我愛讀書活動總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：我愛讀書活動總結(jié)范文

在實踐中，我們班以家庭資源的有效利用為切入點，采取多種手段和措施，調(diào)動家長關(guān)心和支持閱讀活動的主動性和積極性，挖掘和提供社會、家庭中的各種教育資源，形成家長協(xié)同參與的教育合力，才能更好的促進(jìn)。家長的智慧是豐富多元的，家庭資源也是一片沃土，豐富多彩的閱讀活動，是家庭資源有效利用的載體，在各項活動的開展中，家長真正成為了教師的合作伙伴，開辟了家園合作的領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】閱讀活動；家庭資源；親子閱讀

隨著社會的進(jìn)步與經(jīng)濟的發(fā)展，閱讀逐漸成為人們生活的一部分。閱讀是每個人的需要：情感的需要、求知的需要。關(guān)于閱讀對智力、情商等提高的例子有很多很多：芬蘭是常被人用來證明閱讀可以改變一個國家的例子，猶太人是常被人用來證明閱讀讓一個民族優(yōu)秀的例子。閱讀作為人類自身的需求，越來越被人們所重視。同時，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，結(jié)合我園發(fā)展的現(xiàn)實需求，幼兒園閱讀資源的合理配置問題已成為我園閱讀教育特色發(fā)展需要研究的首要問題之一。我們幼兒園以 “幼兒園閱讀資源配置的現(xiàn)狀調(diào)查及合理配置的對策研究”為課題，在充分了解我園閱讀資源配置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，更充分地將我園閱讀資源進(jìn)行合理配置，促進(jìn)我園閱讀活動的發(fā)展。

本課題的研究對幼兒園閱讀活動資源的配置具有重要的實踐意義和理論價值。首先，為實現(xiàn)幼兒園閱讀活動資源合理配置提供理論參考；其次，有利于幼兒園在時間、空間等方面合理配置現(xiàn)有的閱讀活動資源，優(yōu)化辦園結(jié)構(gòu)，促進(jìn)幼兒園閱讀活動的發(fā)展。通過科學(xué)的方法來觀察、調(diào)查和實驗研究，加強我園閱讀資源配置的理論與實踐研究的科學(xué)性，豐富其內(nèi)容，使其不斷充實、完善和發(fā)展。同時，更新幼兒園的教育觀念，提高其素質(zhì)；改善我園閱讀資源配置的合理性、科學(xué)性，使幼兒園閱讀資源配置的理論與實踐研究盡快跟上改革的步伐，出現(xiàn)新的局面。

二十世紀(jì)八九十年代，歐美的一些專家、學(xué)者對兒童閱讀活動的發(fā)展做了大量的研究，并從根本上改變了人們對兒童閱讀和書寫能力發(fā)展的一些錯誤看法和做法。而2001年9月我國教育部新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，則首次明確了幼兒早期閱讀在兒童教育中的特殊地位和必要性：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”可以說，早期閱讀教育的重要性已經(jīng)有了一個準(zhǔn)確的定論，幼兒閱讀活動的發(fā)展已勢在必行，成為幼兒園教育實踐的一個重要而全新的研究領(lǐng)域。

近年來，全民閱讀正在成為一項基本的國家公共文化政策，活動效果日益顯現(xiàn)。透過我們的全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)得知，青少年的閱讀消費、閱讀環(huán)境釀造以及閱讀內(nèi)容方面都較以往有了較大的提升和改變。2009年，我國未成年人圖書閱讀率達(dá)到79.0%，0-8周歲兒童人均閱讀兒童讀物4.83本。我們已經(jīng)進(jìn)入了一個前所未有的兒童文學(xué)的大眾化閱讀時代。近年來，書香社會的建設(shè)日益成為我們時代文化發(fā)展的重要方向和目標(biāo)之一……一個大眾化的兒童文學(xué)消費時代，一個承載著更多文化理想的兒童文學(xué)審美時代，正在有力地參與著我們時代整個兒童精神和文化生活的建構(gòu)過程。在實踐中，我們以家庭資源的有效利用為切入點，采取多種手段和措施，調(diào)動家長關(guān)心和支持閱讀活動的主動性和積極性，挖掘和提供社會、家庭中的各種教育資源，形成家長協(xié)同參與的教育合力。

一、確立共同的目標(biāo)，制定閱讀活動方案，是家庭資源有效利用的基礎(chǔ)

幼兒園和家庭教育的目標(biāo)一致，才能為幼兒營造和諧的家園閱讀環(huán)境。只有家長明確幼兒園的教育理念和價值觀，認(rèn)同我園踐行的閱讀活動教育方法，才可能對閱讀活動予以配合。

通過家長會我們向家長們傳遞了日本“圖畫書之父”松居直先生的思想，讀書不是修習(xí)，而是一種快樂的享受，如果所有的孩子都能在父母份陪伴下輕松閱讀、快樂享受，那該是多么幸福的事情。圖畫書對兒童而言是“芝麻開門”的魔幻魔語，打開的是無窮的智慧寶庫，從中可以找到通往成功的鑰匙。我們采用多種形式，一方面宣揚我園的教育理念，一方面能聽取來自家長的建設(shè)性的意見。與家長委員討論制定了“閱讀潤童心 好書伴成長”活動方案，旨在從小培育孩子“學(xué)會讀書”的才能，養(yǎng)成愛看書、會閱讀的好習(xí)慣，長大后就會更有效地“讀書求知”終生受益。

“閱讀潤童心 好書伴成長”閱讀活動方案

活動主題：閱讀潤童心 好書伴成長

活動目標(biāo)：

1、倡導(dǎo)“讀書是一種樂趣”的理念，培養(yǎng)幼兒喜歡書、好看書的良好習(xí)慣，讓幼兒從中獲得一生所需要的能力，和諧全面健康成長。

2、喚醒教師、家長對幼兒閱讀活動深層次的認(rèn)識，使教師、家長養(yǎng)成“愛讀書、讀好書”的習(xí)慣，提高教師、家長在幼兒閱讀中的引領(lǐng)作用，促進(jìn)幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

活動流程：籌備啟動——組織實施——活動總結(jié)

活動安排：

（一）籌備啟動階段（4月）

1、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，加強宣傳，營造氛圍。

2、幼兒園購進(jìn)圖書，增加各班幼兒圖書數(shù)量、豐富圖書室和閱讀區(qū)資源。

3、4月23日是世界讀書日，組織“閱讀潤童心 好書伴成長”閱讀年啟動儀式——“我愛看書”圖書漂流活動。

準(zhǔn)備：環(huán)保小背包、記錄本（幼兒人手一份）

（二）組織與實施階段

第一階段（5月——6月）“好書閱讀伴成長”活動。

1、開展親子閱讀活動 ：通過“我愛看書”圖書漂流活動，廣泛開展親子閱讀，撰寫親子閱讀心得。

2、開展師幼閱讀活動：結(jié)合閱讀課題，有目的、有計劃地開展閱讀活動。

3、開展幼兒閱讀活動：通過開展晨間閱讀、圖書室閱讀、閱讀銀行等形式，開展閱讀活動。

4、開展“童心繪童話 童樂無極限”童話創(chuàng)想活動，畫童話、做童話、演童話。

5、開展班級“金話筒”幼兒故事大王比賽。（六一節(jié)進(jìn)行故事大王頒獎）

第二階段（7月——8月）“好書潤心伴成長”活動。

倡導(dǎo)“讀書是一種樂趣”的理念，在班級中開展“三個一”讀書活動

一次好書推薦活動

一次讀書筆記交流活動

一次好書經(jīng)典段落誦讀活動

第三階段（9月——10月）“好書潤家伴成長”活動。

倡導(dǎo)家園共育，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛看書、會看書的良好習(xí)慣。

1、開展親子閱讀活動 ：通過“我愛看書”圖書漂流活動，開展“我與孩子同讀書”親子征文活動，組織開展“好書潤家伴成長”專題書友會活動。

2、開展“我與孩子繪圖書”親子創(chuàng)意活動。

3、開展“我與孩子編故事”故事創(chuàng)編活動。

第四階段（11月——12月）“閱讀潤童心，好書伴成長”閱讀年展評活動。

1、開展“好書推薦”活動。（結(jié)合閱讀資源課題，向教師、家長推薦各年齡段閱讀書目）

2、開展“親子閱讀樂”征文評選活動。（網(wǎng)絡(luò)）

3、開展“閱讀之星”評選活動。

4、開展“書香家庭”評選活動。

以上頒獎活動在各班迎新年活動中進(jìn)行頒獎。

活動總結(jié)：

1、對征文分類進(jìn)行整理裝訂成冊。

2、對評出獲獎的征文用展板的形式進(jìn)行交流活動。

3、對系列活動進(jìn)行分析，做出總結(jié)評價。

“閱讀潤童心 好書伴成長”讓孩子們從小與書交朋友，讓閱讀成為孩子興趣和探索的源泉，并學(xué)會獨立講故事、編故事、演故事，在不知不覺中拓寬孩子們的眼界，讓閱讀成為家庭、幼兒園之間不間斷的活動。共同的目標(biāo)形成了家園教育的合力，在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過程中，家長是我們的重要合作伙伴，也是幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的重要因素。

二、良好的溝通交流，是家庭資源有效利用的關(guān)鍵

搭建良好的溝通平臺，積極交流親子閱讀中的好方法，使優(yōu)秀的家庭教育資源共享。我們的溝通形式多種多樣，如：網(wǎng)絡(luò)溝通、結(jié)對聯(lián)絡(luò)、家長會、家委會、問卷溝通、家長接待日、板報宣傳、家長信箱、家長開放、親子閱讀沙龍等。

結(jié)對聯(lián)絡(luò)：一個班有30多名家長，如何把有效信息教育資源迅速傳遞給每一個家長，通過實踐我們摸索出了“結(jié)對聯(lián)絡(luò)”的好辦法，讓每個班級的家長委員固定的對應(yīng)4-5位家長，這樣上傳下達(dá)，非常方便及時。

問卷溝通：制定家長問卷表征詢家長對幼兒閱讀活動的時間安排、閱讀內(nèi)容、閱讀活動的開展形式、發(fā)展目標(biāo)等方面的意見，能夠全面深入了解家長們的想法。針對一些重要事情，都會制訂調(diào)查問卷，及時與家長溝通。

親子閱讀沙龍：在交流中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分家長對“如何與孩子一起閱讀”感到困惑：不知道怎樣給孩子選書、怎樣給孩子們講故事、怎樣提問。我們把家長提出的問題收集起來，針對本班家長實際，為家長們搭建溝通交流平臺，通過親子閱讀沙龍的形式，讓家長們共同來分享親子閱讀中的好方法。

第一次的親子閱讀沙龍，家長們互相交流如何為自己的孩子選擇合適的圖書。通過交流研討，家長們發(fā)現(xiàn)：在選擇圖書時，可根據(jù)自己孩子的已有經(jīng)驗、特點和興趣來進(jìn)行選擇。也可由易到難進(jìn)行選擇，就是從選擇圖畫多文字少的書有簡單故事情節(jié)的書文字逐漸增加的書百科常識類的書。交流活動也改變了有些家長的觀點，原來有些家長認(rèn)為親子閱讀就是每天照書念念就可以了，活動后家長表示：原來和孩子閱讀不是一件簡單的事情，親子間的閱讀不僅僅只是培養(yǎng)孩子注意傾聽故事的能力，可以培養(yǎng)孩子對字詞的敏感，積累詞匯，把圖象轉(zhuǎn)譯促進(jìn)其語言表達(dá)能力提高，培養(yǎng)孩子愛提問、勤思考，使孩子們的綜合能力獲得提升。

第二次的親子閱讀沙龍，我們開展了家長和孩子的親子閱讀實踐活動，推選幾位家長代表給自己的孩子講故事，其他家長觀摩，大家互相學(xué)習(xí)好的地方。如：有的家長注重引導(dǎo)孩子表達(dá)完整；有的家長會提出比較開放性的提問讓孩子來思考；有的家長會鼓勵自己的孩子參與講故事。家長們在沙龍中各抒己見，相互學(xué)習(xí)，好多家長就是通過這樣的交流才學(xué)會了好多的方法。

通過良好的溝通交流，使家長們獲得了一些有層次性的、操作性強的引領(lǐng)親子閱讀的好方法。家庭教育資源的有效利用，真正幫助家長提升了育兒能力，讓每位家長和孩子從中得益。

三、豐富多彩的活動，是家庭資源有效利用的載體

豐富多彩的閱讀活動，是家庭資源有效利用的載體，在各項活動的開展中，家長真正成為了教師的合作伙伴，開辟了家園合作的領(lǐng)域。

開設(shè)班級“紅袋鼠圖書館”，激發(fā)幼兒愛看書、管理書的興趣。以往班級圖書館圖書資源單一，國外的一些優(yōu)秀兒童文學(xué)作品無法加入，圖書呈現(xiàn)形式變化不多，孩子對圖書缺少興趣，不太樂意光顧。于是讓家長們共同來參與策劃班級圖書館，通過討論家長們提出了好的主意。如：家長們說可以讓孩子們帶他們喜歡的圖書來幼兒園與同伴進(jìn)行分享。有的家長說把圖書帶來分享后，為孩子們辦個圖書卡，鼓勵孩子們借閱圖書，周末把圖書借回家看，提高圖書的利用率，既培養(yǎng)了孩子愛借書、愛看書的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了孩子們愛護(hù)書、按時還書的責(zé)任心。有的家長還主動提出，由他們和孩子定期輪流做圖書管理員，為孩子們借閱圖書，管理圖書?！拔灮鹣x讀書卡”在家長和孩子們的共同努力下也誕生了，不久之后班級圖書館好書連連。有了這樣豐富的圖書資源，孩子們看書的熱情一下子被激發(fā)了。有的家長還幫助班級創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的閱讀環(huán)境，給孩子們做來精致的小靠墊，有椅子，有毯子，或坐或靠都由孩子自己選擇，每天的各個活動時間都有孩子主動進(jìn)入翻閱各類書籍。這樣的活動不僅吸引孩子主動閱讀，也鼓勵家長陪孩子輪流借閱回家閱讀，充分利用家長和孩子一對一的有利條件，不僅培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，還有很多情感交流和能力的培養(yǎng)，可以說，孩子和家長都能受益匪淺。

開展“小小金話筒”故事大王比賽，鼓勵幼兒想說、愛說、喜歡說。邀請家長做評委，全程評價幼兒的活動過程和結(jié)果。吸引家長作評委，通過他們參與評價幼兒的活動，引導(dǎo)家長將關(guān)注點從重視幼兒表達(dá)表現(xiàn)的結(jié)果，轉(zhuǎn)向他們活動的過程，使幼兒園的教育理念和家長的教育觀念在參與互動中，互相融合。如在故事比賽中，家長陪同幼兒一起選擇故事，輔導(dǎo)孩子閱讀和講述。開展各類競賽活動時，邀請家長做評委，家長感悟到教育需要注重過程的價值，而非只注重比賽的結(jié)果。家長們不僅看到了孩子們的才藝表現(xiàn)，更清晰地感受、認(rèn)同了幼兒園的教育理念。因為有了孩子們純真的表現(xiàn)，因為有了家長們的鼎力協(xié)助，每年的“小小金話筒”故事比賽，才會取得圓滿地成功。

四、結(jié)論

隨著幼兒園閱讀活動的深入開展，家庭教育資源的有效利用，閱讀活動日漸深入人心。在各項閱讀活動中，家委會成員和班級老師親密合作，一起制定活動方案、共同策劃和主持家長會、親子閱讀活動，創(chuàng)辦家園閱讀展板、拓寬家園溝通平臺，家長在協(xié)助教師開展活動中，分擔(dān)閱讀活動中遇到的問題。孩子們通過各種形式的閱讀對書產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。

首先：閱讀活動已經(jīng)成為孩子們生活中必不可少的一部分。老師為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、溫馨和舒適的閱讀環(huán)境，讓他們充分享受故事沒有約束感，每天固定的閱讀時間成為孩子們最喜歡的時刻，孩子們對圖書的渴望越來越深?！傲?xí)慣成自然”，當(dāng)閱讀已經(jīng)成為孩子們生活中必不可少的一個自然組成部分，成為一個習(xí)慣時，孩子們就會主動閱讀，并真正地享受閱讀過程和欣賞閱讀內(nèi)容。

其次：家長參與活動的主動性增強。班級中的熱心家長越來越多，家委會作為家長的核心組織，發(fā)揮的作用越來越大，起著重要的策劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)作用，家庭教育資源的利用更加高效。這樣的家長文化，使幼兒園的人文環(huán)境呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，這樣的環(huán)境，一定有利于孩子未來的生存和發(fā)展，也促進(jìn)了家長與教師、家庭與幼兒園的和諧發(fā)展。在積極參與的過程中，家長的組織、策劃能力得以較好的發(fā)揮，他們參與班級閱讀活動的熱情和責(zé)任心也不斷增強，家長之間也產(chǎn)生了微妙的變化。通過不斷的溝通交流，家長們從認(rèn)識到熟悉，從淺層次地交流到深層次地交心，從談?wù)撚H子閱讀心得到教育孩子的方方面面，從孩子同學(xué)的父母到心心相印的朋友，從幼兒園的活動中拓展到生活中，大家利用休息日一起郊游、一起遠(yuǎn)足，生活更加多彩。

家長的智慧是豐富多元的，家庭資源也是一片沃土。在以后的工作中，我們還會繼續(xù)探索，期望有更多的家長投入、參與到幼兒教育中來，以他們的智慧和能力，使我們的閱讀活動搞得更加精彩，有趣而有效，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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