健康教育和健康促進(jìn)精選(九篇)

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第1篇：健康教育和健康促進(jìn)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn) 做法 體會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G479 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2011）10-319-02

彭陽(yáng)縣位于寧夏東南部邊緣，六盤(pán)山東麓，西與原州區(qū)接壤，東、南、北分別環(huán)臨甘肅省鎮(zhèn)原縣、平?jīng)鍪泻铜h(huán)縣，是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)的國(guó)家級(jí)貧困縣。近年來(lái)，我縣緊緊圍繞“健康教育有人教、四?。ǜ窝住⒔Y(jié)核、包蟲(chóng)病、菌?。┓乐斡腥税⑥r(nóng)民身體有人檢、環(huán)境衛(wèi)生有人管”的目標(biāo)，廣泛開(kāi)展宣傳培訓(xùn)，全面落實(shí)干預(yù)措施，積極提供公共衛(wèi)生服務(wù)，認(rèn)真組織婦女病普查普治，農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)并取得顯著成效，全縣農(nóng)民健康教育以行政村為單位覆蓋率達(dá)到100%，農(nóng)村居民和中小學(xué)生健康知識(shí)知曉率分別達(dá)到90.69%和93.58%，健康行為形成率分別達(dá)到71.79%和75.17%。2010年5月被自治區(qū)健康寧夏全民行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組授予“全區(qū)農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)工作先進(jìn)縣”稱(chēng)號(hào)。

1 主要做法

1.1 精心安排部署，政府行為牽動(dòng)

堅(jiān)持把開(kāi)展農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)作為保護(hù)農(nóng)村勞動(dòng)力、推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的有效途徑，納入重要議事日程，與其他工作同安排、同部署、同落實(shí)。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。我縣及時(shí)成立了以政府分管縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，衛(wèi)生、教體等部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的縣農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。二是周密安排部署。制定了《彭陽(yáng)縣農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)實(shí)施方案》，并及時(shí)召開(kāi)啟動(dòng)會(huì)議，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行全面動(dòng)員和部署，進(jìn)一步明確了目標(biāo)任務(wù)、工作重點(diǎn)和保障措施，保證了農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)按步驟、有計(jì)劃推進(jìn)。三是強(qiáng)化督導(dǎo)考評(píng)。采取日常檢查與定期檢查相結(jié)合的辦法，每季度對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、有關(guān)部門(mén)（單位）工作開(kāi)展情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，定期召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)，通報(bào)情況，查找問(wèn)題，制定措施，推動(dòng)工作。

1.2 夯實(shí)工作基礎(chǔ)，精心準(zhǔn)備驅(qū)動(dòng)

立足縣情實(shí)際，認(rèn)真做好農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)前期各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，為此項(xiàng)工作深入推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是及時(shí)開(kāi)展基線(xiàn)調(diào)查。制定了《彭陽(yáng)縣農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)基線(xiàn)調(diào)查實(shí)施方案》，隨機(jī)抽樣草廟鄉(xiāng)草廟村、張街村和新集鄉(xiāng)下馬洼村、白河村的1600戶(hù)居民進(jìn)行健康知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查，并按要求完成計(jì)算機(jī)錄入、上報(bào)工作，為有針對(duì)性開(kāi)展工作提供了科學(xué)依據(jù)。二是大力營(yíng)造輿論氛圍。建立以醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、學(xué)校、健康學(xué)堂為宣傳基地，以農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、農(nóng)戶(hù)集中居住區(qū)為宣傳網(wǎng)點(diǎn)，以縣域“三橫一縱”300公里公路干道為宣傳長(zhǎng)廊的全方位覆蓋的宣傳陣地。刷寫(xiě)墻體標(biāo)語(yǔ)955條，制作《健康知識(shí)進(jìn)農(nóng)家》大型墻面噴繪15處、宣傳欄30個(gè)，懸掛《健康知識(shí)進(jìn)農(nóng)家》宣傳框60個(gè)、橫幅40條，形成了濃厚的輿論氛圍。三是切實(shí)加強(qiáng)師資培訓(xùn)。組織對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長(zhǎng)，防疫、婦幼、健康教育專(zhuān)干及縣直醫(yī)療衛(wèi)生單位有關(guān)科室工作人員等師資進(jìn)行培訓(xùn)。指導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照《實(shí)施方案》要求，對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生、村干部、婦女主任等進(jìn)行培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)師資鄉(xiāng)級(jí)235人，村級(jí)738人。通過(guò)教育培訓(xùn)，提高了開(kāi)展健康教育工作的能力。四是認(rèn)真開(kāi)展示范創(chuàng)建。確定城陽(yáng)鄉(xiāng)、紅河鄉(xiāng)為示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城陽(yáng)鄉(xiāng)溝圈村、楊塬村、長(zhǎng)城村，紅河鄉(xiāng)韓堡村、友聯(lián)村、常溝村為示范村，后期增補(bǔ)新集鄉(xiāng)張化村、下馬洼村，白陽(yáng)鎮(zhèn)羅堡村、陡坡村為示范村，統(tǒng)籌安排人力、物力，深入開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，示范帶動(dòng)，整體推進(jìn)。

1.3 深化傳播活動(dòng)，豐富形式促動(dòng)

堅(jiān)持把傳播活動(dòng)作為農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)的重點(diǎn)，采取“八個(gè)一”方式，廣泛宣傳醫(yī)療衛(wèi)生惠民政策，大力普及健康知識(shí)。在縣有線(xiàn)電視臺(tái)開(kāi)設(shè)“衛(wèi)生與健康”欄目，以醫(yī)療衛(wèi)生惠民政策、健康知識(shí)和基本衛(wèi)生行為核心信息等為主要內(nèi)容，每周編輯播放兩次；依托鄉(xiāng)、村黨員活動(dòng)室，采取參與式培訓(xùn)方法，以村為單位開(kāi)展農(nóng)民健康教育大課堂培訓(xùn)，由鄉(xiāng)、村健康教育師資骨干對(duì)農(nóng)民群眾進(jìn)行輪訓(xùn)。共舉辦培訓(xùn)班573次，培訓(xùn)農(nóng)民4.4萬(wàn)多人次；按照每戶(hù)一本書(shū)、一張畫(huà)要求，發(fā)放《健康知識(shí)進(jìn)農(nóng)家》讀本5.09萬(wàn)冊(cè)、宣傳畫(huà)5.09萬(wàn)張、掛歷1160套；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室、清真寺設(shè)立健康教育咨詢(xún)點(diǎn)215個(gè)，配備血壓計(jì)、體重稱(chēng)、健康教育資料架、電視機(jī)和DVD等設(shè)備和健康知識(shí)讀本、處方等宣傳資料；根據(jù)行動(dòng)內(nèi)容編排文藝節(jié)目，送戲下鄉(xiāng)演出4場(chǎng)次，觀看群眾1.2萬(wàn)人次。電影下鄉(xiāng)621場(chǎng)次，觀看群眾約12.4萬(wàn)人次。制作行動(dòng)專(zhuān)題紀(jì)錄片一部；統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作展板，組裝行動(dòng)宣傳車(chē)，扎實(shí)開(kāi)展“衛(wèi)生宣傳萬(wàn)里行、健康知識(shí)進(jìn)農(nóng)家”巡展巡講活動(dòng)?？h、鄉(xiāng)兩級(jí)宣講團(tuán)“巡展巡講”482場(chǎng)次，配合區(qū)宣講團(tuán)“巡講巡展”12場(chǎng)次，覆蓋全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)156個(gè)行政村，接受宣講群眾6.6萬(wàn)人次，發(fā)放健康教育處方19萬(wàn)張；對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)、健康教育課教師302人進(jìn)行了培訓(xùn)，全縣中小學(xué)健康教育課開(kāi)課率100%。將《農(nóng)村中小學(xué)校健康教育課教學(xué)方法與技巧》、《中小學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》印發(fā)各學(xué)校，規(guī)范健康教育教學(xué)；以村為單位，深入開(kāi)展農(nóng)民健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。舉辦縣級(jí)競(jìng)賽1場(chǎng)、鄉(xiāng)級(jí)12場(chǎng)、村級(jí)156場(chǎng)，參與農(nóng)民1.1萬(wàn)人次。完成農(nóng)民健康知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽答題卡7800份，征集中小學(xué)生健康知識(shí)有獎(jiǎng)?wù)魑母寮?92篇。

1.4 落實(shí)干預(yù)措施，緊扣目標(biāo)推動(dòng)

嚴(yán)格按照實(shí)施方案要求，緊扣目標(biāo)任務(wù)，全面扎實(shí)推進(jìn)，確保行動(dòng)深入開(kāi)展并取得實(shí)效。一是廣泛宣傳核心信息。采取多種形式，深入開(kāi)展基本衛(wèi)生行為核心信息的宣傳活動(dòng)。累計(jì)發(fā)放定量鹽勺5.4萬(wàn)個(gè)、毛巾1.4萬(wàn)條、牙刷5000把、圍裙8000件、《基本衛(wèi)生行為核心信息》宣傳單2萬(wàn)張。二是扎實(shí)開(kāi)展農(nóng)村環(huán)境綜合整治。集中開(kāi)展農(nóng)村環(huán)境綜合整治，著力解決嚴(yán)重危害群眾身體健康的突出環(huán)境問(wèn)題。確定每月10日為“環(huán)境衛(wèi)生整治日”、每周五為“周末環(huán)境衛(wèi)生日”，采取專(zhuān)項(xiàng)檢查、隨機(jī)抽查等形式，及時(shí)督促整改，初步建立了農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生管理長(zhǎng)效機(jī)制。三是大力推進(jìn)改水改廁。堅(jiān)持因地制宜，注重實(shí)效，加大改水改廁力度，努力改善群眾生產(chǎn)生活條件。全縣農(nóng)村自來(lái)水普及率、衛(wèi)生廁所普及率分別由2006年的38%、29.1%提高到2009年的49%、50%。四是全面落實(shí)公共衛(wèi)生服務(wù)。以戶(hù)為單位體檢、建檔，實(shí)行專(zhuān)病專(zhuān)案管理。45歲以上農(nóng)民進(jìn)行健康體檢5.2萬(wàn)人，體檢率90.79%。建立家庭健康檔案4.8萬(wàn)份，建檔率為95.04%。五是積極開(kāi)展婦女病普查普治。對(duì)1.4萬(wàn)名已婚育齡婦女免費(fèi)進(jìn)行乳腺紅外線(xiàn)透視、盆腔B超、電子陰道鏡檢查、陰道分泌物涂片以及婦科檢查。對(duì)普查中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性的婦女常見(jiàn)病、多發(fā)病，實(shí)行專(zhuān)案管理。共管理5959人，管理率為100%。

1.5 突出重點(diǎn)人群，創(chuàng)新方式帶動(dòng)

堅(jiān)持農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)“知、信、行”相統(tǒng)一的原則，突出中小學(xué)生、青年婦女和中老年人三個(gè)重點(diǎn)人群，積極推廣“參與式”培訓(xùn)方法，通過(guò)縣、鄉(xiāng)、村目標(biāo)人群培訓(xùn)，發(fā)揮一傳十、十傳百的“倍增”效應(yīng)。一是中小學(xué)生抓“培育”。在對(duì)中小學(xué)健康教育教師進(jìn)行培訓(xùn)、提高業(yè)務(wù)水平、保證教學(xué)質(zhì)量和開(kāi)課率的同時(shí)，發(fā)放《彭陽(yáng)縣青少年健康知識(shí)讀本》2萬(wàn)本，豐富了學(xué)校健康教育課內(nèi)容，促使學(xué)生獲得更多健康知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二是青年婦女抓“教育”。堅(jiān)持健康教育培訓(xùn)與巾幗科技致富工程相結(jié)合，對(duì)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)婦聯(lián)工作人員以及衛(wèi)生院健康教育專(zhuān)干進(jìn)行培訓(xùn)后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織對(duì)村級(jí)婦女骨干開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn)，最后由村級(jí)婦女骨干根據(jù)目標(biāo)人群的特點(diǎn)，因人施教，有效提高了健康教育的針對(duì)性。累計(jì)培訓(xùn)婦女骨干620名，傳遞健康知識(shí)1.8萬(wàn)人次。三是中老年人抓“干預(yù)”。與縣老年大學(xué)聯(lián)合對(duì)城區(qū)老年人進(jìn)行老年保健、合理膳食、常見(jiàn)病預(yù)防等健康知識(shí)宣傳培訓(xùn)，促使他們?cè)诜乐谓Y(jié)合上改善健康狀況。先后舉辦培訓(xùn)班24期，參加培訓(xùn)老年人1200人次，發(fā)放《老年保健知識(shí)手冊(cè)》2000本。

2 幾點(diǎn)體會(huì)

2.1 各級(jí)黨委、政府的高度重視，相關(guān)部門(mén)的密切配合，廣大農(nóng)民群眾的積極參與是推進(jìn)農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)深入開(kāi)展的前提條件。我縣為山區(qū)貧困縣，山大溝深，交通極為不便，開(kāi)展農(nóng)民健康教育有健康促進(jìn)行動(dòng)，離不開(kāi)各級(jí)黨委、政府的重視和相關(guān)部門(mén)的密切配合，近幾年，各級(jí)政府投入了大量的人力、財(cái)力、物力，保障了農(nóng)民健康教育有健康促進(jìn)行動(dòng)的順利實(shí)施

第2篇：健康教育和健康促進(jìn)范文

“健康不僅是免于疾病和衰弱，還是保持體格方面，精神方面和社會(huì)方面的完善狀態(tài)”，這是世界衛(wèi)生組織給健康下的一個(gè)權(quán)威的定義，確定了生物、心理、社會(huì)相結(jié)合的多維健康觀，描繪了健康全面實(shí)施素質(zhì)教育的最根本指導(dǎo)思想。二十一世紀(jì)是一個(gè)高信息，快節(jié)奏的時(shí)代，它給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，隨著體育教學(xué)工作的不斷深入，全面實(shí)施健康教育已成為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的終極目標(biāo)。近幾年來(lái)，黨和政府多次提出“健康第一”的口號(hào)，并把它作為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想寫(xiě)進(jìn)了《中央關(guān)于素質(zhì)教育決定》，這是具有現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義的基本舉措。

青少年正是長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，特別是中、小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛階段，人的生長(zhǎng)發(fā)育水平，受多方面因素（如種族、氣候、遺傳以及生活環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)、疾病、體育鍛煉等）的影響，而體育鍛煉則是人體生長(zhǎng)發(fā)育最重要的因素之一，在學(xué)生時(shí)期，加強(qiáng)體育鍛煉能促進(jìn)身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育，全面發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，為一生的健康打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)遺傳學(xué)和優(yōu)生學(xué)說(shuō)，青少年一代的身體強(qiáng)壯了，就能使我國(guó)人民體質(zhì)一代勝過(guò)一代，從而逐步提高中華民族的體質(zhì)水平。

樹(shù)立健康觀念，就不要把體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題忽視，這主要表現(xiàn)在：把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)傳授作為體育教育的主要目的，一切為了競(jìng)技，比賽和達(dá)標(biāo)，以訓(xùn)代練，把“傳授”放在首位而忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，受升學(xué)指標(biāo)的影響，往往在體育教學(xué)中面向少數(shù)升學(xué)有望和體育比賽中能取得名次的學(xué)生而忽視了大多數(shù)學(xué)生；教學(xué)方面呆板，學(xué)生對(duì)體育課提不起興趣；課上學(xué)的內(nèi)容學(xué)生不喜歡，不愿上體育課，而愿意自己玩，自己活動(dòng)。針對(duì)以上問(wèn)題，我們要改革課堂教學(xué)，創(chuàng)造自己的體育教學(xué)特點(diǎn)。

創(chuàng)造良好的體育課堂氣氛，是課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)，體育教學(xué)有許多區(qū)別于其它學(xué)科的特點(diǎn)：它是在相對(duì)寬廣的環(huán)境中，進(jìn)行以身體練習(xí)為主的教與學(xué)、學(xué)與練；既有全班統(tǒng)一的活動(dòng)，又有分散的小群體和個(gè)人的練習(xí)；師生之間、學(xué)生之間有著頻繁的接觸與交往。在體育課上，教師要傳授知識(shí)、技能、技術(shù)、組織學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行思想品德教育和心理訓(xùn)練，能力培養(yǎng)；學(xué)生要放松，調(diào)節(jié)一下精神，進(jìn)行一些有趣的練習(xí)，從中體會(huì)激烈活動(dòng)身體各部位的舒適感，并且能夠?qū)W會(huì)一些體育動(dòng)作，同學(xué)間要進(jìn)行思想感情的交流，有的還要在一定條件下表現(xiàn)自己的個(gè)性特征等等。短短四十五分鐘的課堂是豐富多彩的，而這一切都和課堂氣氛有著密切的關(guān)系。

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮和完善教師的主導(dǎo)作用，形成以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)和廣闊的空間。教學(xué)中，教師精確設(shè)定本節(jié)課中所學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師作為一節(jié)課的主持者和調(diào)控者，根據(jù)教學(xué)任務(wù)一步一步地引導(dǎo)著學(xué)生在歡快的氣氛中活動(dòng)，并從中學(xué)習(xí)到知識(shí)和方法，學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)素質(zhì)，增長(zhǎng)才干。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行不同層次教學(xué)，如劃分活動(dòng)小組，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體功能，寓快樂(lè)于其中，寓思想教育于其中，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生的主體效應(yīng)是上好每一節(jié)課的基本條件，在體育教學(xué)中要重視學(xué)生的主體功能，在學(xué)生明確了教學(xué)目標(biāo)和總體要求之后，在現(xiàn)代教育和健康教育的框架之中，盡情施展，在快樂(lè)的氣氛中認(rèn)知，學(xué)知。在抗衡和競(jìng)爭(zhēng)中懂得真、善、美，懂得友情、友誼和友愛(ài)。在活動(dòng)中懂得團(tuán)結(jié)合作的巨大能量，并初步學(xué)會(huì)終身體育的方法，學(xué)會(huì)競(jìng)技的技能，課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，其方法是多樣化的。在教學(xué)中首先要完成的是使學(xué)生由他律轉(zhuǎn)化為自律，這需要教學(xué)中長(zhǎng)期的磨合，每一名學(xué)生在一節(jié)課中都能準(zhǔn)確的體現(xiàn)出他們的主體意識(shí)，當(dāng)他們明確了本節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)后，首先出現(xiàn)的是主體意識(shí)（我要做什么，我要怎樣做，我要做到什么程度），在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生存在的主體意識(shí)，采用了分組教學(xué)和卡片式教學(xué)，充分發(fā)揮他們的主體意識(shí)向他們的主體能力轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)主體價(jià)值。

第3篇：健康教育和健康促進(jìn)范文

體育教學(xué) 心理健康 促進(jìn)心理健康

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0186-01

我們經(jīng)常說(shuō)“健康第一”，但是這里所指的健康第一，包括身體、心理、社會(huì)的健康。隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)人的心理素質(zhì)，包括對(duì)挫折的承受能力的要求，也就越來(lái)越強(qiáng)，所以我們要不斷地增強(qiáng)學(xué)生的心理健康，使他們具備應(yīng)付各種挑戰(zhàn)的能力。心理健康，不僅是學(xué)生心理和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的需要，更是日益發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)人才素質(zhì)的要求。小學(xué)生的心理還不穩(wěn)定，容易受到各種各樣因素的影響，所以這就要求我們教師能夠積極正確的引導(dǎo)。而體育課堂有“課堂社會(huì)”的美稱(chēng)，體育精神有“現(xiàn)代社會(huì)精神的縮影”之稱(chēng)，在體育教學(xué)中存在著合作與競(jìng)爭(zhēng)、笑納與摒棄、嚴(yán)守規(guī)則與鉆營(yíng)取巧等矛盾心理，交織著對(duì)立與順應(yīng)、情感與公正、成功與失敗、努力與運(yùn)氣等內(nèi)心體驗(yàn)。這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)提供豐富、鮮明的教育素材和育人機(jī)遇，這種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)是其它學(xué)科無(wú)法企及的。而以往我們?cè)诮虒W(xué)中更關(guān)注的是學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，忽視了學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。

1忽視學(xué)生心理健康的原因

1.1對(duì)“健康第一”的指導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)不夠。我們雖然在一直強(qiáng)調(diào)著“從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”，不能拿“分”衡量一個(gè)人的發(fā)展，但是在我們身邊不難發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象還是依然存在的，升學(xué)率，學(xué)校班級(jí)的排名，這些無(wú)形存在的壓力無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生的身心發(fā)展，文化教師關(guān)注的是哪位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，哪位學(xué)生退步了，而我們的體育教師關(guān)注的是如何增進(jìn)學(xué)生身體健康，哪些學(xué)生能在比賽中取得好成績(jī)，這樣就忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)以及個(gè)性差異。歸根結(jié)底，是對(duì)“健康第一”的指導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)不透徹、不到位。體育教學(xué)要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，不僅是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇和實(shí)施使學(xué)生懂得用科學(xué)方法去增進(jìn)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)三方面的健康。要認(rèn)真理會(huì)新課程理念，關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)，鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于整個(gè)體育教學(xué)，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.2對(duì)教材鉆研不透。新課程下已經(jīng)從體育發(fā)展到了體育與健康，在從前只是關(guān)注學(xué)生身體發(fā)展的基礎(chǔ)上，增加了增進(jìn)學(xué)生身心健康的健康教育內(nèi)容。健康與教育的前提是學(xué)好體育基本技能，增強(qiáng)體質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生健康觀念、健康意識(shí)的培養(yǎng)，積極地保持和增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的能力與態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的提高。而我們有些體育教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，學(xué)生通過(guò)體育與健康課程的教育可以代替如營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)療、睡眠等條件，簡(jiǎn)單化地理解為與體育有關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，缺乏對(duì)健康教材深入地研究，對(duì)健康教材的文化功能挖掘研究不夠，過(guò)分依賴(lài)和局限體育運(yùn)動(dòng)健康教材。難以提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，不能靈活地運(yùn)用教材及進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，無(wú)法解決學(xué)生的健康問(wèn)題，所以也就要求我們廣大的體育工作者不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求。

1.3不能全面的了解學(xué)生的個(gè)性心理。雖然說(shuō)“培養(yǎng)學(xué)生的健康心理離不開(kāi)學(xué)生的活動(dòng)”，但是體育課堂空間廣闊，學(xué)生身體直接參與在游戲、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有時(shí)候我們不能更好的監(jiān)控觀察學(xué)生的各種信息反饋，所以對(duì)學(xué)生的生理、心理、個(gè)性缺乏足夠的了解，無(wú)法對(duì)學(xué)生做出健康的正確指導(dǎo)。但是適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)能調(diào)節(jié)身心舒緩學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和運(yùn)動(dòng)的成功以后，能夠增強(qiáng)自信和自尊，使學(xué)生的心理得到健康的培養(yǎng)，體育教師要及時(shí)掌握學(xué)生的個(gè)性心理變化情況，通過(guò)預(yù)測(cè)、觀察分析手段及時(shí)收集學(xué)生心理不斷變化的信息反饋，以便更好地進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。

2增強(qiáng)學(xué)生心理健康的途徑和方法

2.1建立民主、平等的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)手段，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。體育教育以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，充分尊重學(xué)生的人格，維護(hù)他們的自尊，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體。以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，多與學(xué)生進(jìn)行民主、平等的交流、溝通、合作，幫助學(xué)生理解到困惑的東西，讓學(xué)生主動(dòng)積極的自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，創(chuàng)設(shè)良好的心理健康發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何激發(fā)和提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，是消除和壓抑學(xué)習(xí)不良心理健康的重要原因。由于體育教學(xué)的特殊性，受場(chǎng)地、器材、環(huán)境、氣候等外界因素的影響，要求嚴(yán)格的課堂紀(jì)律防止安全事故的發(fā)生。但是，課堂紀(jì)律過(guò)于嚴(yán)厲會(huì)影響學(xué)會(huì)的自由發(fā)揮，因此，必須在教學(xué)上多下功夫，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，針對(duì)不同教材特點(diǎn)，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法，多給學(xué)生自由展示的時(shí)間和空間，多運(yùn)用輕松、幽默的語(yǔ)言，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)和諧而有序的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠“蹲下來(lái)”和學(xué)生交流，真正成為學(xué)生的朋友，這樣對(duì)于學(xué)生的一些引導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的效果。

2.2調(diào)整教學(xué)，創(chuàng)設(shè)心理訓(xùn)練環(huán)境。現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女占多，學(xué)生很容易形成自私、孤僻、虛榮、脆弱的個(gè)性心理。體育教學(xué)應(yīng)積極地發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)，以體育活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)心理訓(xùn)練環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生的心理朝健康方向發(fā)展。如開(kāi)展挫折性教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的主觀調(diào)整，鍛煉抗挫折能力，這樣有針對(duì)性的教育能夠很好的提高學(xué)生的適應(yīng)能力，而且通過(guò)一些挫折訓(xùn)練，學(xué)生能夠不斷地增強(qiáng)自信心和用于接受的勇氣，這樣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有很好的作用。

2.3增強(qiáng)心理保健意識(shí)，建立開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)。作為體育教師不能把注意力全放在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)上，還要傳授衛(wèi)生保健知識(shí)以及心理保健知識(shí)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心情抑郁、焦慮、緊張、自卑、恃弱、畏懼等情緒或行為有異時(shí)，要及時(shí)帶他們?nèi)タ葱睦磲t(yī)生進(jìn)行心理治療。排除各種干擾，維護(hù)心理的自然、健康。由于性別、遺傳、環(huán)境等因素導(dǎo)致了學(xué)生的個(gè)體差異，而學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。因此，教學(xué)必須因材施教、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)層次性、階段性和發(fā)展性，認(rèn)同學(xué)生的個(gè)體差異，多角度、多方位地積極評(píng)價(jià)，做到自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2.4加強(qiáng)集體主義教育，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神?，F(xiàn)代社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致學(xué)生的集體觀念淡薄、自私自利等不良心理。體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容多選擇如游戲、接力比賽、球類(lèi)等集體項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增進(jìn)學(xué)生成功合作的體驗(yàn)及交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

總之，作為學(xué)校教育的一部分，在體育教學(xué)中滲透心理健康教育至關(guān)重要，這項(xiàng)工作我們也要持之以恒的堅(jiān)持下去，在不斷地總結(jié)反思中前進(jìn)，找到更加適合學(xué)生身心發(fā)展的更有利的教學(xué)方法，真正的做到“健康第一”。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社出版，2003.4月第一版

第4篇：健康教育和健康促進(jìn)范文

體育教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，有效塑造學(xué)生健康的體魄，促進(jìn)學(xué)生身心健康。本文結(jié)合當(dāng)前學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)和思考體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。

【關(guān)鍵詞】

體育教學(xué)；心理健康；社會(huì)適應(yīng)能力

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的迅速進(jìn)步，人民群眾的身體健康觀念也開(kāi)始日趨完善。三維立體的健康概念開(kāi)始被越來(lái)越多的人們所認(rèn)識(shí)并接受，三維立體的健康觀念指的是人的健康不僅是沒(méi)有疾病的狀態(tài)，還是一種人的個(gè)體的身軀、精神、社會(huì)三個(gè)層面的完全安寧。世界衛(wèi)生組織進(jìn)一步將健康定義為健康體魄、積極的心理、良好的社會(huì)適應(yīng)性和道德健全四個(gè)方面。綜上可知，體育教學(xué)作為增進(jìn)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的重要方式和主要途徑，應(yīng)該更加重視體育教學(xué)的作用和地位，探討如何通過(guò)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。

1 當(dāng)前學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)狀況概述

眾多學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)狀況的調(diào)查報(bào)告的結(jié)論表明，當(dāng)前學(xué)生的心理問(wèn)題趨于嚴(yán)重，近年來(lái)校園內(nèi)普遍出現(xiàn)的惡性事件，比如厭學(xué)逃學(xué)現(xiàn)象、集會(huì)斗毆、忤逆老師長(zhǎng)輩等現(xiàn)象，并且看重學(xué)習(xí)成績(jī)輕視綜合素質(zhì)發(fā)展的考試制度還進(jìn)一步的導(dǎo)致了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力偏低，無(wú)法很好的融入社會(huì)生活環(huán)境，最終導(dǎo)致學(xué)生心理環(huán)境的惡變，而這些問(wèn)題都與當(dāng)前我國(guó)的學(xué)校教育忽視心理健康教育，使學(xué)生的心理和智力的成長(zhǎng)發(fā)展偏離正軌有直接的關(guān)系。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，約有6.89%的中小學(xué)生存在著不同程度的心理健康問(wèn)題，并且伴隨受調(diào)查學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，被觀測(cè)有心理健康不良的學(xué)生患者有增多趨勢(shì)。還有部分在校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力較差，心理意志薄弱，無(wú)法融入社會(huì)環(huán)境，不善于同其他人進(jìn)行交往，偏離于社會(huì)群體。除了日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致這些嚴(yán)重后果的原因還與學(xué)校的應(yīng)試教育和應(yīng)試教育背景下家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力關(guān)注等因素有很大關(guān)聯(lián)。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的教育日趨重要。為此，學(xué)校體育課程教學(xué)應(yīng)將“健康第一”作為體育課程的指導(dǎo)思想，重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，體育課程新課標(biāo)大力推進(jìn)的形勢(shì)下，怎樣在體育教學(xué)中滲透心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力教育，有效的培養(yǎng)出促進(jìn)身心健康的優(yōu)秀學(xué)生，是當(dāng)前體育教師面臨的新的課題。

2 體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的影響

體育鍛煉過(guò)程是一種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，具有極高的參與感和塑造感的過(guò)程，體育活動(dòng)能夠有效地塑造學(xué)生的陽(yáng)光的性格和健康的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康的活動(dòng)。一份以在校學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，研究運(yùn)動(dòng)技能水平不同的學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的調(diào)研報(bào)告顯示，綜合教師與父母對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，具備良好運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，在社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)得積極、主動(dòng)，這些學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候能夠冷靜的思考并協(xié)調(diào)人際關(guān)系；相反，運(yùn)動(dòng)技能差的學(xué)生適應(yīng)能力差，面對(duì)問(wèn)題時(shí)緊張消極，退縮膽怯，性格孤僻并無(wú)法容易群體。體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力是因?yàn)椋阂皇求w育競(jìng)賽能夠使學(xué)生獲得同伴和集體的認(rèn)可從而提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，保持良好的自我意識(shí)。二是體育運(yùn)動(dòng)為發(fā)泄消極情緒提供窗口，特別是諸如田徑這種持續(xù)長(zhǎng)、節(jié)奏強(qiáng)的體育項(xiàng)目能產(chǎn)生更好效果。三是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)有利于學(xué)生堅(jiān)持不懈，積極進(jìn)取、不懼艱難等良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成。

3 體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力

3.1提高體育教師的心理健康教育素養(yǎng)

體育課程教學(xué)要求體育教師在進(jìn)行體育課程的教學(xué)過(guò)程中，遵循教師引導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的個(gè)人特性得到展現(xiàn)，潛能得到張揚(yáng)并更好地發(fā)揮。體育教師在體育教學(xué)中起引導(dǎo)作用，體育教師只有正確的引導(dǎo)并發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力才能朝著健康良好的方向發(fā)展。體育教師與學(xué)生的心理的融洽程度，是提高體育教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。只有重視體育教學(xué)工作者內(nèi)在素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)體育教學(xué)工作者的再教育，整合并建立起一支過(guò)硬的授課能力，健康的身體和心理素質(zhì)，掌握基礎(chǔ)教育心理理論，了解學(xué)生心理指導(dǎo)方法和疏導(dǎo)學(xué)生心理技巧的高素質(zhì)體育教師隊(duì)伍，才能充分發(fā)揮體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的作用。

3.2因材施教，加強(qiáng)體育教學(xué)的針對(duì)性

體育活動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，體育教學(xué)必須包括學(xué)習(xí)技能、鍛煉身體和心理健康教育三重任務(wù)。體育教師要注重體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的方法和途徑，將教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育階段性特點(diǎn)，貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)思路，在選擇體育課程、安排授課內(nèi)容、布置教學(xué)手段和方式上，都要將學(xué)生的身體發(fā)育階段特征及接受水平作為出發(fā)點(diǎn)，理解并尊重學(xué)生意愿，提高學(xué)生自主、協(xié)作、研究能力，帶動(dòng)學(xué)生整體健康水平的提升。譬如，給予心理偏頗的學(xué)生更多幫助和關(guān)愛(ài)，結(jié)合不同的體育鍛煉方法和途徑，針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)通和疏導(dǎo)，避免學(xué)生內(nèi)心不良情緒積蓄堆積而產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。體育教師耐心輔導(dǎo)身體素質(zhì)差的同學(xué)，鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉活動(dòng)的自信心，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗、樂(lè)觀的生活方式，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

3.3讓學(xué)生了解心理健康的重要性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

學(xué)生們處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，在學(xué)習(xí)、生活和人際交往方面難免會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，作為祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)，學(xué)生的心理和社會(huì)問(wèn)題的及時(shí)解決對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展都具有重要意義。這要求體育教師重視開(kāi)發(fā)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力作為培養(yǎng)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的方法和途徑。體育教師在體育課程的教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生意識(shí)到心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力養(yǎng)成的重要性，使學(xué)生有意識(shí)的去養(yǎng)成良好的思維創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生在塑造自我心理健康和培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力過(guò)程中的主觀創(chuàng)造性和能動(dòng)性讓學(xué)生懂得怎樣正確、積極、創(chuàng)造性的去參加體育鍛煉才能促進(jìn)自我心理和身體的健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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第5篇：健康教育和健康促進(jìn)范文

一、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

新課改要求把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要位置來(lái)抓。教師與學(xué)生要建立合作互動(dòng)的關(guān)系，盡量滿(mǎn)足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛(ài)好；教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，少競(jìng)技化多趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；教學(xué)的手段和方法要多樣化。我在教學(xué)中進(jìn)行了有限的選項(xiàng)性教改實(shí)驗(yàn)，即根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，在每節(jié)體育課中除按大綱要求安排一定時(shí)間進(jìn)行正常的教學(xué)外，還根據(jù)場(chǎng)地、器材等條件安排幾個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇練習(xí)，學(xué)生在完成第一教學(xué)任務(wù)外，可在教師提供的項(xiàng)目中選擇1—2個(gè)自己喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。實(shí)踐證明，這種做法大大提高了學(xué)生鍛煉的積極性，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在具體操作中應(yīng)堅(jiān)持以下三個(gè)原則：一是指導(dǎo)思想上要與新課程理念相切合。即堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；二是教學(xué)目標(biāo)由單一向綜合方向發(fā)展。如發(fā)展學(xué)生的體能或培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣等；三是體育教學(xué)模式讓學(xué)生向著主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。即著重突出對(duì)學(xué)生體育能力的發(fā)展，如探究發(fā)現(xiàn)、自學(xué)互教等。

二、采用靈活多變的教學(xué)方法

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、主體性，教學(xué)的組織形式也應(yīng)根據(jù)具體情況靈活多變，如分組練習(xí)：可按水平分組、按興趣分組、按性別分組，還可按合作分組、友情分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組等形式。教師的教學(xué)也應(yīng)更多地采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、協(xié)商式等形式。要尊重學(xué)生的意愿，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的興趣愛(ài)好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力得到開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到發(fā)展。學(xué)生的性格類(lèi)型同樣會(huì)影響教學(xué)效果。屬于外傾型性格的學(xué)生，活潑開(kāi)朗，反應(yīng)較快，身體素質(zhì)往往較好，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)；而屬于內(nèi)傾型的學(xué)生，性格孤僻，反應(yīng)較慢，一般體育素質(zhì)較差，運(yùn)動(dòng)能力也較弱。在教學(xué)中，我們往往忽略了這種個(gè)性差異的存在，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度安排不合理，結(jié)果前者感到“吃不飽”，后者則“吃不消”，這就會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對(duì)此，教師可按內(nèi)、外向型兩種性格，結(jié)合其運(yùn)動(dòng)技能而分組教學(xué)，做到有的放矢、因材施教。這樣，教師較易控制課的密度和運(yùn)動(dòng)量，避免傷害事故的發(fā)生，讓不同個(gè)性特征學(xué)生的身心都能得以充分的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮

在教學(xué)設(shè)計(jì)上科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用主動(dòng)的、積極的手段去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一名學(xué)生都有不同程度的提高。如安排上肢力量練習(xí)，如果要求學(xué)生都做引體向上或俯臥撐，看似組織嚴(yán)密，其實(shí)有的同學(xué)量不夠，有的完不成。同樣的練習(xí)，如果把統(tǒng)一做引體向上改成根據(jù)學(xué)生能力不同，分為有的做引體向上，有的做斜身引體向上，有的做水平懸垂臂屈伸。同樣練俯臥撐也考慮抬高手的位置或抬高腳的位置的俯臥撐，全體學(xué)生都能在一個(gè)生動(dòng)、活潑的環(huán)境、氣氛中進(jìn)行切合自己實(shí)際的練習(xí)，學(xué)生的情感得到滿(mǎn)足，身心健康得到發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的鍛煉能力。

四、突出學(xué)生的個(gè)體發(fā)展

體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好、體能和運(yùn)動(dòng)技能等方面存在的差異很大，因此教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)的制定等都不能搞一刀切，要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過(guò)自己的努力都能達(dá)到自己的目標(biāo)，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。這就要堅(jiān)持以下原則：第一，設(shè)定階段目標(biāo)。即把體育課的總目標(biāo)設(shè)定為多個(gè)中間層次的目標(biāo)，每個(gè)中間層次的目標(biāo)又可分為若干具體的目標(biāo)。這樣使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)達(dá)到一個(gè)具體目標(biāo)時(shí)，又有一個(gè)新的目標(biāo)擺在前面，從而喚起學(xué)生不斷地向更高目標(biāo)進(jìn)取的愿望。第二，采用“練習(xí)——測(cè)驗(yàn)——比賽”的循環(huán)方式進(jìn)行體育課的教學(xué)。首先可從練習(xí)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)模擬測(cè)驗(yàn)、練習(xí)比賽，最后以正式比賽或測(cè)驗(yàn)結(jié)束。這樣的程序比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。第三，要尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。要讓學(xué)生參加到教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)過(guò)程的組織等活動(dòng)。每次課都應(yīng)該留出一定的時(shí)間給學(xué)生自由練習(xí)，從而滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。第四，在體育課教學(xué)之外，要建立健全各種體育興趣小組，組織相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，提供學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生向更高的目標(biāo)前進(jìn)。第五，要建立民主平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。要倡導(dǎo)互相接受、互相適應(yīng)、互相理解、互相尊重，樹(shù)立尊重他人個(gè)性、維護(hù)他人尊嚴(yán)的教學(xué)觀，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到教師的愛(ài)和集體的溫暖，及時(shí)制止學(xué)生間的諷刺、譏笑等惡習(xí)。

五、強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)

一是重視學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。身體活動(dòng)的主要特征是實(shí)踐，以健康為目標(biāo)的學(xué)校體育應(yīng)努力滿(mǎn)足學(xué)生的身體活動(dòng)實(shí)踐，上課提倡教師精講。

第6篇：健康教育和健康促進(jìn)范文

一、會(huì)議主報(bào)告

南京師范大學(xué)劉晶波教授作了題為“我國(guó)幼兒社會(huì)教育的歷史考察與現(xiàn)狀研究”的學(xué)術(shù)報(bào)告。劉晶波教授在報(bào)告中詳細(xì)分析了我國(guó)幼兒社會(huì)教育的歷史發(fā)展，深入剖析了現(xiàn)今我國(guó)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題，并就幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育談了自己的看法。她認(rèn)為現(xiàn)今幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育存在偏重一次教學(xué)活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)而忽視其他方面，使得教學(xué)舍本逐末；聚焦社會(huì)文化而虛化了其他；弱化了環(huán)境等潛在課程的教育意義；教師對(duì)幼兒的社會(huì)需要理解不夠，教育方法單一等問(wèn)題。此外，劉晶波教授還對(duì)本次研討會(huì)參會(huì)代表提交的研究論文進(jìn)行了梳理和分析，從地區(qū)分布、研究力量、研究類(lèi)別、研究方法、論文邏輯結(jié)構(gòu)、論文主題等維度，深入分析了當(dāng)前我國(guó)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的研究現(xiàn)狀。

華東師范大學(xué)張明紅副教授對(duì)教育部最新出臺(tái)的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中與社會(huì)領(lǐng)域相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了深入解讀。她從四個(gè)方面對(duì)《指南》中與社會(huì)領(lǐng)域相關(guān)的內(nèi)容，包括《指南》社會(huì)領(lǐng)域部分制定的背景、目標(biāo)與內(nèi)容、特點(diǎn)及其與《綱要》的關(guān)系等作了深入分析。張明紅副教授指出，《綱要》與《指南》方向一致，《指南》是貫徹《綱要》的抓手。兩者雖然有不同的功能和使用對(duì)象，但具有共同的教育觀、兒童觀和發(fā)展觀。她強(qiáng)調(diào)指出，《指南》社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是導(dǎo)向，而不是簡(jiǎn)單的量化指標(biāo)，《指南》實(shí)質(zhì)上提煉了3～6歲兒童社會(huì)性發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)。張明紅副教授認(rèn)為，幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育應(yīng)更注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為兒童提供交往和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，關(guān)注和尊重兒童的個(gè)性，通過(guò)專(zhuān)門(mén)性的教育活動(dòng)和滲透性的活動(dòng)開(kāi)展社會(huì)領(lǐng)域教育，教師和家長(zhǎng)則要以身作則，為兒童樹(shù)立榜樣。

北京師范大學(xué)馮曉霞教授以“《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在社會(huì)領(lǐng)域的理解與實(shí)踐”為題，全面系統(tǒng)地論述了《指南》指導(dǎo)下的幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的理論和實(shí)踐。馮曉霞教授從對(duì)社會(huì)性、社會(huì)化等關(guān)鍵概念的分析入手，闡釋了社會(huì)領(lǐng)域教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要價(jià)值。她指出，《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)的核心價(jià)值在于逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)共同生活，建立和諧的社會(huì)關(guān)系，形成良好的社會(huì)性和個(gè)性品質(zhì)。馮曉霞教授認(rèn)為，《指南》社會(huì)領(lǐng)域的教育原則能夠反映幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，即體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、強(qiáng)化與自我強(qiáng)化、環(huán)境熏陶與同化、觀察學(xué)習(xí)與替代性強(qiáng)化等。她根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)提出了幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)，即注重社會(huì)學(xué)習(xí)的融合性與滲透性，通過(guò)環(huán)境影響和感染幼兒，強(qiáng)調(diào)教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源，幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家、園、社會(huì)保持一致，密切配合等。

二、分會(huì)場(chǎng)論文交流

在論文交流環(huán)節(jié)，本次研討會(huì)共設(shè)三個(gè)分會(huì)場(chǎng)。來(lái)自上海、北京、江蘇、甘肅、福建、山西、山東、浙江等地的12位幼教工作者分別就幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的理論與實(shí)踐研究進(jìn)行了交流。

第一分會(huì)場(chǎng)由福建師范大學(xué)林菁教授主持，交流的內(nèi)容主要包括混齡教育、親子活動(dòng)、禮儀教育和社會(huì)教育活動(dòng)實(shí)踐等。在交流過(guò)程中，代表們就農(nóng)村幼兒園如何開(kāi)展社會(huì)性教育展開(kāi)了熱烈討論。代表們的共識(shí)是社會(huì)教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是不可或缺的，農(nóng)村幼兒園社會(huì)教育的開(kāi)展一定要結(jié)合自身的實(shí)際情況，關(guān)注農(nóng)村幼兒社會(huì)性發(fā)展中的不足，在了解、分析的基礎(chǔ)上借鑒其他地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，最終提高農(nóng)村幼兒園社會(huì)教育的實(shí)效。

第二分會(huì)場(chǎng)由廣西師范大學(xué)侯莉敏教授主持。交流的主要內(nèi)容包括對(duì)兒童情緒發(fā)展的個(gè)案研究、幼兒自我管理能力的培養(yǎng)、集團(tuán)管理模式下幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的開(kāi)展以及對(duì)幼兒社會(huì)的解讀等。侯莉敏教授認(rèn)為，幼兒園的社會(huì)教育應(yīng)當(dāng)遵循盧梭提出的“由里向外”的原則。

第三分會(huì)場(chǎng)由山東女子學(xué)院朱海琳教授主持。研討的主要內(nèi)容包括家園合作、幼兒園社會(huì)教育課程建構(gòu)、同伴交往和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等。與會(huì)代表不僅交流了各自對(duì)幼兒園社會(huì)教育的理解，并且與朱海琳教授一起對(duì)幼兒園社會(huì)教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了討論。朱海琳教授指出，幼兒園社會(huì)教育需要專(zhuān)家引領(lǐng)，也需要教師的反思和互助；日常生活是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的最佳途徑；教師可以充分利用環(huán)境，以有效提升社會(huì)教育的效果；社會(huì)教育還應(yīng)注重整合，即多領(lǐng)域有效融合，以有效促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

三、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)觀摩

會(huì)議期間，來(lái)自南京、廈門(mén)、武夷山的5位幼兒園教師為代表們現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)了5個(gè)不同主題的幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)?！罢?qǐng)你來(lái)喝茶”引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略了博大精深的武夷山茶文化，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了禮儀教育?！蔼?dú)一無(wú)二的我”關(guān)注的是幼兒的自我意識(shí)教育?！按蠹乙黄鹜妗标P(guān)注的是如何有效引導(dǎo)混齡幼兒互動(dòng)，以提高幼兒的同伴交往能力?！肮?jié)水小衛(wèi)士”關(guān)注的是環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)自然和節(jié)約用水的意識(shí)?！百u(mài)玩具”讓幼兒初步理解了市場(chǎng)規(guī)則，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)了與人交往的技能技巧。精彩的教學(xué)活動(dòng)引發(fā)了代表們的熱烈討論和積極思考。

在閉幕式上，專(zhuān)家們還為本次研討會(huì)論文獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)了證書(shū)。

社會(huì)領(lǐng)域是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，關(guān)系到幼兒良好社會(huì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成與情緒情感的發(fā)展。由于歷史原因，也因?yàn)樯鐣?huì)領(lǐng)域活動(dòng)在實(shí)踐操作層面上存在的困難，我國(guó)的幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育以及兒童的社會(huì)性發(fā)展不盡如人意。隨著社會(huì)的發(fā)展以及我國(guó)學(xué)前教育理論與實(shí)踐研究的不斷深入，幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的研究也不斷深化。本次研討會(huì)展示的最新理論研究成果和鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的理論與實(shí)踐研究的進(jìn)一步深入提供了積極支持。與會(huì)代表一致認(rèn)為，我國(guó)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范研究方法，幼教工作者要加強(qiáng)互動(dòng)交流，整合研究力量，以切實(shí)促進(jìn)我國(guó)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育研究水平的不斷提高，真正推動(dòng)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的健康發(fā)展。

Exploring　Proper　Preschool　Social　Domain　Education　and　Promoting　Children’s　Harmonious　Development：A　Summary　of　the　4th　National　Conference　on　Theory　and　Practice　of　Social　Domain　Education　in　Kindergartens

第7篇：健康教育和健康促進(jìn)范文

根據(jù)XX市健康促進(jìn)醫(yī)院項(xiàng)目工作方案，為促進(jìn)醫(yī)院“健康工程”建設(shè)的深入開(kāi)展，我院在院領(lǐng)導(dǎo)班子、主管院長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下、在本院相關(guān)職能科室、臨床科室的大力配合下，健康促進(jìn)醫(yī)院的創(chuàng)建工作取得了較好的成效，但也存在著不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、 項(xiàng)目實(shí)施情況

（一） 組織機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

1、   建立并完善健康促進(jìn)醫(yī)院機(jī)構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)。

調(diào)整了健康教育醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)；各科室成立健康教育工作小組，在醫(yī)院健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下工作，完成了健康促進(jìn)醫(yī)院組織機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

2、制定健康促進(jìn)醫(yī)院政策

    在健康促進(jìn)醫(yī)院創(chuàng)建初期，在院健康促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，我院制定和完善了健康促進(jìn)醫(yī)院的各項(xiàng)政策。如：《健康教育與健康促進(jìn)管理制度》、《健康教育與健康促進(jìn)工作例會(huì)制度》、《醫(yī)院職工健康教育培訓(xùn)考核制度》《醫(yī)院健康教育考核評(píng)價(jià)制度》、《健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度》、《健康教育科工作職責(zé)》等。

（二） 培訓(xùn)是前題，全員行動(dòng)是根本

按照《健康促進(jìn)醫(yī)院工作基本要求》和《健康促進(jìn)醫(yī)院評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》文件要求，2016年10月XX院長(zhǎng)主持召開(kāi)健康促進(jìn)醫(yī)院工作部署動(dòng)員會(huì)，部署相關(guān)工作內(nèi)容，明確任務(wù)和步驟、部署和要求。公共衛(wèi)生科按照會(huì)議的要求對(duì)全院醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行了《健康教育與健康促進(jìn)技能》培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行考核。使全院醫(yī)護(hù)人員都參與到健康促進(jìn)醫(yī)院的工作中。

（三） 合理布局，優(yōu)化流程，提供舒適優(yōu)美的就醫(yī)環(huán)境

我院優(yōu)化了就醫(yī)環(huán)境，完善就醫(yī)流程。門(mén)診大廳建立了健康宣教區(qū)，定期更換宣傳資料，受到了廣大患者的歡迎；醫(yī)院開(kāi)通電話(huà)及網(wǎng)上預(yù)約咨詢(xún)，開(kāi)通綠色通道，提高患者滿(mǎn)意度。病區(qū)環(huán)境清新整潔，優(yōu)化便民服務(wù)舉措，并對(duì)出院患者進(jìn)行電話(huà)隨訪，通過(guò)隨訪真正解決具體問(wèn)題、用藥咨詢(xún)、提高復(fù)診率、慢病跟蹤管理、增加患者群，并有督促檢查與績(jī)效掛鉤，有力的推動(dòng)了創(chuàng)建工作的進(jìn)行。同時(shí)院內(nèi)的安保、消防、食品安全；院內(nèi)生活垃圾和醫(yī)療廢物分類(lèi)收集，醫(yī)療廢物標(biāo)識(shí)清晰，收集、放置和轉(zhuǎn)運(yùn)合理，符合院感規(guī)定。保證了患者安全就醫(yī)。環(huán)境設(shè)施應(yīng)該滿(mǎn)足殘疾人群、老年人群和其他特殊人群的需求：如無(wú)障礙設(shè)施、老年人優(yōu)先窗口等。

（四）宣傳是保障，加大培訓(xùn)教育力度

 1、院內(nèi)加強(qiáng)培訓(xùn)：醫(yī)院向全體員工宣傳和貫徹開(kāi)展健康促進(jìn)醫(yī)院活動(dòng)的目的和意義。召開(kāi)了我院的健康促進(jìn)醫(yī)院項(xiàng)目的推進(jìn)大會(huì)。對(duì)全體職工進(jìn)行健康促進(jìn)醫(yī)院有關(guān)理論和知識(shí)培訓(xùn)，公布并宣傳貫徹醫(yī)院出臺(tái)的各項(xiàng)健康政策和措施。

 2、對(duì)患者加強(qiáng)健康宣教：醫(yī)院充分發(fā)揮大眾媒體的宣傳優(yōu)勢(shì)，通過(guò)LED大屏幕、報(bào)紙、微信、網(wǎng)站等形式普及衛(wèi)生知識(shí)和防病知識(shí)，健康素養(yǎng)66條；院內(nèi)利用門(mén)診大廳LED大屏幕定期宣傳健康教育內(nèi)容；二樓、三樓候診區(qū)設(shè)立了健康教育宣傳架，宣傳欄、電視定期播放健康教育內(nèi)容，各臨床科室設(shè)有健康教育宣傳欄，每月更新宣傳內(nèi)容。

3、完善健康教育內(nèi)容，保證健康教育促進(jìn)工作落到實(shí)處

開(kāi)展特色健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)，向社會(huì)開(kāi)放健康教育講堂和專(zhuān)項(xiàng)健康教育講座。在2016年“孕婦大講堂”、“健康主題日宣傳”、“社區(qū)講座”基礎(chǔ)上，2017年建立了“康復(fù)治療室”、“健康小屋”等健康教育講堂。利用網(wǎng)絡(luò)微信平臺(tái)進(jìn)行健康教育。使健康教育、隨訪延伸至社會(huì)，深入社區(qū)、家庭，受到廣大群眾的一致好評(píng)。醫(yī)院定期組織志愿者下鄉(xiāng)對(duì)農(nóng)村居民進(jìn)行免費(fèi)義診、免費(fèi)體檢和健康咨詢(xún)，發(fā)放健康教育宣傳知識(shí)宣傳單，取得了積極的社會(huì)效應(yīng)。

4、定期對(duì)病人的健康教育活動(dòng)做滿(mǎn)意度評(píng)估

回訪中心每月對(duì)全院的出院患者電話(huà)隨訪，及時(shí)向科室反饋回訪意見(jiàn)及建議，護(hù)士長(zhǎng)督促檢查，并納入護(hù)理質(zhì)控內(nèi)容，確保隨訪效果，每季度對(duì)隨訪問(wèn)題進(jìn)行匯總、分析、幫助解決，通過(guò)跟蹤，患者對(duì)健康教育活動(dòng)滿(mǎn)意度達(dá)到90%以上。

（五） 控?zé)熓乔疤幔?chuàng)建無(wú)煙醫(yī)院

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、全面禁煙。為切實(shí)做好我院全面禁煙工作，落實(shí)責(zé)任，特成立控?zé)煿ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組。由主管院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，辦公室設(shè)在公共衛(wèi)生科。

2、多種方式，加大宣傳。醫(yī)院印制了控?zé)熃逃麄髻Y料，分發(fā)給每一位醫(yī)務(wù)人員、病人及其家屬，院內(nèi)不定期的在LED大屏幕、院報(bào)、宣傳欄進(jìn)行宣傳吸煙的危害，形成多方位的宣傳氛圍，加大宣傳力度，為控?zé)煿ぷ髟靹?shì)，以取得良好的宣傳效果。

    3、制定制度，嚴(yán)格控?zé)?。醫(yī)院出臺(tái)了《各級(jí)控?zé)燁I(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)》，并下發(fā)到各科室，醫(yī)院明確規(guī)定在醫(yī)院內(nèi)一律禁止吸煙，并張貼了醒目的禁煙標(biāo)志。每個(gè)科室有2-3名醫(yī)務(wù)人員作為科室的禁煙監(jiān)督員，保潔和保安員也承擔(dān)起禁煙巡查員的責(zé)任，禁煙無(wú)死角。發(fā)現(xiàn)病人及其家屬吸煙，要及時(shí)講明道理，加以勸阻，發(fā)現(xiàn)醫(yī)務(wù)人員吸煙，按制度處罰，絕不姑息遷就。制度實(shí)施以來(lái)，引起全院高度重視，大家都能?chē)?yán)格遵守，達(dá)到了令行禁止的目標(biāo)。

4、堅(jiān)決杜絕煙草廣告。醫(yī)院各科室絕不允許張貼煙草公司提供的廣告畫(huà)、招貼畫(huà)，絕不允許采用任何形式的促銷(xiāo)手段銷(xiāo)售煙草。制作禁煙手冊(cè)及折頁(yè)，并由責(zé)任護(hù)士發(fā)放給每個(gè)患者，把吸煙危害納入健康教育手冊(cè)內(nèi)容，進(jìn)行健康教育，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)制止，保證做到無(wú)煙醫(yī)院，各科室均建立了專(zhuān)門(mén)健康教育宣傳欄，并做到內(nèi)容及時(shí)更新，動(dòng)態(tài)管理。

二、考核評(píng)估

依據(jù)《健康促進(jìn)試點(diǎn)醫(yī)院考核標(biāo)準(zhǔn)》（2016版）及《患者滿(mǎn)意度調(diào)查表》，我院對(duì)健康促進(jìn)醫(yī)院的各項(xiàng)工作進(jìn)行了自查及評(píng)估，各項(xiàng)工作都達(dá)到了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，我院將依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)每年對(duì)健康教育促進(jìn)工作進(jìn)行自查和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找不足，提出整改意見(jiàn)。將對(duì)病人健康教育活動(dòng)做滿(mǎn)意度評(píng)估，并將其納入到質(zhì)控體系中。

三、存在問(wèn)題。

通過(guò)全院職工的不懈努力，我院健康教育和健康促進(jìn)工作取得一定成績(jī)，但還存在以下不足：

1、對(duì)健康促進(jìn)醫(yī)院工作的認(rèn)識(shí)和重視程度有待進(jìn)一步提高；

2、健康教育、健康促進(jìn)活動(dòng)的內(nèi)容還應(yīng)該更加豐富多彩一些；

3、無(wú)國(guó)家推薦的合格的戒煙藥物，制約著戒煙工作的成效。

4、無(wú)煙醫(yī)院及健康促進(jìn)醫(yī)院的長(zhǎng)效機(jī)制需要不斷探索和完善。

四、今后工作思路

1、完善《健康教育活動(dòng)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)表》

為了了解患者和家屬對(duì)我院開(kāi)展的健康教育活動(dòng)是否滿(mǎn)意，了解普及情況、對(duì)內(nèi)容了解程度、對(duì)內(nèi)容的關(guān)注度、滿(mǎn)意度、可行性、教師主講的能力和水平，以便及時(shí)糾正、改變我們的工作方式、方法，及時(shí)更新健康教育內(nèi)容，更好的為患者服務(wù)，護(hù)理部定期發(fā)放《健康教育活動(dòng)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)表》，切實(shí)把健康教育工作落到實(shí)處。

2、創(chuàng)新健康教育內(nèi)容

開(kāi)展了多種多樣的健康教育活動(dòng)，設(shè)置了健康教育室，制作了健康教育宣傳板，健康教育手冊(cè)及折頁(yè)，各種疾病的健康教育內(nèi)容，床旁一對(duì)一的個(gè)性化教育。

3、創(chuàng)新健康教育形式

各科室針對(duì)不同患者編排了各種健康操：糖尿病健康操、甲狀腺、乳腺術(shù)后康復(fù)訓(xùn)練操、孕婦操、腰椎術(shù)后康復(fù)操等，對(duì)患者進(jìn)行指導(dǎo)，提高了患者的理解程度。

4、持續(xù)加強(qiáng)控?zé)熜麄鞴ぷ髁Χ?，使這項(xiàng)工作持之以恒的進(jìn)行下去。

第8篇：健康教育和健康促進(jìn)范文

[中圖分類(lèi)號(hào)] R169.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-08-284-01

學(xué)校衛(wèi)生工作的根本目的，是研究學(xué)生與學(xué)生生活環(huán)境之間的相互關(guān)系，找出影響健康的各種關(guān)系，提出保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生健康的衛(wèi)生要求和改進(jìn)措施，以達(dá)到防病保健增強(qiáng)體質(zhì)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目的。在從事多年的學(xué)校衛(wèi)生和健康教育工作中，通過(guò)接觸學(xué)生和有關(guān)方面的了解，深刻體會(huì)到抓好學(xué)校健康教育工作的資源性。

1 健康教育規(guī)范 健康教育是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹(shù)立健康概念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。通過(guò)有計(jì)劃有組織有系統(tǒng)有評(píng)價(jià)的健康教育活動(dòng)，傳播有關(guān)健康的知識(shí)，目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量和生活質(zhì)量。

2 學(xué)校健康教育是提高全民群體素質(zhì)的有效途徑 學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)體現(xiàn)了先進(jìn)的公共衛(wèi)生概念，促使學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，與學(xué)校教育方針完全一致。學(xué)校是健康教育和健康促進(jìn)的最理想場(chǎng)所，效果最好，時(shí)機(jī)最佳，把健康教育的各項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在學(xué)校整體素質(zhì)教育活動(dòng)中，培養(yǎng)造就一代新人，從根本上改變衛(wèi)生面貌，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和精神文明建設(shè)，在較大程度上取決于學(xué)校健康教育和健康促進(jìn)的質(zhì)量。

3 學(xué)校健康教育存在的主要問(wèn)題 (1)目前，有的學(xué)校仍存在“應(yīng)試”教育，一些學(xué)校特別是部分中小城鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)校的健康教育課程形同虛設(shè)，把其視為可有可無(wú)和為了應(yīng)付檢察評(píng)比。(2)部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校健康教育重視不夠，師資力量薄弱，健康教育教師不固定或由其他教師代課，致使健康教育教學(xué)效果差。(3)健康教育教案教材內(nèi)容枯燥，形式呆板。(4)師資欠培訓(xùn)，大多數(shù)任課教師非專(zhuān)職，并且對(duì)健康教育缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)能力和教學(xué)方法欠佳，因而授課時(shí)照本宣科，學(xué)生興趣不高收獲不大。(5)對(duì)健康教育能夠促進(jìn)學(xué)校衛(wèi)生工作的重要意義認(rèn)識(shí)不足，片面認(rèn)健康教育只是家長(zhǎng)及衛(wèi)生工作者的事情。(6)學(xué)校與家庭社會(huì)未能同步進(jìn)行，不能有效激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生參加健康活動(dòng)，主動(dòng)培養(yǎng)意識(shí)的外部環(huán)境欠佳，也是影響健康教育水平提高的主要原因之一。(7)不重視幼兒期的健康教育，認(rèn)為可有可無(wú)。

第9篇：健康教育和健康促進(jìn)范文

【關(guān)鍵詞】社區(qū)護(hù)士；健康教育；職責(zé)

護(hù)理在醫(yī)學(xué)中是非常重要的，隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，健康教育已成為社區(qū)護(hù)理的重要組成部分，社區(qū)護(hù)理是全面實(shí)施醫(yī)療衛(wèi)生的有效途徑，社區(qū)護(hù)理的健康發(fā)展會(huì)極大地促進(jìn)國(guó)內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，那社區(qū)護(hù)士在健康教育中就要起到很重要的作用。護(hù)理工作同健康教育有著相互依存，相互促進(jìn)的密切關(guān)系，南丁格爾曾倡導(dǎo)：“教育是護(hù)理的一部分，所有護(hù)士都應(yīng)使自己成為一名健康教育者?！睘檫m應(yīng)護(hù)理學(xué)科的迅猛發(fā)展，滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的衛(wèi)生保健需求，應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)護(hù)理工作同健康教育的結(jié)合，真正體現(xiàn)到社區(qū)護(hù)士的健康教育職責(zé)，社區(qū)護(hù)士是健康教育的一支最重要，最基本，最可靠的力量。

1社區(qū)護(hù)士在健康教育中的職責(zé)

社區(qū)護(hù)理的目標(biāo)是促進(jìn)和維護(hù)社區(qū)居民的身心健康，是幫助病人恢復(fù)健康，并幫助健康人提高健康水平，而社區(qū)是健康教育實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段，因此，社區(qū)健康教育是社區(qū)護(hù)理的主要內(nèi)容，也是社區(qū)護(hù)士的主要職責(zé)。

1.1社區(qū)護(hù)士日常的工作重點(diǎn)是家庭社區(qū)以及有關(guān)團(tuán)體為主，有較多的機(jī)會(huì)與病人及社會(huì)人群廣泛接觸，比較了解居民的生活各個(gè)方面，包括家庭生活環(huán)境，個(gè)人飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣等，有利于對(duì)不同的社區(qū)居民進(jìn)行有針對(duì)性的健康教育工作

1.2社區(qū)護(hù)士的服務(wù)范圍比較固定，比較容易與所轄社區(qū)人群建立長(zhǎng)久和良好的關(guān)系，有助于健康教育的實(shí)施。

1.3社區(qū)護(hù)士針對(duì)居民的需求，開(kāi)展與護(hù)理內(nèi)容相關(guān)的健康教育講座，入戶(hù)宣教，健康促進(jìn)疾病預(yù)防，防止意外傷害等健康教育工作，對(duì)患者家屬進(jìn)行必要的護(hù)理技術(shù)指導(dǎo)，指導(dǎo)社區(qū)居民科學(xué)健身。

1.4社區(qū)護(hù)士可通過(guò)多種方式開(kāi)展群體性和個(gè)體化的健康教育活動(dòng)，個(gè)體化和隨機(jī)性健康教育活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，也是點(diǎn)滴的，無(wú)時(shí)無(wú)處不存在，與護(hù)理工作密切結(jié)合。

2社區(qū)健康教育的作用

世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是：“健康應(yīng)是身體、心理、社會(huì)適應(yīng)、道德品質(zhì)的良好狀態(tài)，后三者為心理衛(wèi)生的任務(wù)。”正是由于健康的新定義，使人們的健康觀發(fā)生了變化。加強(qiáng)社區(qū)的健康教育，就是幫助他們實(shí)踐健康的生活方式和行為，使廣大居民改變把健康單純地理解為“無(wú)病、無(wú)殘、無(wú)傷?！边@個(gè)單一的健康模式使醫(yī)生僅關(guān)注疾病的治療，而忽視了疾病的預(yù)防，是一種消極的健康觀。同時(shí)也忽視了生理、病理、心理和社會(huì)因素的相互作用，對(duì)健康和疾病的影響，不同的職業(yè)對(duì)健康的理解和要求也不相同。社區(qū)護(hù)士要把健康教育貫徹到每一個(gè)社區(qū)居民。

隨著社區(qū)衛(wèi)生保健服務(wù)的蓬勃發(fā)展，健康教育既是社區(qū)護(hù)理的重要組成部分，也是社區(qū)護(hù)士的主要工作方法之一，為使社區(qū)護(hù)士更有效地開(kāi)展社區(qū)健康教育，社區(qū)護(hù)士應(yīng)做到：

2.1社區(qū)護(hù)士應(yīng)系統(tǒng)地，動(dòng)態(tài)地收集有關(guān)教育對(duì)象的資料，并加以整理分析，由個(gè)體到群體，由病人到健康人，由醫(yī)院內(nèi)到醫(yī)院外，護(hù)理內(nèi)容由生理、心理兩方面，護(hù)理模式也由單純的護(hù)理操作轉(zhuǎn)化為實(shí)施治療，預(yù)防保健、康復(fù)、健康教育和計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)的“六位一體”功能。

2.2從社區(qū)實(shí)際出發(fā)，制定社區(qū)健康教育計(jì)劃，調(diào)動(dòng)一切積極因素，舉辦多種形式的學(xué)習(xí)和健康教育宣傳活動(dòng)，使社區(qū)護(hù)士通過(guò)健康教育掌握更多的系統(tǒng)的知識(shí)與技能。

2.3社區(qū)護(hù)士是健康教育的實(shí)施者，擔(dān)負(fù)著對(duì)社區(qū)和個(gè)人提供健康及保健知識(shí)的重任，將健康教育融入醫(yī)療、保健、預(yù)防、康復(fù)的各項(xiàng)社區(qū)服務(wù)中，推動(dòng)社區(qū)健康教育的發(fā)展。在實(shí)施社區(qū)健康教育的過(guò)程中，需要各級(jí)政府與領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，為了滿(mǎn)足對(duì)社區(qū)健康教育的需求，社區(qū)護(hù)士要做好本職工作，搞好醫(yī)患關(guān)系，為改善民生，促進(jìn)和諧社會(huì)做出重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)