小學(xué)音樂觀課報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂觀課報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：民族音樂文化；高職教育；素養(yǎng)提升

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0230-02

高職院校為社會(huì)培養(yǎng)了大量的一線專業(yè)技能人才，這些人才在各行各業(yè)中發(fā)揮著他們的積極作用。可是這些技能型人才接受的人文素養(yǎng)教育明顯欠缺，對(duì)他們將來進(jìn)一步提升和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展都產(chǎn)生了影響。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，將素質(zhì)教育與技能教育有機(jī)結(jié)合，才能為各行各業(yè)源源不斷地輸送既有良好技能，又具備人文修養(yǎng)的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。

一、高職學(xué)生人文素養(yǎng)情況分析

1.高職教育的現(xiàn)狀分析。高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)基層技術(shù)工作人員的重任，很多院校大力開展應(yīng)用型技能教育，與就業(yè)市場相結(jié)合，以一線工作技能為導(dǎo)向，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)手段和內(nèi)容，保證培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)工作崗位的需求?？墒巧鐣?huì)在不斷發(fā)展，對(duì)高職學(xué)生的綜合實(shí)力的要求已經(jīng)不僅僅停留在技能方面，同時(shí)在人文素養(yǎng)方面也同樣提出了一系列的要求。

2.對(duì)高職學(xué)生人文素養(yǎng)的情況分析及具體要求。高等職業(yè)院校生源質(zhì)量不如本科院校，學(xué)生的文化功底普遍較薄弱，知識(shí)儲(chǔ)備不足，思想修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)不高，人文素養(yǎng)情況不容樂觀。高職學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的重要力量，需要具備較強(qiáng)的人文素養(yǎng)，其中包括較高的政治覺悟，一定的知識(shí)儲(chǔ)備，正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，以及對(duì)中華傳統(tǒng)文化傳承的意識(shí)。職業(yè)技能與人文素養(yǎng)的緊密結(jié)合，才是未來社會(huì)發(fā)展所需要的復(fù)合型的應(yīng)用型人才。這就對(duì)高職教育提出了新的要求，在加大力度開展實(shí)用技能教育的情況下，不能忽視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

二、高職學(xué)生接受民族音樂文化教育的現(xiàn)狀及民族音樂文化對(duì)高職學(xué)生素養(yǎng)提升的意義

1.高職學(xué)生接受民族音樂文化教育的現(xiàn)狀。根據(jù)課題組對(duì)《運(yùn)用優(yōu)秀民族音樂文化提升高職學(xué)生素養(yǎng)的機(jī)理研究》155份調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析可以看到，高職學(xué)生都不同程度地喜歡音樂?？墒钦劦剿麄儗?duì)民族音樂的了解和在高職學(xué)習(xí)過程中接受民族音樂教育的情況的時(shí)候，情況并不樂觀。大部分學(xué)生不識(shí)譜，他們只是單純地聽音樂，而且基本是聽流行音樂，占總調(diào)查人數(shù)的66.45%；另外，喜歡民族音樂的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的30.32%，相比流行音樂少了許多。學(xué)生們接觸民族音樂教育基本是在小學(xué)和初中的音樂課，其中小學(xué)開始接觸的占56.77%，初中開始接觸的占25.16%。之后接觸到民族音樂是偶爾從電視中聽到，所以對(duì)民族音樂的了解少之甚少，在高職學(xué)習(xí)過程中，除了音樂專業(yè)的學(xué)生外，大部分學(xué)生是不會(huì)接觸到民族音樂教育的。由于流行音樂的沖擊，而且高職教育的課程設(shè)置也缺乏民族音樂的課程，所以高職學(xué)生在校三年的時(shí)間里，幾乎很少學(xué)習(xí)民族音樂的相關(guān)內(nèi)容。

2.優(yōu)秀民族音樂文化對(duì)高職學(xué)生素養(yǎng)提升的意義。目前，高職院校對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)重視不足，以至于大大影響了高職學(xué)生的綜合實(shí)力。人文素養(yǎng)中以德育為首要內(nèi)容，學(xué)生的德育教育除了從思想政治課里學(xué)到外，要靠平時(shí)的潛移默化才能達(dá)到融會(huì)貫通的效果。優(yōu)秀民族音樂文化對(duì)于高職學(xué)生而言是職業(yè)技能課程之外非常有必要開設(shè)的課程，其對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的提升起著積極作用，并具有其他課程所不具備的“寓教于樂”的優(yōu)勢，通過優(yōu)秀民族音樂文化來提高高職學(xué)生的素養(yǎng)是學(xué)生樂意于接受的良好方式。優(yōu)秀的民族音樂，是千百年來勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，當(dāng)中反映的真、善、美，以及樸實(shí)的道德觀念，都能夠指引學(xué)生如何加強(qiáng)自身的德育修養(yǎng)。其次，優(yōu)秀民族音樂還蘊(yùn)含了很多民族的風(fēng)俗及特色，通過民族音樂教育，可以了解各民族的歷史、文化和特色，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。另外，民族音樂積極樂觀和輕松抒情的風(fēng)格，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂文化的同時(shí)，保持良好積極的心態(tài)，無論是面對(duì)學(xué)習(xí)，還是未來的就業(yè)，都可以用樂觀的心態(tài)去面對(duì)。

三、優(yōu)秀民族音樂文化融入高職學(xué)生素養(yǎng)提升的途徑

1.國家教育部門的引導(dǎo)。教育部門可以通過明確規(guī)定高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育中需要掌握的或應(yīng)該接受的內(nèi)容，將優(yōu)秀民族音樂作為一項(xiàng)普及性的教育內(nèi)容，就如同大學(xué)語文等課程一樣，要求高職學(xué)生在校三年期間，必須有過民族音樂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并達(dá)到基本了解和可以初步評(píng)析的要求。加強(qiáng)對(duì)高職院校教學(xué)管理部門的引導(dǎo)，使其充分認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要性，并認(rèn)可運(yùn)用優(yōu)秀民族音樂來提升高職學(xué)生人文素質(zhì)的重要性。將人文素質(zhì)教育的地位提升到與技能教育同等重要的位置，并將學(xué)生的人文素質(zhì)水平作為畢業(yè)考核的重要指標(biāo)，把完善學(xué)生人格作為對(duì)高職院校教育質(zhì)量評(píng)判的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.高職院校教育理念的轉(zhuǎn)變。高職院校要認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)對(duì)于今后學(xué)生發(fā)展的重要性，更要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用合適的方式來進(jìn)行教育和引導(dǎo)。技能是硬功夫，就業(yè)是硬指標(biāo)，那么人文素質(zhì)就是融入社會(huì)的劑。是否能夠長久順利地在社會(huì)上工作生活，是否能夠?qū)椭C社會(huì)起到積極作用，要看其人文素質(zhì)的高低。高職院校必須轉(zhuǎn)變目前一味追求就業(yè)率的教育觀念，雖說技能是就業(yè)的保證，但是從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，人文素質(zhì)才是持續(xù)良性發(fā)展的保障。所以高職院校應(yīng)該將觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芙逃c素質(zhì)教育一起抓，而且是通過學(xué)生樂于接受的方式來進(jìn)行。不能只以說教等生硬的方式來進(jìn)行人文素質(zhì)方面的教育。完善人格的形成，道德觀的樹立，審美標(biāo)準(zhǔn)的建立，都不是教條的方式能夠達(dá)到的，要通過“寓教于樂”的方式來進(jìn)行。優(yōu)秀民族音樂是學(xué)生愿意接受的，而且教學(xué)過程當(dāng)中既是一種享受，也能達(dá)到素質(zhì)提高的效果。在音樂當(dāng)中蘊(yùn)含的深厚文化和正確的引導(dǎo)，都能夠潛移默化地提升高職學(xué)生的人文素質(zhì)。

3.學(xué)生自主提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)和主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的熱情對(duì)于將優(yōu)秀民族音樂文化融入學(xué)生素質(zhì)提升也是非常關(guān)鍵的。學(xué)生是否能夠建立起學(xué)習(xí)的熱情，是其學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。學(xué)生如果能夠明確人文素質(zhì)這個(gè)“軟實(shí)力”對(duì)于他們今后發(fā)展的重要性，就會(huì)提起對(duì)這方面素質(zhì)提高的熱情，在熱情的驅(qū)使下，會(huì)更樂意主動(dòng)學(xué)習(xí)，效果也會(huì)事半功倍。優(yōu)秀民族音樂文化，不僅僅是簡單的演唱演奏，而是蘊(yùn)含著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和精神，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能深刻理解當(dāng)中的奧妙，才能讓優(yōu)秀民族音樂文化更為高效地發(fā)揮其作用。

四、高職院校將優(yōu)秀民族音樂文化融入高職學(xué)生素養(yǎng)提升的策略

1.將優(yōu)秀民族音樂文化教育納入學(xué)生學(xué)習(xí)課程。為了更好地提升高職學(xué)生人文素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀民族音樂文化教育的作用，最直接有效的策略就是在高職院校中將民族音樂課程納入學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇。根據(jù)不同情況，對(duì)課程進(jìn)行安排設(shè)置。把民族音樂課程作為職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)課，讓學(xué)生都能在低年級(jí)的時(shí)候接觸和了解優(yōu)秀民族音樂，同時(shí)對(duì)有興趣進(jìn)一步了解和提高的學(xué)生，可以開設(shè)專門的選修課，讓學(xué)生繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。普及教學(xué)和深入教學(xué)相結(jié)合，在高職院校構(gòu)建起科學(xué)的民族音樂課程構(gòu)架，讓不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生都能夠有學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)?；A(chǔ)課應(yīng)以考查的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，這不僅對(duì)提高學(xué)生的人文素質(zhì)有利，對(duì)中華民族優(yōu)秀音樂的傳承也是極其有利的。

2.組建專門音樂師資隊(duì)伍。在非藝術(shù)類的高職院校，因?yàn)椴婚_設(shè)相關(guān)課程，很多學(xué)校都沒有專門的音樂教師，或者教師力量薄弱，所以為了適應(yīng)教學(xué)工作，應(yīng)該配備專門的師資隊(duì)伍。在基礎(chǔ)學(xué)部專門成立音樂藝術(shù)教研室，讓專任教師按照教學(xué)要求制定詳盡的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量和規(guī)模，計(jì)算出應(yīng)該配備的音樂教師數(shù)量，擇優(yōu)選拔，保證教學(xué)任務(wù)按質(zhì)按量完成。師資隊(duì)伍還要承擔(dān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核以及學(xué)習(xí)效果的分析，根據(jù)學(xué)習(xí)情況做好教學(xué)改革計(jì)劃，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。

3.開展民族音樂文化的相關(guān)活動(dòng)。營造良好的民族音樂的文化氛圍，是對(duì)教學(xué)的促進(jìn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提高的催化劑。通過相關(guān)活動(dòng)的開展，能夠讓校園充滿民族音樂氣息，配合課堂的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在生活中也接受熏陶。不定期地舉行名師名家的講座，并且是開放式的講座，讓有意愿的學(xué)生都能參與和學(xué)習(xí)。用名師名家的威望，以及他們的專業(yè)水準(zhǔn)，提高民族音樂在學(xué)生心目中的地位。舉辦相關(guān)的綜藝比賽等活動(dòng)。用比賽競技的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉，比賽持續(xù)時(shí)間可以相對(duì)延長，分階段分場次進(jìn)行，讓學(xué)生可以保持著對(duì)民族音樂的熱愛，也讓校園中持續(xù)著一種特殊的氛圍?；顒?dòng)的互動(dòng)性要強(qiáng)，無論是參加表演和競技的學(xué)生，還是作為觀眾的學(xué)生，都應(yīng)該有不同程度的參與感，這樣才能達(dá)到整體素質(zhì)提高的效果。在高職院校中普及和推廣優(yōu)秀民族音樂是提升學(xué)生人文素質(zhì)的良方，也是傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)的有效途徑，為了學(xué)生的綜合競爭力，以及今后社會(huì)的和諧發(fā)展，在高職院校中開設(shè)優(yōu)秀民族音樂文化教育是值得提倡的。

參考文獻(xiàn)：

[1].高職院校開展民族音樂教育的意義與方法[J].職業(yè)教育，2011，（6）.

第2篇：小學(xué)音樂觀課報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高師音樂 聲樂教育改革 教學(xué)觀念 教學(xué)模式

一、背景

近些年，我國高等學(xué)校施行擴(kuò)大招生，高等師范音樂教育的學(xué)生迅速增加，對(duì)我國現(xiàn)有的聲樂教學(xué)方式提出了新的要求。另一方面，我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)于人才的需求也有所變化，更加注重人才的實(shí)用性。這些情況使得傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)今天的環(huán)境，音樂教育改革勢在必行。而作為音樂教育重要的一部分，聲樂教育改革也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。聲樂教學(xué)改革的主要研究者是聲樂教育工作者和音樂理論研究者，他們從不同的角度，結(jié)合時(shí)代特征和音樂發(fā)展的規(guī)律，對(duì)聲樂教學(xué)改革進(jìn)行了研究和探討，取得了不少建設(shè)性的成果。

二、當(dāng)前高師聲樂教改研究現(xiàn)狀

對(duì)于聲樂教育改革，理論界和教育工作者結(jié)合實(shí)際情況都進(jìn)行了研究和探討，具體來看，研究者都本著理論結(jié)合實(shí)際的精神，對(duì)于聲樂教育的環(huán)境以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深入的探討，也取得了一定的成績。我國對(duì)于聲樂教育改革的研究主要集中在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

研究的主要內(nèi)容是聲樂教學(xué)的定位問題，教育工作者認(rèn)為，在新世紀(jì)，我們必須明確高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)和造就一大批合格的、優(yōu)秀的音樂師資人才，而不是專業(yè)的音樂表演人員。多年來，高師都是沿用專業(yè)音樂院校的人才培養(yǎng)模式，是以藝術(shù)表演為主要目標(biāo)的教學(xué)模式，這并不適合師范類的聲樂教學(xué)。

高等師范音樂教育，要區(qū)別于音樂表演專業(yè)，以師范類為主，這是準(zhǔn)確定位的要求。因?yàn)榇蟛糠制胀ǜ咝Ｒ魳穼I(yè)所培養(yǎng)的音樂生都是師范生，他們將來絕大部分是要從事各類學(xué)校的音樂教學(xué)工作，是未來的音樂教師。因此，他們的聲樂學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)會(huì)怎么唱，更主要的是要學(xué)會(huì)怎么去教別人唱。從這種意義上來看，師范生與音樂表演專業(yè)的學(xué)生有著本質(zhì)的區(qū)別。

對(duì)于這個(gè)問題，研究者的普遍觀點(diǎn)是，我們應(yīng)該以師范教育為主，正確定位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，多進(jìn)行師范基本功的培養(yǎng)，如講課能力、示范能力、教育教學(xué)法等，同時(shí)兼顧表演教育，因?yàn)楸硌莶⒉皇茄輪T的專利，它同時(shí)也應(yīng)該是音樂教師的基本功之一。音樂是一門表演藝術(shù)，離開了表演，它便成了無本之木，無源之水。因此，在教學(xué)過程中教師必須兼顧基本功培養(yǎng)，通過系統(tǒng)的聲音訓(xùn)練來使學(xué)生掌握正確的歌唱姿勢和科學(xué)的呼吸、發(fā)聲方法以及歌唱技能技巧，這一過程最好的教學(xué)方法，就是教師進(jìn)行示范性表演。因此作為一名合格的音樂教師，如果既能上好課，又能在舞臺(tái)上為大家演唱，那么，教師的形象在學(xué)生心目中將會(huì)更加高大起來，而且音樂藝術(shù)表現(xiàn)的審美功效也會(huì)大大增加。

2.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

新的世紀(jì)，隨著高等學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量有了很大的增長，傳統(tǒng)的“一對(duì)一”授課模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢。大多數(shù)研究者指出了這一點(diǎn)，并提出了要改革傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)授課形式，建立適應(yīng)中小學(xué)音樂教育教學(xué)模式的觀點(diǎn)。聲樂教學(xué)中“一對(duì)一”的授課方式是指教師與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的授課形式。這種授課方式個(gè)性化較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)你教我學(xué)，我說你背，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間缺乏互相觀摩和交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生僅僅知道自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，而對(duì)將來教學(xué)中所遇到的形形的問題卻感到無所適從，不知如何下手。隨著高師音樂教育專業(yè)的擴(kuò)大招生，聲樂教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)中小學(xué)音樂教育的要求與發(fā)展。

基于以上原因，有的研究者提出，在高師聲樂課中，可以采取以個(gè)別課為主，理論課、小組課、集體課并存的教學(xué)模式。課型的分類是指教學(xué)大綱對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的劃分，其課時(shí)可以在聲樂總體課時(shí)中靈活分配。理論課內(nèi)容一般來講包括基礎(chǔ)理論與聲樂教學(xué)法這兩方面的內(nèi)容，可以通過集體授課方式進(jìn)行教學(xué)。集體課是解決聲樂基礎(chǔ)理論或技能技巧課學(xué)習(xí)中的共性問題，同時(shí)，還可以在集體課中進(jìn)行聲樂觀摩，如觀看聲樂教學(xué)錄像、名人名曲欣賞、名家聲樂講座等。這樣集體課省去了原有“一對(duì)一”授課時(shí)教師對(duì)聲樂理論的不斷重復(fù)，同時(shí)也為小組課與個(gè)別課創(chuàng)造了有效的空間。

筆者認(rèn)為，改革原有的教學(xué)模式關(guān)鍵在于溝通，因此，我們要實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)。所謂的互動(dòng)式教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過教師的導(dǎo)向作用，引起學(xué)生的興趣，讓他們自主思考和實(shí)踐，然后教師再對(duì)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加了，學(xué)習(xí)也有了主動(dòng)性和針對(duì)性，且能發(fā)揮不同學(xué)生的特點(diǎn)和長處，教學(xué)效果自然也提高了。

3.教學(xué)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等專業(yè)人才實(shí)踐能力的要求越來越高。因此高等職業(yè)院校也受到國家的重視，成為了國家“十一五”計(jì)劃的建設(shè)重點(diǎn)，而現(xiàn)有的普通高校的體制中，聲樂教學(xué)的實(shí)踐普遍不被重視，專門開設(shè)實(shí)踐課程的高等院校不多，基本上以講座形式或在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)一兩個(gè)月前籠統(tǒng)地進(jìn)行講授學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，難以適應(yīng)社會(huì)和實(shí)踐單位的要求。

筆者認(rèn)為，高師學(xué)校應(yīng)以職業(yè)教育為導(dǎo)向，緊緊圍繞“師范”做文章，在實(shí)踐中提高學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)。具體做法是改革教育體制，增加實(shí)踐課程在教學(xué)總量中的比重。首先，改變過去單一的教學(xué)手段，引入電子化教學(xué)、觀摩教學(xué)等方式，以豐富學(xué)生的知識(shí)面，知識(shí)面是提高學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，又是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，把組織多種形式的班級(jí)集體音樂活動(dòng)、組織學(xué)生參加各類社會(huì)演出活動(dòng)、進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐等作為實(shí)習(xí)課程，并指派專門的老師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣可以突破過去校園封閉式管理手段，給學(xué)生創(chuàng)造走向社會(huì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以豐富學(xué)生從事音樂第二課堂的經(jīng)驗(yàn)。再次，增加專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間。定期安排學(xué)生在中小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)，并給出實(shí)習(xí)要求，安排老師進(jìn)行指導(dǎo)，在老師的指導(dǎo)下編寫實(shí)習(xí)報(bào)告等。在校期間，學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間不能低于一個(gè)學(xué)期。

4.教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變

在新世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣和電腦的普及，人類的信息來源產(chǎn)生了很大的變化，這對(duì)于聲樂教學(xué)也帶來了沖擊，其中主要體現(xiàn)在教學(xué)媒體的變化上。因此，教學(xué)媒體的變革對(duì)教學(xué)改革的影響也成為了我們研究的重點(diǎn)之一。

傳統(tǒng)的教學(xué)，只能用語言和直觀的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，而現(xiàn)在我們可以使用電腦、幻燈片、多媒體視聽等多種教學(xué)工具。根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象進(jìn)行一些教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)，在現(xiàn)代聲樂教學(xué)中是很有必要的。如有的研究者提出，我們可以設(shè)計(jì)錄音媒體教學(xué)，讓學(xué)生了解自己的聲樂學(xué)習(xí)情況，或掌握某種演唱技能，在課堂上還沒來得及消化的東西，學(xué)生可根據(jù)錄音在課后進(jìn)行揣摩、思考、再消化，也可設(shè)計(jì)錄像媒體教學(xué)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)各自的聲樂學(xué)習(xí)情況，利用集體課的形式，組織學(xué)生觀看一些名家大師的教學(xué)錄像帶，教師再進(jìn)行評(píng)述比較，使學(xué)生掌握科學(xué)的聲樂教學(xué)技能和演唱技能。

筆者認(rèn)為，電腦多媒體教案的設(shè)計(jì)與制作是我們必須重視的。因?yàn)橥ㄟ^多媒體教案，能夠?qū)崿F(xiàn)從聽覺、視覺兩個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以更多地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和信息資源來豐富我們的課堂，如網(wǎng)上教學(xué)資源的收集、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。這樣，不僅可以使我們的聲樂教學(xué)形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，而且還能使教學(xué)收到事半功倍的效果。

三、未來展望

聲樂教育的改革是高等音樂教育改革的重要部分，這是關(guān)系到我們教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展前途的大事，在理論結(jié)合實(shí)際思路的指導(dǎo)下，我們的研究取得了一定的成績，并對(duì)改革起到了很好的幫助。然而在新世紀(jì)，聲樂教育改革仍然面臨著挑戰(zhàn)。

1.在新的世紀(jì)，隨著高等學(xué)校擴(kuò)招和高職院校的增多，使得學(xué)生人數(shù)有了很大的提高。學(xué)生人數(shù)的增加以及現(xiàn)代大學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變將給現(xiàn)有的聲樂教學(xué)模式帶來很大的沖擊。

2.高師學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不足，教育體制不完善，尤其是廣大職業(yè)教育類的高師專業(yè)，由于學(xué)校本身的教學(xué)條件有限，加上藝術(shù)類專業(yè)在學(xué)校不受重視，因此在教學(xué)設(shè)備上往往存在很大的不足。

3.部分教師的素質(zhì)沒有達(dá)到新時(shí)代教育的要求，他們?nèi)匀煌Ａ粼趥鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念中，成為了阻礙聲樂教學(xué)改革的重要因素。

4.我們的教學(xué)環(huán)境又出現(xiàn)了一些新的變化：國際政治形勢正在逐步影響到我們的生活，這要求我們的聲樂教育要加強(qiáng)愛國主義教育。世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程加快，市場競爭進(jìn)一步加劇，這要求我們的聲樂教育要與社會(huì)更緊密地聯(lián)系，新形勢的變化給研究工作提出了新的問題，需要我們用新的觀念去接受它，解決它。

結(jié)語

總之，聲樂教學(xué)改革是一個(gè)長期的過程，也是一個(gè)不斷深化的過程。這需要我們的教育工作者改變教學(xué)觀念，使用新的教學(xué)方法。同時(shí)，努力學(xué)習(xí)并提高自身素質(zhì)，立足于社會(huì)需求和時(shí)代精神，在深入研究新形勢的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教育和教學(xué)的改革探索，為聲樂教育的發(fā)展創(chuàng)造出更美好的春天。

參考文獻(xiàn) ：

[1]孫磊.高師聲樂課程體系改革探索[J].中國成人教育，2006，(06).

[2]李敏.有關(guān)聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的幾個(gè)問題[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(03).

[3]張利珍.談高師聲樂教改的核心問題[J].藝術(shù)教育，2006，(07).

第3篇：小學(xué)音樂觀課報(bào)告范文

大家晚上好！

今天，我們非常榮幸地邀請(qǐng)到了《教育智慧200則》一書的作者——__先生為我們作報(bào)告。首先讓我們用熱烈的掌聲對(duì)高老師的到來表示最誠摯的歡迎和最衷心的感謝！

__先生現(xiàn)在擔(dān)任三門峽市一高科研處主任。他1974年走上教育工作崗位，今年已經(jīng) 歲了，在教育戰(zhàn)線上工作了整整40年。40年來，他從一名民辦教師，成長為享受國務(wù)院特殊津貼的國家級(jí)骨干教師；從一個(gè)普通的小學(xué)教師，成長為高級(jí)教師。他先后教過小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)，也曾教過初中英語、物理，還曾從事高中音樂教學(xué)，但堪稱輝煌的還是他從事高中思想政治課教學(xué)長達(dá)30年取得的成就。 如今的__先生已到退休之年，但他仍然堅(jiān)守在高三教學(xué)第一線，上兩個(gè)班的政治課，是三門峽市教育戰(zhàn)線上一棵不老的青松。

近年來，高老師先后在《中國教育報(bào)》等全國核心報(bào)刊發(fā)表教研文章500余篇，6項(xiàng)成果獲河南省優(yōu)秀教育科研成果獎(jiǎng)，主持省級(jí)重要教育科研課題4項(xiàng)。出版了《教育智慧200問》、《轉(zhuǎn)型時(shí)期中小學(xué)教師教科研之路》等專著。由于成績突出，他被評(píng)為河南省特級(jí)教師，國家級(jí)骨干教師，享受國務(wù)院特殊津貼的有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家，并成為河南省普通高中課程改革專家組成員、河南省高中教學(xué)研究中心思想政治學(xué)科中心組成員。

近年來，高老師先后受河南大學(xué)和河南師范大學(xué)的邀請(qǐng)，登上大學(xué)講壇；還多次應(yīng)邀赴鄭州、開封、洛陽、焦作、鶴壁、新鄉(xiāng)、駐馬店、平頂山、重慶等地作學(xué)術(shù)報(bào)告30余場，引起強(qiáng)烈反響。教師節(jié)前夕，《西部晨風(fēng)》頭版以《執(zhí)著追求的“大腕教師”》對(duì)高老師做了專題報(bào)道，他在省內(nèi)外的知名度越來越高。

以讀書引領(lǐng)教師專業(yè)成長，以高境界成就教育卓越品牌，始終是我們__一中新學(xué)年努力和追求的方向。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校送給老師們的第一份禮物就是高老師的著作《教育智慧200則》，希望大家認(rèn)真閱讀，用心品味，品教育智慧，做智慧教師。將來大家讀完這本書，還要交流讀書心得，談體會(huì)收獲，每個(gè)人都來分享自己獨(dú)到的見解，那是一件有意義的事情。

今天，我們能夠榮幸邀請(qǐng)高老師在百忙中不顧泥濘到我校作報(bào)告，當(dāng)面聆聽老師的教誨，感受大師的風(fēng)采，吸取名家的精華，這是我們?nèi)w教師的一大幸事！讓我們把更多的時(shí)間交給高老師，大家以熱烈的掌聲有請(qǐng)高老師為我們作報(bào)告！

結(jié)束語：

讓我們?cè)僖淮伟炎顭崃业恼坡曀徒o高老師，感謝高老師給我們作的精彩報(bào)告！剛才，我們零距離地感受到了高老師儒雅的風(fēng)度和淵博的學(xué)識(shí)，大家無不沉醉在報(bào)告的博大和深邃之中。此時(shí)此刻，大家都會(huì)感受到高老師人格的魅力——他豐富的思想內(nèi)涵、高品位的文化修養(yǎng)，他的博學(xué)、謙和、樂觀、真誠。他給我們帶來的不僅僅是是一種美的享受，情操的陶冶，更是精神的洗禮，思想的啟迪，心靈的震撼。

讀書不單單是為了教學(xué)，而是要為自己的終生幸福奠基。不讀書，工作就沒有思路，精神就沒有寄托，靈魂就沒有定位。要做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”的教師，不讀書不行；要做一個(gè)“研究型”的教師，不讀書不行；要做一個(gè)“專家型”的教師，不讀書更不行。讀書，引領(lǐng)我們成長；讀書，引領(lǐng)我們提升生命質(zhì)量。所以我們講，要始終把讀書放在第一位，要始終如一地推動(dòng)教師讀書，要著力打造書香校園，讓讀書聲、歌聲、笑聲蕩漾在我們的校園。借用高老師《智慧教育200則》里的的幾句話：教師只有多讀書，才能擁有寬廣敏銳的心靈；只有多讀書，才能充滿積極進(jìn)取的激情；只有多讀書，才能汲取精神食糧的營養(yǎng)；只有多讀書，才能豐富絢麗多彩的人生。讓我們與經(jīng)典同行、與圣者對(duì)話，讓讀書成為習(xí)慣、成為最好的精神愉悅，在讀書中成長自我，在讀書中提升生命質(zhì)量，在讀書中尋找快樂，遠(yuǎn)離浮躁，激情工作，幸福生活。讓我們用畢生的精力，遨游在書籍的海洋；用智慧的頭腦，汲取經(jīng)典的精華；用一生的儲(chǔ)備，激活我們的每一節(jié)課堂。

最后，再次讓我們用熱烈的掌聲感謝高老師給我們帶來的精彩報(bào)告！

祝愿高老師青春永駐！幸福永駐！

第4篇：小學(xué)音樂觀課報(bào)告范文

Abstract： The development of qualified teachers in rural place is the bottleneck of arts education in rural primary and secondary school. Analysis about the practical problems which restrict the development of rural arts and arts education faculty, and exploration about the strategies to improve the quality of art teachers in rural place and the promotion of the development of quality education are the questions which the teaching staff of the whole society must be of concern.

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村；藝術(shù)師資；建設(shè)

Key words： rural place；qualified teachers of arts；construct

中圖分類號(hào)：G52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）04-0267-02

0引言

《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（1989-2000年）》自頒布實(shí)施以來，我國學(xué)校藝術(shù)教育在法規(guī)、管理、師資、教學(xué)、科研、設(shè)備等方面，取得了突出的成績。然而，目前我國學(xué)校藝術(shù)教育卻仍然不被重視，特別是農(nóng)村學(xué)校尤為嚴(yán)重，其中關(guān)鍵又是藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)很不樂觀，嚴(yán)重制約藝術(shù)教育的發(fā)展?？茖W(xué)規(guī)劃農(nóng)村藝術(shù)師資隊(duì)伍發(fā)展的規(guī)模與質(zhì)量，探索農(nóng)村藝術(shù)師資培養(yǎng)與培訓(xùn)新途徑，是我國藝術(shù)教育振興的必然選擇。

本人設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，就農(nóng)村藝術(shù)教師的基本情況、師資情況、職業(yè)道德情況、能力結(jié)構(gòu)情況、繼續(xù)教育現(xiàn)狀等六個(gè)方面的情況對(duì)當(dāng)?shù)厮朽l(xiāng)鎮(zhèn)76名藝術(shù)教師進(jìn)行了調(diào)查，問卷全部收回，并對(duì)38位人員進(jìn)行座談，同時(shí)在有關(guān)教育管理部門獲取了第一手資料，通過匯總分析了農(nóng)村藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，并針對(duì)性地提出了對(duì)策建議。

1農(nóng)村藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.1 農(nóng)村藝術(shù)教師整體素質(zhì)不夠高表現(xiàn)為專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，上課不認(rèn)真，甚至放任自流，不善于學(xué)習(xí)，信息閉塞，觀念落后，跟不上新形勢，教學(xué)方法老套，教研意識(shí)淡薄，缺乏開拓創(chuàng)新意識(shí)，墨守成規(guī)。

1.2 農(nóng)村藝術(shù)教師配備不夠合理一方面是藝術(shù)教師缺額大，另一方面是藝術(shù)教師改行多。

1.3 農(nóng)村藝術(shù)教師繼續(xù)教育不夠完善領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師本人不愿意培訓(xùn)，培訓(xùn)方?jīng)]有很好組織培訓(xùn)，繼續(xù)教育缺乏激勵(lì)機(jī)制，教師的培訓(xùn)費(fèi)用負(fù)擔(dān)過重，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不很規(guī)范。

1.4 農(nóng)村藝術(shù)教師生活狀況不夠理想主要是收入少，離家遠(yuǎn)，家庭負(fù)擔(dān)重，住房條件差，業(yè)余生活單調(diào)等。

1.5 農(nóng)村藝術(shù)教師結(jié)構(gòu)不夠合理農(nóng)村專業(yè)的藝術(shù)教師數(shù)量不夠，教藝術(shù)課的大多是兼職，用上藝術(shù)課的時(shí)間上其它課。同時(shí)，老師的精力是有限的，不可能把兩種不搭界的課都上好，即使想上好藝術(shù)課，也是杯水車薪，力不從心。

1.6 農(nóng)村藝術(shù)教師評(píng)價(jià)、考核、激勵(lì)、管理機(jī)制不夠健全由于將藝術(shù)課視為小課，對(duì)藝術(shù)教師的管理僅停留在考勤管理、獲獎(jiǎng)情況、教研科研、全體教職工民主測評(píng)等很淺的層面上。

2對(duì)策分析及建議

民族的振興在于教育，教育的振興在于教師。教育改革如果忽視教師這一重要因素注定是失敗的。所以，要把教師的選用、培養(yǎng)作為教學(xué)、管理的重中之重的工作來抓落實(shí)，建設(shè)一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、結(jié)構(gòu)合理、比較穩(wěn)定的藝術(shù)教師隊(duì)伍，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。

2.1 切實(shí)提高藝術(shù)教育的地位藝術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)青少年健康成長具有重要的作用。地方各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)，切實(shí)把藝術(shù)教育擺在學(xué)校教育應(yīng)有的位置上。

2.1.1 當(dāng)?shù)卣⒔逃旨捌渌芾聿块T要貫徹落實(shí)一系列的教育法律法規(guī)，依法辦事，依法治校。切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持三個(gè)面向。要擔(dān)當(dāng)民族振興的偉大歷史重?fù)?dān)，培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有審美情趣、實(shí)踐技能的復(fù)合型人才。

2.1.2 當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T要制定一系列的提高藝術(shù)教育的長效機(jī)制，將藝術(shù)教育落實(shí)與否作為考核學(xué)校的重要因素。

2.1.3 教育局下設(shè)教研室應(yīng)有音樂、美術(shù)專門教研室，配備專業(yè)教研員，嚴(yán)格管理各鎮(zhèn)的藝術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱施行教學(xué)。

2.1.4 應(yīng)面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因材施教，統(tǒng)籌兼顧，提高所有學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.2 更新藝術(shù)教師的新課改的思想轉(zhuǎn)變教師新課改的觀念是基礎(chǔ)教育課程改革的前提。作為全新的教育理念的基礎(chǔ)教育課程改革，要從教育理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法等方面進(jìn)行徹底的變革，才能有效實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)。

2.2.1 不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)。中小學(xué)藝術(shù)教書工作者是以教材為依托，以審美為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施藝術(shù)教育活動(dòng)，自己必須有能力勝任藝術(shù)教學(xué)的素養(yǎng)。包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)技能知識(shí)，教師職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)基本能力，專業(yè)相關(guān)的知識(shí)；

2.2.2 不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才結(jié)構(gòu)中重要的因素。藝術(shù)教師要摒棄原來“一張嘴，一只手，一本書”的形式，結(jié)合新課程，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際開放式教學(xué)；還要掌握藝術(shù)界的新動(dòng)向，將新理念、新知識(shí)、新信息用于教學(xué)活動(dòng)；要積極探索藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位，并將藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)滲透到其它學(xué)科，并加強(qiáng)和其他學(xué)科的聯(lián)系與溝通；要大膽進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育質(zhì)量的飛躍。

2.2.3 不斷更新教育觀念。樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念。新課改要求教師以學(xué)生為中心，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在內(nèi)在發(fā)展需求和教學(xué)相融合，達(dá)到身心的愉悅，促進(jìn)身心的健康和諧發(fā)展；構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu)的觀念。藝術(shù)新課程更注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，注重與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)人文精神、科學(xué)素養(yǎng)，這就要求藝術(shù)教師學(xué)習(xí)相關(guān)的新技術(shù)、新知識(shí)，形成開放型的生態(tài)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生思維和人格的共同發(fā)展。

2.3 加大藝術(shù)教師的培訓(xùn)力度

2.3.1 全方位培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)。所有的教師要在學(xué)歷、普通話、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代前沿的教育理論、教學(xué)各方面的能力、專業(yè)知識(shí)能力、教研科研能力，師德師風(fēng)等各方面進(jìn)行有計(jì)劃參加培訓(xùn)。

2.3.2 充分發(fā)揮縣繼續(xù)教育中心的輻射作用。

2.3.2.1 建立藝術(shù)教師培訓(xùn)基地。一是簽訂協(xié)議書，具體分清縣教師培訓(xùn)中心和培訓(xùn)基地的權(quán)力和義務(wù)；二是成立領(lǐng)導(dǎo)小組，將雙方相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行分工，提供培訓(xùn)的力量保障；三是健全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，繼教中心要專門成立一個(gè)科來負(fù)責(zé)全程培訓(xùn)的具體事宜，包括任課教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、選聘、考核，教學(xué)計(jì)劃的擬定，授課的安排，課后的輔導(dǎo)等，被培訓(xùn)教師的食宿、考勤、考核等；四是分期分批培訓(xùn)藝術(shù)教師，可一年辦一個(gè)暑期班。

2.3.2.2 舉辦藝術(shù)骨干教師培訓(xùn)班。藝術(shù)骨干教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，決定著學(xué)校的藝術(shù)教育成功與否。所以要加大藝術(shù)骨干教師的培養(yǎng)力度。每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校必需分別派出一個(gè)專職的音樂、美術(shù)教師，必需修完全部理論和專業(yè)課技能課的培訓(xùn)。這批骨干老師學(xué)成后，要從政策上、待遇上給予厚待，在當(dāng)?shù)厮囆g(shù)教育方面必須成為名副其實(shí)的骨干老師，帶動(dòng)一方藝術(shù)教學(xué)的大幅度提升。

2.3.2.3 舉辦藝術(shù)成果匯報(bào)表演。每個(gè)學(xué)校都有各自藝術(shù)方面的特點(diǎn)，為了弘揚(yáng)各自的優(yōu)秀傳統(tǒng)，教研室可舉辦一次盛會(huì)，集中到縣里舉辦藝術(shù)節(jié)。一要有本土特點(diǎn)，二要有創(chuàng)新。形式多樣，多姿多彩。

2.3.2.4 進(jìn)行藝術(shù)課考核。內(nèi)容可設(shè)計(jì)到硬件設(shè)施、開課率、興趣班、課外活動(dòng)、作品展、獲獎(jiǎng)情況、執(zhí)行新課改情況等等。

2.4 打造地方藝術(shù)教育的特色品牌自編一些鄉(xiāng)土藝術(shù)教材，發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新本土民間藝術(shù)形式，讓其大放異彩，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.5 完善保障制度，建立合理的激勵(lì)、評(píng)價(jià)、考核機(jī)制。

2.5.1 制定對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)是藝術(shù)教學(xué)過程中的重要一環(huán)，根據(jù)中小學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)藝術(shù)教師主要從教師的事業(yè)心、對(duì)學(xué)生的愛心、教學(xué)和教學(xué)創(chuàng)意等方面來評(píng)價(jià)。

2.5.2 建立每位藝術(shù)教師業(yè)務(wù)檔案。進(jìn)行跟蹤管理，提供進(jìn)修、觀摩、學(xué)習(xí)、研討的機(jī)會(huì)，不斷提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.5.3 建立系列激勵(lì)機(jī)制。可以將藝術(shù)課外活動(dòng)算教學(xué)課時(shí)，作品獲獎(jiǎng)進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)優(yōu)評(píng)模的條件，進(jìn)一步完善新教師聘用制度和教師資格認(rèn)定制度，建立師德師風(fēng)的考評(píng)細(xì)則。

2.5.4 完善援教制度?？刹捎萌缦碌男问剑阂粠煻嘈?，資源共享；專家援教，以幫帶教；學(xué)生支教，教學(xué)相長；城鄉(xiāng)交流，取長補(bǔ)短。

2.5.5 完善人事制度。推行全員聘用制，堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，實(shí)行合同管理的辦法，推行結(jié)構(gòu)工資制，多勞多得。通過轉(zhuǎn)崗分流、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、停薪留職、下崗待業(yè)等途徑，分流富余教師，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的危機(jī)感和緊迫感，自覺提高自身素質(zhì)。

2.5.6 修改農(nóng)村教師編制制度，調(diào)配專職藝術(shù)教師比例。

2.6 加強(qiáng)藝術(shù)教育資金的投入調(diào)整完善農(nóng)村教育管理與投資體制，加大基金投入，改善藝術(shù)教育基礎(chǔ)建設(shè)。第一，配備必要的器材。教育主管部門應(yīng)想盡辦法，積極籌措經(jīng)費(fèi),為農(nóng)村中小學(xué)配備必要的教學(xué)用具,縣城以上的學(xué)校爭取達(dá)到國家第一或第二種配備標(biāo)準(zhǔn),農(nóng)村鎮(zhèn)以下的中小學(xué)力爭達(dá)到國家三類配備標(biāo)準(zhǔn)。第二，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)場地、設(shè)施的建設(shè)。教育行政部門，應(yīng)深入實(shí)際進(jìn)行調(diào)查，合理規(guī)劃，各學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，配備專門的教學(xué)用教室等場地，為教學(xué)提供重要的物質(zhì)保障。第三，積極開發(fā)和利用社會(huì)資源。學(xué)?？舍槍?duì)地方實(shí)際，有針對(duì)性地爭取有關(guān)部門支持，利用社會(huì)資源，動(dòng)員部門捐助，發(fā)揮一切可利用的社會(huì)資源。加大資金投入，不斷提高教師待遇。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郭小利.農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育師資之憂思[J].中國教師，2005，（2）：40-42.

第5篇：小學(xué)音樂觀課報(bào)告范文

在培訓(xùn)中感悟提升

北京小學(xué)翡翠城分校成立于2008年，位于大興新城北部高檔住宅小區(qū)內(nèi)，設(shè)施齊備；學(xué)生家長的職業(yè)大多為專業(yè)技術(shù)人員、管理人員和個(gè)體經(jīng)營者，有一部分跨國技術(shù)人才；學(xué)生中有來自美國、加拿大、香港等國家和地區(qū)的學(xué)生。基于此，我們?cè)诮ㄐＶ蹙痛_定了學(xué)校合作化、信息化、國際化、自主化的辦學(xué)策略。

2011年初，我到美國培訓(xùn)21天，收獲很大，國際化教育的思路更加清晰，其中的幾點(diǎn)感受直接決定了我后來的辦學(xué)風(fēng)格。

對(duì)英語學(xué)科教學(xué)的思考。美國之行越發(fā)讓我感受到英語就是一種工具，要注重實(shí)用性，而不是花費(fèi)大量的時(shí)間后學(xué)生卻只能紙上談兵。以前我們的英語課時(shí)每天一節(jié)，重在口語訓(xùn)練，現(xiàn)在方向更加明確了，重在普及與提高，普及重在廣度、提高重在高度，但都圍繞實(shí)用性進(jìn)行。

不擺排場，講求實(shí)效。美國的學(xué)校中資源整合體現(xiàn)得很充分。樂器排練廳、報(bào)告廳、餐廳、體育場館合幾為一，他們講的不是排場，而是實(shí)用性。因此，我們環(huán)境建設(shè)的最大特點(diǎn)就是開放與整合，美術(shù)樓道里的畫板、風(fēng)雨操場的設(shè)計(jì)、移動(dòng)盆栽的設(shè)計(jì)無不體現(xiàn)了這一理念。

以生為本。我們?nèi)サ拿克绹鴮W(xué)校，都在樓道或?qū)ｉT的地方為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)鐵皮柜，方便孩子，也尊重孩子們的隱私與自由；樓道里的鐵皮箱里放著筆記本電腦，那是為了方便學(xué)生隨時(shí)向老師提問；他們的課堂都是那么生動(dòng)活潑，小學(xué)生基本都是圍坐在地毯上聽講，還能看到助教在另一個(gè)區(qū)域?yàn)橐粌蓚€(gè)孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)……環(huán)境、理念等都充分體現(xiàn)了以生為本。

在實(shí)踐中扎實(shí)探索

我們以開放、自主、優(yōu)質(zhì)作為發(fā)展原則，并在多個(gè)方面進(jìn)行了一些有益的嘗試。

（一）文化引領(lǐng)

建校四年多的時(shí)間里，學(xué)校依據(jù)“綠色成長”的教育理念，尊重每個(gè)師生的生命個(gè)體，開放、自主、高端辦學(xué)。

在這種文化的引領(lǐng)下，我們的環(huán)境建設(shè)有了鮮明的特點(diǎn)。我們?cè)跇堑缐Ρ谏习惭b了不同的益智游戲，比如，一年級(jí)所在的一樓設(shè)置了“比身高”、“連連看”等游戲；二年級(jí)所在的二樓設(shè)置了“漢諾塔”、“走迷宮”等游戲，我們讓孩子們?cè)谕嬷凶聊テ渲械牡览怼侨洪g的四五個(gè)小天井里孩子們可以蕩秋千，可以在石桌凳上下棋、看書；圖書、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、鋼琴、視聽系統(tǒng)等，孩子們觸手可得。

我們還給樓道里的暖氣都戴上一個(gè)木制的“帽子”，這是為了孩子們的安全考慮；樓道里專欄的高度與內(nèi)容也都以孩子們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。

（二）活動(dòng)促進(jìn)

國際交流活動(dòng)是學(xué)校國際化教育的重要組成部分。我們力求使每位優(yōu)秀教師都有機(jī)會(huì)到美國去參加高校和對(duì)口學(xué)校的培訓(xùn)，使其更新教育思想、學(xué)習(xí)教學(xué)方法、站在國際視野來把握自己的課堂，讓孩子們受益。

我們將學(xué)生的互訪交流分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是東西文化交流；第二個(gè)層次是亞洲文化交流；第三個(gè)層次是國內(nèi)南北方交流。這樣可以最大限度地滿足不同孩子的需要，讓孩子們可以有更大的選擇空間與交流空間。除了外出交流，我們也引進(jìn)一些國際交流項(xiàng)目，比如為期一個(gè)月的“英語節(jié)”。

（三）課程深化

學(xué)校開設(shè)的低年級(jí)校本課程形體課中包含著8課時(shí)的國際禮儀教育，從小就教給孩子必須的禮儀常識(shí)，為他們今后的國際交流發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們從課程方面做嘗試，以選修課的形式讓孩子們自主選擇學(xué)習(xí)。2013年我們打算開設(shè)ESL課程，以美國原版教材為藍(lán)本，聘請(qǐng)有教師資格證的美國教師來校上課，以滿足孩子們更高層次的需求。

在英語普及方面，從建校之初我們就確定了“英語口語優(yōu)”的培養(yǎng)目標(biāo)，每節(jié)課都有5分鐘的口語聽說訓(xùn)練?，F(xiàn)在我們正在把近幾年的教育成果歸總，參考美國的小學(xué)課本，把學(xué)生口語訓(xùn)練與自然學(xué)科進(jìn)行整合學(xué)習(xí)，提高興趣與實(shí)用性。

國際化辦學(xué)初見效果

（一）教師的教學(xué)方法變了

從美國培訓(xùn)回來后，英語教師的課堂更加靈活多樣，他們改變了桌椅的擺放方式，嘗試幽默自由的教學(xué)風(fēng)格，孩子們非常喜歡這樣的英語課；音樂教師對(duì)自己的音樂課堂有了新的想法，去除了很多形式的東西，不但讓孩子們也讓自己融入到美妙的音樂世界之中；教師們敢于在外賓來校時(shí)做翻譯，凸顯出了大氣與優(yōu)雅，整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)更加富有朝氣。

（二）學(xué)生更加自信、有禮

孩子們逐漸大氣、自信、樂觀，我校英語口語的表現(xiàn)形式目前已經(jīng)在全區(qū)推廣。去美國游學(xué)的孩子感觸更深。有的學(xué)生說：“在美國期間，我感覺同學(xué)之間更親密，更懂得互相幫助，互相信賴。在美國也讓我更加獨(dú)立，更加懂得珍惜父母對(duì)我的愛?！边€有的學(xué)生說：“我一直在思考，為什么在中國，上學(xué)要求很多，學(xué)習(xí)的時(shí)間也很長，又很嚴(yán)格，可是違反課堂紀(jì)律的人卻有很多；而在美國，課上滿是歡聲笑語，學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，規(guī)矩也很少，但課堂上卻沒有亂說話的，也沒有交頭接耳的?！?/p>

短短的游歷，引發(fā)了孩子們諸多的思考，相信在他們的成長中一定能夠留下深刻的記憶。

（三）展現(xiàn)良好的學(xué)校形象

第6篇：小學(xué)音樂觀課報(bào)告范文

“生活是作文的源泉?！笨墒菍徱暜?dāng)下小學(xué)生的習(xí)作，不難發(fā)現(xiàn)，他們寫作的題材并不豐富，大都停留在“自我介紹”“我的老師”“一件難忘的事”“有趣的活動(dòng)”等，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生寫作題材窄化、思路閉塞，寫出的文章千人一面。

我國的作文教學(xué)還有一個(gè)怪現(xiàn)象，許多非語文學(xué)科的教師教了一輩子書，很少會(huì)考慮到他的學(xué)生正在學(xué)習(xí)寫作。近年來，作文教學(xué)在某些方面遭到社會(huì)各界人士的強(qiáng)烈抨擊，這確實(shí)有失公平。僅靠語文教師來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，是非常片面的，極不利于學(xué)生全面發(fā)展。

因此，作文應(yīng)該攜手學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中作文，在作文中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺用文字自由表達(dá)他們?cè)趯W(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)過程中的見聞、體驗(yàn)、收獲等，這就是學(xué)科作文。

為此，我們開展作文同學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)，從學(xué)科整合的角度開創(chuàng)作文教改之路。

【價(jià)值】

1.解決“無米之炊”

音樂、科學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的作文教學(xué)資源：科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)探究;綜合實(shí)踐課上的活動(dòng)體驗(yàn);美術(shù)課上的手工制作、繪畫創(chuàng)作;音樂學(xué)科的音樂鑒賞，等等，都給學(xué)生提供了豐富多彩的寫作資源。然而，學(xué)生常常視而不見，全然不知利用這些資源作為寫作素材。把學(xué)科教學(xué)與作文教學(xué)整合起來，學(xué)生就會(huì)感到生活與學(xué)習(xí)中處處是寫作資源：可以寫一則科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可以寫一個(gè)動(dòng)作訓(xùn)練情景，可以寫一段音樂體驗(yàn)、一幅畫面的感受。把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為作文的重要素材，這樣就解決了學(xué)生沒有東西可寫的難題，克服了學(xué)生習(xí)作畏難的心理。

2.提供能力準(zhǔn)備

隨著課程改革的日趨深入，探究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，逐漸成為各科學(xué)習(xí)的常態(tài)，更多的學(xué)科教師開始關(guān)注提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生從生活、教材的學(xué)習(xí)中選題，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，寫觀察筆記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。許多教師開始布置一些綜合性作業(yè)，讓學(xué)生開展課外調(diào)查，設(shè)計(jì)實(shí)踐方案、撰寫科技小論文，作文變成學(xué)習(xí)工具的同時(shí)，也成了學(xué)科教師關(guān)注的對(duì)象。他們比以往更重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、表達(dá)能力。學(xué)科教學(xué)既為作文提供了不竭的寫作源泉，又為作文提供了厚實(shí)的能力鋪墊。

3.提高教學(xué)效率

作文與學(xué)科整合，強(qiáng)化了學(xué)生用作文的眼光去看學(xué)科，學(xué)科的意義也向縱深發(fā)展。當(dāng)寫學(xué)科作文成為一種習(xí)慣時(shí)，學(xué)生觀察的視角也悄然變化：一幅畫，它的內(nèi)涵會(huì)被學(xué)生挖掘得更深;實(shí)驗(yàn)中細(xì)微的變化學(xué)生也不放過;學(xué)生學(xué)過數(shù)學(xué)后，會(huì)用數(shù)學(xué)的視角看待生活中的問題……讓學(xué)生用作文的方式把探究知識(shí)的過程表達(dá)出來，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生過程的深刻理解，還讓他們感受到學(xué)科本身的樂趣與意義。成功的作文教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，加深學(xué)生對(duì)生活的體悟;能讓學(xué)科老師從學(xué)生的習(xí)作里，了解自己的教學(xué)價(jià)值及問題所在，加強(qiáng)溝通，促進(jìn)交流，提高教學(xué)效率。正如吳立崗先生所言：“作文不僅是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的工具，而且應(yīng)該成為加深理解各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的手段。”因此，作文教學(xué)與學(xué)科教學(xué)整合得好，它們之間應(yīng)該是相輔相成、相得益彰的。

【策略】

一、加強(qiáng)聯(lián)系，樹立整合觀念

語文教師是學(xué)科作文教學(xué)的主導(dǎo)者，要對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行整體把握。語文老師還是學(xué)科作文教學(xué)的組織者，要熟悉學(xué)生的作文能力和心態(tài)，制訂切實(shí)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，選擇合理的作文訓(xùn)練舉措，開展豐富多彩的學(xué)科作文訓(xùn)練活動(dòng)。語文教師不僅要了解學(xué)生的學(xué)科生活，指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中新鮮有趣的素材，還要密切聯(lián)系學(xué)科教師，把課堂學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)化為作文素材。非語文教師是學(xué)科作文的參與者，要了解作文對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，要把學(xué)科作文作為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的工具，積極投入到學(xué)科作文教學(xué)中來。學(xué)科教師要在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、表達(dá)能力、思維能力，開展豐富多彩的活動(dòng)，包括游戲、表演、辯論、比賽等，為學(xué)生作文提供豐富多彩的素材之源。

二、創(chuàng)新課堂，探索全新課型

1.情景再現(xiàn)型

就是以語文教師為主導(dǎo)，學(xué)科教師配合，根植于豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過拍攝畫面，再現(xiàn)情景，確定合適的作文訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。其操作流程是：首先，語文教師全面了解學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地篩選出活動(dòng)性強(qiáng)、情景性突出的學(xué)習(xí)內(nèi)容，和學(xué)科教師一同備課，從習(xí)作教學(xué)和學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)入手，合理整合，確定訓(xùn)練重點(diǎn)。其次，語文教師走進(jìn)學(xué)科課堂，捕捉學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中生動(dòng)有趣的畫面，師生共同分享學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。最后，語文教師從學(xué)生學(xué)習(xí)的畫面入手，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲，確立習(xí)作素材，進(jìn)行有效訓(xùn)練。

2.資源整合型

語文教師通常兼教綜合實(shí)踐、勞動(dòng)、思品，這些課常常從學(xué)生生活出發(fā)，通過表演、游戲、辯論、動(dòng)手操作等活動(dòng)來展開教學(xué)，學(xué)生在課堂上體驗(yàn)豐富、表達(dá)充分、思維活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是作文的素材，課堂學(xué)習(xí)和習(xí)作指導(dǎo)可以融為一體。其操作流程是：首先，根據(jù)教材中作文訓(xùn)練要求及年段習(xí)作教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的習(xí)作實(shí)際水平，制訂出作文和學(xué)科整合的內(nèi)容。其次，以活動(dòng)為引領(lǐng)，以說寫為抓手，突出學(xué)科教學(xué)，穿插作文指導(dǎo)。最后，明確習(xí)作要求，完成習(xí)作訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)成果。

我們從自然、音樂、美術(shù)、體育、勞動(dòng)教材中篩選出適合作文訓(xùn)練的內(nèi)容，確立作文與學(xué)科教學(xué)的整合點(diǎn)。如，三年級(jí)的一節(jié)自然課――“大氣的壓力”，我們把其確立為整合課程。這是一堂實(shí)驗(yàn)課，如何在課堂里引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能把這個(gè)過程寫下來呢？首先，語文老師和自然老師共同研究，明確了三年級(jí)學(xué)生的思維、表達(dá)、觀察的能力水平，作為一堂自然課教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及作為作文課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)的良好條件。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的同時(shí)，應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)出觀察到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，說一說實(shí)驗(yàn)的過程，議一議實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、結(jié)果，特別強(qiáng)調(diào)說出實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作。這樣，在語文教師和自然教師的共同努力下，達(dá)成共識(shí)，通過整合資源，共同促進(jìn)習(xí)作教學(xué)，收到了較好的效果。

3.以寫促學(xué)型

以寫促學(xué)就是學(xué)科教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、深入體驗(yàn)，寫出科學(xué)觀察、音樂欣賞、課堂反思等類的文章，以此作為訓(xùn)練的一種方式，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。這種課型完全由學(xué)科教師實(shí)行，需要學(xué)科教師在課堂上有意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力，指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。

第7篇：小學(xué)音樂觀課報(bào)告范文

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。下面小編就和大家分享音樂教師工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

音樂教師工作總結(jié)我們?cè)谶^去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著，新的學(xué)年即將開始，我們?cè)谥贫ā昂陚ニ{(lán)圖”的同時(shí)也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。

一思想政治方面

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參加教育活動(dòng)，認(rèn)真記讀書筆記，并結(jié)合自己的實(shí)際，做出深刻剖析，所寫材料受到局領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)。配合組里搞好教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。

二師德方面

在德育工作方面，我認(rèn)為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認(rèn)為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂教師”首先是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關(guān)心、熱愛，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對(duì)我說過：“雖然你面對(duì)的是四、五十個(gè)孩子，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級(jí)，那樣做對(duì)他們是不公平的。說我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕?，沒有辦法去準(zhǔn)確地衡量!”我認(rèn)她的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀!”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!

三教育教學(xué)方面

抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益.音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有對(duì)它興趣索然。藝術(shù)教育對(duì)于提高的全面素質(zhì)有著其她教學(xué)不可替代的特殊作用，音樂教育屬于藝術(shù)教育的范疇，是學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑之一。因此，如何使音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，作為一名音樂教師，我覺得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。為此本學(xué)期來，我進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教育教學(xué)大綱，訂閱大量與自己教育教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志，認(rèn)真細(xì)致地備好每一堂課。本學(xué)期我所承擔(dān)的是五年級(jí)和二年級(jí)的音樂教學(xué)課程，根據(jù)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如二年級(jí)由于年齡較小，新課程教材內(nèi)容靈活、涉及面廣，如果教師不進(jìn)行有效篩選的話，本學(xué)期教學(xué)時(shí)間這么短，肯定不能完成。于是我充分聽取的意見，先讓他們選出自己喜歡的課程，然后進(jìn)行討論，最后由教師根據(jù)教材特點(diǎn)，重點(diǎn)定下來本學(xué)期所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，刪去一些不太喜歡和相對(duì)離生活實(shí)際有一定距離的內(nèi)容。低年級(jí)由于年齡較小、好動(dòng)，在備課時(shí)，我盡可能的設(shè)計(jì)出符合他們特點(diǎn)的方案。比如在新授歌曲時(shí)，本屆二年級(jí)靈性較好，音樂水平不錯(cuò)，一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會(huì)。未了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過表演、比賽、配打擊樂器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識(shí)，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學(xué)的非常輕松。同時(shí)在讓動(dòng)腦筋，編動(dòng)作、節(jié)奏的過程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了們創(chuàng)新思維的火花。五年級(jí)的，仍然形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強(qiáng)。音樂興趣不僅要保持還須使樂于參與音樂活動(dòng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題讓們來到操場上開展--節(jié)奏接龍的音樂活動(dòng)，實(shí)踐中展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)創(chuàng)新思維的發(fā)展。每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由互相啟發(fā)評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號(hào)與同學(xué)交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂句?找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。在教學(xué)過程中，既要通過音樂達(dá)到教人的目的，又要通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。

四教科研繼續(xù)教育

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流

五其它及獎(jiǎng)懲情況

合唱教學(xué)仍舊是本學(xué)年的工作重點(diǎn).為了讓合唱隊(duì)的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識(shí)，我放棄個(gè)人休息時(shí)間外出進(jìn)修，這樣的我站在課堂上無愧于自己也無愧于孩子，孩子們?cè)谖业恼n堂上學(xué)到的合唱知識(shí)不會(huì)是過時(shí)的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和激情在合唱的課堂上涌動(dòng)。

我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。走過的這一年是幸福的，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，在即將到來的新學(xué)年,我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

音樂教師工作總結(jié)報(bào)告轉(zhuǎn)眼間2014年又飛快的流走，迎來了嶄新的2021年。很喜歡這樣一段話：“感謝這一年的收獲，這是全部汗水當(dāng)之無愧的獎(jiǎng)賞;感謝這一年的辛苦，這是成長路上不可或缺的閱歷;感謝這一年的尚不如意，這是下一年必須努力的理由?！边@幾句話鞭策著我，鼓勵(lì)著我?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做以如下總結(jié)：

一、政治思想工作

熱愛本職工作，積極參加學(xué)校組織的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。時(shí)刻以老教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，同時(shí)幫助、團(tuán)結(jié)組內(nèi)的同事。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。同時(shí)盡量做到不請(qǐng)假，少請(qǐng)假，有事情和班主任串課，不耽誤一節(jié)課。

本學(xué)期擔(dān)任二號(hào)校區(qū)的值周工作，由于都是一年級(jí)的學(xué)生，孩子們年紀(jì)小，自理能力很差，教學(xué)樓地形又很復(fù)雜，保障學(xué)生的安全成為值周工作的重點(diǎn)。所以，我每天早來晚走，堅(jiān)守崗位，課間及兩操還要在樓間巡視，確保了教學(xué)樓里的正常秩序和學(xué)生在校期間的人身安全。

二、教學(xué)工作

這學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)九個(gè)班的音樂教學(xué)工作，低年級(jí)學(xué)生不具備準(zhǔn)確的音高和時(shí)值概念，節(jié)奏也不穩(wěn)定。我一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸，準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞;另一方面逐步要求學(xué)生做到聲音自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在掌握音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳朵”。 在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，不同類型的課，不同班級(jí)采用不同的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生對(duì)音樂更有興趣，也為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法并且利用網(wǎng)絡(luò)、書籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。

三、特長班組

本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我協(xié)助王老師組建了兩個(gè)年部的管樂隊(duì)，可以說任務(wù)量比較大。我們以飽滿的熱情，高度的責(zé)任心，集中的精力投身到選拔隊(duì)員中，一個(gè)班一個(gè)班，一個(gè)人一個(gè)人的挑選，做到：嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。同時(shí)切實(shí)抓好學(xué)生的思想工作。訓(xùn)練中，營造積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍，注重時(shí)間的有效性，力爭時(shí)時(shí)有進(jìn)步，天天有收獲。通過訓(xùn)練，學(xué)生在不同方面都有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性提高了，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也增強(qiáng)了。

四、其他工作

1、在9月25日由60人組成的管樂隊(duì)參加了龍港區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的表演，他們穩(wěn)健的步伐整齊有力，吹奏的樂曲鏗鏘有力，用堅(jiān)定的眼神向在場的各位詮釋了二小人的內(nèi)涵，展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)二小的風(fēng)采。

尤其在23日預(yù)演那天，學(xué)生們冒雨演奏，沒有一個(gè)學(xué)生叫苦叫累，我很感動(dòng)。

2、為了豐富教師們的業(yè)余文化生活，傳承祖國悠久的書法藝術(shù)文化，我校于10月初組織開展了教師書法展活動(dòng)，我書寫的“寧靜致遠(yuǎn)”評(píng)選在網(wǎng)站上。

3、10月15日，我校“讓藝術(shù)照耀心靈”第八屆校園藝術(shù)節(jié)隆重拉開帷幕。

為了把本屆藝術(shù)節(jié)辦出一流水平，我們音樂組全體教師做了大量細(xì)致和卓有成效的工作，以確保校園藝術(shù)節(jié)的順利進(jìn)行。我們不僅擔(dān)任評(píng)委工作，而且承擔(dān)了本年部的訓(xùn)練主持人的工作。在11月14日下午，把整臺(tái)節(jié)目完整的呈現(xiàn)給各位老師和部分家長，每一個(gè)精彩的節(jié)目都播灑著老師和同學(xué)們辛勤的汗水。

4、音樂組全體教師在11月20日參加了校舉辦的優(yōu)秀教研組評(píng)選，我們以精彩的表演力壓群芳，取得了第一名的可喜成績。

成績的取得不是偶然的，音樂組全體教師團(tuán)結(jié)一心，群策群力。從氛圍營造到渲染，從策劃到組織， 親歷親為。我們展示的內(nèi)容與形式獨(dú)特新穎，同時(shí)全面展示了音樂學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)。

5、在12月31日，我們音樂組的姐妹們?cè)谠┞?lián)歡會(huì)上演唱了兩首歌曲—《海闊天空》和《鴻雁》。

為了節(jié)目的高質(zhì)量與演出的效果，我們每天的一二節(jié)課準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練。我在訓(xùn)練完后要趕回二號(hào)校區(qū)上課，由于我已經(jīng)不年輕了，每次都?xì)獯跤?，但我還是堅(jiān)持排練，堅(jiān)持上課。最后的演出很精彩，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)，為大家?guī)g樂就是我們最大的心愿!

2021年，我愿以百倍的努力迎接你!愿幸運(yùn)與陽光，灑滿前程。

音樂教學(xué)工作總結(jié)我擔(dān)任的是小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué),在參加全國新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作中,我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀念,做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素(歌曲，樂譜，節(jié)奏等)與非智力因素(興趣，情感，性格，意志等)相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂感受能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。

一、注重音樂審美體驗(yàn)

我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注重一音樂審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對(duì)音樂的感受和對(duì)音樂律動(dòng)的參與放在重要位置。

首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語言美，教態(tài)美，服飾美等，讓學(xué)生從教師的身上體會(huì)到美，從而使學(xué)生喜愛老師，進(jìn)而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間

在教學(xué)過程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。

三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

第8篇：小學(xué)音樂觀課報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：藝考熱 美術(shù)鑒賞 錯(cuò)位 生源 師資

近年來，“藝考熱”已經(jīng)成為有一個(gè)熱門的社會(huì)話題。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，全國一千多所高校中，80%以上都增設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，藝術(shù)從最初的“小三門”學(xué)科迅速發(fā)展成為大規(guī)模的熱門學(xué)科。藝術(shù)專業(yè)的迅猛擴(kuò)招，導(dǎo)致考生逐年增加，大有水漲船高之勢。以山東近年的藝術(shù)高考人數(shù)統(tǒng)計(jì)為例：2002年藝術(shù)類考生3.2萬人，2003年為5.6萬人，2004年為9.3萬人，2005年突增到14.3萬多人，2006年增至16萬人，2007年繼續(xù)增到16.9萬多人。［1］2006年全國藝術(shù)考生超百萬人已是一個(gè)不爭的事實(shí)。

面對(duì)如火如荼的“藝考熱”，教育部藝術(shù)教育委員會(huì)主任、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)主席靳尚誼教授一針見血地指出：“國內(nèi)高等藝術(shù)教育的火爆現(xiàn)象與教育體制的變化有關(guān)。擴(kuò)招，在客觀上使更多的人有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的藝術(shù)教育，提高了大眾的審美修養(yǎng)，也提高了藝術(shù)院校的經(jīng)濟(jì)效益。但同時(shí)學(xué)生總體質(zhì)量下降，師資總體水平下降，也是值得注意的?！保?］

靳尚誼在發(fā)言中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是擴(kuò)招后的學(xué)生總體質(zhì)量下降，二是擴(kuò)招后的師資總體水平下降了，這兩個(gè)看似簡單的觀點(diǎn)中卻關(guān)系到今天中國藝術(shù)教育發(fā)展的核心問題。于是，本文的論述也必然圍繞著大中小學(xué)的生源質(zhì)量和師資培養(yǎng)兩個(gè)關(guān)鍵問題展開。

一、中小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀分析

進(jìn)入新世紀(jì)以來，國家對(duì)藝術(shù)教育更加重視，教育部先后組織專家學(xué)者制定了相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并編寫了多種版本的教科書。

2001年和2003年，教育部分別制定《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》并頒布實(shí)施。

中小學(xué)新課程改革方案也從2004年起，在山東、廣東等四個(gè)省試點(diǎn)后并于2007年全國普及推廣。但在近幾年的新課改過程中，暴露出許多隱藏在深層次的問題。

從客觀上講，現(xiàn)行的教育體制急需調(diào)整，中高考的升學(xué)指揮棒讓中小學(xué)教育扭曲已久；各學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也有待配套和更新，“巧婦難為無米之炊”，配置較新的美術(shù)教具和圖書畫冊(cè)是必要的。還有配套的多媒體教室，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)是教育現(xiàn)代化的必然趨勢；教育部制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材推廣實(shí)施需要幾年時(shí)間，各地基層中學(xué)對(duì)新課改的接收和適應(yīng)也需要一個(gè)過程。

從主觀上講，教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成了教育或教學(xué)的主體。那么經(jīng)過十二年寒窗苦讀的高中生是否真的都達(dá)到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“鑒賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求？北京育英中學(xué)的趙曉平老師在《淺談在高中美術(shù)欣賞課中幾種教學(xué)方法應(yīng)用的問題》一文中對(duì)該校高中二年級(jí)一班、八班學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的原始情況做個(gè)比較。原始班級(jí)學(xué)生情況調(diào)查表：

從以上表格［3］的對(duì)比分析中，我們對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀表示擔(dān)憂，教學(xué)實(shí)際情況是不容樂觀的。試想，這種教學(xué)現(xiàn)狀下畢業(yè)的中學(xué)生考進(jìn)大學(xué)會(huì)是什么樣的藝術(shù)素質(zhì)！

那么中小學(xué)美術(shù)教師的素質(zhì)實(shí)際又是一個(gè)什么情況呢？山西省教委的張明遠(yuǎn)老師在《在困窘中生存的高中美術(shù)欣賞課》一文中對(duì)參加“山西省第二屆中小學(xué)音樂美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”的教師進(jìn)行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中美術(shù)欣賞課本應(yīng)由專職的具有本科生學(xué)歷的教師擔(dān)任，“但就目前統(tǒng)計(jì)，我省達(dá)到此項(xiàng)要求的教師不到15％。請(qǐng)看暑期省教委舉辦的美術(shù)教師培訓(xùn)班的幾個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字：現(xiàn)有的360所正式高中學(xué)校，來參加培訓(xùn)者為179人，占應(yīng)配教的49.72％；缺額教師為50.28％。其中，本科生18人，占所來人員總數(shù)的10.06％；大專生148人，占所來人員的82.68％；中專生13人，占所來人員的7.6％。以上數(shù)字，反映了我省高中美術(shù)師資的一般面貌，從中可見我們離標(biāo)準(zhǔn)要求的差距。”［4］山西省的高中美術(shù)鑒賞課教師，大多來自本省高等美術(shù)院校和高等美術(shù)師范院校。然而，他們能否上好這門課呢？張明遠(yuǎn)在文章中舉了四個(gè)典型的教學(xué)實(shí)例，并總結(jié)分析如下：“相比來看，第1例具有本科學(xué)歷的教師整體素質(zhì)要好得多，但由于來自普通美術(shù)院校，欠缺教育理論的系統(tǒng)知識(shí)和美術(shù)基礎(chǔ)理論概念的準(zhǔn)確歸位；第3例雖然是專修本達(dá)到本科學(xué)歷了，但欠缺美術(shù)史論和教育理論的準(zhǔn)確把握；第2、4例是美術(shù)師范大專生，他們雖然接觸過美術(shù)實(shí)踐和教育理論，但若想勝任這門課，仍須對(duì)以上各門理論課做認(rèn)真學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握才行?！?/p>

二、高等美術(shù)教育中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀評(píng)分析

通過對(duì)以上四個(gè)代表性例課的分析，我們認(rèn)為這些具有美術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不是很合理的。那么，是什么原因造成美術(shù)鑒賞教學(xué)如此困窘的現(xiàn)狀呢？我們把目光投向高等美術(shù)教育，因?yàn)?0％以上的中小學(xué)美術(shù)教師都畢業(yè)于高師院校和美術(shù)學(xué)院，其中大部分畢業(yè)于高等師范大學(xué)（學(xué)院）美術(shù)系，接受過正規(guī)的美術(shù)教育。

接下來的探討似乎又回到了本文的起點(diǎn)，分析高等美術(shù)教育現(xiàn)狀，焦點(diǎn)不外乎兩個(gè)：一是藝術(shù)高考擴(kuò)招下學(xué)生的素質(zhì)；二是進(jìn)入大學(xué)后執(zhí)行的教學(xué)質(zhì)量。

仍以近年山東省的“藝術(shù)熱”為例，2007年有藝術(shù)類考生16.9萬之多，這么多人中難道都是因?yàn)榭釔鬯囆g(shù)而選擇“藝考”？到底有多少人真正喜歡藝術(shù)？不喜歡的人為什么也選擇這條升學(xué)之路？

原因有很多，既有客觀的也有主觀的，但關(guān)鍵有一條――較低的文化錄取分?jǐn)?shù)線。近年各大美術(shù)院校的招生標(biāo)準(zhǔn)大同小異，只要專業(yè)考試過了關(guān)，高考文化課成績達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)（當(dāng)然這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是所有錄取中最低標(biāo)準(zhǔn)，一般都在三四百分），就可以被美術(shù)院校錄取了。三百多分的錄取分?jǐn)?shù)線的確是一個(gè)很大的誘惑，使得“報(bào)考普通大學(xué)無望，只好改學(xué)藝術(shù)專業(yè)”的學(xué)生抓到了一根救命草，紛紛加盟到藝術(shù)考生的隊(duì)伍中，家長望子成龍，自然是全力支持。一時(shí)間，昔日門口羅雀的美術(shù)學(xué)院變得門庭若市，全國上百萬人的“藝考熱”使得藝術(shù)高考由昔日的“冷門”變成了又一道風(fēng)光亮麗的“獨(dú)木橋”。

遺憾的是，未來的中小學(xué)美術(shù)教師就是從這批“藝考熱”大軍中“脫穎而出”的，他們中的部分考進(jìn)了高師院校的美術(shù)系。試想，靠三百多分的文化成績考進(jìn)大學(xué)的莘莘學(xué)子們真的都喜歡美術(shù)嗎？真的喜歡《美術(shù)鑒賞》課嗎？真的都達(dá)到了中小學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的運(yùn)用美術(shù)鑒賞方法熟練分析美術(shù)作品了嗎？回答是否定的。大學(xué)的美術(shù)專業(yè)在某種程度上成為一部分低素質(zhì)學(xué)生獲得一種求飯碗的技術(shù)培訓(xùn)場所，這不能不說是美術(shù)教育的悲哀。

在高等美術(shù)教育的改革中，最受冷落仍未擺脫尷尬境地的可能要算美術(shù)史論與美術(shù)鑒賞的教學(xué)了。在大部分高校中，美術(shù)史論與美術(shù)鑒賞教學(xué)一直處于陪襯的地位，從張明遠(yuǎn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的山西省高等美術(shù)學(xué)院、美術(shù)師范本科和師范?？疲ㄈ辏┰盒５囊环菡n程設(shè)置統(tǒng)計(jì)對(duì)照表，從中可以窺探出它們?cè)趯W(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上的實(shí)施情況：

從上述圖表中，我們不難看出藝術(shù)史論的課時(shí)比重不足12％，更讓人難以理解的是師范院校的藝術(shù)史論的課時(shí)比重僅占46％～53％，不少新專業(yè)根本沒有開設(shè)這類課，即使在開課的學(xué)校里，不少學(xué)生對(duì)這類課缺乏起碼的興趣與熱情，他們關(guān)注的僅僅是考試是否過關(guān)的問題。

多年來，我國的高等美術(shù)院校一直以培養(yǎng)畫家、雕塑家和設(shè)計(jì)師為目的，注重專業(yè)技能課訓(xùn)練，忽視美術(shù)史論課學(xué)習(xí)，這已經(jīng)是一個(gè)不爭事實(shí)。從以上美術(shù)高校的課程安排中可以看出，它對(duì)于將來從事高中教學(xué)的教師來說是不夠的。因?yàn)槊佬g(shù)欣賞課，不僅需要教師對(duì)美術(shù)實(shí)踐有親身體會(huì)，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)，他們應(yīng)對(duì)美學(xué)、美術(shù)理論、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史乃至文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科有較全面而深入的了解和掌握，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)等方面有一定的修養(yǎng)，方能符合教學(xué)的要求。

再看那些專為培養(yǎng)中學(xué)教師的高等師范院校美術(shù)系的教學(xué)，雖然他們?cè)诠舱n中有教育理論及心理學(xué)課程的安排，但美術(shù)史論課還沒有普通高校多。原因何在？該校的師資大多畢業(yè)于美術(shù)院校，在教學(xué)上，他們自覺不自覺地將師范類學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，誤認(rèn)作也是專業(yè)技能的提高。他們教學(xué)的目的，沒有立足在培養(yǎng)具備全面文化素養(yǎng)基礎(chǔ)上的具有美術(shù)實(shí)踐能力的師資目標(biāo)上，而是步高等美術(shù)院校的路子，將培養(yǎng)具有高技能水準(zhǔn)的美術(shù)專業(yè)人才放在了首位。因此，在課程設(shè)置上，缺憾甚多就不足為怪了。

值得慶幸的是，2007年3月，國務(wù)院總理在“兩會(huì)”做了政府工作報(bào)告：“今年將在教育部六所直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育”、“鼓勵(lì)更多優(yōu)秀青年終身做教育工作者”。隨著中小學(xué)新課程改革的推進(jìn)，很多高校也紛紛對(duì)各自的美術(shù)教育專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。中央美術(shù)學(xué)院近年新增設(shè)的美術(shù)教育學(xué)專業(yè)就是一個(gè)很典型的成功案例。潘公凱院長說：“成立美術(shù)教育學(xué)的目的就是想改變中國現(xiàn)有師范美術(shù)教育中存在的誤區(qū)：師范美術(shù)教育的老師都是美術(shù)學(xué)院用培養(yǎng)職業(yè)藝術(shù)家的那套方法教的，到了師范學(xué)院后，他們沿用這套方法教中小學(xué)老師，于是把中小學(xué)老師教成了最差的藝術(shù)家。”［6］2006年隨著中央美院對(duì)美國哥倫比亞大學(xué)美術(shù)教育學(xué)全套教材和教學(xué)理念的引進(jìn)（哥大定位很明確：不是把中小學(xué)老師培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是培養(yǎng)成全民美育的教育者，使他們懂得心理學(xué)、教育學(xué)、美術(shù)史知識(shí)以及鑒賞藝術(shù)品，明白如何設(shè)置繪畫、泥塑、剪紙等課程來培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)，并發(fā)展其創(chuàng)造性思維，增加動(dòng)手能力），我們殷切地盼望著，各藝術(shù)主管領(lǐng)導(dǎo)和老師，能改變觀念敞開胸懷，充分借鑒國內(nèi)外成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快從失誤和錯(cuò)位中走出，把藝術(shù)教育調(diào)整到一個(gè)良性發(fā)展的狀態(tài)，使得藝術(shù)教育能真正發(fā)揮其美育的功能，為藝術(shù)人才的培養(yǎng)和國民素質(zhì)的提高做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘魯生.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育筆談.濟(jì)南：山東畫報(bào)出版社.

［2］楊修鴻.熱潮下的冷思考.美術(shù)觀察，2005年7期.

［3］趙曉平.淺談在高中美術(shù)欣賞課中幾種教學(xué)方法應(yīng)用的問題.

［4］張明遠(yuǎn).在困窘中生存的高中美術(shù)欣賞課.

第9篇：小學(xué)音樂觀課報(bào)告范文

一、工作回顧

銳意進(jìn)取時(shí)易逝，開拓創(chuàng)新又一春。半年來，全校師生團(tuán)結(jié)協(xié)作、真抓實(shí)干，順利的實(shí)現(xiàn)了工作目標(biāo)?；厥装肽甑臍v程，我們?cè)诟骷?jí)黨政及教育行政部門的引領(lǐng)、關(guān)懷、支持下，牢記服務(wù)宗旨，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，端正服務(wù)態(tài)度，提升服務(wù)水準(zhǔn)，力顯人文關(guān)懷，務(wù)求以人為本，正視現(xiàn)實(shí)、著眼未來，整合資源，揚(yáng)長避短，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，學(xué)校的各項(xiàng)工作有序、穩(wěn)步、健康的發(fā)展?，F(xiàn)就主要工作回顧如下：

（一）構(gòu)建文明氛圍

1、黨支部、校委會(huì)一班人以對(duì)人民的教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，成立了以黨支部書記為組長的文明創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，政治、精神、物質(zhì)文明建設(shè)一起抓，始終把文明建設(shè)作為學(xué)校工作的重中之重，有工作計(jì)劃，有實(shí)施方案，有活動(dòng)記載，有累累碩果。重點(diǎn)抓了以下幾個(gè)方面的工作。一是升旗活動(dòng)、周前會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)及節(jié)日慶典等，始終貫穿文明主線，把社會(huì)主義榮辱觀教育、公民道德教育、法制教育、職業(yè)道德教育、安全衛(wèi)生教育、市教育局頒布的教師教學(xué)行為規(guī)定等，以校訓(xùn)的形式，引領(lǐng)師生誦讀，作為行動(dòng)的指南，并將落實(shí)情況與獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)表模掛鉤；二是學(xué)校月月有宣傳欄，各班定期辦學(xué)習(xí)園地，主題鮮明，精彩紛呈，高揚(yáng)時(shí)代主旋律；三是利用圖片展出、健康影視、激情演講等形式進(jìn)行愛國、傳統(tǒng)、理想、進(jìn)取、向上、創(chuàng)新的教育，6月23日，鎮(zhèn)“關(guān)工委”、校行政、少先隊(duì)聯(lián)合舉辦了“中華魂”演講賽，使學(xué)生的愛國熱情再度升華；四是傳唱清江小學(xué)校歌，讓師生牢記歷史、正視現(xiàn)實(shí)、放眼未來、不斷創(chuàng)新，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了凝聚力，武裝了戰(zhàn)斗力，形成了構(gòu)建和諧校園的活力；五是聘任法制課兼職教師，6月16日，請(qǐng)州、市社會(huì)治安綜合治理調(diào)研員給三至六年級(jí)學(xué)生上了一小時(shí)的法制課，就周邊環(huán)境、衛(wèi)生安全、學(xué)法守法等方面實(shí)為生動(dòng)的一課六是堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)制度，切實(shí)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，教師集中學(xué)習(xí)每周不少于兩小時(shí)，學(xué)法律法規(guī)、黨政方略、時(shí)事政治，本期還組織觀看了重慶市開縣教師群體事跡報(bào)告會(huì)錄像，充實(shí)了教師的精神食糧。教師政治學(xué)習(xí)做到了：人人有學(xué)習(xí)筆記，有工作反思，有經(jīng)驗(yàn)交流，有未來暢想，為構(gòu)建和諧校園樹起了精神支柱；六是始終把安全教育作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，逢會(huì)必講安全，常鳴安全警鐘，由冉校長分管此項(xiàng)工作。健全了安全工作網(wǎng)絡(luò)，制定了安全管理制度，擬定了安全工作預(yù)案，層層簽訂了安全責(zé)任狀，對(duì)重要時(shí)段、地段、部位的管理落實(shí)到人，并嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制，杜絕了安全責(zé)任事故的發(fā)生，五月中旬，派員參加了市公安局組織召開的“內(nèi)保”工作專題會(huì)議；七是持之以恒的對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范的教育，把學(xué)文、明理、導(dǎo)行一體化，說文明語，做文明事，唱正氣歌，培養(yǎng)出優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；八是精心組織適合學(xué)生、服務(wù)中心、健康向上的演講、體操、藝體競賽，結(jié)出累累碩果，本期組織了全校性的清江舞、廣播體操比賽，并頒發(fā)了獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。其中吳婷等23名同學(xué)分別獲全國少兒書畫作品大賽的鉆石、金杯、銀杯、優(yōu)秀獎(jiǎng)。前瞻性的意識(shí)、強(qiáng)有力的運(yùn)作、多層面的拓展、超常規(guī)的舉措，打造出許多文明新亮點(diǎn)。涌現(xiàn)出劉明、金英等帶病上崗，吳玲、肖紅等服從大局，石進(jìn)、蹇紅等開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀黨員；冉蓉等21名務(wù)本求實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教師；陳倩等288名分別受到州、市、鎮(zhèn)、校表彰的三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員。其中州表彰二人，市級(jí)四人，鎮(zhèn)級(jí)十二人。

（二）加大管理力度

在科學(xué)管理中謀發(fā)展，在發(fā)展中重科學(xué)管理，這是我們長期的工作思路。面對(duì)本校規(guī)模較大，人員構(gòu)置特殊的客觀現(xiàn)實(shí)，本期我們?cè)谠泄芾碇贫鹊幕A(chǔ)上，經(jīng)過充分醞釀，整理、充實(shí)、完善、出臺(tái)了學(xué)校管理手冊(cè)，人手一本，建立起管理框架，為規(guī)范運(yùn)作，做到了有章可循。就機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、工作制度、管理細(xì)則、崗位職責(zé)作出了較全面、系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)定。如校長、主任、教師、門衛(wèi)、教育資源整合的管理人員等一系列工作職責(zé)；教學(xué)教研、總務(wù)后勤、勞動(dòng)紀(jì)律、衛(wèi)生安全、評(píng)優(yōu)表模等均有明確的規(guī)定。并建立起督查機(jī)制，由校行政、辦公室、教導(dǎo)處分塊跟蹤督辦，設(shè)立了全勤獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。并力求嚴(yán)格督查，據(jù)實(shí)考核，客觀公正，獎(jiǎng)懲分明，使全體教職工感受到既有工作壓力，又有前進(jìn)動(dòng)力，運(yùn)作中必須講效率，干與不干不一樣，干好干壞不一樣，業(yè)績平平與貢獻(xiàn)突出不一樣，教師的向心力、學(xué)校的凝聚力再度增強(qiáng)，工作機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)，各項(xiàng)工作步入了健康發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出空前的發(fā)展態(tài)勢。

（三）提高育人質(zhì)量

1、我們堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行部頒課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊課程，開足課時(shí)，不擠占，不挪用，不提前，不推后，對(duì)執(zhí)行課表的情況實(shí)施跟蹤，保證了教程的嚴(yán)肅性、規(guī)范性和實(shí)效性。保障學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2、精心組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深鉆教材，全體教師做到了各學(xué)科有符合課標(biāo)、緊扣教材的整體構(gòu)想，有符合學(xué)情的課時(shí)計(jì)劃，有教程的反饋信息，有教學(xué)反思的精當(dāng)記錄，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)鋪平了道路，夯實(shí)了基礎(chǔ)。

3、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)行了點(diǎn)與面，抽查與普查、定期與不定期相結(jié)合的教學(xué)檢查。優(yōu)化教學(xué)手段，提倡、鼓勵(lì)教師整合教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)備課、授課，明確規(guī)定：45歲以上的教師本期利用遠(yuǎn)程教育資源，備、授課不得低于三課時(shí)，45歲以下的必須在五課時(shí)以上。要求教師備課、導(dǎo)學(xué)、作業(yè)批改基本同步，不允許大量超備，更不準(zhǔn)先上后備、作業(yè)過時(shí)批改，本期進(jìn)行了三次全面檢查，就檢查情況不僅有記載，且以書面形式通報(bào)，并實(shí)施獎(jiǎng)懲。由于科學(xué)管理，務(wù)求實(shí)效，全校的教育教學(xué)工作顯示出勃勃生機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

（四）、拓展教研空間

為當(dāng)好全鎮(zhèn)小學(xué)的龍頭，打造教研窗口，以遠(yuǎn)程教育資源為依托，開展了豐富多彩的教研活動(dòng)，且務(wù)求實(shí)效。一是聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，引領(lǐng)全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，樹立全新的教育理念，探索適合本校實(shí)情的新路子，每周一至周四下午為集中校本培訓(xùn)時(shí)間。本期還先后參加了北師大舉辦的新教材使用調(diào)研活動(dòng)，州教科所組織的遠(yuǎn)程教育在課堂教學(xué)中的應(yīng)用、新教材使用回訪、電子圖書應(yīng)用，市教研室在楊鎮(zhèn)舉行的作文論壇交流、在營鎮(zhèn)開展的自編勞動(dòng)教材及應(yīng)用競賽等，二是把教研的重心設(shè)在新教材實(shí)施年級(jí)，典型引路。共組織了片區(qū)示范課四節(jié)，協(xié)辦了市數(shù)學(xué)“我和小樹一起長”的全鎮(zhèn)性教研活動(dòng)，為新課標(biāo)、新教材的進(jìn)一步實(shí)施作好了鋪墊，發(fā)揮了牽引作用；三是組織教師撰寫語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等教研論文30余篇，其中獲省級(jí)獎(jiǎng)兩篇；市級(jí)16篇；四是不惜花錢，把好鋼用在刀刃上，先后派出六名教師參加省教育廳組織的農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)，蹇紅老師代表我鎮(zhèn)參加了市教研室在長山鎮(zhèn)舉行的勞動(dòng)優(yōu)質(zhì)課競賽，并獲獎(jiǎng)，石進(jìn)老師參加了州教科所的電子圖書研討會(huì)等，對(duì)更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要作用。實(shí)乃取經(jīng)不斷，頗感受益匪淺。

（五）改善育人環(huán)境

本期我們正視現(xiàn)實(shí)，著眼長遠(yuǎn)，努力改善辦學(xué)條件，竭力營造安全、舒適的育人環(huán)境，重點(diǎn)抓了以下幾件事：

1、千方百計(jì)辦好師生食堂，支出近五千元改建教師廚房、師生餐廳，結(jié)束了學(xué)生露天就餐的歷史，教師食堂精打細(xì)算，學(xué)校補(bǔ)貼不增，餐飲質(zhì)量不降，解出了師生后顧之憂。并對(duì)師生食堂的食品采購、品種配置、就餐秩序等方面實(shí)施有效管理，促使食堂運(yùn)營狀況良好。

2、完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的配套設(shè)施建設(shè)，購置了價(jià)值一萬余元的四臺(tái)計(jì)算機(jī)，建起了電子備課室，拓展了使用層面，提高了使用效率，提升了教學(xué)的檔次。

3、修繕了校舍、桌凳，維修了用電設(shè)施，從根本上解決了師生的飲水安全用水問題。

4、加大了公物的管理力度，落實(shí)了護(hù)校值班制度，把學(xué)校財(cái)產(chǎn)損失降到了最低限度。

二、存在的主要問題

1、學(xué)校地處集鎮(zhèn)，盡管各級(jí)各部門及自身做了大量的工作，但周邊環(huán)境、治安狀況仍不容樂觀。

2、校園安全工作形勢依然嚴(yán)峻，尤其是課前、午餐、路隊(duì)的安全工作，重要時(shí)段、地段、部位的管理，需進(jìn)一步加大工作力度，把安全之弦繃得更緊，把工作做得更實(shí)、更全、更到位。

3、辦學(xué)條件與事業(yè)發(fā)展差不相適應(yīng)，大班居多，無音樂室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室，多媒體教室與教學(xué)需求不相適應(yīng)，嚴(yán)重制約著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用。

4、教育教學(xué)水平發(fā)展不平衡，教師的整體素質(zhì)需進(jìn)一步提高。

5，留守人口的與日俱增，給安全、管理、教育提出了新的課題，構(gòu)成了高難度。

6，環(huán)境衛(wèi)生的保持仍是一大癥結(jié)。

三、新學(xué)期的工作暢想

1、加強(qiáng)校園的環(huán)境建設(shè)，在擴(kuò)建校舍、美化、綠化、凈化校園方面加大工作力度。

2、積極主動(dòng)，多方爭取，緊密配合、自身努力，創(chuàng)建良好的治安環(huán)境，確保師生健康、平安。

3、把實(shí)施新課標(biāo)，走進(jìn)新課程、使用新教材的工作引向縱深，繼續(xù)走好走出去、請(qǐng)進(jìn)來、敞開門的教研路子。

4、整合人才資源，引領(lǐng)、帶動(dòng)全轄區(qū)乃至全鎮(zhèn)的課改、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，當(dāng)好龍頭，引領(lǐng)一片。

5，拓展課外活動(dòng)領(lǐng)域，擴(kuò)寬藝體教育天地，提升素質(zhì)教育檔次，整體推進(jìn)素質(zhì)教育。

6，深化人事制度改革，推行教師聘任制，能者上，庸者下，引進(jìn)競爭機(jī)制，增強(qiáng)愛崗意識(shí)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)工作活力。

7，進(jìn)一步加強(qiáng)《守則》、《規(guī)范》的教育，加大養(yǎng)成教育的工作力度，打造校園文明新亮點(diǎn)。