關于人才培養(yǎng)的重要性精選(九篇)

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第1篇：關于人才培養(yǎng)的重要性范文

論文摘要:培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型高等中醫(yī)藥人才是新時期中醫(yī)藥教育的目標。文章通過分析現行中醫(yī)教育制約人才成長的因素，提出從培養(yǎng)周期、課程體系、教材、教學方法、實踐、考核等環(huán)節(jié)的改革來構建創(chuàng)新型高等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)體系。

建國50多年來，中醫(yī)藥教育得到了較快的發(fā)展，實現了由傳統教育方式向現代教育方式的轉變，基本形成了現代中醫(yī)藥教育體系，取得了令人矚目的成就。但隨著社會的發(fā)展、人民生活水平的提高以及醫(yī)學科學的發(fā)展，新時期對醫(yī)學人才的要求越來越高，原有的高等中醫(yī)人才培養(yǎng)模式和中醫(yī)教育體系由于發(fā)展滯后，已不能滿足培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型中醫(yī)藥復合人才的需要。

1現行中醫(yī)教育制約人才成長的因素

1. 1學制太短

現行中醫(yī)教育普遍實行五年制培養(yǎng)，七年制專業(yè)只是少數院校開設。通過五年培養(yǎng)周期培養(yǎng)出來的學生存在基礎知識不甚牢固、動手能力不強，中西醫(yī)都懂一點但都不精的情況。

1.2培養(yǎng)目標存在誤區(qū)

一是求全:將中醫(yī)藥高等教育的培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)醫(yī)療、科研、教學型的高級中醫(yī)藥人才。二是求備:中醫(yī)藥高等人才培養(yǎng)追求中、西醫(yī)兼顧這種培養(yǎng)目標的定位。但兩種醫(yī)學領域里各自龐大的理論體系和大量的臨床實踐要求，在短短的幾年時一間里，不可能完成設想的培養(yǎng)計劃。

1.3課程體系重復繁瑣

課程設置存在以下弊端:

(1)中醫(yī)學科界限不清，中醫(yī)課程內容與課程界限不清，內容大量交叉重復。

(2)素質教育薄弱。

(3)課程結構單一，造成基礎過窄。

(4)反映在中醫(yī)課程體系上的中醫(yī)理論無明顯進展，臨床課程停留在證型論治上，缺乏臨床思維訓練，學生臨證能力差。

(5)西醫(yī)課程知識模塊沿用了西醫(yī)院校的主干課程體系，在教學內容上實行壓縮式教學，理論與實踐脫節(jié)，造成學生處理病房工作及危急重癥能力差。

(6)中西課程之間，缺乏溝通、比較的橋梁課程，未能達到整合目的。

1.4教材編寫滯后

內容陳舊，且重復無序，教材中理論與實踐之間的差距很大。

1.5理論與實踐嚴重脫節(jié)

理論教學和實踐教學被割裂為兩個互相獨立的階段，臨床實習僅作為課堂教學的延伸和補充。臨床教學在教學內容、教學目標上與理論教學難以保持前后一致，學生臨床處理實際問題的能力明顯不足。

1.6綜合素質培養(yǎng)不夠

重專業(yè)學習，忽略其他自然科學特別是人文社科知識的學習。導致學生人文素質和綜合能力較差，知識面窄，適應社會能力差。

1.7考核制度死板

考試以考核知識的記憶和理解為主，忽視了臨床能力的培養(yǎng)。

2構建創(chuàng)新型高等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)體系

筆者認為，在教育理念革新的前提下，應主要從以下幾個方面來構建高等中醫(yī)藥教育體系。

2. 1培養(yǎng)周期

現代社會的中醫(yī)院已經遠非與傳統意義上的中醫(yī)診所相比較，因此對中醫(yī)院校學生的綜合素質和醫(yī)學知識的系統性要求不斷增高。為了保證中醫(yī)人才的培養(yǎng)質量，必須要有足夠的培養(yǎng)周期。在調研分析基礎上，探討高等中醫(yī)教育人才培養(yǎng)學制的合適年限。

第2篇：關于人才培養(yǎng)的重要性范文

1工業(yè)工程人才培養(yǎng)與人才評價體系

在構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)評價體系時,要全面評價一個人的綜合素質,不僅要評價屬于知識記憶性和技能技巧性的內容,還應包括一定比例的沒有現成標準參考、可讓學生充分發(fā)揮想象、表現學生自己創(chuàng)造能力的內容。綜合各方面對工業(yè)工程人才的基本要求,本文給出了一套具有層級結構的評價指標體系,其結構如圖1所示。在人才培養(yǎng)評價指標體系中,一級目標層是一個綜合的評價指標集,是對評價指標的宏觀分類。本文將一級目標層劃分為4個維度(分別是思想、學術與文體素養(yǎng);科技創(chuàng)新能力;學習、分析與實踐能力;溝通與協調能力),從這4個維度對學生進行宏觀評價。二級目標層是對一級目標層的細分和具體化。一級目標層分解為更加細致的9個維度,這9個維度的指標構成了評價體系的二級目標層。二級目標層是通過對學生能力和素養(yǎng)的客觀描述,說明社會和學校對工業(yè)工程人才培養(yǎng)的要求。三級指標層是在二級目標層的基礎上,結合工業(yè)工程系基本情況以及育人目標對評價指標進一步細化。根據學生在第一課堂和第二課堂中的各項活動來評價學生的綜合素質,共分為22個維度。為了獲得更加準確、全面的評價指標,本文通過專家法對初步確立的評價指標體系進行調整和完善。經過四輪討論之后,本研究得到了更為完整的、具有層次結構的評價指標體系,如表1所示。

2人才培養(yǎng)評價指標的相對重要性

筆者設計了評價指標相對重要性的調查問卷,在清華大學選擇工業(yè)工程系與一個偏重于學術研究的工科系(記為MSE)進行調研,收集相關專家關于評價指標之間的相對重要性數據,在此基礎上分析兩個系在人才培養(yǎng)方面的相似性與差異性。

2.1評價指標的相對重要性與調查問卷設計

本文在前面提出的評價指標體系基礎上,針對工業(yè)工程系以及參照系(MSE系)的情況,對評價指標間的相對重要性進行量化分析。評價指標間重要性主要通過調查問卷來獲得。相對重要性的評語集包括9個重要性等級,分別為非常不重要、很不重要、不重要、較不重要、同等重要、較重要、重要、很重要、非常重要,它們分別對應著1至9中的一個數字。在調查問卷設計中,要求調查對象對一級指標層的四個指標、屬于某個一級指標的二級指標以及屬于某個二級指標的三級指標進行成對比較,給出相對重要性的值。根據調查問卷的數據,可以得到相對重要性的判斷矩陣。最后,通過對判斷矩陣的進一步處理可以獲得各項指標的相對重要性數值。調查問卷在正式發(fā)放給專家之前,首先需要進行預調研。在本研究中,預調研的調研對象選擇為有過調查問卷制作經驗,并學習過調查問卷設計相關理論知識的工業(yè)工程專業(yè)學生。調研問卷的預調研采取的是當面調研的方法,調研對象在填寫問卷的同時,研究人員向調研對象提出關于問卷設計的問題,并將調研對象的問題反饋記錄在表格中。根據預調研中獲得的問題反饋信息,對調查問卷的填寫說明、問卷的表格設計以及問卷的整體結構進行調整,確定調查問卷設計的最終方案,并開展正式的調研工作。正式調研的目的是獲得人才培養(yǎng)評價指標間的相對重要性,因此調研對象需要選擇對這些指標有充分了解,并且在人才培養(yǎng)及評價方面具有一定經驗的人員。為了多視角考察各項評價指標的相對重要性,主要選擇了三類調研對象:各班(年級)主任與學生工作組組長(后文稱老師),學生輔導員,各班級現任班長和支書。這三類群體平時與學生接觸較多,對學生工作和學生的成長需求比較熟悉,不僅了解學校層面的人才培養(yǎng)目標和社會需求,而且了解學生層面的具體工作,因此這三類群體人員具有一定的代表性。此外,為了比較工科系之間在評價指標相對重要性方面的差異性和相似性,我們分別在清華大學的MSE系和工業(yè)工程兩個系(下面分別稱為A系、B系)進行調研。根據實際情況,問卷的發(fā)放采用紙板直接調查與電子郵件發(fā)放兩種途徑。共發(fā)放調查問卷65份,回收問卷65份,回收率為100%,其中有效問卷63份,問卷有效率為96?9%。

2.2相對重要性數據的判斷矩陣一致性

由于人們對事物認識的多樣性和客觀事物的復雜性,被調查對象在調查問卷中給出的判斷矩陣未必都能滿足一致性要求[1-2]。在處理數據之前,需要對判斷矩陣的一致性進行檢驗。在一致性的檢驗中,多數判斷矩陣的一致性良好,隨機一致性比例(CR)值小于0?1,但是也有部分判斷矩陣不滿足一致性,需要對這些判斷矩陣進行一致性修正,使其滿足判斷矩陣一致性要求。判斷矩陣的一致性可以通過一定的數學變換來實現,具體方法為[3-4]:B=f(A)=exp(1n∑nk=1(lnaik-lnajk)).值得指出的是,通過這種方法得到的矩陣B雖然滿足了一致性的要求,但與原矩陣A相比,判斷矩陣B可能丟失了過多的信息,使得原判斷矩陣的信息沒有被充分地利用。為了克服信息丟失的問題,可以按照如下規(guī)則對矩陣A進行處理[5]:A-w=-wA+(1--w)B?其中-w為權重值,滿足0-w1。由公式可以看出,權重值-w越大,則調整后的判斷矩陣A-w保留的原始信息越多。因此,在保證判斷矩陣A-w滿足一致性要求的情況下,找到每個變換中權重-w的最大值,就可以保證得到的判斷矩陣A-w最大程度上保留了原判斷矩陣的信息。在求解權重值-w時,可以采用數學規(guī)劃的方法,將原判斷矩陣A與進行一致性變換后得到的矩陣A-w做差值后,計算所得矩陣的2-范數。差值矩陣的2-范數值越小,則說明矩陣A-w與原矩陣A的差異性越小,一致性變換后A的信息丟失越少。計算修正判斷矩陣對應的優(yōu)化問題可以表述成如下形式:minA-A-w2s.t.0-w1CRAw0?1在實際操作中,使用Matlab程序可以求解上述優(yōu)化問題,獲得一致性修正后的判斷矩陣A-w。此外,通過Matlab程序可以進一步求得各個判斷矩陣對應的權重向量,即指標間的相對重要性。

2.3相對重要性數據的處理及對比分析

在獲得A、B兩系老師、輔導員及班長支書的調查問卷數據后,我們對A、B兩系在一級目標層上評價指標的相對重要性數據進行了分析。本文使用箱線圖描述A、B兩系的權重數據,并通過雙樣本的T檢驗以及單因子的方差分析法對數據進行對比分析。首先,本研究通過箱線圖描述兩個系給出的相對重要性數據。箱線圖不僅可以發(fā)現不同集合數據的差異性,同時可以發(fā)現數據中的異常點。在排除異常點后,我們可以得到A系與B系老師、輔導員、班長支書以及系內綜合相對重要性的對比箱線圖,如圖2所示。在箱線圖上,A系與B系大部分數據在均值及分散程度上表現出了差異性,少部分數據的相似性非常明顯。為了從統計意義上確定A、B兩系數據的差異性,本研究對A、B兩系的數據進行了雙樣本的T檢驗。在雙樣本T檢驗中,原假設設定為A、B兩系獲得的相對重要性數據均值相等,備擇假設設定為兩系獲得的相對重要性數據均值不相等,T檢驗的結果如表2所示。由T檢驗的結果可以看到,A、B兩系老師在4個一級指標上都未表現出顯著的差異性,說明在老師的層面上,A、B兩系在人才評價方面具有很高的一致性。在輔導員層面上,A、B兩系在“科技創(chuàng)新能力”這一指標的判斷方面存在顯著的差異性,在其他3個一級目標上未表現出明顯的差異性。在班長及支書層面上,A、B兩系在“溝通與協調能力”上具有顯著的差異性,在其他3個一級目標上未表現出明顯的差異性。而綜合三個層面,研究發(fā)現,A、B兩系在“思想、學術與文體素養(yǎng)”與“科技創(chuàng)新能力”表現出了明顯的差異性,而在其他2個一級目標上的差異并不明顯。

在同一個系內部,本研究對老師、輔導員、班長支書給出的相對重要性數據進行了對比。從圖3的箱線圖上可以看到,無論A系還是B系,在相對重要性的均值和分散程度上都表現出了不同程度的相似性。同時,本研究通過單因子方差分析來確定同一個系內部差異性的顯著程度。在方差分析中,影響因子為調查對象的身份,該因子有3個水平,分別為老師、輔導員、班長支書,方差分析的結果如表4所示。從表3中的統計數據可以發(fā)現,在A系中,老師、輔導員、班長支書給出的一級目標層的相對重要性具有一定的相似性,彼此間的差異性并不顯著。在B系中,除了在“科技創(chuàng)新能力”方面表現出明顯的差異性之外,其他3個指標的相對重要性差異都不顯著。所以,從這一部分的結果中可以看到,A、B兩系內部老師、輔導員、班長支書三個群體的觀點基本一致,在人才培養(yǎng)的方向上具有一定的共識。

總之,從A、B兩系的對比分析中可以看出,兩系在“思想、學術與文體素養(yǎng)”與“科技創(chuàng)新能力”重要性認知方面存在差異,而在其他2個一級目標上的差異不明顯。這反映出兩個系在人才培養(yǎng)導向方面還是存在一定的差異。“學習、分析與實踐能力”和“溝通與協調能力”評價指標權重的相似性也反映出在學生的基本能力培養(yǎng)方面,不同的工科專業(yè)之間具有共識。人才培養(yǎng)評價指標的相對重要性反映了不同群體對于指標的期望,但是否與學生的能力和素質表現匹配還是一個值得深入研究的問題。

3可測指標層、人才矢量與創(chuàng)新型人才面

第3篇：關于人才培養(yǎng)的重要性范文

關鍵詞：互聯網；高職旅游管理專業(yè)；人才培養(yǎng)

互聯網+時代，對于高職旅游管理人才的培養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。一方面需要高職院校以新型的培養(yǎng)模式培養(yǎng)出具備出色專業(yè)能力和實踐能力的人才，另一方面要在專業(yè)課程中不斷融入信息技術，建立起掌握多學科知識的跨界復合型旅游師資隊伍。尤其在互聯網+背景下，對于人才綜合素質的培養(yǎng)更顯得尤為重要。

1 互聯網+背景下培養(yǎng)旅游人才的重要性

隨著人民生活水平的提高和社會的發(fā)展，越來越多的人注重精神需求，通過旅游緩解壓力，釋放心情，由此推動了旅游業(yè)的發(fā)展。這就需要大量的旅游人才支撐起日益發(fā)達的旅游市場。傳統的旅行社不再是擁有主要客源的部分，更多旅游網站的異軍突起給傳統旅行社的發(fā)展造成了很大的沖擊。隨著總理“互聯網+”行動計劃的提出，各行各業(yè)開始高度重視利用互聯網平臺以及信息通信技術創(chuàng)造新的形態(tài)促進本行業(yè)的發(fā)展。“互聯網+”計劃的實施將對我國各產業(yè)產生很大的影響，旅游行業(yè)也不例外。為此，高職院校的旅游管理專業(yè)應高度重視當下的發(fā)展趨勢，為培養(yǎng)旅游管理專業(yè)應用型人才而努力。

旅游管理專業(yè)是高職院校的重要專業(yè)，并隨著我國旅游行業(yè)的快速發(fā)展而不斷擴大生源，成為時下最熱門的專業(yè)。不過，高職院校的旅游管理專業(yè)在培養(yǎng)人才方面依然不能完全適應旅游市場的需求，缺乏完善的人才培養(yǎng)體系，因此高職旅游管理專業(yè)迫切需要擁有一套科學、合理的人才能力培養(yǎng)體系，這樣才能有針對性培養(yǎng)學生，使其在未來的競爭中具有很大的優(yōu)勢。

2 旅游管理專業(yè)應用型人才能力培養(yǎng)綜述

旅游教育在我國的發(fā)展主要是伴隨著旅游業(yè)的產生和發(fā)展而延續(xù)的。改革開放以來，旅游教育就已經成為正規(guī)的教育，各大學者也開始對旅游專業(yè)關注，并開展研究。徐峰（2011）通過定性定量的研究方法對旅游管理專業(yè)學生的就業(yè)能力結構方面進行研究，比較不同個體就業(yè)能力的差異，通過差異找出提升旅游管理專業(yè)學生就業(yè)能力的途徑和方法。通過研究不難發(fā)現，國內學者鮮有對“互聯網+”時代下的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)進行研究，這恰恰是時下最為需要的人才。傳統的培養(yǎng)模式已經不能滿足當下需求，高職院校要高度重視總理提出的計劃，對旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行相應的調整。

3 “互聯網+”背景下旅游管理專業(yè)人才能力構成

高職旅游管理專業(yè)培養(yǎng)人才要充分遵循“互聯網+”背景，為培養(yǎng)擁有專業(yè)知識、能力并懂得互聯網信息技術的復合型人才而努力。要改變傳統培養(yǎng)模式，在注重旅游服務技能和專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，還要進行信息技術、物聯網、智能移動平臺等方面的應用技能培養(yǎng)。高職院校旅游管理專業(yè)需要培養(yǎng)學生三個方面的能力：專業(yè)能力、方法能力、社會能力。

第一，專業(yè)能力。要求學生需具備一定的產品開發(fā)能力和市場營銷策劃能力。該能力最為基礎和重要，因為其關系到企業(yè)的生存發(fā)展。然后是物件與規(guī)范操作能力，引導講解能力和法規(guī)應用能力。第二，方法能力。需要學生有創(chuàng)新的能力，隨機應變，獨立思考，并具備敏銳的判斷力和學習新知識的能力，靈活處理各種信息。第三，社會能力。主要包括與人溝通、團隊協作、愛崗敬業(yè)、公關禮儀、自我調節(jié)能力等等。這三種能力與“互聯網+”背景下旅游市場對人才的需求基本上吻合。

4 “互聯網+”背景下高職旅游管理專業(yè)應用型人才能力培養(yǎng)的對策

“互聯網+”背景下，高職旅游管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上需制定完善的方案，有明確的目標定位。充分以互聯網+旅游形式培養(yǎng)人才，才能受到事半功倍的效果。

4.1 學生方法能力的培養(yǎng)

受到傳統教育體制的影響，我國高職旅游管理專業(yè)的教育模式通常是教師主動講課，學生被動接受知識，即使學生掌握了豐富的理論管理知識，卻缺乏實踐經驗，簡而言之，傳統教育體制缺乏對學生方法能力的培養(yǎng)，學生普遍缺乏創(chuàng)新意識?；ヂ摼W時代，對于學生的創(chuàng)新能力、信息獲取與處理能力、分析判斷能力和學習掌握新技術能力的要求要高于傳統經濟時代，因此，要注重學生方法能力的培養(yǎng)。

4.2 改革課程體系，優(yōu)化教學內容

高職旅游管理專業(yè)教學的課程體系迫切需要改革，同時教學內容也要做到進一步優(yōu)化，這是培養(yǎng)人才的關鍵。課程體系在改革時，需要考慮到旅游業(yè)崗位群所需的關鍵能力以及能力要素來設置相對應的課程，根據當下市場和企業(yè)的需求合理設置教學內容。在專業(yè)課程中不斷融入與互聯網有關的教學內容，如信息技術、新媒體運營操作等等。不同的課程要融入新內容，關于網絡營銷、電子商務部分也要融入其中。

4.3 重視德育教育與社會責任感的培養(yǎng)

旅游行業(yè)的蓬勃發(fā)展，得益于大量的游客支持。因此，滿足游客需求十分重要。要服務到位，使游客了解新型旅游服務理念，如全域旅游。這種新型的旅游產品需要游客認真體會其價值，才能獲得更好的體驗。高職旅游管理專業(yè)的教學應充分使學生意識到服務的重要性，加強德育教育，培養(yǎng)學生的責任感。這樣才能使學生意R到在旅游市場中獲得游客的信任和良好的口碑是一件很重要的事情。具備高尚品德的旅游從業(yè)人員，會意識到游客就是上帝的重要性，會更有親和力，從而為企業(yè)帶來更大的效益。

4.4 提高教師的創(chuàng)新能力

高職旅游管理專業(yè)的教師要不斷提升創(chuàng)新能力，這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。許多教師在教學的過程中，只注重傳授知識，卻不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這十分不利于學生的成長。為了更好地提升學生的創(chuàng)新意識，就需要從教師抓起。高職院校要加強教師的績效考核，有方法、有目的地培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，對有創(chuàng)新的教師給予獎勵，使教師愿意開發(fā)更多的創(chuàng)意課程。同時，學校要為教師提供充足的實習機會，接觸實際旅游企業(yè)，定期去指定的企業(yè)任職培訓，通過不斷實踐增長見識，提高創(chuàng)新意識。

5 結束語

綜上所述，高職旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需要學校和社會各界人士共同努力。要充分了解旅游市場的現狀和游客的需求，不斷提升學生的創(chuàng)新意識，加強學生的責任感，真正領悟到旅游服務行業(yè)應具備的素質。

參考文獻

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[2]盧志海，鄧鳳珠. 高職旅游管理專業(yè)高端技能人才培養(yǎng)模式探索[J]. 管理觀察，2015，35：125-127.

[3]李娟. 互聯網+時代高職高專旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)分析[J]. 電子測試，2016，07：78-79.

第4篇：關于人才培養(yǎng)的重要性范文

關鍵詞 新聞教育 專業(yè)改革 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.018

News Education Reform Path under the Guidance of National Policy

PENG Guanglin

（College of Literature and Journalism， Jishou University， Jishou， Hu'nan 416000）

Abstract This article from the policy interpretation journalism education reform started in journalism education reform policy clear direction， based on the analysis and reflection of current problems of journalism education in order to explore the possible path of Journalism Education Reform and the scientific method.

Key words news education; professional reform; talent training

隨著新聞傳播事業(yè)的快速發(fā)展，傳統新聞教育已經難以適應新聞傳播行業(yè)改革發(fā)展的新形勢與新要求，實施新聞教育改革已經成為了所有新聞傳播院系必須正視的工作任務。新聞教育到底該如何改革，應該怎樣改革是全體新聞教育工作必須研究思考的重要問題。在我國，任何改革方案的制定與實施都必須堅持國家政策導向，這是確保改革項目健康有序推進的根本前提，新聞教育改革也不例外。因此，本文主要從新聞教育改革的有關政策解讀著手，在明確新聞教育改革政策方向的基礎上，剖析和反思當前我國新聞教育存在的問題，以此探尋我國新聞教育改革的可行路徑與科學方法。

1 我國新聞教育改革的政策框架與導向

推進高等教育改革是當前我國教育改革的中心任務。近些年來，國家制定了一系列的教育改革政策，試圖以此推進高等教育改革。新聞教育改革是當前我國高等教育改革的重要組成部分，不僅在整個國家教育改革政策指引下運行，而且也在專門的新聞改革政策指引下推進。大體政策框架如下：

第一、國家高等教育質量提升政策。2012年3月，教育部頒發(fā)了《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號）文件，該文件明確指出：高等院校應深刻認識全面提高教學質量的重要性和緊迫性，強化實踐育人環(huán)節(jié)，增加實踐教學比重，加強實踐教學管理，提高人才培養(yǎng)質量。這既是我國高等教育改革的總體背景，也是我國新聞教育改革的重要依據。第二、新聞教育改革專項政策。2013年6月，教育部、聯合出臺《關于加強高校新聞傳播院系師資隊伍建設實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃的意見》（教高〔2013〕7號），強調“新聞傳播院系培養(yǎng)學生全媒體業(yè)務技能，強化實踐，全面改革人才培養(yǎng)模式”，對新聞教育改革的重點提出了明確要求。此后，各省、市、自治區(qū)黨委宣傳部和教育廳都紛紛啟動了新聞單位與新聞院系聯合人才培養(yǎng)工作，旨在培養(yǎng)高質量新聞傳播人才。第三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革政策。2015年5月，國務院辦公廳了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（[2015]36號），文件要求高等院校強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育。這是對全國所有高等教育專業(yè)提出根本性要求，也是我國新聞專業(yè)教育改革的重要方向。

雖然以上教育改革政策的側重點都各有不同，但其精神內核具有高度一致性，即所有高等院校和本科專業(yè)都要加強學生專業(yè)實踐技能培養(yǎng)，這是當前新聞專業(yè)改革的基本背景與主要導向。

2 我國高校新聞教育存在的主要問題

由上可知，當前我國新聞教育改革的重要指向是加強學生實踐能力培養(yǎng)，加強校企人才聯合培養(yǎng)，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此全面提高新聞傳播人才培養(yǎng)質量。但實際上，當前我國新聞傳播專業(yè)實踐教學仍然存在較多問題，大體情況如下：

（1）課程結構不合理。無論是老牌的新聞傳播專業(yè)還是新興的新聞傳播專業(yè)，課程設置不多不少存在一些問題，主要體現在以下幾個方面：第一、課程門數和課時總數過多。目前很多高校新聞學專業(yè)學生所修課程門數都在40門（學校公共課和通識教育課除外）以上，存在著一種泛而不精的現象。①（2）專業(yè)技能課程比例不高。新聞學專業(yè)是一直以來是一個應用型專業(yè)，但專業(yè)技能課程所占比例仍然不高。據相關調查結果顯示，新聞學專業(yè)實驗教學課時只占課時總數的15%左右，②專業(yè)技能課程不僅開設門數不夠，而且開課課時也嚴重不夠。（3）新興的專業(yè)技能課程缺失。目前我國許多高校的新聞學專業(yè)基本上還是以傳統新聞學課程為主，網絡傳播與新媒體傳播類課程開設不到位，基本上只有一門“網絡新聞學”或“新媒體概論”作為代表，其他新媒體傳播實務課程仍然空缺，遠遠落后于新聞傳播行業(yè)發(fā)展的實際要求。

（2）實踐教學師資緊張。新聞學專業(yè)是一個文科應用型專業(yè)，培養(yǎng)學生實踐能力是專業(yè)人才培養(yǎng)的根本要求，而這是需要以擁有優(yōu)良的實踐教學師資為前提的，這是我國新聞教育的基本共識。但實際上，實踐教學師資緊張的問題在大多數高校一直沒有得到有效解決。在我國新聞傳播院系，既具有新聞實踐工作經歷，也具有新聞專業(yè)理論學習基礎的“雙師型”教師比例仍然不到30%，③導致部分專業(yè)技能課程無法正常開設或者根本達不到應有的教學效果，這在一定的程度上嚴重影響了專業(yè)人才培養(yǎng)的質量，也不符合國家新聞教育改革的基本要求。

（3）人才培養(yǎng)模式仍然陳舊。人才培養(yǎng)的質量除了取決于優(yōu)秀的師資隊伍、科學的課程體系和高質量的專業(yè)教學平臺之外，在根本上取決于人才培養(yǎng)模式。先進的人才培養(yǎng)模式有利于提高人才培養(yǎng)質量，相反，落后的人才培養(yǎng)模式影響人才培養(yǎng)的質量。在我國，新聞院系都充分認識到了人才培養(yǎng)模式改革的重要性，但是，由于主客觀原因，人才培養(yǎng)模式改革阻礙重重，沒有起到應有的效果，在不根本上導致了人才培養(yǎng)模式的陳舊。部分高校仍然采用漢語言文學等傳統文科專業(yè)人才培養(yǎng)的模式進行，沒有在根本上建立開放性的人才培養(yǎng)模式，沒有合理開發(fā)和利用校外實踐教學平臺和資源，仍然采用“封閉式”的人才培養(yǎng)模式，致使人才培養(yǎng)質量難以提高。

3 我國高校新聞教育改革的主要路徑

當前我國新聞教育改革的政策導向是加強學生實踐能力培養(yǎng)，新聞教育存在的主要問題也是體現在實踐能力培養(yǎng)方面，但實際上，新聞實踐能力的培養(yǎng)改革是一個系統工程，需要從培養(yǎng)方案、師資隊伍、課程體系以及人才培養(yǎng)模式等多方面著手。

3.1 調整人才培養(yǎng)方案

調整人才培養(yǎng)方案是改革當前我國新聞傳播教育模式的必然要求。在強化實踐能力培養(yǎng)的語境下，我國新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調整主要存在兩個著力點：

第一，進一步明確人才培養(yǎng)目標。制定人才培養(yǎng)目標的主要依據是新的新聞傳播業(yè)態(tài)對新聞傳播人才培養(yǎng)產生了新的要求。而這個要求體現在兩個方面：第一，媒介融合發(fā)展對新聞傳播人才提出了新的專業(yè)技能要求，需要培養(yǎng)能夠在泛媒體行業(yè)從事傳播策劃、內容生產、渠道運營、產品營銷等工作的高級專業(yè)人才;第二，文化產業(yè)發(fā)展拓寬了新聞傳播人才就業(yè)門路。新聞學專業(yè)已經不能局限在為新聞媒體培養(yǎng)人才，可以從事相關文化產業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，所以需要培養(yǎng)具有一定產業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

第二，切實做好人才培養(yǎng)規(guī)格定位。原有的人才培養(yǎng)規(guī)格要求過于寬泛，“專業(yè)性”體現不夠。因此，體現“專業(yè)性”是本次修訂人才培養(yǎng)規(guī)格的著力點，具體規(guī)格設定如下：（1）具備基本的新聞內容生產能力，具體涵蓋新聞采訪、寫作、編輯、評論、攝影（攝像）等專業(yè)技能。（2）具備良好的媒介技術應用能力，能夠熟練運用各種媒介技術和平臺傳播新聞信息的專業(yè)技能。（3）具有較好的媒體傳播策劃能力，能夠根據各種實際情況需要獨立策劃和組織實施傳播活動。（4）具有良好的媒體經營管理能力，能夠運用所學知識組織開展媒介經營管理工作，具有基本的創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 優(yōu)化課程體系建設

科學合理的課程體系是保證人才培養(yǎng)質量的重要基礎。要改變當前我國新聞專業(yè)教育課程體系不合理現象，應該著重從以下幾個方面著手。第一、增加新媒體傳播類技能課程。在原有傳統新聞傳播類技能課程基礎上增開“新媒體編輯”、“新媒體傳播策劃”、“數字期刊編輯”、“新媒體產業(yè)經營與管理”等新興的專業(yè)技能課程。第二、提高專業(yè)技能教學課程比例。在適當刪減部分理論課程基礎上增加專業(yè)技能課程門數和課時，保證專業(yè)技能課程教學時間。第三、增加專業(yè)相關創(chuàng)業(yè)引導課程。開設“傳媒文化產業(yè)發(fā)展研究”、“傳媒產業(yè)經典個案評析”等與傳媒產業(yè)經營管理類課程，以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與經營管理能力。

3.3 加強師資隊伍建設

利用新聞院系與新聞單位人才交流政策，鼓勵青年教師前往新聞單位掛職和進修，提高專業(yè)教師專業(yè)實踐能力和實踐教學水平。對積極主動參加專業(yè)技能培訓的教師給予獎勵，還可以利用人才交流政策，采取“不求所有、但求所用”的原則吸收媒體業(yè)務骨干來校兼職，促進“雙師型”教師培養(yǎng)，加強實踐教學師資隊伍建設，在源頭上預防“因人設課”的固有弊病，從根本上解決“該開的課沒人開，不該開的課重復開”問題，保證學生能夠學到應該學到的知識和技能。

3.4 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在當前語境下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是新聞教育改革的要點，也是新聞教育改革的難點。結合當前我國教育政策和傳播行業(yè)發(fā)展實際，新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革應該重點從以下三個方面著手：第一、立足于“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革政策，依托學校平臺和社會資源，建立一批符合人才培養(yǎng)實際需要的創(chuàng)業(yè)孵化基地。第二、立足于“以賽促學”的人才培養(yǎng)理念，實施“以賽促學”工程，把競賽參與納入學生專業(yè)學習評價體系之中，督促學生在校期間積極參與各級各類專業(yè)競賽項目，全面提高學生實踐能力，使學生真正做到“學以致用”、“學了有用”和“學了能用”。第三、探討校企合作人才培養(yǎng)新路徑。大多數新聞院系都建立有校外實踐教學基地或校企合作人才培養(yǎng)基地，但真正把校企合作落到實處的比較少，未能實現預期效益。因此，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式還必須從把構建校企合作人才培養(yǎng)模式作為改革重點。

基金項目：2012年湖南省普通高校教學改革研究項目“新聞傳播類專業(yè)實驗教學改革與創(chuàng)新研究”和吉首大學教學改革研究重點項目（2012JSUJGA20）

注釋

① 肖靈.對當代新聞教育改革的若干思考.新聞愛好者，2013（10）：84.

第5篇：關于人才培養(yǎng)的重要性范文

關鍵詞 煙草企業(yè) 人力資源 精益管理

中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.067

Use of Lean Management in Tobacco Companies

Human Resource Management

LI Hongjuan

（Hulunbuir Tobacco Monopoly Bureau （company）， Hulunbuir， Inner Mongolia 021000）

Abstract As social and economic development and increased competition， the training of personnel and the use of a key driving force for enterprise development. Whether it is developed from personnel management to human resource management or human resource management， to lean management， which show that as time progresses， the quantity and quality of talent has become the measure of a company an important indicator of development potential. In the tobacco companies such monopolistic enterprises， how to strengthen the human resources management in lean management is a problem business leaders can not be avoided. From the perspective of human resources point of view， in order to strengthen tobacco companies lean management as the purpose of human resources， human resources management Lean management in the use of tobacco companies to explore.

Key words tobacco companies; human resources; lean management

隨著社會經濟的發(fā)展，生活水平的不斷提高和競爭的日益激烈，整個社會也相應的對人力資源的管理和利用提出了更高的要求。以往經濟的發(fā)展，要求企業(yè)從人事管理上升到人力資源管理，不再將人力看成成本，而是一種至關重要的資源。而隨著時代的進步，如何最大限度地利用人才，則是所有企業(yè)都需要考慮的問題。當然，這里的人才利用，并不是傳統意義上的壓榨勞動力，而是指不浪費人才，使得事得其人，人盡其才。本文主要從三個部分進行闡述，一是對煙草企業(yè)人力資源管理的現狀進行分析，二是強調人力資源精益管理的必要性和重要性，三是探討煙草企業(yè)中的人力資源精益管理。

1 煙草企業(yè)人力資源管理現狀

（1）傳統的人力管理理念。在當前中國，隨著對外開放程度越來越高，現代社會理念開始有了深刻的變化。表現在人力管理方面就是關于人事管理和人力資源管理之間的區(qū)分和明確。許多企業(yè)都接受了人才都為至關重要的資源這一理念。但因為對外開放時間較短，傳統文化理念根深蒂固，仍然有不少企業(yè)在人力管理上奉行傳統的人事理念，如任人唯親，如排資論輩等，這些都不利于企業(yè)的精益化管理。

（2）人員配置不合理。人才配置主要有這么幾個方面的問題，一是小材大用，這就是典型的人才配置不合理，最終只會導致事情的失敗和工作的失誤。二是大材小用，這是典型的人才浪費，本來可以獨當一面，卻只是一個小小的職員，這最后只會導致人才的埋沒和流失。三是人才配備的不合理，人員的配備沒有合理的職位分析或崗位分析作為基礎，只是簡單地將任務進行分配或人員配備，這樣就導致人員配備過多形成冗員，或者是配備過少導致工作拖延。

（3）激勵機制不健全。對于人力資源管理而言，其中比較關鍵的一個環(huán)節(jié)就是人力激勵機制?？梢哉f現代人力資源管理中一個突出的創(chuàng)新點就是關于激勵機制的建立和完善。而當前的煙草企業(yè)在激勵機制方面仍然有待加強，只是簡單的提成與多勞多得并不能有效地激勵員工積極工作，也無法促使員工對公司產生歸屬感。對于煙草企業(yè)而言，吸引人才和留住人才的關鍵就是是否有良好的工資待遇和較大的提升空間。因此對于煙草企業(yè)而言，建立健全的符合現念的激勵機制十分重要。

（4）人才培養(yǎng)機制不健全。隨著公司制度的完善，規(guī)?；纳a與經營已是常態(tài)，而對于人才的培養(yǎng)，許多公司更是形成了一系列完善的制度。如出國留學深造的機會;如專業(yè)的、定期的崗位培訓和技能培訓;如免費或低廉的職業(yè)技能補習學校等。而在煙草企業(yè)中，仍然奉行傳統的人才培養(yǎng)機制，或有引進一些新的理念，但沒有得到很好的貫徹和實施。人才只是簡單的引進，卻沒有對人才因材施教的培養(yǎng)，導致當某一職位所需的專業(yè)人才在社會上招聘不到時，就會出現將非專業(yè)人才安排在專業(yè)崗位的現象。

2 人力資源精益管理的重要性

（1）提高人才利用效率。人才的利用主要表現在以下幾個方面，一是是否在做其最擅長的工作，二是其是否在做符合其能力的工作。因此，人力資源的精益管理一方面通過對人才的合理配置，使得人盡其才，事得其人。另一方面，精益管理通過對員工進行篩選，選出能干的精英人才，以提高公司整體的運作效率。因此人力資源管理中的精益管理有效提高了人才的利用效率。

（2）促進企業(yè)精益管理。無論是在什么樣的時代背景下，自公司這種經營形式出現以來，人力成本歷來是公司經營成本中比較重要的一部分。在傳統的人事管理中，公司對人事的管理是簡單粗暴的，對于不能給公司帶來收益的員工一般都是采取直接開除的措施，并且盡可能地選擇有能力而又價格低廉的勞動力。而在現代社會中，對于人才的管理，仍然有一個比較基本的觀點，那就是公司不養(yǎng)閑人。因此，人力資源中的精益管理最基本的就是裁撤冗員，以此精簡人員，提高工作效率。當然，精益管理不可能是這么簡單的，其不僅包括了裁撤冗員，其還包括了對人員配置的合理安排等等，所有的這些都是為了一個目的，即通過對人員的精簡，留下精英員工，或有潛力的員工，以此來實現企業(yè)的精益管理?？梢哉f解決了人的問題，公司的問題就解決了大部分。

（3）有利于節(jié)省成本，提高經濟效益。精益管理一方面因為對能力平庸者和碌碌無為者的篩選和剔除，使得公司人力成本降低，也就降低了整個公司的經營成本。而另一方面又因為加強了對人才的培養(yǎng)和管理，增加了相應的管理成本，但是，這些管理成本的增加，最后都轉化為員工自身的價值，也就意味著員工對公司的價值更高，其所產生的收益也就得到了提高。因此，精益管理在總的方面，降低了公司的運用成本，提高了企業(yè)的經濟效益。

3 煙草企業(yè)人力資源精益管理探討

（1）轉變管理理念，普及現代人力管理。對于煙草公司人力資源管理現狀而言，首先要解決的就是理念的改變，觀念的更新。從上而下的進行現代人力資源理念教育，形成一種以人為本的企業(yè)文化氛圍。對中高層的管理人員進行現代人力資源管理教育，特別是精益管理教育。而對底層管理人員，則可以進行社會學和管理心理學教育?？偠灾环矫鎸芾砣藛T進行相關的人力資源管理培訓，以提高管理水平，另一方面則是普及現代人力理念，構造良好的文化氛圍，使得企業(yè)中的所有管理人員有著現代管理理念，盡可能地破除和排資論輩的陋習。

（2）優(yōu)化組織職能，優(yōu)化人員配置。對于一個企業(yè)而言，人力資源的經營管理不僅僅是從人事的角度就能完全解決。更重要的是需要從公司整體結構出發(fā)，優(yōu)化組織結構，完善組織機制。如對不必要的機構和職位進行裁撤;對職能相近和相似的部門進行合并。并且理清各部門的職能，然后根據現代人力資源管理理念，合理的配備相關的專業(yè)人才和管理人才，只有在理清部門職能后，我們才能進行科學的職位分析和崗位分析，從而進行合理的人員配置。

（3）建立健全的激勵機制。在現代人力資源管理理念下的激勵機制不是簡單的多勞多得，而是在精神物質各方面都有涉及的激勵機制。如對工作表現最好的員工提供更高的求學機會。如對業(yè)績最佳者的子女提供更好的教育資源、工作機會等等，這一切都是現代人力資源管理理念下激勵機制的一部分。因此，煙草公司在人力資源的精益管理過程中，需要合理的建立健全激勵機制，并且保證這一激勵機制的公平公正。激勵機制的完善是激勵的基礎，或者說理論支持，而公平公正則是這一理論的基本保障，因此需要形成公平公正的激勵機制。

（4）形成完善的人才培養(yǎng)體系。對于煙草公司而言，對于人才的培養(yǎng)有不一樣的兩條途徑，一是積極引進高新人才，通過高校招聘和獵頭公司等途徑招聘具有高素質和高能力的人才，然后進行相關的企業(yè)文化熏陶，以此形成自身的人力資源體系。二是通過對員工進行選拔和競爭，對脫穎而出的員工進行相關培養(yǎng)，并積極鼓勵內部人員進行良性的競爭。綜合來說，無論是第一種人才培養(yǎng)方法，還是后一種人才培養(yǎng)方法，其最終的目的是使得員工的技能素質能跟得上時代的變化，從而促使公司在高素質人才的推動下不斷適應社會的發(fā)展和進步。

4 總結

綜上所述，對于煙草公司中人力資源的精益管理，一方面我們需要更新人力資源的管理理念，需要對人力資源管理中的精益管理有一個清醒的認識;另一方面則是從企業(yè)自身的特點出發(fā)，分布實施，逐步推進，完成對企業(yè)人事的改革和調整，以適應社會的不斷發(fā)展和進步。

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第6篇：關于人才培養(yǎng)的重要性范文

關鍵詞：高等工程教育；國際化；人才培養(yǎng)；專業(yè)認證

作者簡介：張宏麗（1971-），女，黑龍江海林人，沈陽工程學院國際教育學院，副教授；宋吉鑫（1962-），男，遼寧新賓人，沈陽工程學院，教授。（遼寧?沈陽?110136）

基金項目：本文系遼寧省高等教育學會“十二五”高等教育科研課題（課題編號：GHYB110041）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）22-0020-02

高等教育是推動社會經濟發(fā)展的基礎，人才是社會經濟發(fā)展的核心。我國的高等教育雖然已經實現了從“精英”教育到“大眾”教育的歷史性跨越，但仍存在著人才培養(yǎng)的質量危機。當前我國人才發(fā)展的總體水平同世界先進國家相比仍存在較大差距，與我國經濟社會發(fā)展需要相比還有許多不適應的地方。為此，國家制定了《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，使人才強國戰(zhàn)略已成為我國經濟社會發(fā)展的一項基本戰(zhàn)略。

隨著當今世界經濟國際化程度的提高，全球化的競爭日趨激烈。而國家間的競爭根本是人才的競爭，是創(chuàng)造力的競爭，因而各個國家都加大了對具有國際競爭力工程技術人才的培養(yǎng)力度。2006年美國政府把維持美國在科技和工程領域的領先地位寫入了《美國競爭力計劃》，并投入大量經費支持工程教育的發(fā)展；歐盟委員會在世紀之初提出了建設世界最具創(chuàng)新活力地區(qū)的目標，先后推出“歐洲高等工程教育”、“加強歐洲工程教育”和“歐洲工程教育的教學與研究”等項大型工程教育改革計劃，大力培養(yǎng)具有國際化視野、通曉國際規(guī)則、擁有國際競爭優(yōu)勢的工程技術人才，以應對全球化挑戰(zhàn)。[1]我國“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”在2010年啟動，計劃實施10年。該計劃以培養(yǎng)造就一大批工程實踐能力強、具有國際化視野、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量創(chuàng)新型各類工程人才為目標，支持不同類型的高校結合自身特點，根據行業(yè)的多樣性和對工程人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才，力爭將我國建設成為工程教育強國。

作為為國家經濟建設培養(yǎng)專門人才的工科類高等院校必須充分認識當前人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這一核心問題，合理借鑒西方發(fā)達國家高等工程教育人才培養(yǎng)理念，充分發(fā)揮各高?，F有的辦學優(yōu)勢，努力提高辦學水平和人才培養(yǎng)質量，大力培養(yǎng)具有工程素質、實踐能力、國際化視野的工程技術人才，以適應國家發(fā)展的戰(zhàn)略需要。

一、發(fā)達國家高等工程教育人才培養(yǎng)的目標

西方發(fā)達國家高等教育的本科人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)有教養(yǎng)且在一定的知識領域得到過某種訓練并掌握一定職業(yè)技能的人。[2-3]曾任哈佛大學文理院院長的Henry Rosovsky明確指出：本科畢業(yè)僅表明了一個學生較為滿意地完成了若干必修的大學課程，在學業(yè)上已經達到了一定的水平。但教育的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)有教養(yǎng)的人，為此他制定了有教養(yǎng)的本科畢業(yè)生的五條標準：必須具備準確交流的能力，能夠清晰而明白地書寫；應該能夠進行批判性思考，對認識和理解的宇宙、社會和我們自身具有一種判斷鑒別的能力；有開闊的視野，對其他文化不應該是一個狹隘無知的人；應能在某種程度上懂得并思考過倫理和道德問題，能夠做出正確的選擇；應在某些知識領域里取得較高的成就，達到一定的專業(yè)水平。[2-3]這種教育思想在美國、英國、法國、德國、加拿大等許多國家得到了廣泛實施。

在當前知識經濟全球化、工程技術飛躍發(fā)展的時代背景下，西方發(fā)達國家在高等工程教育培養(yǎng)目標方面都強調，高等工程教育所培養(yǎng)出來的工程技術人才應當有強烈的社會責任感，能夠致力于解決全球共同面臨的環(huán)境污染、能源枯竭、社會經濟形勢嚴峻等問題；應當有國際視野和跨文化交流與合作的能力，能夠有效溝通，克服文化差異，充分發(fā)揮團隊作用以進行國際工程項目的管理與合作能力；有工程素質和工程實踐與創(chuàng)新能力，能夠進行工程研究、設計、生產，以推動科技的進步與發(fā)展。

二、發(fā)達國家高等工程教育人才培養(yǎng)方式

1.通識教育和專業(yè)教育相輔

發(fā)達國家高等工程教育本科人才培養(yǎng)目標是通過通識教育和專業(yè)教育兩方面共同實現的。[4-5]通識教育作為大學教育的一部分，是關于人生活領域的知識和能力的教育，是非專業(yè)性的、非職業(yè)性的，涉及范圍寬廣全面，主要是為了培養(yǎng)學生的責任感、樹立正確的人生態(tài)度并掌握基本的知識和技能；專業(yè)教育則是給予學生某種職業(yè)能力訓練，培養(yǎng)學生在某一專業(yè)方向上的學術能力和應用能力。為此，西方發(fā)達國家在高等教育過程中，一般通過合理設置通識課程和專業(yè)課程使課程范圍涉及人文、社會、自然科學、專業(yè)技術多個知識領域，以培養(yǎng)學生生活、道德、情感、智力及專業(yè)技術的基本素質和能力，同時，在專業(yè)課程學習過程中，通過案例分析、課程設計、工程項目等方面的實踐鍛煉，強調將倫理、可持續(xù)發(fā)展和社會責任等全球性問題融入學生工程設計理念中的重要性，在培養(yǎng)和鍛煉學生工程研究、設計、生產等方面職業(yè)道德和職業(yè)能力的同時，致力于開發(fā)和培養(yǎng)學生的批判創(chuàng)新思維能力、解決問題的能力、項目管理能力和溝通與交流的能力。

第7篇：關于人才培養(yǎng)的重要性范文

關鍵詞：大學語文 大學語文教育 創(chuàng)新型外語人才

引言

大學語文教育對于創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)來說，主要從兩個方面起作用：一方面大學語文教育作為所有專業(yè)學生的母語訓練課程，其對包括外語專業(yè)在內的所有專業(yè)學生都存在基礎性的培養(yǎng)作用，主要包括母語能力的培養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而作為創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)，這兩方面素質的提高同樣具有非常重要的意義。另一方面大學語文教育和外語教育兩者同樣作為語言教育存在的共性，大學語文教育能夠對外語教育起到一定的促進作用，進而對創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)也能起到相應的作用。[1]

一、大學語文教育對創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的具體作用

大學語文教育因為其對母語能力的訓練以及人文素養(yǎng)的基礎培養(yǎng)作用，對創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)同樣有著不可忽視的促進作用，這些作用主要表現為以下幾方面。

（一）對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作用

對創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的前提是使外語專業(yè)的學生具有相應的創(chuàng)新精神。缺乏創(chuàng)新精神而奢談創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)，無異于緣木求魚。但是，無數的事實不停地告訴人們，作為前人沒有或者很少涉足的創(chuàng)新事業(yè)，因為缺乏足夠的經驗可資借鑒，其面臨的風險可想而知。因此，對創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的第一步，是要培養(yǎng)外語專業(yè)學生敢于而且能夠想前人之所未想，做前人之所未做的創(chuàng)新精神。從本質上來講，外語專業(yè)人才的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)屬于高校教育中的人文素質培養(yǎng)的范疇，而人文素質的培養(yǎng)正好是大學語文教育的主要任務之一。大學語文教學依托于精選的古今中外各個時期的文學家所創(chuàng)作的經典作品，這些文學家往往也是偉大的思想家，他們通過嫻熟的語言技巧將相應的思想傳遞給人們，而這些思想之所以能在長時間內得到廣泛的流傳，往往都是前所未有的創(chuàng)新表達。通過對這些文學作品的學習，實際上也是對外語專業(yè)學生進行某種意義上的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（二）對堅忍不拔的奮斗精神的培養(yǎng)作用

要進行某種程度的創(chuàng)新，不僅需要相應的創(chuàng)新精神，想前人之所未想，做前人之所未做，更需要堅忍不拔的精神和毅力將這些創(chuàng)新的想法和做法堅持下去。正是因為創(chuàng)新的最大特點之一就是缺乏前人經驗的借鑒，因此必然意味著其存在很大的不成熟或者失敗的風險。這些風險不僅意味著在創(chuàng)新的途中可能前功盡棄，更意味著有很大可能產生根本不會有任何回報的投入。在高昂的成本以及失敗的風險的雙重壓力下，要想將創(chuàng)新進行到底，就必須具有相應的堅忍不拔的奮斗精神。這種精神同樣屬于大學語文教學擅長培養(yǎng)的人文精神的范疇，在大學語文的文學素材中關于堅忍不拔直至成才的作品不勝枚舉，其中最典型的是著名的西漢史學家司馬遷所寫的《報任安書》，在這篇文章中，司馬遷為了解釋自己之所以能在遭受非人的腐刑之后還能堅持完成《史記》這一前無古人的偉大創(chuàng)新，是依靠了堅忍不拔的精神，他還在文中羅列了眾多依靠堅忍不拔的毅力完成自己事業(yè)的偉大人物。對這些文學作品的學習，自然能使外語專業(yè)的學生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新性人才必備的堅忍不拔的奮斗精神。

（三）對外語表達能力的促進作用

大學語文教學雖然較中小學語文教學更加偏重于上述的各種人文精神的培養(yǎng)，但對語言運用能力和技巧的訓練仍然是其的基本任務。大學語文所訓練的對象漢語與其他外語同樣屬于人類用來交流的語言工具，因此兩者之間毫無疑問存在共性。正是因為這種共性的廣泛存在，盡管很多人認為大學語文訓練的母語思維會對外語的學習造成相應的干擾，但是其同樣對外語的學習有很大的促進作用。一般來說，不同的語言在表達的技巧上有著很大的相通之處，這也是由某種語言形成的偉大文學作品往往能為世界上絕大多數國家的人們通過不同的語言進行學習和欣賞的主要原因。而大學語文教學對外語專業(yè)的學生在母語運用技巧方面的訓練，某種程度上也能促進外語專業(yè)學生外語表達能力的提高，從而為創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)打下扎實的語言功底。

（四）有助于培養(yǎng)在兩種語言之間轉換的能力

對于外語專業(yè)的學生來說，其所學習的外語知識幾乎不可能在今后的工作和生活中的某種比較純粹的外語環(huán)境中使用，其最大的作用是作為漢語環(huán)境和某種外語環(huán)境之間進行溝通的工具。而創(chuàng)新型的外語人才的培養(yǎng)也必然會側重于對其在漢語環(huán)境和外語環(huán)境之間進行溝通的能力的培養(yǎng)。而要想在漢語和外語兩種甚至兩種以上的語言中自由轉換，對漢語的精通是實現這一切的基礎。因此，針對外語專業(yè)學生的漢語運用能力和技巧進行訓練的大學語文教育，對培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才在兩種語言之間轉換的能力有著特殊而重要的基礎作用。

二、大學語文教育促進創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的具體措施

大學語文教育雖然對創(chuàng)新型外語人才有著上述的培養(yǎng)作用，但這些作用的實現還需通過高校采取的一些具體措施，這些措施主要包括如下方面。

（一）加大對大學語文教育的投入

大學語文教育對創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的促進作用，必須通過具體的大學語文課程加以實現。要想使大學語文教育的這一促進作用真正落到實處，就必須加大對大學語文教育的投入。這些投入具體包括將大學語文規(guī)定為外語專業(yè)學生的必修課，適當增加大學語文課程的課時以及相應的學分，適當擴大大學語文師資隊伍的規(guī)模并提高大學語文師資隊伍的素質，以及增加相應的大學語文教學設施的投入等。[2]加大對大學語文教育的投入，使外語專業(yè)學生可以通過大學語文教育扎實提高其作為創(chuàng)新型外語人才必備的創(chuàng)新和堅忍不拔的精神等人文素質，以及外語表達能力和兩種語言之間轉換的能力等語言方面的專業(yè)能力，為大學語文教育促進創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

（二）對外語專業(yè)學生加大大學語文教育重要性的宣傳和教育

外語專業(yè)的學生在大學語文教育方面比較欠缺，沒有意識到大學語文教育對于其成為創(chuàng)新型外語人才的重要意義，是影響其不能成為創(chuàng)新型外語人才的根本原因之一。很多外語專業(yè)的學生認為其成為創(chuàng)新型外語人才最重要的是學好本專業(yè)，并在此基礎上進行相應的創(chuàng)新就可以了，因此成為創(chuàng)新型外語人才最關鍵的還是對自己的外語專業(yè)知識的學習再加上敢想敢干。但正如之前所述，大學語文教育不僅可以增強外語專業(yè)學生在外語專業(yè)上的語言能力，而且能夠鼓勵并使其堅持創(chuàng)新所必需的敢想敢干的精神。因此，大學語文教育與其所認為的學好外語專業(yè)知識以及敢想敢干的精神的養(yǎng)成不僅沒有任何矛盾，反而有著相當重要的促進作用。因此高校必須對外語專業(yè)學生加大大學語文教育對其成為創(chuàng)新型外語人才重要性的教育，只有外語專業(yè)學生對大學語文教育真正重視，大學語文教育的促進作用才能真正得到實現。

（三）選取能促進創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的大學語文教材內容

大學語文教育發(fā)揮其對創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的促進作用，歸根結底還必須依托于其所選取的文學作品，而這些文學作品一般來說作為大學語文的教材內容而存在于大學語文課本之中。因此，要充分發(fā)揮大學語文教育對創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)作用，還必須注意選取能在這方面起到相應作用的大學語文教材內容。比如應當盡量選取如上述司馬遷所寫的《報任安書》這類既能提高外語專業(yè)學生的語言技巧，又能培養(yǎng)其堅忍不拔的創(chuàng)新精神的作品，而盡量少選取那些雖然在語言技巧上有較高成就，但在創(chuàng)新精神培養(yǎng)方面作用不大甚至有負面作用的文學作品，如北宋詞人柳永的《雨霖鈴》，其“楊柳岸曉風殘月”的意境美則美矣，但是對培養(yǎng)外語專業(yè)學生的創(chuàng)新能力實在是乏善可陳，因此應盡量壓縮其在大學語文課本中的比例，只需有一兩篇代表作即可。[3]

（四）教學過程中重視創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的內容

對以外語專業(yè)學生為授課對象的大學語文課程來說，在教學過程中應當有意識地重視與創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)相關的內容。因為大學語文教學的基本功能之一是對語言基本能力的培養(yǎng)，很多教師經常習慣性地將其講成純粹的文學鑒賞課。雖然這種對語言能力的培養(yǎng)在某種程度上也能通過提高外語專業(yè)學生通用的語言技能而對創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)起到一定的促進作用，但大學語文教育對創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的更重要的作用是培養(yǎng)其堅忍不拔的創(chuàng)新精神。因此，大學語文教師在以外語專業(yè)學生為授課對象的大學語文教學過程中，應當將培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才作為教學的基本任務之一，對其給予足夠的重視，在授課內容上適當進行傾斜，以充分發(fā)揮大學語文教育的這一促進作用。

結語

大學語文教育對創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)作用主要表現在兩個方面，一方面是其對外語專業(yè)學生的創(chuàng)新和堅忍不拔的精神的培養(yǎng)，另一方面是其對外語專業(yè)學生的外語語言能力以及在兩種語言之間進行轉換能力的培養(yǎng)。要保證這些作用的實現，必須加大對大學語文教育的投入，對外語專業(yè)學生加大大學語文教育重要性的宣傳和教育，選取能促進創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的大學語文教材內容以及教學過程中重視創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的內容等措施對大學語文教育進行相應的改革。

參考文獻

[1]陳彥輝.外語院校大學語文教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2003（06）.

[2]高磊.創(chuàng)新教育在高職大學語文教學中的實踐探索[J].時代教育（教育教學版），2012（21）.

第8篇：關于人才培養(yǎng)的重要性范文

關鍵詞：興趣小組；動漫專業(yè)；教改實踐

創(chuàng)新是一個企業(yè)發(fā)展的動力，是當代社會進步的靈魂。當前，我國的動漫產業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，為滿足當前國家對動漫產業(yè)的發(fā)展需求，教育管理部門深化動漫專業(yè)教學改革，推行新型“工學結合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，即“邊學邊做、邊做邊學”的學習模式。為了發(fā)揮動漫興趣小組的高效作用，我國在教改過程中綜合相關實踐經驗，將“教、學、做”三位融為一體，強化了學生們的自主創(chuàng)造性與協作性，推進了動漫專業(yè)的建設與發(fā)展，進而培養(yǎng)出了一批批綜合型技術高端人才。

1 動漫行業(yè)概述

（一）動漫行業(yè)的發(fā)展背景

動漫產業(yè)是新興的技術產業(yè)，目前主要呈現出以多元化的發(fā)展趨勢，即以美國動漫為首，日本動漫與韓國動漫緊隨其后的局面。在這三個國家中，雖然日本的動漫產業(yè)未能占據首位，但其是動漫產業(yè)的中堅力量。

（二）國內動漫行業(yè)的發(fā)展現狀

我國的動漫產業(yè)起步較晚，同比落后于歐洲、中國、東南亞、印度等地區(qū)，但是我國的人口較多，需求龐大，具備了廣大的發(fā)展空間與發(fā)展?jié)摿?。近年來，隨著我國政府對動漫行業(yè)的大力支持，先后出臺了多部發(fā)展政策，大力推進了動漫產業(yè)的發(fā)展。

但是與其他國外發(fā)展狀況相比，一方面我國沒有形成較為成熟的產業(yè)鏈，在發(fā)展過程中缺乏高端的技術人才，另一方面我國的動漫市場長期被美、日霸占，導致了國內的動漫產業(yè)出現疲軟的現象。

2 動漫興趣小組建設概況

動漫興趣小組指的是在創(chuàng)新型辦學機制與辦學模式的影響下，通過改革人才培養(yǎng)模式，深化教學目標與教學手段，增強學生可持續(xù)發(fā)展能力的一種工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。現下，我國的動漫興趣小組是以教改為中心，健全動漫專業(yè)教育管理模式，規(guī)范其運行機制，保障了教改的高效性、科學性、規(guī)范性。

3 我國動漫專業(yè)教育存在的問題

當前，我國動漫專業(yè)教育在發(fā)展過程中，存在以下問題：

第一，資金缺乏，設備不足。當前我國對于動漫教育的投資教育成本由于受到技術更新頻繁、設備換代快等多種因素的影響，未能滿足高質量教學的需求；第二，師資力量孱弱，科研水平較低。我國動漫專業(yè)教育的起步較晚，因此缺乏系統的內容與專業(yè)的人才，致使教師們無法深入研究，影響了高校的科研能力；第三，教學體系不完善。依托自身建設的動漫產業(yè)往往缺乏一定的系統性，進而對教育教學體系產生一定的影響，正是因為這種影響，導致培養(yǎng)出來的學生往往只具備一定的專業(yè)技能，相關的培養(yǎng)不夠系統和連貫。

4 我國動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革背景

當前，政府機構與教育部門為全面提高我國高職院校的教育水平與教學質量，依據《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中的相關規(guī)定，對各專業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了相關指導。為深入貫徹教育改革的文化體系，針對目前我國動漫專業(yè)教育中存在的相關問題以及畢業(yè)現狀的弊端，我國提出了人才培養(yǎng)模式深化改革的目標。

現下，我國的動漫產業(yè)與各傳媒公司展開通力合作，力求將兩者的教學、文化、管理緊密地聯系在一起，培養(yǎng)高端型技術人才。而動漫興趣小組是校企合作的紐帶，對于人才的培養(yǎng)具有重要的作用。當下，依靠動漫興趣小組的“以點帶面”的作用，提高了動漫專業(yè)學生的整體設計與制作水平。同時，高職院校與企業(yè)簽訂勞動合同，保障學生后期的畢業(yè)問題，基于發(fā)展特色文化動漫產業(yè)，培養(yǎng)適應目前社會需求的動漫人才，大膽改革人才培養(yǎng)模式，開展創(chuàng)新型教學改革實踐活動，推動動漫產業(yè)的良好發(fā)展。

5 我國動漫專業(yè)的教學改革實踐手段

當前，為解決在教學改革實踐中“資金不足”，“設備不足”等問題，我國提出了“邊學邊做、邊做邊學”的教學手段，基于動漫興趣小組為核心，具體實踐措施如下：

（一）邊學邊做的實踐措施

當前，為深化動漫專業(yè)的教育改革，我國從美國的“學徒式合作教育模式”吸取經驗，以動漫興趣小組為基底，組建集訓班，開展“邊學邊做”的實踐教學活動?；诟髌髽I(yè)的的技術人員與專業(yè)教師組成的指導老師，推行“邊學邊做”的教與學實踐，指導學生們制作課題項目中的子項目?！斑厡W邊做”與“學中做”模式相比，兩者的基本含義相同，但是前者更加注重“學”與“做”聯系的緊密性、同步性。

同時，在制作過程中，管理者可以實行獎勵機制，對完成品質較高的小組給予一定的獎勵措施，進而提高他們的積極性與創(chuàng)造性。在制作過程中，指導教師的教學定位是學生們的指導者而非傳授者，因此在遇見技術問題與創(chuàng)意難題時，教師們應該引導學生自己動手查閱資料，尋求解決辦法，從而加深對學習的理解。

（二）邊做邊學的實踐措施

“邊做邊學”的實踐活動主要負責人在于動漫企業(yè)，讓動漫興趣小組進入企業(yè)實習，提升他們的適應能力，鍛煉他們的制作水準?！斑呑鲞厡W”與“做中學”模式相比，兩者的基本含義相同，但是前者更加注重“做”的重要性，以及“做 ”與 “學 ”聯系的緊密性、同步性、不可分割性。

同時，在實踐活動中，指導教師應該充分發(fā)揮小組成員的主體地位，讓他們直接參與制作當中。教師們必須將企業(yè)的發(fā)展需求貫穿動漫專業(yè)整項人才培養(yǎng)過程中，為解決“就業(yè)難、招工難”做出基本舉措，為解放學生們的思想做出理論指導。

6 結語

綜上所述，動漫產業(yè)在當今社會具有廣闊的發(fā)展前景，堅持新型的人才培養(yǎng)模式，加強教學機構與企業(yè)單位的聯系，建立和完善創(chuàng)新型師資隊伍，符合當下社會的發(fā)展需求。在教育教學中，要注重興趣小組的重要性，堅持以就業(yè)導向為服務宗旨，加強學生們的實踐能力，進而實現雙贏的局勢。

參考文獻

[1]周德富，張欣.高職動漫專業(yè)校企合作的現狀與對策[J].黑龍江高教研究，2012，1：21-33.

第9篇：關于人才培養(yǎng)的重要性范文

【關鍵詞】中職生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

隨著教育體制改革及其經濟社會發(fā)展的需要，國家對于技能型人才的培養(yǎng)日趨重視，這為中職學生繼續(xù)學習提供了良好的社會環(huán)境。學生具備職業(yè)素養(yǎng)是學校與企業(yè)搭建就業(yè)平臺的重要內涵。這便要求中職學校的教育、教學要科學正確的理解和掌握核心素養(yǎng)的內涵，并且將理與實踐相結合，來加強對中職生核心職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、中職生核心素養(yǎng)的內容

核心素養(yǎng)是指勞動者應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展所必備的品格和關鍵能力，它涵蓋了知識、能力及其態(tài)度等諸多要素。良好的職業(yè)素養(yǎng)會對學生今后職業(yè)生涯的發(fā)展產生著至關重要的作用。

職業(yè)核心素養(yǎng)一般由以下四個方面構成：職業(yè)道德，職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能。職業(yè)道德是指在從事某一具體工作時，與其工作及其職業(yè)活動緊密聯系的符合職業(yè)特點的道德準則、道德情操的總和。例如，從事會計行業(yè)就要遵守會計職業(yè)道德規(guī)范所制定的基本內容；從事教育行業(yè)則要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，不同行業(yè)都擁有屬于自身的不同于其他行業(yè)的職業(yè)操守。職業(yè)意識是勞動者對于自身所從事的職業(yè)的評價、情感和態(tài)度的綜合反映，它包括創(chuàng)新意識、誠信意識、競爭意識、時間意識等等。

在上述的四個內容中，其中職業(yè)知識、技能是中職學校在進行人才培養(yǎng)時著重培養(yǎng)的部分，而職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)行為習慣往往會被有所忽略。經一項調查數據顯示，現今大部分企業(yè)在進行人才培養(yǎng)和選拔時，職業(yè)技能僅僅占據百分之三十五，這充分說明職業(yè)道德，職業(yè)意識在人才培養(yǎng)中的重要性，原因顯而易見：職業(yè)技能通過后天的培養(yǎng)和鍛煉可以很快掌握和提高，然而，職業(yè)道德，職業(yè)意識卻是支撐起個人的人生觀、世界觀和價值觀的重要內容。

二、中職生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）中職學校學生存在的問題現狀分析

中職生由于各方面的原因，在很大程度上學生都存在著一定的心理問題，而這些心理問題表現在行為意志上，具體體現為以下幾點：

（1）做事缺乏耐心與自信心

中職生由于中考失利，學習成績并不理想，常得不到父母及其老師的贊賞，

導致其自信心差，不敢大膽地做事，總認為自己不可能做好一件事情。而有些事情，即使做了，也不能堅持下去，遇到困難和挫折就自怨自艾，無法用一種積極向上的態(tài)度對待自己的生活與學習，嚴重者甚至自暴自棄。

（2）由于自我意識強烈產生逆反心理

中職生由于知識面、閱歷等原因，無法從全局來看待事物，且中職生處于青春叛逆期，習慣了凡事以自我為中心，不顧及集體利益。在接受老師和家長批評教育過程中由于逆反心理的作用，沖撞老師、頂撞家長的事情常有發(fā)生。

（3）缺乏自我控制能力，情緒波動較大，

中職生由于年紀尚輕，世界觀、價值觀都處于形成時期，對于自身的要求較低，也沒有形成固定的判斷是非的標準，在生活與學習中往往任性而為之，即使知道應該去做的事情，也會由于情緒起伏波動大，不去完成。經常不看場合，不考慮后果違反校紀班規(guī)等現象。

由此可見，對于中職生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是尤為急迫和重要。

（二） 中職生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（1）良好的職業(yè)素養(yǎng)是提高職場競爭力的重要途徑

當今社會競爭形勢激烈而嚴峻，面對優(yōu)勝劣汰的就業(yè)形勢，中職生的就業(yè)情況已不容忽視。經過對各類調查結果進行參考后，我們不難得出一個重要的結論，那就是企業(yè)需要大量的高素質人才。然而，現今的中職學校大多將職業(yè)知識、技能的提高作為重點培養(yǎng)目標。所以，導致中職生的職業(yè)素養(yǎng)的現狀與用人單位的要求相距甚遠，從而出現了中職學生就業(yè)困難的尷尬局面.所以加強對中職生職業(yè)道德的培養(yǎng)，可以使其在激烈的職場競爭中占據優(yōu)勢。

（2）良好的核心素養(yǎng)會對其今后發(fā)展產生深遠的影響

初入社會難免會遭遇到挫折，產生挫敗感，這是必經的過程。然而在面對挫敗感的過程中，便能充分地體現出職業(yè)素養(yǎng)對于人生發(fā)展的重要性。具有良好的核心素養(yǎng)的中職生，他們在面對挫折時，可以沉著冷靜，不慌不怒，善于從客觀、主觀等方面找出受挫的原因，采取有效的補救措施。從而另辟新境，達到自己想要的目標與結果。

三、中職生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法途徑

針對上述所存在的現象，對于中職生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應該從個人，學校和家庭三方面進行。

（一）確立班集體目標

優(yōu)良的班風可以對學生的思想意識、道德情操和行為習慣產生滲透作用，使學生自然而然的接受熏陶并且被同化。作為班級的班主任，首先要帶領學生營造出一個積極向上的班風，讓學生在學習中形成追趕的風氣，在生活中互幫互助，親密無間，既能團結協作，又能公平競爭。努力培養(yǎng)學生的誠實守信、自尊自愛的良好品質。

（二）確立個人核心素質培養(yǎng)的目標

好的班風有助于學生個人品德的形成，但是，學生的個人修養(yǎng)應該使其作為一種自覺的、有意識的行為存在，而不是因為老師空洞的說教和家長死板的要求?，F今是一個充滿競爭和機遇的時代，可以得到社會認可的人才，首先要學會做“人”，其次才是“才”。誠實守信、開放合作、開拓創(chuàng)新是作為一個成功的人所應具備的必不可少的品質。作為班級的班主任，應結合班級每位學生的自身情況及其性格特點，確立屬于他們自己的德育目標。使其逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要家長的支持與配合

國家現階段應試教育的推行，直接導致了家長對于分數的過分關注。而忽略了對其進行思想教育?，F階段一部分中職生的家長都有一個共同的、普遍的心理，他們認為將子女送去學校，教育便是學校的責任，殊不知，良好的家庭教育才是培養(yǎng)優(yōu)秀子女的最重要的基石。而家長作為孩子的第一任導師，平常應配合學校，加強對于子女的思想教育。

綜上所述，中職生的職業(yè)核心素養(yǎng)對于其今后的發(fā)展產生著至關重要的作用，然而，中職生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)卻并不是一朝一夕所能完成，并且取得良好成效的工程。正所謂“十年樹木，百年樹人”。它是來自于社會、個人、學校以及家庭各個方面共同力的成果。

參考文獻：