小學(xué)語文案例精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)語文案例范文

教學(xué)目的：

1．了解種子成長的科學(xué)知識。

2．感受種子及蚯蚓表現(xiàn)出來的對美好光明世界的向往之情。

3．認(rèn)字15個，寫字6個。

教學(xué)重點：

感受種子及蚯蚓表現(xiàn)出來的對美好光明世界的向往之情。

教學(xué)難點：

讀課文，感悟種子成長的基本科學(xué)知識。

教具準(zhǔn)備：

兩幅圖片、幻燈片、錄音機。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，讓我們來看兩幅圖片。

第一幅，是一張黑紙。第二幅，是一幅美麗的風(fēng)景圖片。你喜歡那一張？為什么？

2．想象，看第二幅圖，你能看到什么？聽到什么？聞到什么？

3．是??！多溫暖明亮的世界。（把黑圖放在下面，彩圖放上面，分出了地上與地下。）

二、新授

引出新課文

1．快看，（出示種子圖）這是誰？（生答：一粒種子或種子等）請你來讀讀課題“一粒種子”（課件：板書）（把種子圖貼在黑圖上。）

2．看圖或題目，你有什么問題要問嗎？（生自由質(zhì)疑。）

3．我們帶著問題來讀讀書，可能遇到的第一個問題就是不認(rèn)識的生字，你想怎么辦？

點評：引導(dǎo)生用自己學(xué)過的方式先初步解決難題。

（1）生自由讀并畫出自己不認(rèn)識的生字。

（2）誰愿意展示讀？（幾個生分自然段朗讀。）你對其他同學(xué)想提出什么愿望？（認(rèn)真聽我們讀。）

4．同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）互相幫助讀課文。

（2）用你喜歡的方式記這個字。

（3）擺字卡互查。

（4）展示給我們聽。（再給生一些時間讓學(xué)生讀讀生字，記記生字。）

5．展示：把你在學(xué)這課中最難記的字向大家展示一下

當(dāng)生說一個字時，就出示這個字，請這個孩子當(dāng)小老師帶其他同學(xué)說，其他同學(xué)就這個字進行補充。

（1）當(dāng)說到“和”字時：引導(dǎo)“和”有兩個讀音。當(dāng)讀huo能組什么詞？哪句話中有這個詞，讀一讀。

（2）“聲”和“生”對比，用“生”組詞。

（3）出示“站”，對于這個字，你有什么問題要問？（生自己提問題，自己請其他同學(xué)幫著解決。）

（4）出示“松”字，你是怎樣記“松”的？和“松”字意思相反的字是什么？用“松”字組一個詞。

（5）用你的字卡和同桌互相檢查，互相幫助，互相評價。

6．卡片開火車，字卡，詞卡，把字詞卡放入文中讀。

7．指導(dǎo)書寫

練習(xí)描寫字本。請你給其他同學(xué)提個醒：

（1）筆順

（2）易錯筆畫

（3）橫豎虛線的占格

8．同學(xué)之間參觀，評價。

（1）師找有特點的同學(xué)的字進行討論。

（2）對比剛才寫的第一個字，再寫一寫。

（3）最后一個格自己默寫這個字。

9．邊讀課文邊想：種子是怎樣看到外面的世界的？

（1）同學(xué)之間討論一下。

（2）從哪里看出它在生長？畫一畫。（幾個“挺一挺”）

（3）師生合作讀。生讀“挺一挺”之前的句子，師讀“挺一挺”。

（4）幾次挺一挺是因為什么原因？

學(xué)生答，教師適時出示課件。

暖和：

讀一讀

用動作表示暖和。

再讀讀帶有“暖和”的這句話。

喝了口水：

讀一讀。

對比“喝”和“渴”

口訣：有“口”就要喝，有“水”還是渴。

松土：

讀一讀。

靠蚯蚓的幫助。

這正是種子能生長的條件，誰查閱了課外資料有關(guān)這方面的，愿意更科學(xué)、更細(xì)致地展示一下。

男女生對讀蚯蚓和種子的對話，師讀旁白，想種子心里在想什么？（想鉆出去）為什么？

出示課件：

連忙說：“_____________________”

（）“_____________________”

把連忙說可以換成（）說。（如，可以換成趕忙、馬上等）

師讀前面對話。

生接讀：連忙說：“我要趕快出去?！?/p>

個別生展示讀。

師說：“種子，你再加油，??！你出來了?！蹦銖谋飷灥暮诎抵心芸吹絖_______________；聽到________________；聞到-________________。（錄音機：風(fēng)聲、鳥叫聲、笑聲等聲音.）

點評：當(dāng)生說不出來，引導(dǎo)他們到前文中去找。

10．展示：多美妙的世界，請一生當(dāng)小主持人，采訪種子說什么。

11．小結(jié)：

第2篇：小學(xué)語文案例范文

案例教學(xué)法是通過巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行探索分析，以形成自己的見解或解決方案。如今的課堂教學(xué)不單單要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、團隊的合作意識等綜合能力。案例教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語文課堂當(dāng)中，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率，對語文教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。

一、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略

1、精心選擇案例，提高教學(xué)質(zhì)量

在使用案例教學(xué)法時，選取的案例要有知識性。首先，案例要符合教學(xué)內(nèi)容，要具有知識內(nèi)涵。學(xué)生要討論的案例一定要與教材內(nèi)容相結(jié)合，不能夠脫離書本知識。討論案例的過程就是強化學(xué)生對語文知識的掌握程度。如果脫離教材，所要探究的內(nèi)容便沒有意義。因此，教師所選取的案例一定要具有豐富的知識性和理論的實踐性。其次，要選取經(jīng)典案例。經(jīng)典案例是大家耳熟能詳?shù)?，因此學(xué)生在進行探討時印象會更加深刻。同時，經(jīng)典案例所涉及的知識內(nèi)容更具有普遍性，便于學(xué)生對于知識點的掌握。最后，在案例的選擇上要有針對性。每節(jié)課所要傳授的知識點要與選取的案例相對應(yīng)，要針對案例的重點問題進行著重分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在案例的學(xué)習(xí)中更有效率。例如：我在講“說話要得體”這部分內(nèi)容時，選取了一個經(jīng)典的故事案例：有一個人請客吃飯，快到開飯時間，差一個人沒來。他著急的說：“該來的怎么還不來？”在座的一位客人心想，我就是不該來的吧，起身告辭。他又說：“不該走的怎么走了？”這下剩下的客人都走了。

2、對案例教學(xué)進行改革創(chuàng)新

小學(xué)語文課本中所涉及的內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中思路也要廣泛，要靈活變通。教師在選取案例時，可以涉及一些新穎的、獨創(chuàng)的案例，進行創(chuàng)新。適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬迈r元素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，拓展學(xué)生的思路，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文時，老師結(jié)合課文內(nèi)容加入創(chuàng)新元素，舉出了蚯蚓在下雨之前的行為表現(xiàn)案例：鉆出地面到處爬。讓學(xué)生們探討其原因，并想象其他小動物遇到下雨時有哪些表現(xiàn)，組織學(xué)生討論。另外，教師對選取的案例內(nèi)容要吃透，要進行詳細(xì)的分析，案例不足之處要加以改進完善，要對教學(xué)案例不斷地進行創(chuàng)新編排。通過案例分析，使學(xué)生能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容更好的應(yīng)用到實踐中來，促進學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3、深入研讀案例，進行評析

學(xué)生對案例進行探討，目的是通過對案例的探討獲取在書本上難以學(xué)到的知識。因此，老師在組織學(xué)生們進行案例學(xué)習(xí)時，要與學(xué)生就重點案例的實質(zhì)進行詳細(xì)的分析，把握好案例的整體性，引導(dǎo)學(xué)生分清案例的主次，更細(xì)致的針對重要問題加以探討，這樣才能讓案例教學(xué)應(yīng)用到課堂上更有價值。主要的步驟有三點：（1）要對案例的整體性以及出現(xiàn)的事件情節(jié)進行詳細(xì)的了解，讓學(xué)生們仔細(xì)的查閱相關(guān)資料，了解案件的緣由，進而對于案例所反映出的知識點有一個客觀、理性的判斷。（2）找尋案例當(dāng)中的前因后果，為學(xué)生理順案例當(dāng)中的復(fù)雜關(guān)系。幫助學(xué)生深入分析案例發(fā)生的原因，共同探討案例出現(xiàn)的合理性。（3）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中如遇不懂的問題時，要勇于探索，勇于挑戰(zhàn)，要有積極的進取心，進而提高學(xué)生的思辨能力和認(rèn)識、分析問題的能力。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教材中的運用意義

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力

教師在使用案例教學(xué)法進行授課時，通過給學(xué)生們發(fā)放案例資料，進行分組討論。學(xué)生們就手里的資料進行查閱、搜索必要的信息，并積極的思考。各個小組成員把搜集到的材料進行匯總進行討論，最后各個小組選派一名代表，發(fā)表本小組對于案例的分析及處理意見。整個過程中，學(xué)生們都是相互配合進行學(xué)習(xí)，研討。這種案例教學(xué)的模式能夠鍛煉出學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團隊意識。整個學(xué)習(xí)的過程是一種互動交流的形式，強調(diào)學(xué)生之間、師生之間的互相配合，通過合作來完成教學(xué)內(nèi)容。在分組討論當(dāng)中，學(xué)生能夠得到不一樣的答案，看到自己的不足，取長補短，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

案例教學(xué)法的特點就是老師給出案例讓學(xué)生自己去探究、去討論。在整個過程中，老師不提供任何參考答案，所有的解決方法都由學(xué)生自己討論研究出來，最后把觀點匯報給老師，與老師再進行研究。因此，能鍛煉每個學(xué)生獨立思考的能力，要自己去動腦、去創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生從不同的角度、方面去看待問題。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生擁有多種思路去解答問題，有效的提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、有利于師生間的交流互動

第3篇：小學(xué)語文案例范文

《爬山虎的腳》介紹了爬山虎的腳的形狀和特點，以及它是怎樣利用腳爬行的，啟發(fā)人們細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，是本課的難點。

片斷一：爬山虎葉子的特點

師：請同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看作者是從哪些方面來寫爬山虎葉子的？（學(xué)生自由讀課文，思考、批畫）

生1：作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動態(tài)兩方面來寫的。

生2：作者是從剛長出來的葉子和長大了的葉子兩個方面來寫的。

師：剛長出來的葉子和長大了的葉子各有什么特點呢？（學(xué)生讀書、匯報）。

電腦屏幕展示1――

視頻畫面：剛長出來的葉子長大了的葉子

根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意爬山虎葉子顏色的變化。

學(xué)生再讀課文，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個詞語體會。

電腦屏幕展示2――

視頻畫面：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫面及意境，配樂讓學(xué)生欣賞感受。

師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？

生1：很美。

生2：很有生命力。

生3：十分惹人喜愛。

師：那么就請大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。

片斷二：爬山虎的腳的特點

師：爬山虎的葉子之所以生機勃勃，爬滿墻壁，跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢？請朗讀第三自然段，邊讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子來。

學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話與同桌互相交流。

教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。

電腦屏幕展示3――

粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫

師：爬山虎的腳到底長在哪兒呢？請一位同學(xué)上來用鼠標(biāo)點按出來。

生1用鼠標(biāo)點按莖上長葉柄的地方，電腦出現(xiàn)提示語“錯了，再試一次！”

師：仔細(xì)讀讀課文中寫爬山虎腳位置的句子，看看到底在哪里？（生再次讀句子，思考。）

生2用鼠標(biāo)點按長葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲慢慢長大，頭上變成圓片的動畫。同時出現(xiàn)語音提示：“對了，你真聰明！”

（讓學(xué)生齊讀這段文字，并試著用簡筆畫畫出爬山虎腳的生長情況。）

片斷三：爬山虎怎么向上爬

師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第4自然段，劃出寫爬山虎爬墻動作的詞語。

學(xué)生自由讀課文，圈畫詞語。

四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。

電腦屏幕展示4――

主界面上包括：動畫展示區(qū)，播放爬山虎用腳爬墻的動畫；文本出示區(qū)，內(nèi)容為本段文字；移動文本的交互操作區(qū)，將相應(yīng)動詞拖入其中并點擊觀看動畫。

學(xué)生從文本中找出6個表示動作的詞語：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下，分步點擊交互區(qū)文本中單個動詞，觀察分解動作，也可完整觀察連續(xù)的動畫。

片斷四：爬山虎的資料拓展

師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？

生：愿意。

電腦屏幕展示5――

八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價值的視頻及文字資料。

教師提議學(xué)生自己動手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開交流、分享成果。

相關(guān)網(wǎng)址：

1．

3．

7．省略/kjjx1/1015_kj_3.htm

解讀

當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點的現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的最終目標(biāo)，一是要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方法。

一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分，教師先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長出來的葉子和長大了的葉子的顏色、形狀，從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。

二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長情況一段時，學(xué)生若不仔細(xì)讀書，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀，所以在這里設(shè)計了一個讓學(xué)生在電腦上通過動手操作，找準(zhǔn)生長點的環(huán)節(jié)，既使學(xué)生通過訓(xùn)練牢固掌握，深化了對教材的認(rèn)識，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。

三、給學(xué)生提供自我評價反饋的機會。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時，先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按順序排列。這樣的設(shè)計讓學(xué)生進一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過程中所出現(xiàn)的一系列的動作變化，更為巧妙的則是教師將整個動作過程制成了動畫，分步點擊單個的動詞，可以分解動畫，逐幅觀察，同時也可以完整地演示動畫，從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。

第4篇：小學(xué)語文案例范文

C生說：“我知道武士很驕傲，覺得他自己很了不起，故意買弄，要知道‘山外有山，人外有人’。這一點我覺得賣油翁做的比武士好。我喜歡老翁。”

……，……（以上學(xué)生都有自己不同的感受，說得都挺好的。）

突然，學(xué)生D站起來說：“我跟C不一樣，我喜歡武士。因為武士身強力壯，他的本領(lǐng)能保護自己，保衛(wèi)國家。而賣油翁的本領(lǐng)卻不怎么樣！我覺得武士比賣油翁厲害?！?/p>

聽了D的發(fā)言后，學(xué)生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學(xué)私語起來，似乎在小聲討論買油翁和武士到底誰厲害。此時，我想這是個讓學(xué)生充分展示自我，體現(xiàn)他們個性的時候，也是討論交流的良好機會。接著，便稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學(xué)們，賣油翁和武士到底誰厲害呢？請你們有秩序地發(fā)自己的見解，能說明理由?！保▽W(xué)生稍稍安靜）

有的說：“我覺得武士厲害，因為賣油翁年紀(jì)大了，書上都稱他為老翁了。如果讓他去拉弓射箭，肯定是不行的，人老眼花，一定射不準(zhǔn)箭?！?/p>

馬上就有人提出反對意見：“我覺得賣油翁厲害。如果讓武士去注油，肯定會把油滴在銅錢上?！?/p>

緊接著，一學(xué)生反駁說：“武士年輕，還可以在學(xué)，而老翁胡子都已經(jīng)白了（從書上插圖中看出來），不可能練成武士那樣的本領(lǐng)了。所以，我覺得武士厲害。”

又有一生說：“我覺得老翁厲害，不但注油的本領(lǐng)高，而且人也很謙虛，不象武士那樣故意炫耀。”

……，……（就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了。）

作為教師，我并沒有急于下結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生在課后去思考：是不是年紀(jì)大了，就不厲害了；武士和老翁的本領(lǐng)又是怎么練就的；老翁是在告訴武士，他比武士厲害嗎；……請同學(xué)在課后再好好研究和討論。

[分析與反思]

以上教學(xué)片段真可謂“一石擊起千層浪”，也是我沒有預(yù)料到的。但學(xué)生的回答卻讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受。結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和新思想，以上教學(xué)片段主要體現(xiàn)了兩個方面的新觀念：

一、以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。整個教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、爭辯、質(zhì)疑……。教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護課堂秩序方面，作了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對課文的感悟與質(zhì)辯：賣油翁和武士到底誰厲害？學(xué)生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，有的甚至從武士的年輕和老翁的年邁上去比較，從現(xiàn)在和將來去思考，還有的從課文的字里行間與插圖中去尋找答案，可以看出學(xué)生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場。

第5篇：小學(xué)語文案例范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；小學(xué)語文；應(yīng)用模式

隨著教育教學(xué)模式改革的不斷深化，特別是在“新課標(biāo)”的要求下，推動小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新已經(jīng)成為一種重要的發(fā)展趨勢，在這樣的大背景下，案例教學(xué)法由于其具有很強的趣味性和針對性，對于提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性具有重要的支撐作用，因而，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極探索案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，推動小學(xué)語文教學(xué)模式不斷改革和創(chuàng)新，著力培養(yǎng)具有較強綜合素質(zhì)的小學(xué)生，同時也有利于為小學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造更為有利的條件。

一、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

案例教學(xué)法作為一種教學(xué)模式，可以廣泛應(yīng)用于各類教學(xué)當(dāng)中，對于在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，深入分析案例教學(xué)法的重要價值，主要有三個方面：

一是在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要是由于案例教學(xué)法都是由一個個案例組成。在案例當(dāng)中體現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

二是在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠提高小學(xué)生的研究能力。案例教學(xué)法作為一種科學(xué)的研究方法，通過案例進行研究，能夠體現(xiàn)問題導(dǎo)向的原則，進而形成“探究式”的教學(xué)機制，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

三是在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠推動小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新。對于小學(xué)語文教師來說，要想使教學(xué)取得實效，最為重要的就是要采取適應(yīng)小學(xué)生的教學(xué)模式，而案例教學(xué)法具有其重要價值，可以引導(dǎo)小學(xué)語文老師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進而取得良好的成效。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用策略

小學(xué)語文教師在實施案例教學(xué)法的過程中，要高度重視以下幾個方面，確保小學(xué)語文教學(xué)更好地應(yīng)用案例教學(xué)法并取得良好的成效。

一是要高度重視案例教學(xué)法。案例教學(xué)法已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)方面應(yīng)用很多年，而且也發(fā)揮了一定的作用，但在“新課標(biāo)”的大背景下，一些小學(xué)語文老師對案例教W法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值缺乏深刻認(rèn)識，因而有必要對其應(yīng)用價值進行簡要分析，進而提升小學(xué)語文教師應(yīng)用案例教學(xué)法的積極性和創(chuàng)造性。小學(xué)語文教師在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，應(yīng)當(dāng)積極探索符合自身實際的教學(xué)模式，進行深入研究和探索，同時也要應(yīng)用已經(jīng)取得成功的案例，加強對優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，并融入自己的觀點，特別是要通過對“學(xué)情”的調(diào)查，進行融合和創(chuàng)新，進而使案例教學(xué)法能夠發(fā)揮更大的作用，這一點需要引起小學(xué)語文教師的高度重視，以此才能取得成效。

二是推動師生之間的平等對話。小學(xué)語文教師在應(yīng)用案例教學(xué)法方面，不僅要選擇良好的案例，而且還要正確處理好案例教學(xué)法與創(chuàng)新教學(xué)模式的關(guān)系，特別是要將師生之間平等對話作為開展案例教學(xué)法的重要措施，改變傳統(tǒng)的“傳授式”“灌輸式”教學(xué)模式，讓小學(xué)生參與到案例教學(xué)的全過程中，通過共同參與安全分析、加強師生之間互動、實施開放教學(xué)，著力提升案例教學(xué)法的實效性。因而，在開展案例教學(xué)法的過程中，小學(xué)語文教師要高度重視學(xué)生的主體作用，要以平等的身份開展教學(xué)活動。小學(xué)語語文老師既要成為案例教學(xué)法的組織實施，又要成為案例教學(xué)法的實施者，更要成為案例教學(xué)法的參與者。

三是強化案例教學(xué)法改革創(chuàng)新。創(chuàng)新是進步的靈魂，對于案例教學(xué)法來說，并不是一成不變的模式，而是一個持續(xù)創(chuàng)新的過程中，因而，廣大小學(xué)語文教師在實施案例教學(xué)法的過程中，要本著與時俱進的原則，積極推動案例教學(xué)法改革創(chuàng)新，使其更加符合新形勢、新任務(wù)、新要求，以及小學(xué)生的實際情況。小學(xué)語文教師要加強對案例教學(xué)法的研究力度，對于同一案例，哪怕已經(jīng)成為一個成功的案例，也要進行深入研究，進行改革創(chuàng)新。比如對于案例的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多增加一些時代元素，多增加一些小學(xué)生喜聞樂道的內(nèi)容，這樣不僅有利于小學(xué)生理解和接受，而且也能夠使案例更加鮮活，這一點應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)語文教師的高度重視。

通過對小學(xué)語文教學(xué)中如何更好地應(yīng)用案例教學(xué)法進行深入的分析。案例教學(xué)法作為一種較好的教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)具有十分重要的價值，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及推動教學(xué)模式改革，而且也有利于促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這就需要小學(xué)語文老師進行積極探索，積極推動案例教學(xué)法改革和創(chuàng)新，著力加強案例教學(xué)模式的研究和探索，使其發(fā)揮更大的作用，為提升小學(xué)語文教學(xué)成效創(chuàng)造更為有利的條件。

參考文獻：

[1]張巧文.案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報，2015（20）.

第6篇：小學(xué)語文案例范文

語文課程是一門嚴(yán)格考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的課程，在初中的語文課程教學(xué)中，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的方法，逐漸地適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)，這就需要使用綜合性學(xué)案進行教學(xué)。

一、綜合性學(xué)案的結(jié)構(gòu)分析

首先是對語文問題的解釋。雖然語文課堂中沒有理科課堂的一些定理和公式，但是同樣有一些生疏的詞句或者文章，語文教師應(yīng)該通過對這些學(xué)生未知的語文問題進行解釋，讓學(xué)生首先對綜合性學(xué)案的基礎(chǔ)內(nèi)容有了解，這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

其次，制定導(dǎo)學(xué)流程。綜合性的學(xué)案中對于導(dǎo)學(xué)流程的設(shè)計非常重視。初中語文學(xué)案教學(xué)的特點主要是突出基礎(chǔ)性的教育，體現(xiàn)思考性，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)適合自己知識容量的內(nèi)容，這樣不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時有利于知識的掌握。在學(xué)案中可以首先設(shè)計課前的朗讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己去尋找與授課內(nèi)容相關(guān)的素材，條件允許的學(xué)生還可以對課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑問或者有待強化的知識點進行記錄標(biāo)記，之后在課堂中與同學(xué)分享，經(jīng)過大家的相互討論來完成對于語文課程的學(xué)習(xí)。然后是課堂上對于語文知識的深化和學(xué)習(xí)，教師課前安排好課堂內(nèi)容的相關(guān)細(xì)節(jié)，讓整個課程圍繞課前安排的主題進行，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行提問和引導(dǎo)，讓課堂內(nèi)容豐富而緊湊。在提問環(huán)節(jié)也要設(shè)計針對性的提問，以便了解學(xué)生們對知識的掌握情況，隨著問題層次的不斷深入，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不斷的深入，逐漸地就培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系問題思考的能力，有利于學(xué)生對于知識的深化。

第三，建立知識網(wǎng)絡(luò)。知識網(wǎng)絡(luò)的建立非常重要，語文的學(xué)習(xí)要注重對于知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)的建立，以便于學(xué)生對知識的掌握和學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生對知識有一個非常清晰的認(rèn)識和分析。

二、語文綜合性學(xué)案在教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個人的志趣和性格各不相同，我們在對學(xué)生進行教育的時候要因人而異，這樣才能幫助他們從根本上解決自身的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中游刃有余，讓他們學(xué)得輕松和快樂，這才是根本。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

綜合性學(xué)案豐富了教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓死氣沉沉的課堂變得生機盎然。學(xué)生在課堂上可以得到更多的鍛煉，從而培養(yǎng)了綜合能力。

3.讓合作在語文學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)出來

突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使學(xué)生主動地參與到“動手實踐、自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)合作中來，從而讓學(xué)生的思維得到激發(fā)、探究合作能力得以培養(yǎng)與延伸，進而使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、采用綜合性學(xué)案的要點

1.注意提出一些思考性的問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。但要注意提出問題的難易程度及提問方式，激發(fā)學(xué)生更好地進入狀態(tài)。

2.引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由地尋找學(xué)習(xí)的伙伴，自由地選擇探疑的方式，從而使學(xué)生的解疑能力得到提高，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

第7篇：小學(xué)語文案例范文

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；問題；對策；方案

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-003-01

一、新時期高校學(xué)生的管理問題：

1、正確處理學(xué)生管理過程中的預(yù)見性缺乏問題：

正確處理學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的問題是非常有必要的，在學(xué)生的管理方面一旦出現(xiàn)一些管理上的問題，就應(yīng)當(dāng)及時的解決，事實上很多時候管理部門認(rèn)為問題的解決只要找到相對應(yīng)的方法就可以，事實上并沒有這么簡單，在發(fā)現(xiàn)問題與解決之間會有一個分析問題的過程，這就需要有關(guān)人員更加注重實質(zhì)問題，而不是做一些表面工程。

2、未建立和健全高校學(xué)生管理制度：

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，也就是說無論是任何的一種行業(yè)，都需要擁有一定完善的管理制度，如果沒有完善的管理體制就不會發(fā)揮出它的作用。就目前的情況來看，現(xiàn)如今很多學(xué)校并沒有完善科學(xué)的管理體系和機制。從我國當(dāng)前高校的學(xué)生管理情況來看，或多或少都存在著一定的問題和毛病。最為明顯的問題就是高校學(xué)生管理制度與本校的學(xué)生實際情況不相匹配，這就嚴(yán)重的違反了實事求是的問題和原則問題，在很大程度上抑制了學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和開發(fā)能力。

3、缺乏一只健全的學(xué)生管理團隊：

從我國目前高校的情況上來看，存在最大的問題就是管理者管理力度不夠，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，一個有力的領(lǐng)導(dǎo)者和一個強大的團隊是管理學(xué)生的最重要環(huán)節(jié)，高校中的學(xué)生管理工作主要是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，據(jù)調(diào)查顯示現(xiàn)如今很多高校的輔導(dǎo)員都是擔(dān)任著兩重身份，一方面是輔導(dǎo)員，另一方面是在校研究生，是被管理者，所以在一定程度上，輔導(dǎo)員接觸的社會經(jīng)驗還是有限的，他們也并未受到正規(guī)管理培訓(xùn)或拿到相關(guān)的資格證書。所以從總體的情況上來看，現(xiàn)在的各大高校在學(xué)生管理團隊方面還是存在著一定問題。

4、未能制定有效的管理模式和管理制度：

在現(xiàn)如今的各大高校當(dāng)中，只有制定出可行的方案和管理規(guī)則才能夠使得高校學(xué)生的管理模式變的更加的系統(tǒng)化。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示現(xiàn)如今我國高校的管理模式還是存在一定的不科學(xué)性，只有科學(xué)的管理模式才能夠讓現(xiàn)如今的各大高校變的更加有知名度。在當(dāng)今的二十一世紀(jì)當(dāng)中，教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)越來越受到人們的重視，但是由于學(xué)校的管理制度和管理模式的不嚴(yán)謹(jǐn)，就會嚴(yán)重的影響到學(xué)生的管理工作。

二、高校學(xué)生管理存在問題的對策：

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，樹立新型管理思維：

在對高校學(xué)生管理的問題上需要有著一定的改進和改善，從傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式上來看，我國各大高校普遍都存在著一定的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以人為本的管理方式才能夠更好的凸顯出學(xué)校的管理方式。采取“以人為本”的教學(xué)思想不僅僅能夠讓學(xué)生的自我發(fā)揮空間得到提升，還能夠讓學(xué)生不斷的發(fā)掘和開發(fā)自己的潛能。

2、革新管理模式，走新型管理道路：

針對以往的高校管理模式來看，現(xiàn)如今的高校管理模式更加的需要具有革新的管理模式，從高校自身的特點出發(fā)，利用多種手段革新并發(fā)展新的管理模式，最終達(dá)到強化高校學(xué)生管理工作的目的。

3、從人性化出發(fā)，加強學(xué)生自我管理：

加強學(xué)生的自我管理是非常重要的，因為在現(xiàn)如今的高校管理當(dāng)中，人性化的管理能夠更好的使學(xué)生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢和特點，擺脫以往繁瑣的章程，開始走一條健全、合理、高校并且具有人性化的道路，只有加強學(xué)生自我的管理才能夠充分的發(fā)揮出各大高校的辦校風(fēng)范，最終讓學(xué)生感受到自我規(guī)范和管理的重要性。

4、加快創(chuàng)新腳步，探索新型管理模式：

二十一世紀(jì)的管理者都是將來自不同地區(qū)的學(xué)生進行匯聚，并對其進行統(tǒng)一的管理和教育，對于來自不同地區(qū)的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)對其采用不同的管理手段和管理模式。對于現(xiàn)如今各大學(xué)的管理者來說，應(yīng)當(dāng)充分的利用每一個學(xué)生的自身特點對其進行人性化的管理和教育，使學(xué)校變成一個雖具千變?nèi)f化特色，但腳步卻始終如一的統(tǒng)一。

5、加強文化建設(shè)，走文化強校道路：

對于當(dāng)代的很多大學(xué)來說，加強自身學(xué)校的校園建設(shè)是非常有必要的，將校園的文化底蘊進行傳播和宣揚，使得更多的學(xué)生知道并了解，為未來校園文化管理的發(fā)展提供有力的支持，由此可見加強文化建設(shè)，走文化強校道路是非常有必要的。

6、加快改造步伐，走新型校園路線：

高校學(xué)生管理工作所面臨的問題很多，但是它并不是無法解決的。對于學(xué)校當(dāng)中出現(xiàn)的很多問題都是可以解決的，在傳統(tǒng)高校管理當(dāng)中，很多學(xué)校都是采用嚴(yán)格的管理制度，并沒有根據(jù)學(xué)生的自身性格特點進行人性化的管理和教育，所以我們一定要采用有效的管理手段，以最優(yōu)、最快的速度解決好所有的問題，不斷的為新型校園的創(chuàng)建打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，關(guān)于現(xiàn)如今高校管理的問題是需要校方合理的進行安排并做好管理措施，因為對于學(xué)生管理出現(xiàn)的問題校方需要對其進行高效的解決，由于在傳統(tǒng)的高校管理當(dāng)中，往往對于學(xué)生的要求是按照制度嚴(yán)格執(zhí)行的，并沒有以人為本的合理制度，在現(xiàn)如今的高校管理模式下，應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的管理模式進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新才能夠不斷的促進教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1] 劉海濤.淺談心理方法在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J]；科技信息（學(xué)術(shù)研究）；2007年11期

第8篇：小學(xué)語文案例范文

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；起源；能力；應(yīng)用

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，向合作、自主、探究的方式轉(zhuǎn)變，而教師的教學(xué)方式就必須進行變革。案例教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，通過合理地利用教學(xué)案例，可以較好地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他人經(jīng)驗與教訓(xùn)學(xué)習(xí)，也就能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和幫助學(xué)生成長的目的。案例教學(xué)法關(guān)注學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，以案例的方式教授理論知識，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。小學(xué)語文的課程實踐性較強，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生提升綜合能力。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中運用案例教學(xué)法，是當(dāng)前十分關(guān)注的問題。

一、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提高合作能力

案例教學(xué)將學(xué)習(xí)過程當(dāng)作是一種合作性的相互作用的活動，注重師生之間、同學(xué)之間的合作，案例要求討論、互動、合作完成。這種方式同傳統(tǒng)的教學(xué)方式大有區(qū)別，之前的課堂，教師為主導(dǎo)的教授知識，和同學(xué)之間的交流較少，且互相不干擾。案例教學(xué)中合作方式有兩種：師生合作和同學(xué)之間合作。師生的合作就是教與學(xué)的合作，達(dá)到教學(xué)相長，共同學(xué)習(xí)、進步，學(xué)生同老師的地位平等，不存在教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)了合作教育的本質(zhì)。同學(xué)之間的合作更多地是鍛煉學(xué)生在團隊中的溝通能力、傾聽能力和表達(dá)能力，通過平等相處、善待同學(xué)，才能夠更好地有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，促進合作能力的提高。

（二）提高創(chuàng)新能力

案例教學(xué)法中采用的討論法，同傳統(tǒng)的教學(xué)方法是相對立的，主要是通過案例的討論，使得學(xué)生了解并掌握其中的原理、原則和方法等，以及面對實際問題時的解決能力。案例教學(xué)法的核心就是引導(dǎo)學(xué)生，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒅鲃拥匮芯?，從不同的視角，根?jù)自己已經(jīng)掌握的知識體系和生活經(jīng)驗以及個人理解來對案例進行研究，同時還能夠就案例表達(dá)自己的想法。這也就為學(xué)生的學(xué)習(xí)建設(shè)了一個寬松的環(huán)境，能夠使學(xué)生將個性和創(chuàng)造力進行表現(xiàn)和構(gòu)造，有利于創(chuàng)新的心理品質(zhì)的形成、判斷性思維能力的提高等等。比如在人教版《早》中，課前老師可以準(zhǔn)備一些道具，比如說掉落的花瓣，讓學(xué)生自己抒發(fā)對花瓣的理解和描繪，再將學(xué)生的話語總結(jié)一下，再導(dǎo)入課文，在文章中領(lǐng)略作者對臘梅的描述。

（三）增加實踐經(jīng)驗

在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)地、合理地采用案例教學(xué)模式。從學(xué)生的角度來講，通過呈現(xiàn)多種多樣的教學(xué)案例，使得學(xué)生切身地體會到案例的內(nèi)容，使自己處于實際的教學(xué)情景中，自主地去探索、學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題，并且積累經(jīng)驗，體會教學(xué)實踐當(dāng)中出現(xiàn)的事件，總結(jié)處理的策略，并能夠有效地將理論轉(zhuǎn)化為實踐，達(dá)到理論、實踐的相輔相成和結(jié)合。從教師和學(xué)生共同進步的角度來講，通過創(chuàng)新課程案例的設(shè)計，課后對案例的賞析和評議，使得學(xué)生不斷地形成新的理論視角，獲得更多的技能和處理現(xiàn)實當(dāng)中遇到問題的解決能力，獲得實踐知識。在低年級里，講授《菜園里》一課時，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生去真正地感受蔬菜，比如說老師可以帶來幾種蔬菜，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場，在學(xué)生認(rèn)識蔬菜的過程當(dāng)中，主動地去體驗生活，總結(jié)自己對蔬菜的描述，增加生活經(jīng)驗，增加實踐經(jīng)驗。由此，可以更好地理解課文當(dāng)中的內(nèi)容。

（四）加強師生交流

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法，都是以教師為中心的教學(xué)，在傳統(tǒng)的尊師重道的教育思想影響下，師生之間的關(guān)系是教師講、學(xué)生聽、教師教、學(xué)生學(xué)的方式，師生之間在心靈上溝通較難，平等對話也無法做到。而案例教學(xué)最大的特色就是開放式教學(xué)，通過師生的互動和共同參與來對案例進行分析和討論，教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)境、過程都是開放的狀態(tài)、體系。案例教學(xué)法，可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且能夠及時地得到學(xué)生對于學(xué)習(xí)效果的反饋和評價。這樣，整個過程中，教師都是用平等的身份參與教學(xué)，地位同學(xué)生一樣，是組織者也是參與者，因此，案例教學(xué)法有利于加強師生交流。

（五）培養(yǎng)研究能力

案例教學(xué)法是一種科學(xué)研究方法，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這種方法，從個體邁向合作，被動變?yōu)橹鲃?，在課堂上體現(xiàn)了主體地位，也就承擔(dān)了學(xué)習(xí)的責(zé)任。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題、總結(jié)問題，這一系列活動，都是促進了學(xué)生研究能力的提高。

二、結(jié)論

總之，案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然而，在實踐過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，并不是所有的內(nèi)容都適用于案例教學(xué)法。因此，教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，需要結(jié)合其他的教學(xué)方式來進行教學(xué)，從而提升學(xué)生的綜合能力。盡管案例教學(xué)法在我國開展運用的時間不長，但教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中積極運用這個方法，不斷積累經(jīng)驗和教學(xué)，從而更好地發(fā)揮案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻

[1]龐巧妹.以案析理、提高效率――論案例教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2012（11）.

[2]闕穎華.案例教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].成功（教育版），2012（22）.

[3]張巧文.案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011（04）.

第9篇：小學(xué)語文案例范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 校園 安全管理 問題 對策

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05C-

0007-02

近年來，隨著中職學(xué)校的蓬勃發(fā)展，在校生規(guī)模不斷擴大。中職學(xué)校在硬件建設(shè)以及軟件建設(shè)等方面都沒有得到很好地補充，在校園安全管理方面仍存在一些問題。基于此，本文分析中職學(xué)校校園安全管理存在的問題，并提出對策。

一、中職學(xué)校校園安全管理存在的問題

一是教學(xué)安全問題。中職學(xué)校所開設(shè)課程與專業(yè)有關(guān)，強化實踐教學(xué)。由于場地、設(shè)備不足等，部分學(xué)生上課將根據(jù)場地、設(shè)備安排，分小組進行。并且在不同階段還要安排學(xué)生到企業(yè)進行相關(guān)的專業(yè)實習(xí)，很難像普通高中那樣在上課期間學(xué)校進行封閉式統(tǒng)一管理。也有不少學(xué)校強調(diào)的是將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的技術(shù)人才，忽略了對學(xué)生進行安全教育和安全管理方面的工作。

二是人員配備問題。個別學(xué)校為了節(jié)省經(jīng)費開支，對于校園安全管理方面的人員配備不夠，甚至沒有專門從事安全管理方面工作的人員，只是臨時從社會上招聘一部分無業(yè)人員進行校園安全方面的管理，這些人本身安全管理意識較差，很難將安全管理工作落到實處。

三是設(shè)施安全問題。由于中職學(xué)校不斷地擴招，并且不少學(xué)校商業(yè)化氣息比較濃厚，大量的資金未被用在教學(xué)設(shè)施上。原有的宿舍被不斷地擴大容量，但在安全設(shè)施維護上并沒有同步提升，因此造成宿舍比較混亂，潛伏著巨大的安全隱患，一旦發(fā)生火災(zāi)或者其他自然災(zāi)害很難進行順利的逃生和避難。

四是飲食安全問題。一些中職院校為了更好地創(chuàng)造效益和節(jié)省管理環(huán)節(jié)，往往將學(xué)校餐廳對外承包。承包商為了利益而經(jīng)營餐廳，因此為了自己利益的最大化，往往在飲食原材料上動手腳，采購的食品原料難以得到保障，飲食安全問題日趨突出。

五是學(xué)校安全意識淡薄。中職學(xué)校比較注重追求就業(yè)率，往往忽視了安全教育的重要性，對于安全意識教育只是作為象征性的工作，并未將安全教育工作落到實處。很多本應(yīng)該開設(shè)的課程未開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生安全意識松散，這樣不僅對學(xué)生在校期間的安全存在威脅，對學(xué)生以后的工作安全意識的影響也是比較嚴(yán)重的。

六是教師安全意識淡薄。中職學(xué)校教師往往來自高校畢業(yè)生，本身理論知識豐富，但大多并沒有真正從事過現(xiàn)實的生產(chǎn)過程，因此很多時候只是簡單地復(fù)述與講解書本。很多教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握所教授的課程的理論，對于安全意識教育這一塊并沒有放到重要的位置。

七是學(xué)生安全問題。第一，中職學(xué)生由于年齡相對較小，安全意識較差，特別是低年級的學(xué)生，他們大多做事易沖動、不考慮后果。在遇到問題時自己不能很好地去應(yīng)對和處理，自控能力有限，法制意識淡薄，很容易因為一些小問題而控制不好自己，進而發(fā)生暴力事件等。第二，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，會受一些不良思想的影響，養(yǎng)成一些不良嗜好，如偷盜、吸煙、沉迷網(wǎng)絡(luò)等，這些都會給中職學(xué)校安全帶來隱患。第三，相對于全日制高中學(xué)生而言，中職學(xué)生有更多的課余時間，更容易通過各種信息傳遞渠道如電腦上網(wǎng)、手機上網(wǎng)等接觸一些不良信息，如享樂主義、拜金主義、個人主義等，從而對學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致出現(xiàn)一些校園安全方面的問題。

二、對策

針對上文提出的問題，可從以下幾個方面加以解決。

（一）以人為本，堅持師生生命利益至上原則。就安全保衛(wèi)工作來講主要體現(xiàn)在兩點。第一，領(lǐng)導(dǎo)重視，加強全體師生員工的安全意識教育。廣泛宣傳，時時讓師生員工繃緊安全這根弦。堅持師生員工在學(xué)校安全保衛(wèi)工作中的主體地位，全校每一位師生員工既是安全保衛(wèi)工作的服務(wù)對象，也是安全保衛(wèi)工作的主體。安全工作不僅關(guān)系到自身個體，也關(guān)系到學(xué)校整體。安全工作需要的是群防群治、全員參與，而不是單打獨斗。因此，要進一步調(diào)動師生員工參與學(xué)校安全管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時引導(dǎo)師生員工樹立安全保衛(wèi)的責(zé)任主體意識。第二，防重于治。要在安全預(yù)防上下工夫，在安全防范上做文章。一是加強師生員工的安全知識教育和自救能力的培訓(xùn)。二是加強校園安全檢查力度，建立安全隱患排查登記備案制度，對排查出的安全隱患分門別類，做好計劃，按期整改。三是加強應(yīng)急疏散預(yù)案的制定和演練工作。四是加強門衛(wèi)、護校隊等專門人員的安全培訓(xùn)。五是投資建設(shè)安全防范設(shè)備，提高技術(shù)防范的能力，不斷加強校園治安防控體系建設(shè)。

（二）運用統(tǒng)籌兼顧的根本方法，協(xié)調(diào)好各方面的重大關(guān)系，做到科學(xué)發(fā)展。第一，改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者相協(xié)調(diào)。當(dāng)前，要堅持“發(fā)展是政績，穩(wěn)定也是政績”的觀念，正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者之間的關(guān)系，尤其是要把促進改革發(fā)展和保持穩(wěn)定結(jié)合起來，把妥善解決事關(guān)師生員工切身利益的問題作為處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關(guān)系的重要結(jié)合點，在穩(wěn)定中推進改革發(fā)展，通過改革發(fā)展促進穩(wěn)定。第二，硬件建設(shè)和軟件建設(shè)相協(xié)調(diào)。在安全保衛(wèi)工作中應(yīng)堅持硬件建設(shè)和軟件建設(shè)并重的原則，校園安全的硬件設(shè)施建設(shè)是建設(shè)“平安、文明、和諧”校園的重要內(nèi)容和條件，是師生員工生命財產(chǎn)安全的重要保障。應(yīng)把校園安全硬件建設(shè)作為一項基礎(chǔ)工作來抓，力求與學(xué)校發(fā)展水平相適應(yīng)。軟件建設(shè)是指校園各項安全規(guī)章制度等方面的建設(shè)，軟件建設(shè)也是校園安全的另一項重要內(nèi)容，起著不可忽視的制度保障和監(jiān)督制約作用，因此，應(yīng)堅持硬件建設(shè)和軟件建設(shè)相協(xié)調(diào)。

（三）加強安全管理工作，完善安全管理制度。中職學(xué)校應(yīng)制定一套針對本校特點的安全管理規(guī)章制度，從餐廳、宿舍、教學(xué)和實習(xí)等方面進行全方位考慮，將學(xué)生可能遇到的危險以及解決方案都進行全面的設(shè)計，對安全管理工作人員和學(xué)生的行為進行規(guī)范。中職學(xué)校還應(yīng)加強安全管理工作人員隊伍素質(zhì)建設(shè)，對安全管理工作人員展開培訓(xùn)工作，增強其安全管理意識。還可以根據(jù)學(xué)校及專業(yè)特點安排專人針對校園安全管理編制安全管理手冊，安排安全管理工作人員對可能存在的安全隱患進行定期排查，消除可能的安全隱患。例如，在平時的管理過程中，對學(xué)校餐廳的原料、餐具消毒和就餐環(huán)境進行規(guī)范，保證飲食安全；對學(xué)生宿舍安全隱患進行定期排查，在可能出現(xiàn)危險的環(huán)境，配套安裝救援設(shè)施。在校園內(nèi)定期安排防范實踐活動，在可以掌握的范圍內(nèi)，對學(xué)生開展安全教育。如關(guān)于在火災(zāi)現(xiàn)場中如何逃生，可以進行消防訓(xùn)練，模擬消防演習(xí)，熟悉消防器材，實地進行火災(zāi)撲救及在火場利用自制工具逃生，利用疏散通道逃生，從而幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全知識和技能。學(xué)校應(yīng)盡可能多地與學(xué)生家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生的個人情況，有針對性地對學(xué)生進行安全教育，提高學(xué)生的危險防范意識。對于一些確實存在問題的學(xué)生，應(yīng)進行耐心的教育和建立相關(guān)檔案，增強其自我防范意識和自控能力，如果在學(xué)校教育后仍然很難起到作用的，可以與家長一起對其進行教育。學(xué)?？梢岳蒙鐣Y源，如請監(jiān)獄、公安、消防等部門人員用事實對學(xué)生進行教育，增強學(xué)生的安全意識。通過實際的案例對安全管理工作人員和學(xué)生進行教育，使安全管理工作人員感覺到安全管理工作的重要性，以及自己身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任；讓學(xué)生意識到安全防范的重要性，提高警惕，增強防范意識。

（四）在教育過程中滲入安全教育，增強學(xué)生安全防范意識。由于中職學(xué)校的特點，很多學(xué)校往往忽視了安全管理方面的教育，但安全管理工作也是學(xué)生素質(zhì)的一部分，必須予以關(guān)注。要加強在教育過程中的安全管理滲入，首先應(yīng)該安排相關(guān)安全教育的課程進入課堂，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)增強安全意識。其次，還應(yīng)該增強教師的安全教育意識，使教師將書本上的安全教育理念植入課堂教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中增強安全意識。由于學(xué)生正處在思想活躍的時期，有很強的可塑性，個別有問題的學(xué)生只是沒有得到正確的心理輔導(dǎo)，一些不良的心理沒有得到及時的糾正，因此，可以設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)部門，及時對這些學(xué)生進行心理上的輔導(dǎo)和幫助，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀，從而防范因為心理問題而出現(xiàn)不良的行為。

此外，社會應(yīng)盡責(zé)任，給中職學(xué)校更多的關(guān)心，同時樹立良好的社會風(fēng)氣，不要讓不良行為和風(fēng)氣隨意進入校園生活。家長應(yīng)給予孩子更多的關(guān)心，了解孩子的想法，及時和學(xué)校聯(lián)系，共同對學(xué)生進行教育。中職校園有著自己獨特的環(huán)境特點，安全管理工作不容忽視，學(xué)校各項規(guī)章制度、方案措施應(yīng)落實到位。

（五）加強學(xué)生實習(xí)過程的安全管理工作，保證學(xué)生實習(xí)安全。中職學(xué)校與高中教育相比較，還存在一個教育實習(xí)的過程，在這個過程中由于學(xué)生剛剛接觸社會和真正到工作崗位上進行實際操作，很容易因為操縱不慎出現(xiàn)問題，或者受到社會上不良因素的影響。因此，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生前往實習(xí)崗位前，針對可能在實習(xí)中出現(xiàn)的問題進行分析，作出相應(yīng)的對策，指定專門的教師負(fù)責(zé)實習(xí)期間學(xué)生的安全管理工作。如果學(xué)校有足夠的實習(xí)基地，可以選擇讓學(xué)生在指定的實習(xí)基地進行實習(xí)，以方便學(xué)校統(tǒng)一管理。如果學(xué)生要求到自己聯(lián)系的單位實習(xí)，負(fù)責(zé)實習(xí)的教師應(yīng)確定該實習(xí)單位的實際情況后，才能讓學(xué)生進行實習(xí)，并應(yīng)確保隨時能夠了解相關(guān)的實習(xí)情況，從而最大限度地對學(xué)生的安全進行管理。如果學(xué)生是由家長幫助聯(lián)系實習(xí)單位的，相關(guān)實習(xí)負(fù)責(zé)教師應(yīng)該與家長保持聯(lián)系，將實習(xí)要求與家長溝通，并與家長共同關(guān)注學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)和安全，保證學(xué)生的實習(xí)效果和實習(xí)期間的安全。

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