夏令營活動總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：夏令營活動總結(jié)范文

一、 指導思想

本著夏令營為孩子們創(chuàng)造一個快樂的空間，在玩樂中盡情展現(xiàn)可愛的童真，在夏令營中讓孩子們發(fā)揮自己的特長，練習英語口語表達與交際能力，掌握學習英語的技巧，讓學生在學習、活動中學會學習、學會做人、學會合作。在活動、學習中讓孩子們享受成功的喜悅，從而達到啟迪思維、開啟智慧、開闊視野、提高技能的目的。培養(yǎng)學生高尚的情趣和健全的人格，讓他們真正體會到夏令營是他們快樂學習、快樂生活的大本營。

二、內(nèi)容及措施

1、抓學生的行為習慣。本次夏令營我們共分有12個班，總?cè)藬?shù)350多人，跨越各個年級，還有一部分外校的學生，這些學生特別是大部分男生，大多調(diào)皮好動，生活習慣較差。在夏令營的開展之前，我們制定了嚴格的管理制度，以班級為單位進行規(guī)范管理，在各班主任的帶領(lǐng)下，相互監(jiān)督、提醒、幫助良好行為習慣的養(yǎng)成，由以前的散亂逐步轉(zhuǎn)化成為講文明、有禮貌、守紀律，增強凝聚力的良好風氣，同時還表揚優(yōu)秀學生，并給予定當獎勵。

2、抓安全工作。 夏令營中孩子們活動的時間較多,無疑最容易出現(xiàn)的就是安全問題.我們對學生堅持天天安全教育,特別是每天的活動課,活動課上的安全教育,嚴格要求學生在規(guī)定的空間和時間內(nèi)活動,并在上課前提出安全要求,兩位 老師時刻關(guān)注著這個學生的行動安全,發(fā)現(xiàn)安全隱患及時處理并對學生進行思想教育.活動結(jié)束后及時總結(jié),并提醒全體營員以后要注意的地方。

3、抓營員專業(yè)課學習成果。 此次夏令營活動專業(yè)課為英語，大部分學生是出于愛好、特長是英語的，較多的還是英語較差的學生來參加的。本著這一情況臺灣聯(lián)大志工老師重點放在訓練學生們的英語口語交際能力、拼讀單詞、聽力訓練上，通過不同的方法，各種各樣的形式，來提高學生對英語的學習興趣和積極性。

4、營造快樂。 為了讓學生的夏令營生活過得快樂、充實，大志工們給營員們安排了豐富多彩的校內(nèi)活動。團體訓練課上，一起玩游戲，學跳舞、團結(jié)合作，留下歡聲笑語；文化教育課，增長了見識，開闊了眼界；夜幕降臨時，三五一組，談心交流，情真意切，細致入微；燦爛陽光下，各班師生真誠的笑容定格成永恒的瞬間；體育課上，一組人同舟共濟多足跳***、負重迎面接力跑，競爭緊張激烈又樂趣無窮；活動中，同學們互相鼓勵、挑戰(zhàn)自我。很多同學都憑借頑強的毅力戰(zhàn)勝了自己從未征服過的路程。所有這些活動，都是大志工老師們精心組織、密切配合，讓孩子們得到了最大的快樂。同學們在夏令營里揮灑自己的智慧和汗水，勇敢自信地展示了自己多方面的素質(zhì)和才能，培養(yǎng)了自己的愛心、責任心、意志力、團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感，也和大的老師們結(jié)下了真摯的友情，使同學們更加真切的體會到臺灣和大陸是一個整體，是不可分割的。 三、工作成績及不足

通過本次夏令營的組織，不但提高了我們老師個人對孩子的管理，教育能力，同時也再次讓我們在孩子的感染下再現(xiàn)了自己的童真，更懂得如何科學藝術(shù)地去引導孩子的健康快樂成長。全體營員在一星期的快樂生活、學習中，不僅掌握并提高了自己的專業(yè)知識***，同時在行為習慣方面有了更好的轉(zhuǎn)變，逐漸學會了快樂地與同學、老師相處，性格變得開朗、活潑。孩子們獲得了快樂、知識、能力、自信與健康，精神面貌變得積極進取、充滿活力與生機。同時，本次活動也在很大程度上提高了我校英語教師綜合素質(zhì)。

第2篇：夏令營活動總結(jié)范文

一、活動組織

學校成立“快樂暑期我做主”夏令營活動及活動安全工作領(lǐng)導小組：

組長：馬校長 成員：張慧玲 張鋒 各班班主任

二、參與成員及條件

學校二——五年級身體健康、自理能力較強的學生。

三、報名原則及方法

報名原則：堅持學生自愿、家長同意參加的原則。

報名辦法：

1、凡參加夏令營活動的，在家長指導下選擇報名參加自己喜歡的一個或多個活動。

2、學生填寫報名表格，家長簽字。

四、活動內(nèi)容：

根據(jù)學校實際情況，充分利用校內(nèi)校外資源，擬開展以下活動：

1、與鄭州日報社聯(lián)合，開展“少年軍校暑期夏令營”。

2、與寶龍生活廣場的冠軍溜冰場聯(lián)合，開展“暑期溜冰培訓夏令營”。

3、“我當小小地質(zhì)學家”活動，主要參觀河南地質(zhì)博物館，了解地球的歷史和家鄉(xiāng)河南的地質(zhì)構(gòu)造，豐富學生的地質(zhì)知識，培養(yǎng)學生的科學精神。

4、“探秘河南，愛我河南”——參觀河南省博物院。讓隊員們了解河南悠久的歷史、文化、科技發(fā)展歷程，感受河南深厚的文化底蘊，增強學生對家鄉(xiāng)河南的熱愛之情。

5、“百年奧運，喜迎圣火”活動。組織學生參與到奧運圣火在鄭州市的傳遞活動中，感受奧運魅力，喜迎北京奧運。

五、活動時間

1、“少年軍校暑期夏令營”

根據(jù)鄭州日報社的相關(guān)活動安排，活動時間：7月2——7月8日。

2、“暑期溜冰培訓夏令營”—— 寶龍生活廣場的冠軍溜冰場

活動時間：7月10——7月30日

3、“我當小小地質(zhì)學家”——參觀河南地質(zhì)博物館。

活動時間：7月8日

4、“河南探秘，愛我河南”

活動時間：7月20日

六、活動總結(jié)

1、每次活動，每位隊員記錄自己的活動收獲，都有記錄；活動結(jié)束時，評選“優(yōu)秀小營員”，并總結(jié)此次活動情況；

2、8月中旬對夏令營活動情況進行總結(jié)，形成文字材料，以便今后借鑒。

3、8月——9月，開展“快樂暑期我做主”夏令營活動征文比賽。

第3篇：夏令營活動總結(jié)范文

二、活動主題：“營銷自己，實戰(zhàn)未來”模擬職場爭奪戰(zhàn)

三、參加院校：河北科技大學、河北經(jīng)貿(mào)大學、河北師大、石家莊經(jīng)濟學院.、河北師大匯華學院、河北政法學院、河北經(jīng)貿(mào)大學經(jīng)濟管理學院

四、活動目的：面對大學生就業(yè)的形峻形勢和人才市場經(jīng)濟激烈競爭，為了讓同學了解招聘會的禮儀、技巧，進一步加大就業(yè)指導力度，創(chuàng)新就業(yè)指導方式，特舉辦此招聘會，以提高大學生就業(yè)技巧，增強學生心理素質(zhì)，提高學生應(yīng)聘能力和社會競爭力。通招聘會，使各選手深入了解到，目前的市場情況，更清晰的剖析自己，彌補不足之處，發(fā)揚優(yōu)點，為自己將來走向社會做好準備。

五、活動時間：三月份

六、活動地點：河北政法職業(yè)學院

七、活動對象：河北政法職業(yè)學院全體學生

八、活動流程：

前期階段：

(一) 實踐部：負責拉贊助商。

(二) 秘書部：邀請贊助商與學院老師作為活動的嘉賓評委，負責報名表的打印和經(jīng)費支出。

(三) 組織部：負責道具準備，如：橫幅，桌子，紙杯，音響設(shè)備等。

(四) 宣傳部：通過懸掛橫幅，制作流動展板，介紹此招聘會流程和評分細則，鼓勵同學積極參加。到各班進行宣傳，通過各班班委宣傳，和各社團聯(lián)系，通過社團進行宣傳。

(五) 策劃部：負責做好前期準備工作，協(xié)調(diào)好各部之間分配。

中期階段：

(一)設(shè)立咨詢點：在餐廳前設(shè)立招聘會咨詢中心，解決同學們疑問。

(二)預(yù)備報名：在餐廳門前，設(shè)立柜臺。接受學生所投遞簡歷及相關(guān)證書。并根據(jù)學生的簡歷進行分組登記。

(三)崗位設(shè)置：財政部、銷售部、信息部、行政部、人事部。

(四)報名確認：預(yù)告名者到現(xiàn)場報名處登記確認，由中心工作人員介紹活動規(guī)則。

(五)具體流程：

初賽：

1、由相關(guān)的評委老師進行簡歷篩選，具體操作采用打分制，取平均分按排名先后進入第二輪，并告知決賽要求和比賽細節(jié)。

復賽：

1、自我介紹：每位選手將有1-2分鐘的時間進行自我介紹，時間過長則告知停止。

2、評委提問：評委針對選手自身表現(xiàn)情況即興提問。

3、 職業(yè)設(shè)想：由選手本人闡述自己對今后職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展。

4、評委點評：評委針對全體選手的表現(xiàn)進行總結(jié)發(fā)言。

培訓：

1、搜才人資相關(guān)負責人進行求職前培訓，旨在提高比賽檔次，內(nèi)容可包括(簡歷如何制作，如何進行自我介紹，面試時應(yīng)該注意的禮儀等相關(guān)問題);

決賽：

1、每位選手將有1.5-2分鐘的時間進行自我介紹，由選手比賽經(jīng)歷回顧和現(xiàn)場自我介紹兩部分組成。

2、情景化面試：此環(huán)節(jié)專業(yè)性最強，老師將根據(jù)選手自身的情況及現(xiàn)場表現(xiàn)進行現(xiàn)場即興提問。

3、無領(lǐng)導小組討論：隨機將選手分為兩組，現(xiàn)場提供一個案例，進行討論，十五分鐘后將結(jié)果以宣講的方式展示給評位和觀眾。

4、評委點評：評委將對選手進行點評。

注：比賽結(jié)束后，被企業(yè)看重的選手可與企業(yè)商談二次面試時間，獲得名次的選手將積極備戰(zhàn)總決賽。所有的進入總決賽的選手都將在總決賽結(jié)束后，獲得成功夏令營門票，體驗名企工作流程，更有拓展實訓培訓。(見附表1)

評分方法：1、初賽：評委對每位參賽人員的簡歷進行打分，最后根據(jù)平均對簡歷進行排名。

2、復賽：滿分100分

形象禮儀(儀表形象、言語表達)----10分

自我介紹----15分

評委提問(溝通交流，應(yīng)變能力)----30分

職業(yè)設(shè)想----45分

3、決賽：滿分100分

形象禮儀(儀表形象、言語表達)----10分

自我介紹----20分

情景化面試----40分

無領(lǐng)導小組討論----30分

4、評分原則：以公平公正為原則，采取平均分制進行打分。

后期階段：

(一) 參與完面試的人員，可以留在會場旁聽其他人員應(yīng)聘情況。但要留意會場紀律，為他人提供良好的面試環(huán)境。

(二) 評委老師對應(yīng)聘者的總體表現(xiàn)進行簡短點評。社團代表總結(jié)發(fā)言。

(三) 工作人員統(tǒng)計成績并進行公布。

(四) 招聘會結(jié)束后，由工作人員請評委先走，其他選手有序退出。

(五) 組織部負責歸還道具，其余各部整理會場。

(六) 活動總結(jié)。

九、獎項設(shè)置：

進入決賽的同學有紀念品一份，榮譽證書一本，獲評委好評的可自愿簽署就業(yè)協(xié)議，前三名可獲六校比拼資格。另前三名：

冠軍：價值150元獎品

亞軍：價值100元獎品

季軍：價值50元獎品

十、注意事項：

(一)由指定人員負責突發(fā)事件的發(fā)生。

(二)組織部負責維持會場秩序。

(三)各部相互協(xié)調(diào)，調(diào)動會場氣氛。

附件：河北搜才人力資源有限公司提供(整體活動)

“營銷自己，實戰(zhàn)未來”模擬職場爭奪戰(zhàn)

l 普及高校：

3月、4月：

河北科技大學、河北經(jīng)貿(mào)大學、河北師大、石家莊經(jīng)濟學院.、河北師大匯華學院、河北政法學院、河北經(jīng)貿(mào)大學經(jīng)濟管理學院

l 宣傳主題：

“營銷自己，實戰(zhàn)未來”模擬職場爭奪戰(zhàn)

l 參與人群：

本科：大四、大三

?？疲捍笕?、大二

l 活動形式：

本次活動選擇六所高校共同舉行。

初賽：以海選形式，在高校內(nèi)舉行，通過選撥選出20名選手進入決賽;

決賽：在各個院校進行，集中在入選的選手中選出前三名進入六校聯(lián)合總決賽;

總決賽：六所高校前三名進入總決賽，獲得終極pk，獲得終極助學獎金。

l 活動內(nèi)容：

初賽——

報名：

在校內(nèi)擺攤進行現(xiàn)場報名，紙質(zhì)簡歷收集并整理;和活動告知;

初賽(海選)：

1天時間，通過簡歷與2分鐘自我介紹，進行評分(可以花樣百出，目的是營銷自己)，在參加海選的選手中選拔出20-30名選手進入決賽，并告知決賽要求與比賽細節(jié);

決賽前求職培訓——

搜才人資相關(guān)負責人進行求職前培訓，旨在提高比賽檔次與搜才影響力(首選戶外)，內(nèi)容可包括(簡歷如何制作，如何進行自我介紹，面試時應(yīng)該注意的禮儀等相關(guān)問題);

培訓內(nèi)容：

衣著、面試禮儀、面試注意事項等，約1—2小時。

決賽——

參賽者準備求職ppt，現(xiàn)場2分鐘自我展示，并接受企業(yè)現(xiàn)場提問面試，更有面試情景模擬(由評委現(xiàn)場出題，現(xiàn)場發(fā)揮，增加不可預(yù)知性，考研)，面試中狀況連連，看你能hold住么?

對于所有參賽選手，企業(yè)有權(quán)對選手進行現(xiàn)場錄用;選手有為自己爭取的機會

決賽將評比出第一名、第二名、第三名;

決賽流程：

1、 自我介紹，每個選手有1分鐘的時間，時間過長則告知停止;嘉賓對選手提問，每位選手2分鐘的時間;打分，淘汰n名選手

2、 無領(lǐng)導小組討論，共計30分鐘討論時間，每組3分鐘結(jié)果陳述時間;嘉賓打分，淘汰選手，剩余3名選手

3、 情境模擬，給出特定的情境，或者臨時有嘉賓出題，選手現(xiàn)場發(fā)揮;

比賽結(jié)束后，被企業(yè)看重的選手可與企業(yè)商談二次面試時間，獲得名次的選手將積極備戰(zhàn)總決賽。

評分標準：形象禮儀、自我表述、溝通交流、應(yīng)變能力。

所有的進入總決賽的選手都將在總決賽結(jié)束后，獲得成功夏令營門票，體驗名企工作流程，更有拓展實訓培訓。

總決賽——

各個高校共選出18名選手進入總決賽。

1、實物售賣：

選手分為兩隊，共同組建隊名、隊呼;提供售賣物品、場地、時間、任務(wù)，進行實戰(zhàn)比賽;(時間定位上午1到2小時)

獲勝選手全部進入下一輪比賽，失敗隊伍，根據(jù)團隊中的表現(xiàn)各自投票選出晉級的2名選手。

2、主題辯論

剩余選手分為兩隊，每隊5人，針對辯題進行30分鐘辯論，獲勝隊伍晉級，失敗隊伍，根據(jù)隊伍中的表現(xiàn)各自投票選出可以晉級的1名選手。

3、一對一尖峰面試

企業(yè)可以臨時提出各種各樣的實戰(zhàn)考驗，對6名選手提出苛刻的要求，考驗選手的應(yīng)變、理解等能力，企業(yè)選出3名選手進入終極大獎pk。

4、選手的總結(jié)陳詞，與視頻展示，企業(yè)綜合以上各個環(huán)節(jié)表現(xiàn)對選手進行最后的評定。

備注：弱化評分，環(huán)節(jié)出彩

成功夏令營(待定)：

1、體驗名企工作流程;

2、拓展特訓營：

l 職場培訓

l 團隊拓展特訓

l 與人資高管直接面對面

選手拉拉隊：

成員：20人

職責：組建口號，為選手吶喊助威，在每一個環(huán)節(jié)進行的時候，拉拉隊可以針對現(xiàn)場表現(xiàn)為選手吶喊助威，原則上為不影響選手比賽為前提(此環(huán)節(jié)可以由主持人或委員會成員控制)。

獎品：獲得冠軍的拉拉隊成員，每人都將獲得價值20元的精美獎品一份

職場達人：

決賽邀請知名企業(yè)hr共同參與;

總決賽邀請知名企業(yè)高管，共同參與;

不同企業(yè)的hr擁有不同的用人標準，尖銳苛刻的要求將成為選手面試中不可或缺的一關(guān)，力求每一位參賽者在每一個環(huán)節(jié)的經(jīng)歷都是一個嚴謹?shù)拿嬖?商業(yè)經(jīng)驗。

網(wǎng)絡(luò)大獎：

1、進入總決賽的選手自制視頻參加網(wǎng)絡(luò)大獎pk;

2、對于自制視頻，由搜才網(wǎng)規(guī)定主題設(shè)置(視頻中有搜才logo，內(nèi)容體現(xiàn))

3、形式要新穎，提高網(wǎng)絡(luò)人氣

4、搜才網(wǎng)提供網(wǎng)頁平臺，網(wǎng)絡(luò)人氣pk。

決賽獎品：

一等獎：價值150元獎品

二等獎：價值100元獎品

三等獎：價值50元獎品

總決賽獎品：

一等獎助學基金：3000元

二等獎助學基金：1000元

三等獎助學基金：500元

網(wǎng)絡(luò)大獎：自行車(可以另選)

時間安排：

2月15日——3月7日：與校方溝通，含費用、宣傳、場地、等。

2月15日—2月25日：溝通確定合作院校，簽署協(xié)議;

2月25日—3月5日：前期宣傳物料的設(shè)計、制作;

3月8日——3月15日：前期宣傳 、報名;同時聯(lián)系各個企業(yè)確定到各個高校的企業(yè)名單。

3月15日：海選現(xiàn)場;

3月16日——3月31日：各個高校陸續(xù)進行現(xiàn)場決賽;

4月15日(待定)：總決賽;

5月：成功夏令營(待定)

附件：

辯題選擇：

戀人間異地工作，是否影響工作和愛情的長遠發(fā)展;

大學生畢業(yè)，是否應(yīng)該接受掏糞工人工作;

實戰(zhàn)模擬題目選擇：

如何說服其他拉拉隊選手為自己加油;

如何售賣一朵玫瑰花送給異性(有男/女朋友在場)，并獲得一個擁抱;

大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

XX年x月x日

授權(quán)書

甲方：河北搜才人力資源有限公司

乙方：河北政法職業(yè)學院會計系大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

本次甲方舉辦的《營銷自己 實戰(zhàn)未來——模擬招聘會》活動，在河北政法職業(yè)學院賽區(qū)各項組織活動由乙方予以組織承辦，特此授權(quán)。

現(xiàn)簽字如下，以資證明

投 標 人： (蓋章)

授 權(quán) 人： (簽字)

被授權(quán)的人： (簽字)

日 期：XX年3月19日

組織活動協(xié)議書

甲方：河北搜才人力資源有限公司

乙方：河北政法職業(yè)學院會計系大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

第一條：甲方愿將《營銷自己 實戰(zhàn)未來——模擬招聘會》河北政法職業(yè)學院賽區(qū)的活動委托乙方承辦。

第二條：甲方提供在乙方的復賽及決賽評委。

第三條：甲方提供比賽獎品：

決賽獎品(河北政法職業(yè)學院)：

一等獎：價值150元獎品

二等獎：價值100元獎品

三等獎：價值50元獎品

總決賽獎品(六校聯(lián)盟)：

一等獎助學基金：3000元

二等獎助學基金：1000元

三等獎助學基金：500元

網(wǎng)絡(luò)大獎：自行車(可以另選)

第四條：甲方提供本賽區(qū)活動完的后續(xù)活動(總決賽——實物售賣、主題辯論、一對一尖峰面試等)。

第五條：乙方提供本次活動宣傳場地及舉辦場地。

第六條：乙方組織本次活動的參加人員，組織活動觀眾。

第七條：乙方提供活動所需設(shè)施及活動組織人員。

第八條：乙方有義務(wù)維護活動秩序及在學校的一切事物。

第九條：本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各持一份，本協(xié)議自雙方簽字蓋章時起生效。

第十條：參與者簽定此協(xié)議將視為同意協(xié)議規(guī)定，如有任何異議可雙方協(xié)商解決!

(注：本協(xié)議最終解釋權(quán)歸河北政法職業(yè)學院所有。)

投 標 人： (蓋章)

第4篇：夏令營活動總結(jié)范文

我們隊的人挺低調(diào)的，從分組建立qq群開始，就很少有人在群里說話，我也不是一個很積極的人。擔當者行動有什么事，我就通知下，必須要隊員做的事情我一定會想辦法通知到位。其他可有可無的事情，我就會寫成word文檔傳到群共享當中，也不強求大家去看。一開始就很散漫吧，但我從來不覺得這是不足，只能算是一個特色。至少我們隊能堅持在三天的培訓當中總是第一個到到培訓教室，我們隊伍在大家都吃飯的時候還在為培訓的匯演進行緊張排練。所以在這一次漏洞百出的實踐日活動時，大家又是那么地齊心協(xié)力，可謂是力挽狂瀾。

整個夏令營的時間還是很緊湊，如果大家有提前準備的習慣那就還是提前準備吧，不然真的會很趕，當然如果沒有提前準備一不必要緊張，要相信整個團隊的力量。

學校不希望我們出游，這點我們在培訓前就知道了，所以也有隊員想好了要干什么。我想的是在學校大家一起做飯，然后交換課程。有一個隊員說她要來負責，她已經(jīng)寫好了策劃開展趣味運動會。大家一商量，達成上午趣味運動會下午交換課程。到了實踐日的前一個晚上，大家開始重點討論實踐活動，志愿者反應(yīng)孩子們不愿意交換課程，可不可以下午就放假或者看電影。對于這一點分歧，我當時一開始還是很堅持自己的原則覺得領(lǐng)隊有絕對的決定權(quán)，那就還是交換課程，因為志愿者們都已經(jīng)跟小孩子說了，而且志愿者不同意交換課程一定程度上是他們覺得很辛苦了，并且我們也已經(jīng)想好在某一個中午為孩子們播放電影。不過最后，還是換成了看電影。志愿者們覺得小孩子們不一定喜歡交換的課程，這對孩子們也不一定有意義；同時志愿者又要去重新和孩子們打交道，熟悉幾個孩子，需要時間。不過至今我都覺得交換課程對志愿者以及孩子都是一件不錯的體驗。如果我們不去嘗試，什么都不知道。

那晚我們大致討論出了幾項運動項目以及每個項目的負責人，由負責人負責那項目的所有流程以及道具。我們考慮到白天太陽大，所以剛開始的幾個項目都是室外，后面有幾個項目就在室內(nèi)。這是我們做的比較好的一點。

運動會開幕儀式由我來發(fā)言，我是一個不接地氣的人，沒說幾句，幸好隊友錢慧凝幫忙。（開幕儀式的演講詞還是有必要備一份，學校沒有網(wǎng)絡(luò)，我當初應(yīng)該問問隊友怎么說話）領(lǐng)隊在早讀、實踐日活動以及集體活動的時候都需要發(fā)揮很大的作用，但是我們隊我做的不好。我理想著課程志愿者打理好自己的班級，每個班都很有秩序的走來，每個班都聽志愿者的話。我沒有想過我該怎么處理吵鬧的他們。有的時候我就覺得是志愿者放縱了他們，從沒想過自己要怎么去做，示范下。

運動會的第一項拔河，剛剛準備好，兩邊的孩子一用力，繩子就斷了?，F(xiàn)場秩序更加混亂，因為下一個項目我們還沒準備好。臨時換成跳大繩，卻發(fā)現(xiàn)昨天討論的規(guī)則不好用，這時很多孩子又各自拿著繩子跳著玩。孩子們玩的倒是很開心，我都有種不想進行比賽的想法。后來傳輝幫忙想出了一個計分新規(guī)則才好起來。這里有一點需要大家注意，小孩子的規(guī)則意識薄弱，看到好玩的就停不下來，比如他們跳繩就會一直跳而不顧志愿者們說的開始比賽。因為我們的項目比賽規(guī)則小朋友也不是很熟悉，集體項目選手間的默契程度也要磨合下，所以我們志愿者也要安排嘗試的時間。（這點我完全沒有想到）

后面才慢慢正常起來，孩子們都玩的很開心，志愿者們著實辛苦了一上午。

一、我們總是想的太理想，以為孩子們會很喜歡會很配合，忽視了我們自己的引導作用。所以領(lǐng)隊一開始就要跟志愿者們強調(diào)要管理好自己的班級。

二、不管什么活動，總有人不喜歡，會有一些人邊沿化。志愿者們不要因為某一個孩子的情緒而影響了整體，也不要說孩子不喜歡這個項目，我們不進行此項目。

三、運動會必然帶有競爭，志愿者們要多引導孩子們怎樣做會取得更好的成績，而不要只是在一旁說加油。

第5篇：夏令營活動總結(jié)范文

【摘要】兒童福利機構(gòu)主要的服務(wù)工作集中在孤殘兒童的養(yǎng)護，因此具有較強的社會福利機構(gòu)屬性。隨著社會對兒童養(yǎng)護理念的不斷優(yōu)化提升，對于兒童福利機構(gòu)中的孤殘兒童養(yǎng)護也不僅僅集中在傳統(tǒng)的生活照料，更多開始關(guān)注到兒童的身心健康發(fā)展，對社會的融入適應(yīng)能力等培養(yǎng)等。這些都可以通過社工服務(wù)做有效協(xié)助服務(wù)，提升特殊兒童養(yǎng)護的效果。

【關(guān)鍵詞】兒童福利機構(gòu) 社工服務(wù) 運用方法

一、兒童社會福利機構(gòu)與社工服務(wù)之間的關(guān)系

在兒童社會福利機構(gòu)中的孤殘兒童，在生理、心理、智力、情緒與社會適應(yīng)能力上存在一定程度的問題，因此是一群需要特殊服務(wù)的兒童對象，不能僅僅的視為普通兒童一般的照料，在生理與心理上有更強烈的服務(wù)關(guān)愛訴求。這些兒童在兒童福利院、流浪兒童救助中心、寄養(yǎng)托養(yǎng)機構(gòu)與相關(guān)救助站中廣泛存在，不同情況的兒童在提供服務(wù)上要保持個性化的處理。這些孤殘兒童、流浪兒童通常是沒有監(jiān)護人員的群體，其中是遭到父母拋棄，有的是因為家屬為服刑人員，因此這些兒童群體自身的遭遇具有一定特殊性，缺乏來自正常家庭的溫暖與關(guān)愛，在其成長的道路上不能保持更為常規(guī)化的內(nèi)心成長，尤其是部分兒童屬于智力與生理的殘疾，在成長中遭遇的更多不幸也促使該類群體心理上有更強的缺失感，是兒童群體中的邊緣化群體。

隨著兒童福利機構(gòu)在我國不斷優(yōu)化發(fā)展，人們逐步意識到要有更為專業(yè)的人員來輔助兒童福利機構(gòu)展開特殊兒童的養(yǎng)護工作。社工服務(wù)就是社會福利制度下所衍生的資源與服務(wù)的傳遞者，有效的達到反貧困、改善社會問題與公共服務(wù)優(yōu)化、促使社會管理創(chuàng)新等作用。尤其是我國當下處于各方面深化改革的關(guān)鍵時期，社會矛盾、社會問題都較為突出，需要有效的做好調(diào)解來維護社會的穩(wěn)定。社工服務(wù)對兒童社會服務(wù)福利機構(gòu)中的特殊兒童群體展開適宜的服務(wù)工作，可以有效的引導該類兒童保護更為健康積極的心理狀態(tài)，逐步適應(yīng)社會生活，減少由此引發(fā)的社會不安定因素。社工服務(wù)隊伍在相關(guān)問題的調(diào)和上起著關(guān)鍵性的作用，通過其專業(yè)性與社會經(jīng)驗來有效的規(guī)劃兒童福利機構(gòu)殊兒童的養(yǎng)護工作，同時采用合宜的執(zhí)行方法與手段，從而促成養(yǎng)護成效的展現(xiàn)。在十年前我國民政部就已經(jīng)開始做社工隊伍的建設(shè)試點，尤其注重社工人員在社會福利機構(gòu)殊兒童的養(yǎng)護教育，也促成了社工群體更快速的發(fā)展。

二、兒童福利機構(gòu)中社工服務(wù)的切入方法

（一）完善切入制度與人才培養(yǎng)

要注重社工服務(wù)切入制度的完善健全，規(guī)范社工服務(wù)行為，讓服務(wù)能夠在科學合理的指導下進行，同時從制度上來約束各部門各人員做相關(guān)工作展開配合與協(xié)調(diào)，促進相關(guān)工作有序推進。兒童福利機構(gòu)的特殊兒童群體在與外界接觸上要充分關(guān)注其接受能力與感受，因此并不是所有的外來服務(wù)都應(yīng)該接受，福利機構(gòu)本身也保持了一定的謹慎態(tài)度，避免兒童受到外來刺激而變得更為敏感脆弱。社工服務(wù)的切入也需要走規(guī)范流程，確保工作人員的專業(yè)性，避免不規(guī)范養(yǎng)護操作導致負面問題。需要有社工部做相關(guān)工作的組織協(xié)調(diào)，同時在各服務(wù)站設(shè)置社工協(xié)調(diào)員，從而展開多部門協(xié)調(diào)聯(lián)動的效果。社工協(xié)調(diào)員也需要確保有相關(guān)的職業(yè)資格證與專業(yè)能力資格，例如特教、康復有關(guān)的職業(yè)證書，在社工的服務(wù)中能夠運用專業(yè)領(lǐng)域能力來優(yōu)化服務(wù)品質(zhì)，提升服務(wù)的針對性。

（二）專業(yè)對口服務(wù)切入

社工工作要做好四個操作步驟，需求評估、對口服務(wù)、效果反饋、經(jīng)驗評價分析。讓服務(wù)的切入提升針對有效性，保持科學操作原則。要針對不同的兒童群體做對應(yīng)的訴求與現(xiàn)狀分析，甚至可以聯(lián)合跨專業(yè)性社工力量合作，做好服務(wù)對象綜合情況測評，發(fā)現(xiàn)問題與實際需求，設(shè)計合理的服務(wù)方案，同時在操作一定時間內(nèi)做好效果反饋與其中經(jīng)驗總結(jié)，有助于后續(xù)工作順利展開。

要注重新進兒童的觀察評估，了解身心狀態(tài)，建立服務(wù)檔案，在觀察期完成后再提供對應(yīng)的養(yǎng)護方案，包括兒童的生活管理、教育管理、社會融入服務(wù)、心理健康等各方面內(nèi)容。生活服務(wù)上，盡可能讓兒童感受到正常家庭的養(yǎng)護模式，讓兒童所缺失的家庭親情感得到彌補，盡可能的為兒童尋找對應(yīng)的家庭養(yǎng)育方，調(diào)節(jié)兒童與家庭養(yǎng)育方的關(guān)系協(xié)調(diào)。對于孤殘兒童需要提供針對，例如醫(yī)療干預(yù)、心理干預(yù)、住房與就業(yè)等服務(wù)等，讓孤殘兒童能夠有效的回歸社會。但是在具體的輔助方面，要讓兒童有充分的關(guān)愛感，避免社工服務(wù)與福利機構(gòu)關(guān)愛銳減帶來的心理落差感，無論兒童是否回歸社會，都需要提供對應(yīng)的關(guān)愛照顧，避免其失落感，提升其自身的安全感。同時對于孤殘兒童可以設(shè)立對應(yīng)的小組服務(wù)形式，讓具有相同經(jīng)歷與身心狀態(tài)的兒童組合在一起，達到互相同情體諒，找到同類的歸屬感。對于小組服務(wù)可以提供對應(yīng)的教育課程、手工技能培訓，文娛活動等，讓小組成員形成內(nèi)部的興趣、生活聯(lián)合，增進兒童親近感，避免孤立無援或者對自身狀況過度的自卑感。要積極展開社會活動，讓兒童能夠走入社會，看到外面的世界狀況。例如夏令營、合作單位表演、戶外娛樂活動等，讓兒童能夠在社會中去與人接觸，同時感受到社會的美好，建立積極的人生態(tài)度，避免因為自身遭遇而產(chǎn)生對社會的排斥厭惡感。要積極的通過活動開展來調(diào)試學生的心理狀態(tài)。

三、結(jié)束語

處理服務(wù)的操作，相關(guān)規(guī)范性總結(jié)評估也尤為重要。社工部需要針對活動開展做每月或者每周的活動總結(jié)，對實際工作開展狀況做有效匯總分析，從而知道接下來后續(xù)工作的開展。同時也從成功、失敗工作經(jīng)驗中總結(jié)經(jīng)驗，有助于其他相關(guān)類型工作的優(yōu)化調(diào)整。要積極的提出工作中面對的問題，避免工作開展的隱瞞或者夸張，要實事求是的看到問題并且解決問題，優(yōu)化社工工作推進效果。

參考文獻：

[1] 楊發(fā)祥，徐少睿，盧達明等.孤殘兒童機構(gòu)照顧的實踐模式及其優(yōu)化路徑――以廣東G市社會福利中心為例[J].江西師范大學學報（哲學社會科學版），2016，49（3）：122-126.

第6篇：夏令營活動總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 主體性德育；內(nèi)涵；思路；實施

一、 主體性德育的基本內(nèi)涵

“主體性是在主體和個體關(guān)系中所表現(xiàn)出來的主體本質(zhì)屬性，是主體在對象性活動中，運用自身的本質(zhì)力量，能動地作用于客體的特性，即主體在實踐、認識活動中體現(xiàn)出來的本質(zhì)屬性。”主體性德育就是“指在主體性教育思想指導下，以主體自主性活動為基本特征，以培育和發(fā)展學生主體性道德人格為根本目的和價值取向的一種道德教育思想和實踐模式”。主體性德育側(cè)重與對學生自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我完善、自我實踐和實現(xiàn)自我超越的引導和激勵，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

主體性德育呈現(xiàn)出了四個特點：自主性、體驗性、開放性和平等性。自主性是指每個學生都有自己的意志、人格和理想，具有自主選擇、自我發(fā)展的需要和權(quán)力。體驗性是指每個學生都直接地、主動地、積極地參與道德實踐，體驗道德活動的成功和幸福，并發(fā)展自己的個人素質(zhì)。開放性是指德育活動不是傳統(tǒng)的封閉式進行，而是把社會當作大課堂，讓學生在廣闊的社會生活中認識、實踐和提高道德水平，發(fā)展道德能力。平等性，是指學生在道德實踐中和學生是對等的，教師必須尊重學生的人格，尊重學生的認識和選擇，營造出的活潑生動、和諧融洽的德育氛圍。

學校德育工作必須樹立主體性德育意識，突出學生的主體地位，發(fā)揮教師主導作用，最大限度地調(diào)動學生自主性，使其主動接受道德目標及內(nèi)容，把德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學生個性品質(zhì)。

二、主體性德育的實踐思路

1、充分發(fā)揮學生的主體性。學生是活生生、有思想、有感情的獨立主體，德育工作必須堅持學生的主體地位，維護和尊重學生的獨立人格，保證學生獨立自主地行使、支配自己的權(quán)利，把選擇活動的權(quán)利交給學生，指導但不指令；把開展活動的主動權(quán)交給學生，誘導而不包辦；要為學生實踐鍛煉積極創(chuàng)造條件，引導而不代替；要為學生提供機會，使學生在活動中積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，及時提出問題，自覺分析問題和解決問題，進而使其創(chuàng)新意識得到增強，創(chuàng)造才干得以提高。

2、要以健康個性為培養(yǎng)目標。主體性德育就是要滿足學生的德育需要，其終極目標就是要把良好的道德品質(zhì)形成學生的個性習慣，使其表現(xiàn)出高尚的行為風范。中學德育實踐要以此為目標，選擇合適的德育內(nèi)容和相應(yīng)的德育方法，不遺余力地培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣，促進學生的健康個性發(fā)展，堅決放棄不利于學生成長的各種消極因素，為學生奠定人生基礎(chǔ)。

3、要以班級集體為基礎(chǔ)。班集體是最基本的教育教學單位，開展主體性德育活動，也要以班級為基礎(chǔ)。班級同學朝夕相處，共同學習、共同生活，交流思想、鍛煉能力、發(fā)展個性，彼此間發(fā)揮著重要的教育作用。而且，學校德育活動的開展，以班級為規(guī)模，便于管理，便于操作，便于評估，有利于德育工作的開展與效率的提高。

4、要以養(yǎng)成教育為途徑。學校德育工作重點就是學生的養(yǎng)成教育，具體內(nèi)容就是日常行為規(guī)范，包括思想品德、遵規(guī)守紀、文明禮儀、儀表儀態(tài)、意志品格等等。主體性德育就是要把良好的品德規(guī)范變成學生的自覺習慣。養(yǎng)成教育主要通過學校、年級、班級三個層面的多種評價考核約束來實現(xiàn)的，例如文明班級、優(yōu)秀干部、三好學生、單項積極分子、優(yōu)秀學生的評比和對違紀、行為習慣較差學生的教育與管理。

三、主體性德育的組織實施

主體性德育的實施，要在學校德育主體全面部署和策劃之下，緊密圍繞日常教學工作來展開，前提是要明確主體性的德育目標，關(guān)鍵是要做好班主任隊伍建設(shè)，核心是要落實好常規(guī)管理工作。

（一）充分發(fā)揮學校主體性德育策劃的功能。

主體性德育的實施關(guān)鍵在于學校主體性的德育策劃。一要建立“學校、家庭、社會”開放式的素質(zhì)教育工作機制，加強學校與家庭、社區(qū)、軍警、社會等方面的合作，發(fā)揮關(guān)工委、退教協(xié)、社會知名人士的教育功能。

二要在學校內(nèi)部構(gòu)建以黨總支為政治核心，以政教處為工作主導，團委、工會、婦工委等全員參與；班主任、科任教師、心理健康輔導教師、班團干部、學生會干部的發(fā)揮骨干作用的健全、成熟的學校德育管理體系，開展豐富多彩的文化教育活動，營造良好的素質(zhì)教育環(huán)境，促進學生德智體美全面發(fā)展，提升德育水平。三要擬定學校全面而有梯度的德育工作計劃——以規(guī)范道德教育為基礎(chǔ)、理想信念教育為核心、課堂教育為主渠道、心理健康教育為輔佐、文化藝術(shù)教育為氛圍、社會實踐活動為載體、學校規(guī)范管理為保證。四要擬定體現(xiàn)不同級段學生特點的德育目標、德育主題，以滿足不同層次學生的德育發(fā)展要求。有了健全的德育體系、周詳?shù)牡掠ぷ饔媱澓头蠈W生主體性特征的德育目標，學校德育工作就有章可循了。 轉(zhuǎn)貼于

（二）充分發(fā)揮教師在主體性德育中作用。

主體性德育工作需要全員參與，教師根據(jù)自己的職責和工作分工，從不同層面、不同角度根據(jù)不同對象分層次有梯度地主動激發(fā)學生的內(nèi)在的道德需要，促進學生道德的自我發(fā)展。

班主任德育工作要側(cè)重于班級日常工作來展開，要根據(jù)班級實際制定班級工作目標和工作計劃，并有步驟地進行落實。同時，在日常生活中，班主任要集中或分散地解決班級存在的大小問題，緩解各種師生、學生矛盾，耐心舒解學生的心理問題，確保班級教育教學活動有序、順利、高效進行。

科任教師要根據(jù)學科特點，參照不同學生的興趣愛好進行德育教育，幫助學生樹立良好的學科意識、科學的世界觀、價值觀和人生觀，促成學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

后勤服務(wù)管理人員可以根據(jù)工作特點，有意識地培養(yǎng)、鍛煉學生養(yǎng)成良好的生活習慣。如建設(shè)良好的校園環(huán)境，布置優(yōu)雅的文化環(huán)境，讓學生養(yǎng)成節(jié)約水電、節(jié)約糧食、就餐排隊、講究衛(wèi)生等等，都對學生的成長有著重要的熏陶和感染作用。

（三）切實加強班級建設(shè)，狠抓德育常規(guī)。

學校德育工作，必須加強班主任隊伍建設(shè)，更新班級管理觀念，提高班級德育管理水平，實現(xiàn)德育工作重心下移，整合班校德育工作資源，減少班校活動的重復、疏漏現(xiàn)象，加快班校德育工作一體化進程。德育活動要以班級為單位，推行“雅言雅行”， 加強儀表儀態(tài)、校風校紀、校容校貌整治，端正學生人生態(tài)度，整肅不良習氣，振奮學生精神，培養(yǎng)學生自覺的德育意識和良好的個人習慣。

第一，常規(guī)管理制度化。學校將逐級落實德育檢查制度，細化違紀學生懲戒處理制度，強化值周管理班制度、衛(wèi)生清掃制度、文明班級評比制度等常規(guī)管理制度，做到嚴格檢查、細致記錄、量化評比、及時反饋，以作為級間評比、班主任評估的重要依據(jù)，目的是鞏固管理成果，傳承管理經(jīng)驗，為常規(guī)管理提供有章可循的制度和可操作的模式。

第二，大型活動程序化。學校的文化藝術(shù)節(jié)、紅五月、元旦文藝匯演、暑期夏令營、班主任節(jié)、教師節(jié)等活動基本形成節(jié)日化，要走上規(guī)范化、程序化的軌道。要求建立完整的活動方案，活動目標、方案設(shè)計、目標達成方式、活動實施過程記錄、活動總結(jié)、活動反思等都有明確的記錄和留檔，以供以后活動借鑒。

第三，特色活動主題化。每學期的不同年級段都要有特色德育活動，每個活動都要確立明確的主題，如初一年級進行禮儀教育；初二年級進行傳統(tǒng)文化教育；初三年級進行校本特色教育。

（四）實踐探究體驗，促進自我發(fā)展。

學校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)學生道德實踐機會，大力開展道德實踐活動，讓學生展現(xiàn)自我，體驗情感，發(fā)展自我。我校就把培養(yǎng)學生干部作為重要的學校建設(shè)工程，積極指導、大力支持學生會工作，讓學生干部參與學校管理；讓學生在班級進行教師的考勤、上課情況記錄；定期召開“學生代表座談會”，讓學生對學校管理，教師的教學行為，校園環(huán)境建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃提出意見和建議；結(jié)合重大節(jié)日，開展豐富多彩的校園文化活動；定期組織學生參觀愛國主義教育基地、烈士陵園、博物館等德育基地；讓學生在寒暑假進行社會調(diào)查、參與社會實踐。相信學生、依靠學生，以豐富多彩的實踐活動作為思想道德建設(shè)的主要載體，讓學生深入社會、了解社會的實踐中鍛煉自己的道德意志，激發(fā)自己的道德情感，他們自身的道德素質(zhì)才會得到提高。

主體性德育是以依靠學生主體性、通過學生參與德育活動來發(fā)展學生良好個性的德育模式，對調(diào)動學生積極性、養(yǎng)成學生良好品質(zhì)、塑造學生高尚人格有著重要的作用，是一個行之有效的德育方法。但其組織實施仍處于嘗試階段，更加深入成熟的認識與實踐還有待于我們進一步的探究和總結(jié)。