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實習(xí)學(xué)生可在各類工商企業(yè)、外資企業(yè)、服務(wù)行業(yè)等領(lǐng)域從事市場開拓、營銷策劃、采購管理、營業(yè)管理、銷售管理、辦公文案管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流管理、人力資源管理、電子商務(wù)運營等項工作。
二、參加實習(xí)班級、人數(shù)及實習(xí)形式
(一)實習(xí)班級及人數(shù):d04營銷1、2班,共計76人,
(二)實習(xí)形式:系部集中統(tǒng)一實習(xí)與學(xué)生自己聯(lián)系單位分散實習(xí)相結(jié)合
1、推薦實習(xí)就業(yè)
由學(xué)院、系部統(tǒng)一聯(lián)系實習(xí)單位,原則上實習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合,對于不服從分配的畢業(yè)生,不再參與第二次分配,學(xué)生必須自行尋找實習(xí)單位。
目前的實習(xí)單位有:
張店牽引電機廠、山川醫(yī)藥機械有限公司、黃河龍集團公司、金帝購物廣場、淄博糖酒站、淄博商廈、勝大集團、奧德隆集團、淄博可口可樂公司、大福源超市、桓臺聚鑫化工廠、中國人民保險公司淄博分公司、中國平安保險公司淄博分公司、淄博鴻運物流、淄博弘志外運、淄博新星集團、華光陶瓷、東泰集團等
帶隊教師:鞏象忠、張長學(xué)、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍
2、自找單位,自行實習(xí)
由學(xué)生自行聯(lián)系單位,自愿組成實習(xí)小組,進行與市場營銷、電子商務(wù)、物流管理等有關(guān)的實習(xí)活動。
具體指導(dǎo)教師:趙傳波、鞏象忠、張長學(xué)
三、市場營銷專業(yè)實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長: 袁長明 畢思勇
組 員: 鞏象忠、張長學(xué)、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍
實習(xí)小組的任務(wù)是:
(一)幫助聯(lián)系或落實實習(xí)單位,安排學(xué)生實習(xí);
(二)檢查實習(xí)進度,反饋實習(xí)意見,幫助解決學(xué)生實習(xí)中存在的問題;
(三)聯(lián)系實習(xí)指導(dǎo)老師及有關(guān)事項;
(四)考核學(xué)生實習(xí)成果。
四、市場營銷專業(yè)畢業(yè)實習(xí)時間及進程安排
系部實習(xí)就業(yè)動員大會定在xx年1月9日下午14:00—15:00,地點6306教室。實習(xí)分為二個階段,即畢業(yè)實習(xí)階段和畢業(yè)論文撰寫、答辯階段。每一階段的實習(xí)內(nèi)容和主要目標如下:
(一)畢業(yè)實習(xí)階段(xx年2月10日至xx年4月10日):所有學(xué)生均到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理崗位上進行實崗操作。具體實習(xí)單位原則上由學(xué)生根據(jù)本人實際情況、并結(jié)合日后工作意向自行確定。自行安排實習(xí)單位的學(xué)生須在2月20日前把實習(xí)單位接受函交與輔導(dǎo)員;沒有聯(lián)系到實習(xí)單位者,與輔導(dǎo)員聯(lián)系,由系部協(xié)調(diào)安排。
1、實習(xí)要求:
通過實習(xí)使學(xué)生深入理解和掌握已學(xué)習(xí)過的市場營銷基本理論,基本方法和基本技能;進一步縮小理論教學(xué)與企業(yè)營銷實踐的差距,為以后學(xué)生很快走向社會,適應(yīng)社會,成為優(yōu)秀的營銷管理人才打下基礎(chǔ)。
2、實習(xí)內(nèi)容:
(1)在實習(xí)指導(dǎo)教師和所在實習(xí)單位有關(guān)管理人員的指導(dǎo)下,深入到企業(yè)營銷活動的有關(guān)部門與科室的具體業(yè)務(wù)中去,進行實崗操作,盡快適應(yīng)相關(guān)崗位要求和熟悉崗位技能。
(2)實習(xí)期間撰寫實習(xí)報告,字數(shù)不少于xx字。
(3)結(jié)合工商系網(wǎng)站給出的論文參考題目、也可自行設(shè)計初步確定自己的畢業(yè)論文選題。
3、實習(xí)報告格式要求:
(1)、封面:論文題目(字體3號)、系別、班級、姓名、學(xué)號。字體為:黑體、四號。
(2)、正文:仿宋、小四號。
(3)、紙張:a4。用微機打印。
(4)、實習(xí)報告中須有實習(xí)單位對畢業(yè)生的實習(xí)鑒定(實習(xí)單位蓋章),指導(dǎo)教師對實習(xí)報告寫出評語,并根據(jù)實習(xí)情況評定成績。
(5)實習(xí)報告不少于2千字,上交一式三份。
(二)、畢業(yè)論文寫作、答辯階段(xx年4月10日至xx年5月26日):
1、畢業(yè)論文寫作目的
畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié),它是學(xué)生的總結(jié)性獨立作業(yè)。撰寫畢業(yè)論文的目的是:
(1)、有利于教學(xué)過程的完整性;
(2)、檢驗學(xué)生??齐A段基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的掌握情況;
(3)、對學(xué)生科研能力的綜合訓(xùn)練和全面檢驗
3、畢業(yè)論文要求
(1)學(xué)生在實習(xí)過程中搜集、整理畢業(yè)論文題目的相關(guān)資料,擬訂畢業(yè)論文的提綱,撰寫畢業(yè)論文。
(2)畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)布局的基本格式由標題、中文摘要、正文、參考文獻等四個方面內(nèi)容構(gòu)成(具體參見工商系網(wǎng)站上的論文指導(dǎo)書)。
(3)在論文的撰寫方面,要運用所學(xué)到的基本理論、黨的路線、方針、政策和專業(yè)知識,對實際問題作具體的分析,把觀點和材料密切結(jié)合起來,力求做到:觀點明確,材料可靠,分析透徹,論證有利,結(jié)論科學(xué)。論文不少于3千字。
(4)學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立完成畢業(yè)論文,要嚴肅認真,實事求是。凡畢業(yè)論文的書面主要內(nèi)容為抄襲,或弄虛作假,偽造數(shù)據(jù)者,成績以不及格論處。
4、畢業(yè)論文選題。各位同學(xué)請參考以下論文題目作為你的畢業(yè)論文選題,也可以在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,選擇與本專業(yè)相關(guān)的其他題目。畢業(yè)論文的參考選題見附表一。
5、論文指導(dǎo)教師安排見附表二。
五、實習(xí)成績考核
(一)實習(xí)報告考核(占20%)
工廠文員實習(xí)報告【1】
一、工作內(nèi)容
在這一個多月中,我的主要工作內(nèi)容是協(xié)助辦公室人員做好行政部的各項人事及日常行政工作。在這一過程中,我采用了看、問、學(xué)等方式,初步了解了公司辦公室文員的具體業(yè)務(wù)知識,拓展了所學(xué)的專業(yè)知識。首先總結(jié)一下我的所有具體工作內(nèi)容:
1、接應(yīng)聘者來電,給應(yīng)聘者進行簡單初始,通過者送往各部門經(jīng)理處進行復(fù)試;
2、開試工單通知復(fù)試通過者試工,并做好登記;
3、協(xié)助做好新員工入職培訓(xùn)、階段性培訓(xùn)等培訓(xùn)工作;
4、送文件至各級領(lǐng)導(dǎo),簽收文件;
5、整理及保管補卡條、請假條整理員工檔案,以備隨時出檔和歸檔;
6、復(fù)印、速印辦公文件,發(fā)傳真,領(lǐng)辦公表格等;
7、協(xié)助辦理新進人員入職手續(xù),員工調(diào)職、離職手續(xù);
8、計算管理人員月考勤,并將考勤明細送至各部門核對簽字;
9、錄入月罰款單與獎勵單,錄入員工養(yǎng)老保險資料;
10、制作2009年全廠管理人員年休表;
11、協(xié)助接待最大客戶德國客人;
12、領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作。
二、收獲及體會
回想起自己的這一個半月的工作經(jīng)歷,雖然有眼淚也有辛酸,但最多的還是歷練與收獲。記得剛到公司的第一天,我被安排在一個辦公室文員身邊學(xué)習(xí)。真的,第一天是最難熬的,從學(xué)校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變,身邊接觸的人也完全換了角色,老師變成老板,同學(xué)變成同事,相處之道完全不同,大家把你當成隱形人的感受只有親身經(jīng)歷過的人才能體會。幸好宿舍的女孩子們對我很好,告訴我他們剛出來工作的經(jīng)歷,也是從被當成隱形人開始的,從打雜的過來的,勸我要挺得住,堅持走過來就好了。我剛開始接觸的工作就是招聘,我自己還是一個剛剛走上工作崗位的新手,卻要去招人,有點緊張也有點興奮。
我們公司是以鞋業(yè)為主的,有很多有關(guān)鞋業(yè)的專有名詞是我以前從來沒有接觸過的,所以也就有很多我不熟悉的工種,如開發(fā)部的做包,車包,品質(zhì)部的成型品檢、巡檢,針車品檢、巡檢總倉的劃料,下料等。這些有關(guān)鞋業(yè)的崗位,聽的多了,問的多了,也自然就明白一些了。來應(yīng)聘的人員多了,我發(fā)現(xiàn)了一個差別,就是北方與南方的差別。在南方,大多數(shù)20歲左右就出來找工作了,就連我們辦公室就有兩個女孩是87年的,他們均已工作一年而北方大多二十三四才剛剛大學(xué)畢業(yè)步入社會。從北方到南方找工作的年輕人就是年齡大,經(jīng)驗少。所以為了盡快融入南方這個快節(jié)奏快腳步的社會中,我要更加虛心的努力的吸收這里的一切。
工廠文員實習(xí)報告【2】
一、實習(xí)目的:
在大學(xué)畢業(yè)之際,畢業(yè)實習(xí)是極為重要的實踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),通過階段性時間的實習(xí),為我們之后走向社會從事人力資源管理工作奠定良好的工作基礎(chǔ)。在大學(xué)里,我們學(xué)習(xí)的專業(yè)課程主要是人力資源管理專業(yè)的六大板塊方面的理論知識,只有通過實實在在的實習(xí),才能發(fā)現(xiàn)我們自身存在的不足,才能更加深刻的了解人力資源的工作內(nèi)容及性質(zhì),在實踐中結(jié)合理論加深對專業(yè)的認識和總結(jié),將專業(yè)知識與實際接軌,逐步認識體會,從而更好地將所學(xué)的理論知識運用到工作中去,為以后畢業(yè)走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。
二、實習(xí)時間
20xx年x月x日至x月x日
三、實習(xí)地點
XxXxXx科技科技股份有限公司行政人事部
四、實習(xí)報告內(nèi)容
(一)實習(xí)單位情況
XxXxXx科技股份有限公司是一家集太陽能電池片和太陽能組件的研發(fā)、制造、銷售和技術(shù)服務(wù)為一體的新型高新技術(shù)企業(yè),是國內(nèi)太陽能Xx發(fā)電產(chǎn)品制造商和銷售商。公司生產(chǎn)的高性能太陽能電池和組件,技術(shù)水平位于國內(nèi)同行業(yè)前列。公司主要涉及的市場領(lǐng)域是太陽能電池、組件和Xx發(fā)電系統(tǒng)等,產(chǎn)品可廣泛應(yīng)用到通信、交通、照明、廣電、國防、海事等眾多領(lǐng)域。
(二)實習(xí)內(nèi)容
當踏出了大學(xué)這扇門,就意味著要踏上職業(yè)生涯的道路,對于應(yīng)屆生的我來說,還沒有足夠的社會經(jīng)驗,經(jīng)過了這幾個月我學(xué)到了很多,感悟了很多;特別是在公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和指導(dǎo)下,認真完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作,和公司同事之間能夠通力合作,關(guān)系相處融洽而和睦,配合各部門負責人成功地完成各項工作;積極學(xué)習(xí)新知識、技能,注重自身發(fā)展和進步,我學(xué)會了很多技能,增加了相關(guān)的經(jīng)驗。現(xiàn)將這幾個月的工作和學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
第一、錄用,建立員工檔案。1、給員工辦好入職手續(xù),新員工剛?cè)牍?,首先要通過正常的途徑使其成為公司的一名員工,這包括簽訂保密協(xié)議、擔保書、勞動合同等等,辦工作證等等;2、完成員工的試用期轉(zhuǎn)正工作,審核申請書、述職報告等等。
第二、考勤管理,完成每月考勤記錄,并根據(jù)考勤情況進行薪資計算與發(fā)放。這是相當重要的一塊內(nèi)容,計算薪資需要嚴謹?shù)膽B(tài)度和細心的工作狀態(tài)以及高度的責任感。雖然只是簡單的計算,公司目前擁有480名左右的員工,并在繼續(xù)擴大,人員量的增加也加大了一定的難度。
第三、辦公物資申請、發(fā)放、管理。辦公物資的領(lǐng)用、發(fā)放、管理也是辦公室管理的一項內(nèi)容,要做到合理使用、規(guī)范使用,并且要及時滿足各部門的需要。
第四、離職。給員工辦理離職手續(xù),員工離職也需要經(jīng)過交接任務(wù),確保生產(chǎn)正常進行,并且要解除勞動合同協(xié)議。
第五、辦理員工社保。針對社會出現(xiàn)的幾種風(fēng)險,社會保險設(shè)置了養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、殘疾保險、工傷保險、生育保險、失業(yè)或破產(chǎn)保險7個項目。因此公司要及時地給員工辦理相關(guān)保險,我所做的工作是要及時統(tǒng)計新進員工,辦理社保,并每隔一段時間到社保中心辦理醫(yī)保卡。另外,當遇到員工的工傷、生育等保險更是需要按照一定的程序辦理。
工作的過程就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程,我是積極的做,但還是走了些彎路,我取得的點滴進步都或多或少的付出很大代價。做事的方式方法及處理日常生活中瑣事的技巧是我現(xiàn)在和將來學(xué)習(xí)的一部分。工作能力的加強是我努力的方向。對于今后的工作,我有能力、有信心做的更好。
(三)實習(xí)調(diào)查情況
當然,在經(jīng)過三個月的任職人事專員之后,我以我自己所學(xué)的專業(yè)知識結(jié)合淺薄的工作經(jīng)驗對該公司目前的狀況提出以下幾個方面的個人看法和建議。
案例一:目前公司的行政人事部主要成員為2位,一位是行政部經(jīng)理,另外一位就是人事專員,而公司目前的總?cè)藬?shù)達到530多人,公司為了防止機構(gòu)臃腫,盡量少安排人,于是整個部門就2個人,部門經(jīng)理全面負責上下的協(xié)調(diào)處理,包括行程車輛的安排,也即包括后勤的管理,而人事專員則全面負責公司人員的錄用、離職,辦理社會保險,結(jié)算薪資,發(fā)放獎金,管理辦公物品等,也就說都是一些瑣事,工作量很大,一個人兼顧著人力資源幾個模塊的內(nèi)容,顯得有些繁雜,從而降低了工作效率。另外,由于人員不夠,于是將人事部應(yīng)有的職責下放到各部門,雖然看似減輕了人事部工作,但事實并不如此,很多事情當一開始沒有經(jīng)過人事部,權(quán)力分散,職責相互推脫,到后來就很難處理。
分析:公司管理結(jié)構(gòu)安排尚不完善。企業(yè)管理可以劃為幾個分支:人力資源管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)管理、采購管理、營銷管理等。通常的公司會按照這些
案例二:公司制定了嚴格的薪資管理制度,薪資構(gòu)成為基本工資和技能工資,員工的薪資是按時計薪的,績效考核評比是以獎金來發(fā)放的,這對員工來說是比較合理的。但是,薪資的變動很小,即許多員工進公司一年多還是沒有調(diào)薪,這在一定程度上降低了員工的工作積極性,其次,由于公司是自發(fā)的私人企業(yè),公司董事長重生產(chǎn)輕管理的思想使得薪資待遇對辦公室人員及其不合理,從目前的薪資狀況來看,辦公室人員的薪資不如生產(chǎn)線的員工,長期下來,這會造成辦公室人員工作激情下降,工作怠慢,影響正常的生產(chǎn)進行,這對公司的損失是巨大的。
分析:公司的薪資結(jié)構(gòu)不夠完善。目前公司的薪資規(guī)定在操作上還需改善,在公平性和激勵性上需多加重視。當原來設(shè)定的新的薪資管理機制經(jīng)過不斷的溝通與簽合同過后,所有員工有期待薪資管理逐漸步上正軌的心理,也就是逐步向外部公平性以及外不合理競爭力的方向走。但是經(jīng)過幾次晉升不調(diào)薪,即外部薪資競爭力僅在新進員工薪資核定上反應(yīng)后,員工逐漸對新的薪資管理機制失去信心。
五、實習(xí)體會
從踏入公司的那一天起,我意識到我的肩上開始扛著責任,凡事得謹慎小心,否則對不起關(guān)心自己的人們?!皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”從學(xué)校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變,身邊接觸的人也完全換了角色,老師變成領(lǐng)導(dǎo),曾經(jīng)同學(xué)變成同事,相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中,我們可能彷徨,迷茫,無法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣人與人之間的勾心斗角,無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語。很多時候覺得自己沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重用,所干的只是一些無關(guān)重要的雜活,自己的提議或工作不能得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。做不出成績時,會有來自各方面的壓力,領(lǐng)導(dǎo)的眼色同事的嘲諷。失落時的無奈想找人訴說是卻發(fā)現(xiàn)沒有人可以傾訴。而在學(xué)校,有同學(xué)老師的關(guān)心和支持,每日只是上上課,很輕松。諺語有云:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”兩個月的實習(xí)時間雖然不長,但是我從中學(xué)到了很多知識},關(guān)于做人,做事,做學(xué)問。
二、目前筆譯實踐教學(xué)存在的問題市場需求對筆譯人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。筆譯人才的培養(yǎng)應(yīng)與市場需求接軌,強調(diào)筆譯實踐,在實踐中提高學(xué)生的雙語互譯能力,積累筆譯經(jīng)驗與相關(guān)行業(yè)知識,從而在畢業(yè)后能夠適應(yīng)崗位需要,勝任來自翻譯市場的任務(wù)。但目前國內(nèi)部分高校的筆譯實踐教學(xué)與市場需求脫節(jié),對專業(yè)性和應(yīng)用性方面不夠重視,實踐領(lǐng)域有限,實踐體系不夠完善。首先,課堂實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊,缺乏應(yīng)用性。學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的內(nèi)容滯后于市場對筆譯人才的需求,導(dǎo)致學(xué)生筆譯實踐能力一般,在畢業(yè)后只能從事普通領(lǐng)域文本的翻譯,而不是市場急需的應(yīng)用翻譯。其次,課外實踐形式單一。部分高校把教師課后布置的筆譯作業(yè)或練習(xí)題作為學(xué)生主要的實踐方式,有的學(xué)生只是完成作業(yè)、應(yīng)付了事,對實踐的興趣不高。再次,學(xué)生實踐機會較少。雖然很多高校相繼與企事業(yè)單位合作建設(shè)翻譯實習(xí)基地,但實習(xí)基地的數(shù)量有限、提供的實習(xí)崗位不能滿足學(xué)校要求,不能為學(xué)生提供必要的實習(xí)條件,不利于學(xué)生綜合能力的提高,實踐效果一般。
三、以市場為導(dǎo)向的筆譯實踐體系的構(gòu)建要培養(yǎng)符合市場需要的應(yīng)用型筆譯人才,必須考慮翻譯崗位需求,重視相關(guān)行業(yè)背景,加強學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),拓寬實踐領(lǐng)域,建立筆譯實踐教學(xué)體系。應(yīng)用型研究生的筆譯實踐體系應(yīng)包括課堂實踐、課外實踐與綜合實踐三個模塊。(一)課堂實踐模塊課堂實踐是筆譯實踐教學(xué)最基本的組成部分。課堂實踐教學(xué)活動的設(shè)計要從市場的需求與學(xué)生的實際水平出發(fā),教學(xué)內(nèi)容的選擇要新穎、緊密結(jié)合市場需求。負責課堂實踐教學(xué)的教師應(yīng)具有開放的教學(xué)思想、較高的創(chuàng)新能力,能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的筆譯實踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)知識、把學(xué)到的筆譯理論與技巧應(yīng)用到實踐中去,通過實踐加深對筆譯過程的認識,注重培養(yǎng)學(xué)生對筆譯中出現(xiàn)的問題進行獨立思考并獨立解決的能力。授課教師可以采用不同的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的興趣。其中,筆譯工作坊不失為一種有效的課堂實踐方法。在筆譯工作坊模式下,教師應(yīng)結(jié)合市場需求選擇不同的主題、布置筆譯材料,或在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己選擇筆譯文本,學(xué)生在課前需分組或獨自完成筆譯任務(wù)。學(xué)生課上闡述翻譯過程,對自己或小組的譯文進行PPT 匯報、對他人或小組的譯文進行評價,通過集體討論,進一步完善譯文,總結(jié)得失。最后,教師對學(xué)生譯文進行評價,對學(xué)生在翻譯過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)。在這種模式下,教師是翻譯活動的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生是翻譯活動的主體,翻譯任務(wù)由學(xué)生共同完成。工作坊式筆譯教學(xué)可以加深學(xué)生對翻譯過程的認識,提高學(xué)生的筆譯實踐能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高筆譯課堂實踐教學(xué)質(zhì)量。
(二)課外實踐模塊課外實踐是筆譯實踐教學(xué)體系不可或缺的一部分。對于實踐性強的筆譯課來說,課堂實踐時間有限,對學(xué)生實踐能力的提高有限,必須通過課外實踐來加強學(xué)生的實踐能力。課外實踐活動是課堂實踐教學(xué)的有效補充形式。學(xué)生可以通過參加筆譯社團、筆譯競賽、利用校內(nèi)的翻譯實驗室等方式進行有效的課外筆譯實踐。筆譯社團是學(xué)生根據(jù)自己對筆譯的興趣自愿組織而成的團體,是對筆譯課堂實踐教學(xué)的有效延伸,為筆譯方向研究生在課外鍛煉專業(yè)技能、拓展專業(yè)素質(zhì)方面起到十分重要的作用。在專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,社團可以開展各種形式的筆譯實踐活動,如發(fā)起專業(yè)調(diào)查、進行專題筆譯、組織優(yōu)秀譯文賞析、邀請校外專家進行學(xué)術(shù)講座等,為學(xué)生搭建一個良好的實踐平臺,引發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。筆譯競賽作為課外實踐模塊的一部分,在鍛煉學(xué)生筆譯技巧、增強其對筆譯的學(xué)習(xí)興趣方面有積極的作用??梢愿鶕?jù)學(xué)生的筆譯水平,鼓勵其參加各種級別的筆譯賽事,包括校級、省級、國家級等,通過前期準備、參與競賽、賽后交流,錘煉學(xué)生的筆譯技能,提高筆譯水平。翻譯工作室、計算機輔助翻譯實驗室等校內(nèi)實訓(xùn)平臺具備先進的筆譯實踐設(shè)施,學(xué)生在課余時間可以利用實訓(xùn)平臺進行自主筆譯實訓(xùn)。借助平臺內(nèi)安裝的計算機輔助翻譯軟件,如SDLTrados、Déjàvu、wordfast 等開展筆譯實踐活動,鍛煉自己的專業(yè)基本功與計算機操作及翻譯工具的應(yīng)用能力。(三)綜合實踐模塊
綜合實踐模塊著重培養(yǎng)學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境下綜合運用所學(xué)的理論和技巧來解決筆譯過程中出現(xiàn)的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識,提高學(xué)生的實踐能力與就業(yè)競爭力。綜合實踐模塊由項目實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文三部分組成。項目實訓(xùn)可以將筆譯任務(wù)真實化,把人才培養(yǎng)和筆譯市場的需求接軌,為學(xué)生畢業(yè)后從事筆譯工作奠定基礎(chǔ)。高校可以與翻譯機構(gòu)合作,將真實的筆譯項目引入學(xué)校,條件不成熟的情況下可以先安排學(xué)生進行模擬項目筆譯。項目實訓(xùn)應(yīng)本著以“項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則,按照真實的筆譯任務(wù)運作流程,從項目管理、譯前準備、翻譯工具的應(yīng)用、審核譯稿到任務(wù)交付,引領(lǐng)學(xué)生熟悉真實的筆譯工作方式與環(huán)境,了解譯員的職業(yè)素養(yǎng),積累筆譯經(jīng)驗,增強實踐能力。畢業(yè)實習(xí)是檢驗學(xué)生筆譯能力的綜合性實踐環(huán)節(jié)。筆譯方向研究生應(yīng)到涉外企業(yè)、事業(yè)、翻譯公司、文化教育等單位的筆譯崗位進行畢業(yè)實習(xí),完成實習(xí)單位布置的翻譯任務(wù),了解作為一名職業(yè)筆譯人員所必需的專業(yè)知識,在實戰(zhàn)中提高筆譯實踐能力。同時,利用實習(xí)機會,充分了解畢業(yè)后所從事的工作性質(zhì)、對專業(yè)知識的要求,彌補自身不足,畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位工作。
畢業(yè)論文是綜合實踐模塊的最后一個環(huán)節(jié),是全面檢驗學(xué)生筆譯綜合能力的重要一環(huán)。畢業(yè)論文的撰寫需要學(xué)生綜合運用筆譯方面的專業(yè)知識和技能,能夠培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。筆譯方向研究生畢業(yè)論文可以采用筆譯實踐報告、筆譯項目實習(xí)報告、筆譯實驗報告、筆譯調(diào)研報告、筆譯研究論文等多種形式。
【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院;經(jīng)管類專業(yè);實踐教學(xué);改革取向;跨專業(yè)模擬經(jīng)營
一、引言
2013年6月,教育部在北京舉辦了《全國民辦教育工作專題(獨立學(xué)院創(chuàng)新與發(fā)展)培訓(xùn)班》,魯昕副部長就應(yīng)用技術(shù)院校建設(shè)工作進行了部署。2014年6月,國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)強調(diào)人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,以職業(yè)教育為目標[1],以培養(yǎng)技能技術(shù)型人才為宗旨,是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢[2]。而要發(fā)展好職業(yè)教育,培養(yǎng)實踐動手能力強的應(yīng)用型復(fù)合型人才,提升就業(yè)競爭力,就必須根據(jù)新的形勢不斷進行探索與改革,搞好實踐教學(xué)。本文首先通過獨立學(xué)院的調(diào)研,對其經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)開展的現(xiàn)狀及存在的主要問題進行分析,以獨立學(xué)院經(jīng)管類實踐教學(xué)改革為切入點,順應(yīng)國家建設(shè)應(yīng)用技術(shù)院校及加快發(fā)展職業(yè)教育的方針理念,結(jié)合獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求,緩解經(jīng)管類實踐環(huán)節(jié)經(jīng)費緊張的問題,提出了跨專業(yè)企業(yè)行為模擬綜合仿真實訓(xùn)即把企業(yè)搬進校園-虛擬商業(yè)社會環(huán)境應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念,在校內(nèi)打破自然班教學(xué)的組織模式,以ERP協(xié)會作為主要載體,實現(xiàn)實踐教學(xué)、學(xué)科競賽和綜合崗前培訓(xùn)為一體的實訓(xùn)教學(xué)模式,形成產(chǎn)學(xué)研一體化的教育特色,培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型復(fù)合型高級經(jīng)濟管理類專業(yè)人才。
二、獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)開展概況
目前獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)開展的實訓(xùn)教學(xué)有課程實驗、實習(xí)、課程設(shè)計等。為了厘清實踐教學(xué)目前的開展情況,我們對30個獨立學(xué)院進行了調(diào)研,調(diào)研情況如下:
(1)經(jīng)管類相關(guān)專業(yè)實踐課程
經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)主要包括:實驗教學(xué)、各類實習(xí)教學(xué)(認識實習(xí)、專業(yè)實習(xí))、課程設(shè)計、社會調(diào)查等幾個方面,具體如下:
工商管理專業(yè):管理學(xué)原理、市場營銷、生產(chǎn)運作管理、OA辦公軟件的運用、員工招聘甄選錄用實訓(xùn)、員工培訓(xùn)和開發(fā)課程實訓(xùn)、績效管理實務(wù)、薪酬管理實務(wù)、5S管理實務(wù)、物流管理、質(zhì)量管理、戰(zhàn)略管理等課程設(shè)計;認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、創(chuàng)業(yè)策劃設(shè)計、企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營、企業(yè)模擬招聘等實驗實訓(xùn);
市場營銷專業(yè):市場營銷、整合營銷傳播、廣告學(xué)、渠道管理、CIS等課程設(shè)計;市場調(diào)查、企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營、案例分析、營銷沙盤等實驗實訓(xùn);
電子商務(wù)專業(yè):市場營銷、整合營銷傳播、網(wǎng)絡(luò)營銷概論等課程設(shè)計;網(wǎng)絡(luò)營銷型網(wǎng)站建設(shè)、市場調(diào)查、SEO和網(wǎng)站優(yōu)化、數(shù)據(jù)化營銷、搜索引擎營銷、網(wǎng)絡(luò)整合營銷等實驗實訓(xùn);
會計學(xué)專業(yè):會計學(xué)原理、成本會計、財務(wù)會計、會計信息系統(tǒng)、管理會計等課程設(shè)計;審計、會計專業(yè)綜合等實驗實訓(xùn);
金融學(xué)專業(yè):國際金融、統(tǒng)計學(xué)、財產(chǎn)保險、銀行信貸等課程設(shè)計;證券模擬、人身保險模擬、銀行模擬、金融綜合、期貨與期權(quán)等實驗實訓(xùn);銀行柜臺實習(xí)、貴金屬模擬交易實習(xí)等實驗實訓(xùn);
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè):國際貿(mào)易模擬參展、電子商務(wù)、報關(guān)軟件、報檢軟件、制單軟件、進出口貿(mào)易、國際商務(wù)談判等實驗實訓(xùn)。
(2)經(jīng)管類相關(guān)實驗室
目前經(jīng)管類專業(yè)在注重第一課堂教學(xué)的同時,也加大了實踐教學(xué)實訓(xùn)平臺建設(shè)。經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實踐平臺主要有工商管理專業(yè)的企業(yè)經(jīng)營ERP沙盤模擬實驗室、金融專業(yè)的證券投資模擬實驗室、會計專業(yè)的財務(wù)軟件模擬實驗室、國際貿(mào)易專業(yè)的國際貿(mào)易電子交易平臺、市場營銷專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷實戰(zhàn)工作室等[3]。
(3)實訓(xùn)內(nèi)容、方式
實訓(xùn)主要以某門課程為依托,基本是理論課程的延續(xù),缺乏與現(xiàn)實真實企業(yè)實務(wù)對接,并且以單專業(yè)實訓(xùn)為主,實訓(xùn)方式基本是老師開完動員大會后,然后學(xué)生根據(jù)設(shè)計指導(dǎo)書或?qū)嶒灤缶V在寢室、教室或?qū)嶒炇彝瓿?,實?xùn)時間安排在1-3周,最后提交一份實習(xí)報告作為最后的實訓(xùn)成果。學(xué)校能提供的實訓(xùn)軟件也基本上是單專業(yè)的實訓(xùn)軟件,有些甚至沒有軟件設(shè)施作為實踐的支持,學(xué)生只能進行手工實訓(xùn),按照老師的設(shè)計指導(dǎo)書或?qū)嶒灤缶V按部就班進行。在實訓(xùn)過程中基本上是1-2名指導(dǎo)老師進行輔導(dǎo),教師在實訓(xùn)過程中,沒有根據(jù)自身的專業(yè)特長,各司其職,對學(xué)生進行針對性指導(dǎo),沒有達到專業(yè)知識的優(yōu)勢互補。
(4)實訓(xùn)考核評價
實訓(xùn)考核主要考查成員在實訓(xùn)中出勤情況、實習(xí)報告的完成情況、實習(xí)日記的完成等。這些側(cè)重的是個人完成情況考核,而往往一個實訓(xùn)需要是團隊合作完成的,因此在團隊業(yè)績考核如團隊意識、經(jīng)營決策、溝通交流等方面的考核不容忽視。
三、現(xiàn)行經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題[4]
乘著實踐教學(xué)改革之東風(fēng),各獨立學(xué)院也相繼建立了一系列實驗室,進行了相關(guān)專業(yè)課程實訓(xùn)。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn),他們在開展實踐教學(xué)過程中,存在實踐教學(xué)資源不足,實踐教學(xué)體系設(shè)置不合理,師資隊伍建設(shè)不完善,教學(xué)管理體系不健全,以各自專業(yè)為依托,獨立建設(shè)、分散實施等一系列問題,以致于學(xué)生普遍缺乏現(xiàn)代企業(yè)管理中相關(guān)工作的認知及能力,也很難理解和社會供應(yīng)鏈中其他組織、個人的協(xié)同關(guān)系。
(1)經(jīng)管類專業(yè)重視實踐教學(xué)不夠
經(jīng)管類專業(yè)雖然都開設(shè)了許多實踐課程,但是這些課程主要側(cè)重于專業(yè)課程的設(shè)計,而這些課程設(shè)計基本上都是按照教師的指導(dǎo)按部就班獲得相應(yīng)的學(xué)分,在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新性和主動性。從實踐課程學(xué)分占總課程學(xué)分的比例來看,實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的比例普遍偏低,這說明了經(jīng)管類專業(yè)對實踐教學(xué)的重視仍需加強,以便突出專業(yè)培養(yǎng)特色。
(2)教學(xué)資源不充分
獨立學(xué)院的教學(xué)資金絕大部分都來源于學(xué)生的學(xué)雜費,沒有國家財政資助,并且經(jīng)管類專業(yè)在綜合性大學(xué)里一般也不是重點特色專業(yè),因此學(xué)校對于這方面專業(yè)實踐教學(xué)投入上比較少。一般經(jīng)管類實踐教學(xué)的投入就是購買幾個專業(yè)軟件或安排學(xué)生們參觀、觀摩、競賽等活動方面的開支。
(3)實踐教學(xué)體系設(shè)置不合理
很多的實驗課主要以簡單的專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)為主,沒有將專業(yè)涉及的上下游崗位與崗位群串聯(lián)起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有形成全方位、系統(tǒng)性、立體化的知識應(yīng)用和能力訓(xùn)練,也缺乏對人文素質(zhì)的培養(yǎng)。相對應(yīng)的,很多學(xué)校實驗室建設(shè)也缺乏管理類相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)的整體性設(shè)計,沒有全面、完整、有層次地考慮實踐教學(xué)和實驗室各構(gòu)成因素;實踐資料處于彼此孤立、分割的狀態(tài),沒有把整個實驗室資源進行有效集約配置;實訓(xùn)形式單一,很多脫離經(jīng)濟管理實際工作的職業(yè)環(huán)境,對學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)的力度不夠,也是“只見樹木不見森林”??偠灾?,這種實驗實訓(xùn)的效果非常差,是脫離真實企業(yè)崗位人才需求目標的。
在實訓(xùn)過程中能提供給學(xué)生主動思考,自主創(chuàng)新的機會比較少,這與獨立學(xué)院學(xué)生活躍的性格相悖。因為實訓(xùn)的整個過程基本上都是事先安排好的,與其說是實訓(xùn),還不如說實訓(xùn)是執(zhí)行任務(wù)。獨立學(xué)院現(xiàn)有的實訓(xùn)目的主要在于鞏固所學(xué)的理論知識,忽略了學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng),包括團隊意識、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及溝通交往能力的培養(yǎng)。這樣單一的實訓(xùn)內(nèi)容與方式使得不能很好與行業(yè)及領(lǐng)域整合在一起,導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不是社會亟需的人才。
(4)師資隊伍不夠健全
首先獨立學(xué)院中師資隊伍儲備不足,沒有形成專職的實訓(xùn)師資隊伍。師資主要依托于母體學(xué)校,而他們本身也身兼數(shù)門課程,教學(xué)科研任務(wù)繁重,這也勢必會影響到獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量,另外花高額的費用聘請外校在編老師也成為學(xué)院一大負擔。其次教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新性,老師上課的教程、方式和方法也都基本一樣,沒有考慮到學(xué)生的特殊性,未能做到因材施教。再者學(xué)院在師資管理上沒有一個很好的手段和人才管理的程序,獨立學(xué)院無論是在硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施上都與其他院校存在著差距,所以更需要有一套完整的師資管理程序,形成系統(tǒng)的具有核心競爭力的“招人,用人,育人,養(yǎng)才,留才”的管理程序。
(5)教學(xué)管理體系不夠完善
在實訓(xùn)過程中,學(xué)生基本上以完成學(xué)分為目標,學(xué)生與老師交流少,課堂上的效果沒有衡量標準。學(xué)校里沒有成立一個專門的實訓(xùn)指導(dǎo)中心,不能有效對實踐教學(xué)設(shè)計,教學(xué)組織、教學(xué)實施、教學(xué)評價以及教學(xué)資源應(yīng)用的全過程進行監(jiān)控。因此,校內(nèi)許多實踐課也只是敷衍了事,沒有讓學(xué)生真正從這些實踐課中學(xué)到知識。
(6)經(jīng)管類實踐平臺不夠綜合,規(guī)范[3][5]
目前大多數(shù)獨立學(xué)院經(jīng)管類實踐平臺主要有校內(nèi)實踐平臺和校外實踐平臺兩種。
校內(nèi)經(jīng)管類實驗室的教學(xué)由于受現(xiàn)金的約束,使得實踐資源比較匱乏。雖說資源缺乏,但是大部分的學(xué)院還沒有將這些現(xiàn)有的資源進行整合,最突出地表現(xiàn)在以各自專業(yè)為依托,獨立建設(shè)、分散實施。實訓(xùn)資源分散,這在內(nèi)容上缺乏復(fù)合性、整體上缺乏系統(tǒng)性,未能發(fā)揮整體效益。實驗教室主要考慮的是各個專業(yè)獨立的需求,各個專業(yè)的資源都是一個獨立的整體,而未把實驗室的資源進行整合配置。
而校外實踐平臺主要是通過校企合作的形式,經(jīng)管專業(yè)學(xué)生由于各種原因企業(yè)不會熱情地接納學(xué)生進行實習(xí),比如企業(yè)工作性質(zhì),商業(yè)秘密等于原因。即使接納了,也不能讓他們接觸到核心內(nèi)容,而且企業(yè)很難在短時間內(nèi)接納太多學(xué)生去實習(xí)。這樣就沒有真實起到讓學(xué)生在真實崗位上去實習(xí)鍛煉,因此多數(shù)校外實踐基地形同虛設(shè),不夠規(guī)范,只是簽訂合作協(xié)議而已。
(7)經(jīng)管類實踐形式不夠開放
經(jīng)管類專業(yè)的各學(xué)科是相互交叉的,而目前獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)與專業(yè)之間沒有融會貫通及系統(tǒng)化,而是相互獨立分散的。經(jīng)管類各個專業(yè)的實踐教學(xué)都是以自然班進行教學(xué),而事實有些綜合性的課程如創(chuàng)業(yè)策劃設(shè)計、ERP沙盤模擬實訓(xùn)等實訓(xùn)課程,如果打破原有專業(yè)壁壘,讓多個專業(yè)糅合在一起學(xué)習(xí),這樣效果會更佳,同學(xué)們對整體知識可以有宏觀上的認識,不同專業(yè)在一起也可以取長補短,同時一定程度上節(jié)約了教學(xué)資源。
四、獨立學(xué)院經(jīng)管類實踐教學(xué)改革取向
近年來,許多獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)提出了模塊化人才培養(yǎng)模式,就業(yè)導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式,“嵌入式”人才培養(yǎng)模式,在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用。根據(jù)教育部2012年6月頒布的《國家教育發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》(教發(fā)[2012]9號),教育部聯(lián)合宣傳部、財政部等部委頒布的《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政[2012]1號)文件精神要求,以及2014年6月主席就加快職業(yè)教育發(fā)展作出的重要指示要求,獨立學(xué)院人才培養(yǎng)應(yīng)強化實踐育人機制,加強綜合性實踐科目設(shè)計和應(yīng)用,重視學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由此,本文對經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)開展的現(xiàn)狀及存在的主要問題進行分析后,得出以下結(jié)論:獨立學(xué)院人才培養(yǎng)教學(xué)理念需要改革創(chuàng)新,實踐教學(xué)改革是必要和緊迫的,改革取向跨專業(yè)企業(yè)行為模擬綜合仿真,即把企業(yè)搬進校園-虛擬商業(yè)社會環(huán)境應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)運而生,該實踐教學(xué)模式以綜合實驗教學(xué)、校內(nèi)仿真實習(xí)、校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為主要著力點,基于企業(yè)真實崗位要求針對不同類型、不同個性特點的大學(xué)生開展分層次、多元化的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育。實現(xiàn)將企業(yè)特定工作崗位的課程與教學(xué)體系結(jié)合;將ERP沙盤實訓(xùn)課程教學(xué)與ERP協(xié)會組織有效結(jié)合;將學(xué)生實驗教學(xué)、學(xué)科競賽、科研及社會服務(wù)有效結(jié)合等,以此培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型復(fù)合型高級經(jīng)濟管理類專業(yè)人才。
(一) 當前經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)平臺改革的必要性和緊迫性[6]
伴隨著高等教育的迅猛發(fā)展,高校人才培養(yǎng)的重心下移,越來越多的畢業(yè)生走向企業(yè),走向基層,走向社會經(jīng)濟工作的第一線,也就是說,應(yīng)用型人才在高校所培養(yǎng)的人才中所占比重越來越大。為順應(yīng)這一變化,各高校逐步向著更加注重素質(zhì)與能力培養(yǎng)的方向發(fā)展, 人才培養(yǎng)的目標也由過去的知識型向著具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的“三創(chuàng)”復(fù)合型高素質(zhì)人才轉(zhuǎn)變,由此經(jīng)濟管理實踐教學(xué)平臺改革迫在眉睫。
隨著市場經(jīng)濟競爭激烈的加劇,現(xiàn)代企業(yè)視人才資源為第一資源,因此,現(xiàn)代企業(yè)在選人上傾向于管理操作能力、分析策劃能力、應(yīng)變創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)組織能力、團隊合作能力、自我控制能力強的應(yīng)用型復(fù)合型人才,能夠不僅勝任本專業(yè)所對應(yīng)崗位與崗位群的工作所需要的能力,還需要具備從事與本專業(yè)相近、相關(guān)專業(yè)所對應(yīng)崗位與崗位群的工作所需要的能力[7]。由此,各獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)實驗類課程開設(shè)及實驗室建設(shè)就需要進行突破:一方面,需要進一步挖掘課程開設(shè)的深度,另一方面,需要進一步拓展課程訓(xùn)練內(nèi)容的寬度。只有這樣,學(xué)校才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)和社會的要求的人才。
(二)經(jīng)管類專業(yè)實訓(xùn)平臺改革取向――跨專業(yè)企業(yè)行為模擬仿真[8][9]10]
基于企業(yè)行為模擬的實踐教學(xué)模式是對傳統(tǒng)理論與案例教學(xué)模式的顛覆,建立了“學(xué)生主體性,教師指導(dǎo)性”互動式的體驗式教學(xué)意識。它主要把“市場引入校園,企業(yè)搬進課堂”, 把企業(yè)真實的工作內(nèi)容與工作場景完全平移到課堂上,建立起了逼真的、生動的、可模擬現(xiàn)實企業(yè)經(jīng)營管理的應(yīng)用平臺,是對企業(yè)整體運營的逼真模擬,包括仿真企業(yè)環(huán)境、模擬職能崗位、仿真企業(yè)流程。主要采用“角色扮演+經(jīng)營分析+咨詢顧問”的教學(xué)方式、“體驗式、探究式、競爭性自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,形成學(xué)生、老師、學(xué)校、企業(yè)為一體的實踐教學(xué)模式?;谄髽I(yè)行為模擬的模式,就是要讓學(xué)生既是模擬市場環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,又是模擬企業(yè)的行為人,既是學(xué)習(xí)的主體,又是學(xué)習(xí)活動的組織者。
1、堅持四個結(jié)合
(1)堅持了知識、能力教育與素質(zhì)教育相結(jié)合?;谄髽I(yè)行為模擬的實踐教學(xué)不僅貫穿于教學(xué)內(nèi)容中,也貫穿于實驗文化環(huán)境建設(shè)和課外活動中,還貫穿于教師的指導(dǎo)、點評中,學(xué)生也得到了全面提升自身素質(zhì)的機會。
(2)堅持了學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用相結(jié)合。基于企業(yè)行為模擬的實踐教學(xué),教師的任務(wù)在其中不僅要向?qū)W生傳授知識,而且要搭建一個使學(xué)生能夠多渠道地獲取知識,多渠道地開發(fā)鍛煉學(xué)生的能力,最大限度地展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力與才華的平臺。
(3)堅持了三大課堂相結(jié)合?;谄髽I(yè)行為模擬的實踐教學(xué),樹立了全方位、立體化的育人觀念,強化了三大課堂的整合意識。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)技術(shù)對三大課堂整合積極性作用的同時,同時也高度關(guān)注和充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)對三大課堂整合的支撐作用。
(4)堅持了“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合?;谄髽I(yè)行為模擬的實踐教學(xué)及時引進了企業(yè)前沿的生產(chǎn)、管理指導(dǎo)思想。讓參與實踐教學(xué)的學(xué)生能快速融入企業(yè)快速變革車道,真正縮短人才培養(yǎng)周期。
2、建構(gòu)以企業(yè)特定工作崗位的課程與教學(xué)體系
根據(jù)實踐教學(xué)改革的總體目標要求,構(gòu)建基于企業(yè)特定工作崗位的課程教學(xué)體系應(yīng)該構(gòu)建創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實踐能力提升的三維實踐教育體系。該體系包括專業(yè)實踐模塊、素質(zhì)實踐模塊和綜合實踐模塊。根據(jù)企業(yè)工作崗位的特點,該體系貫穿企業(yè)的采購管理、生產(chǎn)管理、銷售管理、財務(wù)管理、人力資源管理等整個企業(yè)管理活動,賦予其相應(yīng)工作崗位應(yīng)具有的基本素質(zhì)及專業(yè)實踐能力培養(yǎng),涵蓋了目前大部分經(jīng)管類專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容, 將經(jīng)管學(xué)科不同專業(yè)實驗課程銜接起來,整個實驗體系從知識結(jié)構(gòu)上有較強的系統(tǒng)性和完整性。
為了有效地落實上述的三維實踐教育體系,學(xué)校在辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,在第一課堂加強學(xué)科專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,結(jié)合社會及企事業(yè)單位特定的工作崗位的需要,設(shè)置專門的崗位培訓(xùn)講座,積極開展了第二課堂,以ERP協(xié)會為有效載體,開設(shè)協(xié)會培訓(xùn)課程,積極組織引導(dǎo)學(xué)生參與各級各類以沙盤模擬經(jīng)營,創(chuàng)業(yè)計劃作品為主的學(xué)科競賽和學(xué)科技能比賽。
3、采取“團隊式”教師教學(xué)組織方式[11]
為了有效地開展實踐教學(xué),保障教學(xué)質(zhì)量,需要一支完善的,實踐能力強的師資隊伍,建議采取“團隊式”教師教學(xué)組織方式,形成了一支專職實訓(xùn)教師、校外特聘教師和學(xué)生助教組成的教師隊伍,教育質(zhì)量才能夠得到有效保障。
(1)各教研室的專業(yè)教師,主要負責實習(xí)項目的研發(fā)、總體設(shè)計、策劃及相關(guān)條件的建設(shè);
(2)校外特聘教師的主要任務(wù)是結(jié)合企業(yè)實際與現(xiàn)實經(jīng)濟運行開設(shè)專題講座或報告會,并作為兼職培訓(xùn)教師。
(3)來自高年級的學(xué)生助教的主要任務(wù)是配合教師對實習(xí)活動進行組織和指導(dǎo)。
4、建立完善的管理與運行體系
(1)組織與領(lǐng)導(dǎo):建立系、教研室、學(xué)科三級組織體系
根據(jù)面向整體、分類指導(dǎo)的原則,組建系、教研室、學(xué)科實訓(xùn)總指導(dǎo)部。編制實訓(xùn)運行總體方案,組建實訓(xùn)運行與管理隊伍,調(diào)控實訓(xùn)運行過程,考核實訓(xùn)成效與成果。
(2)健全監(jiān)督與考評激勵機制
爭取學(xué)院支持,加強對企業(yè)行為模擬實踐教學(xué)工作的全程化管理,對基于企業(yè)行為模擬實踐教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量、教育經(jīng)費的落實、實踐基地管理等多方面的監(jiān)督管理,做到人員、經(jīng)費、時間、成果、獎懲的多方面落實。對企業(yè)模擬經(jīng)營指導(dǎo)成績顯著的教師、學(xué)生進行表彰和經(jīng)費資助。
5、構(gòu)建以ERP為核心的跨專業(yè)企業(yè)模擬經(jīng)營實訓(xùn)平臺[12][13][14]
ERP是企業(yè)資源計劃 (enterprise resource planning)英文縮寫,它利用計算機技術(shù),把企業(yè)的物流、人流、資金流、信息流統(tǒng)一起來進行管理,為企業(yè)提供決策、計劃、控制與經(jīng)營業(yè)績評估的全方位和系統(tǒng)化的管理平臺。
目前,經(jīng)過調(diào)研,以及整理了武書連2013年中國獨立學(xué)院評價和中國校友會網(wǎng)2013年中國排行榜100強的院校,發(fā)現(xiàn)大部分獨立學(xué)院建立了ERP實驗室,購買了ERP軟件及建立了ERP協(xié)會,并且大部分獨立學(xué)院也每年參加了相關(guān)ERP學(xué)科競賽。各學(xué)院也為學(xué)生開設(shè)了《企業(yè)資源規(guī)劃》、《ERP沙盤模擬經(jīng)營實訓(xùn)》等企業(yè)行為模擬經(jīng)營教育課程,這些都為ERP為核心的跨專業(yè)企業(yè)模擬經(jīng)營實訓(xùn)提供了極大的可行性。并且也可看出,這些排在前面的學(xué)校實施效果非常好,學(xué)生受益面廣而大。
6、實現(xiàn)社會服務(wù)功能的多元化創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實踐基地[15]
實現(xiàn)社會服務(wù)功能的多元化是開展實踐基地的重要橋梁。利用企業(yè)行為模擬全景體驗中心,開展面向社會、面向企業(yè)的科研活動,承接企業(yè)解決方案研究,縮短學(xué)生就業(yè)后的學(xué)習(xí)周期,縮短企業(yè)人才再培養(yǎng)的周期,緩解教育培養(yǎng)人才與企業(yè)需求之間的矛盾,適應(yīng)當前就業(yè)導(dǎo)向教育觀的要求,實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研一體化的教育特色。
基于企業(yè)行為模擬的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實踐基地,是以制造企業(yè)為核心,在虛擬的市場環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境中,根據(jù)現(xiàn)實工作業(yè)務(wù)內(nèi)容、管理流程、單據(jù),結(jié)合教學(xué)設(shè)定的業(yè)務(wù)規(guī)則,將經(jīng)營模擬與現(xiàn)實工作接軌,進行仿真經(jīng)營和業(yè)務(wù)運作,可進行宏觀微觀管理、多人協(xié)同模擬經(jīng)營和多組織對抗。
基于企業(yè)行為模擬的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實踐基地,不僅內(nèi)容復(fù)雜,而且涉及到教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多個學(xué)科,同時需要教師、企業(yè)家等多方面的參與,因此,多學(xué)科切入、多成員參與是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式的基本特點;
基于企業(yè)行為模擬的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實踐基地,需要學(xué)術(shù)研究、理論教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和校外項目實踐多種形式結(jié)合才能真正落到實處,產(chǎn)生實效。
7、組織形式的多元化,開放管理[16][17]
打破自然班界限,將不同專業(yè)的學(xué)生混合編組,突破了各學(xué)科專業(yè)在人才培養(yǎng)中各自為政的局面,學(xué)生按照專業(yè)背景進行角色分工,組成模擬公司或市場組織,實現(xiàn)具有不同專業(yè)背景的學(xué)生能在同一個平臺上全面觸摸企業(yè)管理的核心業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),熟悉相關(guān)專業(yè)的業(yè)務(wù)。由不同專業(yè)的教師組成模擬教研室或項目工作室,建立一支由實驗室、教研室為中心的專職教師、校外特聘教師和學(xué)生助教組成的教師隊伍;將學(xué)分制納入企業(yè)行為模擬教育中來。選修企業(yè)行為模擬相關(guān)課程,參與ERP協(xié)會,參與各級各類的學(xué)科競賽獲獎均可獲得相應(yīng)學(xué)分。通過企業(yè)行為模擬教育學(xué)分的設(shè)置,加強學(xué)生參與企業(yè)行為模擬的積極性,主動性。
總結(jié)
總而言之,獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)原有的實驗實訓(xùn)是脫離真實企業(yè)崗位人才需求目標的,因此學(xué)生的參與積極性不高,實施效果非常差。為順應(yīng)職業(yè)教育新形勢,新要求,發(fā)揮實踐能力“推動器”力量,必須有效地開展實踐教學(xué),在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上是綜合性的,開放性的,同時對人的培養(yǎng)是綜合性的和全面的,教學(xué)過程、教學(xué)地點、師資配備等都是直接面向企業(yè)或行業(yè)的[18]。
本文提出的跨專業(yè)綜合仿真即把企業(yè)搬進校園-虛擬商業(yè)社會環(huán)境應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,改進和完善了現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式,從專業(yè)、課程、師資、實訓(xùn)、培訓(xùn)、文化等方面建立學(xué)校與企業(yè)對接的長效機制,使教學(xué)目標與崗位要求相一致、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相一致、教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境相一致、教學(xué)組織與生產(chǎn)管理相一致,真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的有效對接,為國家經(jīng)濟和社會發(fā)展提供強有力的高技能人才資源支撐。
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