農(nóng)村實用人才工作經(jīng)驗精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)村實用人才工作經(jīng)驗范文

建設社會主義新農(nóng)村

建設社會主義新農(nóng)村，農(nóng)民是主體。而廣大農(nóng)民需要有人引導，有人帶領(lǐng)，才能轉(zhuǎn)變落后觀念，掌握先進技術(shù)，找到致富門路，成為新型農(nóng)民。因而建設新農(nóng)村，離不開人才的支持和保障。人才興，則農(nóng)村新。

一、激活社會主義新農(nóng)村建設動力，需要各類人才支持。建設社會主義新農(nóng)村是一個全新的課題，面臨著許多新情況、新問題和新要求。單單靠“3861部隊”是很難實現(xiàn)這一宏偉藍圖的。要激活社會主義新農(nóng)村建設動力，需要更多人才在新農(nóng)村建設這場大戲里擔當“主角”。一是優(yōu)秀干部人才。新農(nóng)村建設一靠建設二靠管理，這就需要一批政治素質(zhì)強，發(fā)展能力強的優(yōu)秀干部人才隊伍。這支隊伍既要會管理日常事務，又要能帶領(lǐng)群眾致富；既要能確保黨在農(nóng)村的方針政策順利貫徹執(zhí)行，又要能充分發(fā)展基層民主，反映群眾的正當訴求，充分發(fā)揮建設社會主義新農(nóng)村的主導作用。二是實用技術(shù)人才。提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平是建設新農(nóng)村的必由之路。這就需要一批實用技術(shù)人才積極參與新農(nóng)村建設，搞好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。三是經(jīng)營管理人才。建設新農(nóng)村的首要任務是發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟。這就需要一大批善于借助農(nóng)村舞臺創(chuàng)業(yè)生財?shù)慕?jīng)營管理人才。他們在帶頭致富的同時，帶活了一方經(jīng)濟，帶動了群眾致富。

二、圍繞建設社會主義新農(nóng)村，切實搞好人才大開發(fā)。要為建設社會主義新農(nóng)村提供人才支持，必須大力開發(fā)人才資源，提高人才素質(zhì)，增強人才總量，改善人才結(jié)構(gòu)，不斷滿足新農(nóng)村建設的人才需求。一是下大力培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才，造就一支本土人才隊伍。根據(jù)新農(nóng)村建設需要，研究制定人才資源能力建設標準，明確各類人才的要求和目標，確定鄉(xiāng)土人才的培養(yǎng)重點和實施方案。建立各種培訓基地，安鄉(xiāng)縣在縣委黨校、洞庭水殖珊珀湖養(yǎng)殖場、官當珍珠養(yǎng)殖基地、畜牧水產(chǎn)局建立了四個培訓基地。通過培訓基地實施職業(yè)技術(shù)教育、技能培訓教育，培養(yǎng)了一批扎根農(nóng)村的鄉(xiāng)土人才。二是開闊思維，廣納賢才。千方百計地引進新農(nóng)村建設緊缺急需的各類人才。鼓勵引導高校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，啟動“一村一名大學生”計劃。一方面緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，另一方面將大學生作為人才引進來，給崗位、壓擔子，增長才干。從而造就一批政治堅定、有科學文化知識，有基層工作經(jīng)驗和社會責任感的優(yōu)秀年輕干部。組織各類新農(nóng)村建設志愿者積極投身到新農(nóng)村建設。堅持項目建設與召引人才并舉，加大高新技術(shù)項目和龍頭企業(yè)項目的引進力度，以項目為載體引進各類人才。近年來，安鄉(xiāng)在這方面取得了比較明顯的成效。全縣發(fā)展展各種龍頭企業(yè)400多家，其中省級龍頭企業(yè)2家，市級龍頭企業(yè)6家。通過“來得富”、“王餃兒”、“洞庭鵝”等項目的引進，聚集了一大批經(jīng)營管理人才，實用技術(shù)人才。

三、強化服務，落實人才興業(yè)好環(huán)境。按照黨的十六大提出的“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”四項原則，進一步加強黨管人才工作，牢固樹立與時俱進的人才觀念，管好用活各類人才。使他們在新農(nóng)村建設中充分發(fā)揮各自的聰明才智。首先，要牢固樹立“人才興則農(nóng)村新”的觀念，建立健全人才隊伍建設年度工作目標責任制，努力營造尊重人才的良好社會氛圍。其次，要實行績酬掛鉤，創(chuàng)新人才收入分配機制。對科研成果明顯，創(chuàng)造社會財富突出的人才，要從物質(zhì)和精神上給予重獎。激勵人才向更高的目標邁進。第三，進一步強化干部人事制度改革，營造公開、平等、競爭、擇優(yōu)的用人環(huán)境，構(gòu)建能上能下，能進能出，充滿活力的人才管理機制，讓大批優(yōu)秀人才脫穎而出。要進一步解放思想，打破論資排輩，求全責備，平衡照顧等陳腐觀念，樹立選人注重業(yè)績，用人看主流，看本質(zhì)，看發(fā)展等觀念，進一步推行和完善人才的公開選拔和招聘，競爭上崗等制度。為各類人才提供一個平等競爭的舞臺。要建立科學的人才考核評價指標體系，加強人才的實績考核，真正做到選準選好人才。第四，要建立人才資源優(yōu)化配置的市場機制，改革勞動就業(yè)和職稱評定制度。要逐步健全人才市場功能，徹底打破身份、年齡、行業(yè)、地域等對各類人才的限制，促進人才的合理流動和人才資源的優(yōu)化配置。

第2篇：農(nóng)村實用人才工作經(jīng)驗范文

具體體現(xiàn)在以下一些方面：

一.協(xié)助村支兩委，完成各項任務

針對實用型人才的統(tǒng)計，逐一的了解村民的具體情況，做好詳盡的實用人才統(tǒng)計錄入工作;協(xié)助村書記和文書對農(nóng)村醫(yī)療合作資金和少兒扶助資金的收取，并一一錄入，分類存檔;針對20*年“公推直舉”換屆選舉，做好了相應的工作安排。

二.黨和國家在農(nóng)村的政策

在收取農(nóng)村醫(yī)療合作和少兒扶助的同時宣傳它的實惠和意義。讓農(nóng)民真正的體會到“三農(nóng)問題”是切實深入到村民中的;在10月底為了響應市政府和鎮(zhèn)政府換屆選舉工作，我村(春芽村)開展了換屆選舉動員大會，讓老百姓了解這次選舉的意義和不同的細節(jié)，同時本村也在策劃著在每個組以“壩壩會”的形式來傳達這次選舉工作的會議精神和選舉的程序，讓老百姓真正的了解黨和國家在農(nóng)村中的政策。讓民主建設深入到農(nóng)村中去，讓和諧的理念走進農(nóng)民的心里。

三.幫助和引導農(nóng)民走勤勞致富路

把相關(guān)就業(yè)信息及時的帶到村上，鼓勵農(nóng)民走出去看看，從思想上改變農(nóng)民;就種植獼猴桃技術(shù)的培訓和宣傳做了大量的宣傳，鼓勵農(nóng)民大力利用自己的山地，從生產(chǎn)結(jié)構(gòu)入手帶動村民走上致富道路。村委會在以農(nóng)民最實際的要求中，對通濟核桃嫁接技術(shù)進行了研究，并查閱了相關(guān)資料。對通濟核桃的未來充滿了希望，這也為農(nóng)民的增收做了很大的貢獻。

四.關(guān)注民生，關(guān)愛農(nóng)民，增加老百姓之間感情

遠程教育的接受和對沒有及時收到的信息給予及時的拷貝，適時的為農(nóng)民播放遠程教育的節(jié)目，讓農(nóng)民不出村就能夠感受外面的變化和信息時代給農(nóng)民帶來的便利;在政府和村上干部的努力下

第3篇：農(nóng)村實用人才工作經(jīng)驗范文

高職廣告設計專業(yè)大學生就業(yè)難原因分析

通過對當前各種調(diào)查數(shù)據(jù)的分析可以看出，雖然市場營銷及廣告類人才在人才需求上位居前列，但是廣告行業(yè)的整體就業(yè)情況卻不容樂觀。中國廣告網(wǎng)主辦的“2012年全國高校市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果顯示：2012屆營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）畢業(yè)生中已找到工作的占46％，有工作意向的占9％，而沒有找到工作的比例為45％。目前看來企業(yè)有需求、學生就業(yè)難，兩者之間形成了巨大的反差，圍繞這個問題進行深入分析，其原因主要有以下幾個方面。

（一）人才培養(yǎng)和市場需求脫節(jié)。近年來，高校的不斷擴招直接造成畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，雖然隨著經(jīng)濟的發(fā)展，廣告設計人才需求一直呈上升趨勢，但接納大學生就業(yè)的單位數(shù)量及規(guī)模增長速度較緩，二者的增長不成比例，供大于求。這種供需關(guān)系的失衡造成企業(yè)用人標準不斷提高，使得大學生就業(yè)門檻也逐漸提升。很多企業(yè)負責人承認，他們在招聘設計人員時主要看經(jīng)驗，對員工的要求是：有過實際工作經(jīng)驗、熟悉市場、有創(chuàng)意、熟悉各類設計軟件、思維超前、勤奮等。以河北搜才網(wǎng)平面設計業(yè)近期某一天職位招聘為例，行業(yè)提供的有效職位有234個，78．6％的崗位對員工的要求是有一年以上工作經(jīng)驗，只有不到50個崗位對員工的工作經(jīng)驗無要求。廣告專業(yè)的學生雖然經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)，但高校對具有實戰(zhàn)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)相對較弱，難以勝任企業(yè)的崗位要求，自然畢業(yè)生對口就業(yè)率不高。廣告教育的質(zhì)量已成為管理部門、學界和業(yè)界共同關(guān)注的話題［1］。關(guān)于廣告設計教育的調(diào)查統(tǒng)計顯示，企業(yè)認為廣告教育的主要問題之一就是：教學嚴重落后于實踐，“對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏全方位的了解，能力不足”成為困擾畢業(yè)生求職中的首要因素，這說明畢業(yè)生和用人單位缺乏有效的、實質(zhì)性的溝通與交流，供求之間沒有建立相互了解的渠道；同時企業(yè)所需技能和學生所學知識相差太多，造成學生的實踐技能薄弱，短時間內(nèi)很難適應新的工作崗位。

（二）畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高使其就業(yè)面受限。當前用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的“綜合能力”，其次才是畢業(yè)生的“專業(yè)技能”。“北京創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)調(diào)查報告”顯示：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中主要以大學本科畢業(yè)生為主，約占從業(yè)人數(shù)的69．1％，其中大專及以下學歷約占3成，說明企業(yè)在用人時并不簡單地唯學歷論，更關(guān)注實際能力?，F(xiàn)代企業(yè)選用人才的標準已由單一型人才向綜合型人才轉(zhuǎn)變，專業(yè)崗位在要求員工有精湛技藝的同時，對溝通及團隊協(xié)作能力也有較高的要求，就廣告營銷崗位來說，除了溝通能力外，員工還必須具備相關(guān)的專業(yè)知識和豐富的人脈資源。

（三）缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，過度注重薪酬導致就業(yè)難。職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃。大學生應及早制定職業(yè)規(guī)劃，以確立自己的就業(yè)方向。而目前大學生們往往忽略了這一點，其就業(yè)標準通常以“一個好的公司、一份好的薪水”來籠統(tǒng)表述，殊不知僅廣告行業(yè)就有創(chuàng)意、媒介、設計、制作、客戶業(yè)務等多個崗位，而“高薪酬”的職位對技能和實踐方面要求較高，對于剛步出校園的應屆畢業(yè)生能達到的并不是很多。大學生要清楚自己的興趣點在哪里，未來可能會選擇行業(yè)中的哪個崗位，應如何努力才能更接近目標，剖析自己之后，利用大學生涯通過實踐活動多了解未來計劃從事行業(yè)的背景，做有備之戰(zhàn)，否則只能淪為被動。

緩解高職廣告設計專業(yè)大學生就業(yè)難的建議

（一）在充分研究市場需求與行業(yè)未來發(fā)展的基礎(chǔ)上合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的總體設計，是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要依據(jù)，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定及審批要具有嚴格的程序，要由時下行業(yè)、企業(yè)提出專業(yè)設置和培養(yǎng)要求，然后由院校組織專業(yè)教師和企業(yè)人員進行調(diào)研，提出崗位能力培養(yǎng)目標和內(nèi)容，并請行業(yè)專家進行論證之后實施，以滿足企業(yè)對從業(yè)人員的崗位能力要求，與時俱進。對于一個職業(yè)人來說，社會對于其職業(yè)化關(guān)鍵能力的要求是不變的，可變的是職業(yè)專項技能［2］。因此，我們的培養(yǎng)目標定位應該是：面向職業(yè)崗位群，以橫向擴展能力培養(yǎng)為主，以縱向延伸能力培養(yǎng)為輔，以職業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)為目標，構(gòu)建專業(yè)知識群和相應技能訓練相結(jié)合的體系。

（二）課程體系的構(gòu)建要與就業(yè)市場掛鉤，要獨具特色，課程內(nèi)容要突出能力培養(yǎng)。課程是人才培養(yǎng)的主要有形載體。課程體系的構(gòu)建要強調(diào)與廣告專業(yè)有關(guān)的職業(yè)行為領(lǐng)域及其任務設置相對應，與當?shù)氐钠髽I(yè)發(fā)展規(guī)模、工藝技術(shù)運用，以及企業(yè)的具體崗位有較強的針對性和適應性，從行業(yè)工作結(jié)構(gòu)中設置課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)鮮明的“職業(yè)特點”。在新媒體時代下，廣告設計專業(yè)課程體系的構(gòu)建必須緊跟時代特征，課程設置要突出實用性兼顧系統(tǒng)性，突出穩(wěn)定性兼顧可變性，突出實踐性兼顧理論性；課程內(nèi)容要突出實用性、針對性、高度綜合性，即要少而精；同時要加強學生人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

（三）大力推進校企合作，推行“雙元制”教學模式?！半p元制”教學模式重在體現(xiàn)校企合作、共同育人方面，主要指由企業(yè)提供崗位進行實際操作培訓，而學校提供理論知識教育，“雙元制”教學模式下學生一周中約70％的時間在企業(yè)培訓，30％的時間在學校學習。此舉對于增強學生與社會的密切聯(lián)系，提高學生動手能力非常重要。目前鑒于廣告公司的規(guī)模和各學校在校生的人數(shù)，很難實現(xiàn)真正意義上的學生入企培訓，而通過引企入校開展“校企廣告項目合作”則是一個非常不錯的嘗試，鑒于很多廣告工作是以項目為基礎(chǔ)開展的，學?？梢詷?gòu)建學校－企業(yè)－社會一體化的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)、社會共同組成項目小組，學生通過參與一個或是多個項目的平臺，在實踐中掌握從項目分析、設計到最終實現(xiàn)過程中所需的各項知識和技能，同時培養(yǎng)團隊精神、需求分析與項目實施能力等，這一環(huán)節(jié)大大增加了學生與企業(yè)、社會之間的合作交流，也為學生后期的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）明確職業(yè)定位，拓展就業(yè)渠道，轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀。對于廣告設計專業(yè)的學生來說，設計師是他們所有人的夢想，但是回歸現(xiàn)實中我們會發(fā)現(xiàn)，在廣告從業(yè)人員體系中，設計師是金字塔的中上部分，與設計師一起撐起金字塔的還有創(chuàng)意人員、制作人員、策劃人員、攝影師、流程執(zhí)行、助理設計師等大量人員崗位，就廣大的畢業(yè)生而言，應該有的放矢，根據(jù)自己自身的專業(yè)水平及特長，糾正功力心態(tài)，以多元化的眼光去選擇崗位。廣告業(yè)屬于服務性行業(yè)，一直以來廣告投放的市場主要是經(jīng)濟發(fā)達的一、二線城市，這種情況致使部分畢業(yè)生在就業(yè)時對自我的定位及評價過高，對于待遇及環(huán)境有較高的追求，造成就業(yè)渠道受限。其實學生就業(yè)難并不能真實地概括出當前廣告設計專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。從學生就業(yè)難的地域分布來看，真正的“難”，是難以在政治、經(jīng)濟、文化條件優(yōu)越的大城市里找到一份稱心如意的工作。根據(jù)調(diào)查，即使目前廣告專業(yè)畢業(yè)生求職困難，仍有57．6％的人不愿意到中小城市或西部去工作。大中型城市及發(fā)達地區(qū)人才蜂擁而至，以至于人才相對過?；虼蟛男∮茫D苦的地區(qū)（包括廣大農(nóng)村）卻沒有人去。目前，廣告市場在不斷拓展，伴隨廣告主對三、四線城市消費市場的開拓步伐，學生的就業(yè)空間也得到了一定的拓展，加強大學生的成才觀、就業(yè)觀教育，使其開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，拓展思路，著眼長遠，對解決大學生就業(yè)問題是一個關(guān)鍵因素。

第4篇：農(nóng)村實用人才工作經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：法律?？?；就業(yè)；措施

法律職業(yè)教育肩負著為國家培養(yǎng)法律服務和輔法律職業(yè)人才的艱巨職責。面對新形勢下，法律事務專業(yè)高職學生面臨著就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量低、專業(yè)不對口等一系列問題，我們北京政法職業(yè)學院法律系專門成立了課題小組，對4年來法律事務專業(yè)畢業(yè)的學生進行了跟蹤調(diào)查，在法律事務專業(yè)人才培養(yǎng)模式和實踐方面進行了持續(xù)不斷的努力探索。按照教育部規(guī)定，以提高就業(yè)率為中心，并將畢業(yè)生的就業(yè)工作與學校發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設置、辦學水平緊密掛鉤。將就業(yè)率作為評估各個專業(yè)發(fā)展重要依據(jù)之一。經(jīng)過走訪調(diào)查、專業(yè)調(diào)研、專家論證、社會實踐、課程互換、校企合作等活動，突出了辦學特色，提高了法律事務專業(yè)高職學生的教育質(zhì)量，增強了高職院校法律專業(yè)學生的就業(yè)競爭能力，走出了一條適合高職法律事務專業(yè)生存和發(fā)展的新路。

一、突出高職法律事務專業(yè)的辦學特色

高職法律事務專業(yè)是培養(yǎng)輔法律職業(yè)人才。其主要職責是從事法律普及工作，是為高層次法律職業(yè)者，如法官、檢察官、律師提供與法律專業(yè)有關(guān)的日常事務服務。高職法律事務專業(yè)畢業(yè)的學生勝任的工作范圍有書記員、律師助理、基層法律服務工作者、鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法助理、企業(yè)法務人員、法律文秘人員等。

高職法律事務專業(yè)人才的培養(yǎng)目標應定位于法律職業(yè)輔助人才的培養(yǎng)上。例如，北京政法職業(yè)學院法律事務專業(yè)將培養(yǎng)目標定位于重點培養(yǎng)能夠在法院、檢察院從事書記員的工作上，北京市各級法院、檢察院幾乎都有北京政法職業(yè)學院培養(yǎng)的書記員，他們不僅擔任起了審判庭的記錄工作和有關(guān)審判的輔事項，同時也承擔起了整理卷宗、處理文書、司法統(tǒng)計、接待來訪、處理來信，協(xié)助審判人員進行調(diào)查以及對政策、人員的宣傳工作等。受到了用人單位的廣泛好評。但是隨著書記員工作的飽和其他院校書記官專業(yè)的開設，市場的爭奪日趨嚴峻，必須尋找新的就業(yè)途徑。北京政法職業(yè)學院法律事務專業(yè)根據(jù)法律服務行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景及社會對各個層次法律人才的需求。追隨市場進行了理念轉(zhuǎn)變，模式改革、將培養(yǎng)目標定位于能夠勝任中小型企業(yè)法律事務、基層(社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn))法律服務工作，村官等高素質(zhì)的技能型專門人才上，我們積極與各個街道、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所聯(lián)系，頂崗實習，按需所學，課程改革、增加了《中下企業(yè)法務》，并積極參加北京市法律七進活動，帶領(lǐng)學生參加法律咨詢活動，真案真做，為學生提供實踐教學場所、崗位和專業(yè)指導教師增強學生法律技能，并針對社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所的工作范圍，及今后工作對象，為學生開展了農(nóng)村宅基地問題、養(yǎng)老問題、婚姻財產(chǎn)繼承等問題進行了專題報告，加強學生解決法律實際問題的能力，提高學生的法律應用和法律事務的處理水平。積極為法律事務畢業(yè)學生尋找出口。收到了好好的效果。在畢業(yè)的學生中基本上都能能夠勝任中小型企業(yè)法律事務工作、在社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所工作的學生也能夠勝任法律服務工作，得到用人單位的首肯。

二、培養(yǎng)一批優(yōu)秀的雙師型教師隊伍

培養(yǎng)高職法律人才，必須擁有一批既有深厚理論功底，又有實際操作技能的“雙師型”教師隊伍。我國傳統(tǒng)的教學方法是以講授法為主，比較注重知識的系統(tǒng)性傳授，卻忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)為了使學生更好地適應就業(yè)市場的需要，我們學院對目前的教學方法進行了深入的改革，加強案例教學和其他實踐性教學。走入基層、企業(yè)建立廣泛的實訓基地，在企業(yè)不僅掛有實踐基地的牌子，更要有真正的深度合作。把專業(yè)建設、課程設置以及整個教育與市場的運作融為一體。做到校企互動、開放合作產(chǎn)學研相結(jié)合辦學。構(gòu)建專業(yè)與企業(yè)合作模式，提升學生的職業(yè)能力。

為此，我們學院充分利用北京市師資資源，聘請了一大批法律專業(yè)優(yōu)秀人才，他們中既有從事法院、檢察院工作的法官、檢察官，還有北京市著名律師、高校法律界著名教授，同時我們還聘任了一批有社會法律工作經(jīng)驗的基層法律工作者，讓學生不出校門就能傾聽到大師們的講課、社會法律工作者的講課，提高學生們的理論知識，培養(yǎng)學生的法律運用和解決實際問題的能力，為從事法律服務工作打下良好的基礎(chǔ)。同時我們學校還不斷引進高層次、高學歷的中青年教師，加強師資隊伍的培訓，逐步改善師資隊伍的結(jié)構(gòu)。逐步建立健全教師管理制度、考核制度，對教師的進修與培訓、考核、職稱聘評、課堂教學質(zhì)量、科研等進行科學規(guī)范的管理，鼓勵教師不斷提高業(yè)務和學術(shù)水平，不斷帶著課題、科研去基層，力爭建立一支既有理論知識，又有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)、高水平，結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，特色鮮明，相對穩(wěn)定的師資隊伍。有了這樣一支隊伍，我們在課程建設方面、課堂講授、專業(yè)建設方面都有了很好的轉(zhuǎn)變，一方面教師按照現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀，知道應當教什么，今后就業(yè)應當掌握什么，把理論與實踐緊密聯(lián)系，把應知應會在教學中很好的融合在了一起。使學生學以致用，為用人單位打下了從業(yè)的基礎(chǔ)。

三、拓展就業(yè)渠道、務實就業(yè)期望、加強就業(yè)指導、提升就業(yè)能力

?？茖W生應當具備什么樣的技能而讓學生畢業(yè)不失業(yè)，滿足用人單位的需求呢?為此北京政法職業(yè)學院下了很大的功夫，積極改革法律事務專科人才的培養(yǎng)模式，法律專科教育的目的在于急社會之急，為社會培養(yǎng)應用型、技能型的法律人才，所以在專業(yè)設置上要通過對法律職業(yè)崗位的社會需求的調(diào)查與分析，設置出更適合社會需要、更受社會歡迎的專業(yè)。把培養(yǎng)方向定位為培養(yǎng)高等法律專業(yè)實用性人才，突出學校的“實用性”和“職業(yè)性”。在專業(yè)知識的灌輸指導下，要求學生必須掌握夠用的基礎(chǔ)知識，具備較強的法律事務應用能力，不單純地硬搬、硬套法律條文，對案件的具體情形進行具備具體分析的能力加強法律的實際運用能力，掌握法律實務的實際運作方式。加強畢業(yè)生的法律應用能力，滿足用人單位的需要。同時在學生入學伊始就開設就業(yè)指導課程，把就業(yè)指導納入日常的教學工作中。消除不切實際、盲目樂觀的幻想。加大實習實訓力度，培養(yǎng)學生實踐能力，上崗適應能力、動手操作能力；讓學生跟上時展的步伐，與社會所需的法律實用型人不脫節(jié)。擺脫法律事務?？茖W生學無所用的尷尬局面。幫助他們樹立新型職業(yè)觀和“先就業(yè)、再擇業(yè)”的新型就業(yè)理念。鼓勵他們拓寬視野，到公檢法系統(tǒng)以外的單位尋找就業(yè)機會，特別是引導畢業(yè)生到山區(qū)、到西部、到基層去就業(yè)，指導他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)并舉，參與競爭，自主創(chuàng)業(yè)。

第5篇：農(nóng)村實用人才工作經(jīng)驗范文

論文關(guān)鍵詞：招生；技能下鄉(xiāng)；彈性學制；學分制；品牌學校

一、技工院校招生工作現(xiàn)狀及困難

目前各技工院?；緦嵭凶灾髡猩?、自主錄取，本地初高中應屆和往屆畢業(yè)生、社會青年或下崗人員都可報名，甚至有些學校可在全國范圍內(nèi)招生。而根據(jù)人社廳有關(guān)規(guī)定，技工學校農(nóng)村學生、部分城市家庭經(jīng)濟困難學生前兩年可獲得每年1500元的國家助學金，涉農(nóng)專業(yè)學生可享受免學費政策，部分家庭困難學生還能額外獲得一次性特困補貼2000元左右。即使在這種政策下，技工學校要想招收足夠的生源，也存在著一定困難。

究其原因一方面是全國初、高中畢業(yè)生總量在下降，高中、普通高校不斷擴招；另一方面還有社會偏見的因素，盡管社會就業(yè)的觀念已經(jīng)有了很大改變，但眼下，仍有不少家長與學生認為技工地位低下，待遇差，“低人一等”，“讓孩子上技校家長臉掛不住”或“上技校只能當工人”等陳舊觀念仍然流行。此外，還有地方保護主義和部門壁壘等，很多技校的招生工作人員根本不能進入初高中校門。這就要求技工院校開拓思路、另辟蹊徑，促進招生工作發(fā)展。

二、送技能下鄉(xiāng)，吸引農(nóng)村學生及剩余勞動力

人力資源社會保障部《關(guān)于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》中指出：技工學校應積極面向社會開展各類職業(yè)技能培訓，成為勞動預備制培訓、企業(yè)職工培訓、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動者培訓和農(nóng)村實用人才培訓的重要基地。

2011年春節(jié)后，許多企業(yè)陷入招工難的困境，“用工荒”難題已從東部沿海企業(yè)擴至全國，其背后原因眾多。原因之一就是“80后”為主的新生代農(nóng)民工已成為勞動力市場的主力軍，而“80后”、“90后”一代與老一輩農(nóng)民工相比，在學歷、思想和職業(yè)訴求上都發(fā)生了相當大的變化。他們對工作的訴求已不僅限于賺錢，他們會考慮到福利，會考慮工作之余的文化娛樂生活，更重要的是，他們中的很多人開始關(guān)注自己的職業(yè)生涯，渴望被肯定，被認可。而由于一些“80后”員工自身技能不足，適應能力較差，不能正確地對待崗位和待遇問題，所以不停地跳槽，造成企業(yè)崗位不穩(wěn)定，員工流動性大等問題。

技工學校在農(nóng)村開設烹飪、服裝加工、電子、電器維修等實用性強的培訓班，一方面能提高農(nóng)村勞動力技能素質(zhì)，使進城務工人員“勞有所專”，緩解企業(yè)員工流動性大的問題。另一方面，通過在農(nóng)村開設各種技能培訓班，吸引周邊應往屆初高中畢業(yè)生，增加技校的生源，促進技工院校的招生工作開展。

三、實行彈性學制和學分制，以就業(yè)促招生

學分制管理以一定的選課自由度為特點，尊重學生個性差異，因材施教，選課自愿，學生可按個人條件，學習興趣，就業(yè)前景和發(fā)展方向來選課。一方面可滿足學生多樣化的發(fā)展需求，促其素質(zhì)得以全面提高，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的多樣化，以適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。另一方面，技工學校的專業(yè)有一定的實效性。入學時是就業(yè)形式很好的專業(yè)，而三年畢業(yè)后市場人才需求可能已經(jīng)飽和，而實行彈性學制和學分制管理，可以讓學生在適當?shù)臅r候直接步入企業(yè)，保證就業(yè)質(zhì)量。同時學生通過崗位的實踐鍛煉增加工作經(jīng)驗，明確自身還缺少哪些知識和技能，再回學校進行剩余學分的學習，有針對性的提升專業(yè)素質(zhì)。

通過靈活機動的學分制管理，給學生一片自由選擇的空間。學生可以跨年級、跨專業(yè)選擇課程模塊，讓學生自我設計，自我安排學習內(nèi)容和學習進度，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。學生有選擇學習形式的自由，靈活的彈性學制既便于特困生半工半讀克服經(jīng)濟困難，適應廣大農(nóng)村學生和現(xiàn)實狀況，又能保證就業(yè)的高薪、高質(zhì)量，從而吸引他們報讀技校，解決技?！罢猩y”的困擾，走出當前的“低迷”狀態(tài)。

四、創(chuàng)品牌學校，樹品牌專業(yè)，提升學校競爭力

（一）打造精品專業(yè)。以市場為導向，學以致用，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才；在專業(yè)建設中以技術(shù)應用能力為主線突出特色；同時緊密依托行業(yè)或企業(yè)產(chǎn)、學、研相結(jié)合，將教師送到企業(yè)，在一線推動教師的教學創(chuàng)新，根據(jù)不同院校特點，打造精品專業(yè)。

（二）打造精品課程。打造精品課程，就是要由一流的教師隊伍設計出一流的教學內(nèi)容，用一流的教學方法講授最前沿、最具實用性的教材。打造精品課程是集教學理念、師資隊伍、教學內(nèi)容、教材建設、教學方法為一身的整體建設。

（三）打造品牌教師。首先學校要為教學能手、骨干教師、品牌教師建立成才的平臺，使他們成為一專多能的教師。其次是學校的品牌定位，有了學校的品牌定位，教師也要有相應地根據(jù)學校的要求及自身的特長優(yōu)勢確定自己今后發(fā)展的方向。再是營造環(huán)境，學校要有先進的辦學思想和理念，實施對教師的人文關(guān)懷，建立教師培訓制度。最后是教師品牌包裝，教師的品牌要適當?shù)陌b，學校要經(jīng)常對品牌教師的事跡向社會、家長、學生宣傳。

第6篇：農(nóng)村實用人才工作經(jīng)驗范文

論文摘要：職業(yè)指導作為架在求職、用人單位之間的一座橋梁，以其自身的功能，進行著信息傳遞、咨詢服務，溝通求職者與社會需求的聯(lián)系，成為求職者教育內(nèi)容的有機部分，對促進勞動力供需合理匹配、促進就業(yè)和勞動力資源的開發(fā)利用起到重要的作用。隨著我國以“雙向選擇，自主擇業(yè)，競爭上崗”為主體的勞動就業(yè)制度的進一步實施，如何幫助求職者走出就業(yè)難的困境，如何開展科學有效的職業(yè)指導，以加強他們在人才市場的就業(yè)競爭力，隨之成為重要課題。本文就職業(yè)指導工作的開展談幾點思考。

現(xiàn)今，我國已進入到一個以知識經(jīng)濟為主體的經(jīng)濟全球化和社會信息化的時代，隨著以“雙向選擇，自主擇業(yè)，競爭上崗”為主體的勞動就業(yè)制度的進一步實施，職業(yè)指導作為架在求職、用人單位之間的一座橋梁，以其自身的功能，進行著信息傳遞、咨詢服務，溝通求職者與社會需求的聯(lián)系；同時，職業(yè)指導也是圍繞著勞動者的職業(yè)生涯發(fā)展而開展的。職業(yè)指導與就業(yè)、再就業(yè)、職業(yè)教育、培訓有著密切的聯(lián)系，可以說在某種程度上，是圍繞著就業(yè)、培訓的開展而發(fā)展的。為了探討職業(yè)指導工作的進一步開展，以下對推動職業(yè)指導工作的發(fā)展談幾點思考。

一、必須堅持以服務就業(yè)為主線

職業(yè)指導的突顯作用，首先是在服務就業(yè)方面。要做好就業(yè)服務，就要清醒的認識到就業(yè)形勢、結(jié)構(gòu)、難點和問題，從而才能有針對性的搞好職業(yè)指導。

據(jù)測算，“十五”期間，由于第三次生育高峰時期出生的人口開始逐步進入勞動年齡，中國勞動力資源（16歲以上人口）呈持續(xù)上升趨勢。2001年，勞動力資源約為94419萬人，勞動年齡人口（男16～60歲，女16～55歲）為78497萬人；到2005年，勞動力資源達到100963萬人，勞動年齡人口達到83480萬人，平均每年新增勞動年齡人口1191萬人，超過“九五”期間的年均增長量912萬人。其中由于年齡構(gòu)成的影響，2003年勞動年齡人口增量為最高。

從總的趨勢看，在最近一段時期內(nèi)，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，各級學校升學率和受教育年限進一步提高，這些對于延緩就業(yè)，減少社會就業(yè)壓力，無疑有其積極的一面。但是，隨著進入勞動年齡人口在“十五”期間達到高峰，畢業(yè)生（主要為大中專畢業(yè)生）的就業(yè)問題越來越突出。

嚴峻的就業(yè)形勢突出表現(xiàn)為①勞動力供求矛盾制約著新成長勞動的初次就業(yè)，過高的勞動力供給比重，過高的總?cè)丝诰蜆I(yè)率和過高的青少年勞動力參與率，形成了我國勞動力市場的巨大就業(yè)壓力。②初高中畢業(yè)生過早進入勞動力市場，其素質(zhì)難以滿足需要，據(jù)人口普查資料反映：我國1990年15～24歲青少年有24591萬，但其中正在上學的只有3874萬，占15.75%，而在業(yè)人口19253萬，占78.29%，幾乎是5個人就有4個人已就業(yè)。由于青少年過早地離開學校而走上工作崗位，文化素質(zhì)過低，使得選擇就業(yè)的余地很小，只能從事體力型勞力。③大學生就業(yè)競爭越來越激烈，畢業(yè)素質(zhì)和需求之間存在矛盾。僅以北京為例，2001年北京地區(qū)高校到畢業(yè)時，實際未落實工作單位的畢業(yè)生，達到10448人，比1998年增加了2374人，占1999年北京地區(qū)高校畢業(yè)生總數(shù)的17%。2002年全國145萬人應屆畢業(yè)生就業(yè)率，北京為83%，全國部屬院校初次就業(yè)率為75%，地方高校僅為45%。在素質(zhì)方面，與用人單位也存在著較大的差距?，F(xiàn)在的用人單位，對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來越高的要求，對高層次的復合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切。④農(nóng)村勞動力就業(yè)加重了城市就業(yè)的壓力，根據(jù)農(nóng)村勞動力抽樣調(diào)查1997—2000年，農(nóng)產(chǎn)中農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力占農(nóng)村勞動力的比重由18.1%上升至23.64%。以此推算出1997—2000年全國農(nóng)村勞動力由8315萬增長到11340萬，平均每年增長1008萬增長率10.9%。隨著經(jīng)濟的發(fā)展還將呈繼續(xù)上升的趨勢。

嚴峻的就業(yè)形勢和不同的就業(yè)群體，都面臨著就業(yè)崗位的選擇。職業(yè)指導是就業(yè)、培訓的重要措施，要想有效的促進就業(yè)，就必須圍繞著就業(yè)這條主線，進行積極的職業(yè)指導。而職業(yè)指導要想要有效的推進，也得根據(jù)就業(yè)的特點，找出矛盾所在的關(guān)鍵點（除客觀經(jīng)濟條件外），針對不同對象、不同領(lǐng)域、不同層次擬定不同的指導方略，使用有不同的手段、方法從而使職業(yè)指導的針對性、實用性和實效性的作用得到進一步發(fā)展。

二、必須堅持以市場需求為核心

隨著知識、經(jīng)濟、信息、科技的高速發(fā)展，人們的思想觀念、生活方式、就業(yè)形式等都發(fā)生了根本性的變化。一個職業(yè)定終身的做法，已經(jīng)被多種就業(yè)形式和格局所取代，在這飛速變化的轉(zhuǎn)折過程中的新形勢下，要推動職業(yè)指導工作的開展，必須適應市場變化的需求，堅持圍繞著市場轉(zhuǎn)，做到以市場需求為核心。

當前市場對職業(yè)的需求，不再是靠計劃，靠指標的分配、企業(yè)自主用人、自主分配的市場化運作的方式，使企業(yè)更注重的是人才和效益，注重的是從業(yè)人員能為企業(yè)帶來更多的利益。企業(yè)不是培訓中心，不可能不計算人工成本，為追求利益的最大化，在人才招聘上，往往選擇職業(yè)崗位最適合，最具有崗位需要具備的知識和能力，上手就能用的人才。面對職場上這樣的變化，要積極推進職業(yè)指導工作，就要清醒的認識到市場需求的這一特點。當前要把職業(yè)指導重點從一般性的指導勞動者參加常規(guī)就業(yè)、培訓上，轉(zhuǎn)向重點放在加強人力資源能力建設方面，著力對勞動者加強提高職業(yè)能力的指導，具體應該抓住以下幾個方面。

1.提高對競爭就業(yè)能力的指導

面對競爭日益激烈就業(yè)市場，既使是社會高知識群體——大學畢業(yè)生，當年也有50%—60%難以實現(xiàn)就業(yè)，這其中的原因，故然有勞動人口增加；擴招大學生源；就業(yè)崗位緊缺等因素外，“天之嬌子”不正常的心態(tài)和缺少就業(yè)能力，也是未能實現(xiàn)就業(yè)的重要因素。據(jù)調(diào)查，不少大學畢業(yè)生，總想找一份既體面又輕松，待遇還要高的工作，挑來撿去，眼高手低，徘徊之中就把自己剩下了。不曾想哪個單位都需要有工作經(jīng)驗、崗位適應能力更強的人。因此這就需要職業(yè)指導能充分發(fā)揮作用，對類似這樣的人群，應指導他們“經(jīng)歷就是財富，沒有工作經(jīng)歷或經(jīng)驗，一般不容易被用人單位選重，既使招進，試用期被證明不具備能力的，也會被解聘，因此應該積極做好，提高就業(yè)能力的指導，指導他們盡快從事一個就業(yè)崗位，積累工作經(jīng)驗，提高就業(yè)能力，這一點是非常重要的。

2.提高對職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的指導

隨著知識結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、勞動力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)和崗位的轉(zhuǎn)換是必然的，一個職業(yè)干到終身已不現(xiàn)實。因此職業(yè)指導要針對這一情況，指導其如何進行轉(zhuǎn)換職業(yè)能力的提高。勞動者職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的提高，需要有適應本崗位或新崗位所具備的知識和技能。這種職業(yè)能力的證明（自身的操作技能、工作經(jīng)驗和專業(yè)知識），在形式上需要經(jīng)過培訓與考核，取得相應的職業(yè)資格證書，因此職業(yè)指導今后一個時期，應把職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的提高作為重點，對已不適應現(xiàn)工作崗位的要求，或需要轉(zhuǎn)換其他工作崗位的勞動者，應根據(jù)具體對象和需求進行有針對性的適應新崗位要求的能力提高指導，并促其領(lǐng)取相應的資格證書，為實現(xiàn)新崗位就業(yè)創(chuàng)造條件。

3.提高對工作能力的指導

時代科技、信息的飛躍使知識更新的速度大大加快、建立學習型組織、參加終身教育培訓，自覺提升素質(zhì)，已成為勞動者適應工作需要的必備本領(lǐng)。形勢逼人自強、催人奮進，不學習、不提高自身能力素質(zhì)就會落伍，甚至被淘汰。因此職業(yè)指導在此階段應將提高勞動者在職業(yè)生涯中不斷學習，不斷提高工作能力作為重點，強化其掌握實用技能，使知識、技能能與時俱時，能適應職場變化的需要。只有這樣，才能長盛不衰。職業(yè)指導在就業(yè)服務中的重要作用，就體現(xiàn)在對勞動者職業(yè)生涯中的引導，通過不斷的切合實際的指導，使其知識不斷更新，技能不斷提高、綜合素質(zhì)不斷增強，在勞動者成長的通道上，為能實現(xiàn)一個較穩(wěn)定的職業(yè)生涯，打牢根基。

三、進一步加強職業(yè)指導自身建設

職業(yè)指導工作經(jīng)過幾年的推動，取得了明顯的成效，已成為勞動者實現(xiàn)培訓就業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)和手段。在促進職業(yè)培訓和就業(yè)中，發(fā)揮了積極的作用。但就全國整體情況看，職業(yè)指導工作，在思想認識，隊伍建設，人員素質(zhì)及工作質(zhì)量上還不同程度的存在一些問題，因此，要使職業(yè)指導工作在未來的事業(yè)中，發(fā)揮更大的作用，應在以下幾方面加大工作力度。

1.進一步提高對職業(yè)指導工作重要性的認識

職業(yè)指導這門科學，涉及領(lǐng)域?qū)挿?，有其特有的理論體系，工作規(guī)律和專業(yè)化的方法，特別是在對勞動者職業(yè)生涯的設計，促進勞動就業(yè)和職業(yè)教育、職業(yè)培訓等方面，都有著非常重要的作用。實施職業(yè)指導，不僅是要推廣一種技術(shù)，或一種措施、手段，而更重要的是應認識到職業(yè)指導從工作理念、發(fā)展總路，到現(xiàn)實的工作方法、技術(shù)、手段等，實施是一種發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)的是勞動者的職業(yè)生涯方略設計。在促進勞動者就業(yè)方面，如果職業(yè)指導的作用得不到體現(xiàn)，就會增加勞動者就業(yè)的盲目性，致使就業(yè)服務措施不夠完善，就業(yè)的效率、效果會大打折扣；在促進職業(yè)教育和培訓方面，如果職業(yè)指導作用不能很好發(fā)揮，勞動者的知識、技能素質(zhì)的提高，特別是實現(xiàn)就業(yè)能力的提高將受到影響；在勞動者的職業(yè)生涯中，如果職業(yè)指導的作用不能發(fā)展，就可能會使勞動者的職業(yè)生涯發(fā)展增加壓力，甚至可能會走彎路，增加實現(xiàn)就業(yè)的阻力。因此，應該認識到職業(yè)指導是一項非常崇高的職業(yè)，她對促進職業(yè)培訓、教育和就業(yè)服務有著非常重要的作用。同時職業(yè)指導肩負的責任和史命也是重大的，不道德或不健康的指導，對勞動者的職業(yè)生涯發(fā)展有著不可估量的負面影響，因此無論是社會各級領(lǐng)導，還是從事職業(yè)指導的工作者，必須深刻的認識這一點。要本著對人力資源開發(fā)的高度負責精神，兢兢業(yè)業(yè)的做好職業(yè)指導。

2.擴大規(guī)模，提高影響力

全國職業(yè)指導員隊伍建設，經(jīng)過幾年的發(fā)展，現(xiàn)可數(shù)以萬計，而且除了勞動社會保障部門外，教育部門、社會團體部門等也都積極參與加盟了這一領(lǐng)域，應該說這是一個很好的局面。但這種現(xiàn)狀與實際工作需要相比，還有很大的差距。據(jù)美國的一份統(tǒng)計資料表明，美國的職業(yè)咨詢師（相當于我國的高級指導師）約有16萬余人（1999年），而我國2002年獲取職業(yè)指導資格證書的人員只有一萬多人，而其中高級職業(yè)指導師只有1000余人，加上其他職級的職業(yè)指導人員總計才有5000多人，與美國相比，美國2億人口/16萬職業(yè)咨詢師，平均一位職業(yè)咨詢師面對1250人；而我國12億人口/1000人職業(yè)指導師，平均一位職業(yè)指導師要對24萬人。即使加上社會上一些心理咨詢?nèi)藛T，也算一半，那還需要面對12萬人。這種狀況顯然不能適應現(xiàn)實的需要。因此要想推動職業(yè)指導工作的發(fā)展，應該進一步加大職業(yè)指導員的數(shù)量，加大職業(yè)指導隊伍的規(guī)模和社會影響的力度，只有職業(yè)指導人員增量得到應有的擴充，規(guī)模的影響力廣泛，才能產(chǎn)生一定的效應和效率，才能進一步改善就業(yè)服務的工作質(zhì)量和服務水平。

參考文獻：

第7篇：農(nóng)村實用人才工作經(jīng)驗范文

【關(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生；就業(yè)；問題；對策

一、目前就業(yè)形勢的新變化

中國是世界上人口最多的國家，第六次全國人口普查顯示，2010年我國人口總量約為13.40億人，2009年全國人口約為13.35億人，比上年增長500萬人。這個數(shù)字是令人無法想像的。面對日益激烈的就業(yè)競爭，面對國家需要、個人意向、有限的供職崗位和多樣的工作環(huán)境，許多人都會感到就業(yè)的壓力。當前和今后一個時期，就業(yè)再就業(yè)形勢依然嚴峻，壓力仍然較大，勞動力供大于求的矛盾仍很突出。主要表現(xiàn)在：

（一）城鎮(zhèn)新增就業(yè)壓力不斷加大

今后幾年，城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400萬人以上，而新增崗位和補充自然減員大約只有1200萬人左右，供大于求的缺口約在1200萬人左右，尤其是高校畢業(yè)生逐年增加，2010年達到630萬人，2011年達到660萬人，就業(yè)矛盾十分突出。

（二）農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)任務十分繁重

中國農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?8%，剩余勞動力保守估計達到1.2億，而且每年增加1000萬，農(nóng)村剩余勞動力比重大。我國尚有1億多農(nóng)村剩余勞動力需要逐步向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移?！笆晃濉?規(guī)劃期間計劃實現(xiàn)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力就業(yè)4500萬人，每年轉(zhuǎn)移就業(yè)900萬人左右, “十二五” 期間需要轉(zhuǎn)移更多。

（三）勞動者整體技能水平偏低

高技能人才嚴重缺乏，與加快經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變、推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的要求不相適應。技術(shù)型人才少，理論型人才偏多，現(xiàn)在需要的技術(shù)型。

（四）金融危機的影響

2008年以來美國的金融危機波動，導致世界范圍內(nèi)很多公司工廠破產(chǎn)倒閉，海內(nèi)外職位需求少，供給增加，對我們的就業(yè)問題的解決又是一個嚴重的挑戰(zhàn)。

以上問題同時存在，使我國的就業(yè)形勢更加嚴峻，這是從未遇到過的考驗。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

（一）當前就業(yè)局勢分析

在全球金融危機重壓下，2008年上半年全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉，而在2007年，民營企業(yè)吸納了34.2%的大學畢業(yè)生，這是一個不小的比例，肯定會影響大學畢業(yè)生就業(yè)市場。據(jù)國內(nèi)知名招聘平臺“老麥在線”的數(shù)據(jù)顯示，到了2009年6月畢業(yè)季開始的時候，全國將會有超過500萬大學生陷入工作難的狀態(tài)，近年來企業(yè)年招聘計劃往往不足往年的10%，大量的本?？茖W生涌入就業(yè)市場，而企業(yè)提供的崗位卻明顯不足，畢業(yè)生群體陷入了一種緊張不安的狀態(tài)。高校畢業(yè)生需求情況呈現(xiàn)出四大特點：1)研究生本科生就業(yè)走勢將保持平穩(wěn)；2)總體就業(yè)形勢不容樂觀；3)?？粕枨蟪氏禄厔?；4)中西部對畢業(yè)生需求呈上升勢頭。

（二）高職畢業(yè)生就業(yè)市場新變化

最近幾年，我國大學畢業(yè)就業(yè)產(chǎn)生不少新變化，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、我國本土大學生面臨國際聯(lián)合辦學機構(gòu)競爭。近幾年來，我國高教市場逐步向國外資本開放，各種形式外國教育機構(gòu)的進入，產(chǎn)生了更多類型的人才培養(yǎng)機構(gòu)，他們不但提供了人才短期培訓，不少教育機構(gòu)還與國內(nèi)大學進行聯(lián)合辦學，這種全新人才培養(yǎng)模式直接挑戰(zhàn)了中國本土高校人才培養(yǎng)模式，對我國本土高校大學生就業(yè)增強了不少的競爭對手。

2、人才市場更加偏重“好”專業(yè)。所謂的“好”專業(yè)或“熱”專業(yè)，是指當前就業(yè)市場較緊缺的專業(yè)。近年來，影響大學生就業(yè)重要因素之一即大學所學專業(yè)是否與社會需求相一致，用人單位對大學生的專業(yè)偏好比大學知名度更高，一些名牌學校不合適市場專業(yè)學生就業(yè)不理想。用人單位在看重“專業(yè)”同時，還對大學畢業(yè)生的“專長”很重視，有專長的復合型人才是用人單位競相爭聘的熱點。

3、海外歸來學子對我國大學生就業(yè)沖擊加劇。近幾年來，尤其是2008年美國金融危機蔓延以來留學生回國潮一浪高過一浪，直接擠壓國內(nèi)大學生就業(yè)空間，這些海外學子對世界經(jīng)濟運行規(guī)則，各國法律制度等比較了解，在國外多年的鍛煉，社會實踐能力和駕馭各國社會文化、政治制度差異的能力比較強，競爭力較強，是國內(nèi)大學生就業(yè)強勁對手。

（三）2007至2009年高職畢業(yè)生就業(yè)情況分析

數(shù)據(jù)顯示，2007年高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為84.1%，2008年高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為83.5%，2009屆高職高專院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為85.2%，比2008年高了1.7個百分點，比2007年高了1.1個百分點?？v向比較可以看出，高職畢業(yè)生就業(yè)率2009年有明顯上升。橫向來看，高職畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于同期“211”院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率（2009屆“211”院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為91.2%，2008屆約為90.1%，2007屆約為93.5%）,也低于同期非“211”本科院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率（2009屆非“211”本科院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為87.4%，2008屆約為87.3%，2007屆約為90.4%）。

三、社會對人才的要求和畢業(yè)生所掌握技能狀況的分析

（一）社會對人才的要求

1、企業(yè)需求的應用型人才遠遠大于基礎(chǔ)學科人才。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)對人才需求量較大的專業(yè)人才中，大多數(shù)為應用學科專業(yè)。如：計算機29.4%，企業(yè)管理24.8%，機械17.1%，財會統(tǒng)計15.9%，市場研究與情報策劃14.1%，化工7.5%，公關(guān)7.5%，金融證券6.8%，郵電、通訊、交通5.1%，房地產(chǎn)5.0%，中文、文秘4.5%，廣告?zhèn)鞑?.3%等。而對基礎(chǔ)學科專業(yè)需求較多的只有外語14.1%，像生物學、物理學、數(shù)學等基礎(chǔ)學科的專業(yè)人才需求十分有限。

2、不同類型企業(yè)對人才專業(yè)需求也不同 。從調(diào)查中每一類企業(yè)需求最多的3種專業(yè)人才看，生產(chǎn)類型企業(yè)需求較多的是機械專業(yè)，占29.6%、計算機專業(yè)占21.1%、化工專業(yè)占19.8%；服務類企業(yè)需求較多的是計算機占27.8%、房地產(chǎn)占11.1%、財會統(tǒng)計和國際貿(mào)易占8.3%；其他類型企業(yè)則更多的需求企業(yè)管理專業(yè)占20%、計算機專業(yè)占15.6%、機械專業(yè)占8.9%的人才。

3、不同類型企業(yè)對學歷層次要求不同 。據(jù)相關(guān)資料顯示，需求量較大的14類專業(yè)人才歸納為技術(shù)型、經(jīng)濟型、輔助型三類，其中技術(shù)型人才包括計算機、機械、化工、儀器儀表等；經(jīng)濟型人才包括企業(yè)管理、市場研究、情報策劃、財會統(tǒng)計、國際貿(mào)易、金融證券等；輔助型人才為外語、公關(guān)、法律、郵電、通訊、交通、建筑、房地產(chǎn)等專業(yè)。根據(jù)這樣的標準劃分，可以看出企業(yè)對經(jīng)濟型人才的學歷要求明顯高于技術(shù)型、輔助型人才的學歷要求，多數(shù)企業(yè)要求大專以上學歷，而對技術(shù)型人才的學歷要求則多為中?；蛑袑Ｒ陨蠈W歷。

4、企業(yè)注重“敬業(yè)精神”、“工作經(jīng)驗”、“文化程度”。根據(jù)每年我校高職畢業(yè)生就業(yè)情況顯示，企業(yè)所需的理想人才應具有的素質(zhì)，主要集中在三個方面：“有敬業(yè)精神”、“實際工作經(jīng)驗”和“受教育程度高”。其中要求具備“有敬業(yè)精神“的呼聲最高，達55%；要求有“實際工作經(jīng)驗“的為27.9%；要求“受教育程度高”的占24.6%。對敬業(yè)精神的高度重視，表明企業(yè)強烈的意識到員工的職業(yè)道德素質(zhì)對其工作表現(xiàn)的制約關(guān)系。

5、企業(yè)普遍關(guān)注人才的綜合技能 。從相關(guān)資料顯示，企業(yè)比較關(guān)注人才的綜合技能，希望所需人才具備“較強的營銷意識”（占10.3）、“知識面廣”（占8.0%）、“有良好的人際關(guān)系”（占7.1%）、“有較強的管理能力”（占7.1%）和“較好的外語水平”（占6.8%）。另外，還有9.8%的企業(yè)關(guān)心所需人才是否有本地戶口。

（二）高職畢業(yè)生技能等弱勢分析

1、高職教育的學科結(jié)構(gòu)不盡合理。雖然教育部對高職學科專業(yè)進行了調(diào)整，但由于各高校辦學水平參差不齊，學科調(diào)整、專業(yè)設置仍難以適應市場的需要。特別是私立高職院校，由于經(jīng)費的原因，“重文輕理”嚴重，加上急功近利，不少學校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設置了投資少、見效快的專業(yè)，導致專業(yè)進一步失衡，這些因素都進一步造成畢業(yè)生就業(yè)困難。

2、人文素質(zhì)弱勢。高職院校招收的學生大多是普通高等教育考試的落榜生，文化素質(zhì)較差。同時，高職院校只注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，片面強調(diào)就業(yè)教育，將學生置于“會工作的工具”的境地，忽視人文教育，使得高職院校畢業(yè)生整體人文素質(zhì)較差。

3、個性心理弱勢。高職院校學生因為沒有考上理想的大學，潛意識中有自卑和壓抑的情緒，心理負擔和精神壓力較大，容易導致對自身角色的不客觀定位，在就業(yè)時處于迷茫、彷徨的心理狀態(tài)，既想攀比，又懷有自卑情結(jié)；既想追求高薪企業(yè)，又缺乏足夠的信心；既想主動競爭謀取理想職業(yè)，又擔心競爭失敗，這些個性心理不同程度地影響著他們的擇業(yè)和就業(yè)。

四、高職教育存在的問題研究

（一） 高職教育培養(yǎng)的基本職業(yè)能力不突顯

基本職業(yè)能力是勞動者成功地從事某一職業(yè)崗位工作所必備的職業(yè)能力，是指從事職業(yè)活動所需要的職業(yè)技能和職業(yè)知識，是任職上崗所需要的實用性職業(yè)能力，是勞動者賴以生存的基本能力。

高職教育培養(yǎng)的基本職業(yè)能力具有以下特征：（1）應用性。職業(yè)教育中的能力培養(yǎng)以社會需求和人才市場需要為導向，以技術(shù)應用能力為主線。（2）專門性?；韭殬I(yè)能力是針對一定的職業(yè)的能力，離開了一定的職業(yè)方向，就談不上基本職業(yè)能力的存在。（3）層次性。基本職業(yè)能力是多方面、多層次、多領(lǐng)域的復合體。隨著信息時代的到來，人才素質(zhì)日益向通用型、復合型靠攏，多層次、多領(lǐng)域的能力要求是現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的方向。（4）個體性。對于不同的個體，既有能力指向目標的多樣化差異，又有能力水平高低的隨機性差異。學生基本職業(yè)能力的目標指向、水平層次是與個人的性格、興趣、愛好和需要等密切相關(guān)的，這是倡導對學生進行個性化教育與因材施教的基礎(chǔ)。（5）可變性。有兩重含義，一是隨著社會的發(fā)展和科技的進步，基本職業(yè)能力的內(nèi)容處于不斷的發(fā)展和變化之中，由于生產(chǎn)力的提高，人類不斷開辟新的生產(chǎn)領(lǐng)域，新的職業(yè)能力也就隨之產(chǎn)生，舊的職業(yè)能力則得到進一步充實與完善；二是個人的職業(yè)崗位不可能終身不變，崗位發(fā)生變化，對個體的能力要求也隨之變化，而且能力水平也要求不斷提高。而低劣的投資結(jié)構(gòu)又成為勞動者技能結(jié)構(gòu)提高的主要障礙。因此，分析高職高專畢業(yè)生的就業(yè)問題，必須注重對二者之間矛盾的考察，這種考察應以高職高專畢業(yè)生素質(zhì)技能結(jié)構(gòu)為矛盾主要方面進行。

（二）高職高專畢業(yè)生就業(yè)期望與實際就業(yè)之間存在矛盾

拉姆塞、菲拉迪（Bruno De Finetti）、薩維奇等提出的主觀概率概念認為,主觀概率和人們對不確定事件的知識有關(guān)，概率的確定相當于其知識狀態(tài)的反映。在人們進行主觀判斷時，往往由于過于自信而出現(xiàn)偏差。而高職高專畢業(yè)生就業(yè)期望與實際就業(yè)之間存在矛盾，是因為這些畢業(yè)學生在剛畢業(yè)時自身感覺良好，定位較高，一味追求舒適工作環(huán)境，而實際簽約工作單位與期望工作單位之間、實際簽約工作職位與期望工作職位之間、實際簽約工作省市與期望工作省市之間以及實際簽約工作薪水與期望工作薪水之間存在差距，出現(xiàn)摩擦性失業(yè)。

（三）就業(yè)信息不完全

高職高專畢業(yè)生作為勞動力市場中的一員，要在勞動力市場中實現(xiàn)勞動力使用權(quán)轉(zhuǎn)讓與購買活動, 就要得到相關(guān)職業(yè)的可靠充分的信息。但是, 高職高專畢業(yè)生與用人單位之間的信息分布不對稱。用人單位擁有確定、充足的工作信息,但并不能獲得相關(guān)高職高專畢業(yè)生（求職者）的全部信息，如人際關(guān)系、處事能力、思想品德等。而高職高專畢業(yè)生往往也只得到用人單位在工作環(huán)境、發(fā)展前景、崗位技術(shù)要求、工資待遇、福利條件等籠統(tǒng)的甚至夸大的信息。信息不完全決定了高職高專畢業(yè)生在尋找工作中必然耗費一定的時間和成本。

（四）就業(yè)指導工作欠缺

不僅是高職院校，很多高校開展就業(yè)指導和服務方面的工作還不能適應社會經(jīng)濟發(fā)展和市場需求的變化及企業(yè)的人才需求。高職院校就業(yè)指導單純?yōu)閷W生提供就業(yè)單位的規(guī)模、所招聘人員文化程度、崗位需求等信息，沒有對學生正確的就業(yè)觀、敬業(yè)精神、工作失意心理教育等進行指導。另外，高職高專院校中就業(yè)指導教師隊伍缺乏專業(yè)化、社會化的人才，就業(yè)指導教材單一、陳舊等，都造成了高校就業(yè)指導工作形勢化。種種客觀因素的存在，致使對大學生的就業(yè)指導效果不明顯。

五、新形勢下高職教育發(fā)展的對策與舉措研究

（一）加強基本素質(zhì)培養(yǎng)

誠信是一個合格公民所必須具備的最基本的思想道德素質(zhì)，也是市場經(jīng)濟最可靠、最堅實的基石，是維護市場秩序、調(diào)整人們社會關(guān)系的準則。大學生的誠信狀況直接關(guān)系到我國市場經(jīng)濟體制建設的成敗。社會上的信用缺失，使德才兼?zhèn)涞娜瞬攀艿接萌藛挝坏那嗖A，有才無德的人是不會受歡迎的。大學生作為未來社會生活的新生力量，應當認真經(jīng)營好個人信譽這個無形資產(chǎn)。

強烈的責任心責任心是我們這個社會為人處事的基本要求，是一個人能否立足于社會，獲得事業(yè)發(fā)展的至關(guān)重要的人格品質(zhì)，是做人的基本素質(zhì)。一個人工作能力的大小與他掌握知識的程度和工作方法有很大關(guān)系，而一個人的工作態(tài)度，即責任心問題則是影響一個人事業(yè)成敗的關(guān)鍵。大學生一定要樹立對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會的責任心，這樣才能得到用人單位的青睞。

扎實的科學文化素質(zhì)科學文化素質(zhì)主要體現(xiàn)在學生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平以及科學精神等方面。一切職業(yè)都要求從業(yè)者具有相應的知識，因此，在人才競爭日趨激烈的情況下，大學生必須掌握系統(tǒng)的科學知識、扎實的專業(yè)知識、廣博的社會知識，具有完善而全面的知識結(jié)構(gòu)，才能適應未來工作的需要。

（二）提高高職畢業(yè)生本身的職業(yè)能力

提高學生的素質(zhì)技能要做到以下幾個方面：首先提高高職院校教師隊伍的整體水平。教師不僅承擔傳授知識的角色，更重要的是引導學生如何成才、如何獨立完成工作，引導學生將外在的知識、理念和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)和能力的重任，因此，教師要做到教育培養(yǎng)方法與學科專業(yè)相結(jié)合。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮教育培養(yǎng)學生的最大作用。其次，實現(xiàn)校內(nèi)實訓，校企結(jié)合的教學模式。職業(yè)技能型人才是目前高職院校培養(yǎng)人才的重點,也是企業(yè)人才需求的重點。因此，運用理論―認識實習―頂崗實習，或”2+1”及“3+2”等的校內(nèi)、校外結(jié)合的教學模式，縮短學生由學校到企業(yè)的距離。

（三）全程求職技能訓練

求職不僅需要實力，更需要勇氣和智慧。大學生掌握了求職技巧和方法，就會使求職活動更科學有效，就會在競爭中脫穎而出。求職能力包括信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇能力、表達能力、自我決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，這是決定大學生能否實現(xiàn)勞動者和生產(chǎn)資料的結(jié)合，達到人職匹配的重要因素。求職技能的訓練不應僅局限于獨立的課程和某些講座，應貫穿于每節(jié)課、每門課。

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

對于高職畢業(yè)生來說，養(yǎng)成良好心理素質(zhì)，正確對待新形勢下的擇業(yè)與就業(yè)是非常重要的。當今社會，畢業(yè)生就業(yè)市場化，擇業(yè)競爭日趨激烈，大學生面臨的就業(yè)形勢非常嚴峻。中國社會主義市場經(jīng)濟體制已基本形成，過去畢業(yè)生畢業(yè)就能順利工作的形勢已經(jīng)一去不復返了，競爭是市場經(jīng)濟的一大特點。高職畢業(yè)生首先要正確認識社會和評價自我，一定要對自己的就業(yè)發(fā)展方向有明確的目標，不高估自己，不低看自己,結(jié)合自身的實際情況和社會發(fā)展實際來確定自己的求職定位。而且要珍惜就業(yè)機會，循著先就業(yè)后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的思想，充分利用現(xiàn)有的教育資源，戰(zhàn)勝生理惰性和人性弱點，努力提高自身的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)。

（五）完善大學生就業(yè)指導體系

學生職業(yè)意識培養(yǎng)得越早，就業(yè)準備程度就越好，在同等情況下，找到的工作就越好。從就業(yè)指導的時間安排而言，應該把對畢業(yè)生的思想教育和管理前伸至他們?nèi)雽W之初，并貫穿于整個大學教育的始終。

第一，在入學之初，讓學生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，找準自己的位置，確立發(fā)展的坐標，樹立正確的學習目的，制定正確的學習計劃，根據(jù)職業(yè)的要求加強培養(yǎng)高職學生道德修養(yǎng)和團隊合作意識，提高他們的社會責任感和心理承受能力,從而保證其學生生涯的圓滿成功。實踐證明，社會需要什么，這對畢業(yè)生來說是至關(guān)重要的。

第二，提高學生學以致用的能力。高職教育的實質(zhì)應是培養(yǎng)適合企業(yè)的技能型人才，讓學生明確這一目的，努力提高其綜合素質(zhì)。

第三，大力開展擇業(yè)技巧教育，系統(tǒng)地對畢業(yè)生進行技巧訓練，并通過模擬人才交流中心市場、社會實踐等途徑，為畢業(yè)生擇業(yè)技巧的訓練提供機會。

培養(yǎng)高職學生的技術(shù)能力、就業(yè)能力對我國的政治、經(jīng)濟、社會、文化建設有著重要意義。培養(yǎng)高職學生就業(yè)能力需要全社會共同的努力，也應該形成一個系統(tǒng)的培養(yǎng)模型，高職院校則是這個模型中的中堅力量。所以高校應該轉(zhuǎn)變落后的辦學理念，加快改革進程，為培養(yǎng)有較高就業(yè)能力的高職學生做好準備。

（六）需教育部門提供信息

此次經(jīng)濟金融危機可能給大學生就業(yè)造成的影響，很難預測，這需要很充分地掌握情況，并且要對未來走勢作研判，但這不能成為大學生就業(yè)服務機構(gòu)難以提供更充分、更客觀信息的理由。為學生做就業(yè)服務，一項十分重要的內(nèi)容，便是盡可能全面地收集、整理出就業(yè)信息，提供給學生，幫助他們合理定位。做到這一點，只要多花工夫，并非不可能。每所高?？梢哉沓鼋陙韥硇Ｕ衅福ɑ蛘弋厴I(yè)學生簽約就業(yè)）的用人單位數(shù)據(jù)庫，然后組織學生志愿者聯(lián)系用人單位的人力資源部門，詢問今年的招聘意向，便可獲知比較接近于真實的就業(yè)形勢和社會需求，結(jié)合這些信息，高?？梢杂嗅槍π缘亻_展就業(yè)指導，包括為學生設計應聘方案，同時設法拓寬就業(yè)渠道。

（七）校企合作是方向

高職生的突出特點應該是操作能力強，如何加強學生的實操訓練就看有沒有足夠的實訓基地。如安徽財貿(mào)職業(yè)學院與安徽輝隆農(nóng)資集團股份有限公司、華安證券有限公司、安徽和合生態(tài)農(nóng)業(yè)股份有限公司、安徽工商聯(lián)人才市場、中國人壽保險安徽分公司收展部等單位簽訂校企合作協(xié)議。一致表示希望通過學校和企業(yè)的深度合作，打造良好校企合作平臺，共同研究制定人才培養(yǎng)方案，共同建設實習實訓基地，共同促進校企發(fā)展。這樣學生畢業(yè)就可以實現(xiàn)零距離上崗。

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第8篇：農(nóng)村實用人才工作經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：大學畢業(yè)生 就業(yè)問題 原因 對策

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2014）02-038-02

一、對大學生就業(yè)形勢的認識

每年臨近年底，新一輪的“應聘季”就開始了。源源不斷的、數(shù)以百萬計的大學生蜂擁而入全國各個城市的人才市場或人才招聘場所，京津滬廣等一線大城市更是擁擠不堪，人來人往，車水馬龍，好不熱鬧。但是，深入了解一下實際情況就會發(fā)現(xiàn)，雖然每個招聘場所都是熱鬧非凡，“你方唱罷我登場”，實際效果卻不盡人意。不是大學生們花費了幾千元做簡歷、經(jīng)過日夜奔波勞苦投了上百份招聘單位，也沒有找到一家令自己滿意的單位，就是一些招聘單位對前來報名應聘的學生們條件苛刻，首先第一條要有一定的工作經(jīng)驗，就讓前來躍躍欲試的大學生們望而止步。

2013年高校畢業(yè)生遭遇了“史上最難就業(yè)年”，而2014年應屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達到727萬人，比2013年多出約27萬人。由于國際金融危機的影響尚未平息并且在一些層面進一步擴大，因此，大學生的就業(yè)壓力問題在一定時期內(nèi)不會減小，只能更大。筆者認為，我國大學生就業(yè)難問題，有著多層次的原因，既有社會原因，也有政策原因，更多的是大學生自己的原因。這是一件事關(guān)社會的和諧穩(wěn)定、事關(guān)每一位大學生切身利益的大事，全社會都應伸出友誼之手，幫助大學生們走出跨入社會的第一步，從而使其今后的人生之路充滿正能量。

二、當前大學生就業(yè)形勢嚴峻的成因分析

1.高校的快速發(fā)展、專業(yè)老化、教學內(nèi)容脫節(jié)，導致畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，無法適應社會需求與供給的矛盾。近年來，我國社會、經(jīng)濟發(fā)展與高等教育的發(fā)展不同步，社會需求與高校畢業(yè)生的總供給出現(xiàn)了很大的矛盾。主要表現(xiàn)為：一是目前我國每年有大量的新增勞動力，同時適合大學生“口味”的工作崗位較少。由于我國有近14億的人口，基數(shù)巨大，每年有2000萬的新增勞動力，全國城鎮(zhèn)每年只能提供1200萬個就業(yè)崗位，但是大多數(shù)工作卻是大學生們所不屑一顧的。因此，自然會出現(xiàn)一方面每年有數(shù)以百萬計的大學畢業(yè)生找不到工作，另一方面有許多工作崗位還得到偏遠的山區(qū)招工，以解決招工難的問題。二是高校畢業(yè)生的快速增長帶來了前所未有的問題。從2002年到2014年，我國每年所畢業(yè)的大學生由原來的145萬猛增到727萬，這的確是一個驚人的數(shù)字。短短的幾年時間，我國就已進入了高等教育大眾化的時代，這種數(shù)量上的巨大變化，對于全社會來說，是始料未及的。如果在社會人力資源需求沒有發(fā)生根本性的變革、就業(yè)崗位增長緩慢、就業(yè)增長與經(jīng)濟增長脫節(jié)的情況下，是無法解決這一問題的。

2.大學生自身及家庭的原因所造成的就業(yè)難問題。一是大學生的就業(yè)觀念與職業(yè)取向?qū)е滤麄兝硐肱c現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，“低不成，高不就”，“寧愿京滬廣一張床，不要二線城市一套房”的傳說已被大學生們變?yōu)楝F(xiàn)實。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大學畢業(yè)生選擇就業(yè)單位的順序依次為：黨政機關(guān)、科研單位、群眾團體、大專院校、外資企業(yè)、國有企業(yè)、股份制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，選擇排在后幾位單位的人僅有7%；同時，選擇回老家，尤其是回到小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、“老少邊窮”地區(qū)的只有3%。這說明，作為家長來說，傳統(tǒng)的儒家思想構(gòu)成的“精英情結(jié)”也非常嚴重，好不容易將自己的孩子送進大學，上了4年，再回到老家農(nóng)村工作，豈不讓人笑掉大牙？因此，寧愿讓孩子漂在“京滬廣”，說起來是在一線城市工作，臉上很有光彩。其實孩子究竟在大城市的工作、生活得如何，的確是“剪不斷，理還亂”。轟動一時的北京的“井下人”事例就從一個側(cè)面說明了這一問題的嚴重性。二是一些大學生的綜合素質(zhì)不高，知識欠缺，解決實際問題的能力差，缺乏社會各行各業(yè)對完成工作的基本要求。有的人連普通話都不會講，不能完整地表述自己的意思，在應聘的考試場合，面紅耳赤，言不達意，失去了對方進一步了解自己的機會。三是一些大學生“這山望著那山高”，忽東忽西，目的性不強，定位不明確，腳踩兩只或多只船，最后連上一只船的機會也沒有了。

3.用人單位設置的苛刻條件導致大學生就業(yè)難。目前招工單位往往首先要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗的或者是“低職高聘”，辦公室的文員也都要有碩士學歷。對剛畢業(yè)的大學生來說，工作經(jīng)驗就是一個難以逾越的門檻。這種重經(jīng)驗輕學歷或重學歷輕實踐嚴重脫離現(xiàn)實的招工方法給大學生與用人單位都帶來了不小的麻煩。

4.高校在自身發(fā)展中，如專業(yè)設置、教材老化、教師隊伍不強等原因造成的問題。一些地方高校追求大而全，辦學理念與辦學方法嚴重落后于時代的發(fā)展。導致開設的專業(yè)在市場經(jīng)濟條件下“英雄無用武之地”，專業(yè)不符合市場需求，結(jié)構(gòu)性的供需矛盾突出。還有一些學校對大學生就業(yè)問題重視不夠，有的學校連大學生就業(yè)指導工作機構(gòu)都沒有設立，大學生無法在校內(nèi)得到應有的就業(yè)指導。

5.社會給大學生就業(yè)造成的種種困難。大學生畢業(yè)后一定時間內(nèi)檔案就得返回戶口所在地，由于近年來有許多大學生選擇了自主擇業(yè)，這就成了必須越過的一道坎。但是，在具體辦起戶籍、檔案等手續(xù)來，實在不易。中央電視臺曝光的一位在北京大學畢業(yè)后自己在中關(guān)村找到工作，先后耗時一年多時間，連續(xù)跑了8次河北省某縣老家，都難以辦到自己企業(yè)所需要的相關(guān)手續(xù)一事，讓無數(shù)大學生扼腕感嘆。正是這一道道有形的、無形的“網(wǎng)”，使許多大學生與自己所向往的工作失之交臂，留下遺憾。

以上分析足以說明，造成我國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有著多種因素的?！敖忖忂€須系鈴人”，只有依靠全社會的力量共同努力，才能為大學生就業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

三、解決大學生就業(yè)難的對策

同志在視察天津人力資源發(fā)展促進中心和天津職業(yè)技能公共實訓中心時指出：“就業(yè)是民生之本，也是世界難題，要從全局高度重視就業(yè)問題。沒有一定增長不足以支撐就業(yè)，解決就業(yè)和培訓問題，根本要靠發(fā)展，把經(jīng)濟發(fā)展蛋糕做大，把就業(yè)蛋糕做大?！币胫鸩浇鉀Q高校大學畢業(yè)生面臨的種種難題，就要采取各種行之有效的手段，通過國家、社會、企業(yè)、家庭與大學生自己的共同努力，盡最大可能緩解就業(yè)難的問題。

1.大學生自身的責任。在招聘就業(yè)市場上，許多大學生很少具備必要的求職知識與技巧，一些很小的、本來不應該發(fā)生的問題反而會成為功虧一簣的導火線問題。同志不久前在與高校畢業(yè)生、失業(yè)人員交談時指出：“做實際工作情商很重要，更多需要的是做群眾工作和解決問題的能力，也就是適應社會能力。老話說，萬貫家財不如薄技在身，情商當然要與專業(yè)知識和技能結(jié)合?！币虼耍咝．厴I(yè)生就業(yè)指導服務要成為每一所高校為畢業(yè)生就業(yè)服務的一項重要的工作，學校主要領(lǐng)導要親自抓，抓出成效，選拔一批有意愿為大學生就業(yè)奉獻自己光和熱的教師投入到這項工作中來。要深入研究本校畢業(yè)生的流向，研究他們可能存在的薄弱環(huán)節(jié)。對癥下藥，強化這部分學生的就業(yè)輔導，重點突破，以點帶面。還要“走出去，請進來”，及時、主動地與各類用人單位加強聯(lián)系，積極引導他們到自己校園里來選拔可用之才。另外，要與家長取得聯(lián)系，對孩子將來可能選擇的工作崗位、地域以及其他因素，進行準確的分析，幫助大學生們從多個方面分析自己、分析需求，盡可能地“貼近地氣“，從而有效地解決”供需矛盾“。

2.高校的責任。不解決好高校專業(yè)的配置、提高學生的整體素質(zhì)，想要做好大學生的就業(yè)工作，只能是紙上談兵。因此，要進一步深化教育體制改革，根據(jù)社會對人才的需求及時調(diào)整與更新專業(yè)，設置最能代表時代特征、深深扎根在人民大眾之中的學科，及時購置與更新既有理論水平又有實用價值的教材。將那些已被社會淘汰的專業(yè)與課程及時“關(guān)閉”，不能再“以其昏昏使人昭昭”。只有及時補充正能量，接好地氣，才能不斷推進教育體制改革。

3.政府部門的責任。一是要完善與落實相關(guān)政策、法規(guī)，進一步規(guī)范就業(yè)市場，消除歧視，改革與簡化戶籍、人事、檔案辦理手續(xù)，真正為大學生提供方便、快捷、溫馨的服務。二是要切實采取大學生“看得見，摸得著”的經(jīng)濟獎勵措施，鼓勵他們到基層、到山區(qū)、到農(nóng)村去，一定要將獎勵措施落到實處。以上海某區(qū)為例，雖然也制定了鼓勵大學生在社區(qū)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法規(guī)。但是實施起來卻極為不易，其中有一條就使許多大學生創(chuàng)業(yè)者望而止步，這條規(guī)定是：“凡是在社區(qū)創(chuàng)業(yè)的大學生必須要在本社區(qū)轄區(qū)內(nèi)租賃房屋?！蹦軌蚍洗藯l規(guī)定者寥寥無幾，獎勵也就成了泡影。三是政府要建立大學生就業(yè)培訓機制與失業(yè)保障體制，及時幫助一部分尚未完成從學校走向社會角色轉(zhuǎn)換的大學生調(diào)整思路，修正坐標，盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。同時，一定要珍惜經(jīng)過多年培養(yǎng)的大學生人才，不能讓他們所學到的知識白白流失，要將一定時間內(nèi)還找不到工作的大學生納入社會救濟體系，對他們實施必要的社會救濟。

4.社會的責任。全社會都要來關(guān)心這些天之驕子，大家都來伸出友誼之手，公平、公正地對待他們。決不能讓前文所講的那位大學生一年多內(nèi)為了辦好自己的相關(guān)手續(xù)，前后跑了8趟老家的事例重演?！扒笆虏煌笫轮畮??！睘榱瞬蛔尨髮W生們剛走出校門就遭受社會的冷遇，各方面都要盡可能公平地對待他們。以招聘企業(yè)為例，要根據(jù)崗位選拔員工，設立既實用又環(huán)保的招聘方案。只要本科生能做的，完全沒有必要招來一位研究生在這個崗位上工作；同理，只要是高職生、大專生就可以勝任的活，也沒有必要招來一位本科生來完成此項工作。要知道，人才的浪費，是一種更大的浪費，同時還可以為企業(yè)降低人工使用成本。對于沒有工作經(jīng)驗的大學生來說，他們接受新鮮事物很強、很快，較短的時間內(nèi)就可以完成好角色的轉(zhuǎn)換。在他們步入企業(yè)大門后，人力資源部門要對他們進行短期培訓，從廠紀、廠規(guī)、安全、技術(shù)、生活等各方面進行強化學習，很快就可以使其融入企業(yè)這個大家庭中。

對每一位即將畢業(yè)走向社會的大學生來說，一次次地參加筆試、面試，都是一次次嚴峻的考驗?！靶膭賱t興，心敗則衰?！敝挥袑⒆约旱臏蕚渥龅酶谩⒏浞?，才能從容面對新的、更大的挑戰(zhàn)。要根據(jù)自己每一次的失敗及時調(diào)整自己，找到自己的“短板”，盡可能地讓對方看到自己的“長板”，從而使他們認可自己的這只“木桶”可以發(fā)揮最大的能量。才能“吃一塹長一智”，盡可能少走彎路。

同志說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好像早上八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上?！惫P者作為一名即將踏入社會的大學生，也曾經(jīng)有過許多次對學業(yè)的荒蕪、考試沒有下苦功的后悔與遺憾，但是深信，只要我們腳踏實地，心懷若谷，大膽實踐，勇往直前，認真做好就業(yè)籌劃，以優(yōu)良的“情商與智商”面對每一份工作，面對每一位招聘者，就一定會找到適合自己專業(yè)、能夠讓自己展開理想翅膀、奮勇拼搏的廣闊的就業(yè)平臺。

參考文獻：

[1] 中青網(wǎng).赴天津考察，稱做實際工作情商很重要.2013.4.14

[2] 易明.期盼孩子們能工作得更好.北京紀事，2013（9）

第9篇：農(nóng)村實用人才工作經(jīng)驗范文

一、拓寬宣傳渠道，加大宣傳工作力度。

（一）抓好宣傳窗口建設。以農(nóng)民知識化網(wǎng)站和《農(nóng)民知識化工作簡報》為主要陣地，發(fā)揮它們的窗口作用，貫徹政策，宣傳舉措，信息，交流經(jīng)驗，掌握動態(tài)，營造良好的工作氛圍。

（二）舉辦"農(nóng)民知識化宣傳日"活動。為更好地給農(nóng)民朋友提供技能培訓、就業(yè)信息、政策咨詢等方面的服務，2月10日，在縣人民廣場，縣農(nóng)民知識化工作領(lǐng)導小組辦公室在縣農(nóng)業(yè)局、經(jīng)貿(mào)局、科技局、司法局等22個縣直屬單位的大力支持下舉辦了"農(nóng)民知識化宣傳日"活動。共發(fā)放農(nóng)業(yè)實用技術(shù)、法律知識、大眾健康常識等宣傳資料40余種，70000余份，接受咨詢3000多人次。

（三）利用各級媒體，加強對外宣傳?！墩憬萍紙蟆?、《浙江農(nóng)村信息報》、《溫州日報》、《溫州晚報》、《溫州都市報》等報刊先后發(fā)表了專題文章，讓全市、全省、甚至全國都來了解和關(guān)注我縣農(nóng)民知識化工作。

二、優(yōu)化全縣農(nóng)民知識化教育資源。

在充分調(diào)查我縣農(nóng)民知識化教育資源現(xiàn)狀，分析存在的問題和原因的基礎(chǔ)上，縣農(nóng)民知識化工作領(lǐng)導小組辦公室對如何優(yōu)化我縣培訓資源這一課題進行研討，并于5月22日下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)〈。?？h縣農(nóng)民知識化教育資源整合實施意見〉的通知》（泰農(nóng)知[2008]14號）文件，全面啟動我縣農(nóng)民知識化教育資源整合工作。力求通過加強師資隊伍建設，完善培訓機制，實行"政府團購"，豐富人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建培訓品牌等措施，來實現(xiàn)"培訓資源合理化、教育管理人性化、辦學條件規(guī)范化、專業(yè)工種多樣化"的目標。

三、發(fā)揮各部門單位優(yōu)勢，實施系列培訓項目。

（一）針對"專業(yè)農(nóng)民"，發(fā)揮各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓學校作用，開展農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)本地的發(fā)展優(yōu)勢和實際情況，有針對性地開展如大棚蔬菜栽培、優(yōu)質(zhì)茶葉生產(chǎn)、食草性動物養(yǎng)殖以及農(nóng)產(chǎn)品加工儲藏等技術(shù)培訓，受訓人員達22299人次。

（二）與縣教育局聯(lián)合開展初高中畢業(yè)生畢業(yè)后跟蹤調(diào)查工作。"2+1"、"3+1"和"另類"教育是今年農(nóng)民知識化推出的一項重要工作，體現(xiàn)了職業(yè)教育的前瞻性，旨在促使初高中畢業(yè)生在掌握一定的科學文化知識的同時，還能擁有一技之長，提高即將步入社會的預備勞動力的就業(yè)競爭能力，更為培養(yǎng)"技術(shù)藍領(lǐng)"奠定基礎(chǔ)。開展初高中畢業(yè)生畢業(yè)后跟蹤服務工作是在實施該項舉措之前的一項基礎(chǔ)性工作，要求全縣各中學通過召開初高中畢業(yè)生座談會、走訪學生家長、填報初高中畢業(yè)生畢業(yè)后跟蹤服務登記表等方式，了解學生畢業(yè)后對繼續(xù)學習和職業(yè)培訓的需求，對畢業(yè)后要求進行職業(yè)培訓的學生，按照專業(yè)需求意向進行分類統(tǒng)計，作為制訂開展2+1"、"3+1"和"另類"教育實施方案的依據(jù)。

（三）與縣茶葉特產(chǎn)局共同舉辦茶葉特產(chǎn)技術(shù)培訓。下達了《2008年度農(nóng)民知識化培訓（茶葉特產(chǎn)）計劃》，進行茶葉制作技能、楊梅與梨等果樹高接換種技術(shù)、果樹栽培技術(shù)、茶樹良種扦插技術(shù)、茶葉無公害生產(chǎn)知識、茶葉加工技術(shù)等農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓，目前已完成培訓1005人次。

（四）與縣農(nóng)機管理總站聯(lián)合舉辦中拖（農(nóng)用車）駕駛技術(shù)培訓班。共招收50名學員，于6月9日下達了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)招收學員名額指標。參加培訓人員按照市收費標準，需要交納培訓費1350元/人，通過農(nóng)機部門減免500元/人和農(nóng)民知識化補助200元/人，實際收費只需650/元，切實讓農(nóng)民得到實惠。

（五）與團縣委聯(lián)合實施農(nóng)村青年人才教育培訓工程。于6月10日完成部署，決定對農(nóng)村從業(yè)青年和待業(yè)青年、外出務工青年、農(nóng)村青年星火帶頭人和基層團支部負責人，通過有組織、有計劃、有目標、有步驟地培訓，不斷提高農(nóng)村青年農(nóng)民的科技文化素質(zhì)和就業(yè)技能。已于6月底前完成培訓工程項目申報工作。

（六）委托縣技工學校舉辦農(nóng)民技能培訓班。共開設計算機應用、水電運行工、維修電工、服裝車工、服裝打版工、餐廳服務員、客房服務員、建筑施工、美發(fā)、車工、電焊工、鋼筋工、架子工、拌灰工、機械操作工、保健按摩師等16個專業(yè)，現(xiàn)已完成培訓359人。

四、提高勞務輸出的組織程度，促進有序輸出。

農(nóng)民知識化工作領(lǐng)導小組辦公室廣開渠道收集用工信息，爭取用工定單，并通過已經(jīng)建立的縣、鄉(xiāng)、村三級組織網(wǎng)絡和。?？h電視臺、農(nóng)民知識化工作網(wǎng)站等媒介向全縣招工信息。到目前為止，共招工信息23則。同時，積極爭取國外用工合同，實現(xiàn)跨國勞務合作。截止至目前，有79人輸出到俄羅斯，6人輸出到日本。

五、組建勞務派遣組織機構(gòu)。

為了最大限度的凈化了用工的管理職能，減輕企業(yè)的工作負擔，使企業(yè)能夠集中精力參與市場競爭；理順勞動關(guān)系，規(guī)范用工行為，使用人單位和勞務人員建立起和諧穩(wěn)定的勞務關(guān)系，擬組建勞務派遣組織。農(nóng)民知識化工作領(lǐng)導小組辦公室擬訂了《。?？h縣勞務派遣組織管理辦法（試行）》討論稿提交縣政府。

六、開展外出"能人"宣傳系列活動。

為實現(xiàn)從"。?？h人經(jīng)濟"到"。?？h經(jīng)濟"的轉(zhuǎn)化，充分挖掘和發(fā)揮。?？h在外創(chuàng)業(yè)"能人"的信息優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、資金優(yōu)勢、人際關(guān)系優(yōu)勢和精神優(yōu)勢，宣傳在外"。。縣能人"敢為天下先，重家鄉(xiāng)感情，既能當老板，又能睡地板，既能享受最好的，又能承受最差的；歷盡千辛萬苦，說盡千言萬語，走遍千山萬水，想出千方百計（四千精神）；自主改革、自擔風險、自強不息、自求發(fā)展（四自精神）的創(chuàng)業(yè)精神和他們的創(chuàng)業(yè)意識、獨立自主意識與群體意識，使之轉(zhuǎn)化為。?？h經(jīng)濟發(fā)展的巨大動力，進一步促進農(nóng)民知識化工作的深入開展。我縣組織了一支采訪隊伍，通過采用座談、實地拍攝、人物訪談、制作短片、編寫能人"小傳"的方式，深入。?？h"能人"創(chuàng)業(yè)地，到他們創(chuàng)辦的企業(yè)挖掘一些創(chuàng)業(yè)方面的亮點和闖天下、闖市場、回報家鄉(xiāng)等方面的典型及發(fā)展趨勢，了解。。縣人在外創(chuàng)業(yè)概況，總結(jié)。?？h人創(chuàng)業(yè)規(guī)律。并在各級媒介進行宣傳。

七、指導各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）成立勞務輸出服務站。

進一步健全組織機構(gòu)，壯大組織網(wǎng)絡，指導各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立勞務輸出人員基本數(shù)據(jù)庫和人才信息庫，成立培訓服務分中心和勞務輸出服務站，負責為勞務輸出人員做好有關(guān)計劃生育、子女教育、勞動就業(yè)、職稱評審、法律援助等方面的服務。

近段時間的工作，有效地鞏固和擴大了農(nóng)民知識化工程的成果，進一步發(fā)展了農(nóng)民知識化的內(nèi)涵，工作上實現(xiàn)了一些突破。同時，我們也清醒地認識到農(nóng)民知識化工程是一項長期、復雜和創(chuàng)新的工程，當前所取得的成績來之不易，使農(nóng)民知識化工程持續(xù)健康高效運行更是困難重重，因此，下一步，我們將繼續(xù)從貫徹落實"三個代表"重要思想的高度，按照市委、市政府實施"百萬農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓工程"的總體要求，結(jié)合縣委、縣政府提出的年度實現(xiàn)勞動技能培訓0.8萬人，農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓2萬人次，預備勞動力培訓2000人，增加輸出勞務4000人的任務，進一步總結(jié)經(jīng)驗，切實加大工作力度，重點做好以下幾個方面工作：

一、加強宣傳，營造良好氛圍。以《農(nóng)民知識化工作簡報》和農(nóng)民知識化工作網(wǎng)站為主要載體，及時培訓與用工信息，推廣介紹各單位的工作經(jīng)驗和典型做法，反映縣部門和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民知識化工作開展情況，跟蹤報道農(nóng)民知識化工作動態(tài)信息，努力擴大農(nóng)民知識化工作宣傳覆蓋面，真正讓農(nóng)民知識化家喻戶曉，積極營造工作氛圍。并大力營造"外出經(jīng)商致富光榮"的濃厚氛圍，對外出"能人"進行系列宣傳，發(fā)揮他們的示范作用。

二、豐富形式，完善培訓體系。提高各種培訓設施、培訓師資等資源的利用率，發(fā)揮技校、職業(yè)學校、農(nóng)廣校、農(nóng)函大等縣內(nèi)現(xiàn)有培訓基地作用，并積極引導企業(yè)加強人才培訓。借助縣外各類培訓基地，實行委托培訓，鼓勵農(nóng)民工在外地參加培訓。擴大培訓范圍，抓緊初高中學生職業(yè)培訓調(diào)查，積極開展"2+1"或"3+1"教育，使初高中畢業(yè)生掌握一技之長。同時，立足當前，高瞻遠矚，制定系統(tǒng)性、科學性、操作性強的農(nóng)村勞動力資源開發(fā)規(guī)劃，努力創(chuàng)建我縣的培訓品牌。

三、健全網(wǎng)絡，加快勞動力轉(zhuǎn)移。認真研究工業(yè)化、城鎮(zhèn)化對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響，了解服務業(yè)、建筑業(yè)、制造業(yè)等市場就業(yè)信息和社會用工情況；加強與各地勞動保障部門、各類勞務中介組織、職業(yè)介紹所的聯(lián)系，建立健全勞務輸出供需交流平臺；以山海協(xié)作對口地區(qū)和沿海發(fā)達地區(qū)為重點，積極牽線搭橋，主動與有關(guān)企業(yè)進行對接；充分借助縣政府各駐外辦事處、省市結(jié)對掛鉤單位作用，適時開展勞務輸出供需見面交流活動，努力爭取培訓"訂單"和"協(xié)議"；加快組建勞務派遣公司，規(guī)范和促進有序輸出。

四、完善機制，保障系統(tǒng)運行。建立靈活的培訓機制、嚴格的質(zhì)量保障機制和充分的就業(yè)機制。從經(jīng)濟人的觀念出發(fā)，建立健全一系列良好的制度，把農(nóng)民、企業(yè)和社會追求利益最大化的自由行動自覺融入到推進農(nóng)民知識化工程中來。重新整合并積極盤活農(nóng)業(yè)資源，大膽改革農(nóng)業(yè)資源產(chǎn)權(quán)制度，實行土地所有權(quán)、承包權(quán)和經(jīng)營權(quán)的"三權(quán)"分離，試點性地成立區(qū)域性土地流轉(zhuǎn)的中介機構(gòu)，積極探索土地流轉(zhuǎn)新辦法，發(fā)展特色經(jīng)濟，減少土地對外出農(nóng)民的束縛。