化學(xué)信息學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法、啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維的重要途徑。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于重視知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；在教與學(xué)的關(guān)系上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，盡量發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究本性，激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，參與設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，圍繞核心問(wèn)題提出假設(shè)，找出證據(jù)后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或教師的引導(dǎo)解決問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題、假設(shè)、證據(jù)之間的關(guān)系合理的時(shí)候，將得到合理的科學(xué)依據(jù)。通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，他們手腦并用、樂(lè)在其中，對(duì)其性質(zhì)和探究方法的理解也非常深刻。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，任何事情是多面的。讓化學(xué)更貼近生活。實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，用事實(shí)去追尋真理。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)探究能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，有些方面問(wèn)題需要注意：實(shí)驗(yàn)前的問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著明確的目的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究；試驗(yàn)后的交流討論，要從知識(shí)、方法等高度設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論深化認(rèn)識(shí)。

二、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，使化學(xué)教學(xué)貼近生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。生活中處處有化學(xué)，我們的衣食住行都充滿了化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)又為生活服務(wù)。物質(zhì)世界充滿了化學(xué)變化，人類的生產(chǎn)、生活都離不開(kāi)化學(xué)變化。例如，為什么有些地方的水不能直接飲用？“樂(lè)山大佛”為什么慢慢被侵蝕，又怎樣保護(hù)？這些有趣的現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)問(wèn)題的情況，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在化學(xué)教學(xué)中教師要選擇一些貼近實(shí)際生活、學(xué)生非常熟悉的事例和日?，F(xiàn)象，通過(guò)選取實(shí)際生活中的題材，幫助學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，使學(xué)生參與到實(shí)踐中，利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，化學(xué)教學(xué)就能起到非常好的教學(xué)效果。小實(shí)驗(yàn)就是加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系的一種手段。例如，采取何種方法可除去飲用水中的沉淀物；用食醋和純堿稀溶液改變花的顏色；制作橘子電池；用熟蘋(píng)果催熟青香蕉、綠橘子；用草酸洗墨漬；用小蘇打或面堿清洗鍋碗瓢盆上的污漬等等。教師還可以將生活中可供探究的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成探究性問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，最終達(dá)到促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)的目的。

三、信息高速發(fā)展，實(shí)施信息化教學(xué)

現(xiàn)在是信息技術(shù)的時(shí)代，要想跟上時(shí)代的腳步，就需實(shí)施信息化教學(xué)。所謂信息化教學(xué)，是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，在更深層面上，它還涉及現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師要注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求傳統(tǒng)的課程必須適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需求，增加與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的作用，放大教學(xué)效果。信息化教學(xué)使課程資源不單單是教材和書(shū)本等印刷品，也包括了網(wǎng)絡(luò)及音像制品等，擴(kuò)大了課程資源的范圍。信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻的變革作用。學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。信息化學(xué)習(xí)也將成為學(xué)習(xí)者未來(lái)的發(fā)展方向。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限，使教育資源共享的原則得以貫徹，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能?；瘜W(xué)信息化教學(xué)主要是以利用書(shū)籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料三大資源為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“引趣”的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解并掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，使他們形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

第2篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

（一）已經(jīng)培養(yǎng)出大批的適應(yīng)信息社會(huì)需求的人才

信息化素質(zhì)已經(jīng)成了科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，成了當(dāng)下社會(huì)對(duì)所需人才的要求的基本素質(zhì)。當(dāng)下我國(guó)的很多高校都增加了與信息化相關(guān)的課程，并且在各個(gè)專業(yè)的學(xué)科教育過(guò)程中滲透了信息化教育的理念。目前的很多高校幾乎都培養(yǎng)了一批傳統(tǒng)專業(yè)與信息技術(shù)專業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用型復(fù)合人才，為教育信息化的持續(xù)健康發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力。

（二）信息化資源建設(shè)由數(shù)量到質(zhì)量上漸變

早在之前，高等院校的信息化建設(shè)主要集中在資源的建設(shè)上，這些資源建設(shè)無(wú)非就是大量的購(gòu)買各種數(shù)字化的軟硬件資源?？墒欠叛郛?dāng)下，我們還是很樂(lè)觀的。高等教育信息化建設(shè)已經(jīng)從資源建設(shè)中轉(zhuǎn)移到建設(shè)資源管理平臺(tái)以及資源的應(yīng)用平臺(tái)上面，已經(jīng)轉(zhuǎn)移到建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館以及大學(xué)數(shù)字博物館上面，而且這些網(wǎng)絡(luò)資源體系也在逐漸完善。除了上述之外，我國(guó)的有些高校還建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的開(kāi)設(shè)方便了遠(yuǎn)程授課，方便了學(xué)生輔導(dǎo)答疑。這些都使得我國(guó)高等教育信息資源建設(shè)卓有成效。

（三）高等教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)初具規(guī)模

當(dāng)下我國(guó)高等教育信息化建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展與普及，人們對(duì)教育信息化的重視程度也逐漸增高，相關(guān)部門的重視使得高等教育信息化的投入資金數(shù)量逐年增多，從而很快地我們國(guó)家就建立了比較完善的高等教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施。各高校的信息化建設(shè)已經(jīng)從單機(jī)應(yīng)用、基礎(chǔ)軟硬件建設(shè)發(fā)展到向數(shù)字化、一體化整合。高校校園網(wǎng)的覆蓋范圍以及出口帶寬都在增加，高校運(yùn)用教學(xué)的多媒體技術(shù)的種類與科目也在逐漸增多，此外對(duì)于多媒體的利用率與管理水平也較之以前有了很大程度的提高。

二、高等教育信息化建設(shè)的策略探究

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，信息化技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)的典型代表，在高等教育信息化建設(shè)的過(guò)程中，能夠幫助高校教師在教育領(lǐng)域內(nèi)提高自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，提高課堂效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式的改革與先進(jìn)方法的引進(jìn)，從而提升學(xué)生的信息化素質(zhì)，培養(yǎng)有利于當(dāng)今信息時(shí)代的應(yīng)用型復(fù)合人才，為高等教育教學(xué)服務(wù)。為此筆者探究了幾點(diǎn)提升高等教育信息化建設(shè)的策略與途徑。

（一）構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)中心軟件平臺(tái)

構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)中心軟件平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)主要有教學(xué)質(zhì)量工程支撐平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)、全球優(yōu)秀公選課資源平臺(tái)、精品課程申報(bào)以及建設(shè)平臺(tái)、專業(yè)與課程建設(shè)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)、論文指導(dǎo)平臺(tái)、課程實(shí)時(shí)錄播系統(tǒng)、教學(xué)博客平臺(tái)等。這個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心軟件平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)主要有：第一利用信息化推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)活動(dòng)的智能化、信息化與網(wǎng)絡(luò)化，在給學(xué)生提供海量學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與平臺(tái)建設(shè)的有機(jī)融合；其次利用平臺(tái)建設(shè)的機(jī)會(huì)，讓信息化手段監(jiān)控教學(xué)實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)。所謂的教學(xué)質(zhì)量工程支撐平臺(tái)是指在支持“質(zhì)量工程”的基礎(chǔ)上，革新高等教育教學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)認(rèn)證、革新課程教材建設(shè)與資源共享程度，革新人才的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教師水平建設(shè)與教學(xué)管理制度多種需求，從而促進(jìn)高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升與飛躍。利用先進(jìn)的技術(shù)與高校內(nèi)部的優(yōu)秀資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源高度共享，建立數(shù)據(jù)搜索引擎，服務(wù)教學(xué)科研管理等核心業(yè)務(wù)。另外在該平臺(tái)上分享全球優(yōu)秀的公開(kāi)課視頻，積極地將全球其他學(xué)校的優(yōu)秀視屏引入到我國(guó)內(nèi)高校的信息化教育平臺(tái)上，還可以豐富我們高校的公選課資源。精品課程的申報(bào)是針對(duì)教師說(shuō)的，利用這一平臺(tái)可以激發(fā)教師上課以及致力于信息化教學(xué)的積極性。其余專業(yè)與課程建設(shè)平臺(tái)諸如專業(yè)與課程建設(shè)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)、論文指導(dǎo)平臺(tái)、課程實(shí)時(shí)錄播系統(tǒng)、教學(xué)博客平臺(tái)都其自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)服務(wù)于教學(xué)的高等教育信息化有著重要的推動(dòng)與促進(jìn)作用。

（二）構(gòu)建校園移動(dòng)學(xué)習(xí)終端服務(wù)平臺(tái)體系

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也推動(dòng)了移動(dòng)通信技術(shù)的成熟?，F(xiàn)在每一個(gè)大學(xué)生基本上都擁有一部以上的手機(jī)設(shè)備，因此高等教育信息化的建設(shè)還可以利用手機(jī)為教學(xué)服務(wù)，其教學(xué)的普及程度根據(jù)學(xué)生擁有手機(jī)的數(shù)量我們就應(yīng)該可以看到。尤其是在3G業(yè)務(wù)的商用之后，移動(dòng)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及電話網(wǎng)三者之間已經(jīng)實(shí)現(xiàn)同步，這種融合的優(yōu)勢(shì)如果應(yīng)用在高等教育上，其效果與影響力將大的驚人。所以筆者在此呼吁高校在信息化建設(shè)的過(guò)程中，構(gòu)建校園移動(dòng)學(xué)習(xí)終端服務(wù)平臺(tái)體系，這樣的話將會(huì)方便學(xué)生隨時(shí)隨地在校園內(nèi)獲取數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生獲取教學(xué)資源的方式與手段，實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)的信息化，無(wú)形中形成一種信息化的學(xué)習(xí)氛圍，提高高等教育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）四步推進(jìn)措施

此外高校還應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，積極總結(jié)過(guò)去信息化發(fā)展中的不足，不斷發(fā)展創(chuàng)新。對(duì)于未來(lái)的為教學(xué)服務(wù)的高等教育信息化建設(shè)可以分為以下四步推進(jìn)。首先，成立信息化項(xiàng)目的推進(jìn)辦公室，便于加強(qiáng)統(tǒng)籌與指導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃高校信息化建設(shè)；其次，加強(qiáng)對(duì)于建設(shè)，建立一支專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的專門人才隊(duì)伍，主要負(fù)責(zé)推廣和培訓(xùn)服務(wù)，推動(dòng)教育信息化開(kāi)展；第三，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用更改為學(xué)校的教改項(xiàng)目中，并且為其提供專業(yè)的項(xiàng)目支持也可以有選擇的支持，在這些支持的項(xiàng)目中，選擇一部上乘之作作為網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的優(yōu)秀案例，加以推廣與宣傳，從而帶動(dòng)更多的人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；第四，可以在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立教育信息化的宣傳欄，讓更多的師生關(guān)注此類建設(shè)，擴(kuò)大高等教育教學(xué)信息化的力度。比如學(xué)?？梢栽O(shè)專欄，還可以在校園網(wǎng)上設(shè)置教育信息化網(wǎng)頁(yè)，打開(kāi)學(xué)生的視野。

第3篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

建立系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)是一項(xiàng)工作量大而又及其重要的工作，需要收集和整理大量數(shù)據(jù)資料，并且根據(jù)數(shù)據(jù)的類型、特征、含義和各種數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系來(lái)組織數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的好壞最終直接影響著系統(tǒng)建設(shè)的好壞;2)根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)和要求，按照系統(tǒng)可操作性和易用性原則設(shè)計(jì)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)，確定其功能模塊;3)根據(jù)運(yùn)用地理信息系統(tǒng)平臺(tái)提供的組件，二次開(kāi)發(fā)函數(shù)及類庫(kù)，結(jié)合可視化的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言(VB/VC++)和各種環(huán)境評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)模型建立生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)信息系統(tǒng)。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立數(shù)據(jù)庫(kù)的建立是生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)建立過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其很大程度上決定了最終信息系統(tǒng)的質(zhì)量。信息系統(tǒng)的很大部分工作是存儲(chǔ)，管理和檢索大量的數(shù)據(jù)，使用戶能夠方便和有效地訪問(wèn)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)合理而高效的系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)模式至關(guān)重要，其能使整個(gè)系統(tǒng)迅速、方便、準(zhǔn)確地為用戶提供所需的數(shù)據(jù)。根據(jù)生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)調(diào)查和評(píng)價(jià)的要求，生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)該包括以下內(nèi)容。1)基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)庫(kù)。包括:區(qū)域水系圖、地形圖、行政區(qū)劃圖、地質(zhì)圖、交通分布圖、居民地分布圖、基礎(chǔ)設(shè)施分布及其屬性數(shù)據(jù)等。2)生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)信息數(shù)據(jù)庫(kù)。包括:各種介質(zhì)的地球化學(xué)采樣點(diǎn)數(shù)據(jù)、地球化學(xué)元素分析結(jié)果數(shù)據(jù)、水文生態(tài)測(cè)試數(shù)據(jù)、農(nóng)業(yè)林業(yè)數(shù)據(jù)、城市調(diào)查數(shù)據(jù)等空間信息及屬性信息。3)各類標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)。包括:土壤分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，土壤環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，水質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)等。4)生態(tài)環(huán)境模型庫(kù)。包括:土壤評(píng)價(jià)模型，水質(zhì)評(píng)價(jià)模型，環(huán)境綜合評(píng)價(jià)模型等。5)調(diào)查成果資料，相關(guān)法律法規(guī)資料等。系統(tǒng)的功能模塊介紹根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)應(yīng)該包括如下幾個(gè)功能:系統(tǒng)的基本功能;地圖的顯示和控制功能;環(huán)境地球化學(xué)信息的屬性和空間數(shù)據(jù)管理功能;環(huán)境地球化學(xué)空間和屬性信息的查詢和統(tǒng)計(jì)分析功能;環(huán)境地球化學(xué)信息的分析評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)功能;各種專題成果的表達(dá)和輸出功能;各種文檔資料的管理和維護(hù)功能。系統(tǒng)基本功能模塊包括:工程數(shù)據(jù)的加載、保存、導(dǎo)入導(dǎo)出、打印、系統(tǒng)環(huán)境的設(shè)置，以及幫助等功能。地圖顯示與控制功能模塊包括:地圖導(dǎo)航;放大、縮小、漫游、刷新;圖層添加、刪除、更新、選擇等功能。環(huán)境地球化學(xué)信息的屬性和空間數(shù)據(jù)管理功能模塊包括:對(duì)屬性和空間信息顯示、刪除、添加、更改、備份等功能。

環(huán)境地球化學(xué)空間和屬性信息的查詢和統(tǒng)計(jì)分析功能模塊

1)空間和屬性信息查詢方式主要包括以下四種。①屬性瀏覽，以列表的方式顯示被選擇圖層的全部屬性數(shù)據(jù);②基于空間特征的矩形查詢，根據(jù)用戶鼠標(biāo)操作所選擇的矩形空間范圍，系統(tǒng)查找出該矩形空間范圍的空間實(shí)體，以及它們的屬性，并以列表的方式顯示被選擇空間實(shí)體的屬性信息;③基于空間特征的點(diǎn)選擇查詢，根據(jù)用戶鼠標(biāo)所點(diǎn)擊的位置，系統(tǒng)查找該位置是否有空間實(shí)體，如果有，則顯示該空間實(shí)體的屬性信息;④基于屬性信息的查詢，在屬性數(shù)據(jù)庫(kù)中實(shí)現(xiàn)屬性信息的復(fù)合條件檢索，篩選出滿足條件的空間實(shí)體，以及它們的屬性，顯示這些空間實(shí)體的屬性信息。這四種查詢方式的查詢結(jié)果都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)了屬性數(shù)據(jù)與圖形空間實(shí)體的聯(lián)動(dòng)與閃爍，并且被選擇的空間實(shí)體要閃爍顯示，相應(yīng)的屬性數(shù)據(jù)也應(yīng)該高亮度顯示。2)空間和屬性信息的統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)該包括以下內(nèi)容。①對(duì)被選擇專題圖層數(shù)據(jù)的各個(gè)屬性字段進(jìn)行基本統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)計(jì)算，這些基本統(tǒng)計(jì)量包括最大值，最小值，平均值，中位數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)方差等，并且根據(jù)被選擇的屬性實(shí)時(shí)生成相應(yīng)的各種統(tǒng)計(jì)圖件;②對(duì)被選擇專題圖層數(shù)據(jù)的各個(gè)屬性字段進(jìn)行相關(guān)分析，分析各個(gè)屬性字段之間的相關(guān)程度;③對(duì)被選擇專題圖層數(shù)據(jù)的屬性字段進(jìn)行回歸分析，因子分析、主成分分析、聚類分析等統(tǒng)計(jì)分析，以便挖掘更多的隱含環(huán)境信息。環(huán)境地球化學(xué)信息的分析評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)功能模塊該模塊是系統(tǒng)中非常重要的一個(gè)功能模塊，應(yīng)該能把生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)的新思想、新方法融入到其中，真正做到數(shù)據(jù)與圖形相融合，GIS與生態(tài)環(huán)境數(shù)學(xué)模型相結(jié)合，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法想結(jié)合。1)評(píng)價(jià)模塊，應(yīng)該包括:單因子評(píng)價(jià)，多因子評(píng)價(jià)、模糊綜合評(píng)價(jià)，空間結(jié)構(gòu)分析，空間插值與等值線成圖等。單因子評(píng)價(jià)、多因子評(píng)價(jià)和模糊綜合評(píng)價(jià)塊應(yīng)該實(shí)現(xiàn)根據(jù)被選擇專題數(shù)據(jù)，自動(dòng)判斷其類型(土壤、水、動(dòng)物等)，然后，根據(jù)類型自動(dòng)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索其相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？臻g結(jié)構(gòu)分析、空間插值與等值線成圖應(yīng)該能夠根據(jù)被選擇專題數(shù)據(jù)的屬性字段，利用地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和各種插值方法(樣條插值，鄰域插值，Krige插值等)對(duì)該字段進(jìn)行等值線成圖。2)預(yù)測(cè)模塊，應(yīng)該是一個(gè)相對(duì)比較靈活和難以把握的模塊，該模塊功能的設(shè)計(jì)完全取決于所建立的預(yù)測(cè)模型?，F(xiàn)有比較普遍的預(yù)測(cè)的包括時(shí)間序列分析，灰色預(yù)測(cè)，馬爾可夫概型分析等預(yù)測(cè)模塊，當(dāng)然也可以建立其他的生態(tài)環(huán)境預(yù)測(cè)模型。專題成果的表達(dá)和輸出功能模塊專題成果的表達(dá)和輸出功能模塊主要包括兩個(gè)方面:第一方面是對(duì)各種評(píng)價(jià)結(jié)果圖，等值線圖，環(huán)境預(yù)測(cè)圖的顯示，打印，導(dǎo)出;第二方面是對(duì)專題成果以報(bào)表的形式顯示，保存，打印等。文檔資料的管理功能模塊生態(tài)環(huán)境地球化學(xué)調(diào)查取得了大量的成果，這些成果大都以文檔的形式存在。除此以外，與環(huán)境相關(guān)的法律法規(guī)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)方法等資料也大都以文檔的方式存在。因此，科學(xué)而有效地管理這些文擋資料非常的重要。文檔資料的管理功能模塊包括文擋的實(shí)時(shí)查詢，添加，修改，刪除等功能。

第4篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生喜歡看多彩的影像，而多媒體可以播放生動(dòng)、清晰的影像，因而深受學(xué)生喜愛(ài)。在化學(xué)課堂上，用多媒體播放一幅幅引導(dǎo)學(xué)生思維的影像，或者播放一張張物質(zhì)結(jié)構(gòu)的圖片，都能達(dá)到很好的教學(xué)效果。一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能給學(xué)生形象、具體的感知，從而幫助學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中理解化學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)碳單質(zhì)的時(shí)候，由于初中學(xué)生缺乏空間想象能力，一時(shí)半會(huì)很難理解金剛石、石墨等原子的結(jié)構(gòu)，更不要說(shuō)理解C60的結(jié)構(gòu)了。這些碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)，老師也不方便做出模型，即使向?qū)W生展示掛圖，學(xué)生也是看得云里霧里，但多媒體課件，卻能惟妙惟肖地向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，甚至對(duì)碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行放大、旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生比較容易理解?；瘜W(xué)上有很多內(nèi)容，在課堂上是不方便向?qū)W生展示的，比如，璀璨奪目的金剛石；工業(yè)上提煉氧氣時(shí)，要液化空氣；舞臺(tái)使用的干冰營(yíng)造的霧氣騰騰的效果，這些都是在課堂上不好展示的內(nèi)容，但利用多媒體課件能輕而易舉地“展示”給學(xué)生看，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力新課標(biāo)大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的終身再學(xué)習(xí)能力，是對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的教學(xué)方式。在具體教學(xué)中，老師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索。比如，影響氣候變化的溫室效應(yīng)，老師在課堂上費(fèi)盡口舌也講不清楚，那就布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)，告訴他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查詢，如何就各種查詢的信息與同學(xué)交流。交流的方式也是多樣的，可以發(fā)送電子郵件，也可以用聊天工具。這樣，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)得更有勁，還能很快掌握什么叫溫室效應(yīng)，在生活中如何做到“低碳”?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是具體的，但化學(xué)原理是很抽象的，而且很多的化學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科密切聯(lián)系著，比如，CO2氣體溶解在水中的量，常常與壓強(qiáng)有關(guān)系，這個(gè)關(guān)系需要用物理知識(shí)解釋。又如，加熱產(chǎn)生氧氣的H2O2，它在醫(yī)療上常用于消毒的。這些知識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索比較好。為了方便學(xué)生在課后交流，老師可以指導(dǎo)他們?nèi)绾谓⒁粋€(gè)QQ群，大家將學(xué)習(xí)的心得，拍到的奇聞?shì)W事都可以在這里交流?；瘜W(xué)上有很多適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的知識(shí)，比如赤潮、酸雨等，很多問(wèn)題上網(wǎng)查詢很方便，畢竟網(wǎng)絡(luò)上有圖、有資料、有解釋。

3.信息技術(shù)能擴(kuò)容增效課堂是師生交流、相互傳遞信息的場(chǎng)所，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師常常用語(yǔ)言、小黑板、講義等方式向?qū)W生傳遞信息，這些傳輸方式，信息量小，清晰度差，教學(xué)效果不盡如人意。而利用信息技術(shù)可以進(jìn)行各種信息的優(yōu)化處理，傳輸?shù)牧渴莻鹘y(tǒng)的教學(xué)模式的幾何倍數(shù)，并能包含圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)，還可以將文字做成各種效果，放大也行，閃爍也可，特別是在各章節(jié)復(fù)習(xí)的時(shí)候，可有很方便地歸納知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的脈絡(luò)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

4.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)問(wèn)題的必須用到的手段，它可謂是化學(xué)教學(xué)的利器。但在初中化學(xué)教學(xué)中，存在很多沒(méi)有條件進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，比如，利用空氣液化分離氧氣，這是無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室里做的，但學(xué)生很想看看淡藍(lán)色的“空氣”，也很想看見(jiàn)氧氣是怎么從液體空氣中分離出來(lái)的，此外，分子、原子等粒子的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)情況，鋼鐵的煉制，沼氣的開(kāi)放，等等，都是學(xué)生喜歡、關(guān)注的化學(xué)問(wèn)題。這些在實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有辦法的實(shí)驗(yàn)可以用信息技術(shù)作處理，老師可以將此做成課件，進(jìn)行逼真模擬，同樣能給學(xué)生“想看看”的滿足感，而且能幫助他們理解其中的化學(xué)原理。有些化學(xué)問(wèn)題即使能做也無(wú)法做的，比如，CO的中毒，濃H2SO4稀釋的操作錯(cuò)誤，等等，也最好使用多媒體課件進(jìn)行模擬，這樣是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)的弊端

科技是一把雙刃劍，信息技術(shù)有利也有弊。比如，利用信息技術(shù)講解化學(xué)題目的時(shí)候，盡管它有慢放、回放的功能，但它沒(méi)有老師邊寫(xiě)邊講引導(dǎo)學(xué)生的思維來(lái)得容易；用它模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)是可以的，但不能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，更不能用它培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因此動(dòng)手能力必須通過(guò)學(xué)生親自操作才能逐步形成。當(dāng)前，化學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)包含觀察能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等，而利用信息技術(shù)，弱化了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，更不利于實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在利用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要盡量揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其短處。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)中，改變了以往枯燥而單一的教學(xué)模式，以生動(dòng)的圖片、直觀的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音頻與精彩的視頻來(lái)傳遞教學(xué)信息，變單一的刺激為多種感官的多方位刺激，展現(xiàn)在學(xué)生面前的不再是靜止的教材，單一的色彩，而是一個(gè)集圖文聲像于一體的視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，帶給學(xué)生的是視聽(tīng)上的強(qiáng)烈沖擊，這對(duì)于正處于認(rèn)知初級(jí)階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)大的吸引力，使得教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑，更能激起學(xué)生內(nèi)心求知的火焰，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的熱情，進(jìn)而展開(kāi)一系列主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚、學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，更能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性，進(jìn)而能取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）更能突出學(xué)科特征，學(xué)生學(xué)習(xí)效益更高

化學(xué)是一門與人類生產(chǎn)密切相關(guān)的、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。而在以往的教學(xué)中往往受時(shí)間與空間的限制，將教學(xué)限定在教材內(nèi)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)科特征不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)效益低下?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以有效地改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，突出化學(xué)學(xué)科特征，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效益更高。

1.實(shí)施化學(xué)生活化教學(xué)。

化學(xué)新課改的一個(gè)核心理念就是化學(xué)教學(xué)要面向生活，走進(jìn)社會(huì)。也就是說(shuō)，化學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)、開(kāi)放化教學(xué)，要打破以往以教材為中心的封閉式教學(xué)，要將化學(xué)的學(xué)習(xí)置于寬廣的生產(chǎn)生活空間。這就需要我們實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與重組。現(xiàn)代信息技術(shù)依托于強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，有著豐富的信息資源庫(kù)，足不出戶，就可以實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的共享，這正是傳統(tǒng)教學(xué)中所無(wú)法辦到的。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息資源庫(kù)來(lái)收集與整理相關(guān)的教學(xué)信息，對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的重新整合，從而打破教材的限定，將化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)大化學(xué)教學(xué)觀。

2.建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室。

因本校實(shí)驗(yàn)室配置、安全因素等的影響，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都可以在實(shí)驗(yàn)室完成。而化學(xué)本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)既是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也是重要的研究方法。忽略實(shí)驗(yàn)，只能讓學(xué)生與發(fā)現(xiàn)真理失之交臂?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中所難以解決的問(wèn)題，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的數(shù)字化、電子化。在這里我們可以模擬許多實(shí)驗(yàn)中所無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，如微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)等；可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便于學(xué)生從中獲取大量直觀認(rèn)知，并由此上升為對(duì)知識(shí)的深層次理解與掌握。

二、化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的不足

（一）不能代替師生的參與

許多教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，忽視師生的主體參與，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)，教師成為機(jī)械的操作者，學(xué)生成為被動(dòng)的參與者，這與傳統(tǒng)教學(xué)并沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。不管運(yùn)用何種教學(xué)手段，采用何種教學(xué)模式，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)不會(huì)改變。盡管現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的重要優(yōu)勢(shì)，可以活躍教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，但它并不能代替教師與學(xué)生的主體參與。要清楚地認(rèn)識(shí)到它再先進(jìn)，也只是一種教學(xué)手段，是一種服務(wù)于教師教與學(xué)生學(xué)的手段，而不能成為教學(xué)的中心。因此，在具體的教學(xué)中，我們要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)與運(yùn)用，這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)圍繞著學(xué)生這個(gè)中心有效展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的主體參與、互動(dòng)探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，親歷探究過(guò)程，真正地掌握知識(shí)，這樣的教學(xué)才是新課改所倡導(dǎo)與追求的有效教學(xué)。

（二）不能代替師生的操作

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，盡管現(xiàn)代信息技術(shù)可以模擬現(xiàn)實(shí)條件下所難以完成的實(shí)驗(yàn)甚至可以模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)觀，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)精神。這確實(shí)是現(xiàn)代信息技術(shù)的一大重要優(yōu)勢(shì)，但是它并不能代替師生的操作，我們要在二者之間找準(zhǔn)平衡，現(xiàn)實(shí)條件下可以完成的實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生親自操作，加大教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的比重。教師的演示實(shí)驗(yàn)，既可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)獲取大量感性認(rèn)知，為上升為理性認(rèn)知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以讓學(xué)生掌握正確的操作方法與步驟。而學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)，給予了學(xué)生更大的自我發(fā)揮與知識(shí)運(yùn)用的平臺(tái)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)來(lái)展開(kāi)積極的探究活動(dòng)，將知識(shí)與能力結(jié)合起來(lái)，這樣既利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)與提高，同時(shí)也可以有效促進(jìn)學(xué)生思維能力與探索能力的培養(yǎng)，這正是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，提高學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)與能力的重要手段。

三、結(jié)語(yǔ)

第6篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究現(xiàn)狀

缺失特色理論一門學(xué)科的特色理論至少有兩方面的作用:一是代表本學(xué)科的科研水平與發(fā)展趨勢(shì)，成為學(xué)科發(fā)展的里程碑標(biāo)志;二是對(duì)專業(yè)特有概念和特有規(guī)則從理論的角度進(jìn)行系統(tǒng)解釋，使本學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段還沒(méi)有一套成熟的基礎(chǔ)理論能夠明確標(biāo)志衛(wèi)生信息學(xué)成熟與完善程度，即衛(wèi)生信息學(xué)尚缺乏較為系統(tǒng)的特色理論。究其原因，一是衛(wèi)生信息學(xué)現(xiàn)有特色理論研究有待進(jìn)一步的深化研究，理論闡述本身系統(tǒng)性欠缺，不能充分凸現(xiàn)衛(wèi)生信息學(xué)的存在特征和發(fā)展需要;二是，衛(wèi)生信息學(xué)的特色研究之間的關(guān)聯(lián)研究不夠。衛(wèi)生信息學(xué)由于其是一門新興邊緣學(xué)科，主要由信息學(xué)、圖書(shū)館學(xué)和檔案學(xué)在衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用而產(chǎn)生，因此，生命周期理論、核心價(jià)值理論、價(jià)值理論、全宗理論和價(jià)值鑒定理論被看作為衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論。但是衛(wèi)生信息學(xué)有其本身學(xué)科特色，也有其特有的概念，這些特有的概念引伸出與衛(wèi)生信息工作相符合的衛(wèi)生信息工作規(guī)則與規(guī)律。如果簡(jiǎn)單地把信息學(xué)、圖書(shū)館學(xué)和檔案學(xué)的理論套用到衛(wèi)生信息學(xué)中，將會(huì)妨礙對(duì)衛(wèi)生信息學(xué)自身理論特色理論深層面的挖掘。簡(jiǎn)單套用現(xiàn)象從信息學(xué)、圖書(shū)館學(xué)和檔案學(xué)中“套用”其原理和方法應(yīng)用于衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科是現(xiàn)階段該學(xué)科的主要研究方法。衛(wèi)生信息學(xué)中涉及情報(bào)學(xué)、信息學(xué)、圖書(shū)館學(xué)和檔案學(xué)等學(xué)科，它們之間的界限日趨模糊，套用信息學(xué)、圖書(shū)館學(xué)和檔案學(xué)的原理和方法，并移植于衛(wèi)生信息學(xué)，能夠?yàn)楸緦W(xué)科開(kāi)拓出許多新的研究領(lǐng)域。然而這種方法容易造成簡(jiǎn)單套用信息學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論，使得衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論產(chǎn)生生搬硬套、生吞活剝的套用現(xiàn)象，失去學(xué)科生命力。筆者認(rèn)為，應(yīng)在衛(wèi)生信息學(xué)研究中靈活運(yùn)用信息學(xué)、圖書(shū)館學(xué)和檔案學(xué)相關(guān)學(xué)科的概念、理論、公式，并使之與衛(wèi)生信息學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，使套用而來(lái)的理論根植于衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科，使衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科理論更精巧、理論理解更簡(jiǎn)便，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展衛(wèi)生信息學(xué)的特色基礎(chǔ)理論。理論與應(yīng)用脫節(jié)對(duì)衛(wèi)生信息學(xué)進(jìn)行理論與應(yīng)用的研究有利于適應(yīng)高科技帶來(lái)的新現(xiàn)象、新方法、新經(jīng)驗(yàn)。衛(wèi)生信息學(xué)既是來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。現(xiàn)階段衛(wèi)生信息領(lǐng)域的現(xiàn)狀是基礎(chǔ)理論研究遠(yuǎn)落后于應(yīng)用實(shí)踐。如電子病歷，由于衛(wèi)生信息領(lǐng)域的特殊要求，信息技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、電子簽名技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等運(yùn)用與信息學(xué)學(xué)科是相一致的，但是其理論研究卻遠(yuǎn)落后于信息學(xué)學(xué)科，進(jìn)而造成電子病歷的理論研究與實(shí)際操作相互隔閡，阻礙了電子病歷信息資源的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與利用。另外，在衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究中，對(duì)新事物、新技術(shù)不敏感，人云亦云，甚至生搬硬套外國(guó)衛(wèi)生信息學(xué)者的研究，或把外國(guó)衛(wèi)生信息學(xué)者的某些言論作為金科玉律。如對(duì)電子病歷的研究，其中有些研究者并不精通信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識(shí)，對(duì)國(guó)外文獻(xiàn)不能領(lǐng)會(huì)其意，因此其研究成果讓人不知所以［3］。無(wú)庸諱言，如果這種情形得以存續(xù)，衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究將很難深入。

衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究思考

明確學(xué)科意義，調(diào)整理論研究的思維方式研究衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論的前提是明確什么是衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科。衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科是一個(gè)門類繁多、層次分明、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的知識(shí)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，不僅包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)，而且也包括在這三大領(lǐng)域之間由于門類交叉、學(xué)科交叉、知識(shí)交叉、方法交叉所產(chǎn)生的知識(shí)。但是任何科學(xué)知識(shí)，都有自己發(fā)育的過(guò)程，都有自己的演化歷史。衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科知識(shí)也經(jīng)歷了四個(gè)演化階段:準(zhǔn)科學(xué)、前科學(xué)、常規(guī)科學(xué)、后科學(xué)［4］。該學(xué)科現(xiàn)階段仍處于前科學(xué)階段，它是研究者從各個(gè)不同側(cè)面觀察和研究事物表現(xiàn)效應(yīng)的結(jié)果，因而對(duì)同一衛(wèi)生信息實(shí)踐現(xiàn)象有著多種不同的認(rèn)識(shí)和看法。前科學(xué)階段的批評(píng)或反駁對(duì)方的批評(píng)，無(wú)論怎么激烈，誰(shuí)也難以取代誰(shuí)。前科學(xué)階段，科學(xué)存在的形式乃是“多重態(tài)”的科學(xué)，不可能形成排斥異己的所謂“科學(xué)共同體”。這個(gè)階段的衛(wèi)生信息學(xué)研究對(duì)象的眾說(shuō)紛紜，衛(wèi)生信息學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)劃分方法的各異，衛(wèi)生信息學(xué)理論研究現(xiàn)狀的不同評(píng)價(jià)，片面追求學(xué)科分支的邏輯增長(zhǎng)，過(guò)量移植相關(guān)學(xué)科的理論與方法等等。這是大科學(xué)觀正確認(rèn)識(shí)某一學(xué)科的思維方式，這種思維方式，是以解放思想超越自身有限經(jīng)驗(yàn)的局限為前提，以人類衛(wèi)生信息活動(dòng)的全部歷史和實(shí)踐為對(duì)象的開(kāi)放型思維，這一開(kāi)放型思維是開(kāi)展衛(wèi)生信息學(xué)理論研究的思想基礎(chǔ)。拓展研究范疇，探尋理論研究生長(zhǎng)點(diǎn)探尋衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)是面對(duì)新的信息環(huán)境研究衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)的重要課題，不研究這些新課題，衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論就沒(méi)有生命力，衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科也就可能萎縮。研究衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論必須掌握衛(wèi)生信息學(xué)學(xué)科堅(jiān)實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)，必須掌握與本學(xué)科研究領(lǐng)域有關(guān)的相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù)方法，只有如此才能創(chuàng)新性研究衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論。衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論的研究范疇，始終處于不斷更新和拓展的過(guò)程中，沒(méi)有更新就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有局部的拓展就沒(méi)有全局的進(jìn)步。在這方面，既不可墨守陳規(guī)，也不可人為地設(shè)置和障礙。不能只強(qiáng)求“同”，而不謀求“和”。應(yīng)更加注重學(xué)科和學(xué)者的多樣化，更加關(guān)注學(xué)科的融合，探求衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論多元發(fā)展模式［5］。衛(wèi)生信息學(xué)研究不能僅從病案、醫(yī)院等實(shí)體來(lái)進(jìn)行研究，而是要順應(yīng)跨學(xué)科研究的趨勢(shì)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與衛(wèi)生信息學(xué)理論結(jié)合起來(lái)開(kāi)展前沿性課題的研究。探尋學(xué)科新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)與加強(qiáng)衛(wèi)生信息學(xué)理論研究不是矛盾的，而是有助于衛(wèi)生信息學(xué)理論的創(chuàng)新。信息環(huán)境新變化和衛(wèi)生事業(yè)的變革為衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究創(chuàng)造了發(fā)展的良機(jī)。在理論發(fā)展的前科學(xué)階段，衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究更多地是研究學(xué)科對(duì)象、性質(zhì)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、相關(guān)學(xué)科、研究方法等方面;而當(dāng)衛(wèi)生信息學(xué)處于整體變革這一特殊階段時(shí)，基礎(chǔ)理論研究應(yīng)關(guān)注變革中出現(xiàn)的新問(wèn)題，總結(jié)變革中出現(xiàn)的新理念和新方法，推動(dòng)衛(wèi)生事業(yè)變革的進(jìn)行;要審時(shí)度勢(shì)，注重學(xué)科新的框架建構(gòu)，為新理論、新方法的發(fā)展提供可容納的空間;還要關(guān)注衛(wèi)生信息學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域中的基礎(chǔ)理論問(wèn)題，離開(kāi)了應(yīng)用領(lǐng)域中具有普遍意義問(wèn)題的研究，衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論就將成為無(wú)源之水。理論與技術(shù)融合，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)融合理論與技術(shù)，創(chuàng)造學(xué)科發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，是衛(wèi)生信息學(xué)基礎(chǔ)理論研究的一個(gè)新趨向。當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，衛(wèi)生信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。衛(wèi)生信息學(xué)特有的分類、編目、索引、文摘、檢索語(yǔ)言等專業(yè)理論和方法仍然占有重要的地位，衛(wèi)生信息學(xué)在虛擬知識(shí)空間中并沒(méi)有失去繼續(xù)存在和發(fā)展的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)專家主要考慮怎樣提供一種智能化、自動(dòng)化、高效率的信息存取機(jī)制，而衛(wèi)生信息學(xué)專家更多地考慮衛(wèi)生信息內(nèi)容本身的合理邏輯性，尋求科學(xué)的知識(shí)建構(gòu)、組織和控制的途徑。這兩者應(yīng)該相互補(bǔ)充和支持，因?yàn)樾l(wèi)生信息學(xué)是技術(shù)敏感型的學(xué)科，在衛(wèi)生信息學(xué)發(fā)展史上，信息技術(shù)總是滲透到其業(yè)務(wù)工作和技術(shù)設(shè)備之中，并武裝了衛(wèi)生信息管理員，成為衛(wèi)生信息管理領(lǐng)域中最重要的生產(chǎn)力因素。在衛(wèi)生信息學(xué)研究中，應(yīng)用性技術(shù)研究無(wú)疑占有相當(dāng)重要的地位。衛(wèi)生信息學(xué)理論和方法必須與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密地結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能創(chuàng)造交叉發(fā)展的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并繼而使之轉(zhuǎn)化成為資源優(yōu)勢(shì)，在虛擬知識(shí)空間中產(chǎn)生顯著的效益。理論與技術(shù)相融合的關(guān)鍵，在于正確處理基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系。重應(yīng)用輕基礎(chǔ)乃至否定基礎(chǔ)研究的價(jià)值，這是當(dāng)前衛(wèi)生信息學(xué)研究中應(yīng)該反對(duì)的一種思想傾向?；A(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)既相對(duì)獨(dú)立而又不可分割，應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展與完善是以相應(yīng)的理論和方法為條件的;沒(méi)有基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)，便沒(méi)有應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，也無(wú)法解決衛(wèi)生信息實(shí)踐所提出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

第7篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

實(shí)踐是一個(gè)“格物致知，知行合一”的過(guò)程。管理實(shí)踐必須遵循科學(xué)的管理規(guī)律，同時(shí)也要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用。

(一)正確理解精與細(xì)

“精”是指確立符合客觀規(guī)律、正確的、切實(shí)有效的目標(biāo)，“細(xì)”是指制定詳細(xì)的規(guī)則制度。如果把“精”視為做正確的事，“細(xì)”則是正確地做事。如同一切有目的的行為都始于對(duì)目標(biāo)的確定，正確地做事要以做正確的事為前提，精細(xì)化則要制定出符合自己實(shí)際需要的規(guī)則。

(二)善于使用管理工具

“工欲善其事，必先利其器。”用圖表等高效實(shí)用的管理工具來(lái)進(jìn)行管理關(guān)鍵點(diǎn)的控制，可以使管理變得簡(jiǎn)單、規(guī)范、實(shí)效。

(三)建立溝通機(jī)制

只有加強(qiáng)溝通，員工主動(dòng)參與，才能真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的過(guò)程改善，達(dá)到精細(xì)化管理的效果。

(四)考核監(jiān)督的公平性

事先詳細(xì)規(guī)定工作的標(biāo)準(zhǔn)、流程、考核方式等，事后對(duì)照評(píng)價(jià)，可以提高規(guī)則的權(quán)威性。不公平的考核監(jiān)督會(huì)損傷員工的積極性，影響合作，破壞團(tuán)結(jié)。

(五)精細(xì)化管理的長(zhǎng)期性

精細(xì)化管理的深化是一個(gè)長(zhǎng)久的工作。任何組織在推行精細(xì)化管理時(shí)，不能指望一蹴而就，需要建立長(zhǎng)期性的持續(xù)改善觀念。

二、學(xué)習(xí)中心工作的精細(xì)化管理探索

隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，借鑒先進(jìn)管理理念和管理方法，逐步革新管理機(jī)制，積極優(yōu)化配置各種資源，可以使學(xué)習(xí)中心綜合競(jìng)爭(zhēng)力顯著提高。如何扎扎實(shí)實(shí)地做好服務(wù)工作，充分發(fā)揮員工的聰明才智，進(jìn)一步改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，成為學(xué)習(xí)中心發(fā)展關(guān)注的重要問(wèn)題。由于學(xué)習(xí)中心工作大部分工作屬于例行性工作，是有規(guī)律可循的，精細(xì)化管理是解決這些問(wèn)題的一把管用的鑰匙，可以通過(guò)建立、優(yōu)化流程等精細(xì)化管理方式提高績(jī)效。

(一)精細(xì)化目標(biāo)管理

目標(biāo)是組織希望經(jīng)過(guò)努力后實(shí)現(xiàn)的預(yù)期成果，組織活動(dòng)以目標(biāo)為指引，并通過(guò)目標(biāo)使員工個(gè)體與組織保持一致。通過(guò)科學(xué)的決策，員工的參與，制定出明確的、可量化的、有時(shí)限性的、具有挑戰(zhàn)性的、同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)性的即經(jīng)過(guò)努力可達(dá)到的目標(biāo)。目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都起不到對(duì)招生工作的指引和促進(jìn)作用?？己四康氖菍?shí)現(xiàn)被考核者工作質(zhì)量的改善，要結(jié)合組織發(fā)展階段，選用簡(jiǎn)單、直觀、便于應(yīng)用且實(shí)用的考核體系，并且確保其公平性。1、建立相對(duì)合理的目標(biāo)體系在精細(xì)化目標(biāo)管理和考核理念指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)習(xí)中心實(shí)際情況，2010年起嘗試根據(jù)人員工作崗位的不同，擬定具體的個(gè)人績(jī)效目標(biāo)，配套以相應(yīng)的激勵(lì)政策，以期提升員工服務(wù)能力和學(xué)習(xí)中心的競(jìng)爭(zhēng)力。2、在工作過(guò)程中進(jìn)行有效控制通過(guò)擬定各崗位的工作流程、工作規(guī)范，落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每個(gè)管理者到位，盡職，做到人人有管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。確定實(shí)行控制的標(biāo)準(zhǔn)。在工作過(guò)程中，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)衡量執(zhí)行情況，糾正實(shí)際執(zhí)行中產(chǎn)生的偏差，使工作狀況始終處于受控制的狀態(tài)，保證各項(xiàng)活動(dòng)向目標(biāo)方向健康發(fā)展。3、做好結(jié)果考核及激勵(lì)工作工作過(guò)程中做好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)記錄工作，在每季工作結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)，統(tǒng)計(jì)出各類人員的績(jī)效指標(biāo)，然后向全體人員公布，并根據(jù)年初制定的指標(biāo)及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)調(diào)動(dòng)人員積極性起到了較好的激勵(lì)作用。4、總結(jié)調(diào)整目標(biāo)體系每年根據(jù)最終工作數(shù)據(jù)和人員完成任務(wù)及變化情況，微調(diào)人員分工及績(jī)效指標(biāo)。為確保各類人員既努力發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，同時(shí)又能發(fā)揮集體協(xié)作精神，2014年激勵(lì)指標(biāo)體系時(shí)中又增設(shè)了團(tuán)體及個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)門檻，即只有團(tuán)隊(duì)數(shù)和個(gè)人績(jī)效達(dá)到設(shè)定指標(biāo)，才能對(duì)個(gè)人實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。一旦超過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)門檻，可以在一定彈性幅度范圍內(nèi)以不同的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)4年的運(yùn)行，學(xué)習(xí)中心在校生規(guī)模及學(xué)生滿意率逐年增長(zhǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的有效拉動(dòng)作用。

(二)精細(xì)化現(xiàn)場(chǎng)管理

現(xiàn)場(chǎng)管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的有機(jī)組成部分，它是運(yùn)用科學(xué)的管理思想、管理方式，對(duì)工作現(xiàn)場(chǎng)各種要素進(jìn)行合理配置和優(yōu)化組合的動(dòng)態(tài)過(guò)程。1、堅(jiān)持例會(huì)制度，加強(qiáng)溝通通過(guò)例會(huì)形式，強(qiáng)化內(nèi)部溝通，及時(shí)對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)和計(jì)劃，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題集體討論，得出改進(jìn)方法，相關(guān)人員積極參與改善、調(diào)整過(guò)程，使各項(xiàng)工作做到迅速、準(zhǔn)確，把大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單容易的事情用心、精心做好。尤其對(duì)于招生工作，誰(shuí)最先抓住瞬息變化的信息，及時(shí)反應(yīng)，誰(shuí)就能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得先機(jī)。根據(jù)歷年數(shù)據(jù)，學(xué)員咨詢報(bào)名的集中度非常高，體現(xiàn)在每年3月和9月的報(bào)名高峰，數(shù)據(jù)處理量大，極易出錯(cuò)。3月、9月堅(jiān)持每天早會(huì)，分析前一天的數(shù)據(jù)，匯總出現(xiàn)的問(wèn)題，提醒需重點(diǎn)關(guān)注的事項(xiàng)，做到每天處理好當(dāng)天的咨詢報(bào)名數(shù)據(jù)。其余月份，則以周會(huì)形式進(jìn)行。由于每個(gè)員工能在自己工作崗位上累積許多寶貴的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)集中討論存在的問(wèn)題，集思廣益，不僅可以小范圍進(jìn)行改善工作，也可以發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，快速抓住機(jī)會(huì)，取得成效。工作質(zhì)量在有控制基礎(chǔ)上不斷改善，每天都在前一天基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。新員工經(jīng)過(guò)例會(huì)培訓(xùn)可以逐漸了解、熟悉、勝任積累固化的工作標(biāo)準(zhǔn)，保證團(tuán)隊(duì)目標(biāo)有效貫徹到每個(gè)環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用，提高團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。2、工作流程的梳理再造在工作中，從全局思想、從整體角度重新組合各要素、調(diào)整招生流程，追求全局最優(yōu)，而不是個(gè)別最優(yōu)，從而尋求績(jī)效的改善。業(yè)務(wù)流程再造的目標(biāo)是通過(guò)重新設(shè)計(jì)組織的業(yè)務(wù)流程，使這些流程的增值內(nèi)容最大化，其他方面內(nèi)容最小化，從而獲得績(jī)效改善的躍進(jìn)。首先，擬定各校招生政策信息表，各校招生信息錄入流程，各校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，積極收集學(xué)務(wù)中反映出的注意事項(xiàng)，在招生入口處規(guī)范調(diào)整，使招生、學(xué)務(wù)對(duì)外保持一致性。其次，將各種信息及時(shí)準(zhǔn)確地告知每位相關(guān)工作人員，避免因崗位不同造成對(duì)相關(guān)信息的不了解、錯(cuò)誤，影響工作效率。2012年前新生報(bào)名后要先等待集中入學(xué)測(cè)試，再到學(xué)習(xí)中心繳費(fèi)注冊(cè)。經(jīng)調(diào)整報(bào)名流程，逐漸實(shí)現(xiàn)了隨到隨考，極大地方便了報(bào)名學(xué)生，減少到校次數(shù)，降低了流失率。再次，為了準(zhǔn)確記錄、收取學(xué)生學(xué)費(fèi)，從2014年春季起使用學(xué)校財(cái)務(wù)系統(tǒng)收取學(xué)費(fèi)和教材費(fèi)，充分利用其統(tǒng)計(jì)功能，將管理人員從以前繁重的錄入、核對(duì)等工作中解脫了出來(lái)。日常工作流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，盡量減少流程中不必要、重復(fù)的工作，實(shí)現(xiàn)效率最大化地提高。通過(guò)各種小細(xì)節(jié)的改善，保證銜接順暢，快速反應(yīng)需求，突出團(tuán)隊(duì)合作，減少無(wú)效溝通，提高了工作效率。3、日清日結(jié)通過(guò)關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)各種工作數(shù)據(jù)做細(xì)致的記錄，每天對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行檢查，才能掌握工作中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。同時(shí)也為人力資源管理提供依據(jù)。人的思想意識(shí)會(huì)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地反映到工作中，現(xiàn)場(chǎng)最能反映員工的思想動(dòng)態(tài)，反映個(gè)人的性格、特點(diǎn)、品質(zhì)等基本信息，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)關(guān)注，可以為調(diào)動(dòng)員工積極性提供依據(jù)，便于更加有效地利益人力資源。4、精神上的團(tuán)結(jié)合作以團(tuán)隊(duì)精神為核心，堅(jiān)持以人為本，把行為科學(xué)和企業(yè)文化原理運(yùn)用到現(xiàn)場(chǎng)管理中。根據(jù)具體工作實(shí)際，采取各種有效形式，將思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，將說(shuō)服教育和疏導(dǎo)教育、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合，理順?biāo)枷朊?，增?qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

(三)精細(xì)化營(yíng)銷管理

精細(xì)化營(yíng)銷也稱為精準(zhǔn)營(yíng)銷，是現(xiàn)代營(yíng)銷學(xué)的著名學(xué)者菲利普．科特勒提出的。他認(rèn)為，其業(yè)需要更精準(zhǔn)、可衡量和高投資回報(bào)的營(yíng)銷溝通，需要制定更注重結(jié)果和行動(dòng)的營(yíng)銷傳播計(jì)劃。其本質(zhì)是一切以客戶為中心，從客戶的需求和期待出發(fā)，運(yùn)用各種可利用的方式，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)、渠道去滿足和創(chuàng)造客戶的需求。1、服務(wù)精細(xì)化學(xué)習(xí)中心提供的產(chǎn)品是服務(wù)。如何做好服務(wù)，改進(jìn)服務(wù)是學(xué)習(xí)中心努力探索的核心問(wèn)題。包括服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化來(lái)增強(qiáng)基礎(chǔ)服務(wù)能力，以講座、培訓(xùn)、聯(lián)誼活動(dòng)等增值、延伸服務(wù)來(lái)提供學(xué)員的滿意度，提升學(xué)習(xí)中心口碑。通過(guò)進(jìn)一步樹(shù)立“學(xué)員為中心”的服務(wù)理念，增強(qiáng)了人員在服務(wù)過(guò)程中的責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，自覺(jué)提供個(gè)性化、差異化的服務(wù)，使整體工作質(zhì)量和工作效率得到明顯提高。2、宣傳方式精細(xì)化宣傳推廣形式可分為直接面向市場(chǎng)的網(wǎng)絡(luò)推廣、其他廣告、人員推廣;面向?qū)W員的老生帶新生、新生帶新生及?？评m(xù)讀本科;面向行業(yè)企業(yè)的上門推廣等三種形式。宣傳推廣中強(qiáng)調(diào)溝通的有效性，使學(xué)員可以通過(guò)方便、快捷的渠道了解學(xué)習(xí)中心業(yè)務(wù)。根據(jù)市場(chǎng)具體情況結(jié)合學(xué)習(xí)中心自身特點(diǎn)合理分配資金、人員，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，選擇合適的招生推廣形式，對(duì)招生宣傳效果可以起到?jīng)Q定性的作用。

(四)精細(xì)化管理工具

工作過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，秉承“用數(shù)據(jù)說(shuō)話”的管理思想，以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)記錄下數(shù)據(jù)的分析，來(lái)揭示問(wèn)題并尋找出解決問(wèn)題的方案。圖和表是管理中最簡(jiǎn)便、使用最頻繁的用來(lái)控制和改善工作質(zhì)量的工具。通過(guò)數(shù)據(jù)的匯總，可以很快找準(zhǔn)問(wèn)題并做有針對(duì)性的調(diào)整改善。1．工作中不斷設(shè)計(jì)、優(yōu)化日/周/月控制表、招生咨詢、宣傳、報(bào)名等各種報(bào)表，并定期填寫(xiě)各類表格，記錄下工作中的原始數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)日常數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、分類，從學(xué)校、專業(yè)、層次、報(bào)名時(shí)間段等多個(gè)層面結(jié)合歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，為后續(xù)工作的正確決策提供必要而有效的支持，同時(shí)對(duì)量化指標(biāo)進(jìn)行有效控制。2．運(yùn)用ABC類分類法，即在決定一個(gè)事物的眾多因素中分清主次，識(shí)別出少數(shù)但對(duì)事物起決定作用的關(guān)鍵因素，多數(shù)但對(duì)事物影響較小的次要因素，目的是加強(qiáng)對(duì)重要的A類重點(diǎn)事物的管理。通過(guò)對(duì)歷年工作數(shù)據(jù)的分析找出關(guān)鍵工作，對(duì)團(tuán)隊(duì)人力、物力投放進(jìn)行方向性的調(diào)整，主抓重點(diǎn)的合作學(xué)校和人數(shù)集中的專業(yè)，很大限度地釋放了管理人員的精力，極大地提高了工作效率，取得了非常顯著的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

第8篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

1.1民族文化傳承對(duì)人的道德影響功能

1.1.1培養(yǎng)民族道德情感在迪慶藏族仁安社區(qū)，社區(qū)居民大都是藏民，人們都保持著濃濃的“深情厚誼”，這與藏族傳統(tǒng)道德文化中人際道德的影響分不開(kāi)。通過(guò)在香格里拉仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心的民族文化傳承，個(gè)人對(duì)本民族的史詩(shī)、傳說(shuō)、神話、故事、傳記、小說(shuō)等的了解，使個(gè)人在思想道德上有所提升。通過(guò)這些歷史文獻(xiàn)的講解，不僅傳承了本民族優(yōu)秀的文學(xué)作品，而且可以培養(yǎng)民族地區(qū)的民族道德情感。而宗教儀式、婚姻和喪葬儀式、傳統(tǒng)節(jié)日等，實(shí)際上具有對(duì)年輕人進(jìn)行教化的觀念灌輸?shù)淖饔?，?duì)祖先和父母、族人及部落、生死觀念的態(tài)度和認(rèn)識(shí)等，也是在文化傳承過(guò)程中逐步確立起來(lái)的。在節(jié)慶活動(dòng)中，歌舞的表演更是激發(fā)了藏族人民對(duì)生活的熱愛(ài)和歌頌，當(dāng)仁安社區(qū)的居民繞著鍋莊跳起舞蹈、相互而視的時(shí)候，身臨其中者會(huì)被每一個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的情感所感染。同樣，在仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心的誦經(jīng)活動(dòng)，提升了人們的道德觀念，這些都增強(qiáng)了迪慶藏區(qū)人們熱愛(ài)本民族的道德情感。

1.1.2培養(yǎng)民族心理素質(zhì)從氣質(zhì)、性格與行為特點(diǎn)來(lái)看，藏族具有豪邁豁達(dá)的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)在仁安社區(qū)同樣可以清晰的表現(xiàn)出來(lái)。藏民族文化的民族性，通過(guò)民族成員的心理素質(zhì)是較容易把握的，因?yàn)樗饕ㄟ^(guò)風(fēng)俗習(xí)慣這些外顯的行為模式來(lái)體現(xiàn)出來(lái)，而風(fēng)俗習(xí)慣又是最為直觀的，迪慶香格里拉仁安地區(qū)的藏民族意識(shí)常常就與藏傳佛教緊密地聯(lián)系在一起。正是由于迪慶藏族地區(qū)居民共同的維系著仁安社區(qū)藏民族的共同心理素質(zhì)，這方面在迪慶藏區(qū)藏族等民族最為突出。每逢當(dāng)?shù)氐淖诮虄x式活動(dòng)，仁安社區(qū)的男女老少都會(huì)帶著貢品到寺廟進(jìn)行拜佛燒香，平時(shí)的日常生活中，每天必做的事情，也是在自家佛堂，對(duì)佛主進(jìn)行跪拜，祈禱，說(shuō)明宗教感情在民族心理素質(zhì)上起著重要作用并支配著仁安藏族居民的民族意識(shí)。

1.2民族文化傳承對(duì)人的智力影響功能

民族文化傳承對(duì)人的影響功能體現(xiàn)在對(duì)人的智力因素形成上。人的觀察、記憶力、思維能力等各種智力因素主要并非先天形成的，而是通過(guò)后天的社會(huì)實(shí)踐逐步發(fā)達(dá)起來(lái)的。仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心通過(guò)對(duì)社區(qū)內(nèi)的孩子進(jìn)行藏族歌舞的傳授，對(duì)人的觀察力和想象力及對(duì)情感的豐富上都有很大的幫助。社區(qū)學(xué)習(xí)中心的居民都能聽(tīng)到藏族音樂(lè)就跳起舞蹈來(lái)，有的甚至即興而跳，即興而唱，這些民族文化的傳承，使迪慶藏區(qū)的藏民在觀察力、記憶力以及想象力等方面都有了一定的提高。語(yǔ)言是人類特有的用來(lái)表情達(dá)意、交流思想的工具，是思維的直接體現(xiàn)，人的思維隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展而提高并得以完善。仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心作為民族地區(qū)的社區(qū)中心，以傳承民族語(yǔ)言為主要任務(wù)，學(xué)前兒童，思維能力的發(fā)展與語(yǔ)言能力的發(fā)展緊密相關(guān)，無(wú)論是語(yǔ)音正誤、詞匯積累，還是用語(yǔ)句表情達(dá)意，都反映和制約著思維的發(fā)展變化。在仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心的民族文化傳承的內(nèi)容中，有對(duì)當(dāng)?shù)夭刈逋{的學(xué)習(xí)，兒童對(duì)事物有了初步的認(rèn)識(shí)。從童謠簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言中也學(xué)會(huì)了初步的概括能力，促進(jìn)了其思維從感知階段、前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段的過(guò)渡，仁安社區(qū)的學(xué)前兒童在聽(tīng)普通話方面要比當(dāng)?shù)氐牟孛窨旌芏?，他們甚至可以給成人做漢語(yǔ)和藏語(yǔ)的翻譯，思維非常敏捷。

1.3民族文化傳承對(duì)人的體質(zhì)影響功能

民族文化傳承對(duì)個(gè)體的一個(gè)重要的影響功能就是使個(gè)體的體制增強(qiáng)。通過(guò)對(duì)民族歌舞、民族工藝、民族傳統(tǒng)的農(nóng)耕操作等文化的傳承，使受教育者在習(xí)得這些民族文化過(guò)程的同時(shí)，個(gè)體身體的健康狀況得到良好的提升。在仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心的民族文化傳承的內(nèi)容中，社區(qū)內(nèi)的學(xué)前兒童每天學(xué)習(xí)和練習(xí)藏族的歌舞，社區(qū)學(xué)習(xí)中心還經(jīng)常組織這些兒童去寺廟參加拜佛活動(dòng)，這些民族文化的傳承內(nèi)容，都對(duì)仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心的受教育者的身體體能的增強(qiáng)起到了一定的作用，通過(guò)對(duì)民族文化的傳承，仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心的兒童體制普遍要好得多。

1.4民族文化傳承對(duì)人的美育影響功能

美育，是人的全面發(fā)展教育的情感教育的重要組成部分。仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心通過(guò)對(duì)部分民族文化的傳承和組織各種社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)，利用自然環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)社區(qū)成員具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情感與能力，完善社區(qū)居民審美的心理結(jié)構(gòu)。每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)、歡慶豐收的時(shí)候，仁安社區(qū)各村的人們聚集到一起，唱歌跳舞，搭配藏族的傳統(tǒng)服飾，增加了人們的審美觀念。同時(shí)，社區(qū)中心的孩子們通過(guò)仁安社區(qū)的美術(shù)和音樂(lè)的學(xué)習(xí)，也提升和陶冶了孩子們的高尚情操，養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣。在仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心的展覽墻上可以看到，孩子們繪制的各種景色的圖畫(huà)及手工作品，這些作品形象的展現(xiàn)出藏區(qū)的生活和景色，提高了孩子們感受美、欣賞美的能力，并使社區(qū)學(xué)習(xí)中心的受教育者具有了鑒別美丑。

2仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心民族文化傳承的主要社會(huì)功能

2.1學(xué)習(xí)中心的民族文化傳承的政治功能

2.1.1民族文化傳承特有的教育教化功能社會(huì)通過(guò)教育將前人所積累的生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)、道德觀念和行為規(guī)范、科學(xué)技術(shù)和人文知識(shí)等，有計(jì)劃地傳遞給下一代人。正是由于教育活動(dòng)，人類的文化才能夠一代又一代地承接下去而不致中斷。也正是基于這一基本功能，人們認(rèn)為教育具有永恒性,以至于有的教育辭書(shū)把教育定義為“人類傳遞文明的手段”。仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心主要的教育內(nèi)容為藏族語(yǔ)言文字、藏族傳統(tǒng)歌舞和藏傳佛教內(nèi)容的傳授，并且仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心幼兒園在進(jìn)行五大學(xué)前領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，將藏族文化融入其中，用舞蹈、講故事、學(xué)習(xí)藏族語(yǔ)言、做墻飾、戶外教育活動(dòng)、親子活動(dòng)等多種形式進(jìn)行潛移默化的教育。并教導(dǎo)孩子穿民族服裝，學(xué)習(xí)民族歷史，學(xué)習(xí)本民族信仰的藏傳佛教，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容增強(qiáng)了孩子們的民族自豪感。通過(guò)這些藏族傳統(tǒng)文化的傳授，使社區(qū)內(nèi)的學(xué)前兒童懂得了尊老愛(ài)幼，孝敬父母，謙虛禮讓等做人的道理，同時(shí)仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心對(duì)成人的宗教傳授，包括經(jīng)文掃盲，藏文掃盲等教育活動(dòng)也增強(qiáng)了成人的民族自豪感，增加了仁安社區(qū)的居民凝聚力。社區(qū)學(xué)習(xí)中心的教育內(nèi)容，通過(guò)規(guī)范的運(yùn)作情況，自下而上有效地對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行思想引導(dǎo)，通過(guò)社區(qū)學(xué)習(xí)中心培養(yǎng)的居民和在社區(qū)中心舉行的各種文化活動(dòng)，對(duì)構(gòu)建仁安社區(qū)價(jià)值觀和規(guī)范社區(qū)居民道德觀念有很大的促進(jìn)作用。

2.1.2維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的功能仁安社區(qū)幼兒園在未建成之前，小朋友們經(jīng)常會(huì)在外邊聚集打架、在路邊玩土等，給社區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定造成了一定的負(fù)面影響。仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心建立之后，隨著幼兒園功能的發(fā)揮，社區(qū)居民逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，積極參與到幼兒園的發(fā)展建設(shè)中，為幼兒園投工投力進(jìn)行環(huán)境改造。積極參加幼兒園組織的家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子活動(dòng)、文藝表演和家長(zhǎng)會(huì)，這些活動(dòng)使仁安社區(qū)內(nèi)的村民喝酒、賭博現(xiàn)象得到有效控制，仁安社區(qū)的村容村貌也得到極大的改善。通過(guò)仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心對(duì)民族文化傳承內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升了村民積極參與教育并得到自我提升的機(jī)會(huì)。

2.1.3加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和社區(qū)居民的情感聯(lián)系功能民族文化提供了一種整體的生存和行為模式、價(jià)值觀念，規(guī)范著民族群體成員價(jià)值取向、思維和行為，以禁忌的方式警戒著對(duì)社會(huì)的越軌行為，通過(guò)這些，來(lái)實(shí)現(xiàn)群體的凝聚，調(diào)整成員之間、成員與整體之間的相互關(guān)系。仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心，通過(guò)組織社區(qū)成員對(duì)其進(jìn)行藏族文字、語(yǔ)言、藏族歌舞、藏傳佛教等的傳授，使社區(qū)內(nèi)的藏族居民團(tuán)結(jié)互助，具有加強(qiáng)仁安社區(qū)居民團(tuán)結(jié)和情感聯(lián)系功能。通過(guò)對(duì)社區(qū)內(nèi)成員進(jìn)行佛教講經(jīng)內(nèi)容的傳授，社區(qū)居民在每年的幾次大型佛經(jīng)講座中集中到一起，不光學(xué)習(xí)佛經(jīng)內(nèi)容，還組織參加學(xué)習(xí)的社區(qū)居民唱歌跳舞，在歡快的氛圍中加深了社區(qū)居民間的友誼。在仁安社區(qū)，如果有任何一家有需要幫助的事情如結(jié)婚或者死人的情況，社區(qū)內(nèi)的居民都會(huì)積極的給予幫忙。每年社區(qū)學(xué)習(xí)中心組織各種民族文化傳承的活動(dòng)，社區(qū)居民都會(huì)踴躍的參加，甚至周邊村子的居民也會(huì)主動(dòng)來(lái)參加活動(dòng)，不僅使仁安社區(qū)內(nèi)的藏族居民團(tuán)結(jié)友愛(ài)，還帶動(dòng)了周邊村莊的居民團(tuán)結(jié)。

2.2仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心的民族文化傳承的文化功能

2.2.1民族文化的認(rèn)同、整合、同化功能仁安社區(qū)所在的民族社會(huì)中，藏民族文化以其具體的政治、經(jīng)濟(jì)等組織形式、組織結(jié)構(gòu)、婚姻家庭結(jié)構(gòu)、親屬稱謂、等級(jí)排列、行為方式、風(fēng)俗習(xí)慣等等構(gòu)成了內(nèi)部的運(yùn)行環(huán)境，決定了整個(gè)仁安社會(huì)的秩序化與制度化。在不靠血緣關(guān)系為紐帶的仁安社區(qū)群體中，相互的連接除了地域的接近外，就是靠傳承的民族文化來(lái)達(dá)到群體成員之間的認(rèn)同和凝聚、整合和同化的。仁安社區(qū)主要是藏族居民居住的地區(qū)，社區(qū)內(nèi)藏族居民互相來(lái)往，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而新加入的其他民族的成員也會(huì)逐漸地通過(guò)對(duì)民族文化的認(rèn)同來(lái)融入仁安民族社會(huì)。

2.2.2民族文化的審美和娛樂(lè)功能審美功能是伴隨著人類意識(shí)活動(dòng)一開(kāi)始就出現(xiàn)了，并且與其他文化功能混合在一起。在仁安社區(qū)學(xué)習(xí)中心，民族文化傳承中包含的民俗活動(dòng)和文體游戲的進(jìn)行都能將社區(qū)內(nèi)的居民聯(lián)系在一起。在娛樂(lè)活動(dòng)的進(jìn)行中，歌舞的影響內(nèi)化到個(gè)體身上，然后他在活動(dòng)中和他人互動(dòng)時(shí)又將自身的變化展現(xiàn)出來(lái)影響他人。文娛活動(dòng)的主體既可以是教育者也可以是被教育者。人們?cè)趨⒓雍陀^看表演的過(guò)程中，既體現(xiàn)出了民族文化的娛樂(lè)功能，又給人帶來(lái)美的感受。民族傳統(tǒng)的服裝和打扮，配合著優(yōu)美的傳統(tǒng)歌舞，在這些民族文化傳承的過(guò)程中，給仁安社區(qū)居民增添了歡樂(lè)，充分地展現(xiàn)民族文化傳承過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的審美和娛樂(lè)功能。

第9篇：化學(xué)信息學(xué)論文范文

有效性資源庫(kù)的建設(shè)非常重要。學(xué)校要大力倡導(dǎo)電子備課，把教師從很多繁雜重復(fù)的勞動(dòng)中解放出來(lái)，讓教師把更多的時(shí)間和精力放在個(gè)別輔導(dǎo)、作業(yè)批改、思想工作、進(jìn)修提高上。筆者認(rèn)為有效性資源庫(kù)建設(shè)學(xué)校應(yīng)高度重視，特別是領(lǐng)導(dǎo)要徹底更新觀念，進(jìn)一步解放思想，建立學(xué)校有效性資源建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校要統(tǒng)籌安排、周密部署，檢查、考核、獎(jiǎng)勵(lì)要落到實(shí)處。各年級(jí)各學(xué)科必須做到分工明確，責(zé)任到人，力爭(zhēng)通過(guò)三至六年的建設(shè)使本校有效性資源庫(kù)初具規(guī)模并逐步更新完善。欲使學(xué)校有效性資源庫(kù)建設(shè)落實(shí)到位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的集體智慧和力量分工協(xié)作共同完成。一般來(lái)說(shuō)：

（1）各學(xué)科必須通過(guò)教學(xué)研討確定本學(xué)科內(nèi)容中確實(shí)“需要”運(yùn)用信息技術(shù)解決的內(nèi)容。

（2）通過(guò)分工協(xié)作進(jìn)行電子備課，老教師撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，青年教師技術(shù)過(guò)硬主要查找資源及整合制作課件。

（3）學(xué)校要結(jié)合教材版本有針對(duì)性地購(gòu)買一定量的優(yōu)秀資源，方便教師查找篩選有效資源。

（4）充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲取海量教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，全方位整合有效信息資源。

（5）充分發(fā)揮專網(wǎng)教育資源。

（6）責(zé)成專人做好平時(shí)各學(xué)科有效性資源的收集建庫(kù)工作?？傊?，學(xué)校要發(fā)揮群體智慧和力量，收集和研發(fā)適合本地區(qū)學(xué)生實(shí)際的有效性資源，服務(wù)于廣大師生。只有這樣，才能大大減輕教師負(fù)擔(dān)，真正發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的教育效益。

二、教育信息化應(yīng)用必須深思的幾個(gè)問(wèn)題

1.定位問(wèn)題

多媒體對(duì)教育教學(xué)只起一個(gè)輔助作用，要認(rèn)真討論教材內(nèi)容，對(duì)非用不可的必須想方設(shè)法用，沒(méi)必要用的堅(jiān)決不用。切忌完全依賴媒體，滿堂信息化；該讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重、難點(diǎn)一定要讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)；該說(shuō)的一定要讓學(xué)生說(shuō)；該練習(xí)的一定要讓學(xué)生練習(xí)，不能用屏幕完全替代，該用傳統(tǒng)方法的還要用傳統(tǒng)方法。

2.整合問(wèn)題

資源整合不是媒體堆砌，必須用先進(jìn)的教育思想方法做指導(dǎo)，達(dá)到有機(jī)融合才是最高境界。在資源整合過(guò)程中我們提倡“拿來(lái)主義”，但切忌不做取舍，硬性照搬盲目使用。

3.應(yīng)用問(wèn)題