材料工程師論文精選(九篇)
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第1篇：材料工程師論文范文
摘要：邊坡；土工合成材料；噴射混凝土；施工
張家界至清水洞公路位于張家界市，地層主要為白堊系地層，巖性為紅色泥質(zhì)細(xì)砂巖、粉砂巖，局部夾有灰色長石石英砂巖、礫巖，巖性軟弱，風(fēng)化嚴(yán)重。因此采用土工格柵（網(wǎng)）噴射混凝土進(jìn)行邊坡防護(hù)，本文從施工技術(shù)方面進(jìn)行總結(jié)，掛土工合成材料網(wǎng)噴射混凝土施工工藝流程。
1、施工工藝流程
1.1放樣
土工合成材料加筋噴射混凝土施工工藝見圖1，它和掛鋼筋網(wǎng)噴射混凝土施工差別不大。首先用經(jīng)緯儀放出整個(gè)場(chǎng)地的控制樁樣，要求摘要：縱向到頂，橫向到邊，中間間距可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)條件，控制在20~30m。控制樁用鋼筋或竹樁制作，入巖或土不少于20cm，并用水泥固定，一旦放完，施工各環(huán)節(jié)妥為保護(hù)。
1.2搭腳手架
采用扣件式鋼管腳手架時(shí)，鋼管支架立柱應(yīng)置于堅(jiān)硬穩(wěn)定的巖石上，不得置于浮渣上；架寬2．50m，立桿縱向間距為1．50m，橫向1．25m；大橫桿步距2．00m；小橫桿距水大于1．50m，以滿足施工操作；搭設(shè)管扣要牢固和穩(wěn)定；鋼架和壁面之間必須楔緊，相鄰鋼架之間應(yīng)連接牢靠，以確保施工平安。
要求摘要：架子垂向不得外傾，內(nèi)傾也不宜大于5°；架子縱向每20m設(shè)剪力撐，橫向每6m設(shè)剪力撐；其他按規(guī)范施工。
1.3坡面整修
由于現(xiàn)有的巖石邊坡破碎松散且不平整，故必須將松散的浮石和巖渣清除干凈。
1.4錨桿施工和錨孔放樣
在控制樁基礎(chǔ)上放樁樣可采用皮尺測(cè)量。量尺時(shí)，用力要均勻，保持松緊適度。如因氣候變化，量測(cè)的控制點(diǎn)間距誤差較大時(shí)，要進(jìn)行平差，將誤差均分，不能積累在某一點(diǎn)上。
鉆入開挖孔口定位凹槽，保持各錨桿孔口位置左右、上下及前后基本一致；采用氣腿式鑿巖機(jī)鉆孔，孔徑38mm；錨桿采用22mm鋼筋，間排距200cm，梅花型布置。
鉆機(jī)就位后，按設(shè)計(jì)和規(guī)范要求，校正鉆機(jī)擺放的水平、垂直和角偏差。要求距離偏差小于5cm；角度偏差小于2°。
成孔要把握以下原則摘要：開孔慢，進(jìn)尺順，終孔吹。即摘要：開孔時(shí)適當(dāng)控制壓力和轉(zhuǎn)速，以利孔口成型，不偏不卡。成功開孔后根據(jù)巖石情況，可快則快，應(yīng)慢則慢，以能順利進(jìn)尺為準(zhǔn)則。終孔時(shí)，鉆具要在孔內(nèi)往返推拉，吹盡孔內(nèi)巖粉，保證成孔質(zhì)量。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況確定錨桿深度一般為1.5m，鉆孔要垂直邊坡面。
錨桿加工安裝摘要：將錨桿除銹，切割成設(shè)計(jì)要求長度；長度不夠可用雙面搭接焊加長，焊接時(shí)注重不得傷及桿體。每2m設(shè)1對(duì)中器，之后按要求放入錨孔。（錨桿直徑為22mm）錨桿的間距和排距為32m，在一部分錨桿外露頭上作出噴射層處表面位置的標(biāo)記便于控制噴層的厚度。
錨孔注漿摘要：錨桿的灌漿用1∶1~1∶0．82的水灰比實(shí)施，砂漿標(biāo)號(hào)達(dá)M30。注漿管長度不小于孔深，大小可采用4分PVC塑料管或焊接管。要求注漿前先檢查管路是否通暢；注漿時(shí)注漿管應(yīng)插至孔底5～10cm處，隨砂漿的注入緩慢勻速拔出。注漿要保證砂漿飽滿，不得有里空外滿的現(xiàn)象；采用壓力泵將1∶1的水泥砂漿注入錨孔。如遇空洞不能加壓太大，要保持0．1MPa的工作壓力；注完漿后，立即插入錨桿，若孔口無砂漿溢出，應(yīng)適時(shí)補(bǔ)注，使砂漿布滿錨孔。
1.5掛網(wǎng)
掛土工格網(wǎng)（格柵）自上而下，土工網(wǎng)懸掛在邊坡上，由人工用尼龍繩在邊坡下部進(jìn)行牽引，從坡上由人工緩慢放下，放網(wǎng)速度不宜過快，并且要及時(shí)調(diào)整土工格柵網(wǎng)的位置。土工網(wǎng)懸掛后，先將土工格柵拉直壓緊使其貼緊巖面，采用U型鋼釘固定，U型釘由鋼筋加工而成，固定于相鄰4根錨桿中間位置，在土工網(wǎng)搭接部位U型釘適當(dāng)加密，同時(shí)還要求土工網(wǎng)和坡面孔隙間距不小于3cm，故在用U型釘固定網(wǎng)時(shí)，要求在其下和坡面之間墊放厚度為3cm的小混凝土塊，并用扎絲固定。
1.6噴射混凝土作業(yè)
噴射作業(yè)前必須對(duì)機(jī)械設(shè)備，風(fēng)、水管路和電線等進(jìn)行全面檢查及試運(yùn)轉(zhuǎn)。
噴射混凝土之前，用清水將坡面沖刷干凈，濕潤巖層表面，以確保噴射混凝土和巖層之間的良好粘結(jié)。
埋設(shè)控制噴射混凝土厚度的標(biāo)志，以確?；炷羾娚涞暮穸?，在張清公路我們采用打入涂有紅色油漆的短鋼筋作為標(biāo)志桿。
噴射作業(yè)應(yīng)分段分片依次進(jìn)行。噴射順序自上而下；按地形條件和風(fēng)向從左至右，或從右至左依次進(jìn)行。
噴射時(shí)，應(yīng)控制好水灰比，保持混凝土表面平整，呈濕潤光澤，無干斑或滑移流淌現(xiàn)象。
噴射機(jī)設(shè)置在地面平整的地方。
要求摘要：
噴槍垂直坡面，上下左右偏角±10°；②噴頭和坡面保持0．6~1m間距；控制好水灰比摘要：0．4~0．5之間，保持表面平整，無干斑或滑移流淌現(xiàn)象；混凝土終凝2h后開始養(yǎng)護(hù)。
1.7養(yǎng)護(hù)
當(dāng)最后一次噴射的混凝土終凝2h后，立即噴水養(yǎng)護(hù)，視氣候變化，適時(shí)濕水養(yǎng)護(hù)，天天至少噴水4次。養(yǎng)護(hù)時(shí)間一般不得少于7d。在終凝后第1次噴水養(yǎng)生時(shí)，壓力不宜過大，以防止沖壞噴射混凝土防護(hù)層表面。氣溫低于+5℃時(shí)，不得噴水養(yǎng)護(hù)。
第2篇：材料工程師論文范文
建筑安裝工程材料有主要材料與輔助材料之分，尤其是安裝工程的材料，具有品種多樣、規(guī)格不一、型號(hào)繁雜等特點(diǎn)，增加了施工項(xiàng)目材料成本管理的難度。為此，從施工材料管理程序人手，應(yīng)著重把握六個(gè)要點(diǎn)：
一、推行單線圖施工估料方法
施工估料是工程項(xiàng)目材料成本管理的首要環(huán)節(jié)。所謂單線圖就是以工程項(xiàng)目的工藝流程或系統(tǒng)圖為基礎(chǔ)，根據(jù)平面、剖面的布置及空間走向所勾畫的單線示意圖。以管道專業(yè)為例，就要在單線圖上標(biāo)出根據(jù)平、剖面施工圖的直管線長度、材質(zhì)、規(guī)格、管配件型號(hào)、數(shù)量等。由于單線圖直觀、易懂，能準(zhǔn)確地計(jì)算出所需的材料、配件等。不單主材，所有輔助材料的估料也必須有計(jì)算依據(jù)、計(jì)算過程書。采取這種方法所作的施工估料才能把好現(xiàn)場(chǎng)材料成本管理的第一關(guān)。
二、運(yùn)用材料ABC分類法進(jìn)行估料審核
材料A、B、C分類法是企業(yè)材料分類管理的一種方法。運(yùn)用到建筑安裝施工企業(yè)，作為對(duì)工程項(xiàng)目施工估料的審核，就是對(duì)施工所使用的各種材料，按其需用量大小，占用資金多少，結(jié)合重要程序分成A、B、C三類，審核估料時(shí)采取不同的辦法。
根據(jù)安裝工程材料的特點(diǎn)，對(duì)需用量大、占用資金多、專用材料或備料難度大的A類材料，必須嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)施工圖，逐項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的審核，做到規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量完全準(zhǔn)確。對(duì)資金占用少、需用量小、比較次要的C類材料，可采用較為簡便的系數(shù)調(diào)整辦法加以挖制。對(duì)處于中間狀態(tài)的通用主材、資金占用屬中等的輔材等B類材料，估料審核時(shí)一般按常規(guī)的計(jì)算公式和預(yù)算定額含量確定。
三、在做好技術(shù)質(zhì)量交底的同時(shí)做好用料交底
就安裝工程而言，其主要專業(yè)有設(shè)備、電氣、管道、通風(fēng)、金屬結(jié)構(gòu)制作安裝等。同時(shí)，由于工程建設(shè)的性質(zhì)、用途不同，對(duì)于施工項(xiàng)目的技術(shù)質(zhì)量要求、材料的使用也有所區(qū)別。因此，。施工技術(shù)管理人員除了熟讀施工圖紙，吃透設(shè)計(jì)思想并按規(guī)程規(guī)范向施工作業(yè)班組進(jìn)行技術(shù)質(zhì)量交底外，還必須將自己的施工估料意圖灌輸給項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)施工部門，以單線圖的形式做好用料交底，防止班組下料時(shí)長料短用、整料零用、優(yōu)料“劣”用，做到物盡其用，杜絕浪費(fèi)，減少邊角料，把材料消耗降到最低限度。
四、周密安排月、旬要料計(jì)劃，執(zhí)行限額領(lǐng)料
根據(jù)施工程序及工程形象進(jìn)度周密安排分階段的要料計(jì)劃，這不僅是保證工期與作業(yè)的連續(xù)性，而且是用好用活流動(dòng)資金、降低庫存、強(qiáng)化材料成本管理的有效措施，在資金周轉(zhuǎn)困難的情況下尤為重要。
項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)施工部門必須準(zhǔn)確地把握工程進(jìn)展的情況，不斷提高協(xié)調(diào)能力和預(yù)測(cè)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理現(xiàn)場(chǎng)施工的進(jìn)度問題。同時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行限額領(lǐng)料，在下達(dá)施工任務(wù)書中，附上完成該項(xiàng)施工任務(wù)的限額領(lǐng)料單，作為發(fā)料部門的控制依據(jù)，防止錯(cuò)發(fā)、濫發(fā)等無計(jì)劃用料，從源頭上做到材料的“有的放矢”。
五、及時(shí)、完整地辦理簽證及變更手續(xù)
工程設(shè)計(jì)變更和增加簽證在項(xiàng)目施工中會(huì)經(jīng)常發(fā)生。工程變更時(shí)，往往會(huì)造成材料積壓，這是由于備料在前、變更在后所致。項(xiàng)目經(jīng)理部在接收工程變更通知書執(zhí)行前，應(yīng)有因變更造成材料積壓的處理意見，原則上要由業(yè)主收購，否則，如果處理不當(dāng)就會(huì)造成材料積壓，無端地增加材料成本。
另外，隨著法制法規(guī)的健全，應(yīng)注意業(yè)主現(xiàn)場(chǎng)代表須具有法定委托權(quán)，可通過協(xié)調(diào)會(huì)的會(huì)議記錄或文件進(jìn)行雙方確認(rèn)，才能保證工程變更簽證的有效性。對(duì)業(yè)主口頭通知的變更，項(xiàng)目經(jīng)理部應(yīng)主動(dòng)辦理工程變更書，并由業(yè)主代表簽字確認(rèn)，既體現(xiàn)顧客至上的服務(wù)意識(shí)，又不損害企業(yè)利益。
六、認(rèn)真處理“假退料”及邊角料回收
“假退料”是月末施工項(xiàng)目對(duì)已領(lǐng)未用而下月仍繼續(xù)要用的材料不退庫，但同時(shí)編制本月的退料單和下月的領(lǐng)料單。這樣可以減少退、領(lǐng)料的搬運(yùn)，便于正式反映當(dāng)月實(shí)際耗料的常用方法。尤其對(duì)項(xiàng)目施工中只完成制作尚未安裝的材料耗用，通過辦理“假退料”手續(xù)，適當(dāng)折扣部分材料成本，達(dá)到收支相對(duì)平衡。具體操作時(shí)必須實(shí)事求是，嚴(yán)格認(rèn)真。要防止把“假退料”當(dāng)成調(diào)整施工項(xiàng)目責(zé)任成本核算、考核的“防空洞”，人為地造假，造成材料成本管理失控。
第3篇：材料工程師論文范文
[關(guān)鍵詞]新型建筑材料;使用;發(fā)展趨勢(shì)
1行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
新型建筑材料是在傳統(tǒng)建筑材料基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新一代建筑材料,主要包括新型墻體材料、保溫隔熱材料、防水密封材料和裝飾裝修材料。我國新型建材工業(yè)是伴隨著改革開放的不斷深入而發(fā)展起來的,從1979年到2008年是我國新型建材發(fā)展的重要?dú)v史時(shí)期。經(jīng)過30年的發(fā)展,我國新型建材工業(yè)基本完成了從無到有、從小到大的發(fā)展過程在全國范圍內(nèi)形成了一個(gè)新興的行業(yè),成為建材工業(yè)中重要產(chǎn)品門類和新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高,給新型建材的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇和廣闊的市場(chǎng)。目前,全國新型建材企業(yè)星羅棋布在市場(chǎng)需求的帶動(dòng)下,已經(jīng)形成了全國范圍的新型建材流通網(wǎng);大部分國外產(chǎn)品我國已能生產(chǎn),星級(jí)賓館所需的新型建筑材料國內(nèi)已能自給;不同檔次、不同花色品種裝飾裝修材料的發(fā)展,為改善我國城鄉(xiāng)人民居住條件、改變城市面貌提供了材料保證。我國已經(jīng)形成了新型建材科研、設(shè)計(jì)、教育、生產(chǎn)、施工、流通的專業(yè)隊(duì)伍。
1.1新型墻體材料發(fā)展?fàn)顩r
經(jīng)過近30年的自我研制開發(fā)及引進(jìn)國外生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備,我國的墻體材料工業(yè)已經(jīng)開始走上多品種發(fā)展的道路初步形成了以塊板為主的墻材體系,如混凝土空心砌塊、紙面石膏板、纖維水泥夾心板等,但代表墻體材料現(xiàn)代水平的各種輕板、復(fù)合板所占比重仍很小,還不到整個(gè)墻體材料總量的1%,與工業(yè)發(fā)達(dá)國家相比,相對(duì)落后40～年。主要表現(xiàn)在:產(chǎn)品檔次低、企業(yè)規(guī)模小、工藝裝備落后、配套能力差。新型墻體材料發(fā)展緩慢的重要原因之一是對(duì)實(shí)心粘土磚限制的力度不夠,缺乏具體措施保護(hù)土地資源,以毀壞土地為代價(jià)制造粘土磚成本極低,使得任何一種新型墻體材料在價(jià)格上無法與之競爭。
1.2保溫隔熱材料
改革開放以來,我國保溫隔熱材料有了長足的進(jìn)步已發(fā)展成為品種比較齊全、初具規(guī)模的保溫材料的生產(chǎn)和技術(shù)體系。①保溫隔熱材料在國外的最大用戶是建筑業(yè)約占產(chǎn)量的80%,而在我國建筑業(yè)市場(chǎng)尚未完全打開,其應(yīng)用僅占產(chǎn)量的10%。②生產(chǎn)工藝整體水平和管理水平需進(jìn)一步提高,產(chǎn)品質(zhì)量不夠穩(wěn)定。③科研投入不足,應(yīng)用技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)滯后,特別是保溫材料在建筑中的應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)多年來進(jìn)展緩慢,嚴(yán)重地影響了保溫材料工業(yè)的健康發(fā)展。加強(qiáng)新型保溫隔熱材料和其他新型建材制品設(shè)計(jì)施工應(yīng)用方面的工作,是發(fā)展新型建材工業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。
我國保溫材料工業(yè)經(jīng)過30多年的努力,特別是經(jīng)過近年的高速發(fā)展,不少產(chǎn)品從無到有,從單一到多樣化質(zhì)量從低到高,已形成取膨脹珍珠巖、礦物棉、玻璃棉、泡沫塑料、耐火纖維、硅酸鈣絕熱制品等為主的品種比較齊全的產(chǎn)業(yè),技術(shù)、生產(chǎn)裝備水平也有了較大提高有些產(chǎn)品已達(dá)到90年代國際先進(jìn)水平。但由于我國保溫材材料工業(yè)起步晚,總體技術(shù)和裝備水平較低,在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)有待完善,在很大程度上影響了保溫材料的推廣應(yīng)用。
近年來,保溫材料工業(yè)重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重,全國各地蜂涌而上,幾年間上百條生產(chǎn)線投產(chǎn),而在應(yīng)用領(lǐng)域的開發(fā)上卻投入不多,造成了目前投資效益低,供過大于求的局面。
1.3防水密封材料
防水材料是建筑業(yè)及其它有關(guān)行業(yè)所需要的重要功能材料,是建筑材料工業(yè)的一個(gè)重要組成部分。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,不僅工業(yè)建筑與民用建筑對(duì)防材料提出了多品種高質(zhì)量的要求,在橋梁、隧道、國防軍工、農(nóng)業(yè)水利和交通運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)和領(lǐng)域中也都需要高質(zhì)量的防水密封材料。
改革開放以來,我國建筑防水材料獲得較快的發(fā)展。防水材料已擺脫了紙?zhí)ビ蜌忠唤y(tǒng)天下的落后局面,目前擁有包括瀝青油氈(含改瀝青油氈)、合成高分子防水卷材、建筑防水涂料、密封材料、堵漏和剛性防水材料等五大類產(chǎn)品。我國防水材料基本上形成了品種門類齊全,產(chǎn)品規(guī)格、檔次配套,工藝裝備開發(fā)已初具規(guī)模的防水材料工業(yè)體系,國外有的品種我們基本上都有。
1.4裝飾裝修材料
建筑裝飾裝修材料品種門類繁多,更新?lián)Q代十分迅速與人民生活水平提高和居住條件改善密切相關(guān),是極具發(fā)展?jié)摿Φ慕ㄖ牧掀贩N之一。它的品種、質(zhì)量和配套水平的高低決定著建筑物裝飾檔次的高低,對(duì)美化城鄉(xiāng)建筑、改善人民居住和工作環(huán)境有著十分重要的意義。
我國建筑裝飾裝修材料的發(fā)展,雖然起步較晚,但起點(diǎn)較高,主要生產(chǎn)能力是在80年代以后引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)和裝備基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。目前花色品種已達(dá)4000多種已基本形成規(guī)模、產(chǎn)品門類較齊全的工業(yè)體系。
2發(fā)展新型建材及制品是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求
隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的逐步提高,人們對(duì)居住和工作場(chǎng)揚(yáng)要求也不斷提高。許多國家的經(jīng)驗(yàn)證明,它是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)。建筑業(yè)的進(jìn)步不僅要求建筑物的質(zhì)量、功能要完善,而且要求其美觀且無害人體健康等。這就要求發(fā)展多功能和高效的新型建材及制品,只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的要求。使用新型建筑材料及制品,可以顯著改善建筑物的功能,增加建筑物的使用面積,提高抗震能力,便于機(jī)械化施工和提高施工效率,而且同等情況下可以降低建筑造價(jià)。采用新型建筑材料及制品可增加有效使用面積近10%,減輕建筑自重以上,有效提高抗震能力。因此,發(fā)展新型建材及制品是社會(huì)進(jìn)步和提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的重要一環(huán)。
3新型建材及制品發(fā)展展望
按照建材工業(yè)“由大變強(qiáng),靠新出強(qiáng)”跨世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的要求,發(fā)展新型建材將著重在新字上做文章,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
3.1部分新型建材產(chǎn)品預(yù)測(cè)
3.1.1防水密封材料。全國新型防水卷材產(chǎn)量達(dá)到萬8300萬m2,市場(chǎng)占有率達(dá)到20%,全國城鎮(zhèn)永久性建筑采用新型防水材料達(dá)60%,到2010年,全國新型防水建材產(chǎn)量將達(dá)到215億m2,市場(chǎng)占有率達(dá)到50%,城鎮(zhèn)永久性建筑采用新型防水材料將達(dá)到80%。
3.1.2保溫隔熱材料。預(yù)計(jì)到2010年,全國保溫材料需求量為:巖(礦)棉60萬t,玻璃棉10萬t,膨脹珍珠巖萬t,硅酸鋁纖維8萬t。
3.1.3礦棉吸聲板。預(yù)計(jì)到2010年全國礦棉吸聲板需求量為4000～5000萬m2,產(chǎn)品品種、質(zhì)量和數(shù)量不但可以滿足國內(nèi)市場(chǎng)需要,而且將有部分產(chǎn)品出口。
3.1.4裝飾石膏板。預(yù)計(jì)到2010年,全國裝飾石膏板需求量為1400萬m2。石膏板2000年需求量約8000萬m2左右。
3.1.5建筑涂料。預(yù)計(jì)到2010年,全國建筑涂料需求量將達(dá)到160萬t。
3.1.6塑料異型材和門窗。預(yù)計(jì)到2010年,全國塑料異型需求量為50～60萬t,可組成塑料門窗2500～3500萬m2。
3.2新型建材行業(yè)發(fā)展重點(diǎn)
新型建材將成為中國第十五計(jì)劃期間,新型墻體材料占?jí)w總量的比例將由“十五”末期的25%增長至35%。
重點(diǎn)是建設(shè)上檔次、上水平、規(guī)模的主導(dǎo)產(chǎn)品生產(chǎn)線。空心磚重點(diǎn)發(fā)展利用廢渣的摻加量、高空洞率、高保溫性能、高強(qiáng)度的承重多孔磚、外墻飾面的清水墻磚;混凝土砌塊重點(diǎn)發(fā)展雙排孔或多排孔的保溫承重砌塊、外墻飾面砌塊重點(diǎn)發(fā)展機(jī)械化(擠壓式)生產(chǎn)的輕質(zhì)多孔條板、孔墻復(fù)合保溫或帶飾面的裝配式板材,并配合建設(shè)部門推廣應(yīng)用輕鋼結(jié)構(gòu)體系,發(fā)展各種裝配式條板,朝著功能化、高檔化、無害化方向發(fā)展,做到新穎、美觀、實(shí)用、方便。
4對(duì)策與建議
4.1確定新型建材及制品發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)品,加強(qiáng)結(jié)構(gòu)調(diào)整的導(dǎo)向工作
新型墻體材料以節(jié)能、節(jié)地、利廢和改善建筑功能為目的,大力發(fā)展各種輕質(zhì)板材和砼砌塊,開發(fā)承重復(fù)合墻體材料。防水材料重點(diǎn)發(fā)展改性瀝青防水卷材、聚氨酯防水涂料和硅酮、聚氨酯密封材料;保溫材料重點(diǎn)發(fā)展建筑用礦物棉、玻璃棉制品;裝飾裝修材料重點(diǎn)發(fā)展丙烯酸類乳膠內(nèi)外墻涂料、復(fù)合仿木地板等一些適銷對(duì)路的產(chǎn)品門窗重點(diǎn)發(fā)展塑料門窗,并注意解決好款式新穎、功能各異的設(shè)計(jì)和高檔五金件的開發(fā)配套。
4.2加大科研開發(fā)的力度,提高技術(shù)裝備水平
結(jié)合不同地區(qū)、不同建筑類型,以新型墻體材料為重點(diǎn),瞄準(zhǔn)有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品、新技術(shù),在引進(jìn)、消化、吸收國外先進(jìn)技術(shù)裝備的基礎(chǔ)上,研究開發(fā)適合我國國情的新工藝、新技術(shù)和新裝備。重點(diǎn)圍繞盡可能少用天然資源,降低能耗并大量使用總收入棄物作原料;盡量采用不污染環(huán)境的生產(chǎn)技術(shù);盡量做到產(chǎn)品不僅不損害人體健康而應(yīng)有利人體健康;加強(qiáng)多功能、社會(huì)效益好的產(chǎn)品開發(fā)。
近期應(yīng)加強(qiáng)中高檔外墻涂料的研制和開發(fā),注重承重的復(fù)合墻體材料、保溫材料在建筑上的應(yīng)用研究,促進(jìn)產(chǎn)品的系列化、配套化開發(fā),另外還應(yīng)加強(qiáng)功能建材和綠色建材的研究和開發(fā),優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。
4.3加強(qiáng)產(chǎn)品在工程技術(shù)應(yīng)用的研究,加快新型建材及制品的應(yīng)用步伐
建材主管部門和建筑業(yè)主管部門,要加強(qiáng)合作,盡快制定、落實(shí)新型建材納入建筑應(yīng)用于的規(guī)程和管理辦法切實(shí)解決新型建筑材料發(fā)展過程中科研、生產(chǎn)、建筑設(shè)計(jì)、施工等各個(gè)環(huán)節(jié)的具體問題;研究適合新型建材及制品應(yīng)用的設(shè)計(jì)規(guī)程和施工工藝;編制、修訂有關(guān)新型建材及制品的市府、生產(chǎn)、施工規(guī)范、規(guī)程及施工通用圖集;頒布比較成熟的新型建材及制品設(shè)計(jì)、應(yīng)用、推廣產(chǎn)品目錄部分產(chǎn)品可考慮實(shí)行生產(chǎn)許可證等。
第4篇：材料工程師論文范文
1、建筑專業(yè)的職業(yè)資格證書：測(cè)量員，施工員，造價(jià)員、建造師、建筑師、造價(jià)師、監(jiān)理工程師、安全工程師注冊(cè)規(guī)劃師、注冊(cè)建筑師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)師、注冊(cè)安全工程師、注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)評(píng)估師、注冊(cè)建造師注冊(cè)設(shè)備師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員、安全員、材料員以及特種工上崗證等等，具體的要看你所從事工作類別、專業(yè)類別。
2、技術(shù)職務(wù)可以分初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)之分。一般先從初級(jí)申報(bào)，初級(jí)可以分技術(shù)員和助理工程師；中級(jí)就是工程師；而高級(jí)可分副高級(jí)工程師和高級(jí)工程師之分，專業(yè)職稱評(píng)審時(shí)需提供身份證明、畢業(yè)證、工作簡歷、專業(yè)論文、計(jì)算機(jī)及外語等級(jí)考試合格等證明材料。
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第5篇：材料工程師論文范文
關(guān)鍵詞：卓越工程師；實(shí)踐教學(xué)；材料成型；鑄造
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0200-02
卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，其核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，尤其是工科類學(xué)生，成為創(chuàng)新能力強(qiáng)、能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的工程技術(shù)人才。我國已是一個(gè)鑄造大國，鑄造企業(yè)雖然眾多，但還不是一個(gè)鑄造強(qiáng)國，急切需要大量鑄造專業(yè)高水平工程人才，材料成型鑄造方向是實(shí)踐性要求非常高的專業(yè)，因此對(duì)鑄造卓越工程師培養(yǎng)更是迫在眉睫。
一、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
材料成型鑄造方向是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，一般包括有：課程實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合性實(shí)踐及畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文等。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，各院校在課程教學(xué)體系設(shè)置上大相徑庭，有些院校根據(jù)各地實(shí)際情況，還開設(shè)了特色課程。相對(duì)而言，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，各院校差異較大，教學(xué)水平和開設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程等形式多種多樣、參差不齊，教學(xué)效果差異較大，具體反映在學(xué)生的工程實(shí)踐能力非常明顯。針對(duì)卓越計(jì)劃，面臨著新的挑戰(zhàn)，存在諸多共性的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：實(shí)驗(yàn)室的各種實(shí)驗(yàn)裝備、儀器、材料等落后、缺乏，專業(yè)實(shí)驗(yàn)受到極大限制，生產(chǎn)實(shí)習(xí)難、質(zhì)量不高、實(shí)踐環(huán)節(jié)課大多由年輕教師承擔(dān)、經(jīng)驗(yàn)不足等問題，這些都嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)效果，制約了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)
多年來，各高等院校對(duì)鑄造方向?qū)嵺`教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段等進(jìn)行了多方面的改革。增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)具有綜合能力的應(yīng)用型人才一直是大家關(guān)注的重點(diǎn)。針對(duì)鑄造卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀，可從以下方面改進(jìn)。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度
實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐是提高工科學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方式。長期以來，不少領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，沒有把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)看成同等重要的地位，認(rèn)為學(xué)校最重要的任務(wù)是理論知識(shí)傳授，實(shí)踐能力是學(xué)生在以后工廠、企業(yè)中培養(yǎng)的，學(xué)生實(shí)踐能力的考核指標(biāo)和方法不完善、不科學(xué)。提到實(shí)踐教學(xué)，大都認(rèn)為經(jīng)費(fèi)有限、困難重重。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行分析，究其根源在于對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠。從與學(xué)生的交流中看出，學(xué)生非常渴望在實(shí)踐環(huán)節(jié)有更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，用人單位非常在意學(xué)生是否有工作經(jīng)驗(yàn)，而剛畢業(yè)的大學(xué)生很難說有多少工作經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉正是彌補(bǔ)了這方面的不足。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的作用毋庸置疑，應(yīng)積極鼓勵(lì)廣大教師想辦法、出策略，激勵(lì)教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，豐富和改進(jìn)實(shí)踐教手段。目前，諸多高校對(duì)教師的考核往往包括教學(xué)和科研任務(wù)，而大多教師認(rèn)為科研考核是最為頭痛的任務(wù)，學(xué)校過分看重于老師發(fā)表多少高水平學(xué)術(shù)論文、有多少科研經(jīng)費(fèi)，教師把大量的時(shí)間和精力都集中在這些方面，很難有功夫去重視、研究實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
（二）充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)手段，挖掘潛力
目前，不少院校鑄造專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室教學(xué)模式落后，內(nèi)容陳舊，儀器設(shè)備落后。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)條件限制，只能進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)。各實(shí)驗(yàn)間相互獨(dú)立，系統(tǒng)性較差。學(xué)生多人一組，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書機(jī)械地完成，局限于傳統(tǒng)的砂型鑄造工藝進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甚至還缺乏鑄造實(shí)驗(yàn)的最基本手段，沒有切合實(shí)際生產(chǎn)中的先進(jìn)的鑄造工藝、材料、設(shè)備等開展，這些都制約了學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)和新工藝的認(rèn)識(shí)和掌握。要開展好實(shí)踐教學(xué)，除必須完善相應(yīng)的必要的實(shí)驗(yàn)手段外，還必須與時(shí)俱進(jìn)，要結(jié)合鑄造工藝、熔煉的發(fā)展方向，結(jié)合一些新工藝，盡可能開展一些具有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，將原來的單一、過于簡單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合、改進(jìn)，可以分為鑄造工藝、熔煉工藝兩大模塊開展；激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思實(shí)驗(yàn)，教師積極指導(dǎo)學(xué)生，給他們創(chuàng)造、提供必備的實(shí)踐條件，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
（三）積極開展科技創(chuàng)新實(shí)踐、技能實(shí)踐等具有創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
在卓越計(jì)劃下，材料成型專業(yè)普遍增加了科技創(chuàng)新實(shí)踐和技能實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，這固然對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力很有利。創(chuàng)新學(xué)分可以通過參加學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、工程訓(xùn)練等活動(dòng)或參與教師、企業(yè)的科研課題并等途徑來獲得。教師們一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通常教師課堂上一般會(huì)給學(xué)生布置一些課后作業(yè)，課后作業(yè)大多以書本中的作業(yè)習(xí)題為主，其實(shí)這種課后作業(yè)形式上可以改進(jìn)，比如安排學(xué)生查閱學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料、進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)任務(wù)、完成相關(guān)小論文，尤其是設(shè)計(jì)，還可以在實(shí)踐環(huán)節(jié)中加以實(shí)施，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行綜合分析。這樣可以做到內(nèi)容教學(xué)與設(shè)計(jì)同步，教學(xué)與實(shí)踐并重進(jìn)行。另一方面，可以在理論教學(xué)中邀請(qǐng)一些企業(yè)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員參與指導(dǎo)工作，鑄造工藝設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用有較大差異，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員講述鑄造工藝設(shè)計(jì)實(shí)例，有利于鞏固和加深、完善學(xué)生的理論知識(shí)。
（四）鞏固并擴(kuò)大校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生從課堂走入現(xiàn)場(chǎng)，真實(shí)地認(rèn)識(shí)、理解本專業(yè)的實(shí)質(zhì)，從而更好地掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。近年來，生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，生產(chǎn)與教學(xué)之間的矛盾越來越突出，許多企業(yè)由于各種原因不太愿意接收大學(xué)生進(jìn)工廠實(shí)習(xí)，給生產(chǎn)實(shí)習(xí)帶來很大困難。由于鑄造生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝過程的復(fù)雜、各工序設(shè)備繁多，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境條件相對(duì)較差。企業(yè)和學(xué)校往往更多地考慮學(xué)生們的安全，生產(chǎn)實(shí)習(xí)成了走過場(chǎng)，應(yīng)付教學(xué)，很難深入到各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致了解，缺乏發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的鍛煉機(jī)會(huì)。要取得好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果，建議采取如下一些措施。（1）加強(qiáng)與企業(yè)勾通。要求教師與企業(yè)良好勾通，選擇有經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)，在切實(shí)做好安全防范措施的前提條件下，盡可能事先深入細(xì)致地了解現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)做到心中有數(shù)。（2）盡量多地深入不同企業(yè)，讓學(xué)生能更多地接觸不同的生產(chǎn)企業(yè)。鑄造專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是在以鑄造、機(jī)加工為主的企業(yè)進(jìn)行。在一段時(shí)間內(nèi)，一般都是集中在某一個(gè)廠或某幾個(gè)車間，一般都是在一些以砂型鑄造為主的企業(yè)中進(jìn)行，鑄造生產(chǎn)方式單一，許多先進(jìn)的鑄造方法根本看不到，也不能真正參與到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中去，使得學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)缺乏積極性，出校門時(shí)滿腔熱情，回校時(shí)又神情沮喪。學(xué)生面臨的就業(yè)單位多種多樣，學(xué)生如能更多地深入現(xiàn)場(chǎng)，了解不同企業(yè)生產(chǎn)工藝，有利于拓展知識(shí)范圍。（3）及時(shí)總結(jié)、提煉實(shí)習(xí)生產(chǎn)過程中問題。教師與學(xué)生能針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)共同提出一些課題，讓學(xué)生帶回學(xué)校進(jìn)行思考、進(jìn)行分析討論，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力，真正提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。（4）完善必要的實(shí)習(xí)考核機(jī)制和管理辦法，讓學(xué)生有緊迫感、有壓力感，必須同理論課教學(xué)一樣嚴(yán)格要求。
（五）狠抓畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），鞏固專業(yè)培養(yǎng)效果
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是校內(nèi)檢驗(yàn)未來卓越工程技術(shù)人才綜合素質(zhì)的最后一次綜合考試，是教學(xué)型大學(xué)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。當(dāng)前鑄造本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的共性問題：
1.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不足，設(shè)計(jì)過程往往流于形式；
2.題目陳舊，不能適應(yīng)新的發(fā)展；
3.學(xué)習(xí)投入不足。每年畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間往往和考研、找工作沖突。
要認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育、動(dòng)員和宣傳工作，使教師和學(xué)生充分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要性和必要性；畢業(yè)題目要推陳出新，多從生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中提煉畢業(yè)題目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時(shí)要做到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控和檢查，許多學(xué)生以找工作為借口，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度不夠，畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度不端正，不認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些都是指導(dǎo)老師以特別重視的環(huán)節(jié)。
（六）提高教師實(shí)踐教學(xué)水平，加強(qiáng)師生之間溝通協(xié)調(diào)
目前，不少院校專業(yè)實(shí)踐課主要由青年教師擔(dān)任，相對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足。要提高青年教師的工程實(shí)踐能力，最好的辦法就是讓青年教師更多地進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，深入現(xiàn)場(chǎng)，加強(qiáng)鍛煉，提高實(shí)踐能力。另外，還應(yīng)加大力度引進(jìn)具有豐富工程背景的雙師型專業(yè)教師，加強(qiáng)專業(yè)教師與校外交流，加快青年教師培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校也可學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)一些具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員作為青年教師的指導(dǎo)老師，建立企業(yè)和高校的聯(lián)系，這也有助于加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，共同參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中。
（七）創(chuàng)造條件，積極吸納學(xué)生參與科研和創(chuàng)新活動(dòng)
學(xué)校盡可能給學(xué)生設(shè)立一些自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，舉辦學(xué)科競賽活動(dòng)等，為學(xué)生提供便利的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生感受到深厚的學(xué)習(xí)研究氛圍。同時(shí)，老師們進(jìn)行的各種各樣的科研項(xiàng)目，也可積極地吸收學(xué)生參與，讓他們了解科研活動(dòng)的過程，參加設(shè)計(jì)、完成一些研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這些都有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。
三、結(jié)束語
在卓越計(jì)劃下培養(yǎng)材料成型及控制工程鑄造方向的工程人才是一個(gè)長期過程，需要鑄造教育工作者的共同努力，提高自身實(shí)踐能力，積極探索，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取切實(shí)可行的措施，提高畢業(yè)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳玉華.卓越工程師教育背景下《金屬材料焊接》課程改革的探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（34）：233-235.
第6篇：材料工程師論文范文
一、認(rèn)證受理截止時(shí)間：2010年5月31日。
二、認(rèn)證受理級(jí)別：汽車診斷、汽車營銷領(lǐng)域受理見習(xí)工程師、工程師、高級(jí)工程師、資深工程師4個(gè)級(jí)別，汽車管理領(lǐng)域受理工程師、高級(jí)工程師、資深工程師3個(gè)級(jí)別。
三、申請(qǐng)材料提交
需要提交的申請(qǐng)材料種類及相關(guān)要求詳見《汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證非持證認(rèn)證工作細(xì)則》、《汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證持證認(rèn)證工作細(xì)則》、《汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證申請(qǐng)材料認(rèn)定工作細(xì)則》和《汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證外語水平與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力認(rèn)定工作細(xì)則》。以上文件可在應(yīng)用與服務(wù)分會(huì)網(wǎng)站(WWW.省略)下載，也可向應(yīng)用與服務(wù)分會(huì)秘書處索取。所有申請(qǐng)材料要求提交一套紙質(zhì)材料，其中認(rèn)證申請(qǐng)表、專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)、評(píng)審論文另外提交一份電子版。
申請(qǐng)材料準(zhǔn)備好后，紙質(zhì)材料請(qǐng)郵寄至北京市宣武區(qū)蓮花池東路102號(hào)天蓮大廈四層馬立港(收)，郵編：100055；認(rèn)證申請(qǐng)表、專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)、評(píng)審論文的電子版材料請(qǐng)發(fā)送至，郵件主題請(qǐng)注明申請(qǐng)人姓名、所申請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域和級(jí)別。注意：認(rèn)證申請(qǐng)表上需貼本人一張彩色兩寸標(biāo)準(zhǔn)證件照，另提交一張同樣的備用。
四、入會(huì)申請(qǐng)
汽車工程師專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證是中汽學(xué)會(huì)面向會(huì)員開展的一項(xiàng)服務(wù)，所以申請(qǐng)人必須是中汽學(xué)會(huì)個(gè)人會(huì)員。之前不是會(huì)員的申請(qǐng)人，可在提交認(rèn)證申請(qǐng)的同時(shí)提交入會(huì)申請(qǐng)。入會(huì)申請(qǐng)表可在應(yīng)用與服務(wù)分會(huì)網(wǎng)站下載，也可向應(yīng)用與服務(wù)分會(huì)秘書處索取，如咨詢具體入會(huì)詳情，請(qǐng)與韓偉聯(lián)系，電話：63345599-837。
五、費(fèi)用繳納
1、認(rèn)證費(fèi)用額度及繳費(fèi)時(shí)間：見習(xí)工程師級(jí)別300元／人，工程師級(jí)別400元／人，高級(jí)工程師級(jí)別500元／人，資深工程師級(jí)別600元從。在提交認(rèn)證申請(qǐng)時(shí)一次性繳納，對(duì)未能通過評(píng)審的人員，已繳納的費(fèi)用不退還。
2、會(huì)費(fèi)額度及繳費(fèi)時(shí)間：60元從／年(原則上一次性繳納五年會(huì)費(fèi)共計(jì)300元)；在提交入會(huì)申請(qǐng)時(shí)一次性繳納。
2010 IBIS專題會(huì)議程序已確定
第10屆IBIS國際車身行業(yè)專題研討會(huì)會(huì)議程序在董事David Lingham和主席Chris Mann先生的確認(rèn)下已經(jīng)成型?！巴ㄟ^多次會(huì)議，我們已與全球市場(chǎng)建立了廣泛聯(lián)系。目前全球車身行業(yè)最為關(guān)注的問題是：行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、汽車技術(shù)及社會(huì)責(zé)任方面的立法問題。2010 IBIS會(huì)議方案、演講者名單的演變充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我們必須把2010 IBIS作為行業(yè)變革的催化劑，使每一位關(guān)注行業(yè)未來的代表們確實(shí)成為行業(yè)發(fā)展與進(jìn)步的引路人?！?/p>
經(jīng)濟(jì)傾斜的關(guān)鍵時(shí)刻
E7新興經(jīng)濟(jì)體的成長及影響力還沒有廣為人知，今年IBIS以專家對(duì)E7新興經(jīng)濟(jì)體與G7大型經(jīng)濟(jì)體的觀察和對(duì)比而開場(chǎng)，內(nèi)容將涉及對(duì)車身修復(fù)行業(yè)的影響，誰會(huì)受到影響，為什么要與E7合作，如何與快速發(fā)展的市場(chǎng)展開合作等。
保險(xiǎn)公司和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
米切爾國際公司行業(yè)關(guān)系副總裁Greg Horn先生，將為本次IBIS會(huì)議帶來專業(yè)保險(xiǎn)索賠知識(shí)方面的演講話題。Greg Horn先生在加入米切爾之前，曾任通用汽車金融公司材料定損索賠副總裁，之前他還在國家格蘭奇保險(xiǎn)公司擔(dān)任材料定損程序主管。保險(xiǎn)公司是碰撞修復(fù)行業(yè)主要的資金支付者，因此在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)中，它將成為重要的影響力量并起到關(guān)鍵作用。蘇黎世金融服務(wù)公司北美地區(qū)汽車業(yè)主管Bob Tschippert先生，將以專家的視點(diǎn)、從保險(xiǎn)公司的角度分析行業(yè)對(duì)于新標(biāo)準(zhǔn)的需要。Bob最近被任命為蘇黎世新成立的汽車卓越中心北美地區(qū)的負(fù)責(zé)人。他在保險(xiǎn)行業(yè)有26年工作經(jīng)驗(yàn)，與汽車經(jīng)銷商、獨(dú)立維修廠、碰撞維修業(yè)務(wù)、零部件運(yùn)營及車輛回收等建立了廣泛工作關(guān)系。
有凝聚力的方式
IBIS為世界各地的行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者及影響力人物提供了獨(dú)特的聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，同時(shí)為行業(yè)內(nèi)的國際問合作起到了至關(guān)重要的作用。在暫定為“使標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)化”主題會(huì)議上，我們高興地請(qǐng)到主持人Quintin Cornforth先生，英國汽車銷售聯(lián)盟前總裁、CAPA歐洲分部項(xiàng)目經(jīng)理，并為Thatcham公司帶來巨大成功。
車身行業(yè)另一個(gè)熱門話題是網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象。無論是獨(dú)立維修廠、聯(lián)合維修廠、授權(quán)修理廠還是合作性修理廠，它們?nèi)绾斡绊懶袠I(yè)，在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行方面，是獲益者還是設(shè)障者?針對(duì)這一主題主持人將分析：誰在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，什么可行／不可行，修理網(wǎng)絡(luò)為市場(chǎng)帶來了什么，以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深刻內(nèi)涵等，他還將探討碰撞修復(fù)行業(yè)各大企業(yè)不同的網(wǎng)絡(luò)形式對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用等。
2010 IBIS會(huì)議代表的收費(fèi)情況如下：
第7篇：材料工程師論文范文
關(guān)鍵詞 卓越工程師；工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)；裝備建設(shè)；師資建設(shè)
中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）12-0120-03
卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是一項(xiàng)面向高等工程教育的重大教改項(xiàng)目，要順利推進(jìn)該項(xiàng)目，就必須構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障和評(píng)價(jià)的新體系[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)體系中的重要一環(huán)，它可以幫助學(xué)生理解和鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)事求是的工作作風(fēng)，這些正是卓越工程師所必需的基本素養(yǎng)?；A(chǔ)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的工科專業(yè)多，影響面也較廣，其重要性是顯而易見的。但與此不相協(xié)調(diào)的現(xiàn)實(shí)是目前基礎(chǔ)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很多高校并未得到足夠的重視，主要表現(xiàn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)長期處于從屬地位，教學(xué)內(nèi)容以驗(yàn)證理論課的基本知識(shí)點(diǎn)為主，陳舊而缺乏更新，且教學(xué)手段單一；不能為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐的空間等；在教學(xué)模式上往往是教師機(jī)械地灌輸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，依葫蘆畫瓢，這樣根本不能激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，極易造成學(xué)生的思維局限性和心理惰性，難以滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的需要[2]。
上述弊病直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣索然，甚至敷衍了事，教學(xué)效果根本無從保障。在國家大力推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的背景下，筆者所在學(xué)校有多個(gè)專業(yè)被列入培養(yǎng)計(jì)劃。為使基礎(chǔ)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得較好的教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，將原有的基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)整合成一門工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，建立新的教學(xué)體系，同時(shí)從評(píng)價(jià)模式、裝備建設(shè)、師資建設(shè)等方面做了一些有益的探索和實(shí)踐。
1 重構(gòu)教學(xué)體系 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
1.1 實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，拓展教學(xué)自和改革空間
要構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)要盡可能地獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)課[3]。實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，不僅有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，還可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，便于對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)管理，有利于實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，提高學(xué)生的重視程度[4]。為此，對(duì)理論力學(xué)和材料力學(xué)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合和擴(kuò)充，開設(shè)工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。圍繞如何適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，遵循既與理論教學(xué)緊密結(jié)合，又相對(duì)獨(dú)立的原則重新構(gòu)建工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；并將實(shí)驗(yàn)課程安排在材料力學(xué)課程之后，教學(xué)內(nèi)容上以理論課所授知識(shí)為基礎(chǔ)，在保障基本實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，著力更新和開發(fā)提高型、研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課后，明確了該課程在卓越工程師培養(yǎng)體系中的任務(wù)和作用，也在教學(xué)內(nèi)容的安排和組織運(yùn)行模式方面有了更大的自；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)也大大增加，這為改造傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、增加新實(shí)驗(yàn)提供了良好的條件；此外，由于實(shí)驗(yàn)課程與學(xué)分掛鉤，學(xué)生也更加重視。近年的實(shí)踐證明，獨(dú)立設(shè)課對(duì)增強(qiáng)工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果起到很好的支撐作用。
1.2 設(shè)置選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
基于近年來基礎(chǔ)力學(xué)課程學(xué)時(shí)大幅減少的現(xiàn)實(shí)，在工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中安排了2學(xué)時(shí)的選修實(shí)驗(yàn)。針對(duì)這2學(xué)時(shí)的選修實(shí)驗(yàn)，開設(shè)13個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行自由選擇。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有的來自科研或教研項(xiàng)目，有的來自工程實(shí)踐，但都和基本的力學(xué)知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)，如復(fù)雜零件的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量測(cè)試、焊縫殘余應(yīng)力測(cè)試、基于振動(dòng)法的索力測(cè)試等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修其一。這種課內(nèi)的選修實(shí)驗(yàn)雖然學(xué)時(shí)占比小，但對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神有著很大作用，它擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自，提升了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，既能幫助他們鞏固力學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，又能拓展其視野，激發(fā)其動(dòng)手實(shí)踐的興趣和創(chuàng)新思維。同時(shí)再以這些課內(nèi)選修實(shí)驗(yàn)為基點(diǎn)，拓展開發(fā)出相關(guān)研究型的課外開放選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，向?qū)W有余力或?qū)αW(xué)問題興趣濃厚的學(xué)生開放，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)并通過考核后可獲得技術(shù)類選修課學(xué)分。這類選修實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。
此外，課內(nèi)選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很好地解決了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新和相對(duì)固定的教學(xué)時(shí)數(shù)之間的矛盾。在保留必要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和經(jīng)典的提高型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)和更新不必受課程學(xué)時(shí)的制約，能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新，而學(xué)生也獲得更大的自主空間。同時(shí)，將受學(xué)生歡迎且教學(xué)效果良好的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候變更為必修實(shí)驗(yàn)，而效果差的則予以淘汰。這種方式為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新提供了更大的空間，能切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，且效果顯著。
1.3 改革評(píng)價(jià)模式，挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新潛力
科學(xué)的評(píng)價(jià)模式可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，同時(shí)也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。此外，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)[5]。為此，將工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核設(shè)計(jì)成“平時(shí)實(shí)驗(yàn)、操作考核及期末筆試”三個(gè)部分，以加權(quán)求和的方式給出總評(píng)成績。平時(shí)實(shí)驗(yàn)包含預(yù)習(xí)報(bào)告（方案設(shè)計(jì)）、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，占總成績的50%；實(shí)驗(yàn)操作考核的內(nèi)容從提高型實(shí)驗(yàn)中選取，占20%；期末筆試則以實(shí)驗(yàn)基本原理和實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，占總成績的30%。這種評(píng)價(jià)模式既能反映學(xué)生的平時(shí)實(shí)驗(yàn)情況，又能考查其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，更利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
在此基礎(chǔ)上，嘗試將筆試環(huán)節(jié)改為課程論文的撰寫和知識(shí)點(diǎn)的面考。教師給出論文指南，學(xué)生則可以在給定范圍內(nèi)自由命題，并按照科技論文的規(guī)范寫作并提交論文。而把實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)放到操作考核環(huán)節(jié)以面對(duì)面提問的方式考核。從實(shí)踐結(jié)果看，操作考核中插入面對(duì)面的問答是可行的，可以較客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；課程論文的情況則要復(fù)雜一些，分化較嚴(yán)重：約55%的學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待但論文質(zhì)量一般，有約20%的學(xué)生能寫出自己的新觀點(diǎn)和新創(chuàng)意，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的再分析、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改造、實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)、設(shè)計(jì)等，其中一些論文還變成了自命題課外開放選修實(shí)驗(yàn)；而還有約25%的論文有不同程度的抄襲痕跡。通過嘗試得出結(jié)論：課程論文可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，相對(duì)筆試也更受大多數(shù)學(xué)生歡迎；同時(shí)，通過論文撰寫，學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、信息加工能力得到進(jìn)一步提高，其科研能力也得到培養(yǎng)。筆者相信，經(jīng)過日后不斷的摸索和改進(jìn)，此種評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)將進(jìn)一步顯現(xiàn)。
2 樹立生本理念，引導(dǎo)學(xué)生思考與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的能力，又要讓學(xué)生保持對(duì)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣。這就要求明確教師與學(xué)生的關(guān)系，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化的背景下，在獲取知識(shí)的過程中借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得[6]。所以應(yīng)從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，絕對(duì)摒棄灌輸式教學(xué)方式，而讓學(xué)生帶著問題去檢索查閱資料，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和潛能，成為實(shí)驗(yàn)的主人。教師要積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考與大膽實(shí)踐；當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不順利時(shí)，要科學(xué)分析，加強(qiáng)交流，幫助其找到問題的癥結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生成功的信心，促使學(xué)生克服困難并最終獲得成功。這樣不但融洽了師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使教師得到學(xué)習(xí)和進(jìn)步，做到教學(xué)相長。
3 合理規(guī)劃裝備建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入，降低實(shí)驗(yàn)分組人數(shù)，是增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)的有效途徑，這對(duì)卓越工程師培養(yǎng)而言尤為重要；而現(xiàn)狀是在普通高等工科院校，教學(xué)設(shè)備不足、部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊是通病[7]，與之對(duì)應(yīng)的是目前大部分高校在基礎(chǔ)力學(xué)裝備建設(shè)上的投入相對(duì)來說較少。這就要求基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)室在裝備的投入上要科學(xué)規(guī)劃，兼顧科研教學(xué)的需要，優(yōu)先解決基礎(chǔ)教學(xué)裝備的建設(shè)。特別是一些基礎(chǔ)的、小型的實(shí)驗(yàn)裝置和設(shè)備，投入較少的經(jīng)費(fèi)就可以明顯提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，筆者認(rèn)為此類裝備應(yīng)優(yōu)先建設(shè)。
以矩形梁純彎曲實(shí)驗(yàn)為例，以前實(shí)驗(yàn)室只有10套實(shí)驗(yàn)裝置能滿足該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)時(shí)每組學(xué)生數(shù)為2～3人；經(jīng)過近兩年的建設(shè)，現(xiàn)有同類實(shí)驗(yàn)裝置40套，實(shí)現(xiàn)了一人一組；學(xué)生單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)律，大大增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，同時(shí)有效遏制同組學(xué)生間的實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。此外，還應(yīng)重視自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備的工作，利用自制儀器設(shè)備的專業(yè)性、直觀性、超前性、及時(shí)性等特點(diǎn)[8]，開發(fā)更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改進(jìn)和更新，同時(shí)也讓教師在設(shè)備開發(fā)中得到鍛煉，提升業(yè)務(wù)水平。
4 重新闡釋實(shí)驗(yàn)教師的定義，形成提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的中堅(jiān)力量
實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定與提高是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的關(guān)鍵[9]，所以必須抓好實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。但當(dāng)前很多高校實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍存在較大問題：實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的總量不足，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍人員構(gòu)成和結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定[10]，等等。筆者所在學(xué)校從體制和氛圍上給予實(shí)驗(yàn)教師和理論課教師同等地位，在待遇、課題申報(bào)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面一視同仁，激勵(lì)和增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性和責(zé)任心，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)給予有力支持。
在學(xué)校的制度框架下，筆者所在工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室的一些做法對(duì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)也起到很好的效果，具體有：1）積極引進(jìn)碩士以上學(xué)歷的人員充實(shí)到專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中，同時(shí)鼓勵(lì)在崗的實(shí)驗(yàn)教師通過各種方式進(jìn)修，提高學(xué)歷層次；2）做好培訓(xùn)和交流計(jì)劃，以輪流的方式保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師每年都有參加培訓(xùn)或?qū)W術(shù)交流的機(jī)會(huì)；3）在與其他教師聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，積極把需要實(shí)驗(yàn)支撐的項(xiàng)目引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，給予實(shí)驗(yàn)教師更多參與科研課題的機(jī)會(huì)，不斷提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)；4）打破理論課教師和實(shí)驗(yàn)教師的傳統(tǒng)分工模式，建立理論課教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)一定的理論授課任務(wù)的制度，兩者在分工上既有側(cè)重又相互交叉，相輔相成；5）將在讀研究生引入實(shí)驗(yàn)室，以助管身份來參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的輔工作，并給予津貼。通過這些措施，重新闡釋實(shí)驗(yàn)教師的定義，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定了一支業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、充滿朝氣的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，使實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作能夠有條不紊地進(jìn)行，也使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量大大提高。
5 結(jié)語
工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的技術(shù)基礎(chǔ)課程，對(duì)造就高素質(zhì)的理工科人才起著重要的支撐作用。在面向卓越工程師教育培養(yǎng)時(shí)，提高該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也對(duì)教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力，以及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平提出新的挑戰(zhàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革是有效的，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，在完善教學(xué)體系的基礎(chǔ)上必須切實(shí)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，做好與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的軟件和硬件的配套工作；同時(shí)這也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的改革過程，必須緊隨時(shí)展和人才培養(yǎng)的需要不斷推陳出新。
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第8篇：材料工程師論文范文
關(guān)鍵詞：中外高校；機(jī)械工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；比較
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）48-0045-02
一、我國高校機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題及原因分析
存在問題：導(dǎo)師對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行預(yù)先指定，給出具體實(shí)施步驟和解決方案，學(xué)生被動(dòng)接受并完成，許多問題分別存在于選題、開題、設(shè)計(jì)或研究、論文撰寫、答辯、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)在：無論是以軟件設(shè)計(jì)為主的計(jì)算機(jī)編程類題目，還是以工藝設(shè)計(jì)或以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主的工程設(shè)計(jì)類題目，綜合性不夠。選題環(huán)節(jié)中導(dǎo)師的課題題目大而空洞，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求不明確。
作者對(duì)北京科技大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)2004級(jí)（2008年畢業(yè)）、2005級(jí)（2009年畢業(yè)）、2006級(jí)（2010年畢業(yè)）、2007級(jí)（2011年畢業(yè)）、2008級(jí)（2012年畢業(yè)）、2009級(jí)（2013年畢業(yè)）畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題類型及來源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，80%以上為自擬課題，務(wù)虛化嚴(yán)重。
設(shè)計(jì)類課題所占比例不足4成（2008年及2011年除外），有理科化的傾向。設(shè)計(jì)類選題（包括機(jī)電專業(yè)硬件設(shè)計(jì)、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或工藝設(shè)計(jì)）較論文類（包括以軟件應(yīng)用和程序編寫為主）題目比重所占比例過小。學(xué)生識(shí)別能力下降。
國內(nèi)其他大學(xué)也有類似的情況：一人一題雖然可體現(xiàn)學(xué)生的工作能力和態(tài)度，但不利于培養(yǎng)合作精神，不利于設(shè)計(jì)成果的實(shí)物化和產(chǎn)品化；畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書代替開題報(bào)告，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)學(xué)生得不到及時(shí)指導(dǎo)；低水平，重復(fù)多，創(chuàng)新能力不足；設(shè)計(jì)任務(wù)不明確，進(jìn)度不合理；外文資料與設(shè)計(jì)內(nèi)容相關(guān)性不強(qiáng)，綜述缺少整體感，文獻(xiàn)數(shù)量不夠；畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)中提問簡單，學(xué)生回答隨意，成績?cè)u(píng)價(jià)不夠客觀；很少做出物理樣機(jī)或經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，不能反映學(xué)生的水平；畢業(yè)設(shè)計(jì)成績對(duì)就業(yè)和升學(xué)沒有太大影響，也是導(dǎo)致設(shè)計(jì)質(zhì)量下要原因之一。
大學(xué)考核或排名主要依據(jù)的是科研而非教學(xué)水平，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)不夠重視！高校擴(kuò)招，教學(xué)和科研資源緊張，現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)難以做出一定水平的研究。畢業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)動(dòng)手解決問題的良好契機(jī)，不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣造成粗制濫造現(xiàn)象嚴(yán)重！就業(yè)不容樂觀，設(shè)計(jì)與工作幾乎毫無關(guān)系，重視度不夠。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與指導(dǎo)教師有直接關(guān)系，選題深度廣度不夠。擴(kuò)招后，師生比例呈放羊狀態(tài)。
二、國外高校工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程與要求
1.美國高校：許多研究型大學(xué)一般在大四開設(shè)頂峰（又譯尖峰）體驗(yàn)課程，通過研究難度項(xiàng)目，把本科教育零碎知識(shí)整合，提高解決問題的能力，使學(xué)生獲得“頂峰體驗(yàn)”。
美國工程頂峰體驗(yàn)課程的采用，有利于學(xué)生接受新知識(shí)新技能。教學(xué)模式為：接受（Receive）―聯(lián)系（Relate）―反思（Reflect）―提煉（Refine）―建構(gòu)（Reconstruct）。打通技能和知識(shí)間的壁壘，可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)技能與技能、知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與技能之間的有機(jī)關(guān)系；反思過去改進(jìn)不足；把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)融會(huì)到知識(shí)和技能體系中。
（1）師資保障：ASEE2005年調(diào)查結(jié)果顯示，2005年所有工程類高校教師均參與了頂峰課程及項(xiàng)目。教師主要擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)（57%）、咨詢（34%）和評(píng)價(jià)（16%）等三種角色。
（2）經(jīng)費(fèi)保障：經(jīng)費(fèi)是保證課程質(zhì)量的重要保障。成本在1000美元以上項(xiàng)目：硬件成本55%，物資成本63%，旅行成本26%，軟件成本36%，其他成本26%。
（3）項(xiàng)目保障：項(xiàng)目數(shù)量關(guān)乎質(zhì)量。2005年，每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)有10個(gè)以上的項(xiàng)目的占4%，有7～9個(gè)項(xiàng)目占3%，有4～6個(gè)項(xiàng)目占10%，有1～3個(gè)項(xiàng)目占12%，有1個(gè)項(xiàng)目占71%。每門工程頂峰設(shè)計(jì)課程有16個(gè)項(xiàng)目的占12%，有11～15個(gè)項(xiàng)目的占11%，有6～10個(gè)項(xiàng)目的占23%，有2～5個(gè)項(xiàng)目的，所占比例是38%，有1個(gè)項(xiàng)目，所占比例是17%。
（4）設(shè)計(jì)流程保障：綜合考慮需求擬定科目，工程課程的主題定位為：首先要易于整合以往學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，其次要易于學(xué)生在實(shí)際的工作中使用所學(xué)技能和知識(shí)。
專家經(jīng)過評(píng)估后，編寫大綱，即課程目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、考核方案等。
2.英國高校：有些專業(yè)要求寫畢業(yè)論文，有選修有必修，較多部分是以課題為主。以英國帝國理工學(xué)院（Imperial College，簡稱IC）為例，機(jī)械工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程可分為：（1）及接受畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書；（2）依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的內(nèi)容及要求進(jìn)行考察、調(diào)研、查閱資料，并制定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)程表，進(jìn)行總體方案設(shè)計(jì)；（3）詳細(xì)設(shè)計(jì)；（4）樣機(jī)制造及裝配；（5）樣機(jī)性能測(cè)試、實(shí)驗(yàn)和綜合分析；（6）撰寫總結(jié)報(bào)告；（7）考核答辯。英國IC機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程時(shí)間為15周。
IC的畢業(yè)設(shè)計(jì)不是一人一題，而是四人組成團(tuán)隊(duì)，題目一樣，但參數(shù)不同，成員共同完成。之后，將實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，成績?cè)u(píng)定由實(shí)驗(yàn)測(cè)得實(shí)際效率決定，最后評(píng)定出最佳設(shè)計(jì)和最佳工藝獎(jiǎng)。
由IC的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可看出英國高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：選題綜合性強(qiáng)，熟練運(yùn)用AUTOCAD、SOILDWORKS、FLUENT、ANSYS等各種CAD/CAE軟件包；3～5人組成小組，進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神；成績?cè)u(píng)定基本基于對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的實(shí)際功效做出；對(duì)深造或就業(yè)影響重大，因此學(xué)生們一開始就投入最大的熱情和努力。
3.德國高校：德國工程應(yīng)用型大學(xué)除必要外，不開純理論課程。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題需自己到企業(yè)尋找。政府制定法規(guī)、優(yōu)惠政策和提供經(jīng)費(fèi)。
（1）德國大學(xué)本科機(jī)械專業(yè)教育階段：德國本科生教育第一階段為兩年，學(xué)習(xí)各系共同基礎(chǔ)課程，進(jìn)行選拔和淘汰。第二學(xué)習(xí)階段也是兩年，學(xué)生選擇專業(yè)方向，完成選修課、必修課和任選課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要完成學(xué)校規(guī)定的課程設(shè)計(jì)、專題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。第五學(xué)年，花3～6月時(shí)間寫畢業(yè)論文。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題：大公司在本單位的報(bào)紙雜志上或網(wǎng)站課題信息，學(xué)生提出選題申請(qǐng)，企業(yè)對(duì)學(xué)生選擇錄取與否。小公司直接與學(xué)校聯(lián)系。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)管理方式：如果申請(qǐng)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的學(xué)生被公司選中，公司會(huì)安排工程師來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，包括給出具體的課題名稱、任務(wù)內(nèi)容及要求、課題時(shí)間進(jìn)度、預(yù)期結(jié)果等。學(xué)生在公司做畢業(yè)設(shè)計(jì)課題一段時(shí)間（如2～3個(gè)月）后回到學(xué)校，導(dǎo)師進(jìn)行審查。一旦導(dǎo)師和學(xué)生均認(rèn)為能夠完成，該課題就可作為學(xué)生正式畢業(yè)論文課題。
（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)基本要求：包括100頁左右的文字材料、需要的圖表及說明論文格式。論文以應(yīng)用為本進(jìn)行質(zhì)量控制。課題未完成，但學(xué)生以科學(xué)的方法進(jìn)行研究，一樣可獲得通過。
（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)成績考核及評(píng)定：畢業(yè)論文與專業(yè)考試用五分制進(jìn)行評(píng)定。畢業(yè)總分是由論文分?jǐn)?shù)加上專業(yè)考試分?jǐn)?shù)得出平均分?jǐn)?shù)?？己嗽u(píng)定畢業(yè)論文原則上一般由兩位考官完成，一位（教師或畢業(yè)設(shè)計(jì)單位工程師）由考試委員會(huì)主席委派，另一位是畢業(yè)論文題目的指定者。如果兩位考官在評(píng)定考核中有意見分歧時(shí)，則采用地方性考試的評(píng)分規(guī)則。成績由學(xué)校教師給出，畢業(yè)設(shè)計(jì)單位不參與成績?cè)u(píng)定。
4.法國高校：對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)：從題目到項(xiàng)目開展及檢查，都與企業(yè)聯(lián)系密切，等同于我國本科階段的“畢業(yè)設(shè)計(jì)”課程，但在形式與方法上有差距。
法國課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：（1）法國的課程設(shè)計(jì)學(xué)分較多，為本科總學(xué)分的1/16，我國高校畢業(yè)設(shè)計(jì)平均占總學(xué)分的1/20；法國工程師學(xué)校與我國的工科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間都是16周，一個(gè)學(xué)期，但法國工程師課程設(shè)計(jì)每天2學(xué)時(shí)，一周5天，共16周，總計(jì)160學(xué)時(shí)，而我國畢業(yè)設(shè)計(jì)總學(xué)時(shí)數(shù)是640，畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生每周5天，每天必須保證8學(xué)時(shí)，總共16周，法國學(xué)生只需要每天2學(xué)時(shí)。（2）法國工程師院校工程師階段的第二年，即四年級(jí)的課程設(shè)計(jì)題目通常以公司題目為主，經(jīng)過主題演講階段、題目選擇階段、演講階段。（3）組織形式：以團(tuán)隊(duì)形式完成。為保證科學(xué)及結(jié)果上的正確性，每一個(gè)“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”小組均配備相關(guān)專業(yè)教師。（4）指導(dǎo)方式及要求：主要集中在實(shí)驗(yàn)、選材及答辯等方面。教師提供參考資料供學(xué)生查閱，提供方法和思路供學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)、表述過程及結(jié)果，定期報(bào)告，經(jīng)過反復(fù)分析和實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論，準(zhǔn)備答辯。教師給予指導(dǎo)。（5）考核方式：在學(xué)期末，課題進(jìn)行最后答辯，以此作為企業(yè)工程師第一年一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)。答辯考核既有企業(yè)教師，也有本學(xué)院教師。
法國課程設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，課程設(shè)計(jì)及答辯各個(gè)環(huán)節(jié)均以團(tuán)隊(duì)――組的形式進(jìn)行?！绊?xiàng)目設(shè)計(jì)”學(xué)時(shí)占學(xué)年全部課程的20%，學(xué)生每周有專門時(shí)間參觀公司、做項(xiàng)目?！绊?xiàng)目設(shè)計(jì)”是考核學(xué)生的重要指標(biāo)，占到3～6個(gè)學(xué)分。
三、對(duì)我國機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的啟示
淡化專業(yè)方向，加強(qiáng)通才教育。選題綜合性強(qiáng)，不局限某一方面訓(xùn)練，選題采用校企聯(lián)合形式。3～5人以組為單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)加強(qiáng)合作精神、設(shè)計(jì)成果的實(shí)物化和產(chǎn)品化。研究經(jīng)費(fèi)籌備由學(xué)校、企業(yè)及教師共同分擔(dān)。畢業(yè)設(shè)計(jì)考核成果多樣化，圖紙、畢業(yè)論文、報(bào)告、實(shí)物及程序或視頻等多種形式成果，只要能反映創(chuàng)新成果，就可達(dá)到目的。畢業(yè)設(shè)計(jì)大四上學(xué)期或大三下學(xué)期開始，主要是基礎(chǔ)知識(shí)及研究（設(shè)計(jì)）工具熟悉、對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行理論知識(shí)及文獻(xiàn)準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：材料工程師論文范文
根據(jù)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，通過到企業(yè)調(diào)查走訪、問卷調(diào)查、畢業(yè)生反饋等方式，收集了對(duì)課程體系設(shè)置的意見和建議，結(jié)合“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)材料科學(xué)與工程卓越工程師課程體系進(jìn)行了模塊化設(shè)置。也就是將課程體系設(shè)置為由若干個(gè)完整的課程模塊構(gòu)成的課程體系形式。材料科學(xué)與工程卓越工程師課程體系由材料制備基礎(chǔ)、材料加工技術(shù)、材料的性能、材料的檢測(cè)等四個(gè)模塊組成。每一個(gè)模塊又由若干門課程組成，分為必修課和選修課兩類。材料制備基礎(chǔ)模塊由材料物理化學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、金屬塑性成型理論、材料科學(xué)導(dǎo)論（雙語）等組成；材料加工技術(shù)模塊由熱處理原理及工藝、金屬塑性成型工藝學(xué)、現(xiàn)代材料制備技術(shù)、金屬焊接工藝等組成；材料的性能模塊由材料力學(xué)性能、材料腐蝕與防護(hù)、材料物理性能等組成；材料的檢測(cè)模塊由材料分析技術(shù)、失效分析、計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)與工程的應(yīng)用等組成。這樣的課程設(shè)置，能夠突破學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的界限，靈活地設(shè)計(jì)和組織具有不同作用的課程模塊，從而構(gòu)建具有不同價(jià)值取向的課程體系，以滿足學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展需要。
2.科學(xué)合理地進(jìn)行課程的整合和重組
根據(jù)教育部“卓越工程師”培養(yǎng)模式，結(jié)合材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程進(jìn)行了整合與重組；在制訂材料科學(xué)與工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃過程中，在原來的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，對(duì)課程進(jìn)行重新的整合和重組。在進(jìn)行課程體系的整合重組過程中，打破了各學(xué)科領(lǐng)域的界限，增加金屬凝固、塑性成型、焊接等內(nèi)容，真正達(dá)到了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的目的。同時(shí)不受原有課程和體系結(jié)構(gòu)的束縛，對(duì)課程進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的有機(jī)融合和重新組織。具體而言，改變了以往按人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)分類或按照等級(jí)結(jié)構(gòu)設(shè)置課程的做法，打破了原有專業(yè)、課程之間的壁壘，擺脫了學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的束縛；強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的綜合性，以跨學(xué)科的方式選擇課程內(nèi)容、組織和整合課程體系。同學(xué)科知識(shí)的相互滲透、融合和新知識(shí)的吸收利用，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性；改變過于講究學(xué)科自身結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致的課程設(shè)置過細(xì)、過多和缺乏整體性的狀況；避免課程內(nèi)容的脫節(jié)和交叉重復(fù)，精簡課程門類，減少必修課比例。比如：將以往的《固態(tài)相變》和《熱處理工藝學(xué)》整合為《熱處理原理及工藝》，將《材料力學(xué)性能》和《材料物理性能分析》整合為《材料性能》，將《金屬材料學(xué)》和《模具材料》整合為《金屬材料學(xué)》，將《現(xiàn)代材料制備技術(shù)》和《熱處理新技術(shù)》整合為《現(xiàn)代材料加工技術(shù)》等。并處理好理論與工程實(shí)踐、必修課與選修課之間的關(guān)系，大力加強(qiáng)實(shí)踐課程的體系改革。
3.結(jié)合企業(yè)需求，制訂企業(yè)培養(yǎng)方案
企業(yè)學(xué)習(xí)階段是材料科學(xué)與工程專業(yè)的工程教育不可或缺的階段，是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的重要環(huán)節(jié)，按照材料科學(xué)與工程卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，將嚴(yán)格按照“3+1”培養(yǎng)模式，其中1年企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)，著重完成學(xué)生的基本操作技能、分析解決工程實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。使學(xué)生通過企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本掌握金屬加工車間、熱處理車間、鍛造車間、表面處理車間、金屬材料檢測(cè)中心等部門的工作內(nèi)容和基本生產(chǎn)操作技能，了解工程技術(shù)人員在熱處理車間表面車間、檢測(cè)中心等部門的作用及技術(shù)職責(zé)范圍，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的材料科學(xué)與工程專業(yè)人才。同時(shí)具有靈活運(yùn)用材料科學(xué)與工程專業(yè)知識(shí)與材料工程規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、跨文化環(huán)境交流、競爭與合作的能力，以及較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行熱處理工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的能力。所以企業(yè)培養(yǎng)方案包括：初步能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)基本能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)、工程能力訓(xùn)練、行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵙?xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)將依托企業(yè)、工程中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展，由校企共同參與培養(yǎng)過程，共同監(jiān)控培養(yǎng)過程。
4.課程體系與能力培養(yǎng)的關(guān)系
