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關(guān)鍵詞:儒學(xué) 神化 易 詩(shī) 書 禮 春秋
中圖分類號(hào):G122 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1000-8705(2012)03-45-49
一、儒學(xué)神化的含義:
儒學(xué)神化是區(qū)別于先漢儒學(xué)世俗化的提法,其本質(zhì)是儒學(xué)動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化過(guò)程。儒學(xué)神化是對(duì)先秦儒學(xué)不斷改造以適應(yīng)新的歷史形式所做出的自身調(diào)整,這種調(diào)整以《春秋公羊傳》為基礎(chǔ),以大量吸收陰陽(yáng)五行家思想為主要特點(diǎn),最終形成了有別于先漢的儒學(xué)新體系。新的儒學(xué)體系,作為官方政治哲學(xué),不僅統(tǒng)治了有漢一代,而且對(duì)中國(guó)兩千年的封建社會(huì)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。閻步克認(rèn)為,儒學(xué)早期(主要是漢代)含有較多的非理性因素,包括經(jīng)典崇拜,古禮崇拜,天人感應(yīng),三統(tǒng)五德說(shuō)之類神學(xué)成分。這是對(duì)儒學(xué)在漢代自身特點(diǎn)的中肯評(píng)價(jià),任繼愈、侯外廬等前輩對(duì)儒學(xué)也有類似的看法。漢代儒學(xué)神化以《春秋》(尤以《春秋公羊傳》)為基礎(chǔ),以董仲舒《天人三策》和《春秋繁露》的完成為標(biāo)志,實(shí)現(xiàn)了儒學(xué)第一步神化。
二、漢初《五經(jīng)》的發(fā)展與儒學(xué)神化的需求
“漢興,改秦之?dāng)?,大收篇籍,廣開(kāi)獻(xiàn)書之路。”[1]《藝文志》至武帝時(shí)“建藏書之策,置寫書之官,下及諸子傳說(shuō),皆充秘府?!保?]《藝文志》以《易》、《詩(shī)》、《書》、《禮》、《春秋》等為代表的儒家文化在經(jīng)歷秦朝焚書坑儒的打擊后再次全面復(fù)興,逐漸形成了新的傳授系統(tǒng)?!皾h興,言《易》自淄川田生;言《書》自濟(jì)南伏生;言《詩(shī)》,于魯則申培公,于齊則轅固生,燕則韓太傅;言《禮》,則魯高堂生;言《春秋》,于齊則胡母生,于趙則董仲舒?!保?]《儒林傳》為了能引起統(tǒng)治者對(duì)該學(xué)派的重視,進(jìn)而能登堂入室,各家傳人都在思想和理論上做著不同的準(zhǔn)備。
與此同時(shí),在秦漢的特殊的政治背景和神秘主義的環(huán)境下,儒學(xué)要戰(zhàn)勝道家學(xué)派,實(shí)現(xiàn)經(jīng)世治國(guó),必然要完成《五經(jīng)》與神秘主義的結(jié)合。五經(jīng)作為儒學(xué)學(xué)術(shù)體系的核心內(nèi)容,從儒學(xué)本身來(lái)講,亦各有側(cè)重,五經(jīng)的這種區(qū)別,構(gòu)成了《春秋》在漢初特定歷史條件下受到統(tǒng)治者重視的內(nèi)在基因,也為儒學(xué)神化提供了選擇的空間,適應(yīng)了儒學(xué)神化的需求。我們從儒學(xué)神化的角度來(lái)考察《五經(jīng)》,更能夠全面的認(rèn)識(shí)《五經(jīng)》和了解儒學(xué)的全貌。
三、儒學(xué)神化視角下《五經(jīng)》特點(diǎn)分析
司馬遷云:“聞之董生云:《易》著天地陰陽(yáng)四時(shí)五行,故長(zhǎng)于變。《禮》經(jīng)紀(jì)人倫,故長(zhǎng)于行?!稌芳o(jì)先王之事,故長(zhǎng)于政?!对?shī)》記山川溪谷、禽獸草木雌雄,故長(zhǎng)于風(fēng)?!洞呵铩繁媸欠?,故長(zhǎng)于治人。是故禮以節(jié)人,……書以道事,詩(shī)以達(dá)意,易以道化,春秋以道義。撥亂世反之正,莫近于春秋?!保?]《太史公自敘》董仲舒以簡(jiǎn)約的語(yǔ)言歸納了《五經(jīng)》的特點(diǎn),為我們研究《五經(jīng)》奠定了基調(diào)。從儒學(xué)神化的理論來(lái)源和儒學(xué)神化的需求看,《五經(jīng)》又呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。
1、《易》——儒學(xué)的哲學(xué)本體文化
《易》也稱《周易》,包括《易經(jīng)》和《易傳》,《易經(jīng)》是一部占筮書,《易傳》則是一部哲學(xué)書。班固認(rèn)為“五者,蓋五常之道,相須而備,而《易》為之原”。[1](《藝文志》)后世儒學(xué)所繼承的主要是《易傳》關(guān)于探討萬(wàn)物的本原和世界運(yùn)動(dòng)規(guī)律的哲學(xué)思想?!啊兑住吩唬哄祽蚴涎鲇^象于天,俯觀法于地,觀鳥獸之文,與地之宜,近取諸身,遠(yuǎn)取諸物,于是始作八卦,以通神明之德,以類萬(wàn)物之情?!保?]《藝文志》此所謂用一而統(tǒng)萬(wàn)端。由此提出了一個(gè)包括天道、地道和人道在內(nèi)的完整的哲學(xué)思想體系。
《易傳》指出“生生之謂易”、“天地之大德曰生”、 “天地感而萬(wàn)物生”,把豐富多彩的自然界本身當(dāng)作萬(wàn)物生成的本體,天地在萬(wàn)物生成中起主導(dǎo)作用。同時(shí)把陰陽(yáng)二氣交互感應(yīng)看成是天地生成萬(wàn)物的具體過(guò)程,使陰陽(yáng)上升成為表述自然界普遍聯(lián)系的范疇。《易傳》還把社會(huì)現(xiàn)象與自然現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),“立天之道曰陰與陽(yáng),立地之道曰柔與剛,立人之道曰仁與義。”[3]《說(shuō)卦傳》陰陽(yáng)范疇就成為了一個(gè)貫穿天道、地道和人道的總規(guī)律。在世界本原問(wèn)題上《易傳·系辭下》云:“易有太極,是生兩儀,兩儀生四象,四象生八卦”,太極即天地未分的整體,是天地的本原?!兑讉鳌返奶珮O論奠定了儒家本體論的基礎(chǔ)。揭示了自然世界及社會(huì)生活的對(duì)立統(tǒng)一的基本規(guī)律,并提出了一個(gè)具有唯物主義傾向的本體論,這是《易》作為儒家經(jīng)典最重要的特征。
《易傳》也站在新興地主階級(jí)的利益上為統(tǒng)治階級(jí)提供理論上的辯護(hù)?!疤斓刈鸨?,乾坤定矣。卑高以陳,貴賤位矣。”[3]《系辭上》把社會(huì)實(shí)際的尊卑關(guān)系用天地乾坤的本體理論進(jìn)行論證。《易傳·系辭下》講“陽(yáng)一君而二民,君子之道也。陽(yáng)二君而一民,小人之道也”,《坤卦·文言傳》也指出,“地道也,妻道也,臣道也?!庇锰斓仃庩?yáng)等理論論證社會(huì)的階級(jí)關(guān)系和社會(huì)現(xiàn)象,開(kāi)儒學(xué)神化之先河,但《易經(jīng)》的占筮功能,《易傳》過(guò)于抽象和難懂,與漢代政治現(xiàn)實(shí)又有著較大的距離,這就決定了《易》作為一本大眾化的神學(xué)教材和普及性神學(xué)意識(shí)說(shuō)教是不適應(yīng)社會(huì)中基本社會(huì)階層。步入漢代隨著文明的進(jìn)步,《易》所留給后世儒家依據(jù)易經(jīng)的法則來(lái)察往彰來(lái),索隱探賾,在政改中可以作為理論的依據(jù)與來(lái)源,其獨(dú)立行使經(jīng)世治國(guó)則難成其命,但其探索世界與宇宙的本體論思想則成為《易》代代相傳的不竭動(dòng)力。
2、《詩(shī)》——儒學(xué)的生活百科文化
一、形成背景
例1 戰(zhàn)國(guó)后期,諸子已開(kāi)始嘗試以自己的學(xué)說(shuō)統(tǒng)一思想……《呂氏春秋?不二》篇宣稱“聽(tīng)眾人議以治國(guó),國(guó)危無(wú)日矣”?!肮室粍t治,異則亂。一則安,異則危”。思想大一統(tǒng)被提到了十分醒目的位置。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是 ( )
① 建立地主階級(jí)統(tǒng)治的需要
② 封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
③ 適應(yīng)國(guó)家統(tǒng)一的需要
④ 適應(yīng)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的需要
A.①② B.①②③
C.②③④ D.①②③④
解析 本題考查對(duì)歷史知識(shí)的綜合分析能力。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)大一統(tǒng)思想源于該時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治等各方面變化的需求。結(jié)合戰(zhàn)國(guó)后期的歷史背景可知,思想大一統(tǒng)適應(yīng)了政治大一統(tǒng)、社會(huì)穩(wěn)定的需要,①②③④說(shuō)法均正確。
答案 D
點(diǎn)撥 這道題是組合式選擇題,此類型選擇題的備選項(xiàng)中包含一個(gè)以上的項(xiàng)目,要求找出完全符合題目要求的一組。此類試題考查知識(shí)容量大,信息范圍廣,能多角度、多層次地考查同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的準(zhǔn)確理解、運(yùn)用把握的能力,較好地體現(xiàn)能力立意的命題指導(dǎo)思想,較好地考查審題能力、判斷、分析和綜合能力。解題策略:找出選項(xiàng)中最有把握的一個(gè)(或兩個(gè)),確定該選項(xiàng)是對(duì)的或是錯(cuò)的;在四個(gè)備選項(xiàng)中,排除包含錯(cuò)誤答案和不包含正確答案的;或還剩下兩個(gè)或三個(gè)備選項(xiàng),將剩余的進(jìn)行比較、分析,即可得出正確答案。
二、董仲舒新儒學(xué)的內(nèi)涵
例2 儒家學(xué)說(shuō)到了漢代被賦予了新的含義,即( )
A.君權(quán)神授 B.獨(dú)尊儒術(shù)
C.人定勝天 D.實(shí)行“仁政”
解析 解答此題的關(guān)鍵在于要清楚儒家學(xué)說(shuō)在漢代是怎樣發(fā)展的,其代表人物是誰(shuí),有哪些主張。漢“獨(dú)尊”既是主張,更是賦予“新”之后的結(jié)果?!叭收彼枷胧抢^承先秦儒家思想,“人定勝天”是荀子的觀點(diǎn)。
答案 A
點(diǎn)撥 這道題屬于概念型選擇題,概念型選擇題突出考查對(duì)概念的再認(rèn)和理解闡釋能力。這種題目往往是在題干中提出一個(gè)基本概念,備選項(xiàng)則是對(duì)這一概念的闡釋。備選項(xiàng)是對(duì)題干中所提及概念的闡釋,命題者多數(shù)會(huì)在備選項(xiàng)的表述上采用混淆手法,或偷梁換柱,或以偏概全,或以末代本,或因果倒置。它要求同學(xué)們必須對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物等基本概念的原因、性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)、結(jié)果、影響等要全面而準(zhǔn)確地理解和掌握,真正地理解歷史概念的內(nèi)涵和外延,同時(shí)還要對(duì)相近、相似的歷史概念進(jìn)行比較。
三、董仲舒提出新儒學(xué)的目的
例3 漢武帝之所以接受董仲舒“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的思想,其主要目的是( )
A.徹底拋棄法家思想
B.加強(qiáng)君主專制中央集權(quán)
C.向西域傳播儒家思想
D.使儒生成為官僚隊(duì)伍主體
解析 本題考查分析理解問(wèn)題的能力。A項(xiàng)不正確,漢武帝接受儒家思想,但是并沒(méi)有徹底拋棄法家思想,如法家主張的以嚴(yán)刑峻法統(tǒng)治百姓等思想,都被他納入統(tǒng)治思想并實(shí)行。C項(xiàng)不符合史實(shí),D項(xiàng)不是主要目的,漢武帝接受“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的主要目的是用思想上的統(tǒng)一來(lái)鞏固政治上的統(tǒng)一。
答案 B
點(diǎn)撥 這是一道因果型選擇題,此類選擇題的題干中的導(dǎo)語(yǔ)一般有“為此”“因此”“之所以”“結(jié)果是”等字眼,該題型最能考查同學(xué)們的邏輯思維能力,一般有較大的難度。解答此類選擇題要注意兩點(diǎn):一是認(rèn)請(qǐng)題干和題肢能否構(gòu)成因果關(guān)系;二是分清題目考查的是“因”還是“果”,防止倒果為因。
四、董仲舒新儒學(xué)的特點(diǎn)
例4 下列關(guān)于董仲舒新儒學(xué)的特點(diǎn),正確的表述是( )
A.完全拋棄先秦儒學(xué)
B.只吸取了法家思想內(nèi)容
C.宣揚(yáng)“君權(quán)神授”
D.糅合了道家、法家、陰陽(yáng)五行家的一些思想
解析 本題考查基礎(chǔ)知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)以及分析理解問(wèn)題的能力。董仲舒的新儒學(xué)是對(duì)先秦儒學(xué)的繼承和發(fā)展,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;B項(xiàng)敘述不完整;C項(xiàng)是新儒學(xué)的內(nèi)容而非特點(diǎn)。
答案 D
點(diǎn)撥 這道題是判斷型選擇題,一般要求選擇正確或錯(cuò)誤的選項(xiàng),題干中往往出現(xiàn)“正確”、“不正確”、“錯(cuò)誤”、“可信”等字眼。正誤型選擇題也是多項(xiàng)選擇題的“變異”,大家需要對(duì)四個(gè)備選項(xiàng)逐個(gè)做出判斷,稍不留神就可能出錯(cuò),同學(xué)們的識(shí)記、理解、分析、判別等能力都可以在此得到很好的檢測(cè)。解答此類型選擇題,一般采取如下方法:①排除法;②反證法(也稱為逆向思維分析法),主要用在排除明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)后,針對(duì)不確定的選項(xiàng)進(jìn)行推理,可以先假設(shè)該選項(xiàng)正確,然后把結(jié)論當(dāng)做已知條件,一步步推導(dǎo)到起始的隱含的已知條件中,驗(yàn)證結(jié)論是否符合實(shí)際和邏輯,從而得出正確的答案;③直選法,即在全面理解把握概念的內(nèi)涵或外延的基礎(chǔ)上,直接確定符合題意的選項(xiàng)。
五、董仲舒新儒學(xué)思想的影響
例5 儒家思想之所以能夠成為中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的主流思想,并且保持了長(zhǎng)久的生命力,主要得益于( )
①其思想體系根據(jù)時(shí)代的需要不斷豐富和完善
②封建統(tǒng)治者的大力提倡
③宗教思想始終沒(méi)有得到廣泛傳播
④封建官辦教育對(duì)儒家思想的大力傳播
A.①②③④ B.②③④
C.①②③ D.①②④
解析 本題考查了對(duì)儒家思想成為中國(guó)古代傳統(tǒng)文化的主流思想的理解,其中③表述錯(cuò)誤,中國(guó)古代佛教、道教、伊斯蘭教廣泛盛行。
答案 D
六、對(duì)董仲舒新儒學(xué)思想的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)
例6 “董仲舒是有漢一代最有影響的思想家,……我們民族性格中的封閉自我,因循守舊等等劣根性,都與之直接相關(guān)?!保T天瑜等著《中華文化史》)這一觀點(diǎn)( )
A.肯定董仲舒的“天人感應(yīng)”學(xué)說(shuō)
B.肯定董仲舒的“獨(dú)尊儒術(shù)”主張
C.否定董仲舒的“大一統(tǒng)”學(xué)說(shuō)
D.否定董仲舒的“焚書坑儒”的做法
解析 本題考查分析理解材料的能力。從“封閉自我,因循守舊等等劣根性”可以排除A、B兩項(xiàng)?!按笠唤y(tǒng)”很好地體現(xiàn)了統(tǒng)治者的利益,但也束縛了人們的頭腦,形成了封閉、保守、落后等民族性格。D項(xiàng)是秦始皇所為。
答案 C
點(diǎn)撥 這是一道材料型選擇題,是高考中最為常見(jiàn)的一種題型。它的特點(diǎn)是在題干引入新材料(文字、圖表)創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境,然后設(shè)計(jì)出各個(gè)選項(xiàng)。其形式一般是題干為材料,備選項(xiàng)為對(duì)材料的理解和解釋。這就要求同學(xué)們必須具備從材料中最大限度地獲取和解讀有效信息的能力、分析概括能力和知識(shí)遷移能力。解答此類題的基礎(chǔ)是仔細(xì)閱讀材料,審清題目要求;其次是認(rèn)真分析材料,提取有效信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)、史學(xué)理論分析選項(xiàng),排除與材料明顯不符的選項(xiàng),或結(jié)論正確但在材料中沒(méi)有體現(xiàn)的選項(xiàng)。
1.《史記》載:漢武帝時(shí),“公孫弘以《春秋》白衣為天子三公,封以平津侯,天下之學(xué)士靡然鄉(xiāng)風(fēng)矣”。該材料主要表明( )
A.漢武帝廣泛吸納人才
B.平民將相大量涌現(xiàn)
C.儒學(xué)在民間開(kāi)始興起
D.儒學(xué)地位顯著提高
2.有人說(shuō):“董仲舒……開(kāi)啟了儒學(xué)神學(xué)化,儒家宗教化,孔子教主化的進(jìn)程?!痹诙偈娴乃枷胫校钅荏w現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是( )
A.“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”
B.“天人感應(yīng)”、“君權(quán)神授”
C.“大一統(tǒng)”
D.“三綱五常”
3.戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)期,思想界由“百家爭(zhēng)鳴”到“獨(dú)尊儒術(shù)”所反映的根本問(wèn)題是( )
A.中國(guó)思想文化出現(xiàn)倒退
B.封建國(guó)家由分裂走向統(tǒng)一
C.商品經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展
D.專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治加強(qiáng)
4.漢武帝采取了哪些措施,對(duì)于促使儒家思想居于正統(tǒng)地位起了直接作用( )
① 察舉制 ② 重用文學(xué)儒者 ③ 興辦太學(xué),講授儒家經(jīng)典 ④ 設(shè)立地方學(xué)校,廣泛傳播儒學(xué)
A.①②③ B.①③④
C.②③④ D.①②③④
5.下列關(guān)于董仲舒的思想評(píng)論不正確的是( )
A.禁錮了人們的頭腦,鉗制了人們的思想,是專制主義的表現(xiàn)
B.突出儒家主導(dǎo)地位,使儒家思想成為正統(tǒng)思想
C.認(rèn)為天子受命于天,地位不可動(dòng)搖
關(guān)鍵詞:五年制高職;醫(yī)學(xué)人才;身心健康;傳統(tǒng)文化教育
近年來(lái),五年制高職教育在國(guó)家的大力支持下得到了蓬勃發(fā)展,在五年制辦學(xué)過(guò)程中,教學(xué)改革和教學(xué)研究都取得了一定的成績(jī),和教育教學(xué)改革的步伐比較而言,德育工作相對(duì)滯后。而醫(yī)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)是“救死扶傷,治病救人”,這就要求他們需要具有高度的責(zé)任心和愛(ài)人之心。
一、五年制高職教育學(xué)生特點(diǎn)
隨著人類社會(huì)的發(fā)展,物質(zhì)基礎(chǔ)的不斷提高,生活環(huán)境的不斷改善,西方文化的大量涌入,傳統(tǒng)文化教育在現(xiàn)代人的意識(shí)中被逐漸地淡化。也正是這種傳統(tǒng)文化教育的缺失,使越來(lái)越多的學(xué)生存在著“以個(gè)人為中心”,嚴(yán)重缺失“心中有他人”的仁愛(ài)意識(shí),大部分學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu),學(xué)會(huì)了坦然索取,而不去關(guān)心他人、體貼他人,嚴(yán)重形成了“得到”理所當(dāng)然,“付出”豈有此理的心理傾向,學(xué)生的“精神家園”日漸封閉,有的甚至沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界尋找自我,怯于、難于融入社會(huì),真正意義上的仁愛(ài)意識(shí)更是難以說(shuō)起。歸納起來(lái),主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題:
一是知而不行。具體表現(xiàn)為一些學(xué)生對(duì)規(guī)章制度記得很牢,考試不成問(wèn)題,但是很少甚至根本沒(méi)有落實(shí)到平時(shí)行動(dòng)中去;有些學(xué)生幫助別人只是以獲取獎(jiǎng)勵(lì)為目的,未能真正體會(huì)幫助別人的快樂(lè)和意義;有些學(xué)生在學(xué)校是好學(xué)生,尊敬老師,善待同學(xué),而在家里卻不尊重長(zhǎng)輩,不關(guān)愛(ài)兄弟姐妹;有些學(xué)生“嚴(yán)以律人,寬以待己”。這些現(xiàn)象極大地限制了學(xué)生良好品德的形成與發(fā)展,是學(xué)生形成虛偽和懶散等不良品德的主要原因。
二是缺乏博愛(ài)精神。學(xué)生做事缺乏責(zé)任心,關(guān)心自己多,關(guān)心他人和社會(huì)少,對(duì)集體活動(dòng)和社會(huì)公益事業(yè)缺乏必要的熱情,愿意關(guān)愛(ài)自己喜歡的熟人,不太愿意幫助陌生人,認(rèn)同弱勢(shì)群體需要同情和幫助,但卻很難實(shí)際去幫助別人,同時(shí)也意識(shí)不到父母長(zhǎng)輩、老師鄰居等也需要關(guān)心和幫助。
三是施愛(ài)方式單調(diào),不善于幫助別人。助人方式的單調(diào)導(dǎo)致他們施愛(ài)快樂(lè)體驗(yàn)單調(diào)貧乏,大多數(shù)人是當(dāng)別人在物質(zhì)上有困難時(shí)去給予幫助,而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)上的幫助、生活中的幫助、精神上或行為上的相互鼓勵(lì)都是關(guān)愛(ài)的方式。
職業(yè)學(xué)生的以上這些特點(diǎn)已成為廣大教育工作者的共識(shí),因此,廣大教育工作者都在探索環(huán)境育人、文化育人、活動(dòng)育人等多種提高學(xué)生整體素質(zhì)的方法,其中也有對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化思想、活動(dòng)的教育,但基本都停留在育人的某一階段的某些單項(xiàng)活動(dòng),沒(méi)有形成行之有效的育人機(jī)制,也沒(méi)有系統(tǒng)地將儒學(xué)中的精華提煉升華。
二、傳統(tǒng)文化教育的研究現(xiàn)狀
中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化,是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征,具有鮮明民族特色、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良等特點(diǎn)。而儒學(xué)文化則是傳統(tǒng)文化的核心思想。儒家學(xué)說(shuō)倡導(dǎo)血親人倫、現(xiàn)世事功、修身存養(yǎng)、道德理性,中心思想是孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥,其核心是“仁”?!叭收邜?ài)人”,在儒家學(xué)說(shuō)中“仁”和“愛(ài)”并用,形成了仁愛(ài)思想體系。關(guān)于儒學(xué)文化的研究一直沒(méi)有間斷,有些研究甚至比較深入,通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段的儒學(xué)文化教育研究有兩個(gè)特點(diǎn),一是大多是針對(duì)本科院校及中小學(xué)義務(wù)教育的學(xué)生,沒(méi)有針對(duì)五年制高職學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的系統(tǒng)研究;二是沒(méi)有構(gòu)建有效的教育操作模式,沒(méi)有將儒學(xué)文化教育與創(chuàng)建和諧校園相結(jié)合,也就是缺乏整體觀。五年制高職學(xué)生與其他學(xué)生相比而言有著特殊性,如入學(xué)年齡小、心理和生理發(fā)育快、心理發(fā)育落后與生理發(fā)育、青春期表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力缺乏、自我約束能力弱、缺乏自信或是自信心過(guò)度膨脹、對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)。如何對(duì)于五年制高職這一特殊時(shí)期學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)文化教育,培養(yǎng)他們的“仁愛(ài)”意識(shí),提高他們的整體素質(zhì),已成為刻不容緩的任務(wù)。
三、對(duì)五年制高職醫(yī)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育的意義
(1)傳承傳統(tǒng)文化精髓。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)人民在幾千年的歷史長(zhǎng)河中創(chuàng)造形成的產(chǎn)物,是社會(huì)歷史的積淀物,是我們寶貴的精神財(cái)富和精神家園。我們要批判地繼承儒學(xué)文化和中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的思想精華及合理成分,如“慈母手中線,游子身上衣”“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”的崇高親情;“天行健,君子自強(qiáng)不息”的不屈不撓精神;“仁者愛(ài)人”的高尚品德;“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的功業(yè)抱負(fù);“神農(nóng)嘗百草”的獻(xiàn)身精神等與中醫(yī)藥的“濟(jì)世救人”的人道主義精神有機(jī)融合,去其糟粕取其精華,形成五年制學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的理論體系,為培養(yǎng)“仁愛(ài)” 醫(yī)學(xué)生提供理論依據(jù)。
(2)提高醫(yī)學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)生是課程改革的最終受益者,是課程改革能否成功的決定性因素,五年制高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專門人才,因而加強(qiáng)學(xué)生的儒學(xué)思想教育和中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的善良心、同情心和感恩心,引導(dǎo)學(xué)生把仁愛(ài)之心付諸于實(shí)際生活中,養(yǎng)成健康良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,全面提高學(xué)生的素質(zhì),是改變目前五年制高職學(xué)校中德育工作相對(duì)滯后于教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀。
(3)建設(shè)和諧社會(huì)。我國(guó)著名心理學(xué)家廖世承認(rèn)為,品行是品德和品格,是人在與外界發(fā)生作用時(shí),穩(wěn)定地支配著人的行為和態(tài)度的那種內(nèi)在精神。對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化(主要是儒學(xué)文化和傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化)教育,可以凈化學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的美好品質(zhì),培養(yǎng)積極的高尚情感,培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和人道主義精神,從而為人民的身心健康保駕護(hù)航,有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。
總之,傳統(tǒng)文化與中醫(yī)藥文化是我國(guó)在悠長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中形成的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài),是中華民族幾千年來(lái)認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)世界、改造世界的思想體系和方法體系,是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在精神和思想基礎(chǔ)。作為現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)院校是繼承、創(chuàng)新、展示和傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的重要陣地,加強(qiáng)校園文化建設(shè),培養(yǎng)“仁愛(ài)”醫(yī)學(xué)生,對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展具有重大意義。
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孔子在世時(shí)就有人稱他為“圣者”,他去世后,主要是從西漢開(kāi)始逐漸神化,最初是統(tǒng)治者修孔廟,以時(shí)祭祀,逐漸使平民百姓信奉之。逐漸使儒學(xué)具有了雙重內(nèi)涵:既是關(guān)注人文、提倡道德精神,強(qiáng)調(diào)人生價(jià)值、和諧人際關(guān)系的生命哲學(xué),又是具有內(nèi)在超越、終極關(guān)懷,把道德神圣化的道德宗教。西方學(xué)者多數(shù)把儒學(xué)視為儒教或東方宗教。中國(guó)晚近學(xué)者,長(zhǎng)期對(duì)此爭(zhēng)論不休。近年來(lái)隨著東西方信仰與宗教的多元化、世俗化趨勢(shì),又將這個(gè)討論重視起來(lái)。許多學(xué)者似乎都認(rèn)同儒學(xué)包含宗教性問(wèn)題,爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于儒學(xué)是否已經(jīng)完成宗教化。本人對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有一個(gè)變化過(guò)程。本來(lái)我認(rèn)為儒學(xué)有宗教性,在歷史上起過(guò)宗教作用,但還不是宗教?,F(xiàn)在看來(lái),這個(gè)認(rèn)識(shí)很不夠,不符合歷史的發(fā)展?,F(xiàn)在我認(rèn)為:儒學(xué)演變?yōu)榈赖伦诮?,已?jīng)成為歷史事實(shí)。我們應(yīng)該實(shí)事求是地承認(rèn):儒學(xué)既是生命哲學(xué)、政治倫理哲學(xué),又是人文宗教、道德宗教,或曰世俗宗教。這不僅要從儒學(xué)結(jié)構(gòu)本身、儒學(xué)的演變進(jìn)行分析,而且要承認(rèn)一種新的宗教觀,用新的宗教觀去詮釋、定位儒學(xué),用世界范圍宗教觀念的新變化,用宗教與信仰的世俗化、多元化觀念去透視儒學(xué),可能會(huì)對(duì)儒學(xué)的研究造成一場(chǎng)觀念上的革命。
一、近代以來(lái)學(xué)者關(guān)于儒學(xué)是否宗教化的討論
概括起來(lái),近代以來(lái)關(guān)于儒學(xué)是否宗教的化的討論不外三種有代表性的觀點(diǎn)。
第一,認(rèn)為儒學(xué)是宗教。具體的說(shuō),儒學(xué)本來(lái)是關(guān)注人、關(guān)注人的現(xiàn)世生命價(jià)值的哲學(xué)和倫理學(xué)。但是在歷史上逐漸被改造、被演化為道德宗教,由于長(zhǎng)期神化孔子,把孔子塑造成為具有神靈的教主。
第二,認(rèn)為儒學(xué)是哲學(xué)不是宗教。具體地說(shuō),孔子是人,不是神,不是上帝,儒學(xué)只講現(xiàn)世,不講來(lái)世,沒(méi)有宗教教義、教規(guī)、經(jīng)典、儀式,所以只能是道德哲學(xué),不能是宗教。
第三,認(rèn)為儒學(xué)結(jié)構(gòu)有內(nèi)在的矛盾,雖然是人生哲學(xué)、道德哲學(xué),不是傳統(tǒng)的宗教,但在歷史上起了宗教的作用。
二、把孔子與道德提升為信仰、崇拜對(duì)象
1、“儒”字根據(jù)徐仲舒的考證,出于甲骨文……最初的寫法,象征一位教士(儒者)在沐浴。甲骨文中有“子需”者,即是子儒,他是殷商時(shí)代武丁時(shí)期的一位主持祭祖、賓祭的教士。過(guò)去有所謂“儒事祖先,交通人鬼”的說(shuō)法,如此看來(lái),“儒”本就是半人半神的人??鬃釉诖呵锬┢谒鶆?chuàng)儒學(xué),也繼承了殷商之“儒”的職業(yè)特點(diǎn),擅長(zhǎng)祭祖、祀天,除了有人文的理念外,也殘留有神秘主義。這是儒學(xué)始終保持自己宗教性的一個(gè)歷史淵源。
2、儒家的天道觀、天命觀繼承了殷商的天道觀、天命觀?!鬃邮窃谝笾芪幕A(chǔ)之上創(chuàng)建儒學(xué)的,他既批判了殷周的天神觀、天道觀,也接受了殷周“天命觀”的神秘主義的思想影響,……當(dāng)然這里的“命”或“天命”概念,已經(jīng)過(guò)了孔子的批判,賦予了人文與道德的內(nèi)涵。但是……這里的“天”或“命”有濃厚的宗教感情存在其中,有神秘主義超自然、超社會(huì)的世界本體與道德本體的價(jià)值追求。這是儒學(xué)具有宗教性,儒學(xué)能轉(zhuǎn)化為宗教的內(nèi)在的思想前提與理論依據(jù)。
3、后人神化孔子,把禮儀、道德絕對(duì)化,把孔子和倫理道德升華信仰、崇拜對(duì)象?!捎诙Y儀文化、倫理、道德是由孔子提倡、建構(gòu)、發(fā)展起來(lái)的,因而孔子和禮儀文化、倫理、道德便成為中華文化的象征,逐漸成為被中國(guó)人所崇、信仰的對(duì)象,這便使作為宗教的儒教有了自己崇拜和信仰的對(duì)象。這是儒學(xué)轉(zhuǎn)化為宗教的基本條件之一。
4、西漢把儒學(xué)演變成為經(jīng)學(xué),把儒家典籍文獻(xiàn)升華為儒家經(jīng)典?!鍖W(xué)演變?yōu)榻?jīng)學(xué),儒家典籍文獻(xiàn)變?yōu)榻?jīng)典,正是沿著這條思想邏輯之路,把儒學(xué)演變?yōu)樽诮痰??!寮业慕?jīng)典既有哲學(xué)的豐富理念與學(xué)理,又有道德宗教的深沉感情與教條。從儒教經(jīng)典的內(nèi)容,可以看出儒學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)在的二重性、矛盾性。所以說(shuō),儒學(xué)既是哲學(xué)又是道德宗教。
三、儒學(xué)演變成宗教已經(jīng)成為歷史事實(shí)
據(jù)山東曲阜市文管會(huì)編撰的《曲阜觀覽-帝王祭廟考》中的統(tǒng)計(jì),自漢武帝起至于清末,帝王(親自或委派專使)赴曲阜孔廟祭孔達(dá)196次之多。另外,由于歷代封建統(tǒng)治階級(jí)不斷加深對(duì)孔子的神化的普通中國(guó)老百姓對(duì)孔圣人的信仰與崇拜的感情的不斷提升,自漢代以后歷代歷朝特別是唐宋和明清各朝,爭(zhēng)相大修孔廟,規(guī)模越來(lái)越大。自明代山東孔廟重修以后,全國(guó)修建孔廟的模式遂成定制。據(jù)《圣門志》卷一上的記載和統(tǒng)計(jì),及至明清時(shí)代全國(guó)已經(jīng)修建了孔廟1560座。大體在縣城以上的城鎮(zhèn)普遍修建了孔廟。
在封建社會(huì),封建統(tǒng)治階級(jí)神化孔子,推行教化,當(dāng)然是為了維護(hù)與鞏固封建社會(huì)的舊秩序。隨著神化孔子,也普遍地宣傳與升華了倫理道德,神化了倫理道德,使下層普通百姓也都認(rèn)同并積極參加神化、祭祀孔子的活動(dòng)。許多下層普通百姓都把孔子盲目作為信仰對(duì)象、崇拜對(duì)象,他們確實(shí)用虔誠(chéng)的宗教感情侍奉半神半人的這位圣賢。根據(jù)以上歷史事實(shí)和儒學(xué)所具有的內(nèi)在宗教性,我認(rèn)為錢穆與梁漱溟先生對(duì)中國(guó)儒學(xué)與宗教關(guān)系問(wèn)題的分析與論斷是深刻的、有重要學(xué)術(shù)價(jià)值的?!菏樵?921年就說(shuō):“孔子差不多有一副他的宗教。我們不要把宗教看成古怪的東西,他只是一種情志生活。人類生活的三方面,精神一面總算很重,而精神生活中情志又重于知識(shí);情志所表現(xiàn)的兩種生活就是宗教和藝術(shù)?!乙?jiàn)他(儒學(xué))與其他大宗教對(duì)于人生同樣有偉大的作用。我們可以把他分作兩條:一是孝悌的提倡,一是禮樂(lè)的實(shí)施,兩者加起來(lái)他的宗教?!保ā稏|西文化及其哲學(xué)》)錢穆1940年就論斷:“若把中國(guó)儒家看作一種變相的宗教,……那是一種現(xiàn)實(shí)人生的宗教,是著重現(xiàn)實(shí)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)政治上面的一種‘平民主義與文化主義的新宗教’”他又說(shuō):“西方宗教是‘出世’的,而中國(guó)宗教則為‘入世’的;西方宗教是‘不聞?wù)蔚摹?,而中?guó)重量則是‘以政治為生命的’”。(《中國(guó)文化史導(dǎo)論》第六章)他還進(jìn)一步說(shuō):“本來(lái)儒家思想可以代替宗教功用的,他是一種現(xiàn)實(shí)人生的新宗教,他已具有宗教教義中最普遍、最重要的‘慈悲性’與‘平等性’,他亦具有宗教家救世、救人的志愿與能力?!保ㄍ系谄哒拢牧菏榕c錢穆的分析文字看,我認(rèn)為他二位在實(shí)際上已經(jīng)承認(rèn)了孔子有自己的宗教,當(dāng)然這是不同于西方宗教的“現(xiàn)實(shí)人生的新宗教”。這一點(diǎn)我們看得很清楚、很明確。
四、認(rèn)同儒學(xué)是道德宗教的國(guó)際背景、學(xué)術(shù)價(jià)值與現(xiàn)代意義
關(guān)于儒學(xué)與宗教關(guān)系問(wèn)題的討論,在中國(guó)思想界和學(xué)術(shù)界持續(xù)了將近一個(gè)世紀(jì),何以近年來(lái)又重新提起、重新成為熱點(diǎn)問(wèn)題了呢?這必須從國(guó)際與國(guó)內(nèi)的歷史背景出發(fā)進(jìn)行探討。第一,從國(guó)內(nèi)背景來(lái)看,自20世紀(jì)70年代末以來(lái),放寬了思想控制,恢復(fù)了學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的自由氣氛,儒學(xué)研究也取得了相當(dāng)多的成績(jī),敢于堅(jiān)持自己學(xué)術(shù)見(jiàn)解的學(xué)者日益增多,這就為重新討論儒學(xué)與宗教的關(guān)系問(wèn)題提供了自由討論的空間。同時(shí),近幾年社會(huì)上有一部分人產(chǎn)生了“信仰危機(jī)”、“理想失落”,因而吸引一部分人去審視宗教、反思儒學(xué),尋求精神寄托,安頓自己的生命。在這種思想背景下,重新討論儒學(xué)與宗教的關(guān)系是很自然的。第二,從國(guó)際背景來(lái)看,近幾十年西方出現(xiàn)了宗教多元化、世俗化、邊緣化的趨勢(shì)?!谑澜缱诮碳白诮逃^念發(fā)生變化的背景下,我們應(yīng)當(dāng)用時(shí)代精神去重新審視中國(guó)的宗教與宗教觀念。20世紀(jì)中國(guó)思想界、學(xué)術(shù)界常常把宗教定義為“麻醉人民的鴉片”,“封建迷信”云云,顯然是片面的。還把宗教局限于“信仰上帝”、“迷信神靈”、“追求天國(guó)”、“期盼極樂(lè)世界”等等,也是不夠的。還有人把宗教完全說(shuō)成是“出世”的,也需要補(bǔ)充。無(wú)論在西方,還是在中國(guó),現(xiàn)代宗教發(fā)展的總趨勢(shì),主要是多元化、世俗化、邊緣化,宗教觀念也應(yīng)隨著宗教形勢(shì)的客觀發(fā)展而不斷調(diào)整、不斷修改、不斷補(bǔ)充,中國(guó)宗教應(yīng)當(dāng)改革。
世界宗教觀念的新變化、新形態(tài),是我們認(rèn)同儒學(xué)演變?yōu)樽诮痰幕纠碚撟鴺?biāo),是解釋儒學(xué)本身所包含的宗教性、歷代君民神化孔子等歷史事實(shí)的根本理念。從儒教的文化內(nèi)涵來(lái)看,它是人文宗教、道德宗教?!袊?guó)的儒教就是以孔子的權(quán)威代替了上帝的權(quán)威的道德宗教。
認(rèn)同儒學(xué)是道德宗教有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義:
第一、認(rèn)同儒學(xué)是道德宗教,是對(duì)中國(guó)文化固有的宗教性的理性肯定和科學(xué)概括,是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化豐富內(nèi)涵的進(jìn)一步揭示和深入挖掘。承認(rèn)儒學(xué)是道德宗教,并不否認(rèn)儒學(xué)是政治倫理哲學(xué)。儒學(xué)本有二重性,從一定的視角看它是宗教,從一定的視角看它是哲學(xué),既是哲學(xué)又是宗教有何不可以呢?
如果從上大學(xué)算起,崔先生的學(xué)術(shù)研究工作已經(jīng)跨越了半個(gè)世紀(jì);如果從1978年考入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院歷史系中國(guó)思想史專業(yè)師從侯外廬、邱漢生二位教授算起,崔先生的學(xué)術(shù)生涯已滿34年。大致說(shuō)來(lái),1978年之前,崔先生雖然在風(fēng)雨如晦的年代能夠在工作之余,堅(jiān)持搜集資料,開(kāi)展《莊子》、《論語(yǔ)》、《孟子》等哲學(xué)經(jīng)典的研究工作,但是由于環(huán)境所限,尚無(wú)法發(fā)表學(xué)術(shù)成果,所以,我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從崔先生最近這30多年的學(xué)術(shù)活動(dòng)作出考察。我以為,總體上可以將崔先生這30多年的學(xué)術(shù)活動(dòng)分為三個(gè)階段:
20世紀(jì)70年代末至80年代初為第一個(gè)階段,代表作是《南宋陸學(xué)》(中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1984年5月出版)。這是崔先生師從侯外廬、邱漢生二位教授攻讀研究生時(shí)所作碩士論文的成果。這一階段的學(xué)術(shù)特點(diǎn)是:雖然尚未擺脫“唯物”與“唯心”、“形而上學(xué)”與“辯證法”、“兩個(gè)對(duì)子”研究方法的影響,但已經(jīng)開(kāi)始深入到中國(guó)哲學(xué)的深層,更加注重把握中國(guó)哲學(xué)、哲學(xué)家思想的中國(guó)特色。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院方克立先生認(rèn)為,該書“以準(zhǔn)確的思想辨析見(jiàn)長(zhǎng),糾正了學(xué)界一些似是而非的評(píng)論,得到前輩學(xué)者張岱年先生的肯定評(píng)價(jià)”。著名中國(guó)哲學(xué)大家張岱年先生稱贊說(shuō):這本書提出了一些“比較精湛的見(jiàn)解”,“發(fā)前人所未發(fā)”,“是宋代思想史研究中的一個(gè)重要貢獻(xiàn),是可喜的新成果”。
80年代后期至90年代初期為第二個(gè)階段,代表作是《莊子歧解》(中州古籍出版社1988年12月初版,中華書局2012年3月再版)和《莊子研究——中國(guó)哲學(xué)一個(gè)觀念淵源的歷史考察》(人民出版社1992年7月出版)。這一階段的學(xué)術(shù)特點(diǎn)是:拋棄了“兩個(gè)對(duì)子”研究方法,以更深入、更廣闊的理論背景來(lái)切入中國(guó)哲學(xué)的主體,進(jìn)入中國(guó)哲學(xué)文本,探索中國(guó)哲學(xué)思想的理論結(jié)構(gòu)及其歷史發(fā)展。《莊子歧解》是崔先生積數(shù)十年之功而完成的一部大書。方克立先生認(rèn)為,該書“顯示了他在文獻(xiàn)學(xué)方面的深厚功力,兼取義解、考據(jù)之長(zhǎng)而避其短”。還有學(xué)者認(rèn)為,這是一部有關(guān)《莊子》??弊⑨尩摹鞍倏迫珪保瑹o(wú)愧是集大成的校注本,是讀通和理解《莊子》的一部案頭必備書?!肚f學(xué)研究》一書是崔先生花費(fèi)十年之功所完成的國(guó)家社科基金項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)成果。該書不僅在考論莊子其人和《莊子》其書的基礎(chǔ)上梳理了莊子思想的豐富內(nèi)容、內(nèi)在聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu),而且還揭示了《莊子》在中國(guó)傳統(tǒng)思想形成和發(fā)展中的重要地位和影響,同時(shí)還指出它是中國(guó)哲學(xué)和文化某些基本特征和內(nèi)容的最早的觀念淵源。浙江省社會(huì)科學(xué)院吳光先生曾評(píng)價(jià)《莊學(xué)研究》“是道家思想研究中的一流成果”、“該書在歷史考證上持之以故,廓清了重重迷霧;在思想研究中視野廣闊,提出了重要的理論創(chuàng)見(jiàn);在研究方法上務(wù)實(shí)求新,使人耳目一新”。方克立先生也認(rèn)為,“該書是20世紀(jì)最有新意和理論深度的一部道家思想研究專著”。
90年代中期至今為第三個(gè)階段,代表作是《儒學(xué)引論》(人民出版社2001年出版)和《儒學(xué)的現(xiàn)代命運(yùn)——儒家傳統(tǒng)的現(xiàn)代闡釋》(人民出版社2012年3月出版)。這一階段的學(xué)術(shù)特點(diǎn)是:從其理論上看,崔先生已經(jīng)通過(guò)自己的探索,將中、西、馬融為一體;而從方法上看,崔先生對(duì)于結(jié)構(gòu)的、比較的和歷史的方法的使用更加自覺(jué)?!度鍖W(xué)引論》是一部自覺(jué)用結(jié)構(gòu)的、比較的和歷史的分析方法,全面地論述儒學(xué)理論和學(xué)術(shù)內(nèi)容及其歷史發(fā)展的學(xué)術(shù)著作。而《儒學(xué)的現(xiàn)代命運(yùn)》承續(xù)《儒學(xué)引論》,繼續(xù)彰顯其成熟的理論探索和方法自覺(jué),積極肯定了儒學(xué)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化之精神、思想的主體或主流,在中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中所具有的超越具體歷史情境的、具有久遠(yuǎn)價(jià)值(普世價(jià)值)的內(nèi)容,而且在現(xiàn)代人類思想觀念和社會(huì)生活中仍具有鮮活的文化生命力。十年前在《儒學(xué)引論》出版時(shí),我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話:“崔師這位服膺儒家學(xué)說(shuō)的學(xué)者,愿以艱苦的努力和勤奮的創(chuàng)作,去為傳統(tǒng)儒學(xué)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)軌即實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)儒學(xué)的現(xiàn)代化作出自己的理論、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)?!度鍖W(xué)引論》,便是在這樣的心態(tài)下成就出來(lái)的?!薄度鍖W(xué)的現(xiàn)代命運(yùn)》也是崔先生該種心態(tài)的持續(xù)反映。
崔大華先生這五部學(xué)術(shù)著作(近250萬(wàn)言)所取得的學(xué)術(shù)成就,對(duì)于深化和推進(jìn)中國(guó)哲學(xué)的研究作出了十分突出的貢獻(xiàn),他本人也因此成為當(dāng)代中國(guó)哲學(xué)界公認(rèn)的哲學(xué)史家。在此,我想借用吳光先生的話對(duì)崔大華先生的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)作出如下評(píng)價(jià):“崔大華先生是中國(guó)哲學(xué)史界造詣精深、成就卓著的學(xué)者。他淡泊名利,潛心治學(xué),在道家與儒學(xué)的學(xué)術(shù)研究中作出了卓越的貢獻(xiàn)?!贝薮笕A先生的“這些力作,不僅對(duì)從事中國(guó)哲學(xué)研究的專家學(xué)者頗有思想啟迪作用,而且對(duì)有志于了解中國(guó)哲學(xué)的歷史演變、基本精神、現(xiàn)代價(jià)值與未來(lái)前景的青年學(xué)子具有治學(xué)指導(dǎo)作用”。而對(duì)于新近出版的《儒學(xué)的現(xiàn)代命運(yùn)》一書,我以為中山大學(xué)文化研究所李宗桂教授所作出的評(píng)價(jià)比較恰如其分:這部書“是在《儒學(xué)引論》的研究高地上更上層樓,是新世紀(jì)以來(lái)國(guó)內(nèi)儒學(xué)研究的具有典范性的研究成果”,“這部著作的出版,對(duì)于深化儒學(xué)研究乃至中國(guó)傳統(tǒng)文化研究,都有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值;對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值的闡發(fā),對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化,對(duì)于當(dāng)代中國(guó)文化的建設(shè),都有不可忽視的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義”。
最后,我還想簡(jiǎn)單地談?wù)勎已壑械拇薮笕A先生。我是1986年7月分配到河南省社科院工作的,先在《中州學(xué)刊》工作11年,隨后到哲學(xué)所工作至今。因此,20多年來(lái),我和崔先生便有著多種交往關(guān)系:同事關(guān)系、師生關(guān)系、編輯與作者的關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系等等。我眼中的崔先生,是一位“板凳一坐十年冷”的潛心治學(xué)、勤奮治學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)者。在崔先生的日程表上,沒(méi)有禮拜天,沒(méi)有節(jié)假日。退休前,他堅(jiān)持每天到辦公室搞研究;退休后,在家里繼續(xù)研究。列入《人民出版社》哲學(xué)史家文庫(kù)的三部大作,就是他30多年辛勤治學(xué)所磨出的“三劍”。他是一位積極提攜后學(xué)、獎(jiǎng)掖后學(xué)的令人敬仰的老師。崔先生不僅到南開(kāi)大學(xué)、河南大學(xué)為研究生授課,而且,還主動(dòng)為我院年輕人講授《老子》、《莊子》等經(jīng)典;他還帶領(lǐng)我們年輕人做省級(jí)課題和國(guó)家社科基金項(xiàng)目;每當(dāng)著作出版時(shí),都是他自己購(gòu)書簽名后送給我們年輕人;年輕人有時(shí)找他寫個(gè)推薦信,或者是請(qǐng)教個(gè)問(wèn)題,他從來(lái)都不拒絕……總之,他無(wú)私地傳道、授業(yè)、解惑,是熱誠(chéng)地、真誠(chéng)地為年輕人的成長(zhǎng)提供了積極幫助的好師長(zhǎng)。他是一位淡泊名利、生活簡(jiǎn)樸、唯學(xué)是務(wù)的真正的學(xué)人,一位與人為善、寬厚待人、平易近人的長(zhǎng)者……
一、黃宗羲學(xué)術(shù)史研究的范式
黃宗羲(1610-1695),字太沖,號(hào)南雷,學(xué)者稱梨洲先生,浙江余姚人。黃宗羲的《明儒學(xué)案》是我國(guó)最早的一部學(xué)術(shù)思想史專著,對(duì)二百余個(gè)明代學(xué)者的學(xué)術(shù)面貌按照年代順序與學(xué)派分屬進(jìn)行了評(píng)述與介紹,其材料之廣富,內(nèi)容之翔實(shí),“可謂一代文章之淵藪”(《四庫(kù)全書在目提要》)。梁?jiǎn)⒊赋觯骸按蟮智宕?jīng)學(xué)之祖推炎武,其史學(xué)之祖當(dāng)推宗羲,所著《明儒學(xué)案》,中國(guó)之有‘學(xué)術(shù)史’自此始也”。 梁?jiǎn)⒊骸肚宕鷮W(xué)術(shù)概論》,《梁?jiǎn)⒊撉鍖W(xué)史二種》,復(fù)旦大學(xué)出版社,1985年,第14頁(yè)。在這個(gè)意義上,也可以說(shuō)黃宗羲是“中國(guó)學(xué)術(shù)史”的創(chuàng)始人。除《明儒學(xué)案》外,黃宗羲還始撰《宋元學(xué)案》,未成而卒,由其子黃百家和全祖望兩次補(bǔ)續(xù)而成。
從研究范式看,黃宗羲的《明儒學(xué)案》首創(chuàng)了“學(xué)案體”的學(xué)術(shù)史研究范式, 應(yīng)該說(shuō),這一觀點(diǎn)的提出者是原杭州大學(xué)的倉(cāng)修良教授。參見(jiàn):《國(guó)際黃宗羲學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集》,浙江古籍出版社,1987年,第397-399頁(yè)。即按照學(xué)派特征,分析、概括一定時(shí)期學(xué)術(shù)發(fā)展歷史的寫作形式。在中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)史研究的發(fā)展進(jìn)程中,雖然《禮記》中的《學(xué)記》、《儒行》、《檀弓》,《史記》中的《儒林傳》、《孔子世家》、《仲尼弟子列傳》,《漢書》的《儒林傳》,《宋史》的《道學(xué)傳》,朱熹的《伊洛淵源錄》,周汝登的《圣學(xué)宗傳》、孫奇逢的《理學(xué)宗傳》等等,已經(jīng)具有了中國(guó)學(xué)術(shù)史研究范式的雛形,但是黃宗羲的《明儒學(xué)案》在收集資料的全面性、分類的系統(tǒng)性、編撰的獨(dú)特性等各個(gè)方面,均具有開(kāi)創(chuàng)性的意義,即使比較晚出的唐鑒的《清學(xué)案小識(shí)》、尹會(huì)一的《北學(xué)編》,也不能與之相提并論。
具體而言,黃宗羲首創(chuàng)的學(xué)案體學(xué)術(shù)史研究范式的特征,主要體現(xiàn)于以下方面:
第一,資料豐富、全面。在中國(guó)學(xué)術(shù)史上,《明儒學(xué)案》以資料豐富、網(wǎng)羅詳備而著稱,其作為“一代文章之淵藪”的贊譽(yù)在很大程度上也體現(xiàn)于此?!睹魅鍖W(xué)案》成書于康熙十五年(1676),共分為六十二卷,記載了有明一代近三百年學(xué)術(shù)發(fā)展演變的概況。全書按照時(shí)代順序,將二百多名學(xué)者分作十九個(gè)學(xué)案組織起來(lái),每個(gè)學(xué)案之前,均有一小序,簡(jiǎn)述這個(gè)學(xué)派的源流和宗旨;隨后是學(xué)者的小傳,對(duì)各人的生平、學(xué)術(shù)源流、著作情況等作簡(jiǎn)明扼要的述評(píng);小傳之后,是學(xué)者本人的著作節(jié)錄或語(yǔ)錄,偶有作者的按語(yǔ)。全書上起明初方孝孺、曹端,下迄明亡劉宗周、孫奇逢,有明一學(xué)中人,大體網(wǎng)羅其中,實(shí)為一部明學(xué)史。由于陽(yáng)明學(xué)為明代儒學(xué)中堅(jiān),故《明儒學(xué)案》述陽(yáng)明學(xué)及其傳衍最詳。從卷十《姚江學(xué)案》起,至卷三十六《泰州學(xué)案》止,篇幅達(dá)二十六卷,入案學(xué)者計(jì)九十八人之多,亦足可謂是王學(xué)通史。
第二,分類系統(tǒng)、清晰。黃宗羲在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上,著重梳理各家學(xué)術(shù)的觀點(diǎn),“為之分源別派,使其宗旨?xì)v然”(《明儒學(xué)案·自序》),這是《明儒學(xué)案》的重要?jiǎng)?chuàng)新。與同時(shí)代的周汝登《圣學(xué)宗傳》、孫奇逢《理學(xué)宗傳》相比較,黃宗羲《明儒學(xué)案》與這兩部學(xué)術(shù)著作的優(yōu)劣十分明顯。周汝登的《圣學(xué)宗傳》的基調(diào)是弘揚(yáng)禪學(xué),見(jiàn)聞狹陋,“擾金銀銅鐵為一器,是海門一人之宗旨,非各家之宗旨也”;孫奇逢《理學(xué)宗傳》的內(nèi)容“雜收,不復(fù)甄別,其批注所及,未必得其要領(lǐng)”(《明儒學(xué)案·凡例》)。而黃宗羲的《明儒學(xué)案》則“言行并載,支派各分,擇精語(yǔ)詳,鉤玄提要,一代學(xué)術(shù)源流,了如指掌?!保ā赌獣x序》)
《明儒學(xué)案》在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上,對(duì)各個(gè)學(xué)者加以研究,然后分門別類地闡述各家學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。黃宗羲在《自序》中表明自己研究學(xué)術(shù)史的觀念:“羲為《明儒學(xué)案》,上下諸先生,深淺各得,醇疵互見(jiàn),要皆功力所至,竭其心之萬(wàn)殊者,而后成家,未嘗以懵懂精神冒人糟粕?!闭窃谏羁汤斫馍舷鹿Ψ?,所以最終在系統(tǒng)性、條理性、明晰性方面,較之前的學(xué)術(shù)史著作更勝一籌,因而成為中國(guó)第一部最完整的學(xué)案體范式的學(xué)術(shù)史著作。
第三,體例獨(dú)特、新穎。黃宗羲的《明儒學(xué)案》,在體例上以“有所授受者分為各案,其特起者,后之學(xué)者,不甚著者,總列諸儒之案。”(《明儒學(xué)案·凡例》)這樣就形成一個(gè)個(gè)以學(xué)術(shù)創(chuàng)始人、繼承者為一體的完整、系統(tǒng)的學(xué)案。各學(xué)案又都冠以敘論,作簡(jiǎn)括的介紹說(shuō)明,隨后分列本案各學(xué)者,并依次敘述他們的傳略。在各個(gè)學(xué)者的敘傳中,除了介紹生平,還扼要介紹其主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn),并加以評(píng)析。隨后再接以案主言論的節(jié)錄和選輯,提供了解各家學(xué)術(shù)見(jiàn)解的具體資料。他選取的資料均取自原書,又經(jīng)過(guò)精選,用黃宗羲自己的話說(shuō),就是“皆從全集纂要鉤玄,未嘗襲前人之舊本也。”(《明儒學(xué)案·凡例》)
黃宗羲《明儒學(xué)案》的體例結(jié)構(gòu),既汲取宋明以來(lái)《伊洛淵源錄》、《諸儒學(xué)案》、《圣學(xué)宗傳》、《理學(xué)宗傳》諸書所長(zhǎng),又自創(chuàng)新制,匠心獨(dú)運(yùn),使中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)史中“學(xué)案體”的研究范式臻于完善和定型。乾隆初,全祖望承黃宗羲、百家父子未竟之志,續(xù)成《宋元學(xué)案》一百卷;道光間,唐鑒著《國(guó)朝學(xué)案小識(shí)》;民國(guó)初徐世昌等編撰《清儒學(xué)案》二百零八卷,全氏學(xué)案以下的諸多“學(xué)案體”著作,卷帙雖多寡不一,但就體例格局而言,皆沒(méi)有逾越《明儒學(xué)案》的范圍。所以,我們完全可以這樣說(shuō),倘若沒(méi)有黃宗羲《明儒學(xué)案》的這一里程碑式的創(chuàng)制,在中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)史研究中,也就無(wú)從誕生“學(xué)案體”這一范式。
二、黃宗羲學(xué)術(shù)史研究的方法與學(xué)術(shù)使命
在哲學(xué)史的研究方法上,有兩種哲學(xué)史或?qū)W術(shù)史的寫作。一種是史學(xué)家的或偏重于歷史的哲學(xué)史,如梯利的《西方哲學(xué)史》;另外一種則是哲學(xué)家的或偏重于哲學(xué)的哲學(xué)史,如黑格爾的《哲學(xué)史講演錄》、羅素的《西方哲學(xué)史》等。以上兩種哲學(xué)史研究由于作者的出發(fā)點(diǎn)不同,又會(huì)產(chǎn)生不同的研究方式、研究方法。史學(xué)家的哲學(xué)史強(qiáng)調(diào)史料的真實(shí)、客觀,而哲學(xué)家的哲學(xué)史則往往注重獨(dú)立的見(jiàn)解和個(gè)性化的表達(dá)。但以上兩種哲學(xué)史的寫作,在黃宗羲身上得到可貴的統(tǒng)一,既是哲學(xué)家又是史學(xué)家的黃宗羲的學(xué)術(shù)史研究,具有在豐富、翔實(shí)的資料占有的基礎(chǔ)上貫穿自己獨(dú)立見(jiàn)解和深刻評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下方面:
首先,是客觀、公允的分析、評(píng)價(jià)。黃宗羲在編撰《明儒學(xué)案》時(shí)明確提出學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中何為“真”的原則,這就是:“學(xué)問(wèn)之道,以各人自用得著者為真,凡倚門傍戶,依樣葫蘆者,非流俗之士,則經(jīng)生之業(yè)?!保ā睹魅鍖W(xué)案·凡例》)“自用得著者”也即“自得”,自得就是功力深到、獨(dú)有見(jiàn)解,而不是人云亦云的產(chǎn)物。這就是說(shuō),學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)當(dāng)以“自用得著者”或“自得”為真,所謂“功力所至,竭其心力之萬(wàn)殊者”,哪怕“一偏之見(jiàn)”、“相反之論”,也要加以重視;相反,若“倚門傍戶,依樣葫蘆者”,則無(wú)需認(rèn)真對(duì)待。
縱觀《明儒學(xué)案》,黃宗羲基本貫徹了這一主張,因而也客觀、公允地反映了各家的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。正如莫晉在重刻《明儒學(xué)案》序中所論,黃宗羲做到了“是非互見(jiàn),得失兩存?!北热纾谠u(píng)價(jià)明初理學(xué)家吳與弼時(shí),黃宗羲基本是以客觀、公允的態(tài)度闡述其學(xué)說(shuō)宗旨,沒(méi)有因其遵循朱學(xué)路徑加以非議:“康齋倡道小陂,一稟宋人成說(shuō)。言心,則以知覺(jué)而與理為二,言工夫,則靜時(shí)存養(yǎng),動(dòng)時(shí)省察。故必敬義夾持,明誠(chéng)兩進(jìn),而后為學(xué)問(wèn)之全功。其相傳一派,雖一齋、莊渠稍為轉(zhuǎn)手,終不敢離此矩鑊也?!递啚榇筝`之始,增冰為積水所成,微康齋,焉得有后時(shí)之盛哉!”(《明儒學(xué)案·崇仁學(xué)案一》) 黃宗羲首先指出吳與弼對(duì)朱學(xué)的忠實(shí)繼承和遵循,在整體上突出了其關(guān)心踐履功夫及篤實(shí)的修心養(yǎng)性方面的學(xué)術(shù)特征,同時(shí),客觀地指出了其對(duì)于明學(xué)的貢獻(xiàn)。這是黃宗羲的可貴之處。
黃宗羲的客觀、公允,還表現(xiàn)為“知之為知之,不知為不知”的學(xué)術(shù)態(tài)度。比如,黃宗羲在分析白沙學(xué)與陽(yáng)明學(xué)的關(guān)系時(shí),指出:“有明之學(xué),至白沙始入精微?!陵?yáng)明而后大?!庇衷唬骸白魇ブ?,至先生而始明,至文成而始大?!保ā睹魅鍖W(xué)案·白沙學(xué)案上》)從問(wèn)題的一致性看,明代的心學(xué)思潮是由陳白沙開(kāi)啟,由王陽(yáng)明大成的,似乎非常清楚。但是,有一個(gè)問(wèn)題黃宗羲想不清楚,即:“兩先生之學(xué),最為相近,不知陽(yáng)明后來(lái)從不說(shuō)起,其何故也?!保ā睹魅鍖W(xué)案·白沙學(xué)案上》)對(duì)于王陽(yáng)明不提起陳白沙,學(xué)者們雖然有一定的解釋,但總體上大家并不重視這一表面上看很偶然的現(xiàn)象,似乎認(rèn)為這一問(wèn)題并不值得深究,而黃宗羲顯然意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性,但由于自己沒(méi)有想清楚,所以在《明儒學(xué)案》中黃宗羲只是提出了問(wèn)題而沒(méi)有冒然回答。這既顯示出他的敏銳性與洞察力,但同時(shí)又顯示出他的謹(jǐn)慎和小心,總體上這是一種客觀、公允的學(xué)術(shù)態(tài)度。
體現(xiàn)在《明儒學(xué)案》中的客觀、公允,還表現(xiàn)在對(duì)于學(xué)派劃分上面。比如,從師承和學(xué)派關(guān)系上講,陳白沙師從吳與弼,那么,陳白沙應(yīng)歸于《崇仁學(xué)案》,但黃宗羲在《明儒學(xué)案》的《崇仁學(xué)案》中,并沒(méi)有包括陳白沙,而是另起《白沙學(xué)案》,說(shuō)明吳與弼與陳白沙其實(shí)學(xué)源不同。黃宗羲如此評(píng)價(jià)曰:“白沙出其門,然自敘所得,不關(guān)聘君,當(dāng)為別派?!保ā睹魅鍖W(xué)案·崇仁學(xué)案一》)依此亦可見(jiàn)其客觀、公允的態(tài)度。
其次,直指本質(zhì),關(guān)注理論實(shí)質(zhì)。在關(guān)注“真”的同時(shí),黃宗羲還貫穿自己的獨(dú)立見(jiàn)解,其《明儒學(xué)案》屬于哲學(xué)家的哲學(xué)史,因而具有自發(fā)的創(chuàng)造意識(shí),而不是依傍某種“正確”、“權(quán)威”見(jiàn)解的歷史,這一點(diǎn)至今具有借鑒意義。
黃宗羲撰寫《明儒學(xué)案》,并不僅僅是為了闡述他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),而更為關(guān)注的是對(duì)哲學(xué)的基本問(wèn)題進(jìn)行的探討,如傳統(tǒng)哲學(xué)中關(guān)于理、氣、心的理論等。在《明儒學(xué)案》中,黃宗羲十分欣賞“盡橫渠之蘊(yùn)”的明代哲學(xué)家羅欽順、王廷相等人的氣論,認(rèn)為:“先生(羅欽順)之論理、氣,最為精確,……千條萬(wàn)緒,紛紜膠葛,而率不克亂,莫知其所以然,是即所謂理也。初非別有一物,依于氣而立,附于氣以行也?!保ā睹魅鍖W(xué)案·諸儒學(xué)案中一》)又曰:“先生(王廷相)主張橫渠之論理氣,以為氣外無(wú)性,此定論也。”(《諸儒學(xué)案中四》)在這里,黃宗羲雖然主要是評(píng)價(jià)羅欽順、王廷相的氣論,但以評(píng)價(jià)為先導(dǎo),借以詮釋自己的觀點(diǎn),其實(shí)質(zhì)是直指程朱理學(xué)“分理氣為二”的傾向,而提出“理氣為一”的觀點(diǎn):“理即是氣之理,……理氣是一。”(《明儒學(xué)案·諸儒學(xué)案中》)從這里,我們不難看到黃宗羲直指本質(zhì),關(guān)注理論實(shí)質(zhì)的特點(diǎn)。
當(dāng)然,黃宗羲所著《明儒學(xué)案》是以心學(xué),尤其是以陽(yáng)明心學(xué)為主線來(lái)代表明學(xué)的?!睹魅鍖W(xué)案》所收學(xué)者及他們的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)淵源,無(wú)論內(nèi)容和分量,都以王陽(yáng)明為中心,這顯示出黃宗羲的自己的學(xué)術(shù)立場(chǎng)。比如,對(duì)于王陽(yáng)明與湛若水的“格物”之辯,黃宗羲主要是站在陽(yáng)明學(xué)的立場(chǎng)上,對(duì)此做了總結(jié):“先生(甘泉)與陽(yáng)明分生教事。陽(yáng)明宗旨致良知,先生宗旨隨處體認(rèn)天理。學(xué)者遂以王、湛之學(xué),各立門戶。其間為之調(diào)人者,謂‘天理即良知也,體認(rèn)即致也,何異?何同?’然先生論格物,條陽(yáng)明之說(shuō)四不可,陽(yáng)明亦言隨處體認(rèn)天理為求之于外。是終不可強(qiáng)之使合也?!惶斓厝f(wàn)物之理,實(shí)不外于腔子里,故見(jiàn)心之廣大。若以天地萬(wàn)物之理即吾心之理,求之天地萬(wàn)物以為廣大,則先生仍是舊說(shuō)所拘也。”(《明儒學(xué)案·甘泉學(xué)案一》)黃宗羲首先從王陽(yáng)明、湛若水二人學(xué)說(shuō)的分歧上,強(qiáng)調(diào)了“隨處體認(rèn)天理”與“致良知”的不同,因而二者“終不可強(qiáng)之使合”。但是,在理論根基上,黃宗羲主要是以陽(yáng)明學(xué)“天地萬(wàn)物之理,實(shí)不外于腔子里”的觀點(diǎn),批評(píng)湛若水“仍是舊說(shuō)所拘”。從學(xué)術(shù)立場(chǎng)而言,黃宗羲維護(hù)陽(yáng)明學(xué)、批評(píng)湛若水,主要原因還是與其關(guān)注“心學(xué)”的理論實(shí)質(zhì)相關(guān),即從“心之廣大”而言,并沒(méi)有門派的偏見(jiàn)。這一點(diǎn),體現(xiàn)在黃宗羲描述當(dāng)時(shí)王門的學(xué)生與湛門的學(xué)生相互出入方面:“當(dāng)時(shí)學(xué)于湛者,或卒業(yè)于王,學(xué)于王者,或卒業(yè)于湛,亦猶朱、陸之門下,遞相出入也?!保ā睹魅鍖W(xué)案·甘泉學(xué)案一》)其并沒(méi)有顯示出談?wù)撻T派高下的傾向。
應(yīng)當(dāng)指出,黃宗羲的學(xué)術(shù)史研究,除了具有哲學(xué)史與哲學(xué)研究相統(tǒng)一的研究方法之外,同時(shí)還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)使命感。
一般而言,中國(guó)哲學(xué)史研究的學(xué)術(shù)使命有兩方面:一方面把以往的哲學(xué)成果作為建構(gòu)自己哲學(xué)理論的出發(fā)點(diǎn),即“接著講”;另一方面則真實(shí)地呈現(xiàn)以往哲學(xué)演變的歷史過(guò)程,即“如實(shí)講”。作為哲學(xué)家和學(xué)術(shù)史家的黃宗羲無(wú)疑同時(shí)具備以上兩個(gè)方面。從“接著講”方面看,黃宗羲在強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)使命感的感召下,苦心孤詣地探求學(xué)術(shù)發(fā)展史,其實(shí)是從時(shí)代的學(xué)術(shù)發(fā)展脈搏中,尋找人類社會(huì)進(jìn)一步完善的一般規(guī)律;而從“如實(shí)講”看,作為學(xué)術(shù)史家的黃宗羲,其學(xué)術(shù)史研究的目的是:搜集和保存史料,以求歷史文化的真實(shí),期待啟蒙未來(lái)。
比如,黃宗羲編撰《明儒學(xué)案》,在資料的收集方面不遺余力。但他的根本目的并非出于“學(xué)案體”特征的網(wǎng)羅詳備,而是為了所肩負(fù)的學(xué)術(shù)使命。他曾指出《明儒學(xué)案》的缺憾:“是書搜羅頗廣,然一人之力聞見(jiàn)有限,尚容陸續(xù)訪求。即羲所見(jiàn)而復(fù)失去者,如朱布衣《語(yǔ)錄》、韓苑洛、南瑞泉、穆玄菴、范栗齋諸公集,皆不曾采入。海內(nèi)有斯文之責(zé)者,其不吝教我,此非末學(xué)一人之事也?!保ā睹魅鍖W(xué)案·發(fā)凡》)可見(jiàn),在黃宗羲看來(lái),學(xué)術(shù)史的編撰并非自己“一人之事”,而是事關(guān)天下,所以他號(hào)召“海內(nèi)有斯文之責(zé)者”,要一起搜羅學(xué)術(shù)資料,共襄盛舉,這無(wú)疑表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)使命感。這種學(xué)術(shù)使命感滲透在他的所有學(xué)術(shù)研究中,無(wú)論是探索理論實(shí)質(zhì)、研究歷史事實(shí)、還是梳理學(xué)術(shù)史發(fā)展,無(wú)不體現(xiàn)出既是哲學(xué)家又是史學(xué)家的黃宗羲這一特點(diǎn)。
從總體上看,以上三個(gè)方面(“學(xué)案體”的研究范式、哲學(xué)史與哲學(xué)研究相統(tǒng)一的研究方法、“接著講”與“如實(shí)講”的學(xué)術(shù)使命感)在黃宗羲身上并不是沒(méi)有關(guān)聯(lián)的,而是形成一個(gè)整體,共同體現(xiàn)出黃宗羲學(xué)術(shù)史研究的特征。
三、黃宗羲學(xué)術(shù)史研究的意義
明清之際,黃宗羲編撰《明儒學(xué)案》的學(xué)術(shù)史成果對(duì)于中國(guó)哲學(xué)史研究具有歷史先導(dǎo)性的意義。其意義集中體現(xiàn)為:
1.突破霸權(quán)化的學(xué)術(shù)模式,形成對(duì)學(xué)術(shù)史本質(zhì)的重新厘定。從歷史發(fā)展看,從南宋后期至明代,程朱理學(xué)占據(jù)了學(xué)術(shù)界乃至整個(gè)思想界的主位,成為霸權(quán)化學(xué)術(shù)的代表,學(xué)者們對(duì)程朱理學(xué)的崇拜幾乎到不敢越雷池半步的地步?!睹魇贰と辶謧餍颉分赋觯骸霸蛎鞒踔T儒,皆朱子門人之支流余裔,師承有自,矩鑊秩然。曹端、胡居仁篤踐履、謹(jǐn)繩墨,守儒先之正傳,無(wú)敢改錯(cuò)?!边@就是說(shuō),明初學(xué)術(shù)的基本路向表現(xiàn)為,僅僅是對(duì)程朱理學(xué)的講述和解釋,幾乎達(dá)到朱子學(xué)后再無(wú)學(xué)問(wèn)、朱子學(xué)后再無(wú)真理的地步。三部《大全》即《五經(jīng)大全》、《四書大全》、《性理大全》的纂修和頒布, 三部《大全》即《五經(jīng)大全》、《四書大全》和《性理大全》。三部書共260卷,成書于明永樂(lè)十三年(1415),由胡廣、楊榮等主編。編撰三部《大全》的目的和宗旨乃在于“興教化、正人心”,實(shí)現(xiàn)“家孔孟而戶程朱”的“思想大一統(tǒng)”。三部《大全》的編撰和頒布,在一定程度上達(dá)到了“合眾途于一軌,會(huì)萬(wàn)理于一原”的目的,在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了思想和文化的統(tǒng)一,而程朱理學(xué)亦由此確立了它在思想文化領(lǐng)域的“獨(dú)尊”地位,成為明代官方的正統(tǒng)思想,但《大全》的學(xué)術(shù)價(jià)值頗受非議,如顧炎武評(píng)論道:“《大全》出而經(jīng)說(shuō)亡”。( 黃汝成:《日知錄集釋》卷二,上海古籍出版社,1985年,第1388頁(yè)。)朱子學(xué)被定于一尊,取得了其他學(xué)派無(wú)法抗衡的至高地位。
但是,唯權(quán)威是從顯然是學(xué)術(shù)的異化。其根本之處是喪失了學(xué)術(shù)的本質(zhì),追求現(xiàn)成說(shuō)法,這是黃宗羲在《明儒學(xué)案》的撰寫中主要針對(duì)的陋習(xí):“有明學(xué)術(shù),從前習(xí)熟先儒之成說(shuō),未嘗反身理會(huì),推見(jiàn)至隱,所謂‘此亦一述朱,彼亦一述朱’耳?!保ā睹魅鍖W(xué)案·姚江學(xué)案》)黃宗羲認(rèn)為,學(xué)術(shù)根源于心之本體,本體并非限于一種模式或途徑,所謂:“盈天地皆心也。變化不測(cè),不能不萬(wàn)殊。心無(wú)本體,工夫所至,即其本體。故窮理者,窮此心之萬(wàn)殊,非窮萬(wàn)物之萬(wàn)殊也。是以古之君子,寧鑿五丁之間道,不假邯鄲之野馬,故其途亦不得不所殊。奈何今之君子,必欲出于一途,使美厥靈根,化為焦芽絕巷。夫先儒之語(yǔ)錄,人人不同,只是印我之心體變動(dòng)不居。若執(zhí)定成局,終是受用不得。”(《明儒學(xué)案·自序》)黃宗羲在序文中批評(píng)了定程朱理學(xué)于一尊的政策,指出,學(xué)術(shù)“出于一途”,只能使盈天地之心的“美厥靈根”,化為焦芽;使“變化不測(cè)”的心之本體,變成絕巷。
正是在學(xué)術(shù)不能出于一途、定于一尊的指導(dǎo)思想下,黃宗羲《明儒學(xué)案》改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)觀念,形成“學(xué)不出于一途”、“論不主于一家”的學(xué)術(shù)史編撰,從而成為中國(guó)學(xué)術(shù)史的先導(dǎo)性著作,正如賈潤(rùn)在《明儒學(xué)案》序中所言:“蓋明儒之學(xué)多門,有河?xùn)|之派,有新會(huì)之派,有余姚之派,雖同師孔、孟,同談性命,而途轍不同,其末流益歧以異,自有是書(《明儒學(xué)案》),而支分派別,條理粲然。其于諸儒也,……論不主于一家,要使人人盡見(jiàn)其生平而后已?!睂W(xué)術(shù)總是哲學(xué)家的學(xué)術(shù),從一定的哲學(xué)觀出發(fā),哲學(xué)家們總是展開(kāi)為個(gè)性化的研究(所謂“途轍不同”),那么,作為學(xué)術(shù)史研究就應(yīng)該真實(shí)地匯集各家的成果,而不是學(xué)術(shù)“出于一途”。黃宗羲在《明儒學(xué)案·河?xùn)|學(xué)案》記載,有人問(wèn)呂柟:“今之講學(xué),多有不同者,如何?”呂柟答曰:“不同乃所以講學(xué),既同矣,又安用講?!睆摹睹魅鍖W(xué)案》不難看到,明儒一家有一家之“宗旨”,不同講學(xué)者用各自所立的“宗旨”為標(biāo)識(shí),這些紛然各異的宗旨,實(shí)際上就是對(duì)于突破霸權(quán)化的學(xué)術(shù)模式、重建思想世界的不同取向。黃宗羲的這種對(duì)一家有一家之“宗旨”的認(rèn)識(shí),無(wú)疑形成了對(duì)學(xué)術(shù)史本質(zhì)的重新厘定。
2.把握時(shí)代的脈搏,真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)術(shù)演變的歷史過(guò)程。從整體上看,黃宗羲的《明儒學(xué)案》無(wú)疑主要是以王學(xué)為中心,除直接反映王學(xué)的《姚江學(xué)案》外,還有《浙中王門學(xué)案》、《江右王門學(xué)案》、《南中王門學(xué)案》、《王門學(xué)案楚中》、《北方王門學(xué)案》、《粵閩王門學(xué)案》,以及屬于王學(xué)稍有變化的《止修學(xué)案》、《泰州學(xué)案》等,占學(xué)案總數(shù)的一半以上。莫晉所說(shuō)的“是非互見(jiàn),得失兩存”,也是圍繞著“宗姚江與辟姚江者”而言,所以,莫晉又說(shuō):“要其微意,實(shí)以大宗屬姚江?!睆摹睹魅鍖W(xué)案》的布局,固然可以反映出黃宗羲本人的學(xué)術(shù)傾向,但也在客觀上把握了時(shí)代的脈搏,真實(shí)地呈現(xiàn)出明代學(xué)術(shù)演變的歷史過(guò)程。
從歷史發(fā)展看,明代近三百余年的學(xué)術(shù),在王學(xué)興起之前,基本是“此亦一述朱,彼亦一述朱”,也就是說(shuō),是一個(gè)朱學(xué)獨(dú)尊的格局。明弘治、正德間,王學(xué)崛起,學(xué)人翕然相從,而晚明的思想潮流,最為突出的是王陽(yáng)明的心學(xué)大為流行:“陽(yáng)明先生之學(xué),有泰州、龍溪而風(fēng)行天下”(《明儒學(xué)案·泰州學(xué)案一》)代表官方觀點(diǎn)的《明史·儒林傳序》中說(shuō),王守仁“別立宗旨,顯與朱子背馳,門徒遍天下,流傳逾百年?!?/p>
然而入清之后,對(duì)陽(yáng)明學(xué)“空談?wù)`國(guó)”、“陽(yáng)儒陰釋”的批評(píng)鋪天蓋地,如清初的儒學(xué)家王弘撰說(shuō):“大抵陽(yáng)明之學(xué),真所謂彌近理而大亂真者。”(《格物》,《山志》卷五)呂留良則是近于謾罵:“王守仁,……朱子之罪人,孔子之賊也?!保ā洞饏乔鐜r書》,《呂晚村文集》卷一)王夫之則云:“姚江王氏陽(yáng)儒陰釋、誣圣之邪說(shuō),其究也為刑戮之民、為閹賊之黨,皆爭(zhēng)附焉,而以充其無(wú)善無(wú)惡、圓融理事之狂妄,流害以相激而相成?!保ā缎蛘摗?,《張子正蒙注》)
在這種時(shí)代背景下,黃宗羲所選擇進(jìn)行的明代學(xué)術(shù)史研究,其內(nèi)在之義便是深入考察明代學(xué)術(shù)的發(fā)展,真實(shí)地呈現(xiàn)明代學(xué)術(shù)演變的歷史過(guò)程。當(dāng)然,在這一過(guò)程中,王學(xué)淵源流變無(wú)疑是一個(gè)重點(diǎn),不能不作為一個(gè)突出的內(nèi)容加以對(duì)待。比如,對(duì)王學(xué)如何定位?其內(nèi)在精神如何傳播、演變?回答以上問(wèn)題實(shí)際上就是對(duì)明代學(xué)術(shù)演變過(guò)程的真實(shí)呈現(xiàn)。
對(duì)于王學(xué)的歷史功績(jī),黃宗羲毫不諱言地予以肯定。他認(rèn)為:“自姚江指點(diǎn)出‘良知人人現(xiàn)在,一反觀而自得’,便人人有個(gè)作圣之路。故無(wú)姚江,則古來(lái)之學(xué)脈絕矣?!?《明儒學(xué)案·姚江學(xué)案》)應(yīng)該說(shuō),黃宗羲的這一斷言并非完全出于其維護(hù)學(xué)派、光大師門影響的需要,而是在深入考察時(shí)代的發(fā)展、以及當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)演變?cè)戳鞯幕A(chǔ)上所作出的客觀的結(jié)論。
那么,對(duì)于陽(yáng)明后學(xué)的失誤,黃宗羲亦不袒護(hù),所謂“宗姚江與辟姚江者,是非互見(jiàn),得失兩存”,即圍繞著對(duì)王學(xué)宗旨的繼承和喪失,黃宗羲總體上否定失去了王學(xué)宗旨的學(xué)者和學(xué)派,如“越中”;而肯定繼承王學(xué)宗旨的學(xué)者和學(xué)派,如“江右”:“姚江之學(xué),惟江右為得其傳,東郭、念菴、兩峰、雙江其選也。再傳而為塘南、思默,皆能推原陽(yáng)明未盡之旨。是時(shí)越中流弊錯(cuò)出,挾師說(shuō)以杜學(xué)者之口,而江右獨(dú)能破之,陽(yáng)明之道賴以不墜。蓋陽(yáng)明一生精神,俱在江右,亦其感應(yīng)之理宜也。”《明儒學(xué)案·江右王門學(xué)案一》
可見(jiàn),判斷是否符合王學(xué)宗旨即成為關(guān)鍵。黃宗羲所作的主要工作,就是辨析和分訣各家學(xué)說(shuō)的宗旨。當(dāng)然,以王學(xué)為宗旨分析各家學(xué)說(shuō),并非是要以“王學(xué)”去主導(dǎo)、規(guī)定各家,如此反而會(huì)形成一種新的“出于一途”的霸權(quán)學(xué)術(shù)模式,而這正是黃宗羲所要突破、擯棄的學(xué)術(shù)方法。因?yàn)橥鯇W(xué)本身的學(xué)術(shù)宗旨,是要求“人人反觀而自得”、“人人有個(gè)作圣之路”,所以,以王學(xué)為宗旨分析各家學(xué)說(shuō),反而是要求從各個(gè)學(xué)者自身出發(fā),從其自得、“得力處”總結(jié)出其學(xué)說(shuō)的宗旨,以此得到整體的學(xué)術(shù)面貌,所謂:“大凡學(xué)有宗旨,是其人得力處,亦是學(xué)者之入門處。天下之義理無(wú)窮,茍非定以一兩字,如何約之,使其在我。故講學(xué)而無(wú)宗旨,即有嘉言,是無(wú)頭緒之亂絲也。學(xué)者而不能得其人之宗旨,即讀其書,亦猶張騫初至大夏,不能得月氏要領(lǐng)也?!?《明儒學(xué)案·發(fā)凡》)可見(jiàn),黃宗羲雖然圍繞“宗姚江與辟姚江者”,但其實(shí)是從各個(gè)學(xué)者自身出發(fā),“分別宗旨,如燈取影”,充分地展示“其人一生之精神” (《明儒學(xué)案·發(fā)凡》)。
由此,黃宗羲之《明儒學(xué)案》才能夠真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)術(shù)演變的歷史過(guò)程,成為“一代文章之淵藪”,成為與時(shí)代變遷密不可分的學(xué)術(shù)史研究。其把握時(shí)展脈搏,客觀地呈現(xiàn)學(xué)術(shù)信史的研究特征,對(duì)于現(xiàn)代中國(guó)哲學(xué)史的研究、發(fā)展、建構(gòu),無(wú)疑也具有重要的借鑒意義。
第三,《明儒學(xué)案》體現(xiàn)出學(xué)術(shù)史的獨(dú)立性,是現(xiàn)代意義上中國(guó)哲學(xué)史的先聲。黃宗羲在《明儒學(xué)案》的編撰中,從根本上突破了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)觀,即不以君王將相為核心,不以政治題材為關(guān)鍵,而是真實(shí)、內(nèi)在地考察明代學(xué)術(shù)的來(lái)龍去脈,這不僅是一個(gè)歷史觀的進(jìn)步,而且還是中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)史上的一個(gè)突破。梁?jiǎn)⒊瑢?duì)《明儒學(xué)案》的這一特征給予了很高的評(píng)價(jià),他說(shuō):“黃梨洲著《明儒學(xué)案》,史家未有之盛業(yè)也。中國(guó)數(shù)千年,惟有政治史,其他一無(wú)所聞。梨洲乃創(chuàng)為學(xué)史之格,使后人能師其意,中國(guó)文學(xué)史可作也,中國(guó)種族史可作也,中國(guó)財(cái)富史可作也,中國(guó)宗教史可作也,諸類此者,其數(shù)何限”。 梁?jiǎn)⒊骸讹嫳液霞ぶ拧ば率穼W(xué)·中國(guó)之舊史》,中華書局,1989年影印版。黃宗羲的學(xué)術(shù)史編撰,主要體現(xiàn)了學(xué)術(shù)史的獨(dú)立性,對(duì)中國(guó)哲學(xué)史的產(chǎn)生和學(xué)科的獨(dú)立性無(wú)疑具有積極影響。
從嚴(yán)格意義上看,中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)中并無(wú)哲學(xué)或哲學(xué)史學(xué)科,但正是由于黃宗羲《明儒學(xué)案》的歷史先導(dǎo)作用,不僅使中國(guó)哲學(xué)史,像中國(guó)政治史、中國(guó)種族史、中國(guó)財(cái)富史、中國(guó)宗教史一樣“可作”,成為獨(dú)立學(xué)科,而且在研究范式、研究方法上,也為中國(guó)哲學(xué)史能夠保持自身的民族性,提供了豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:道德;思想;形成
在我國(guó)近代教育發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中,晚清名臣家教教育思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)且廣泛的影響,對(duì)當(dāng)今我國(guó)社會(huì)主義教育理論和實(shí)踐也有借鑒作用,其核心內(nèi)容為“愛(ài)心教育以立德、文明教育以處事、勞動(dòng)教育以立志、品格教育以傳承”。對(duì)遠(yuǎn)在千里之外的弟妹子侄們通過(guò)一封封家書進(jìn)行家庭教育,讓他們從中感受到愛(ài)并獲得做人的道理?!鞍偌抑v壇”在對(duì)其進(jìn)行熱播之后,越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注這個(gè)曾氏家族的發(fā)展史,關(guān)注他們的家庭教育歷史,甚至開(kāi)始學(xué)習(xí)、仿效、引用他的家庭教育思想。的家庭道德教育思想之所以備受后人推崇,筆者認(rèn)為傳統(tǒng)儒家文化的主導(dǎo)、湖湘文化的熏陶、家風(fēng)的影響促成了家庭道德教育思想體系的形成,這對(duì)現(xiàn)階段國(guó)人的家庭道德教育具有十分重要的借鑒意義。
一、湖湘地域文化的影響
兩湖在地域上本屬南方卻在性格上兼有南北方。楚人和楚文化兼有“白云黃鶴”和“九頭鳥”兩者品格,既尊崇自我,也有變通、靈活的特點(diǎn)。特別是明清時(shí)期,南北的分界線已由淮河移到長(zhǎng)江,兩湖成為兼納南北的所在。湖南擁有壯美的山水、發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)、豐饒的物產(chǎn),與其悠久的歷史和特殊的人文背景一起形成了獨(dú)具特色的湖湘文化,并由此產(chǎn)生出湖南人所特有的民情民風(fēng),諸如湖湘人民實(shí)在、淳樸、厚道、忠直、熱情、倔強(qiáng)等等[1]13。祖籍衡陽(yáng)的,其湖南的居所搬遷過(guò)多次,從荷葉塘又到白楊坪。地處湖南湘鄉(xiāng)的曾家,生活、勞作模式與湖湘地區(qū)大多數(shù)農(nóng)家一樣,全家人都日出而作,日落而息,自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)深深地影響了。28歲入京赴考前沒(méi)有離開(kāi)過(guò)湖南,因此湖南特有的地域特點(diǎn)和地域風(fēng)情以及地域經(jīng)濟(jì)對(duì)家庭教育思想的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,其中,最突出的是他們的實(shí)在、倔強(qiáng)和小農(nóng)意識(shí)。湖南的地域文化對(duì)湖南人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,形成了他們務(wù)實(shí)的品質(zhì)。王夫之深受湖湘地域文化的影響,形成了其務(wù)實(shí)的作風(fēng),并作出了抗清的壯舉。深受王夫之影響的,更是從湖湘地域文化中領(lǐng)悟到了務(wù)實(shí)的精髓,他對(duì)后輩的教育中以樸實(shí)為品行之基,我們從其以八本教子弟的思想中可以領(lǐng)悟到他對(duì)樸實(shí)思想的解讀。他要求,無(wú)論是讀古書、作詩(shī)文、養(yǎng)親、養(yǎng)生、立身、治家、居官、行軍等方面皆以“本”為源為基,無(wú)不都是要求做人做事落到實(shí)處,不能有虛空之說(shuō)。湖南人倔強(qiáng)的性格更是家庭道德教育思想形成不可或缺的因素。對(duì)湖南人倔強(qiáng)的理解并非為固執(zhí)、非一己之見(jiàn)和一意孤行的品行,而是要具有恒心和韌性,做人做事亦是如此。在他教育子女的過(guò)程中就蘊(yùn)含著“恒”與“韌”的思想觀,他認(rèn)為,人的一生沒(méi)有恒心是肯定不會(huì)成功的,而有恒心不能堅(jiān)持到底也是一事無(wú)成的。人在做任何事情的時(shí)候既要有決心又要有恒心,其子女學(xué)習(xí)書法的事例中就足以看出其對(duì)倔強(qiáng)之意的解讀。如何擺脫手拙對(duì)書法美觀及練習(xí)書法興趣的影響,唯有不間斷的堅(jiān)持,這就是他對(duì)子女要有“倔強(qiáng)”性格的要求。由于所處的時(shí)代和歷史文化原因,無(wú)論是在荷葉塘還是白楊坪[2]40,其家居的環(huán)境是承載著湖湘地域文化的農(nóng)村,農(nóng)家生活是其生活的基本內(nèi)容。農(nóng)家生活所培養(yǎng)的持家能力更是促進(jìn)了其樸實(shí)、倔強(qiáng)品質(zhì)的形成,而生活環(huán)境對(duì)后輩的道德教育更是形成了一種教化傳統(tǒng)。因此,地域文化對(duì)的家庭道德教育起到了最原始的影響,實(shí)在、倔強(qiáng)、小農(nóng)意識(shí)這都是不需要人為去作用的品性,是湖南這種特有的地域民俗民風(fēng)中自然而然形成的。
二、曾氏家族耕讀家風(fēng)的影響
曾氏家族的耕讀家風(fēng)具有一定的傳統(tǒng),在生活的時(shí)代,其耕讀家風(fēng)常常作為效仿的榜樣。的高祖應(yīng)貞就一直以勤儉要求自己及子孫,其更是將耕讀作為立家和興家之本。的曾祖父競(jìng)希公,一生既勤勞又節(jié)儉;的父親曾麟書也是受益于曾家的耕讀家風(fēng)的影響,考取秀才的他成了私塾的教師,他的博學(xué)和經(jīng)歷為其下一代的蒙學(xué)和科舉考試奠定了牢靠的基礎(chǔ)。在這樣的家庭環(huán)境下,早早地接受了正規(guī)的封建道德教育。早早進(jìn)入學(xué)堂讀書,并很快積累了厚實(shí)的道德教育的知識(shí)。的父親給了他良好的讀書教育,而對(duì)于的秉性影響最深的要數(shù)他的祖父曾玉屏。祖父的人生經(jīng)歷是其自身教育思想形成的積極因素。他由于過(guò)早失學(xué),并未讀過(guò)多的書,這種經(jīng)歷使其后悔不已,并感到羞恥。故他將讀書的祈望放在子孫的身上,希望他們多讀書,獲取功名俸祿來(lái)光宗耀祖,完成令其汗顏的夙愿。他的經(jīng)歷促成了他對(duì)子孫的教育思想體系的形成,他治家嚴(yán)謹(jǐn),訂立一些家規(guī)規(guī)范家人行為,并以身作則,他成為一生為人處世的楷模和心中偶像[3]2。晚年在為其祖父所撰寫的《大界墓表》中就對(duì)曾玉屏對(duì)其影響進(jìn)行了很好的說(shuō)明,他說(shuō):我私下觀察祖父莊嚴(yán)的儀表和言論,確實(shí)具有雄傳不凡的氣度節(jié)操,但一輩子在野不仕,竟沒(méi)有奇特的際遇和重大的事件可以稍微表現(xiàn)他的精神。他在家族中的榜樣行為,在鄉(xiāng)里的楷模作用,又多是依據(jù)不偏不倚的中庸之道,沒(méi)有突出的驚人事跡。只是他生平高尚正確的言論,有值得傳授教誨后世的,所以我恭敬地陳述他的話留給后代子孫。從《大界墓表》可以看出曾玉屏在心目中的地位,曾玉屏是榜樣式的人物,其對(duì)祖父的治家之道給予了充分肯定。曾氏的家業(yè)在祖父治家階段得到了發(fā)展,其治家思想深刻影響著家庭道德教育思想的形成,以至于在的治家思想中將勤儉、治家、自強(qiáng)、勤勉、謹(jǐn)慎放在了中堅(jiān)地位??梢哉f(shuō)耕讀之家的風(fēng)尚給以潛移默化的影響,良好的家風(fēng)不僅成為他發(fā)奮讀書、追求功名的動(dòng)力,而且成為他思想品德的淵源,造就了他一生的品行秉性。
三、儒學(xué)人生的影響
的一生深受儒學(xué)文化的影響,儒家文化在其教育體系中充當(dāng)著不可替代的角色。產(chǎn)生這種狀況的原因,有時(shí)代和社會(huì)方面因素的影響。在其六歲時(shí)就進(jìn)入父親執(zhí)教的家塾,在此期間博覽了時(shí)文、八股,八歲時(shí)候就跟著父親讀了《孝經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》,十五歲時(shí)熟讀《周禮》、《禮儀》,兼及《史記》、《文選》等書籍。行冠禮之后的開(kāi)始離開(kāi)原有的私塾,輾轉(zhuǎn)于外地求學(xué)。四年之后進(jìn)入了更高層次的岳麓書院,接受名師的點(diǎn)撥和接受更好的教育,同時(shí)也是儒家思想進(jìn)一步深入其心的關(guān)鍵時(shí)期。入主翰林院之后,更是對(duì)其思想體系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,他專攻程朱理學(xué),走上了治理學(xué)的道路。從其人生經(jīng)歷與儒學(xué)接觸來(lái)看,傳統(tǒng)儒家文化是他家庭道德教育思想形成極其重要的來(lái)源。對(duì)儒家文化有其很好的認(rèn)識(shí)和解讀,他博采眾家之長(zhǎng)并結(jié)合個(gè)人理解,形成了自己的思想特點(diǎn)。其一是恪守綱常文化。受唐的影響,致力于程朱理學(xué),認(rèn)為“義理”、“考據(jù)”、“辭章”三門學(xué)問(wèn),“義理”之學(xué)最大,“經(jīng)濟(jì)之學(xué)”即在“義理”內(nèi)[4]251。程朱理學(xué)的“義理”,其核心即維護(hù)封建統(tǒng)治秩序的“三綱五?!?,的言行也以維護(hù)“三綱五?!弊鳛樽约旱某霭l(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。對(duì)儒學(xué)思想的認(rèn)識(shí)及其高度的評(píng)價(jià),在《御制碑文》中給予了充分的肯定,認(rèn)為學(xué)到了程朱理學(xué)之精髓。在對(duì)家人的教育中,無(wú)不恪守“三綱五?!?。即便女婿不學(xué)無(wú)術(shù),大罵女兒,也要求女兒守好本分,相夫教子。儒學(xué)思想的另一個(gè)特點(diǎn)是:儒家為體,各家為用。在其思想中始終認(rèn)為,“大抵理之足以見(jiàn)極者,百家未嘗不相合也”。因此,他在治學(xué)上對(duì)諸子百家不抱成見(jiàn),在治事上則廣采眾家之長(zhǎng)存乎一心,針對(duì)具體情況而妙用之。從的儒學(xué)人生發(fā)展軌跡來(lái)看,家庭道德教育思想源于儒家思想與眾多派系思想的融合。儒學(xué)人生的經(jīng)歷使其充分認(rèn)識(shí)到儒家思想在封建社會(huì)中的地位,他也希望子女能夠繼續(xù)他的儒學(xué)之路。而在其后的家庭教育中,其子、其女更是早早地接受了儒學(xué)思想,踐行了其家庭道德教育中的儒學(xué)文化。因此,一個(gè)人思想的形成有其深刻的文化背景和歷史原因,甚至與個(gè)人出生與生長(zhǎng)的家庭環(huán)境密切相關(guān),家庭促進(jìn)人的成長(zhǎng),也影響著人的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)儒家文化的主導(dǎo)、湖湘文化的熏陶、家風(fēng)的影響促成了家庭道德教育思想的形成,而且這種思想的形成為后世對(duì)子女進(jìn)行家庭教育提供了有用的參考素材,影響一代又一代的中國(guó)人。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:先秦儒家理想人格;大學(xué)生人格培養(yǎng);啟示
中國(guó)傳統(tǒng)儒家文化中有著豐富的人格教育思想,先秦時(shí)期已經(jīng)形成了比較系統(tǒng)的人格思想,其中以孔子、孟子、荀子為代表較早全面探討了人格問(wèn)題。先秦儒家的人格思想包括了以“仁”為核心的道德理想人格、內(nèi)圣外王的人格模式、注重內(nèi)省的人格修養(yǎng)途徑。先秦儒家把“人”推崇到很高的地位,重視人,肯定人的獨(dú)立人格,對(duì)“圣人”“君子”理想人格的敬仰和追求,希望通過(guò)教育達(dá)到人人“修身”到齊家治國(guó)平天下的目的,也體現(xiàn)了對(duì)人的終極關(guān)懷,這些思想和價(jià)值觀念對(duì)于培養(yǎng)人的高尚品行和塑造完善人格具有重要意義,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人格的培養(yǎng)和塑造有著積極而深遠(yuǎn)的影響。
在國(guó)外方面,學(xué)者對(duì)儒學(xué)的研究一直有著很高的熱情,特別是改革開(kāi)放以來(lái)伴隨著中國(guó)綜合國(guó)力的提升,東方文化影響力的不斷增強(qiáng),對(duì)儒家思想的研究愈加熱烈,隨著漢語(yǔ)國(guó)際推廣步伐的加快,對(duì)東方文化、對(duì)儒家特別是先秦儒家理想人格的研究,都在不同程度地加深加大,學(xué)者的觀點(diǎn)也愈加深刻。近些年來(lái)主要代表著作有美國(guó)當(dāng)代杰出教育家托馬斯?利科納博士的《人格教育》、美籍華人余英時(shí)的《士與中國(guó)文化》、美籍華人杜維明的《道?學(xué)?政:論儒家知識(shí)分子》、韓國(guó)學(xué)者金日坤的《儒教文化圈的倫理秩序與經(jīng)濟(jì)》等。
杜維明以東亞工業(yè)文明的興起為背景,提出了儒家第三期發(fā)展的前景問(wèn)題,并指出:“傳統(tǒng)的儒家倫理教人做人,做一個(gè)完整的人,全面的、有價(jià)值的、有生活素養(yǎng)的、有抱負(fù)的人”。相關(guān)著作有:史密斯的《中國(guó)人的特性》,羅素的《中國(guó)人的性格》,邁克?彭《中國(guó)人的心理》,狄百瑞的《儒家的困境》,韋政通的《儒家與現(xiàn)代中國(guó)》,杜維明的《現(xiàn)代精神與儒家傳統(tǒng)》等。日本的西原春夫的《儒教與儒學(xué)在21世紀(jì)的意義》,永池榮吉德《儒教思想在現(xiàn)代的價(jià)值》,美國(guó)的Diane B. Obenchain《儒家思想的現(xiàn)代價(jià)值》在這一系列文章中論述了儒學(xué)思想并肯定了儒家的倫理道德思想在當(dāng)今社會(huì)的作用,使儒學(xué)的倫理道德思想理論在當(dāng)今社會(huì)展現(xiàn)出了新的價(jià)值。美國(guó)學(xué)者安樂(lè)哲在《自我的圓成:中西互鏡下的古典儒家與道家》《通過(guò)孔子而思》(與郝大維合著)等書中認(rèn)為,儒家的君子人格不僅僅是一種健全人格,也是一種理想人格,同時(shí)是最具有代表性的,并得出人格的培育與社群的責(zé)任感是相互聯(lián)系的。
在先秦時(shí)期,儒家、道家、墨家、法家等諸多流派都對(duì)人格問(wèn)題進(jìn)行了研究,涉及人性、人格類型、人格發(fā)展、理想人格的實(shí)現(xiàn)等諸多方面,形成了比較系統(tǒng)的人格思想。在古代諸多理想人格的構(gòu)想中,先秦儒家的理想人格思想占有主導(dǎo)地位。認(rèn)為:“循此時(shí)代之趨勢(shì),而集其理想之大成以為學(xué)說(shuō)者,孔子也。是為儒家言,足以代表吾民族之根本理想者也”??鬃釉谌寮抑械牡匚粺o(wú)人能及,柳詒徵認(rèn)為:“孔子者,中國(guó)文化之中心也;無(wú)孔子則無(wú)中國(guó)文化。自孔子以前數(shù)千年之文化,賴孔子而傳,自孔子以后數(shù)千年之文化,賴孔子而開(kāi)”。梁漱溟也認(rèn)為:“孔子以前的中國(guó)文化差不多都收在孔子手里;孔子以后的中國(guó)文化又差不多都從孔子那里出來(lái)”。中國(guó)近代學(xué)者梁?jiǎn)⒊J(rèn)為:“儒學(xué)一切學(xué)問(wèn)專以‘研究人之所以為人者’為其范圍,儒家舍人生哲學(xué)外無(wú)學(xué)問(wèn),舍人格主義外無(wú)人生哲學(xué)”。鄧球柏認(rèn)為:“孔孟的人格論沒(méi)有將倫理學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)上的人格理論截然分開(kāi)”。孔、孟的人格論既包含了道德人格理論、哲學(xué)人格理論,又包含了心理人格理論的部分內(nèi)容。他認(rèn)為孔、孟的人格論是以愛(ài)人為核心的仁、智、勇有機(jī)統(tǒng)一的完美人格理論。
在先秦儒家看來(lái),學(xué)就是學(xué)做人。學(xué)做人意味著道德上的完善、人格的確立及精神境界的升華,所關(guān)注的焦點(diǎn)就是人如何完善人格的問(wèn)題。先秦儒家的人格理論和實(shí)踐以倫理道德為中心,重視理想人格的培養(yǎng)是其一以貫之的精神主旨。“內(nèi)圣外王”是先秦儒家理想人格的模式,仁、義、禮、智是其內(nèi)涵,圣人、君子、士是其追求的目標(biāo),而修身立命、學(xué)思并舉、反求諸己、積善成德是其理想人格的實(shí)現(xiàn)途徑。陳來(lái)在《郭店楚簡(jiǎn)與儒學(xué)的人性論》中指出:“從先秦到明清,儒學(xué)所以為儒學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、宗旨和核心,簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),就是‘宗本五經(jīng)孔子,倡導(dǎo)王道政治,挺立德性人格,強(qiáng)調(diào)家庭倫理,注重社會(huì)道德,崇尚禮樂(lè)教化’。”郭齊勇在《孔孟儒學(xué)的人格境界論》中指出:孔子把人格境界劃分三個(gè)層次,即圣人是理想上的至上境界、賢人是現(xiàn)實(shí)的理想境界、君子是現(xiàn)實(shí)的道德境界,他還指出終極至上和經(jīng)世致用是孔、孟儒學(xué)人格境界論的主要特點(diǎn)。孫實(shí)明在《先秦儒家道德修養(yǎng)論》中指出先秦理想人格修養(yǎng)的方法和實(shí)現(xiàn)途徑分別為:慎獨(dú),立志思誠(chéng);注重實(shí)行,學(xué)思結(jié)合;由近及遠(yuǎn),推己及人;中庸之道;持之以恒,刻苦磨煉。
縱觀上述的國(guó)內(nèi)外的研究文獻(xiàn),學(xué)者們從不同的角度和層面對(duì)大學(xué)生人格教育和人格塑造問(wèn)題進(jìn)行了研究,各具特色。大多數(shù)是從現(xiàn)論的哲學(xué)角度、倫理學(xué)角度、文化角度等出發(fā)去研究人格塑造,主要是在其儒家道德倫理思想思想體系方面做出了詳細(xì)論述并形成了比較完整的體系,同時(shí)也針對(duì)理想人格之培養(yǎng)提出了許多極具價(jià)值的思想。
參考文獻(xiàn):
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一、黃宗羲學(xué)術(shù)史研究的范式
黃宗羲( 1610 -1695) ,字太沖,號(hào)南雷,學(xué)者稱梨洲先生,浙江余姚人。黃宗羲的《明儒學(xué)案》是我國(guó)最早的一部學(xué)術(shù)思想史專著,對(duì)二百余個(gè)明代學(xué)者的學(xué)術(shù)面貌按照年代順序與學(xué)派分屬進(jìn)行了評(píng)述與介紹,其材料之廣富,內(nèi)容之翔實(shí),“可謂一代文章之淵藪”( 《四庫(kù)全書在目提要》) 。梁?jiǎn)⒊赋? “大抵清代經(jīng)學(xué)之祖推炎武,其史學(xué)之祖當(dāng)推宗羲,所著《明儒學(xué)案》,中國(guó)之有‘學(xué)術(shù)史’自此始也”。① 在這個(gè)意義上,也可以說(shuō)黃宗羲是“中國(guó)學(xué)術(shù)史”的創(chuàng)始人。除《明儒學(xué)案》外,黃宗羲還始撰《宋元學(xué)案》,未成而卒,由其子黃百家和全祖望兩次補(bǔ)續(xù)而成。
從研究范式看,黃宗羲的《明儒學(xué)案》首創(chuàng)了“學(xué)案體”的學(xué)術(shù)史研究范式,②即按照學(xué)派特征,分析、概括一定時(shí)期學(xué)術(shù)發(fā)展歷史的寫作形式。在中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)史研究的發(fā)展進(jìn)程中,雖然《禮記》中的《學(xué)記》、《儒行》、《檀弓》,《史記》中的《儒林傳》、《孔子世家》、《仲尼弟子列傳》,《漢書》的《儒林傳》,《宋史》的《道學(xué)傳》,朱熹的《伊洛淵源錄》,周汝登的《圣學(xué)宗傳》、孫奇逢的《理學(xué)宗傳》等等,已經(jīng)具有了中國(guó)學(xué)術(shù)史研究范式的雛形,但是黃宗羲的《明儒學(xué)案》在收集資料的全面性、分類的系統(tǒng)性、編撰的獨(dú)特性等各個(gè)方面,均具有開(kāi)創(chuàng)性的意義,即使比較晚出的唐鑒的《清學(xué)案小識(shí)》、尹會(huì)一的《北學(xué)編》,也不能與之相提并論。
具體而言,黃宗羲首創(chuàng)的學(xué)案體學(xué)術(shù)史研究范式的特征,主要體現(xiàn)于以下方面:
第一,資料豐富、全面。在中國(guó)學(xué)術(shù)史上,《明儒學(xué)案》以資料豐富、網(wǎng)羅詳備而著稱,其作為“一代文章之淵藪”的贊譽(yù)在很大程度上也體現(xiàn)于此?!睹魅鍖W(xué)案》成書于康熙十五年( 1676) ,共分為六十二卷,記載了有明一代近三百年學(xué)術(shù)發(fā)展演變的概況。全書按照時(shí)代順序,將二百多名學(xué)者分作十九個(gè)學(xué)案組織起來(lái),每個(gè)學(xué)案之前,均有一小序,簡(jiǎn)述這個(gè)學(xué)派的源流和宗旨; 隨后是學(xué)者的小傳,對(duì)各人的生平、學(xué)術(shù)源流、著作情況等作簡(jiǎn)明扼要的述評(píng);小傳之后,是學(xué)者本人的著作節(jié)錄或語(yǔ)錄,偶有作者的按語(yǔ)。全書上起明初方孝孺、曹端,下迄明亡劉宗周、孫奇逢,有明一學(xué)中人,大體網(wǎng)羅其中,實(shí)為一部明學(xué)史。由于陽(yáng)明學(xué)為明代儒學(xué)中堅(jiān),故《明儒學(xué)案》述陽(yáng)明學(xué)及其傳衍最詳。從卷十《姚江學(xué)案》起,至卷三十六《泰州學(xué)案》止,篇幅達(dá)二十六卷,入案學(xué)者計(jì)九十八人之多,亦足可謂是王學(xué)通史。
第二,分類系統(tǒng)、清晰。黃宗羲在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上,著重梳理各家學(xué)術(shù)的觀點(diǎn),“為之分源別派,使其宗旨?xì)v然”( 《明儒學(xué)案•自序》) ,這是《明儒學(xué)案》的重要?jiǎng)?chuàng)新。與同時(shí)代的周汝登《圣學(xué)宗傳》、孫奇逢《理學(xué)宗傳》相比較,黃宗羲《明儒學(xué)案》與這兩部學(xué)術(shù)著作的優(yōu)劣十分明顯。周汝登的《圣學(xué)宗傳》的基調(diào)是弘揚(yáng)禪學(xué),見(jiàn)聞狹陋,“擾金銀銅鐵為一器,是海門一人之宗旨,非各家之宗旨也”; 孫奇逢《理學(xué)宗傳》的內(nèi)容“雜收,不復(fù)甄別,其批注所及,未必得其要領(lǐng)”( 《明儒學(xué)案•凡例》) 。而黃宗羲的《明儒學(xué)案》則“言行并載,支派各分,擇精語(yǔ)詳,鉤玄提要,一代學(xué)術(shù)源流,了如指掌?!? 《莫晉序》)
《明儒學(xué)案》在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上,對(duì)各個(gè)學(xué)者加以研究,然后分門別類地闡述各家學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。黃宗羲在《自序》中表明自己研究學(xué)術(shù)史的觀念:“羲為《明儒學(xué)案》,上下諸先生,深淺各得,醇疵互見(jiàn),要皆功力所至,竭其心之萬(wàn)殊者,而后成家,未嘗以懵懂精神冒人糟粕?!闭窃谏羁汤斫馍舷鹿Ψ?,所以最終在系統(tǒng)性、條理性、明晰性方面,較之前的學(xué)術(shù)史著作更勝一籌,因而成為中國(guó)第一部最完整的學(xué)案體范式的學(xué)術(shù)史著作。
第三,體例獨(dú)特、新穎。黃宗羲的《明儒學(xué)案》,在體例上以“有所授受者分為各案,其特起者,后之學(xué)者,不甚著者,總列諸儒之案?!? 《明儒學(xué)案•凡例》) 這樣就形成一個(gè)個(gè)以學(xué)術(shù)創(chuàng)始人、繼承者為一體的完整、系統(tǒng)的學(xué)案。各學(xué)案又都冠以敘論,作簡(jiǎn)括的介紹說(shuō)明,隨后分列本案各學(xué)者,并依次敘述他們的傳略。在各個(gè)學(xué)者的敘傳中,除了介紹生平,還扼要介紹其主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn),并加以評(píng)析。隨后再接以案主言論的節(jié)錄和選輯,提供了解各家學(xué)術(shù)見(jiàn)解的具體資料。他選取的資料均取自原書,又經(jīng)過(guò)精選,用黃宗羲自己的話說(shuō),就是“皆從全集纂要鉤玄,未嘗襲前人之舊本也?!? 《明儒學(xué)案•凡例》)
黃宗羲《明儒學(xué)案》的體例結(jié)構(gòu),既汲取宋明以來(lái)《伊洛淵源錄》、《諸儒學(xué)案》、《圣學(xué)宗傳》、《理學(xué)宗傳》諸書所長(zhǎng),又自創(chuàng)新制,匠心獨(dú)運(yùn),使中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)史中“學(xué)案體”的研究范式臻于完善和定型。乾隆初,全祖望承黃宗羲、百家父子未竟之志,續(xù)成《宋元學(xué)案》一百卷; 道光間,唐鑒著《國(guó)朝學(xué)案小識(shí)》; 民國(guó)初徐世昌等編撰《清儒學(xué)案》二百零八卷,全氏學(xué)案以下的諸多“學(xué)案體”著作,卷帙雖多寡不一,但就體例格局而言,皆沒(méi)有逾越《明儒學(xué)案》的范圍。所以,我們完全可以這樣說(shuō),倘若沒(méi)有黃宗羲《明儒學(xué)案》的這一里程碑式的創(chuàng)制,在中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)史研究中,也就無(wú)從誕生“學(xué)案體”這一范式。
二、黃宗羲學(xué)術(shù)史研究的方法與學(xué)術(shù)使命
在哲學(xué)史的研究方法上,有兩種哲學(xué)史或?qū)W術(shù)史的寫作。一種是史學(xué)家的或偏重于歷史的哲學(xué)史,如梯利的《西方哲學(xué)史》; 另外一種則是哲學(xué)家的或偏重于哲學(xué)的哲學(xué)史,如黑格爾的《哲學(xué)史講演錄》、羅素的《西方哲學(xué)史》等。以上兩種哲學(xué)史研究由于作者的出發(fā)點(diǎn)不同,又會(huì)產(chǎn)生不同的研究方式、研究方法。史學(xué)家的哲學(xué)史強(qiáng)調(diào)史料的真實(shí)、客觀,而哲學(xué)家的哲學(xué)史則往往注重獨(dú)立的見(jiàn)解和個(gè)性化的表達(dá)。但以上兩種哲學(xué)史的寫作,在黃宗羲身上得到可貴的統(tǒng)一,既是哲學(xué)家又是史學(xué)家的黃宗羲的學(xué)術(shù)史研究,具有在豐富、翔實(shí)的資料占有的基礎(chǔ)上貫穿自己獨(dú)立見(jiàn)解和深刻評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下方面:
首先,是客觀、公允的分析、評(píng)價(jià)。黃宗羲在編撰《明儒學(xué)案》時(shí)明確提出學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中何為“真”的原則,這就是: “學(xué)問(wèn)之道,以各人自用得著者為真,凡倚門傍戶,依樣葫蘆者,非流俗之士,則經(jīng)生之業(yè)?!? 《明儒學(xué)案•凡例》) “自用得著者”也即“自得”,自得就是功力深到、獨(dú)有見(jiàn)解,而不是人云亦云的產(chǎn)物。這就是說(shuō),學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)當(dāng)以“自用得著者”或“自得”為真,所謂“功力所至,竭其心力之萬(wàn)殊者”,哪怕“一偏之見(jiàn)”、“相反之論”,也要加以重視;相反,若“倚門傍戶,依樣葫蘆者”,則無(wú)需認(rèn)真對(duì)待。
縱觀《明儒學(xué)案》,黃宗羲基本貫徹了這一主張,因而也客觀、公允地反映了各家的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。正如莫晉在重刻《明儒學(xué)案》序中所論,黃宗羲做到了“是非互見(jiàn),得失兩存?!北热?,在評(píng)價(jià)明初理學(xué)家吳與弼時(shí),黃宗羲基本是以客觀、公允的態(tài)度闡述其學(xué)說(shuō)宗旨,沒(méi)有因其遵循朱學(xué)路徑加以非議: “康齋倡道小陂,一稟宋人成說(shuō)。言心,則以知覺(jué)而與理為二,言工夫,則靜時(shí)存養(yǎng),動(dòng)時(shí)省察。故必敬義夾持,明誠(chéng)兩進(jìn),而后為學(xué)問(wèn)之全功。其相傳一派,雖一齋、莊渠稍為轉(zhuǎn)手,終不敢離此矩鑊也?!递啚榇筝`之始,增冰為積水所成,微康齋,焉得有后時(shí)之盛哉! ”( 《明儒學(xué)案•崇仁學(xué)案一》) 黃宗羲首先指出吳與弼對(duì)朱學(xué)的忠實(shí)繼承和遵循,在整體上突出了其關(guān)心踐履功夫及篤實(shí)的修心養(yǎng)性方面的學(xué)術(shù)特征,同時(shí),客觀地指出了其對(duì)于明學(xué)的貢獻(xiàn)。這是黃宗羲的可貴之處。黃宗羲的客觀、公允,還表現(xiàn)為“知之為知之,不知為不知”的學(xué)術(shù)態(tài)度。比如,黃宗羲在分析白沙學(xué)與陽(yáng)明學(xué)的關(guān)系時(shí),指出: “有明之學(xué),至白沙始入精微?!陵?yáng)明而后大。”又曰: “作圣之功,至先生而始明,至文成而始大?!? 《明儒學(xué)案•白沙學(xué)案上》) 從問(wèn)題的一致性看,明代的心學(xué)思潮是由陳白沙開(kāi)啟,由王陽(yáng)明大成的,似乎非常清楚。但是,有一個(gè)問(wèn)題黃宗羲想不清楚,即: “兩先生之學(xué),最為相近,不知陽(yáng)明后來(lái)從不說(shuō)起,其何故也。”( 《明儒學(xué)案•白沙學(xué)案上》) 對(duì)于王陽(yáng)明不提起陳白沙,學(xué)者們雖然有一定的解釋,但總體上大家并不重視這一表面上看很偶然的現(xiàn)象,似乎認(rèn)為這一問(wèn)題并不值得深究,而黃宗羲顯然意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性,但由于自己沒(méi)有想清楚,所以在《明儒學(xué)案》中黃宗羲只是提出了問(wèn)題而沒(méi)有冒然回答。這既顯示出他的敏銳性與洞察力,但同時(shí)又顯示出他的謹(jǐn)慎和小心,總體上這是一種客觀、公允的學(xué)術(shù)態(tài)度。體現(xiàn)在《明儒學(xué)案》中的客觀、公允,還表現(xiàn)在對(duì)于學(xué)派劃分上面。比如,從師承和學(xué)派關(guān)系上講,陳白沙師從吳與弼,那么,陳白沙應(yīng)歸于《崇仁學(xué)案》,但黃宗羲在《明儒學(xué)案》的《崇仁學(xué)案》中,并沒(méi)有包括陳白沙,而是另起《白沙學(xué)案》,說(shuō)明吳與弼與陳白沙其實(shí)學(xué)源不同。黃宗羲如此評(píng)價(jià)曰: “白沙出其門,然自敘所得,不關(guān)聘君,當(dāng)為別派?!? 《明儒學(xué)案•崇仁學(xué)案一》) 依此亦可見(jiàn)其客觀、公允的態(tài)度。其次,直指本質(zhì),關(guān)注理論實(shí)質(zhì)。在關(guān)注“真”的同時(shí),黃宗羲還貫穿自己的獨(dú)立見(jiàn)解,其《明儒學(xué)案》屬于哲學(xué)家的哲學(xué)史,因而具有自發(fā)的創(chuàng)造意識(shí),而不是依傍某種“正確”、“權(quán)威”見(jiàn)解的歷史,這一點(diǎn)至今具有借鑒意義。
黃宗羲撰寫《明儒學(xué)案》,并不僅僅是為了闡述他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),而更為關(guān)注的是對(duì)哲學(xué)的基本問(wèn)題進(jìn)行的探討,如傳統(tǒng)哲學(xué)中關(guān)于理、氣、心的理論等。在《明儒學(xué)案》中,黃宗羲十分欣賞“盡橫渠之蘊(yùn)”的明代哲學(xué)家羅欽順、王廷相等人的氣論,認(rèn)為: “先生( 羅欽順) 之論理、氣,最為精確,……千條萬(wàn)緒,紛紜膠葛,而率不克亂,莫知其所以然,是即所謂理也。初非別有一物,依于氣而立,附于氣以行也?!? 《明儒學(xué)案•諸儒學(xué)案中一》) 又曰: “先生( 王廷相) 主張橫渠之論理氣,以為氣外無(wú)性,此定論也?!? 《諸儒學(xué)案中四》) 在這里,黃宗羲雖然主要是評(píng)價(jià)羅欽順、王廷相的氣論,但以評(píng)價(jià)為先導(dǎo),借以詮釋自己的觀點(diǎn),其實(shí)質(zhì)是直指程朱理學(xué)“分理氣為二”的傾向,而提出“理氣為一”的觀點(diǎn): “理即是氣之理,……理氣是一?!? 《明儒學(xué)案•諸儒學(xué)案中》) 從這里,我們不難看到黃宗羲直指本質(zhì),關(guān)注理論實(shí)質(zhì)的特點(diǎn)。
當(dāng)然,黃宗羲所著《明儒學(xué)案》是以心學(xué),尤其是以陽(yáng)明心學(xué)為主線來(lái)代表明學(xué)的?!睹魅鍖W(xué)案》所收學(xué)者及他們的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)淵源,無(wú)論內(nèi)容和分量,都以王陽(yáng)明為中心,這顯示出黃宗羲的自己的學(xué)術(shù)立場(chǎng)。比如,對(duì)于王陽(yáng)明與湛若水的“格物”之辯,黃宗羲主要是站在陽(yáng)明學(xué)的立場(chǎng)上,對(duì)此做了總結(jié): “先生( 甘泉) 與陽(yáng)明分生教事。陽(yáng)明宗旨致良知,先生宗旨隨處體認(rèn)天理。學(xué)者遂以王、湛之學(xué),各立門戶。其間為之調(diào)人者,謂‘天理即良知也,體認(rèn)即致也,何異? 何同?’然先生論格物,條陽(yáng)明之說(shuō)四不可,陽(yáng)明亦言隨處體認(rèn)天理為求之于外。是終不可強(qiáng)之使合也。……然天地萬(wàn)物之理,實(shí)不外于腔子里,故見(jiàn)心之廣大。若以天地萬(wàn)物之理即吾心之理,求之天地萬(wàn)物以為廣大,則先生仍是舊說(shuō)所拘也?!? 《明儒學(xué)案•甘泉學(xué)案一》) 黃宗羲首先從王陽(yáng)明、湛若水二人學(xué)說(shuō)的分歧上,強(qiáng)調(diào)了“隨處體認(rèn)天理”與“致良知”的不同,因而二者“終不可強(qiáng)之使合”。但是,在理論根基上,黃宗羲主要是以陽(yáng)明學(xué)“天地萬(wàn)物之理,實(shí)不外于腔子里”的觀點(diǎn),批評(píng)湛若水“仍是舊說(shuō)所拘”。從學(xué)術(shù)立場(chǎng)而言,黃宗羲維護(hù)陽(yáng)明學(xué)、批評(píng)湛若水,主要原因還是與其關(guān)注“心學(xué)”的理論實(shí)質(zhì)相關(guān),即從“心之廣大”而言,并沒(méi)有門派的偏見(jiàn)。這一點(diǎn),體現(xiàn)在黃宗羲描述當(dāng)時(shí)王門的學(xué)生與湛門的學(xué)生相互出入方面:“當(dāng)時(shí)學(xué)于湛者,或卒業(yè)于王,學(xué)于王者,或卒業(yè)于湛,亦猶朱、陸之門下,遞相出入也?!? 《明儒學(xué)案•甘泉學(xué)案一》) 其并沒(méi)有顯示出談?wù)撻T派高下的傾向。
應(yīng)當(dāng)指出,黃宗羲的學(xué)術(shù)史研究,除了具有哲學(xué)史與哲學(xué)研究相統(tǒng)一的研究方法之外,同時(shí)還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)使命感。
一般而言,中國(guó)哲學(xué)史研究的學(xué)術(shù)使命有兩方面: 一方面把以往的哲學(xué)成果作為建構(gòu)自己哲學(xué)理論的出發(fā)點(diǎn),即“接著講”; 另一方面則真實(shí)地呈現(xiàn)以往哲學(xué)演變的歷史過(guò)程,即“如實(shí)講”。作為哲學(xué)家和學(xué)術(shù)史家的黃宗羲無(wú)疑同時(shí)具備以上兩個(gè)方面。從“接著講”方面看,黃宗羲在強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)使命感的感召下,苦心孤詣地探求學(xué)術(shù)發(fā)展史,其實(shí)是從時(shí)代的學(xué)術(shù)發(fā)展脈搏中,尋找人類社會(huì)進(jìn)一步完善的一般規(guī)律; 而從“如實(shí)講”看,作為學(xué)術(shù)史家的黃宗羲,其學(xué)術(shù)史研究的目的是: 搜集和保存史料,以求歷史文化的真實(shí),期待啟蒙未來(lái)。
比如,黃宗羲編撰《明儒學(xué)案》,在資料的收集方面不遺余力。但他的根本目的并非出于“學(xué)案體”特征的網(wǎng)羅詳備,而是為了所肩負(fù)的學(xué)術(shù)使命。他曾指出《明儒學(xué)案》的缺憾: “是書搜羅頗廣,然一人之力聞見(jiàn)有限,尚容陸續(xù)訪求。即羲所見(jiàn)而復(fù)失去者,如朱布衣《語(yǔ)錄》、韓苑洛、南瑞泉、穆玄菴、范栗齋諸公集,皆不曾采入。海內(nèi)有斯文之責(zé)者,其不吝教我,此非末學(xué)一人之事也?!? 《明儒學(xué)案•發(fā)凡》) 可見(jiàn),在黃宗羲看來(lái),學(xué)術(shù)史的編撰并非自己“一人之事”,而是事關(guān)天下,所以他號(hào)召“海內(nèi)有斯文之責(zé)者”,要一起搜羅學(xué)術(shù)資料,共襄盛舉,這無(wú)疑表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)使命感。這種學(xué)術(shù)使命感滲透在他的所有學(xué)術(shù)研究中,無(wú)論是探索理論實(shí)質(zhì)、研究歷史事實(shí)、還是梳理學(xué)術(shù)史發(fā)展,無(wú)不體現(xiàn)出既是哲學(xué)家又是史學(xué)家的黃宗羲這一特點(diǎn)。
從總體上看,以上三個(gè)方面( “學(xué)案體”的研究范式、哲學(xué)史與哲學(xué)研究相統(tǒng)一的研究方法、“接著講”與“如實(shí)講”的學(xué)術(shù)使命感) 在黃宗羲身上并不是沒(méi)有關(guān)聯(lián)的,而是形成一個(gè)整體,共同體現(xiàn)出黃宗羲學(xué)術(shù)史研究的特征。
三、黃宗羲學(xué)術(shù)史研究的意義
明清之際,黃宗羲編撰《明儒學(xué)案》的學(xué)術(shù)史成果對(duì)于中國(guó)哲學(xué)史研究具有歷史先導(dǎo)性的意義。其意義集中體現(xiàn)為:
1. 突破霸權(quán)化的學(xué)術(shù)模式,形成對(duì)學(xué)術(shù)史本質(zhì)的重新厘定。從歷史發(fā)展看,從南宋后期至明代,程朱理學(xué)占據(jù)了學(xué)術(shù)界乃至整個(gè)思想界的主位,成為霸權(quán)化學(xué)術(shù)的代表,學(xué)者們對(duì)程朱理學(xué)的崇拜幾乎到不敢越雷池半步的地步。《明史•儒林傳序》指出: “原夫明初諸儒,皆朱子門人之支流余裔,師承有自,矩鑊秩然。曹端、胡居仁篤踐履、謹(jǐn)繩墨,守儒先之正傳,無(wú)敢改錯(cuò)?!边@就是說(shuō),明初學(xué)術(shù)的基本路向表現(xiàn)為,僅僅是對(duì)程朱理學(xué)的講述和解釋,幾乎達(dá)到朱子學(xué)后再無(wú)學(xué)問(wèn)、朱子學(xué)后再無(wú)真理的地步。三部《大全》即《五經(jīng)大全》、《四書大全》、《性理大全》的纂修和頒布,①朱子學(xué)被定于一尊,取得了其他學(xué)派無(wú)法抗衡的至高地位。
但是,唯權(quán)威是從顯然是學(xué)術(shù)的異化。其根本之處是喪失了學(xué)術(shù)的本質(zhì),追求現(xiàn)成說(shuō)法,這是黃宗羲在《明儒學(xué)案》的撰寫中主要針對(duì)的陋習(xí): “有明學(xué)術(shù),從前習(xí)熟先儒之成說(shuō),未嘗反身理會(huì),推見(jiàn)至隱,所謂‘此亦一述朱,彼亦一述朱’耳?!? 《明儒學(xué)案•姚江學(xué)案》) 黃宗羲認(rèn)為,學(xué)術(shù)根源于心之本體,本體并非限于一種模式或途徑,所謂: “盈天地皆心也。變化不測(cè),不能不萬(wàn)殊。心無(wú)本體,工夫所至,即其本體。故窮理者,窮此心之萬(wàn)殊,非窮萬(wàn)物之萬(wàn)殊也。是以古之君子,寧鑿五丁之間道,不假邯鄲之野馬,故其途亦不得不所殊。奈何今之君子,必欲出于一途,使美厥靈根,化為焦芽絕巷。夫先儒之語(yǔ)錄,人人不同,只是印我之心體變動(dòng)不居。若執(zhí)定成局,終是受用不得?!? 《明儒學(xué)案•自序》) 黃宗羲在序文中批評(píng)了定程朱理學(xué)于一尊的政策,指出,學(xué)術(shù)“出于一途”,只能使盈天地之心的“美厥靈根”,化為焦芽; 使“變化不測(cè)”的心之本體,變成絕巷。
正是在學(xué)術(shù)不能出于一途、定于一尊的指導(dǎo)思想下,黃宗羲《明儒學(xué)案》改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)觀念,形成“學(xué)不出于一途”、“論不主于一家”的學(xué)術(shù)史編撰,從而成為中國(guó)學(xué)術(shù)史的先導(dǎo)性著作,正如賈潤(rùn)在《明儒學(xué)案》序中所言: “蓋明儒之學(xué)多門,有河?xùn)|之派,有新會(huì)之派,有余姚之派,雖同師孔、孟,同談性命,而途轍不同,其末流益歧以異,自有是書( 《明儒學(xué)案》) ,而支分派別,條理粲然。其于諸儒也,……論不主于一家,要使人人盡見(jiàn)其生平而后已?!睂W(xué)術(shù)總是哲學(xué)家的學(xué)術(shù),從一定的哲學(xué)觀出發(fā),哲學(xué)家們總是展開(kāi)為個(gè)性化的研究( 所謂“途轍不同”) ,那么,作為學(xué)術(shù)史研究就應(yīng)該真實(shí)地匯集各家的成果,而不是學(xué)術(shù)“出于一途”。黃宗羲在《明儒學(xué)案•河?xùn)|學(xué)案》記載,有人問(wèn)呂柟: “今之講學(xué),多有不同者,如何?”呂柟答曰: “不同乃所以講學(xué),既同矣,又安用講。”從《明儒學(xué)案》不難看到,明儒一家有一家之“宗旨”,不同講學(xué)者用各自所立的“宗旨”為標(biāo)識(shí),這些紛然各異的宗旨,實(shí)際上就是對(duì)于突破霸權(quán)化的學(xué)術(shù)模式、重建思想世界的不同取向。黃宗羲的這種對(duì)一家有一家之“宗旨”的認(rèn)識(shí),無(wú)疑形成了對(duì)學(xué)術(shù)史本質(zhì)的重新厘定。
2. 把握時(shí)代的脈搏,真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)術(shù)演變的歷史過(guò)程。從整體上看,黃宗羲的《明儒學(xué)案》無(wú)疑主要是以王學(xué)為中心,除直接反映王學(xué)的《姚江學(xué)案》外,還有《浙中王門學(xué)案》、《江右王門學(xué)案》、《南中王門學(xué)案》、《王門學(xué)案楚中》、《北方王門學(xué)案》、《粵閩王門學(xué)案》,以及屬于王學(xué)稍有變化的《止修學(xué)案》、《泰州學(xué)案》等,占學(xué)案總數(shù)的一半以上。莫晉所說(shuō)的“是非互見(jiàn),得失兩存”,也是圍繞著“宗姚江與辟姚江者”而言,所以,莫晉又說(shuō): “要其微意,實(shí)以大宗屬姚江。”從《明儒學(xué)案》的布局,固然可以反映出黃宗羲本人的學(xué)術(shù)傾向,但也在客觀上把握了時(shí)代的脈搏,真實(shí)地呈現(xiàn)出明代學(xué)術(shù)演變的歷史過(guò)程。
從歷史發(fā)展看,明代近三百余年的學(xué)術(shù),在王學(xué)興起之前,基本是“此亦一述朱,彼亦一述朱”,也就是說(shuō),是一個(gè)朱學(xué)獨(dú)尊的格局。明弘治、正德間,王學(xué)崛起,學(xué)人翕然相從,而晚明的思想潮流,最為突出的是王陽(yáng)明的心學(xué)大為流行: “陽(yáng)明先生之學(xué),有泰州、龍溪而風(fēng)行天下”( 《明儒學(xué)案•泰州學(xué)案一》) 代表官方觀點(diǎn)的《明史•儒林傳序》中說(shuō),王守仁“別立宗旨,顯與朱子背馳,門徒遍天下,流傳逾百年?!?/p>
然而入清之后,對(duì)陽(yáng)明學(xué)“空談?wù)`國(guó)”、“陽(yáng)儒陰釋”的批評(píng)鋪天蓋地,如清初的儒學(xué)家王弘撰說(shuō):“大抵陽(yáng)明之學(xué),真所謂彌近理而大亂真者?!? 《格物》,《山志》卷五) 呂留良則是近于謾罵: “王守仁,……朱子之罪人,孔子之賊也。”( 《答吳晴巖書》,《呂晚村文集》卷一) 王夫之則云: “姚江王氏陽(yáng)儒陰釋、誣圣之邪說(shuō),其究也為刑戮之民、為閹賊之黨,皆爭(zhēng)附焉,而以充其無(wú)善無(wú)惡、圓融理事之狂妄,流害以相激而相成?!? 《序論》,《張子正蒙注》)
在這種時(shí)代背景下,黃宗羲所選擇進(jìn)行的明代學(xué)術(shù)史研究,其內(nèi)在之義便是深入考察明代學(xué)術(shù)的發(fā)展,真實(shí)地呈現(xiàn)明代學(xué)術(shù)演變的歷史過(guò)程。當(dāng)然,在這一過(guò)程中,王學(xué)淵源流變無(wú)疑是一個(gè)重點(diǎn),不能不作為一個(gè)突出的內(nèi)容加以對(duì)待。比如,對(duì)王學(xué)如何定位? 其內(nèi)在精神如何傳播、演變? 回答以上問(wèn)題實(shí)際上就是對(duì)明代學(xué)術(shù)演變過(guò)程的真實(shí)呈現(xiàn)。
對(duì)于王學(xué)的歷史功績(jī),黃宗羲毫不諱言地予以肯定。他認(rèn)為: “自姚江指點(diǎn)出‘良知人人現(xiàn)在,一反觀而自得’,便人人有個(gè)作圣之路。故無(wú)姚江,則古來(lái)之學(xué)脈絕矣?!? 《明儒學(xué)案•姚江學(xué)案》) 應(yīng)該說(shuō),黃宗羲的這一斷言并非完全出于其維護(hù)學(xué)派、光大師門影響的需要,而是在深入考察時(shí)代的發(fā)展、以及當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)演變?cè)戳鞯幕A(chǔ)上所作出的客觀的結(jié)論。
那么,對(duì)于陽(yáng)明后學(xué)的失誤,黃宗羲亦不袒護(hù),所謂“宗姚江與辟姚江者,是非互見(jiàn),得失兩存”,即圍繞著對(duì)王學(xué)宗旨的繼承和喪失,黃宗羲總體上否定失去了王學(xué)宗旨的學(xué)者和學(xué)派,如“越中”; 而肯定繼承王學(xué)宗旨的學(xué)者和學(xué)派,如“江右”: “姚江之學(xué),惟江右為得其傳,東郭、念菴、兩峰、雙江其選也。再傳而為塘南、思默,皆能推原陽(yáng)明未盡之旨。是時(shí)越中流弊錯(cuò)出,挾師說(shuō)以杜學(xué)者之口,而江右獨(dú)能破之,陽(yáng)明之道賴以不墜。蓋陽(yáng)明一生精神,俱在江右,亦其感應(yīng)之理宜也。”《明儒學(xué)案•江右王門學(xué)案一》
可見(jiàn),判斷是否符合王學(xué)宗旨即成為關(guān)鍵。黃宗羲所作的主要工作,就是辨析和分訣各家學(xué)說(shuō)的宗旨。當(dāng)然,以王學(xué)為宗旨分析各家學(xué)說(shuō),并非是要以“王學(xué)”去主導(dǎo)、規(guī)定各家,如此反而會(huì)形成一種新的“出于一途”的霸權(quán)學(xué)術(shù)模式,而這正是黃宗羲所要突破、擯棄的學(xué)術(shù)方法。因?yàn)橥鯇W(xué)本身的學(xué)術(shù)宗旨,是要求“人人反觀而自得”、“人人有個(gè)作圣之路”,所以,以王學(xué)為宗旨分析各家學(xué)說(shuō),反而是要求從各個(gè)學(xué)者自身出發(fā),從其自得、“得力處”總結(jié)出其學(xué)說(shuō)的宗旨,以此得到整體的學(xué)術(shù)面貌,所謂:“大凡學(xué)有宗旨,是其人得力處,亦是學(xué)者之入門處。天下之義理無(wú)窮,茍非定以一兩字,如何約之,使其在我。故講學(xué)而無(wú)宗旨,即有嘉言,是無(wú)頭緒之亂絲也。學(xué)者而不能得其人之宗旨,即讀其書,亦猶張騫初至大夏,不能得月氏要領(lǐng)也?!? 《明儒學(xué)案•發(fā)凡》) 可見(jiàn),黃宗羲雖然圍繞“宗姚江與辟姚江者”,但其實(shí)是從各個(gè)學(xué)者自身出發(fā),“分別宗旨,如燈取影”,充分地展示“其人一生之精神”( 《明儒學(xué)案•發(fā)凡》) 。
由此,黃宗羲之《明儒學(xué)案》才能夠真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)術(shù)演變的歷史過(guò)程,成為“一代文章之淵藪”,成為與時(shí)代變遷密不可分的學(xué)術(shù)史研究。其把握時(shí)展脈搏,客觀地呈現(xiàn)學(xué)術(shù)信史的研究特征,對(duì)于現(xiàn)代中國(guó)哲學(xué)史的研究、發(fā)展、建構(gòu),無(wú)疑也具有重要的借鑒意義。
第三,《明儒學(xué)案》體現(xiàn)出學(xué)術(shù)史的獨(dú)立性,是現(xiàn)代意義上中國(guó)哲學(xué)史的先聲。黃宗羲在《明儒學(xué)案》的編撰中,從根本上突破了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)觀,即不以君王將相為核心,不以政治題材為關(guān)鍵,而是真實(shí)、內(nèi)在地考察明代學(xué)術(shù)的來(lái)龍去脈,這不僅是一個(gè)歷史觀的進(jìn)步,而且還是中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)史上的一個(gè)突破。梁?jiǎn)⒊瑢?duì)《明儒學(xué)案》的這一特征給予了很高的評(píng)價(jià),他說(shuō): “黃梨洲著《明儒學(xué)案》,史家未有之盛業(yè)也。中國(guó)數(shù)千年,惟有政治史,其他一無(wú)所聞。梨洲乃創(chuàng)為學(xué)史之格,使后人能師其意,中國(guó)文學(xué)史可作也,中國(guó)種族史可作也,中國(guó)財(cái)富史可作也,中國(guó)宗教史可作也,諸類此者,其數(shù)何限”。① 黃宗羲的學(xué)術(shù)史編撰,主要體現(xiàn)了學(xué)術(shù)史的獨(dú)立性,對(duì)中國(guó)哲學(xué)史的產(chǎn)生和學(xué)科的獨(dú)立性無(wú)疑具有積極影響。
從嚴(yán)格意義上看,中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)中并無(wú)哲學(xué)或哲學(xué)史學(xué)科,但正是由于黃宗羲《明儒學(xué)案》的歷史先導(dǎo)作用,不僅使中國(guó)哲學(xué)史,像中國(guó)政治史、中國(guó)種族史、中國(guó)財(cái)富史、中國(guó)宗教史一樣“可作”,成為獨(dú)立學(xué)科,而且在研究范式、研究方法上,也為中國(guó)哲學(xué)史能夠保持自身的民族性,提供了豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)。
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