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金融學(xué)??普撐木x(九篇)

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金融學(xué)專科論文

第1篇:金融學(xué)??普撐姆段?/h2>

關(guān)鍵詞:金融學(xué);畢業(yè)論文;綜合能力

中圖分類號(hào):G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)02-0228-02

一、民族院校金融學(xué)本科畢業(yè)論文存在的主要問題

(一)學(xué)生選題大而空泛,與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

好的畢業(yè)論文選題,是論文成功的一半。不少學(xué)生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實(shí)踐,或好高騖遠(yuǎn)、求大輕小。例如,金融專業(yè)的同學(xué)前幾年喜歡選諸如“加入WTO對我國金融業(yè)的影響”、“我國銀行不良資產(chǎn)處置研究”等,去年甚至有同學(xué)選“美國次貸危機(jī)對中國的影響”。還有些同學(xué)選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學(xué)生選題不和導(dǎo)師商量,當(dāng)導(dǎo)師不同意時(shí)甚至隨意從網(wǎng)上直接下載論文,結(jié)果不但影響了選題的質(zhì)量,又不利于導(dǎo)師指導(dǎo)工作的順利開展。

(二)畢業(yè)論文寫作過程中創(chuàng)新與分析問題能力不足

金融學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文也應(yīng)遵循社會(huì)科學(xué)研究的一般思路,即沿著提出問題―分析問題―解決問題的思路展開。實(shí)踐中,不少學(xué)生只為交差過關(guān)了事,不僅相關(guān)文獻(xiàn)閱讀十分有限,如有的參考文獻(xiàn)幾乎都是網(wǎng)上轉(zhuǎn)載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)的參考文獻(xiàn)竟然是學(xué)院自己辦的內(nèi)部雜志上的文章,既不權(quán)威又不準(zhǔn)確,有的參考文獻(xiàn)幾乎都是幾年前出版的教材等,對于文獻(xiàn)調(diào)查等基本收集資料的方法不會(huì)運(yùn)用。同時(shí),論文寫作過程中又缺少相關(guān)的調(diào)查和實(shí)證分析,要達(dá)到深入分析,甚至要有所創(chuàng)新自然就是相當(dāng)困難的事情。

(三) 論文結(jié)構(gòu)不合理、語言表述欠規(guī)范,極個(gè)別少數(shù)民族學(xué)生漢語表達(dá)能力有限

按照我國大學(xué)本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求,筆者所在高校也制定了畢業(yè)論文管理的相關(guān)規(guī)定,但不少學(xué)生卻達(dá)不到這些要求。例如,筆者所在學(xué)校在論文評(píng)閱環(huán)節(jié)要求:(1)內(nèi)容:立論正確,方案設(shè)計(jì)、論證、計(jì)算正確;內(nèi)容完整充實(shí),論文結(jié)構(gòu)合理;結(jié)論正確;工作量足、難度適當(dāng)。(2)水平:有獨(dú)特的見解與創(chuàng)新,或與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合;對所學(xué)專業(yè)知識(shí)有較好地運(yùn)用;取得階段性成果,具有一定的學(xué)術(shù)或應(yīng)用價(jià)值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻(xiàn)完整且符合要求;語句通順、條理清楚、邏輯嚴(yán)密;數(shù)據(jù)、圖表完整,圖紙規(guī)范。而不少學(xué)生在論文寫作中,或者出現(xiàn)頭重腳輕,即前面的概念、發(fā)展歷程、問題現(xiàn)狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應(yīng)的對策部分十分簡略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡短,而后面列出的建議對策動(dòng)輒十幾條,甚至有的問題分析和后面的建議幾乎沒有直接關(guān)系,論文質(zhì)量堪憂。筆者還遇到過極個(gè)別的少數(shù)民族學(xué)生,漢語書面和口頭表達(dá)能力比較有限,完成規(guī)范的畢業(yè)論文有相當(dāng)?shù)碾y度。

二、影響民族院校金融學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因分析

造成民族院校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的原因是多方面的。

(一)學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限

隨著近年來大學(xué)生就業(yè)壓力的增大,又遇上全球性的金融危機(jī),從四年級(jí)上學(xué)期開始直到畢業(yè),除了考研的同學(xué)外,大部分學(xué)生的主要精力都放在找一個(gè)理想的工作上面。而一般畢業(yè)論文撰寫正好是這段時(shí)間。而根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生都知道,畢業(yè)論文成績對找工作并沒有直接的影響。所以,大部分學(xué)生對論文并不重視,投入的時(shí)間十分有限,甚至個(gè)別學(xué)生在答辯前兩三周才與指導(dǎo)老師聯(lián)系,論文寫作的質(zhì)量自然無法保證與提高。筆者每年指導(dǎo)的學(xué)生中,總有個(gè)別同學(xué)忙于實(shí)習(xí)或各地找工作,要等到最后才與老師聯(lián)系,考慮到就業(yè)的壓力等老師往往無法嚴(yán)格要求學(xué)生。筆者所在學(xué)院的老師還發(fā)現(xiàn),對畢業(yè)論文投入較多精力的學(xué)生,往往是那些工作落實(shí)得較早的學(xué)生,自然畢業(yè)論文也寫得比較規(guī)范;那些工作一直沒有落實(shí)或落實(shí)較晚的學(xué)生,很難把主要精力和時(shí)間花在畢業(yè)設(shè)論文撰寫上,論文選題和質(zhì)量自然存在不少問題。這在二本院校中應(yīng)該不是個(gè)別現(xiàn)象,尤其是民族類高校。

(二)指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文指導(dǎo)投入不夠

影響大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的另一個(gè)重要因素是指導(dǎo)教師投入精力的多少。畢業(yè)論文指導(dǎo)一般從學(xué)生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規(guī)范寫作、反復(fù)修改等過程中都要給予必要的、有針對性的指導(dǎo)。而現(xiàn)在高校教師本身也存在攻讀學(xué)位、繁重的教學(xué)和科研任務(wù)等壓力,再加上論文指導(dǎo)的報(bào)酬通常都不太高,因而面臨指導(dǎo)動(dòng)輒10來個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文,實(shí)際分?jǐn)偟矫總€(gè)學(xué)生身上指導(dǎo)論文的時(shí)間、精力必然相當(dāng)有限。如筆者所在的學(xué)院,老師平均指導(dǎo)的學(xué)生通常在10個(gè)左右,甚至有些學(xué)院的個(gè)別教研室老師指導(dǎo)學(xué)生有時(shí)多達(dá)15個(gè)以上,教師的指導(dǎo)任務(wù)相當(dāng)繁重。盡管畢業(yè)論文早就布置下去,但學(xué)生往往集中在最后時(shí)間才聯(lián)系導(dǎo)師,這時(shí)在正常的教學(xué)、生活之外,導(dǎo)師的指導(dǎo)工作量突然增加。所以,包括筆者在內(nèi)的不少老師也是希望論文只要過得去就行,論文質(zhì)量的提高缺少相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

(三)學(xué)校對畢業(yè)論文答辯等管理流于形式

與國外高校的“寬進(jìn)嚴(yán)出”不同,國內(nèi)高校多年來普遍實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”原則,只要學(xué)習(xí)成績、學(xué)分修夠了,很少有高校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求學(xué)生,學(xué)生對論文自然采取東拼西湊的態(tài)度,畢業(yè)論文答辯也就只能流于形式。尤其是現(xiàn)在學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,反過來使學(xué)校在論文質(zhì)量把關(guān)和就業(yè)率壓力之間偏重就業(yè)率的提高,自然就會(huì)更加放松論文答辯及其管理環(huán)節(jié)。因?yàn)楦咝C磕甓济媾R一次就業(yè)率的排名,甚至第二年招生指標(biāo)、招生計(jì)劃等的變化都與就業(yè)率直接相關(guān),論文質(zhì)量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業(yè)論文成績=評(píng)閱成績(60%)+答辯成績(40%),且答辯成績不能低于60分,但在答辯中,即便對極個(gè)別答辯學(xué)生想給低分,考慮到就業(yè)形勢以及民族類學(xué)生的口語表達(dá)和文化基礎(chǔ)等綜合因素,最后往往也是手下留情。

三、完善民族院校本科畢業(yè)論文管理的一些建議

在面臨持續(xù)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢下,民族類高校畢業(yè)生質(zhì)量的提高需要各方的努力。

(一)學(xué)校要加強(qiáng)論文質(zhì)量的全過程管理

民族類高校要根據(jù)自身的培養(yǎng)模式和辦學(xué)條件,努力探索切實(shí)有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理途徑,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。如保證一定的經(jīng)費(fèi)投入,適當(dāng)提高導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文的報(bào)酬,努力提高教師積極指導(dǎo)論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對畢業(yè)論文工作進(jìn)行不定期檢查、抽查和評(píng)優(yōu)等,在職稱評(píng)聘、教學(xué)工作量計(jì)算等方面向畢業(yè)論文工作有所傾斜;再如,進(jìn)一步落實(shí)畢業(yè)設(shè)論文寫作與實(shí)踐的聯(lián)系, 加強(qiáng)民族高校與民族地區(qū)生產(chǎn)部門、企業(yè)之間開展協(xié)調(diào)工作,為學(xué)生論文選題、寫作等創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。另外,民族類高校有些漢語水平確實(shí)較差的學(xué)生,可否采取其民族語言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發(fā)揮論文寫作環(huán)節(jié)對學(xué)生的能力考察和提升功能。

(二)畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作應(yīng)早作準(zhǔn)備

針對目前就業(yè)與論文寫作的沖突,畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作也應(yīng)宜早不宜遲。如果前面幾年的學(xué)習(xí)中沒有思想準(zhǔn)備和材料積累,僅在幾個(gè)月乃至最后一學(xué)期或一年的時(shí)間里,要完成從選題、研究到寫作的全過程,確實(shí)很難指導(dǎo)或?qū)懗龈哔|(zhì)量的畢業(yè)論文。如在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,就應(yīng)先學(xué)習(xí)一些指導(dǎo)論文寫作的有關(guān)論著,提高文字修養(yǎng);還要選讀一些本專業(yè)的優(yōu)秀論文,從中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)和了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài);掌握做簡單的文獻(xiàn)綜述的方法和基本格式等;對本學(xué)科領(lǐng)域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識(shí)地積累資料,為論文寫作進(jìn)行各方面的準(zhǔn)備,還可適當(dāng)緩解導(dǎo)師集中指導(dǎo)的繁重任務(wù)。

(三)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)論文寫作與就業(yè)之間的沖突

客觀地看,在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)生沒有就業(yè)壓力,可專心致志做畢業(yè)論文;而在目前的市場經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)生應(yīng)聘時(shí)若已具備分析、解決問題的能力,則工作會(huì)落實(shí)得較早、較容易。而畢業(yè)論文的寫作,正是提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的一個(gè)有效途徑和基本要求。所以,學(xué)生應(yīng)正確看待二者之間的關(guān)系,否則對其就業(yè)、畢業(yè)論文完成都將產(chǎn)生不利的影響。

參考文獻(xiàn):

[1] 夏魯惠. 高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)( 論文) 教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告[J].高等理科教育, 2004,(1):46-48.

第2篇:金融學(xué)??普撐姆段?/h2>

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才;實(shí)踐教學(xué)體系;金融

中圖分類號(hào):G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)19-0177-02

一、培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才是大勢所趨

應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)專門技術(shù)人才為主,是以應(yīng)用為目的的專業(yè)性通才教育。它既關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備,即科學(xué)家素質(zhì)的塑造,也為學(xué)生未來長期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)更是一種以能力為本的教育,是為學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備的教育。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)突出表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)能力快、創(chuàng)新意識(shí)高、綜合素質(zhì)好。

現(xiàn)代金融業(yè)不僅需要具有豐富專業(yè)知識(shí)的高級(jí)人才,更需要那些具備實(shí)踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。面對當(dāng)前的金融形勢以及社會(huì)對這類金融人才的需求,現(xiàn)有金融專業(yè)的課程體系應(yīng)該提高對金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。

我國金融學(xué)專業(yè)教育分為三個(gè)層次:???、本科、研究生教育。金融本科教育強(qiáng)調(diào)的是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐”。研究型大學(xué)在基礎(chǔ)理論的研究和教學(xué)上,在多樣性、可選擇性課程設(shè)置以及專業(yè)之間的融合方面具有天然的優(yōu)勢,而實(shí)踐教學(xué)恰恰是其薄弱環(huán)節(jié)。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的要求

實(shí)踐教學(xué)是理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、抽象思維和形象思維、傳授知識(shí)與訓(xùn)練才能相結(jié)合的過程。它能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的直覺能力、創(chuàng)造性思維方法和勇于創(chuàng)新的精神,如美國的哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、英國的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等,其成功的主要秘訣在于對學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融業(yè)的廣泛應(yīng)用,以及金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新,金融業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來越高。在教學(xué)中更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)手段的合理運(yùn)用,實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的自覺行動(dòng),加深學(xué)生對金融理論知識(shí)的理解,加強(qiáng)對學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供平臺(tái)。

三、應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

(一)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建需要考慮兩個(gè)重要因素:一是金融學(xué)發(fā)展的趨勢;二是社會(huì)對金融人才的實(shí)際要求。

金融學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)[1]:一是金融研究內(nèi)容從宏觀視角向微觀視角轉(zhuǎn)變。隨著以直接融資模式為主的資本市場的興起,市場對關(guān)于公司金融、資產(chǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的研究和人才需求變得非常強(qiáng)烈。二是數(shù)量化方法在金融研究中占據(jù)了重要地位。金融業(yè)是一個(gè)充分運(yùn)用高科技的產(chǎn)業(yè),計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推動(dòng)了金融業(yè)技術(shù)含量的提高,也深刻地改變了金融的運(yùn)行方式。傳統(tǒng)方式進(jìn)行的融資和支付業(yè)務(wù),被電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化的現(xiàn)代金融工具取代。三是金融學(xué)已逐漸變?yōu)橐婚T由數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科緊密聯(lián)系的交叉性學(xué)科,如金融工程學(xué)、法和金融學(xué)、行為金融學(xué)等。微觀金融課程本身所具有的應(yīng)用性和操作性使得在教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)手段的運(yùn)用。

在高等教育大眾化和普及化的今天,金融學(xué)本科教育應(yīng)放棄已被證明脫離現(xiàn)實(shí)狀況的“培養(yǎng)相關(guān)高級(jí)專門人才”的目標(biāo),應(yīng)將培養(yǎng)目標(biāo)定位于:培養(yǎng)滿足社會(huì)各種金融組織不同層次需要的實(shí)踐型專門人才,并為更高階段學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),具體體現(xiàn)就是培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力的金融通才。

(二)應(yīng)用型金融人才實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是金融專業(yè)人才培養(yǎng)過程中一個(gè)不可缺少的組成部分。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的構(gòu)建和實(shí)踐教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建,見表1。

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建。目前金融專業(yè)開展的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目形式單一,內(nèi)容簡單,時(shí)間較短且時(shí)有重疊,實(shí)驗(yàn)課完全依附于理論課程,基本沒有涉及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),尚未形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系。完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括以下三個(gè)層面:專項(xiàng)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。

專項(xiàng)實(shí)踐是針對金融專業(yè)理論和專業(yè)技能開展的實(shí)驗(yàn)類課程實(shí)踐,主要包括針對金融基礎(chǔ)理論開展的操作性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、針對金融技術(shù)開展的設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)、針對金融專業(yè)技能開展的旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新能力的研究型和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。此類型的大部分實(shí)踐可以在專業(yè)老師的指導(dǎo)下利用校內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室的全方位仿真模擬軟件完成,如股票模擬交易系統(tǒng)、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、國際結(jié)算模擬系統(tǒng)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險(xiǎn)管理模擬系統(tǒng)等軟件等。

綜合實(shí)踐是整合金融專業(yè)知識(shí),加深對專業(yè)理論的理解和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練,具體包括學(xué)年論文和畢業(yè)論文、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。論文寫作是提升學(xué)生對理論知識(shí)理解的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練,是提高學(xué)生分析問題能力的重要途徑。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等專業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實(shí)習(xí),可加深學(xué)生理解所學(xué)的金融理論知識(shí),明確今后努力方向,主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

社會(huì)實(shí)踐[2]是學(xué)生接觸社會(huì)、深入社會(huì)、了解社會(huì)的實(shí)踐環(huán)節(jié),而社會(huì)調(diào)查是讓學(xué)生深入思考社會(huì)實(shí)踐的重要方法和途徑。通過鼓勵(lì)學(xué)生參與金融行業(yè)實(shí)踐活動(dòng),可以讓學(xué)生更多地了解金融行業(yè)的情況、金融行業(yè)的價(jià)值觀與行業(yè)操守等。

2.實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資的建設(shè)是完成實(shí)踐教學(xué)的重要保障。目前擔(dān)任專業(yè)課的任課教師90%以上具有研究生和博士生學(xué)歷,[3]高學(xué)歷人才雖具有扎實(shí)的理論知識(shí),但缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。加之高校長期以來對實(shí)踐教學(xué)的研究不足,對實(shí)踐教學(xué)的師資培養(yǎng)不夠,使得實(shí)踐教學(xué)長期處于一種輔助地位。教師的考核以及職稱的評(píng)定,更多注重理論教學(xué)學(xué)時(shí)和科研水平,教師缺乏進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究的積極性與主動(dòng)性,學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果不佳,導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)基本上處于一種低水平循環(huán)的局面。

為此,應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)和教師培養(yǎng)相結(jié)合,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。一方面可以派出教師參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、參觀訪問、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討等,以提高教師的業(yè)務(wù)水平,也可以要求教師定期到金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)部門工作和進(jìn)修,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,提高教師自身的實(shí)踐能力。另一方面學(xué)校可以聘請金融部門理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)及專家作兼職教授,定期對教師開設(shè)講座,提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。還可以錄用一些有一定金融從業(yè)經(jīng)歷的人員組建專職的金融實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

3.實(shí)踐教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上,應(yīng)逐步建立一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施保持連續(xù)性、系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性和銜接性,以提高實(shí)踐教學(xué)效果。首先必須制訂與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐課程大綱。實(shí)踐課程大綱應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)目的、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排、實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)、實(shí)踐資料來源、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與步驟、考核要點(diǎn)及學(xué)生實(shí)踐必要說明等內(nèi)容。其次應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。目前的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系很大程度上沿用理論教學(xué)的方法,對實(shí)踐教學(xué)過程的管理流于形式化。特別是對于社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),由于學(xué)生分布分散,管理難度很大。因此,應(yīng)建立以過程評(píng)價(jià)為主體、結(jié)合結(jié)果評(píng)價(jià)的有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系與考核標(biāo)準(zhǔn),對實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)不僅要看結(jié)果文件,更重要的是看過程文件,如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M情況、社會(huì)調(diào)查過程等??己藘?nèi)容既包括對學(xué)生實(shí)踐的考核,還包括對老師指導(dǎo)的考核,形成完善評(píng)價(jià)與考核體系。

參考文獻(xiàn):

[1]李峻.金融學(xué)的發(fā)展趨勢及其對金融本科教學(xué)的啟示[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2010,(2):230-230.

第3篇:金融學(xué)??普撐姆段?/h2>

關(guān)鍵詞:本科 金融專業(yè)人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào):G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)06(b)-0000-00

一、金融業(yè)務(wù)的快速發(fā)展迫切需要多層次、高技能的金融專業(yè)人才

目前,我國金融服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展構(gòu)成了金融人才的旺盛需求,而這種知識(shí)密集型行業(yè),需要的是擁有高智能、高創(chuàng)造力、高層次的專業(yè)人才。所謂多層次的金融專業(yè)人才是指具有先進(jìn)的金融理念、扎實(shí)的金融理論基礎(chǔ)、積極主動(dòng)利用創(chuàng)新思維方式、良好的職業(yè)操守及全面的人文素養(yǎng)的綜合素質(zhì)人才。目前我國金融專業(yè)人才的需求表現(xiàn)出多層次的特征:一是大量基層應(yīng)用型從業(yè)人員;二是大批從事中高層次金融人才;三是綜合性大型銀行和證券投資機(jī)構(gòu)急需的會(huì)經(jīng)營、能管理的高級(jí)金融人才;四是以金融企業(yè)家為主要代表的經(jīng)營管理人才、高端應(yīng)用人才和研究型人才。而高技能的金融專業(yè)人才素質(zhì)是:具備擁有扎實(shí)的金融理論功底和多領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu),包括金融業(yè)務(wù)能力和金融專業(yè)知識(shí)、宏觀金融理論和傳統(tǒng)的貨幣金融理論及微觀金融知識(shí),還要具有敏捷堅(jiān)實(shí)的財(cái)務(wù)智商,包括閱讀理解數(shù)字的技能、投資戰(zhàn)略的技能、市場、供給與需求的技能和全面的法律知識(shí);更要擁有良好的個(gè)人品質(zhì),有堅(jiān)定的道德操守和良好的職業(yè)道德,有正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀和法律觀。因此,作為金融人才培養(yǎng)的高等院校,必須重視這種差異化的需求和國際金融市場的發(fā)展趨勢,以需求為導(dǎo)向構(gòu)建多層次金融人才培養(yǎng)的方案與課程體系,改進(jìn)教育教學(xué)手段,把培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型的高技能人才作為高校金融專業(yè)的中長期發(fā)展目標(biāo)。

二、金融專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)定位并未完全與社會(huì)需求對接

我國開設(shè)金融學(xué)專業(yè)的高等教育本科層次學(xué)校超過200個(gè),各高校教育教學(xué)能力差距較大,專業(yè)發(fā)展水平很不平衡,有些院校尚未形成良好的分層次人才培養(yǎng)機(jī)制,各層次、各高校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核辦法上差異不大,在人才培養(yǎng)布局上,各類型人才培養(yǎng)比例與社會(huì)的需求有很大偏差,造成金融人才供需尷尬局面,一方面是眾多用人單位一將難求,金融專業(yè)畢業(yè)生中“平淡無奇者多,出類拔萃者少”,另一方面是大批金融專業(yè)畢業(yè)生找不到合適工作,這與金融學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、籠統(tǒng)有直接關(guān)系。國外的金融學(xué)專業(yè)大多根據(jù)培養(yǎng)層次高低確定不同的培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型通用人才,定位清晰、明確、具體。如澳大利亞新南威爾士大學(xué)商學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)院則把具備“工商企業(yè)以及公共部門的管理崗位及專業(yè)崗位所需的技術(shù)性、分析性及概念性技能”作為培養(yǎng)目標(biāo)。這些直接以“所培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會(huì)上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭取良好的職位時(shí)有足夠的競爭力”的培養(yǎng)目標(biāo)對我們有一定的啟發(fā)。

三、金融專業(yè)課程體系的設(shè)置側(cè)重于宏觀金融理論教育,缺乏數(shù)理等交叉學(xué)科技能訓(xùn)練

我國大部分高校金融學(xué)專業(yè)課程體系仍然是傳統(tǒng)的四大層次:通識(shí)教育、基礎(chǔ)教育、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程,專業(yè)課設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、完整性考慮,課程之間常常缺少必要的銜接與協(xié)調(diào);課程內(nèi)容上,微觀金融課程和實(shí)務(wù)性課程課源少、課時(shí)不足,學(xué)生缺少可操作能力訓(xùn)練,絕大多數(shù)學(xué)校偏重宏觀金融領(lǐng)域理論的傳授,缺乏數(shù)理等交叉學(xué)科技能的指導(dǎo)。相對的,有些國內(nèi)高校則學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷優(yōu)化核心課程和實(shí)施方案。如寧波諾丁漢大學(xué)的金融專業(yè)課程體系呈模塊化結(jié)構(gòu),一年級(jí)是英語年,學(xué)習(xí)英語課程以培養(yǎng)學(xué)生合乎國際規(guī)范的學(xué)術(shù)研究和交流等素養(yǎng),二年級(jí)是資格年,主要學(xué)習(xí)、掌握經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)和一般管理學(xué)的基本原理和核心規(guī)律,為學(xué)位的第一部分(大三)和第二部分(大四)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、專業(yè)課程非常重視微觀金融領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)財(cái)會(huì)數(shù)理知識(shí)與金融交叉學(xué)科的實(shí)際運(yùn)用的,取得了很好的教學(xué)效果。因此,未來的金融專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)該向微觀化、綜合化發(fā)展。微觀化,一是現(xiàn)有課程的微觀化處理, 摒棄陳舊的、重復(fù)的知識(shí),補(bǔ)充金融實(shí)踐需要的新知識(shí), 如微觀銀行學(xué)、信托學(xué)和基金學(xué)等,二是要增設(shè)反映金融微觀運(yùn)行新需要的微觀金融課程, 如金融信息學(xué)和金融數(shù)據(jù)庫等。綜合化是指增設(shè)各學(xué)科交叉融合性質(zhì)的課程,包括人文修養(yǎng)的相關(guān)課程,拓寬學(xué)生視野、豐富知識(shí)架構(gòu),以提高金融專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

四、金融專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式亟待創(chuàng)新

人才培養(yǎng)的方法和手段直接影響到培養(yǎng)對象的實(shí)際質(zhì)量。我國金融專業(yè)教學(xué)仍是傳統(tǒng)的一張嘴、一支筆從頭講到尾的“填鴨式”授課模式,是典型的單向教學(xué)方式。這種方式忽視金融學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性,難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。近年來雖然各高校一直在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)要向“理論教學(xué)+實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,實(shí)際上很難實(shí)施到位,教學(xué)方法改革一直沒有根本性突破。國外的教學(xué)組織形式特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教師、學(xué)生互動(dòng)型學(xué)習(xí)方式,如澳大利亞新南威爾士大學(xué)商學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融專業(yè)三年制本科層次的教學(xué)安排,分成研討課(Seminar)、課程論文(Essay)、觀點(diǎn)陳述(presentation)和案例分析(cases analyze)等環(huán)節(jié),每個(gè)階段要完成階段論文,學(xué)生每周要以個(gè)人或小組形式完成多個(gè)學(xué)術(shù)項(xiàng)目。在研討課,教師確定研討主題,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生討論,鍛煉理論運(yùn)用和批判性思維能力;課程論文則是學(xué)生自主式學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,學(xué)生要充分利用圖書館、書報(bào)、期刊等各種渠道認(rèn)真閱讀、廣泛收集、整理資料數(shù)據(jù),通過小組討論確定課程論文;在觀點(diǎn)陳述階段接受老師和同學(xué)的提問。這樣的研究過程,充分地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自主研究能力和創(chuàng)新能力。因此,為培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生分析問題、解決問題以及實(shí)踐、創(chuàng)新能力, 教學(xué)主體應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)從教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)變,積極創(chuàng)設(shè)條件,多開設(shè)一些實(shí)務(wù)課程,多使用案例教學(xué)和模擬教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),增加其實(shí)踐和感性認(rèn)識(shí),以提高職業(yè)適應(yīng)性,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!绷硗廪k學(xué)單位要加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的溝通,“訂單式”按需培養(yǎng)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與用人企業(yè)的有效銜接、無縫對接,切實(shí)提高復(fù)合型金融人才的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王向榮.國際化金融人才的培養(yǎng)與高校金融教育改革[J].廣西商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2012(3).

[2]周輝.從金融危機(jī)看金融人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)業(yè),2011(8).

[3]王心如. 淺談以金融實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)代金融人才[J].北方經(jīng)貿(mào),2006,(2):121-122.

第4篇:金融學(xué)??普撐姆段?/h2>

開放教育集中實(shí)踐環(huán)節(jié)寫作指導(dǎo)注意事項(xiàng)

省電大于2009年對電大開放教育集中實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了修訂,并出臺(tái)了新的教育實(shí)施方案,我市電大也對《集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施手冊》作出了相應(yīng)的修改、補(bǔ)充和調(diào)整?,F(xiàn)將相關(guān)注意事項(xiàng)通知如下:

一、關(guān)于寫作要求的變化

<一>本科:所有論文和實(shí)踐報(bào)告均要求用A4紙打印,論文為三稿(初稿、修改稿和定稿),實(shí)踐報(bào)告為二稿,電子版見山東電大在線或?yàn)I州電大在線。

1.法學(xué)專業(yè):內(nèi)容包括2000字以上的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和6000字以上的畢業(yè)論文。調(diào)查報(bào)告成績?yōu)楹细?、不合格二?jí),畢業(yè)論文為百分制。

2.漢語言文學(xué)(師范):

內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)習(xí)和6000字以上的畢業(yè)論文。教學(xué)實(shí)習(xí)又包括實(shí)習(xí)方案、教案和3000字以上的實(shí)習(xí)報(bào)告。教學(xué)實(shí)習(xí)的方案、教案和實(shí)習(xí)報(bào)告均可一次打印成型,具體要求見“實(shí)施方案”,教學(xué)實(shí)習(xí)成績?yōu)楹细?、不合格二?jí),實(shí)習(xí)報(bào)告的打印參考實(shí)踐報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容要求;畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>

3.教育管理:內(nèi)容為3000字以上的教育管理實(shí)踐報(bào)告和6000字以上的畢業(yè)論文。

教育管理實(shí)踐報(bào)告成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?jí)制。畢業(yè)論文不再要開題報(bào)告,成績?yōu)榘俜种?。注意不要把教育管理?shí)踐報(bào)告寫成調(diào)查報(bào)告,另外,論文選題不能選學(xué)科教學(xué),要緊扣教育管理內(nèi)容。

4.小學(xué)教育:內(nèi)容為3000字以上的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和5000字以上的畢業(yè)論文。社會(huì)調(diào)查報(bào)告成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?jí)。畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>

5.行政管理:內(nèi)容為3000字以上的社會(huì)調(diào)查和5000字以上的畢業(yè)論文。

社會(huì)調(diào)查成績?yōu)楹细?、不合格二?jí)。畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>

6.英語教育專業(yè):內(nèi)容為教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目必須經(jīng)過簡短分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估和撰寫4000字以上的鑒定報(bào)告幾個(gè)階段。

具體過程包括:項(xiàng)目啟動(dòng)、問題分析及方案設(shè)計(jì)、學(xué)生實(shí)施方案階段、數(shù)據(jù)分析討論、研究報(bào)告撰寫過程。 要求:①每一步驟都要有書面材料;②要有4次教學(xué)研究記錄或教學(xué)日記;③要有原始問卷或座談的錄音等。

研究報(bào)告一律打印,格式統(tǒng)一。詳見省電大的《教學(xué)實(shí)施方案》。作業(yè)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)。

7.工商管理:內(nèi)容為模擬實(shí)驗(yàn)和7000字以上的畢業(yè)論文。模擬實(shí)驗(yàn)要求附500字的模擬實(shí)驗(yàn)報(bào)告,成績?yōu)椋汉细?、不合格。論文的成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)。。

8.會(huì)計(jì)學(xué):內(nèi)容為模擬實(shí)驗(yàn)和6000字以上的畢業(yè)論文。模擬實(shí)驗(yàn)要求詳見省電大《教學(xué)實(shí)施方案》,成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)。

9.經(jīng)濟(jì)學(xué):內(nèi)容為2000字以上的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和5000字以上的畢業(yè)論文。

調(diào)查報(bào)告成績?yōu)楹细?、不合格二?jí)。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)。

10.金融學(xué):內(nèi)容為3000字以上的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和6000字以上的畢業(yè)論文。

社會(huì)調(diào)查報(bào)告成績?yōu)楹细?、不合格二?jí)。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)。

11.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù):內(nèi)容為畢業(yè)設(shè)計(jì)。要求畢業(yè)設(shè)計(jì)有開題報(bào)告、中期考核、論文答辯。學(xué)生必須獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文;論文書寫規(guī)范、文字流暢、圖表清晰、測試數(shù)據(jù)完整、結(jié)論明確;論文正文前附《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書》,后附參考文獻(xiàn);論文要求打印,統(tǒng)一格式,統(tǒng)一封面,裝訂成冊,詳細(xì)要求見省電大新《實(shí)施方案》,成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)。

12.數(shù)學(xué)與應(yīng)用教學(xué):內(nèi)容包括教育實(shí)習(xí)和5000字以上的畢業(yè)論文。

對于正在從事教學(xué)工作的學(xué)生要求:①提交所在學(xué)校對其教學(xué)工作情況的考核意見(有獲獎(jiǎng)證書者附上復(fù)印件,加蓋印章)②提交兩學(xué)時(shí)的中學(xué)教學(xué)教案,可以打印。③提交一份個(gè)人從教經(jīng)歷和體會(huì)(不少于3000字的打印稿)④由電大分校根據(jù)以上材料評(píng)定其實(shí)習(xí)成績。成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?jí)。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、 1

及格、不及格四級(jí)。

13.土木工程本科:內(nèi)容包括課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四部分。

課程設(shè)計(jì)要求從混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、橋梁工程、建筑監(jiān)理5門課程中任選一門,時(shí)間為3周,成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間3周,要求寫出實(shí)習(xí)日記,成績?yōu)榧案瘛⒉患案穸?jí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)2周以上,要求寫出畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告,成績?yōu)榧案?、不及格二?jí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不少于8周,要求寫出5000字以上的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告,成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)。

<二>??疲核姓撐暮蛯?shí)踐報(bào)告均要求用A4紙打印,論文和實(shí)踐報(bào)告均為二稿,電子版見山東電大在線或?yàn)I州電大在線。

1.漢語言:內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和3000字以上的畢業(yè)論文。

2.法學(xué):內(nèi)容為2000字以上的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和5000字以上的畢業(yè)論文。

3.教育管理:內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和3000字以上的畢業(yè)論文。

4.行政管理:內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和3000字以上的畢業(yè)論文。

5.小學(xué)教育:內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和3000字以上的畢業(yè)論文。

6.工商管理:內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和4000字以上的畢業(yè)論文。

7.會(huì)計(jì)學(xué):內(nèi)容為3000字以上的調(diào)查報(bào)告和4000字以上的畢業(yè)論文。

8.金融學(xué):內(nèi)容為2000字以上的調(diào)查報(bào)告和5000字以上的畢業(yè)論文。

9.護(hù)理學(xué):內(nèi)容為畢業(yè)實(shí)習(xí)和3000字以上的畢業(yè)論文。

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要有護(hù)理學(xué)原理、內(nèi)科護(hù)理、重癥監(jiān)護(hù)、外科護(hù)理、手術(shù)室護(hù)理、急診護(hù)理等六項(xiàng),成績?yōu)榘俜种?,畢業(yè)論文成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸?jí)。詳細(xì)要求見省電大新《教學(xué)實(shí)施方案》。

10.旅游酒店管理:內(nèi)容包括模擬訓(xùn)練和畢業(yè)論文兩部分。

模擬訓(xùn)練要求有活動(dòng)資料和照片,并寫出不少于2000字的實(shí)踐報(bào)告,成績?yōu)楹细?、不合格二?jí);畢業(yè)論文要求5000-7000字,具體要求見省電大新《教學(xué)實(shí)施方案》,成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格不及格四級(jí)。

11.計(jì)算機(jī)信息管理:內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、企業(yè)資源規(guī)劃(ERP)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三項(xiàng)。前兩項(xiàng)內(nèi)容成績均為百分制,第三項(xiàng)內(nèi)容為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)。

12.建筑施工:內(nèi)容包括建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力、測量實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐四部分。建筑實(shí)訓(xùn)2周,主要根據(jù)5次習(xí)題作業(yè)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)評(píng)定;計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力可根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)進(jìn)度等情況按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)評(píng)定;測量實(shí)習(xí)不少于2周,成績可按及格、不及格二級(jí)評(píng)定;畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束,要求提交:實(shí)習(xí)單位鑒定、實(shí)踐日記、實(shí)踐報(bào)告(技術(shù)論文),成績按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)評(píng)定。

以上專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐,除護(hù)理學(xué)和計(jì)算機(jī)為百分制外,調(diào)查報(bào)告等成績均為合格、不合格二級(jí);論文成績除護(hù)理為合格、不合格二級(jí),計(jì)算機(jī)為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)級(jí)外,其他成績均為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四級(jí)。

二、打印裝訂要求

本??拼蛴∫笠娤嚓P(guān)部分。具體打印裝訂參見《濱州電大畢業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)手冊》相關(guān)部分,同時(shí)結(jié)合省電大新修訂的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施方案,因?yàn)椴煌瑢I(yè)有不同的具體要求。電大畢業(yè)集中實(shí)踐環(huán)材料除個(gè)別專業(yè)外,一般不再要電子版,檔案袋里面,本科一般裝5樣材料,專科一般裝4樣材料,材料裝入檔案袋后,要在檔案袋上注明內(nèi)容。今后所有打印材料的封面一律將“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”字樣改為“開放教育”字樣。要求學(xué)員認(rèn)真參閱《濱州廣播電視大學(xué)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施手冊》。

第5篇:金融學(xué)??普撐姆段?/h2>

自學(xué)考試時(shí)間

遼寧阜新2020年上半年理論課考試時(shí)間為4月11日星期六、12日星期日(上午9:00-11:30;下午14:30-17:00),各專業(yè)考試課程和時(shí)間安排詳見(附表四、五)。2020年上半年實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時(shí)間由各主考學(xué)校確定,各專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核課程及時(shí)間安排詳見(附表六、七)。

??紝I(yè)和遺留問題處理

(一)停考專業(yè)

1.能源管理(??坪酮?dú)立本科段)專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報(bào)名,2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)(會(huì)計(jì)電算化方向)、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程(航海技術(shù)方向)、船舶與海洋工程(輪機(jī)工程方向)、法律、日語、機(jī)械制造及自動(dòng)化(數(shù)控加工方向)、焊接、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個(gè)??茖I(yè)和電廠熱能動(dòng)力工程(應(yīng)用本科)、數(shù)控技術(shù)(應(yīng)用本科)、園林(應(yīng)用本科)、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備(應(yīng)用本科)、英語、物流管理、日語、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計(jì)與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個(gè)本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報(bào)名,2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)(人物形象設(shè)計(jì)方向)1個(gè)專科專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程(應(yīng)用本科)、營養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理(礦山方向)、電子信息工程和教育技術(shù)等6個(gè)本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報(bào)名,2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報(bào)名的39個(gè)專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進(jìn)行調(diào)整,仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報(bào)名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè),2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

(二)停考專業(yè)遺留問題處理

??紝I(yè)停止安排課程考試后,該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式:

1、停考專業(yè)中未合格的課程,可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。

2、停考專業(yè)中,尚有二門以下(含二門)理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的,可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試,取得原專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請畢業(yè),最后辦理畢業(yè)時(shí)間為2021年6月30日。

3、停考專業(yè)中,尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的,可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試,取得專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的合格成績后,按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

??茖I(yè):漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個(gè)專業(yè)。

專升本專業(yè):漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、市場營銷、動(dòng)畫、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會(huì)工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動(dòng)化、交通運(yùn)輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個(gè)專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》(教職成廳〔2018〕1號(hào))文件精神,我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實(shí)施方案》,從2018年下半年起,開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》(已下簡稱《專業(yè)清單》)內(nèi)專業(yè),原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的,專業(yè)調(diào)整后全部取消,并停止接納新生報(bào)考,2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見(附表一、二、三)。專業(yè)調(diào)整后,原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃文件已不適用,2018年下半年起停止接納新生報(bào)考“第二學(xué)歷”,不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)(AB計(jì)劃)和工商管理(AB計(jì)劃)等九個(gè)專業(yè),按照教育部文件要求,計(jì)劃中增加公共政治課“基本原理概論”(課程代碼:03709)。2019年下半年起報(bào)考該九個(gè)專業(yè)的新生,須考“基本原理概論”(課程代碼:03709)。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實(shí)施細(xì)則》(遼招考委字〔2009〕21號(hào))要求的考生,可以申請課程免考。

附表四:遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表(開考專業(yè))(點(diǎn)擊鏈接查看)

附表五:遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表(??紝I(yè))(點(diǎn)擊鏈接查看)

第6篇:金融學(xué)??普撐姆段?/h2>

自學(xué)考試時(shí)間

遼寧大連2020年上半年理論課考試時(shí)間為4月11日星期六、12日星期日(上午9:00-11:30;下午14:30-17:00),各專業(yè)考試課程和時(shí)間安排詳見(附表四、五)。2020年上半年實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時(shí)間由各主考學(xué)校確定,各專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核課程及時(shí)間安排詳見(附表六、七)。

停考專業(yè)和遺留問題處理

(一)??紝I(yè)

1.能源管理(??坪酮?dú)立本科段)專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報(bào)名,2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)(會(huì)計(jì)電算化方向)、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程(航海技術(shù)方向)、船舶與海洋工程(輪機(jī)工程方向)、法律、日語、機(jī)械制造及自動(dòng)化(數(shù)控加工方向)、焊接、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個(gè)??茖I(yè)和電廠熱能動(dòng)力工程(應(yīng)用本科)、數(shù)控技術(shù)(應(yīng)用本科)、園林(應(yīng)用本科)、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備(應(yīng)用本科)、英語、物流管理、日語、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計(jì)與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個(gè)本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報(bào)名,2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)(人物形象設(shè)計(jì)方向)1個(gè)專科專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程(應(yīng)用本科)、營養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理(礦山方向)、電子信息工程和教育技術(shù)等6個(gè)本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報(bào)名,2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報(bào)名的39個(gè)專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進(jìn)行調(diào)整,仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報(bào)名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè),2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。

(二)??紝I(yè)遺留問題處理

??紝I(yè)停止安排課程考試后,該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式:

1、??紝I(yè)中未合格的課程,可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。

2、停考專業(yè)中,尚有二門以下(含二門)理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的,可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試,取得原專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程門數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請畢業(yè),最后辦理畢業(yè)時(shí)間為2021年6月30日。

3、??紝I(yè)中,尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業(yè)的,可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試,取得專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的合格成績后,按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請畢業(yè)。

開考專業(yè)

??茖I(yè):漢語言文學(xué)、英語、連鎖經(jīng)營管理、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個(gè)專業(yè)。

專升本專業(yè):漢語言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、市場營銷、動(dòng)畫、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會(huì)工作、化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動(dòng)化、交通運(yùn)輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個(gè)專業(yè)。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單〉的通知》(教職成廳〔2018〕1號(hào))文件精神,我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實(shí)施方案》,從2018年下半年起,開考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開考專業(yè)清單》(已下簡稱《專業(yè)清單》)內(nèi)專業(yè),原開考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的,專業(yè)調(diào)整后全部取消,并停止接納新生報(bào)考,2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書。專業(yè)調(diào)整對照情況詳見(附表一、二、三)。專業(yè)調(diào)整后,原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃文件已不適用,2018年下半年起停止接納新生報(bào)考“第二學(xué)歷”,不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)(AB計(jì)劃)和工商管理(AB計(jì)劃)等九個(gè)專業(yè),按照教育部文件要求,計(jì)劃中增加公共政治課“基本原理概論”(課程代碼:03709)。2019年下半年起報(bào)考該九個(gè)專業(yè)的新生,須考“基本原理概論”(課程代碼:03709)。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實(shí)施細(xì)則》(遼招考委字〔2009〕21號(hào))要求的考生,可以申請課程免考。

附表四:遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表(開考專業(yè))(點(diǎn)擊鏈接查看)

附表五:遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表(??紝I(yè))(點(diǎn)擊鏈接查看)

第7篇:金融學(xué)??普撐姆段?/h2>

論文摘要: 江蘇電大作為開放教育首批試點(diǎn)學(xué)校,幾年來按照“試點(diǎn)”項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)和課題指南要求,結(jié)合自身特點(diǎn),對人才培養(yǎng)模式改革的理論研究和實(shí)踐改革進(jìn)行了探索,初步建立了江蘇電大人才培養(yǎng)模式的基本框架。本文對江蘇電大人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),供大家共同探討,共同進(jìn)步。

江蘇電大自1999年參加“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目(以下簡稱“試點(diǎn)”項(xiàng)目)以來,共開設(shè)了法學(xué)、英語、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、漢語言文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、教育管理、小學(xué)教育等十多個(gè)本科專業(yè),以及會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、金融學(xué)、小學(xué)教育等三十多個(gè)??茖I(yè)。截至2008年秋,江蘇電大開放教育本、專科各專業(yè)已累計(jì)畢業(yè)人數(shù)十萬余人。

作為首批試點(diǎn)學(xué)校,江蘇電大按照“試點(diǎn)”項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)和課題指南要求,結(jié)合自身特點(diǎn),對人才培養(yǎng)模式改革的理論研究和實(shí)踐改革進(jìn)行了探索,初步建立了江蘇電大人才培養(yǎng)模式的基本框架,建立了具有江蘇電大特色的教學(xué)模式和教學(xué)管理模式以及相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制,取得了可喜的成績。以下對江蘇電大人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)過程的管理

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)過程具有教學(xué)媒體的多樣性、教學(xué)管理的多層次性、教學(xué)要求的統(tǒng)一性、教學(xué)的開放性與管理的分散性等特點(diǎn),江蘇電大在加強(qiáng)教學(xué)過程管理過程中,根據(jù)電大教育的特點(diǎn),采取了以下措施:

1.搞好遠(yuǎn)程教育教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)與管理,科學(xué)規(guī)范教育教學(xué)控制目標(biāo)。

根據(jù)江蘇電大遠(yuǎn)程教育的教學(xué)實(shí)際,我們努力做好了以下幾點(diǎn):

第一,搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì),科學(xué)規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)。第二,嚴(yán)格教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施與管理。第三,加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)大綱的管理。第四,制定與實(shí)施遠(yuǎn)程教育全面質(zhì)量管理和全員質(zhì)量管理制度。把遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)教學(xué)管理工作分解為可考核的量化指標(biāo),對承擔(dān)這些工作的人員進(jìn)行逐項(xiàng)測評(píng)考核,考核結(jié)果與崗位聘任、工資獎(jiǎng)金掛鉤。

2.強(qiáng)化電化教學(xué),發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)優(yōu)勢與特色。

保障和提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量,首先重視強(qiáng)化視聽教學(xué)環(huán)節(jié)。視聽教學(xué)能準(zhǔn)確、直觀、快速、形式多樣地傳播教學(xué)信息,是遠(yuǎn)程教育教學(xué)的重要的基礎(chǔ)性資源,是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的主要措施和手段之一,是進(jìn)行教學(xué)最直觀、表現(xiàn)方法最豐富、傳播面最廣的一種形式。當(dāng)前,江蘇電大在視聽教學(xué)中采取了以下措施:

第一,從規(guī)章制度上強(qiáng)化對電化教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。第二,端正學(xué)生學(xué)習(xí)錄播課、直播課、交互課等電播課的態(tài)度。第三,加強(qiáng)視聽教學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教育學(xué)生在視聽課課前預(yù)習(xí),認(rèn)真聽課,做好筆記,課后復(fù)習(xí)等方法。第四,為學(xué)生學(xué)習(xí)視聽教材創(chuàng)造良好的外部條件,方便他們學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化遠(yuǎn)程教育面授輔導(dǎo)教學(xué)。

面授輔導(dǎo)教學(xué)是遠(yuǎn)程教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要手段,是聯(lián)系主講教師與學(xué)生的橋梁紐帶,是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的重要途徑與有效形式,是提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,控制、保證、提高教育質(zhì)量,必須抓好這一環(huán)節(jié)。優(yōu)化遠(yuǎn)程教育面授輔導(dǎo)教學(xué),江蘇電大采取了以下措施:

第一,加強(qiáng)對面授輔導(dǎo)教師的管理。第二,加強(qiáng)面授輔導(dǎo)教學(xué)過程的管理。第三,要求面授輔導(dǎo)教師從各個(gè)層面上提高面授輔導(dǎo)教學(xué)的質(zhì)量。

4.加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

江蘇電大對本校的實(shí)踐教學(xué)的基本建設(shè)進(jìn)行了合理規(guī)劃,選擇合適地點(diǎn)建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地,以滿足本地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要,努力探索改善辦學(xué)條件的有效途徑。在制定的教學(xué)計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的要求;在教學(xué)大綱中應(yīng)突出理論性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)的聯(lián)系;在教材內(nèi)容上注重對學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。還努力建立健全有關(guān)規(guī)章制度,有計(jì)劃、有組織地開展對實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估,加強(qiáng)課程作業(yè)的管理、課程實(shí)驗(yàn)管理、課程設(shè)計(jì)管理、社會(huì)調(diào)查或生產(chǎn)(教學(xué))實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)作業(yè)管理。

5.加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

在對遠(yuǎn)程教育學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)過程中,江蘇電大采取了以下措施:

(1)對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,加大教材改革的力度,使多媒體教材更加適合于自主學(xué)習(xí)的需要。

(2)指導(dǎo)學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、提供自主學(xué)習(xí)的方法和手段,促其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(3)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的管理。明確市(縣)級(jí)電大在支助學(xué)生自學(xué)方面的職責(zé),做到對學(xué)生分散自學(xué)有布置、督促、指導(dǎo)和檢查,全面提高對學(xué)生分散自學(xué)的服務(wù)質(zhì)量。

(4)采取靈活多樣的教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,充分發(fā)揮各種形式和手段助學(xué)服務(wù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)。

二、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

1.課程作業(yè)。

作業(yè)涉及教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的平時(shí)練習(xí)、形成性作業(yè)、綜合練習(xí)、模擬考試或大作業(yè)。江蘇電大從加強(qiáng)過程管理的角度為統(tǒng)設(shè)課程及部分統(tǒng)服課程設(shè)計(jì)了學(xué)生和教師使用的“課程作業(yè)與評(píng)價(jià)”冊,旨在幫助學(xué)生和提醒輔導(dǎo)教師準(zhǔn)時(shí)、高質(zhì)量地以作業(yè)冊為媒體進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)。實(shí)踐表明,作業(yè)不僅能幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中加深對重點(diǎn)問題的理解,而且能幫助學(xué)習(xí)者在完成作業(yè)的過程中增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),提高答題技能,找出學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)缺陷,提高獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力。教師批改作業(yè)且及時(shí)反饋和有針對性地評(píng)價(jià)對學(xué)習(xí)者的激勵(lì)和學(xué)習(xí)力的保持影響較大。以統(tǒng)一的“課程作業(yè)與評(píng)價(jià)”冊形式規(guī)范教與學(xué)雙方的課后行為,對教學(xué)質(zhì)量能夠起到一定的保障作用。

對會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的平時(shí)作業(yè),提出注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察要求,作業(yè)各部分內(nèi)容所占的比例、能力層次、題型等都經(jīng)過精心設(shè)計(jì),力求平時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)合理。平時(shí)作業(yè)題型設(shè)計(jì)向開放型題型過渡,根據(jù)課程特點(diǎn),把1—2次作業(yè)設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等操作性、應(yīng)用性強(qiáng)的綜合性作業(yè)。

對“操作系統(tǒng)”和“軟件工程”的平時(shí)作業(yè),運(yùn)用電子郵件管理、FTP管理技術(shù)、安全技術(shù)、保護(hù)技術(shù)、在線平臺(tái)技術(shù)等,從作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與題型(填空題、選擇題、判斷題、簡答題、實(shí)驗(yàn)題、布置(課堂、網(wǎng)上公告欄、FTP文件傳輸)、提交(書面、軟盤、電子郵件、FTP上傳)、批改(人工批閱、機(jī)器檢查、上機(jī)閱覽、在線平臺(tái)自動(dòng)批閱、課堂檢測)、講評(píng)(網(wǎng)上交互、課堂講評(píng)、網(wǎng)上BBS、網(wǎng)上答案、網(wǎng)上成績公布)等多個(gè)環(huán)節(jié)、不同形式的作業(yè),對教師和學(xué)生都有利有弊。以一次作業(yè)提交的調(diào)查統(tǒng)一為例,在76人中,19.7%的人選擇了書面提交,10.5%的人選擇了電子郵件提交,69.7%的人選擇了軟盤提交。三種形式的作業(yè)教師手工批改每份花費(fèi)時(shí)間分別為10分鐘、30分鐘和25分鐘。愿意上網(wǎng)瀏覽作業(yè)答案人數(shù)比例為80%,作業(yè)講評(píng)學(xué)生到課率為60%。開通上傳服務(wù)器后,在一次36人參加的調(diào)查中,13.9%的人選擇上傳,16.7%的人選擇電子郵件,11.1%的人選擇書面提交,軟盤提交由于技術(shù)故障較多逐漸淡出。愿意在網(wǎng)上自檢自測的為83.3%,愿意在線平臺(tái)離線作業(yè)的為77.8%。在60人參加的作業(yè)講評(píng)形式的調(diào)查中,53.3%的人選擇課堂講評(píng),40%選擇網(wǎng)上,6.7%的人選擇網(wǎng)上BBS。對作業(yè)抄襲現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),在41名被調(diào)查對象中,認(rèn)為能力不夠的占17.1%,認(rèn)為時(shí)間不夠的占63.4%,認(rèn)為態(tài)度消極的占14.6%。通過上述案例可以看出,好的在線平臺(tái)設(shè)計(jì)可以有效地控制學(xué)生作業(yè)的提交,方便反饋,在一定程度上避免學(xué)生抄襲和幫助教師批改作業(yè)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)在一定意義上是檢驗(yàn)學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能獨(dú)立分析問題、解決問題的最終考核。當(dāng)前,江蘇電大在職學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠結(jié)合自己從事的實(shí)際工作(參加某項(xiàng)工程設(shè)計(jì)、施工及管理或從事某項(xiàng)應(yīng)用課題的研究等),擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,在教師指導(dǎo)下撰寫畢業(yè)論文。同時(shí),以《課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)指南》規(guī)范不同專業(yè)方向的教學(xué)要求,保持基本教學(xué)質(zhì)量的一致性。廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出了“業(yè)務(wù)專案組”模式,該模式構(gòu)建要素包括:運(yùn)作管理模式、篩選設(shè)計(jì)題材、組織答辯會(huì)、綜合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和有效的溝通手段。對金融學(xué)本科畢業(yè)論文工作的探索與思考,提出了輔導(dǎo)、答辯和成績評(píng)定三部曲。在論文答辯中,不同的專業(yè)聘請參加答辯的教師來自法院、銀行、會(huì)計(jì)事務(wù)所、行業(yè)主管、普通高校教師等。答辯方式嘗試了遠(yuǎn)程(網(wǎng)上)論文答辯,雙向的視頻和聲音清晰,在技術(shù)上能夠保證答辯效果。

3.教學(xué)實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)研究主要在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的范圍內(nèi)進(jìn)行。在水利水電工程專業(yè)中,探討讓有條件的學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)一項(xiàng)具體技術(shù)工作或管理工作,在工作中積累工程技術(shù)或管理經(jīng)驗(yàn)。對護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)研究,考慮師生雙方,促進(jìn)二者的互動(dòng)和積極參與,從內(nèi)容設(shè)計(jì)和操作設(shè)計(jì)兩個(gè)層面進(jìn)行了一些嘗試。設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)落實(shí)在畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊和技術(shù)操作與評(píng)價(jià)、綜合能力評(píng)價(jià)上。從制度和技術(shù)兩個(gè)維度保證護(hù)理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)的“五統(tǒng)一”,即統(tǒng)一實(shí)習(xí)要求、統(tǒng)一實(shí)習(xí)內(nèi)容與操作標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一技術(shù)操作考核標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一綜合實(shí)踐能力考核標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建檔內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

第8篇:金融學(xué)專科論文范文

論文關(guān)鍵詞:房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化

新華社入2003年1月5日電文“房地產(chǎn)業(yè)‘三外’現(xiàn)象預(yù)警風(fēng)險(xiǎn)”指出,在房地產(chǎn)領(lǐng)域,外行業(yè)插手、外來人涉足、外來錢染指的現(xiàn)象很嚴(yán)重,眾多業(yè)務(wù)和房地產(chǎn)毫不相干的上市公司也加人這一潮流。這一狀況,不但導(dǎo)致我國房地產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)泡沫,也會(huì)導(dǎo)致金融業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn),甚至危及我國經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。與房地產(chǎn)業(yè)的“三外”現(xiàn)象相對應(yīng),在我國高等教育中,也存在把“房地產(chǎn)”分別歸屬于工程管理、公共管理、工商管理“三專業(yè)”的現(xiàn)象,共同的原因是深受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的理念約束。加人WTO后,無論是房地產(chǎn)行業(yè),還是房地產(chǎn)業(yè)專業(yè)教育都必須“現(xiàn)代化”。

一、房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的內(nèi)容和墓礎(chǔ)

從行業(yè)實(shí)踐看,現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)管理是綜合性管理活動(dòng),專業(yè)內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、管理、法律、金融、投資及少量的工程知識(shí)。這一學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)和存在的原因,在于這一行業(yè)中市場規(guī)律和管理規(guī)律的特殊性,以及開發(fā)過程和交易過程的復(fù)雜性、專業(yè)性,專業(yè)內(nèi)容涉及范圍廣泛。其中,不動(dòng)產(chǎn)市場規(guī)律的特殊性,表現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的市場、產(chǎn)品的非標(biāo)準(zhǔn)化(區(qū)位特性不同)、交易時(shí)產(chǎn)品不可移動(dòng)交割等方面。房地產(chǎn)行業(yè)工作實(shí)踐中,有估價(jià)、經(jīng)紀(jì)、、法律服務(wù)、資產(chǎn)管理,也包括征地拆遷、報(bào)建、報(bào)批、項(xiàng)目籌資、風(fēng)險(xiǎn)管理、投資決策、資本運(yùn)營、預(yù)結(jié)算、工程管理等各個(gè)方面,這些工作所需要的大部分都是“法商管理”專業(yè)知識(shí)。

“法商管理”是房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。法商管理是以財(cái)經(jīng)、政法類專業(yè)知識(shí)為主的法商綜合應(yīng)用管理,內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、管理、營銷、金融、投資、保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)、政法等方面。由于其專業(yè)細(xì)分程度高,學(xué)科設(shè)置齊全,內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng),能較好適應(yīng)現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)行業(yè)發(fā)展綜合性強(qiáng)、涉及面廣的特點(diǎn)和要求?,F(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)行業(yè)管理中,還包含少量工程、規(guī)劃知識(shí)。以法商綜合管理為基礎(chǔ),經(jīng)過專業(yè)資源整合,可以辦起“現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)”管理這一新興專業(yè)。美國著名不動(dòng)產(chǎn)學(xué)者查爾斯·H溫茨巴奇等人所編寫的《現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)》一書,為我們展示了美國現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)管理專業(yè)內(nèi)容的全貌,主要內(nèi)容也是法商管理的綜合知識(shí)。從國外高等院校不動(dòng)產(chǎn)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來看,不動(dòng)產(chǎn)類專業(yè)作為一門應(yīng)用管理專業(yè),綜合性強(qiáng),專業(yè)性內(nèi)容含量高,并非哪類專業(yè)基礎(chǔ)都能辦好。即使是有土木建筑專業(yè)的工科院校,也不一定在辦房地產(chǎn)類專業(yè)方面具有優(yōu)勢,這與一般人頭腦中的印象相反。在國際上,法商院校興辦的“不動(dòng)產(chǎn)管理”專業(yè)教育,是最具發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

國外高等教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)表明,現(xiàn)代房地產(chǎn)管理教育應(yīng)以法商管理的綜合知識(shí)為基礎(chǔ)。

二、房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的規(guī)范和引導(dǎo)

辦好不動(dòng)產(chǎn)專業(yè)教育,重視專業(yè)人才培養(yǎng),規(guī)范和引導(dǎo)我國房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化,可從以下方面進(jìn)行。

(一)搞好學(xué)科管理和指導(dǎo)

建議由國家教育部組織,聯(lián)合國家建設(shè)部、國家土地管理部門、國家司法部門、國家資產(chǎn)管理部門,組織各大高等院校不動(dòng)產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的學(xué)者,成立“現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)管理”學(xué)科和專業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì),規(guī)范和發(fā)展我國高校現(xiàn)有的房地產(chǎn)類專業(yè)教育。 目前各個(gè)高校的房地產(chǎn)專業(yè)教育,分屬于“公共管理、工商管理、工程管理”三個(gè)不同專業(yè),這是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)觀念的產(chǎn)物,必須加以規(guī)范和統(tǒng)一協(xié)調(diào),才能有利于房地產(chǎn)專業(yè)教育的發(fā)展。

(二)主要由具有法商專業(yè)資源的院校來興辦

從專業(yè)特點(diǎn)和內(nèi)容看,興辦現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)專業(yè)教育,具有法商專業(yè)資源的院校更有優(yōu)勢和潛力。以廣東商學(xué)院為例,房地產(chǎn)專業(yè)教育歸屬于工商管理學(xué)院,在房地產(chǎn)營銷、投資、資本運(yùn)營、估價(jià)、工程管理等方面的師資,已有一定的基礎(chǔ)。此外,廣東商學(xué)院金融學(xué)院的房地產(chǎn)金融、法學(xué)院的房地產(chǎn)法也有相應(yīng)的師資。再加上正在籌建的行政與公共管理專業(yè),若能進(jìn)行資源整合,做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,可以發(fā)揮出巨大的潛力,在廣東高校群同類教育競爭中有鮮明特點(diǎn)和相對優(yōu)勢。

(三)做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃定位

第一,“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”是個(gè)大專業(yè),學(xué)歷層次以研究生和本科教育為主,還可考慮設(shè)置“房地產(chǎn)金融投資”、“房地產(chǎn)法律”等專業(yè)方向。若僅以其中的“物業(yè)管理”作為專業(yè),則可發(fā)展??平逃?。因?yàn)榉康禺a(chǎn)是應(yīng)用學(xué)科,綜合性強(qiáng),涉及面廣,不是專科兩年所能學(xué)透的,否則學(xué)生畢業(yè)后,將難于勝任相關(guān)工作。

第二,專業(yè)內(nèi)容規(guī)劃可包括不動(dòng)產(chǎn)營銷咨詢、不動(dòng)產(chǎn)開發(fā)、不動(dòng)產(chǎn)金融投資、不動(dòng)產(chǎn)法律服務(wù)、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)經(jīng)紀(jì)、不動(dòng)產(chǎn)公共管理。培養(yǎng)目標(biāo)面向國土房管、稅務(wù)等行政事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、專業(yè)中介機(jī)構(gòu)(律師所、估價(jià)所、經(jīng)紀(jì)所、行、咨詢公司等)。

第三,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面整合現(xiàn)有的房地產(chǎn)專業(yè)師資,另一方面吸納相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的人才。房地產(chǎn)是新興學(xué)科,目前國內(nèi)房地產(chǎn)類專業(yè)方向,具有博士學(xué)位授予權(quán)的高校僅有人民大學(xué)、清華等少數(shù)幾家高校。部分高校若引進(jìn)房地產(chǎn)類的博士、教授有困難,但是,如果有選擇地吸納房地產(chǎn)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科、傳統(tǒng)學(xué)科的專家、教授,如經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理、城市規(guī)劃、建筑理論、建筑歷史、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、民法學(xué)等學(xué)科的人才,這些領(lǐng)域有很多高層次人才,也有興趣從事不動(dòng)產(chǎn)這一專業(yè),吸納這些方面的人才并不困難。

(三)做好相關(guān)學(xué)科的分工協(xié)調(diào)

不動(dòng)產(chǎn)管理的學(xué)科有“不動(dòng)產(chǎn)開發(fā)”、“不動(dòng)產(chǎn)金融”、“不動(dòng)產(chǎn)法律”、“不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)”、“不動(dòng)產(chǎn)投資”、“物業(yè)管理,’(本質(zhì)是資產(chǎn)管理與服務(wù))等,而“城市規(guī)劃”、“工商管理”、“公共管理”、“工程管理”只是不動(dòng)產(chǎn)管理的相關(guān)基礎(chǔ)。

(四)與國際不動(dòng)產(chǎn)教育接執(zhí)

第9篇:金融學(xué)專科論文范文

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程開放教育;學(xué)習(xí)心理;金融學(xué)專業(yè);實(shí)踐環(huán)節(jié)

本文是廣東遠(yuǎn)程開放教育科研基金項(xiàng)目“遠(yuǎn)程教育金融學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究”(項(xiàng)目編號(hào):YJ1216)的成果之一

中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

原標(biāo)題:基于遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)心理的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)研究

收錄日期:2013年6月27日

隨著我國金融業(yè)的快速發(fā)展化,金融作為我國經(jīng)濟(jì)的核心作用越來越明顯,這也對我國金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型高等專門人才的基地,為地方和基層培養(yǎng)既有較扎實(shí)的理論功底,又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的人才是其重要任務(wù)和目標(biāo)。另外,作為一名遠(yuǎn)程開放教育工作者,還必須清楚認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與全日制學(xué)生不同的學(xué)習(xí)心理。本文通過對珠海電大金融學(xué)專業(yè)55名學(xué)生參加遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率等方面進(jìn)行問卷、座談?wù){(diào)查分析的基礎(chǔ)上,提出金融專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的一些建議。

一、遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查結(jié)果分析

(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是指為激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng),并致使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。大部分遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生是參加工作后再來電大就讀相關(guān)專業(yè),他們與全日制大學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面既有相似的方面,也有不同之處。通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有以下幾種情況:

1、提高個(gè)人素質(zhì),對某專業(yè)內(nèi)容感興趣。以金融學(xué)專業(yè)為例,95%以上的學(xué)生來電大學(xué)習(xí)金融專業(yè)的目的是對股票、銀行、期貨等感興趣。他們希望在電大能掌握更多的實(shí)用金融分析技術(shù),為以后的工作或者理財(cái)活動(dòng)等提供知識(shí)儲(chǔ)備。

2、找到更好的工作,在工作崗位上晉升或評(píng)職稱。有15%的學(xué)生來自金融企業(yè),這部分學(xué)生來電大讀書的目的是為了提升自己的理論水平,擴(kuò)展對金融經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的知識(shí)面,為晉升或評(píng)職稱做準(zhǔn)備。有60%的學(xué)生來自非金融企業(yè),這部分學(xué)生來電大讀書的目的是利用學(xué)到的金融知識(shí)更好地去適應(yīng)現(xiàn)在的工作。還有25%的學(xué)生目前處于失業(yè)中,這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加明確,就是為了盡快找到金融或相關(guān)行業(yè)的工作。

3、獲得學(xué)歷,豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。有98%的學(xué)生到電大讀書的目的是為了獲得學(xué)歷,甚至獲取學(xué)位。只有2%的學(xué)生,已經(jīng)有了普通高校??埔陨系膶W(xué)歷,他們讀書的目的是為了豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要。

4、來到陌生城市,希望認(rèn)識(shí)更多的朋友。許多學(xué)生背井離鄉(xiāng)來到珠海打工,工作之余生活比較單調(diào)乏味,于是他們產(chǎn)生了社交需求。而在目前復(fù)雜的社會(huì)中,學(xué)校是人際關(guān)系相對簡單的地方,為學(xué)生們提供了相對安全的社交場所。因此,也有部分學(xué)生來電大讀書,主要是為了豐富工作以外的生活,多交朋友,擴(kuò)展自己的交際面。

通過對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有一定的復(fù)雜性和特殊性,具有實(shí)用性、功利性傾向。以找工作、評(píng)職稱、交朋友為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生相比以興趣愛好為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生,后者的學(xué)習(xí)目的更加明確,學(xué)習(xí)穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)態(tài)度比較好,學(xué)習(xí)成績等方面都處于不錯(cuò)的水平。

(二)學(xué)習(xí)過程。遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生基本都處于就業(yè)狀態(tài),脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的比例、時(shí)間相對較少,他們可能沒有充裕的時(shí)間參與面授課。但是經(jīng)過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),只有13%的同學(xué)由于工作和家庭的原因不會(huì)參與面授課,其余的同學(xué)能夠根據(jù)自己的自學(xué)能力在不同程度上參與面授課。所以,筆者認(rèn)為,決定學(xué)生學(xué)習(xí)過程的因素不僅僅是學(xué)習(xí)時(shí)間,更重要的是學(xué)習(xí)方法是否不正確,學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。有一定的學(xué)習(xí)方法,知道該怎么學(xué)的學(xué)生占20%,不知道該怎么學(xué),學(xué)起來很吃力的學(xué)生占29%,知道學(xué)習(xí)方法,不知怎么樣去實(shí)踐(學(xué)習(xí)方法不正確)占49%,還有2%的同學(xué)從沒考慮過學(xué)習(xí)方法問題,考試全憑臨時(shí)抱佛腳。以上調(diào)查結(jié)果說明我們在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上還存在著不足。經(jīng)過一兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后,47%的學(xué)生仍然對所在的專業(yè)保持較大的興趣,42%的學(xué)生對專業(yè)的興趣已經(jīng)不如開學(xué)之初,11%的學(xué)生已經(jīng)對該專業(yè)產(chǎn)生了厭倦。69%的學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng),對學(xué)習(xí)采取應(yīng)付的態(tài)度。雖然仍有超過一半的學(xué)生對專業(yè)沒有喪失興趣,但是對待學(xué)習(xí)的態(tài)度開始出現(xiàn)消極的傾向,其主要原因是學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙。

(三)學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過調(diào)查,75%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)效率一般,20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效率較低,只有5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效率較高。影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素,主要有學(xué)習(xí)環(huán)境,如學(xué)校的硬件設(shè)施、班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)之間的人際關(guān)系、教師的教學(xué)水平,等等。較低的學(xué)習(xí)效率打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)效率較低的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)掌握不夠,有挫折感,很少有繼續(xù)深造的打算。

二、基于開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)建議

(一)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來看,實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則。而學(xué)生對金融專業(yè)知識(shí)的興趣主要來自能夠?qū)W以致用的金融分析技術(shù)。因此,在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

首先,從實(shí)際出發(fā),采取靈活的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)機(jī)制。開放教育學(xué)生一般都有工作,金融專業(yè)的學(xué)生不少來自金融行業(yè),在組織實(shí)踐教學(xué)過程中,可以嘗試讓其在從事的工作中進(jìn)行隨崗實(shí)踐,并最后提交實(shí)踐報(bào)告。沒有從事金融行業(yè)工作的學(xué)生,由學(xué)校出面幫助,以實(shí)踐小組或者其他方式找到與之相關(guān)金融企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐;如果有的學(xué)生持有金融行業(yè)從業(yè)資格證書或其他與金融相關(guān)的其他證書,甚至可以免于某些實(shí)踐環(huán)節(jié)。

其次,集中資源建立金融模擬實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)中央電大和省電大的教學(xué)大綱,提高學(xué)生對金融專業(yè)課程的興趣,應(yīng)盡快建立金融模擬實(shí)驗(yàn)室,它至少包括三個(gè)模塊:銀行業(yè)務(wù)模擬、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)模擬、股票和期貨業(yè)務(wù)模擬等。模擬實(shí)驗(yàn)室雖然不能完全展現(xiàn)金融業(yè)務(wù)的全貌,但仍是開展實(shí)踐性教學(xué)的重要場所和重要途徑之一。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)金融理論知識(shí)的同時(shí),在實(shí)驗(yàn)室中可以對金融理論知識(shí)從更高的層次上進(jìn)行分析,提高學(xué)生的綜合能力。

再次,對學(xué)生進(jìn)行非集中的網(wǎng)上虛擬實(shí)踐指導(dǎo)。開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間受到工作的影響,有的學(xué)生無法參加集中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師可以在教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)信息量大,沒有時(shí)空限制的特點(diǎn),在網(wǎng)上對學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)踐的教學(xué)。如在講授《證券投資分析》課程時(shí),利用網(wǎng)上模擬炒股軟件,幫助學(xué)生掌握股票分析的方法,進(jìn)行非集中的實(shí)踐指導(dǎo)等。

最后,充分利用社會(huì)力量和校內(nèi)外資源,建立一批校外實(shí)踐基地。充分利用社會(huì)資源,加強(qiáng)校企合作,特別是與金融企業(yè)包括銀行、證券、保險(xiǎn)以及其他金融企業(yè)的合作,建立校外實(shí)踐教學(xué)基地,由這些企業(yè)提供師資和專業(yè)人員協(xié)助實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的完成。這不僅可以為這些企業(yè)培養(yǎng)儲(chǔ)備人才和挖掘潛在的客戶群體提供便利,更重要的是,學(xué)生可以在不同程度上參與真實(shí)的金融交易活動(dòng),可以得到來自實(shí)踐單位和指導(dǎo)教師兩方面的指導(dǎo)。

(二)從學(xué)習(xí)過程來看,實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)以教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和端正學(xué)習(xí)態(tài)度為最終目標(biāo)?!笆谥贼~”不如“授之以漁”,特別是面對開放教育學(xué)生,教師教學(xué)的目的不僅是傳授知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)習(xí),傳授方法。因此,需要做好以下三個(gè)方面的工作:一是完善教學(xué)支持服務(wù)體系,為實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)提供良好的環(huán)境。如完善學(xué)習(xí)資源中心和電子圖書館的建設(shè),讓學(xué)生能夠在網(wǎng)上自主進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題,以及參考范文的下載學(xué)習(xí)。對優(yōu)秀的畢業(yè)論文在尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下,在電大網(wǎng)上進(jìn)行展示,讓臨近畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);二是提高學(xué)生的信息獲取能力和效率。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何在信息量巨大的網(wǎng)絡(luò)中獲取目標(biāo)信息,分析信息,加工信息,并利用這些信息完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo);三是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的重要性。讓學(xué)生意識(shí)到在日新月異的社會(huì)中,不斷學(xué)習(xí)的重要性。重視學(xué)習(xí),注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),就是尊重自己的勞動(dòng)成果,就是向著自己的夢想不斷前進(jìn)的加速器。

(三)從學(xué)習(xí)效率來看,要不斷消除阻礙學(xué)習(xí)效率的消極因素,提升學(xué)習(xí)的正能量。這就要求提高實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效率,做好以下工作:

首先,加強(qiáng)考核方式的改革,取消不利于綜合能力提高的考核方式。有的學(xué)生認(rèn)為在電大的學(xué)習(xí)就是為了拿學(xué)歷,因此對實(shí)踐環(huán)節(jié)考核消極對待,為了提高其學(xué)習(xí)效率,應(yīng)支持、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能比賽,職業(yè)資格考試以及職稱考試,取得職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書。畢業(yè)之后,至少拿到兩證,提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。

其次,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)效率尤其是實(shí)踐教學(xué)的效率不高,原因之一是對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理不到位。因此,應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。一是對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量建立完善的考核標(biāo)準(zhǔn)。不僅對學(xué)生有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn),對指導(dǎo)教師也應(yīng)該有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的管理、督導(dǎo)與監(jiān)控;二是制定實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃,與教學(xué)計(jì)劃相銜接,具有可操作性和可控性。在每學(xué)期期末應(yīng)制定好下學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,并落實(shí)實(shí)施計(jì)劃的時(shí)間、地點(diǎn)、人員等,保證實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范化、有序化。在此過程中,應(yīng)避免放寬標(biāo)準(zhǔn)、疏于管理的情況,保證開放教育實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)性。

最后,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)的核心,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的保證。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)要從以下三個(gè)方面入手:一是在教師聘用時(shí),重視專業(yè)背景和從業(yè)經(jīng)歷。要建立科學(xué)的用人制度,聘用一批既有較高的學(xué)歷,也能適宜電大實(shí)踐教學(xué)的,具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的指導(dǎo)教師。教師上崗之時(shí),就要增強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)職責(zé)意識(shí),激發(fā)其實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新能力,從而提高實(shí)踐教學(xué)水平;二是鼓勵(lì)教師學(xué)歷和職稱的提升,參與各類社會(huì)性的專業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)開放教育教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),利用課余時(shí)間提升學(xué)歷。但是,科學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)體系不但要有較高理論水平的專業(yè)教師,而且要有相當(dāng)數(shù)量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技能教師。因此,要從制度設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)教師參加金融專業(yè)職稱資格的考試,參與金融企業(yè)組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),或者直接參與金融交易的實(shí)踐活動(dòng),打造一支“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍;三是加強(qiáng)“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)。電大教育是開放教育,是一個(gè)開放的系統(tǒng),需要多方面的人才共同打造。也就是說,在金融專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中,要打造集合專任教師和兼職教師的“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”,他們在這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中,相互合作和交流,體現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育的職業(yè)性和實(shí)踐性特征。

主要參考文獻(xiàn):

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