計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]高職 工作過程 計算機網(wǎng)絡(luò) 課程體系

[中圖分類號]G642.0 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）01-0181-01

高職院校在辦學(xué)發(fā)展過程中已經(jīng)形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式，課程體系是高職辦學(xué)特色重要的載體，既不同于本科院校也不同于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程體系，辦學(xué)特色正是通過自身課程體系的實施來實現(xiàn)的。抓好課程體系建設(shè)，對高職特色教育的形成具有重要意義。結(jié)合陜西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)特色，談?wù)劯呗氂嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的思路和策略。

一、優(yōu)化高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的思路

第一，高職課程體系改革的指導(dǎo)思想主要突出高職教育的特色，為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，強調(diào)學(xué)生自身價值和潛在能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生應(yīng)用能力為核心，構(gòu)建以技能為主，專業(yè)知識灌輸為輔的教學(xué)模式，降低理論知識和“填鴨式”教學(xué)的負面影響，讓學(xué)生保持一種“自動自發(fā)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生對專業(yè)課與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間相互適應(yīng)，形成理論課、實踐課、素質(zhì)課程三者的有效結(jié)合與學(xué)習(xí)。

第二，根據(jù)現(xiàn)階段發(fā)展實情，培養(yǎng)社會與單位需求的應(yīng)用型大學(xué)生，構(gòu)建高效的課程體系既要保證高職計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實際動手能力，又要保證計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神，與企業(yè)發(fā)展的步伐緊密結(jié)合，建立好學(xué)生自身的企業(yè)奉獻精神，為進入職場做充分的準(zhǔn)備。

第三，課程體系的特色，高等職業(yè)院校是以相關(guān)性為主，重點放在素質(zhì)教學(xué)與能力提升的教學(xué)模式，要強化這種教學(xué)特點帶來的幫助和推動性的作用，要以優(yōu)化課程體系與創(chuàng)新課程內(nèi)容為前提，教學(xué)內(nèi)容更加接近社會的適用性要求，要以企業(yè)現(xiàn)實需求與“解決企業(yè)實際問題”為核心區(qū)增強高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育。

二、高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建策略

（一）不斷優(yōu)化高職院校教師隊伍

高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)團隊的年輕教師，雖有激情但欠缺工作經(jīng)驗，必須提高經(jīng)驗建設(shè)，讓知識面廣、科研能力強的老師發(fā)揮其優(yōu)勢，改變當(dāng)前高職院校發(fā)展的不足。其主要發(fā)展歸納為：首先，積極加強與先進技術(shù)企業(yè)合作，使學(xué)院的師生都能得到提高，如與西安迪歐軟件公司合作辦學(xué)，利用迪歐軟件給畢業(yè)生培訓(xùn)，使學(xué)生在各方面都有很大進步。其次，鼓勵青年教師讀研、讀博、出國培訓(xùn)，適應(yīng)現(xiàn)在IT行業(yè)知識的前沿。近幾年來，我院許多老師先后參加了教育部組織的“雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)班”和華東師大、交大計算機軟件工程碩士的學(xué)習(xí)。選派青年老師工廠掛職鍛煉，參與學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)組建、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫建設(shè)及維護工作。

（二）加強精品課程的建設(shè)，搞好整體課程研發(fā)能力

高職院校的精品課程研究與開發(fā)能力是一種“產(chǎn)學(xué)研”整體結(jié)合的有效方式，是強化整體課程建設(shè)與教材研究開發(fā)的有效途徑，課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化和課程教學(xué)體系的優(yōu)化必須加強精品課程的開設(shè)與教授，精品課程的開設(shè)是高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的一個重要途徑，其措施主要有：

對于課程建設(shè)規(guī)定專業(yè)帶頭人安排給教研室每個教師的專攻方向，誰來建誰負責(zé)這門課程的相關(guān)業(yè)務(wù)，至少三人為一組進行協(xié)作，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的課程建設(shè)特色。

強化網(wǎng)絡(luò)專業(yè)系列化課程建設(shè)，對專業(yè)課程建設(shè)時，以夠用為度，不求大而全，但求精而夠用；內(nèi)容先進性：內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展同步，方法與認知同步；不求學(xué)科的系統(tǒng)性，但求應(yīng)用的系統(tǒng)性。

積極利用課程建設(shè)的成果，由各課程骨干教師牽頭，做好教學(xué)內(nèi)容遴選工作，每年調(diào)整一次教學(xué)內(nèi)容，及時吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，將職業(yè)道德、安全意識等納入課程內(nèi)容，走合理引進優(yōu)化整合加強新編的教材建設(shè)，促進課程體系建設(shè)。

（三）圍繞技能比賽進行課程改革建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)技能大賽對各高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量進行考核，也是對教師綜合素質(zhì)的測評。開設(shè)專業(yè)課程是要緊貼國家技能大賽的能力要求，既要有較深的理論知識，又要有較強的動手能力和新知識、新技術(shù)的獲取能力，因此技能大賽對高職學(xué)院課程體系有指導(dǎo)作用。

我院圍繞技能大賽對課程建設(shè)進行了探索嘗試，并取得了很大成效。一是積極與IT企業(yè)合作。進一步利用技能大賽充實教材編寫的規(guī)劃，將教材編寫重點統(tǒng)一到國家大賽的課程上，對實驗室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行更新，盡量采用cisco、華為、ciw、sun等業(yè)內(nèi)企業(yè)的國際IT標(biāo)準(zhǔn)，建立本專業(yè)合理人才評估標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生評價體系，使學(xué)生能學(xué)習(xí)和企業(yè)的先進技術(shù)對接，對專業(yè)的實驗、實訓(xùn)設(shè)備得到更新，也使我們實訓(xùn)課程項目進行了改進。二是推薦年輕教師擔(dān)任競賽指導(dǎo)教師，并定期派競賽老師外出參觀學(xué)習(xí)，到企業(yè)去學(xué)習(xí)新技術(shù)，引進新設(shè)備，為學(xué)生成才和專業(yè)發(fā)展做好鋪墊。三是出臺相關(guān)積極的獎勵措施，鼓勵擔(dān)任競賽教師參加編寫教材和課題申報。鼓勵教師擺脫中國傳統(tǒng)的學(xué)科和知識體系限制，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位能力要求編寫教材。我院2012年在國賽“計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”大賽中榮獲二等獎兩項，計算機網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護大賽、全國網(wǎng)絡(luò)安全等多項國家大賽。

總之，以上措施是我院的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系得到優(yōu)化，課程內(nèi)容更加合理，得到老師和學(xué)生好評，教師和學(xué)生的上課積極性得到了提高，教學(xué)效果日益顯現(xiàn)。

【參考文獻】

[1]楊靜，姜明文.全國職業(yè)院校技能大賽陜西視角[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009，（35）：12-16.

第2篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】中職 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 課程改革 職業(yè)能力

一、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位分析

經(jīng)過市場調(diào)研，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要工作崗位分為三類：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡(luò)維護與管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)。而對于中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)后首先面對的工作崗位一般以網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建和網(wǎng)絡(luò)維護與管理為主，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力，還需要學(xué)生以后在工作中去進一步深造。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作崗位的主要特點：

1.崗位職業(yè)能力。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作崗位對人員的實際動手能力與實際應(yīng)用能力要求都非常高，無論是從事網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)維護與管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)等工作崗位的具體工作，都要有很強的實踐操作能力。要讓學(xué)生能快速走上工作崗位，必須加強實踐訓(xùn)練，以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為依據(jù)，以真實工作任務(wù)及模擬環(huán)境來組織教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力，快速適應(yīng)工作崗位的能力。

2.自主學(xué)習(xí)能力。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度快，不斷有新知識、新技術(shù)出現(xiàn)，這就要求學(xué)生不但要具有基本的崗位職業(yè)能力，還要有對新知識的探索能力，學(xué)生僅僅依靠學(xué)校所學(xué)知識和能力已無法適應(yīng)長期職業(yè)生涯發(fā)展的需要，這就要求我們培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)人才，在具備崗位職業(yè)能力的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

3.職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)對員工的職業(yè)素質(zhì)要求也越來越高，一般要有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，具備良好的團隊溝通與合作意識，認真、勤奮、細心務(wù)實的工作態(tài)度等。

二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程改革的幾點思考

1.計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路。我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有一定計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論基礎(chǔ)，具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建能力、網(wǎng)絡(luò)維護與管理及初步網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力，具有高度團隊精神與創(chuàng)新意識和自主探究能力的中級應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。畢業(yè)生主要在各企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)維護與管理、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與建設(shè)等工作。

2.加強師資隊伍的建設(shè)。建設(shè)一個好的專業(yè)，必須要有一支具備較高專業(yè)理論水平和較強專業(yè)實踐經(jīng)驗的師資隊伍。學(xué)校首先對現(xiàn)有教師加大培養(yǎng)力度，組織校內(nèi)優(yōu)秀老師進行校內(nèi)培訓(xùn)和鼓勵老師參加各級培訓(xùn)，還實行到企業(yè)頂崗實踐，通過實踐掌握網(wǎng)絡(luò)行業(yè)前沿的工作需求和工程技術(shù)；其次，學(xué)校還引進工程技術(shù)人員，并進行教育學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的培訓(xùn)，幫助其掌握教育技術(shù)，轉(zhuǎn)換角色，取得老師的資格后，擔(dān)任專任教師；學(xué)校還聘請企業(yè)專家來校擔(dān)任兼職教師，在專業(yè)實訓(xùn)課程中指導(dǎo)學(xué)生和老師。

3.優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系。在制定專業(yè)課程體系時，按照以知識、能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線的要求，構(gòu)建理論課程體系和實踐教學(xué)體系相結(jié)合的四大教學(xué)模塊――公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)模塊課模塊、綜合實訓(xùn)課模塊。每個教學(xué)模塊都設(shè)置必修課和選修課，必修課以“必需、夠用和實用”和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，圍繞網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)崗位對應(yīng)的能力――計算機系統(tǒng)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)組建能力、網(wǎng)絡(luò)管理和維護能力和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力來設(shè)置課程。選修課分為公共選修課和專業(yè)選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、發(fā)展的方向和接受能力自主選擇課程，既實現(xiàn)了學(xué)生的個性發(fā)展，也能實現(xiàn)與相應(yīng)職業(yè)崗位的無縫對接。

4.改革教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容突出針對性、實用性和先進性。基礎(chǔ)理論知識以應(yīng)用為目的，以必需和夠用為度，專業(yè)課要以工程項目為載體，按照職業(yè)崗位的任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為確定教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容與實際工作的一致性。在綜合實訓(xùn)課模塊中的教學(xué)內(nèi)容全部采用真實職業(yè)崗位的工程案例進行教學(xué)，專業(yè)模塊課模塊中的課程，只要有條件的都盡可能采用案例和項目開展教學(xué)，體現(xiàn)真實的專業(yè)職業(yè)崗位的工作過程，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。由于IT行業(yè)技術(shù)更新快，所以教學(xué)中還要注重教學(xué)內(nèi)容的先進性，以適應(yīng)職業(yè)崗位技能可能的變化。

通過對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程課程改革的探索與實踐，提升了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平，提高了學(xué)生的就業(yè)能力，但計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技術(shù)更新快，實踐技能要求高，中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程改革還任重而道遠，我們還需要不斷更新觀念，改革創(chuàng)新，在實踐中思考，在實踐中探索，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求和受用人單位歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的三方共贏。

參考文獻：

[1]徐國慶.課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)[J].職教論壇.2006.

第3篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:高職;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù);工學(xué)結(jié)合;人才培養(yǎng)

中圖分類號:TP393文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)02-504-02

Vocational Computer Network Technology Professional, The Study of "Engineering with" Talent Cultivation Mode

ZHANG Mei

(Beijing Vocational College of Labor and Social Security, Beijing 102200, China)

Abstract: With the rapid economic development, high-tech computer network of the continuous influx of talent has put forward higher requirements. To meet the community's computer network technology, the demand for professionals,computer network technology in the right mode of personnel training,how to cultivate high-quality computer network technology,talent is the vocational training institutions,computer professionals face an important issue. Vocational College computer network technology must be professional, "Engineering with" talent cultivation mode in-depth reform and innovation,and offered to employment-oriented, with "combination of engineering" as the entry point, Computer Network Training efforts to explore new ways to cultivate a generous theoretical knowledge, practical skills,superb,outstanding students a strong sense of innovation to meet the development needs of the information industry.

Key words: diploma programs; computer network technology; engineering with; personnel training

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的具有高職特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息化程度的日益提高,人們的社會生活對信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源的依賴程度越來越高。信息網(wǎng)絡(luò)給人類帶來方便的同時,其所帶來的網(wǎng)絡(luò)隱患問題日益嚴(yán)重。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才在解決隱患和威脅方面的作用將越來越突出。

1 我國高職培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的現(xiàn)狀分析

我國企業(yè)信息化建設(shè)的加快,產(chǎn)生了大量需要從事網(wǎng)站維護工程師,網(wǎng)絡(luò)維護工程師,網(wǎng)絡(luò)安全工程師,網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師,系統(tǒng)架構(gòu)工程師,網(wǎng)絡(luò)開發(fā)運營工程師等工作崗位的IT專業(yè)人員。未來的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)將成為中國的“金領(lǐng)行業(yè)”,能從事基層網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的技能型人才只占其中的一小部分,總體來說人才需求缺口很大。

高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)處于探索階段。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)是隨著網(wǎng)絡(luò)的快速普及而展開的。我國高職院校開始設(shè)置計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),標(biāo)志著我國將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)正式納入高等教育體系中。目前高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式根據(jù)高職院校所處的經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域的不同及高職院校本身辦學(xué)條件的不同所采取的人才培養(yǎng)模式不同,尚未形成科學(xué)的模式。由于高職院校培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才正處于探索階段,因此各個高職采取的方式和方法也不盡相同,體現(xiàn)出不同的辦學(xué)思路。

調(diào)查顯示,大多數(shù)高職計算機網(wǎng)絡(luò)計算機專業(yè)的畢業(yè)生所學(xué)知識與實踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。畢業(yè)生基本操作與用人單位實際要求差距較大,工作狀態(tài)周期較長,未能體現(xiàn)出高職培養(yǎng)人才的特點與優(yōu)勢。

造成這種狀況的原因有多方面:有些學(xué)校簡單照搬辦學(xué)模式;學(xué)校的師資水平還不能適應(yīng)職業(yè)教育的要求,教學(xué)內(nèi)容陳舊,與市場需求脫節(jié);辦學(xué)經(jīng)費緊張,實習(xí)、實訓(xùn)條件較差;由于人們對高職院校存在偏見,高職院校生源質(zhì)量總體偏低,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和鉆研精神相對較弱。

2 高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的思考

十年的改革,高職教育有了很大的發(fā)展,無論專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)技術(shù)課,都更加接近所期望的培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的目標(biāo)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已形成了具有地區(qū)特色特點的培養(yǎng)模式。

高職教育是社會現(xiàn)代化發(fā)展的必然產(chǎn)物,與傳統(tǒng)的職業(yè)教育有巨大的區(qū)別,是相對于普通教育體系平行而立的又一教育體系的半壁江山,職業(yè)教育的未來發(fā)展空間十分廣闊。

社會發(fā)展要求高職計算機專業(yè)學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)知識,能夠掌握某種技能,動手能力強,到崗后能很快進入角色,工作踏實,能吃苦耐勞。高職計算機專業(yè)就要努力按照市場要求去辦學(xué)。高職教育要求教師更新觀念、更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu),在實際工作中積累經(jīng)驗。學(xué)校要制定政策,鼓勵教師參加行業(yè)職業(yè)技能證書的考試,逐步實行持“雙證”上崗制度。只有教師擁有了過硬的本領(lǐng),才能培養(yǎng)出本領(lǐng)過硬的學(xué)生。

3 改革措施

1)創(chuàng)新能力的培養(yǎng):計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢在于注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的獲取和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識和專業(yè)理論教育是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,培養(yǎng)出來的學(xué)生具有較廣的知識面和知識體系,可以滿足企業(yè)等用人單位的不同需求。通過大學(xué)及研究生階段的學(xué)習(xí),學(xué)生不但可以很快熟悉并鞏固書本知識,并且可以在實踐的過程中,不斷研究發(fā)現(xiàn)新問題并予以解決,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能為根基,是建立在扎實的基礎(chǔ)知識和熟練的專業(yè)技能基礎(chǔ)之上的一個更高層次的目標(biāo)和要求,因此,與“核心課程+課程模塊”模式相比,依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”模式培養(yǎng)出來的人才不僅具有較強的專業(yè)知識和處理實際問題的能力,而且具有較強的創(chuàng)新能力。

2)課程改革:我國應(yīng)探索適合我國國情的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才模式,采取“工學(xué)結(jié)合”這種課堂學(xué)習(xí)與頂崗實習(xí)相結(jié)合的培養(yǎng)模式,加強與企業(yè)的多層次、全方位合作,使專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的方向更適合企業(yè)的需求。依托企業(yè)優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。使學(xué)校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際需求有效地結(jié)合在一起。使企業(yè)更愿意接收學(xué)生,并據(jù)此提高員工隊伍的整體素質(zhì)。

根據(jù)社會對高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實際要求,課改要實行有保、有壓、有擴充的方針,注重通過所開設(shè)的課程讓學(xué)生確實掌握某種技能。對實際中使用較少的理論性課程要壓縮,對有助于形成專業(yè)技能的課程要增加。課程設(shè)置要注重實用性、前瞻性。實用性保證學(xué)生在校所學(xué)知識畢業(yè)后能立即用上;前瞻性保證畢業(yè)生在畢業(yè)后的一段時間內(nèi)所學(xué)知識不會落后于實際應(yīng)用。

專業(yè)課程流程為:崗位任務(wù)分析確定專業(yè)行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境。具體流程的起點是市場調(diào)研,經(jīng)過人才培養(yǎng)模式改革研討會、職業(yè)行動領(lǐng)域分析、職業(yè)行動領(lǐng)域?qū)＜以u審確認、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)分析、教學(xué)計劃開發(fā)制定、學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境設(shè)計等環(huán)節(jié)。這樣的課程設(shè)置,目的是使學(xué)生掌握某方面的技能,畢業(yè)后能較快從事相應(yīng)的技術(shù)工作。為適應(yīng)社會需要,高職院校的課程體系應(yīng)是動態(tài)的,按社會需求而設(shè)置,隨市場變化而調(diào)整。要進行充分的市場調(diào)查,實行校企聯(lián)合辦學(xué),訂單式培養(yǎng),把原先的“以產(chǎn)定銷”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙凿N定產(chǎn)”的模式。

3)教學(xué)內(nèi)容改革:為滿足社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求,保證高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),建立起適合當(dāng)前狀況的專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系中,素質(zhì)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課構(gòu)成了整個課程體系的兩大堅實基礎(chǔ)。學(xué)生樹立正確的人生觀,世界觀,培養(yǎng)良好的思想和身體素質(zhì),這樣才能成為優(yōu)秀的技術(shù)人員。

而技術(shù)基礎(chǔ)課可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的立足之本,其設(shè)置情況應(yīng)該認真探討。在技術(shù)基礎(chǔ)課中,增設(shè)了"專業(yè)導(dǎo)入"的內(nèi)容,這是高職所有專業(yè)都應(yīng)該開設(shè)的,以講座,報告或參觀的形式,讓學(xué)生在入學(xué)后首先了解培養(yǎng)目標(biāo),了解他們將要從事工作的性質(zhì),崗位特征,發(fā)展方向等,進而有目的,有選擇地進行學(xué)習(xí)。

4)引導(dǎo)“雙證”制:高職院校要把“雙證”制作為一項重要工作來實施。學(xué)生必須達到素質(zhì)合格要求,取得一個素質(zhì)達標(biāo)證書;具備計算機網(wǎng)絡(luò)方面的微機操作基本能力;參加一個學(xué)生實踐團隊;利用一年到一年半的時間完成一個或多個實際項目任務(wù);最終達到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用及管理的高素質(zhì)高技能人才的一個目標(biāo),形成一套完整的人才培養(yǎng)體系,真正達到能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的目的,做到“教、學(xué)、做”的有機統(tǒng)一。這既有利于提高學(xué)生的通過率,也有利于規(guī)范教學(xué),方便評價教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生通過考證扎實掌握一門技能。

5)教學(xué)方法改革:在實施教學(xué)過程中,對應(yīng)用性較強的一些課程,如應(yīng)用軟件、程序設(shè)計的教學(xué),要運用案例教學(xué)法來進行。要循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識實施項目解決方案,使學(xué)生初步掌握解決問題的方法與步驟。在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲和自學(xué)能力,做到既授之以魚,又授之以漁,并注重校園網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

6)重視實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié):對高職學(xué)生要特別注重實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,要高度重視校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)境與校外實習(xí)、實訓(xùn)基地的建設(shè)工作。校內(nèi)除通用的微機室外還應(yīng)籌建幾個專業(yè)實驗室;校外要加強校企聯(lián)合,建立相對固定的實習(xí)基地。對實踐環(huán)節(jié)要精心設(shè)計安排,將其放在與課堂教學(xué)同樣重要的位置,教學(xué)和實踐課的比例應(yīng)控制在3:2～1:1之間。同時,應(yīng)將平時的實驗與畢業(yè)設(shè)計的集中實踐、校內(nèi)校外的實踐有機地結(jié)合起來。

7)考核制度改革:考核的宗旨是對學(xué)生知識、技能和能力進行綜合考核,建立了以考核學(xué)生實際動手能力為主導(dǎo)的考核系統(tǒng),減少了專業(yè)課理論的考核內(nèi)容,加大對學(xué)生實踐能力和獨立完成項目能力的考核。同時,要對考核結(jié)果進行分析,對學(xué)生進行引導(dǎo)和分流。高職生除了充分利用在校的時間學(xué)習(xí),還要通過獲取一些職業(yè)資格證書來證明自己的能力,這樣才能提高就業(yè)競爭力。

在考核中要逐步減少專業(yè)課理論考核內(nèi)容,加大對學(xué)生動手實踐能力和獨立完成項目能力的考核。考核方式應(yīng)從傳統(tǒng)的卷面考核逐步過渡到對學(xué)生實際能力的考核,努力探索適合高職學(xué)生的評價體系和評價方法。

4 結(jié)論

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才匱乏是當(dāng)今世界的一大緊急警報。國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略為我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了宏偉目標(biāo):“建設(shè)國家網(wǎng)絡(luò)信息保障體系,加快計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng),增強國民網(wǎng)絡(luò)信息化意識;提高國民計算機技術(shù)應(yīng)用能力;提高國民受教育水平和信息能力。構(gòu)建以學(xué)校教育為基礎(chǔ),在職培訓(xùn)為重點,基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育相互結(jié)合,公益培訓(xùn)與商業(yè)培訓(xùn)相互補充的信息化人才培養(yǎng)體系?！蔽覈呗氃盒?yīng)按照《發(fā)展戰(zhàn)略》的指引和要求,積極探索和建立計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的模式,為網(wǎng)絡(luò)信息化人才的培養(yǎng)提供更為廣闊的空間和平臺,只有如此才能營造出和諧、高效的網(wǎng)絡(luò)空間。我們相信,只要我們勤奮學(xué)習(xí)、努力工作,“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方案就一定能取得預(yù)期成效,我們的國家示范性高職院校建設(shè)目標(biāo)就一定能實現(xiàn)。

參考文獻:

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第4篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)范文

在我國高職的教育領(lǐng)域里，大多數(shù)學(xué)校都是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主要教學(xué)目標(biāo)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷挖掘與發(fā)展，各個行業(yè)都開啟了聯(lián)動模式，把科技與社會發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得今天的產(chǎn)品也代代更新，所以傳統(tǒng)上的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程是難以適應(yīng)未來的發(fā)展的。為了使基本理論和技術(shù)得到保持，高職院校方面必須把當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方向掌握好，將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)課程設(shè)置好。只有這樣，才能培養(yǎng)出受用人單位喜愛的人才。

1 高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的創(chuàng)新思路

現(xiàn)代信息技術(shù)是抽象的概念，不僅要通過實踐進行練習(xí)，還要在學(xué)習(xí)過程中記憶操作流程和步驟，這對于高職學(xué)生而言，在思維培養(yǎng)方面是非常有益的，在Windows系統(tǒng)中，學(xué)生會逐漸加強對信息技術(shù)的理解，逐步形成技能反應(yīng)，強化學(xué)生的知識含量。

為了滿足市場需求，對市場做了一些調(diào)查，通過對一些知名企業(yè)進行走訪，了解到了企業(yè)對人才的一些要求。這些要求包括：人才的基本素養(yǎng)、人才的專業(yè)技能、人才的數(shù)量。除此之外還了解到企業(yè)將網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的職業(yè)崗位群的確定為以下幾種類型：網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫維護、辦公文員等崗位。所以，相應(yīng)的，高職院校方面需要根據(jù)這些崗位類別進行建設(shè)，為此應(yīng)當(dāng)將課程的創(chuàng)新思路歸納為“一基四化”。

1.1 課程設(shè)置模塊化

在現(xiàn)代化的教學(xué)體系里，無論是教師還是學(xué)校，都應(yīng)該注重高效教學(xué)，而高效教學(xué)的一種基本方式就是要善于劃分課堂時間的分布，對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)而言，課程設(shè)置的模塊化是非常重要的，在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與專業(yè)培養(yǎng)相適應(yīng)的模塊化專業(yè)課程體系。進而可以將科學(xué)按照要求將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的各個職業(yè)進行劃分。根據(jù)這個模塊，可以將專業(yè)課程體系模塊化，院校方面在構(gòu)建模塊的過程中，需要對學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)予以重視，試圖找到能適應(yīng)學(xué)生個性化的需求。

1.2 標(biāo)準(zhǔn)化的課程評價

眾所周知，高職學(xué)生一般都是初中畢業(yè)直接進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)生，基于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱性與參差不齊的現(xiàn)狀，對于計算機專業(yè)的管理模式也會有所制約，所以為了在從前的統(tǒng)計教學(xué)模式里尋求突破，學(xué)校方面就應(yīng)該加強管理，完善課程評價，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化的課程評價里培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域中，評價是非常重要的，它可以成為課程建設(shè)的動力，也是改革的動力。它是課程建設(shè)和改革的動力，但也可能是課程改革的障礙。為了讓計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的預(yù)期目的得以實現(xiàn)，院校方面需要將評價改革作為課程改革的一個重要部分。進而探索出和新課程理念相同的方法，也就是盡早的建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程評估體系，盡快將課程評價標(biāo)準(zhǔn)化。

1.3 課程建設(shè)精致化

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是目前非?；馃岬目颇浚诟呗殞W(xué)校里，學(xué)生總量的增加會讓教師和學(xué)校不能達到教學(xué)的精致，所以為了改善這一問題，教師應(yīng)該學(xué)會讓課程建設(shè)更加細致生動，從而達到吸引學(xué)生注意力和加強課堂有效性的目的。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，有必要利用國家級和省級精品課程建設(shè)的機會，在已經(jīng)存在的精品課程上，將專業(yè)主干的課程建設(shè)好。除此之外，還需要將校級精品課程建設(shè)成為省級，以及國家級精品課程，進而最終將專業(yè)課程逐漸精品化。

1.4 專業(yè)教材系列化

眾所周知，在我國的高職制教學(xué)體系中，基本都是以技術(shù)教學(xué)為重要目標(biāo)，近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國貿(mào)易不斷與國外互動頻繁，對于英語的要求也就逐漸增加，為了讓學(xué)生在未來工作時可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行更好的交流，學(xué)校本應(yīng)該就不同的專業(yè)開展不同課程的，至少在不同專業(yè)模塊內(nèi)，例如管理學(xué)，工學(xué)，醫(yī)學(xué)等等，都應(yīng)該劃分出計算機相關(guān)教學(xué)的相應(yīng)重點，但是目前我國高職教學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)里，教材卻不能系列化，很多課本不能銜接，含糊不清，不同的同學(xué)冗雜到一起上課，為了完成教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)，不能達到真正的學(xué)以致用。

為了解決這一問題，教師應(yīng)該認識到，課程體系建設(shè)的一個重要的內(nèi)容就是專業(yè)教材的建設(shè)，通過專業(yè)教材的建設(shè)，一方面可以進一步的對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行明確。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有，有章法可遵循。另一方面，相關(guān)人員可以更好的根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才目標(biāo)，進而使培養(yǎng)出來的人，能很快的是適應(yīng)崗位。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)當(dāng)進一步的規(guī)劃和充實專業(yè)教材所要編寫的內(nèi)容，使專業(yè)教材更加系列化，并且在和校企進行聯(lián)合出版的過程中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合編寫出版工學(xué)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教材，以便在這方面能取得更好的突破。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上具體實施方案

在目前教育興國的口號號召下，我國教育不斷改革，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，完全健全了管理體制，在經(jīng)濟的帶動下，學(xué)校師資力量的提升和設(shè)施的安裝運用也不斷落實，為了更好地進行信息技術(shù)的教學(xué)，提高課堂有效性，教師應(yīng)該運用創(chuàng)新思維去開發(fā)全新的教學(xué)策略，以上述的課程體系建設(shè)思想作為前提，當(dāng)前，大部分院校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對課程建設(shè)的力度加大。很多單位部門均承擔(dān)著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)課程建設(shè)子課題的建設(shè)任務(wù)，以便爭取在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好課程建設(shè)上能取的更好的成果。為加快專業(yè)建設(shè)教材的建設(shè)，將專業(yè)企業(yè)對全國的輻射力與知名度提高，采用以下措施是十分有效的。

2.1 以專業(yè)核心能力為主進行課程模塊劃分

院校方面應(yīng)當(dāng)將“組網(wǎng)”和“建網(wǎng)”作為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生需要達到的核心能力。將系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)編程等三個專業(yè)的核心能力分別為“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”與“用網(wǎng)”三種核心能力，并將這種能力確定為課程主線。

除了上述內(nèi)容外，為了達到更好的教育專業(yè)核心模塊劃分，相關(guān)人員在課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)依照應(yīng)用能力的“寬窄”以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來設(shè)置課程，這些過程有“學(xué)網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”與“建網(wǎng)”等。這些網(wǎng)絡(luò)過程讓學(xué)生將知識掌握得更加透徹，也使得學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力得到提升。除此之外，還需要通過各個方面對課程的模塊進行強化，以便讓學(xué)生的其他方面的能力也得到提升。為了使某個方面的課程得到強化，以及其他能力得到培養(yǎng)。相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)將模塊劃分為職業(yè)崗位能力導(dǎo)向，并依照理論課程體系與實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)在一起，將專業(yè)分成六個模塊，這六個模塊為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通用模塊、網(wǎng)絡(luò)工程施工模塊、“建網(wǎng)”模塊、網(wǎng)路安全與管理、“管網(wǎng)”模塊等等。

2.2 利用全新的教學(xué)模式授課并且與企業(yè)合作獲得培訓(xùn)資源

在高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣進行創(chuàng)新教學(xué)，利用案例分析法、提問法、合作教學(xué)法或情景教學(xué)法等方式去實施教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)簡單的ADOBE技術(shù)時，教師可以讓學(xué)生分小組討論，在課本基礎(chǔ)上進行獨立，在完成操作時分小組總結(jié)，從而增強了實際運用的經(jīng)驗，也能在思考過程中更好的熟悉軟件技能。

當(dāng)前，大部分院校在制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)的過程中，均按照華為、CIW、Sun等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)IT的認證，在適當(dāng)之時，應(yīng)當(dāng)將本專業(yè)的人才技能水平評估標(biāo)準(zhǔn)提高，進而使其的課程評價標(biāo)準(zhǔn)化。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)嘗試建立試題庫，并在網(wǎng)上實施考核平臺。為了更能觀察到學(xué)生的能力，相關(guān)人員需要將理論和實操測試這兩者結(jié)合起來。

在此過程中，高職院校方面還需要借助企業(yè)的理論，將業(yè)務(wù)內(nèi)的主流企業(yè)中的培訓(xùn)教材、電子課件，以及在線考試系統(tǒng)等的培訓(xùn)資源免費拿來作為內(nèi)容置換等形式加以利用與吸收，并將其與專業(yè)課程體系融合，使這個體系內(nèi)容的深度與廣度均能得到加強，進而使得學(xué)生的專業(yè)理論與實踐技能層次得到更大的提升。這種方式可以將大學(xué)生的企業(yè)崗位適應(yīng)能力進一步擴大，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位的零距離接軌。

2.3 課程精品化策略

院校方面需要對某些課程確定為專業(yè)主干，并將課程作為先導(dǎo)，將課程的建設(shè)力度加大。這十門課程分別為程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開發(fā)、信息工程監(jiān)理和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測技術(shù)等等。并以這些課程作為導(dǎo)向，加大課程的建設(shè)力度。關(guān)于課程的修訂，主要有以下幾種策略：將課程大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、教師教案等修訂完善；以華為、Cisco等作為突破點與企業(yè)合作制造高水平的多媒體課件；對專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)予以加強，以便保證至少有4門課程是教學(xué)的資源庫，以便能為校內(nèi)的學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為全國的教師提供教學(xué)資源。

與此同時，推廣當(dāng)前國家精品課程需要網(wǎng)路互聯(lián)技術(shù)的建設(shè)經(jīng)驗，以便將其建設(shè)成為課程小組，并攻破各門課程的特點。以核心課程作為導(dǎo)向，建設(shè)專業(yè)課程的精品化建設(shè)，爭取將2年以上的課程設(shè)置成為省級以上的精品課程。

第5篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：中職；校企合作；實踐教學(xué)平臺

一、引言

我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對從事該行業(yè)人員的知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，針對我國技能型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及《教育部、人力資源社會保障部、財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》教職成[2010]9號文件明確提出：改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作。立足校企資源共享、互利共盈，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的積極性，建立良好的校企合作運行機制，將校企合作落實到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。我校是教育部等三部委確定的國家改革發(fā)展示范性建設(shè)學(xué)校立項單位，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)也被學(xué)校列為重點建設(shè)專業(yè)，繼續(xù)支持專業(yè)提升教學(xué)實力，在改善教學(xué)硬件環(huán)境的同時，也突出專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，注重與企業(yè)合作共建實踐教學(xué)平臺，高質(zhì)量實施計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)。

二、校企合作選擇實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)內(nèi)容是實踐教學(xué)平臺基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，對實踐教學(xué)效果有明顯的影響。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇要以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為著眼點，以滿足崗位需求構(gòu)建專業(yè)的實踐課程體系。我校聘請計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、課程開發(fā)小組，與學(xué)校教師深入人才市場、企業(yè)開展廣泛調(diào)研，通過征求企業(yè)不同崗位人員對人才規(guī)格需求意見，調(diào)查畢業(yè)生對工作崗位適應(yīng)能力等途徑，直接獲取第一手材料，一起制定人才需求調(diào)研報告。以召開行業(yè)專家座談會、實踐專家工作分析會、課程研討會、企業(yè)工作崗位實地調(diào)研等形式，不斷研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、修訂人才培養(yǎng)方案，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，確定實踐教學(xué)內(nèi)容。注意融入企業(yè)人員歸納總結(jié)的生產(chǎn)實踐性知識，將應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)工程上的新技術(shù)、新工藝、新材料等成果補充到實踐教學(xué)，突顯專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的先進性、針對性和實效性。

三、校企合作編寫實訓(xùn)教材

為更有效培養(yǎng)學(xué)生的工作思維和工作能力，必須以工作過程為導(dǎo)向重構(gòu)實踐教學(xué)內(nèi)容，改變原來理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離的傳統(tǒng)實訓(xùn)教材的結(jié)構(gòu)模式。校企雙方組成的課程教學(xué)團隊，參照來自生產(chǎn)一線的典型的崗位任務(wù)，整合和優(yōu)化實踐教學(xué)資源，重新開發(fā)學(xué)習(xí)項目任務(wù)，實訓(xùn)教材的每個項目任務(wù)編寫體例圍繞項目逐步實施，分步展開，并穿插相關(guān)知識點、操作技巧和設(shè)置引導(dǎo)性的實踐問題，將理論知識學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練有機融合，最終編寫出以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，基于工作過程的模塊化、項目化的實訓(xùn)教材，努力實現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位的零距離對接。學(xué)校與企業(yè)人員共同編寫實訓(xùn)教材過程中，承擔(dān)不同的分工。企業(yè)技術(shù)人員主要負責(zé)審定選擇項目任務(wù)典型性、科學(xué)性，實訓(xùn)教材內(nèi)容與實際工作過程的關(guān)聯(lián)性，并提供企業(yè)的培訓(xùn)資料和行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，補充實訓(xùn)教材內(nèi)容，加強實踐教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。學(xué)校教師根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律與學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律，將課程標(biāo)準(zhǔn)中包含的知識與技能，合理分配在各個項目任務(wù)，安排項目任務(wù)的學(xué)習(xí)順序及設(shè)計實施每個項目的環(huán)節(jié)。

四、校企合作建設(shè)實踐教學(xué)基地

職業(yè)教育應(yīng)充分發(fā)揮實踐教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢，因此，提升實踐教學(xué)基地的職業(yè)教育功能是實踐基礎(chǔ)建設(shè)的重點。我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在茂名盈信科技有限公司、旭日科技有限公司等校外企業(yè)單位建立了長效的校外實習(xí)基地，成立了校企聯(lián)合實踐教學(xué)指導(dǎo)工作小組，建立相應(yīng)的運行管理與質(zhì)量監(jiān)控保障機制，配合企業(yè)承包的工程項目，與企業(yè)共同制定實訓(xùn)內(nèi)容和方式，補充完善用于實踐教學(xué)的設(shè)施，共同完成實踐教學(xué)任務(wù)。利用校外實踐教學(xué)基地不但能培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能，更能實現(xiàn)企業(yè)文化的養(yǎng)成教育，加強了職業(yè)道德的培養(yǎng)，促進了知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接，促使學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

實訓(xùn)基地建設(shè)除了要“走出去”還要“請進來”，校園內(nèi)，學(xué)校與茂名盈信科技有限公司、茂名金威網(wǎng)絡(luò)公司三方合作，學(xué)校以提供實訓(xùn)、辦公場所等基礎(chǔ)硬件資源等條件，企業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)設(shè)備，建設(shè)一個較先進的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，實行校企雙方共同管理和使用。該實驗室實訓(xùn)設(shè)備齊全，每個機柜都配備有三層交換機、二層交換機、路由器、無線路由器、服務(wù)器、個人計算機組成，使用者可以完成任意形式的組網(wǎng)、建網(wǎng)、故障演練、網(wǎng)絡(luò)管理等項目任務(wù)，強化技能操作訓(xùn)練。上課期間該實訓(xùn)室用于學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程實踐教學(xué)，課余用于企業(yè)員工或社會人員各類培訓(xùn)等，確保校企互利雙贏，促進雙方合作不斷深化。

五、校企合作培養(yǎng)實踐教學(xué)團隊

實現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)關(guān)鍵靠師資隊伍。所以，專兼職教師培養(yǎng)是實踐教學(xué)基礎(chǔ)性平臺建設(shè)的核心。對于專任教師學(xué)校多渠道培養(yǎng)其專業(yè)技術(shù)能力，一方面按教師隊伍建設(shè)計劃選派教師參加國家、省、市級骨干教師培訓(xùn)，或到企業(yè)參與工程項目施工等生產(chǎn)實踐，確保每位專業(yè)教師每年下企業(yè)鍛煉時間不少于一個月。另一方面根據(jù)企業(yè)需要，如遇到企業(yè)合同訂單大、工程任務(wù)急的時候，適當(dāng)調(diào)整實習(xí)教學(xué)計劃，安排教師帶領(lǐng)學(xué)生參與項目任務(wù)，既解決了企業(yè)臨時人手緊的問題，也鍛煉了教師和學(xué)生的工程實踐能力。制定對“雙師型”教師更多的鼓勵政策，組織教師參加“網(wǎng)絡(luò)管理工程師”專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格等及專業(yè)技能等級考試，引導(dǎo)教師教學(xué)能力和專業(yè)能力全面發(fā)展。

我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從企業(yè)聘請了多名經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)過硬、責(zé)任心強的專業(yè)技術(shù)人員，擔(dān)任操作性強的部分課程的實踐教學(xué)任務(wù)，他們這些兼職教師具有豐富的工作經(jīng)驗，欠缺的是教學(xué)理論和教學(xué)實踐。因此，一方面組織兼職教師學(xué)習(xí)職業(yè)教學(xué)理論，了解職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，另一方面組織他們參與教研組的教學(xué)研討會等，學(xué)會分析實踐教學(xué)中存在問題，學(xué)會改進指導(dǎo)方法，從而提升實踐教學(xué)能力。打造一支具有扎實的專業(yè)理論、熟練的專業(yè)技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗的“雙師型”實踐教學(xué)團隊，真正將人才培養(yǎng)方案落到實處。

六、校企合作評價實踐教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量最有話語權(quán)的是企業(yè)，企業(yè)參與實踐教學(xué)質(zhì)量評價、制定專業(yè)技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)是必須的，也是可行的，他們具有得天獨厚的優(yōu)勢，熟悉職業(yè)工作崗位職責(zé)及各項具體任務(wù)完成要求，了解行業(yè)內(nèi)廣泛認可的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有豐富的行業(yè)人脈資源。這此優(yōu)勢能幫助他們與學(xué)校專任教師，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合工程項目的施工經(jīng)驗，參照龍頭企業(yè)的國際IT認證標(biāo)準(zhǔn)，挑選理論知識、實踐知識和崗位工作任務(wù)，建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程評估體系，實現(xiàn)課程評價的標(biāo)準(zhǔn)化。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價要樹立正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，引入綜合實踐能力及注重過程學(xué)習(xí)的實踐學(xué)習(xí)評價方式。平時考核做到全面客觀，以每個項目任務(wù)實施過程和最終效果，對學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力的進行綜合評價，促進人的全面發(fā)展。校企雙方也發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特長，自主開發(fā)了一套綜合實踐教學(xué)管理軟件，結(jié)合定期與隨機檢查、實踐成績考核、師生座談、項目考評與教學(xué)測評等形式，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，實現(xiàn)對的實踐教學(xué)活動的全程管理。

七、結(jié)語

近年，我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革表明，利用校企緊密聯(lián)合，多維度全方位建設(shè)的實踐教學(xué)平臺，對接當(dāng)?shù)豂T行業(yè)發(fā)展，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，明顯提高了學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的綜合素質(zhì)，拓寬了專業(yè)知識面，實踐教學(xué)取得了顯著的成效，得到了參與實踐的學(xué)生與用人單位的充分肯定與普遍贊揚。但校企雙方如何進一步深度合作，完善長效的校企合作運行機制，在實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)團隊、實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面需要進行更深入的研究與創(chuàng)新，以培養(yǎng)更多符合工作崗位要求的技能型人才。

（作者單位：廣東省高州農(nóng)業(yè)學(xué)校）

參考文獻：

第6篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)范文

關(guān)鍵字：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；課程教學(xué)；虛擬機技術(shù)

計算機專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)及實踐多是在機房內(nèi)完成，機房成為教學(xué)必不可少的教學(xué)設(shè)備，然而目前高校機房應(yīng)用環(huán)境較為復(fù)雜，使用系統(tǒng)較繁多，然而目前高校機房多需要多種操作系統(tǒng)與多種應(yīng)用環(huán)境，因此傳統(tǒng)的方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生上機學(xué)習(xí)的需要，這就需要探討新的技術(shù)手段來進行解決.虛擬機技術(shù)是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而衍生的產(chǎn)物，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí).

1網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

對于高校計算機專業(yè)而言，機房建設(shè)、管理在學(xué)生的實驗系統(tǒng)中有著很大的比例，由于計算機專業(yè)課程較多，因此機房需要安裝的系統(tǒng)及軟件繁雜，這就導(dǎo)致機房管理及維護難度較大，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也需要花費較多的時間來尋找自己需要的軟件[1]，具體而言，傳統(tǒng)機房存在的問題主要有以下幾點.

1.1機器太多，學(xué)習(xí)時間有限

目前高校每個機房配備電腦數(shù)都在50臺以上，這雖然滿足了大班教學(xué)的需要，然而無形中浪費了學(xué)生學(xué)習(xí)時間.每臺計算機安裝一個軟件按照1分鐘來算，就算所有計算機只安裝1個相似軟件業(yè)需要很長時間，高校機房在整個學(xué)期承包了學(xué)校所有專業(yè)學(xué)生的上機需求，幾乎沒有空白期，因此不可能允許學(xué)生在安裝軟件上浪費那么多時間.

1.2系統(tǒng)恢復(fù)難度大

計算機專業(yè)的維護課程主要是對硬件的操作，這就需要進行格式化、硬盤分區(qū)、配置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、安裝系統(tǒng)等破壞性操作，這就導(dǎo)致教學(xué)面臨著兩難的境地.如果在淘汰的計算機上進行試訓(xùn)，則面對這計算機不穩(wěn)定，實驗效果差等問題[2]；如果在完好的計算機上操作，那么當(dāng)前系統(tǒng)就不能用了，而一旦學(xué)生配置出現(xiàn)失誤，那么計算機恢復(fù)成正常狀態(tài)難度就不較大，別的學(xué)生上機需要就受到了影響.而本部分系統(tǒng)被計算機硬盤保護卡攔截，若裝Linux系統(tǒng)，課程無法實現(xiàn).

1.3學(xué)生課堂上練習(xí)受到限制

在局域網(wǎng)網(wǎng)組網(wǎng)課程中，按照組網(wǎng)的要求，需要多臺計算機部署各種不同的服務(wù)器，而在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理課程及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置時，需要配置路由器及交換機，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互連.在課堂中，一般是將學(xué)生分為小組學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在日常的使用及學(xué)習(xí)中均受到了不同程度的損壞，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法得到充分的訓(xùn)練，而課后依靠學(xué)生來主動聯(lián)系難度更大.目前高校講解在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程時，如木馬、病毒等仍然依靠理論進行，效果甚微，如果在系統(tǒng)中種植木馬病毒供學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練，必然會對系統(tǒng)造成較大的損壞.除了上述存在的主要問題外，計算機專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)也存在以下幾點問題：①部分課程在學(xué)習(xí)時主要依靠教師講解理論知識，因此部分新系統(tǒng)無法演示操作；②多系統(tǒng)、多環(huán)境安裝難度大，機房需要的系統(tǒng)較多，而新系統(tǒng)不斷的更新，這就使得機房需要安裝的系統(tǒng)越來越多，像最新的WindowsServer2008R2、Windows7新版本，維護及難度較大[3]；③學(xué)生在上機時隨意安裝QQ聊天、電影、視頻等軟件，不僅學(xué)習(xí)效果差，而且為管理帶來了較大的負擔(dān)；④多軟件版本問題也是一項重要問題，有時學(xué)生學(xué)習(xí)時，即使是同一軟件，然而由于課程不同因此需要的版本就不同，同時一個產(chǎn)品的不同版本也無法實現(xiàn)“共存”.

2解決問題的傳統(tǒng)解決方案

為了緩解機房管理人員的工作壓力，提高機房管理的成效，一般高校機房用計算機都會安裝“還原卡”，通過還原卡來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)克隆、多系統(tǒng)啟動等，從而實現(xiàn)對機房的維護.對于一些普通機房來說這一方法方便且有效，只需要在機房的建設(shè)初期將系統(tǒng)安裝好，這樣當(dāng)共同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一臺計算機無法使用時，通過其他任何一臺正常工作的計算機，在網(wǎng)絡(luò)傳送功能作用下，將其計算機系統(tǒng)傳送到無法正常使用的計算機上，就能夠?qū)崿F(xiàn)安裝系統(tǒng)、軟件的重新安裝，然而這一做法在專業(yè)機房并不適用，具體原因有以下幾點：①無法完整支持某些系統(tǒng)，目前高校機房內(nèi)電腦鎖使用的還原卡由于時間較早，因此對于Linux操作系統(tǒng)、WindowsServer2003操作系統(tǒng)、Vista等系統(tǒng)并不支持，有的高校還原卡經(jīng)過更新，能夠支持這些操作系統(tǒng)，然而也會導(dǎo)致硬盤空間被占用太多，因此系統(tǒng)還原時速度太慢，無法教學(xué)需要.②軟件更新耗費時間較長，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)使用的專業(yè)機房，需要跟上軟件更新的步伐，這就導(dǎo)致了軟件更新及安裝過于頻繁，可能過了一個星期就需要對軟件進行更新或者安裝新的軟件，每一個軟件的安裝都需要完全傳送當(dāng)前的整個系統(tǒng)分區(qū)，長期下來必然會損傷硬盤，導(dǎo)致硬盤的使用壽命明顯縮短.

3虛擬技術(shù)及虛擬機

3.1虛擬化技術(shù)

虛擬化技術(shù)是較為寬泛的術(shù)語，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而發(fā)展，虛擬化是指資源的抽象化，是一種邏輯角度出發(fā)的資源配置技術(shù)，計算機設(shè)備在虛擬平臺運行，對軟硬件資源差異性進行屏蔽的一種技術(shù)手段，能夠?qū)崿F(xiàn)物理隔離軟硬件，從而最大程度的利用資源，降低運行成本.虛擬機技術(shù)的工作原理為：通過在主機操作系統(tǒng)或者計算機硬件上嵌入精簡軟件層，在對虛擬化管理程序調(diào)度時，軟件層能夠動態(tài)透明的公國，保證了不同的操作系統(tǒng)在同一臺物理機上的實現(xiàn).目前虛擬化技術(shù)可從應(yīng)用領(lǐng)域（存儲虛擬化、服務(wù)器虛擬化、桌面虛擬化及網(wǎng)絡(luò)虛擬化）及層次角（作系統(tǒng)虛擬化、硬件虛擬化及應(yīng)用程序虛擬化）兩個屬性來分類.目前邊緣路由及企業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)較為普遍的使用網(wǎng)絡(luò)虛擬化，存儲虛擬器能夠整合企業(yè)的所有存儲資源，而客戶則通過邏輯存儲設(shè)備進行訪問.服務(wù)器虛擬化常使用基于主機的虛擬化技術(shù)及全面硬件仿真系統(tǒng)的虛擬機.而在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)時，主要運用軟件模擬器及虛擬機這兩項虛擬機技術(shù)，有時為了達到更好的仿真效果，會將二者結(jié)合起來使用.

3.2虛擬機

虛擬機其實是一種軟件，通過已存的系統(tǒng)，由虛擬軟件模擬出具有完整硬件系統(tǒng)功能的、運行在完全隔離于主機環(huán)境的計算機.虛擬機監(jiān)視則是在操作系統(tǒng)與物理計算機之間插入的軟件抽象層，是實現(xiàn)虛擬機技術(shù)的核心.通過虛擬機，能夠在一臺主機上虛擬出多臺計算機，而通過網(wǎng)絡(luò)后，每個虛擬出的計算機上能夠安裝類型不同、互不干擾的操作系統(tǒng).近年來隨著網(wǎng)絡(luò)專業(yè)計算機應(yīng)用的不斷發(fā)展，一些學(xué)校在多媒體教室內(nèi)、實訓(xùn)室內(nèi)設(shè)備缺少時，廣泛應(yīng)用這一技術(shù).目前使用較為廣泛的虛擬機軟件主要有的VirtualPC、VMwareWorkstation兩種，它們能夠支持Win2003、WinXP、Win7、Win8及Vista系統(tǒng)，然而一些較早的CPU并不支持新版本.

3.3虛擬機在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

教師可通過一臺虛擬機主機來創(chuàng)建多臺虛擬機，這樣教師在課堂上演示教學(xué)時更加方便；通過虛擬機技術(shù)每個學(xué)生都能夠得到動手操作的機會，實踐能力增強；通過虛擬技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)在單機上組件網(wǎng)絡(luò)，從而虛擬出近乎真實的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)環(huán)境；通過網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的模擬，可有效節(jié)約教學(xué)成本；通過虛擬機技術(shù)教師能夠?qū)Ω玫倪M行管理，避免了學(xué)生在課堂上進行娛樂活動.

4計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)中虛擬機技術(shù)的應(yīng)用

4.1計算機維護實驗

課堂上在進行硬盤的格式化、分區(qū)、系統(tǒng)安裝等操作時，計算機會受到一定的破壞，磁盤容易受到損害.虛擬機教學(xué)是通過真實硬盤中的文件形式，無論任何操作，都不會對真實的硬件造成損害.虛擬機系統(tǒng)擁有CPU、BIOS、硬盤及內(nèi)存等設(shè)備，學(xué)生在進行常見操作時速度可更快，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，而且不會對后面課程的正常進行產(chǎn)生影響，同時管理員的工作負擔(dān)明顯減輕.

4.2局域網(wǎng)組網(wǎng)實驗

VMware虛擬機共提供三種網(wǎng)絡(luò)連接模式，其中主機模式下，宿主機能夠和虛擬機組成專有的局域網(wǎng)，虛擬系統(tǒng)隔離與真實的網(wǎng)絡(luò).橋接模式下，宿主機與虛擬機的IP再同一個局域網(wǎng)內(nèi)；網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換模式下，虛擬機能夠利用網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換這一功能，通過宿主機來對外部網(wǎng)絡(luò)進行訪問.在局域網(wǎng)組網(wǎng)過程中，虛擬機可建立多臺互相獨立的虛擬主機，在對不同的系統(tǒng)進行操作時，需要依靠網(wǎng)絡(luò)通信這一途徑，同時需要增加虛擬網(wǎng)卡、虛擬交換機等，從而模擬出逼真的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[5].

4.3網(wǎng)路設(shè)備試驗管理及設(shè)備配置

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置及管理試驗中能夠通過真實的交換機及路由器來試驗，同時可通過Dynamips、Tracer及Packet等模擬器軟件來對教學(xué)進行模擬.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，若需要可結(jié)合模擬器軟件及虛擬機軟件，高度還原實際的完整網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的效果.也可與真實的網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，在一臺模擬機上模擬出與真實環(huán)境類似的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu).

4.4網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)試驗

網(wǎng)絡(luò)病毒如木馬等主要是依靠網(wǎng)絡(luò)傳播，因此計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)十分必要.在進行網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的實驗中，可在虛擬機上進行，使學(xué)生通過木馬病毒、網(wǎng)絡(luò)攻防、Sniffer抓包等實驗來提高自己的專業(yè)能力，直觀掌握病毒知識.教師可模擬黑客攻擊的手段及場景，使學(xué)生觀察黑客攻擊的原理，并討論出解決方案，使其系統(tǒng)掌握安全防御的知識.

5結(jié)束語

虛擬化技術(shù)彌補了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷與不足，是實踐教學(xué)的高效輔助工具.在專業(yè)課程教學(xué)時將虛擬機引入，能夠減輕管理員的工作強度，增加學(xué)生的動手機會，學(xué)生能夠通過實踐來提高自身的專業(yè)技能，動手能力及思考能力明顯提高，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及專業(yè)水平，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)中可大力引進虛擬機技術(shù)來完善教學(xué).

參考文獻：

〔1〕吳換霞，余昭君.虛擬機和網(wǎng)絡(luò)仿真軟件在網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2010（01）.

〔2〕江昊.虛擬機在Linux教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2009（9）.

第7篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計算機專業(yè)；教學(xué)應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機專業(yè)受到了人們的廣泛重視，成為比較熱門的學(xué)科之一。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在計算機專業(yè)中的應(yīng)用是非常重要的。作為一門比較有潛力的學(xué)科，計算機專業(yè)在社會的發(fā)展中呈現(xiàn)出了非常旺盛的生命力。在未來的人才競爭中，計算機技術(shù)的應(yīng)用和操作是綜合型人才必須具備的一個條件。在新的時期，對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)非常重要。就計算機網(wǎng)絡(luò)來說，隨著形勢的變化，屬于發(fā)展比較迅速的學(xué)科，計算機在日常生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，涉及到很多方面。計算機專業(yè)人才需要具備一些基本的專業(yè)知識，還需要計算機網(wǎng)絡(luò)的基本技能。事實上，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有非常強大的功能，包括一些日常利用計算機進行溝通和交流，論壇，接發(fā)郵件等等。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機專業(yè)中應(yīng)用優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是以計算機技術(shù)為載體，通過網(wǎng)絡(luò)來獲取知識的一種途徑。在多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師通過多媒體教學(xué)的方式，把所要講授的知識傳達給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是以學(xué)生為教學(xué)的中心，要求學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動者，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師把豐富的課堂知識生動的傳達給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以方便教師獲取豐富的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)的信息容量比較大，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源庫里面可以快速的獲取到比較有用的信息。給學(xué)生一種全新的體驗，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息資源的多樣化也讓學(xué)生動手操作的能力得到了提高。計算機專業(yè)主要是為社會培養(yǎng)專業(yè)性的計算機技術(shù)人才，在進行教學(xué)安排的時候需要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主要目標(biāo)，開展理論知識的學(xué)習(xí)。在專業(yè)教學(xué)中，需要圍繞計算機技術(shù)進行開展，在打下理論基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。不斷拓寬學(xué)生的知識面，通過讓學(xué)生了解計算機的發(fā)展概況，讓他們領(lǐng)會到靈活學(xué)習(xí)的好處。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種開放式的教學(xué)模式，學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)的時候不受時間和地點的限制，這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進行交流，實現(xiàn)彼此之間的資源共享。通過教師教學(xué)方式的改進，運用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動探索有關(guān)問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機專業(yè)應(yīng)用中的問題

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機專業(yè)也在接受著前所未有的考驗，給計算機教學(xué)帶來了一定的沖擊。學(xué)生畢業(yè)走向社會以后，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識可能已經(jīng)落伍，工作之后接觸到的可能是一個全新的軟件或系統(tǒng)。而那些自學(xué)能力不強的學(xué)生，就可能在未來一段時期內(nèi)被淘汰出局。教育技術(shù)的改革在不斷推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時代的發(fā)展，粉筆式的教學(xué)也即將被放棄。在高等院校教學(xué)中，興建了很多多媒體教室，計算機專業(yè)的很多課程都在這種教室里完成。多媒體教學(xué)主要是采用教室講解的方式進行。然而，通過對多數(shù)高校進行走訪調(diào)查，很多教師在花費大量的時間和精力來制作教課軟件之后，即使所做的課件圖文并茂，傳遞很大的信息量，但是實際的授課效果卻不是特別理想。主要的原因就是雖然在多媒體教學(xué)中，教學(xué)工具發(fā)生了改變，但是教學(xué)模式還是屬于單向性的授課教學(xué)，學(xué)生很難參與進來，沒有額昂他們的積極性發(fā)揮出來。這樣就對學(xué)生的個性發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，而且學(xué)生在課堂上長時間盯著多媒體屏幕，會產(chǎn)生視覺疲勞，分散注意力。同時，吸引學(xué)生的可能只是變化多彩的多媒體課件，他們對于教學(xué)內(nèi)容的記憶不是特別深刻。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用模式

1.講授型教學(xué)模式。這種模式主要是教師把教學(xué)大綱和一些教學(xué)內(nèi)容到服務(wù)器上，包括課后習(xí)題和教學(xué)資料等，這樣方便學(xué)生進行瀏覽和下載。主要是通過FTP的功能來實現(xiàn)的，還有一個模式就是B/S模式。這種方式相對比較簡單，跟傳統(tǒng)教學(xué)模式幾乎沒有什么區(qū)別，教師對教學(xué)任務(wù)進行分解，在這個基礎(chǔ)上進行教學(xué)情境設(shè)置，明確相關(guān)概念，讓學(xué)生對所學(xué)到的知識進行討論。交互性不是特別強，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的時候比較適用。

2.討論型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主要是建立在講授的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)功能上有所擴展，添加了學(xué)習(xí)功能，主要的一種方式就是BBS。學(xué)生在一些特定的地方有關(guān)學(xué)習(xí)的帖子。教師或者其他學(xué)生知道問題答案的可以在帖子上直接回復(fù)，通過這種形式進行交流。當(dāng)然，學(xué)生同樣可以使用聊天室的方式進行關(guān)于專業(yè)知識方面的討論。比如，在一個約定好的時間，學(xué)生和專業(yè)教師都進入這個聊天室，大家一些進行專業(yè)方面的答疑解惑。

3.探索性教學(xué)模式。探索性教學(xué)模式又是在上一個教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，在添加了問題庫之后，問題庫中要包含一些與課程相關(guān)的問題，可以要求學(xué)生就個別問題發(fā)表一下自己的看法。根據(jù)學(xué)生對問題回答的看法和情況作下記錄，并且進行事后評價。探索性教學(xué)模式讓學(xué)生處在一個積極主動的位置，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生獲取到有用的信息資源的時候，在問題庫內(nèi)實現(xiàn)資源共享。教師可以進行認真仔細的觀察，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，之后把大家發(fā)現(xiàn)的一些常見問題進行分析總結(jié)。

4.協(xié)同型教學(xué)模式。與以上三種教學(xué)模式有所不同，協(xié)同型教學(xué)模式主要是建立在協(xié)助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以小組的方式來參與這種學(xué)習(xí)方式，從而達到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。建立激勵學(xué)習(xí)機制，爭取在有效的時間內(nèi)獲取學(xué)習(xí)效果的最大化。小組合作的主要是為了能夠更好的達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。協(xié)同型教學(xué)模式主要不是在老師的講授下獲得的，主要是學(xué)生在特定的情況下，與他們一起，遇到不會的問題尋求他人的幫助，利用一些必要的資料獲取到的。這種學(xué)習(xí)模式主要是為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)職責(zé)，要對學(xué)習(xí)資源加以利用，在協(xié)同學(xué)習(xí)中找出自己的位置，找到需要的學(xué)習(xí)資源，從而避免出現(xiàn)那些盲目學(xué)習(xí)的狀況。這種模式堂學(xué)生在獲取到相關(guān)知識的同時，也加強了學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生克服了學(xué)習(xí)的孤獨感，獲得了面對面教學(xué)的情感體驗。

5.建立優(yōu)良的師資隊伍。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機專業(yè)教學(xué)中得以很好的利用，一個良好的師資隊伍是不能缺少的。在學(xué)校的具體教學(xué)實際中，可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┙處熑ミM行培訓(xùn)和知識的拓展，這樣能讓他們的能力得到一個很好的提升，在教學(xué)中達到良好的效果。教師在進行培訓(xùn)和進修之后，可以結(jié)合具體的實踐經(jīng)驗對學(xué)生進行教學(xué)。在教師掌握了教學(xué)精髓之后，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思路就會變得清晰，更好的開展計算機專業(yè)的教學(xué)。同時，教師在培訓(xùn)的時候，會學(xué)習(xí)到一些先進的計算機技術(shù)，教師可以把這些技術(shù)傳授給學(xué)生，這樣能保證專業(yè)教學(xué)的與時俱進。

綜上所述，計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展加大了計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)難度，變更教學(xué)方式成為當(dāng)務(wù)之急。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的沖擊，充分彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域的深入，必定對計算機專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。

參 考 文 獻

[1]鐘燕輝，張濤川.付玉龍高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計[J].職業(yè)技術(shù)教育.

2011（23）

[2]莊亞紅.高職精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的思考[J].中國西部科技.

2010（19）

第8篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：動態(tài)能力集；基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集合；人才培養(yǎng)方案；工作過程導(dǎo)向

“加強內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”是高等職業(yè)院校永恒的工作核心，對于推進高職院校科學(xué)發(fā)展有著十分重要意義。國家教育十二五規(guī)劃又一次對職業(yè)教育提出要求：“把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革?！?/p>

“動態(tài)能力集”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是我院在內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)改革實踐過程中建立起來的獨具特色的人才培養(yǎng)模式．核心思想是：將培養(yǎng)目標(biāo)崗位化、崗位能力課程化，以工作過程為導(dǎo)向安排課程開設(shè)順序；其中依據(jù)行業(yè)需求，不同年級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在崗位、崗位能力、課程內(nèi)容選擇上均是動態(tài)變化。

我院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)自2001年創(chuàng)建以來．始終堅持高職教育應(yīng)用型、職業(yè)性特點。通過專業(yè)調(diào)研把我院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向定位于網(wǎng)絡(luò)工程與服務(wù)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)工程師(中級)崗位為培養(yǎng)目標(biāo)。依托“動態(tài)能力集”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建了基于“工作過程系統(tǒng)化”的我院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案．課程實施采用項目化、角色化教學(xué)模式，既注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練。又注重學(xué)生職業(yè)能力引導(dǎo)。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建

根據(jù)“動態(tài)能力集”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式特點與要求．計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建工作分兩個階段：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集合構(gòu)建階段和專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂階段。

1．建立專業(yè)“動態(tài)能力集”基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集合

首先緊緊圍繞“解決實際崗位問題”這一核心目標(biāo)展開全面專業(yè)調(diào)研，先后收集了近千家企業(yè)的招聘信息，深入訪談?wù){(diào)研全國近百家企業(yè)和近千名的一線工作人員．并經(jīng)過反復(fù)多次分析與研究，形成了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“動態(tài)能力集”基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集合。

(1)專業(yè)工作崗位基礎(chǔ)集合。網(wǎng)絡(luò)工程師、系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)存儲工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程師。(2)專業(yè)職業(yè)層次基礎(chǔ)集合。初級(管理員)、中級(工程師)、高級(專家)。(3)專業(yè)崗位能力基礎(chǔ)集合。專業(yè)工作崗位基礎(chǔ)集合、專業(yè)職業(yè)層次基礎(chǔ)集合形成二維坐標(biāo)體系．得出一組不同層次工作崗位集合：以實際工作內(nèi)容為依據(jù)，形成每個坐標(biāo)點崗位能力基礎(chǔ)集合。(4)專業(yè)工作任務(wù)基礎(chǔ)集合。經(jīng)過仔細梳理崗位能力要求內(nèi)涵．構(gòu)建出專業(yè)工作任務(wù)基礎(chǔ)集合。(5)專業(yè)課程基礎(chǔ)集合。根據(jù)實際工作調(diào)研．進行總結(jié)和概括．形成計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作過程步驟．目前計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)類崗位工作過程為：建網(wǎng)一管網(wǎng)―，用網(wǎng)。

依據(jù)工作過程．對工作任務(wù)基礎(chǔ)集合進行提煉、組合，形成一門門體系完整的技能型課程，構(gòu)筑專業(yè)課程基礎(chǔ)集合。

2．專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂階段

首先進行實時調(diào)研．并對調(diào)研信息進行細致分析．形成人才培養(yǎng)方案篩選條件集。然后根據(jù)此集合要求抽取相應(yīng)崗位子集、能力子集、工作任務(wù)子集、年級課程子集，形成適合實時需要的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

下面以2010級計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建為例加以說明。

(1)實時調(diào)研，調(diào)整基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集合。2009年7月至2010年4月，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教研室教師采用問卷調(diào)查、咨詢探討、資料收集等手段，到相關(guān)企業(yè)、行業(yè)、畢業(yè)生就業(yè)單位進行調(diào)查，調(diào)研了當(dāng)前及后兩年社會對網(wǎng)絡(luò)工程與服務(wù)人才需求情況。一方面根據(jù)調(diào)研信息匯總結(jié)果，動態(tài)調(diào)整基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集合，另一面調(diào)研信息分析結(jié)果形成2010級人才培養(yǎng)方案篩選條件集。(2)抽取子集。根據(jù)2010級人才培養(yǎng)方案篩選條件集要求從專業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集合中依次抽取2010級崗位子集、崗位能力子集、工作任務(wù)子集。(3)形成方案。最后根據(jù)工作過程．輸出2010級課程子集．從而形成2010級人才培養(yǎng)方案。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施與反饋

在專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施階段，將每門課程任務(wù)化、項目化、實時化，選擇校內(nèi)虛擬項目驅(qū)動、校內(nèi)工學(xué)交替、校外頂崗實習(xí)等方式實施，達到教學(xué)模式集成化、教學(xué)過程工作化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)習(xí)渠道多樣化，充分體現(xiàn)“做、學(xué)、教”一體化教學(xué)理念，培養(yǎng)過程的職業(yè)性與實踐勝得以貫徹。

人才培養(yǎng)方案實施過程中注意收集各種信息，及時反饋，及時調(diào)整專業(yè)各基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集合．為下一年人才培養(yǎng)方案構(gòu)建做準(zhǔn)備。

第9篇：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】課程體系開發(fā) 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 實踐專家研討會

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0028-01

隨著教育教學(xué)改革的深入，高等職業(yè)教育中各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系開發(fā)工作日趨系統(tǒng)性與完善性。尤其對于新開辦專業(yè)來說，如何確定該專業(yè)開設(shè)哪些課程、這些課程的授課前后順序如何、每門課程需要放置哪些授課內(nèi)容以及如何進行學(xué)時分配，都成為困擾專業(yè)負責(zé)人的一大難題。

基于上述要求，筆者作為從業(yè)多年的一線教育工作者，將以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，講解如何通過召開實踐專家研討會，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力進行有效分析，進而為課程設(shè)置、課程內(nèi)教學(xué)任務(wù)選擇以及課程培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供參考和依據(jù)。

想要對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，最好的途徑就是“召開實踐專家研討會”。

對于國內(nèi)的普通高等職業(yè)院校來說，學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)與市場接軌并成功就業(yè)的目的，這也就是我們常說的“就業(yè)導(dǎo)向”。

想要實現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，對于高校來說也面臨著“與市場與企業(yè)脫軌”的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。目前，高校各專業(yè)開設(shè)的課程大多來源于傳統(tǒng)教學(xué)，或者參考其它高校相同專業(yè)的課程體系開課。但是，據(jù)此培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)后明顯感覺到動手能力不足，無法參與企業(yè)真實項目，要經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)期后才能真正參與企業(yè)的項目開發(fā)。

為什么出現(xiàn)上述狀況？最直接的原因是學(xué)校在開課前沒有深入企業(yè)進行實際調(diào)研，不了解企業(yè)目前的真實項目有哪些，更不了解企業(yè)對人才的技能與素質(zhì)要求。所以，各專業(yè)要召開實踐專家研討會，探討如何制定人才培養(yǎng)方案與課程體系，以實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的真正接軌。

一、召開實踐專家研討會

1.確立會議目的與指導(dǎo)思想，制定會議方案

2.確定主持人

主持人應(yīng)熟悉眾多不同職業(yè)崗位的課程開發(fā)理念與流程；應(yīng)具備一定的耐心、組織協(xié)調(diào)以及決策能力；應(yīng)掌握工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基本原則；善于提問（比如針對工作分析，要具體問：這個崗位實際需要做什么？在你們單位這一工種的技術(shù)員做什么）。

3.確定記錄員

最好選擇本專業(yè)的教師擔(dān)任記錄員，因為他能夠熟悉專業(yè)現(xiàn)狀，并了解常用的專業(yè)術(shù)語，要求記錄員文字記錄速度快、頭腦靈活，思路清晰。

4.挑選實踐技術(shù)專家

實踐專家研討會的主要參加者除了專業(yè)課程開發(fā)的骨干教師以外，還應(yīng)該有6-10名企業(yè)實踐專家。實踐專家的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：

①具有豐富工作經(jīng)驗的一線工作人員，如優(yōu)秀技術(shù)工人和技師、項目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理和基層部門負責(zé)人。

②所服務(wù)的企業(yè)包括不同所有制（國有、民營、合資和外資企業(yè)等）單位，企業(yè)規(guī)模有別，不能一味選擇大公司的技術(shù)人員作為實踐專家，也要兼顧小公司的員工，這樣能夠采集到比較全面的信息。

5.錄像工作人員：全程錄像，為課程建設(shè)準(zhǔn)備素材和佐證材料。

6.材料的準(zhǔn)備

首先確定研討會會議室，會前寫好座位名牌，按會議室布置規(guī)則擺放座位名牌。準(zhǔn)備好白板、白紙、錄音筆、橫幅（計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐專家研討會）、材料袋（內(nèi)含會議日程、相應(yīng)表格、填表說明和典型案例等）。

二、確定主要就業(yè)崗位

經(jīng)過問卷調(diào)查或者語言溝通等方式，向參會的企業(yè)專家調(diào)研主要就業(yè)崗位。經(jīng)過系統(tǒng)而全面的調(diào)研，無論公司規(guī)模大小，招聘的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生均主要面向以下幾個就業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)維護員、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、辦公室職員、計算機組裝與維護、網(wǎng)頁制作員。依據(jù)就業(yè)崗位又確定了“網(wǎng)絡(luò)工程”與“網(wǎng)站建設(shè)與管理”兩個專業(yè)（技能）方向。

三、確定典型工作任務(wù)

依據(jù)上述就業(yè)崗位，請企業(yè)專家?guī)椭_定每個崗位上的典型工作任務(wù)。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)有：計算機組裝與維護、辦公應(yīng)用、程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)管理與維護。

將典型工作任務(wù)按照難易程度進行排序，經(jīng)過對典型工作任務(wù)進行分析和整合，確定了課程名稱。

四、確定典型工作任務(wù)的子任務(wù)及對應(yīng)的職業(yè)能力

請企業(yè)專家?guī)椭_定所有典型工作任務(wù)的子任務(wù)與職業(yè)能力。以“計算機組裝與維護”典型工作任務(wù)為例，子任務(wù)與職業(yè)能力介紹如下：

子任務(wù)1.組裝與調(diào)試計算機

職業(yè)能力1：能夠組裝計算機；

職業(yè)能力2：能夠安裝計算機各類操作系統(tǒng)；

職業(yè)能力3：能夠進行新機兼容性調(diào)試。

子任務(wù)2.維護計算機軟硬件

職業(yè)能力1：能夠檢測和維修計算機硬件故障；

職業(yè)能力2：學(xué)會軟件更新的操作；

職業(yè)能力3：能夠維護操作系統(tǒng)。

需要說明的是，這里面的子任務(wù)即是該“計算機組裝與維護”課程中需要實踐和學(xué)習(xí)的兩個項目，而這里的職業(yè)[dylW.net專業(yè)提供畢業(yè)論文寫作和發(fā)表的服務(wù)，歡迎光臨dYlW.NeT]能力即是該項目的能力目標(biāo)。描述職業(yè)能力的語言有較為規(guī)范的要求，比如“能夠做一件什么樣的事”、“學(xué)會哪些技能”。

工作任務(wù)分析是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中的一項關(guān)鍵性工作，也是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的主要成果和特色所在，其成果直接影響到后續(xù)開發(fā)工作。

經(jīng)過對各專業(yè)進行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，我們可以歸類行動領(lǐng)域，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、拓展訓(xùn)練五大系列的課程體系，更好地滿足“培養(yǎng)與時俱進的高技能人才”的規(guī)格要求，制定素質(zhì)拓展教學(xué)模塊，全面提升學(xué)生的首崗勝任能力、動手操作能力、崗位適應(yīng)能力以及崗位遷移發(fā)展能力。

以上僅是筆者作為一線教師從業(yè)多年來積累的微薄經(jīng)驗，拿出來與大家分享，不足之處，敬請批評指正。