跨越百年的美麗教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：跨越百年的美麗教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)語(yǔ)文；文化主題單元；情感態(tài)度

一、背景

在我國(guó)中小學(xué)教育新課程改革背景下，貫徹與落實(shí)“以人為本”的生命化教學(xué)理念，其各科目的教學(xué)比重以及課程體系得以優(yōu)化重構(gòu)。近些年來(lái)，中小學(xué)教育改革正處于全面性落實(shí)階段，從城市與農(nóng)村新課程改革的實(shí)際情況來(lái)對(duì)比，大部分的城市與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升不顯著。其形成原因：（1）過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文單一化單元知識(shí)教學(xué)與鞏固，忽略了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性；（2）太注重于階段性教學(xué)，忽略了擴(kuò)展性課程的教學(xué)；（3）過(guò)分強(qiáng)調(diào)單篇文章的教學(xué)知識(shí)教學(xué)與測(cè)試，缺乏評(píng)價(jià)與綜合教學(xué)。基于上述三點(diǎn)，在一定程度上，制約了現(xiàn)階段小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的整體提升。

因此，在新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)編排過(guò)程中，由原本的“知識(shí)體系單元”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔幕黝}單元”的編排方式，其主題單元包括選讀課文、語(yǔ)文園地以及識(shí)字，讓三者內(nèi)容有機(jī)地整體結(jié)合。現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文主題性教學(xué)，采取科學(xué)性、系統(tǒng)化以及針對(duì)性的人教版小學(xué)語(yǔ)文主題單元編排，從小學(xué)生實(shí)際的綜合學(xué)情，把單元之間相互聯(lián)系，使其整體化，緊密結(jié)合其主題文化單元，從而實(shí)現(xiàn)單元整合化教學(xué)大綱。新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，更能夠深入與加強(qiáng)整合性的文化主題單元，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力以及運(yùn)用能力，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的整體性以及學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。

二、深入單元整體性設(shè)計(jì)，提升其課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)學(xué)生情境與美的感受。新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于其教學(xué)單元上的編排處于整合化，然而，其教學(xué)核心在于教師如何圍繞單元主題以及強(qiáng)化課本聯(lián)系與擴(kuò)展性教學(xué)的實(shí)施，從而有效地完成其文化主題單元的教學(xué)目標(biāo)，最終提升其課堂教學(xué)質(zhì)量。一般情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師通常以單元內(nèi)容為教學(xué)點(diǎn)，把整體單元主題內(nèi)的共同點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、思考點(diǎn)以及訓(xùn)練習(xí)作等課程內(nèi)容，進(jìn)行切實(shí)與統(tǒng)一化的教學(xué)體系，利用“同理可證”的原理，讓學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)與探究教學(xué)的融合點(diǎn)，使其形成教與學(xué)雙向效率提升的主題性教學(xué)形式。

基于低年級(jí)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的參與感以及效率等因素考慮，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往利用固有的整合單元教材進(jìn)行導(dǎo)入、重組以及優(yōu)化，使其教學(xué)過(guò)程、方式以及結(jié)構(gòu)上得以效率化。

例如，在二年級(jí)上學(xué)期以第一單元的文化主題進(jìn)行“單元整組教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)與探究“美麗的秋天”的單元文化主題，從“走進(jìn)春天―走進(jìn)大自然―享受美麗”三個(gè)小單元進(jìn)行重組與優(yōu)化教學(xué)，使其教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程遞進(jìn)式深入教學(xué)，讓學(xué)生能夠完全地體驗(yàn)到知識(shí)體系的增加與語(yǔ)文情感的提升。

其大致過(guò)程如下：創(chuàng)設(shè)情境，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放一些關(guān)于秋天的圖片、視頻以及詩(shī)歌朗誦等，讓學(xué)生通過(guò)粗略的欣賞，使其對(duì)秋天有著一定的認(rèn)識(shí)以及激發(fā)自我聯(lián)想能力。

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們有沒(méi)有關(guān)于秋天印象深刻的事情或者關(guān)于秋天的古詩(shī)詞以及成語(yǔ)呢？

生：秋高氣爽、多事之秋、一葉知秋等等。

讓學(xué)生進(jìn)行熱烈與參與性的討論，從而更加豐富文化單元主題的教學(xué)，教師利用學(xué)生對(duì)于課堂感興趣的同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的閱讀與自訴概括單元主要內(nèi)容，其目的在于考查學(xué)生的綜合差異性以及“設(shè)疑”的鋪墊。

再次回歸單元教材，圍繞著其整體教學(xué)感知以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行施教，從第一階段性內(nèi)容“走進(jìn)秋天“的主題教學(xué)，課本文章《秋天的圖畫》以及《古詩(shī)兩首》（贈(zèng)劉景文）入手，同時(shí)把握小學(xué)生的基礎(chǔ)“識(shí)字”教學(xué)，例如，贈(zèng)、劉、擎、菊等新字的教學(xué)與書寫練習(xí)，讓學(xué)生能夠感受到文章以及詩(shī)句的意境與情感，從而實(shí)現(xiàn)單元整組教學(xué)的第一階段目標(biāo)，即關(guān)于秋天的文字、畫面以及意境想象能力的教學(xué)與提升，從而強(qiáng)化情感教育的實(shí)施。

第二階段，為“走進(jìn)大自然”的單元文化主題，圍繞識(shí)字1《2-黃山奇石》以及《3-植物媽媽有辦法》為主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)第一階段秋景美與情感的導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生單元化與整體性之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)，依舊采取朗讀的形式，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到大自然的美妙，從而使其進(jìn)行自主探究性的獨(dú)立思考與美的情感培養(yǎng)。

“享受美麗”作為其單元整組教學(xué)的第三階段，其更是一種學(xué)習(xí)知識(shí)與情感的實(shí)踐活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)一些趣味化與知識(shí)化的實(shí)踐型活動(dòng)，讓學(xué)生能夠享受秋天的美妙，走進(jìn)校外的大自然，設(shè)計(jì)“互相說(shuō)、到處貼、就地畫、齊聲讀、正確寫”等綜合實(shí)踐活動(dòng)方式，讓學(xué)生能夠全身心地投入、學(xué)習(xí)與實(shí)踐其知識(shí)的理解與運(yùn)用，更是增添一份學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

新課程改革的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，貫徹與落實(shí)“以學(xué)定教”的人本教學(xué)理念，上述“走進(jìn)春天―走進(jìn)大自然―享受美麗”的設(shè)計(jì)、重組與優(yōu)化教學(xué)，是把原本分散的教學(xué)科目，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的穿插教學(xué)以及思想點(diǎn)的共通教學(xué)。因此，從教學(xué)的發(fā)展方向而言，其具備一定的設(shè)計(jì)性以及關(guān)聯(lián)性，把人教版的小學(xué)語(yǔ)文課本化整為零，把各小單元分割與歸類整合，然后形成其單元文化主題，重新樹立新的整合化單元主題目標(biāo)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)生正處于打基礎(chǔ)與引導(dǎo)階段，其單元整組教學(xué)更加突出教學(xué)重點(diǎn)與共通點(diǎn)，從而加快小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的有效開展。

三、提升學(xué)生生活的情感態(tài)度價(jià)值觀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“三個(gè)維度”，即知識(shí)和能力、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。然而，情感態(tài)度價(jià)值觀是教學(xué)的基礎(chǔ)，其貫徹與落實(shí)“以人為本”的生命化教育理念，只有這樣，才能通過(guò)教學(xué)的過(guò)程和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的知識(shí)與能力的目標(biāo)。

以人教版三年級(jí)上冊(cè)為例，設(shè)計(jì)“精彩生活”為文化單元整組主題，依舊進(jìn)行教材資源內(nèi)容的單元整組教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)《我們的民族小學(xué)》《爬天都峰》《金色的草地》《愧鄉(xiāng)的孩子》四篇文章，讓學(xué)生懂得小學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的快樂(lè)、各族之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)、如何思考自己的人生感悟、樹立起勤勞的品質(zhì)等情感態(tài)度價(jià)值觀。當(dāng)然，在進(jìn)行識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中，基于其情感交流氛圍的形成，首先開展“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的科學(xué)化小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分成四組輪流朗讀四篇文章，重點(diǎn)圍繞《金色的草地》《爬天都峰》兩篇精讀課文進(jìn)行教學(xué)，教師盡量采取“一問(wèn)一答”的方式，師：每個(gè)小組，將生字按照構(gòu)字結(jié)構(gòu)分類。此法，一方面強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于新字以及語(yǔ)言的理解，另一方面加強(qiáng)了小組學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的情感交流。以上下結(jié)構(gòu)的字為例：耍、裝、些、蒼、奮、勇、雀、舞、察等。

為了進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的效率化以及擴(kuò)展化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，教師進(jìn)行“假設(shè)”，讓小組學(xué)生之間進(jìn)行“精彩生活”的臨時(shí)表演，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與參與感，提升課堂教學(xué)的趣味化，從而有效地提升其課堂教學(xué)質(zhì)量，最終提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

四、教學(xué)反思

要提高小學(xué)語(yǔ)文文化單元整組教學(xué)的效率，其核心在于學(xué)生的自主、合作與探究性學(xué)習(xí)的開展，其引導(dǎo)在于教師對(duì)于各單元整組教學(xué)的反思。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)、分析、對(duì)比與探究，形成一套自我評(píng)價(jià)性的教學(xué)反思。比如，《跨越百年的美麗》教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，其閱讀鏈接《悼念瑪麗?居里》，其文學(xué)意境較為深刻，使小學(xué)生無(wú)法與《跨越百年的美麗》形成直觀性聯(lián)系，通過(guò)一系列的教學(xué)反思，筆者采用另引文本閱讀《三克鐳》來(lái)取代，更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文文化單元整組教學(xué)的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，進(jìn)而提升其教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟文娟，劉飛.主題單元整體教學(xué)實(shí)踐與思考[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2012（33）.

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[3]宋德蘭.新課程改革呼喚“本色語(yǔ)文”的理性回歸：對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的思考[A].中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)“全國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集（湖北卷），2013（01）.

[4]陳淑華.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

第2篇：跨越百年的美麗教學(xué)反思范文

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在受行為科學(xué)和實(shí)用主義哲學(xué)影響的美國(guó)教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)之后，這一概念頻繁地出現(xiàn)在英語(yǔ)教育文獻(xiàn)之中，引起了世界各國(guó)同仁的關(guān)注。“有效教學(xué)”的提出主要是針對(duì)教學(xué)的效率問(wèn)題，即怎樣的教學(xué)是有效的、低效的或無(wú)效的，同時(shí)它也針對(duì)這樣一種論調(diào)——教學(xué)是藝術(shù)，而教學(xué)結(jié)果是不可測(cè)的，因而也就無(wú)從知道什么是效益。因此，有效教學(xué)是為了提高教師工作效率、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)觀念。

二、語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)低效、負(fù)效的表現(xiàn)

首先，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的爭(zhēng)論，主要原因是小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)低效、負(fù)效教學(xué)的存在，其表現(xiàn)是在多方面的，主要有：對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的定位認(rèn)識(shí)不清，究竟語(yǔ)文教學(xué)要不要語(yǔ)文知識(shí)，課堂教學(xué)過(guò)程中，要不存在知識(shí)教學(xué)缺位，要不以知識(shí)教學(xué)為中心而忽視能力培養(yǎng)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下；語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)不明確，缺少可操作性；對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)本身的類別混淆，將語(yǔ)言學(xué)知識(shí)、語(yǔ)法學(xué)知識(shí)、修辭學(xué)知識(shí)等混為一談，無(wú)孰輕孰重；語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)過(guò)程多接受性教學(xué)，忽視知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，缺失過(guò)程性教學(xué)；對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的存在狀態(tài)更是認(rèn)識(shí)不清，從語(yǔ)文知識(shí)本身的存在狀態(tài)來(lái)說(shuō)，有顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。語(yǔ)文知識(shí)的隱性知識(shí)特點(diǎn)是，它是一種處于只可意會(huì)不可言傳狀態(tài)的知識(shí)。但就因?yàn)樗请[性知識(shí)，其可教性受到限制?，F(xiàn)通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題來(lái)具體看其無(wú)效性。

其次，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，對(duì)于小學(xué)文學(xué)作品的教學(xué)，一定的文學(xué)常識(shí)教學(xué)是必要的，如《跨越百年的美麗》對(duì)于居里夫人生平及愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)論，適當(dāng)?shù)靥岬郊纯?，甚至這可以由學(xué)生在課前完成，在課始由學(xué)生介紹進(jìn)行回顧，而對(duì)于居里夫人提煉“鐳”的錄像就完全沒(méi)有必要教學(xué)，主要因?yàn)檫@本身就不屬于語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)范疇，對(duì)于“鐳”的提煉過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)也看不懂，反過(guò)來(lái)浪費(fèi)了更多的時(shí)間。從學(xué)生的注意力保持的時(shí)間來(lái)看，過(guò)多的介紹無(wú)關(guān)知識(shí)，學(xué)生可能在開始的 20 分鐘還注意聽，隨后更多地會(huì)出現(xiàn)疲憊狀態(tài)。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的對(duì)策

1、課題走進(jìn)教室。以實(shí)例來(lái)介紹如何把課題帶進(jìn)課堂：在教學(xué)杜甫《示兒》一詩(shī)時(shí)，圍繞著杜甫詩(shī)中“悲”，我們可以設(shè)計(jì)這樣三個(gè)連環(huán)相扣的情景。第一，利用多媒體設(shè)備，用“二泉映月”般悲痛的背景音樂(lè)來(lái)創(chuàng)造“悲涼”的情景環(huán)境。第二，讓學(xué)生們熟讀詩(shī)歌，體會(huì)杜甫詩(shī)中“悲”的意義。第三，可以介紹杜甫同時(shí)期另一作品《兵車行》，讓學(xué)生了解到另一種感情的“悲憤”。這樣一來(lái)，通過(guò)向?qū)W生們描述這三種不同的情景，學(xué)生不僅擴(kuò)大了自己的視野，加深了對(duì)于歷史的了解，深化了詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的心情的理解，更加重要的是學(xué)會(huì)了一種全新的閱讀方法。

2、更新的教育理念，面對(duì)變化的學(xué)生，以“不變應(yīng)萬(wàn)變”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往顯得軟弱無(wú)力。小學(xué)語(yǔ)文教師在教授《草原》這一課文時(shí)，可以把課文分為三個(gè)層次：景、事、人。教師可以從三個(gè)層次之間的聯(lián)系入手，了解到三個(gè)層次存在著以下結(jié)構(gòu)的相近：開始是具體描述，然后描寫作者的感受。通過(guò)教師的進(jìn)一步的解讀，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)作品留下了作者對(duì)于草原感受的某些“空白”。然后我們?cè)僖龑?dǎo)孩子進(jìn)行“補(bǔ)白”，使得小學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3、完善自己走向?qū)W生。我們的小學(xué)老師在開展《葡萄溝》的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)緊扣文中“密密麻麻”這一詞語(yǔ)，利用簡(jiǎn)筆畫的簡(jiǎn)易教學(xué)，讓學(xué)生們更加立體的了解葡萄溝的實(shí)際特點(diǎn)。然后利用這個(gè)詞作為教學(xué)的突破點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谀X海中創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情景，最后用自己的手勢(shì)來(lái)形容出自己的了解，反映出作者當(dāng)時(shí)的心境。

4、做好教學(xué)安排。小學(xué)語(yǔ)文教師在每一課時(shí)的課前、課中、課后要注重以下幾方面：

課前：（1）要備教材教法。（2）要備學(xué)生情況。（3）合理表述教學(xué)目標(biāo)的。課中：（1）注意創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的氛圍。（2）在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視目標(biāo)達(dá)成，（3）要重視自己對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)。（4）教學(xué)媒體的使用要遵循實(shí)效、靈活的原則。（5）關(guān)注課堂提問(wèn)是否正確，有沒(méi)有體現(xiàn)目標(biāo)的提問(wèn)拉動(dòng)學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。（6）是否有效的使用教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文教師之間、小學(xué)語(yǔ)文教師和學(xué)生之間要共享教學(xué)資源，不斷的學(xué)習(xí)、反思、借鑒、補(bǔ)充新知，盡可能多地為課堂效率的提高提供可能。課后：小學(xué)語(yǔ)文教師要重視全體學(xué)生，在每一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)暫時(shí)落后學(xué)生的及時(shí)補(bǔ)差，使之縮短與其他學(xué)生的距離。小學(xué)語(yǔ)文教師及時(shí)的反思，促進(jìn)再提高。

第3篇：跨越百年的美麗教學(xué)反思范文

一、它山之石熠熠生輝

1.底蘊(yùn)深厚的名校風(fēng)采.

四所學(xué)校都有幾十年、上百年的辦學(xué)歷史,學(xué)校里的一草一木、一磚一瓦、一亭一閣都是學(xué)校一部部沉甸甸、金燦燦的歷史,是每一個(gè)后來(lái)者的寶貴學(xué)習(xí)資源和示范榜樣。我們此行對(duì)四所學(xué)校雖然只是走馬觀花地領(lǐng)略校園面貌,但不管在己保留百年之久的校園中,還是新規(guī)劃建設(shè)的學(xué)校里,都能感覺(jué)到一種看不見、摸不著卻融入到你心靈深處的東西始終彌漫、涌動(dòng)在校園的每一個(gè)角落,每一寸土地,每一草、每一樹,這就是校園文化底蘊(yùn),這就是校園文化建設(shè)的成果與結(jié)晶。

蘇州一中創(chuàng)辦于1905年,以其美麗的園林式校園,書院式風(fēng)景,百年名校的傳承,歷代名師優(yōu)良的作風(fēng)而聞名。學(xué)校先后走出了葉圣陶、顧頡剛、顧廷龍、呂叔湘、胡繩等一大批杰出人物和22位兩院院士,校園內(nèi)的葉圣陶塑像、清朝縣衙古建筑、號(hào)稱“吳中第一藤”的千年紫藤,無(wú)不透露著深厚的文化遺存。

南通中學(xué)是由清末狀元、著名實(shí)業(yè)家和教育家張謇先生于1909年規(guī)劃和建設(shè)中國(guó)近代第一城中親手創(chuàng)辦的。歷經(jīng)世紀(jì)風(fēng)雨的洗禮,“誠(chéng)于做人,恒于學(xué)問(wèn)”的通中精神生生不息、代代相傳。

天一中學(xué)創(chuàng)辦于1946年,省錫山高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1907年,我們所見到的是重新規(guī)劃和建設(shè)的新校區(qū)。

天一中學(xué)是江蘇省重點(diǎn)中學(xué),通過(guò)省教委驗(yàn)收的國(guó)家級(jí)示范性高中。1990年被省教委確認(rèn)為“江蘇省首批合格重點(diǎn)高中”,1992年被定為南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、常熟高專的教育實(shí)習(xí)基地和省中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)考察實(shí)習(xí)定點(diǎn)學(xué)校。該校以出眾的辦學(xué)業(yè)績(jī)飲譽(yù)大江南北,是全國(guó)中小學(xué)德育工作先進(jìn)學(xué)校、江蘇省模范學(xué)校、省德育先進(jìn)學(xué)校、省綠色學(xué)校、國(guó)家教育部九五重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校和全國(guó)超常教育協(xié)作組成員學(xué)校。

學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,文化底蘊(yùn)深厚。涼亭曲橋、假山飛瀑;常年綠草如茵,四季鮮花吐艷:林中百鳥齊鳴,池中游魚戲水,草坪白鴿翔集:植物園,氣象站,金蘋果,文化走廊……良好的生態(tài)系統(tǒng)和濃郁的文化氛圍營(yíng)造了良好的育人環(huán)境,被多家報(bào)刊稱贊為“立體的教科書”。

2.成效卓著的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

這次考察學(xué)習(xí),讓我們感受最為深刻的是幾所學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念,明晰的辦學(xué)思路,鮮明的文化特色和精細(xì)的管理藝術(shù)。

(1)先進(jìn)的理念是創(chuàng)辦名校的基礎(chǔ)

成功的名校,共同之處是有一個(gè)好校長(zhǎng),好的校長(zhǎng)的共同之處是有先進(jìn)的辦學(xué)思想,雖然辦學(xué)思想各個(gè)不盡相同,然而正是這些不同的思想,造就各種不同的名校。

天一中學(xué)以“誠(chéng)”字為校訓(xùn),精心打造“四園理念”校園文化。所謂“四園理念”,即生態(tài)公園、數(shù)字校園、文化圣園、溫馨家園?學(xué)校凸顯“四季綠色”、“水鄉(xiāng)靈氣”、“生命野趣”,讓學(xué)生在生活中感悟和體驗(yàn)生態(tài)道德教育。在學(xué)校內(nèi)部一條道路的一側(cè)展示了歷屆知名校友簡(jiǎn)介來(lái)激勵(lì)學(xué)生,名曰“星光大道”:在另一條道路的一側(cè)展示古今中外名人講誠(chéng)信的故事來(lái)教育學(xué)生,名曰“誠(chéng)信大道”。以“追求卓越”為辦學(xué)信念,以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為辦學(xué)宗旨、努力實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能都得到最大限度的發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在天一校園都享受成功的喜悅”的教學(xué)目標(biāo),學(xué)校堅(jiān)持“每一個(gè)孩子都是一座金礦(蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能),讓每一個(gè)孩子的個(gè)性與特長(zhǎng)得到最大限度的發(fā)展,讓每一個(gè)天一學(xué)子在校園里享受成功的喜悅”的核心理念。學(xué)校是一所人與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)學(xué)校,尊師愛(ài)生的現(xiàn)代化和諧學(xué)校。

南通中學(xué)的許副校長(zhǎng)務(wù)實(shí)的治校理念,課改經(jīng)驗(yàn),操作性很強(qiáng)的“四精四必”,正是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)與時(shí)代精神的結(jié)合,是通中這所百年老校永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力的源泉。近年來(lái),隨著學(xué)校辦學(xué)的跨越發(fā)展和教育改革的不斷深入,全校上下對(duì)通中辦學(xué)多年來(lái)積淀的厚重的人文精神和以人為本的教育思想進(jìn)行了全面挖掘與和深入思考,不斷豐富、提煉其內(nèi)涵,凝鑄成“以人為本,追求卓越,為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念。

蘇州一中周春良校長(zhǎng)的校園文化觀卻特別理智、深沉,他認(rèn)為辦學(xué)精神是辦學(xué)歷史的總結(jié),校園文化在于基礎(chǔ),在于傳承,重視的是讓師生自主自覺(jué)地發(fā)展。學(xué)校校園文化建設(shè)也充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)精神,學(xué)校的“三個(gè)發(fā)展同步、德智體美協(xié)調(diào)、規(guī)模結(jié)構(gòu)效益優(yōu)化”,形成了園林風(fēng)格、書院風(fēng)范、名校風(fēng)采。

(2)無(wú)聲的風(fēng)景是學(xué)校有形的教育

學(xué)校是一個(gè)獨(dú)特的場(chǎng)所,是學(xué)生接受教育,同時(shí)身心發(fā)育成長(zhǎng)的場(chǎng)所,它應(yīng)該具有有別于一般公共場(chǎng)所的鮮明的教育性、啟迪性特征。寄宿制學(xué)校的學(xué)生大部分時(shí)光是在校園里度過(guò)的,校園“文化場(chǎng)”對(duì)每個(gè)孩子的人格修養(yǎng)、行為習(xí)慣的影響是極為深刻的,所以,在校園環(huán)境建設(shè)上應(yīng)有目的地“美化”、“人格化”校園環(huán)境,力求給師生一種美的感受,并在美感的基礎(chǔ)上傳承文明、娛悅身心、啟迪思想、奠定習(xí)慣等等作用。

天一中學(xué)和錫山高級(jí)中學(xué)作為新遷建的現(xiàn)代化學(xué)校,對(duì)于校園文化建設(shè)有著整體的思考和規(guī)劃。在文化傳承中尋求教育的創(chuàng)新r首先學(xué)校的功能區(qū)規(guī)劃上處處體現(xiàn)濃厚的文化氛圍。教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)等多個(gè)功能區(qū),每個(gè)功能區(qū)又進(jìn)行精心的文化建設(shè)。學(xué)校到處有用一則故事、一條標(biāo)語(yǔ)、一句警語(yǔ)等做成的扇形宣傳欄,更為有教育作用的是有學(xué)校自己的學(xué)生、校友的真實(shí)故事、真實(shí)成績(jī)做成的激勵(lì)宣傳,這樣的激勵(lì),怎不令學(xué)子們激情澎湃,斗志昂揚(yáng)!校園內(nèi)到處是紅墻碧瓦、小橋流水、鳥語(yǔ)花香、人與自然和諧相處,相得益彰。校園宣傳欄及時(shí)傳遞國(guó)內(nèi)外重大信息如十七大內(nèi)容;光榮榜上書寫學(xué)生奮斗歷程輝煌的成績(jī);學(xué)校陳列室校史展覽館展現(xiàn)學(xué)校走過(guò)的光輝歷程,如此注重校園文化建設(shè)與校園環(huán)境互相促進(jìn),溶為一體,時(shí)時(shí)處處讓每一棟樓,每一面墻壁,每一塊宣傳牌,每一條道路,每一棵花草都會(huì)說(shuō)話,一切都融化在有聲有色的校園文化中,這樣的氛圍熏陶出來(lái)的學(xué)生能不優(yōu)秀嗎?不優(yōu)秀都不行。

南通中學(xué)校園綠化則以生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ),校園文化建設(shè)為主線,以創(chuàng)建省園林式單位為目標(biāo),將綠化意識(shí)融入學(xué)校的教育意識(shí),下面就學(xué)校的五個(gè)景區(qū)作簡(jiǎn)要解讀:1.開創(chuàng)新世紀(jì)――校園主干道;2.曲水流暢――圖書館庭園:3.歷史見證――校史館、老楸樹:4.相得益彰――藝術(shù)長(zhǎng)廊:5.假山流水――崇輝院。

蘇州一中倡導(dǎo)讓書香氣息充滿了教室,各年段的許多班級(jí),本著營(yíng)造“書香教室”的要求,讓教室更具文化內(nèi)涵,更能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌,布置出了高品位、高質(zhì)量的班容班貌。

(3)鮮明的辦學(xué)特色引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)

以“立人”為核心,以豐富的體驗(yàn)活動(dòng)取代空洞的說(shuō)教,是錫山高級(jí)中學(xué)德育工作的最大特色,該校的德育主題活動(dòng)在以下三方面有了進(jìn)一步的充實(shí)和提高。

一是精心設(shè)計(jì)道德體驗(yàn)活動(dòng)。以德育作業(yè)為抓手,讓學(xué)生在直接的道德踐行中體悟責(zé)任與成長(zhǎng)的內(nèi)涵。適時(shí)布置國(guó)慶節(jié)、寒假的德育作業(yè)與社區(qū)服務(wù),通過(guò)家政勞動(dòng)體驗(yàn)父母之愛(ài)和責(zé)任的基本內(nèi)涵;通過(guò)“感恩父母”活動(dòng)升華學(xué)生的親情之愛(ài):通過(guò)訪談活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐親身體會(huì)他人的成長(zhǎng)歷史和成功源泉,促使自己的德性生長(zhǎng);讓學(xué)生在真實(shí)的事例與真摯的情感體驗(yàn)中感悟做有道德的省錫中人的價(jià)值。同時(shí),以品行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比為平臺(tái),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)良好品行的意義認(rèn)同。

二是精心設(shè)計(jì)理想信念教育活動(dòng)。如系統(tǒng)地設(shè)計(jì)每次國(guó)旗下講話,有效實(shí)現(xiàn)國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的激發(fā)、人生哲理的思考、理想目標(biāo)的確立。

三是拓展心理健康教育活動(dòng)內(nèi)容,切實(shí)提高學(xué)生的心理健康水平。在持續(xù)搞好日常的心理輔導(dǎo)、心理咨詢工作外,舉行了以“擁抱青春,感受花季”為主題、以培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)和自我心理調(diào)節(jié)能力為目標(biāo)的心理健康教育活動(dòng)周。具體的活動(dòng)有:“擁抱青春、感受花季”,成立“青春無(wú)憂”社團(tuán);“共同成長(zhǎng)”,征集班級(jí)心理成長(zhǎng)宣言;“讀你心意”,編輯心理健康教育小報(bào):“與心同行”,進(jìn)行心理健康教育宣傳;“為心靈護(hù)航”,邀請(qǐng)專家為師生做心理保健講座;“共擔(dān)成長(zhǎng)”,與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的成長(zhǎng)。通過(guò)活動(dòng),廣泛宣傳心理健康知識(shí),使更多的教師與學(xué)生認(rèn)識(shí)并關(guān)注自身和周圍人的心理健康,營(yíng)造積極、健康、和諧、高雅的校園氛圍。在學(xué)校有線電視臺(tái)播出的節(jié)目中嘗試開設(shè)了《走進(jìn)心理教室》專欄,力圖以生動(dòng)直觀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

蘇州一中在學(xué)生教育方面注重培養(yǎng)良好的習(xí)慣:“做人的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣(預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、反思)、鍛煉的習(xí)慣、審美的習(xí)慣”。做到離校不離教、放假不放學(xué)。在師資培養(yǎng)方面,推動(dòng)教師有明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo):一年站穩(wěn)講臺(tái),三年初見成效,五年成為骨干,十年成為名師。大師就在身邊,人人皆為堯舜:教師只是先學(xué)一步的學(xué)生;一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師:只有學(xué)而不厭,才能誨人不倦。在充滿書香的宅第之中,在周校長(zhǎng)親切而溫馨的介紹之中,我們與其說(shuō)是昕介紹,不如說(shuō)是在經(jīng)受一次文化的洗禮。蘇州一中每年都舉辦一次大型校園文化藝術(shù)節(jié),目的是要營(yíng)造積極健康的濃郁的文化氛圍,從而進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè),全面加強(qiáng)素質(zhì)教育?！笆姑恳晃粚W(xué)生的每一天都有所樂(lè)、有所為、有所獲”。

二、含英咀華引領(lǐng)提升

學(xué)校是傳承文化的陣地,是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園、進(jìn)步的搖籃。我們要進(jìn)一步把校園建設(shè)成一幅富有吸引力的精美畫卷,建設(shè)成一部?jī)?nèi)容豐富、形式立體的教科書。

百年名校積淀的校園文化,潤(rùn)物無(wú)聲的校園環(huán)境,細(xì)致入微的行為規(guī)范,永恒難忘的儀式活動(dòng)及實(shí)踐人生的自我體驗(yàn),給學(xué)生留下了寶貴的精神財(cái)富,成為他們攀登高峰的科學(xué)動(dòng)力,這些寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。

1.突出內(nèi)涵建設(shè),加強(qiáng)科學(xué)管理

學(xué)校應(yīng)走內(nèi)涵發(fā)展之路,全面提升管理文化,提升教師文化,提高教職員工的德育理念,特別是提高班主任的德育工作組織水平和實(shí)踐能力,有針對(duì)性地選派教師參加培訓(xùn),邀請(qǐng)專家輔導(dǎo)和講座,組建一支有自己強(qiáng)項(xiàng)與特色的,工作中用心、專心、精心的師資隊(duì)伍,將校園文化建設(shè)貫穿在教學(xué)過(guò)程和日常管理中,使全體教職員工都成為德育工作者,實(shí)現(xiàn)全員育人。

學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力不完全在規(guī)模上,而在內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)管理上。惟有如此,學(xué)校才能保持強(qiáng)大的生命力,才能真正創(chuàng)出品牌,才能將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展推向新的高度。新型管理要求以培養(yǎng)人、發(fā)展人為目的,著眼于學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展,重點(diǎn)就在于充分挖掘人的潛能,營(yíng)造寬松、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)的學(xué)校氛圍,引導(dǎo)全體師生合作共處、自主發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展。把人文關(guān)懷體現(xiàn)在學(xué)校管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)中,更多的是人文關(guān)懷;更多的是行為引導(dǎo)。

2.積淀校園文化,彰顯學(xué)校特色

校園文化是學(xué)校的靈魂,是學(xué)校凝聚力和活力的源泉,是學(xué)校制度的思想核心,是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的思想價(jià)值保證,更是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié),是展現(xiàn)學(xué)校教育理念、教學(xué)特色的重要平臺(tái),是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)。高品位校園文化對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,起著潛移默化的作用。它是學(xué)校德育體系中必須加強(qiáng)的重要方面。

學(xué)校文化可以分為四個(gè)層面:一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果,包括研究課、等,其次是校園環(huán)境、學(xué)校建筑等等;二是淺層的行為文化,包括聽課評(píng)課、學(xué)術(shù)交流等等;三是中層的制度文化,包括學(xué)校常規(guī)制度等等;四是深層的精神文化,這是學(xué)校的核心文化,主要包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌等等。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中,正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。

為此,學(xué)校應(yīng)立足校情實(shí)際,充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素,如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化,發(fā)展自己的校園特色,提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核,聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財(cái)富,激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神,以校園文化推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè),從而促進(jìn)學(xué)校德育工作,推動(dòng)學(xué)校工作不斷前進(jìn)。

3.依托環(huán)境建設(shè),堅(jiān)持環(huán)境育人

環(huán)境有重要的育人功能,又是外來(lái)者的第一印象。學(xué)校綠化美化、校園文化建設(shè)要整體規(guī)劃,分步實(shí)施。和諧統(tǒng)一,營(yíng)造濃郁的育人氛圍。學(xué)校后勤人員一定要強(qiáng)化這樣的意識(shí):一個(gè)學(xué)校其實(shí)是一種氛圍,一種文化?！盾髯印氛f(shuō):“蓬生麻中,不扶而直?！币粋€(gè)學(xué)生在一所學(xué)校學(xué)到什么知識(shí)當(dāng)然重要,但更重要的是在思想、人格上受到熏陶,經(jīng)過(guò)浸染成為有學(xué)校烙印的人才。寄宿制學(xué)校,校園物質(zhì)文化應(yīng)該讓孩子們耳濡目染,要相信,其影響是極為深刻的。

學(xué)校更是教書育人的場(chǎng)所,學(xué)校建設(shè)必須圍繞著學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)主題布置環(huán)境,每一叢花草、每一面墻,都應(yīng)該細(xì)致而有品位,雖然默默無(wú)言,卻蘊(yùn)含無(wú)盡的啟迪性和意味深長(zhǎng)的教育性。

在校園建設(shè)上,后勤工作者要下大力氣研究,要認(rèn)真學(xué)習(xí)、廣泛吸收,要千方百計(jì)賦予校園內(nèi)各種設(shè)施以高品位的思想內(nèi)涵和教育內(nèi)涵,以體現(xiàn)高中應(yīng)有的文化底蘊(yùn)。要通過(guò)一段時(shí)期的努力,讓每一個(gè)人走進(jìn)校門,感到學(xué)校文化撲面而來(lái),深受感染和震撼。

學(xué)校范圍不管大或小,校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)規(guī)劃的第一道工序,首先應(yīng)該考慮校園文化這個(gè)主題,要圍繞校園文化來(lái)建設(shè)。學(xué)校歷史悠久的可充分挖掘?qū)W校的文化積淀,讓人走進(jìn)校園時(shí)的感覺(jué)就像一個(gè)佛教徒走進(jìn)佛寺一樣,有一種對(duì)歷史的虔誠(chéng),在這文化的熏陶中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍,學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)即可水到渠成;學(xué)校的新的建設(shè)項(xiàng)目,不應(yīng)只用鋼筋水泥構(gòu)建而成,要有綠化面積,要有樹木、水,建設(shè)的建筑物要賦予生命,賦予文化,要有書香的味道。這才是學(xué)校,才是生產(chǎn)人才的地方。否則與生產(chǎn)東西的工廠就沒(méi)有兩樣。

4.優(yōu)化制度管理,突出文化引領(lǐng)

學(xué)校的功能日益多樣化,學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的良性互動(dòng)成為必然,建立以人為本、行為規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的學(xué)校制度以提高管理效能,提高教育服務(wù)的質(zhì)量,是教育從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的需要。

要充分認(rèn)識(shí),有了良好的制度與制度的良好執(zhí)行才能確保學(xué)校每天運(yùn)行的安全、有序、高效。希望各部門要強(qiáng)化制度建設(shè)與制度管理,在工作中“對(duì)事不對(duì)人”,要不斷研究與優(yōu)化常規(guī)工作,對(duì)于可以解決的問(wèn)題,需雷厲風(fēng)行。

第4篇：跨越百年的美麗教學(xué)反思范文

教務(wù)主任開學(xué)典禮講話一在我們這個(gè)新組合的班集體里，同學(xué)們來(lái)自9個(gè)不同的班級(jí)，或許有的同學(xué)素不相識(shí)，或許曾經(jīng)在校園的某個(gè)角落擦肩而過(guò)，或許聞其名而不知其人，然而，今天，大家能夠走到一起，就是一種緣分。緣分這東西，可遇而不可求，遇到了就要好好珍惜。作為班主任，我真誠(chéng)地希望大家能夠坦誠(chéng)地交流，愉快地相處，互相幫助，彼此友愛(ài)，在不久的將來(lái)，整個(gè)班集體處于一種和諧和共同進(jìn)步的狀態(tài)。

同學(xué)們來(lái)到一個(gè)新集體的時(shí)候，也許最擔(dān)心的問(wèn)題是自己的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)的位置，以及新班的班主任和任課老師對(duì)自己的印象。對(duì)此，我想說(shuō)的是，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，沒(méi)有理由也不應(yīng)該放大自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，要取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，成績(jī)只代表過(guò)去，成功和機(jī)遇只屬于能把握今天和放眼未來(lái)的莘莘學(xué)子。我還想說(shuō)的是，是金子在哪里都發(fā)光，不是金子卻可以反射金子的光輝讓自身光芒四射。就如同人類賴以生存的地球一樣，它借助太陽(yáng)的光輝承載著人類的繁衍，生存和發(fā)展。同學(xué)們，讓我們拋掉以前的一切榮辱和得失，重新開始吧。

高一對(duì)你們來(lái)說(shuō)或許有成功也有失敗，但現(xiàn)在一切都已經(jīng)過(guò)去，我希望同學(xué)們都已經(jīng)有了屬于自己的一份思考和總結(jié)。人最怕的其實(shí)是迷失了人生方向，忘記了自己最初的理想。我堅(jiān)信，只要我們肯努力，敢吃苦，有恒心，不放棄，我們就一定能夠越來(lái)越接近我們理想的天空

說(shuō)實(shí)話，在今天做老師難，做班主任難，做一個(gè)理科班的班主任更難，而要做好，讓同學(xué)滿意，家長(zhǎng)放心，領(lǐng)導(dǎo)信任，我必須付出許許多多的時(shí)間和精力，有些時(shí)候甚至?xí)l(fā)現(xiàn)，僅僅憑個(gè)人的努力和熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有許許多多外在的因素。所以，我需要同學(xué)們的配合和幫助，我愿意并渴望和你們交朋友，讓我們一起 努力，建設(shè)屬于這個(gè)嶄新的高8班的理想。

建設(shè)理想的班級(jí)，實(shí)現(xiàn)屬于這個(gè)班級(jí)的理想，這是個(gè)雙贏的結(jié)果，我相信，每一位同學(xué)都愿意并真心的希望。但是我不無(wú)遺憾，總有一部分人，他無(wú)法堅(jiān)持，甚至?xí)o(wú)意中會(huì)將大家共同構(gòu)建的美好家園毀害。這時(shí)候，我們會(huì)站出來(lái)，嚴(yán)厲地批評(píng)并阻止你的行為，你要知道，這也只是對(duì)事，而不是對(duì)人，我們擁有的是一個(gè)美好的出發(fā)點(diǎn)，是為了幫助。

我寫這篇文章的時(shí)候，和班里的同學(xué)還都不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在任何一位同學(xué)在我的眼里都是很好的學(xué)生，因?yàn)槲彝耆涣私饽銈?，我希望你們今后的表現(xiàn)就一直是我剛剛認(rèn)識(shí)你的時(shí)候的樣子：你們自覺(jué)，獨(dú)立，理性，善解人意，是大大的好人。我真的一直就這樣真心的希望。

作為新班的班主任，我將會(huì)和大家一起共同面對(duì)管理中的許多事情，就如迫在眉睫的班干部、科代表以及組長(zhǎng)的產(chǎn)生，還有日常的升旗，早操，早晚自習(xí)，值日和清潔等工作，我深深地知道，做好這些事情，沒(méi)有每一個(gè)同學(xué)的熱情參與和積極配合，我們一定無(wú)法及時(shí)而出色地完成任務(wù)。作為高2019級(jí)8班的一分子，我們要毫不推卸責(zé)任，以主人翁的態(tài)度和精神投入到班級(jí)建設(shè)中去，為她的強(qiáng)盛作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最后我還想表達(dá)的是：班主任和大家是一種合作關(guān)系，希望我們的合作能取得成功。

我們進(jìn)入高二了，用“老生常談”的口氣說(shuō)，我們向高考又邁進(jìn)了一年，時(shí)不我待呀!高二年級(jí)是一個(gè)重要的蓄勢(shì)階段，至關(guān)重要啊。老生之所以常談，必然有其常談的理由，事實(shí)也是如此，高二是一個(gè)兩極分化期，如果不能及時(shí)調(diào)整，努力趕超，對(duì)于基礎(chǔ)差、意志品質(zhì)差的同學(xué)都有掉隊(duì)的危險(xiǎn)。高二也確是蓄勢(shì)期，如果從百米跑這個(gè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，高一是起跑，高三是沖刺，而高二就是中間的速度勢(shì)能的調(diào)整蓄積階段，是決定勝負(fù)預(yù)見勝負(fù)的重要階段，所謂“蓄勢(shì)待發(fā)”，即是此理。

一、從期末聯(lián)考成績(jī)看學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。

我們這次的聯(lián)考成績(jī)可以用一句話來(lái)概括：基本可以但并不出色。有一個(gè)同學(xué)不知道什么原因沒(méi)有成績(jī)，還有幾個(gè)原本成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)卻有沒(méi)考好。原因是多方面的，但是卻能從聯(lián)考成績(jī)上反映你的平時(shí)努力程度。不行春風(fēng)就難得秋雨。而你的“努力”也非一時(shí)之努力，而是表現(xiàn)在平時(shí)的功夫。比如你是否能夠堅(jiān)持自律，能否控制你的情緒，能否平和你的心態(tài)，能否始終保持一種努力興奮的狀態(tài)。有些同學(xué)表現(xiàn)的好，有些同學(xué)則不然，上學(xué)期我想曾經(jīng)的班主任或科任教師在不同時(shí)間找過(guò)幾個(gè)同學(xué)談過(guò)話，在這一次考試中，這些同學(xué)，幾乎無(wú)一例外地都沒(méi)有考好。我想考不好也不是一是之失誤，因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)已然決定了你的結(jié)果，這就是米盧的那句話：態(tài)度決定一切。

二、面對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績(jī)(無(wú)論優(yōu)劣)，和學(xué)校的管理形勢(shì)(后面談)你應(yīng)該怎么辦?

有些同學(xué)可能會(huì)茫然，學(xué)習(xí)上缺少方向與動(dòng)力，個(gè)別同學(xué)甚至還有退班，轉(zhuǎn)科的打算。而其根本原因還是在于缺乏自信。

不知大家觀看北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)最關(guān)注的是什么。可能是賽場(chǎng)，金牌。而我關(guān)注的卻是金牌背后，賽場(chǎng)之外的故事。而我的最大收獲即是：人最偉大的力量不是來(lái)自體格上的健碩，也不是技藝上的超絕，而是源于偉大的內(nèi)心。

一個(gè)能認(rèn)清自我，能超越自我，能相信自我的人才是一個(gè)真正有力量的人。

一個(gè)心態(tài)平和，心智穩(wěn)定，經(jīng)得起挫折，相信自我選擇，并為之奮斗到底的人才是最偉大的人。

你看哪一個(gè)奧運(yùn)會(huì)冠軍不是這樣的人?劉子歌，程菲，邱健，冼東妹都是這樣的人。

而我們又該如何對(duì)待我們的學(xué)習(xí)呢?

首先，要相信自己的實(shí)力，我們是重點(diǎn)班，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們的基礎(chǔ)是不錯(cuò)的，是可以趕可以超的。不是迫不得已不要放棄(用許三多的話就是“不拋棄不放棄!”)。對(duì)于有些基礎(chǔ)不錯(cuò)卻有退班念頭的同學(xué)來(lái)說(shuō)，你的這種做法就是對(duì)目下的放棄，對(duì)原先選擇的放棄。

再有，就是要相信你的選擇。你來(lái)到理科班，且為之奮斗了一年。如果沒(méi)有充分的“誤入歧途”的理由，也是不要輕易放棄你的選擇的，因?yàn)槟銉?nèi)心的不堅(jiān)定，世俗的觀念會(huì)誤導(dǎo)你。相信自己肯定會(huì)大有作為的，你走的這條路也許很適合你。隨意的改弦更張對(duì)自己是有害而無(wú)利的。試問(wèn)，你改了文科科就肯定能學(xué)好嗎?如果沒(méi)有十分的把握，就不要改。

還有，就是要相信自己有足夠調(diào)整掌控自己的能力。特別是要從內(nèi)心認(rèn)清自己的問(wèn)題，從內(nèi)心理解老師與學(xué)校，愿意配合外在約束力量來(lái)實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變，而不是抵觸，叛逆，破罐子破摔。而這配合的能力也是自信的表現(xiàn)。

鑒于此，我們要重新調(diào)整我們的班訓(xùn)(到時(shí)由班委會(huì)討論決定)，我們的班訓(xùn)的內(nèi)涵要在于引導(dǎo)同學(xué)培養(yǎng)堅(jiān)定充實(shí)的內(nèi)心，心智更成熟，更穩(wěn)定，更能堅(jiān)持如一，更能堅(jiān)定理想。

立足自我，超越自我!奮斗有我，成功有我!

這四句話，立意不高遠(yuǎn)，含意不深?yuàn)W，只是口號(hào)，很有針對(duì)性。四句話都突出了“我”，即要提醒自己，先立足自我，認(rèn)清自己的條件與問(wèn)題，不回避，然后下定決心，樹立目標(biāo)去趕超。而這一切的基礎(chǔ)則是永不放棄地去奮斗，最后你就能成功。

三、本學(xué)期的班級(jí)管理思路

1、堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭。通過(guò)上學(xué)期的班主任調(diào)查與了解，以及與兄弟班級(jí)、學(xué)校的比較，我們班級(jí)管理“嚴(yán)”的尺度和標(biāo)準(zhǔn)還不夠，特別是在以下幾個(gè)方面要加強(qiáng)：課堂紀(jì)律方面，要求快速投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持良好的課堂秩序。

早操出勤方面，要配合學(xué)校嚴(yán)加整頓。

進(jìn)一步提高完成作業(yè)的積極性。

2、堅(jiān)持實(shí)施班長(zhǎng)值日制度，落實(shí)作業(yè)聯(lián)查制度。

3、完善對(duì)班干部的選拔監(jiān)督與考核，提高班干部的工作效率。

4、充分發(fā)揮科代表的學(xué)科帶頭作用，倡導(dǎo)同學(xué)之間的互幫互學(xué)，成立學(xué)習(xí)協(xié)作小組。

四、談一談本學(xué)期學(xué)校教學(xué)管理制度的變化。

1、學(xué)生實(shí)行半封閉管理，學(xué)生每四周一輪休，休息三天。

2、教學(xué)上，推行三案一體與月考周測(cè)制度。

3、制定了更加細(xì)致嚴(yán)格的學(xué)生管理制度，并實(shí)行班級(jí)量化管理積分獎(jiǎng)勵(lì)制度。

希望同學(xué)們能積極行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真配合學(xué)校管理，為自己定位，為班級(jí)爭(zhēng)光。

教務(wù)主任開學(xué)典禮講話二尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!嚴(yán)冬已逝，伴著勃勃生機(jī)的春天，我們滿懷期盼的迎來(lái)了新的學(xué)期。一年之計(jì)在于春，同學(xué)們你們是否已然蓄力待發(fā)?

在非洲，瞪羚每天早晨醒來(lái)它知道自己必須得跑得比獅子還快，否則就會(huì)被吃掉。每天獅子一醒來(lái)它知道自己必須追的上跑的最慢的瞪羚，否則就會(huì)餓死。所以不管羚羊還是獅子每當(dāng)太陽(yáng)升起，你最好開始奔跑。在澳洲，有種動(dòng)物叫考拉每天要睡20個(gè)小時(shí)，另外2個(gè)小時(shí)吃樹葉，2個(gè)小時(shí)發(fā)呆，他們幾乎沒(méi)有天敵，多數(shù)考拉都是摔死的，因?yàn)榈嚼狭司蜁?huì)抓不住樹干掉下來(lái)。對(duì)此，你有什么看法?我想這就是生于憂患死于安樂(lè)。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考，我們必須要有危機(jī)意識(shí)。

作為高二教師，我們要放眼高考，立足課堂以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、拼搏的精神迎接新的學(xué)期。講求奉獻(xiàn)是我們不變的本色。一名剛從xx轉(zhuǎn)到我班的同學(xué)跟我說(shuō)他在原來(lái)的學(xué)校一年半沒(méi)見過(guò)校長(zhǎng)，可他來(lái)到我校經(jīng)常見到我們校長(zhǎng)巡查班級(jí)紀(jì)律，還知道我們校長(zhǎng)每天都在監(jiān)控我們的學(xué)習(xí)，這是一句很樸實(shí)的贊揚(yáng)。的確，我們的校長(zhǎng)也在堅(jiān)守，我們的老師在堅(jiān)守，我們老師一天大部分時(shí)間在學(xué)校，陪伴父母妻兒的時(shí)間少的可憐，但為了高考，我們義無(wú)反顧。只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步。前幾天，我們組的x老師感慨現(xiàn)在的教育只教不育，她一定要在新學(xué)期領(lǐng)著學(xué)生多看點(diǎn)書，這一席話讓我深省良久，捫心自問(wèn)，我們對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注和人生的教導(dǎo)。我們不能忘記，作業(yè)上寫下一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生綻放燦爛的笑容，我們不能忘記，一次傾心的長(zhǎng)談后學(xué)生眼中那滿滿的感動(dòng) ，我們不能忘記，我們的每次肯定與表?yè)P(yáng)激勵(lì)了學(xué)生的自信與成長(zhǎng)。上學(xué)期課程的成功改革，讓我們看到了學(xué)生身上的優(yōu)秀潛質(zhì)，讓我們真正體會(huì)到了授人以魚不如授人以漁，我相信良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將讓你們收益終身，人生也是一個(gè)舞臺(tái)，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)并展現(xiàn)你自己。新學(xué)期我們要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，為了你們?nèi)松母唢w，我們?cè)笧槟銈儾迳蠌?qiáng)有力的翅膀。

同學(xué)們，高二是承上啟下的關(guān)鍵階段，這學(xué)期，各個(gè)學(xué)科都要結(jié)束新的課程，所以一定打好厚實(shí)基礎(chǔ)，才能在高三的復(fù)習(xí)中游刃有余。學(xué)習(xí)方法上，注重梳理知識(shí)形成系統(tǒng)，定期整理錯(cuò)題集翻看筆記，弱科強(qiáng)補(bǔ)。另外要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，虛心求教，不要滿足于現(xiàn)有的成績(jī)，不要因一點(diǎn)點(diǎn)的收獲就欣喜不已停滯不前，要知道結(jié)滿果實(shí)的向日葵總是低垂著它沉甸甸的頭顱。曾說(shuō)過(guò)天下古今之庸人，皆以一惰字致敗。天下古今之才人，皆以一傲字致敗。成績(jī)不理想的同學(xué)不要心灰意冷哀天怨地，人一旦抱怨成為惡習(xí)，人生就會(huì)暗無(wú)天日。有這樣一件事，1992年一艘從中國(guó)出發(fā)的貨輪在太平洋遭強(qiáng)風(fēng)暴，船上一個(gè)裝滿2.9萬(wàn)只塑料玩具鴨子的集裝箱墜入大海。令人難以置信的是其中1萬(wàn)只玩具鴨在海上漂流了2019年后竟抵達(dá)英國(guó)海岸。后來(lái)，這些鴨子售價(jià)激漲百倍。一個(gè)人的價(jià)值不在于其起點(diǎn)，而在于它譜寫了怎樣的人生履歷?！豆Ψ蛐茇垺防镉芯渚实呐_(tái)詞：你的人生故事開頭也許會(huì)充滿坎坷，不過(guò)這并不影響你成為什么樣的人。關(guān)鍵看你后來(lái)的人生路，你自己選擇怎么走下去。盡管你的成績(jī)暫時(shí)不盡如人意，但你一定要相信只要奮力拼搏，就能超越自己;只要心懷夢(mèng)想，就能鑄就輝煌。我們要有水一樣的精神，要像河流一樣，萬(wàn)難不改其志，執(zhí)著地奔向夢(mèng)想大海。

俞敏洪說(shuō)：我們?nèi)说纳罘绞接袃煞N，一種是像草一樣活著，你盡管活著，吸收雨露陽(yáng)光，但是長(zhǎng)不大，人們可以踩過(guò)你，但是人們不會(huì)因?yàn)槟愕耐纯?，而他產(chǎn)生痛苦，人們不會(huì)因?yàn)槟惚徊攘?，而?lái)憐憫你，因?yàn)槿藗儽旧砭蜎](méi)有看到你，所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該像樹一樣的成長(zhǎng)，即使我們現(xiàn)在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使被人踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長(zhǎng)起來(lái)，當(dāng)你長(zhǎng)成參天大樹以后，遙遠(yuǎn)的地方，人們就能看到你，走近你，你能給人一片綠色，活著是美麗的風(fēng)景，死了依然是棟梁之才，活著死了都有用，這就是我們每一個(gè)人，做人的標(biāo)準(zhǔn)和成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們，人有兩條路要走，一條是必須走的，一條是想走的，你只有把必須走的路走得漂亮，才可以走想走的路。而高考無(wú)疑就是我們必須走的路，讓我們堅(jiān)定信念，毅然前行。

最后祝所有教師身體健康，祝莘莘學(xué)子學(xué)業(yè)有成。

教務(wù)主任開學(xué)典禮講話三同學(xué)們，你們結(jié)束了高一年級(jí)的學(xué)習(xí)，結(jié)束了漫長(zhǎng)而愉快的暑假，跨進(jìn)了高二，開始了新的學(xué)習(xí)征程，老師祝賀你們有了一個(gè)嶄新的開始。

讓我們用第一次熱烈的掌聲送別逝去的高一，送別過(guò)去的自我。

過(guò)去的你，不論輝煌還是平淡，不論你曾經(jīng)有過(guò)怎樣的過(guò)去，過(guò)去的就過(guò)去了，今天已經(jīng)和昨天不同。高一的一切已經(jīng)成為了歷史，高二的歷史需要你用嶄新的姿態(tài)去描畫，歷史的畫筆就握在你自己的手中，未來(lái)的藍(lán)圖就從現(xiàn)在開始。

讓我們用第二次熱烈的掌聲歡迎到來(lái)的高二吧，我們終于有了創(chuàng)造新的歷史的機(jī)會(huì)啦。

高二，從某種程度上說(shuō)，截然不同于高一。它是我們打基礎(chǔ)、練能力的關(guān)鍵一年。經(jīng)歷了高一的懵懂迷茫，高二，應(yīng)該是我們用老黃牛的踏實(shí)、用雄鷹的搏擊創(chuàng)造歷史的新的歷史時(shí)空。新的航程，新的天地，新的生活，我們要有新的任務(wù)，要有新的思緒，更應(yīng)有嶄新的形象。我們每個(gè)同學(xué)都可以站在一個(gè)新的歷史平臺(tái)上創(chuàng)造我們屬于我們自己的歷史。這是我們的榮幸，也是我們的光榮。

讓我們用第三次熱烈的掌聲祝賀那些成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，同時(shí)也把掌聲送給成績(jī)雖然暫時(shí)落后但是不甘居人后決心要奮力拼搏的同學(xué)吧。

期末考試之前，我們各個(gè)小組、各位同學(xué)都確立了自己的奮斗目標(biāo)，訂立了具體的獎(jiǎng)懲措施。很多同學(xué)為了實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，憋著一股勁，珍惜時(shí)間，勤學(xué)好問(wèn)，你追我趕，奮力爭(zhēng)先，很多同學(xué)取得了進(jìn)步。xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx等同學(xué)取得了程度不一的進(jìn)步，而xx、xx、xx、xx、xx等同學(xué)保持了比較高的水平，我們同時(shí)熱切期盼xx、xx、xx、xx、xx等同學(xué)能夠奮起直追，盡快把成績(jī)趕上來(lái)。

同學(xué)們，無(wú)論你過(guò)去成績(jī)?nèi)绾?，表現(xiàn)如何，那都已經(jīng)成為歷史。是英雄還是狗熊，高二見。 看看那些進(jìn)步的和保持較高水平的同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們牢牢記?。簯B(tài)度決定行動(dòng)，態(tài)度決定高度，心動(dòng)更要行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗，心態(tài)決定命運(yùn)，現(xiàn)在決定將來(lái)，有激情，一切皆有可能，沒(méi)有什麼不可以改變，唯一不變的就是我們超強(qiáng)的自信、不懈的努力和出色的規(guī)范程度. 讓我們用第四次熱烈的掌聲送給我們班的每一位同學(xué)，特別送給新加入我們班的幾位同學(xué)：xx、xx、xx、xx等五位同學(xué)。。

今后，高中二年，甚至你們的一生，你們每一個(gè)同學(xué)的名字將要同高一4班這個(gè)班集體聯(lián)系在一起，你們?nèi)松凶顬橹匾囊欢螝v史將要在這個(gè)班級(jí)中書寫，你個(gè)人,你所在的這個(gè)班級(jí)是偉大還是渺小，是輝煌還是一般，都要靠你們?nèi)ニ茉?，因?yàn)槲覀兠總€(gè)同學(xué)每個(gè)班級(jí)都處在同一個(gè)起跑線上。 百年修得同船度。讓我們每個(gè)同學(xué)珍惜這歷史賜予的機(jī)緣，感謝歷史讓我們這些同學(xué)成為同學(xué)，感謝緣分讓我們成為師生.我衷心希望大家能夠珍惜這種緣分，讓這種緣分成為我們一生難忘的記憶。 讓我們用第五次熱烈的掌聲送給我們班曾經(jīng)的任課老師。

為了把你們培育成材，老師們付出了巨大的勞動(dòng).老師們也是人，也都有頭疼腦熱的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們的老師多麼敬業(yè)呀：我們的老師風(fēng)雨無(wú)阻，始終和同學(xué)們?cè)谝黄穑瑥膩?lái)沒(méi)有無(wú)故缺過(guò)一節(jié)課.我作為你們的班主任，作為你們的老師，我可以自豪地說(shuō)，我始終和同學(xué)們?cè)谝黄?，摸怕滾打，朝夕與共，我基本對(duì)得起班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)，對(duì)得起我們這個(gè)班集體，我做好了導(dǎo)演、配角、觀眾的角色，實(shí)踐了我第一次給同學(xué)們立下的軍令狀：嚴(yán)字當(dāng)頭，學(xué)習(xí)第一，追求卓越，讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)精彩的人生;讓平凡的教室灑滿陽(yáng)光，讓你們心中都有一片燦爛的陽(yáng)光，用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心，用師者的愛(ài)心去鑄造每個(gè)學(xué)生的輝煌;捧出一顆心，獻(xiàn)出全部情，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。

請(qǐng)同學(xué)們尊重我們的老師，無(wú)論是現(xiàn)在的老師還是過(guò)去的老師，見著老師要打招呼，給老師打分時(shí)一律打滿分，決不允許有任何的不尊重老師的行為。

讓我們用第六次熱烈的掌聲送給我們的高二四班。

組合成一個(gè)班級(jí)，這就是歷史，誰(shuí)也無(wú)法改變的歷史。歷史唯物主義者的態(tài)度就應(yīng)該是尊重事實(shí)，實(shí)事求是，創(chuàng)造輝煌。任何想游離于集體之外的想法都是不成熟的，也是不現(xiàn)實(shí)的。如果你真的無(wú)法融入這個(gè)集體，請(qǐng)你馬上走開，留下的應(yīng)該是熱愛(ài)集體、維護(hù)集體的堅(jiān)定的集體主義者，應(yīng)該是具有強(qiáng)烈團(tuán)體合作主義精神的人。

我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：我們班級(jí)總體實(shí)力不是太強(qiáng)，但是我們有決心在高二學(xué)年里創(chuàng)造新的輝煌，無(wú)論是哪個(gè)方面，我們都應(yīng)該成為佼佼者。無(wú)論你自己的學(xué)習(xí)，還是你在班級(jí)承擔(dān)的職責(zé)，你都應(yīng)不遺余力，奮力爭(zhēng)創(chuàng)一流。

同學(xué)們，作為你們的班主任，作為你們的老師、長(zhǎng)者和朋友。我想闡述一下我作為班主任的一些想法。 我作為你們的班主任，作為你們的老師，我可以負(fù)責(zé)任地說(shuō)，我會(huì)始終和同學(xué)們?cè)谝黄?，摸怕滾打，朝夕與共，風(fēng)雨同舟。

為了同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)生活在一個(gè)安靜和諧上進(jìn)積極進(jìn)取的環(huán)境里，盡管我身體有病，我將不遺余力，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)地為同學(xué)們服務(wù)，哪怕前面是地雷陣，哪怕前面是荊棘路，我都將一往無(wú)前，鞠躬盡瘁，死而后已。 這個(gè)誓言將會(huì)伴隨你們，直到走到理想的大學(xué)殿堂.這也是我代表老師們發(fā)出的戰(zhàn)斗宣言.老師們一定會(huì)燃燒自己的生命，把同學(xué)們帶往更遠(yuǎn)的天空，領(lǐng)略更加瑰麗的風(fēng)景! 作為班主任，我似乎感受到兩側(cè)的天鵝絨帷幕正緩緩拉開，最有生氣的戲劇就要開始了。當(dāng)然，最令我興奮的是這戲劇擁有一大群忠于自己角色的演員――你們，高一四班的全體成員。這戲劇也許是世間較長(zhǎng)的了，因?yàn)樗掷m(xù)兩年的時(shí)間――你們的整個(gè)高中階段。這戲劇也有廣闊的舞臺(tái)：教室、寢室、校園……你們走到哪兒，哪兒就是你們的舞臺(tái)。為此，我愿意做一名熱情的報(bào)幕員，此時(shí)此刻，十分高興地向觀眾宣布：“高一四班的戲劇開始了!”

我想，我這個(gè)班主任，首先應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出充滿時(shí)代氣息的戲劇來(lái)：團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑是它的主調(diào);理解、友愛(ài)、開拓、創(chuàng)新應(yīng)該是它的主要內(nèi)容;愛(ài)著這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著是它的主要故事。作為導(dǎo)演，我將精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的情節(jié)、典型的角色、迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員――班級(jí)的每一位同學(xué)，最大程度地開發(fā)你們的才華.

這舞臺(tái)是你們的，你們是當(dāng)然的主角，為此，我甘心情愿地做一名配角，盡我的力量竭誠(chéng)為主角服務(wù)。而在你們成功的演出中，我只想默默地分享一點(diǎn)點(diǎn)成功的快慰。

我還要做一名最虔誠(chéng)的觀眾，為你們精彩的演出流淚、微笑、鼓掌、歡呼。當(dāng)你們獲得些許的進(jìn)步時(shí)，我愿意握住每一位有進(jìn)步的同學(xué)的手，誠(chéng)心誠(chéng)意地道一句：祝賀你成功!

兩年之后，當(dāng)你們要與自己的中學(xué)時(shí)代告別而登上人生的大舞臺(tái)時(shí)，你們會(huì)深深感到這小舞臺(tái)給予你的一切是多么珍貴，這是一段多么難忘的人生旅途。

兩年之后，當(dāng)我們高一四班的戲劇舞臺(tái)的大幕徐徐落下的時(shí)候，我愿意聽到你們這樣評(píng)價(jià)我的工作：老師，您是我們滿意的導(dǎo)演，也是一個(gè)不錯(cuò)的配角，當(dāng)然，還是一名虔誠(chéng)的觀眾。這是我衷心期望的，當(dāng)我們成為師生成為朋友時(shí)，我們的班級(jí)將是我們永遠(yuǎn)懷念的童話樂(lè)園，是我們一生的幸福驛站。

為了把我們班打造成為一個(gè)充滿生機(jī)活力的人生樂(lè)園，下面我闡述一下我們班級(jí)的一些要求。我們班級(jí)的口號(hào)是：讓每個(gè)四班的同學(xué)都有一個(gè)精彩的人生.為此，為了班級(jí)的積極上進(jìn)，為了同學(xué)們的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，老師會(huì)嚴(yán)格管理班級(jí)，有時(shí)甚至?xí)淇釤o(wú)情。我希望同學(xué)們能夠理解老師的苦心，千萬(wàn)不要以為老師是和你作對(duì)，我們的目標(biāo)一致，沒(méi)有任何沖突，我的職能就是為了管理好班級(jí)，讓大家順利走進(jìn)大學(xué)，讓大家有一個(gè)精彩的人生.因此請(qǐng)同學(xué)們記住我們班級(jí)的管理原則：嚴(yán)字當(dāng)頭，學(xué)習(xí)第一，追求卓越，和諧至上.四班不歡迎不上進(jìn)的學(xué)生，四班不歡迎不學(xué)習(xí)的學(xué)生，四班不歡迎不卓越的學(xué)生，四班不歡迎破壞和諧的學(xué)生!

同學(xué)們，在今后的每一天，我總會(huì)靜靜地看著你們，師生攜手打造我們班級(jí)的明天，勇敢地開創(chuàng)我們的未來(lái)。希望屬于你們，屬于我們四班.就算是遇上困難，你們會(huì)告訴自己——我能行!面對(duì)失敗，你們會(huì)打出勝利的手勢(shì)，瀟灑地對(duì)他說(shuō)一聲“BYE BYE”;智慧屬于你們，空虛不再伴隨你。只要大家做好充分的思想和心理的準(zhǔn)備，我相信你們 ：一定能夠創(chuàng)造新的輝煌。

讓我們與未來(lái)來(lái)個(gè)美麗的約定吧：

"我會(huì)用我自己的努力塑造嶄新的自我;我會(huì)用我良好的表現(xiàn)讓父母放心，讓老師滿意;我會(huì)珍惜每一天，努力每一天，書寫我嶄新的歷史.讓成績(jī)說(shuō)明一切，讓上進(jìn)充滿班級(jí)，讓我們的青春在四班流光溢彩，讓四班成為我們生命中最值得回憶的生命驛站!奮斗六百多天，讓青春的生命迸發(fā)出迷人的光彩吧!"

我相信在新的學(xué)期中，每一個(gè)高一四班的學(xué)生都會(huì)有杰出的表現(xiàn)，你們會(huì)驕傲地和知識(shí)握手，自信地與成功擁抱。在新的學(xué)期中，我將期待著一個(gè)又一個(gè)的新星在我們身邊閃現(xiàn)，心動(dòng)不如行動(dòng)，來(lái)!讓我們用最熱烈掌聲為自己加油，為班級(jí)喝彩!!我們一起朗誦一首詩(shī)：

今天你們們進(jìn)入四班/

明天你們的人生將掀開新的篇章

老師真誠(chéng)地祝福你們的人生從此與眾不同

如果你不能成為大道

那就當(dāng)一條小路

如果你不能成為太陽(yáng)

那就當(dāng)一顆星星

決定成敗的不是你尺寸的大小

而在于做一個(gè)最好的、最棒的你?！?/p>

我相信大家一定能做一個(gè)最好的、最棒的你。我期待著。 讓我們一起宣誓：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，我已經(jīng)創(chuàng)造了歷史，我還將用我卓越的表現(xiàn)創(chuàng)造新的歷史.

我發(fā)誓：熱愛(ài)集體，感恩老師，關(guān)心同學(xué);嚴(yán)于律己，寬以待人，自覺(jué)自制;學(xué)習(xí)第一，專心致志;認(rèn)真讀書，潛心思考，加強(qiáng)訓(xùn)練;舉止文明，愛(ài)護(hù)公物;走出過(guò)去，重新開始;斗志昂揚(yáng)，激情滿懷;信心百倍，竭盡全力;做就做第一，爭(zhēng)就爭(zhēng)一流;不為失敗找理由，只為成功找辦法!讓我的24班，我的同學(xué)，我的老師，我的父母因我的存在而感到幸福!讓我自己，我的同學(xué)，我的24班級(jí)因?yàn)槲业呐Χx煌!

我發(fā)誓：我要從今天開始，珍惜每一天，做好每件事，從點(diǎn)滴做起，規(guī)范習(xí)慣，一心向?qū)W，腳踏實(shí)地，奮力拼搏，自強(qiáng)不息，決不做班級(jí)的恥辱，決不跌出年級(jí)300名，我自信，我能行，壯志凌云，誓創(chuàng)第一，誓爭(zhēng)一流! 我自信，踏平坎坷千條路;我自豪，跨越艱難萬(wàn)重山。身經(jīng)百戰(zhàn)無(wú)懼色，狹路相逢我最強(qiáng)，海闊無(wú)邊天做岸，山登絕頂我為峰。"

班級(jí)制度的一些要求

一、班級(jí)口號(hào)：

讓每個(gè)4班人都有一個(gè)精彩的人生

二、班級(jí)愿景：

做最好的自己，創(chuàng)最好的集體。

三、管理思想：

1、堅(jiān)持“文化立班”戰(zhàn)略，精心打造班級(jí)“童話樂(lè)園”，竭力創(chuàng)造不朽傳奇。

2、嚴(yán)字當(dāng)頭，學(xué)習(xí)第一，追求卓越，和諧至上

四、管理方式：

班級(jí)星級(jí)化管理。

人人都是管理者，人人都是被管理者。

人人有事做，事事有人做。

實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格管理、全員管理和自主管理。

五、五條禁令：

1.絕不允許自習(xí)抬頭亂說(shuō)話。

2、絕不允許耽誤時(shí)間拖拖拉拉。

3、絕不允許漠視學(xué)習(xí)三心二意。

4、絕不允許以任何借口不落實(shí)各項(xiàng)要求。

5、絕不允許出現(xiàn)任何不和諧的現(xiàn)象。

六、行為規(guī)范六條高壓線：

1、談情說(shuō)愛(ài)，男女交往過(guò)密。

2、上網(wǎng)吧(不論啥目的)。

3、 抽煙喝酒(不論何場(chǎng)合，在校期間都不行)。

4、 考試作弊。

5、 打架斗毆。

6、上自習(xí)回頭、說(shuō)話(不論何目的，教室必須保持絕對(duì)安靜);晚休午休說(shuō)話吵嚷影響別人休息.

特別提醒一下同學(xué)們?cè)诮淌业娜笠?guī)范：

靜的要求：預(yù)備鈴一響，要馬上進(jìn)入教室，按照入室即靜的要求，迅速安靜，準(zhǔn)備好本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和用品，復(fù)習(xí)一下上節(jié)內(nèi)容，明確自己本節(jié)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，特別標(biāo)出自己預(yù)習(xí)新課中不明白的地方，提醒自己注意，立即投入.凡進(jìn)入教室大聲吵嚷者，發(fā)出噪音者，均視為重大失誤.

自習(xí)零回頭率.自習(xí)要出效率，必須全神貫注，專心致志，把自己的視覺(jué)集中在課本、學(xué)案等相關(guān)資料上，把自己的注意力集中在學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思路、學(xué)科方法上，因此要求同學(xué)們必須達(dá)到這一要求，絕對(duì)不能在自己座位上東瞧西看，左顧右盼，聽見動(dòng)靜就往門口看，更不能下位.隨便回頭(不論是問(wèn)題還是借東西都算違紀(jì))，隨便說(shuō)話，聽見聲音就望門口看均視為重大違紀(jì).

教室內(nèi)吃東西，帶入不健康書籍，損壞公物，聽收音機(jī)MP34，張貼與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的粘貼畫等教室違紀(jì)情況，也屬于重大違紀(jì).

重大違紀(jì)一次，即按照千分制要求，扣除5分，等級(jí)劃分為D級(jí)，立即回家反省，直至開除.

這些嚴(yán)格要求是保障我們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有良好的精神面貌，為我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步服務(wù)的.學(xué)校均小事，小事練素質(zhì).希望同學(xué)們高度重視.

七、學(xué)習(xí)規(guī)范八條高壓線：

牢記學(xué)習(xí)高壓線：

1、學(xué)習(xí)常規(guī)環(huán)節(jié)不規(guī)范，出現(xiàn)斷層。

預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不規(guī)范.

“六先六后”學(xué)法不規(guī)范：先計(jì)劃后學(xué)習(xí)，先預(yù)習(xí)后聽講，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，先調(diào)整心態(tài)后參加考試，先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人，先打好基礎(chǔ)后靈活思維.

八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法不規(guī)范：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)。只要把它們不折不扣、扎扎實(shí)實(shí)、毫不含糊地貫徹具體的教育教學(xué)中，這簡(jiǎn)單、平常的方法就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)效益。

2、預(yù)習(xí)中不會(huì)使用課本，不會(huì)科學(xué)閱讀，只會(huì)從課本尋找符合練習(xí)要求的答案

沒(méi)有充分有效的閱讀教材，感知文本，導(dǎo)致上課聽課無(wú)的放矢，茫然應(yīng)對(duì)，當(dāng)堂聽，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解不夠，效率不高，自學(xué)能力欠缺，應(yīng)變能力不強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)分心，小包袱多.

不能一心向?qū)W，不能專心致志，不能利用一切可以學(xué)習(xí)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí).

學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造幸福反映淡漠，認(rèn)識(shí)不清。

學(xué)習(xí)過(guò)程中因成績(jī)或生活鬧情緒，一點(diǎn)點(diǎn)極小的事情也能引起心理波動(dòng).

沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有良好的意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)三心二意，缺乏熱情，堅(jiān)持不夠.

4、落實(shí)措施不當(dāng)，層次低，決心、意志不夠.

抓落實(shí)抓出漂浮的空氣，不能夠抓緊抓實(shí)抓出血來(lái).

核心問(wèn)題不能以絕對(duì)信心實(shí)現(xiàn)‘

六項(xiàng)基本功——博聞、強(qiáng)記、精算、熟讀、范寫、深思，不能練成絕活’

改錯(cuò)不及時(shí)，不反思，不歸納總結(jié)。

小本本使用流于形式，對(duì)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)激發(fā)不夠。

死拼時(shí)間，不講效率，勞逸結(jié)合不夠。

死記硬背，不加理解。

知識(shí)不系統(tǒng)，雜亂無(wú)章.

5、缺乏高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，不能用有效措施激勵(lì)自己 ，

意志薄弱，精神不振，心態(tài)灰色，學(xué)習(xí)興趣不足，不能持續(xù)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中應(yīng)付了事.

學(xué)習(xí)中放低要求，放松自己，對(duì)自己確立的在學(xué)習(xí)上向下浮動(dòng)的最低界線反應(yīng)遲緩。

缺乏有效的激勵(lì)手段，對(duì)座右銘、日記、班級(jí)誓詞、名人名言、班歌等文化手段反應(yīng)淡漠。 6、做試卷不規(guī)范.

看題不仔細(xì)，漏 題、看錯(cuò)題。

審題不透徹，沒(méi)看懂題意。

做題不規(guī)范，步驟不全，術(shù)語(yǔ)使用不當(dāng)，字跡不清晰，卷面不整潔，布局不合理.

7、過(guò)分依賴環(huán)境，自信心不足，精氣神不足.

懷疑自己，否定自己，缺乏自信。

過(guò)分依賴?yán)蠋煛⑼瑢W(xué)、父母、班級(jí)，缺乏自主反思習(xí)慣。

心胸狹隘，事事計(jì)較，不能與人為善;做事懶散，動(dòng)作遲緩.

8、不重練習(xí)，筆記不規(guī)范.

當(dāng)時(shí)學(xué)過(guò)聽過(guò)，感覺(jué)會(huì)了懂了，但是不記筆記，不整理筆記，對(duì)老師布置的作業(yè)不能像對(duì)待高考題那樣規(guī)范作答，隨意聽，隨意記，隨意練，不能記好提綱、疑難、方法、體會(huì).

以往人們過(guò)分重視外在的行為高壓線，忽視了內(nèi)在的學(xué)習(xí)高壓線.其實(shí)決定學(xué)習(xí)效率的往往是學(xué)習(xí)高壓線.在這方面，一是同學(xué)要重視，二是老師要加強(qiáng)檢查督促.

八、教師誓言：

捧出一顆心，獻(xiàn)出全部情，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)再細(xì)微中。

讓平凡的教室灑滿陽(yáng)光，讓你們心中都有一片燦爛的陽(yáng)光，