孩子心理疏導方式精選(九篇)
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第1篇：孩子心理疏導方式范文
關(guān)鍵詞： 數(shù)學學困生 形成原因 疏導對策
一、引言
隨著新一輪課程改革的逐步深入，提升全體學生的能力和素質(zhì)成為每一位教育者關(guān)注的課題。學校課堂教學是全面貫徹教育方針的主陣地，全面落實素質(zhì)教育的主渠道，全面提高教育質(zhì)量的主戰(zhàn)場。但部分學生由于思想認識、學習習慣、知識遷移能力及自主學習能力不足，導致學習存在困難，繼而形成惡性循環(huán)，從而與教學目標差距越來越大，慢慢的，這些學生就會從學習略有障礙走向?qū)W習困難――成為學困生。而且數(shù)學學科領(lǐng)域的學習困難表現(xiàn)最為突出，比例最高。因此數(shù)學學習困難成了阻礙學生健康，困擾著基礎(chǔ)教育的發(fā)展，影響素質(zhì)教育實施的軟肋。本文針對這種情況，通過問卷調(diào)查等方法，對我校學生進行抽樣調(diào)查與分析，得出數(shù)困生數(shù)學學習心理問題的主要表現(xiàn)形式，并探索其形成原因及疏導對策。
二、目前的問題
1.對數(shù)學學習有較強的依賴心理
問卷調(diào)查表明，學生在數(shù)學學習過程中普遍存在較強的依賴心理。在座談中，大多數(shù)數(shù)困生對數(shù)學不太喜歡，對數(shù)學缺乏興趣，因而學習數(shù)學的主動性較差，相當一部分學生不肯思考、不善于思考，不敢于克服困難，依賴性強，困難一多，如得不到及時指導就會放棄。這些都表明學生在數(shù)學學習過程中普遍存在思維的惰性，對老師存有依賴心理，在知識的運用、概念的深刻理解上沒有多動腦筋，遇到難以逾越的困難時，大多數(shù)會退縮不前，喪失前進的勇氣和信心，缺乏主動鉆研和創(chuàng)造精神。
2.對數(shù)學學習存在較強的自卑感
從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，絕大多數(shù)數(shù)困生在數(shù)學學習過程中存在自卑感，而且這種自卑感明顯高于數(shù)優(yōu)生。這應(yīng)該是阻礙數(shù)困生學習進步的主要心理問題之一。數(shù)困生由于學習方法不當或刻苦努力不夠，看到自己在數(shù)學學習上與別人的差距，常常會缺乏信心，過分夸大自己的不足和學習困難，且總覺得數(shù)學學習沒有頭緒，付出的勞動和成績的提高不成正比，漸漸形成自卑心理，碰到問題也不敢問教師，怕被同學笑話和老師輕視。而在數(shù)學學習中遇到問題不及時解決常會發(fā)生連續(xù)反應(yīng)，如導致考試失敗增多，自信心逐步降低。
3.數(shù)學學習具有較強的定勢心理
調(diào)查顯示數(shù)困生在數(shù)學學習過程中，特別是在數(shù)學解題過程中，有強烈的定勢心理。而定勢心理過強往往不利于數(shù)學學習，反而阻礙數(shù)學學習；因為數(shù)學學習不僅僅是機械的模仿訓練，更重要的是要學習數(shù)學思想方法，需要發(fā)散思維，需要運用數(shù)學方法去創(chuàng)造性地解決問題，僅憑經(jīng)驗去學數(shù)學，在綜合運用方面就會碰壁，不會成功解決開放性問題，導致解題失敗，久而久之會挫傷學生積極性，降低自信心。
4.在數(shù)學學習過程中有恐懼心理
調(diào)查顯示，數(shù)困生由于自己數(shù)學成績不理想的事實與家長對學生數(shù)學成績期望過高相矛盾，所以害怕家長問及自己的數(shù)學成績。且不少父母知道孩子不理想的成績時又常持批評的態(tài)度，甚至奚落，更有甚者會打罵孩子，這些情況在單親家庭、離異家庭、父母教育不當?shù)募彝ブ衅毡榇嬖?。學生由于害怕挨罵、挨打，加上自己學習困難得不到及時解決，成績長期不理想，從而對數(shù)學產(chǎn)生了恐懼心理。
三、對策與思考
如何引導初中生克服數(shù)學學習的心理問題呢？我認為應(yīng)從學生主體、家庭教育、學校教育、社會環(huán)境幾方面入手，全面探討防止與疏導數(shù)學學習心理問題的對策。在實踐中應(yīng)堅持防止與調(diào)適相結(jié)合的原則，以疏導為主要策略。
1.防止與疏導數(shù)學學習心理問題的主體因素對策
要防止學生在數(shù)學學習過程中產(chǎn)生心理問題，學生主體應(yīng)在教師與家長的指導下運用積極的自我調(diào)適方法，增強自信；正確面對挫折，提高自我認定能力;端正學習態(tài)度，提高學習效率；增加對數(shù)學的了解，認識數(shù)學的價值。
2.防止與疏導數(shù)學學習心理問題的家庭因素對策
家長堅持溫暖理解式的教育方式，對孩子的創(chuàng)新心理素質(zhì)、人格與心理健康都有積極的重要作用。在溫暖與理解式的教養(yǎng)方式熏陶下，孩子的個性會得到良好的發(fā)展。孩子在寬松與民主的家庭環(huán)境中成長，就會逐漸形成對人寬容友好與和善的人格。這樣培養(yǎng)出的孩子既不會唯唯諾諾，又不會粗暴蠻橫。溫暖與理解式的教養(yǎng)方式使孩子有充分的民主，孩子可以充分發(fā)表意見，這就促進了孩子的思考，活躍了孩子的思維，也促進了思維批判力的發(fā)展，從而有效防止產(chǎn)生數(shù)學學習心理問題或消除數(shù)學學習心理問題。
3.防止與疏導數(shù)學學習心理問題的學校對策
第2篇：孩子心理疏導方式范文
關(guān)鍵詞：叛逆；原因；探究；對待方法；家長；老師
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-252-01
參加工作至今，我都擔任小學高年段的班主任，小學生到了五、六年級，就開始進入青春發(fā)育期，他們的性格容易出現(xiàn)叛逆。叛逆是指人們?yōu)榱司S護自己所謂的自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。
因此，針對這一現(xiàn)象，本文結(jié)合我的教學實踐就“家長和老師如何正確對待處于叛逆期的孩子”這一主題談一下我的看法和做法。
一、探究學生叛逆的原因
孩子在小時候，家長對孩子的溺愛、遷就等錯誤的教育方式，很容易使孩子造成任性的心理。此外，部分父母常常采取指責、暴力等手段，以及用自己孩子的缺點與別人的優(yōu)點比較等，嚴重侵犯了孩子的尊嚴。對尊嚴的傷害必然導致怨恨和憤怒情緒的產(chǎn)生，小學生長期積累的怨恨和憤怒如果不能通過正面對抗等方式及時疏導或釋放，就會形成逆反心理。許多學生因為做錯事情受到老師不公平的對待，也會導致他們產(chǎn)生叛逆行為。
二、探究正確對待學生叛逆的方法
有位專家這樣評論道：“對于‘逆反期’孩子的心理加以正確引導，將使他們一生受益，但如果處理不好，將會影響孩子的心理發(fā)育和成長行為?！笨梢?，當孩子產(chǎn)生叛逆行為時，作為家長和老師應(yīng)該采用怎樣的疏導方式，運用怎樣的藝術(shù)手段來化解孩子的叛逆情緒，本人結(jié)合教學實踐總結(jié)了一下我的做法。
1、家長要努力處理好親子關(guān)系
親子之間保持親密的關(guān)系，是勝過許多教育的。就如當一個您所親近或崇敬的人，他表揚您時您會欣喜不已，他批評您時您會格外愧疚。因此，好的親子關(guān)系勝過許多教育。
（1）尊重孩子，不和別人盲目比較
父母拿孩子的缺點和別人家的孩子優(yōu)點比較時，往往只注意自己希望看到的一面，沒看到別家孩子另外一面，更沒有把自己和別家的父母比較，沒有想過別的父母是怎么培養(yǎng)孩子的？自己的方式是否讓孩子心服口服？有哪些不足？怎么改進？這樣比較也是很不公平的，孩子無從選擇，如果可以選擇的話，恐怕不愿意選擇這樣的父母，而去選擇別家看似“完美”的父母。所以家長要尊重孩子，維護孩子的自尊心，不要老是拿孩子與別人盲目進行比較。
（2）敢于承認和改正不足
父母的教育方法不對時，就應(yīng)坦率地向孩子道歉。承認自己的失誤不僅不會影響自己的形象，相反會讓孩子覺得您很有勇氣，從而大大提高您在孩子心目中的地位，促使孩子更愿意和您交流溝通，使你們的關(guān)系越來越親近，力助逆反情緒化解，再犟的孩子也會向你敞開內(nèi)心世界。
2、老師應(yīng)該如何與叛逆孩子相處呢？以下幾點也許能幫助老師化解學生的叛逆。
（1）心平氣和跟孩子溝通，少用命令式、歸勸式的口吻
到了青春期，學生的生理、心理都逐漸成熟了，再用對待小孩子的方式來對待他們，會使他們感到自尊心的受挫，因此老師需要改變這種方式。教師應(yīng)該多與學生溝通，避免用命令式、歸勸式的口吻，了解學生的情緒特征，發(fā)現(xiàn)他們有問題時，要以朋友的身份幫忙，理解他們的感受。教師要給孩子發(fā)泄情緒時間，有些事情事后處理會比事發(fā)當時效果好，很多問題就會迎刃而解了。
（2）少批評，多鼓勵叛逆的孩子
老師要用欣賞的眼光對待叛逆的孩子，哪怕他有一丁點的進步，老師也要看在眼里，并要夸大地來欣賞，堅持鼓勵，避免諷刺和斥責，因為叛逆的孩子肯定受到過很多斥責，他們對斥責早已學會了反擊，哪怕你再有道理。因此，無論你多生氣，都要控制好情緒，別想用你的氣勢壓倒學生，那會使學生口服心不服，還可能在學生心里埋下了一座“火山”。
（3）用師愛去感動叛逆的孩子
叛逆的學生很少因為老師言辭激烈而愧疚落淚，而老師肺腑之言，在生活上真誠關(guān)心叛逆的孩子，讓他感受到你的愛，他就會因感動而改變。
（4）多信任、多寬容叛逆的孩子
第3篇：孩子心理疏導方式范文
一、中學生心理疏導的重要性。
紛繁復雜的社會現(xiàn)象，快節(jié)奏的日常生活，過重壓力下的學業(yè)現(xiàn)狀，不可預(yù)測的天災(zāi)人禍，時常相遇的生活困難，撲朔迷離的青春騷動，難以如意的人際交往等各種各樣的矛盾、困惑、疑慮、納悶、壓抑等嚴重影響著學生的心理健康，導致心理失衡。有的突然會一反常態(tài)，變得孤僻古怪，與群不合；有的脾氣暴躁，常常頂撞父母和老師，甚至逃學拒讀、離家出走，或出現(xiàn)暴力行為；有的焦慮抑郁，甚至產(chǎn)生悲觀厭世和自殺意念等。有資料顯示目前我國的心理疾病患者，三分之一是在兒童、青少年時期發(fā)病。所以，幫助學生克服心理障礙，走出心理困境是每一位教育工作者應(yīng)盡的責任。當學生們出現(xiàn)心理障礙時，他們最需要的是什么呢？不是批評、指責，而是理解、同情、幫助和溫暖，是我們行之有效而富有藝術(shù)性的心理疏導。通過運用和諧民主的談話氣氛、傾聽、疏導、暗示、轉(zhuǎn)移等多種心理學方法，疏導學生宣泄情緒、減緩緊張、釋放壓抑、排除隱痛，引導學生鉆出牛角尖、擺脫死心眼，幫助學生克服生活、學習中的困難，解決交往中的疑惑，正視社會、人生中的矛盾，養(yǎng)成正確的自我觀和健全的人格，培養(yǎng)積極的道德情感，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護心理平衡。千萬別小看了心理疏導，也許就是有了你絲絲入扣、循循善誘的心理疏導，有了你動之以情、曉之以理，孩子才又勇敢地抬起了頭，直面人生。只有在良好的心態(tài)下，才能開始他們新的學習和生活。
二、良好的談話技巧是心理疏導的關(guān)鍵。
1.言語引導的方法：言語誘導要遵循循序漸進的原則。一開始，要和對方象朋友聊天一樣，談?wù)摬簧婕爸黝}的中性問題，如天氣好壞、電視節(jié)目等。建立起和諧、輕松的氣氛后，接著就要應(yīng)用言語誘導的技巧轉(zhuǎn)入實質(zhì)性談話。用開放性問題進行提問是最常用的誘導方法。如“為什么你要這樣想？”“以后又發(fā)生了什么事？”等含有“什么”、“怎么”、“為什么”的句子，尋找問題的實質(zhì)、時間發(fā)生的經(jīng)過和原因等，弄清事情的來龍去脈。
在談話中適當重復對方重要的語句，插入“嗯……嗯”、“是這樣”、“還有嗎”的詞語，表明自己的關(guān)懷、傾聽之意，可以鼓勵對方繼續(xù)講下去。談話中還要及時對對方的感情進行反饋，可以用“我明白你的意思”、“可以想象出……”等。這些方法看起來都很簡單，實質(zhì)上所取的作用是不容忽視的。
2.談話中的非語言交流的功用：非語言信息指通過表情、身體語言以及語音、語調(diào)等方面表達的信息。在疏導過程中始終離不開非語言交流。它傳遞著言語所無法表達的感情因素，比如同一句話用不同的語調(diào)，配合表情信息可以表達不同的意義。非語言信息是感情的真實流露，無法以人的意志為轉(zhuǎn)移，是觀察對方內(nèi)心的窗口，比如我的言語擊中要害時，對方常低著頭、聲音緩慢、音調(diào)低沉等；如果對方表面上雖然贊同我的見解，卻顯出不屑一顧的表情，說明我的疏導失敗。在進行心理疏導時，要合理應(yīng)用非語言功能，面部表情傳遞著大量的非語言信息，其別是目光的交流，在對方說話時，直接注視著對方的眼睛，不僅可以觀察對方的表情，而且對方也能從中體會到關(guān)切之意。但在教師本身說話時，視線不一定要經(jīng)常集中在學生的身上，以免對方感到壓抑。手勢、坐姿等身體語言也起著不可多得的功用。作為教師，應(yīng)該將身體語言融進疏導中，盡量注意表現(xiàn)的舒適自如和身體微向前傾的關(guān)注姿勢。音質(zhì)、音量、音調(diào)和言語節(jié)奏的變化包含著多種感情。疏導過程中要注意話語流暢、發(fā)音抑揚頓挫、變速和停頓，這樣才使聲音富有生氣和感召力。
3.聽：疏導過程中我經(jīng)常處于聽的位置。切忌只顧自己說話，不顧對方的反應(yīng)。以聽為主，一方面使對方情感得到及時宣泄；另一方面，在聽的過程中尋找反饋信息，由對方的言語表達可以判斷其情感和思維模式，及時調(diào)整自己的言行和疏導方案。談話中的傾聽技術(shù)還包括對人類非語言信息，如語音、語調(diào)的判斷能力，要善于應(yīng)用自己的“第三只耳朵”才能獲得大量的信息。因此，以聽為主并不是一種消極的技術(shù)，而是把握引導談話主題的重要手段。
三、安慰是心理疏導的良方
生活中每一個人都有安慰別人或被別人安慰的時候。安慰，是感情的贈予，是溝通心靈的橋梁，是醫(yī)治心病的良藥。有些學生長年住校，遠離父母和親人，他們都還是一些未成年的孩子，當他們出現(xiàn)一些心理疾病時，更需要我們這些教育工作者體貼入微，從被安慰者心理出發(fā)，選擇合適的安慰方式，是使安慰產(chǎn)生良好效果的必要條件。在過去的心理疏導工作中，我常采用以下幾種安慰方式，收到了很好的效果：
1.聊天式安慰：每個人都和社會上其他人有著千絲萬縷的聯(lián)系，也不可避免的要和其他人之間產(chǎn)生交流與情感。開心時需要與他們?nèi)朔窒?，難過時需要他人安慰。而語言交流是生活中最常見也是最方便方式。他比較適合愛說話，有表現(xiàn)欲望的同學。
2.閑逛式安慰：它對需要放松心境、轉(zhuǎn)移注意力、一吐為快的同學較為適用。有的同學一怒之下大發(fā)脾氣，或者獨自傷神，這時陪他（她）到外面走走，邊走邊敘，邊逛邊聊，可泄其激憤或郁悶的情緒，減輕心理負荷。
3.書信式安慰：它比較適合于喜歡獨自思考、喜好清靜的同學。人在感情起伏過大的情形下通過書信有時比口頭勸慰更有效，因為書信發(fā)生效力的時間長、引起深思的觸點多。
4.禮物式安慰：它能使被安慰者見物思人，增強戰(zhàn)勝困難的信心。當知己送來平日自己喜好的禮物時，安慰感便會油然而生，心境豁然開朗。
5.無聲式安慰：它對互相熟悉、互相需要撫慰的人有特定的作用。人是有感情的，在一定時候和特殊場合下，用動作、眼神表示安慰會起到“此時無聲勝有聲”的作用，起到獨特的安慰效果。
四、良好的師生關(guān)系有助于心理疏導
第4篇：孩子心理疏導方式范文
關(guān)鍵詞：青少年；單親家庭；心理問題；成因；疏導策略
中圖分類號：B844.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0100-01
單親家庭的青少年由于家庭成員殘缺，與其他青少年家庭情況不同，使心理健康受到了一定的影響。與雙親家庭青少年相比，單親家庭青少年更容易出現(xiàn)異常的行為與表現(xiàn)。這一現(xiàn)象的不斷發(fā)生引起了越來越多的人的關(guān)注，同時青少年的心理健康問題也成為了社會關(guān)注的重點。
一、單親家庭青少年存在的心理問題及成因
單親家庭的青少年在同齡人中更容易出現(xiàn)問題。家庭成員的殘缺，使得部分青少年長期處于單親家庭的陰影下，長時間壓抑自己，造成心情低落，面對生活十分消極。并且不喜歡與人溝通，心里的問題無處傾訴，身邊沒有朋友，使得青少年產(chǎn)生抑郁消極、悲天憫人的心理問題。部分單親家庭的父母為了彌補孩子，想要給孩子更好的生活，長時間加班工作，沒有多余的時間陪伴孩子，于是忽略了孩子的感受，造成孩子對家長的不滿，對自己所處環(huán)境的不滿，對社會生活不滿。部分單親家庭的父母出于對孩子的愧疚，過分溺愛孩子，無原則地滿足孩子的要求，使孩子產(chǎn)生任性、行為散漫、易暴易怒的問題。
二、單親家庭青少年心理健康問題疏導策略
1. 家庭方面的相關(guān)做法
（1）家長要調(diào)整好自己的心態(tài)，做子女的榜樣。在單親家庭中，父母的情緒可以直接影響孩子的心理狀態(tài)與性格的形成。為了給孩子營造良好的家庭氛圍，保證孩子形成積極向上的生活觀，單親家庭的父母要消除自己的不良情緒，調(diào)整好自己的心態(tài)，堅強樂觀地面對生活，給孩子樹立一個良好的榜樣，讓孩子形成積極正確的人生態(tài)度。
（2）家長要采取合適的教育方式。由于家庭情況的不同，單親家庭的子女的心理狀態(tài)與雙親家庭子女的心理狀態(tài)不同，因此單親家庭的子女在選擇教育方式的時候要謹慎。在家庭中，家長要盡量給孩子營造幸福溫暖的和諧氛圍，在與孩子的相處過程中，要注意孩子敏感的心理特點，學會與孩子交朋友。家長要鼓勵孩子，讓孩子不為自己的身份而自卑，使他們形成良好的性格與正確的生活態(tài)度。
2. 學校方面的相關(guān)做法
（1）學校應(yīng)積極開展集體活動。單親家庭的孩子容易產(chǎn)生自卑心理，因此在學校這個大集體中，部分單親家庭的孩子無法融入班級生活中，無法完全釋放自己的喜怒哀樂并發(fā)揮自己的潛在能力。長此以往，容易導致學生心情壓抑、郁悶甚至產(chǎn)生心理問題。所以，學校要有計劃地組織校園集體活動，鼓勵所有學生積極參與到活動中，讓單親家庭的學生可以體會到校園生活的溫暖，在校園生活中體現(xiàn)自己的能力。與此同時，教師可以在活動中培養(yǎng)單親家庭學生的組織能力和團結(jié)精神，提高學生的自信心，讓學生可以在校園集體活動中團結(jié)同學，增進友誼，促進身心的健康發(fā)展。
（2）建立心理教育機構(gòu)幫助學生健康成長。學校教育不僅是為國家培養(yǎng)合格人才，更是為了讓青少年可以健康快樂地成長，幫助他們樹立正確積極的世界觀、人生觀和價值觀。因此，學校要積極地開設(shè)心理健康相關(guān)課程，對單親家庭的學生進行心理疏導。任課教師要及時發(fā)現(xiàn)單親家庭學生的問題，并對學生進行疏導，解決學生的心理問題，培養(yǎng)學生樂觀自信的人生態(tài)度，使其養(yǎng)成良好的性格與品德，提高學生的抗壓能力和抗挫折能力。
3. 社會方面的相關(guān)做法
其一，對單親家庭要有正確的認識。社會是青少年生活成長的大集體，社會有責任關(guān)愛青少年的健康成長。部分單親家庭的青少年，由于缺少父母的關(guān)愛，有關(guān)機構(gòu)可以組織單親家庭的青少年參加一些類似關(guān)愛敬老院的活動，讓單親家庭的青少年多和人接觸，讓青少年發(fā)現(xiàn)社會中美好和善良的一面，積極地融入社會。其二，社會應(yīng)當完善心理健康教育機構(gòu)。社會應(yīng)該重視單親家庭的青少年的心理健康教育，開設(shè)相關(guān)的心理輔導機構(gòu)或者開設(shè)心理咨詢服務(wù)熱線，讓單親家庭青少年的心理問題可以得到最好的解決。同時，政府部門也要提高對單親家庭的青少年心理問題的關(guān)注，定期檢查單親家庭青少年的心理狀況，為單親家庭子女提供社會最堅強的后盾。
三、結(jié)束語
綜上所述，在單親家庭子女成長的過程中，父母、學校、社會都應(yīng)該重視并且?guī)椭麄兘鉀Q心理健康問題，使他們更好地融入集體和社會，促進他們成長成才。
參考文獻：
[1]唐先勇，劉貴萍.單親家庭對青少年心理健康的影響及家庭教育對策[J].貴州警官職業(yè)學院學報，2012（06）.
[2]孫會迎.單親家庭青少年的道德人格問題與對策[D].河北師范大學，2009.
第5篇：孩子心理疏導方式范文
新華網(wǎng)合肥4月11日電（記者 蔡敏）目前孩子怕上學或上學不適已成為許多家長頭痛的問題，一些嚴重不適者甚至出現(xiàn)頭暈、嘔吐、心慌、焦慮、昏倒等現(xiàn)象，為此有關(guān)專家為這些學生的家長支招。
據(jù)安徽省心理衛(wèi)生協(xié)會、心理咨詢專業(yè)委員會專家江俊介紹，在他們每月接待的心理咨詢者中，有五分之一是家長帶來 的上學不適的中小學生，而且這個比例還在不斷上升。這些孩子一談到學校、課本、老師，一面對課堂、同學，就產(chǎn)生一定程度的恐懼感，進而出現(xiàn)頭暈、惡心、抽搐等生理反應(yīng)，甚至行為反常。她所接待的一位小學生不但不能進學校，連看到課本都無法控制，常常撲上去亂撕一通，根本不能繼續(xù)就學。
江俊分析認為，這些孩子多多少少存在著一定的心理問題。家長本身敏感懦弱或過于溺愛孩子、學校教育方式粗暴不當、學生之間競爭壓力增大，是造成孩子們上學不適的三大原因。她提醒說，如不對恐懼學校的孩子及時疏導治療，孩子耽誤學習不說，還會漸漸形成自信心不足、遇到問題逃避、對人對事過于敏感、人際交往中總是防御戒備等具有明顯缺陷的性格特點，危害一生。
為此，江俊提出了4個解決辦法：一是支持性心理療法。對患兒加以疏導、鼓勵，耐心地詢問患兒的擔心與焦慮，向他做出解釋和指導，設(shè)法改善環(huán)境條件（如換一個學?；驌Q一個老師）。二是家庭治療法。改變過于溺愛孩子的教育方式，與孩子進行更多的感情交流，對于家長本身心理存在問題的，則要追根溯源，父母同治。三是系統(tǒng)脫敏療法。家長和學校積極配合，有計劃的使孩子減輕對學校的恐懼心理，開始的時候，每天讓孩子在學校的時間短一點，之后逐漸延長。期間，老師、同學要多關(guān)心、支持、鼓勵孩子，但因為這些孩子一般都比較敏感，要注意掌握好度。四是暴露療法。孩子害怕去學校，偏偏采取一切辦法強制他留在學校，日久沒有指望了，他也漸漸調(diào)整了心態(tài)。這種辦法特別適用于剛上學不久的小朋友，具有強刺激性，注意配套的安全措施。
消息來源：新華網(wǎng)
第6篇：孩子心理疏導方式范文
通過長時間觀察，我總結(jié)出孩子們早戀的原因主要有以下幾點：
一、從心理生理方面看，如今生活條件好了，營養(yǎng)豐富了，使得孩子的青春期過早的來臨，女孩子在五年級就有來月經(jīng)的現(xiàn)象，這時學生的性生理萌發(fā)逐漸成熟，引起了性心理的變化，對兩性關(guān)系感到神秘、敏感、奇妙，開始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感。如今的孩子雖然身體發(fā)育比以前的孩子早了，但他們的心智卻比不上過去的孩子成熟，于是小學生的早戀更缺少理智，危險性也更大。于是以前初中老師要解決的早戀問題，現(xiàn)在小學老師也要面對。
二、從社會方面看，媒體的開放，網(wǎng)絡(luò)的泛濫，讓人聽得心痛得死去活來的愛情流行歌曲，校吧上沒有經(jīng)過篩選的內(nèi)容，大街上目中無人摟抱的親昵男女，這一切無不誘惑著學生，使學生盲目的跟風模仿。有點些男孩子甚至認為有女朋友才有面子。
三、從孩子們生活的環(huán)境看，由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，家里沒有兄弟姐妹，沒有同齡人可以交流，在室外運動的時間也很少，所以孩子們倍感寂寞，希望多交結(jié)異性溝通思想。加之我所在學區(qū)孩子的父母多在野外工作，留守兒童比較多，親情的缺失讓他們渴望找到可以傾訴情感的對象。特別是現(xiàn)在單親家庭孩子數(shù)量的增多，教育的失衡也使得問題學生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象的幾率更多。
作為成人，我們左右不了孩子的思想，不讓他們?nèi)ハ氡驹撨@個年齡不該想的問題。當班里出現(xiàn)早戀苗頭，我們知道單純的“堵”是不行的，但如何“疏”呢？通過經(jīng)驗我認為使用以下方法會有不錯的效果：
一、首先要把校園營造成健康、文明、向上的樂園，讓學生在健康的校園
生活。做好校園的文化建設(shè)，形成好學、勤奮、團結(jié)、陽光的校風，把學校打造成書香型校園。建議學校多搞一些有利學生身心健康的活動，如趣味運動會，漢語大賽，小主持人選拔賽等。也可以進行班與班之間的球類運動會，爭取全員參與，使全體同學的精力被吸引過去，讓每位同學都動起來，讓孩子們在一起談?wù)摰脑掝}就是如何取得好的成績，賽出水平，展示才能，讓孩子沒有時間和精力去關(guān)注其他的事。其次要開好主題隊會。充分利用主題隊會，講一些生理知識，開展學生們喜歡的辯論會，用辯論的形式自己去體會早戀的危害。給學生講一些男女交往的禮儀知識。抽時間開個只有女生參加的會，讓女生知道早戀對女生的傷害大于男生。
二、建立平等的師生關(guān)系，做學生心理困惑的疏導師。
要想了解學生的心理狀況，作為班主任要細心觀察每一位學生，除了通過批閱學生習作了解學生的生活，還可利用課下走近學生，和他們聊天及時掌握班級動向，如果發(fā)現(xiàn)班里有早戀現(xiàn)象，要及時找當事人了解情況。首先要調(diào)查清楚事情的緣由，是同學們起哄造成的所謂“事實”？還是自己本來就喜歡對方？積極與學生進行情感交流，幫助學生消除困惑。和學生談心可以從生活的其它方面，從學生感興趣的話題人手，如家庭生活，個人愛好，班里最近的狀況，解除學生戒心，讓學生敞開心扉愿意和你交流，交流時盡量避開其他同學與老師在場。告訴學生這件事只有老師和個別學生知道這件事，希望我們不要讓事情再擴大化，只有停止和謠言中的同學交往，別人也就再沒有造謠的話題。要重點做女孩子的心理疏導，給女孩子要講清名譽的重要性，可以通過生活中鮮活的事例講講早戀對女孩子身心的傷害，早戀對男孩子來說是向其他人展示有魅力的資本，但對女孩子來說不由讓人聯(lián)想到的是“輕浮”“不自重”，背上這樣的名譽會影響你成年后的幸福。對于學生早戀的事切忌在班上當眾批評學生，不要讓事情擴大化，最好讓時間淡化戀情。
三、與家長保持密切聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)學生早戀，教師要及時與家長保持密切聯(lián)系，積極溝通、疏導，與家長一起共同解決問題。有些家長一旦知道孩子早戀了表現(xiàn)得很強勢，不惜恐嚇、監(jiān)控以威脅孩子的戀愛，未曾想?yún)s加速了孩子找一個伴侶的決心，一吐心中煩悶，因為愛，批準了早戀，也無形加大了孩子與父母的間隙。事實上，通過情親讓孩子自己去體悟早戀的利弊，會更加有效。在疏導與限制早戀時，家長的親情教育是最重要的，因為孩子和家長之間是最不需要遮掩的關(guān)系，家長要用交流的方式多給孩子講解一些男女生正常交往的道理，如果是女孩子早戀最好是由媽媽出面做孩子的思想工作，切記簡單粗暴，避免孩子關(guān)閉心扉，由地上戀轉(zhuǎn)為地下戀，讓戀情更隱蔽，大人更難發(fā)現(xiàn)，更不要讓孩子出現(xiàn)逆反心。給孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，家長多注意自己的言行舉止，建立和諧文明的家庭氛圍。一定要控制孩子上網(wǎng)時間，和過多外出的機會，限制孩子單獨和異性在一起，讓孩子不要太晚回家。如果發(fā)現(xiàn)孩子假借學校名義早出晚歸要及時與老師聯(lián)系，揭穿謊言。同時要注意電腦衛(wèi)生，定期檢查電腦中的瀏覽網(wǎng)頁，了解孩子上網(wǎng)動機。
四、班主任在日常的工作中也可采取以下小辦法：
1、因為小學生早戀多發(fā)生在教室，所以當兩個人戀愛時。最好把暗戀者的座位調(diào)到前面，以看不到被暗戀者，讓距離拉遠關(guān)系。
2、孩子活動的場所也要注意，不要讓有好感的兩個孩子有單獨在一起的機會，特別是不要讓條件相似的孩子，如身高，長相很般配的學生有單獨在一起的機會。
第7篇：孩子心理疏導方式范文
一、技校后進生成因分析
如今，后進生是很多教師的煩惱，教師對后進生的態(tài)度往往是“朽木不可雕也”，其實不然，每個學生在成長過程中都會受到外部環(huán)境的影響，后進生成因并非僅是學生自身原因，還會受到家庭、社會及個人能力等諸多因素的影響。
1.家庭原因
家庭教育是個體成長中不可缺少的一部分，由于家長教育方法不當，造成孩子任性、不服管教等現(xiàn)象普遍存在，尤其是現(xiàn)階段，95后、00后學生特立獨行，家長對孩子的教育方式簡單粗暴，導致孩子產(chǎn)生逆反心理。同時，家長的言行舉止也會影響孩子，且單親、隔代撫養(yǎng)等，會使孩子缺少父愛或者母愛，無法對孩子進行良好的引導，影響孩子的健康成長。
2.學校原因
新課改下，教育部門已經(jīng)明確禁止教師歧視學生，落實教育公平性。但是有的教師在教學活動中，依然會對后進生有歧視，傷害后進生情緒。同時，教師在教學中，沒有做到因材施教，沒有針對基礎(chǔ)較差的學生制訂相應(yīng)的教學策略，長此以往，學生無法了解和掌握知識要點，逐漸厭惡學習，并在內(nèi)心產(chǎn)生逆反情緒。
3.社會原因
信息時代背景下，學生可以從不同渠道接受信息，其中不乏存在不良風氣的滲透和影響。由于技校生身心正處于發(fā)展階段，明辨是非的能力較為薄弱，無法對事物進行準確判斷，極易誤入歧途。加上父母常年外出經(jīng)商、務(wù)工等，留守兒童、空巢家庭等情況日益嚴峻，學生得不到監(jiān)護和引導，逐漸成為后進生。除此之外，學生思想意識尚未成熟，學習基礎(chǔ)較差，不愿意主動參與到學習活動當中。
二、技校后進生轉(zhuǎn)化相關(guān)建議和措施
1.把握后進生教育原則
后進生成因具有復雜性，無論是行為表現(xiàn)，還是心理特點都要求教師采取與普通學生不同的教育和引導方式。故在實踐工作中，教師要充分把握后進生教育原則，加強師生之g的溝通和交流，讓學生能夠信任教師。同時，教師還要注重感情教育，矯正后進生病態(tài)心理。再者，要堅持激勵原則，盡可能發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，對后進生予以鼓勵、激發(fā)和諒解，增強后進生自信心，使其能夠發(fā)揮主觀能動性校正自身存在的問題。此外，教師還要堅持示范原則，為人師表，做好學生的榜樣，讓后進生明確認識到正確的言行舉止。
2.營造良好校園氛圍
后進生轉(zhuǎn)化離不開環(huán)境的大力支持，具體來說：一是要建設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境，形成積極的育人氛圍，完善校園管理制度，對于后進生的轉(zhuǎn)化，要對全體教師進行分工，明確教師職責，鼓勵家長積極配合，齊抓共管，隔絕對學生產(chǎn)生不良影響的社會因素；二是建設(shè)優(yōu)美的自然環(huán)境，營造文明、整潔的環(huán)境；三是重視班級建設(shè)，發(fā)揮集體組織性、進步性優(yōu)勢，包容后進生，逐步消除后進生散漫性、脆弱性等負面情緒，為后進生轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。
3.校家合力
對于后進生的轉(zhuǎn)化，單純依靠教師遠遠不夠，要將學校與家庭教育整合到一起，爭取家長的積極配合，發(fā)揮家庭教育作用。班主任要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通信息，落實好對孩子的疏導工作。在整個教育工作中，要特別注意對學生的心理分析，尤其是對羞怯、自卑等復雜心理給予積極的啟發(fā)和引導。同時，要堅持因材施教原則，采取差異化教學方法，并給予后進生更多鼓勵。此外，教師可以積極組織不同的活動，如文藝演出、體育比賽等，發(fā)揮學生的特長，逐漸糾正后進生的不良行為。
4.協(xié)調(diào)激勵與疏導
針對后進生的轉(zhuǎn)化，教師要協(xié)調(diào)激勵與疏導，以表揚為主，采用不同的宣傳方式鼓勵學生。班主任可以根據(jù)學生的特長，為其提供展示機會，使他們能夠認識到自身的價值；在學校、班級組織活動時，應(yīng)鼓勵后進生參與，幫助他們克服狹隘、憂郁等自身存在的問題。教師應(yīng)與后進生進行深入溝通，及時發(fā)現(xiàn)其心理存在的困惑，并進行疏導。
參考文獻：
第8篇：孩子心理疏導方式范文
【關(guān)鍵詞】進城務(wù)工子女 心理問題 排除障礙 健康成長
目前有許多小學生都存在著厭學心理，尤其是進城務(wù)工子女的表現(xiàn)更為突出。如何讓進城務(wù)工子女和本地孩子一樣健康快樂地學習生活是當前學校教育教學工作的一大難題。近年來，我們學校進城務(wù)工子女越來越多，他們中絕大部分學生都或多或少存在著心理不健康，學習困難等問題，學校針對這些孩子的表現(xiàn)開展了許多行之有效的活動，使進城務(wù)工子女的心理問題得到了明顯改善，學習興趣也激發(fā)了起來，目前這些孩子中大部分的表現(xiàn)很樂觀。我們的具體做法是：
1.營造關(guān)愛進城務(wù)工子女的良好氛圍
牢固樹立“為了一切孩子的終身發(fā)展”的教育理念，切實關(guān)愛進城務(wù)工子女的成長，深入實施以“關(guān)愛生命，快樂成長”為主題的走進學生心靈系列活動，通過開展活動讓廣大師生都參與進來，在全校營造良好氛圍，優(yōu)化教育環(huán)境，使進城務(wù)工子女與城市孩子一起茁壯成長。
2.構(gòu)建關(guān)愛進城務(wù)工子女的綠色通道
通過開展學生心理疏導活動，設(shè)置知心信箱，開設(shè)心理輔導站、談心室，建立學習反饋制度、談心制度等方式，加強學生、家長、老師三者之間的聯(lián)系，及時相互交流。讓家長務(wù)工放心、學生學習安心。通過溝通隨時掌握學生思想動態(tài)，及時調(diào)整關(guān)愛方案，消除他們自卑、膽怯等不良心理，排解心理壓力，幫助解決心理問題，引導他們健康成長。
3.開展形式多樣的人文關(guān)愛活動
定期舉行主題班會、隊會、小小運動會、書畫展、美文美詩朗誦比賽、新歌會唱比賽、文藝演出、戶外游覽等各種活動，讓學生生活在歡樂、和睦、關(guān)愛、幸福的環(huán)境氛圍中，增強學習、生活信心，讓他們切實體會與城里孩子一樣的成功與愉悅。
4.建立進城務(wù)工子女檔案及教育問題和教育對策的調(diào)研機制
對他們在學習、生活、心理等方面存在的什么問題及原因，如何解決存在的問題等等進行調(diào)研，尤其突出“心理健康教育”這支主線，開設(shè)心理教育課程，開展課題研究，用調(diào)研的成果，指導學習困難和心理有障礙的學生，增強教育的針對性和實效性。
5.重視對學生厭學心理的疏導，具體疏導方法如下
5.1 把微笑和鼓勵帶進課堂，保護自尊心，激發(fā)自信心。要求教師通過態(tài)度、表情、行為等方式，用微笑的表情，富有鼓動性的“真不錯！”“不要急，慢慢表達清楚！”“你今天進步很大，老師感到特別高興！”等激勵性評語，將期望傳遞給孩子，使他們受到鼓勵從而更加相信教師，給予教師以積極主動的反饋，以最佳的主體精神參與學習，消除厭學和畏懼心理，輕松愉快地參與教學活動和學習活動。
5.2 幫助學生提高學習能力，減輕學生的學業(yè)負擔。及時聯(lián)系家長想辦法，輔導學生的學習，使他們掌握正確的學習方法，變得自信起來，盡量減輕學業(yè)負擔，結(jié)合他們的心理特點施教，做到寓教于樂，勞逸結(jié)合。
5.3 幫助他們制訂大小目標，循序漸進提高成績。制訂符合實際的“大目標”──高的，遠的要求。如每門學科要取得何成績?！靶∧繕恕暴ぉそ?，低的要求，如上好每一節(jié)課，做好每次作業(yè)，寫好每一個字、算對每一道題等。教育他們懂得大目標要從小目標開始，一步一個腳印，扎扎實實去做，才能取得好的成績。
5.4 開展競爭活動，加強挫折教育，增強耐挫力。在學習成績普遍低下的情況下，引導他們先在其他方面進行競爭，以恢復其信心。如在課堂紀律、衛(wèi)生、廣播操、文明禮貌等方面展開競爭，通過競爭，使學生懂得榮譽和名次是次要的，主要的是明白一個道理：什么事情，只要認真去做，就能做好。
第9篇：孩子心理疏導方式范文
龍XX，男，16歲，八年級學生。小學五年級之前成績優(yōu)秀，六年級以來成績很不理想。但人很聰明，反應(yīng)靈敏，只是沒有上進心，沒有學習的熱情，上課不是與同學說小話，就是睡覺或者嚼檳榔等，作業(yè)基本不完成，各種測試只是胡亂涂鴉，動筆量大的題目亂寫不著邊際的幾個字或者干脆不做。喜歡上網(wǎng)，甚至通宵，在寢室吸煙，說粗話，導致班上一大部分學生對他是敬而遠之。
性格倔強，自尊心強，好表現(xiàn)自己，自我要求不嚴，有時又表現(xiàn)出很強的自卑心理，逆反心理十分嚴重。在學校，這種反抗行為更為明顯，面對老師，一副不服氣而又毫不在乎的樣子。在家里，也經(jīng)常頂撞父母甚至與父母發(fā)生沖突。對于老師和家長的教育與批評，有很強的抵觸情緒。
二、學生自述
五年級之前，我對學習有比較濃厚的興趣，還擔任過一年的學習委員，每次的期末檢測都名列年級前30名（全年級300人左右）。五年級一期換了一個語文老師，在一次課堂練習時，我后桌的同學說話嚴重影響課堂，老師硬說是我，我不服，沖動之下，我罵了她，語文老師很生氣，當即就在全班同學面前扯我耳朵、罰我站講臺，并通知我父母來學校教育我。父母盛怒之下不分青紅皂白就痛打了我一頓。我心里的委屈和怨恨無處可說，這件事也使我在同學面前抬不起頭來，從那以后，我無心學習，成績一落千丈，而且學會了上網(wǎng)、吸煙。父母和老師也多次批評、教育我，但我依然我行我素。升入初中后，換了個學習環(huán)境，我也曾想過改變自己，但兩年的壞習慣，不是幾天想改就改變得了的，在老師、父母的不理解和打罵教育中，我就這樣“混”到了現(xiàn)在。其實，我現(xiàn)在也很想改掉自己的壞習慣，好好學習，考上高中。
三、原因分析
我通過與該生多次的交流、了解，分析原因，認為主要是家庭和學校教育的不到位所致。具體有以下幾個方面。
（1）家庭教育方式不當。龍輝的父母均有工作，平時一忙，便疏于與孩子交流，不能及時地了解孩子的心理動態(tài)和進行問題疏導，面對孩子的問題和錯誤，采取的教育方式就是斥責、打罵。而且，父母家庭教育的思想常常不一致，母親教育，父親置之不理，或者父親打罵孩子，母親又去袒護。見孩子的壞習慣日益增多，缺乏耐心，打罵不見效之后就是失望，失望之后就是放任自流。
（2）學校個別老師對學生的教育方式簡單、粗暴，缺乏平等意識。為了維護教師的威嚴，有時明知自己錯怪了學生，但礙于面子，不去和學生說明，更別說去道歉。在事情發(fā)生之后，也不及時通過比較委婉的方式去疏導學生的心理和開導思想，總認為學生只是個孩子，不能很好地尊重學生的個性心理，使矛盾和沖突日益嚴重。甚至戴著有色眼鏡看待學生，令師生關(guān)系日益緊張，直至走到對立面。
（3）社會環(huán)境的影響。家庭教育、學校教育和社會教育是三位一體的，哪一個環(huán)節(jié)出了問題，都會影響到教育的效果。如果把家庭教育和學校教育比作是人在攙扶和指引著孩子走路，那社會教育就是孩子腳下的道路，道路上可能會有很多的障礙、坎坷，孩子不小心的跌倒，很可能會對其造成心理上的影響，引導得當，是一種鼓勵，鍛煉其意志；不及時指引和開導，則會讓其偏離方向。社會是個大染缸，有形形的人和事，社會教育的薄弱性和社會環(huán)境的復雜性，再加上孩子是非明辨能力不強，自控力差，在不良環(huán)境影響之下，就更容易放縱自己了。
四、輔導策略與實施
1.個別談心，及時疏導
與龍XX進行朋友式的談心，取得他的信任，了解他的心理狀況，以及問題產(chǎn)生的原因，并表示可以理解和原諒，然后共同尋求解決問題的辦法。
2.建立教師與家長的教育聯(lián)系，尊重學生個性
通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，了解龍XX家庭情況，與家長溝通思想和對孩子的教育方式方法。工作、家庭的生活是大事，孩子的教育問題也無小事。在這一認識基礎(chǔ)上，對孩子的教育逐步減少打罵教育，尊重孩子的成長個性心理。多關(guān)心孩子，與孩子溝通，增進彼此了解，了解孩子的心理需求、心理障礙等，取得孩子的信任。在對孩子的教育方式上要多鼓勵，多表揚，少批評、打罵，尊重孩子個性。父母在教育孩子的問題上，思想、行動要一致，用親情來感化他，消除其對立情緒。
3.創(chuàng)造機會，幫助重塑自信
龍XX雖然學習成績差，身上壞毛病也不少，但在老師的感化下，他誠實坦率，不弄虛作假。而且在數(shù)學這一學科學習上反應(yīng)靈敏，接受新知識速度很快，表現(xiàn)出一定的天賦。于是，以此來幫助他尋找學習的突破口，先和數(shù)學老師共同協(xié)商如何在數(shù)學學科的方方面面多給他創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機會，從課堂提問到學習方法，從作業(yè)練習到各種檢測，等等，都及時給予關(guān)注和肯定。經(jīng)過一個學期的努力，他很快在數(shù)學這門科目中找到學習的自我，在同學們面前也開始表現(xiàn)出了應(yīng)有的自信。
循序漸進中，我又適時地讓他參與到班級的學習互助中，根據(jù)他的水平和能力讓他輔導別的學生。同時，針對他的后進科目，也建立起別人對他的互助，以及科任教師對他的關(guān)心和幫助。在這種學習互助中，他的學習態(tài)度和學習興趣有了明顯的改變，上進心也得到了很好的激發(fā)，更能積極地融入班集體中，表現(xiàn)出了很好的交往能力和組織能力。
在一次主題班會中，他還積極倡議同學遠離網(wǎng)吧，告別不良習慣，做一名合格的中學生。在他的倡議下，班級中上網(wǎng)的情況有了明顯的好轉(zhuǎn)，雖然沒能杜絕這種現(xiàn)象，但曠課上網(wǎng)的事情再也沒有出現(xiàn)過。更讓我們所有任課老師感動的一件事情在班級的第五次主題班會中發(fā)生了，主題班會的晚自習之前，他很早就帶著母親找到我，交給我一份戒煙決心書，同時給其他每位任課教師都準備了一份。他此舉的目的是讓我們七位任課老師當他的見證人，從他微微泛紅的臉上，我感覺到了他改變自己的決心。這也成了我從教當班主任以來最刻骨銘心、最成功的一次主題班會，它對班級的影響力很大。
4.容反復，慎自滿，持久引導
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。我們老師必須做大量的持久的艱苦的思想工作，應(yīng)該像對子女一樣愛護他們，要求他們，對他們負責，既要有慈母之心，又要有嚴父之情，要愛得得體，嚴得適度。對這項工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，積極為他們創(chuàng)造進步的機會。有的后進生取得了一點成績，就認為自己很能干，往往會滋生驕傲的情緒。這時，教師應(yīng)及時給他們“打預(yù)防針”，不斷消除他們的自滿感，使他們保持不斷前進的勢頭。
五、輔導感悟
