊，地方差異較大，審美思維和習(xí)慣不盡相同，這就要求設(shè)計師能夠設(shè)計出符合當(dāng)?shù)貙徝狼槿ず鸵蟮淖髌穪?。而中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生，大部分選擇留在學(xué)習(xí)地或返回家鄉(xiāng)就業(yè)。這就要求中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)必須要符合地方行業(yè)人才實際需求。

2.達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本要求

我國對計算機(jī)平面設(shè)計行業(yè)有著較為嚴(yán)格的行業(yè)要求，對相關(guān)主體有著明確的法律規(guī)制與標(biāo)準(zhǔn)要求。地方政府結(jié)合國家行政部門法規(guī)出臺針對性較強(qiáng)的地方行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生必須達(dá)到基本的行業(yè)水準(zhǔn)。中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)必須充分考慮學(xué)生考取本行業(yè)所需證書的達(dá)標(biāo)要求，然后有針對性地設(shè)置相關(guān)課程，以提高專業(yè)人才培養(yǎng)的實效性。

3.必須符合學(xué)生實際水平

信息化時代，學(xué)生的知識見聞和視野都得到了極大拓展，審美水平也得到了全面提升，追求個性成為了當(dāng)代中職生的重要特征，而這就要求專業(yè)教學(xué)要新穎獨特、吸引力強(qiáng)。但必須明確的是，大部分平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生是不具備美術(shù)基礎(chǔ)的，沒有成型的設(shè)計思想與理念，要從一無所知培養(yǎng)為優(yōu)秀設(shè)計師，產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的課程設(shè)置就顯得尤為關(guān)鍵。所以，中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)，必須在充分考慮學(xué)生實際水平的基礎(chǔ)上，以低起點、大跨度、易掌握為要點加以實施。

二、中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，教師在教學(xué)過程當(dāng)中常出現(xiàn)所選擇的項目內(nèi)容與本專業(yè)相脫離的情況。這些項目多圍繞PHOTOSHOP等軟件工具來使用，缺乏實際工作的職業(yè)性，內(nèi)容單一且重復(fù)、封閉，與企業(yè)中真正的工作內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)內(nèi)容無法用于實際工作當(dāng)中。

其次，項目教學(xué)方式古板，不重視學(xué)生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式一直以實踐為主，教師多不重視平面設(shè)計相關(guān)理論的教授。這種情況導(dǎo)致學(xué)生們大多只能重復(fù)單一和陳舊的實踐作業(yè)，而缺乏基于理論知識的創(chuàng)新思維和能力。長此以往，學(xué)生在畢業(yè)時大多只學(xué)會了基本的操作技巧，而不能創(chuàng)作一個完整作品。這種能力的缺失非常不利于之后走上工作崗位。

再次，學(xué)校普遍缺乏擁有實際工作經(jīng)驗的平面設(shè)計教師。在學(xué)校中任教的平面教師大多是全職教師，或因?qū)W校專業(yè)調(diào)整而轉(zhuǎn)為平面設(shè)計的教師。這些教師有一個共同特點就是缺乏實際工作經(jīng)驗。企業(yè)都是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，但是學(xué)校的教師們因為教學(xué)觀念的落后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識也落后于企業(yè)的實際需求。在這種情況下，如果教師還很少參加企業(yè)的實際項目，那么平面設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容就只能一直停留在陳舊的理論知識上。

最后，學(xué)校缺乏與外界企業(yè)的有效合作與溝通。目前來講，學(xué)校的平面設(shè)計專業(yè)與校外企業(yè)的合作主要依靠學(xué)校的支持。而學(xué)校與企業(yè)的合作主要是訂單培養(yǎng)、校企合作以及企業(yè)提供實習(xí)實訓(xùn)場所這三種模式，但現(xiàn)實情況是大多數(shù)學(xué)校還無法與企業(yè)組成較深層次的對接關(guān)系。因為溝通不暢等諸多原因，企業(yè)很少能夠參與到學(xué)校實際教學(xué)方案的研討和制定當(dāng)中。

三、中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的策略探究

1.保證校企合作項目的長期穩(wěn)定

要建立健全學(xué)校與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，構(gòu)建產(chǎn)教合作的開放平臺，積極與企業(yè)溝通，以保證校企合作項目正常穩(wěn)定進(jìn)行。因為沒有穩(wěn)定的企業(yè)項目，產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式就不能正常運行，也就不能培養(yǎng)平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實際工作能力和創(chuàng)新思維。校企合作的項目任務(wù)是順利進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)只有健康穩(wěn)定發(fā)展，才能夠保證產(chǎn)教結(jié)合的順利建立。

在校企產(chǎn)教結(jié)合模式建立的前提下，教師要按照企業(yè)實際項目來設(shè)計學(xué)生的任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計要以提高學(xué)生實際專業(yè)技能和經(jīng)驗為目標(biāo)，并輔以需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識講解。教師在平面設(shè)計課堂上的教學(xué)內(nèi)容要緊跟企業(yè)項目進(jìn)程，將項目主體內(nèi)容進(jìn)行整合，重新構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識體系。學(xué)校也要將培養(yǎng)平面學(xué)生職業(yè)技能的目標(biāo)編入課程設(shè)計、教材編寫和整個教學(xué)過程當(dāng)中，力求實現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的實際項目內(nèi)容之間的無縫鏈接。除此之外，學(xué)校也可以創(chuàng)造更多機(jī)會與社會上的媒體公司、廣告公司進(jìn)行合作，采取實際操作與理論講解相分離的教學(xué)模式――學(xué)校負(fù)責(zé)理論課程，公司負(fù)責(zé)實際操作培訓(xùn)。用這種方式培養(yǎng)出的平面設(shè)計學(xué)生大都能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)即上崗的目標(biāo)。

2.聘任“雙師型”教師隊伍

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)特點來聘請具有相關(guān)經(jīng)驗主持教師。主持教師作為平面設(shè)計學(xué)科的帶頭人，主要任務(wù)是組建研習(xí)方向相關(guān)的教研室，并根據(jù)實際教學(xué)需要向?qū)W校提出聘任課程教師的要求，再由本學(xué)院相關(guān)部門統(tǒng)一聘請這些任課教師。任課教師多為兼職教師，其數(shù)量會達(dá)到本專業(yè)教師總數(shù)的50%，而學(xué)校內(nèi)的每位專職教師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)10名以內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)和課后的指導(dǎo)，并主動關(guān)注學(xué)生個體的專業(yè)發(fā)展情況、技能訓(xùn)練情況，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計比賽。在進(jìn)行日常產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)任務(wù)的同時，學(xué)校也可以適當(dāng)聘請一些國內(nèi)知名專家、學(xué)者來校召開講座，以拓展學(xué)生專業(yè)知識，豐富閱歷。

教師作為教學(xué)工作的引領(lǐng)者，其自身的專業(yè)素質(zhì)和實際經(jīng)驗也需要不斷更新和豐富。因此，在產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實施的過程當(dāng)中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)具有實際工作經(jīng)驗和深厚理論基礎(chǔ)的“雙師型”教師，并鼓勵教師利用閑暇時間到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉，不斷提高教師整體素質(zhì)和水平。

3.不斷提高平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力

學(xué)校要積極與校外相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，聘請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的設(shè)計人才到學(xué)校作為兼職教師，介紹學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，并由校企雙方共同制定運行與管理制度，建立與頂崗學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)及通訊聯(lián)系，時刻掌握學(xué)生在實習(xí)期間的工作動態(tài)，建立健全頂崗學(xué)生的考核制度和實習(xí)成績管理辦法，以確保對頂崗學(xué)生的管理到位。

遵循為企業(yè)培養(yǎng)實用性人才的目標(biāo)，學(xué)校和合作企業(yè)可以根據(jù)具體崗位的不同要求來制定學(xué)生的實踐訓(xùn)練課程。這項課程的項目指導(dǎo)書和任務(wù)書最好能夠讓學(xué)校教師、企業(yè)平面設(shè)計師和廣告設(shè)計師共同參與制定，以突出訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能和實際操作能力為主，全方位地培養(yǎng)學(xué)生工作能力。在學(xué)校的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師也要堅持推行理論與實際相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)新性，豐富創(chuàng)造理念，激發(fā)設(shè)計靈感，以不斷提高平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

4.以具體案例為藍(lán)本進(jìn)行實際教學(xué)

中職院校平面設(shè)計專業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式一定要堅持市場化導(dǎo)向，加強(qiáng)與知名設(shè)計公司和企業(yè)的合作，并建立一個平面設(shè)計專業(yè)的校外實訓(xùn)基地。同時，拓展合作范圍，多與不同性質(zhì)、不同類別的企業(yè)建立良好關(guān)系，以拓展學(xué)生以后的擇業(yè)范圍，在建立扎實產(chǎn)教結(jié)合項目的基礎(chǔ)之上提高合作的深度和廣度。要全方位、立體化地拓展產(chǎn)教結(jié)合空間，圍繞企業(yè)項目開展案例教學(xué)活動。盡量還原工作場景，按照實際要求完成任務(wù)，并對實訓(xùn)課程的完成程度進(jìn)行考核，用考試的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而形成一條從學(xué)校到企業(yè)到課堂再到市場的成熟教學(xué)鏈，在逐步完善的以任務(wù)為中心的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)中，形成具有平面設(shè)計專業(yè)特色的教學(xué)模式。

第3篇：計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)技能范文

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 職高學(xué)生 計算機(jī)專業(yè) 專業(yè)特長形成

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0036-03

一、背景

近年來計算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和迅速普及，社會需要更多的高素質(zhì)人才，這對計算機(jī)學(xué)科教育提出了更新更高要求，計算機(jī)教育不論從課程設(shè)置還是從教學(xué)內(nèi)容上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求。目前，很多學(xué)校已經(jīng)意識到這個問題，并引起了重視，由傳統(tǒng)的理論型教學(xué)向?qū)W生專業(yè)特長型方向發(fā)展。

信息技術(shù)課程作為一門實踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)注重學(xué)生特長的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)知識的同時能夠培養(yǎng)能力，為他們的專業(yè)特長形成打下基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生過程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今市場的需求，職業(yè)教育就是為企業(yè)培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技能過硬，能夠迅速上崗并為企業(yè)創(chuàng)造效益的應(yīng)用型人才。專業(yè)課教學(xué)的任務(wù)，包含著傳授知識、專業(yè)特長和培養(yǎng)良好職業(yè)道德這樣三大方面，其中專業(yè)特長的培養(yǎng)與發(fā)展，是學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)時展的客觀需要，是專業(yè)課教學(xué)中不可分割的組成部分。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1.專業(yè)目標(biāo)

充分認(rèn)識職業(yè)教育的目的，樹立職高計算機(jī)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長的意識，要求掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具備計算機(jī)某一方面特長，畢業(yè)后能從事計算機(jī)系統(tǒng)的管理與維護(hù)，能從事多媒體制作，能從事平面設(shè)計工作，能具備最基本的編程能力，能適應(yīng)網(wǎng)頁制作技術(shù)，并具備進(jìn)一步深造和自學(xué)的能力等。

2.技能目標(biāo)

通過探索研究，培養(yǎng)計算思維能力，對抽象事物的認(rèn)知能力和對各種設(shè)計選擇的理解能力，以及客觀的科學(xué)的測試和評價能力；培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會、一定工作能力、自我發(fā)展的能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.操作目標(biāo)

通過本課題的研究，希望能夠為學(xué)生專業(yè)特長能力的培養(yǎng)提供理論與實踐依據(jù)，以提高實際運用的能力。在學(xué)生專業(yè)特長培養(yǎng)上可以通過以下幾個方面去培養(yǎng)：能熟練運用常規(guī)辦公軟件，如OFFICE等，能適應(yīng)辦公室日常工作的需求；具備掌握計算機(jī)軟件、硬件的組裝維修原理，勝任計算機(jī)維修等工作；能充分利用自己扎實的專業(yè)知識，準(zhǔn)確定位用戶的需求，具備一定的營銷知識與經(jīng)驗；具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識特長，對企事業(yè)系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架與維護(hù)有一定的實踐經(jīng)驗，能夠建設(shè)和維護(hù)簡單的網(wǎng)站，能從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的工作；具備熟練掌握多媒體制作軟件知識的特長，能較熟練掌握流行的網(wǎng)頁制作軟件、FLASH動畫制作、Photoshop平面設(shè)計以及相關(guān)的多媒體處理軟件，具有應(yīng)用它們設(shè)計實用網(wǎng)頁的實踐經(jīng)驗；具備電子商務(wù)知識的特長，能從事電子商務(wù)類的專業(yè)工作。

三、研究過程

（一）運用信息技術(shù)開展計算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)

教學(xué)工作者必須意識到職業(yè)教育與學(xué)生特長發(fā)展之間的密切關(guān)系，以職業(yè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長為理念；同時，信息技術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)為主，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機(jī)，形成自主參與情感；創(chuàng)設(shè)有利條件，提高自主探索能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由“想學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”。

（二）運用課程設(shè)置及課程教材進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)教學(xué)

目前我校計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置主要有平面廣告設(shè)計教學(xué)、動畫制作教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、網(wǎng)頁制作教學(xué)、基礎(chǔ)語言教學(xué)，根據(jù)課程設(shè)置，我們計算機(jī)組合理分工，進(jìn)行特長培養(yǎng)。1.計算機(jī)操作應(yīng)用人員，能熟練運用各種辦公自動化軟件和常用計算機(jī)外設(shè)，解決日常辦公中的文字、表格等的快速處理。另外，還需學(xué)習(xí)一定的文秘基礎(chǔ)知識，掌握常用辦公設(shè)備的使用；2.計算機(jī)維修維護(hù)人員，熟悉各種常用的計算機(jī)軟件和硬件，能熟練安裝各種軟件和硬件設(shè)備，具備軟、硬件維護(hù)的知識和經(jīng)驗。3.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝和維護(hù)人員，注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識，具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識特長；4.注重培養(yǎng)學(xué)生多媒體知識的掌握，熟練掌握常用的多媒體軟件，如phtoshop、flash、coreldraw、dreameaver等。

同時，專業(yè)特長的培養(yǎng)必須按階段完成。一般來說，可以參照以下步驟：第一階段，即入學(xué)的前兩年目標(biāo)應(yīng)該是一致的，都是文化素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)基本知識、專業(yè)基本操作的學(xué)習(xí)，經(jīng)過統(tǒng)一水平測試后，合格的學(xué)生就可以通過自主選擇分別進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。第二階段的培養(yǎng)應(yīng)該是各不相同的。選擇就業(yè)的同學(xué)按各自的特長和意愿選擇適合自己的就業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)方向操作應(yīng)用技能的難易程度分別進(jìn)行一年的專長培養(yǎng)。

（三）運用軟硬件開發(fā)進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)教學(xué)

我?，F(xiàn)有3個電腦室、140多臺電腦，每個教室均配有多媒體設(shè)備，教學(xué)樓內(nèi)實現(xiàn)無線上網(wǎng)，為可進(jìn)行的研究提供了良好的條件。利用優(yōu)越的軟硬件條件，主要進(jìn)行如下方面研究：

1.電腦維護(hù)與維修特長培養(yǎng)

學(xué)生整體動手能力得到提高，更培養(yǎng)了他們的興趣愛好。對男生而言，這方面比較感興趣，于是針對他們的興趣特長，將理論與實踐操作相結(jié)合，使學(xué)生掌握計算機(jī)的軟件維護(hù)與硬件維護(hù)。其中軟件維護(hù)主要有：WIN98安裝、WIN2000安裝、WINXP安裝、GHOST系統(tǒng)備份及還原、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)基本設(shè)置、系統(tǒng)簡單故障排除。硬件維護(hù)主要有：計算機(jī)主要硬件的介紹和購買、計算機(jī)的組裝、計算機(jī)硬件的簡易參數(shù)設(shè)置、BIOS設(shè)置、計算機(jī)硬件的簡易故障診斷與排除、計算機(jī)硬件的簡易清潔、網(wǎng)絡(luò)的簡易構(gòu)成、網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)的簡單制作、簡單的組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的簡介、服務(wù)器環(huán)境的要求和設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)還原。

2.計算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)

在信息技術(shù)技能中，基本功是相當(dāng)重要的，因此在特長培養(yǎng)中，計算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)也是一塊重要的領(lǐng)域，其中打字就是其中一項。

3.計算機(jī)平面設(shè)計人員培養(yǎng)

使學(xué)生能熟練掌握平面設(shè)計所使用的做基礎(chǔ)電腦軟件，能獨立勝任創(chuàng)意及設(shè)計制作工具，具備一定的彩色運用能力和平面創(chuàng)意能力，并在學(xué)習(xí)中具備領(lǐng)先、前沿的設(shè)計思維和理念，使之能勝任整體廣告宣傳創(chuàng)意及各類宣傳品的平面設(shè)計與制作能力。

4.動畫制作特長培養(yǎng)

使學(xué)生掌握FLASH等基本的動畫制作軟件，能嫻熟運用這些軟件來完成一定要求的動畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)造能力。

（四）運用與社會接軌進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)教學(xué)

職業(yè)教育應(yīng)該是社會生產(chǎn)和社會生活服務(wù)的一部分，是社會成員獲得職業(yè)身份或職業(yè)資格的重要的社會化過程。因此，應(yīng)進(jìn)行廣泛的社會調(diào)查，了解勞動力市場對這些崗位的需求，了解這些崗位上崗必須滿足的要求，了解這些崗位技術(shù)發(fā)展的狀況，預(yù)測勞動力市場對計算機(jī)應(yīng)用人才的需求，寫出調(diào)查報告和市場分析。研究職業(yè)高中學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力和水平在就業(yè)上崗的職業(yè)分類、職業(yè)能力，通過認(rèn)真分析地區(qū)計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實基礎(chǔ)和未來發(fā)展趨勢，通過對計算機(jī)應(yīng)用在不同崗位的職業(yè)分析，歸納和完成職業(yè)中學(xué)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力在各職業(yè)分類和就業(yè)市場的作用。

職業(yè)教育必須面向市場，以就業(yè)為目標(biāo)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)迫切需要擁有一定的專業(yè)知識，同時又掌握專業(yè)技能技巧的灰領(lǐng)。在上海、深圳等地區(qū)出現(xiàn)了高級工、技師個人收入超過了大學(xué)畢業(yè)生和研究生。這說明，在知識經(jīng)濟(jì)的社會里，企業(yè)對中等職業(yè)教育的要求與以往相比更高了。所以，為了使學(xué)生能更好的就業(yè)，在專業(yè)特長培養(yǎng)中必須首先了解市場，以市場需求為導(dǎo)向來培養(yǎng)，這樣才能更好的有的放矢。

四、成效和思考

（一）學(xué)生計算機(jī)專業(yè)特長初步形成

著眼于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，努力培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和開拓精神，又具有良好個性特長的新型人才，增強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)入社會后的競爭能力，從社會實際出發(fā)，確定了電腦維護(hù)與故障維修研究、軟件設(shè)計、網(wǎng)頁制作特長培養(yǎng)、計算機(jī)基礎(chǔ)特長培養(yǎng)、PHOTOSHOP平面設(shè)計研究、FLAH動畫制作培養(yǎng)為切入點，對學(xué)生特長培養(yǎng)進(jìn)行探索與研究。

在注重學(xué)生特長培養(yǎng)的過程中，我校計算機(jī)專業(yè)實習(xí)生98.6%都找到了實習(xí)崗位，在調(diào)查中，他們本人及實習(xí)單位都很滿意，現(xiàn)舉例如下：陳嬌嬌，成功任職于阿里巴巴；胡珊珊，任職于臨平引鈺臺灣飾品；王慧，任職于同盛電腦公司；卓慧，任職于安吉創(chuàng)新科技有限公司；孟嬌，任職于北京四中網(wǎng)校；夏靈，任職于新視原廣告公司；高新凱，在華耀家具廠從事電腦管理；葉華軍現(xiàn)在電腦公司從事超速數(shù)碼工作；范躍峰，任職于聯(lián)創(chuàng)電子有限公司……

（二）校本教材

根據(jù)專業(yè)特長培養(yǎng)目標(biāo)與實踐操作，經(jīng)過總結(jié)與歸納、修改，形成了一套校本教材，對計算機(jī)硬件維護(hù)、系統(tǒng)安裝、動畫制作、網(wǎng)頁制作及平面廣告設(shè)計，配有生動的圖片，從實踐教學(xué)中，學(xué)生反映良好。

（三）教師專業(yè)發(fā)展

沒有相應(yīng)水平和實踐經(jīng)驗的老師，就難有合格的學(xué)生，通過課題組分工合作教學(xué)，可以很好地利用教師專業(yè)對學(xué)生專長的培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)入專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段后，某個專業(yè)方向（就業(yè)方向）的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么課程、應(yīng)該開展什么樣的實踐培訓(xùn)活動，均由相應(yīng)專業(yè)方向的教師根據(jù)實際情況去制定和負(fù)責(zé)實施。將我們的專業(yè)課教學(xué)活動與學(xué)生的就業(yè)掛鉤，這首先需要我們的專業(yè)教師在具備相應(yīng)專業(yè)知識和技能的的同時，更多了解社會對某類專業(yè)人員的具體需求，以及某個專業(yè)方向中專畢業(yè)生具體都做什么樣的工作，或在參與實際的社會工作中挖掘出某個專業(yè)方向的社會需求，為他們及時培養(yǎng)所需人員。在本課題研究過程中，教師在各自方面也取得了一定的成果：王連玉老師的《C語言程序設(shè)計調(diào)試常用技巧》在國家級刊物發(fā)表，同時參與省教材《微機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的編寫；馬美芳老師指導(dǎo)學(xué)生參加省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲省二等獎，指導(dǎo)學(xué)生參加市技能大賽獲多個市一等獎。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)雙林.高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與實踐[J].揚州職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007，（11）.

第4篇：計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)技能范文

關(guān)鍵詞：PhotoShop平面設(shè)計 項目教學(xué)法 學(xué)生為主體

隨著社會對中等職業(yè)教育的重視程度越來越高，中職學(xué)校的數(shù)量隨之而急速增加，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮下，社會對人才的需求也在提高。我們的學(xué)生能否適應(yīng)市場需求而具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力了。這就要求我們的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)要跟得上社會發(fā)展需要，適應(yīng)就業(yè)市場的需求，我們就需要由現(xiàn)狀著手分析，尋找出有效的改善方法。

PhotoShop是計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)課，也是平面設(shè)計人員使用最為廣泛的工具之一。目前Photoshop平面設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)主要采用教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿，技能逐項講解過關(guān)的陳舊教學(xué)模式。這種模式的缺點是缺乏實際運用，與就業(yè)不能很好地銜接。一般學(xué)生在學(xué)習(xí)后都是只會“仿做課本例子”，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中很出色，可到了就業(yè)時卻無法勝任實際崗位的需求的現(xiàn)象。

面對這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該面對現(xiàn)實，研究學(xué)生，研究教法，激活學(xué)生潛能，根據(jù)企業(yè)對平面設(shè)計師的專業(yè)技能要求來實施教學(xué)。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源情況分析

（一）學(xué)生文化基礎(chǔ)差，不喜理論，愛好實踐

由于高等院校的大規(guī)模擴(kuò)招，高中入學(xué)門檻降低，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源不足，大部分中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差，思維能力、理解能力較差，學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動性，且之前養(yǎng)成一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于理論較為排斥，興趣低，但是學(xué)習(xí)專業(yè)技能課、實訓(xùn)課的興趣比較高，動手能力強(qiáng)。

（二）生源層次差別大，影響教學(xué)效果。

剛?cè)胄r，學(xué)生所具備的計算機(jī)知識與操作水平差別大，來自城市學(xué)生對計算機(jī)基本操作大多較為熟練，相反偏僻地域?qū)W生對計算機(jī)學(xué)過一點但不熟，甚至都沒接觸過計算機(jī)。這些學(xué)生組成的班級，給計算機(jī)的教學(xué)帶來了很大的困難，容易形成基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得太簡單，喪失學(xué)習(xí)積極性；基礎(chǔ)差的同學(xué)又覺得學(xué)習(xí)費勁，喪失學(xué)習(xí)興趣，影響了整體的教學(xué)效果。

二、對項目教學(xué)法應(yīng)用的探尋。

PhotoShop是一門操作性強(qiáng)、實踐應(yīng)用廣泛的課程，根據(jù)教育部于2009年初《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》，在PhotoShop平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中以學(xué)生為主體，實施項目教學(xué)法，我認(rèn)為教師應(yīng)在熟悉學(xué)生情況的基礎(chǔ)之上，結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置教學(xué)中的具體項目，引導(dǎo)學(xué)生去完成，即讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去探索，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意把理論和實踐有機(jī)地結(jié)合起來，采取靈活多樣的教學(xué)方法，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的設(shè)計意識和設(shè)計能力。

實施項目教學(xué)法，在PhotoShop教學(xué)中制定科學(xué)有效的項目，能更好地體現(xiàn)PhotoShop軟件在其最終運用時的專業(yè)指向性。我近年來在PhotoShop的教學(xué)中大膽嘗試，在學(xué)習(xí)過程中要明白和注意到――圖像處理本身就是一個很“感性”的工作，同一效果或許可以用不同的方法來實現(xiàn)。這種方法的不惟一性可能會造成一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑。解決的方法只能是多實踐、多練習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，不要死摳具體要求的步驟，而是要想一想，我要達(dá)到什么目的？我該如何才能過到目的？有沒有其他更好或者更方便的方法可以達(dá)到目的。要打破“重理論，輕實踐”的模式，而是將概念和實踐有機(jī)結(jié)合起來。注重知識技能在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)性。

在項目的設(shè)計上，強(qiáng)調(diào)通過項目的完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的實踐過程中領(lǐng)會知識點，體會各種的技能，學(xué)習(xí)要模仿，但不能僅限于模仿。只有不斷嘗試，不斷思考，靈活應(yīng)用而不機(jī)械刻板，才能有所進(jìn)步和提高，倡導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常要問“做什么”、“怎么做”、“為什么這樣做”的原因所在。

三、項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課采用“項目教學(xué)法”，先由教師對項目進(jìn)行分解、展示和示范，然后讓學(xué)生圍繞項目進(jìn)行練習(xí)、完善和提高。根據(jù)項目教學(xué)法的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計原則，結(jié)合Photoshop軟件的具體操作情況，我設(shè)計了本節(jié)課的五步教學(xué)法：

（一）激趣導(dǎo)入，提出項目

播放課件：其中包括：兩張圖像，多次運用仿制圖章工具，合成成單張圖像；兩張圖像一次合成單張圖像；多張圖像多次合成單張圖像；單張圖像局部仿制，合成內(nèi)容更加豐富的單張圖像。向同學(xué)們展示仿制圖章工具的魅力，以引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入新的課題《花之仙子》。

提出項目目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何完成《花之仙子》圖案。首先觀察目標(biāo)圖像有哪些元素？發(fā)現(xiàn)有卡通人物畫和向日葵，那我們首先要找出這兩個圖片來。找來素材圖片后，想想我們以前學(xué)過的知識有沒有什么工具能做出這個效果的？如果有，怎么做，讓學(xué)生先嘗試。還有沒有其他做法？以此引入仿制圖章相關(guān)知識介紹。

（二）啟發(fā)探究，如何完成

1.認(rèn)識“仿制圖章工具”，了解方法與技巧

結(jié)合課件，教師講解、演示，以幫助學(xué)生了解理論知識

初識作用：仿制圖章工具就像是“復(fù)印機(jī)”，將圖像中一個地方的像素（圖像的某一部分）原樣搬到另外一個地方，使兩個地方的內(nèi)容一致。既然是一個“復(fù)印機(jī)”，就必須有原始原件。因此使用仿制圖章工具的時候要先定義采樣點，也就是指定原件的位置。

定義采樣點和仿制的方法：（播放實例1）一手按住ALT鍵，鼠標(biāo)在圖像某一處單擊采樣。如果取樣成功，鼠標(biāo)指針變成“瞄準(zhǔn)鏡”樣，采樣成功。這時放開ALT鍵，在選定的位置，拖動鼠標(biāo)涂抹 ，就可以完成圖像的仿制。

使用技巧：（即仿制圖章選項的設(shè)置技巧）

（1）任何畫筆筆尖可以與仿制圖章工具一起使用，所以可以對仿制區(qū)域的大小進(jìn)行多種控制。還可以使用選項欄中的不透明度和流量設(shè)置來微調(diào)應(yīng)用仿制區(qū)域的方式。

（2）可以從一個圖像取樣并在另一個圖像中應(yīng)用仿制，前提是這兩個圖像的顏色模式相同。

（3）通過在選項欄中選擇“對齊”，無論對繪畫停止和繼續(xù)過多少次，都可以重新使用最新的取樣點。當(dāng)“對齊”處于取消選擇狀態(tài)時，將在每次繪畫時重新使用同一個樣本像素。

2.讓學(xué)生動手實踐，掌握方法與技巧

動手手實踐：針對前面的理論學(xué)習(xí)，以小組為單位，學(xué)生自主進(jìn)行同圖像仿制練習(xí)。練習(xí)過程中，教師做提示，并且?guī)椭欣щy的學(xué)生。

學(xué)生演示：由兩位同學(xué)分別演示，同圖像仿制的過程，目的在于檢驗學(xué)生對“采樣”的掌握程度。以便彌補(bǔ)知識漏洞。同時為學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（三）比試身手，挖掘創(chuàng)意

這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計了更高層次的任務(wù)：異圖像仿制。

第5篇：計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)技能范文

《電腦平面設(shè)計》課程是本科、中高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課，課程多數(shù)是以軟件教學(xué)為主。近年來，隨著教學(xué)教改的浪潮，很多院校都在探索電腦平面設(shè)計（計算機(jī)輔助設(shè)計）課程的教學(xué)方式和模式，也有部分院校在探索軟件教學(xué)之外的新方法，如加入商業(yè)應(yīng)用案例的講解，也有針對崗位能力培養(yǎng)的探討。不管形式與目的如何，《電腦平面設(shè)計》這門傳統(tǒng)課程一直處在教學(xué)教改的風(fēng)口浪尖。在此，本文針對我校國家精品資源共享課《電腦平面設(shè)計》課程的建設(shè)和教學(xué)改革方案做了一些探討。

二、教學(xué)改革方案

1、課程性質(zhì)?！峨娔X平面設(shè)計課程》是本學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門職業(yè)通用能力課，屬必修課，學(xué)時90課時，共5學(xué)分。該課程是依據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表中的電腦平面設(shè)計工作項目設(shè)置的，該課程是集“軟件操作基礎(chǔ)知識”、“平面設(shè)計表現(xiàn)技能”“、軟件應(yīng)用及項目設(shè)計”于一體的理實一體化課程。

2、課程理念。本課程自2004年被評為國家精品課程以來，一直提倡實踐與理論結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握平面設(shè)計原理、制作技巧之余，能夠通過實際企業(yè)設(shè)計項目進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到熟練運用電腦平面設(shè)計軟件進(jìn)行專業(yè)設(shè)計的目的。本課程的教學(xué)設(shè)計打破以平面設(shè)計理論知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃唧w電腦平面設(shè)計工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，從“軟件操作基礎(chǔ)知識”、“設(shè)計表現(xiàn)技能”、“軟件應(yīng)用及企業(yè)項目實踐”三大模塊突出學(xué)生平面設(shè)計的創(chuàng)意與表現(xiàn)能力的訓(xùn)練。該課程為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生提供電腦平面設(shè)計的軟件基礎(chǔ)操作知識，使學(xué)生掌握電腦軟件的基本使用方法；為學(xué)生開設(shè)平面設(shè)計表現(xiàn)技巧訓(xùn)練，使學(xué)生獲得軟件表現(xiàn)技能；為學(xué)生開展企業(yè)實際項目設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生具有軟件應(yīng)用實踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生與市場緊密聯(lián)系的意識。課程理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要，并融合了商業(yè)設(shè)計師職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。項目設(shè)計內(nèi)容以平面設(shè)計職業(yè)能力為線索來進(jìn)行。在教學(xué)過程中，通過校企合作，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合、充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實踐機(jī)會。

3、課程建設(shè)（1）、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。本課程為國家級資源共享課程，因此教學(xué)團(tuán)隊配備了集軟件操作基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計、藝術(shù)理論、教學(xué)理論、計算機(jī)技術(shù)于一體的專業(yè)復(fù)合型隊伍，安排有藝術(shù)理論背景、電腦技術(shù)專業(yè)背景、設(shè)計專業(yè)背景和企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的教師對應(yīng)教學(xué)。根據(jù)精品資源共享課程的建設(shè)要求，配備了有理科背景從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)十余年工作經(jīng)驗的專業(yè)老師，有教育學(xué)背景從事教學(xué)理論與方法研究的專業(yè)教師；團(tuán)隊成員整體素質(zhì)較強(qiáng)，團(tuán)隊的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、“雙師”結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)隊成員有60%為“國家級———裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊”成員,有50%曾參加過精品課程建設(shè)。教師職業(yè)道德素質(zhì)高、專業(yè)知識較扎實、教育教學(xué)能力較強(qiáng)，具備了建設(shè)國家級《電腦平面設(shè)計》資源共享課程條件。（2）、教學(xué)資源建設(shè)。本課程的教學(xué)已具備較完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。教學(xué)場地具備理論課與實踐課一體、可視與演示同步。如多媒體藝術(shù)教室既適用于知識理論講授又能滿足實踐教學(xué)；電腦平面設(shè)計機(jī)房既有計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，又兼具現(xiàn)代聲像演示效果；教學(xué)資源充足，從《電腦平面設(shè)計基礎(chǔ)與實例教程》的“十五”教材到“十二五”的《電腦平面設(shè)計》規(guī)劃教材，從省級精品課程《電腦平面設(shè)計》到2004年被評為國家精品課程，從《電腦平面設(shè)計》的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱到企業(yè)的電腦平面設(shè)計流程、企業(yè)的平面設(shè)計方案策劃，從教師的優(yōu)秀作品到學(xué)生的獲獎作品，從電腦平面設(shè)計作品的獲獎到電腦表現(xiàn)的產(chǎn)品設(shè)計專利，可謂是類型豐富，資源充足。（3）、教學(xué)方法改革。近年我院教師在高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)規(guī)律、才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面進(jìn)行了積極探索。根據(jù)“珠三角”藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢和企業(yè)的用人要求，與行業(yè)企業(yè)合作，調(diào)整教學(xué)計劃，改進(jìn)教學(xué)方法，探索教學(xué)模式等方面進(jìn)行了積極有效的改革與實現(xiàn)，在解決“基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的銜接”“、教學(xué)目標(biāo)與崗位要求的對接”“、專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的關(guān)系”等問題，取得良好效果。實現(xiàn)了從“教軟件”到“教技能”的教學(xué)目的轉(zhuǎn)變：軟件教學(xué)不能等同于設(shè)計技能的傳授和訓(xùn)練，軟件教學(xué)既不能是純粹軟件操作知識的教學(xué)，也不能僅僅是平面元素的簡單排版教學(xué)。電腦平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)該是設(shè)計技能的教學(xué)。從軟件操作教學(xué)轉(zhuǎn)向設(shè)計技能教學(xué)是電腦平面設(shè)計的根本出路。設(shè)計技能的表現(xiàn)實際上是體現(xiàn)了設(shè)計者對設(shè)計素質(zhì)的深度理解，是設(shè)計者如何與客戶進(jìn)行有效溝通，如何有效的傳播信息，提高產(chǎn)品的附加值。設(shè)計技能只有結(jié)合設(shè)計項目才能不斷提高設(shè)計者的設(shè)計能力、審美能力、商業(yè)執(zhí)行能力。軟件僅僅是設(shè)計的工具，而不再是為了學(xué)軟件而學(xué)軟件。設(shè)計技能的教學(xué)直接導(dǎo)致的結(jié)果不但是學(xué)習(xí)者設(shè)計能力的提高,更可以形成正確的設(shè)計思維方式，重組設(shè)計理念、塑造設(shè)計風(fēng)格。

創(chuàng)立了從“專業(yè)———基礎(chǔ)———專業(yè)”的教學(xué)思路：根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的目標(biāo)定位，通過對廣告設(shè)計行業(yè)、包裝設(shè)計行業(yè)及其相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的職業(yè)能力分析，從藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的職業(yè)范圍、職業(yè)能力要求，構(gòu)建具有商業(yè)藝術(shù)設(shè)計特色的電腦平面設(shè)計課程教學(xué)方案，一方面強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)手段和設(shè)計制作能力，另一方面加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計思維、設(shè)計風(fēng)格、藝術(shù)審美方面的培養(yǎng)。在教學(xué)模式上以專業(yè)統(tǒng)帥基礎(chǔ)，以項目承載教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。用致以學(xué)，為用而去“補(bǔ)”基礎(chǔ)，為用而去學(xué)知識，為用而去練技能。把原來游離于專業(yè)之外的“純基礎(chǔ)”、“純知識”、“純技能”的孤立訓(xùn)練課程融入到項目中，回歸到職業(yè)能力培養(yǎng)這個點上來。實現(xiàn)了基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實踐、專業(yè)與職業(yè)的高度融合。實踐了“專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)”教學(xué)新思路，創(chuàng)立了的“先專業(yè)”的課程體系，節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化了職業(yè)能力，取得了豐碩成果。創(chuàng)建了“技能＋項目”的教學(xué)模式：本課程教學(xué)以項目貫穿課程的整個教學(xué)，用項目把過去靜態(tài)的單體課程“激活”，讓原來的孤立的課程知識與技能在項目教學(xué)中找到自己的位置，使課程知識與技能學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，形成一個為完成項目任務(wù)而教，為完成項目中的工作而學(xué)習(xí)的氛圍。在教學(xué)實踐中，盡可能的調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，改變了過去學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過完成項目來學(xué)習(xí)知識和技能，遵循設(shè)計行業(yè)的職業(yè)道德，獲得設(shè)計崗位的職業(yè)能力。把企業(yè)項目帶到課堂、帶給學(xué)生，既是實踐教學(xué)，又能完成方案，既是培養(yǎng)學(xué)生，又能培養(yǎng)員工，既是教室，又是公司，真正體現(xiàn)企業(yè)融入學(xué)校，使設(shè)計師成為教師、企業(yè)項目成為教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生成為成員工，彌補(bǔ)了中小型設(shè)計公司資金、人員緊張的關(guān)鍵性問題，提升了中小型設(shè)計公司的市場競爭力，從而實現(xiàn)校企雙贏。創(chuàng)立了“學(xué)生工作室”對外服務(wù)機(jī)制：工作室模式為學(xué)生和老師提供了一個開放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境，在現(xiàn)代日益繁榮的商業(yè)社會中，這種教學(xué)方式與人才培養(yǎng)模式無疑是緊跟市場腳步，適應(yīng)市場需求，增強(qiáng)社會適應(yīng)力，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)力。成立“學(xué)生工作室”，用相對傳統(tǒng)教學(xué)更開放的教學(xué)方式，圍繞課程基礎(chǔ)知識，以加強(qiáng)學(xué)生實際應(yīng)用能力為主，達(dá)到基礎(chǔ)教學(xué)、技能訓(xùn)練、項目執(zhí)行三者融為一體的教學(xué)的效果?！皩W(xué)生工作室”以學(xué)生為主體，教師擔(dān)任設(shè)計指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生直接對外承接設(shè)計項目，以工作室為平臺開展校企合作，充分培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性、設(shè)計責(zé)任心、社會道德心，這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、設(shè)計素養(yǎng)和專業(yè)技能有很大的幫助，也是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的又一有效途徑。

建立教師企業(yè)掛職鍛煉，承擔(dān)社會項目的機(jī)制：作為高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師，下企業(yè)掛職鍛煉是能夠提高教師真實的專業(yè)技能的有效途徑。只有專業(yè)教師及時了解當(dāng)前專業(yè)市場行情，掌握當(dāng)前的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，并加以消化、吸收，才能在專業(yè)教學(xué)中結(jié)合市場行情與最新的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。高職的專業(yè)課開發(fā)也必須加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，適應(yīng)職業(yè)資格規(guī)范要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。因此，本課程的專業(yè)教師一年兩次到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)對學(xué)校的具體專業(yè)要求，了解企業(yè)完成生產(chǎn)任務(wù)的工作流程，生產(chǎn)場景的布置，所需的相應(yīng)專業(yè)知識、專業(yè)技能及思想素質(zhì)等，然后在教學(xué)中將工作項目按照企業(yè)流程進(jìn)行分析，并對專業(yè)課程的進(jìn)行重組與開發(fā)，將課程項目進(jìn)行實施和完善。形成了高職特色的“電腦平面設(shè)計”基礎(chǔ)課程：全部采用真實項目作為課程的教學(xué)項目，采用“教、學(xué)、做”一體“，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，根據(jù)客戶的具體情況和要求進(jìn)行具有針對性的方案設(shè)計。專業(yè)教師利用自身在設(shè)計行業(yè)的影響力，承擔(dān)商業(yè)設(shè)計項目，并引入課堂，作為學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的素材，同時按照設(shè)計師的工作流程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，即學(xué)習(xí)到了電腦軟件的基礎(chǔ)知識，又學(xué)習(xí)到了在企業(yè)項目設(shè)計過程中該如何使用軟件為企業(yè)服務(wù)。如為企業(yè)做標(biāo)志設(shè)計、宣傳畫冊、戶外招貼、雜志封面、報紙廣告、展板設(shè)計、包裝設(shè)計等項目，學(xué)生直接與市場、公司的設(shè)計要求對接，使電腦平面設(shè)計課程直接體現(xiàn)了職業(yè)性與行業(yè)性的特點，成為了理論知識與實踐技能為一體、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相融合、技能訓(xùn)練與職業(yè)能力訓(xùn)練相聯(lián)系、課程內(nèi)容與項目任務(wù)相一致的“工學(xué)結(jié)合”的課程。

三、課程建設(shè)作用

第6篇：計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)技能范文

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)應(yīng)用；實踐教學(xué)

1.引言

高等職業(yè)院校在計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計等專業(yè)都開設(shè)了平面設(shè)計類的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生圖像設(shè)計與創(chuàng)作能力，是一類操作性、實踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性很強(qiáng)的課程。因此，平面設(shè)計相關(guān)理論學(xué)習(xí)固然重要，但實踐操作和動手能力的培養(yǎng)更無可替代，它能提升學(xué)生自主參與的精神和合作創(chuàng)新的意識，鍛煉學(xué)生交流溝通表達(dá)的能力，而這些職業(yè)素質(zhì)也是用人單位普遍看重的。實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生提前參與到實際的設(shè)計情景之中，了解市場和客戶需求并與將來的就業(yè)崗位相銜接,使學(xué)生獲得實際的操作經(jīng)驗和技巧，積累就業(yè)時的寶貴經(jīng)驗，以便快速適應(yīng)崗位工作。而如何提高實踐教學(xué)效果是我們專業(yè)教師必須深入探究的問題。

2.課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀

以本校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置為例，在入學(xué)的第二至第四學(xué)期分別開設(shè)了《Photoshop》《Illustrator》、《Corel-DRAW》、《平面設(shè)計實訓(xùn)》等專業(yè)課程。全部采用實訓(xùn)教學(xué)，使用“項目導(dǎo)向”、“教學(xué)做一體化”等教學(xué)模式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計操作技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，積極迎合了本地區(qū)人才培養(yǎng)需求。同時我們也要看到目前實踐教學(xué)存在的問題，如對學(xué)生創(chuàng)新能力的忽視、實訓(xùn)條件和實訓(xùn)基地建設(shè)有待完善、審美水平有待提高等。因此提出幾點建議，以促進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.實踐教學(xué)改革探索

3.1重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)，是課程教學(xué)的重要能力目標(biāo)，也是職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。但教師在授課中往往忽略了此點，只教會學(xué)生軟件的使用方法和圖形處理技巧，學(xué)生提交的作品中設(shè)計美觀、質(zhì)量較高的教師會給與較高的評價分?jǐn)?shù)，但這些往往是參考他人作品或復(fù)制其它作品獲得的，這就不利于學(xué)生主觀能動性的激發(fā)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也無疑會降低人才的培養(yǎng)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)中要重視實踐能力和操作技能的教學(xué)，要重視藝術(shù)理論與實踐的結(jié)合，更應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上起引導(dǎo)作用，注重引導(dǎo)學(xué)生在作品設(shè)計中的創(chuàng)意、創(chuàng)新思維。對設(shè)計相對粗糙，但比較有創(chuàng)意性、有創(chuàng)新性的作品要鼓勵和贊賞，給予較高的分?jǐn)?shù)，這有利于提高學(xué)生的創(chuàng)意熱情和創(chuàng)新興趣。

3.2多款設(shè)計軟件的結(jié)合和綜合運用

平面設(shè)計是以平面為載體進(jìn)行視覺信息傳達(dá)的方式，隨著設(shè)計軟件的研發(fā)和版本更新，單一軟件已無法滿足用戶的設(shè)計需求，更需依靠多個設(shè)計軟件來達(dá)到預(yù)期效果。教師在授課中可以將Photo-shop、Illustrator、CorelDRAW等多種平面設(shè)計軟件的優(yōu)缺點融入到實踐項目中加以介紹，并利用具體任務(wù)體現(xiàn)多種軟件相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計的優(yōu)勢，讓學(xué)生在實踐過程中體會不同軟件功能上的互補(bǔ)，以及在圖像處理、文字處理等方面的綜合運用，從而使作品設(shè)計更加藝術(shù)化、風(fēng)格化，達(dá)到最佳效果。例如，在新年賀卡的設(shè)計任務(wù)中，利用Illustrator軟件可以很好地完成特效文字的設(shè)計和圖形的繪制和編輯，但在圖片編輯方面效果卻不如Photoshop，這時我們可以先使用Photoshop進(jìn)行圖片處理，再將處理好的圖片導(dǎo)入到Illustrator中進(jìn)行文字制作和圖形的編輯，使得每種元素的處理上都取得最佳的效果。教師在授課中應(yīng)加強(qiáng)對這兩種設(shè)計軟件優(yōu)點和缺點的把握，以便讓學(xué)生結(jié)合各類軟件的優(yōu)點進(jìn)行發(fā)揮，從而更好地完成作品的設(shè)計。

3.3完善校外實訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作

社會和企業(yè)的需求是職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校要積極與企業(yè)加強(qiáng)合作，將企業(yè)的真實項目導(dǎo)入課堂教學(xué)作為案例進(jìn)行分析研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。聘請企業(yè)工作人員做專題講座和交流，分享設(shè)計經(jīng)驗和心得。專業(yè)課教師和企業(yè)設(shè)計人員共同進(jìn)行教材編寫、項目開發(fā)等。定期組織學(xué)生到校外實訓(xùn)基地參觀，體驗企業(yè)管理模式和工作模式、工作氛圍。鼓勵學(xué)生充分利用課余時間進(jìn)入實訓(xùn)基地和設(shè)計公司實習(xí),或完成威客網(wǎng)站上的真實項目，不為刻意追求工資和報酬，而是可以學(xué)習(xí)到專業(yè)技能、積累設(shè)計經(jīng)驗，了解最新的平面設(shè)計趨勢和思路，更早進(jìn)入崗位角色，同時提高職業(yè)素質(zhì)，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。校外實訓(xùn)基地應(yīng)配備打印機(jī)、掃描儀、激光打樣機(jī)、塑封機(jī)等專業(yè)設(shè)備，制作軟件也要定期更新升級，這樣學(xué)生提交的作品可以直接通過印刷輸出設(shè)備實現(xiàn)應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和操作能力，此外，本校也利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的模式在校內(nèi)外承接各類平面設(shè)計的實際項目，由教師指導(dǎo)、學(xué)生合作完成項目，服務(wù)了本校師生和社會，校企合作取得成效。

3.4迎合市場需求，提高審美能力

教師在項目案例的選取上可選擇具有鮮明時代特點和文化氣息的專業(yè)優(yōu)秀案例作為項目訓(xùn)練任務(wù)，因為在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對市場的了解和定位不夠清晰和全面，有一定局限性，在實踐操作中不顧市場的需求和變化而一味地沉浸在自己的設(shè)計里，這樣的作品是不能滿足市場需求的。因此，教師要注重提高學(xué)生的審美能力，正確引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計前應(yīng)充分了解需求，在周密的調(diào)研和分析基礎(chǔ)上再開展設(shè)計實施，讓學(xué)生明白創(chuàng)新和變化應(yīng)該是為滿足公眾的審美需求和市場服務(wù)的，如果不被市場接受和支持，那會是失敗的作品、失敗的嘗試。例如在中國聯(lián)通的標(biāo)志設(shè)計案例中，教師可以引入這樣的問題：“為什么中國聯(lián)通的標(biāo)志采用紅色跟中國結(jié)這樣的傳統(tǒng)文化元素來設(shè)計，而沒有使用科技感十足的元素來設(shè)計呢？”，并提供一些其他企業(yè)的標(biāo)志設(shè)計圖形進(jìn)行對比，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)志的色彩、圖案、構(gòu)圖元素等特點,深入探究企業(yè)文化和企業(yè)形象，從而得出結(jié)論：由中國紅顏色編織成的“中國結(jié)”圖案代表著活力、熱情、奔放；象征著幸福、吉祥、團(tuán)圓,體現(xiàn)了一個活力十足的創(chuàng)新型企業(yè)形象；而由水墨黑色書寫的“中國聯(lián)通”四個字,體現(xiàn)了企業(yè)的包容力與凝聚力；而“Chinauni-com”的英文又為標(biāo)志融入了潮流、時尚、高端的現(xiàn)代感，亮麗的中國紅和傳統(tǒng)的水墨黑的搭配,給人以穩(wěn)定、和諧且具有張力的視覺美感。中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代時尚的結(jié)合更符合國民的審美眼光,也體現(xiàn)了企業(yè)的文化和內(nèi)涵，這樣的設(shè)計是符合市場需求的、被廣泛認(rèn)同的成功的作品。由此讓學(xué)生認(rèn)識到什么是社會的需求,什么是好的設(shè)計作品，明確設(shè)計要能夠長期經(jīng)受住市場的考驗，給學(xué)生多提供一些優(yōu)秀作品去鑒賞和交流，鼓勵學(xué)生不斷更新設(shè)計思維，做迎合市場需求的原創(chuàng)設(shè)計。

參考文獻(xiàn)

[1]何東等.高職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系基于工作過程導(dǎo)向教學(xué)模式的探索與實踐.科學(xué)咨詢(科技管理),2016.9.

第7篇：計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)技能范文

【關(guān)鍵詞】課程改革 工作情境 教學(xué)情境 課程體系

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）11-0282-01

課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉(zhuǎn)變過程。課程改革的關(guān)鍵在于充分調(diào)動學(xué)生的參與性，提升學(xué)生的主角地位，目的在于讓學(xué)生主動構(gòu)建知識和形成技能。而作為中職學(xué)校的課程改革，更是提升學(xué)生技能、培養(yǎng)學(xué)生崗位意識、提升就業(yè)競爭力和促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

以往的課程改革往往過于單一化，要么集中力量在進(jìn)行教學(xué)方法的改革；要么集中力量在重建課程體系和改良學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)，容易造成顧此失彼的現(xiàn)象。本文立足于計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計方向，面向工作情境，進(jìn)行專業(yè)課程系統(tǒng)改革。

一、工作情境分析

1、工作情境和流程分析

計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計方向畢業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)去向集中在于廣告設(shè)計公司。工作情境是指工作環(huán)境、工作內(nèi)容和流程的結(jié)合，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：公司—般采用現(xiàn)代化的設(shè)置，集中辦公，相互之間有隔板隔斷但又通過局域網(wǎng)相互連接；除了集中辦公場所，一般還設(shè)有顧客接待、洽談室和會議室；公司的組織結(jié)構(gòu)扁平化，大型的設(shè)計公司一般會按照不同的業(yè)務(wù)類型組建不同的業(yè)務(wù)部門，每一個業(yè)務(wù)部門之間的結(jié)構(gòu)等同于一般規(guī)模的廣告設(shè)計公司；分工明確，各司其職，但針對具體的創(chuàng)意和提案，要內(nèi)部協(xié)同配合，集體談?wù)摬⒂锌赡苄枰啻魏涂蛻暨M(jìn)行溝通并反復(fù)修改創(chuàng)意和作品；除大型廣告公司外，一般的廣告公司公司主要負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)接單和創(chuàng)意設(shè)計，廣告制作和安裝一般采取外包。

總結(jié)起來，廣告公司的主要工作流程是：客戶接待及其需求確認(rèn)——廣告創(chuàng)意與設(shè)計——廣告作品傳達(dá)與修改——廣告作品定稿——廣告作品制作和。

2、崗位能力分析

結(jié)合以上分析，該崗位要求以下工作能力：（1）日常交際能力，主要體現(xiàn)為與客戶打交道時的日常禮儀禮節(jié)和語言表達(dá)能力；（2）談判能力和說服能力，主要運用在挖掘客戶需求以及說服客戶接受廣告創(chuàng)意以及相關(guān)的價格談判；（3）協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，主要運用在大項目時的團(tuán)隊協(xié)作和項目領(lǐng)導(dǎo)上；（4）專業(yè)技能，主要表現(xiàn)為創(chuàng)意能力和對相關(guān)軟件、設(shè)備的運用能力。

二、基于工作情境的課程體系改革

基于以上分析，我們在專業(yè)課程體系設(shè)置上進(jìn)行改革，我們把課程分為以下幾個模塊：

1、文化課程模塊主要開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、專業(yè)英語、音樂、美術(shù)等課程，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的文化功底。

2、綜合素質(zhì)課程模塊主要開設(shè)《演講與口才》、《日常禮儀修養(yǎng)》、《文化素質(zhì)修養(yǎng)》、《溝通技巧》、室內(nèi)外綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練等課程，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀、社交修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和說服能力，同時通過綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、責(zé)任意識和團(tuán)隊意識，也培養(yǎng)學(xué)生自信、積極、堅強(qiáng)、感恩等良好品格。

3、經(jīng)營管理類課程模塊主要開設(shè)《推銷與商務(wù)談判》、《商務(wù)應(yīng)用文書寫作》、《消費者心理學(xué)》等課程，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營管理思維和談判能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打基礎(chǔ)。

4、專業(yè)技能類課程模塊系統(tǒng)開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)課程和平面設(shè)計類專業(yè)核心課程以及綜合實訓(xùn)課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)技能。

三、基于工作情境的教學(xué)情境改革

1、課堂的組織形式改革

改變傳統(tǒng)的整齊劃一的教學(xué)組織形式，按照課程相關(guān)要求，靈活采用分組教學(xué)、圓弧形、u型等多形式課堂組織形式，活躍課堂，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，在相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過程中，教學(xué)的組織形式，場景布置盡力向?qū)嶋H工作情境靠攏，讓學(xué)生所學(xué)直接向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換。

2、教學(xué)環(huán)境布置

教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)人和教育人的重要因素之一，良好的環(huán)境可以熏陶、培養(yǎng)人，結(jié)合我們的工作情境，我們的教室布置采取職業(yè)化布置，從標(biāo)語到相關(guān)工作牌，甚至于學(xué)生的衣著打扮，都按照職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)實施，讓學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗。

四、基于工作情境的教學(xué)方法改革

基于工作情境要求，結(jié)合專業(yè)特點，我們在教學(xué)方法上也做出相關(guān)調(diào)整，大力推廣以下教學(xué)方法。

1、項目教學(xué)法通過項目教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生組建工作團(tuán)隊，進(jìn)行團(tuán)隊的組織建設(shè)，任務(wù)的分解和協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，最后達(dá)成項目，不僅是提升了學(xué)生對學(xué)知識的綜合運用能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊意識，為日后進(jìn)入真實的工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

2、角色扮演法通過角色扮演法，可以提升學(xué)生的應(yīng)變能力和換位思考，同時也仿真了真實的工作環(huán)境，有利于學(xué)生主見和處事能力的形成，促進(jìn)了學(xué)生對社會運行機(jī)制的認(rèn)知，有助于學(xué)生職業(yè)生存能力的提高。

3、頭腦風(fēng)爆法頭腦風(fēng)暴法是產(chǎn)生良好創(chuàng)意，借鑒他人智慧的絕佳方法，作為計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)平面設(shè)計方向的學(xué)生，創(chuàng)意無疑是相當(dāng)重要的，而采用頭腦風(fēng)暴教學(xué)法可以最大程度的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)意能力，最大程度的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，而這種方法在學(xué)生畢業(yè)后面臨的工作情境中也是經(jīng)常用到的。

五、基于工作情境的教學(xué)評價方式改革

1、創(chuàng)意產(chǎn)品化通過開展校企合作，引進(jìn)企業(yè)在學(xué)校成立工作室，當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定層次時，可以進(jìn)入工作室實習(xí)乃至工作，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，參與從客戶接待到作品的過程，把自己的創(chuàng)意商業(yè)化，只要客戶認(rèn)可和滿意的創(chuàng)意都是合格的創(chuàng)意，都是合格的作品。

第8篇：計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)技能范文

論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；開設(shè)；平面版式設(shè)計；實踐與思考

在近幾年的教學(xué)實踐中．筆者經(jīng)過對東莞市黃水職業(yè)中學(xué)及外校所開設(shè)專業(yè)課程的調(diào)研分析，認(rèn)為中職學(xué)校各專業(yè)的基礎(chǔ)課：計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)三個專業(yè)開設(shè)的“網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計”、計算機(jī)動畫設(shè)計的“圖形圖像處理”；汽車運用與維修專業(yè)的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業(yè)的“美術(shù)與設(shè)計”，服裝設(shè)計專業(yè)的“設(shè)計基礎(chǔ)”，電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的“平面設(shè)計”等專業(yè)課程與平面版式設(shè)計這門課程內(nèi)容都有緊密的聯(lián)系。根據(jù)中職學(xué)校專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及特點，筆者在這幾年嘗試性的開設(shè)了“平面版式設(shè)計”這門課程，作為對美術(shù)教學(xué)的改革和探討。對文化課如何更好地與專業(yè)課結(jié)合，為專業(yè)課服務(wù)進(jìn)行了有益探索，取得較好的成效。

一、平面版式設(shè)計的內(nèi)涵與運用

平面版式設(shè)計又稱編排設(shè)計、版面設(shè)計，是平面設(shè)計中的一大分支，主要指運用造型要素及形式原理，對版面內(nèi)的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進(jìn)行編排，并以視覺方式藝術(shù)地表達(dá)出來，并通過對這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關(guān)于編排的學(xué)問，而實際上，它不僅是一種技能，更是技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計的范圍可涉及到報紙、雜志、書籍、畫冊、網(wǎng)頁等平面設(shè)計的領(lǐng)域。在現(xiàn)實生活中我們翻閱報刊、瀏覽網(wǎng)頁的時候，又或當(dāng)我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標(biāo)等相遇時，更有超市、商場中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)用的多媒體課件powerpoint的版面設(shè)計，為自己博文進(jìn)行編輯裝飾，DIY電子賀卡、生活影集這些都是經(jīng)他人或自己精心設(shè)計展示出來的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設(shè)計。這說明，社會的發(fā)展和人們的需求不但每天都會接觸到大量的版式設(shè)計作品．同時也衍生了許多新的專業(yè)，如網(wǎng)頁制作與設(shè)計專業(yè)、動漫制作專業(yè)、多媒體技術(shù)專業(yè)等，而這些專業(yè)都與版式設(shè)計有著緊密的聯(lián)系。

二、開設(shè)平面版式設(shè)計課的必要性

1．平面版式設(shè)計課有助于相關(guān)設(shè)計軟件教學(xué)目標(biāo)的完成。據(jù)調(diào)查了解，中職學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)、動漫制作專業(yè)都開設(shè)了平面設(shè)計這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當(dāng)?shù)脑O(shè)計素養(yǎng)，又擁有信息技術(shù)的知識和技能。而其它專業(yè)的必修課“多媒體技術(shù)”中的word、powerpoint，或計算機(jī)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關(guān)文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關(guān)編排設(shè)計方面的課，還是由信息技術(shù)課的老師講授。由于信息技術(shù)與平面設(shè)計兩個專業(yè)跨度較大，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，來自信息技術(shù)專業(yè)的教師的平面版式設(shè)計、美學(xué)知識缺乏，對版面排版、色彩搭配一般規(guī)律了解不夠，在教學(xué)實施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識的傳授和堵養(yǎng)。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多的有關(guān)設(shè)計或文字排版的軟件，卻不會利用這些軟件進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作；或者信息技術(shù)老師由于設(shè)計(美學(xué))素養(yǎng)不夠，往往不能很好利用平面設(shè)計的編排規(guī)律對設(shè)計元素進(jìn)行組合排列，主要表現(xiàn)在對版式設(shè)計中的文字、圖形、色彩及點、線、面等設(shè)計元素的編排能力較弱，從而直接造成有關(guān)設(shè)計課不能達(dá)到運用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)。開設(shè)平面版式設(shè)計正好對輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計軟件和信息技術(shù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2．平面版式設(shè)計課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計軟件主動性和積極性。如上所述的幾個軟件，如果只讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件操作的技術(shù)，沒有了解學(xué)習(xí)這個軟件的真正目的和意義，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就相當(dāng)枯燥。由于學(xué)生沒有版式設(shè)計的基礎(chǔ)，要求他們運用這軟件對文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現(xiàn)出來時就顯得相當(dāng)困難，對字體的運用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無章，色彩花俏，毫無美感。而開設(shè)平面版式設(shè)計課，使他們懂得運用平面版式的編排規(guī)律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術(shù)效果的版式作品，他們就有了成就感，并認(rèn)識到平面版式設(shè)計在專業(yè)課中應(yīng)用的廣泛性．自然就增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。同時，在教學(xué)過程中讓他們欣賞到國內(nèi)外大量的版式設(shè)計作品，開闊了視野。提高學(xué)生的欣賞能力，自然就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的的主動性與積極性。

3．平面版式設(shè)計課可以提高學(xué)生的審美評價能力。美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，而平面版式設(shè)計是視覺藝術(shù)的一大分支，它與其它藝術(shù)一樣在培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力和提高對美的審美能力中起到重要的引導(dǎo)作用，使學(xué)生從中受到美的教育和享受。在生活中經(jīng)常聽到學(xué)生贊美某個設(shè)計作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評價作品，更加不會欣賞優(yōu)秀的版式設(shè)計作品，或?qū)ψ髌返脑u價僅止于感官認(rèn)識，至于作品的內(nèi)涵、意境都不能領(lǐng)會。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設(shè)計課中多引導(dǎo)學(xué)生分析、評價作品，從版式中的構(gòu)圖、點線面、黑白灰、空問、色彩等美術(shù)語言去分析作品，讓學(xué)生審視美、領(lǐng)悟美、捕捉美。在“平面版式設(shè)計的原理”這一章中講授的平面版式設(shè)計的視覺流程、平面版式設(shè)計形式與法則、平面版式設(shè)計的造型要素、平面版式設(shè)計中的網(wǎng)格體系及色彩象征，這些內(nèi)容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準(zhǔn)確地傳遞給目標(biāo)受眾，如何在版式設(shè)計中做到訴求理念和設(shè)計表現(xiàn)的個性化統(tǒng)一。實踐證明．學(xué)生通過學(xué)習(xí)版設(shè)計原理和版式設(shè)計中的文字、圖像和色彩組合構(gòu)成法則后，審美評價能力和情趣也得到了一定提高。

4．平面版式設(shè)計課可以提高學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意理念。版式設(shè)計是指在規(guī)定的版式上將各種所需的視覺元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，達(dá)到視覺生理學(xué)和視覺心理學(xué)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計尊重視覺美學(xué)的自身規(guī)律，達(dá)到視覺感官的完美結(jié)合。創(chuàng)造想象力是人類最偉大的能力。而平面設(shè)計就是表達(dá)想象力的平臺。學(xué)生可以創(chuàng)造性地把個人見解、設(shè)計對象以及版式等設(shè)汁元素重新組構(gòu)，來表現(xiàn)版式設(shè)計的個人風(fēng)格。學(xué)生對不同色彩、肌理、塊面、緊密、動勢等進(jìn)行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設(shè)計的創(chuàng)造性活動，它不但能使學(xué)生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)意理念。

5．平面版式設(shè)計課可以拓展就業(yè)范圍及提升就業(yè)能力。2l世紀(jì)是信息化的時代，電腦的使用已經(jīng)非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計算機(jī)辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力?，F(xiàn)今最熱門的職業(yè)是IT互聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)職業(yè)(智聯(lián)招聘網(wǎng)排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網(wǎng)站整體頁面的設(shè)計和布局觀，有較強(qiáng)的文字、色彩、圖形設(shè)計能力，能獨立完成網(wǎng)頁設(shè)計作品，有較好的創(chuàng)造性思維及較好的審美觀。所以在中職學(xué)校普及開設(shè)平面版式設(shè)計這門課程不但可以提高學(xué)生對圖形、文字、色彩等設(shè)計元素的編排設(shè)計能力．提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)．還可以幫助學(xué)生提高就業(yè)機(jī)率，而且使他們在未來職業(yè)生涯中，發(fā)揮更大的潛力，實現(xiàn)從最初的圖形圖像處理人員到平面設(shè)計人員的晉升，平面版式設(shè)計基礎(chǔ)使他們得以持續(xù)發(fā)展。

三、開設(shè)平面版設(shè)計課的可行性

1．平面版式設(shè)計課程的開設(shè)符合新課改的要求。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的文件要求，美術(shù)課在中職學(xué)校為必修課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)服務(wù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。文件要求美術(shù)課的課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)．加強(qiáng)與專業(yè)和社會實踐的緊密聯(lián)系。所以，筆者認(rèn)為在中職學(xué)校普及開設(shè)《平面版式設(shè)計》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力以及藝術(shù)素養(yǎng)，還輔助學(xué)生學(xué)習(xí)好“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”中的有關(guān)課程，更重要的是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)專業(yè)精品課程，提升專業(yè)技能水平，為學(xué)生轉(zhuǎn)崗就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．學(xué)生對平面版式設(shè)計課程大多有學(xué)習(xí)興趣。幾年來，筆者在中職學(xué)校開展平面版式設(shè)計課的教學(xué)，豐富了美術(shù)課的內(nèi)容，提高了學(xué)生的對文字、圖形、色彩的編輯和平面設(shè)計能力，同時還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的興趣。為了證實開設(shè)這門課程學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)和對所學(xué)專業(yè)課是否有輔助作用。筆者在每學(xué)年課程結(jié)束后就向?qū)W生做問卷調(diào)查(如圖1和圖2)，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對自己所學(xué)專業(yè)課有輔助作用。當(dāng)然還有15％認(rèn)為學(xué)習(xí)平面設(shè)這門課無所謂或沒有興趣，還有3％人認(rèn)為對自己所學(xué)專業(yè)有沒有輔助作用，這說明教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上還需要改正，還要幫助小部分學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高對版式設(shè)計的認(rèn)識。

圖1選項為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)C．無所謂(11％)d．沒興趣(4％)；

圖2選項為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)

3.平面版式設(shè)計中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網(wǎng)絡(luò)信息時代以前，一個設(shè)計師要設(shè)計有創(chuàng)意的圖形或藝術(shù)字體，就要有深厚的繪畫基礎(chǔ)，對色彩的搭配有著深刻的認(rèn)識。而現(xiàn)在計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，圖形資源的共享，要取得一幅有創(chuàng)意圖片是相當(dāng)容易的，當(dāng)前各種藝術(shù)字體的產(chǎn)生也為設(shè)計提供了素材。另外在各個軟件中自帶的色彩填色對話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調(diào)。在以往的色彩教學(xué)過程中，學(xué)生通常要做大量的色彩練習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果，還要制作精細(xì)、工整，不允許有一點錯誤，不然可能就會導(dǎo)致返工。然而運用排版和繪畫軟件進(jìn)行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個簡單的步驟就可以做出手工制作難以表現(xiàn)的效果。

四、課程內(nèi)容及能力目標(biāo)的設(shè)置

第9篇：計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)技能范文

中職是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。計算機(jī)平面設(shè)計是中職信息技術(shù)大類中重要且實用性很強(qiáng)的一個專業(yè)，涉及很多領(lǐng)域，融藝術(shù)、科技、經(jīng)濟(jì)于一體，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的美術(shù)、圖像處理、版式設(shè)計、創(chuàng)意、成品制作等能力。

項目課程（即任務(wù)引領(lǐng)型課程）是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的基本取向，筆者深入到課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，項目課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材更新了，教師的培訓(xùn)如火如荼地進(jìn)行。但項目課程的教學(xué)是否發(fā)生了實質(zhì)性改變？是否把握住了項目課程這一改革的精髓？是否真的使實際的課堂效果有很大改觀？筆者通過對計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)多年教學(xué)工作的經(jīng)驗總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實施層面其實遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期效果。如何推動計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)項目課程教學(xué)在課堂中的有效進(jìn)行，如何將項目課程做到更深層次，把握住其內(nèi)涵，對職業(yè)教育的教學(xué)成敗有至關(guān)重要的作用。

一、“去偽存真”——對“項目”內(nèi)涵深入思考

1.項目教學(xué)中的“偽”

在計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課程的項目教學(xué)中，到底哪些部分或者哪些方式是“偽項目”，即沒有真正認(rèn)識到項目課程的內(nèi)涵，對項目課程的有效開展形成了阻礙，可以通過如下幾點來分析。

首先，不少教師對“項目”內(nèi)涵的理解不全面，把實施項目教學(xué)僅僅理解為項目課程改革對教學(xué)形式、教學(xué)手段變革的要求，因而在進(jìn)行項目教學(xué)設(shè)計時未能擺脫傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)體系的影響。比如在圖形圖像處理Photoshop課程的教學(xué)中，要求設(shè)計某企業(yè)圖形標(biāo)志。如果教師僅僅是利用任務(wù)驅(qū)動法引導(dǎo)學(xué)生繪制一個圖形標(biāo)志，而忽略在設(shè)計標(biāo)志這一過程中“項目”的商業(yè)內(nèi)涵，那么學(xué)生只是學(xué)會了如何利用軟件繪圖工具表現(xiàn)一個圖形，卻不知道應(yīng)該如何去跟客戶溝通，對自己所設(shè)計的標(biāo)志進(jìn)行完整的釋義。同時，標(biāo)志在設(shè)計出來后，后期的標(biāo)志印刷、實物制作的過程是否會因為標(biāo)志的特殊表現(xiàn)而影響到標(biāo)志的實物制作效果，如果對于應(yīng)該使用多大尺寸的紙張、多大的分辨率才能使打印效果更清晰都缺乏基本了解，那么標(biāo)志的設(shè)計再漂亮也無濟(jì)于事，因為它不能稱之為“項目”。這種所謂的“項目”教學(xué)，只是以“項目”的形式對原有的學(xué)科知識進(jìn)行部分重組，并沒有圍繞課程的性質(zhì)和真實的任務(wù)需求，開發(fā)出更加實用的新知識，因而只能算是對原有學(xué)科課程教學(xué)的改造，談不上項目課程改革。

其次，把項目教學(xué)簡單等同于學(xué)生的技能訓(xùn)練。持這種觀點的教師會在教學(xué)中不自覺地突出學(xué)生某一方面的實踐技能訓(xùn)練，而忽視理論知識的挖掘。同樣以圖形圖像處理Photoshop課程為例，在圖像處理時，需要對圖像進(jìn)行一個名為“色階”的操作，需要對色階操作選項的綠色通道進(jìn)行一個數(shù)值的調(diào)整，以期達(dá)到教材范例所示的效果。如果教師一味地根據(jù)教材步驟做一個機(jī)械化的操作，告訴學(xué)生需要調(diào)整到一個多大的數(shù)值才能達(dá)到范例圖片的色彩效果，而不去分析在這個工具面板中所涉及的關(guān)于“通道”、面板中的“輸入/輸出色階”的概念、“通道”中的“RGB”“紅”“綠”“藍(lán)”三種模式，那么學(xué)生除了“依葫蘆畫瓢”制造出跟書本一模一樣的圖像之外，對于專業(yè)所要求的創(chuàng)造性也就無從談起，這樣也限制了學(xué)生的發(fā)展空間。

在圖形圖像處理Photoshop課程中圖層混合模式一節(jié)，一開始學(xué)生在接觸的時候，根本搞不懂溶解、變暗、正片疊底等這些詞是什么意思，往往依照教材所提示的模式或者將每一種模式都試一遍，這樣既不利于后續(xù)課程的開展，也大大降低了軟件的操作速度。筆者進(jìn)行了如下處理：首先告訴學(xué)生使用混合模式的前提條件，其次講解光與色彩、基色等基本知識，并將這20多種模式進(jìn)行分類歸納，如加色模式、減色模式及其他（缺值、顏色）等，以便在學(xué)生大腦中形成幾個模塊化概念，最后通過不同混合模式的不同畫面效果來分析每一個大類中的不同混合模式。這樣，學(xué)生既能對每種模式有了字面上的理解，同時又能對各種模式的畫面效果有了直觀認(rèn)識，在今后的練習(xí)中就能逐步掌握各種混合模式的特點。

2.項目教學(xué)中的“真”

在對實際項目教學(xué)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行對比后，教師不得不思考，到底何為“真”的項目教學(xué)？“真”其實就是最有效的項目教學(xué)，對于其有效性的衡量，有多種評判

方式。

首先，通過任務(wù)引領(lǐng)的項目教學(xué)，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地、積極地參與到項目完成的活動中去？教師是否引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中實現(xiàn)了復(fù)雜的專業(yè)理論知識的建構(gòu)？是否顯著提高了學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解力和在實踐中的操作能力？其次，通過工作任務(wù)的完成，學(xué)生是否具備了未來從事本行業(yè)所必需的職業(yè)能力？是否滿足了學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識和技術(shù)實踐能力的需求？最后，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，項目教學(xué)能否縮減學(xué)生用于知識學(xué)習(xí)和理解的時間？能否降低難度？

基于以上問題進(jìn)行深入思考，教師才不至于在項目課程改革中進(jìn)行教學(xué)層面的實踐探索時感到茫然和無從下手，才能對癥下藥，通過教學(xué)模式的變革推進(jìn)有效的課程改革。

二、真中求精——在課堂內(nèi)外靈活游走

項目教學(xué)有效實施的策略實際上也就是教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的策略，教師的“教”是圍繞怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好的“學(xué)”來展開的。實施項目教學(xué)的核心思想就是實現(xiàn)與企業(yè)的接軌，通過完成項目來培養(yǎng)學(xué)生完整的職業(yè)能力。

1.走出課堂

計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)具有較強(qiáng)的實用性，與社會實踐密切相連。在項目課程教學(xué)中，學(xué)生對于實際生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，如客戶溝通、設(shè)計分析、表現(xiàn)材料、工藝流程、施工現(xiàn)場等了解甚少，致使專業(yè)理論、專業(yè)技能與社會實踐相脫節(jié)。

CI策劃與設(shè)計課程是非常適合進(jìn)行項目教學(xué)的課程，但如果教學(xué)僅僅局限在課堂，無論教師怎么引導(dǎo)，怎么營造氣氛，也比不上將課堂延續(xù)到課堂外，讓學(xué)生身臨其境地感受CI設(shè)計能讓他們有更直觀的感受和領(lǐng)悟。當(dāng)學(xué)生在餐飲、科技、金融、 服務(wù)等各類企業(yè)中親眼看到不同企業(yè)的企業(yè)文化如何展現(xiàn)，CI的設(shè)計如何在企業(yè)中通過企業(yè)文化、日常辦公、服裝等具體形式中得以表現(xiàn)，這比課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一百次情境教學(xué)都有效。當(dāng)課程需要學(xué)生來設(shè)定一個品牌，并對其進(jìn)行CI策劃時，引導(dǎo)學(xué)生通過有效市場調(diào)查了解同類品牌的相關(guān)信息，對市場做出一個相對精準(zhǔn)的定位，這對后期的設(shè)計至關(guān)重要，調(diào)研的過程可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

如果在項目課程的教學(xué)中，將上課的教室外延至企業(yè)甚至是社會上，指導(dǎo)學(xué)生把課堂上的專業(yè)技能延伸到現(xiàn)實的生活實踐中去，使學(xué)生將自己的探索與實際項目結(jié)合在一起。策劃報告、核算成本、接觸客戶，能讓學(xué)生在實際的操作中得到鍛煉，在實踐中消化、吸收專業(yè)理論知識。通過實踐，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而主動地有選擇性地學(xué)習(xí)，這反過來對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。如果在教學(xué)中讓學(xué)生直接參加超市的POP廣告策劃制作、為房地產(chǎn)開發(fā)公司策劃廣告、設(shè)計制作安裝大型戶外廣告等，就可以極大豐富學(xué)生的知識技能結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生實踐應(yīng)用的自信心和成就感，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。

2.資源共享

教學(xué)資源是項目課程重要的支撐部分，在有限的教學(xué)資源下需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，挖掘更多更好的教學(xué)資源來支持項目教學(xué)的開展。

第一，利用第一手的企業(yè)資源，保持與企業(yè)良好的合作。取得一手的企業(yè)員工上崗培訓(xùn)資料，對于項目課程的開展，可以說是事半功倍。企業(yè)的培訓(xùn)資料具有較強(qiáng)的針對性，平面設(shè)計行業(yè)的崗位群較多，涉及面廣并且有著較強(qiáng)的跨學(xué)科綜合性，如果能夠取得針對職業(yè)學(xué)校適合崗位的教學(xué)資料，無疑可以快速提高學(xué)生的職業(yè)技能。

第二，保持教學(xué)設(shè)備硬件和軟件的與時俱進(jìn)，尤其是軟件的更新。計算機(jī)平面設(shè)計行業(yè)所設(shè)計到的軟件眾多，包括Photoshop、Illustrator、Flash、Auto CAD、3D Max、Maya等數(shù)十個軟件，而企業(yè)會隨著行業(yè)水準(zhǔn)的不斷提高根據(jù)自身發(fā)展，要求從業(yè)人員所使用的軟件也需要不斷調(diào)整和更新。比如前些年較流行的矢量繪圖軟件Coreldraw在實際應(yīng)用中逐步被Adobe公司推出的Illustrator軟件所替代。常用的二維動畫Flash制作軟件，從CS4版本開始有了多個全新工具，特別是CS5版本對其骨骼、腳本、繪圖等工具進(jìn)行了進(jìn)一步強(qiáng)化之后，使得新版本的軟件在原來的基礎(chǔ)上有了很大的改變，受到動漫從業(yè)者的青睞。如果教師對行業(yè)動態(tài)和企業(yè)用人要求不能與時俱進(jìn)，沒有對教學(xué)資源進(jìn)行及時升級，就很難使學(xué)生在項目課程中學(xué)到真正在工作中獨當(dāng)一面的技能。

第三，合理開發(fā)校本教材。校本教材是對教材的一個有力補(bǔ)充，教師根據(jù)區(qū)域特點進(jìn)行有針對性的項目課程資源的開發(fā)和建設(shè)，是項目課程順利開展的重要支撐。

3.個性化評價

計算機(jī)平面設(shè)計是商業(yè)化的藝術(shù)作品，可以考慮藝術(shù)專業(yè)的特性，更多地注重交流、總結(jié)或者展覽，將藝術(shù)作品的展示作為交流和總結(jié)的有效平臺，而無須限定某個環(huán)境或者特定人群的評價。只有市場的認(rèn)可才能說明這一作品的成功，當(dāng)學(xué)生的作品被置于市場或者非課堂參與者中間時，作品的評價方案才會顯得更真實。

以招貼設(shè)計課程為例，筆者曾經(jīng)布置《節(jié)約用水》《低碳生活》兩個主題，要求學(xué)生通過招貼的方式來表現(xiàn)，希望作品能給觀看者有所啟示，并將此次作業(yè)辦成一個小型的展覽。每位學(xué)生自己選取最滿意的課程作業(yè)打印裱好后，在筆者學(xué)校的體育館舉辦了展覽，邀請全校師生來參觀，前來參觀的學(xué)生對設(shè)計者的作品提出了很多建議，也提出了個人對于這兩個設(shè)計主題的創(chuàng)意和想法，對參展學(xué)生的思路拓展有很大的幫助。而當(dāng)作品的作者聽到其他專業(yè)學(xué)生的贊賞時，自信心極大地提高了，對專業(yè)的認(rèn)可度也增強(qiáng)了。

三、服務(wù)本土——教學(xué)中導(dǎo)入地域文化元素

人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育的主旋律。筆者所處蘇州，文化是蘇州的第一資源，對于如何將計算機(jī)平面設(shè)計這類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生長在這片土地上，得到這方土地傳統(tǒng)文化的浸潤，在傳統(tǒng)文化的精髓中吸取養(yǎng)分，以傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢推動平面設(shè)計的原創(chuàng)性和本土化，筆者總結(jié)如下幾點。

1.選修與德育課雙管齊下

筆者學(xué)校開設(shè)了吳文化介紹、園林美學(xué)等本土文化選修課程，在考慮學(xué)生興趣的同時，注意保持與專業(yè)的契合度，這樣深受學(xué)生的歡迎。吳地人文薈萃，名人輩出，在德育課中用本區(qū)域文化名人的事跡影響學(xué)生，告訴學(xué)生在這些名人居住的那個區(qū)、那條街的歷史故事，會讓學(xué)生更加有親切感。在蘇州地區(qū)的其他兄弟職業(yè)院校，也出現(xiàn)了不少類似的校本教材，如蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校施偉萍、朱艷華合編的《蘇州歷史文化名人小故事》等。

2.搭建校外名師講臺

通過聆聽講座，師生接受區(qū)域文化的熏陶，在潛移默化中提高自己的素質(zhì)。筆者學(xué)校近兩年多次邀請?zhí)K州各大創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司來校進(jìn)行專業(yè)講座，對其原創(chuàng)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵尤其是本土文化的作品進(jìn)行深入的分析，這無形中也給學(xué)生在自己的設(shè)計中如何注入本土文化提供了借鑒。

3.融入生活、擁抱自然

蘇州本身古跡眾多，所處的長三角地區(qū)風(fēng)景秀麗。在寫生、攝影等藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課中，鼓勵學(xué)生帶著畫筆和相機(jī)，在幽深的巷子、古樸的小橋流水、靜謐的園林中尋找靈感。

通過多種渠道的學(xué)習(xí)將本土文化滲透到個人文化修養(yǎng)中，并將其運用于專業(yè)課程的設(shè)計中，這一教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)成為中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)課改的重要課題。它要求教師在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生把中國傳統(tǒng)文化和各地所具有的民族特色、地域風(fēng)情融于設(shè)計理念之中，培養(yǎng)出具有民族文化特色的創(chuàng)新型設(shè)計人才。

項目課程教學(xué)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要方法，作為職業(yè)教育的教師，需要不斷地總結(jié)在教學(xué)中的經(jīng)驗，不斷嘗試適合學(xué)生發(fā)展的教育方式，多探索有利于學(xué)生知識構(gòu)建和職業(yè)能力遷移的項目課程教學(xué)，在實踐中推進(jìn)項目課程改革的進(jìn)程。

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