關(guān)于近視眼的研究報告精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于近視眼的研究報告范文

輝的旗幟》讀后感,讓我感動的一件事,誦讀經(jīng)典，感悟小關(guān)于近視眼的研究報告臉白

冬天的太陽像月亮一樣蒼白無力。關(guān)于近視眼的研究報告臉白

最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它一個在那里放射著令人注目的光輝，像一盞懸掛在高空的明燈。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

秋雨洗刷過的天空，像大海一樣湛藍(lán)碧透。朵朵白云猶如起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著?？此昙o(jì)不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)是穿著這么一個一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒生氣。我最喜歡的歷史人物,世園會征

第2篇：關(guān)于近視眼的研究報告范文

一、問題的提出： 全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。因此，兒童及青少年近視的防治越來越被學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的學(xué)生越來越多？學(xué)生的眼睛到底是怎樣近視的？為了解小學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我們小組針對本班同學(xué)的近視情況展開了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法： 1、上網(wǎng)查資料，了解什么是近視及產(chǎn)生近視的原因。

2、調(diào)查走訪同學(xué)，了解近視眼同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

3、查閱有關(guān)書籍，了解近視

危害和預(yù)防方法。

4、調(diào)查本班同學(xué)近視狀況及近視眼比例。

三：調(diào)查情況和資料整理 :本班共有56名同學(xué)，近視的人數(shù)有22人，占全體同學(xué)的五分之二，和去年相比，呈上升趨勢。

四、結(jié)論 : 1、青少年的近視率在逐年上升，這與學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和越來越發(fā)達的社會生活是分不開的。

2、近視眼是可以預(yù)防的，要做到“五要”和“三不要”：

“五要”：

要養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣；

要減少連續(xù)學(xué)習(xí)時間，并每天做眼保健操；

學(xué)習(xí)環(huán)境要合理、采光；

要注意均衡飲食，多點戶外活動；

要定期檢查視力。

“三不要”：

不要養(yǎng)成趴著、躺著、行走、乘車閱讀習(xí)慣；

不要在昏暗的燈光下或在強烈的陽光下看書；

不要在被窩里打著手電筒看書。

第3篇：關(guān)于近視眼的研究報告范文

近視眼的研究報告【一】一、 問題的提出

上五年級了，班級里戴眼鏡的同學(xué)越來越多，照這樣的速度發(fā)展下去，眼鏡將會在整個班級“普及”了。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶了許多不方便，洗臉?biāo)⒀溃燥埿凶?，眼鏡如同人身上的一個器官，怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會下降?是否和平時的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢?

二、 調(diào)查方法

1 看書

2 上網(wǎng)找資料

三 調(diào)查情況和資料整理

具體內(nèi)容

信息渠道 涉及方面

網(wǎng)絡(luò) 近視怎么形成及治療

近視眼發(fā)生的原因分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定遺傳的傾向，高度近視更是如此。正常情況下，至青春期眼球可發(fā)育正常，如過度發(fā)育即形成近視，這種近視一般到20歲左右即停止發(fā)展。如進行性發(fā)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發(fā)生近視，尤其是青少年的眼球正處于生長發(fā)育階段，調(diào)節(jié)能力很強，球壁的伸展性也比較大，用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態(tài)是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習(xí)慣，注意燈光照明，注意讀書姿勢，避免閱讀時間過長，注意加強體育鍛煉都能達到防治近視的作用。

書籍 怎么樣會近視 大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

四 、 結(jié)論

1.遺傳因素：根據(jù)大量的調(diào)查資料，比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān)，中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型，多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的復(fù)雜性。

2.環(huán)境因素：環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境，這是最古老的學(xué)說，雖然至今仍存在一些爭議，但是從大量國內(nèi)外有關(guān)調(diào)查研究報告看，已公認(rèn)遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因，并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什么能產(chǎn)生近視?對此還沒有一致認(rèn)識，主要有以下幾種理論：

(1)調(diào)節(jié)學(xué)說：絕大多數(shù)近視是在青少年時代出現(xiàn)，由于青少年眼的調(diào)節(jié)力特別強，對近距離工作學(xué)習(xí)有高度適應(yīng)性，所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時間過度緊張，睫狀肌會發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調(diào)節(jié)性近視，不及時消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉(zhuǎn)的真性近視?；蛲ㄟ^其他途徑影響到眼球軸的延長。

(2)輻輳學(xué)說：近距離工作使用調(diào)節(jié)時，也需要兩眼同時內(nèi)轉(zhuǎn)的輻輳功能加強，由此可以導(dǎo)致眼肌對眼球加壓，而引起眼球軸的延長。

(3)環(huán)境適應(yīng)學(xué)說：幼兒時期眼球小，多數(shù)呈現(xiàn)遠(yuǎn)視，隨著年齡增長眼球增大達到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過程中近距離閱讀過多，眼球為適應(yīng)這種調(diào)節(jié)需要而成為近視。這一學(xué)說受到許多反對，但是在發(fā)育期可塑性很強， 對近視發(fā)展具有重要影響已是共識。

其他學(xué)說不作介紹，需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢、對比度、字小模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響以上因素的作用。

3.營養(yǎng)體質(zhì)學(xué)說：從一些資料分析到，微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質(zhì)的薄弱也可影響到近視的發(fā)生，但是這些因素是通過什么途徑影響近視則各有說法。

總之，從以上可以看出近視是有許多因素可以引起，既有外部因素，又有內(nèi)部體質(zhì)因素的相互影響，而非某單一因素而成。

近視眼的研究報告【二】據(jù)調(diào)查,我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。 為什么患近視的學(xué)生越來越多?學(xué)生的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?為了解小學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我針對我們學(xué)校的部分同學(xué)作了一次調(diào)查。

一、調(diào)查問卷

1.你是不是近視?

A. 是的 B、 不是

2.你是如何近視的?(不近視的可不答)

A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它

3 你近視多少度?

A. 100以下 B. 500以下 C. 更高

二、調(diào)查分析：導(dǎo)致眼睛近視的原因：

大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

1 看電視距離太近

2 看電視的時間太長

3 所看電視的畫面濃度太深

4 寫作業(yè)時的姿勢不正確

5 在光線太強的陽光下看書

6 在光線太弱的光下看書

7 長時間的在電腦前

8 不合理飲食

9 看激光

10 在車廂里看書

11 遺傳因素

12 不認(rèn)真做眼保健操

三、調(diào)查結(jié)果：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

四、建議

(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。

(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。

(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

五、體會

為有效預(yù)防近視等眼?。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔!

前我的家的面積只有現(xiàn)在的一半，有一個客廳、一個臥室，我就在那里度過了我的嬰幼兒時期，我對那時的記憶是朦朧的、模糊的，聽媽媽講那時家里只有一個小彩電、小冰箱、半自動洗衣機、布藝沙發(fā)，燒的是蜂窩煤……那是一個簡陋而溫暖的家?，F(xiàn)在讓我?guī)銋⒂^一下我的新家吧：

我的新家有一個大客廳、兩個臥室、一個書房，還有一個小小的儲藏室，以前我就在爸爸媽媽的臥室里住，而現(xiàn)在我有了自己的天地，我也有自主權(quán)裝飾我這溫暖的小天地了：我的被單、床罩、窗簾都是維尼熊的，我的衣柜里裝滿我的衣服，我還有了書柜、書桌，我把這兒稱為“快樂學(xué)習(xí)天地”，我還在墻上貼滿了我喜歡的海報，那一張張海報透出我的天真、快樂，我有了一架鋼琴，每天沉浸在音樂的世界中，不管是悲傷還是歡快都使我陶醉，我漸漸有了一些玩具熊，每天晚上我會向它們訴說我當(dāng)天的傳奇故事;我家的客廳里有一個大的電視、皮制沙發(fā)、搖搖椅、大書柜，還有我去海南撿的許多貝殼……你說我的家變了嗎?

第4篇：關(guān)于近視眼的研究報告范文

俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆”，總有一些東西，我們會像“傳家寶”一樣，讓我們的孩子“世襲”，并且代代相傳下去。

專家支持/宋方（首都兒科研究所遺傳研究室主任）

我們的孩子會長成什么樣？恐怕孩子還沒出生，我們就在想這個問題了。就算我們身上有這樣那樣的不足，我們也希望自己的孩子完美。孩子究竟會從我們身上“承襲”下來什么？哪些遺傳因素我們可以避免？哪些問題我們不用擔(dān)心？在這里，你也許能找到答案。

健康、聰明、漂亮，他能繼承多少？

他漂亮嗎？

相貌平平的父母，也許會生出一個很漂亮的孩子；而一對英俊漂亮的夫妻，生出的孩子卻毫不起眼。因為遺傳基因在形成和卵子的過程中是會重組和交換的，即所謂一龍生九子，九子各不同。孩子的長相，實在是由不得我們來選擇。希望他像媽媽的大眼睛、白皮膚，爸爸的卷頭發(fā)、高鼻梁……這只是我們的美好愿望，孩子怎樣繼承我們的基因，誰也說不清楚。不過，一些性狀的確是可以遺傳的。例如：雙眼皮、膚色、下頜的形狀、身高、禿頂、少白頭、聲音等等。

我們可以做的

在成長環(huán)境因素上做文章。孩子身高大部分來自父母遺傳，但仍有一小部分是環(huán)境可以改變的。在孩子的生長發(fā)育關(guān)鍵期，讓他有充足的睡眠、適當(dāng)?shù)腻憻挕⒆銐虻臓I養(yǎng)，孩子的長勢會更好。如果不想讓孩子像你們那么胖，從小的體育鍛煉、合理的膳食搭配就能讓你挑戰(zhàn)遺傳。

除了特征性的遺傳外，更多的長相問題，是我們無法預(yù)測也無法控制的。那么，就坦然接受這個事實吧。培養(yǎng)孩子具備優(yōu)秀的氣質(zhì)、素養(yǎng)，會比長相對他的將來更具影響力。

他聰明嗎？

雖然智力不完全由遺傳因素所決定，但與遺傳有一定關(guān)系。人的智力取決于遺傳、環(huán)境兩方面的因素。一般認(rèn)為，遺傳可以發(fā)揮60%的作用，環(huán)境則決定了另外40%。這種說法已被許多專家質(zhì)疑。也有人長期研究過一群智商在140分以上的孩子，從中發(fā)現(xiàn)這些孩子長大后一直保持優(yōu)秀的才智，他們的孩子智商平均為128分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般孩子的水平。

在智力遺傳中，不僅包括智商，還包括情商。所謂的情商，是指人的情緒、處事能力、交際能力等方面。比如，有些孩子在處事能力、交際能力方面像爸爸，而另外一些方面，如情緒、脾氣與母親很相像。

我們可以做的

除了遺傳，孩子的智力與環(huán)境也有很大的關(guān)系，而且，智力的實際表現(xiàn)受后天的影響極大。如果你們在某些方面的天賦遺傳給了孩子，使孩子在某些方面的潛力很高，那么，適當(dāng)?shù)剡M行開發(fā)，可以使孩子在這方面有更好的發(fā)展。

即使你的孩子沒有表現(xiàn)出很高的智商，也沒有關(guān)系，后天的培養(yǎng)，可以讓孩子的聰明發(fā)揮到極致。在喂養(yǎng)上，注意營養(yǎng)均衡，在生活中，給孩子提供各種增長見識的機會，再進行適度、適時的智力開發(fā)，就會使孩子更加聰明。

孩子聰明，歸功于媽媽

劍橋大學(xué)的研究者發(fā)現(xiàn)，母親的基因在孩子大腦的發(fā)育過程中起著主導(dǎo)作用，父親的基因是影響孩子情感和性格的主要因素。根據(jù)這一結(jié)論，男性應(yīng)該首先尋找一位聰明的妻子，因為這在很大程度上決定著你是否能得到一個聰慧的孩子?？梢姡拮拥穆斆鞅绕粮匾?！

他健康嗎？

高血壓、糖尿病、過敏、近視眼……當(dāng)這類我們身邊隨處可見的疾病，都打上了遺傳的烙印時，我們心里總有些別扭。

所幸的是，這些疾病通常是遺傳和環(huán)境共同起作用而出現(xiàn)的。我們雖然無法改變自己遺傳給孩子的基因，但我們可以在環(huán)境方面做文章。不管環(huán)境因素所占的比例是大是小，適當(dāng)?shù)淖龇梢宰屵@些病盡可能晚地、盡可能輕地出現(xiàn)在孩子身上。

我們可以做的

如果雙方家族中有慢性病患者，那么，從小給孩子一種健康的生活方式，是最積極的預(yù)防手段。

如果我們能夠按照健康和明智的方式來生活，我們就能夠最大限度地降低基因的影響。比如家族中有糖尿病、高血壓遺傳史，要鼓勵孩子少吃高脂肪食品，多吃魚、蔬菜。天天堅持鍛煉，保持合理體重，減輕壓力，那么孩子們受到遺傳因素的影響就會小得多。

如果你們雙方都是近視眼，要讓孩子從小養(yǎng)成衛(wèi)生用眼的習(xí)慣，多吃護眼養(yǎng)眼的食物……

不管孩子攜帶的基因是什么，我們都要盡可能讓孩子以快樂健康的方式來生活。

關(guān)于遺傳的熱點提問

我在孕期得了妊娠高血壓，會遺傳給孩子嗎？

在懷孕期間患上高血壓、糖尿病等慢性疾病，如果只是單純性的妊娠綜合征，你的家族中又沒有這些方面的遺傳因素，那么就不用擔(dān)心，這種妊娠期的高血壓是不會遺傳給孩子的。

我的體質(zhì)比較弱，孩子會不會遺傳我的體質(zhì)，生下來就比別人弱？

孩子的體質(zhì)如何，主要與胎兒期的生長發(fā)育和出生后的喂養(yǎng)有關(guān)系，隨著孩子的成長，體質(zhì)是可以改變的。比如體質(zhì)很強的媽媽，如果孕期營養(yǎng)攝入不足，或生了個早產(chǎn)兒，也會生下來體質(zhì)比較弱的孩子。但如果通過后天精心喂養(yǎng)，也會追上別的孩子。相反，出生時體質(zhì)很好的孩子，如果喂養(yǎng)不當(dāng)，照樣會長得不好。所以，孩子的體質(zhì)主要還是看后天的喂養(yǎng)和鍛煉。

遺傳病就是先天性疾病嗎？

遺傳病和先天性疾病不是一回事。先天性疾病一般是指嬰兒出生時就表現(xiàn)出癥狀的疾病。先天性疾病中有些是遺傳因素引起的，屬遺傳病，如先天愚型（唐氏綜合征）；有些是孕期受外界不良因素影響而引起的胎兒發(fā)育異常，不屬遺傳病范疇，如風(fēng)疹病毒感染所致的先天性心臟病等。

另外，有些遺傳病并非一出生就表現(xiàn)出來，要到一定年齡時才能發(fā)現(xiàn)。所以，一些后天出現(xiàn)的疾病也可能是遺傳病。例如：進行性肌營養(yǎng)不良，亨汀頓舞蹈癥等。

我和老公都是四環(huán)素牙，想知道四環(huán)素牙會不會遺傳給孩子？

你們之所以會得四環(huán)素牙，是因為小時候接觸了四環(huán)素或媽媽在懷孕時服用了四環(huán)素而導(dǎo)致牙齒出現(xiàn)問題。也就是說，是由于環(huán)境因素造成的，與遺傳無關(guān)，所以不會遺傳給孩子。你只要避免讓孩子接觸這類藥物，孩子就不會出現(xiàn)四環(huán)素牙。雖然四環(huán)素牙不會遺傳，但牙齒排列、出牙早晚、牙齒質(zhì)量是會遺傳的。

我的孩子1歲3個月了還不會說話，和他同齡的孩子都會說了。我媽媽說我小時候說話就晚，難道這也會遺傳嗎？

是的，說話早晚是有遺傳傾向的。孩子和孩子之間的個體差異本來就很大，加上你們家族中有說話晚的遺傳傾向，孩子說話晚點兒是正常的，不用擔(dān)心。但是，如果小孩到1周歲走路和說話落后于同齡小孩，最好到醫(yī)院進行相關(guān)檢查，排除疾病導(dǎo)致的智力和行為發(fā)育遲緩，以便及早治療。

有趣的遺傳研究

美國

孩子說謊好斗 往往緣于基因

這項由美國弗吉尼亞大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進行的研究發(fā)現(xiàn)，人格特征，如好斗、愛爭吵、說謊、欺凌弱小等可能是天生的。這項新研究挑戰(zhàn)了科學(xué)界的一個共識：難與人相處的孩子是破碎家庭的產(chǎn)物，或父母身教不善的惡果。

這項研究暗示，有“”基因的孩子，即使由他人收養(yǎng)或在快樂家庭長大，也會有不好的行為，而且這種影響會一代一代傳下去。那就是說，經(jīng)常打架的父母有可能是因為自身的基因使然，而且這些基因會傳給他們的孩子，導(dǎo)致后者有同樣的傾向。

英國

愛吃肉是遺傳 吃蔬菜靠培養(yǎng)

為什么很多孩子都喜歡吃肉，而不愿意吃蔬菜？英國一項最新的研究對這種現(xiàn)象給出了一種非常有意思的解釋。

英國癌癥研究中心的科學(xué)家日前表示，他們的新研究顯示，孩子們喜歡吃肉和吃魚的飲食習(xí)慣是從父母那里遺傳的，但吃蔬菜和吃甜點的習(xí)慣則更多的是通過后天培養(yǎng)的。這一研究的發(fā)起人簡?沃德勒教授表示：“這是第一項發(fā)現(xiàn)飲食習(xí)慣是遺傳因素起作用的研究。”

以色列

消極的表情 更容易“世襲”

以色列科學(xué)家最新研究發(fā)現(xiàn)，人的表情其實也來自遺傳。在美國《國家科學(xué)院學(xué)報》月刊發(fā)表的這項研究報告中，科學(xué)家第一次證明，人的面部表情更多源于基因而不是模仿他人。根據(jù)該理論，每個家庭都有特定的表情習(xí)慣，生氣時咬嘴唇、思考時吐舌頭都是來自遺傳，而并非孩子模仿家長的結(jié)果。以色列海法大學(xué)的吉利?皮萊格女士和他的同事們通過對天生失明者進行研究后發(fā)現(xiàn)，一個家庭的成員在面部表情上有很大的相似之處，但消極的表情比積極的表情更容易被遺傳。比如，在一個家庭中，各成員生氣的面部表情是最具有相似性的，其次分別是吃驚、厭惡、高興、傷心和集中精神。

根據(jù)該理論，每個家庭都有特定的表情習(xí)慣，生氣時咬嘴唇、思考時吐舌頭都是來自遺傳，而并非孩子模仿家長的結(jié)果。

日本

壽命就像血型 可以代代相傳

第5篇：關(guān)于近視眼的研究報告范文

關(guān)鍵詞：初中；科學(xué)課堂；互動；策略

一、前言

目前，初中科學(xué)課堂師生的互動還不夠完美，部分老師不注重進行師生的有效互動，導(dǎo)致了教學(xué)效果不佳。所以，初中科學(xué)課堂互動需要教師和學(xué)生來共同完成，提高教學(xué)的效果。

二、初中科學(xué)課堂互動的重要性

1、互動教學(xué)讓初中科學(xué)教學(xué)課堂更加活躍

初中科學(xué)課堂的教學(xué)氣氛應(yīng)該非常活躍才對，因為對于教學(xué)內(nèi)容而言，就比較貼近生活，其中的一些實例也是非常具有代表性或者是能夠引起學(xué)生們興趣的。但是，如果是通過教師一味地語言敘述，然后本著應(yīng)試的目的讓學(xué)生們不去思考地去死記硬背，那對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)是極為不利的。如果教師可以讓學(xué)生們參與進來，最基本的互動方式就是提問。提問如果可以把握住技巧，就可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃铀伎?。把可以講授的內(nèi)容通過提問讓學(xué)生們?nèi)ニ伎迹寣W(xué)生們更多地去占據(jù)課堂時間，甚至是把課堂交給學(xué)生們都是可以的。學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂的氣氛也會相對更加活躍。舉例說明，比如在講解地質(zhì)方面的內(nèi)容時，完全可以讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)掘身邊的實際例子。比如可以問學(xué)生們，我們所處的地域?qū)儆谀欠N氣候？根據(jù)自身生活的環(huán)境去了解所學(xué)的知識是最有效的學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生們很有成就感，讓學(xué)生們在課堂上就能體會知識可以學(xué)以致用是非常有積極促進作用的。提問互動教學(xué)是一種基本的教學(xué)方式，也能更好地帶動課堂氣氛。即互動教學(xué)在調(diào)節(jié)課堂氣氛方面具有一定的重要性。

2、互動教學(xué)讓科學(xué)課堂更具感染力

讓學(xué)生能夠聽得懂才是教學(xué)的真正目的，如果只是教師在講臺上授課而不在乎學(xué)生們的聽課效果是非常沒有意義的，也就是說教學(xué)失去了其本質(zhì)的意義。如果能夠采用互動教學(xué)的方式去授課就能夠讓課堂氣氛改變。一堂教學(xué)課應(yīng)該滿足感染力這一最基本的要求。所謂感染力就是能夠讓教師的思想付諸于學(xué)生，然學(xué)生們受到教師的感染，以及課堂教學(xué)內(nèi)容的感染。對于初中的科學(xué)教學(xué)而言，采用互動教學(xué)能夠達到比較好的感染效果。例如，在教授彈力的時候，教師可以在課堂上準(zhǔn)備一個測力計，即內(nèi)置彈簧的那種。然后可以先讓同學(xué)們?nèi)y試自己的力氣，這個過程最好在上課剛剛開始的時候就進行。尤其是男學(xué)生們，更愿意去表現(xiàn)一下自己的握力，這樣就會讓學(xué)生們更加喜歡上科學(xué)課。此外，學(xué)生們的興趣在上課開始的時候就被調(diào)動起來，對于教師的印象也會非常好，認(rèn)為教師授課很特別。再者，教師可以通過先讓學(xué)生們?nèi)ジ兄虒W(xué)內(nèi)容，然后通過循序漸進地進行引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私庥嘘P(guān)彈力的知識?？梢栽趯W(xué)生輕松娛樂之后，學(xué)生們個題：為什么彈力可以用數(shù)據(jù)顯示出來呢？每個人的握力大小與彈力又有哪些關(guān)系呢？這些問題如果直接去發(fā)問，比如在上課最開始的時候，教師就這樣進行提問，相信學(xué)生們是不會愿意去回答的，即便是勉強回答也不會有什么好的效果，只能憑空去想象。然而，教師如果能以剛才的活動為例，再讓學(xué)生們?nèi)ニ伎?，那么這樣的效果是不一樣的。因為有了實際的體驗，學(xué)生們的好奇心被調(diào)動起來，從心里自然地想知道為什么。因此，這樣的教學(xué)方式，即互動教學(xué)所能達到的感染效果是不一樣的。也就是說互動教學(xué)可以很大程度地增強教學(xué)課堂的感染力，感染力的提升有助于學(xué)生們對于知識的更好了解與理解。教師要在這方面進行完善與加強，讓學(xué)生們在自己的感召下熱愛學(xué)習(xí)，那才是教師的最大成就。成績不能代表一切，但是要想擁有好成績就一定應(yīng)該有濃厚的興趣為基礎(chǔ)。因為，興趣才是最好的老師。

三、課堂師生互動的類型

1、無效互動

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@是我國傳統(tǒng)的教師觀、教學(xué)觀。這種觀念強調(diào)了教師的威嚴(yán)和教學(xué)中自上而下不可逆轉(zhuǎn)的教學(xué)方向，表明了教師在教育教學(xué)活動中的絕對權(quán)威的地位。在這種觀念支配下的互動呈現(xiàn)出以下一些特點：教師是知識的權(quán)威、唯一信息源；學(xué)生完全被動接受教師傳遞過來的信息；課堂沉悶、專制，沒有活力。這是師生之間消極的相互作用，是一種無效互動。

在第一則教學(xué)案例中，教師是知識的權(quán)威，唯一的信息源，學(xué)生只能洗耳恭聽，被動地接受教師所傳遞的信息，他們不能有自己的問題和想法，需要做的就是遵守課堂紀(jì)律，保持教室絕對安靜認(rèn)真地聽老師歌唱。大部分學(xué)生能成為這種權(quán)威的遵從者，而亦有少數(shù)“叛逆者”根本沒有融入課堂，盡顧做著自己的事情。音樂課的目的不只是教會學(xué)生唱首歌，更主要的是要能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣、熱情和情感，通過教學(xué)能感受到音樂的美，從而形成審美力和欣賞力。但是，很難想象這樣一個嚴(yán)肅枯燥的課堂能夠達到什么樣的教學(xué)目的。

遺憾的是，這種互動形式長期以來主宰著我國中小學(xué)課堂，表現(xiàn)為填鴨式、滿堂灌、一言堂教學(xué)等，在這些教學(xué)中，忽視了學(xué)生的主動性和積極性，把本是復(fù)雜的教學(xué)過程簡單化、機械化。針對這些弊病，很多關(guān)注教育的學(xué)者、研究者呼吁：要調(diào)動學(xué)生的積極參與性，要在課堂上建立一種融洽的、民主平等的師生關(guān)系，促進學(xué)生的發(fā)展，促進教學(xué)相長。于是，在這些新理念的基礎(chǔ)上，形成了與這種無效互動相對應(yīng)的互動形式。

2、有效互動

隨著時代、社會的發(fā)展，教育觀念發(fā)生了巨大的變化。新的師生觀：關(guān)注課堂師生的平等、民主，強調(diào)教師在課堂中的組織作用；新的人才觀：關(guān)注“以人為本”而非傳統(tǒng)的“以知識的傳授和接受為本”；新的學(xué)習(xí)觀：注重學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種自覺行為，主動學(xué)習(xí)而非過去那種被動無奈地接受性學(xué)習(xí)，最終達到“學(xué)會學(xué)習(xí)”。這些觀念的轉(zhuǎn)變，我們直接能夠感受到的是課堂上師生角色的轉(zhuǎn)換――課堂教學(xué)在師生有效互動行為中進行和完成。

這種有效互動形式是指師生之間積極的相互作用。其特征是：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的促進者、參與者、引導(dǎo)者；學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體作用，積極主動建構(gòu)知識；課堂民主，生機有活力。

四、在初中科學(xué)課堂中師生互動遇到的問題

師生互動是科學(xué)課堂教學(xué)的主要形式，教師從互動中給學(xué)生提出問題，解決問題，傳授知識，和學(xué)生溝通，可是在這個過程中出現(xiàn)了一些不足：

1、課堂問題過多

教師通過在課堂提問調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生積極主動思考，可是有的教師在課堂上提出的問題過多，一個接著一個，讓學(xué)生沒有思考的空間。由于問題過多，因此分給每個問題的思考時間就會減少，這就造成了學(xué)生不能認(rèn)真思考，或者剛剛思考出一點眉目又會因為教師為了課堂進度而給出答案，這就造成了學(xué)生沒有獨立認(rèn)真思考的時間，沒有形成自己的見解和想法，久而久之就會讓學(xué)生失去思考的熱情，而且對問題的理解往往一知半解，沒有深刻理解課堂中所有的知識，缺乏課堂效率。

2、對學(xué)生的評價單一

在學(xué)生回答問題的時候，教師需要根據(jù)學(xué)生回答問題的情況給出評價或者是肯定否定的態(tài)度，可是在實際的課堂教學(xué)中，往往教師怕傷害學(xué)生的積極性，就會對學(xué)生一味的贊美，無論怎樣都是一律表揚，或者說你聽聽別人怎么想的，這就會造成學(xué)生對于正確答案沒有基本的認(rèn)識，到最后都不會知道自己的答案是對是錯，如果自己的答案錯了，教師也沒有及時的分析錯誤原因，讓學(xué)生改正，學(xué)生就會在下次有同類型的問題的時候還是按照自己以往的思維去做，又或者教師只是對學(xué)生一味的批評，讓學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)的熱情，失去自信心。

3、教師演示實驗

在學(xué)習(xí)初中科學(xué)的過程中，實驗必不可少，學(xué)生通過實驗現(xiàn)象能夠看清本質(zhì)，找出規(guī)律，總結(jié)成果結(jié)論，可是在實驗的時候基本都是教師演示，學(xué)生在下面看著，這就造成了在這個過程中，師生沒有很好的交流，不能讓學(xué)生自己動手做實驗，教師從一旁指導(dǎo)，出現(xiàn)問題和教師溝通，讓學(xué)生只是對實驗的“觀看者”，而不是“操作者”，沒有鍛煉學(xué)生的動手實踐能力和對問題的處理能力。

五、關(guān)于初中科學(xué)課堂師生互動的建議

在課堂上，應(yīng)當(dāng)使每個學(xué)生都能積極主動地、均衡地參與和展開多樣化的課堂互動行為活動，從而促進每個學(xué)生的人格和諧發(fā)展，這是基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展對課堂教學(xué)過程提出的要求。在這種價值視野下，并針對當(dāng)前課堂互動行為類型活動中存在的問題，我們提出如下優(yōu)化課堂互動行為類型活動的策略建議。

1.更新教育理念，樹立師生互動的新型教學(xué)觀。

教學(xué)實施由“灌輸中心教學(xué)”轉(zhuǎn)向“互動中心教學(xué)”。教師由教學(xué)控制者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引領(lǐng)者、推進者和平等互動者。教師長期以來的“傳道、授業(yè)、解惑”的角色將發(fā)生變化，教師從知識的權(quán)威、知識的傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。因此，教師要改變傳統(tǒng)的“師主生客”的觀念，建立互動的新型師生關(guān)系。

在《科學(xué)》八年級下第二章第一節(jié)《空氣》這一節(jié)的教學(xué)中，有一個活動：“探究空氣中二氧化碳的存在及含量”。教材中是用大針筒把空氣壓入石灰水中，觀察石灰水是否變渾濁及變渾濁的快慢。學(xué)生按照老師的要求，分小組進行探究。結(jié)果各小組匯報探究情況時，均回答石灰水和未通入時一樣沒有什么變化。學(xué)生們議論紛紛，教室里頓時顯得有些亂。幸好我在教學(xué)設(shè)計時已經(jīng)考慮到可能會出現(xiàn)這樣的局面，空氣中二氧化碳的含量本來就很低，而用針筒通入的空氣很少，效果確實不明顯。我不慌不忙地走上講臺，說：“請安靜下來，現(xiàn)在我們來探究一下，澄清石灰水為什么沒有變渾濁？”先讓學(xué)生思考、討論并提出猜想。學(xué)生提出了“廣口瓶中盛的可能不是澄清石灰水？”“可能空氣中沒有二氧化碳？”“可能我們通入的空氣太少？”等三種猜測。前兩種猜測，學(xué)生很快就用事實和實驗了。對第三種猜測，我先提出問題“有什么辦法可以多通入空氣呢？”有學(xué)生提出用打氣筒，于是我拿出事先準(zhǔn)備好的打氣筒給學(xué)生，讓學(xué)生進行實驗。不一會兒，澄清石灰水就變渾濁了，水到渠成地達到了教學(xué)目的。生成性教學(xué)資源的產(chǎn)生可遇而不可求，教師既不能急于求成，也不能守株待兔，而應(yīng)該以期待性的運作，促進教學(xué)資源的生成。教師只有全方位地進行預(yù)設(shè)，才能做到心中有數(shù)，臨陣不亂。

2.關(guān)注全體學(xué)生，強化師組互動的評價觀。

教學(xué)評價由“分?jǐn)?shù)評判”、“名次排列”，轉(zhuǎn)向促進學(xué)生“深層理解”和“三維目標(biāo)”的達成。只有在教學(xué)中照顧差異，才能使全體學(xué)生都參與到“互動”中來。教師與學(xué)生小組的互動甚至分組行為本身會對學(xué)生行為和教師行為及師生互動產(chǎn)生一定的影響。在師組互動中，教師要走到學(xué)生中，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論，獲取學(xué)生討論的信息，為有效調(diào)控教學(xué)做好充分地準(zhǔn)備。另外，教師應(yīng)把每個學(xué)生個體看做學(xué)習(xí)小組的一員而不是單獨的個體。教師的評價應(yīng)基于整個小組的表現(xiàn)，使個體間的能力差異不再明顯，從而可以增加低成就學(xué)生的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。通過觀察課堂可以明顯地發(fā)現(xiàn)，師組活動的小組，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果好于未參與師組互動的小組。值得注意的是，建構(gòu)互動性教學(xué)機制，關(guān)鍵在于建立起有效引發(fā)和推動互動性學(xué)習(xí)實踐的學(xué)校課堂場景，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3.敢于打破課時限制，建立“課程屬性”教學(xué)設(shè)計觀。

教師需要從教學(xué)技術(shù)熟練者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)反思者與行動研究者。當(dāng)學(xué)生的探究活動超出一節(jié)課的時間容量時，如果為了完成課時計劃，匆匆對初窺門徑的知識方法進行總結(jié)，再用這些知識方法按部就班地練習(xí)，所謂探究學(xué)習(xí)只能成為形式上的自主學(xué)習(xí)，與“滿堂灌”的區(qū)別只在于“灌”的先后而已，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性。實現(xiàn)有效的探究學(xué)習(xí)就要將探究進行到底，只要總體教學(xué)目標(biāo)能達成，探究過程完全可以根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實際情況適度調(diào)節(jié)。

4.風(fēng)趣、幽默的語言讓學(xué)生喜歡與教師交流。

語言是一門藝術(shù)，幽默生動的語言對于一個教師來說是非常重要的。如果教師在講課的時候不注意自己的語言表達，只是照本宣科，結(jié)果只能使學(xué)生昏昏欲睡，收效甚微。事實證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛，信賴和敬佩的重要條件?；瘜W(xué)的一些概念和理論比較抽象和枯燥，如果在教學(xué)中用幽默風(fēng)趣的語言和與眾不同的思維，做到“雅俗共享”，就能把抽象枯燥變?yōu)楹唵我锥?，輕松活躍。如在講微粒的性質(zhì)時，我跟學(xué)生這樣打比方：“構(gòu)成物質(zhì)的微粒好似一群頑皮的孩子，不停地到處跑”這樣，學(xué)生就很容易理解和記住了“微粒是不斷運動的”這一性質(zhì)；在講用天平稱質(zhì)量物碼倒置時，我跟他們一起分析天平的構(gòu)造后，得出“坐等右家友”這一口訣，即：“左盤質(zhì)量=右盤質(zhì)量+游碼質(zhì)量”這一恒等關(guān)系，這樣經(jīng)常交給學(xué)生學(xué)習(xí)的竅門，學(xué)生對同類題型就會迎刃而解了。教學(xué)中教師可以通過形象的比喻、夸張的動作或表情、高昂的語調(diào)和情緒來引起學(xué)生對所講知識的注意，從而加深印象。除了在課堂上，課外教師也可以就學(xué)生感興趣的話題侃侃而談，詼諧幽默地與學(xué)生聊天，這樣更便于了解學(xué)生、增進感情、縮小代溝了。

5、捕捉有益信息，促進互動生成

富有“動態(tài)生成”的課堂是課堂教學(xué)改革要努力達到的境界。一個真實的教學(xué)過程是一個師生、生生積極有效互動、動態(tài)生成的過程，必然會不斷地產(chǎn)生許多學(xué)習(xí)信息。這就需要教師在課堂中善于捕捉、果斷整合信息，把握動態(tài)生成的機會，巧妙運用信息，從而使課堂異彩紛呈、充滿活力。

在進行《是什么將蝴蝶吸引到花上去的呢？》教學(xué)時，我校陳老師用唐伯虎的故事引入。“據(jù)說唐伯虎的畫畫技巧很高，有一次一個畫家不服氣，向他提出了挑戰(zhàn)，兩個人在相同的時間里面，都完成了一幅非常好看的畫，栩栩如生。正當(dāng)大家爭執(zhí)不下誰畫的好的時候，兩只蝴蝶飛了過來，都圍著唐伯虎的百花爭艷圖飛，還時不時的停上去。這時候，比賽的結(jié)果就出來了，唐伯虎的畫騙過了蝴蝶的眼睛而當(dāng)之無愧的成為了贏家?！比缓筇岢鰡栴}：“你知道是什么將蝴蝶吸引到花上去的嗎？”

生（1）：可能是畫的顏色，唐伯虎的畫畫的太漂亮了?。ê芏鄬W(xué)生都支持這個觀點）

生（2）：可能是唐伯虎的墨水質(zhì)量好，很香吸引了蝴蝶！對對，也可能是唐伯虎在墨水里面加入了一些香料來故意吸引蝴蝶！

生（3）：可能是蝴蝶是近視眼，看走眼撞上去的。（全班大笑，該生也是一臉難堪）

師：這個也有可能，我們知道蝴蝶有眼睛，但不知道他的視覺怎么樣。既然我們對這個有了懷疑，那蝴蝶的嗅覺呢？味覺呢？甚至聽覺呢？靈敏嗎？

師生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，很快就找到了蝴蝶的詳細(xì)介紹，確定蝴蝶的視覺很正常，沒有近視；有嗅覺，味覺，沒有聽覺。

師：好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道蝴蝶這個主角的一些感覺特征了，今天我們就來探究一下“是什么將蝴蝶吸引到花上去的”。整堂課的學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)不錯！

由于陳老師善于捕捉信息并果斷整合信息，對學(xué)生的“不配合行為”不但沒有責(zé)怪，反而別具匠心地過濾其消極影響，提煉其有用成分，進行剪切和放大，借視覺引出嗅覺、味覺、聽覺等特征，為后續(xù)的探究指明了方向，高了課堂效率?？梢娫趯嵤╊A(yù)設(shè)教案的進程中，教師應(yīng)隨時捕捉學(xué)生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}作動態(tài)生成的“課眼”，因勢利導(dǎo)改變原來的教學(xué)程序或內(nèi)容，自然地變?yōu)閯討B(tài)生成，可以產(chǎn)生事半功倍的效果。

六、結(jié)束語

總而言之，初中科學(xué)課堂師生的互動一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的激情，提高課堂教學(xué)的效果，打造高效、生動的科學(xué)課堂。

參考文獻

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