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輕風(fēng)似一縷青絲帶迎頭鋪面迎來(lái)，而后從側(cè)臉滑過(guò)。綿柔間攜著幾點(diǎn)濕潤(rùn)，點(diǎn)滴擊打在地面的陣陣。寒雨中夾雜著初雪降臨，層出不窮的清涼沾染發(fā)鬢，幾滴雨水鉆進(jìn)衣服里，在布料上形成一點(diǎn)亮澤的印記便悄然無(wú)息。雪雨交融混凝在地面，點(diǎn)點(diǎn)濕潤(rùn)漸成冰糊，寒風(fēng)過(guò)后冰凍成一個(gè)光滑的保護(hù)膜。
雨意漸而停歇，天空沉浸在一片寧?kù)o中，陰沉下來(lái)的空氣夾雜起伏的呼吸聲。雪花似掩蓋住天空的那朵蓮花零落的花瓣，嬌柔，細(xì)膩般撫媚著。片片是敲打心上人肩膀的手，攜著濃濃羞意的心跳，小心翼翼、欲言欲止似的微微一撫，直怕是對(duì)心上人撫摸的手微重了些。漫天零落隨風(fēng)舞動(dòng)，像是激蕩中一泛搖搖欲墜的風(fēng)帆。零落最為璀璨，竭力前傾盡最后一絲微弱，雖為渺小卻又折射不可及的光芒。雪花觸地時(shí)亦能激起一番微妙的漣漪，這漣漪跌宕起伏間與心交粹出共鳴的般的火花，熾熱灼感倍增，星星焰火卻有志不滅、不休的意志。
沿著通往小河的路行走，清雪覆蓋在已結(jié)成冰面的土地，每一步著地都會(huì)傳來(lái)陣陣‘咯吱吱’的聲響。擠壓在鞋底紋路間的柔雪，似少女深閨哽咽，輕聲啜泣，無(wú)處直抒心中惆悵；頑皮的將腳跟微抬，前腳掌一彎曲則會(huì)傳來(lái)上揚(yáng)的曲調(diào)，絲絲擰動(dòng)傾聽(tīng)婉轉(zhuǎn)的音調(diào)；白雪清脆的嗓音如同正負(fù)極敲打一般清脆入耳，聲音如置身于花叢中陣陣的芬芳，偶爾清香淡雅，偶爾濃重神怡；細(xì)細(xì)感受腳底傳遞過(guò)來(lái)絲絲震感，仿若輕撓腳心的小草，酥酥麻麻直透心田，叫人不由自主的喜悅；
不覺(jué)得已經(jīng)走到小河邊，小河沒(méi)完全結(jié)冰，結(jié)起的冰面呈數(shù)字8的形狀。中央正能見(jiàn)河水在涌動(dòng)，翻滾的河水像是有意關(guān)在其中的猛獸似的，使盡渾身解數(shù)也沒(méi)能掙脫牢籠；在河道中潛匿著黝黑色鵝卵石，黑的慎人，大小各異胡亂排列其中。如同母燕歸巢時(shí)雛鳥(niǎo)一個(gè)個(gè)張大的嘴巴，嘶鳴著期待已久的獵物一樣。給人種還好有河水將其壓在下面了，不然后果不堪設(shè)想的慶幸；小河兩邊有兩道鵝卵石鋪成的天然小路，雪花飄落之上有的簇?fù)沓啥眩械倪€如一層薄紗。石面之上一塊塊星羅棋盤(pán)，像是隔著樹(shù)蔭投射進(jìn)來(lái)星星點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光，時(shí)遮時(shí)掩，亦濃亦淺；鵝卵石小路兩側(cè)是像是兩道高聳的圍墻似的河岸，有的高，有的低，頗有‘橫看成嶺側(cè)成峰’的景象。猛然一看，似一尊瞇縫著雙眼酣然入睡的青瓷睡夢(mèng)羅漢像；歲月鈍卻的割刀，瓦解掉彼岸堅(jiān)固的理性，日久年深，即使錚錚鐵骨，也禁受不住時(shí)光千百萬(wàn)次的無(wú)情削砍。曾經(jīng)的掩埋深處，演變成了現(xiàn)如今的一覽無(wú)遺，而原本的親如兄弟，如今也變成了遙遙相望。
兩岸直挺的小白楊，如今無(wú)葉卻也成蔭了。鵝絨大小的雪花，滿(mǎn)掛指向天空的枝椏。像是由內(nèi)向外綻放出白色光芒的燭臺(tái)，微風(fēng)拂過(guò)，火苗蠕動(dòng)。；層層遞進(jìn)的枝椏編織著的白色大網(wǎng)，夢(mèng)想著挽住證明歲月的殘肢碎片；樹(shù)與樹(shù)交錯(cuò)間堆積起星星點(diǎn)點(diǎn)的積雪，猶如花叢中簇?fù)淼暮捶诺亩鋬?，又如蚌殼里初吐出的珍珠，又如白云托起的一輪清月?/p>
霎時(shí)間，長(zhǎng)空飛雪漫漫，拂袖清風(fēng)淡淡，殘橋流水潺潺，延綿崇山巒巒，暗涌浮云緩緩，幽水深石暗暗，微風(fēng)撫樹(shù)顫顫。不由得癡了。
我還記得，那天，雪是窗外的第一道風(fēng)景線，而雪后，窗外灑落的一片陽(yáng)光留下的的碎影，則成為了另一道風(fēng)景線。
有人說(shuō)，柳絮就如漫天飄雪，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)柳絮漫天飄飛的美麗景象，而那天窗外，紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落的雪，就如我幻想中柳絮漫天飄飛的場(chǎng)景一模一樣，真實(shí)得不留一絲空缺。
雪，依稀還在下著，看著它，便快速傳來(lái)一絲寒意。這雪，雖不能用鵝毛大雪來(lái)形容，但這深藍(lán)色的天配上這如柳絮般的雪，帶給人的是一種很特別的新意。
窗外還繼續(xù)著原來(lái)的景象，只是，感覺(jué)雪是旋著落下的，而且也越來(lái)越小。已經(jīng)夜晚了，黑色的夜空中已尋不到雪的蹤跡。
雪后。
我從床上起來(lái)，已經(jīng)六點(diǎn)半了，透過(guò)窗戶(hù)，天還是一片深藍(lán)色，沒(méi)有了雪的襯托，凈色的天空中顯得格外單調(diào)。
可是，天邊透著一圈圈金色的光圈，我心想，今天會(huì)是雪后的第一個(gè)晴天吧。
果真，八點(diǎn)時(shí)，第一縷晨曦露出天邊。
近中午，窗臺(tái)上植物的葉片已被陽(yáng)光照出了淺綠色，綠得華麗，綠得耀眼。
校園中的花園，也早已被印上了陽(yáng)光細(xì)碎的光斑，一切都因陽(yáng)光露出了暖意，讓人捕捉陽(yáng)光的光斑的同時(shí)格外溫暖。
嘗到了第一場(chǎng)雪的寒冷，才會(huì)加倍感到了雪后第一次晴天的暖意。
一個(gè)冬季的等待，長(zhǎng)安終雪傾城，雪花飄飄灑灑，如搓棉扯絮，正是這冬乍老，春方生之際。我依然每日去興慶公園晨練，初始幾天，漫行于園中，但見(jiàn)流檐飛翹隱隱綽綽于一片素潔之中，宛然一雪膚美人，輕勻薄粉，淡抹胭脂，裊裊娉娉地佇立在煙云之間，園中小徑紅稀，芳洲綠遍，你隔著雪色去看，又是一位絕色麗人，怕是柳永詞中慵懶少女，曉?shī)y初過(guò)，云鬢倒壓，翠香欲流，伶伶俏俏地于園中賞雪。
總有一些真風(fēng)流的人不畏霜雪。我信步于園中，偶爾可聽(tīng)得簫吟笛奏，簫聲沉哀凄苦，笛聲清越明朗，一清一沉，一疏一密，時(shí)而清麗婉約，如昵昵兒女語(yǔ)，時(shí)而軒昂沉雄，似勇士赴敵場(chǎng)，簫色笛聲相織，乍分乍合，乍起乍落，于雪中傾耳細(xì)聽(tīng)，別有一種空靈澄澈的韻致，若于園中沉香亭置一焦尾琴，輕攏慢捻間，那淡遠(yuǎn)的流韻與簫聲，笛聲，雪聲相映成趣，一定不輸與西湖十景之一“斷橋殘雪”的風(fēng)光。興慶湖也不復(fù)往日“淡磨明鏡照檐楹”的和諧寧謐，而是水面密密一片雪花漾起的細(xì)漪，此起彼落，如千萬(wàn)株曇花乍開(kāi)乍謝。
和檐棲凍雀，村斷荒雞的鄉(xiāng)村凄涼雪景不同，城市的繁華人煙或許讓春天來(lái)的更匆忙了些，今日午后我再訪興慶宮，已是冰消雪融，水珠淅瀝，嫩寒輕攏，柳枝似欲吐翠，雖無(wú)周邦彥所說(shuō)“絲絲弄碧”的繁茂，卻也隱隱透出了東君的親切的氣息，湖面水流潺潺，殘雪余處，已無(wú)蕭瑟之氣。
噫？何處芳?xì)庖u人？我尋香而去，原來(lái)是一老人暖了一壺酒，正在小榭上與友人弈棋，看見(jiàn)我便展顏一笑，操著老陜道：“小伙子來(lái)一局吧？”，我便卻之不恭，與他執(zhí)子手談起來(lái)。一面落子，老人家一面問(wèn)我：“小伙子，處對(duì)象了沒(méi)?！蔽颐嫔弦患t，接著嘆息道：“至今尚未戀愛(ài)。”老者奇道：“是沒(méi)有意中人嗎？”“不，是我形貌不佳，雖有意中人，而意中人卻無(wú)意于我?！薄皼](méi)關(guān)系，緣分未到而已?！蔽覅s笑道：“恩，我相信緣分，正如這幾日的雪，雖是遮天蔽日，不也終于云開(kāi)雪霽了么，況且雪景是孤寂的，而人若能享受寂寞，那寂寞便也成了一種美了”，老者縱聲笑道:"好，想不到你年紀(jì)輕輕，竟如此通達(dá)，我們會(huì)心一笑，一直下棋道紅日西沉，玉兔東升，方興盡而散。
也許，這場(chǎng)雪落讓我錯(cuò)過(guò)不少人和事，卻也讓我心如明鏡，想通了一些長(zhǎng)久困擾我的事情，心中會(huì)永遠(yuǎn)記下這場(chǎng)雪的風(fēng)韻。
記憶里下雪是件可怕且不浪漫的事，并沒(méi)有給我留下什么快樂(lè)的印象。大雪后出門(mén)，不知要小心腳下的冰碴，還得提防著不被平房屋檐頂著的冰錐打到，因此，我討厭下雪。某個(gè)冬天的暴風(fēng)雪，世界被鋪成了一張厚厚的白布，我一腳深一腳淺的在白色的世界里走著，每踩一下，“咝—”地一聲，給這白布劃一口子，然后世界又重歸安寧，連“咝—”的后半截也沒(méi)有了。
一年的第一場(chǎng)雪。雪還未能凝結(jié)成傳說(shuō)中圣潔的晶體，很稀薄，在未接近地面的空中已然消融，化成水滴滴在地上。雪很大。像無(wú)數(shù)顆白色的星星從天空中墜落，斜著落下，像把所有的聲音都吞沒(méi)。
我輕輕地往那窗子上哈氣，立即漫出了一片朦朧的水影，還冒著熱氣。我試著向那水影上畫(huà)著，畫(huà)出了一片雪花，歪歪扭扭，與那方正的窗戶(hù)很不協(xié)調(diào)。我凝視這雪花，好似一張笑臉，是那張最熟悉的笑臉，心靈的底片能沖洗出的第一張相片。那雪花卻很快消散，只剩幾滴渺小的水影在窗子上，片刻后不留一點(diǎn)痕跡。
也許在極北的荒原上，有正真的風(fēng)雪。冰冷的大地，呼嘯的寒風(fēng)，灰白的天空，組成的歲月的碎片，實(shí)在太單調(diào)，漫長(zhǎng)、博大、永無(wú)邊際。當(dāng)我所有的觸覺(jué)被打開(kāi)，瞬間可以膨脹成“永恒”。人們奢求的永恒，一直都是那個(gè)能夠暫停的瞬間，但瞬間永遠(yuǎn)不會(huì)變成那一直不變的“永恒”。
太消極了。
可是我們除了篡改過(guò)去與和時(shí)間對(duì)抗，還能怎樣？永無(wú)來(lái)日的恪守，最終就自暴自棄為“永恒”。
一個(gè)母親，給孩子的一封信中，充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的希望與打算。她想得遠(yuǎn)，她不想讓你走彎路。因著你，母親的關(guān)心擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，對(duì)一切，而你給她的——全人類(lèi)第一個(gè)愛(ài)你的人的資格，讓她傾注了一輩子的愛(ài)。
母親避免不了戰(zhàn)爭(zhēng)，所以，她會(huì)對(duì)你抱歉，即使如此，她依然為了關(guān)心你而給你一個(gè)豐富的童年，讓你擁有愛(ài)，只是，理想和夢(mèng)幻，她會(huì)為你砌玫瑰花床，讓你開(kāi)心。
因?yàn)槟赣H的關(guān)心，她會(huì)讓你去感化缺少愛(ài)的人們，用你的善良去教會(huì)他們愛(ài)。母親不要你吝嗇繼承的愛(ài)，她不想你因?yàn)閻?ài)而自私，甚至為愛(ài)引起不愉快。她要你學(xué)習(xí)更多更高的愛(ài)，要對(duì)任何人善良。她不會(huì)讓愛(ài)摻入不純潔，因?yàn)樗P(guān)心你，所以她會(huì)竭力的去了解你；因?yàn)樗P(guān)心你，所以她不用你來(lái)比較，從而獲得滿(mǎn)足，她怕傷害了你，也因?yàn)?，?ài)，是不用比較的，愛(ài)就是給你的，不是因?yàn)槟銚碛械氖裁礀|西；因?yàn)樗P(guān)心你，所以她會(huì)為你祈禱；因?yàn)樗P(guān)心你，所以她會(huì)祝福你的心里有內(nèi)在的寧?kù)o。
從實(shí)用度上來(lái)說(shuō)，初雪是肯定不如紅的，初雪是個(gè)輔助，紅是個(gè)輸出，但是初雪的技能實(shí)在是不強(qiáng)，很多玩家都只建議初雪可以放在倉(cāng)庫(kù)當(dāng)收藏品。
紅雖然前期需要消耗許多資源，但是精1之后，紅就迎來(lái)了它的一個(gè)輸出強(qiáng)勢(shì)期，并且高速救場(chǎng)能力也是非常的有用。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
改革開(kāi)放這么多年，我們的監(jiān)獄似乎步伐慢了點(diǎn)、步子小了點(diǎn)……
上個(gè)世紀(jì)80年代中期，我國(guó)曾一度興起對(duì)關(guān)押改造罪犯實(shí)行科學(xué)分類(lèi)制度的理論研究和實(shí)踐探索。繼而在全國(guó)監(jiān)獄系統(tǒng)逐步推廣開(kāi)展起“分押、分管、分教”工作；即所謂的“三分”工作。走過(guò)二十年的歷程，盡管各地在對(duì)待“三分”的原則、尺度的把握上不盡相同，工作開(kāi)展的持續(xù)性上也存在差異，但“三分”工作作為一種發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)監(jiān)獄工作在行刑觀念上所產(chǎn)生的深刻改變和重要影響是不容忽視的。只是，筆者撰寫(xiě)此文的目的不是要和大家探討“三分”工作的成效及進(jìn)一步努力方向，而是要重提二十年前在開(kāi)展“三分”工作時(shí)本人所持的一個(gè)觀點(diǎn)，那就是：就近收押應(yīng)作為分押分管的先決條件。
筆者當(dāng)年從一個(gè)基層管教工作人員的一線視角，集多年工作的經(jīng)驗(yàn)與思考，撰寫(xiě)文章，提出對(duì)罪犯實(shí)行“三分”應(yīng)以就近收押為前提的觀點(diǎn)，其理由主要側(cè)重闡述對(duì)罪犯就近收押有利于改造工作落實(shí)“三個(gè)延伸”?；诋?dāng)時(shí)提出改造工作要向前、向后和向外延伸，本人認(rèn)為：延伸的終極目標(biāo)所指無(wú)非是罪犯家庭、原籍有關(guān)部門(mén)及團(tuán)體，實(shí)行異地關(guān)押，對(duì)落實(shí)“三個(gè)延伸”必然帶來(lái)許多困難和障礙；而實(shí)行就近收押，諸多困難就會(huì)迎刃而解。一是會(huì)有利于監(jiān)獄與罪犯當(dāng)?shù)貍刹椤⒐V、審判機(jī)關(guān)建立較密切的聯(lián)系，便于掌握罪犯犯罪的有關(guān)情況，以利于改造工作有的放矢，也便于刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)與上述三機(jī)關(guān)相互配合、相互制約；二是有利于地方有關(guān)部門(mén)、團(tuán)體到監(jiān)獄集中開(kāi)展幫教活動(dòng)，也方便罪犯親屬探視幫教；三是有利于監(jiān)獄根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、技術(shù)需求、就業(yè)特點(diǎn)等，搞好罪犯的職業(yè)技術(shù)教育，也便于同當(dāng)?shù)氐囊恍┢髽I(yè)建立安置刑滿(mǎn)回歸人員的協(xié)作關(guān)系；四是便于改造機(jī)關(guān)對(duì)刑滿(mǎn)回歸人員進(jìn)行改造質(zhì)量的跟蹤考察；有利于提高工作效率，節(jié)約經(jīng)費(fèi)支出。
同時(shí)，本人也從監(jiān)管改造工作的其它方面對(duì)實(shí)行就近收押的另一些益處進(jìn)行了簡(jiǎn)析：譬如一是可以減少罪犯因濃厚的鄉(xiāng)土觀念和特殊的心理需要進(jìn)行地域性結(jié)伙和滋事的可能；二是可以依據(jù)罪犯所處的文化環(huán)境背景趨同的特點(diǎn)，在對(duì)罪犯的教育上，增強(qiáng)教育內(nèi)容的針對(duì)性，即內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)與罪犯的整體意識(shí)合拍，層次上實(shí)現(xiàn)同罪犯的大致接受能力合拍；三是可以根據(jù)罪犯的飲食生活習(xí)慣相近搞好伙食調(diào)劑；四是有利于落實(shí)累進(jìn)處遇制度，便于那些改造表現(xiàn)好符合條件的罪犯就近享受準(zhǔn)假探親和周末與家人團(tuán)聚等獎(jiǎng)勵(lì)措施。綜合上述理由，本人以為，在進(jìn)行“三分”實(shí)踐時(shí)，首先應(yīng)該考慮對(duì)罪犯按地域相對(duì)劃片就近關(guān)押改造，考慮其它分類(lèi)次之。對(duì)罪犯實(shí)行就近收押觀點(diǎn)的拙文當(dāng)初在中央勞改勞教管理干部學(xué)院《勞改勞教理論研究》1989年第6期上刊發(fā)后，曾受到一些專(zhuān)家和同行的重視，20__年，司法部在編寫(xiě)首批重點(diǎn)科研課題項(xiàng)目《中國(guó)監(jiān)獄現(xiàn)代分類(lèi)制度理論與實(shí)踐研究》一書(shū)中，該文也被列為參考文獻(xiàn)之一。然而，在這些年的實(shí)際工作中，對(duì)罪犯實(shí)行就近收押并沒(méi)有達(dá)到廣泛認(rèn)同和普遍采用。那么，采取異地混合關(guān)押和采取相對(duì)就近收押，，究竟哪種方式利大弊小，這個(gè)題目放在今天的政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景下，本人依然認(rèn)為有繼續(xù)深入討論的必要。
我們今天所處的大的環(huán)境背景是什么？黨和政府大力倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀及以人為本、和諧社會(huì)，這應(yīng)該是我們各行各業(yè)當(dāng)前和今后長(zhǎng)時(shí)期一個(gè)共謀的發(fā)展方向及發(fā)展目標(biāo)，監(jiān)獄機(jī)關(guān)作為國(guó)家機(jī)器的重要組成部分，理所應(yīng)當(dāng)在其中扮演好自己的角色，擔(dān)當(dāng)起應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。除了應(yīng)在自身職能領(lǐng)域最大限度地增加和諧因素和最大限度地減少不和諧因素外，做到執(zhí)法為民，一切為百姓著想應(yīng)是題中之義。那么，罪犯親屬作為我們改造罪犯工作中一支不可或缺的依靠力量，盡可能地替他們著想，征得相互支持與理解是作為監(jiān)獄機(jī)關(guān)首先要想到和做到的。如果對(duì)罪犯采取就近收押，就可以最大限度地降低關(guān)乎民生的其親屬的探監(jiān)成本，為其提供較便利快捷的探監(jiān)條件。也將會(huì)有助于親屬協(xié)助我們做好改造工作，促使罪犯安心改造。
聯(lián)系到剛進(jìn)入20__年的這場(chǎng)雪災(zāi)，突如其來(lái)的大范圍雨雪，造成了許多公路、鐵路運(yùn)輸中斷，導(dǎo)致大量旅客被滯留在機(jī)場(chǎng)、車(chē)站。那其中也應(yīng)該不乏有一些是前往監(jiān)獄探親和從監(jiān)獄接見(jiàn)返家的罪犯親屬。因?yàn)槊康酱汗?jié)前后，前來(lái)監(jiān)獄接見(jiàn)的罪犯親屬比平日會(huì)有大幅的增加，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?！懊糠昙压?jié)倍思親”，罪犯及其親屬也不例外，春節(jié)前后監(jiān)獄形成接見(jiàn)高峰應(yīng)屬正?，F(xiàn)象?？梢韵胍?jiàn)，中國(guó)目前的家庭結(jié)構(gòu)將會(huì)使以后的服刑罪犯在其家族成員中的關(guān)注度更為提高。一人牽動(dòng)幾家心的情況將更為明顯。常年會(huì)有一支探監(jiān)的大軍奔波行進(jìn)在旅途當(dāng)中。然而，我們國(guó)家人口眾多，改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的人員大范圍流動(dòng)，使我們的交通體系始終處于超負(fù)荷運(yùn)行，到了春節(jié)前后就更是不堪負(fù)重。尤其對(duì)于承擔(dān)遠(yuǎn)距離運(yùn)輸?shù)蔫F路大動(dòng)脈而言，用“人滿(mǎn)為患”形容絕不為過(guò)。面對(duì)這種因人員過(guò)度流動(dòng)而給人們出行帶來(lái)的諸多不便，有人開(kāi)始質(zhì)疑大學(xué)的大交叉招生，認(rèn)為同類(lèi)專(zhuān)業(yè)同層次學(xué)校本省就有，為什么硬要到外省去讀？提出能否把大學(xué)分散修建或分省招生，以控制于小規(guī)模流動(dòng)，還有的提出農(nóng)民工應(yīng)首先引導(dǎo)安排在本省就近打工或者對(duì)于在某地打工的農(nóng)民工，所在企業(yè)應(yīng)盡量使其轉(zhuǎn)正為長(zhǎng)期
合同制工以便安家定居。總之，面對(duì)這種人員大流動(dòng)有人開(kāi)始憂(yōu)心忡忡，認(rèn)為并非是一種社會(huì)十分安定的表現(xiàn)。固然今年雪災(zāi)嚴(yán)重影響人員出行是個(gè)特例，但哪年春節(jié)前后的鐵路不是有著“一票難求”的現(xiàn)象。因此，我在想，把監(jiān)獄工作放在全國(guó)“一盤(pán)棋”的角度考量，如果能調(diào)整改進(jìn)收押方式，對(duì)在外省犯罪的長(zhǎng)刑罪犯都能基本遣送回本省關(guān)押改造（個(gè)別因在當(dāng)?shù)亟Y(jié)婚生育申請(qǐng)留下的除外），省內(nèi)也能定向按地域劃片相對(duì)就近收押，這樣，把罪犯親屬探監(jiān)壓縮限定在較小的范圍流動(dòng)，在一定程度上對(duì)緩解交通體系的壓力，減輕探監(jiān)人員與其他乘客擠占原本就頗為緊張的交通運(yùn)力資源就會(huì)帶來(lái)正面影響。放大/！/了說(shuō)，這無(wú)疑是為構(gòu)建和諧社會(huì)作出的又一份貢獻(xiàn)。
一、課堂上要“突出學(xué)生”
生本教育體現(xiàn)的是課堂上以學(xué)生為主，開(kāi)展小組討論交流、合作探究、上臺(tái)匯報(bào)等。觀看了生本教育網(wǎng)上廣州市華陽(yáng)小學(xué)賴(lài)瑩教師執(zhí)教的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課例《蝙蝠沒(méi)有羽毛》，在上課前的談話(huà)也深刻體會(huì)生本教育班的學(xué)生心境開(kāi)放。如：
生1：大家好！我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，最近的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)??？
生：奧巴馬。
生1：好，我就給你們講一個(gè)奧巴馬小時(shí)候的故事。奧巴馬因?yàn)樽约旱钠つw是黑色的，經(jīng)常受到其他小朋友的嘲笑，于是奧巴馬就問(wèn)媽媽要錢(qián)買(mǎi)肥皂，想洗掉自己的黑皮膚。媽媽告訴他，黑皮膚是洗不掉的，但是做黑人也不必要自卑，只要你努力，也一定能比白人做得更好！
師：謝謝我們的演講大使。今天來(lái)了很多老師和我們一起學(xué)習(xí)，我們要用什么來(lái)迎接我們的客人啊？
生：我要用努力的學(xué)習(xí)來(lái)迎接客人，讓大家知道我們?nèi)A陽(yáng)的光彩。
師：那我們就用精彩的課堂來(lái)迎接我們的客人。挺起你的小胸膛，帶著微笑開(kāi)始學(xué)習(xí)。
一段課前師生間的對(duì)話(huà)，讓我們領(lǐng)略了生本教育下的學(xué)生真不簡(jiǎn)單！
二、課堂上要“突出學(xué)習(xí)”
1.前置性學(xué)習(xí)
生本教育提出了“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)”，“先學(xué)后教、不教而教”等教學(xué)及其評(píng)價(jià)原則，形成了與其教育思想相延續(xù)的“教什么”、“怎樣做”、“教得如何”的完整的教學(xué)思想體系。
在賴(lài)?yán)蠋焾?zhí)教的《蝙蝠沒(méi)有羽毛》，看出生本教育課堂上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備是非常充分的。如：
師：今天除了有這么多的老師和我們一起上課，還來(lái)了一位小客人，就是蝙蝠，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，跟它打個(gè)招呼。
生：Hello！蝙蝠！
師：你認(rèn)識(shí)它，了解它嗎？大家都熟悉了資料，小組間把你了解的資料三言?xún)烧Z(yǔ)地介紹一下。
小組間開(kāi)始熱烈的討論。教師巡視。
師：稻花香里說(shuō)豐年。
生：聽(tīng)取蛙聲一片。
頓時(shí)，課堂里鴉雀無(wú)聲，特別給人一種動(dòng)靜相宜的感覺(jué)。
師：哪個(gè)小組來(lái)？飛翔隊(duì)。
生：大家好！我是飛翔隊(duì)的主持人，下面我們小組給大家介紹關(guān)于蝙蝠的知識(shí)。
接著，飛翔隊(duì)的每位成員都介紹了跟蝙蝠相關(guān)的知識(shí)。有個(gè)別學(xué)生還利用了投影，扮演著教師的角色，自信地給大家講述自己對(duì)蝙蝠的了解。
飛翔隊(duì)成員1：這是一塊五億多年前的化石，很早以前蝙蝠就有了。
飛翔隊(duì)成員2：蝙蝠是利用超聲波和回聲定位系統(tǒng)來(lái)看東西的。
飛翔隊(duì)成員3：蝙蝠是唯一一類(lèi)演化出真正有飛翔能力的哺乳動(dòng)物，有900多種。
生：我們組匯報(bào)完畢，其他同學(xué)還有沒(méi)有補(bǔ)充？
其他同學(xué)也相應(yīng)補(bǔ)充了自己所了解的有關(guān)蝙蝠的知識(shí)。正因?yàn)閷W(xué)生有了前置性的學(xué)習(xí)，所以在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)那么鎮(zhèn)定自若，完全把自己當(dāng)成了課堂的主人。
2.課堂上小組間的討論交流
在日常教學(xué)中，我們也常常會(huì)用討論這種形式，但有時(shí)候這種形式是為教者的教學(xué)作鋪墊，讓教學(xué)過(guò)程順利一些。而在生本教育體系中，討論形式受到高度重視。每次討論都讓學(xué)生盡興表現(xiàn)，學(xué)生討論的問(wèn)題，不限于教師的提出，可以是學(xué)生自己提出的問(wèn)題。
3.上臺(tái)發(fā)言匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更顯示了教育過(guò)程中的中心人物是學(xué)生。
4.交流后提出質(zhì)疑，發(fā)表觀點(diǎn)
課堂上處處都體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過(guò)程中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不一味把教師自己的知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。
三、課堂上要“突出合作”
生本教育提倡小組合作學(xué)習(xí)，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)可以激勵(lì)發(fā)揮出學(xué)生自己最高的水平，能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相幫助。 “合作學(xué)習(xí)”如今被越來(lái)越多的教師所采用，但有部分則流于形式，教師沒(méi)有教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，沒(méi)有明確合作學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的。
四、課堂上要“突出探究”
探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生與教師之間建立了一種新型的關(guān)系，教師不再是知識(shí)的傳遞者，而變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與參與者。課例《蝙蝠沒(méi)有羽毛》中，與大家交流自己的感悟：
生：我和大家分享第六自然段，我認(rèn)為這一句寫(xiě)了蝙蝠很驕傲，“蝙蝠變得神氣起來(lái)，從林中飛來(lái)飛去，得意洋洋地‘吱吱’叫個(gè)不停，不把其他鳥(niǎo)兒放在眼里”，這段話(huà)寫(xiě)了蝙蝠根本忘記了它身上的羽毛是鳥(niǎo)兒送給它的。
生：我認(rèn)為這是一只目中無(wú)人的蝙蝠，“不把其他鳥(niǎo)兒放在眼里”，充分體現(xiàn)出它是目中無(wú)人的，目中無(wú)人是沒(méi)有好下場(chǎng)的，就像紙上談兵的趙括，他就是目中無(wú)人，所以大敗一場(chǎng)還送了命。
生： “這鳥(niǎo)兒呼啦一下?lián)涞津鹕砩?，這次拔去了它背上的羽毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)飛走了，等蝙蝠清醒過(guò)來(lái)，渾身上下已是光禿禿的，連一片羽毛也沒(méi)有了，它把腦袋縮在肩里，‘唉唉’地尖叫起來(lái)”，這句和前面一句看出這是一只不計(jì)后果的蝙蝠。
生：我覺(jué)得這是一只自作自受的蝙蝠，因?yàn)樗兊蒙駳馄饋?lái)，所以鳥(niǎo)兒生氣把它的羽毛拔掉了，它的叫聲看出蝙蝠很后悔。
①南京市石頭城9號(hào)初中生世界小笛姐姐收(210013)
②.cn
問(wèn)：媽媽整天盯著我的穿著打扮：我喜歡打扮得前衛(wèi)時(shí)尚些，可媽媽總是看不慣；我說(shuō)穿多了一活動(dòng)就會(huì)感到熱，可她說(shuō)穿這么少出門(mén)會(huì)凍著。真煩人！ （楚楚）
答：媽媽總是煩人的，因?yàn)樗P(guān)心你的思想、關(guān)心你的冷暖；媽媽也總難免管不到點(diǎn)子上，因?yàn)樗龥](méi)跟上你的時(shí)代。如果你理解這些，就不會(huì)再煩。至于穿著問(wèn)題，就以學(xué)校的要求和不至于凍感冒為準(zhǔn)吧。
問(wèn)：每天我都很正常地學(xué)習(xí)和生活，但心里總覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁，有一種空虛的感覺(jué)，這種情緒讓我整天懶懶散散，卻不知怎樣解脫。（風(fēng)云）
答：如果足球場(chǎng)上沒(méi)有球門(mén)，跑道上沒(méi)有終點(diǎn)紅線，失去目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員一定也會(huì)像你這般懶散空虛。給自己的人生作個(gè)規(guī)劃，制定出遠(yuǎn)期和近期目標(biāo)，然后你就會(huì)打起精神往那里奔了。
問(wèn)：我和他相互喜歡。他去年轉(zhuǎn)學(xué)走的時(shí)候說(shuō)給我寫(xiě)信，但一年多了，他一封信也沒(méi)寫(xiě)，只打了幾個(gè)電話(huà)。后來(lái)他連電話(huà)也不打了。你說(shuō)，這是不是意味著我們已經(jīng)分手了？ （檸檬）
答：“分手”只是個(gè)說(shuō)法和形式，這不重要。需要確定的是情感的遠(yuǎn)或近，這，相信只有你最清楚。我知道你是有答案的，那么就把答案明確地告訴自己吧。
問(wèn)：我曾經(jīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有充分的自信，因?yàn)閺男W(xué)起我的成績(jī)就是班里的前幾名，一直到現(xiàn)在仍然是如此。可是，當(dāng)中考即將來(lái)臨時(shí)，我突然厭學(xué)了，見(jiàn)到學(xué)習(xí)就心煩。我覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)上有很多問(wèn)題沒(méi)有得到解決，中考是否會(huì)暴露出自己的缺點(diǎn)呢？想想就很泄氣！ （鴻云）
答：我想，到中考時(shí)肯定每一個(gè)考生都會(huì)有還沒(méi)解決的問(wèn)題（只是多少不同）暴露出來(lái)， 否則就會(huì)出現(xiàn)很多滿(mǎn)分的考生了，對(duì)嗎？所以，千萬(wàn)別泄氣，相信自己能盡量多地去消滅問(wèn)題，將缺憾降到最少。