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幼兒園文明禮儀精選(九篇)

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幼兒園文明禮儀

第1篇:幼兒園文明禮儀范文

當(dāng)今社會(huì),部分孩子在語(yǔ)言上尖酸刻薄、行動(dòng)上蠻橫無(wú)理、性格上自私自利、能力上依賴(lài)性強(qiáng)。孩子的這些表現(xiàn)究竟是怎樣形成的呢?這個(gè)問(wèn)題值得我們大家思考。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子,家長(zhǎng)在教育方面一味地順從、一味地滿(mǎn)足、過(guò)多地幫助等等,使學(xué)生養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣、壞性格、壞毛病。如何讓學(xué)生從這些惡習(xí)中走出來(lái)呢?就從學(xué)生的言行舉止、文明禮儀開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧!

二、文明禮儀教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)教育的重要性

幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的起始階段,幼兒教育應(yīng)當(dāng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)?!彼?,作為幼兒園教師,我們有職責(zé)盡自己的微薄之力,為幼兒創(chuàng)造健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,給予他們美的熏陶,滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要。俗話(huà)說(shuō):三歲小孩能看老,因而孩子在幼年時(shí)良好的行為習(xí)慣及品格的培養(yǎng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)要重于知識(shí)的灌輸,因?yàn)槲拿鞫Y貌歷來(lái)就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,現(xiàn)在我們對(duì)孩子施以科學(xué)的禮儀、品格教育,就是在為孩子未來(lái)的成長(zhǎng)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那么在不久的將來(lái),無(wú)論他成功與否,他首先是一個(gè)不會(huì)傷害他人及社會(huì)的人,是一個(gè)懂得愛(ài)與尊重,并能贏得他人尊重的人,那也會(huì)是我們留給孩子的永恒財(cái)富。孩子今天的精神面貌決定社會(huì)明天的精神面貌,因此,文明禮儀教育理應(yīng)是傳承這些價(jià)值和財(cái)富的星星之火,是不可或缺的。

三、幼兒文明禮儀教育的實(shí)施策略

孩子是不斷成長(zhǎng)、發(fā)展的,他們帶有與生俱來(lái)的特長(zhǎng)和偏好,也帶有與生俱來(lái)的缺點(diǎn)和劣勢(shì),所以,我們不能期待個(gè)個(gè)孩子一樣好,也不期待他們樣樣都優(yōu)秀,但是我們一定要堅(jiān)信,孩子們經(jīng)過(guò)努力會(huì)一天天成長(zhǎng)變化,逐步彌補(bǔ)自己的不足。只是,他們需要足夠的時(shí)間和鼓勵(lì),需要我們?nèi)轿坏厝グl(fā)現(xiàn)和挖掘,只有先真正“認(rèn)識(shí)”了孩子,我們才能由衷相信、理解、寬容、欣賞他們,愛(ài)和鼓勵(lì)會(huì)賦予孩子幸福和信心,一個(gè)自我幸福感強(qiáng)的人,才有可能真正出類(lèi)拔萃。

1.作為教師,我們不要吝嗇對(duì)孩子的贊揚(yáng)和肯定,一個(gè)寬容的擁抱、一個(gè)輕柔的撫摸、一抹激勵(lì)的微笑、一聲包含熱情的贊賞:你真棒!很不錯(cuò)!有進(jìn)步!都能讓我們的孩子歡欣鼓舞,從而換來(lái)不久后帶給我們的更多驚喜和欣慰。

2.論功行賞,在班級(jí)設(shè)立光榮榜,評(píng)選如進(jìn)餐文明獎(jiǎng)、快樂(lè)分享、團(tuán)結(jié)互助獎(jiǎng)、清潔小模范、禮貌小天使、禮儀小明星、勤學(xué)小博士、愛(ài)心小寶貝等等獎(jiǎng)項(xiàng),從點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),予以嘉獎(jiǎng)。

3.日常滲透,在班上開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng),讓孩子們能知錯(cuò)就改,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,形成不甘落后、力爭(zhēng)上游的良好班級(jí)氛圍。

4.開(kāi)辦表演課堂,利用文學(xué)作品或日常生活中的特定情景,如:在公共汽車(chē)上,在安靜的公共場(chǎng)合等,讓孩子通過(guò)表演、模仿獲得更多、更直接的感受,充分體驗(yàn)好的行為和品格帶給我們的快樂(lè)和滿(mǎn)足。

5.號(hào)召孩子們?cè)趫@內(nèi)、園外收集好人、好事,在班上共同分享,讓孩子們從聽(tīng)、看、講、談等各個(gè)感官角度更真切理解“你我文明一小步,社會(huì)前進(jìn)一大步”的真諦和內(nèi)涵。

6.家園互動(dòng)。幼兒教育可以說(shuō)是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的長(zhǎng)遠(yuǎn)工程,不是家庭或幼兒園單方面可以勝任的,必定要雙方密切配合、通力合作、共同教育、達(dá)成共識(shí),共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。那么,如何讓我們的班級(jí)文明教育與家長(zhǎng)形成共鳴呢?

第2篇:幼兒園文明禮儀范文

教育育家葉圣陶所言“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話(huà),就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣”。人生的基礎(chǔ),源于幼兒時(shí)期的良好教育,在幼兒園中加強(qiáng)文明禮儀教育工作,不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的需要,更是提高全民族素質(zhì),構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞:

幼兒;文明禮儀;習(xí)慣文明

禮儀,不僅是一個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn),也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn),是校園的臉面,城市的臉面,更是國(guó)家的臉面。作為一名教師,深感責(zé)任重大,任重而道遠(yuǎn)。下面結(jié)合本園實(shí)際談?wù)勅绾伍_(kāi)展幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育。

1環(huán)境創(chuàng)設(shè)助推幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用,更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一。《綱要》明確指出:“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要。”因此幼兒園應(yīng)本著“以孩子的發(fā)展為根本”的教育理念和“生活即教育,生活即課程”的設(shè)計(jì)理念,在公共環(huán)境設(shè)計(jì)上,力求新穎、主題鮮明。在室內(nèi)走廊、門(mén)廳、室外校園的設(shè)計(jì)上,用幼兒平時(shí)開(kāi)展的文明禮儀教育活動(dòng)照片進(jìn)行裝飾,用“請(qǐng)講普通話(huà)”,“謝謝你”,“請(qǐng)自覺(jué)排隊(duì)”,“老師辛苦了”等一些日常禮儀內(nèi)容語(yǔ)言作提示,這樣以圖文并茂的形式在墻面上展示出來(lái),用幼兒最熟悉的畫(huà)面、最常用的語(yǔ)言來(lái)潛移默化的影響幼兒。讓孩子們?cè)诳纯?、講講、想想、做做中學(xué)習(xí)知識(shí)、明辨是非,從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在班級(jí)環(huán)境的建設(shè)中,各班應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),將班級(jí)活動(dòng)室、盥洗室、寢室等幼兒經(jīng)常接觸的地方,布置上幼兒易于接受的文明習(xí)慣畫(huà)面。如寢室門(mén)口的小貓咪提醒“我們?cè)谒X(jué),請(qǐng)不要大聲說(shuō)話(huà)!”;飲水吧處的“排好隊(duì)伍,不爭(zhēng)不搶”;衣帽櫥處的“請(qǐng)疊整齊”等等。這些生動(dòng)的語(yǔ)言,形象的圖畫(huà)構(gòu)成了充滿(mǎn)禮貌的環(huán)境,在孩子們的身邊起到暗示的作用,提醒孩子們做一個(gè)講文明,懂禮貌的好孩子。

2師表形象引領(lǐng)幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒園要廣泛開(kāi)展職業(yè)道德教育,加強(qiáng)師德建設(shè),開(kāi)展師德教育活動(dòng)。組織師德專(zhuān)題學(xué)習(xí)班,重點(diǎn)學(xué)習(xí)先進(jìn)師德楷模事跡。制訂《幼兒園教師禮儀規(guī)范》《幼兒園教師師德規(guī)范》等相關(guān)文件。培養(yǎng)和推樹(shù)師德典型,激發(fā)教師向著更高的目標(biāo)努力,榜樣激勵(lì)教師關(guān)愛(ài)幼兒、教書(shū)育人、開(kāi)拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。使教職工充分認(rèn)識(shí)師德的重要性,增強(qiáng)自身責(zé)任感,做到“安教”、“樂(lè)教”、“善教”,在園內(nèi)形成“團(tuán)結(jié)進(jìn)取,精誠(chéng)服務(wù),積極奉獻(xiàn)”的良好園風(fēng),努力形成具有良好修養(yǎng)的教師群體,塑造良好師德師表形象,為幼兒們樹(shù)立文明禮儀學(xué)習(xí)的榜樣。在日常的生活中,教師要主動(dòng)像小朋友問(wèn)好,說(shuō)再見(jiàn),和家長(zhǎng)、同事交流時(shí),時(shí)刻注意使用禮貌用語(yǔ),注意言談舉止要大方得體,給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣,在榜樣的引導(dǎo)下,孩子們一定會(huì)天天在進(jìn)步,見(jiàn)客之禮,待客之道,一定會(huì)在潛移默化中成為一種習(xí)慣。

3教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

為使幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處,在教學(xué)活動(dòng)中,注重“四結(jié)合”,抓好“四方面”。注重“四結(jié)合”,既要求教師要做到幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合;與幼兒日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育緊密結(jié)合;與幼兒豐富多彩的活動(dòng)緊密結(jié)合;與文明班級(jí)評(píng)比緊密結(jié)合。重點(diǎn)抓好“四個(gè)方面”的工作。(1)抓好晨間接待。設(shè)“晨間禮儀崗”,每日安排禮儀小標(biāo)兵與老師一起在門(mén)口迎送家長(zhǎng)和小朋友。(2)抓好區(qū)角活動(dòng),培養(yǎng)幼兒間的合作、謙讓、協(xié)商的能力。(3)抓好重大活動(dòng)教育。利用“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”、“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日,讓幼兒學(xué)會(huì)和懂得關(guān)愛(ài)、孝敬和感恩。(4)抓好文明禮儀之星評(píng)選活動(dòng)。在一日生活各環(huán)節(jié)中,除了充分發(fā)揮“文明禮儀之星”的榜樣作用,還讓他們嘗試著去督促、提醒并檢查其他幼兒是否按要求遵守各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則。如在喝水環(huán)節(jié)提醒并檢查幼兒是否有序排隊(duì)、是否坐在固定的位置喝足量的水。同時(shí)每個(gè)新學(xué)期開(kāi)始,利用新生入學(xué)教育、開(kāi)學(xué)典禮進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育。在日常教學(xué)中以升旗儀式、文明禮儀課為主陣地,滲透文明禮儀教育,做到全員育人。每周一的國(guó)旗下講演,內(nèi)容以“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、感恩社會(huì)”教育為主線(xiàn)。平常的禮儀課中以《禮儀教育》教材上的內(nèi)容為主。結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)內(nèi)容,制定《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求》,內(nèi)容包括:起床、入園前準(zhǔn)備、入園晨檢接待、區(qū)角活動(dòng)、早操、升旗、午餐、午點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)、盥洗、喝水、課間活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、午睡、離園、回家等等,教師根據(jù)一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求內(nèi)容,每周評(píng)出文明禮儀小標(biāo)兵進(jìn)行張榜公示,并頒發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),以此來(lái)規(guī)范幼兒的言行。同時(shí)幼兒園做好檢查教師對(duì)文明禮儀工作的落實(shí)情況,并將檢查情況納入先進(jìn)班級(jí)評(píng)選之中。這樣充分調(diào)動(dòng)了幼兒之間、班級(jí)之間“比、學(xué)、趕、幫、超”的積極性,也使榜樣的作用充分發(fā)揮,從而達(dá)到以點(diǎn)帶面、百花齊放的效果。

4家園共育強(qiáng)化幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

4.1加強(qiáng)宣傳,促進(jìn)家園信息交流。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的不良習(xí)慣、錯(cuò)誤言行對(duì)孩子都有極大的消極影響。因此,幼兒園應(yīng)在班級(jí)門(mén)口設(shè)置了“家園聯(lián)系”欄,每周一更新,內(nèi)容涉及到幼兒衛(wèi)生保健、家教成功經(jīng)驗(yàn)、幼兒園教育內(nèi)容和信息等方面。在園內(nèi)宣傳櫥窗里張貼“家長(zhǎng)文明行為規(guī)范”,組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并要求遵守,為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

4.2開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),促進(jìn)家園合作共育。

為使“文明禮儀教育”向校外延伸,幼兒園應(yīng)積極構(gòu)建家園教育平臺(tái),通過(guò)成立了“家長(zhǎng)委員會(huì)”、專(zhuān)門(mén)召開(kāi)禮儀教育家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放文明禮儀教育問(wèn)卷、開(kāi)展家庭教育講座、開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等形式,讓為人父母者重溫文明禮儀知識(shí),塑造文明禮貌的家庭。另外,幼兒園還要重視校外德育基地建設(shè),積極組織幼兒開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓幼兒用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng),用行動(dòng)內(nèi)化知識(shí),促成質(zhì)的飛躍,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

5總結(jié)

幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染,需要教育和環(huán)境形成合力,需要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭、社會(huì)氛圍,需要將禮儀教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我們的孩子具有善良、正直、誠(chéng)信、寬容、謙遜、合作等品質(zhì),成為具有健康個(gè)性、健全人格的人。

作者:張先強(qiáng) 單位:寧陽(yáng)縣罡城鎮(zhèn)中心幼兒園

第3篇:幼兒園文明禮儀范文

關(guān)鍵詞:幼兒園 文明禮儀 教育環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào):G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.162

1 積極營(yíng)造有利于文明禮儀教育的氛圍

對(duì)于環(huán)境教育來(lái)說(shuō),其往往能夠起到很大的作用,但是這樣的作用往往又是很難被發(fā)現(xiàn)的,所以說(shuō),教師應(yīng)當(dāng)注重在人文環(huán)境、自然環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境中對(duì)幼兒學(xué)習(xí)禮儀的資源進(jìn)行逐步的挖掘,繼而使得整個(gè)布局更加具有科學(xué)性以及合理性,使得幼兒能夠在潛移默化之中養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

首先,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)幼兒園的大環(huán)境加以重視,幼兒一進(jìn)入幼兒園就能夠看到一些文明用語(yǔ),如果幼兒園的校園是清新的、整潔的,那么就會(huì)給幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成營(yíng)造良好的氛圍。

其次,教師應(yīng)當(dāng)注重布置教室環(huán)境,比如說(shuō),在布置活動(dòng)室墻壁的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)班級(jí)開(kāi)展禮儀之星以及文明乖寶寶等專(zhuān)欄,每個(gè)月都要依據(jù)活動(dòng)的相關(guān)主體,對(duì)主題墻進(jìn)行裝飾,在幼兒教室的語(yǔ)言角落中要應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些跟幼兒的文明禮儀教育相關(guān)的圖片以及書(shū)籍,使得幼兒在對(duì)這樣的書(shū)籍進(jìn)行欣賞的時(shí)候,能夠感受到文明無(wú)處不在。

另外,教師還應(yīng)當(dāng)在衛(wèi)生間的水龍頭旁邊貼上節(jié)約用水的標(biāo)識(shí)語(yǔ),在幼兒休息的地方要設(shè)置相關(guān)溫馨的提示,通過(guò)這樣一種潛移默化的教育使得幼兒在生活點(diǎn)滴中能夠養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。

2 將其加入課程教育之中,進(jìn)一步促進(jìn)文明禮儀的良好開(kāi)展

2.1 將文明禮儀融入到主題活動(dòng)之中

幼兒園的相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)中提到,應(yīng)當(dāng)使得教師和幼兒,以及幼兒和幼兒之間的交往更加密切,逐步培養(yǎng)起幼兒對(duì)人親近以及對(duì)人有愛(ài)的態(tài)度,應(yīng)當(dāng)教給幼兒相關(guān)的交往技能,使得幼兒能夠在幼兒園中真正學(xué)會(huì)和睦相處。教師在教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒自身的特征以及相關(guān)的主題要求,來(lái)設(shè)置相應(yīng)的文明禮儀的活動(dòng)主題,比如說(shuō),走樓梯等,另外在“我們都是好朋友”這樣的教育活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)安排相關(guān)的“找朋友”以及“拉鉤鉤”和“分享”等多個(gè)教育活動(dòng)內(nèi)容,繼而使得幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)和自己周?chē)男』锇榧訌?qiáng)交流,能夠真正做到友好相處,真正參與到活動(dòng)和分享之中來(lái),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握一定的交往技巧,比如說(shuō)學(xué)會(huì)協(xié)商以及等待等,教師還應(yīng)當(dāng)利用多種多樣的節(jié)日來(lái)對(duì)幼兒開(kāi)展感恩教育,引導(dǎo)學(xué)生在幼兒園及在生活中真正做到關(guān)愛(ài)他人,養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。通過(guò)這樣一些活動(dòng)的開(kāi)展使得幼兒自身的行為習(xí)慣能夠?qū)议L(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響,對(duì)整個(gè)社會(huì)帶來(lái)積極的正能量,從而促進(jìn)文明禮儀教育能夠得到積極的開(kāi)展。

2.2 將文明禮儀教育融合到多種學(xué)科教育互動(dòng)中來(lái)

在對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的初步階段,幼兒園應(yīng)當(dāng)每周安排適當(dāng)?shù)亩Y儀教育課程,要使得教師能夠進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行探索與研究,要將對(duì)幼兒所進(jìn)行的文明禮儀教育真正融入到多種學(xué)科教育之中,比如說(shuō),在組織相關(guān)的語(yǔ)言活動(dòng)“我們兩個(gè)好朋友”的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)先讓幼兒對(duì)圖片進(jìn)行相應(yīng)的觀(guān)察,然后引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出到底是哪個(gè)對(duì)哪個(gè)不對(duì),繼而再讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么是這樣的,應(yīng)當(dāng)怎樣去做,繼而引導(dǎo)幼兒與幼兒之間展開(kāi)相應(yīng)的討論,使得幼兒在討論活動(dòng)中能夠明白之后在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)如何去做,提升幼兒對(duì)文明禮儀活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

2.3 將文明禮儀教育融入到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),喜愛(ài)玩耍是其天性,幼兒喜愛(ài)游戲,因此教師應(yīng)當(dāng)在游戲的過(guò)程中使幼兒感受到文明禮儀的存在,通過(guò)多種多樣的游戲活動(dòng)開(kāi)展幼兒文明禮儀教育。教師要積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境,引導(dǎo)幼兒在游戲的過(guò)程中扮演相關(guān)的角色,繼而使得幼兒在對(duì)角色進(jìn)行扮演和模擬的時(shí)候真正掌握和他人進(jìn)行交往的禮儀。

3 將文明禮儀教育深入幼兒的生活之中

3.1 在幼兒早操以及洗漱環(huán)節(jié)滲入文明禮儀教育

因?yàn)橛變簣@的人數(shù)比較多,在進(jìn)行早操或者是進(jìn)行洗漱的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)一些擁擠的狀況,因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得一些簡(jiǎn)單的交際技巧,比如教給學(xué)生謙讓以及等待的禮儀等,引導(dǎo)幼兒掌握相關(guān)的技能來(lái)解決交往過(guò)程中所出現(xiàn)的糾紛以及沖突。

3.2 進(jìn)餐環(huán)節(jié)滲入文明禮儀教育

首先,要引導(dǎo)幼兒做好值日生的工作,使得幼兒養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)熱愛(ài)的好習(xí)慣以及良好的責(zé)任感;其次,還應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)幼兒自身的進(jìn)餐習(xí)慣,使得幼兒能夠養(yǎng)成餐前洗手以及餐后漱口的良好習(xí)慣,每一次進(jìn)餐之前,教師都應(yīng)當(dāng)通過(guò)游戲的方式,對(duì)幼兒進(jìn)行嚴(yán)格的要求,在進(jìn)餐的過(guò)程中不能大聲的說(shuō)話(huà),養(yǎng)成不挑食以及不偏食的好習(xí)慣,還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒在餐后要進(jìn)行漱口,對(duì)自己吃飯的桌面以及餐具收拾干凈。

3.3 在午睡環(huán)節(jié)滲入文明禮儀教育

首先,教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒尊重他人的習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心,要求幼兒在進(jìn)入寢室的時(shí)候要小聲;其次,就是要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣,教師可以為其編制一首午睡歌曲,在這首歌曲中滲入相關(guān)的文明禮儀知識(shí),使得幼兒能夠養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,教師在對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)將其滲入到幼兒的一點(diǎn)一滴的生活之中,從培養(yǎng)幼兒良好的細(xì)微習(xí)慣開(kāi)始,開(kāi)展多種多樣的趣味性活動(dòng),提升幼兒對(duì)文明禮儀的關(guān)注度,使得幼兒能夠在活動(dòng)的過(guò)程中真正養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn):

[1]王艷.幼兒園文明禮儀教育方法與途徑的初探[J].世紀(jì)橋,2011,(6).

[2]李霞.幼兒園文明禮儀教育與良好習(xí)慣的養(yǎng)成[J].考試周刊,2008,(4).

第4篇:幼兒園文明禮儀范文

一、優(yōu)化教育環(huán)境,積極營(yíng)造和諧文明的禮儀氛圍

環(huán)境教育在培養(yǎng)文明禮儀方面起著潤(rùn)物無(wú)聲的熏陶作用?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園的環(huán)境是重要的教育資源,教師應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!币虼宋覀冇杏?jì)劃、有系統(tǒng)地為幼兒營(yíng)造良好文明禮儀教育的物質(zhì)環(huán)境和心理氛圍,多元化的環(huán)境有利于促進(jìn)幼兒良好的文明禮儀行為的發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)和諧物質(zhì)環(huán)境,為幼兒提供學(xué)習(xí)文明禮儀的良好空間。幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒文明禮儀學(xué)習(xí)的必要條件。我們先從幼兒園的宣傳櫥窗、樓梯、走廊等外在環(huán)境著手,張貼了許多關(guān)于文明禮儀的宣傳標(biāo)語(yǔ)、常用問(wèn)候語(yǔ)、名人名言、禮儀故事等。然后滲透到每個(gè)班級(jí)的環(huán)境和區(qū)角,在生活區(qū)里你可以看到老師們精心布置的文明禮儀提示圖片、文明行為標(biāo)志,自主規(guī)范了幼兒的生活行為。在游戲區(qū)里,有許多的圖片、操作材料都有機(jī)地滲透了文明禮儀的教育內(nèi)容??傊?,在幼兒園的每一個(gè)角落都靜態(tài)地、無(wú)聲地傳達(dá)著文明禮儀教育的知識(shí)。

2.創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境,為幼兒文明禮儀教育營(yíng)造心理氛圍?!敖虒?dǎo)兒童以及培養(yǎng)其禮貌風(fēng)度的方法中,最簡(jiǎn)單易行且富有成效的方法是:將兒童應(yīng)做出或避免做出的事情的榜樣放到他們跟前?!碑?dāng)我看到有的幼兒洗手時(shí)把水龍頭開(kāi)得很大,我就表?yè)P(yáng)龍頭開(kāi)得小的孩子,立即所有的孩子都會(huì)自覺(jué)地把水龍頭關(guān)小了;當(dāng)孩子每天微笑著來(lái)到幼兒園與我打招呼時(shí),我都會(huì)微笑著與他們打招呼;當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有孩子助人為樂(lè)時(shí),我一定會(huì)進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng),讓別的孩子都投去欽佩的目光,讓他們感受幫助別人是件很快樂(lè)的事情……

二、在教學(xué)活動(dòng)中滲透禮儀教育

幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。教育學(xué)認(rèn)為:德育與智育的融合與互動(dòng)是課堂教學(xué)的規(guī)律,二者是相互促進(jìn)的關(guān)系。因此,教師可在智育中融入德育,將禮儀教育滲透在主題教育及各學(xué)科的教學(xué)中,使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好的行為習(xí)慣的熏陶,促使幼兒全面、平衡地發(fā)展。

1.在主題活動(dòng)中滲透文明禮儀教育?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出要“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往,培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度,教給必要的交往技能,學(xué)會(huì)和睦相處”,“在共同的生活和活動(dòng)中,幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性,學(xué)習(xí)遵守規(guī)則”。有的幼兒交往意識(shí)已初步形成,但是由于膽怯,缺乏主動(dòng)性;有的幼兒自理能力在增強(qiáng),獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)也在增強(qiáng),開(kāi)始有了交往欲望,但缺乏與人交往的技能技巧,易與同伴發(fā)生沖突。為此,筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了一系列與文明禮儀相關(guān)的教育內(nèi)容,《手拉手》、《我們都是好朋友》、《找朋友》、《共傘》、《拉拉勾》等教育內(nèi)容,使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何與同伴友好相處,也學(xué)到了一些簡(jiǎn)單的交往技巧,如輪流、等待、謙讓、協(xié)商等。

2.在各科教學(xué)中融入文明禮儀教育?!毒V要》還指出:“幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的,可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面,還可按其他方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度等?!蔽拿鞫Y儀教育作為幼兒教育的一個(gè)重要組成部分,可以融入到各科的教學(xué)活動(dòng)中。

如,在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《哥哥》時(shí),筆者引導(dǎo)幼兒討論:“為什么第一次哥哥不理小弟弟,第二次哥哥抱住了弟弟?”使幼兒用對(duì)比的方法,分析哥哥的兩種態(tài)度,從而懂得說(shuō)話(huà)時(shí)眼睛要看著對(duì)方,說(shuō)話(huà)要有禮貌的道理。同樣,在美術(shù)活動(dòng)、健康活動(dòng)等活動(dòng)中都可以滲入文明禮儀教育。如體育活動(dòng)中,有的幼兒在跑、跳的時(shí)候容易撞到別人,這時(shí),教師就可以隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。

通過(guò)開(kāi)展幼兒文明禮儀的系列教育活動(dòng),孩子們的行為舉止有了很大的變化。有的家長(zhǎng)反映說(shuō):“孩子變懂事了,會(huì)說(shuō)謝謝、對(duì)不起了?!庇械募议L(zhǎng)說(shuō):“我的小孩有禮貌了,還會(huì)自己招呼客人呢?!笨梢?jiàn)科學(xué)、合理地安排教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中滲透禮儀教育,不僅能使幼兒學(xué)到知識(shí),而且還可以使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、家園合作,共同塑造幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣

第5篇:幼兒園文明禮儀范文

課題《大班幼兒文明禮儀教育研究》是在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過(guò)努力實(shí)踐一定能取得良好非常的實(shí)驗(yàn)效果。本人已將各項(xiàng)工作準(zhǔn)備就緒,選定本園大2班(桃子班)為實(shí)驗(yàn)班,實(shí)施研究課題。

下面就本課題的研究背景、目標(biāo)、意義及各項(xiàng)實(shí)施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

一、研究背景:

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,他們往往享受到的是過(guò)多的愛(ài)與呵護(hù)。他們具有與別人和睦相處的良好愿望,但是卻在交往中缺少:謙恭的態(tài)度,彬彬有禮的舉止,禮貌的言論,對(duì)別人不能做到尊重和體諒。在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育,并思考運(yùn)用何種行之有效的教育形式,更好的幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣,無(wú)疑是幼兒教育工作者應(yīng)該努力實(shí)踐,積極探索的重要課題。

幼兒園的禮儀教育研究起步較晚,本園今年在大班開(kāi)始增設(shè)“禮儀教育”活動(dòng),在幼兒禮儀的培養(yǎng)與實(shí)踐方面初步開(kāi)始實(shí)施與研究,但如何讓幼兒真正的對(duì)禮儀產(chǎn)生興趣,從而愛(ài)上禮儀,能堅(jiān)持使用禮儀,還需要進(jìn)行積極的實(shí)踐探索。本課題正是在我園這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“注意兒童的可持續(xù)發(fā)展,要著眼于兒童未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng),注重那些對(duì)兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì)培養(yǎng),為其后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)走向社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)?!彼哉f(shuō),培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì),重視對(duì)幼兒獨(dú)立、自制、專(zhuān)著、秩序、合作等品質(zhì)的培養(yǎng)更為重要。特別是在我園獨(dú)生子女占大多數(shù)的情況下,對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)性行為養(yǎng)成教育,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需要,選取了幼兒園基本禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀為禮儀教育活動(dòng),在以上活動(dòng)中,滲透文明禮貌用語(yǔ)和文明行為規(guī)范教育,家園逐步把幼兒培養(yǎng)成會(huì)與人合作共事、會(huì)講文明話(huà)、會(huì)辦文明事、能做文明小公民的文明兒童。

本課題研究擬以本園大班幼兒為研究對(duì)象,充分利用幼兒園各種教育教學(xué)活動(dòng)、園本資源,運(yùn)用“智趣”化的教育方式,開(kāi)展對(duì)幼兒的良好禮儀習(xí)慣的培養(yǎng),包括幼兒的在園禮儀、基本禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀的研究,在提高實(shí)驗(yàn)班幼兒良好禮儀習(xí)慣的基礎(chǔ)上,推動(dòng)本幼兒園的禮儀教育。

二、 課題研究目標(biāo):

(1)整合《綱要》五大領(lǐng)域中有關(guān)禮儀教育的目標(biāo)、內(nèi)容和形式,以幼兒發(fā)展為本,初步探索大班幼兒文明禮儀教育的內(nèi)容、途徑和方法,提高幼兒文明禮儀的實(shí)效性。

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)班的文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒了解基本的禮儀常識(shí),培養(yǎng)他們良好的文明禮貌行為、待人方式、生活態(tài)度,養(yǎng)成自信、自尊、自愛(ài)的個(gè)性品質(zhì)和文明習(xí)慣。

(3)通過(guò)對(duì)幼兒的文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究,提升教師和家長(zhǎng)的文明素質(zhì),促進(jìn)幼園文明禮儀教育的發(fā)展,形成良好的學(xué)風(fēng)、園風(fēng);

課題研究?jī)?nèi)容:

1、研究幼兒在家庭、幼兒園、社會(huì)公共場(chǎng)合的文明禮儀現(xiàn)狀。一是基本禮儀教育,包括著裝、愛(ài)護(hù)眼睛等;二是家庭禮儀教育,包括做客待客禮儀;三是公共場(chǎng)所禮儀,包括在外用餐、游園、交通規(guī)則等禮儀;四是節(jié)日禮儀,包括“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)、母親父親節(jié)等禮儀。

2、探索大班階段幼兒禮儀教育的內(nèi)容和方法。

3、將幼兒學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮逐步展開(kāi),使幼兒在園內(nèi)學(xué)禮、生活中實(shí)踐禮儀、展示禮儀,做禮儀小標(biāo)兵。

三、研究方法、研究措施、研究步驟、研究成果

(一)研究方法:為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的品德,塑造幼兒文明的行為,陶冶幼兒積極的情感,提高幼兒社會(huì)交往的能力,形成幼兒活潑開(kāi)朗的性格。我們遵循由淺到深、由易到難的原則,從幼兒園到家庭為幼兒營(yíng)造良好的氛圍,從幼兒的實(shí)際出發(fā),為促進(jìn)幼兒良好品格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。遵循以下原則:一是科學(xué)性原則。二是主體性原則。三是滲透性原則。四是實(shí)踐性原則。 五是自律的原則。 六是真誠(chéng)的原則。

1、文獻(xiàn)法。通過(guò)文獻(xiàn)查詢(xún)了解當(dāng)前幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題。

2、問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)調(diào)查來(lái)明確家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀教育的教育意識(shí)以及禮儀教育在家長(zhǎng)中進(jìn)行的程度,還有幼兒是否具有文明禮儀的意識(shí)。

3、觀(guān)察訪(fǎng)談法。通過(guò)觀(guān)察和訪(fǎng)談針對(duì)目前幼兒園禮儀教育問(wèn)題提出建議。

4、行為練習(xí)法。將幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,重在實(shí)踐練習(xí)。

(二)研究措施:

為了保證本課題研究的順利開(kāi)展,將落實(shí)以下措施:

(1)注重調(diào)查,掌握第一手資料

(2)創(chuàng)建環(huán)境,營(yíng)造氛圍

(3)科學(xué)指導(dǎo),及時(shí)檢查,促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先,要做好班級(jí)禮儀指導(dǎo);其次,隨時(shí)檢查,及時(shí)改進(jìn);最后,注重個(gè)案分析,總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

(4)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如:開(kāi)展各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)、開(kāi)展“行禮儀,說(shuō)文明話(huà)”的活動(dòng)、開(kāi)展“小手牽大手”告別不文明行為簽名活動(dòng)、開(kāi)展“我為社區(qū)獻(xiàn)力量”活動(dòng)、開(kāi)展“探索型主題教學(xué)”活動(dòng)。

(三)研究步驟:

本課題計(jì)劃從2017 年1月至2017年6月(半年)分三個(gè)階段進(jìn)行扎實(shí)有效地實(shí)驗(yàn)研究。

第一階段:2017年01月—2017年02月準(zhǔn)備階段:課題申報(bào),填寫(xiě)課題申報(bào)表,制定課題研究方案。

第二階段2017年03月-2017年04實(shí)施階段:分析制訂課題研究實(shí)施方案,進(jìn)行課題研究活動(dòng)(教師禮儀教育培訓(xùn)、幼兒禮儀教育講座、禮儀教育交流研討課、課題小結(jié)等)。

第三階段:2017年05—2017年06總結(jié)與結(jié)題階段:提出結(jié)題申請(qǐng),整理研究成果,撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,接受專(zhuān)家組驗(yàn)收。。

(四)預(yù)期研究成果:

通過(guò)課題研究在教學(xué)中的實(shí)踐,預(yù)計(jì)最后形成的成果與成果表現(xiàn)形式有以下幾種:

1、文明禮儀活動(dòng)文字資料。

第6篇:幼兒園文明禮儀范文

基于以上思考,本文重點(diǎn)探討了如何在日常工作中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀,從而達(dá)到讓幼兒在生活中時(shí)時(shí)處處都能以文明行為要求自己、要求他人的目標(biāo)。

1. 在一日生活中滲透文明禮儀教育

禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人,但這一過(guò)程是漸進(jìn)的,同時(shí)也是漫長(zhǎng)的。為此,我們可以通過(guò)入廁、洗手、接水、用餐、離園等形式,豐富幼兒的禮儀認(rèn)知,讓幼兒明確禮儀規(guī)范的要求,提高其道德判斷能力。另外,我們還可以通過(guò)評(píng)比禮儀之星等活動(dòng),來(lái)逐步提高幼兒的評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的能力,提高幼兒禮儀行為發(fā)生的頻率,使幼兒情感獲得愉悅體驗(yàn)的同時(shí),極大的提高幼兒文明禮儀行為的持久性。

可開(kāi)展“今天我做到了嗎”禮儀養(yǎng)成實(shí)踐情況記錄活動(dòng),進(jìn)行“我真行”、“我真棒”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我要學(xué)習(xí)他(她)”自評(píng)、互評(píng)等活動(dòng),使抽象化的禮儀概念在幼兒一日生活中較形象、具體地出現(xiàn),讓幼兒在輕松愉快地情緒情感體驗(yàn)中形成良好的禮儀道德觀(guān)念,讓良好的禮儀習(xí)慣貫穿幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)。

2. 在區(qū)域活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

教師可根據(jù)幼兒的興趣、愛(ài)好,創(chuàng)造符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲環(huán)境,將文明禮儀教育滲透于區(qū)域活動(dòng)中,如娃娃家、科學(xué)室、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)角等區(qū)域,從而幫助幼兒在虛擬的氛圍中體驗(yàn)到真實(shí)的存在,使幼兒學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的需求、如何與他人交談。

不僅如此,我們還可以帶孩子走出校園,以“禮儀小志愿者”的身份出現(xiàn)在周?chē)纳鐓^(qū)、超市、醫(yī)院等公共場(chǎng)所,向大家宣傳禮儀知識(shí)、文明習(xí)慣等,通過(guò)樹(shù)立文明禮儀的榜樣,發(fā)揮先進(jìn)典型和示范的輻射作用,為幼兒的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧、文明的大環(huán)境。

3. 在集體活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。它的組織與實(shí)施是教師有目的和有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑及主動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,也是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。因此,教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí),必須從知識(shí)、智能及品德三方面去考慮,抓住各科特點(diǎn),深挖教材中德育因素,進(jìn)行有機(jī)滲透。比如在《洗手》中,學(xué)會(huì)正確的洗手方法,懂得飯前便后要洗手,洗手要排隊(duì),節(jié)約用水等。

可開(kāi)展幼兒禮儀專(zhuān)題教育,培養(yǎng)幼兒在園的文明行為、交往和生活習(xí)慣,爭(zhēng)做“文明、禮貌、能干的好寶寶”,使文明行為內(nèi)化為全園幼兒的一種自學(xué)自愿的行動(dòng),提升幼兒綜合素質(zhì),使幼兒在園的生活更溫馨、和諧。

4. 在游戲活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

通過(guò)游戲,幼兒能夠?qū)W(xué)到的東西親身加以體驗(yàn),加深印象,逐步融入日常生活學(xué)習(xí)中,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以,我們要抓住孩子好動(dòng)好玩的天性,讓孩子在玩中潛移默化的學(xué)習(xí)文明禮貌知識(shí)。例如在戶(hù)外活動(dòng)滑滑梯時(shí),孩子們你爭(zhēng)我搶是不可避免的,要求幼兒“上下請(qǐng)排隊(duì)”,不小心碰到他人時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等等。

開(kāi)展“文明舉止伴我行”、“尊長(zhǎng)、友愛(ài)伴我行”、“文明習(xí)慣伴我行”的宣傳教育活動(dòng),讓幼兒在游戲中體驗(yàn)文明加深對(duì)文明禮儀的重要性的理解和認(rèn)識(shí),并將良好的禮儀行為帶到自己家中,帶到以后的學(xué)習(xí)和生活中,為幼兒日后全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第7篇:幼兒園文明禮儀范文

關(guān)鍵詞:家園合作;行為習(xí)慣;家園溝通;教育方案

我國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦,對(duì)下一代進(jìn)行文明禮儀教育,這是與開(kāi)啟他們的智慧、提升他們的體質(zhì)同等重要的事。但當(dāng)前幼兒多數(shù)是獨(dú)生子女,幼兒階段又具有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí),存在著不講文明、不講禮儀、任性霸道等不良行為習(xí)慣,需要加強(qiáng)教育并及時(shí)引導(dǎo)。

子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!弊鳛楹⒆拥牡谝蝗卫蠋煟议L(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的影響極大。因此怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)完美的家園合作呢?結(jié)合課題,我從以下幾方面去尋求答案和方法,并進(jìn)行了一些探索和嘗試,在此與大家分享。

一、營(yíng)造良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境

(一)美化生活環(huán)境

1.通過(guò)布置走廊墻飾、教室等方式,使經(jīng)典傳統(tǒng)的禮儀教育思想和內(nèi)容深入人心??梢栽谟變簣@懸掛、張貼文明禮儀宣傳標(biāo)語(yǔ);開(kāi)辟名人禮儀宣傳專(zhuān)欄;在走廊上設(shè)置溫馨的提示話(huà)語(yǔ)、文明禮儀格言,讓幼兒園的宣傳櫥窗、走廊等每個(gè)細(xì)節(jié)都無(wú)聲地、靜態(tài)地傳達(dá)著幼兒園的辦學(xué)理念和文明禮儀知識(shí)。

2.通過(guò)家長(zhǎng)園地、宣傳櫥窗、班級(jí)墻面進(jìn)行文明禮儀的環(huán)境布置,并定期增加禮儀環(huán)境的內(nèi)容。如設(shè)計(jì)“我是禮儀小寶寶”的評(píng)比表,提高孩子學(xué)習(xí)禮儀以及長(zhǎng)期堅(jiān)持文明行為的興趣。

(二)樹(shù)立禮儀榜樣

1.教師要從自身做起,注重言傳身教。在幼兒園里,幼兒特別喜歡模仿老師的一舉一動(dòng),因此,在開(kāi)展幼兒禮儀教育活動(dòng)中,老師要注重學(xué)習(xí)并明確自身的職業(yè)規(guī)范,努力塑造自身的文明禮儀魅力。

2.倡導(dǎo)家長(zhǎng)文明行為。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的不良習(xí)慣、錯(cuò)誤言行對(duì)孩子都有極大的消極影響。因此,在園內(nèi)張貼“家長(zhǎng)文明行為規(guī)范”,組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并要求遵守,可以督促家長(zhǎng)注意自己的一言一行,以身作則,為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

二、家園教育觀(guān)念、思想、目標(biāo)趨于一致

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀(guān)念是實(shí)現(xiàn)家園共育的基礎(chǔ),只有思想觀(guān)念一致,才能談合作。經(jīng)過(guò)調(diào)查,仍有很多家長(zhǎng)缺乏科學(xué)教育的觀(guān)念,對(duì)家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得我園在這方面就做得很好,比如,在園廳我們?cè)O(shè)置了家園共育書(shū)林,里面有各種科學(xué)教育的書(shū)籍,家長(zhǎng)可以在接送孩子的時(shí)候進(jìn)行閱讀或借閱;每次家長(zhǎng)會(huì)老師都會(huì)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育方面的知識(shí)。只有家園形成合力,孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成才會(huì)有希望。

三、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的具體措施

(一)讓幼兒在情感體驗(yàn)中糾正不文明行為

喜歡把幼兒園里的玩具帶回家,這樣的事情我想對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮了。還記得在小班的時(shí)候,小文是我們班一個(gè)聰明但很調(diào)皮的小男孩,經(jīng)常惹是生非,而且還有一個(gè)壞習(xí)慣:喜歡把幼兒園的玩具偷偷帶回家。因?yàn)檫@事,我找小文談過(guò)話(huà),找他的家長(zhǎng)談過(guò)話(huà),但效果都不明顯,好過(guò)一陣子,他的老毛病就又犯了,經(jīng)常會(huì)有小朋友來(lái)告他的狀。有一天早晨,桌面游戲結(jié)束之后大家就要跟著老師去做操了,我就跟在隊(duì)伍的后面,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)小文的口袋鼓鼓囊囊的,于是我上前跟他說(shuō):“小文等一下玩游戲的時(shí)候老師跟你一起玩好嗎?”小文開(kāi)心地答應(yīng)了,做完操之后急急忙忙就跑去拿玩具了,這時(shí)小小的雪花片不慎從他的口袋里掉了出來(lái),其他小朋友看到了紛紛喊了起來(lái):“小文又拿我們的玩具了?!边@時(shí)的小家伙終于皺起了眉頭,低下了頭。我趕忙說(shuō):“啊呀!調(diào)皮的雪花片怎么跑到小文的口袋里啦?如果被你不小心帶回了家,明天我們可怎么玩???你趕緊把他們送回家吧!”

小文沒(méi)有吭聲,乖乖地把玩具放了回去,傍晚放學(xué)時(shí),我跟他媽媽交流了想法,并請(qǐng)家長(zhǎng)配合。第二天,小文媽媽故意把他心愛(ài)的玩具藏了起來(lái),當(dāng)他找的時(shí)候就告訴他玩具讓隔壁的小朋友拿去了。小文就又哭又鬧,這時(shí)媽媽乘機(jī)教育,讓他自己發(fā)現(xiàn)拿幼兒園玩具是不對(duì)的。漸漸地在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下,小文改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

其實(shí),人都是在犯“錯(cuò)誤”的過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)的,有些家長(zhǎng)以為孩子說(shuō)謊,拿別人的東西都是小事,孩子還小,長(zhǎng)大會(huì)變得。其實(shí)這些不文明的行為不僅可能阻礙幼兒正常的心理發(fā)育和發(fā)展,影響幼兒的生活和學(xué)習(xí),還可能成為成年期心理障礙和社會(huì)適應(yīng)不良的先兆。如能在特定的環(huán)境中讓幼兒體驗(yàn)感受自身不文明行為所產(chǎn)生的情感,對(duì)幼兒明辨是非,自覺(jué)行為是有很大幫助的。

(二)持之以恒,直到好習(xí)慣形成

正如托爾斯泰所言:“金錢(qián)買(mǎi)不到成功的孩子,家長(zhǎng)的責(zé)任是不能轉(zhuǎn)嫁給其他人的?!苯逃⒆有枰议L(zhǎng)投入大量的時(shí)間和精力。他們也會(huì)嘗試不同的方法,但往往是虎頭蛇尾。要使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣,就需要持之以恒,時(shí)松時(shí)緊、對(duì)孩子遷就甚至?xí)璧K孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。教師在幼兒園教育孩子日常行為習(xí)慣時(shí),為了讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,也應(yīng)當(dāng)持之以恒,直到好習(xí)慣形成。

(三)幼兒園要主動(dòng)采取措施鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)配合

1.利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系欄、QQ群、班級(jí)網(wǎng)站等讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校、班級(jí)中所進(jìn)行的禮儀活動(dòng)以及自己孩子的文明行為情況。

2.開(kāi)展家長(zhǎng)禮儀講座,有針對(duì)性地了解文明禮儀的內(nèi)容。

3.開(kāi)展家教沙龍,大家共同討論、介紹好的教育引導(dǎo)方法。

4.開(kāi)展親子活動(dòng),如上超市購(gòu)物、親子春游等,讓幼兒走向社會(huì)進(jìn)行禮儀實(shí)踐鍛煉,讓幼兒的禮儀行為影響家長(zhǎng),輻射社會(huì),從而營(yíng)造文明禮儀大環(huán)境。

5.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)宣傳文明禮儀的重要性,形成正確的禮儀教育觀(guān)。

培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣任重而道遠(yuǎn),需要經(jīng)過(guò)多次的“學(xué)習(xí)―反饋―矯正―再學(xué)習(xí)”才能收到明顯的效果。老師和家長(zhǎng)務(wù)必要在幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng),只有我們以身作則,嚴(yán)格要求,幼兒反復(fù)練習(xí),才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,讓幼兒終生受益。大多數(shù)家長(zhǎng)都望子成龍,望女成鳳,但擁有健康的人格,健康的人生和快樂(lè)的生活才是最重要的。良好的行為習(xí)慣是父母可以留給孩子最寶貴、受用終生的財(cái)富,每一位家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

第8篇:幼兒園文明禮儀范文

針對(duì)這種普遍現(xiàn)象,各地區(qū)各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動(dòng)或是提出實(shí)施計(jì)劃等對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行禮儀教育的普及工作,并取得了一定的成效。然而,由于這個(gè)問(wèn)題由來(lái)已久且根深蒂固,還需要幼兒園教師和家長(zhǎng)等更多的努力才能進(jìn)一步解決。

    一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

    1.交往禮儀

    中華民族是傳統(tǒng)的文明古國(guó),很大程度上就是因?yàn)楣糯袊?guó)注定人文倫理的培養(yǎng),并規(guī)定了嚴(yán)格的道德規(guī)范要求所有人遵守。雖然現(xiàn)在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒,但是進(jìn)行一定的道德規(guī)范教育還是必須的。幼兒時(shí)期的兒童一定要培養(yǎng)起重視文明禮儀的觀(guān)念,擺脫“小少爺”“小公主”脾氣,學(xué)習(xí)一定的禮貌規(guī)范,掌握日常禮貌用語(yǔ),在家中孝敬父母,在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴,學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)c伙伴們和諧相處。

    2.生活禮儀

    生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣,保持桌面、地面等的整潔,不挑食、不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出怪聲響等;儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈,講衛(wèi)生,學(xué)會(huì)規(guī)范的走、站、坐等姿勢(shì);公共場(chǎng)所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規(guī)則,行走時(shí)注意讓路,公交車(chē)上為老人、孕婦讓座等。

    3.學(xué)習(xí)禮儀

    學(xué)習(xí)禮儀主要包括遵守課堂秩序,舉手發(fā)言,尊重他人意見(jiàn),觀(guān)看演出時(shí)保持安靜、不亂扔垃圾等。

    二、開(kāi)展幼兒園禮儀教育的措施

    1.從細(xì)節(jié)入手,開(kāi)展一日活動(dòng),將禮儀教育落實(shí)到日常生活中

    幼兒從早上進(jìn)入幼兒園開(kāi)始,要進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、睡覺(jué)、游戲等一系列活動(dòng)。幼兒園教師應(yīng)該針對(duì)日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié),從細(xì)節(jié)入手,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范的做法,并針對(duì)幼兒容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為提出更加具體、細(xì)致的要求,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改正。例如可以要求幼兒在校園內(nèi)主動(dòng)與教師、同伴打招呼,進(jìn)餐時(shí)按照一定的步驟、注意桌面的整潔,自覺(jué)收拾餐具,養(yǎng)成擦嘴、漱口的習(xí)慣,便后洗手,不小心踩到別人要說(shuō)對(duì)不起,麻煩別人要說(shuō)謝謝,睡覺(jué)時(shí)間不影響他人等。

    2.在幼兒的游戲活動(dòng)中融入禮儀教育

    我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴曾指出:兒童生來(lái)都是好玩的,是以游戲?yàn)樯?。兒童在游戲時(shí),往往會(huì)將積極性、參與性、主動(dòng)性發(fā)揮到極致。因此,對(duì)于一些包括社會(huì)道德觀(guān)念在內(nèi)的禮儀規(guī)范,都可以通過(guò)設(shè)計(jì)游戲讓兒童參與進(jìn)來(lái),在游戲中受到教育和啟發(fā),這種形式往往起到事半功倍的效果。例如,教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)體育游戲《跟不倒翁做朋友》,通過(guò)讓幼兒把不倒翁當(dāng)做伙伴,邀請(qǐng)不倒翁做游戲、請(qǐng)不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等,要求幼兒在游戲過(guò)程中一定做到禮貌、謙讓?zhuān)褂變撼醪嚼斫狻澳銓?duì)朋友好,朋友就會(huì)對(duì)你好:你對(duì)朋友不好,朋友就會(huì)對(duì)你不好”的道理,提升他們的禮儀交往能力,同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒機(jī)智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養(yǎng)兒童謙讓精神的時(shí)候,可以讓幼兒對(duì)《孔融讓梨》的故事進(jìn)行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問(wèn)題,傾聽(tīng)幼兒園兒童的回答,然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事,最后啟發(fā)兒童進(jìn)行討論,得出同伴之間應(yīng)該禮讓的結(jié)論。通過(guò)游戲這樣的教育方式,既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平,又能收到較好的教育效果,可謂一舉兩得。

   3.開(kāi)展文明禮儀教育的主題活動(dòng),讓幼兒在集體活動(dòng)中掌握文明禮儀

在群體生活中,兒童往往容易受到周?chē)h(huán)境潛移默化的影響,不自覺(jué)地掌握文明禮儀,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如,幼兒園教師可以通過(guò)組織幼兒誦讀《弟子規(guī)》,教育幼兒如何孝順父母、誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴,如何讀書(shū)、學(xué)習(xí)、做事等;通過(guò)開(kāi)展“學(xué)禮貌用語(yǔ),做文明少年”活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話(huà)習(xí)慣,教授幼兒文明用語(yǔ),讓幼兒在日常生活中隨時(shí)使用;通過(guò)開(kāi)展“孝敬父母”活動(dòng),要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣;通過(guò)開(kāi)展“快樂(lè)學(xué)禮儀”活動(dòng),從培養(yǎng)幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動(dòng)作開(kāi)始,進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)、訓(xùn)練,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持教育,使幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

     在開(kāi)展主題活動(dòng)的同時(shí),適當(dāng)進(jìn)行一定的評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行部分物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)獲獎(jiǎng)的幼兒再接再厲,沒(méi)有獲得表?yè)P(yáng)的兒童繼續(xù)不斷努力,提高禮儀教育的成效。

     4.引導(dǎo)家庭參與,緊密配合共同進(jìn)行禮儀教育

幼兒的主要時(shí)間都是在幼兒園內(nèi),另一部分時(shí)間則基本上都是與家長(zhǎng)在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進(jìn)行并保持其持續(xù)性,必須讓家長(zhǎng)配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應(yīng)通過(guò)舉辦幼兒禮儀講座、電話(huà)、當(dāng)面交流等形式,向幼兒家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的重要性,讓家長(zhǎng)重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中,家長(zhǎng)應(yīng)該像幼兒教師一樣隨時(shí)教育幼兒,對(duì)幼兒的不規(guī)范行為及時(shí)作出提醒,并促使其改正。同時(shí),家長(zhǎng)一定要做好模范榜樣作用,一言一行要符合文明禮儀規(guī)范,這樣可以讓幼兒在模仿的家長(zhǎng)行為時(shí)習(xí)得文明禮儀規(guī)范。

     5.在中外節(jié)日里進(jìn)行禮儀教育活動(dòng)

第9篇:幼兒園文明禮儀范文

一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

中華民族是傳統(tǒng)的文明古國(guó),很大程度上就是因?yàn)楣糯袊?guó)注定人文倫理的培養(yǎng),并規(guī)定了嚴(yán)格的道德規(guī)范要求所有人遵守。雖然現(xiàn)在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒,但是進(jìn)行一定的道德規(guī)范教育還是必須的。幼兒時(shí)期的兒童一定要培養(yǎng)起重視文明禮儀的觀(guān)念,擺脫“小少爺”“小公主”脾氣,學(xué)習(xí)一定的禮貌規(guī)范,掌握日常禮貌用語(yǔ),在家中孝敬父母,在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴,學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)c伙伴們和諧相處。

生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣,保持桌面、地面等的整潔,不挑食、不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出怪聲響等;儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈,講衛(wèi)生,學(xué)會(huì)規(guī)范的走、站、坐等姿勢(shì);公共場(chǎng)所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規(guī)則,行走時(shí)注意讓路,公交車(chē)上為老人、孕婦讓座等。

學(xué)習(xí)禮儀主要包括遵守課堂秩序,舉手發(fā)言,尊重他人意見(jiàn),觀(guān)看演出時(shí)保持安靜、不亂扔垃圾等。

1、從細(xì)節(jié)入手,開(kāi)展一日活動(dòng),將禮儀教育落實(shí)到日常生活中

2、在幼兒的游戲活動(dòng)中融入禮儀教育

3、開(kāi)展文明禮儀教育的主題活動(dòng),讓幼兒在集體活動(dòng)中掌握文明禮儀

在開(kāi)展主題活動(dòng)的同時(shí),適當(dāng)進(jìn)行一定的評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行部分物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)獲獎(jiǎng)的幼兒再接再厲,沒(méi)有獲得表?yè)P(yáng)的兒童繼續(xù)不斷努力,提高禮儀教育的成效。

幼兒的主要時(shí)間都是在幼兒園內(nèi),另一部分時(shí)間則基本上都是與家長(zhǎng)在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進(jìn)行并保持其持續(xù)性,必須讓家長(zhǎng)配合幼兒園教師的禮儀教育工作。在家庭生活中,家長(zhǎng)應(yīng)該像幼兒教師一樣隨時(shí)教育幼兒,對(duì)幼兒的不規(guī)范行為及時(shí)作出提醒,并促使其改正。同時(shí),家長(zhǎng)一定要做好模范榜樣作用,一言一行要符合文明禮儀規(guī)范,這樣可以讓幼兒在模仿的家長(zhǎng)行為時(shí)習(xí)得文明禮儀規(guī)范。