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小學(xué)語文教研組精選(九篇)

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小學(xué)語文教研組

第1篇:小學(xué)語文教研組范文

一、以課堂為陣地,確保了課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)是學(xué)校的命脈,課堂是教學(xué)的主陣地,讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾,我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每一堂課,在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級的課,通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學(xué),備課中要安排好每堂課的練習(xí)時間,可以是口頭表達(dá)的,更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間。為了提高老師課堂的有效性,我們語文組規(guī)定,每節(jié)語文課不得不許拖堂,語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成,教研組要經(jīng)常商討備課情況,及時探討上課后情況,安排好每一單元的檢測練習(xí),并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了,學(xué)生的知識掌握更牢固,老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。

二、以課題為抓手,提升了教師解讀教材的能力。

“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們嚴(yán)店學(xué)區(qū)中心學(xué)校的課題,針對大課題研究的方向,教研組可以自主尋找研究的切入口,也可以老師針對教學(xué)的問題自己研究,但每次的教學(xué)要針對自己研究的課題或者小問題進(jìn)行思考,針對集體備課和獨(dú)立備課,我們要求語文老師反思一節(jié)課堂教學(xué)情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進(jìn)行,通過課堂教學(xué)的反思,找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施,或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評議和探討,通過骨干教師的引領(lǐng),老師們自己反思能力的提高,目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強(qiáng)了,老師從實(shí)踐到理論的水平也提高了。

三、以發(fā)展為目標(biāo),全方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語文學(xué)習(xí)是最基本,最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來。因此,我們語文組開學(xué)初就針對每個年級制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),讓老師有目的、有意識地去培養(yǎng)。對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績,改變一張?jiān)嚲矶ńK身的觀念。我們從讀好書、寫好字,說好話,擴(kuò)大閱讀知識面等全方面對學(xué)生進(jìn)行考核。語文組進(jìn)行了各個年級的語文素養(yǎng)考核,檢測方法由老師自主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合,集體檢測和個別檢測相結(jié)合,平時檢測和期末檢測相結(jié)合,檢測內(nèi)容朗讀、寫字、說話或習(xí)作,評改同年段交互流水批閱,每次檢測教研組總結(jié)情況,反思問題,找出改進(jìn)的措施。平時老師就特別注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)校開展了誦讀經(jīng)典等比賽活動,開展“迎四體”等學(xué)生征文活動,參加了學(xué)區(qū)中心校組織的“寫規(guī)范字”活動。

四、以常規(guī)為核心,周密安排好每次教研活動。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本,在老師們做好每天的日常教學(xué)中,語文組定時定點(diǎn)安排好老師們的教研活動。開學(xué)初教研組根據(jù)年級課務(wù)的安排,自主安排好集體備課時間,商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑,每兩周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動,每次活動要求教研組集體備課,試教研討課再到學(xué)校層面展示。語文組方少華老師代表學(xué)校參加了嚴(yán)店學(xué)區(qū)語文教師素養(yǎng)大賽,教研組課堂教學(xué)研討就幫助他為大賽做準(zhǔn)備,其他老師參與聽課和評課。從課堂教學(xué)到說課的磨練,老師們參與的熱情較高,學(xué)習(xí)收獲也多。在教研活動課堂教學(xué)研討課中,老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。本學(xué)期語文組開始探討作文教學(xué),從開始的嘗試作前指導(dǎo)到現(xiàn)在語文組作文教學(xué)基本形成模式,老師們在教研活動中成長。學(xué)生們在教研活動中收獲。

五、以閱讀為根本,大力推進(jìn)書香校園的建設(shè)。

學(xué)好語文,提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。推進(jìn)閱讀,大力提倡閱讀,成就書香校園一直我校的愿望。本學(xué)期我們依然啟動好每班的小書架,定期定時更換圖書,圖書館推介新書,學(xué)生自主借閱,同伴交互閱讀,班級內(nèi)好書漂流閱讀,每班設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào),開展閱讀知識競賽,評選閱讀之星,讀書節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書,學(xué)生的知識面拓寬了,學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時,語文組也推薦語文老師去大量閱讀。

追隨著歲月的腳步,我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上,相信以后的語文教學(xué)教育工作還會做得更細(xì)致,更成效。讓我們攜起手來,為了嚴(yán)店學(xué)區(qū)鄭崗小學(xué)的語文教學(xué)之路開創(chuàng)新的藍(lán)天而不懈努力吧!

語文教研組工作總結(jié)

小學(xué)語文教研組長課題研究組長開展校本教研

初中語文教研組工作總結(jié)

第2篇:小學(xué)語文教研組范文

       本學(xué)期我校小學(xué)語文教研組本著以教師為主體,以問題為動力,以新的課改理念為導(dǎo)向,繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題,以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以各年級備課組為依托,充分發(fā)揮教研組研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能,促進(jìn)我校語文科常規(guī)教學(xué)工作扎實(shí)有效地進(jìn)行,努力提高語文課堂教學(xué)效率,開創(chuàng)我校語文課教育教學(xué)新局面。

二、具體工作和要求

    1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件,轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo),熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變課程觀、教學(xué)觀、人才觀、目標(biāo)觀等,努力做到從“文本”走向“體驗(yàn)”;從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長”;從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”;從“封閉”走向“開放”;從單一目標(biāo)走向三維整合的目標(biāo)。將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為,整合優(yōu)化教學(xué)過程。

    2、抓好教學(xué)常規(guī),將素質(zhì)教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中,抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心,以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn),抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點(diǎn)。

    3、堅(jiān)持開展每周一研活動。積極開展“隨堂聽課”、“一人一課”、“每周一課”活動,注意第一手資料的搜集、整理、注重成功案例的積累。在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)研討中提高教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開展多層次的校本培訓(xùn),切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念,進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時,組織教師配合學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園,每學(xué)期讀一本教育專著,完成5000字左右的讀書筆記。并鼓勵教師們勤于筆耕,能經(jīng)常寫教學(xué)反思,從中提高自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

5、組織各種語文學(xué)生學(xué)科競賽活動,讓生活充滿語文。

三、本學(xué)期主要工作安排

九月:

1、配合學(xué)校做好期初語文教學(xué)工作的檢查。

2、各語文教師制定學(xué)科計(jì)劃。

3、各年級上交教學(xué)研究課內(nèi)容。

4、六年級聽課評課活動

十月:

1、檢查學(xué)生作業(yè)。

2、五、四年級聽課評課。

3、學(xué)科競賽活動(三年級:成語樂園,五年級:別字糾錯,)

十一月:

1、期中檢查及反饋。

2、備課檢查。

3、學(xué)科競賽活動(二年級:看圖說話,四年級:看圖作文)

4、四年級聽課評課活動

十二月:

1、三、二年級聽課評課活動。

2、檢查備課。

3、學(xué)科競賽活動(一年級:講故事,六年級:朗讀比賽)

一月:

1、一年級聽課評課活動。

第3篇:小學(xué)語文教研組范文

新的學(xué)期,為了貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,切實(shí)做好我校語文教育教學(xué)工作,特制訂2020學(xué)年第一學(xué)期石崗小學(xué)語文教研組工作計(jì)劃如下:

一、指導(dǎo)思想

我們學(xué)校將以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作,以“一切為了孩子的發(fā)展”為所有工作的落腳點(diǎn),遵循《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,深化課堂教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步提升每個語文教師的素養(yǎng),從而全面提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。以優(yōu)化課堂教學(xué)作為突破口,以調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為出發(fā)點(diǎn),加強(qiáng)研究,反復(fù)實(shí)踐,不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn):

1、加強(qiáng)校本教研有關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料及各類教育專著、教育雜志的學(xué)習(xí),以讀教育專著、教育雜志為依托,打造“書香校園”。

2、交流教學(xué)反思。堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思,并進(jìn)行課后改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高教學(xué)能力方面的研究,做到課后有反思,階段有反思,學(xué)期有反思。

3、交流教案(包括周前備課的教案),要繼續(xù)扎實(shí)有效的開展周前備課、個人備課、級備課組說課、年級磨課、個人反思、集體評課、優(yōu)化改課活動,進(jìn)一步改善科組教研活動的內(nèi)容和方法,尤其是要探討閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)設(shè),充分發(fā)揮集體智慧,備出有閱讀特色、講實(shí)效的課。認(rèn)真開展閱讀教學(xué)案例研究,確立以學(xué)科教研組為閱讀課例研究的實(shí)體和中心,以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。

4、加強(qiáng)對課標(biāo)的學(xué)習(xí)研討,集中學(xué)習(xí)新課程的理論,確立新的育人理念,提高認(rèn)識,提升理論水平。對教學(xué)模式的研討,形成獨(dú)有的、適合我校的教學(xué)模式去推廣。

5、認(rèn)真組織開展“閱讀精品課”展示活動,深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

三、工作措施:

我校語文教研組將發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,創(chuàng)新教研活動形式,開展扎實(shí)有效的校本教研活動。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高課程改革的實(shí)效

本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件,領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì),明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求,使各位語文教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo),正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn),建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

全體語文老師除參加上級組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外,個人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中全面開展讀書活動,要求每位語文老師每學(xué)期至少細(xì)致讀一本《小學(xué)語文教學(xué)》,從而達(dá)到更新教師知識觀、課程觀、教師觀,全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平的目的。通過校本培訓(xùn),使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài),成為一種自覺的行動。

另外,還要組織教師利用業(yè)余學(xué)習(xí)時間認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確各年段教學(xué)目標(biāo),理清各年段每個知識點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別,并就本冊教材梳理每課的知識點(diǎn),定期開展研討活動,逐步領(lǐng)會教材、教參的作用,把握教材的編寫意圖,探索課堂教學(xué)實(shí)施的策略。

(二)完善常規(guī)工作,構(gòu)建和諧課堂。

開展集體備課,真正做到集老師們的智慧,有組織、有計(jì)劃、有安排、定時間、定內(nèi)容,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),著力提高集體備課質(zhì)量。全體語文老師以集體備課為突破口,堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)思想,重視“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實(shí)。課堂教學(xué)倡導(dǎo)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期,在各個年段教師間都將開展團(tuán)隊(duì)展示課,通過說課、聽課、評課活動,讓大家觀摩、反思、交流、學(xué)習(xí),共同成長,從而促進(jìn)課堂教學(xué)總體水平的快速提高。

(三)規(guī)范教研組活動,提高教師業(yè)務(wù)水平。

1、營造良好的研修氛圍

本科組力求把校本研修與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā),通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題,提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

①業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課活動常抓不懈。通過集體備課充分發(fā)揮每位教師的才智,研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問題,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

②圍繞新課程的深入實(shí)施,以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動,引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué),反思自己的成長,反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想,并從中捕捉典型,撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、大力培養(yǎng)中青年教師

認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí),在教師中開展讀書活動,培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口,從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。

3、加強(qiáng)教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

明確全體語文老師都要制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,每周教研活動業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題,集中學(xué)習(xí)”為原則,確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到:(1)自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合;(2)學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合;(3)自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記,又要寫下教學(xué)中的心得體會,學(xué)校定期檢查,并在學(xué)期末進(jìn)行評比。

4、積極開展網(wǎng)絡(luò)研修活動

充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng),發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用,提高研修質(zhì)量,組織教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動,鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡(luò)日志,豐富教師成長檔案袋內(nèi)容;組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動,幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂,豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識;組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動,圍繞實(shí)踐提出主題,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對話交流平臺展開探討和交流。

5、課題引路,積極推進(jìn)校本專題研究。

本著以教科研促發(fā)展的原則,本科組堅(jiān)持“立足課堂,營造特色,提高質(zhì)量”的理念,以廣州市智慧閱讀平臺為依托,以閱讀教學(xué)課題研究為主,引導(dǎo)教師瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn),充分挖掘提煉。在閱讀教學(xué)課題研究活動中,充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用,相互學(xué)習(xí)、共同提高,活躍本科組的教研氣氛,提高科組教研水平。我校語文科組將繼續(xù)深入研究兩個廣州市智慧閱讀的小課題。

6、加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,進(jìn)行試卷命題研究與實(shí)踐,提高教師的命題能力。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。同時加強(qiáng)語文素養(yǎng)培養(yǎng),如古詩詞誦演、拼因過關(guān)、聽寫比賽等活動,以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。堅(jiān)持不定期的作業(yè)、備課檢查,及時掌握信息,調(diào)控教學(xué)。

7、做好期末科組總結(jié)工作。

期末做好教研組工作總結(jié),做好組內(nèi)檔案資料積累工作,教學(xué)資料、教學(xué)論文、教研組計(jì)劃、教研活動記錄、教研組總結(jié)、教學(xué)成績統(tǒng)計(jì)等都要認(rèn)真做好記載,健全檔案。

附:

花城街石崗小學(xué)2020學(xué)年語文科組第一學(xué)期行事歷

周次

日 期

工作安 排

備注

1

9.1—9.4

1.討論制定教研組工作計(jì)劃

2.學(xué)習(xí)貫徹教研組工作計(jì)劃

3.各年級制定教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行集備活動

4.科組長會議精神傳達(dá)

2

9.7—9.11

1.(譚凱珊)新教師見面課聽、評課

2.(劉付正山) 課題組課例研討課(周三下午)

3.“廉潔文化進(jìn)校園”征文比賽(4——6年級)

3

9.14—9.18

1. (曾心鈺)新教師見面課聽、評課

2.城區(qū)師生硬、軟筆書法比賽

4

9.21—9.25

(黎慧雯)新教師見面課聽、評課

5

9.28—9.30

1. “經(jīng)典詠流傳,詩歌頌中華”朗誦比賽

2. 黃鳳霞:課題組課題研討課

6

10.1—10.8

國慶假期

7

10.12—10.16

1.一年級拼音大沖關(guān)活動

2.二年級講成語故事比賽

3.教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作中段檢查:檢查語文科組的學(xué)生作業(yè)、教案、聽課記錄、教學(xué)反思

4.校內(nèi)一人一優(yōu)課:中年段:黃詩敏;高年段:李翠娟

8

10.19—10.23

1.中、高年段班級讀書會分享活動

9

10.26—10.30

1.制定期中復(fù)習(xí)計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生做好期中復(fù)習(xí)工作

2.黎慧雯:教育集團(tuán)線上研討課

10

11.2—11.6

1.組織期中考試

2.校內(nèi)一人一優(yōu)課:低年段:黃海燕;中年段:曾靜怡;高年段:黃穎賢

11

11.9—11.13

1.期中考試質(zhì)量分析與反思

2.鄭曉勤“基于閱讀的課堂教學(xué)”課例研討活動

12

11.16—11.20

區(qū)人人評優(yōu)課(許迅、劉付正山、崔軍樣)

13

11.23—11.27

校內(nèi)一人一優(yōu)課:低年段:李雪;中年段:曾心鈺;高年段:譚凱珊

14

11.30—12.4

1. 校內(nèi)一人一優(yōu)課:李素素

2.教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作期末檢查:檢查語文科組的學(xué)生作業(yè)、教案、聽課記錄、教學(xué)反思

15

12.7—12.11

閱讀策略單元研討活動及課例展示(兩位老師)

16

12.14—12.18

閱讀策略單元研討活動總結(jié)、反思

17

12.16—12.20

六年級詩詞大會

18

12.21—12.25

學(xué)生“喜迎新春”手抄報(bào)活動

19

2020.12.28—2021.01.1

教師撰寫個人“成功一課”案例與反思

20

1.4-1.8

各年級制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作

21

1.11-1.15

期末考試

22

1.18-1.22

1.期末質(zhì)量分析

2.教研組經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)

3.學(xué)校檢查個人教育專著學(xué)習(xí)筆記

4.科組資料整理、歸檔

第4篇:小學(xué)語文教研組范文

以學(xué)校與教導(dǎo)處的工作計(jì)劃為指導(dǎo),以學(xué)生為本,以質(zhì)量為魂,以課堂教學(xué)為中心,以課題研究、校本培訓(xùn)為載體,結(jié)合本教研組教師的教研實(shí)際,為教師營造良好的教研氛圍,為學(xué)生提供廣闊有趣的語文學(xué)習(xí)空間。課堂教學(xué)以精講、互動、高效為指導(dǎo),教研工作以校本為中心,努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能,全面提高語文課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力,扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要求及措施。

(一)、深化教學(xué)研究,開展校本教研,提高教學(xué)實(shí)效。

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,改革課堂教學(xué)方式,促進(jìn)師生發(fā)展。學(xué)習(xí)領(lǐng)會有關(guān)教育教學(xué)理念,大家共同收益,共同提高。內(nèi)容包括:

(1)樹立以學(xué)生為本的思想,建立民主平等的師生關(guān)系,營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍,給學(xué)生以人文的關(guān)懷,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

(2)堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一,在培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用、實(shí)踐能力的同時,重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。

(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,淡化繁瑣的講解分析,給學(xué)生足夠的時間和空間,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問題,分析問題,解決問題,在主動實(shí)踐過程中積累、感悟。

(4)突出學(xué)生主體地位,將教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對話的過程。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思維方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(5)樹立大語文教學(xué)觀,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道,增加語文實(shí)踐機(jī)會,提高學(xué)習(xí)效率。

(6)講求訓(xùn)練手段的多樣性,提高練習(xí)有效性,嘗試課外作業(yè)階梯式,讓不同學(xué)生學(xué)有所獲,具有作業(yè)批改的現(xiàn)念。認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,

(二)、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂上堅(jiān)持"精講、互動、高效"的原則,繼續(xù)落實(shí)課堂教學(xué)評價機(jī)制,確立以活動促發(fā)展的意識。通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動,多評議切磋,多交流碰撞,在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來,重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。

第5篇:小學(xué)語文教研組范文

 

一、指導(dǎo)思想

    本學(xué)期,我校語文教研組將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想,積極投身課堂改革,全面深化素質(zhì)教育,充分發(fā)揮教材的工具性、人文性和諧統(tǒng)一的教育功能,提高教師駕馭教材的能力,促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展。同時,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,全面提升學(xué)生的語文能力。

二、主要工作

l、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升理論水平

  目的:通過有針對性的學(xué)習(xí),提高教師的理論水平,加強(qiáng)課改意識。

  措施:

    ①認(rèn)真參加學(xué)校語文大組的各項(xiàng)活動,做好記錄,并及時寫下反思或隨筆。

    ②語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言,讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、

形象,為學(xué)生示范;為提高廣大語文教師的語文素養(yǎng),提升語文教師的文化底蘊(yùn),

組織教師訂閱各級各類語文刊物,引導(dǎo)全體語文老師讀好理論書刊和文學(xué)經(jīng)典,

真正成為學(xué)生的良師益友:語文教師還要學(xué)會寫教育筆記,做好教育反思。

    ③加強(qiáng)學(xué)習(xí),落實(shí)好四個基本點(diǎn):

    a、堅(jiān)持語文課改的正確方向,要切實(shí)貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,努力

實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變;

    b、充分體現(xiàn)語文課程的基本特點(diǎn),在語文教育中實(shí)現(xiàn)工具性、人文性的動

態(tài)統(tǒng)一;

    c、繼承語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),注意在繼承中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)新,提倡吃

透兩頭、精講多練、一課一得、咬文嚼字等優(yōu)良傳統(tǒng);

    d、積極倡導(dǎo)本色語文。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教研組活動質(zhì)量,服務(wù)于教學(xué)

  目的:以減負(fù)增效為目的,提高教學(xué)水平,樹立精品意識。

  措施:

    ①教研組將廣泛收集課改信息,及時印發(fā),組織教師學(xué)習(xí)。每一個語文教師

也將發(fā)揮群體教育智慧、挖掘潛力,可以不斷豐富它的內(nèi)涵,也可以利用它的資

源,得以不斷地展示自己,發(fā)展自己。

    ②加強(qiáng)校本培訓(xùn)。教研活動與校本培訓(xùn)結(jié)合起來做到專題化、系列化、經(jīng)常

化。學(xué)習(xí)內(nèi)容精心選擇,符合學(xué)校以科研促教研的要求,形成人人發(fā)言的氛圍。

    ③規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)管理,向管理要質(zhì)量。開展好集體備課,集體備課要在鉆

研教材及新課程標(biāo)準(zhǔn),弄清本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),教材體系和學(xué)生在各階段必須達(dá)

到的雙基要求,與同段教師進(jìn)行交流討論,選擇較好的教學(xué)方法。抓好三環(huán)節(jié)即

課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思。要聚焦課堂教學(xué)效率,加強(qiáng)教學(xué)方法研究,精

心設(shè)計(jì),認(rèn)真實(shí)施每一堂課教學(xué)任務(wù)。

    切實(shí)抓好教學(xué)工作“六認(rèn)真”管理。及時上傳教案,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)備課管理。作業(yè)要落實(shí)“有講必練、有練必批、有批必評、有錯必糾”的要求。在輔導(dǎo)方面,

要建立班組后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄、落實(shí)轉(zhuǎn)差目標(biāo)、責(zé)任,盡最大努力轉(zhuǎn)化學(xué)有困難的

學(xué)生。

    ④努力提升公開課質(zhì)量。每人每學(xué)期的公開課,必須圍繞學(xué)校當(dāng)前的研究主

題、經(jīng)過自身精心準(zhǔn)備,學(xué)科組認(rèn)真討論修改后,才可以實(shí)施。嚴(yán)格公開課執(zhí)教時間,非重大工作沖突不得隨意變動。積極、主動配合上“自報(bào)課”的老師,共同鉆研,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。經(jīng)常開展正常聽課、說課、評課為主要形式的常規(guī)教研活動,提倡一課多上,加強(qiáng)評課、切磋環(huán)節(jié),提高研究含量。努力探究改革課堂教學(xué)評價體系、評價指標(biāo)及其評價過程,發(fā)揮課堂教學(xué)評價的導(dǎo)向、激勵、調(diào)控作用。

    ⑤繼續(xù)重視課堂教學(xué)的研究和改革。課堂教學(xué)的改革是課程改革的核心。教

學(xué)就是服務(wù),小學(xué)語文的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生自己識字、自己閱讀、自我體驗(yàn)和

感悟,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件;為學(xué)生、教師、文本之間的對話和交流提供充分 共3頁,當(dāng)前第1頁1

的機(jī)會和時間;為學(xué)生的提升和發(fā)展構(gòu)建一個恰當(dāng)?shù)钠脚_。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)

當(dāng)充滿魅力,不僅有情趣,更要有品味,不僅有得益,更要有文化的內(nèi)涵,要有

情感的熏陶,有美的欣賞,要讓學(xué)生長期受益,終生難忘。我們欣賞并提倡“簡

簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”回歸常態(tài)的語文教學(xué)。

3、抓好課題研究。只有科研才能興教,只有科研才能興校。要抓緊課題研究的

落實(shí),強(qiáng)化過程管理,組織多樣化的活動,力求取得一定的研究成果。

4、積極組織學(xué)生參加學(xué)科競賽活動

  目的:在活動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與熱情,同時為組內(nèi)教師創(chuàng)造展示

自己才華的機(jī)會。

  措施:

    ①進(jìn)一步重視寫字教學(xué),不僅是低年級要重視,中、高年級更要重視。每周

集中安排兩次不少于20分鐘的寫字時間,老師作認(rèn)真指導(dǎo),努力使學(xué)生的字寫

得“入規(guī)、入軌、入體”  。

    ②要繼續(xù)加強(qiáng)對口語交際教學(xué)的研究,要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于

口語交際的要求,鼓勵教師對現(xiàn)行教材中的口語交際內(nèi)容大膽實(shí)踐。要為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)良好的語言交際的環(huán)境,重視平時語言交際的練習(xí),教研活動中要組織研究課,

進(jìn)行專題研討。

    ③進(jìn)一步重視閱讀教學(xué)。要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的研究,要在重體驗(yàn)、重感悟的基

礎(chǔ)上提高整體閱讀水平。要切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),

擠出時間讓學(xué)生多讀書、讀好書,讀整本的書,鼓勵班級建立圖書角,并定期舉

行讀書交流會。同時加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),著力營造書香校園。

    ④作文教學(xué)要加大研究力度,要重視作文與學(xué)生活動及社會的關(guān)系的研究,

重視想象作文的研究,加強(qiáng)作文教學(xué)的開放性,追求作文教學(xué)的實(shí)效性,切實(shí)提

高學(xué)生的作文能力。

    ⑤優(yōu)化小學(xué)塵語文課程評價。

5、各項(xiàng)常規(guī)工作

    ①認(rèn)真聽課,聽課次數(shù)不少于10節(jié)。

②認(rèn)真?zhèn)湔n,重視二次備課、分層作業(yè)的布置以及課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。

③重視補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

④做好推普工作。

⑤做好常規(guī)檢查。

三、主要工作安排

二月份:

1、制定教導(dǎo)處工作計(jì)劃;教研組活動計(jì)劃;學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。

2、教研組長會議。(期初,時間另行通知。)

3、各教研組制定學(xué)期備課方案,并落實(shí)相關(guān)人員及注意事項(xiàng)。

4、隨堂聽課。

5、教學(xué)六認(rèn)真檢查。

6、組織教師撰寫教學(xué)論文、教學(xué)案例參評(市級)。

7、落實(shí)校際研究課題。

8、組織教師參加心理健康教育進(jìn)修自考。

9、組織教師認(rèn)真參加農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程。

10、組織教師認(rèn)真參加“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)”相關(guān)培訓(xùn)。

三月份:

1、教研組開展常規(guī)教研活動。

2、教學(xué)六認(rèn)真檢查。

3、校一年級識字檢測。(下旬)

4、低段寫字檢測(坐姿、握筆姿勢等常規(guī)檢查,無固定日期。)

5、隨堂聽課。

6、省“少年文學(xué)之星”征文比賽。(3月15日)

7、市語文“課堂教學(xué)中的互動”教學(xué)研討活動。

8、校本培訓(xùn)。

四月份:

1、校三年級看圖寫話檢測。(上旬)

2、鎮(zhèn)語文學(xué)科教師說課比賽。(中旬)

3、教研組開展常規(guī)教研活動。

4、鎮(zhèn)二年級情境會話能力檢測。(中旬)

5、教學(xué)質(zhì)量期中調(diào)研。(下旬)

6、隨堂聽課。

7、校本培訓(xùn)。

8、區(qū)語文名優(yōu)教師教學(xué)展示。

9、市中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程《師德與職業(yè)道德》考試。(閉卷、4月底)

10、鎮(zhèn)學(xué)科骨干教師示教活動。(第十周)

五月份:

1、校四年級作文能力檢測。(上旬)

2、鎮(zhèn)語文學(xué)科教師課堂教學(xué)比武。(中旬)

3、教研組開展常規(guī)教研活動。

4、校讀書讀報(bào)比賽。(團(tuán)體平均分;個人10%)(中旬)

5、鎮(zhèn)五年級句式達(dá)標(biāo)。(下旬)

6、教學(xué)六認(rèn)真檢查。

7、隨堂聽課。

8、校本培訓(xùn)。

9、區(qū)語文論文、案例評比。(5月8日止)

10、心育上崗資格報(bào)名。

六月份:

1、教研組開展常規(guī)教研活動。 共3頁,當(dāng)前第2頁2

2、隨堂聽課。

3、校本培訓(xùn)。

4、試用期新教師業(yè)務(wù)考核。

5、教學(xué)六認(rèn)真檢查。

6、六年級畢業(yè)考試。

7、心育上崗資格面試。

8、鎮(zhèn)各學(xué)科案例(教學(xué)敘事)評比。(下旬)

9、期末復(fù)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。

10、部署暑假工作。

 

 

九龍湖鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)處(語文)

第6篇:小學(xué)語文教研組范文

關(guān)鍵詞:語文;校本;教研;實(shí)效

中圖分類號:G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2013)-12-0123-01

學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)鍵在教師,教師發(fā)展的關(guān)鍵在教研。我校本學(xué)期對教研工作進(jìn)行了部分改革,特別是在積極推進(jìn)集體備課的方法變革和實(shí)踐創(chuàng)新方面,重點(diǎn)落實(shí)到課堂上,向單位時間要質(zhì)量,保證“減時不減效”。立足課程改革,積極探索語文校本教研,夯實(shí)、優(yōu)化語文校本教研,就能提升語文教師的綜合素養(yǎng),加快語文教師的專業(yè)化成長,讓優(yōu)秀語文教師脫穎而出。

一、教研組建設(shè)與時俱進(jìn)

1.選拔組織能力強(qiáng),教學(xué)水平高的教師任教研組長。通過廣泛、深入地開展校本教研活動,提高學(xué)校新課程建設(shè)的能力和教師新課程教學(xué)的水平,保證新課程改革的健康、高效運(yùn)行。沒有科學(xué)合理的考評激勵機(jī)制,就無法調(diào)動教師的教研熱情,就不能充分發(fā)揮教師的教育科研潛能。創(chuàng)造條件,努力為教研組提供學(xué)習(xí)資源。把校本教研的重心置于學(xué)校的具體教學(xué)情景之中,校本教學(xué)研究的問題來自于學(xué)校新課程改革的實(shí)踐之中,教師要在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在學(xué)校積極努力要求下,為學(xué)校安裝了遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收設(shè)備,使我校教師能接觸到當(dāng)今先進(jìn)的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)到更多教學(xué)方法,教育科研水平得到較大提高。

二、建立符合本校實(shí)際的教研機(jī)制

傳統(tǒng)的學(xué)校教研活動,大多是先由一位教師提供一堂課,大家一起聽課,然后大伙兒坐在一起評課,即聽課——評課模式。教研活動沒有明確的主題、沒有中心,參與者事前不知道內(nèi)容,沒有準(zhǔn)備,盲目被動。評課時個個都說好,只聽一片贊揚(yáng)聲。教研模式單一,教研活動成了一種形式,沒有起到促進(jìn)教學(xué),幫助教師解疑釋惑的目的。要提高小學(xué)教研活動的實(shí)效,就必須建立符合本校實(shí)際的校本教研活動模式?,F(xiàn)在各種教育教學(xué)雜志、報(bào)刊,網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了各種各樣的教研模式,各有其優(yōu)點(diǎn)。作為我們學(xué)校切不可生搬硬套,應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際,取各家之長形成符合本校特點(diǎn)的校本教研活動模式。近年來我校總結(jié)出了符合我校實(shí)際的“一提、二論、三研”的互合研討校本教研模式。學(xué)校教導(dǎo)處在排課時,每周對同一個教研組成員都有一天上午或下午同時都沒有排課,讓同組教師每周都有一次相互學(xué)習(xí)、合作交流研討的機(jī)會和時間。具體操作過程是:

1.提:提出問題。在每周教研組規(guī)定集體活動時間,教師把上周在教學(xué)中出現(xiàn)的問題、難點(diǎn),遇到的疑惑、疑點(diǎn),逐一提出來,教研組長一一記錄在案。

2.論:對提出的問題進(jìn)行討論。教研組長組織教師,對提出的問題逐一討論,提出解決方案,得出解決辦法。個別突出問題,也可上傳到學(xué)校博客上,讓全校教師參與討論。

3.研:對下周教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排,教研組長組織教師對下周重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究。主要從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、過程安排、重難點(diǎn)突破、符合學(xué)生生活實(shí)際的練習(xí)設(shè)計(jì),最后形成教案。校本教研的真正主體是教師。只有教師愿意參、樂于參與,教研工作才富有實(shí)效。為了激發(fā)教師參與校本教研的熱情,必須將評價激勵機(jī)制引入校本教研活動之中。常見的方式有四種:一是榮譽(yù)激勵,作為評選科研、教研積極分子的主要條件;二是物質(zhì)激勵,給予一定的物質(zhì)獎勵,提振教師的精氣神;三是政治激勵,作為學(xué)校提干和向上推薦干部的依據(jù)之一;四是參評發(fā)表,把老師的優(yōu)秀成果送到上級部門參加評獎,或投遞給報(bào)刊發(fā)表。

三、教研的形式:橫看成嶺側(cè)成峰

喜聞樂見、千姿百態(tài)的語文教研形式,可以有效地激發(fā)語文教師的積極性和創(chuàng)造性,使語文教師在校本教研中成為探索者和創(chuàng)造者,從而促進(jìn)語文教師快速成長。

1.課題牽動:牽一發(fā)而動全身。課題牽動式教研是通過教師確立科研課題,并借助課題的研究來拉動和促進(jìn)學(xué)校的教育科研工作,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。比如借助《小學(xué)語文綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)的研究》《小學(xué)語文有效性教學(xué)評價的研究》等課題的研究來引領(lǐng)大家。

2.專題推動:紅花一枝出墻來。專題推動式教研是從教學(xué)中篩選出教師最關(guān)心和困惑的教學(xué)問題,并組織教師進(jìn)行專題研討,以破解教學(xué)疑難問題,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效,提升教師的專業(yè)能力。比如用《怎樣指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作》《怎樣指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)》等專題研究來推動校本教研。

3.首席帶動:一花引來百花開。首席帶動式教研就是利用“首席教師”是團(tuán)隊(duì)的軸心、王牌、精英的特質(zhì),帶動團(tuán)隊(duì)投身教研,共同進(jìn)步,提升整體素質(zhì)。“首席教師”是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂,是本學(xué)科教學(xué)技能和業(yè)務(wù)修養(yǎng)最好的教師,能指揮和帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行“集團(tuán)作戰(zhàn)”,最終形成本?;虍?dāng)?shù)氐膹?qiáng)勢學(xué)科?!笆紫處煛蹦軉拘寻灿诂F(xiàn)狀的教師的潛能,激發(fā)教師的參與意識和競爭意識,帶動教師群體發(fā)展,催生更多的“首席教師”。“首席教師”讓團(tuán)隊(duì)學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo),追有勁頭。比如首席教師可用《做一名研究型教師》《我的磨課經(jīng)》等專題來帶動教師。

第7篇:小學(xué)語文教研組范文

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識水平和實(shí)際工作能力。 

過去的一年,我能夠積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)提高了自身對小學(xué)語文教研工作性質(zhì)的認(rèn)識,增強(qiáng)了工作的責(zé)任心和使命感。特別是通過參加吉林省教育學(xué)院組織的教研員培訓(xùn)班,在思想上有了更深刻的認(rèn)識,堅(jiān)定了做好小學(xué)語文教研工作的決心和信心。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),無論在思想上,還是在業(yè)務(wù)方面,對我都是一個提升的過程,為今后做好本職工作提供了強(qiáng)有力的保證。 

二、 鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真做好本職工作。 

過去的一年,我能夠團(tuán)結(jié)部室的其他同志,在完成本職工作方面積極努力,取得了較好的工作效果,為我縣小學(xué)語文課程改革獻(xiàn)出了自己的一份力量。 

1、六年級語文新教材輔導(dǎo) 

為了使六年級語文教師更好地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)教材,按學(xué)校和小教部工作計(jì)劃,我利用開學(xué)初教師備課期間,為全縣小學(xué)六年級語文老師進(jìn)行了為期一天的語文新教材輔導(dǎo)。在準(zhǔn)備輔導(dǎo)材料的過程中,我能夠端正思想認(rèn)識,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備講授的內(nèi)容,同時注意理論聯(lián)系實(shí)際,注重了工作的實(shí)效性,使輔導(dǎo)工作真正發(fā)揮了作用,不流于形式,收到了實(shí)效。 

2、開學(xué)初視導(dǎo)檢查 

為了充分發(fā)揮教研部門的職能作用,幾年來我們都能夠深入基層學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)檢查。在今年的兩個學(xué)期開學(xué)初下鄉(xiāng)調(diào)研中,我們深入了十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和所轄的部分村小進(jìn)行了視導(dǎo)檢查。按照下鄉(xiāng)前的工作計(jì)劃,我能夠?qū)λ閮?nèi)容認(rèn)真記錄,思考整理形成文字材料,為教育行政部門的決策提供服務(wù),為今后工作積累了第一手的材料,也為所檢查的學(xué)校完善教育教學(xué)管理,提高辦學(xué)質(zhì)量提供了幫助。 

3、深入基層教研組織,積極協(xié)助開展語文教研活動。 

為了深入進(jìn)行課程改革,活躍教研氣氛,我縣小學(xué)相繼成立了幾個教研協(xié)作組織,開展了一系列相關(guān)的主題鮮明的學(xué)科教研活動。為了充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用,在各個教研組織開展各種教研活動時,我都是積極參與,努力發(fā)揮著自己在活動中的作用,為指導(dǎo)活動的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。一年來,我與其他相關(guān)同志,先后深入到了大興中心校、橫道河中心校、黃河中心校指導(dǎo)并觀摩教研活動,提高了教研活動的質(zhì)量,促進(jìn)了課改的健康發(fā)展。 

4、深入薄弱校指導(dǎo)開展教學(xué)研究活動,提高語文教學(xué)質(zhì)量。 

隨著課改的深入發(fā)展,一些學(xué)校由于師資等各個方面的原因,在教學(xué)質(zhì)量方面與很多學(xué)校產(chǎn)生了較大的差距。為了減小差距,促進(jìn)教育教學(xué)的均衡發(fā)展,幾年來,我們將教研的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位在農(nóng)村,定位在農(nóng)村的薄弱校。為了推動影壁山小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠再上一個新的臺階,我們加大了對其教研扶持力度,連續(xù)幾天蹲點(diǎn)搞調(diào)研,并在其興隆小學(xué)召開了教學(xué)現(xiàn)場會,安排兩位老師上了二、三年級的語文課。通過與相對薄弱的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師座談、研究教學(xué),促進(jìn)了他們思想認(rèn)識再上一個新的高度,研究能力也有了提高,對于帶動一個區(qū)域教學(xué)水平的提升產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。 

5、加強(qiáng)了對骨干教師的培養(yǎng) 

多年來,我們一直將骨干教師的培養(yǎng)作為學(xué)科教研工作的一個重點(diǎn)。實(shí)踐證明,骨干教師對于推動學(xué)科教學(xué)、教研水平和學(xué)科教師隊(duì)伍的發(fā)展,起著非常重要的作用。幾年來,在骨干教師培養(yǎng)上,我們采取了分級培養(yǎng)的模式,即對不同層次的骨干教師提出不同的發(fā)展要求,實(shí)行跟蹤培養(yǎng),工作針對性強(qiáng),實(shí)效性也更大。橫道河中心校的李春紅,原本是一個村小的老師,但其本身思想素質(zhì)好,有愛崗敬業(yè)的精神,教學(xué)基本功也比較扎實(shí),我們先是將列為縣級骨干培養(yǎng)。近幾年,推選其參加市里的各種教研活動均取得了較好的成績。于是,我們將其確定為省級骨干培養(yǎng)目標(biāo)。得到市教學(xué)學(xué)院的厚愛,今年的10月8日至12日,李春紅代表遼源市參加了吉林省小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動,執(zhí)教五年級《梅花魂》一課,效果較好,有希望被評選為省小語學(xué)科的“教學(xué)新秀”。 

6、用科研帶動教研,加強(qiáng)了對小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)模式的落實(shí)。 

XX年上半年,我們在實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開了語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的教學(xué)模式研討會,分別總結(jié)了語文、數(shù)學(xué)兩學(xué)科的教學(xué)基本模式,供全縣小學(xué)老師學(xué)習(xí)并落實(shí)到教學(xué)中。之后不久,我們將這些教學(xué)模式申報(bào)為吉林省教育廳教研室“十一五”重點(diǎn)教研課題“高效的課堂教學(xué)模式研究”。這一舉措,為進(jìn)一步落實(shí)這些教學(xué)模式提供了契機(jī)。在整個XX年年,我們在深入基層學(xué)校調(diào)研時,都將落實(shí)教學(xué)模式作為重點(diǎn)工作來檢查和指導(dǎo),取得了很好的實(shí)效。 

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極完成學(xué)校和部室的各項(xiàng)工作 

第8篇:小學(xué)語文教研組范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)小組

我國古代教育家孔子曾說過“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞?!闭Z文學(xué)習(xí)對學(xué)生來說,更需要一種群體的合作精神。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的形式,開展小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合,不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知,而且可以學(xué)會交往、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人,為此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要有意識地重視和探索小組合作學(xué)習(xí)的有效模式。

一、小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

合作學(xué)習(xí)為小學(xué)語文教學(xué)帶來了勃勃生機(jī),從而深受廣大語文教師和小學(xué)生的喜愛。但由于我們認(rèn)識上的不足,在具體操作時出現(xiàn)了不良傾向,存有以下問題。

1.1組合缺少科學(xué)性,內(nèi)容缺少實(shí)用性

合作學(xué)習(xí),一般就是生生合作或師生合作。其中在生生合作中,有些老師分組太隨意,沒有充分考慮學(xué)生在性別、成績、能力、背景等方面的差異,在小組成員的組合上沒體現(xiàn)出層次性、差異性和互補(bǔ)性。因此可能有的小組能力較強(qiáng),有的小組差一些,這樣組合不科學(xué)很容易失去平衡。而在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面,現(xiàn)在有些教師是為了形式而合作,許多沒有合作必要的問題去讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),擺空架子,缺乏實(shí)效。

1.2學(xué)生的參與度不均衡

合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會,但是在合作活動中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會顯然更多,代表匯報(bào)的現(xiàn)象多。好學(xué)生往往扮演了一種幫助的角色,困難學(xué)生成了聽眾,往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息,致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。另外,在小組活動中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象,這種情況比班級授課制更為嚴(yán)重。

1.3學(xué)生間合作關(guān)系不協(xié)調(diào)

合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動的關(guān)系。但在合作活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的問題,這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。造成上述問題的原因主要是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,其中部分學(xué)生的性格獨(dú)立而又自私。

1.4教師評價重整體、輕個體

教師在語文教學(xué)時往往把評價和獎賞過多放在小組整體上,從而忽略了學(xué)生個體的發(fā)展。這種片面評價在目前小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中比較普遍。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

2.1精心設(shè)計(jì)、有效討論

組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事,教師在上課前要做大量的課前準(zhǔn)備工作,要了解學(xué)生的特點(diǎn)、吃透教材,對是否進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的判斷。需要分組討論的一定要分組討論,不需要分組討論的,不能為了表演作秀而討論。要對合作內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、環(huán)境氛圍、交流反饋、評價激勵等各個方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì),特別是在小組合作學(xué)習(xí)的討論時,要把握教材的重難點(diǎn),有針對性的討論。為了避免討論成為優(yōu)等生的個人表演,可以豐富討論的形式如:討論前,小組成員先獨(dú)立思考,把想法寫下來,再分別說出自己的想法,然后討論,形成集體意見。也可以每人獨(dú)立思考,選出一位成員發(fā)表自己的意見,大家再發(fā)表見解,更可以互相提問,再共同討論。這樣的討論使小組合作學(xué)習(xí)更具有時效性,充分發(fā)揮學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。

2.2適時引導(dǎo),參與調(diào)控

強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作,并不是忽視教師的主導(dǎo)作用,教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在語文教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入與合作學(xué)習(xí)之中。在合作過程中,教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。特別是出現(xiàn)困難、意外混亂局面時要深入小組,參與其中,掌握情況及時調(diào)控,保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地展開。教師要及時地診斷與處理問題,注意激活“冷場”,控制“過熱場面”,是全體小組成員“動”起來“活”起來。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論,隨時把握各組的學(xué)習(xí)情況,靈活地運(yùn)用教學(xué)機(jī)制,調(diào)整學(xué)習(xí)時間,同時還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法,不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞,把學(xué)生的探索引向深入。

2.3給學(xué)生充足的時間

對于學(xué)生來說,課堂上的時間就是知識、能力、本領(lǐng)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動時,教師不能吝惜時間。如果每一次都是在學(xué)生學(xué)習(xí)興致高的情況下教師無情地要求停止,長此以往,學(xué)生對小組學(xué)習(xí)活動就會失去興趣。教師要想組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動,必須給學(xué)生充足的時間讓他們盡情地去發(fā)表自己的意見。作為教師,不要在這時擔(dān)心學(xué)生花費(fèi)了很多時間。要注意的倒是怎樣培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動的習(xí)慣。我想在良好的小組學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣下,學(xué)生會珍惜課堂上的每一分每一秒,絕不會浪費(fèi)時間。即使有時遇到一兩組沒有及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的,教師可在下面做輕聲地提醒,也可當(dāng)著全班同學(xué)的面,說明由于時間關(guān)系,下課后可在與同學(xué)或教師交流。這樣既顧全了大局,沒有浪費(fèi)大家的時間,也沒有打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,相反提高了他們的學(xué)習(xí)興趣與欲望。

2.4培養(yǎng)合作意識,教會合作技能

學(xué)會與人合作是現(xiàn)代社會每個公民必備的素質(zhì)。由于受傳統(tǒng)班級授課制的影響,加上年齡特點(diǎn),小學(xué)生不容易形成合作學(xué)習(xí)的意識,也缺乏與他人溝通、維持人際關(guān)系的技能。因此在小學(xué)語文教學(xué)中,教師可以通過講解、示范、練習(xí)等方式將合作的技能教給學(xué)生,并在教學(xué)實(shí)踐中逐步培養(yǎng),使其養(yǎng)成一種合作習(xí)慣的同時,具備合作的意識和能力。

三、結(jié)語

總之,小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用非常大,它是一種便于操作、效果較好的課堂教學(xué)方式。在語文教學(xué)過程中,老師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生人人成為課堂的主人,積極合作、參與,使一貫說教的語文教學(xué)課堂活躍起來,真正提高語文教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]盧子娟.淺析新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].考試周刊.2011(40).

第9篇:小學(xué)語文教研組范文

承載著名師工程建設(shè)的期望,承載著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,小學(xué)語文名教師工作室如同一株破土而出的嫩芽,沐浴著和煦的春風(fēng),在呵護(hù)與關(guān)愛中,實(shí)現(xiàn)著生命的拔節(jié)與成長?;仨ぷ魇业臍v程,我們充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。

一、工作室基本情況介紹

小學(xué)語文名師工作室現(xiàn)有成員8人。這其中包括平山第一小學(xué)副校長林靜,德育處副主任周特瞻;白花第二小學(xué)副校長李敏妮;實(shí)驗(yàn)小學(xué)林佛珊;平山中心小學(xué)語文科科長戴巧英、宋芳芳;黃埠中心小學(xué)教導(dǎo)主任溫月云;大嶺中心小學(xué)謝靜雅。8名成員都是所在區(qū)域的教學(xué)骨干,學(xué)科帶頭人。最為重要的是,每位成員都非常勤奮上進(jìn),對于工作室的各項(xiàng)工作和任務(wù),都能做到積極參與,勇于承擔(dān),熱情高漲。

二、近期開展的主要工作

6月5日舉行小學(xué)語文名師工作室揭牌儀式暨第一次工作會議。在這次會議上,郭黨組作了重要講話,要求我們要自主工作,打造名副其實(shí)、效果顯著的名師工作室。教研室張偉元老師和曹燕玲老師對我們提出了期望,期望我們專心鉆研教學(xué),提升自己的語文教學(xué)素養(yǎng),成為名副其實(shí)的“名師”。

6月28日,工作室成員受邀擔(dān)任“惠東縣第六屆小學(xué)生藝術(shù)展演”詩歌朗誦組別評委工作,工作室主持人李妮老師負(fù)責(zé)賽后點(diǎn)評。

10月16日,惠東縣小學(xué)語文名師工作室2018-2019學(xué)年第一次工作會議暨語文學(xué)科中心教研組教研員培訓(xùn),在惠州市一中雙語國際學(xué)校舉行。本次活動,張偉元老師和曹燕玲老師分別作了題為“試題研究及分析的指導(dǎo)意見”及“關(guān)于分層培訓(xùn)工作思路和指導(dǎo)意見”的重要講話,并布置了2018-2019學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)語文學(xué)科工作要點(diǎn)。工作室主持人李妮老師就本學(xué)期工作室工作做了具體的部署。

10月24-26日,工作室成員分成三組,配合教研室的工作,圓滿組織了山區(qū)片、沿海片、沿江片的語文科優(yōu)質(zhì)課評比活動。

三、工作成效與收獲

1.開展教學(xué)專著閱讀,扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)理論學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)理論素養(yǎng)。

工作室要求成員每學(xué)期至少閱讀兩本教學(xué)專著。在專著閱讀中,以研究教學(xué)名師為主。通過研究性閱讀,深刻了解名師教育教學(xué)思想,學(xué)習(xí)和借鑒他們的教學(xué)藝術(shù)。特別是通過微信流,老師們對于永正、賈志敏、王崧舟、竇桂梅等許多名師的教學(xué)思想及風(fēng)格,都有了比較全面的了解。從研究學(xué)起,從模仿學(xué)起,這已經(jīng)成為加速專業(yè)成長的一個捷徑。

2.積極開展課題研究,提高教育科研能力。

“教而不研則淺”,研究是名師工作室的第一要務(wù)。本學(xué)期我們工作室每位成員在原有研究的基礎(chǔ)上,圍繞縣級課題《指向語用的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究》開展了小課題研究,進(jìn)一步提升科研水平。目前,這些課題研究工作正穩(wěn)步推進(jìn)。

3.以專題報(bào)告及案例評析為引導(dǎo),積極引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)新發(fā)展。

2018年10月16日,惠州一中雙語國際學(xué)校李燕娜老師執(zhí)教了觀摩課《鯨》,工作室成員帶領(lǐng)中心教研員分組評課議課,并由工作室主持人李妮老師總結(jié)點(diǎn)評。同時工作室主持人李妮老師及成員林靜校長分別作了題為《如何讓學(xué)生“有感情地朗讀”》及《“領(lǐng)”你進(jìn)入書的海洋》主題講座。這次活動收到了中心教研組教研員的一致好評。

4.以課堂教學(xué)研磨為平臺,不斷提升成員教師的課堂教學(xué)能力與藝術(shù)水平

2018年5月28日舉行小學(xué)語文名師工作室同課異構(gòu)、評課磨課活動。本次活動首先由平山第一小學(xué)語文科科長嚴(yán)偉霞老師和平山中心小學(xué)劉文芳老師進(jìn)行同課異構(gòu),然后由工作室全體成員進(jìn)行議課、磨課。精品課例的研磨,讓成員們在理解與處理教材、選擇教學(xué)方式方法、駕馭課堂等方面都有了很大程度的提高與啟發(fā)。而由工作室指導(dǎo)的這兩節(jié)課分別獲得了2018年惠州市錄像課評比活動的一、二等獎。

四、努力的方向

根據(jù)《惠東縣中小學(xué)教學(xué)教研工作指導(dǎo)意見》,接下來我工作室計(jì)劃開展如下工作:

(一)“提升自己,影響他人”,打造“名優(yōu)群體”。

1.聚焦課堂教學(xué),塑造個性特質(zhì)。

工作室本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一,就是進(jìn)一步提升名師工作室成員的課堂教學(xué)能力,打造每一位成員的“精品課”。通過工作室成員內(nèi)部開課、開設(shè)講座等形式,相互學(xué)習(xí),在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫,力爭形成鮮明的教學(xué)個性和特色,確保在同行中有一定的影響。

2.繼續(xù)開展教學(xué)研究,提升科研水平。

積極撰寫教育教學(xué)論文,開展小課題研究,進(jìn)一步提升科研水平。

3.做好幫扶引領(lǐng),追求輻射效應(yīng)。

工作室成員一方面在導(dǎo)師的引領(lǐng)下,實(shí)現(xiàn)各方面的自我成長;另一方面,還要成為學(xué)科教學(xué)的示范者和青年教師成長的幫扶者。本學(xué)期,要求各工作室成員結(jié)對1~2名青年教師,經(jīng)常聽課、評課、案例分析,幫助青年教師不斷提高教育教學(xué)能力。同時,11月底和12月初,工作室將到大嶺中心小學(xué)及增光小學(xué)“送課下鄉(xiāng)”并開設(shè)學(xué)術(shù)專題講座,展示工作室實(shí)踐成果,追求輻射效應(yīng)。

4.搭建交流平臺,共享教育智慧。

完善名師工作室博客建設(shè),讓工作室博客成為工作室成員與外界同行進(jìn)行交流的窗口,實(shí)現(xiàn)教育智慧共享。

5.用讀書豐盈自我。

通過專業(yè)閱讀,正確把握新課程所倡導(dǎo)的理念,努力改進(jìn)教學(xué)行為,提升教學(xué)品質(zhì)。本學(xué)期推薦閱讀的書籍是《李吉林于情境教學(xué)》、《竇桂梅于主題教學(xué)》。

6.以“觀課、聽課、評課”來提升自己。

學(xué)會取他人之長,補(bǔ)己之短。積極探索教學(xué)工作新思路,結(jié)合自己的研究方向,勤于思考研究中存在的問題,主動想辦法解決,堅(jiān)持寫教學(xué)反思,積極撰寫論文。

(二)分層培訓(xùn),整合、盤活資源。

除了工作室成員的自我成長外,我們還會積極配合教研室,開展對各鎮(zhèn)中心教研員的培訓(xùn)工作,并分片區(qū)協(xié)助各鎮(zhèn)做好分層培訓(xùn)工作。具體培訓(xùn)思路如下:教研員、名師工作室各鎮(zhèn)中心教研員學(xué)校教研組(轄區(qū)內(nèi))1.語文主管領(lǐng)導(dǎo);2.科組長;3.備課組長;4.骨干教師。