高中建議書精選(九篇)

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第1篇：高中建議書范文

一、高中數(shù)學與初中數(shù)學的不同

1.數(shù)學語言在抽象程度上突變。初、高中的數(shù)學語言有著明顯的區(qū)別。初中數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高中數(shù)學的內(nèi)容多，抽象性、理論性強。這就使一些初中數(shù)學學得還不錯的學生不能很快地適應這種表述上的變化，覺得難以理解。

2.由感性層次向理性層次躍遷的思維方法。初中數(shù)學有很多機械的、便于操作的定勢，很多教師將各種題分類，教給學生統(tǒng)一的解題思路，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么再看什么。而高中數(shù)學在思維形式上發(fā)生了很大的變化，學生能力的發(fā)展又是漸進的，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降。

3.知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學知識在“量”上急劇增加，使得學生在單位時間內(nèi)接受知識信息的量增加了許多，而輔助練習、消化的課時相應地減少了。

二、學生數(shù)學成績下滑的原因

1.依賴心理過重。初中生在學習上的依賴心理很明顯，升入高中后，教師的教學方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導的能力跟不上了，許多同學還象初中那樣有很強的依賴心理，跟隨教師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權。

2.思想松懈。有些學生把初中的那套思想移植到高中來，認為高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一兩個月，一樣會考上一所理想的大學。

3.學不得法。教師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分學生因上課不專心聽，對要點沒聽或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后卻不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè);還有些學生晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，結果事倍功半，收效甚微。

4.不重視基礎。一些自我感覺良好的學生，輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，對難題很感興趣，好高騖遠，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。

5.自主學習能力弱。高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補救措施，查缺補漏，自主學習，必然跟不上高中學習進度。

三、科學地進行學習

高中生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動學習為主動學習，提高學習成績。

1.樹立學好高中數(shù)學的信心。進入高中就必須樹立正確的學習目標和遠大的理想。學生可以閱讀一些數(shù)學歷史，體會數(shù)學家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學家成長的故事和他們在科學技術進步中的卓越貢獻，也可請高二、高三的優(yōu)秀學生講講他們學習數(shù)學的方法，以此激勵學生積勇于進取，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

2.培養(yǎng)良好的學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面。制定計劃使學習目的明確，時間安排合理。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己。課前自學是學生上好新課、取得較好學習效果的基礎。自學不能走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。專心上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)。課前自學過的學生上課時更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。及時復習是高效率學習的重要一環(huán)，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。獨立作業(yè)是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程，這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。

第2篇：高中建議書范文

一、恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有教學任務和目標要求。教師應當能夠隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的變化以及教學設備的變化，靈活地應用教學方法。數(shù)學課程的教學方法很多對于新課.我們有時采用講授法來向學生傳授新知識，有時采用創(chuàng)設問題情景，使學生在生動有趣的情景中建立數(shù)學模型，探求新知識，而在平面幾何的教學中可采用圖形法，讓一個個定理用圖形來生動地展示，并把基本圖形作各種變式，數(shù)型結合，可達到事半功倍的效率，例如在這屆學生的平面幾何教學中，對于幾何定理的教學筆者采用首先讓學生從圖形探求出定理，教師再文字敘述，然后，再用幾何語言表達出來。最后讓學生記圖形，對應幾何語言表述，這樣通過數(shù)型結合，學生學得輕松有趣、記得牢固，對于復雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結合課堂教學的內(nèi)容，靈活地采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種方法。有的時候，在一同堂課上要同時使用多種教學方法。有句話叫做教無定法貴要得法。只要是能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用的，都是好的教學方法。

二、數(shù)學教學要有必要的愛心和細心

心理學研究表明，任何認識活動都是在情感的動力影響下進行的。學生的學習興趣往往以教師的情感為轉移，如果教師把愛心寓于教學之中，通過富有情感的語言、動作、表情，使學生對教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺，學生就會以積極主動、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學習。

因此在教學過程中教師要多一些真誠的關懷和幫助，給學生以學習的信心和勇氣，使學生變“厭學”為“肯學”、變“肯學”為“好學”。這樣學生就會積極性高漲、興趣濃厚，從而產(chǎn)生學習的激情和動力。因此，調控教學的情感，創(chuàng)設一種民主交流、親切和諧、師生情感思維共鳴的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個重要途徑。

不細心、粗心馬虎是學生的通病，也算是非智力性錯誤的一種，這一直都是一個問題。其實克服粗心大意、培養(yǎng)嚴謹細致的思維品質是學習數(shù)學的目的之一。首先，教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。其次，教師要善于總結經(jīng)驗、歸納方法。比如我教給學生計算的檢查方法是：審題的方法是兩看兩想，即：先看一看整個算式是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進行簡便運算。再次，要教育學生養(yǎng)成驗證的習慣?？此媒Y果是否符合實際、是否符合題目要求，代數(shù)式的變形是否符合邏輯，考慮問題是否全面周到。另外，對于常見的易于馬虎的地方要經(jīng)常性地強調，并要提出要求，這樣有利于學生形成良好的思維習慣，比如分式的分母不為零、對數(shù)式真數(shù)位置大于零、直線的斜率等問題。然而，培養(yǎng)學生細致、嚴謹?shù)乃季S品質是一件費時、費力的工作，在這個過程中老師的潛移默化作用是相當重要的，老師自身的教學必須是細心的、嚴謹?shù)摹?/p>

三、在課堂教學中培養(yǎng)聽課習慣和自我“適教”能力

聽是主要的，聽能使注意力集中，把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會，聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下。因此應適當?shù)赜浌P記，領會課上老師的主要精神與意圖，五官能協(xié)調活動是最好的習慣。在課堂、課外練習中培養(yǎng)作業(yè)習慣，在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是在培養(yǎng)邏輯能力，必須獨立完成。可以培養(yǎng)一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業(yè)時要提倡效率，應該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業(yè)習慣使思維松散、精力不集中，這對培養(yǎng)數(shù)學能力是有害而無益的，抓數(shù)學學習習慣必須從高一年級抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學習的不同階段的要求上講都應該進行學習習慣的指導。

四、課內(nèi)重視聽講，課后及時復習

新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先在做各種習題之前將老師所講知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應盡量自己回憶，不要一遇困難立即翻書。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，我不完全贊成不懂即問的學習作風，對于有些題目，由于自己的思路不清。一時難以解出，應讓自己解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結。把知識的點、線、面結合起來織成知識網(wǎng)絡。納入自己的知識體系。

第3篇：高中建議書范文

關鍵詞：高中；美術鑒賞；素質；示范；學習；創(chuàng)作

國家的強大和社會文明的進步，主要是需要高素質的人才，那高素質人才的培養(yǎng)就歸結到教育，所以一個國家的教育辦得怎么樣，常常關乎一個國家長久的發(fā)展大計，不可等閑視之。

在新的時代要求下，我們國家提出以素質教育為核心的人才培養(yǎng)教育的宗旨，成了我們辦教育的主要方向。也就是要求培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的復合型人才，當然在現(xiàn)實的教育中我們提出的方向目標是好的，但要達到這樣的目標是需要幾代甚至幾十代人的共同努力才能實現(xiàn)。

比如我們的美育，人人都知道美育對一個人審美、趣味和創(chuàng)新思維有很好的啟智作用，會讓人更懂得美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，顯而易見，對一個人的一生是很重要的。就如現(xiàn)在的高中開設美術鑒賞課，這是國家看到藝術教育重要性做出的明智舉措，如何才能讓高中鑒賞課更有成效和作用呢，當然不同地域和環(huán)境等都會有不同的方法和實際措施，所謂仁者見仁，智者見智。

我就十年的高中美術鑒賞課教學實踐談一點我自己的感受，那就是加強示范教學的作用。

高一的學生來自不同的初中學校，有各自不同的美術基礎和知識結構，所以美術基礎知識和技法及審美能力都有差異，要縮短差異絕非一朝一夕之事，那怎么樣才能有效地改觀呢，我自己認為應該從示范課與理論相互結合開始。高中的鑒賞課主要是要求學生會鑒賞，那么怎么去“鑒”和“賞”就是一個很現(xiàn)實的問題，要去對一幅作品，鑒高下、品優(yōu)劣，這很不現(xiàn)實，因為有的學生甚至連一幅畫是什么畫種都不知道，讓他們從何鑒賞。

美術鑒賞課中要求學生要有大量理論和知識的積累，有的是美學的，有的是歷史學、政法學的、哲學等理論知識的特點，既廣泛又枯燥，必然會讓學生對高中鑒賞課的興趣大打折扣。

所以用一種直觀、現(xiàn)實、有效的方法是每個教師要思考的問題，我覺得以美術作品為例的鑒賞課來講，我們可以讓學生和老師準備簡單的工具，師生先以一些熟悉和大家容易接受的對象為例，進行現(xiàn)場講解創(chuàng)作。示范過程，在這個過程中，學生能直觀地感受到一幅作品的創(chuàng)作過程，也能近距離的感受老師的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作目的，以及所采用的工具材質、風格語言，這要比借助一張歷史的畫空洞的來講解，要生動有效得多，這會拉近學生與老師的關系，從而引導學生從身邊的生活中去觀察思考、發(fā)現(xiàn)美，找到感興趣的東西，才會有去探究的欲望和動力，自然也就有了興趣。

同時在示范教學中學生可以看到很多書本上看不到的細節(jié)和問題處理，這樣會把很多越說越復雜的問題，在實踐的過程中讓復雜的問題簡單化，一目了然，這樣也就節(jié)省了很多去思考的時間、精力。

在中國畫的具體學習中，我們都認識到工具材料的性能運用是我們學習中國畫藝術的具體難題，因為時代的變遷，現(xiàn)在學生的主要書寫工具已經(jīng)不再是毛筆了，文房四寶也很陌生，其他工具如鋼筆或電腦代替了毛筆，要很好地掌握毛筆的性能，就更需要老師的引導和示范，這也是對教師的一種專業(yè)水準的要求，否則學習中國畫必將不得要領。所以在具體的示范課中教師可以專門針對中國畫的筆、墨、紙、硯、水等工具進行現(xiàn)場講解、示范，這樣的效果自然要好得多。學生知道了工具的正確運用、筆墨的變化和控制、線條的變化及水的無限性等知識，加于練習也就會有新鮮感，這才可能影響學生的一生，“成教化，助人倫”，我想這也是繪畫的社會功用。

學生在老師的示范講解中結合自身實踐能認識體會基本的技法，也能在這個過程中掌握一些基本的審美鑒賞的知識和要求，慢慢地會知道繪畫藝術形式的多樣性、豐富性，能鑒別什么是筆墨功夫好，哪些是構圖有創(chuàng)新，什么地方的線造型和藝術處理很精巧等等，這無疑是最好的傳承教育。正所謂見多才能識廣，這樣慢慢地才能在創(chuàng)作實踐活動中做到“知其然知其所以然”，也才能真正初步具備一個鑒賞者的要求。

在課堂中老師可以以自己的創(chuàng)作示范為例，引導學生藝術創(chuàng)作，同時把一些藝術審美的規(guī)律和法則在實踐中穿插講解，這樣就生動而有內(nèi)涵，有說服力，如果只是一味重復課本上的知識，那么學生是不大對藝術品、美術創(chuàng)作感興趣的，教師也就很難把這個課做到擴展和結合教學實際有所創(chuàng)新，也就不可能有更好的教學效果。因為教師不只是一個知識傳授者，而是一個藝術的研究者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者、學生對藝術的興趣往往是對上課老師本身的藝術思想和感興趣的東西開始的?！把詡魃斫獭本褪亲詈玫慕逃?。

第4篇：高中建議書范文

關鍵詞：健美操；課堂教學；藝術欣賞力

健美操包含了運動、藝術美等多種元素，是一種集體育、音樂和舞蹈為一體的運動項目。進行健美操鍛煉不僅能夠鍛煉形體，還可以陶冶情操，提高藝術審美能力，因此體育老師在教學過程中一定要重視學生的藝術鑒賞力培養(yǎng)。

一、健美操教學中藝術鑒賞力培養(yǎng)的重要性

健美操是一種力和美結合的運動項目，包括了舞蹈、音樂、體育、美術等多種學科，其藝術鑒賞力是非常強的。在高校體育中，健美操是一項很重要的選修科目，受到很多大學生的歡迎。在體育教學過程中，健美操教學與其他科目教學不同，健美操教學不僅要通過健美操的操練來鍛煉學生的體質，而且還要通過健美操的學習來提升學生的藝術能力。在健美操運動中，學生在練習過程中能夠不斷體會到優(yōu)美體態(tài)和挺拔身姿的感受，不斷追求更優(yōu)美、更悅動的健美操，最后達到外在美和內(nèi)在美的統(tǒng)一，這樣也能夠不斷提高學生的審美能力。因而在健美操教學過程中，教師應該注意引導學生在健美操鍛煉中實現(xiàn)自我價值，不斷用自己的心靈來感受美麗靈巧的動作，培養(yǎng)學生的藝術欣賞力。

二、提高學生藝術鑒賞力的方法

1.加強學生對健美操藝術美的理解

要想提高學生自身的藝術鑒賞力，教師要讓學生學會理解健美操中的藝術美。在進行健美操的教學過程中，教師不應該只是注重健美操動作的教授，而是應該更加注意對健美操藝術美的理解，多對學生講解健美操中的藝術美、動作美，加強學生藝術欣賞。在教課過程中，為了能夠吸引學生的興趣，讓學生能夠自己發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，教師可以通過播放相關健美操視頻或是相關影片的形式來增強學生對健美操動作內(nèi)涵的理解，讓學生不僅僅是學會健美操的動作，而且還能夠體會動作本身所傳達出來的美感，同時也能夠讓學生更好地感受健美操運動的魅力，提高學生的學習興趣，從而促進學生藝術鑒賞力的不斷提升。

2.改變健美操考核方法

要提升學生健美操藝術鑒賞力，讓學生能夠主動去思考和感受健美操的藝術美，還應該從考試方式上進行改變。傳統(tǒng)的考核方式只是考查學生健美操動作的熟練程度，而沒有對健美操中藝術美進行考核，這就使得學生在學習過程中往往只重視健美操的運動動作，而忽視了對健美操中藝術美的感受，因而高校中的健美操課程應該改變考核方法，考核學生的藝術欣賞力，這樣也能夠促使學生加強對健美操藝術欣賞力的重視。教師可以加入藝術欣賞或是藝術表現(xiàn)部分的考核，對學生對健美操藝術美的理解進行考查，促使學生能夠自覺地發(fā)現(xiàn)和體會健美操中的藝術美，加強對健美操中藝術鑒賞的學習，從而逐漸提高學生的藝術鑒賞力。而在考試上教師要注意不要用刻板的答案來考核，而是應該重視學生自己的理解，對于具有創(chuàng)造性和自主性的理解，教師應該進行鼓勵，激勵學生不斷自己去思考健美操中所蘊含的藝術欣賞。

3.教師應該不斷提升自己的能力

要提升學生的藝術鑒賞力，教師自身也應該不斷提升自己的藝術鑒賞能力，教師應該注意在平時多瀏覽和學習藝術欣賞方面的知識，提升自己的藝術鑒賞能力，這樣才能更好地引導學生去發(fā)現(xiàn)健美操中的藝術美。同時，教師在進行健美操教學過程中，還應該不斷更新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在輕松的課堂教學氛圍中進行健美操的學習，讓學生能夠消除對健美操學習的緊張和困難情緒，在和諧的課堂中學習健美操知識，而這樣的教學環(huán)境也能夠讓學生更好地深入發(fā)現(xiàn)和理解健美操中的藝術風韻。

4.創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

良好的教學環(huán)境是學生進行健美操學習的關鍵，優(yōu)良的環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠更好地體會健美操中所包含的藝術。因而高校應該重視健美操教學，支持健美操教學的硬件建設，不斷加強對健美操場館建設，讓學生能夠在干凈、明亮和現(xiàn)代化的教學環(huán)境中學習。在這樣的環(huán)境中，學生也更能夠放松自己的身心，將環(huán)境和健美操學習更好地融合在一起，將健美操的藝術美淋漓盡致地發(fā)揮出來，提升自身的藝術鑒賞力。

健美操深受現(xiàn)代年輕大學生的喜愛，既富有躍動感，又有鍛煉身心的作用，教師在進行健美操教學過程中，一定要重視對學生藝術鑒賞力的培養(yǎng)，讓學生加深對健美操中藝術美的理解，更多地發(fā)現(xiàn)健美操的藝術美，同時通過藝術鑒賞力的培養(yǎng)也能夠不斷提高大學生的藝術修養(yǎng)，促進學生藝術素質的提高。

參考文獻：

[1]管珈藝.公共體育健美操教學中學生藝術欣賞能力的培養(yǎng)研究[J].才智，2013（34）.

第5篇：高中建議書范文

關鍵詞：學習；建議；思維

下面介紹一些具體的學習方法，以助大家適應高中學習，盡早進入數(shù)學的天堂。

一、數(shù)學的本質是思維

它在內(nèi)體現(xiàn)于人的思想，在外表現(xiàn)為解題的“通法”，即解決一類問題都適用的思想方法，同學們在課堂以及練習時，無論是通過老師的滲透還是自己的親身體會，應注意總結老師的講解及參考答案中所蘊含的通法，將知識學透，從而達到舉一反三，盡早地完成思維的培養(yǎng)提升。

二、學好數(shù)學的關鍵是方法

題海戰(zhàn)術早被大家扔到了陰溝里，但不做題或做題少是萬萬不行的。在題量與效率的矛盾中，同學們要把握好每一個環(huán)節(jié)，形成課堂―練習―總結―課堂這樣一種環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的學習模式。下面對此加以闡述：

1.提高課堂效率

除了課前預習、認真聽講、做好筆記這些之外，在學習新知識的課堂上，要緊跟老師的思路，帶著問題聽課，同老師一起剖析知識，得到對知識的深刻理解。課堂是老師多年教學經(jīng)驗的濃縮，課上練的例題不容忽視，它既可及時鞏固知識也可對數(shù)學思想進行最直接的體現(xiàn)。如果學生課上對某個環(huán)節(jié)沒有聽懂，下課后應及時請老師將這些疑難解決掉。即使沒有疑難，課后也應先將這一節(jié)課的知識重溫一遍，將記下來的例題再做一遍，這樣才能學得扎實。

2.抓好數(shù)學練習

做題的時候不要一邊做題一邊看筆記或看公式，浪費時間又不能扎實掌握，做題時應先做簡單題鞏固知識，提高熟練程度，再做難題以深化對知識的掌握，提高靈活運用的能力。

3.及時總結，學思結合

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”一天的學習作業(yè)、練習完成了的時候，就應該總結了，總結是學習過程中的必要環(huán)節(jié)。這樣，我們的知識才會越來越豐富，而不是學一點忘一點，到頭來什么都沒學透。

三、時刻保持學習的高昂熱情

有些同學可能會驚訝學習數(shù)學為什么需要如此復雜的程序，說白了，習慣成自然。當課堂―練習―總結―課堂的流程成了習慣，數(shù)學的學習就會變得很輕松。而且，興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。

第6篇：高中建議書范文

【關鍵詞】“教”數(shù)學，“學”數(shù)學，“做”數(shù)學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0032-02

傳統(tǒng)意義上教師的角色是“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師是教學的主動者，學生是知識的獲得者。教師為教而教，學生為學而學，教和學都脫離了“做”。

現(xiàn)代教育學要求：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，“學數(shù)學”應是一個“做數(shù)學”的過程。教育家陶行知先生早在八、九十年前就明確提出“教學做合一”的教育思想，提出數(shù)學教學中“做”的重要。

1 “做”數(shù)學的含義

“教學做合一”是指“教與學都以做為中心。教學做是一件事，不是三件事，要在做上教，在做上學”。同時，陶先生還指出：一切教學都集中在“做”上，在做中學的是學生，在做中教的是教師，我們應在做中求進步。先生還講“做含有三種特征：行動，思想，新價值產(chǎn)生。做是發(fā)明，是創(chuàng)造，是實驗是破壞?！奔毤毱穱L先生的論述，我們定會有這樣的感悟：先生所講的“做”，其實就是一種探索，一種實踐，是一種創(chuàng)新。從中可以看出：“做”數(shù)學的過程就是在教師的指導下，通過師生雙邊活動，讓學生自主探索、自主實踐、自主創(chuàng)新，從而獲取新的數(shù)學知識，提高分析問題，解決問題的能力。

2 怎樣“做數(shù)學”？

怎樣讓教師的“教數(shù)學”和學生的“學數(shù)學”的過程都轉變到“做數(shù)學”過程中呢？近三十年的教學實踐，結合先生的“教學做合一”的思想，我覺得應從三個方面入手：

2.1 教師變學生——“做”數(shù)學的前提。

陶先生一貫主張教師要以民主的作風對待學生，要剔除師道尊嚴的思想，學生的學習積極性才能調動起來，學生對老師的畏懼變敬重，教師對學生的管教變成協(xié)助。 

比如學習《立體幾何》知識時，我們變紙上談兵，為師生合作。用一些簡單的物件一起制作一些教模，通過直觀教具，讓學生從具體的物體當中切實感受到點、線、面之間的關系。讓學生在輕松的氣氛里，愉快地接受知識，通過“做”，“教”和“學”都得到提高，同時還增進了師生的友誼。

2.2 教學生活化——“做”數(shù)學的關鍵。

要讓師生真正能“做數(shù)學”的關鍵是如何讓學生自主探索新知，自主實踐經(jīng)驗，自主創(chuàng)新。教學生活化就成了“做”數(shù)學的關鍵。教學生活化就是讓學生貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學，從而使數(shù)學生活化，那么，怎樣做到教學生活化呢？我認為主要從以下三個方面入手：

2.2.1 導入生活化，激發(fā)學習興趣。

教學中創(chuàng)設生活情境導入，能讓學生感受到數(shù)學的親切、熟悉，從而成為學習的主人。例如在學習《函數(shù)》部分時，教者可以聯(lián)系我們當?shù)氐腉DP、CPI，重大工程的建設，了解國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。通過身邊的事，身邊的物，讓學生感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學就是生活的道理。

2.2.2 例題生活化，突破教學難點。

數(shù)學思想，數(shù)學知識有一定的抽象性，學生對很抽象的東西較難理解，教學中可以結合簡單的生活實例，幫助學生突破難點。例如在講解《集合》知識時，它與中文中“集合”的概念完全不同，這時我們教者就可以以所在班級為例題進行教學，學生很容易把“集合”的概念弄懂、掌握。在講解《立體幾何》中“線線平行、線線垂直”位置關系時，可以結合我們身處的教室里黑板的邊框線、教室墻角線、天花板邊框線所在的直線間的關系為例題來講解，通過反復練習，舉一反三，學生也就學會了，學活了。

2.2.3 練習生活化 ，凸顯“做”數(shù)學的價值。

師生共同“做”數(shù)學，讓學生學以致用，教師讓學生用所學的知識去解決實際問題。比如學習了面積、體積等知識后，可以讓學生回家測量一下自家的室內(nèi)各房間的實際面積。再比如學習了排列、組合的知識后引導學生自己編題，相互檢測，分有序和無序，再變通一些條件編出不同的問題，相互討論，共同提高，達到事半功倍的效果。

讓學生在生活中學數(shù)學，從生活實際出發(fā)，挖掘出生動活潑的學習素材是我們數(shù)學教學改革的著力點，目的是為了讓數(shù)學更貼近生活，讓我們的學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊，讓學生認識生活中充滿了數(shù)學，生活真有趣，數(shù)學更有趣。

2.3 思維創(chuàng)新性——“做”數(shù)學的目標。

無庸置疑，“教”數(shù)學、“學”數(shù)學和“做”數(shù)學中最重要的當然是“做”數(shù)學，而“做”數(shù)學的中心是創(chuàng)新。教師變學生，教學生活化，還僅僅是為“做”數(shù)學創(chuàng)設條件，我們最終的目的還是要提高教學效益，發(fā)揮出學生內(nèi)在的創(chuàng)造力。

為此，我們要把靜態(tài)的知識結構轉化為動態(tài)的探索對象，讓學生在“做”數(shù)學的過程中經(jīng)歷類似于數(shù)學家的探索、創(chuàng)造過程。從而激發(fā)探索意識，養(yǎng)成探索習慣，提高再創(chuàng)造的能力。

例如在學習等差數(shù)列和等比數(shù)列通項公式時，為便于同學們掌握公式，首先要求教師和學生一起探索一些生活中常見的數(shù)列。

通過小組討論，合作交流，體現(xiàn)“做”數(shù)學的過程，同時也要有意識引導學生發(fā)現(xiàn)等差數(shù)列、等比數(shù)列的特點。由特殊到一般歸納出公式。即等差數(shù)列和等比數(shù)列通項公式分別為：an= a1 +(n-1)d 和an= a1*qn-1。

這樣，通過師生共同“做”數(shù)學，學會創(chuàng)造，學生在分析問題、解決問題時做到具體情況具體分析，通過親身經(jīng)歷，記憶深刻，知識點也就靈活掌握了。

數(shù)學學科教學一般都可以用“做”數(shù)學的方法進行“再創(chuàng)造”，它可視為中學數(shù)學創(chuàng)新教育的一條重要途徑。在不斷實踐“做”數(shù)學的過程中，我逐漸明白了國家為什么要進行新課程改革，也深刻體會到從“教”數(shù)學和“學”數(shù)學到“做”數(shù)學的重要，真正做到“教學做合一”。

參考文獻

第7篇：高中建議書范文

關鍵詞：美術鑒賞；科學教育；科學精神

科學和人文是一對孿生姊妹，構成了人類文明殿堂的基石。只有科學教育與人文教育交融，教育才能正確地回應時代呼喚?？茖W素質是現(xiàn)代教育的一個核心，是現(xiàn)代人的思想素質、道德素質、文化素質、心理和身體素質的重要組成部分。所以我認為，美術鑒賞教學在培養(yǎng)學生審美能力、人文素質的同時，不應排斥對學生進行科學教育，美術教學在塑造青少年學生現(xiàn)代人格的過程中不能袖手旁觀。在高中美術鑒賞教學過程中，筆者有意識地進行了科學教育的滲透，收到了一定成效。

一、學習藝術家的優(yōu)良科學品德，樹立科學精神

世界著名的藝術巨匠均是人類的精英，他們傳奇的經(jīng)歷、激進的思想、偉大的業(yè)績、崇高的品德和光輝的形象往往對中學生有極大的吸引力，容易激發(fā)對他們的敬仰之情，以巨匠為榜樣，激勵自己積極上進。在美術鑒賞教學過程中，筆者注意引導學生學習一些藝術家的科學品德。

在鑒賞學習《走進具象藝術》一課之《蒙娜麗莎》時，我首先深入觀察作品，畫中人物坐姿優(yōu)雅，笑容微妙，背景山水幽深，畫家力圖使人物豐富的內(nèi)心情感和美麗的外形達到巧妙的結合。它代表了達?芬奇的最高藝術成就。然后研究其善于運用光學與透視學的方法來描繪具體的場景和人物，用明暗轉移法更使畫面具有豐富的層次感與凹凸感。除了作品之外，對于達?芬奇本人，學生一般也都略有耳聞，筆者然后根據(jù)學生對達?芬奇的初步了解，引導他們從多方面認識，提出問題1：“你除了知道達?芬奇是一位藝術巨匠、天才畫家之外，還知道他在哪些領域有突出成就呢？”同學們非常興奮，你一言我一語地共同描繪達?芬奇：還是“數(shù)學家”、“科學家”、“力學家”和“工程師”等，是一位多才多藝、全面發(fā)展的人。提出問題2：“你認為達?芬奇為什么會取得這么多的成就呢？”引導學生剖析達?芬奇除了先天聰穎之外，更多的是勤奮、敢于冒險、勇于創(chuàng)新、毅力與恒心、探索精神、造福人類的獻身精神等。并深刻理解達?芬奇能從藝術家的角度看待科學，以科學家的思想方式審視藝術，并努力使科學與藝術融為一體，為人類留下豐厚的精神財富。

二、解讀美術作品的科學內(nèi)涵，拓寬學生的科學視野

高中美術鑒賞教學中，教師要充分結合作品中的科學知識，以拓寬學生的科學視野，培養(yǎng)學生的科學探索精神。

比如，在學習鑒賞中國古代宮殿建筑藝術，介紹幾千年的中國建筑文化符號――斗拱時，不但要引導學生欣賞其襯托出深遠、雄渾的屋檐，體現(xiàn)出建筑雄強而壯麗的風姿，與古希臘的柱式有異曲同工之妙，更要從科學的角度來引導學生分析這種建筑語言的功能與原理：斗拱在力學上將單點支撐變成了多點支撐，斗拱將梁對外挑屋檐的受力傳輸?shù)搅⒅?，從而解決了大面積挑空屋頂?shù)氖芰﹄y題，保證了建筑結構上的安全。

三、探究科學技術在美術發(fā)展中的作用，提升學生的科學素養(yǎng)

弗蘭西斯?培根（Francis Bacon）說過：“當科學被應用到技術領域的時候，人們的生活方式將發(fā)生革命。”如果脫離科學技術的作用，美術只能是緩慢發(fā)展的，科技與美術之間沒有鴻溝，科技與美術相得益彰?？茖W技術的不斷進步，為美術的發(fā)展提供了新的手段，也在不斷揭開美術發(fā)展史的新篇章。

如遠古時代只有石鑿技術，所以產(chǎn)生的巖畫壁畫粗獷豪放；正因為新石器時代制陶技術的產(chǎn)生，彩陶上面才留下漂亮的幾何圖案和動物形花紋；正因為冶煉技術的發(fā)明，人們才可以鑄造出司母戊大鼎；19世紀的物理科學取得了巨大成就，英國科學家托馬斯?揚、法國化學家謝弗雷爾等人對光和色進行了大量的研究，總結出許多新的色彩科學理論，有力推動了繪畫色彩的進一步向前發(fā)展，印象派繪畫應運而生；19世紀工業(yè)技術的高度發(fā)達，讓高達300米的埃菲爾鐵塔能屹立百年而無恙；榨油技術的產(chǎn)生使揚凡?愛克兄弟發(fā)明了油畫顏料，達?芬奇才留下蒙娜麗莎永恒的微笑……

21世紀所需要的人才是文理兼容的復合型人才。在教育過程中，重視科學教育與藝術教育的結合，是培養(yǎng)新一代人才的重要途徑?？茖W家貝爾納說：“藝術是我，科學是我們?！比绻覀儗⑺囆g看成一種視角，科學是另一種視角，那么這兩個領域提供的視界會使人類不斷改變看待世界的方式。讓我們共同努力，為藝術插上科學的翅膀，讓人類的思想和精神飛得更高更遠吧！

參考文獻：

［1］［英］沃爾特?佩特.文藝復興.張巖冰，譯.廣西師范大學出版社，2000.

［2］科學素養(yǎng)的設計：21世紀科學教育書系.美國科學促進協(xié)會，科學普及出版社，2005.

第8篇：高中建議書范文

關鍵詞：　信息化技術; 高中物理; 應用探索;

隨著現(xiàn)代社會教學條件的不斷改進,信息化的技術也越來越多地滲透到了教學的過程中。教師將先進的多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等運用到高中的物理教學中,使學生以往難以理解的知識也變得生動易懂起來,從而為拓寬學生的物理學習提供了廣闊的空間。本文就信息技術在教學實踐中的運用提出了以下幾點建議。

一、利用圖文結合的物理課件激發(fā)興趣

在過去的物理教學中受到教學條件的限制而采用黑板板書的方式進行物理講解,沒有各種配圖的說明使原本豐富的物理知識變得索然無味,從而加大了學生的理解難度。將信息技術普及到高中物理教學中,首當其沖的就是要改變傳統(tǒng)的黑板展示課堂教學模式,制作豐富生動的物理課件,利用課件展示形式的多樣化,幫助學生更高效地進行授課,強化信息技術對教學的服務程度。

例如,在學習摩擦力這一部分內(nèi)容時,教師可以利用PPT對學生進行課堂教授,在進行問題導入時就可以通過圖片引導,在屏幕上分別放置一張工人運沙子的圖片、一張學生推墻壁的圖片、一張?zhí)飶竭\動場上起跑的照片,然后組織學生通過觀察不同的圖片內(nèi)容分析其中存在的摩擦力。經(jīng)過一段時間的討論研究,教師可以鼓勵學生在黑板上將自己理解的摩擦力的圖示畫出來,然后讓其余的學生提出自己的意見。有學生說:“在運送沙子的過程中,車轱轆與地面、人的鞋子與地面都存在摩擦力,摩擦力的存在物體才能進行運動”。有學生說:“人在推墻時由于墻的重力太大,人給的推理小,因此腳下的摩擦力不足以引起墻的移動。”對于最后一張圖片所展示的內(nèi)容也是腳下、和手的摩擦力使得人在起跑時獲得不一樣的初始速度。利用物理課件,教師還可以在備課時將重點內(nèi)容進行不同顏色和加粗的標注,以此吸引學生的注意力,學生看到標紅或加粗的字體,就會自覺重視學習的態(tài)度,有利于激發(fā)學生的學習興趣與效率。

二、融入物理情境便于學生理解

物理是一門綜合性的學科,它包含了許多微觀和宏觀的理論及實驗,其中具備許多無法用眼睛分析理解的現(xiàn)象,如果學生的思維程度達不到要求就很難理解某些知識點,更談不上對這些知識點進行學以致用。利用現(xiàn)代的多媒體技術,就能夠突破這些難以捕捉和察覺到的界限,將微觀世界與宏觀世界進行可視化,并通過屏幕展現(xiàn)給學生,幫助學生更好地理解抽象的物理知識和現(xiàn)象,提高教學效果的理想化程度。

例如,高中物理體系中存在的許多微觀與宏觀的知識點,電壓、電流、電磁場以及物體產(chǎn)生的向心力、離心力這些都是被無法直接觀察到的,而教師就可以利用科學技術對此進行可視化的轉換。在學習《向心力與向心加速度》這一章時,經(jīng)過之前所學,某個物體在做勻速圓周運動時會受到外力,因此存在一定的加速度,教師用視頻展示小球在做勻速圓周運動時所受到的力,并結合視頻引導學生對其進行受力分析,學生就能對這一章的內(nèi)容有更透徹的理解。如在學習電流與電壓這些概念時,對電流和電壓在電路中的移動這種抽象的知識無法進行具體的想象,運用實驗學生也無法觀察到電壓和電流的實際情況,而借助多媒體就可以使這些物理現(xiàn)象變得形象化,利用視頻將電荷在電路中的移動進行演示,使學生通過觀察電荷定向移動的視頻對電流形成的原因進行深刻的理解,對難以觀察到的物理現(xiàn)象進行真實的還原。

三、借助多媒體進行實驗輔助演示

許多物理知識都是通過實驗而發(fā)現(xiàn)總結出來的,而現(xiàn)在多媒體所具有信息含量大,展現(xiàn)能力強的特點,可以協(xié)助教師對課堂上的實驗進行再現(xiàn),使學生通過多媒體屏幕觀察到實驗的畫面,并跟隨教師的步驟進行動手實驗。對一些由于實驗器材受到限制的實驗,教師可以利用多媒體設備將實驗步驟播放給學生看,學生能夠直觀地看到實驗過程,從而提高對物理知識的理解效果。

例如,在探究牛頓第一定律時,教師就可以引導學生借助多媒體通過實驗的方式來進行,使學生在觀察教師操作并自己動手實驗的過程中,更好地理解牛頓第一定律的內(nèi)容。教師準備毛巾、棉布、木板等三種表面粗糙程度不同的材料,按照實驗的要求將斜面與不同粗糙程度的材料拼接在一起,將斜面高度調整至統(tǒng)一。教師將這些放在視頻的展示屏前,并利用多媒體投影儀將自己的操作步驟進行放大,學生在屏幕上就能夠清晰地觀察到教師的操作,然后教師就可以詢問學生:“為什么剛剛要將斜面調至同一高度?”使學生在觀看的過程中加深對控制變量法的印象,進而在自己動手操作的過程中也能夠進行變量的控制。學生通過屏幕中展示的在不同粗糙面上的小車行駛的不同距離,探究阻力對物體運動產(chǎn)生的影響,所有的學生都能夠在這一過程參與到課堂實驗中,讓更多的學生感受到學習物理知識的樂趣。多媒體信息技術可以幫助教師進行更高水平的授課,通過展示杠桿平衡尺、浮力工具、電路圖等幫助學生理解。對于現(xiàn)階段物理實驗室中缺乏的器材,教師也能夠利用多媒體的3D畫面進行演示,使學生仿佛置身于其中從而提高物理學習效率[1,2]。

四、結束語

綜上所述,現(xiàn)代信息技術在高中物理教學中的作用是舉足輕重,他改變了傳統(tǒng)物理教學中死板抽象的缺點,填補物理課堂枯燥乏味的短板。利用不同的現(xiàn)代化技術使學生更好地參與到課堂上來,通過借助教學PPT為學生展示物理情境、輔助教學實驗等方式,極大提高了高中物理課堂靈活度,將抽象的物理知識變得更為形象化,為學生展現(xiàn)了物理世界的強大魅力,從而為探索高中物理教學提供了更好的方式。

參考文獻

第9篇：高中建議書范文

【關鍵詞】藝術實踐 舞蹈 藝術表現(xiàn)力

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（b）-0223-01

1 引言

舞蹈教學需要實現(xiàn)對學生表演能力的提升，隨著信息時代的來臨，對舞蹈學習者而言需要在課堂以外來拓展自身知識，實現(xiàn)藝術潛力的開發(fā)，這關系到學生自主學習的能力，因此教師要擔負起引導學生深入社會實踐學習的責任，將教學納入到社會實踐中，切實提升學生舞蹈表演的藝術感染力。

2 藝術實踐對學員藝術表現(xiàn)力提升的作用

舞蹈主要訓練和表演場地是在舞臺之上。但是不可否認，舞蹈藝術表現(xiàn)力的提升需要學員自身修養(yǎng)和對藝術領悟深度和廣度的良性配合，舞蹈教學包括的內(nèi)容應該配合這種教學目標，即在，實際表演教學的同時加入論文、編導和創(chuàng)意培訓等的內(nèi)容。這些都可以對進行舞蹈學習的學生增強對藝術的理解領悟能力，綜合而言這些藝術實踐鍛煉的正是學生藝術的表現(xiàn)力。

2.1積累知識，提升藝術表現(xiàn)力

對于過于側重實際教學指導的課堂，一般學生學習興趣較低，這主要源干學生主動學習機會的缺失。藝術實踐比賽是調動學生學習積極性的一個機遇，可以提升學生對知識的運用能力，提升學生認識自我的能力。因此要鼓勵學生參考實踐比賽，將一些理論知識轉化為成表演能力，將知識通過實踐積累，不斷固化。

2.2增強模仿能力，提高其藝術表現(xiàn)力

藝術作品具有思想內(nèi)涵，因此在表演中要飽含深情，融入感性思維。舞蹈藝術實踐可以增強對情感和自然生活的模仿能力，很多藝術作品均源自生活，一些動作也是從生活中的勞作動作演變而來的，風靡世界的騎馬舞，大多數(shù)動作就來自于騎馬動作，加入節(jié)奏音樂來實現(xiàn)表演性，一些類似舞蹈采風的實際，能夠增強學生對藝術作品原味思想的理解能力，提升學生綜合素養(yǎng)，激發(fā)靈感，增強學生表現(xiàn)力。

2.3提高學生創(chuàng)作、表演、欣賞能力，提升綜合藝術素養(yǎng)

對于一些思想性較深的舞蹈作品，僅靠講解很難使學生得到實際的藝術感受，需要使學生實際走向自然，增強表演能力。因此藝術實踐活動是學生開闊眼界的一個重要機會，可以實際提升他們的藝術欣賞水平，提升他們的個人品質，表演者自身的品質提升了，其表演固然藝術表現(xiàn)力更強，創(chuàng)作能力也能得到激發(fā)。