發(fā)明家的故事精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的發(fā)明家的故事主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：發(fā)明家的故事范文

1.王羲之

王羲之字逸少，是有著“書圣”之稱的東晉大臣和著名書法家，曾在永和九年組織有蘭亭雅集，并撰寫有蘭亭序，成為天下第一行書，其平和自然的風格、委婉含蓄、遒美健秀的筆勢而對我國的書法發(fā)展有著深遠的影響。

2.歐陽詢

歐陽詢字新本，是在隋煬帝繼位后出任太常博士，并在歸順唐高祖李淵后，先后出任太子率更令、弘文館學士、冊封渤?？h男的唐朝大臣，而這個精通書法的書法家，由皇甫誕碑、化度寺碑、行書千字文等作品。

3.顏真卿

顏真卿字清臣，是于唐玄宗開元二十二年登進士第，在朝中先后擔任監(jiān)察御史、殿中侍御史的唐朝名臣，并且是擅長行書和楷書，是從褚遂良和張旭，具有精妙書法能力，創(chuàng)下對后世影響較大的顏體楷書的楷書四大家之一。

4.柳公權

柳公權字誠懸，是在二十九歲狀元及第的兵部尚書柳公綽的弟弟，并且是官至太子少師，封為河東郡公的唐朝中期著名官員，而這個以楷書書法著稱于世，遍觀唐代名家書法的唐朝中期著名書法家和詩人，由金剛經(jīng)碑、玄秘塔碑等作品流傳，并是楷書四大家之一。

5.懷素

懷素字藏真，這個自幼出家為僧，擅長銳意草書，與張旭齊名的唐代杰出書法家，這個有著草圣美稱的書法家，憑著筆法瘦勁、飛動自然的草書形成了唐代書法雙峰并峙的局面，并由自敘帖、小草千字文等紙本書法作品。

6.何紹基

何紹基這位字字貞、號東洲的湖南道州人，也是精通經(jīng)史，精于小學金石碑版，書法從自顏真卿，擅長草書的晚清著名詩人、畫家和書法家，也有著說文段注駁正、惜道味齋經(jīng)說等作品留存于世。

7.陳獻章

陳獻章這個出生于1428年，字公甫，人稱白紗現(xiàn)身的從祀孔廟的四人之一，也是有著嶺南一人、圣代真儒、圣道南宗美譽的明代杰出思想家、哲學家、書法家和教育家，并有戒懶文、慈元廟碑、忍字贊等作品留世。

8.倪瓚

倪瓚字泰宇，號云林子，是師法董源，受趙孟頫的影響，尤擅繪畫山水和墨竹的元末明初的畫家和詩人，在書法方面以有晉人風度的隸書為主，并由六君子圖、清閟閣集等作品流傳于世。

9.王鐸

王鐸字覺斯，是王本仁的兒子、于天啟二年考中進士的明末清初的大臣，并先后在朝中任太子少保、禮部尚書、東閣大學士的職位，而這個擅長書法的大臣還是善于書法，與董其昌齊名的書畫家。

10.董其昌

第2篇：發(fā)明家的故事范文

作者：《貝太廚房》工作室

出版社：中國大百科全書出版社

出版時間： 2012-4

定價：32.8元

薦書理由

炒是中國飲食文化中最有煙火氣的一種烹飪方法，熱熱鬧鬧，豐豐富富。但如何能炒得好吃，里面自有秘訣。

本書將為你把如何炒出好滋味的秘密一一揭示，從如何選鍋到食材切割，調味乃至火候無一不細，更有85道極富代表性的美味小炒，有健康的時蔬、誘人的肉食、鮮美的水產(chǎn)和香氣撲鼻的豆腐雞蛋等等。每道菜都有具體的步驟和精美的大圖，讓廚房成為你和家人的必爭之地！

《慢動作冥想法》

作者：（斯里蘭卡）阿魯老和尚

出版社：江蘇文藝出版社

出版時間： 2012-6

定價：28.0元

薦書理由

慢動作冥想法，是最日常、簡單的冥想法：慢慢地伸出手，慢慢地握住杯子，慢慢地拿起杯子，慢慢地喝一口水，慢慢地咽下水，慢慢地放下杯子……在把動作刻意放慢的同時，留意每一個動作帶給你的細微感受——這就是慢動作冥想法。

本書教您快速消除焦慮的方便法門：站起身的時候慢動作一下，走路的時候慢動作一下，吃飯夾菜的時候慢動作一下……在日常生活中，隨時慢動作一下，消除負面情緒，獲得自我調整后的全新自己。

《全家人的補益果蔬使用手冊》

作者：李健

出版社：中國輕工業(yè)出版社

出版時間： 2012-4

定價：32.8元

薦書理由

俗話說：“藥補不如食補?！蔽覀兩钪薪?jīng)常食用的水果蔬菜，其實就是最好的補品。果蔬中含有大量的蛋白質、維生素、膳食纖維、脂肪等物質，合理均衡地食用不僅可以維持身體的正常運轉，加強身體對營養(yǎng)的吸收，而且果蔬中某些特殊的營養(yǎng)成分還會提高人體對疾病的抵抗力及免疫力，減少疾病對我們的侵害。

那么，如何正確食用果蔬？果蔬有何藥用價值？果蔬的食療功效又有哪些呢？帶著種種問題讓我們一同來探尋果蔬的食療養(yǎng)生方法吧。

《小巫教你講故事》

作者：小巫

出版社：新世紀出版社

出版時間： 2012-1

定價：28.0元

薦書理由

第3篇：發(fā)明家的故事范文

我爬在窗臺前，看了看這繁華的城市，腦袋里又有一些鬼點子，心想，假如我是發(fā)明家，我要發(fā)明許許多多新奇的物品。

我最想發(fā)明的就是一個真人版的機器人，它有人一樣的皮膚、一樣的智商、一樣的感情，或許它比人還要懂感情。我要發(fā)明它，是因為為了陪伴孤單的人，它可以講故事，說笑話……讓孤單的人不孤單，有些家庭的主人可能沒時間打理家，機器人可以幫你打理，家務事它最在行，它會把家打理得干干凈凈。

我還要發(fā)明一個“仿聲機”，這個仿聲機可以隨身帶著，上面有個按鈕，你可以輸入你要模仿的人的名字，再說話，仿聲機就會把你說的話說一遍，那個聲音是就是你要模仿的人的聲音。我要發(fā)明仿聲機，是因為小孩一個人在家不安全，假如有壞人來你家，你就可以用仿聲機模仿你爸爸或媽媽的聲音，這樣，壞人一定認為家里有大人。但我聲明一下，這個可不能用來惡作劇，負責后果自負。

未來的發(fā)明家，可能就是我們這些異想天開的孩子！

貴州省--銅仁市--六小五年級：賈?婷

第4篇：發(fā)明家的故事范文

座右銘是古代訓誡文字的一種，多放在座位右邊，天天都可以看到，借以鞭策自己，因此稱作 “座右銘”?，F(xiàn)在泛指用來激勵或提醒自己的警句格言。如一個人的座右銘是“與朋友交，言而有信”，就是告誡自己要守信用。請同學們曬出自己的座右銘，說說它對你的啟發(fā)和幫助。下面，就讓我們先來看一下魯迅先生的故事吧！

【經(jīng)典故事】

魯迅刻“早”字的故事

魯迅先生是中國現(xiàn)代著名的文學家、思想家和革命家。

魯迅自幼聰穎勤奮。三味書屋是清末紹興城里的一所著名的私塾，魯迅十二歲時到三味書屋跟隨壽鏡吾老師學習，在那里攻讀詩書近五年。魯迅的座位，在書房的東北角，他使用的是一張硬木書桌。

魯迅十三歲時，他的祖父因科場案被逮捕入獄，父親長期患病，家里越來越窮，他經(jīng)常到當鋪當?shù)艏依镏靛X的東西，然后再在藥店給父親買藥。有一次，父親病重，魯迅一大早就去當鋪和藥店，回來時老師已經(jīng)開始上課了。老師看到他遲到了，就生氣地說：“十幾歲的學生，還睡懶覺，上課遲到。下次再遲到就別來了?！?/p>

魯迅聽了，點點頭，沒有為自己作任何辯解，低著頭默默回到自己的座位上。

第二天，他早早來到學校，在書桌右上角用刀刻了一個“早”字，心里暗暗地許下諾言：以后一定要早起，不能再遲到了。

以后的日子里，父親的病更重了，魯迅更頻繁地到當鋪去當東西，然后到藥店去買藥，家里很多活都落在了魯迅的肩上。他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到當鋪和藥店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上課。雖然家里的負擔很重，可是他再也沒有遲到過。

在那些艱苦的日子里，每當他氣喘吁吁地準時跑進私塾，看到課桌上的“早”字，他都會覺得開心，心想：我又一次戰(zhàn)勝了困難，又一次實現(xiàn)了自己的諾言。我一定加倍努力，做一個信守諾言的人。

后來父親去世了，魯迅繼續(xù)在三味書屋讀書，私塾里的壽鏡吾老師，是一位正直、質樸和博學的人。老師的為人和治學精神，那個曾經(jīng)給魯迅留下深刻記憶的三味書屋和那個刻著“早”字的課桌，一直激勵著魯迅在人生路上繼續(xù)前進。

【推薦理由】

這是我國著名文學大師魯迅先生少年時信守諾言，提醒自己事事早，時時早的經(jīng)典故事。

為什么要有座右銘？因為魯迅的遲到受到老師的批評，魯迅先生立志要早起，不要遲到。座右銘的作用是什么？就是激勵自己，改掉不好的習慣，讓自己的人生更加精彩！座右銘不是光在桌上刻刻，或是嘴上說說的，它需要你付出實際行動喲！

【佳作示例】

我的座右銘

河北省邯鄲市磁縣實驗學校五年級 周懷東

座右銘是人生中的指南針，它會引導你走正確的路；座右銘是黑暗中的一盞燈，它為你照亮前方的路；座右銘是一把撐開的傘，它幫你保護心靈免遭風吹雨打。而我的座右銘就是――堅持就是勝利！

因為我相信，只有堅持者才能有所成就，才能在命運暴風中奮起！

愛迪生――一個偉大的發(fā)明家，他在發(fā)明的時候，也經(jīng)歷過許許多多的坎坷，但是從不輕言放棄，他相信失敗是成功之母。他在發(fā)明電燈的時候遇到許多挫折，可是，他從不半途而廢，材料不夠，他就去買；謎題沒解開，他就日思夜想，常常廢寢忘食。這樣一天又一天……終于，他成功亮起了世界上第一盞電燈。經(jīng)過努力，他成為舉世聞名的發(fā)明家。這位偉大發(fā)明家的事例告訴我們一個真理，那就是――堅持就是勝利！從那時起，我就把“堅持就是勝利”這句話牢記心間，當成我的座右銘，激勵我前進！

有一天，我在寫作業(yè)。當天的作業(yè)真不少，我不禁加快了速度?？僧旊娨暲飩鞒觥跋惭蜓蚺c灰太狼”的聲音時，我的心思卻跑到了青青草原上的羊村里，雖然我身在寫作業(yè)，但心不在焉。這時候，我的腦海里出現(xiàn)了兩個聲音，一個是惡魔說：“別再為作業(yè)困擾了，去看電視吧，這樣你會很快樂的，作業(yè)一會兒再寫吧！”另一個是天使的聲音：“不要被電視所迷惑了，堅持就是勝利，寫完作業(yè)再看吧，這樣你會感到很輕松?！蔽业男睦镆粓F亂麻，左右不定，思想斗爭了一會兒，我想到了愛迪生，想到了堅持。我做了一個決定：我要寫作業(yè)。

后來，這次作業(yè)還被老師當做認真的典型表揚了。我心里呼了一口氣：啊，座右銘，謝謝你！從此，我更加堅信：堅持就是勝利！

【推薦理由】

小作者排比加比喻式的開頭很有氣勢，座右銘，抽象的詞語在生動的比喻中形象了起來。接著，小作者提出了自己的座右銘，那就是“堅持就是勝利”。為什么會有這樣的堅持？是愛迪生的故事給予的啟示。在生活中，當遇到想半途而廢的事情時，是座右銘激勵小作者挺過難關，獲得成功。本文寫作思路清晰可見，用詞準確生動，首尾照應。

【座右銘超市】

1.有志者，事竟成。

2.虛心使人進步，驕傲使人落后。

3.機會是留給有準備的人的。

4.浪費生命是人間最大的悲劇。

5.少壯不努力，老大徒傷悲。

6.不吃飯則饑，不讀書則愚。

【名人座右銘】

1.著名地理學家、氣象學家竺可楨的座右銘是：“不媚俗，不，不媚權貴?！边@顯示出一個科學家的高貴品質。

2.中國現(xiàn)代無產(chǎn)階級文學家、軍事家的座右銘――三軍可奪帥，匹夫不可奪志。

3.中國現(xiàn)代杰出畫家徐悲鴻的座右銘――人不可有傲氣，但不可無傲骨。

第5篇：發(fā)明家的故事范文

巧用天時?？酌骷皶r與正確利用了天氣的變化來作戰(zhàn)，而使自己得到勝利?？酌鹘钖|風的故事是我國古典名著《三國演義》中的一個典故，諸葛亮利用曹操多疑的性格，調了幾條草船誘敵，借足十萬支箭，立下奇功的故事。

諸葛亮（181年-234年10月8日），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。在世時被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯，東晉政權因其軍事才能特追封他為武興王。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。于建興十二年（234年）在五丈原（今寶雞岐山境內）逝世。劉禪追謚其為忠武侯，故后世常以武侯、諸葛武侯尊稱諸葛亮。諸葛亮一生鞠躬盡瘁、死而后已，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：發(fā)明家的故事范文

魯班門前賣手藝——忘了自個姓名

魯班的手藝——巧奪天工

魯班的鋸子——不錯（銼）

魯班門前問斧子——討學問來了

魯班的兒子學木匠——一代傳一代；門里出身

魯班門前弄大斧——獻丑；充內行

魯班，魯國人，今山東滕州人。生于周敬王十三年（公元前507年），卒于周貞定王二十五年（公元前444年）。姬姓，公輸氏，名班，人稱公輸盤、公輸般、班輸，尊稱公輸子。魯國人，又稱魯班或者魯般，慣稱“魯班”。 是我國古代的一位出色的發(fā)明家，兩千多年以來，他的名字和有關他的故事，一直在廣大人民群眾中流傳。我國的土木工匠們都尊稱他為祖師。

簡介

春秋和戰(zhàn)國之交，社會變動和鐵器的廣泛使用，使工匠獲得施展才能的機會。在此情況下，魯班在機械、土木、手工工藝等方面有所發(fā)明。木工師傅們用的手工工具，如鉆、刨子、鏟子、曲尺，劃線用的墨斗，據(jù)說都是魯班發(fā)明的。而每一件工具的發(fā)明，都是魯班在生產(chǎn)實踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過反復研究、試驗出來的。

魯班出生于工匠世家。()從小就跟隨家里人參加過許多土木建筑工程勞動，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動的技能，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

第7篇：發(fā)明家的故事范文

【關鍵詞】 創(chuàng)造力培養(yǎng) 學生素質 調查 反思

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-004-02

一、問題的提出

為深化基礎教育的改革，扎實推進素質教育，努力促進學生素質的全面發(fā)展，新興縣實驗小學確立了以城鄉(xiāng)小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)為突破口，以學校和班級開展研究性學習興趣小組活動為陣地的特色辦學思路。學生參加各級各類青少年科技創(chuàng)新大賽獲得縣級以上獎勵將近50人， 2001年12月新興縣實驗小學被“廣東省青少年科技教育協(xié)會”和“廣東省青少年科學基金會”評為“廣東省青少年科技活動先進集體”。 新興縣新城鎮(zhèn)橋亭小學2012年9月開始確立了以《城鄉(xiāng)小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)與訓練研究》為小專題研究，請有經(jīng)驗教師到校開展以“科學小發(fā)現(xiàn)”為主題的專題課，同時開展“變廢為寶”小制作、“我愛科學”手抄報等豐富多彩的科技教育活動，以培養(yǎng)學生濃厚的興趣，提高學生的創(chuàng)造性思維能力，在2013年4月有2位學生參加青少年科技創(chuàng)新大賽獲得市一等獎，2位老師被評為市優(yōu)秀輔導員。小專題研究于2013年7月結題參加新興縣中小學教育教學小專題研究成果評比活動獲得縣一等獎。

小學階段的科技教育與發(fā)明創(chuàng)造教學，在面向全體的基礎上，受學生年齡特征、認知結構、理解接受能力諸方面的影響，客觀上講，重在打下良好的基礎。盡管其也能實施對學生品格的形成、意志培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成，乃至于智力的發(fā)展、科技創(chuàng)新等諸多方面的教育，但更多的則是潛移默化的，也是長期的行為。為此，組織了本次調查，以期檢驗特色辦學的效果對進入初、高中階段學習的學生的影響。

二、調查對象及方法

調查對象為已從兩校畢業(yè)現(xiàn)正在初、高中就讀的學生。調查采取隨機抽樣的方法，共發(fā)出調查表250份，收回245份。其中初中學生182人，占74.3%，高中學生63人，占25.7%。

（一）學生參加興趣小組情況對照一覽表：

可以看出，學生進入初中、高中階段后，盡管學習任務相對而言較為緊張、升學的壓力也越來越大，但參加學校和班級發(fā)明創(chuàng)造興趣小組的學生數(shù)仍占59.2%，超過半數(shù)。應該說，這得益于小學階段打下的良好的基礎。

（二）學生參展、入圍參賽以及獲獎作品的對比

參加發(fā)明創(chuàng)造競賽或展示學生的發(fā)明作品是學生了解自己創(chuàng)造性思維水平的一個尺碼。為此，我們就學生科技作品參賽獲獎作品等情況也進行了統(tǒng)計，匯總如下：

調查中，我們了解到：學生進入初、高中，由于多方面的原因，學生缺少了參加活動、競賽的機會，特別是學校組織的活動相對減少，因此獲獎的機會也就相對少了一些。但從參加縣級和市級比賽兩欄可以看出不少學生因為在小學里練就了扎實的創(chuàng)造性思維基本功，因而能夠得以繼續(xù)展示自己的特長。

（三）對發(fā)明創(chuàng)造的學習作用的自我認識

小學階段的學生對發(fā)明創(chuàng)造學習、發(fā)明技法掌握對自己現(xiàn)階段的為人、學習、生活究竟發(fā)揮了多大的作用，被調查的學生也表達了自己的主觀看法：

這樣的結果雖然有些不盡人意（還有24.5%的學生認為沒有產(chǎn)生積極的影響），但還是得到了大部分學生的贊同，說明城鄉(xiāng)小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)還是有其作用的。

（四）此外，我們還做了一個“你印象最深刻的發(fā)明家”和“你印象最深的發(fā)明家故事”的調查

分別統(tǒng)計前五名的情況如下：

1. 印象最深的發(fā)明家

2. 印象最深的發(fā)明家的故事

分析表1和表2不難看出，學生的知識面不夠豐富，還停留在自己所學教科書范圍內，還停留于教師所講述的范圍之內。實際上，這也從側面說明了一個問題：學生的課外功夫還不夠深厚，這也影響和制約著學生興趣發(fā)展的原因之一。

（五）學生創(chuàng)造思維狀況與其它表現(xiàn)之間的關系

通過被調查學生的班主任配合，結合學生自己所填寫的內容，我們得到了下列數(shù)據(jù)：

分析上表，不難看出，創(chuàng)造思維成績優(yōu)秀的學生，在學習狀況、操行表現(xiàn)及參加學科競賽中都處在領先地位。這說明城鄉(xiāng)小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)與其它表現(xiàn)之間是有著內在的聯(lián)系的。

三、關于小學階段加強城鄉(xiāng)小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的反思

通過調查，應該說我們已經(jīng)達到了預期的目標。了解學生目前的這些狀況，對于我們進一步端正辦學的思想，改進城鄉(xiāng)小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的模式，提高學生的綜合素質是大有裨益的。

反思之一：城鄉(xiāng)小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)必須面向全體學生的認識現(xiàn)象。發(fā)明創(chuàng)造是一項重要的基本功，它對于發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的耐性、鍛煉學生的意志、陶冶學生的情操、促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣都具有不可忽視的作用。而小學階段是學生打基礎的關鍵時期，這一時期的學生具有較強的可塑性，接受能力和理解能力會隨著年齡的增長逐步加強，系統(tǒng)的創(chuàng)造性思維訓練有助于他們綜合素質的發(fā)展。

反思之二：城鄉(xiāng)小學生創(chuàng)造力培養(yǎng)必須激發(fā)學生濃厚的學習興趣，讓學生樂學、學好 ?！傲己玫呐d趣標志著取得成功的一半?！贬槍W習主題而言，學生年紀小，抽象思維較弱，沒有形成系統(tǒng)的知識結構，學習中無意識注意占主導地位。針對學習主體而言，發(fā)明創(chuàng)造學習的內容較為抽象，這就需要以教學為主導的教師作精心安排、巧妙地設計，將教學內容和方法變抽象感知為形象具體，使空洞的說教轉變?yōu)橹庇^演譯，讓學生“知之深，愛之切”，調動學生學習的興趣，感受到學習發(fā)明的樂趣，內化為提高創(chuàng)造性思維水平的動力。

第8篇：發(fā)明家的故事范文

從古至今，小至鐮刀、鋤頭，大到火箭、飛船，人們不知發(fā)明了多少東西，這些發(fā)明給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，過去只有在神話故事里才有的千里眼、順風耳，如今都變成了現(xiàn)實。由此可見發(fā)明是多么重要?。∪绻總€人都能行動起來，發(fā)明一件對生活有用的東西，我們的生活將變得更方便，更美好，“發(fā)明日”的意義就在這里。

在“發(fā)明日”里，人們可以集中展示自己的發(fā)明，比如節(jié)約木料的家具，能輕而易舉地擦去圓珠筆字的橡皮，能夠防止電視傷害眼睛的眼鏡等等。無論是大發(fā)明還是小發(fā)明都可以，只要有它的實用價值就足夠了。

在“發(fā)明日”里，大人們可以請假在家，仔細研究各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造，還可以帶著孩子到戶外去觀察各種自然現(xiàn)象，啟發(fā)孩子發(fā)明的思維，讓孩子對科學產(chǎn)生興趣。小朋友們可以參考別人的制作，加上自己平時的觀察，動手做一個小制作。如果你不會做，也別灰心，可以由易到難慢慢來，利用這一天學習一些科學知識，查閱一

些發(fā)明的故事和發(fā)明的過程，同樣會使你受益匪淺。

第9篇：發(fā)明家的故事范文

成功的故事

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。這句話強調了做什么事情都要不怕困難，不怕失敗，持之以恒，最后才能獲得成功。

愛迪生之所以能成為一名偉大的發(fā)明家并不是因為他一生下來就是天才，而是因為他不怕困難，不怕失敗，并勇于面對。即使他一生中遇到了不計其數(shù)的困難但他都一一解決了。

發(fā)明大王愛迪生出生于勞動人民家庭，他只讀了三個月的書，可他卻非常喜歡發(fā)明。然而有一次，愛迪生在火車上做實驗，因為不小心?？茖W物品倒在地上，遇到了空氣并導致火車起火?；疖囁緳C給了他一個重重的耳光，把他的耳朵打聾了，并且把他的科學物品全部扔了。但他并沒有因為這樣而放棄發(fā)明，經(jīng)過許許多多的失敗，經(jīng)歷多次的困難，終于成為了一名發(fā)明大王。

就像愛迪生一樣，做事一定要勇往直前，不怕艱苦，不怕困難，不管經(jīng)歷了多少次的失敗，都不放棄。最后你才能獲得成功，并從中獲得經(jīng)驗。在遇到同樣的事情中，才能完成得更好，更出色。