八年級歷史教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：八年級歷史教學(xué)范文

一.教學(xué)反思. 教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者.學(xué)生是教學(xué)的主體.因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要.最初教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生的學(xué)情對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生不易接受. 一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱,剛接觸新的教材,同學(xué)們還不能馬上適應(yīng).另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生,差生占較大多數(shù),尖子生相對較少.因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想.從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響.這就是教育學(xué)中提到的"備教法的同時要備學(xué)生".這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證. 教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工.雖然辛苦,但事實證明是值得的. 一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺.例如我在講授《血肉筑長城》 的時候,這課的主題是"",教學(xué)難度比較大.如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶.為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講.為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料,以一條謎語導(dǎo)入新課,授課時就胸有成竹了.當(dāng)講完課的時候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想.相反,我沒有認真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要. 

二.本學(xué)期主要工作:

1.凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進學(xué)生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)筆記達2000字左右.

2, 深入學(xué)生實際,及時了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動機,興趣,愛好及方法等.

3, 針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景.累計參加集體備課30節(jié)左右.

4, 圍繞市教學(xué)開放周活動,積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動

.5, 積極主動地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優(yōu)質(zhì)課評比活動.聽課節(jié)數(shù)達50節(jié)左右.

6, 及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,.

7, 開展課外輔導(dǎo),課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動,如(1),歷史人物訪談.(2),交流歷史學(xué)習(xí)方法,經(jīng)驗.(3),歷史專題報告會.(4),觀看愛國主義影視片.(5),學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo).(6),社會生活情況調(diào)查.從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得.

8, 努力開展課題研究,圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》,,群策群力鉆理論,查資料,重實踐.

9, 努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能.

10.通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,努力推進素質(zhì)教育,全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量

三,取得的主要工作成績:

1,積累了一定的教學(xué)理論和方法,為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ).

2.本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評.

3,課外活動亦取得一定的效果.學(xué)生在活動中學(xué)會了做人,掌握了歷史知識.

4.課題研究取得階段性成果,加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式,教學(xué)要素,教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,為學(xué)生提供自主,合作,探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神.此外,學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高.

四,存在的不足:

1.個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整.

2.新課程的理念落實得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多.

3.課題研究亦有流于形式的時候,以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠.

4.課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處.

五.今后努力的方向:

1.加強備課的針對性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生.

2.有意識地強化落實新課程理念,突出學(xué)生的主體意識.

第2篇：八年級歷史教學(xué)范文

       姑屯中學(xué)      任課教師：江廷波

針對本學(xué)期八年級歷史學(xué)科的教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)將八年級歷史學(xué)科教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、教學(xué)工作總結(jié)

1、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計教法，指導(dǎo)學(xué)法，認真落實上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

2、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

3、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動。如(1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗。(2),觀看愛國主義影視片：上時，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《》等。 (3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。

二、本期存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容的時間分配不夠合理，本冊歷史書一共有22課內(nèi)容，而且每一課內(nèi)容都涉及中考的考點，課程結(jié)束時間快了一點。

2.忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對很多歷史事件的分析不夠到位，使得許多學(xué)生對歷史事件理解不夠深刻，記憶不牢。

3.對學(xué)生的要求不夠嚴格，檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況不夠細心。

4.教學(xué)方法不太適合學(xué)生，過于信任學(xué)生，平時看見學(xué)生資料完成質(zhì)量較好，課后對學(xué)生的監(jiān)督不夠。

5.平時對學(xué)生的鞏固練習(xí)較少，很多學(xué)生缺少解題的方法和技巧。

三、今后工作的措施

1.認真專研教材和課標(biāo)，以課本為主、課標(biāo)為導(dǎo)向，合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)分配時間，側(cè)重考試考點，為學(xué)生中考作鋪墊。

2.加強學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的理解和鞏固，一定要讓學(xué)生理解之后，才教學(xué)生如何去運用。

第3篇：八年級歷史教學(xué)范文

一、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。在考試中，考生答題存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中歷史的基礎(chǔ)知識有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓歷史課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各位學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對歷史的知識和掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)生跟不上的學(xué)生對歷史失去興趣。

二、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的“基本學(xué)科思維方法”。根據(jù)今年試題中出現(xiàn)的內(nèi)容，對初中歷史教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

三、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（歷史課程標(biāo)準(zhǔn)）。基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學(xué)歷年武裝自己以外，要提前在初二歷史的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

四、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

五、加強分析教學(xué)，中考試題中，材料分析題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在日常教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度，逐步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，因而這一部分相對得分較高。

六、理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下了良好的基礎(chǔ)。

第4篇：八年級歷史教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué);語文教學(xué);閱讀應(yīng)用

中圖分類號：G633.33 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0224-01

語文閱讀教學(xué)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動探究能力，因此教師在進行語文教學(xué)時除了要對課本上的知識進行講解之外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。嘗試教學(xué)對教師的教學(xué)來說是一個新的創(chuàng)新，需要教師在教學(xué)時靈活運用。教師需要先明確嘗試教學(xué)在語文閱讀教學(xué)中的重要性，才能將嘗試教學(xué)結(jié)合到課堂教學(xué)中。

一、嘗試教學(xué)的含義

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，通常是教師先講解，然后學(xué)生去做練習(xí)。嘗試教學(xué)打破了原有教學(xué)的死板性和被動型，教師在進行教學(xué)時，先讓學(xué)生做一定的嘗試練習(xí)，在練習(xí)的過程中由教師去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，互相討論，教師再進行詳細講解。在這樣的教學(xué)方式中，它的主要目標(biāo)就是達到教學(xué)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，主要形式就是解決教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所提出的問題。嘗試教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出問題，讓學(xué)生在之前所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，自學(xué)課程和相互交流討論，依靠自己的思考去初步解決問題，教師根據(jù)學(xué)生的思考結(jié)果和練習(xí)中的難點進行有針對性的講解。嘗試教學(xué)可以將學(xué)生的主體學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)教學(xué)很好地結(jié)合起來，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升教師的教學(xué)效果。

二、嘗試教學(xué)的重要性

在新課標(biāo)的教學(xué)改革下，語文教學(xué)提出了一些新的要求，除了要求學(xué)生掌握基本的課本知識外，還強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和獨立性，主張學(xué)生在閱讀時獲得自己的主觀思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的創(chuàng)造性思維。在嘗試教學(xué)中，其淡化了教師對文章復(fù)雜的分析，取而代之的是學(xué)生閱讀的過程而不是一味地強調(diào)結(jié)果。嘗試教學(xué)很好地彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足之處，不是重復(fù)課本上的教學(xué)步驟而是讓學(xué)生自主地用自己的方法去思考，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中占據(jù)主動性的地位。嘗試教學(xué)很好地尊重了學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和欣賞水平，這樣可以更好地去理解所閱讀的文章的思想底蘊。

三、嘗試教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.利用嘗試教學(xué)方法活躍課堂氣氛。在嘗試教學(xué)中，強調(diào)的是學(xué)生是否能夠主動學(xué)習(xí)，因此教師要改變傳統(tǒng)的講課模式，讓師生之間可以互動，形成一種輕松的、和諧的民主教學(xué)氛圍，把課堂的大部分時間還給學(xué)生，教師去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》這一課時，教師首先要讓學(xué)生去了解作者陶淵明的實例，讓學(xué)生根據(jù)課文的標(biāo)注解釋自行去理解文章的大意，讓學(xué)生進行分組討論，然后闡述自己的見解。教師要充分調(diào)動起學(xué)生討論的熱情和積極性，在課堂上與學(xué)生平等對話，用輕松、疑問的語氣去提問學(xué)生，讓學(xué)生帶著好奇去思考。在學(xué)生思考之后進行教學(xué)，既能有針對性地讓學(xué)生掌握知識，又能加深學(xué)生的印象。

2.嘗試準(zhǔn)備，進行有目標(biāo)的引導(dǎo)。教師在進行課堂教學(xué)之前，首先要對教學(xué)內(nèi)容進行充分的準(zhǔn)備，例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》時，教師要對作者生平經(jīng)歷充分地了解、掌握。教師要通讀文章，結(jié)合文章的重點、難點去確定教學(xué)方法，準(zhǔn)備好嘗試題目。教師也要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生對作者進行簡單的了解，能夠通讀全文，讓學(xué)生自己去查詢一些陌生詞語，如“阡陌”、“郡下”等發(fā)音，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)自己的疑難之處，有利于教師在課上進行有針對性的講解。

3.提出問題，討論解決。在學(xué)生已經(jīng)進行過預(yù)習(xí)的前提下，教師提出與課程相關(guān)的嘗試性問題，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，有利于學(xué)生加深對知識的印象。嘗試教學(xué)中的課堂活動都是以嘗試題目為中心，讓學(xué)生進行討論。

例如課文《云南的歌會》，作者在這篇文章中介紹了一云南少數(shù)民族的民俗文化，教師在預(yù)習(xí)時可以讓學(xué)生嘗試著去搜集一些民歌民謠，按照書上作者所描寫的方式去整理分類，在進行分組討論時，教師讓學(xué)生去模仿，去演唱這些民歌民謠，讓學(xué)生在表演中加深對作者所描述的文化進行體會。經(jīng)過了這樣的思考和經(jīng)歷，學(xué)生會更好地理解文章的內(nèi)容和思想，同時也能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在討論中學(xué)生可以和其他同學(xué)進行交流，可以知道自己哪里有優(yōu)勢，哪些地方做得不好，學(xué)生之間的交流比教師傳授更容易被接受，也能增進彼此的友誼。

四、結(jié)語

嘗試教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，對于教師和學(xué)生來說都是不同的挑戰(zhàn)，嘗試教學(xué)強調(diào)在學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該是主動學(xué)習(xí)，而不是教師去一味地灌輸教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有利于增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任何教學(xué)模式都有一定的優(yōu)缺點，因此教師在進行嘗試性教學(xué)時，要進行充分的準(zhǔn)備，要尊重學(xué)生的個性，有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中提升自己的欣賞能力和自學(xué)能力。只有這樣，才能充分發(fā)揮出嘗試教學(xué)的作用，提升教學(xué)水平，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳仕彬.談“沉思教學(xué)”與“任務(wù)驅(qū)動”在教學(xué)中的運用[J].成功，2009，（1）.

[2]趙繼洲.新課改下語文教學(xué)的幾點嘗試[J].才智，2008，（12）.

[3]張顯友.淺談嘗試教學(xué)法對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2008，（6）.

第5篇：八年級歷史教學(xué)范文

一、在概念引入時進行變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)概念是反映一類事物本質(zhì)屬性的思維形式，具有相對獨立性. 將概念還原到客觀實際（或變式題組）中，通過實例、模型或已有的經(jīng)驗進行引入，運用變式移植概念的本質(zhì)屬性，使實際情景數(shù)學(xué)化，達到展現(xiàn)概念形成過程，促進學(xué)生概念形成的目的，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想.

案例 一次函數(shù)概念引入的變式訓(xùn)練

下列問題中變量間的對應(yīng)關(guān)系可用怎樣的函數(shù)表示？這些函數(shù)有什么共同點？

（1）有人發(fā)現(xiàn)，在20℃～25℃時蟋蟀每分鳴叫次數(shù)C與溫度t（單位：℃）有關(guān)，即C的值約是t的7倍與35的差；

（2）一種計算成年人標(biāo)準(zhǔn)體重G（單位：千克）的方法是，以厘米為單位量出身高值h，再減常數(shù)105，所得差是G的值；

（3）某城市的市內(nèi)電話的月收費額y（單位：元）包括：月租費22元，撥打電話x分的計時費；（按0.1元/分收?。?/p>

（4）把一個長10厘米、寬5厘米的長方形的長減少x厘米，寬不變，長方形的面積y（單位：平方厘米）隨x的值而變化.

可以得出上面問題中的函數(shù)解析式分別為：

（1）C = 7t - 35；（2）G = h - 105；（3）y = 0.1x + 22；（4）y = -5x + 50.

歸納：這四個函數(shù)的形式都是自變量的k倍與一個常數(shù)的和.

將上述四個函數(shù)解析式中的自變量用x表示，函數(shù)用y表示，自變量的系數(shù)與常數(shù)分別用k，b表示，則可表示為y = kx + b（k，b是常數(shù)，k ≠ 0），形如y = kx + b（k，b是常數(shù)，k ≠ 0）的函數(shù)叫作一次函數(shù).

從解決四個實際問題列出函數(shù)表達式，根據(jù)它們的共同點抽象建模從而得出一次函數(shù)的概念，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)概念來源于生活但又高于生活的數(shù)學(xué)思想.

二、在定理、公式證明時進行變式訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

定理、公式證明時進行變式訓(xùn)練就是提出定理、公式后引導(dǎo)學(xué)生對定理、公式進行多角度、多方法的觀察與思考，探究其證明、推導(dǎo)方法，通過觀察角度的靈活多變，多種方法的分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識. 教師在提倡證法多樣化調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，還要鼓勵學(xué)生大膽嘗試、猜測，允許學(xué)生給出不同的證法并清楚地表達證明過程，解釋結(jié)果的合理性. 事實上，現(xiàn)實生活中的許多問題的解決方法不唯一，一條路走不通時可嘗試走另一條路，現(xiàn)實生活是這樣，源于生活的數(shù)學(xué)也是這樣. 定理、公式的證明、變式訓(xùn)練不在于探求了多少種方法，重要的是通過這些方法的探索，鍛煉了思維、總結(jié)了規(guī)律，形成技能技巧和知識、方法的遷移，讓學(xué)生在證明定理的過程中獲得了基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.

三、在定理、公式運用時進行變式訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力

許多數(shù)學(xué)定理或公式可以有多種表達形式，而這些不同的表達形式又可以快捷解決不同的數(shù)學(xué)問題. 同時許多定理、公式還可變形推廣形成定理串或公式串. 在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)定理、公式不同的表達形式和推廣形式. 定理、公式運用的變式訓(xùn)練，可以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)定理、公式的轉(zhuǎn)化和簡化功能，有利于學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)定理、公式的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維和辯證思維，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并掌握規(guī)律，減少解題的盲目性，增強解題的趣味性，達到提高學(xué)生解決問題的能力的目的. 對完全平方公式的深化變式訓(xùn)練可達到一題多解、一題多用、一題多變、多題歸一的目的，可幫助學(xué)生做到會學(xué)、活學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 同時對公式變式訓(xùn)練的反思是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)、促進知識同化遷移的極好途徑，提高了學(xué)生解決問題的能力.

對八年級數(shù)學(xué)定理教學(xué)的變式訓(xùn)練，符合八年級學(xué)生的心理特點，剛剛步入青春期的他們好奇心強，求新求異，追求數(shù)學(xué)的思想有多遠他們就能走多遠. 對定理、概念、公式的變式訓(xùn)練能幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)、陶醉于數(shù)學(xué)，進而讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式思考問題、解決問題.

【參考文獻】

[1]張文娣.張文娣講數(shù)學(xué)[M].珠海：珠海出版社，2011.

第6篇：八年級歷史教學(xué)范文

一、找準(zhǔn)方向，集體備課

常言說：“團結(jié)就是力量”，“集體的智慧是不可戰(zhàn)勝的”。為此，我校九年級歷史教研組確立了集體備課的制度，在教學(xué)中經(jīng)常開展集體研討，這樣既能發(fā)揮教師個體的積極性、主動性和創(chuàng)造性，還能發(fā)揮教師群體的積極性、主動性和創(chuàng)造性，便于資源共享、取長補短。在集體備課時，我們安排一位教師主講，講課堂設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置等，其他老師認真聽，并深入探討研究，最后集思廣益，對上述內(nèi)容進行補充完善。每節(jié)課后，備課組全體教師都要交流得失、解決課堂上存在的問題，并進行進一步的反思提升，力爭使每節(jié)歷史課都上得生動活潑、高效實用。

二、注重實際，研究實例

初中生思維活躍、可塑性強，他們認知水平不同、個性有別，因此再好的教學(xué)設(shè)計也不可能解決所有問題，課堂上難免會出現(xiàn)一些突發(fā)事件。針對這些問題實例，我們注重搜集信息，積極研討，本著“關(guān)注學(xué)生發(fā)展，張揚學(xué)生個性，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新”的原則，努力教育學(xué)生，培優(yōu)補差，增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，塑造學(xué)生積極向上的心態(tài)和完美的人格。

三、大膽實踐，勇于探索

我校九年級歷史教研組把課堂教學(xué)作為教研的主要陣地，狠抓課堂教學(xué)改革，注意提高課堂效率。在課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)中采取的主要措施是：(1)充分備課，熟練教材，講課時充滿激情，努力把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。(2)講課時有深度和廣度，給學(xué)生充分的活動空間，使其享受學(xué)習(xí)的樂趣。(3)注意課本知識的有效拓展，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實際、展望未來，使學(xué)生從歷史課本中得到啟示、學(xué)到道理。(4)每周都有一位教師公開上一節(jié)觀摩課，其他教師聽課，課后開展卓有成效的評課，探討出科學(xué)、有效的教學(xué)方法和手段供大家借鑒參考。

四、研究學(xué)生，提高效率

七、八年級時許多學(xué)生對歷史課重視不夠，基礎(chǔ)比較差，到了九年級，由于時間緊、任務(wù)重，除了學(xué)習(xí)九年級歷史課程外，還要全面復(fù)習(xí)其他學(xué)科知識、備戰(zhàn)中考。為在有效的時間內(nèi)提高學(xué)生的認知水平，教師一定要做到時時關(guān)注學(xué)生。例如，九年級開學(xué)之初，為端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們花大力氣先對學(xué)生進行一場深刻的思想教育，從學(xué)生的自身利益、實際情況出發(fā)，通過講一些生動形象的歷史小故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的道理和學(xué)習(xí)歷史的重要性。思想做通了，還要抓課堂。課堂上，我們千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生銳意進取，要求課堂活動人人參與，課堂板書人人記錄，課后鞏固人人過關(guān)。課外查閱資料人人動手。這樣既有利于學(xué)生培養(yǎng)興趣、鍛煉能力，也有利于學(xué)生熟練掌握課本知識、學(xué)以致用。

五、研究中考，扎實備考

中招備考是九年級校本教研活動的重要一環(huán)。學(xué)生猶如希望之鴿，那么如何將他們放飛，讓他們翱翔于知識的藍天呢?做好復(fù)習(xí)備考工作顯得尤為重要。對于中考復(fù)習(xí)，我校九年級歷史教研組經(jīng)過多年的實踐一致認為采取“三輪復(fù)習(xí)法”效果較好。

第一輪復(fù)習(xí)時緊扣課本，重點復(fù)習(xí)八年級上冊、八年級下冊、九年級上冊、九年級下冊。具體方法是：老師按單元或?qū)ｎ}先串講基礎(chǔ)知識，然后再讓學(xué)生自己整理、鞏固所學(xué)知識。為便于老師了解情況，我們將學(xué)生編成復(fù)習(xí)小組。小組長負責(zé)幫助組員，老師監(jiān)督幫助小組長，形成層層負責(zé)、互幫互帶制，這樣在復(fù)習(xí)過程中既省力又高效。

第二輪復(fù)習(xí)時要依據(jù)中考要求，復(fù)習(xí)《說明與檢測》，有重點地進行查漏補缺。具體方法是：發(fā)揮備課組的集體優(yōu)勢，分工協(xié)作，各盡所能，依據(jù)中考題型，將《說明與檢測》上的知識點設(shè)計成中考模擬題，讓學(xué)生進行模擬訓(xùn)練。與此同時，備課組教師分專題整理知識，以供學(xué)生復(fù)習(xí)。例如，對資產(chǎn)階級革命專題、中外改革專題、臺灣專題、三次科技革命專題等，教師要進行全面的歸納總結(jié)，并設(shè)計成新題型。

第7篇：八年級歷史教學(xué)范文

以史為鑒，是學(xué)習(xí)歷史的最終目的和出發(fā)點。但是縱觀今天的歷史教學(xué)現(xiàn)狀，教師教學(xué)歷史知識和學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識不外乎都只為了一個目標(biāo)――考試。凡與考試有關(guān)的內(nèi)容，教師使勁教，而學(xué)生也使勁學(xué)。于是乎，一些教師為了讓學(xué)生考到高分，想了各種絕招，如死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)。但學(xué)生學(xué)完歷史考完歷史后就再沒有什么記憶。我長期從事畢業(yè)班的歷史教學(xué)，但七、八年級的歷史一般情況是其他老師教學(xué)的。九年級的歷史與七、八年級歷史的最大不同點就是七、八年級歷史學(xué)習(xí)的是中國歷史，而九年級學(xué)的是世界歷史。盡管歷史知識是不同的，但我認為學(xué)習(xí)歷史的目的和出發(fā)點卻應(yīng)該是一樣的。因此，每當(dāng)在教學(xué)九年級歷史知識時，我總會穿插著七八年級的歷史進行了教學(xué)。但讓我感到吃驚的是，學(xué)生們幾乎對自己原來學(xué)習(xí)的歷史知識毫無了解，一問三不知。試想，一個連自己曾經(jīng)學(xué)過什么知識都不知道的學(xué)生，又如何能用歷史的知識去分析現(xiàn)實社會中的問題呢？筆者在進行歷史教學(xué)中，更加注重的是學(xué)生對歷史知識的理解，并不斷引導(dǎo)學(xué)生用歷史知識去領(lǐng)會和分析現(xiàn)實生活中的問題。這樣的歷史教學(xué)，既能讓學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)過的知識，同時也能讓學(xué)生用所學(xué)的歷史知識去分析和領(lǐng)會現(xiàn)實生活中的道理。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實際，對自己在教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)實生活中的道理的做法陳述如下。

（1）讓學(xué)生領(lǐng)會歷史事件所反映出的問題。我們經(jīng)常說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，我們同時也可以這樣說，一千個學(xué)生對同一個歷史事件也會有一千種理解。而作為教師，我們要做的是去了解學(xué)生是如何理解歷史事件的，并從學(xué)生的理解中去找到學(xué)生對現(xiàn)實生活的理解和分析。因此，每上一節(jié)課，我都會讓學(xué)生對其中發(fā)生的歷史事件談一談自己的看法。學(xué)生因為自己的理解不同，一個班的學(xué)生就會對其中的歷史事件不同于別人的理解。然后再把學(xué)生的理解引申到現(xiàn)實生活中去，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活中發(fā)生的事件來理解歷史事件。如在教學(xué)兩次世界大戰(zhàn)史時，我讓學(xué)生談?wù)勊麄儗@兩次世界大戰(zhàn)的看法。一些學(xué)生認為，之所以發(fā)生兩次世界大戰(zhàn)，主要原因是帝國主義之間爭奪原材料的一種斗爭，另一些學(xué)生認為，勝者為王敗者為寇，如果在一戰(zhàn)中同盟國取得勝利那么歷史就得改寫，還有一些學(xué)生甚至認為，歷史是由勝利者來寫的，因為失敗者提前成為了歷史；也有一些學(xué)生認為，如果日本取得了勝利，如果德國打敗了前蘇聯(lián)……雖然我們經(jīng)常說歷史不可以假設(shè)，但學(xué)生卻往往會去假設(shè)歷史。對于學(xué)生的這些理解，我并沒有急于去反對他們，而是注重引導(dǎo)他們，把他們引導(dǎo)到正面理解中去。這時，我們可以給學(xué)生講述正義戰(zhàn)爭與非正義戰(zhàn)爭的關(guān)系：正義終究戰(zhàn)勝邪惡。

通過分析，學(xué)生理解了，正義最終是要戰(zhàn)勝邪惡的，但是正義在短時間內(nèi)也許會失敗，但最后的結(jié)果是要取得勝利的。歷史雖然可以假設(shè)，但歷史也有著它發(fā)展的必然性。學(xué)生通過這些理解，也會對現(xiàn)實生活中的一些邪惡力量有了正確的認識。

（2）讓學(xué)生用歷史的觀點來分析現(xiàn)實生活事件。我們生活的社會每天都發(fā)生著各種各樣的事件，一些是國際性的大事件，也有一些雞毛蒜皮的小事。但不管是小事還是大事，其實很多事情的道理是一樣的。大國之間發(fā)生爭斗，和個人之間發(fā)生爭斗有時他的本質(zhì)是一樣的。當(dāng)然歷史所記述的事件當(dāng)然是一些大事件，是對社會發(fā)展起到?jīng)Q定作用或有重大的影響的一些事件。我們能夠培養(yǎng)學(xué)生用歷史知識去理解現(xiàn)實生活中的事件，從中找到自己做人的道理。例如我們在教學(xué)二戰(zhàn)史時，一般情況就會介紹希特勒本人。對希特勒，我們對他本人所具有的一些生活經(jīng)歷和道德品質(zhì)的理解是應(yīng)該從本質(zhì)上去分析的。在講述希特勒時，我經(jīng)常會給學(xué)生講述希特勒奮斗的經(jīng)歷，很多同學(xué)聽了以后都很感動。但我又告訴他們就是這個曾經(jīng)是一位受勛的戰(zhàn)爭英雄、素食主義者、不抽煙、只偶爾喝一點啤酒、從沒有發(fā)生婚外情的優(yōu)秀青年后來卻成了殺人的惡魔。借此，我給學(xué)生說，其實我們的成長與我們自己內(nèi)心世界和環(huán)境是有著內(nèi)在關(guān)系的。曾經(jīng)優(yōu)秀的青年可能會因為受到不好的思想的影響而變成一個壞人。曾經(jīng)很壞的人只要環(huán)境發(fā)生變化他就會變成一個優(yōu)秀的青年。而現(xiàn)實生活中很多學(xué)生都有可能做過這樣那樣的壞事，但這并不代表他將來就一定是個壞人。我們不僅要用這個觀點去看待自己，而且還要用這個觀點去看待周圍人。

歷史已經(jīng)成為過去，現(xiàn)實也很快會成為歷史。學(xué)生如何在歷史的學(xué)生中去感受做人的道理，我想這應(yīng)該是我們歷史教師進行歷史教學(xué)的重點，這比分數(shù)更重要。

第8篇：八年級歷史教學(xué)范文

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生主動建構(gòu)

建構(gòu)主義理論強調(diào)真實環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和模擬。因此。教學(xué)設(shè)計要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生知識建構(gòu)的教學(xué)情境。只有如此，才能激起學(xué)生由因及果或由果及因的聯(lián)想。

如，筆者在教學(xué)《中國歷史》八年級下冊《海峽兩岸的交流》時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多次設(shè)置教學(xué)情境，以激起學(xué)生的聯(lián)想和想象，開拓學(xué)生的視野。(1)教學(xué)“推進祖國統(tǒng)一大業(yè)”一節(jié)。時間：1993年3月；地點：北京保利大廈劇場；事件：臺灣藝術(shù)家演出的舞臺劇《薪傳》的一個感人場景。(2)教學(xué)“日益密切的交流”一節(jié)。時間：2001年；地點：臺北；事件：臺北舉行海峽兩岸長跑運動，支持北京申辦奧運會。(3)同樣教學(xué)“日益密切的交流”一節(jié)。時間：1991年；地點：北京八達嶺長城；事件：海峽兩岸青年同游八達嶺長城。(4)時間：2010年春天；地點：江蘇南通經(jīng)濟開發(fā)區(qū)；事件：海峽兩岸技術(shù)人員的技術(shù)交流。這四次情境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)教學(xué)的需要，分別在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)，突出的中心是“兩岸密切的交流”。由于充分利用多媒體進行歷史教學(xué)，憑借多媒體聲像并茂、動靜皆宜的優(yōu)勢，輔之于師生的互動，教學(xué)不再是教師的獨自活動，也不是學(xué)生單方面的活動，而是師生共同投入教學(xué)活動的過程。從而。開拓了學(xué)生的視野，引起了學(xué)生的情感“共振”，激起了學(xué)生的主動“建構(gòu)”。

二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主建構(gòu)

建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師的直接傳授獲得的，而是通過學(xué)習(xí)者借助教師和其他學(xué)習(xí)者的幫助，通過主動意義建構(gòu)而獲得的。因此。倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)生的自主建構(gòu)。

如，筆者在教學(xué)《中國歷史》八年級下冊《人們生活方式的變化》時，結(jié)合不同的歷史時期，聯(lián)系人們在衣、食、住、行、用等方面的變化，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系。下面是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的發(fā)言摘錄。

生1：聽奶奶說。她和爺爺結(jié)婚時住的是一間茅草房。里面僅有一張床和幾口放糧的缸，壁上掛著一只有線廣播喇叭。后來，條件好轉(zhuǎn)了，爺爺幾乎把家里的全部積蓄拿了出來，買了一臺黑白電視機。如今，政府為老百姓安裝了“數(shù)字電視”，這臺黑白電視機才悄然“離崗”。

生2：今年暑假，我回鄉(xiāng)下奶奶家。見奶奶把舊衣服全部翻了出來，理了又理，準(zhǔn)備打包扔掉。另有幾件，奶奶不忍拋棄：一件是灰色的中山裝，據(jù)說是爺爺結(jié)婚時穿的：一件是爸爸小時候穿的黃軍裝，衣服上還縫著紅色的五角星，聽說爸爸小時候穿著這件黃軍裝還參加過文藝會演哩……

生3：聽奶奶說，我家四十年來砌了三次房：第一次把茅草房換成瓦房；第二次把小房換成大房；第三次把平房換成樓房。如今的樓房寬敞明亮，裝潢一新。奶奶說。這是她四十年前想都不敢想的事情。

這里，同學(xué)們用具體事例從不同的角度反映了時代的變遷，社會的進步。這種合作學(xué)習(xí)的方式，具有此呼彼應(yīng)、優(yōu)勢互補的特點。從本質(zhì)上講，促進了學(xué)生有意義的知識建構(gòu)。

三、選準(zhǔn)問題切入口。引導(dǎo)學(xué)生有序建構(gòu)

建構(gòu)主義認為，幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)“意義”，就是要幫助學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及其間的內(nèi)在聯(lián)系形成深刻的理解。因此，在課堂教學(xué)中，教師要針對教材的實際以及學(xué)生存在的疑難問題，抓住關(guān)鍵，選準(zhǔn)切人口。讓學(xué)生在解決問題的過程中有序建構(gòu)。

第9篇：八年級歷史教學(xué)范文

一、上好第一堂課,首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

興趣是最好的老師,學(xué)生對學(xué)習(xí)的教材本身具有內(nèi)在的興趣,這是最好的學(xué)習(xí)動機。因此,在歷史教學(xué)中,要時時注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有學(xué)生對歷史有興趣,才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

有人說:“歷史是一面鏡子”,“讀史可以明智”,到底什么是歷史?我在實際教學(xué)中第一節(jié)課主要是上好一節(jié)討論課,通過討論歷史的特點,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生認識到了歷史其實就是人類不斷推陳出新,不斷發(fā)展進步的經(jīng)驗史,政治、經(jīng)濟、軍事、外交、科技、思想無所不包。歷史教科書所擷取的是其中的精華,歷史教科書中治國安邦的道理,科技發(fā)明的創(chuàng)見以及文學(xué)藝術(shù)的魅力,無不給人以智慧的啟迪,歷史學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的生存能力,修身、齊家、治國,從歷史中都可以尋求借鑒。

二、充分運用目錄進行歷史教學(xué)

目錄是教科書的主要組成部分,它不僅是課文正文的索引,而且是課本知識體系結(jié)構(gòu)和課文敘述的許多歷史現(xiàn)象的基本線索,是課本內(nèi)容的綱。特別是在新教材中,每一個單元的主題都很明確,每個單元講述的是政治、經(jīng)濟、還是文化,有什么特點,通過讀目錄這些問題就可以解決。以《中國歷史》八年級上冊第一單元侵略與反抗為例,5課內(nèi)容分別講了列強發(fā)動的四次戰(zhàn)爭,突出體現(xiàn)了帝國主義國家的侵略這一主題,這樣一目了然,線索很分明,使學(xué)生能從總體上把握歷史線索。

三、充分利用歷史地圖進行教學(xué)

使用歷史地圖是為了使學(xué)生在了解地理環(huán)境、地理位置和社會環(huán)境的基礎(chǔ)上逐步形成概念,幫助學(xué)生去記憶歷史。如在講授中國工農(nóng)的時,教師可運用活動地圖將史地知識緊密聯(lián)系在一起。讓學(xué)生的思緒隨著教師的講授再走一趟路,能夠讓學(xué)生深刻體會到在那樣惡劣的地理環(huán)境中所表現(xiàn)出的堅強意志和無畏的革命精神。

再如八年級上冊18課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)時,三大戰(zhàn)役中的幾個重要地點:中迅速攻占的錦州,讓學(xué)生通過在地圖上的比較,能夠直觀知道錦州這一位置的重要,從而能夠理解人民正是用了“關(guān)起門來打狗”的戰(zhàn)術(shù);還有淮海中的徐州,是南京北面的門戶,也是重要軍事基地,所以在這個地方進行了決戰(zhàn);再就是中的北平、天津、張家口把敵軍分割包圍在這三個孤立據(jù)點,截斷敵軍南逃和西竄的通路,華北敵軍成了“甕中之鱉”。通過識圖,學(xué)生就能很清晰地看到這些地點的重要。加強史地聯(lián)系,能從歷史地理的變遷中尋求歷史發(fā)展的足跡。

四、利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

歷史是所有學(xué)科中與學(xué)生現(xiàn)實距離最遠的學(xué)科。因為歷史教學(xué)所傳授的知識都是過去發(fā)生的人和事,而對學(xué)生特別是初中生來說,他們對現(xiàn)實了解的知識面和接觸事物的經(jīng)驗還不夠廣泛和深遠,對于一些歷史上的事件和人物就更不用說了。而多媒體教學(xué)手段可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離,為學(xué)生營造歷史環(huán)境,實現(xiàn)跨時空的直觀感覺。這不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,改變當(dāng)今歷史教學(xué)所面臨的尷尬局面,而且也可以提高課堂教學(xué)效率,節(jié)省歷史教師的枯燥文字表述時間,學(xué)生也可以從這些畫面中不知不覺領(lǐng)悟歷史的真諦和歷史發(fā)展的真正規(guī)律,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

歷史是一個包羅萬象的學(xué)科,利用多媒體技術(shù),歷史教師還可以很輕松地聚集起盡可能多的歷史資料和信息,并能快速、便捷地加以利用。古今中外每個歷史時期留下的實物、圖片、歷史遺址等通過多媒體技術(shù)來展示,可以大大開闊教師和學(xué)生的視野。激發(fā)學(xué)生進一步了解歷史的積極性,使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

多媒體還可以實現(xiàn)遠程教學(xué),可以真正的把封閉式的小課堂轉(zhuǎn)化為開放式的大課堂。先進的教學(xué)手段,可以增加信息量,增強歷史學(xué)習(xí)的直觀性、趣味性,培養(yǎng)、引導(dǎo)、發(fā)展、鞏固學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)《中國人民站起來了》時,課前準(zhǔn)備了:國旗、國徽、國歌、人民英雄紀念碑、中華人民共和國國歌――義勇軍進行曲、《歌唱祖國》等的相關(guān)資料,借助網(wǎng)絡(luò),把資料歸類保存在博客里,在課堂上可以隨時調(diào)用,讓學(xué)生能夠近距離的接觸歷史。

五、精心設(shè)計表格進行教學(xué)