公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 學(xué)憲法講憲法班會總結(jié)范文

學(xué)憲法講憲法班會總結(jié)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的學(xué)憲法講憲法班會總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

學(xué)憲法講憲法班會總結(jié)

第1篇:學(xué)憲法講憲法班會總結(jié)范文

開展全國第7個國家憲法日活動,可以營造廣大群眾學(xué)法用法的濃烈氛圍,擴大普法影響力和輻射面,取得好的宣傳效果。下面是小編為大家?guī)淼?020年憲法宣傳日活動個人有感作文5篇,歡迎大家查閱!

2020憲法宣傳日活動心得1《中華人民共和國憲法》作為我國的根本大法,它是治國安邦的總章程,是“依法治國”方略的根本依據(jù),它不僅對公民權(quán)力進(jìn)行了確認(rèn)和保障,同時對國家權(quán)力的設(shè)置和行使進(jìn)行了規(guī)范,它是保持公共權(quán)力與公民權(quán)利的協(xié)調(diào)與平衡的根本規(guī)范。

《憲法》所規(guī)定的公民權(quán)利與國家權(quán)力是相互作用的。首先,公民權(quán)利是國家權(quán)力的來源。公民權(quán)利是經(jīng)過憲法確認(rèn)的,而國家權(quán)力是人民通過的憲法所賦予的。其次,公民權(quán)利是國家權(quán)力的目的。國家權(quán)力的設(shè)置是以公民權(quán)利為對象,以維護(hù)公民權(quán)利為目標(biāo)的。再者,國家權(quán)力是公民權(quán)利的有效保障。通過有組織的國家權(quán)力,維護(hù)社會的正常秩序,公民的基本權(quán)利和自由才能得到有效保護(hù)。

國家權(quán)力是一柄雙刃劍,它既有維護(hù)公民權(quán)利的作用,如果行使不當(dāng),又會侵害公民的正當(dāng)權(quán)利。為了既發(fā)揮國家權(quán)力在保護(hù)公民權(quán)利方面的作用,又防止權(quán)力行使不當(dāng)造成對權(quán)利的侵害,必須保持國家權(quán)力與公民權(quán)利之間的協(xié)調(diào)與平衡。國家權(quán)力與公民權(quán)利之間的協(xié)調(diào)與平衡是國家繁榮富強、人民安居樂業(yè)的基本條件。如果權(quán)力過于膨脹,權(quán)利則必然萎縮;權(quán)力空間過大,權(quán)利空間則必然狹小;反之,如果權(quán)利過于膨脹,沒有足夠的權(quán)力空間,導(dǎo)致無政府狀態(tài),社會失去秩序,最終損害的仍然是公民權(quán)利。因此,既要防止國家之權(quán)被濫用,侵犯公民之權(quán),以維護(hù)公民的基本權(quán)利和自由;也要防止公民之權(quán)被濫用,以維護(hù)國家和社會的正常秩序,維護(hù)最廣大人民的根本利益。

《憲法》的第三十三條規(guī)定,中華人民共和國公民在法律面前一律平等。國家尊重和保障人權(quán)。任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利,同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。這就明確了我國公民在法律面前的地位是平等的,享有平等的權(quán)利,同時要履行應(yīng)盡的義務(wù),任何組織和個人都沒有超越憲法和法律的特權(quán)。這是公民在法律面前的公平權(quán)的明確規(guī)范。對于國家行政管理部門而言,要想更好地維護(hù)公民權(quán)利,除了做到不侵害公民權(quán)利之外,更重要的是認(rèn)真履行職責(zé),嚴(yán)厲打擊違反法律法規(guī)的行為,在具體執(zhí)行行政管理法律法規(guī)時,要做到依法行政,違法必究,努力做到不讓違法份子有漏網(wǎng)之魚。這樣才能保持社會秩序的良好運作,保護(hù)社會公平正義的良好環(huán)境。公民在法律上的平等權(quán)能夠得到有效保障,也是憲法在保護(hù)公民權(quán)利這一精神內(nèi)涵的重要體現(xiàn)。

總之,要實現(xiàn)國家富強,民族復(fù)興,人民幸福,實現(xiàn)國家的長治久安,就必須保持國家權(quán)力與公民權(quán)利的協(xié)調(diào)與平衡。作為黨政部門的工作人員,我們必須始終牢記憲法保護(hù)公民權(quán)利的精神,牢記權(quán)力是人民賦予的,我們只有為人民服務(wù)的義務(wù),沒有凌駕于人民之上的特權(quán);只有為人民謀取幸福和安寧的義務(wù),沒有侵犯公民權(quán)利的特權(quán)。這是我們神圣的憲法責(zé)任,也應(yīng)是我們對人民的莊嚴(yán)承諾。

2020憲法宣傳日活動心得2為積極貫徹實施法制宣傳日活動,在認(rèn)真貫徹好冀高路字274號文的基礎(chǔ)上,我公司圍繞“弘揚憲法精神,構(gòu)建和諧交通”這一活動主題,深入開展了法制宣傳活動,取得了良好的社會效果。讓大家都充分感受到法律的重要性,使法制的力量深入人心?,F(xiàn)將我公司活動情況匯報如下:

1、活動主題和指導(dǎo)思想

今年法制宣傳日的活動主題是“弘揚憲法精神,構(gòu)建和諧交通”。指導(dǎo)思想是:全面落實科學(xué)發(fā)展觀,深入貫徹黨的x屆五中全會精神,以開展法制宣傳日活動為載體,動員全省交通系統(tǒng)集中開展以憲法為核心的法律法規(guī)宣傳教育活動,進(jìn)一步增強廣大交通干部職工的憲法意識和法治觀念,提高依法行政能力,促進(jìn)依法治國、依法治交的進(jìn)程,為構(gòu)建和諧社會營造良好的社會氛圍。

2、營造宣傳氛圍:

公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次法制宣傳日活動,主持召開動員大會,認(rèn)真學(xué)習(xí)了局關(guān)于貫徹落實省交通廳《關(guān)于開展法制宣傳日活動的通知》的文件精神,確定了本次活動主題和指導(dǎo)思想以及活動內(nèi)容,明確了各職能部門在這次活動中的職責(zé)分工。

弘揚法制精神、知法、守法、護(hù)法是每個公民的崇高義務(wù)。公司歷來重視對員工法制精神的培養(yǎng),此次法制宣傳活動要在全公司范圍內(nèi)營造更為濃厚的法律氛圍,提高廣員工的法律意識。具體活動內(nèi)容有:

(1)懸掛橫幅。為了配合本次法制宣傳日活動的開展增強宣傳力度,在公司辦公室門前懸掛“堅持法制教育與法制實踐相結(jié)合全面推進(jìn)高速事業(yè)發(fā)展”的橫幅標(biāo)語,營造濃厚的法律宣傳氛圍。

(2)省法制宣傳辦在省會西清公園舉辦大型法律宣傳咨詢活動,公司要求大家自行去省會西清公園參觀和學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識資料。同時要求大家在家觀看關(guān)于法制宣傳日的報紙和電視宣傳,使大家更深層地了解法律宣傳的重要性。

(3)為了真正把普法活動落到實處,讓職工了解更多的法律知識,利用每周五下午學(xué)習(xí)時間,組織大家學(xué)習(xí)《中華人民共和國憲法》、《行政許可法》和《中華人民共和國交通法法規(guī)》等相關(guān)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中,領(lǐng)導(dǎo)帶頭講學(xué)法、普法、用法制服務(wù)于我們工作的重要性和體會。通過學(xué)習(xí)宣傳,進(jìn)一步在職工中牢固樹立依法治國,依法治交,執(zhí)政為民,依法維權(quán)的觀念。

(4)為積極響應(yīng)法制宣傳日活動,堅持學(xué)與用相結(jié)合。結(jié)合公司工作實際,加強京石高速公路通信管道維護(hù)工作。在石總經(jīng)理的安排下,由管道維護(hù)部牽頭組織人員,將重新噴刷京石高速公路通訊管道沿線的關(guān)于通信管道維護(hù)的警示牌,以加強對京石高速通訊管道維護(hù)的法制宣傳。

三、活動意義

通過開展以憲法為核心、以“弘揚憲法精神,構(gòu)建和諧交通”為活動主題的法律法規(guī)宣傳活動,不但在廣大職工中掀起學(xué)法、守法的法制宣傳熱潮,而且進(jìn)一步增強了干部職工的的法制意識和權(quán)利意識,普及法律知識,提高依法行政能力,促進(jìn)依法治國。

2020憲法宣傳日活動心得3x中心小學(xué)積極組織,認(rèn)真謀劃“國家憲法日”的學(xué)習(xí)宣傳教育活動,以弘揚憲法精神為宗旨,以宣講憲法基本原則和基本知識為重點,制定工作方案,全面開展《憲法》學(xué)習(xí)教育活動。

12月4日,x中心小學(xué)舉行了《憲法》晨讀活動:利用晨讀時間,學(xué)校選擇憲法序言及正文中的個別章節(jié)、條款,打印發(fā)給各班班主任,組織學(xué)生集體朗讀。

12月4日,利用課間操時間,舉行特別升國旗儀式—12.4“國家憲法日”活動動員大會,由少先大隊輔導(dǎo)員潘長虹進(jìn)行動員和部署,并進(jìn)行了有關(guān)憲法知識的宣講。了解《憲法》的有關(guān)知識和《憲法》中關(guān)于國旗的規(guī)定。

12月4日上午第四節(jié)課,全校各班組織開展以“憲法在心中”為主題的法制班隊課。通過活動的開展和學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遵紀(jì)守法、崇尚科學(xué),學(xué)會自立自強,提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識。

12月4日中午和下午時間,x中心小學(xué)“紅領(lǐng)巾校園廣播站”制作“憲法在心中”特別廣播節(jié)目,宣傳《憲法》知識,營造《憲法》教育氛圍,深入開展《憲法》教育活動。

x中心小學(xué)通過舉行“國家憲法日”系列教育活動,在全體師生中掀起了學(xué)習(xí)憲法基本知識的x認(rèn)識到《憲法》是我國的基本法,其他法律制定要以《憲法》為基準(zhǔn),不能違背《憲法》規(guī)定。公民的行為要以憲法為準(zhǔn)繩,嚴(yán)格遵守各項法律。通過活動,增強了師生的法制觀念,培養(yǎng)了師生的法制意識,弘揚了憲法精神,加強了中國特色社會主義法治理論的學(xué)習(xí)與傳承,深入理解了“依法治國”的治國理念,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”,構(gòu)建和諧社會、和諧校園營造良好的社會氛圍。

2020憲法宣傳日活動心得4按照司法部門的要求,我校結(jié)合實際,制定了開展“12.4”憲法宣傳日活動實施方案,按方案要求,及時開展了系列宣傳活動,現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,有計劃有步驟地開展系列宣傳活動。

為開展好“12.4”憲法宣傳系列活動,我校決定提前啟動系列活動,11月初,制定實施方案,安排布置系列宣傳活動。召集會議,明確參加系列宣傳活動的人員、所要宣傳的法律法規(guī)知識,進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)進(jìn)行宣傳。

二、圍繞規(guī)劃,有針對性地開展系列宣傳活動。

(一)利用大課間向中學(xué)生宣傳憲法日內(nèi)容。

(二)利用主題班會向中學(xué)生宣傳憲法日內(nèi)容。

(三)利用中學(xué)生向家長宣傳憲法日內(nèi)容。

(四)中學(xué)生利用雙休日向社會宣傳憲法日內(nèi)容。

(五)司法部門以“12.4”全國法制宣傳日系列宣傳活動為契機,聯(lián)合學(xué)校在912余學(xué)生中開展送法進(jìn)校園活動,以《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》為主要內(nèi)容,給師生們上了一堂生動的法制課。向參加活動的每位學(xué)生發(fā)放了1份《未成年人保護(hù)法》單行條文。

(六)今年的系列活動,發(fā)放宣傳材料1000份,法律法規(guī)單行本400冊,法律知識讀本200冊,法律法規(guī)匯編30本,解答法律咨詢230人次,出動宣傳人員100多人次。所宣傳的法律法規(guī)有:《憲法》、《刑法》、《安全法》、《未成年人保護(hù)法》、《禁毒法》。

總之,我校圍繞“憲法日”工程,結(jié)合實際,將系列活動開展得有聲有色,達(dá)到了預(yù)期的目的和效果,圓滿完成了“憲法日”普法工作任務(wù)。

2020憲法宣傳日活動心得5每個公民都應(yīng)該學(xué)習(xí)社會主義法律知識。有人認(rèn)為學(xué)法是一件無所謂有也無所謂無的事。其實,這種觀念是不正確的。當(dāng)今我們的家庭生活,學(xué)校生活,以及社會生活的方方面面都離不開法。我們身邊的學(xué)多問題都要依法解決。所以,一個合格的公民必須是一個知法,懂法,且要守法的公民。要有法制觀念,要懂法律知識,養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣。

知法,守法是青少年學(xué)生健康成長的需要。我們青少年是祖國的未來,人民的希望。祖國和人民盼望我們健康成長,成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。為了不辜負(fù)黨和人民的期望,我們青少年學(xué)生不僅要有堅定正確的政治方向,高尚的道德情操和現(xiàn)代科學(xué)文化知識,而且要有法律知識和守法觀念,懂得合法與非法,違法與犯罪等道理,自覺依法辦事。這樣才能抵制各種不良影響,促進(jìn)自己健康成長。

為了我們更好的成長,國家制定了像《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律來規(guī)范人們對青少年兒童的教育和保護(hù)。有了這些法律還不夠,我們應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)它們。讓這些法律法規(guī)不淪落為空話套話,而是,實實在在地在我們的生活中起到真正的作用。下面我來給大家講一個身邊的小故事吧。

15歲的小張家境優(yōu)越,父母都是做服裝生意的。當(dāng)他因為詐騙罪被公安機關(guān)逮捕時,他的父母百思不得其解:兒子有吃有喝,從不缺錢,可是他為什么要到同學(xué)家去詐騙呢?兒子在監(jiān)獄給媽媽寫了一封信,描繪了這樣一個場景:每天晚上,你跟爸爸兩個人都在家討論賺錢的事,吹噓自己把衣服賣出了高價,把冒牌服裝當(dāng)賣出去了,我聽你們講了這么多,覺得這事特別有吸引力,特別刺激。我想如果他的家人都是知法守法的公民,小張也知道一些法律知識的話,這樣的慘劇就不會發(fā)生了。

離我們生活最近的法律我想就是交通法了。交通事故時時刻刻都會發(fā)生,它就像一顆威力十足的炸彈,一時大意,這顆埋伏的炸彈就會爆炸,炸得家庭破碎,炸得人心苦悲。所以我們要遵守交通規(guī)則,紅燈停綠燈行,不能酒后駕車,不能超速行駛,不能隨意橫穿馬路,沒有滿12周歲的小學(xué)生是不能騎自行車上馬路的。就是這些簡單的交通規(guī)則保護(hù)了我們的安全,但是總有些人不懂,不顧,肆意破壞它們,最后給自己帶來的確實非常慘痛的后果。

爸爸媽媽和我說了這么一個故事,有一個小孩他的爺爺來接她放學(xué)回家,在馬路邊等紅燈的時候,他看到他的媽媽就在馬路對面。于是掙脫了爺爺?shù)氖窒耨R路對面沖去。被左邊駛來的一輛大貨車撞壓致死了。一個幼小的生命就這樣離開了人世。如果每個人都能遵守法律法規(guī),這樣由鮮血釀就的慘劇就不會發(fā)生了。

第2篇:學(xué)憲法講憲法班會總結(jié)范文

實驗研究證明:在生命教育課改中責(zé)任教育研究成果突出,教師本人的教學(xué)與科研能力也得以提高,小課程發(fā)揮了大作用。

一、生命最寶貴,感恩要牢記

我們的生命從哪里來?這個嚴(yán)肅課題必須明確地告訴孩子。我們曾設(shè)計這樣一堂學(xué)習(xí)討論課:通過自學(xué)有關(guān)資料,首先就讓我們的小學(xué)生對孕育人類、生我養(yǎng)育我的母親肅然起敬,對偉大母親要感恩終身。

在小學(xué)中年級課堂討論中學(xué)生們踴躍發(fā)言,有的女孩說孝順父母就是要在家里幫助爸爸媽媽干活,掃地、摘菜、刷碗;有的還說要自己疊被、洗衣服,少讓大人操心;還有的說學(xué)習(xí)好、不讓媽媽操心就是最大孝心;一位男孩鼓足勇氣說:“我和爺爺在一起過日子,家里很窮,我從來不亂花零錢,上下學(xué)還幫爺爺撿塑料瓶賣錢,我不怕別人看不起?!边@使我也深受感染,我含著淚花堅定鼓勵同學(xué)們:“母親之所以偉大,就在于她終身地?zé)o私奉獻(xiàn)。愛父母就要心疼父母、感恩父母,終身敬孝父母,我們要毫無怨言地從現(xiàn)在開始、從細(xì)節(jié)入手;同時,我們也要對一切關(guān)心、幫助、支持我們的人有感恩之心、感恩之行。感恩也是子女踐行孝順父母的初始與終身責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾w現(xiàn),這就找到生命教育與責(zé)任教育的對接點,畫龍點睛,使責(zé)任教育寓于生命教育之中?!?/p>

在生命教育教學(xué)中,讓學(xué)生們了解生命存在的價值和意義,敬畏并尊重生命,這是我們生命課教師的職責(zé)。例如,針對許多小學(xué)生關(guān)心還經(jīng)常訴說某某明星以及各地大中小學(xué)生自殺的輕生事件,為此我設(shè)計一節(jié)生命課聯(lián)系生活實際開展討論的課。記得當(dāng)孩子發(fā)言后,自己十分激動地講:生命對于每個人只有一次,所有人都應(yīng)當(dāng)格外珍惜她,每個人的生命不僅僅屬于你自己,我們幼小、年輕的生命承載著父母與整個家庭乃至全社會的殷切希望,承載著人類的未來。我們每個人都沒有權(quán)利虐待自己的生命、輕視生命,應(yīng)當(dāng)重視她、保護(hù)好她,使之在有限的生命長度中,能夠發(fā)揮出最大的光和熱,迸發(fā)出閃亮的火花。

小學(xué)生命讀本告訴孩子:宇宙與地球在億萬年的運動中,十分神奇地造就了萬物與人的生命;人類經(jīng)歷百萬年艱苦卓絕地生存與發(fā)展,使人的生命成為世界上最美好、最鮮亮的事物。因此,我們說生命最寶貴,生命值得我們每一位擁有生命的人引以為無比自豪與驕傲。我在小學(xué)生命課程教育中,注意引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己日常生活經(jīng)驗,使敬畏尊重生命的觀念在孩子們幼小心靈中深深扎根,使之成為他們在畢生成長過程中認(rèn)識外部世界的起點與基礎(chǔ)。

我們教育孩子敬畏生命是每個生命個體的責(zé)任,因此,必須讓他們從小牢記:人的生命集結(jié)著崇高的父母之愛;保護(hù)幼小生命體現(xiàn)高尚的人類文明;今天珍愛生命,為的是讓你的未來更加美好。

二、身邊小常識,責(zé)任大道理

在生命課教學(xué)活動中,我十分注意充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。平時深入學(xué)習(xí)讀本、研究讀本,不斷挖掘生命讀本中實施責(zé)任教育結(jié)合點、銜接點,合理安排教學(xué)內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?,將教材中所隱含或顯露的責(zé)任意識與社會責(zé)任感教育內(nèi)容聯(lián)系孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的實際情況講清講透,達(dá)到思想性、科學(xué)性與學(xué)生自我完善三者有機統(tǒng)一。

因地制宜,對于我們東北人來說,豆角是一年四季最愛吃的蔬菜之一,但是沒有煮熟的豆角極可能引起食物中毒這個沉痛教訓(xùn)往往被我們忘記或忽視。我在結(jié)合生命讀本《注意食品衛(wèi)生,防止食物中毒》一節(jié)的“安全案例”――沒有煮熟的豆角可引起食物中毒組織教學(xué)活動。

我先在學(xué)生與家長中調(diào)查,對此情況不知曉者分別占100%與72%。接下來我交給學(xué)生一些資料結(jié)合讀本,讓大家閱讀。豆角中含有有毒成分溶血素與皂苷,如果豆角沒有煮熟,皂苷進(jìn)入胃腸刺激腸胃粘膜產(chǎn)生炎癥反應(yīng),豆角中還含有溶血素它容易進(jìn)入血液中破壞紅細(xì)胞而出現(xiàn)溶血,豆角中毒可能危及人的生命。依此讓小學(xué)生逐步悟出自己身邊日常生活小常識卻孕育著生命責(zé)任的大道理,我也提倡孩子們把其中的道理講給爸爸媽媽聽,提醒全家關(guān)注生命安全。

最后,我向?qū)W生布置課外作業(yè),讓他們根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)自己所了解的生活中不安全因素。五年級的學(xué)習(xí)討論組交一份集體作業(yè),總結(jié)如下:

1. 家庭:安全用電、煤氣、防止食物中毒。

2. 學(xué)校:注意校園安全與體育運動、課余活動安全。

3. 社會:遵守交通規(guī)則,預(yù)防火災(zāi),避免人多踩踏,壞人教唆上當(dāng)。

4. 自然界:躲避地震、防止雷擊、預(yù)防凍傷等。

“身邊小常識,責(zé)任大道理”,注意引導(dǎo)孩子們自覺地觀察發(fā)生在我們身邊日常生活中小事情,便可以總結(jié)出安全小常識,卻能夠闡述人生與生命教育的大道理,從小就盡心關(guān)注自己與他人的生命安全,不斷提升生命的質(zhì)量與價值。

三、我在群體中,擔(dān)當(dāng)記心中

從個體的自然人過渡到群體的社會人,便構(gòu)成了人類社會,每個生命個體便打上社會屬性印記,在社會生活與發(fā)展過程中,就必然要相互依存與相互協(xié)助,形成一個利益相關(guān)的生存與發(fā)展的集體。人們之間愛的相互傳遞,世代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與傳承,才使人類發(fā)展到今天。

《中華人民共和國憲法》中關(guān)于公民“權(quán)利與義務(wù)”就是我國現(xiàn)代社會公民所必須承擔(dān)的社會責(zé)任的法律條文。初等教育是國家法定義務(wù)教育的起始階段,作為公民這也是他們成長良好的開端。因此,小學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)與德智體美諸方面健康發(fā)展,就是對自己負(fù)責(zé)最好的責(zé)任擔(dān)當(dāng),《小學(xué)生日常行為規(guī)范》“從小事做起,從身邊事做起”為小學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展樹立了標(biāo)桿。

在實施責(zé)任教育課題研究中,我把生命教育作為責(zé)任教育最好教材與載體,把責(zé)任擔(dān)當(dāng)貫穿小學(xué)生命教育課程始終,讓他們從小在心靈中深扎責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R并初步見諸于行動。教育學(xué)生為他人負(fù)責(zé),在學(xué)校首先要提倡為同學(xué)服務(wù),當(dāng)好值日生、當(dāng)好班級小干部、學(xué)會關(guān)心別人;然后,要為班級、為學(xué)校著想,學(xué)會關(guān)心集體。

第3篇:學(xué)憲法講憲法班會總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:方言保留 太原市 小學(xué)生 城郊地區(qū)

一、研究背景

隨著國家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,地區(qū)間交流日益加強,語音統(tǒng)一成為亟待解決的問題。1949年,中央人民政府確定現(xiàn)代漢民族共同語為普通話,作為國家通用語言向全國推廣并寫入憲法。1956年2月6日,國務(wù)院作出關(guān)于推廣普通話的指示。2001年,《中華人民共和國國家通用語言文字法》施行,確立了普通話作為國家通用語言的法定地位,規(guī)定學(xué)校及其他教育機構(gòu)通過漢語言課程教授普通話,決意以青少年為重點對象,逐步向全社會普及普通話。

但與此同時,方言這一帶有獨特地域色彩的語言文化卻在逐步消失。盡管近年來政府和學(xué)者一直倡導(dǎo)“方言保護(hù)”政策和思想,但就青少年而言,方言流失的情況愈發(fā)嚴(yán)重,方言保留形勢不容樂觀。

近年來,越來越多的專家學(xué)者重視對方言流失情況的調(diào)查,在上海、廣東、浙江等地對方言流失情況做過細(xì)致調(diào)研,研究對象主要集中在東部沿海較為發(fā)達(dá)的地區(qū),中西部經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)該類調(diào)查尚屬空白。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,中西部地區(qū)城市方言的流失問題也不容忽視。此外,中西部地區(qū)作為中國古代文明的發(fā)祥地,方言中蘊含著豐厚的民族文化和地域文化,方言流失問題更應(yīng)引起我們的重視。作為新一代的文化傳承者,小學(xué)生對方言的掌握狀況直接關(guān)系到地域文化的傳承,研究中西部小學(xué)生方言流失問題,對于中西部文化,特別是地域氣息濃厚的民俗文化的傳承和保護(hù)具有重要意義。

二、研究方法與目的

我們主要采用了問卷抽樣調(diào)查的方法進(jìn)行研究,選取太原市城、郊具有代表性的6所小學(xué)作為調(diào)查對象。

在分析太原市區(qū)域地圖并結(jié)合太原市各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,我們將小店區(qū)、迎澤區(qū)、杏花嶺區(qū)定為“城區(qū)”范疇,將晉源區(qū)、萬柏林區(qū)、尖草坪區(qū)定為“郊區(qū)”范疇,同時考慮到行政區(qū)域劃分時涉及到的區(qū)域發(fā)展水平問題,我們又以迎澤區(qū)柳巷為中心向周圍輻射,把距其一定距離且分布在不同方位的三個小學(xué)設(shè)為城區(qū)調(diào)查對象,這三所小學(xué)分別為:建設(shè)北路小學(xué)、東華門小學(xué)、九一小學(xué);同理,所有的郊區(qū)目標(biāo)小學(xué)均以一定距離在太原市周邊成大三角分布,分別為:楊家村八一希望小學(xué)、小井峪小學(xué)、晉源區(qū)第三實驗小學(xué)。其中,小井峪小學(xué)處于務(wù)工人員流動區(qū),人口頻繁流動作為該地區(qū)方言保留的影響因素之一具有特殊的研究價值。

本課題旨在實現(xiàn)以下目標(biāo):

1.了解太原市小學(xué)生方言的保留情況;

2.探求小學(xué)生方言流失問題的主要原因;

3.尋求并總結(jié)合理有效的方言保護(hù)措施。

三、研究結(jié)果

(一)太原市城、郊小學(xué)生方言保留現(xiàn)狀

太原市城、郊小學(xué)生方言保留情況存在明顯的差異,城區(qū)小學(xué)生不會使用方言即完全不會、略有了解,聽得懂但不會說方言的比重超過半數(shù),郊區(qū)小學(xué)生了解方言即精通方言可熟練表達(dá)和可在普通話的幫助下表達(dá)方言的比重超過50%。(見圖1、圖2)城、郊小學(xué)中方言水平較低,聽得懂卻不會說方言與了解方言可在普通話的幫助下表達(dá)方言的小學(xué)生比重均超過半數(shù)。另外,在六所小學(xué)調(diào)查結(jié)果的縱向?qū)Ρ戎邪l(fā)現(xiàn),年級越低的小學(xué)生方言掌握程度越低,對方言的認(rèn)可度也越低。

調(diào)查結(jié)果顯示,方言作為語言工具在太原市城、郊小學(xué)生日常生活中的作用已不明顯,普通話已成為目前小學(xué)生掌握的最重要的交流工具。

(二)太原市城、郊小學(xué)生方言保留情況對比

城、郊小學(xué)生方言習(xí)得來源主要為家庭(學(xué)習(xí)對象以爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、父母為主)(見圖3、圖4),且主要在家庭環(huán)境中使用。城、郊小學(xué)生家長對小學(xué)生方言的使用基本保持不反對的態(tài)度。城、郊小學(xué)均有采取如主題班會、貼宣傳標(biāo)語或明文規(guī)定等相關(guān)的措施來推動普通話的普及,但并未采取相關(guān)的措施來進(jìn)行方言的保護(hù)。城、郊小學(xué)生對方言均保持較為肯定的態(tài)度。

城區(qū)小學(xué)生方言使用(包括與親友、同學(xué)、老師等的溝通)頻率較郊區(qū)小學(xué)生低;郊區(qū)小學(xué)老師使用方言的頻率高于城區(qū)小學(xué)老師,且有在上課期間使用方言與學(xué)生交流的情況。郊區(qū)小學(xué)采取老師強調(diào)并規(guī)范學(xué)生使用普通話的措施力度大于城區(qū)小學(xué),但其他措施力度較差,總體效果并不明顯;城區(qū)小學(xué)對學(xué)生方言使用的限制^郊區(qū)小學(xué)小,干涉少,但學(xué)生方言使用度并不高,普通話推廣情況好,這與城、郊不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、語言環(huán)境有關(guān)。另外值得注意的是,在認(rèn)為講方言是否是一種粗俗行為的調(diào)查項目中發(fā)現(xiàn)郊區(qū)小學(xué)和城區(qū)小學(xué)的認(rèn)同比率均在20%以上,且郊區(qū)小學(xué)認(rèn)同率更高,這種語言價值觀的偏差值得引起重視。

四、原因分析

(一)城、郊經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異

城區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對高,普通話普及范圍較郊區(qū)更為廣泛,方言生存空間小。郊區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對低,人口流動少,方言保留情況較好,方言環(huán)境較為樂觀。

(二)國家政策執(zhí)行力度的影響

國務(wù)院在全國范圍內(nèi)推廣使用普通話,尤其將學(xué)校作為重點發(fā)展對象。但不可避免的,國家政策的執(zhí)行程度在不同的客觀環(huán)境下并不相同。城區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對高,在人民生產(chǎn)、生活需要和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需求下,普通話接受和推廣程度更高。郊區(qū)則由于人民文化水平相對較低、外來人員少,對外經(jīng)濟(jì)交流較少等原因,普通話接受和推廣程度較低。

(三)家庭環(huán)境的影響

在國家大力推廣普通話的社會客觀形勢下,小學(xué)生的方言學(xué)習(xí)、方言使用大多局限于家庭成員內(nèi)部。城區(qū)家長普通話掌握水平高、使用熟練,且大多數(shù)家長的母語已不再是方言,家庭內(nèi)部用普通話作交流工具的頻率高。郊區(qū)家長方言掌握程度較高,普通話掌握熟練度低,甚至有不會使用普通話的情況,在家庭交往中多使用方言,在一定程度上也促進(jìn)了郊區(qū)小學(xué)生方言的了解與掌握,這也成為郊區(qū)小學(xué)生方言保留程度較城區(qū)高的原因之一。

此外,據(jù)社會現(xiàn)狀分析,城區(qū)大多數(shù)家庭為核心家庭模式,由家長與未成年子女共同居住,爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)榷鄷褂梅窖缘拈L輩對小學(xué)生的影響?。欢紖^(qū)大多數(shù)家庭仍保持主干家庭的家庭模式,由家長、家長的父母及未成年子女構(gòu)成,小學(xué)生在與爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)榷鄷褂梅窖缘拈L輩溝通時難免會受到其影響,方言的了解、掌握程度較高。

(四)學(xué)校h境的影響

城區(qū)小學(xué)教育資源水平較郊區(qū)小學(xué)高,學(xué)校對國家普通話推廣政策實施效果好。

1.教師個人素質(zhì)不同。城區(qū)教師的文化素養(yǎng)、能力水平整體高于郊區(qū)教師,教師在授課過程中使用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行講解,為小學(xué)生普通話學(xué)習(xí)提供示范。郊區(qū)教師則無意識地帶有方言口音,甚至為了教學(xué)方便直接使用方言授課。

2.學(xué)校環(huán)境不同。城區(qū)小學(xué)生大多沒有方言基礎(chǔ),在日常交流時多使用普通話。郊區(qū)小學(xué)生受環(huán)境影響,對方言有更多的了解與較高的使用能力,為同學(xué)之間日常交流提供使用方言的機會與平臺,在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生的方言掌握與使用。

(五)學(xué)生心理及接受程度

城區(qū)小學(xué)生方言基礎(chǔ)薄弱,對方言接觸少,但他們接觸的事物多,視野更為開闊,能夠以更加客觀、更加寬容開放的態(tài)度認(rèn)識方言的存在。郊區(qū)小學(xué)生受客觀環(huán)境的影響,擁有較好的方言基礎(chǔ),大部分小學(xué)生對方言能夠保持較為客觀的態(tài)度。但值得注意的是,由于小學(xué)生的心智尚處于發(fā)展階段,受社會推廣普通話的主流政策影響,部分郊區(qū)小學(xué)生認(rèn)為方言是不合規(guī)范的,講方言是一種粗俗落后的行為。有老師認(rèn)為,這也是郊區(qū)小學(xué)生對城區(qū)生活向往心理的一種折射。

五、相關(guān)對策探討

(一)加強政策引導(dǎo),完善保護(hù)體制

在堅持推廣普通話政策的基礎(chǔ)上,繼續(xù)充分發(fā)揮國家政策的引導(dǎo)作用,發(fā)揮國家強制力的重要作用,結(jié)合方言現(xiàn)狀,制定完善的方言保護(hù)政策并在全國范圍內(nèi)推廣,完善方言保護(hù)機制,實行各級獎懲措施,號召國民自覺從方方面面對各地方言進(jìn)行保護(hù)。

(二)轉(zhuǎn)變思想觀念,加大保護(hù)力度

轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段民眾對普通話“絕對崇拜”的態(tài)度,杜絕家長為保證小學(xué)生使用普通話而采取的對方言環(huán)境隔絕的行為,扭轉(zhuǎn)部分小學(xué)生對方言持有的較為偏激的態(tài)度,從方言學(xué)習(xí)、使用的源頭改善方言的生存環(huán)境,從思想觀念領(lǐng)域著手推進(jìn)方言的保護(hù)。

(三)改善硬件差距,注重細(xì)節(jié)措施

解決城郊小學(xué)因所處區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同而導(dǎo)致的師資配備、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面出現(xiàn)的一系列問題,促使城郊小學(xué)在維持較為公平的教育水平前提下進(jìn)行方言的保護(hù)、學(xué)習(xí)與傳播。根據(jù)當(dāng)?shù)胤窖员A魧嶋H情況,適當(dāng)采取合適的方言保護(hù)措施,從青少年抓起,以促進(jìn)方言的保留和持續(xù)發(fā)展。

綜合來看,目前太原市城郊小學(xué)生方言保留狀況并不樂觀,須引起政府與社會的重視。目前在方言保護(hù)方面存在的一系列狀況,將成為太原市方言保護(hù)措施的制定、實施及方言保護(hù)活動的開展過程中亟待解決的問題。如何真正實現(xiàn)對方言的保護(hù),如何保證方言得到健康持續(xù)的發(fā)展,都需要太原市政府明確目標(biāo)、找準(zhǔn)時機、制定方案并貫徹落實,帶領(lǐng)太原市民眾行動起來,為保護(hù)方言進(jìn)行不懈努力。

參考文獻(xiàn):

[1]周振鶴,游汝杰.方言與中國文化[M].上海:人民出版社,1986.

[2]錢曾怡.漢語方言研究的方法與實踐[M].北京:商務(wù)印書館,2002.

[3]陳新仁譯,[英]蘇?賴特著.語言政策與語言規(guī)劃――從民族主義到全球化[M].北京:商務(wù)印書館,2012.

[4]張振興.方言研究與社會應(yīng)用[M].北京:商務(wù)印書館,2013.