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產(chǎn)品設(shè)計(jì)考察報(bào)告精選(九篇)

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產(chǎn)品設(shè)計(jì)考察報(bào)告

第1篇:產(chǎn)品設(shè)計(jì)考察報(bào)告范文

摘要:以“寧波商幫文化”課程的教學(xué)實(shí)踐為例,從該課程開設(shè)目的、設(shè)計(jì)理念等出發(fā),具體探討體驗(yàn)式教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用和所取得的成效,為高職院校職業(yè)人文素養(yǎng)課程教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法提供了借鑒。

關(guān)鍵詞 :高職院校;職業(yè)人文素養(yǎng);“寧波商幫文化”課程;體驗(yàn)式教學(xué)法

作者簡(jiǎn)介:莊丹華,女,浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育和地方文化。

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-7747(2015)03-0060-03

根據(jù)2014年5月頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是“高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”,而這也是許多高職院校多年努力的方向。當(dāng)前,隨著高職教育的迅速發(fā)展,高職招生人數(shù)迅速增加,分?jǐn)?shù)線不斷下調(diào),高職學(xué)生的人文素養(yǎng)偏低,由此帶來(lái)一系列教育問(wèn)題,而對(duì)于介于青春期和成年早期之間的高職學(xué)生來(lái)說(shuō),其人生觀和價(jià)值觀相對(duì)固定,要引導(dǎo)提升其人文素養(yǎng)難度也很高。為了培養(yǎng)高職學(xué)生具備“高素質(zhì)”,為他們成為“職業(yè)人”做好準(zhǔn)備,高職院校有必要專門開設(shè)適合學(xué)生就業(yè)所需的人文素養(yǎng)課程,采取相應(yīng)的教學(xué)方式,感染、影響學(xué)生,提升其職業(yè)人文素養(yǎng)。如百年老校浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院,該校以“傳承寧波商幫精神,培養(yǎng)現(xiàn)代商幫人才”為辦學(xué)特色,致力于培養(yǎng)具有現(xiàn)代商業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)、高技能型專門人才,要求學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,吃苦耐勞,并具有較高的文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)。為此,該校特意開設(shè)了“寧波商幫文化”課程,以幫助學(xué)生提高職業(yè)人文素養(yǎng)。為提高教學(xué)實(shí)效,在課程實(shí)施過(guò)程中推廣使用了體驗(yàn)式教學(xué)法。

所謂體驗(yàn)式教學(xué)法,是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍,以引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。“寧波商幫文化”課程以自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法做了深入的闡釋和演繹,經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐,已取得明顯成效?,F(xiàn)以該課程為例,探討體驗(yàn)式教學(xué)法在高職院校職業(yè)人文素養(yǎng)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、“寧波商幫文化”課程開設(shè)的目的與課程設(shè)計(jì)理念、主要教學(xué)內(nèi)容

(一)開設(shè)目的

“寧波商幫文化”的開設(shè)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)倫理和良好的職業(yè)人文素養(yǎng),使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),逐步具備或強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、協(xié)作的精神,并增強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情感;同時(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力和分析解決問(wèn)題的能力。

(二)設(shè)計(jì)理念與思路

“寧波商幫文化”課程教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)和現(xiàn)代商業(yè)意識(shí),故不以知識(shí)點(diǎn)的講授和掌握為目標(biāo),而重在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正有所觸動(dòng),有所感悟。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,全面實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué),達(dá)到課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,使以“創(chuàng)業(yè)、務(wù)實(shí)、誠(chéng)信、協(xié)作”為核心的寧波商幫精神深入學(xué)生的心靈,從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

(三)課程教學(xué)內(nèi)容

1.課堂教學(xué)。主要教學(xué)內(nèi)容包括:寧波商幫精神與人才培養(yǎng)、寧波商幫崛起的背景、寧波商幫的發(fā)展歷程、寧波商幫的典范人物、寧波商幫的經(jīng)營(yíng)謀略、寧波商幫的人文精神等。上述內(nèi)容由任課教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況進(jìn)行有傾向性的講授。

2.參觀考察。在課堂教學(xué)結(jié)束后,由主講教師組織學(xué)生外出參觀考察寧波幫文化旅游區(qū)(含寧波幫博物館、江南第一學(xué)堂、包玉剛故居等),請(qǐng)資深講解員隨同講解,播放相關(guān)資料片,以從多個(gè)方位體會(huì)、感悟?qū)幉ㄉ處途瘛?/p>

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在“寧波商幫文化”課程中的具體應(yīng)用

“寧波商幫文化”課程在教學(xué)實(shí)踐中明確采用體驗(yàn)式教學(xué)法,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、互動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐中體驗(yàn),逐步實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo),使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),且課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合,使學(xué)習(xí)成為“體驗(yàn),認(rèn)識(shí),再體驗(yàn),再認(rèn)識(shí)”的循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程,在這一過(guò)程中讓學(xué)生不斷厘清自身的思想認(rèn)識(shí),對(duì)“寧波商幫精神”產(chǎn)生真切的感悟。

(一)教師引導(dǎo),學(xué)生主導(dǎo)

改變教師“滿堂灌”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生加入教學(xué)進(jìn)程,共同探討。一方面,組織教師對(duì)“寧波幫”現(xiàn)象及其中的典型人物、事件作深入系統(tǒng)地研究,并結(jié)合其他商幫進(jìn)行類比,貫穿古今,以更好地分析其精神實(shí)質(zhì)和文化內(nèi)涵,以真實(shí)的材料、生動(dòng)的實(shí)例感染和引導(dǎo)學(xué)生;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老師解析的方法,就自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)、文化、共同的價(jià)值取向和精神特質(zhì)撰寫考察報(bào)告,在課堂上進(jìn)行分析講解交流,開闊眼界,并加深認(rèn)同感和自豪感。為交流方便,打破課堂的局限,建立課程網(wǎng)站,內(nèi)容呈現(xiàn)方式符合學(xué)生課外學(xué)習(xí)需要,加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)。同時(shí),利用QQ空間等和學(xué)生加強(qiáng)溝通、聯(lián)系,拓展教學(xué)時(shí)空。

(二)校內(nèi)課堂教學(xué)與校外參觀相結(jié)合

在課堂教學(xué)結(jié)束后,組織學(xué)生參觀寧波幫文化園區(qū),并請(qǐng)博物館提供導(dǎo)游和講解,實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),讓學(xué)生直觀印證教學(xué)內(nèi)容,撰寫心得體會(huì),從而對(duì)其思想、情感和行為產(chǎn)生深刻影響。為此,“寧波商幫文化”課程建立了固定的實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)基地:寧波幫文化旅游區(qū)(含寧波幫博物館、江南第一學(xué)堂、包玉剛故居等),在導(dǎo)游、講解、信息交流等方面提供了充分的支持,保證了校外教學(xué)的順利進(jìn)行。

專門組織學(xué)生參加在寧波幫博物館召開的“2011全國(guó)商幫文化研討會(huì)”,研討會(huì)的主題是“新時(shí)期下商幫文化的融合與發(fā)展”。研討會(huì)由中國(guó)中小企業(yè)協(xié)會(huì)、全國(guó)職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會(huì)聯(lián)盟、寧波市人民政府主辦,寧波市職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會(huì)、寧波幫博物館執(zhí)行承辦。本次全國(guó)商幫研討會(huì)有徽商、晉商、甬商、粵商、陜商、魯商等全國(guó)各地商幫積極與會(huì),是國(guó)內(nèi)商幫最集中、探討最深入的研討會(huì)之一,也是國(guó)內(nèi)級(jí)別最高的商幫研討會(huì)。部分師生參加研討會(huì)的討論并作大會(huì)發(fā)言。

(三)課程教學(xué)與課外主題教育活動(dòng)(現(xiàn)代商幫講壇)有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代商幫講壇以現(xiàn)代商業(yè)文化建設(shè)為核心,具體包括寧波商幫精神、商業(yè)經(jīng)營(yíng)之道、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡、地域文化內(nèi)涵等。主講人包括本省(市)寧波商幫、浙江商幫等研究專家,本?。ㄊ校┑赜蛭幕芯繉<遥臼。ㄊ校┙?jīng)濟(jì)研究專家,行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人,知名企業(yè)家,創(chuàng)業(yè)成功的校友等。每學(xué)年開設(shè)10次以上大型講座,以達(dá)到進(jìn)一步傳承寧波商幫精神,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代商業(yè)意識(shí),營(yíng)造出以現(xiàn)代商業(yè)文化(精神)為核心的校園文化的目的。

在兩年中,現(xiàn)代商幫講壇開設(shè)了20多場(chǎng),所開設(shè)講座包括:寧波商幫在上海的崛起、保稅港區(qū)建設(shè)與寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展、寧波商幫的經(jīng)營(yíng)謀略、寧波幫成長(zhǎng)的土壤、家電業(yè)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)及國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生理財(cái)規(guī)劃、寧波中小企業(yè)生存狀況與大學(xué)生就業(yè)、寧波市工程造價(jià)行業(yè)現(xiàn)狀及其發(fā)展研究、如何成為優(yōu)秀的外貿(mào)業(yè)務(wù)員、甬商大講堂—放飛心靈、甬商大講堂—激情與理性、甬商大講堂——職業(yè)精神、甬商企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、從甬商成功的秘訣談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、高職學(xué)生走向職場(chǎng)融入社會(huì)之要領(lǐng)、寧波商幫文化與當(dāng)代企業(yè)家價(jià)值、當(dāng)代高職生如何適應(yīng)民營(yíng)企業(yè)文化等。講座與課堂教學(xué)互相補(bǔ)充、有機(jī)融合,拓展了教育的廣度和深度,拓寬了學(xué)生的視野,給他們不同視角的體會(huì)與感悟。

(四)采用體驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

改變傳統(tǒng)的以考查知識(shí)點(diǎn)為主的卷面考核的方式,采用新的體驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式,從注重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為注重過(guò)程評(píng)價(jià),更關(guān)注學(xué)生的心理歷程、情感交流與理解溝通而不是知識(shí)的增減,更關(guān)注教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程而不是教學(xué)的知識(shí)授受結(jié)果,更關(guān)注師生在情境中參與的程度而不是結(jié)果的正誤。由單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上,采取包括課堂觀察、測(cè)試與練習(xí)、學(xué)生作品評(píng)價(jià)(小團(tuán)隊(duì)考察報(bào)告加現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào))、學(xué)生體驗(yàn)與反思(參觀心得等)等多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),著重評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。

期中考試要求學(xué)生介紹、提煉自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)文化特色和人文精神,制作成PPT向全班同學(xué)匯報(bào);期末考試要求學(xué)生將參觀考察寧波幫文化園區(qū)的情況進(jìn)行介紹,并結(jié)合每位同學(xué)的參觀心得,也制作成PPT匯報(bào),與全體同學(xué)共享??荚嚦煽?jī)由任課教師和學(xué)生代表共同評(píng)定。從任教過(guò)的班級(jí)來(lái)看,進(jìn)行考核方式改革后,期中、期末考試學(xué)生普遍參與熱情很高,現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)效果

“寧波商幫文化”課程系公共必修課,計(jì)16學(xué)時(shí),在模具、機(jī)電、電子、自動(dòng)化、樓宇、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融、投資理財(cái)、電子商務(wù)、應(yīng)用英語(yǔ)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等10多個(gè)專業(yè)一、二年級(jí)學(xué)生中開設(shè),5年來(lái)已開設(shè)百余個(gè)班級(jí),學(xué)生數(shù)近五千人。就學(xué)評(píng)教的結(jié)果來(lái)看,基本上排名在前三分之一,而且總體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

這門課從一開始純粹的傳統(tǒng)課堂教學(xué)到實(shí)行多元化的教學(xué)方式,受學(xué)生歡迎的程度明顯提高,有時(shí)甚至很熱烈;從學(xué)生的心得來(lái)看,體會(huì)明顯加深;學(xué)生能舉一反三,用以分析體會(huì)自己家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)文化和共同的價(jià)值取向,說(shuō)明這樣的教學(xué)改革是可行的,也是有效的。下面列舉幾位學(xué)生的參觀心得。

“包玉剛,邵逸夫……那一個(gè)個(gè)偉大的寧波名人,用他們堅(jiān)韌不撥、努力奮斗、自強(qiáng)不息的精神,創(chuàng)造了很多的奇跡,并對(duì)社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn),特別是對(duì)中國(guó)教育事業(yè)起到了巨大的作用。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò):少年智,則國(guó)智;少年富,則國(guó)富;少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng)??梢娊逃聵I(yè)的發(fā)展,對(duì)一個(gè)國(guó)家的前進(jìn)有著不可磨滅的作用。而這些寧波名人也確確實(shí)實(shí)推動(dòng)了中國(guó)的發(fā)展,同時(shí)也把自身價(jià)值展現(xiàn)得淋漓盡致。作為大學(xué)生的我,通過(guò)這次活動(dòng),更是受益匪淺,對(duì)于未來(lái)大學(xué)三年有了更準(zhǔn)確的規(guī)劃以及更明確的目標(biāo),說(shuō)白了,人就這短短幾十年,我們應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,讓我們的人生更有意義?!?/p>

“在這次博物館的參觀中,我學(xué)到了許多,堅(jiān)持、努力是他們的精神;公平競(jìng)爭(zhēng)是他們從商的原則;永不放棄是他們固有的態(tài)度;而扶貧救濟(jì),更是他們內(nèi)心的最真摯的表達(dá)。我們學(xué)習(xí)、生活,都應(yīng)該不放棄,自信的面對(duì)一切?!?/p>

“通過(guò)這次寧波幫博物館的參觀,我認(rèn)識(shí)到了從商的積極一面。我以前并不理解從商的真正含義。自從聽了商幫文化研討會(huì)后,我知道了,從商,就是把商人集結(jié)起來(lái),創(chuàng)造出更大的價(jià)值,回饋社會(huì),回饋消費(fèi)者,努力把社會(huì)建設(shè)得更加美好。以前上商幫課的時(shí)候,一直都感覺(jué)到寧波商業(yè)歷史的魅力,在參觀完博物館后,我更加感到寧波商業(yè)實(shí)力的雄厚,我要努力學(xué)習(xí)商業(yè)知識(shí),成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?!?/p>

從“寧波商幫文化”的教學(xué)實(shí)踐中,筆者深深感受到體驗(yàn)式教學(xué)法的成果,教師陪伴和尊重學(xué)生,充分信任學(xué)生,給予學(xué)生肯定和支持,給學(xué)生提供各種體驗(yàn)的方式和氛圍,極大地激發(fā)出學(xué)生的潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的深層心理體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)人文素質(zhì),達(dá)到了教學(xué)的初衷。