關(guān)于讀書的資料精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于讀書的資料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于讀書的資料范文

世界讀書日活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題

正版圖書進(jìn)校園

二、活動(dòng)宗旨:

為了傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化，提高廣大黃淮學(xué)子的文化素質(zhì)，濃厚校園學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)成我院學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，展現(xiàn)黃淮學(xué)子的風(fēng)采，樹(shù)立良好的社會(huì)形象，引導(dǎo)大家走進(jìn)閱讀社會(huì)，共享閱讀快樂(lè)，多讀書，讀好書，與好書相伴，在圖書館領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，研究決定舉辦此次活動(dòng)!最新世界讀書日活動(dòng)策劃精選由帶給!

三、活動(dòng)目的:

繁榮校園文化，活躍校園氛圍，提高學(xué)生素質(zhì)，共建和諧校園

四、組織形式:

配合書店工作，推進(jìn)正版圖書進(jìn)校園，使全校師生走進(jìn)圖書館，親近閱讀，親近圖書。

引導(dǎo)廣大同學(xué)多讀書，讀好書，構(gòu)成讀書熱潮，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)養(yǎng)成，推進(jìn)禮貌校園、和諧校園建設(shè)，提高全民素質(zhì)，營(yíng)造全民讀書的良好社會(huì)氛圍。

五、活動(dòng)時(shí)間:

4月23日--4月24日

六、活動(dòng)地點(diǎn):

圖書館樓下

世界讀書日活動(dòng)方案(十)：

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.全員參與、以校為點(diǎn)、輻射家長(zhǎng)

2.資料充實(shí)、形式多樣、用心創(chuàng)新、持之以恒

二、活動(dòng)主題

沐浴書香健康成長(zhǎng)

三、活動(dòng)時(shí)間

4月12日4月30日

四、活動(dòng)安排

第一階段：宣傳啟動(dòng)階段

1.掛出標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造氛圍

讀書成習(xí)慣，

書香飄校園。

讀千古美文，做博學(xué)少年。

最是書香能致遠(yuǎn)。

2.讀書節(jié)活動(dòng)啟動(dòng)儀式

(1)領(lǐng)導(dǎo)致辭(校長(zhǎng))

(2)學(xué)生代表宣讀倡議書

3.各中隊(duì)出好一期以好書與我們相伴的黑板報(bào)

4.各中隊(duì)建立中隊(duì)圖書角

第二階段：組織實(shí)施階段

1.親子共讀活動(dòng)

參加對(duì)象：20xx年級(jí)隊(duì)員

時(shí)間：4月23日

資料：父母跟孩子一齊讀書，每一天讀30分鐘以上，讀完親子進(jìn)行交流，談?wù)劯髯缘母惺?，并寫出讀書日記或經(jīng)驗(yàn)論文，各中隊(duì)選出5篇作品。

2.精美書簽展

參加對(duì)象：34年級(jí)隊(duì)員

時(shí)間：4月23日

資料：組織隊(duì)員進(jìn)行閱讀活動(dòng)，將在閱讀過(guò)程中積累的好詞好句、名人名言等摘錄到書簽中。由學(xué)生評(píng)選，結(jié)合教師推薦，每個(gè)中隊(duì)選出10份作品。

3.優(yōu)秀手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)

參加對(duì)象：56年級(jí)隊(duì)員

時(shí)間：4月23日

資料：隊(duì)員們?cè)诶蠋煹膸兔ο?，收集有關(guān)讀書的小資料、格言和讀書的心得體會(huì)等，制作成手抄報(bào)，要求圖文并茂，用8開(kāi)的紙張。各中隊(duì)選出15幅作品。

第三階段：成果匯報(bào)展示

1.各類評(píng)選結(jié)果(讀書日記、書簽、手抄報(bào))展出。

第2篇：關(guān)于讀書的資料范文

小學(xué)生讀書樂(lè)手抄報(bào)的圖片欣賞

小學(xué)生讀書樂(lè)手抄報(bào)圖片1

小學(xué)生讀書樂(lè)手抄報(bào)圖片2

小學(xué)生讀書樂(lè)手抄報(bào)圖片3

小學(xué)生讀書樂(lè)手抄報(bào)圖片4

小學(xué)生讀書樂(lè)手抄報(bào)圖片5

小學(xué)生讀書樂(lè)手抄報(bào)的內(nèi)容：讀書伴我成長(zhǎng)

書籍是知識(shí)的寶庫(kù)，是人類成長(zhǎng)的階梯，是我們無(wú)言的老師，是人類忠實(shí)的朋友，是生活中不可缺少的一部分。

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)快上二年級(jí)了，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了“a、o、e、i”這些簡(jiǎn)單的拼音，也學(xué)會(huì)了“木、土、山、水”等結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的漢字，隨之我也學(xué)會(huì)查字典、學(xué)會(huì)的漢字、學(xué)會(huì)看更難的課外書籍。我像一條貪婪的魚兒，在書海里探搜的奧妙。我渴望，我貪婪，我想得到的知識(shí)。我從中結(jié)實(shí)了《童話故事》里美麗、單純的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，穿著水晶鞋的灰姑娘，變天鵝的丑小鴨。書籍撫育了我，讓我成長(zhǎng)!

我剛開(kāi)始寫作文時(shí)，我寫的一點(diǎn)兒也不好，語(yǔ)言不通順，詞語(yǔ)不恰當(dāng)，只要聽(tīng)到“作文”兩個(gè)字的時(shí)候我就象老鼠見(jiàn)了貓樣的害怕，可就在害怕的時(shí)候。是你，書，出現(xiàn)在我的面前，書，你就象一位老師有耐心的一句句教會(huì)了我怎樣才能讓自己的作文豐富多彩，怎樣才能夠委婉逼真。從此以后我再也不怕寫作文了。每當(dāng)我受到老師表?yè)P(yáng)，有些飄飄然時(shí)，書，你又出現(xiàn)在了我的面前，告訴我：“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。”這時(shí)，我的臉會(huì)一下紅了。以后，我再也不驕傲了。

書!謝謝你!是你陪我成長(zhǎng)，伴我一路遠(yuǎn)航!

小學(xué)生讀書樂(lè)手抄報(bào)的資料：古人勤奮讀書典故

1.三墳五典

指 稱中國(guó)古代文化典籍的典故。語(yǔ)出《左傳·昭公十二年》：“左史倚相(左史，官職名，倚相，人名)趨過(guò)(快步走過(guò))，王曰'是良史也，子善視之(好好對(duì)待 他)。是能讀《三墳》、《五典》、《八索》、《九丘》。’”后人便以“三墳五典”、“典墳”、“墳典”、“墳籍”、“丘墳”等詞來(lái)泛指古代文化典籍。

2.尋章摘句

形 容讀書只顧及文中的片言只語(yǔ)而不深究其精神實(shí)質(zhì)。語(yǔ)出《三國(guó)志·吳書·吳主傳》裴松之注引《吳書》：“(趙咨)使魏，魏文帝善之，嘲咨曰：'吳王頗知學(xué) 乎?’咨曰：'吳王浮江萬(wàn)艘，帶甲百萬(wàn)，任賢使能，志存經(jīng)略，雖有余閑，博覽書傳歷史，藉采奇異，不效諸生尋章摘句而已。’”

3.斷章取義

常 指隨意摘取詩(shī)文中的一部分為己用而不管作者的愿意如何。典出《左傳·襄公·二十八年》：“賦《詩(shī)》斷章，余取所求焉。”春秋時(shí)各諸侯國(guó)進(jìn)行外交活動(dòng)時(shí)，使 節(jié)們往往以賦《詩(shī)》為表達(dá)己方意愿的手段。然賦詩(shī)者與聽(tīng)詩(shī)者可以對(duì)詩(shī)的文句有自己的理解，而不必管詩(shī)的本義。此典的形式常有：“斷章取義”、“斷章取誼 (古誼同義)”、“斷章載句”?，F(xiàn)今還用，不過(guò)已轉(zhuǎn)為貶義之辭。

推薦其他主題的手抄報(bào)資料和圖片作為參考：

1.小學(xué)生讀書手抄報(bào)內(nèi)容大全

2.讀書樂(lè)手抄報(bào)內(nèi)容

3.小學(xué)生關(guān)于讀書的手抄報(bào)內(nèi)容大全

第3篇：關(guān)于讀書的資料范文

一、激發(fā)興趣，讓“資料袋”成為學(xué)習(xí)的載體

三年級(jí)上冊(cè)《蜜蜂》后“資料袋”介紹了關(guān)于蜜蜂有趣的知識(shí)，學(xué)生們看了非常好奇，“課文介紹了法國(guó)生物學(xué)家法布爾做了一項(xiàng)關(guān)于蜜蜂的什么試驗(yàn)，得出了什么結(jié)論？”一石激起千層浪，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望開(kāi)始讀書，尋找答案?！澳氵€了解蜜蜂的哪些知識(shí)呢？”學(xué)生課后意猶未盡，急切地查找有關(guān)書籍。有的同學(xué)還去觀察了蜜蜂，看看是不是真像課文中寫的那樣，或者能有什么新的發(fā)現(xiàn)。我再鼓勵(lì)他們將觀察所得記錄下來(lái)，不知不覺(jué)中培養(yǎng)孩子留心觀察身邊的事物，嘗試發(fā)現(xiàn)其中的奧秘的良好習(xí)慣，既為單元習(xí)作積累了素材，又達(dá)到了單元目標(biāo)提出的要求。三年級(jí)下冊(cè)第六組教材圍繞“神奇的科技世界”選編了《太陽(yáng)》《月球之謎》等文章，課后“資料袋”補(bǔ)充了與太陽(yáng)和月球相關(guān)的知識(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)又生成新問(wèn)題?！疤?yáng)每秒鐘能釋放出多少能量呢？”“太陽(yáng)也有不少有害人類之處，怎樣才能讓太陽(yáng)多造福人類，少危害地球呢？”……我乘勝追思，引導(dǎo)他們繼續(xù)選擇感興趣的問(wèn)題，搜集有關(guān)資料，并推薦閱讀科技畫報(bào)等書刊，了解前沿科技知識(shí)，留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。學(xué)習(xí)活動(dòng)源于學(xué)生自身的強(qiáng)烈需求，因此，他們就能主動(dòng)地將學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，學(xué)習(xí)活動(dòng)就能不斷深入。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，讓“資料袋”不斷充實(shí)

只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)才能具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，培養(yǎng)學(xué)生使用、創(chuàng)建“資料袋”的良好習(xí)慣是很重要的。教材上提供的“資料袋”其實(shí)不多，這為學(xué)生自己動(dòng)手，收集整理更多資料，形成自己的“資料袋”提供了空間，可以讓孩子在自己感興趣的內(nèi)容上“深挖井”，創(chuàng)建自己的“資料袋”“資源包”。

《月球之謎》課文中介紹的謎有的已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生可以自主地通過(guò)課外書、網(wǎng)絡(luò)等渠道了解人類探索月球的新進(jìn)展、宇宙太空的新發(fā)現(xiàn)等，這種學(xué)習(xí)的過(guò)程就是對(duì)孩子們自身“資料袋”的補(bǔ)充。學(xué)生看多了“資料袋”，常常自己悟出了學(xué)習(xí)的辦法。比如，課后告訴我們風(fēng)箏的歷史，那究竟是誰(shuí)發(fā)明了風(fēng)箏呢？最大的風(fēng)箏有多大？“資料袋”介紹了圣誕節(jié)，那春節(jié)、端午節(jié)又有怎樣的風(fēng)俗習(xí)慣呢……學(xué)生想知道的可真不少，單憑課后“資料袋”已無(wú)法滿足他們求知的欲望，他們的腦中時(shí)刻會(huì)涌現(xiàn)出無(wú)窮無(wú)盡的疑問(wèn)，而這些不是問(wèn)老師或家長(zhǎng)就能解決的，還是自己想辦法去找答案。我們讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納入，長(zhǎng)此以往，孩子的語(yǔ)文能力將會(huì)得到極大的提高。

三、適時(shí)補(bǔ)充，讓“資料袋”物盡其用

實(shí)驗(yàn)教材的設(shè)計(jì)較為充分地體現(xiàn)了整合的課程理念，“資料袋”不是單純的資料，而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。我們可以將“資料袋”的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教學(xué)的需要適時(shí)補(bǔ)充，使其物盡其用。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料，可以是課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊，讓學(xué)生帶著明確的目的讀書；可以是課后延伸，提升學(xué)生對(duì)文本的理解，讓他們帶著問(wèn)題、帶著思考投入今后的學(xué)習(xí)；也可以讓學(xué)生將“資料袋”中的資料進(jìn)行整理，最終變成“自己的東西”，從而“一物多用”。

由于“資料袋”內(nèi)容的差異，教師在引導(dǎo)學(xué)生利用“資料袋”的時(shí)候，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”，可與口語(yǔ)交際、習(xí)作或綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有意鼓勵(lì)創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。

四、注重交流，讓“資料袋”打開(kāi)學(xué)生閱讀的大門

由于家庭條件的限制，有的學(xué)生只能通過(guò)交流來(lái)獲取部分資料。所以，我非常重視學(xué)生的資料交流。讓有條件的孩子查閱更多資料，對(duì)于那些條件有限、能力相對(duì)較弱的孩子，讓他們盡力而為，告訴他們“可以做得更好”，在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。通過(guò)交流，孩子們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，體驗(yàn)成功；通過(guò)交流，既使本體所儲(chǔ)存的信息得到了增益性循環(huán)，又促使客體對(duì)相關(guān)文章或書籍產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望；通過(guò)交流，一些好的讀書習(xí)慣、方法得到張揚(yáng)。如教學(xué)《金錢的魔力》一課后，推薦學(xué)生閱讀馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《競(jìng)選州長(zhǎng)》等代表作，進(jìn)一步感受作者人物描寫的傳神之處和獨(dú)特風(fēng)格?，F(xiàn)在，學(xué)生們還設(shè)立了班級(jí)資料庫(kù)，班上有了越來(lái)越多的“小博士”。“資料袋”讓學(xué)生喜歡上讀書，知道如何去讀書。

第4篇：關(guān)于讀書的資料范文

從意象說(shuō)到通幽詩(shī)

策劃許華三葉草

編劇三葉草

主持人陳莎

攝像田軍

制片詹浩

編審楊云清

(0)

[工作臺(tái)。

[微笑的主持人。

主持人：觀眾朋友，大家好！《開(kāi)卷有益》又與大家見(jiàn)面了，我是主持人陳莎。很高興與大家在節(jié)目中討論讀書。有許多成語(yǔ)，如：懸梁刺股，聞雞起舞，鑿壁偷光，挑燈夜讀，都說(shuō)的是讀書。那么，人們?yōu)槭裁匆x書呢？讀書與一個(gè)人的事業(yè)有些什么樣的關(guān)聯(lián)呢？帶著這些問(wèn)題，我們采訪了一些學(xué)業(yè)有成的專家學(xué)者，看看他們是如何回答這些問(wèn)題的。

(1)

[舒緩的古典器樂(lè)。

[曲陽(yáng)路與西大路交界處，寬闊的街道一側(cè)，是一個(gè)帶有柵欄的院落，公寓四樓，居住著段友工先生。

畫外音：在金色的讀書季節(jié)，我們攜帶著冬天的溫暖，尋訪著夢(mèng)澤讀書人。

(2)

[低矮的書桌上雜亂地堆放著書籍。

[一本打開(kāi)著的書，主題是有關(guān)意象論說(shuō)的文章。

[一個(gè)人的背影，他幾乎匍匐在書桌上。隨著空間的緩緩移動(dòng)，可以看到，段友工正在書上作著閱讀記痕。

畫外音：這是段友工先生的家。段友工以其文藝評(píng)論蜚聲海外，因其無(wú)人替代的藝術(shù)修養(yǎng)，故而與左德承、王前民一起，被我縣文化界稱為“云城三怪”。

(3)

[臺(tái)灣文學(xué)雜志《創(chuàng)世紀(jì)》。

[《創(chuàng)世紀(jì)》文章的署名。

[大陸權(quán)威學(xué)術(shù)雜志《紅樓夢(mèng)學(xué)刊》。

[《紅樓夢(mèng)學(xué)刊》文章的署名。

[極具特色的《滴水大千》系列哲理小品。

[《滴水大千》文章的署名。

畫外音：段友工先生有許多筆名，如：淡遠(yuǎn)、余鳴、云淡、恒河一沙等。

(4)

[現(xiàn)場(chǎng)采訪之一：段友工先生談筆名。

主持人：您的這些筆名都很有意思，能向觀眾朋友簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？

段友工先生解釋自己的筆名。

(5)

[過(guò)渡采訪。

主持人：我覺(jué)得“云淡”就是一種宇宙的美景。

段友工：這很正常，因?yàn)檫@涉及到一個(gè)美學(xué)概念，一個(gè)關(guān)于意象的學(xué)說(shuō)。

(6)

[打開(kāi)著的第110期《創(chuàng)世紀(jì)》雜志封二，左側(cè)引人注目地刊印著一大批臺(tái)灣、大陸、美國(guó)、菲律賓、荷蘭、新加坡、韓國(guó)著名作家。

[翻動(dòng)著的書頁(yè)。

[《創(chuàng)世紀(jì)》第110期第73頁(yè)右側(cè)，顯著的標(biāo)題：《中國(guó)古代意象說(shuō)述評(píng)》與文章。

[翻動(dòng)著的書頁(yè)。

[《創(chuàng)世紀(jì)》第114期第98頁(yè)右側(cè)，顯著的標(biāo)題：《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代意象說(shuō)述評(píng)》與文章。

[翻動(dòng)著的書頁(yè)。

[《創(chuàng)世紀(jì)》第115期第97頁(yè)右側(cè)，顯著的標(biāo)題：《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代意象說(shuō)述評(píng)》與文章。

[疊加文字：“言征實(shí)則寡余味也，情直致而難動(dòng)物也，故示以意象——明·王廷相”

畫外音：意象說(shuō)是關(guān)于藝術(shù)的本體的理論。明代王廷相說(shuō)：“言征實(shí)則寡余味也，情直致而難動(dòng)物也，故示以意象?！边@就是說(shuō)，藝術(shù)不能直白地說(shuō)，不能寡然無(wú)味地說(shuō)，而只能將要說(shuō)的話附麗于意象。這樣，意象就成為構(gòu)成藝術(shù)本體的基本單位。

(7)

[圖片資料：左德承作品《大道如天》。

[段友工側(cè)影。

[現(xiàn)場(chǎng)采訪之二：段友工先生談“意象”(1)。

段友工：“意象”可以說(shuō)是在某物象中寄蘊(yùn)著某一個(gè)或某幾個(gè)特定的含義，人們看到的是“象”，想到的卻是其“意”。左德承先生的《大道如天》給我們的是一幅老鷹的畫圖，但不同的讀者卻從這幅《大道如天》中讀出了不同的內(nèi)蘊(yùn)。

段友工：為了講清楚“意象”的內(nèi)涵，我們必須追溯到老子的哲學(xué)。因?yàn)椤耙庀蟆闭f(shuō)的思想根源是老子的哲學(xué)。

(8)

[圖片資料：老子。

畫外音：段友工先生認(rèn)為：老子哲學(xué)中有兩個(gè)基本思想對(duì)“意象”說(shuō)的發(fā)展影響很大：第一，道是宇宙萬(wàn)物的本體和生命。第二，道是無(wú)和有、虛和實(shí)的統(tǒng)一，道包含象，產(chǎn)生象。

(9)

[圖片資料：左德承的美術(shù)作品。

[圖片資料：楊克勤的書法作品。

[圖片資料：王前民的排局作品。

段友工畫外音：在老子這兩種思想影響下，中國(guó)藝術(shù)家一般都不太重視對(duì)于一個(gè)具體對(duì)象的逼真的刻劃，他們所追求的是把握和體現(xiàn)那個(gè)作為宇宙萬(wàn)物的本體和生命的道。

(10)

[圖片資料：顧愷之。

第5篇：關(guān)于讀書的資料范文

誠(chéng)然，教師憑借語(yǔ)文教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，是借助典型的課例讓學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文基本功。而僅僅靠四十五分鐘的課堂，光靠教材上的課文學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文基本功是不夠的。語(yǔ)文教師只有堅(jiān)持課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生搞好課外閱讀，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，才能真正讓學(xué)生形成語(yǔ)文能力。

如何搞好課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中真正有所獲呢？這就要求教師重視閱讀指導(dǎo)，有針對(duì)性地上好課外閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書的熱情，教給讀書方法，讓學(xué)生逐步達(dá)到會(huì)讀書，成為快樂(lè)的讀書人。怎樣讓學(xué)生感覺(jué)到課內(nèi)外閱讀好學(xué)呢？要讓他們深深地知道，自己的知識(shí)只是大海里的一滴水，再加上知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際，只有走出課外，才能獲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀

教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1.談自己的讀書感受讓學(xué)生樂(lè)于讀書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

2.利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?lái)，凡對(duì)人類有作為的人，無(wú)不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會(huì)對(duì)書感興趣。

3.發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

二、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網(wǎng)查閱）。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

4.摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。

5.寫心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。

三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。

1.開(kāi)發(fā)圖書館。有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)就逐步完善教學(xué)設(shè)施，著力建立圖書館或圖書室。

2.建立班級(jí)圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

四、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀

學(xué)校要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂(lè)的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表?yè)P(yáng)。并且要積極引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1.組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的讀書活動(dòng)。如以學(xué)校或班級(jí)為單位，開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會(huì)”、“文藝節(jié)目會(huì)演”、“小小讀書討論會(huì)”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。

第6篇：關(guān)于讀書的資料范文

>> 對(duì)公共圖書館團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 對(duì)公共圖書館免費(fèi)開(kāi)放的思考 對(duì)公共圖書館免費(fèi)開(kāi)放的幾點(diǎn)思考 對(duì)公共圖書館少兒閱讀推廣問(wèn)題的思考 對(duì)公共圖書館開(kāi)展低幼閱讀推廣的思考 咖啡圖書館對(duì)公共圖書館閱讀推廣的啟示 對(duì)公共圖書館開(kāi)展未成年人閱讀推廣服務(wù)的思考 對(duì)公共圖書館逾期圖書處理政策的分析及思考 淺談基層公共圖書館服務(wù)品牌的創(chuàng)建 對(duì)公共圖書館農(nóng)業(yè)信息資源建設(shè)與服務(wù)的思考 對(duì)公共圖書館信息化建設(shè)的思考 對(duì)公共圖書館人力資源管理模式的思考探究 對(duì)公共圖書館發(fā)展志愿服務(wù)的思考 對(duì)公共圖書館服務(wù)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)與思考 公共圖書館少兒閱讀推廣舉措思考 關(guān)于公共圖書館圖書資料工作的幾點(diǎn)思考 關(guān)于公共圖書館免費(fèi)開(kāi)放的幾點(diǎn)思考 對(duì)縣級(jí)公共圖書館提高服務(wù)效能的幾點(diǎn)思考 大數(shù)據(jù)時(shí)代如何做好公共圖書館服務(wù)的幾點(diǎn)思考 關(guān)于公共圖書館開(kāi)展科普宣傳工作的幾點(diǎn)思考 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

[ 5 ] 浙江啟動(dòng)公共圖書館全民閱讀節(jié)活動(dòng)[EB/OL].[2016-05-30]..

[ 7 ] 西.一年讀一部名著：南圖閱讀節(jié)回眸與思考[J].新世紀(jì)圖書館，2014（12）：90-91.

[ 8 ] 閱讀之城：北京讀書計(jì)劃[EB/OL].[2015-07-30].http：//.cn/channel.php？channelId=56.

[ 9 ] 廣州讀書月“閱讀專線”啟動(dòng) 打造書香羊城[EB/OL].[2016-05-30].http：///newscenter/2016-04/01/c_1118512695.htm.

[10] 吳.圖書館閱讀推廣的若干熱點(diǎn)問(wèn)題[J].圖書館，2015（12）：31-33.

第7篇：關(guān)于讀書的資料范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 課外閱讀 興趣 平臺(tái) 讀物 瀏覽

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力、傳承文化的重要途徑。而在開(kāi)放的語(yǔ)文教育閱讀體系中，僅靠課堂閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀就顯得尤為重要。如何有效的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀是語(yǔ)文老師應(yīng)該重視的一個(gè)方面。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課外閱讀的意義

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?課外閱讀是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。首先，拓展課外閱讀可以使學(xué)生更好地了解語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，有利于語(yǔ)言的積累。其次，拓展課外閱讀有利于提高學(xué)生的審美能力。再次，拓展課外閱讀有助于學(xué)生理解語(yǔ)言和文章的表現(xiàn)形式，有利于學(xué)生寫作能力的提高。最后，還需要提出的是，拓展語(yǔ)文課外閱讀也是發(fā)展所必須，“終身學(xué)習(xí)”型社會(huì)發(fā)展的需要、學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要。

總之，拓展語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累，還有利于提高學(xué)生的審美能力，開(kāi)拓視野，陶冶情操，而且也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效方法。

二、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生樂(lè)于讀書

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系。如今的孩子，處在一個(gè)資訊異常發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們汲取知識(shí)、獲取信息的渠道越來(lái)越廣。書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等都在爭(zhēng)奪著孩子們的課余時(shí)間，要把孩子們從精彩的電視畫面和緊張刺激的電子游戲中吸引過(guò)來(lái)，確非易事。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我根據(jù)小學(xué)生愛(ài)看電視的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫故事、兒童節(jié)目，并利用早讀、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還經(jīng)常讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。只要告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無(wú)窮無(wú)盡，學(xué)生便開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、幫助學(xué)生選擇正確的課外讀物

學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，我們應(yīng)放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，適合的才是最好的。課外閱讀益處很多，但開(kāi)卷未必有益，對(duì)于學(xué)生的閱讀刊物一定要是經(jīng)過(guò)篩選的合適讀物。

（一）糾正學(xué)生閱讀的片面性

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)：讀書必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就會(huì)非常有限。他還指出：有的人因?yàn)橹幌矚g看文學(xué)書，便連對(duì)月缺花殘這樣的自然現(xiàn)象也黯然淚下，簡(jiǎn)直是糊涂蟲。這些精辟的比喻和生動(dòng)例子告訴我們，必須廣泛閱讀。所以應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生不能只憑喜好選擇書籍，應(yīng)與各學(xué)科、自己實(shí)際需要、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生課外閱讀時(shí)應(yīng)拓寬閱讀面，歷史、地理、天文等方面的書籍都要涉獵。

（二）指導(dǎo)學(xué)生挑選適合自己閱讀的書目

科學(xué)知識(shí)迅速增長(zhǎng)的今天，市場(chǎng)上關(guān)于學(xué)生的書浩如煙海。所以，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀課外書籍。那些任憑時(shí)間磨洗仍然光彩奪目的書不能忽略，如思想性較強(qiáng)的《紅巖》《鐵道游擊隊(duì)》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。對(duì)一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可讓他們閱讀《水滸傳》《三國(guó)演義》等名著普及本，從而開(kāi)闊眼界，積累豐富的優(yōu)秀語(yǔ)言。

四、傳授讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)處理信息，課外閱讀才會(huì)收到良好的成效。教師要讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，從而提高閱讀能力。

（一）精讀摘錄法

就是逐字逐句精研細(xì)讀的方法，要求學(xué)生做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊思，并把文中優(yōu)美的詞句或需要的資料摘錄在筆記本上，熟讀成誦、積累語(yǔ)言并靈活運(yùn)用。只有學(xué)生在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，知識(shí)才會(huì)內(nèi)化。

（二）泛讀瀏覽法

這是我們多數(shù)人平時(shí)閱讀的方法，拿到一本書，從序言、目錄、正文到后記從頭到尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。

（三）批注閱讀法

教給學(xué)生批注的一般符號(hào)，邊讀邊注，提出不懂的問(wèn)題，注上對(duì)文中語(yǔ)言的感悟、內(nèi)容的理解，加深閱讀的印象，幫助更好地記憶。

（四）速讀跳讀法

在知識(shí)爆炸、信息豐富的今天，為了用盡量少的時(shí)間獲取盡可能多的信息，我們可以學(xué)著速讀，一目十行，讀得快，想得快；也可以把自認(rèn)為對(duì)自己不太有用的內(nèi)容跳開(kāi)，擇其所需而讀，以培養(yǎng)迅速捕捉信息的能力。

五、有機(jī)整合，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

（一）由課內(nèi)向課外延伸

古人云：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文、特殊的節(jié)日、特殊的事件以及特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》，引導(dǎo)閱讀《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《盧溝橋的烽火》，引導(dǎo)學(xué)生看《鐵道游擊隊(duì)》；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》等等，學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用。

（二）保證閱讀時(shí)間

課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過(guò)多的機(jī)械繁瑣的語(yǔ)文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀、與家長(zhǎng)交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報(bào)等等，讓語(yǔ)文作業(yè)變得有趣起來(lái)

六、搭建展示平臺(tái)，提高讀書積極性

為了提高學(xué)生讀書積極性，提高課外閱讀效率，增強(qiáng)閱讀實(shí)效，在日常教學(xué)中，宜常開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)。如：“我喜愛(ài)的名言”交流會(huì)，有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞?！懊斯适聲?huì)”，講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜、對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。自辦班級(jí)“課外閱讀報(bào)”，刊載論文格式美文佳作，選登優(yōu)秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料，采稿、寫稿，樂(lè)此不疲，熱情高漲，讀寫能力得以增強(qiáng)：參加“讀書知識(shí)競(jìng)賽”“紅色經(jīng)典誦讀”“《弟子規(guī)》精讀”等各種讀書活動(dòng)，有效促進(jìn)了學(xué)生讀書、交流、展示的積極性。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，每個(gè)月組織評(píng)選一次“書香少年”，評(píng)選一次“明星家長(zhǎng)”，在班級(jí)墻報(bào)上給予表?yè)P(yáng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)優(yōu)熱情。在閱讀的每一環(huán)節(jié)，都要密切注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此大多數(shù)同學(xué)踴躍閱讀，積極參加各類征文活動(dòng)，作品也開(kāi)始見(jiàn)諸報(bào)端，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情高漲。這樣方能真正做到“我喜歡，我閱讀”。

課外閱讀給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，教師的引領(lǐng)就如同照亮這個(gè)空間的一盞明燈，讓學(xué)生在書籍的海洋中自由自在地遨游，在知識(shí)的滋潤(rùn)下茁壯快樂(lè)地成長(zhǎng)，為學(xué)生撐起一片詩(shī)意、睿智、多彩的生活空間。

【參考資料】

［1］蔡巧云.由“70%”引發(fā)的思考――談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)[J].吉林教育，2010（02）.

第8篇：關(guān)于讀書的資料范文

馮其庸

編者按：

“不讀書的民族是沒(méi)有前途的?！痹诖?，我們輯錄了五位作家關(guān)于讀書的新心得。這五人中，有著作等身的學(xué)界耆宿，有德高望重的出版前輩，有慧眼識(shí)珠的編輯大家，也有作家與教授。他們談到的內(nèi)容，是他們多年讀書生涯的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，亦是難得的智慧集萃。我們?cè)诖思锌l(fā)，期望能對(duì)同學(xué)們有所裨益，同時(shí)助推全社會(huì)讀書之風(fēng)的早日形成。

談起讀書，我覺(jué)得無(wú)非是“勤奮”二字。勤奮是最為質(zhì)樸又顛撲不破的讀書之道。記得小時(shí)候讀書，先生要求我們的，不僅是讀文章，而且還要背下來(lái)。中國(guó)文學(xué)史上的諸多優(yōu)秀篇章，小時(shí)候但凡花了功夫的，有很多至今都刻在腦子里。也許你要問(wèn)：腦子里記住這么多文章有什么用?那么我告訴你：至少它能夠給你的寫作帶來(lái)靈感。人腦仿佛是一個(gè)寶庫(kù)，多少東西都能裝進(jìn)去，腦子里的東西越多，下筆就越快，寫文章就越豐富、越靈動(dòng)，越容易碰見(jiàn)靈光進(jìn)現(xiàn)、左右逢源的情況。古人說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，講的正是這個(gè)道理?！捌迫f(wàn)卷”的“破”字，已經(jīng)告訴了我們，讀書不是點(diǎn)到即止，而是需要勤奮，需要下功夫。讀書如果只是浮光掠影，淺嘗輒止，收益是不大的。

僅僅讀書還不行，最好能與調(diào)查、實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，求之于書，證之于實(shí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)、完善知識(shí)?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”這是至理名言。我們不能因?yàn)檫M(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，很多知識(shí)可以方便地從網(wǎng)上獲取，就忽略了行萬(wàn)里路的重要性。我的感受是，很多東西都需要進(jìn)入到具體的實(shí)踐調(diào)查中，才能去偽存真，才能真正領(lǐng)會(huì)與理解。以我自己為例，玄奘是中國(guó)歷史上了不起的一個(gè)人，為了弄清楚他取經(jīng)之后，到底由哪一條路回來(lái)，我10次赴新疆等地考察。當(dāng)時(shí)心中有個(gè)疑問(wèn)，為什么玄奘東歸時(shí)要到公主堡去?公主堡既非寺廟，也非順路，他沒(méi)理由繞遠(yuǎn)路跑去拜謁。后來(lái)在當(dāng)?shù)啬撩竦膸ьI(lǐng)下，我們來(lái)到公主堡，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，公主堡下才是真正的瓦罕古道!我這才明白，原來(lái)玄奘從明鐵蓋下來(lái)時(shí)走的其實(shí)是這條道，所以必經(jīng)公主堡，然后到塔什庫(kù)爾干。而此前，我誤將一條由部隊(duì)開(kāi)辟的道路認(rèn)作“瓦罕古道”了——它與公主堡下的瓦罕古道還遠(yuǎn)隔著一條大河!類似的情況，我經(jīng)歷過(guò)不少，這也讓我更堅(jiān)信：實(shí)地調(diào)查，走萬(wàn)里路，能夠讓一個(gè)人的知識(shí)變得更加準(zhǔn)確、更加可靠。

如果研究的領(lǐng)域分得太細(xì)，可能難以產(chǎn)生通才式的人才。為什么呢?就因?yàn)閷W(xué)問(wèn)之間是彼此關(guān)聯(lián)、互相激發(fā)的。好比一位武術(shù)家，如果他只會(huì)耍槍，其他兵器一概不了解，你會(huì)覺(jué)得他是一位高手嗎?我們倒是常常看到，很多有成就的人，往往旁搜遠(yuǎn)紹，廣泛從其他領(lǐng)域汲取營(yíng)養(yǎng)，化為己用，提升自己。讀書也是一樣的道理。搞文學(xué)的不懂歷史，搞歷史的不懂文學(xué)，都會(huì)事倍功半。文學(xué)與歷史，甚至還有哲學(xué)、民俗等學(xué)科，本來(lái)就是共生共長(zhǎng)，你中有我，我中有你，如果不能全面涉獵，怎么可能獲得精深的見(jiàn)解?所以，我認(rèn)為學(xué)科可以越分越細(xì)，讀書卻該越讀越寬，惟其如此，才能融會(huì)貫通，才能更全面地看世界、想問(wèn)題。

讀書與寫作密不可分，但讀書宜早，著述宜晚。讀書宜早現(xiàn)在大家都知道，著述宜晚卻似乎沒(méi)有多少人看重。古人說(shuō)人生三大事：立德、立功、立言。立言需要有足夠的人生錘煉與知識(shí)積累，不是隨便為之的，怕的就是以己之昏昏，卻欲使人昭昭，這怎么可能呢?那樣只會(huì)貽誤后人。

做一個(gè)“挑剔”的讀者

沈昌文

我現(xiàn)在每天都會(huì)逛逛位于北京美術(shù)館東街的三聯(lián)韜奮書店，有時(shí)也會(huì)去幾步之遙的商務(wù)印書館的涵芬樓，主要看一看有什么新書出版，了解讀書出版界的動(dòng)向。我自己訂閱了很多雜志，也喜歡瀆些古怪的書，這些都跟興趣有關(guān)。我的閱讀興趣，集中在上世紀(jì)30年代以來(lái)的事情，尤其是社會(huì)、思想方面的話題，對(duì)上海、臺(tái)灣乃至海外思想界的動(dòng)向比較關(guān)注，平時(shí)的閱讀主要圍繞著這些方面展開(kāi)。

我是書商出身，一輩子與書打交道，瀆書也因此受到了職業(yè)的影響。世上讀書的方法與原因有很多種，于我來(lái)說(shuō)，讀書則與工作緊密相連。當(dāng)我需要了解某一件事情的來(lái)龍去脈或是想知道某一個(gè)話題的根根節(jié)節(jié)，就會(huì)去尋找相關(guān)的圖書進(jìn)行閱讀，讀書的過(guò)程，也就成了解疑釋惑的過(guò)程。因此，讀書對(duì)我來(lái)說(shuō)，是興趣也是需要。

我有一些讀書習(xí)慣保留了下來(lái)，比如說(shuō)我不做讀書筆記，但是堅(jiān)持下載、復(fù)印與做剪報(bào)。以前是看到好的文章與資料，自己的就剪下來(lái)，別人的就拿去復(fù)印，現(xiàn)在還加上從網(wǎng)上下載資料。獲得資料后，我將它們按照主題歸檔保存。這些習(xí)慣幫助我收集了很多有用的資料，方方面面的都有，我的家也因此成了一個(gè)小型資料館。

第9篇：關(guān)于讀書的資料范文

當(dāng)我站起來(lái)時(shí)，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)??！

“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，一場(chǎng)關(guān)于“開(kāi)卷是否有益”辨論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開(kāi)始了。當(dāng)我站起來(lái)時(shí)，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先發(fā)制人：“在這個(gè)信息化的世界里，讀書是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識(shí)量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)日后的說(shuō)和寫都有很大的幫助。”對(duì)方陳曉瑩咄咄逼人說(shuō)：“古人云：“開(kāi)卷有益。”確實(shí)，這點(diǎn)我們不能否認(rèn)。然而，現(xiàn)代社會(huì)的我們卻**了古人“開(kāi)卷有益”的說(shuō)法，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為“開(kāi)卷未必有益”。當(dāng)然“開(kāi)卷未必有益”這一說(shuō)法并不是說(shuō)多讀書無(wú)益，而是說(shuō)多讀那些不健康的書籍便會(huì)對(duì)身心造成影響，沒(méi)有好處。當(dāng)你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會(huì)越來(lái)越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬(wàn)丈深淵，永遠(yuǎn)沒(méi)有翻身的機(jī)會(huì)，那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)??！”

她說(shuō)完后，大家想起了掌聲，只見(jiàn)有的人點(diǎn)頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對(duì)于好書是有益處的，這點(diǎn)大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對(duì)于讀書的益處來(lái)講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學(xué)會(huì)幾種寫作方法，幾個(gè)詞，甚至認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這些都是讀書的益處，沒(méi)法否認(rèn)的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學(xué)會(huì)一些寫作方法，再不濟(jì)也能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。這能說(shuō)它無(wú)益嗎？”陳曉瑩又說(shuō)：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？？”我們組的陳開(kāi)山立馬站起來(lái)說(shuō)：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網(wǎng)吧等地玩游戲造成的！！”對(duì)方呆若木雞，無(wú)言以對(duì)。

我和陳曉瑩你一言我一句的爭(zhēng)辯了起來(lái)，大家能補(bǔ)充的補(bǔ)充，找資料的找資料，最后老師要我們總結(jié)一下。我說(shuō)：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說(shuō)：“有些書會(huì)讓人遭到損害??！”

雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)??！