尋找身邊的感動作文精選(九篇)
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第1篇：尋找身邊的感動作文范文
那么如何解放學生的手腳，激發(fā)他們的習作興趣，張揚個性，從而提高學生的寫作水平呢？
一、小學高年級學生作文存在的主要問題
通過多年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)小學高年級學生的作文存在的主要問題有：
1.缺少寫作素材。大多數(shù)學生談“文”色變的重要原因就是沒有可寫之材，覺得根本沒有可供自己選擇的作文材料。雖然有的學生課業(yè)負擔比較重，假日忙于參加一些培訓班，但更多的家長還是注重讓孩子在假期參加一些旅游活動。應該說現(xiàn)在的學生經(jīng)歷的事情還是比較豐富的，只是缺乏敏銳的觀察力，不懂觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活罷了。
2.缺乏真情實感。有的學生寫出來的作文語言干巴，缺少童趣，語言表達缺乏情感，成人化、程式化較為普遍，不夠生動。
3.缺失寫作技巧。許多學生是為了完成作業(yè)而寫作文，把作文訓練當作任務來完成，根本不考慮各種寫作技巧的運用。
二、小學教師指導高年級作文的主要問題
小學高年級學生作文能力的低下，除去其自身學習不努力的原因，與教師作文訓練指導的方法也有很大的關系。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在訓練學生作文時主要存在這些問題：
1.平鋪直敘型。有的教師缺乏指導學生作文的經(jīng)驗，心中無數(shù)。在作文訓練中，總是根據(jù)課文要求給出題目讓學生自己寫，自己修改，交上來后給出一個分數(shù)，并寫上一些簡單的評語。教師這樣隨隨便便地指導，學生收獲甚微。
2.死搬硬套型。有的教師只注重一些作文技巧的講解，列舉開頭和結尾的寫法，使學生在未動筆前思維就限于老師定下的框架內(nèi)。這嚴重制約了學生的寫作思路。
3.虎頭蛇尾型。這類教師比較重視作文前的指導，在指導學生選材、構思、起草等方面做得比較到位，但在學生寫完作文后的指導和評改方面卻存在不足，放走了進一步提高學生作文能力的機會。
三、引領學生進行生活作文的主要策略
筆者在小學高年級進行了如何引領學生生活作文的相關研究，提出了一些對策并進行了實踐。
1.讓學生有“米”下鍋――觸摸生活中的感動。作文是對習作素材的再加工，那么作文的素材從哪兒來呢？學生做過的事情這么多，為什么還會覺得沒有東西可以寫呢？這主要是因為學生缺乏敏銳的觀察力，無法觸摸到生活中的感動。作為教師，要引導學生善于觀察，去觸摸生活中的感動，并合理地開發(fā)和運用，使學生有“米”下鍋，并“煮”出香味飄溢的“八寶飯”來。
如小學語文第十二冊第二單元的習作訓練是《好______》，在之前教學通過一件事寫出人物特點的基礎上，要求學生能夠用“先概括后舉例”的方法寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
如一天下午大掃除，班級接到的任務是把新教學綜合樓的地面拖干凈，墻磚擦干凈。全班學生忙開了，都很投入。回到教室，筆者便問學生：“我們進行了一次勞動的洗禮，你有沒有捕捉到身邊朋友認真干活的鏡頭？”“這當然有！”學生七嘴八舌地回答。“是誰呢？她（他）干什么活？”筆者追問到。只一會兒工夫，小燦、小浩、小珍等名字都寫在了黑板上。學生不但說出了當時的情景，還補充上了當時看到的神態(tài)、語言，以及與他（她）之間的對話，他們自由地發(fā)表著自己的意見，放松地模仿著一些場面。筆者接著問：“這些同學在這次勞動中所表現(xiàn)出來的盡心盡職精神是我們學習的榜樣，那讓我們把目光投向平時，說說他們是怎樣默默地為班級作出貢獻的。”教室里安靜了下來，接著有學生發(fā)言，說小燦平時做值日也是這樣認真的，總是最后一個整理好東西才離開；也有說小珍雖然成績不理想，但作業(yè)按時完成，字跡端正，待同學很真誠。因為就在身邊，因為親眼目睹，因為此情此景，所以當筆者寫下了“用先概括后舉例的方法寫作文《好______》”時，沒有誰表現(xiàn)出特別為難的樣子，學生都投入到自己的作文世界中去了。
2.讓學生有“情”可依――展現(xiàn)內(nèi)心的情感世界。教師在批改學生的作文時，經(jīng)常會遇到這樣的情況：說它言之無物吧，它有記敘，有描寫，甚至也有細節(jié)，但讀著總覺著缺少點什么。作文中的記敘是平鋪直敘，像記流水賬；描寫則比葫蘆畫瓢，索然無味，缺乏真情實感。
如《我熟悉的一個人》的習作訓練，我要求學生選擇一件事情，寫出一位熟悉的人的好品質(zhì)，試著用這樣的方法去引導學生表達自己真實的內(nèi)心世界。在寫作之前，我拿出一沓白紙，分給每位學生，然后布置了家庭作業(yè)：為習作《我熟悉的一個人》尋找作文素材，強調(diào)了材料必須真實，并把尋找素材的時間放寬到三天，在第四天進行寫作。第二天筆者發(fā)現(xiàn)絕大部分學生能夠按要求去觀察，去搜集，記錄也很認真，但還是有一部分學生不知如何下手。筆者便把寫得好的“樣品”展示出來，供學生參考。
之后的兩節(jié)作文課分成五個步驟：一是再讀習作要求，完成補題工作。二是相互傳閱小白紙，對于對方積累的材料提出自己的看法。三是學生推薦，上臺來說說自己積累素材的經(jīng)過。四是在自己的小白紙上進行創(chuàng)作。五是學生自由討論。通過這樣的習作訓練，學生不但構思清晰，有話可寫，而且深刻地了解到，人物的好品質(zhì)只有放在真實的事情中才能提煉出來，也只有用自己的真情實感才能表達出來。
3.讓學生有“趣”可描――享受寫作的快樂體驗。興趣是最好的老師。教師要善于在習作中點燃學生的興奮點，而游戲活動則是學生的興奮點之一。教師在設計游戲活動時，要善于抓住時機，讓學生在整個教學過程中有所觀察，有所體驗，有所感悟。
如在一次作文教學課上，筆者故作神秘地在黑板上寫下“紙上談兵”這個成語，先讓學生談談什么是“紙上談兵”？接著把“談”字改成“站”字，讓學生討論。有的學生說是走象棋，有人說是走軍旗，在學生一番激烈的討論后，筆者把一張報紙鋪在地上，讓學生分成小組，看看每個小組可以在報紙上站多少人？站得人多的小組獲勝，允許各小組先單獨嘗試。每個小組的學生為了在這張報紙上站更多的人，而不斷嘗試各種方法，“金雞獨立”“疊羅漢”“背抱式”……幾分鐘后，每個小組現(xiàn)場展示，并配有解說員，各有特色。接著筆者讓學生說說感覺最精彩的是哪個環(huán)節(jié)，并談談原因，學生的回答大都是剛才成功的一組和失敗的一組的經(jīng)過。筆者趁機引導學生寫出精彩片段，特別強調(diào)要寫出“自己”的表現(xiàn)，而后在同學之間展開相互評價、補充和修改。
第2篇：尋找身邊的感動作文范文
一、搶抓生活契機，引導學生說真話，訴真情
生活是多彩的，喜怒哀樂，美丑善惡無時不在我們身邊發(fā)生，可是往往我們對此熟視無睹，忽視了他的存在，更沒有仔細去觀察，去想象，喪失了許多寫作的好素材。語文教師更應該具備捕捉教育契機和寫作契機的職業(yè)習慣，只有如此，才能引領學生去捕捉生活的具體情景。
1.關注自然。大自然是對學生進行審美教育，孕育學生靈性的最佳場所。因此我們創(chuàng)設美的情境，激起學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美、描述美的熱情。自然界帶給我們花紅柳綠，送給我們風雪雨露，春天，我們走出校園尋找春的清新、贊美春的溫暖;秋天，我們在《美麗的樹葉貼畫》《秋韻》《落葉情》中，感悟“落紅不是無情物，化作春泥更護花”;冬天，我們和孩子一起站在雪地里，欣賞雪的舞姿，感受雪的快樂。
2.關注身邊小事。每天發(fā)生在我們身邊的事情很多，同學間的、師生間的，課上的、課下的，家里的、學校的，眼見的、聽說的……這些事情只要稍微留意，細細體味，都是學生筆下的好文章，教師經(jīng)常地把這些瑣碎的小事作為寫作的素材，學生的思維才能擴散出去。
3.關注媒體信息。在信息發(fā)達的今天，學生的生活無時不受到媒體信息的影響，關注媒體信息，感受國內(nèi)國際事務對自身的影響，是學生親近社會，融入社會的好機會，也是語文教師進行寫作指導的最佳時機。
二、搶抓活動契機，教會學生說真話，訴真情
活動是學生樂于接受的教育形式，可是學生往往在活動中只注重熱鬧的情景和自身的感受，忽視了活動細節(jié)的感悟，語文教師的作用就是喚醒學生沉睡的思維，讓學生在活動中去觀察、去思索、去探究、去感悟。
1.切割活動過程，引導觀察方法
要求教師利用作文課或活動課開展豐富多彩的活動，嘗試把活動的過程進行切割，指導學生觀察的方法;通過學校的教研活動展示指導的過程，形成了活動作文教學的基本模式：設置懸念──切割活動──分項觀察──形成文字。引導學生利用多個感官觀察，從不同的側面觀察，從不同的角度觀察。像“桌上拔河”、“鐵錘錘蛋捶不爛”、“拼句游戲”等，活動彰顯了教師的智慧，學生的觀察能力有了明顯的提高。
2.規(guī)劃系列活動，引導跟蹤觀察。
作文是獨特的情感體驗和個性化語言的綜合結晶。真實的作文離不開細致的觀察，要想觀察仔細就要為學生提供合適的條件。為此，許多老師在班里設置“生物觀察角”。引導學生通過親自觀察將自己看到的、想到的寫成日記。這樣學生寫出的日記就很真實很生動。有的班在教室養(yǎng)了幾個蠶，讓學生細致的觀察春蠶一生的變化。通過觀察，學生寫出了《與蠶相伴的日子》。有的班級讓學生自己種蒜苗，觀察蒜苗種植、發(fā)芽、成長的過程，進行蒜苗種植展覽;有的班級把柳枝種在教室里，通過長期觀察，寫出了《我和春天有個約會》。活動鍛煉了孩子仔細觀察的能力，更重要的是讓孩子在過程中體驗到付出與收獲的幸福。
3.利用少先隊活動，進行體驗觀察
第3篇：尋找身邊的感動作文范文
關鍵詞：小學語文；作文教學；關注
《語文課程標準》明確指出，寫作教學應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。我們應該把作文看成是一種自然的生命狀態(tài)，一種樸實的生活行為。著名教育家陶行知先生也說：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉?！痹谛抡n程理念的感召下，“生活處處皆語文”已經(jīng)成為語文教育者的共識。但是“作文難”的問題目前仍然比較普遍，作文教學費時費力的情況仍然有待進一步改善。基于我校學生作文的現(xiàn)狀，我校從2008年起，把“活動作文”作為學校研究的課題，歷經(jīng)5年的時間，形成了我校作文教學的風格。
一、搶抓生活契機，引導學生說真話，訴真情
生活是多彩的，喜怒哀樂，美丑善惡無時不在我們身邊發(fā)生，語文教師更應該具備捕捉教育契機和寫作契機的職業(yè)習慣，只有如此，才能引領學生去捕捉生活的具體情景。
1、關注自然。大自然是對學生進行審美教育，孕育學生靈性的最佳場所。我們要激起學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、表現(xiàn)美、描述美的熱情。例如，一年級的韓老師在帶領學生上課間操時，感覺風特別大，韓老師抓住了風大這一天氣特點，引領學生進行說話訓練。課伊始韓老師神秘的對學生說：“同學們，今天老師給你們請來了一位客人。”說著板書“風”，接著問：“今天的風與以前有什么不一樣？”“風特別大?！薄澳隳苷f說風怎么大嗎？”有的同學說：“刮得我不敢睜眼睛了。”有的說：“刮的塑料袋都跑到樹上了?！庇械恼f：“刮的我走不動了?！薄巴瑢W們，你能展開想象的翅膀，說說今天為什么刮大風嗎？”學生們稍作思考便紛紛舉手，有的說風伯伯喝醉了酒，有的說風爸爸餓了，有的說風爺爺生氣了……學生的想象力多么豐富，他們是天生的小詩人。
春天，我們走出校園尋找春的清新、贊美春的溫暖；秋天，我們在《美麗的樹葉貼畫》《秋韻》《落葉情》中，感悟“落紅不是無情物，化作春泥更護花”；冬天，我們和孩子一起站在雪地里，欣賞雪的舞姿，感受雪的快樂，在大自然中學生們鍛煉了說話能力。
2、關注身邊小事。每天發(fā)生在我們身邊的事情很多，同學間的、師生間的，課上的、課下的，家里的、學校的，眼見的、聽說的……這些事情只要稍微留意，細細體味，都是學生筆下的好文章，教師經(jīng)常地把這些瑣碎的小事作為寫作的素材，學生的思維才能擴散出去。例如，二年級的高老師發(fā)現(xiàn)講桌上放著許多沒人要的鉛筆，就“講桌上的鉛筆”進行了一次說寫訓練。他指著這些鉛筆對學生說：“這些鉛筆怎么跑到這兒來了？他們是不是很喜歡我呀？”話這么一說，學生們都笑了，創(chuàng)作的靈感也隨之而來了。其中一名學生寫得挺有意思。詩中寫到“我的鉛筆迷路了/我好著急呀/鉛筆，鉛筆，你在哪/忽然/我看到了他/正在墻角邊哭/我急忙把他/送回了家”。這樣的作文還有許多，像《進貨》、《帶你走進卡的世界》、《老師視線之外》等等都是學生關注身邊小事的杰作。
二、搶抓活動契機，教會學生說真話，訴真情
活動是學生樂于接受的教育形式，可是學生往往在活動中只注重熱鬧的情景和自身的感受，忽視了活動細節(jié)的感悟，語文教師的作用就是喚醒學生沉睡的思維，讓學生在活動中去觀察、去思索、去探究、去感悟。
1、規(guī)劃系列活動，引導跟蹤觀察。
作文是獨特的情感體驗和個性化語言的綜合結晶。真實的作文離不開細致的觀察，要想觀察仔細就要為學生提供合適的條件。為此，許多老師在班里設置“生物觀察角”。引導學生通過親自觀察將自己看到的、想到的寫成日記。這樣學生寫出的日記就很真實很生動。有的班在教室養(yǎng)了幾個蠶，讓學生細致的觀察春蠶一生的變化。通過觀察，學生寫出了《與蠶相伴的日子》。有的班級讓學生自己種蒜苗，觀察蒜苗種植、發(fā)芽、成長的過程，進行蒜苗種植展覽；有的班級把柳枝種在教室里，通過長期觀察，寫出了《我和春天有個約會》?；顒渝憻捔撕⒆幼屑氂^察的能力，更重要的是讓孩子在過程中體驗到付出與收獲的幸福。
2、利用少先隊活動，進行體驗觀察
第4篇：尋找身邊的感動作文范文
【關鍵詞】生活隨筆 習作教學
小學習作教學中，或有成人化傾向，抹殺學生純真的童心；或有模式化傾向，束縛學生的個性自由；或有凝固化傾向，壓抑學生的創(chuàng)造性。學生在習作中說的都是假話、大話、空話。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》對寫作教學指出：“應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！毙W習作教學應引導學生關注生活，指導學生隨時、隨地、隨手把發(fā)生在日常生活中的對自己產(chǎn)生影響的人、事、物、景，記錄下來，以豐富學生的寫作素材。那么，如何引導學生自由、自在、自發(fā)地寫生活隨筆，使他們噴涌如泉的文思呢？
一、真――引導學生記述真實的體驗
魯迅先生說過：“唯有真實才有生命?！闭鎸嵉氖?，真實的情，才能打動人。教學生寫生活隨筆，應引導學生真實地寫，寫真實的生活，抒寫自己對生活的真實的體驗，使文章具有一種真實的力量。
1.引導學生描述真人真事
引導學生寫真實的事，但學生往往在真實的生活中找不到所要寫的事。其實，生活中存在著許許多多的可寫的真人、真事，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)它們的眼睛。不妨引導學生寫實實在在的人：同學、親人、老師、路上遇到的人……寫真真實實的事情：上課、同學講笑話、爸爸媽媽吵架、游名勝古跡……如一個學生跟著媽媽去上班，看到工廠里工人叔叔辛勤工作，寫出隨筆《勞動進行時》。學生發(fā)現(xiàn)他們生活中值得寫的事情，捕捉生活中的點點滴滴，感受到生活中到處存在著寫作的資源。
2.引導學生抒發(fā)真情實感
學生對于生活有許多感想，一個特別的感想就是一段不錯的文字，能及時地寫下來，那就是一個很好的寫作素材。引導學生用略顯稚嫩的筆觸表達自己的情感，闡述自己對生活的認識。他的認識有幾分，就寫幾分；他的體驗有多深，就寫多深，哪怕并不完美，有所欠缺。并給予一個適度的引導，使他們“以我口說我心”，讓他們抒抒真真切切的情感：愛就是愛，恨就是恨，討厭就寫討厭，憤怒就寫憤怒……如隨筆《死定了》寫出了學生在試卷簽名過程里的喜怒哀樂、五味雜陳的真實感受。
二、我――引導學生表達自我的感悟
葉圣陶說：“要使學生覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受，從而產(chǎn)生一種強烈的興趣?！睂懮铍S筆是自由、自在、自發(fā)的，引導學生個性化的思維，在各自的人生經(jīng)驗中尋找獨特的發(fā)現(xiàn)；引導學生運用個性化的語言，既合乎情理，又合乎事理，使學生作文一改以往的學生腔，變?yōu)橐环N童真與童趣的美。
1.表述自我：用自己的話寫，想怎么寫就怎么寫
生活隨筆的內(nèi)容是讓學生寫他們想寫的話，把所想的裸地表現(xiàn)出來。每一個“我”都是獨特的，都有屬于自我的東西，就像這世界上找不到兩片相同的葉子一樣。寫出“我”自己對于生命、生活的體驗及理解，用自己的話寫，想怎么寫就怎么寫。如隨筆《唉，小表妹》中寫小表妹打攪小作者寫作業(yè)，語言極富個性化。
生活隨筆的篇幅既不受字數(shù)的限制，短的幾十字，長的幾百字、上千字，長短皆由內(nèi)容而定，任由學生自由發(fā)揮，又不受體裁的限制，靈活多樣，可觀景抒情感，可睹物談看法，可以讀書談感想，如學生寫的《下雨了》《季宇凡真煩》《參觀常州花博會》《讀〈夏洛的網(wǎng)〉》等生活隨筆。
2.傾訴自我：原原本本地寫，想寫什么就寫什么
教學生寫生活隨筆，就要放手讓學生自由地寫，把一天中校園里、上學路上、家里發(fā)生的點滴小事記述下來，可講述生活的所得與所失，可傾訴學習的快樂與煩惱，原原本本地寫，想寫什么就寫什么。如隨筆《給您最真誠的愛》有一段寫外婆的外貌，把“外婆的白l”比作“秋日里綻放的白菊”；把“臉上的皺紋”比作“飽經(jīng)風霜的樹皮”；把“勞累的腰背”比作“箭已射出的弓”。寫作的題材是自由的，表達也是自由的。這樣，學生就能享受寫作帶給他們的樂趣。
三、小――引導學生描寫微小的生活
宋代詩人陸游說：“汝果欲學詩，功夫在詩外?！币獜亩嗖实纳钪羞x出好的內(nèi)容寫隨筆，對初學寫作的小學生來說，確實不是一件簡單的事。教師要引導學生選好生活隨筆的題材，以較小的切入點選擇感興趣的題材，才能降低他們的寫作難度，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。
1.引導學生寫小人物
我們大多數(shù)都是平凡的人，都是生活海洋里普普通通的一滴水?？晌覀兺瑯佑袀牡耐隆⑿腋５淖窇?、遙遠的憧憬、美好的夢想，我們這滴水同樣能折射出太陽那赤橙黃綠青藍紫的光輝。引導學生去尋找、發(fā)現(xiàn)那些如小水滴一般的小人物。也許不起眼，但很有意義；也許很平常，但很令人感動。只要有意義，有感動，就可以寫下來。如一個學生在一個秋雨淅瀝的早晨，看到一個婆婆冒雨騎著自行車送小孫子上學，很感動，寫下隨筆《溫暖的秋雨》。
2.引導學生寫小事件
我們的生活每天都大同小異，要引導學生去尋找那些不起眼的、有意義的小事，如做飯、當家、幫老師做事……這樣的小事是學生親身經(jīng)歷的，學生有話可說。如一個學生在隨筆《小凡找默寫本》中寫“同桌找默寫本”這樣的小事。學生用他們的筆寫生活中的“一花一葉”，用獨特的體驗，去表現(xiàn)生活中的“雞毛蒜皮”。
3.引導學生寫小場景
人和事，都存在于紛繁復雜、千變?nèi)f化的環(huán)境中：日月星辰、風霜雨雪、江河湖海、三山五岳，乃至花草樹木、鳥獸蟲魚、亭臺樓閣……這些小場景，是學生身邊最真實的環(huán)境。引導他們在細小的場景里，去展示自然的美，襯托人物的品質(zhì)，揭示生活的真諦。如隨筆《采桂花》中對秋天桂花的描寫，精彩地寫出了采桂花時所見的滿樹桂花盛開的場景。
四、細――引導學生描繪動人的細節(jié)
葉圣陶說：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來，有了充實的生活才有好文章。”教學生寫生活隨筆，應引導學生對生活中的人、事、物、景，仔細觀察，細致描繪，傳達細膩的感情。
1.引導學生仔細觀察
應引導學生熱愛生活，教會學生觀察校園、家庭、社會的生活。如：校園里的廣玉蘭開出第一朵潔白的花（隨筆《第一朵花》），暴雨后天空出現(xiàn)神奇的彩虹（隨筆《雨后彩虹》），這幾天練跳繩練得腿酸酸的（隨筆《跳繩記》）……這些都是看得見、摸得著的，作文就在學生身邊。只要用心、留心、細心觀察，學生就會有真切的發(fā)現(xiàn)。
2.引導學生細致描寫
應引導學生抓住事物是怎樣一點一點變化的，事情是怎樣一步一步發(fā)展的，抓住人的動作、語言、神態(tài)、心理等，抓住物的形狀、顏色、味道等，寫寫由此你聯(lián)想到了什么。如在隨筆《老爸做飯記》中，學生詳細描寫了老爸的言行舉止，獨具慧眼地發(fā)現(xiàn)，細致入微地描寫，細到一個手勢怎樣做的、一彎眉毛怎樣動的、一顆心怎樣跳的……
3.引導學生表達細膩的感情
應引導學生表達主觀感受，用心體驗，心被什么柔柔地刺了一下，把細膩的感情用筆寫出來，學生會發(fā)現(xiàn)，生活中的許多事都蘊含著深意。如學生寫一家人吃晚飯時，哥哥放了個屁，隨筆《餐桌上的笑聲》就表現(xiàn)了人物細膩的情感變化。
葉圣陶指出：“作文要說真話，說實話，說自己的話。”小學習作教學中，指導學生寫生活隨筆，讓學生自由地說真話，自在地說實話，自發(fā)地說自己的話，讓童真釋放出來，讓童趣展現(xiàn)出來，使他們文思如泉。
【參考文獻】
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[3]賈卉.自由表達，讓學生習作煥發(fā)生命活力[J].七彩語文（教師論壇），2012.（10）.
第5篇：尋找身邊的感動作文范文
本人擔任“小學生段篇積累與語文學習能力之內(nèi)在聯(lián)系的研究與實踐”科研項目的實驗教師，實驗年級是三年級。 現(xiàn)就關于小學生語文教學過程中的“積累”與“寫作”談談我自己的一些做法。
一、感悟自然，觀察想象——積累生活
社會生活是學生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。在學生課外觀察指導中，我注意引導學生觀察自然——注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習性，注意花草樹木的生長……引導學生觀察社會生活——了解家鄉(xiāng)日新月異的變化；觀察學校生活——注意學校開展的活動，大到開學典禮、運動會，小到主題班會、同學的課堂發(fā)言；觀察家庭生活——留心家里今天來了什么客人，爸爸又買了什么牌子的新摩托，媽媽又燙了什么新發(fā)型，家里人的言談舉止……學生觀察前，要提出觀察要求，學生觀察時要進行相應指導，學生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學生在觀察事物的同時分析事物的好習慣。
讓小學生觀察事物取得良好的效果必須做到：首先，教師要指導學生根據(jù)自己的實際情況的需要選擇目標，抓住所要觀察的事物。如以到野外尋找春天的腳步為例：野外里有游人、有房屋、有花、有草、有樹、有山、有水……，根據(jù)每個人的具體情況就要讓學生知道應該選擇哪些內(nèi)容來進行觀察，根據(jù)尋找春天的腳步這一目的來選擇的話，應該觀察的是：小草綠了嗎？花兒開了嗎？還有忙碌的人們……
其次，觀察要有順序，表達才會有條理。比如引導學生觀察一只白兔，由整體到局部。從整體的順序，先說外貌、顏色；再說局部的頭部的耳、眼、嘴的形狀和顏色；然后說它的生活習性。觀察之后，他們說出來才有說服力、有條理，寫出來的內(nèi)容才不會雜亂無章，反映出來的內(nèi)容才真實可信。再次，引導他們觀察事物要認真，抓住事物的特點。世界上的事物千差萬別，只有掌握了事物發(fā)展規(guī)律這一特點，才能真正認識事物，才能把事物的真實面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。最后，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣。又如我布置學生早晨起床后觀察自家玻璃上結的霜花，寫一寫霜花的美。我引導學生觀察家中的小貓，睡覺的姿勢，洗臉、捉老鼠的動作等等，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。
二、 指導閱讀，欣賞段篇——積累語言
我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。為豐富學生的語言積累，我要求學生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。向學生推薦課外書報目錄，激勵學生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學習豐富多彩的表達方式。課外閱讀幫助學生選擇了《積累伴我成長》這本書，根據(jù)三年級學生語文學習的需要，選擇了適合本年級學生特點的句段篇指導學生誦讀積累。對學生的閱讀范圍進行指導，鼓勵學生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學作品和名家名著。教給學生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導學生寫讀書筆記、摘錄好詞好句好段學寫讀后感。開展各種生動活波潑的活動，引導學生積累語言，積淀文化。
三、促進積累轉化——讓萬事萬物匯入筆尖
1．積累觀察到的景與物，達到胸中有物腦中有景。有了積累，學生寫起作文就不至于無物可寫、無言可發(fā)。生長在農(nóng)村的學生，美麗的大自然一年四季給他們提供了豐富的寫作素材，教師引導學生注意觀察周圍景物一年四季的變化，讓學生記住冰雪融化、小草青青、百花爭艷的春天，荷花飄香、樹木蔥郁、烈日炎炎的夏天，五谷芳香、碩果累累、漫山紅葉的秋天，白雪皚皚、北風蕭蕭、天寒地凍的冬天。
2．積累觀察到的人與事，寫出真情實感。寫人寫事是學生習作最基本的內(nèi)容，可往往也成為三年級最厭倦的事情。因為他們剛剛接觸作文。其實生活原本平淡，有時候一個舉手投足就已在不經(jīng)意間體現(xiàn)出人性的美與丑。例如：指導學生寫不同年齡段的人的外貌、心理、動作、性格特點；寫一件事表現(xiàn)一個人的思想性格，指導學生習作應力求完成課標中“觀察社會”的要求，留心且積累身邊的人與事。教育學生堅持求真求實的寫作態(tài)度，“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”鼓勵學生說真話，訴真情，求真知，做真人。還對學生進行情感的審美指導，讓學生尊重自己內(nèi)心的真實體驗，追求真善美，摒棄假丑惡。培養(yǎng)學生的健全人格，在文章中體現(xiàn)自尊和他尊，理解與信人，同情與人道，平等與博愛。這樣學生對生活、人生的情感態(tài)度就會自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來，有了健康積極向上的情感體驗，學生的作文才能真正做到求真求實，寫出真情實感。
第6篇：尋找身邊的感動作文范文
我不知道什么才是真正的溫暖，直到那一次，我才明白，原來溫暖是一次嘮叨。還記得那一次，我因為一時粗心大意導致了我的一次獲獎，媽媽知道了，狠狠的批評了我，我當時雖然生氣但也自愧不已，想想也是我的錯，這里給大家分享一些關于初一作文《我感到了溫暖》600字,供大家學習。
初一作文《我感到了溫暖》600字1夜?jié)u漸地黑了，燈逐個的亮了，坐在燈下回首往昔。記憶中，父親的眼神里總是充滿嚴肅而陌生，如古洞深巷般悠遠。我很少與父親碰面，時間就是那般“奇怪”，總將我和父親悄悄的錯開。于是，我為尋找一份相聚，留心每一個瞬間，珍惜日子里的角落縫隙，點點滴滴。漸漸的，我的心被時間蒙上了一層暗淡。
我內(nèi)心渴望父親能與我暢談，給予我陽光般的溫暖，我無限的等待著，但日子總如那流水一般悄悄從我手心流過。
一個冬日的清晨，天蒙蒙亮，我依舊騎著我那破舊的“老黃牛”-—自行車上學。此時，父親還應該在酣睡中。說了聲再見，便跨上了車。沒有人與我做伴，失落立刻爬上了我的心頭。車漸漸的有些晃了，“老黃?！币膊辉疙槒奈伊?，要將我掀翻在地。忽然感覺到，一股強大的力量朝我涌來，背上暖暖的，是那么堅定與劇烈。我被這暖流包裹著，任那冬風吹，吹也不散。
這種力量在使勁凝聚，在空氣中凝成一堵溫暖的庇蔭。誰是這力量的操縱者呢?我不敢回頭，生怕那只是幻影，用目光輕輕一觸就能破碎。我只能沉浸在這溫暖中加速向前進。使我在冬日的清晨，昂首挺胸憤然前行，一往無前。
久久保留心中的溫暖，我隱隱感知到那力量中透著堅定強大的父愛。
第二天，我懷著尋找溫暖的心出門了。腳踏得悠然舒緩，毫不令人察覺，我馬上就能知曉那溫暖的背后了，我迅速的扭轉頭去，頓時，心中的那溫暖的夢被擊碎了，只剩下天空那幾顆閃爍的明星和皎潔的月亮。一路的迷茫，一路的疑惑。
又一個清晨，父親回來，微微對我示意了一下，便進屋了。我又開始有尋找溫暖的沖動，也許那溫暖只是我心中的渴望。
騎在路上，不經(jīng)意的回眸，一個熟悉身影在閃爍，是父親!是父親!是我那年老的父親!此刻我心潮澎湃，灰暗的心一下子被照得明澈而無限溫暖。那份力量是來自父親的，我的腦海中不斷浮現(xiàn)父親的面龐。
回到家中，母親的語重心長的話語回蕩在我的耳旁：這幾天你爸太累，身子快癱了。我的眼淚像斷了線的珍珠，頓時滾落下來，心中的那份溫暖久久停留，難以消散。
父親在我的背后留下了深深的愛印，這深沉的愛如涓涓細流注入心田。我被這溫暖的父愛照亮，我要緊緊抓住這份愛，一定!為了我自己，也為了我那可愛的父親!
初一作文《我感到了溫暖》600字2溫暖時時刻刻都在我們的身邊，它也許是成功時家人的祝福;失敗時父母的一句“加油”;取得好成績時老師的表揚;過生日時父母的一句“生日快樂”，傷心時朋友的安慰。這些可以說都是一些微不足道的小事，但卻能夠給我們無窮無盡的溫暖，似冬日里的暖陽;落雨時的一把傘;夏日里的一杯可樂?？傊?，溫暖伴隨在我們的身邊。
我的記憶如同一個五彩繽紛的百寶箱，記錄著我的喜怒哀樂,悲歡離合，像海邊的貝殼，像海底的珍珠。許許多多的事情我都已經(jīng)忘記了，但有一件事情至今讓我記憶猶新。
那是在一個下著傾盆大雨的夜晚，睡得香甜的媽媽被我的叫聲驚醒，我無力地對媽媽說:“媽媽，我頭有點疼，四肢無力。”媽媽摸摸我的額頭，大驚：“這么燙，肯定是感冒發(fā)燒了?！眿寢尪挷徽f穿上衣服拿起雨衣，背著我直奔醫(yī)院。一路上，媽媽氣喘吁吁，汗流浹背累得上氣不接下氣。我低聲的說：“媽媽，你放我下來吧，我自己能走?！倍鴭寢寘s說：“沒事，你的病要緊，只要你病好了，就是媽的幸福?！甭犃藡寢屵@番無微不至的話語，我此時無比的溫暖。
經(jīng)過半小時的跋涉，我們到了醫(yī)院，醫(yī)生給我打了針，吃了藥，感覺好多了。這時媽媽又把她的給我穿上，生怕我病情加重?！皨寢?，我不冷，你自己穿上吧，不然你又會著涼的。”但媽媽卻還是那句話：“只有你的病好了，就是給媽媽的幸?！薄寢層直称鹞?，一步一步地回家了。漸漸地，在媽媽無微不至的照顧下，我的病好了，又變成了一個活蹦亂跳的孩子。在媽媽的身邊，我感到無比的溫暖。
溫暖，就像寒冬里的珍珠奶茶，溫暖著我們的心窩;溫暖，就像是生病時媽媽那床前的;溫暖，就像是下雨時爸爸那風雨中的等侯。它能給我們帶來許多意想不到的收獲，溫暖在我心中!
初一作文《我感到了溫暖》600字3溫暖，在我的記憶里，就像是漫漫長夜里的一點星光，給我慰藉和希望;就像冷冷寒冬里的一杯釅釅的香茗，融不快為徜徉。那一碗濃濃的湯，那一份濃濃的情，又怎能不喚起我內(nèi)心對溫暖的那一份追憶?
最喜歡爺爺煮的湯。爺爺本來也從不下廚房，可為了我，他開始學燒菜。整天不是鹽放多了，就是水放少了。雖然他一個老男人也挺不容易的，可終于有一天，我忍不住把積郁在心頭的憤怒爆發(fā)了。
那天晚上，爺爺滿面笑容的端來了一碗湯讓我嘗嘗。我嘗了一口，蹙起了眉。手顫抖了起來，幾秒鐘的沉默之后，我滿臉陰沉地摔下筷子，說：“這種東西，是人吃的嗎?”爺爺?shù)男┰谀樕?，半晌沒說話。我賭氣的走進房間。
一會兒，我的肚子就開始了，聽到隔壁有燒湯的聲音，更是貓爪撓心一般的難受。于是，我偷偷地摸到飯桌，那碗湯還在。我想：再難喝總能充饑吧。于是，我吃了起來。這味道，我閉著眼睛，大腦里的電影熒幕正在發(fā)亮：隔壁燒菜的聲音，暖暖的黃燈，那一雙布滿老繭的手，那一張爬滿皺紋的臉，那一個古稀之年的老人……淚水和著湯，緩緩流入心房。
從此，爺爺?shù)臏奈兜酪惶毂纫惶旌谩Ｋ偸前褱说轿颐媲?，然后略帶笑意的看著我，看著我狼吞虎咽，風卷殘云地把湯喝完，他的臉上就會露出欣慰的笑容。若是哪一天我的胃口不好，沒有把湯喝完，他便會十分沮喪。為了那碗似親情的濃湯，為了那份勝似濃湯的親情，我總會把湯喝得一干二凈。
現(xiàn)在的爺爺回到了老家，原因是我長大了。多久沒有聞到那一份濃香了呀!多久沒有品到那一份醇美了呀!異地的爺爺，還會不會去做一碗這樣的湯啊!
溫暖，把記憶烤得蓬松而馨香。這就是時間的魅力吧!他會把那一份曾經(jīng)悄悄帶走，卻又給人捎來一份溫暖的記憶……
記憶中那碗溫暖的湯!
初一作文《我感到了溫暖》600字4溫暖是一首歌，一首無需唱出來的歌，它是一首用心靈去體會的歌;溫暖是一首歌，一首不需要華麗的歌，一首平凡而普通的歌;溫暖是一首歌，一首可以使孤獨的人得到心靈慰問的歌。溫暖時時刻刻伴隨著我們，只要留心觀察，別會發(fā)現(xiàn)溫暖就在身邊。
溫暖或許是一個眼神、一個微笑、一個動作、一句話…都能從中體會出溫暖，當你給予了別人溫暖的時候，你也會得到別人的溫暖。
生活中處處都有溫暖，處處都有真情。從孩提到童年，再到少年，再到青年…我們老過了無數(shù)的路，我們時時刻刻在長大中，也時時刻刻在感受著溫暖。
記得在小學時，當我面對著一個孤苦伶仃的人時，我用一個微笑向他問好，雖然一個微笑對于一個人來說，并不算什么，但是對于一個失去尊嚴的人來說一個微笑可以使他從新獲得信心。過了幾天后，我又碰見了那個人，他也用一個微笑來向我問好。當時，我心里特別高興，也有一種溫暖的心情涌上心頭，一種無法用語言表達出來的心情。通過這件事情給了我很大的啟示：當你給了別人溫暖，別人也會用溫暖給矛你，相反如果你用冷漠的態(tài)度面對別人時，別人也會用冷漠的態(tài)度來面對你。
溫暖就在指尖，隨處都可以看到，它伴隨著我們走過了多少年華歲月，在生活當中我們要用溫暖給予別人，為別人照亮前方的路，帶來光明。
瀟瀟細雨，滋潤溫暖的心田，脈膊的跳動伴隨著我們而跳起來，當我們在某個瞬間突然發(fā)現(xiàn)了溫暖，我們是那么的高興，那么的欣喜。
在人生的道路中，我們的路還很長，用溫暖為以后鋪成一條地毯，讓我們用心去感受，去譜寫華麗的文章。
讓溫暖化作一場細雨，撒滿人間;讓溫暖化作一方水嗎，滋潤那憂愁的心靈;讓溫暖變成一條芳香而幽靜的小路，去挽救那即將誤入歧途的人。
讓我們一起用溫暖感動這世間的萬物，一起去歌頌那美好的明天。
初一作文《我感到了溫暖》600字5在茫茫的人海間，與我們認識的人很少。但無論熟悉還是陌生，總會有“幫助”溫暖我們的心。對親人的幫助是相濡以沫的支持與關愛;對朋友的幫助是心有靈犀的默契和配合;對路人的幫助是細致入微的關懷和一個攙扶。
幫助無處不在，它浸透在我們周圍的空氣中，變成呼吸的氧氣，支持著我們的生命。
文壇巨匠巴金曾說過：“我的生活目標，無一不是在幫住別人，使每一個人都得著春天，每顆心都得著光明，每個人的生活都得著幸福，每個人的發(fā)展都得著自由?！边@個用《家》《春》《秋》等著作來慰籍苦難中又向著和平的人們的人的生活目標是幫助別人，不管是用充滿愛意的文字，還是用實際的愛心行動，確實給在寒夜中的前行的人帶來溫暖和光明。
一生都為幫助別人的人會得到人們的尊重和熱愛，就像巴金留給人們的寶貴的精神財富將被人們永遠銘記在心中。而“幫助”也成為人們前進的燈塔，為更多需要幫助的人帶去溫暖并讓溫暖這顆火種撒滿人間，點燃這個社會的每個角落。
幫助同時是互助，只有相互才會更加長久。就像患白血病的女孩也會把錢捐給輟學的兒童后所說的那樣：“別人幫助了我，我也要將這份溫暖傳遞給他人。向每一個處于危難之中的人伸出援手，這個世界才會成為愛的海洋。
不知道叢飛在地下是否仍在不斷的幫助別人，但我知道，他是懷著失望和無奈死去的。受到幫助的人絲毫沒有感謝之心，反而用所謂的“怕叢飛丟面子”而拒絕去探望重病中的叢飛。人心冷漠至此實在是社會的悲哀。當他們拿到那一筆筆捐款，他們的心難道沒有一絲顫動，他們的靈魂難道沒有受到一次次強有力的撞擊，讓自己被麻醉的神經(jīng)變的清醒從而學會感恩嗎?
但愿這種讓“壯士扼腕”的事情不要再發(fā)生，我們永遠也不愿看到叢飛眼角那滴英雄淚。
第7篇：尋找身邊的感動作文范文
關鍵詞: 小學作文教學 “生活化習作” 平臺
所謂“生活化習作”,就是習作從生活中來,到生活中去。習作必須是關注生活的,也必然是反映生活的。陶行知先生曾指出:“作文是生活的一部分,它離不開生活。”小學生缺少廣泛接觸豐富多彩的生活的機會,再加上不會觀察生活,不會發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美,寫作時無話可說、胡編亂造,習作脫離生活。那么,如何讓小學生習作走向生活化呢?
一、廣泛閱讀經(jīng)典,創(chuàng)設“知識平臺”
“讀書破萬卷,下筆如有神”。閱讀積累有重要意義。閱讀可以促進學生正確地認識生活,得到間接的生活經(jīng)驗,從中汲取習作的材料。因此想要讓學生認識生活,表達生活中的真、善、美,必須借助于廣泛閱讀。小學生首先應向書本學習,書本是教學生寫作的最好老師,學生應背誦教材中好的詩句、經(jīng)典段落。學生閱讀還要向課外書籍進軍,不能只局限于看作文書和自己感興趣的書籍。學生閱讀時,除了背誦好詩佳句外,還可以搜集優(yōu)美文段摘抄下來,積累語言。教師可以讓學生自設一個《摘抄本》,把平時在閱讀中讀的好詞名句摘抄在本子上,然后和同學們進行交流。學生通過相互交流再次擴充詞匯,達到積累的目的,為日后的寫作做好最充分的準備。這是小學作文教學“生活化”的基礎,也是前提。
二、留心觀察生活,創(chuàng)設“發(fā)現(xiàn)平臺”
生活是多姿多彩的,尤其在孩子的眼睛里,一沙一世界,一花一天堂,他們比成年人更容易被生活陶醉。讓學生走出課堂,走進生活,參與生活,體驗生活,產(chǎn)生“不吐不快”的欲望,讓寫作成為學生生活中的需要。這是小學生作文教學“生活化”的保證。我在平時的教學中不斷向學生灌輸“處處留心皆學問”的道理,因勢利導,讓他們留心觀察生活。比如:2009年上半年我鄉(xiāng)進行道路大整修,堵車現(xiàn)象時有發(fā)生,住得比較遠的學生不免常遲到,我便抓住這一契機,引導學生留心觀察堵車時的情況,并把自己的所見所聞所感所思寫下來。有過類似經(jīng)歷的學生寫出了《等車記》、《今天我遲到了》、《堵車百態(tài)》等,不僅真實地寫出了堵車時的場面,而且把著急上班、上學的人們的精神、語言、心理描寫得活靈活現(xiàn)。小學生的有意注意尚處于萌芽階段,往往缺乏主動觀察與發(fā)現(xiàn)的能力,生活中的很多亮點就這樣流水般悄悄溜走。教師要善于引導學生捕捉素材,指導學生及時擷取生活中的浪花,把所見所聞所思所感無拘無束地寫下來。此時習作,自會水到渠成。平時我教學生隨時記日記、寫隨筆的方法,可長可短,只要及時記錄下自己眼中的世界,心中的感想即可,然后定期開展“日記擂臺”、“隨筆樂園”等活動,讓學生充分展示、體驗學習樂趣,互相開啟觀察之門,培養(yǎng)了一批善于觀察生活的小能手,習作素材自然越來越廣泛、自由、有深度。
三、快樂參與活動,創(chuàng)設“實踐平臺”
“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感”。生活是寫作的源泉,作文的內(nèi)容源于生活實踐,沒有對生活的細致觀察與用心體會,就不會有真情實感的作文。對于生活,單單引導進行觀察和認識還不夠,我們還應有意識地引導學生積極參與實踐活動。一是游覽大自然“帶領學生走進大自然,觀察大自然的花草樹木、日出日落、山和田園、蔬菜瓜果……并盡可能地讓學生去看一看、摸一摸、聞一聞,讓學生有物可寫,借景(物)抒情。二是剪輯“社會生活”:引導學生走進社會,記錄社會見聞、熱點透視,讓學生有感而發(fā)。如雙休日調(diào)查當?shù)丨h(huán)保,寫些感受等。三是鎖定“家庭生活”:引導學生立足家庭,品味家庭生活的情趣,感受家庭成員的親情,讓學生有情可抒。四是掃描“學校生活”:讓學生的“慧眼”捕捉校園動態(tài)或多彩的生活并“忘情而作”,有感而發(fā)。如節(jié)日組織拔河比賽,教師節(jié)制作小賀卡……比如,2009年下半年我校組織了一次實踐勞動,孩子們第一次離開家長過集體生活,既新鮮又興奮,全身心投入到了這種實踐活動中,同學關系空前融洽?；貋砗?我抓住這一契機,先不談習作,而用整整一節(jié)課讓他們暢談下鄉(xiāng)一周中難忘的人和事。孩子們沒有“要寫作文”的心理負擔,暢所欲言,七嘴八舌爭先恐后搶著發(fā)言。在學生興猶未盡之時,我趁熱打鐵鼓勵他們自由選材、自由表達,把這些難忘的人和事記錄下來,作為小學階段校園生活中一段美好的回憶。學生興致很高,寫得很開心,習作內(nèi)容空前豐富,體裁各異,達到了百花齊放的喜人場面,連最怕作文的學生也寫得妙趣橫生。此外,我還針對學生愛玩、求新、求異的特點,經(jīng)常開展一些趣味游戲或體育活動,讓他們自主選擇項目,自己策劃,自己主持。如學生組織模仿《幸運52》中的“幸運搭檔”游戲。我提醒他們注意觀察大家在活動時的各種表現(xiàn)(神情、動作、語言、心理等)與場上的氣氛,而后讓他們在輕松愉快的氣氛中揮筆寫下活動過程中最難忘或最有趣的一個小片段,這樣,學生往往能一揮而就,而且效果總是出奇的好。
四、盡情展開想象,創(chuàng)設“聯(lián)想平臺”
學生有了生活體驗,并不等于他們在每次習作訓練中都會獲取和選擇恰切、典型的材料,他們還會感到“沒啥寫”。其中主要原因是學生缺乏認識生活和語言表達能力,想象能力。葉老曾說過:“心有所思、情有所感,而后有所撰寫……”這里的“思”和“感”,就是對客觀生活的認識和思考?！缎抡n標》提出:“要激發(fā)學生想象,鼓勵寫想象中的事物?！备挥诨孟胧呛⒆拥奶煨?在他們的腦子里總是充滿了對世界、對未來、對一切事物的奇思妙想,我們要充分利用孩子的好奇心,鼓勵孩子“異想天開”。當然,這里的“想”不是無中生有、憑空捏造,它是以學生的知識積累與生活積累為基礎的合理想象。教師除了平時應引導孩子們留心觀察生活,廣泛閱讀文學作品和科普作品外,還充分結合有關課文的教學發(fā)揮學生想象,抓住時機激發(fā)學生的靈感,有計劃、有目的地設計安排想象作文訓練。比如:學完《凡卡》、《窮人》等課文后我讓學生進行續(xù)寫。對于一些課文中省略的片段,讓學生進行補白。更多的是讓學生寫自己的幻想生活,寫自己的夢、自己的未來、未來的事物等,還用編寫童話故事、科幻故事,聽音樂想象故事,圖形、文字組合故事等形式進行訓練。讓學生插上想象的翅膀,自由快樂地飛翔在作文天地里。事實證明,創(chuàng)設想象平臺將帶給孩子們思想飛翔的快樂。生活不但是習作的源泉,而且是想象的憑借。根據(jù)一個簡單的生活情節(jié),往往可以想象出一個形象生動的故事來。生活也是學生童話故事的源頭活水,教師應鼓勵學生將身邊的事,有意義的活動編寫童話故事,奉獻給大家,學生會受到啟發(fā),得到教育。在生活化習作教學中,教師還可以啟發(fā)學生用科學的知識解釋自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象,也可以給自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象以合理科學想象,寫成科幻作文,鼓勵學生探索大千世界的奧秘。
五、引導關心時事,創(chuàng)設“思考平臺”
眾所周知,寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！墩Z文課程標準》明確指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”作文教學還應多指導學生關心時事,拓寬視野,培養(yǎng)學生對人生、對國家大事的一些關注與思考,在此基礎上進行習作訓練。小學生寫這類作文難度較大,因為它遠離我們,不是親眼所見,所以往往不是泛泛而談,就是套話、大話、空話連篇。如何引導學生對熱門時事進行關注并產(chǎn)生思考呢?首先得讓學生多留心時事報道、新聞評論,對有關事件有感性的了解,然后結合身邊的人或事進行描述,寫出切身感受,寫出自己的思考,文章就能感染人,就算成功了。如汶川大地震,除了那里的當事人,誰都沒有經(jīng)歷這一事件。但我們進行了捐款活動,親身經(jīng)歷了五月十九日至二十一日“全國哀悼日”。我就引導學生寫自己學校、班級的捐款活動,寫自己父母親人、親戚朋友如何關注災區(qū),如何參與到關心災區(qū)、捐款捐物之中,寫細、寫活,寫出切身感受。我還擬了《堅強》、《感動》、《致災區(qū)小朋友的一封信》三個題目,讓學生選擇練習。通過此類訓練,取得了較好的效果。
六、獲得品嘗成功,創(chuàng)設“共享平臺”
第8篇：尋找身邊的感動作文范文
一、結合實際教學進程，靈活開展競賽活動
課外活動可以有很多不同的方式。首先，教師可以結合實際教學進程靈活開展一些知識競賽類活動，這對于學生基礎知識的良好鞏固將會起到很好的促進效用。小學階段的語文教學正是幫助學生構建語言基礎的時期，然而，從很多實際教學過程中我們卻看到，學生在基礎知識的掌握上卻并不牢固。很多生字記憶不牢，組詞或者造句中經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，這些問題都非常常見。夯實學生的基礎知識非常重要，想要充分實現(xiàn)這一教學目標，教學模式的選擇十分關鍵。教師要善于讓這些枯燥的知識教學變得生動有趣起來，這樣學生參與的熱情就會更加濃厚，在好的氛圍依托下學生對知識的理解與掌握也會更為牢固。這便是適當?shù)拈_展課外活動所能發(fā)揮的積極效果，這樣才能夠促進語文課程教學質(zhì)量的不斷提升。
如針對學生識字學習基礎不牢固、錯別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學活動結束之后，會組織1～2次的默字競賽，要求學生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強化記憶的枯燥性，激發(fā)學生的競爭欲望，為學生營造你追我趕的濃厚氛圍。在學生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強了學習的積極性。通過這樣的方式，學生激發(fā)了學習積極性，提高了競賽促進教學的成效。教學活動的功效有很多，合適的活動形式與內(nèi)容不僅能夠豐富課堂教學，這對于夯實學生的語言基礎也能夠發(fā)揮很好的輔助功效。
二、結合相應教學內(nèi)容，設置教學主題活動
教師還可以結合相應的教學文本來設置教學主題活動，這也是一種非常好的活動方式。課本中選取的很多文章都值得學生們細心體會，其中包含著很多有價值的內(nèi)容。教師要善于挖掘課文中這些深層次的要素，可以設置一些相應的主題活動來深化學生對于文本內(nèi)涵的理解與吸收，這對于原來的文本教學將會是一種很好的促進。在以這種形式展開課外活動時，活動的內(nèi)容與形式都要有合理的設計，并且盡可能地讓更多學生有參與的機會。這樣才能夠更好地實現(xiàn)活動教學的功效，并且從各方面鍛煉學生的人文素養(yǎng)和知識的理解與體會能力。
例如，在教學《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學成效，加強對學生的感恩教育，培養(yǎng)學生的感恩之心，我在學生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學”的主題活動，要求學生仔細回憶、認真思考與父母、朋友、同學在生活學習中的點點滴滴，尋找感恩的閃光點。隨后我組織大家在班級主題活動中進行交流，為學生營造濃厚的情感氛圍，這樣便能夠在與生活緊密結合的課外活動中有效實踐對學生的思想教育，這才是課外教學活動功效的體現(xiàn)。
三、開展課外實踐活動，提升學生寫作能力
小學語文教學中，培養(yǎng)與提升學生的作文能力是一個絕對的教學重點，這在實際教學中也是一個難點問題。小學生不僅語言積累十分有限，對生活的理解與感知也非常局限。這就是學生在寫文章時不知道從何寫起，寫出的文章言之無物的一個主要原因。對于這種現(xiàn)狀，教師要想辦法進行改善。教師可以有意識地設計一些生活體驗類的課外活動來豐富學生的生活經(jīng)驗，并且加強學生對于生活中的人和事的相應感受。這是一個非常有意義的活動過程，讓學生和生活直面將會帶給學生們很多意外的收獲，甚至會帶給學生情感與認知上的強烈沖擊。這才是課外教學活動應當收獲的效果，在這樣的基礎上才能夠為作文教學提供良好推動。
例如，我經(jīng)常組織學生參加學校組織的各種主題實踐活動，如要求學生參加小記者報社與學校記者站聯(lián)合舉辦的“感動中國――發(fā)生在身邊的故事”采訪活動，要求學生結合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進行采訪。有的學生采訪的是一些老黨員、老，聽他們講那些過去的故事，過程中學生很好地受到了愛國主義教育；有的學生采訪了社區(qū)老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發(fā)生的變化，讓學生增強對改革開放巨大成就的理解，并且激發(fā)學生內(nèi)心強烈的民族自豪感。這些都是很有意義的活動，這不僅是對于學生自身人生經(jīng)歷的一種拓寬，這也會深化學生對于社會生活的理解與認知，這些都會為學生寫作能力的提升帶來很好的推動作用。
第9篇：尋找身邊的感動作文范文
成功在于堅持，無數(shù)功成名就的人證明了這條永不改變的真理。因此，我們要成功，就要堅持。下面小編給大家分享一些高二堅持作文800字范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高二堅持作文800字1雛鷹望著眼前這個嶄新的世界，好奇心驅使他張開雙翅，離開溫暖的巢。扇動翅膀時撕心裂肺的痛，令他渾身顫抖，一次次失敗，一次次的重新飛翔，他仍舊向往著那片湛藍的天空。一切只為了堅持最初的夢想。
在外人看來丑陋的毛毛蟲，渴望著成為一只擁有萬千寵愛的蝴蝶。她將自己束縛在一個厚厚的繭中，忍受著孤獨、黑暗。就算破繭時渾身傷痕累累，也不曾放棄。一切只為了堅持最初的夢想。
最終，雛鷹展翅翱翔，俯視群雄;毛毛蟲忍受羽化的痛苦，蛻變成一只斑斕美麗的蝴蝶。他們的成功，只因堅持了夢想。
在這個夏天中，我也認識了一個如同雛鷹、毛毛蟲一樣堅持夢想的人。
偶爾打開電視，調(diào)到《中國達人秀》，一位農(nóng)民映入了我的眼簾。他衣著樸素，臉龐黝黑，眼中還帶有一絲緊張與膽怯，或許是第一次站上這么大的舞臺上吧。
這時評委問到：“您好，請問您叫什么名字，來自與哪里。”“俺叫徐宏東，來自安徽的一個小村莊?！辟|(zhì)樸的話中還稍微帶有家鄉(xiāng)口音?！昂茫垎柲硌菔裁?。”“歌劇?！焙喍痰膬蓚€字讓我以及現(xiàn)場的觀眾大吃一驚。這讓人不禁有些期待他的表演?！罢堥_始您的表演?！?/p>
音樂響起。
隨即渾厚的男高音傳入了我的耳朵。真的是他唱的嗎?電視上的他雙眼微閉，完全沒有了剛才的緊張，只有充分的享受音樂，享受這個舞臺。我也閉上眼簾，細細聆聽。歌聲仿佛涓涓細流，流入了我的心里，使我陶醉其中。
一曲終。
場下一片靜寂，所有的觀眾和評委似乎還意猶未盡。幾秒鐘后，掌聲雷動，不曾停歇，且愈發(fā)熱烈。
問他是怎么練習的。他只說：“俺在田里干活的時候，就把錄音機放在田間。歌劇開始放的時候，俺就跟著他一起唱。一唱就是十年。”
十年之間，每日亦如此。他對夢想的堅持，讓他走上這個舞臺，甚至更大的舞臺，乃至成功。
擁有夢想之人，是可貴的。而堅持夢想之人，成功就在眼前。
即使你只是一個普通人，沒有天才的智慧，顯赫的家世，只要乘夢想之舟，懷有堅持之心，終會駛向成功的彼岸。
高二堅持作文800字2陽光終于刺穿了云層照耀大地。清晨四點，當?shù)谝豢|陽光照耀到籃球框上時，籃球場上，我正一人獨自默默練習。這不是我第一次這么早獨自訓練，暑假的每一天早晨我都在此練習。三步籃、中投、背身單打、突破……雖然空蕩蕩球場只有我一人，但我卻精神飽滿的練習著，我感覺好像場上的隊友正在積極跟我配合著，即使一人，我依舊大汗淋漓，每一次空心入網(wǎng)，伴隨著“唰”的一聲，我的內(nèi)心就好像被甘露灌溉了一樣，滿滿的，心里全部都是喜悅。
我練習著平日里自己熟悉的動作，在不同的角度練習投籃，嫻熟的投籃技術是我最驕傲的地方，雖然不能說百發(fā)百中，但是只要手感好，籃球基本是空心入網(wǎng)。練習了一會下來，我已經(jīng)是氣喘吁吁，獨自一人走向場邊，沾滿泥土的手抓起一瓶礦泉水貪婪的喝著，過后，我躺在場邊的長椅上，心里夢想著我馳騁在NBA的賽場，聚光燈“啪啪”的向我投來，我也成為了場上萬眾矚目的焦點。回過神來，我不禁的苦笑了一聲，呵呵，這么大了還做白日做夢。我曾經(jīng)想過，為什么自己意志這么堅定?為什么非得要堅持籃球?僅僅是愛好嗎?僅僅是為了逃避學習嗎?家長也曾經(jīng)問過我：“長大以后想干生么?自己有沒有一個方向?”可我卻回答：“打籃球。”家長笑他太天真?！皶渍谢@球就了不起了嗎?個子高一點就了不起了嗎?在班級里打得好以后就有發(fā)展了嗎?我也曾經(jīng)當著所有同學的面許下諾言，我說自己一定要進校隊的首發(fā)陣容，面對我的諾言，同學們置之一笑，都說我太狂妄、太自大了。一句句諷刺，一聲聲質(zhì)疑不斷向我襲來，但我依然不在乎，因為我心中始終懷揣的一個夢想。
為什么打籃球?傷心寂寞時，一個人在球場上練球，是籃球給了我安慰;孤獨無助時，還有籃球陪伴在我身邊，不離不舍;憤怒懊惱時，一個大力上籃，什么委屈都發(fā)泄完了;郁悶低迷時，一個蓋帽，猛錘胸口，大吼一聲，證明我還存在。我心中很清楚自己的目標，自己的方向，只是我不愿意言語罷了，是的，我不是演說家，我能做的是堵住耳朵，用行動證明自己。
想到這里，我不知哪來一股力量，突然從長椅上起來又奔向球場。“啪、啪、啪”拍球的聲音更加倉促了，我的腳步更快了，變向、突破、上籃、球進了。為什么又一個空心入網(wǎng)?因為我始終相信籃球是堅持的力量，因為我知道堅持到底就是勝利!我現(xiàn)在正在從一點一滴做起，去實現(xiàn)自己的夢想!
高二堅持作文800字3在這陽光和活力兼?zhèn)涞拇禾炖?，伴著一陣陣春風一場場春雨，我們迎來了新一年的運動會。我們學校的運動會都是在春天舉行的，因為春天暖和又不至于太冷。
小動物們在大自然中不慌不忙的運動著，農(nóng)民伯伯們正在綠色的田野間辛苦的勞作著。而我們正在運動場上吶喊著，運動員們在賽道上奔跑著競技著。運動會是難得的全校老師與同學們聚集在一起，為心中如英雄般的運動員加油鼓勁。
隨著宣布運動會正式開始，各班隊伍依次入場。此時進行曲驟然響起，一個又一個班級排著整齊的隊形，大踏步向主席臺走來。他們個個衣著鮮艷，面帶笑容，昂首闊步，展示出青年特有的朝氣與活力。當大會宣布運動比賽正式開始，整個賽場頓時沸騰起來，加油助威聲此起彼伏，絡繹不絕。你看那徑賽場上的運動員，一個個如矯兔般飛離起點，像利箭般沖向終點，引得在場的觀眾興奮不已。不論選手是否獲得第一，他們都會得到觀眾的贊美和鼓勵。因為在觀眾的心中，這些運動員都發(fā)揮出了不屈不撓，頑強拚搏的體育精神，他們是運動場上的英雄，是北安學校的“劉翔”。
女子800米和男子1500米是考驗選手體力和毅力的項目。它雖然不如短跑那樣讓人興奮，令人激動，但是絕對比短跑更加讓人感動。在比賽中，選手要面臨的不僅是身體上的考驗，更是心理上的考驗。參加這個項目的運動員真正體現(xiàn)了努力拚搏，永不服輸?shù)倪\動精神，它給我們的感受遠比成績要豐富的多。再看那田賽場上的運動員，也個個摩拳擦掌，毫不示弱。跳高跳遠的運動員為了得到更好的成績，拼盡全力，即使失敗也毫不放棄。他們面對目標跨出堅定的步伐，跳了一次又一次。這種不斷超越自我的精神是個人的巨大財富，更是將來能夠走得更高更遠的穩(wěn)固基石。
參加鉛球比賽的選手互相競爭，成績越投越遠。他們手中的鉛球仿佛變成了一個個充滿希望的許愿球，不斷追逐著自己的夢想。運動會展示學生青春風采，考驗體能與心理的具體實踐。它鍛煉的是體力，激活的是生命，弘揚的是個性和青春活力，收獲的是笑臉和精神風貌。
所有選手在本屆運動會上賽出了成績，賽出了風格，發(fā)揚了友誼第一，比賽第二的精神，在比賽中尋覓了更多的光彩和夢想，在比賽中創(chuàng)造了更多的美好和輝煌。
高二堅持作文800字4我們可以放低姿態(tài)，但不能放低價值。古語有云，千里馬常有而伯樂不常有，不能在原地等候伯樂的駕臨，我們得去尋找伯樂。不要羨慕別人所擁有的，你只看到了他們現(xiàn)在的輝煌，卻沒有看到他們過去的滄桑。堅持最初的夢想，只要努力了，就算失敗，我們也無愧于天，無愧于地，更無愧于自己。
古有毛遂自薦，今就應該有千里馬自尋。我們要懂得推銷自己，有價值的東西就不能被埋沒，有價值的東西被埋沒就是浪費。材料中的沉香，因主人的不自信與不懂得推銷被埋沒了，那沉香就如同我們自己的價值，而我們自己也就是材料中的主人公，我們最初相信我們自己是“寶物”，那么就堅持自己的想法，我們就是“寶物”，我們可以放低姿態(tài)但不能放低自身的價值，相信自己最初的判斷，而不是盲目的只看別人的輝煌，堅持自己的夢想，我們就能夠實現(xiàn)。
高中課本《我有一個夢想》一文中寫出了黑人的苦難，和反抗的決心，堅持最初的夢想得到解放，得到自由，并經(jīng)過自己的努力堅持到最后，讓美國政府的空頭支票得到兌現(xiàn)，而他們就像我們實現(xiàn)自身的價值一樣，我們只有像他們那樣堅持自己所想要的，并相信我們是塊寶，我們不能等待伯樂的到來，而是要更快的發(fā)光發(fā)熱讓伯樂來發(fā)現(xiàn)，所以我們要懂得爭取，如果黑人不爭取，哪來的自由，哪來的人權，哪來的幸福的生活。沒有他們自己的努力與堅持就不會實現(xiàn)他們最初的夢想，只有堅持和自我推銷我們才能夠被伯樂發(fā)現(xiàn)，機遇永遠是留給有準備的人的，伯樂時時都可能出現(xiàn)，所以我們得試試準備這，在伯樂沒出現(xiàn)之前，我們能做的就是更加充實自己，曾加自身的價值，放低姿態(tài)，堅持最初的夢想。
理想很豐滿，但現(xiàn)實很骨感，所以我們更要懂得自我推薦，讓伯樂來發(fā)現(xiàn)我們的價值，從而重用我們。堅信努力不一定成功，但放棄一定失敗。相信我們就是“千里馬”，就是“沉香”，相信我們是有價值的，材料中的主人公就是因為不相信自己，不相信自己費盡千辛萬苦尋找到的寶貝是寶貝，不堅持自己最初的判斷，一味的看見別人的好，由此我們更應該堅持最初的夢想，而不是好高騖遠只看見人家的輝煌。并為之努力，為之奮斗，放低姿態(tài)我們可以更好的展現(xiàn)自身價值，更好的堅持最初的夢想。
高二堅持作文800字5堅持是毅力，仿佛一輪熾熱不落的艷陽;堅持是靈魂，仿佛一群屹立不倒的山林。
堅持是雄壯的，因為堅持是由于百般地敲打而磨練出來的;堅持是甘甜的，因為無畏的與不倒的毅力早已在心中播下了勝利的種子。
“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！笔沁吶麑⑹渴刈鎳膱猿?“千淘萬漉雖心苦，吹盡狂沙始到金?！笆乔骞賹φx的不懈堅持。歷史長河延綿不息，堅持有如戰(zhàn)場上最后一只捷旗，鮮得血紅，飄得逸然，在人們的心顛扎下深根。
想要堅持的人心中滿懷的是希望。如果劉翔心中沒有沖擊奧運冠軍的希望，又怎會有因堅持而得來的榮譽;如果愛迪生心中沒有照明世界的希望，又怎會有因堅持而換來的永不熄滅的.電燈。堅持不是一縣的曇花，卻是那四季不敗的常青樹，是那朝陽的向日葵------對未來幸福的希望不斷奮發(fā)。
嘗試過堅持的人煅造了包含毅力的信念。嘗試過堅強的人都經(jīng)歷過無數(shù)的困苦，都面臨過非常人能承受的恐懼，都避免不了插入心扉的絞痛。正因為這極強的堅持，排山倒海的氣勢沖擊人心，毅力在不斷的堅持下愈戰(zhàn)愈強，使信念鍍上一層百箭不侵的毅力盔甲。
掌握堅持的人是成功的，是永不言棄的。英國首相丘吉爾用他一生的成功經(jīng)驗告訴世人：成功根本沒有秘訣可言，如果有的話，就有兩個：第一個就是堅持到底，永不言棄;第二個就是當你想放棄的時候，回過頭來看看第一個秘訣，堅持到底，永不言棄。
在成功的道路上，堅持是非常重要的，面對挫折時，要告訴自己：要堅持，再來一次。因為著一次的失敗已經(jīng)過去，跌到了，爬起來。只是成功者跌到的次數(shù)比爬起的次數(shù)要少一次，平庸者跌到的次數(shù)比爬起來的次數(shù)多一次而已。最后一次爬起來的人我們叫他成功，最后一次爬不起來，不愿爬起來，喪失堅持要放棄的人就叫失敗。
堅持是毅力，堅持是靈魂，堅持宛如苦盡甘來時品茗的瓊漿美露，是人亢奮后陶醉;堅持宛如雨后的彩虹，使人經(jīng)歷無數(shù)風雨后飽嘗甜頭。
