小學(xué)集體備課制度精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)集體備課制度范文

一、時間規(guī)定

以教研組為單位成立備課組，原則上每周進(jìn)行一次集體備課（每周本組的教研活動時間），但因我校初中理化組、政史地組、中小學(xué)藝體組每年級每學(xué)科只有一人，個別學(xué)科沒有專職教師，所以只能每2周進(jìn)行一次集體備課，努力將三級備課落到實(shí)處。

二、備課組長職責(zé)

我校根據(jù)本校實(shí)際情況，每個教研組長或?qū)W科帶頭人定為集體備課組組長，主持備課活動。備課活動可以在教研組中開展，也可在同年級同學(xué)科教師之間開展。每次活動要做到有目的、有內(nèi)容、有氣勢、有所得。

備課組長職責(zé)：個人工作總結(jié)范文

1、制訂集體備課計(jì)劃，確定周次進(jìn)度、主備人分工、主備內(nèi)容劃分等等。

2、帶領(lǐng)本組教師認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)理論，探索新的教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐新課程。

3、統(tǒng)一思想，樹立備課組的集體觀念，加強(qiáng)分工協(xié)作。

4、備課組長對每次集體備課的成員及備課內(nèi)容作記錄。

5、主持備課會議，聽取備課組成員的建議，安排下周備課活動。

6、組織本學(xué)科考試的命題、考試、閱卷、分析工作。

7、組織本學(xué)科組的電子材料、課件的搜集和整理工作。

8、組織本學(xué)科教師、學(xué)生參加有關(guān)學(xué)科競賽、學(xué)科講座活動。

9、組織本備課組其它的教育教學(xué)有關(guān)工作。

三、備課教師的職責(zé)

1、服從備課組長有關(guān)備課要求和內(nèi)容的安排；

2、根據(jù)備課組長的安排認(rèn)真?zhèn)湔n。主備人應(yīng)精心備課，寫出較為詳細(xì)的教案，組內(nèi)其他教師也要認(rèn)真鉆研教材、教參等，可寫出提綱式的教案；

3、在備課組會議上，主備人將自己的備課設(shè)想和備課過程作介紹（說課）；介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)思、理論框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)等，并將一些疑難問題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見；

4、在備課組會議上主備人為備課組會議作充分準(zhǔn)備；在集體討論過程中，組內(nèi)教師要主動發(fā)言，直抒己見，表明觀點(diǎn)和看法，做到有話題、有見解、有創(chuàng)新、有作用；

5、明確備課內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)（知識和技能、過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀），主要教學(xué)過程，板書內(nèi)容，課堂練習(xí)，課后作業(yè)；

第2篇：小學(xué)集體備課制度范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)；精細(xì)化管理；策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-080

教學(xué)管理的“精細(xì)化”，是學(xué)校教育工作的主題，是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，在義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求下，農(nóng)村小學(xué)急需將教學(xué)管理的目標(biāo)提升到精細(xì)化的高度，切實(shí)引入精細(xì)化管理理念，構(gòu)建精細(xì)化管理模式，形成學(xué)校自我完善和持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制，通過教學(xué)管理的精細(xì)化促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)均衡發(fā)展，讓農(nóng)村孩子和城里孩子同樣受到良好的教育。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理中的缺陷和不足

（一）過分依靠制度約束，教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底

農(nóng)村小學(xué)長期依靠生硬的規(guī)章制度來管理教學(xué)工作，缺乏人文化管理，導(dǎo)致部分教師對課程改革停留在認(rèn)識的層面上，不能很好地把新觀念落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，不能自覺對自己的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法進(jìn)行有效的改革，教學(xué)方法仍然是以講解為主，重結(jié)論輕過程，在教學(xué)中不注重師生互動，不重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生啟發(fā)不夠，對學(xué)生反饋?zhàn)⒁獠粔?，以至于學(xué)生參與不夠，主動性得不到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率不高。

（二）缺乏有效的促進(jìn)措施，教師教學(xué)能力提高緩慢

農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理缺乏有效的促進(jìn)措施，教研活動大多仍停留在被動聽課、寫筆記的層面上，教師的教學(xué)能力和水平提高緩慢。盡管教師在新課程改革理念的指引下，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定了教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)，卻在用教材上不能得心應(yīng)手，不能夠?qū)滩倪M(jìn)行有效的處理，離新課程的要求還有很大的差距。教師在教學(xué)中感覺到課堂教學(xué)無法定位，不能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際恰當(dāng)安排教法和進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，不能有效解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題和困惑，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

（三）缺乏有效的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)化發(fā)展緩慢

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍普遍存在年齡老化、學(xué)歷層次低、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。教師的反思意識、探索意識、創(chuàng)新意識淡漠，缺乏問題意識，以至于缺乏自覺性，不能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際做深入思考和改進(jìn)。再加上教師人數(shù)少，學(xué)校事務(wù)性工作較多，在教學(xué)改革實(shí)踐中缺乏專業(yè)引領(lǐng)，新理念、新方法接受緩慢，專業(yè)化發(fā)展緩慢，以至于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量無法得到有效提高。

二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)精細(xì)化管理的建議和對策

（一）細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理制度，豐富教學(xué)精細(xì)化管理內(nèi)涵

教學(xué)質(zhì)量的提高源于平時的積累，提質(zhì)就要從最基礎(chǔ)的常規(guī)教學(xué)工作抓起，精細(xì)化也應(yīng)該從這里著手開展。農(nóng)村小學(xué)只有從理論學(xué)習(xí)、集體備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)上認(rèn)真細(xì)化內(nèi)容、目標(biāo)、措施、策略和評價等，完善教學(xué)管理規(guī)章制度，才能保證日常教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都有章可循，規(guī)范到位。同時，在制度的導(dǎo)引下，學(xué)校要通過觀摩、討論、交流等形式讓教師理解教學(xué)精細(xì)化管理的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，知道怎樣做才是教學(xué)管理的精細(xì)化，感受精細(xì)化管理對于教師專業(yè)化發(fā)展的重要性，以此激發(fā)教師參與精細(xì)化管理的積極性，從而將精細(xì)化管理作為教學(xué)工作的目標(biāo)和主線，落實(shí)到每位教師教學(xué)常規(guī)的各個方面，在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。

（二）組織和開展集體備課，提高備課質(zhì)量

有效的課堂教學(xué)必須靠有效的備課來支撐。集體備課是運(yùn)用集體智慧，提高備課質(zhì)量，減少教師無效勞動的基本教研活動，更是農(nóng)村小學(xué)解決教師人數(shù)少，外出學(xué)習(xí)機(jī)會少，缺乏專業(yè)引領(lǐng)的有效辦法。農(nóng)村小學(xué)要建立集體備課制度，盡可能地組織教師開展集體備課，引導(dǎo)教師把功夫下在課前，根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際，尋找問題與不足，針對問題研究教學(xué)方法，緊緊抓住教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法和教學(xué)策略，從學(xué)生的認(rèn)知水平和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采取“通用教案”與“個案補(bǔ)充”相結(jié)合的方式方法，精心設(shè)計(jì)有效、可操作的教案，選擇最佳的教學(xué)方法，通過集體力量和智慧的凝聚，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

（三）嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率

農(nóng)村小學(xué)要牢牢把握課堂教學(xué)的“學(xué)、教、練、評”四個環(huán)節(jié)，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容要精、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡、教學(xué)方法要活的要求，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格落實(shí)，使課堂教學(xué)收到理想的效果。在課堂上要基于師生、生生平等的立場，以學(xué)生自主探究為特征，以問題為核心，通過師生之間及生生之間的對話、言談、傾聽和感悟來實(shí)現(xiàn)多向交流，共同學(xué)習(xí)；在課堂上要通過多種教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容；在課堂上要加大練習(xí)力度，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，做到精選精練，提高訓(xùn)練效度，并通過當(dāng)堂訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生及時鞏固和深化所學(xué)知識。同時，對學(xué)生作業(yè)要及時批改，精批細(xì)改，通過自評、互評、教師點(diǎn)評等方式，及時反饋學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，矯正錯誤，總結(jié)方法。

（四）開展教師結(jié)對幫扶，提高校本教研效果

農(nóng)村小學(xué)要針對教師隊(duì)伍學(xué)歷、學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)，切實(shí)開展傳、幫、教活動，同時從本校實(shí)際出發(fā)，組織一些注重實(shí)用性、實(shí)效性的校本教研活動，形成不同類型教師在專業(yè)化發(fā)展中的互補(bǔ)，促進(jìn)所有教師的理論水平和教學(xué)水平不斷進(jìn)步，切實(shí)解決一些學(xué)校教學(xué)中存在的問題，有效推動教學(xué)工作的良性發(fā)展。

（五）深入開展教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

農(nóng)村小學(xué)要建立有效的教師反思機(jī)制，督促教師把反思貫穿于教學(xué)的整個過程之中，引導(dǎo)教師從教案備寫、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)效果中存在的問題和感悟等方面進(jìn)行積極反思，在教學(xué)反思中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面深入的思考和總結(jié)，及時改進(jìn)和完善自己的教學(xué)策略，真正成為教學(xué)和教研的主人，進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)得到更充分的發(fā)展。

我們只有將農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理抓在根本，落到實(shí)處，努力實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、精細(xì)化的管理，才能切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)管理的科學(xué)性與實(shí)效性，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：小學(xué)集體備課制度范文

我校近幾年來，在縣教研室的業(yè)務(wù)管理和學(xué)校校長室的具體組織引領(lǐng)下，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)，為教育改革實(shí)踐服務(wù)，為教師的專業(yè)成長和發(fā)展服務(wù)，為學(xué)?！盃幭冗M(jìn)優(yōu)”、爭創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校”服務(wù)的宗旨，以常規(guī)管理為抓手，深入開展校本教研；以課堂教學(xué)為主陣地，細(xì)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)；以教學(xué)研究為核心，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用。近年來，我校在教科研方面更是緊抓“實(shí)”字不放松，走出了一條“務(wù)實(shí)求穩(wěn)，穩(wěn)中求新”的堅(jiān)實(shí)之路。

一、建立健全相關(guān)制度，激活各科室工作職能

制度是行動的先導(dǎo)，好的制度既能約束人，又能引導(dǎo)人。我校歷來重視制度建設(shè)，針對我校實(shí)際，征求校長室的意見，教務(wù)處、教科室相繼制定了《劉橋中心學(xué)校教育科研工作條例》、《劉橋中心學(xué)校校本教研制度》、《劉橋中心校青年教師教學(xué)達(dá)標(biāo)工程實(shí)施細(xì)則》、《劉橋中心校教育科研檔案管理辦法》、《教研活動制度》、《教研組長、備課組長工作職責(zé)》、《劉橋中心校集體備課實(shí)施意見》、《課題管理制度》等，并修訂了《劉橋中心校教職工工作質(zhì)量考評實(shí)施方案》，把教學(xué)教研業(yè)績劃作由教務(wù)處、教科室考核，以此規(guī)范學(xué)校教科研工作正常有序地開展，做到有章可循，按章辦事，從而理順了各科室的各項(xiàng)工作職能。

二、落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)管理,促使各項(xiàng)管理常態(tài)化

1.引領(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，規(guī)范課堂教學(xué)行為。 每學(xué)期伊始，學(xué)?？偸且I(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《濉溪縣年度工作計(jì)劃》、《濉溪縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》。要求以學(xué)科教研組為單位，在教師個體自學(xué)的基礎(chǔ)上，再集中學(xué)習(xí)，每周1-2個學(xué)時，由教研組長領(lǐng)學(xué)并解讀《濉溪縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，從“教學(xué)計(jì)劃”、“備課”、“課堂教學(xué)”“作業(yè)布置與批改”、“教學(xué)評價”到“校本教研”，通過學(xué)習(xí)，教師及時填寫《教師專業(yè)發(fā)展考評報(bào)告冊》，作為每月一次“業(yè)務(wù)考評”檢查的一項(xiàng)內(nèi)容。

2.開展“教學(xué)研討周”活動，追求課堂教學(xué)的實(shí)效性。 質(zhì)量是學(xué)校的靈魂，課堂是質(zhì)量的載體。我校一直重視課堂教學(xué)，早在1998年，我校就開展了“教學(xué)研討周”活動，一直以來作為一項(xiàng)常規(guī)工作，并且不斷深化、強(qiáng)化這一活動。每學(xué)期開始，由教科室統(tǒng)一制定“教學(xué)研討周”活動周次，同時，在教導(dǎo)處的配合下，組織好全校的“教學(xué)研討周”活動。一般每周每學(xué)科安排1-2節(jié)，要求“人人開課，人人觀課”，整個活動每學(xué)期大致用10周的時間。具體辦法是由包組校干結(jié)合教研組長、備課組長對教師在教學(xué)研討周中，對本組教師聽課一遍（每人至少聽1節(jié)），并對其課堂教學(xué)進(jìn)行量化評價,期末由教研組推選,學(xué)校組成評審組評出“校級教學(xué)能手”，并給予一定物質(zhì)或精神獎勵。研討周開展的同時，要求有活動的教研組，在周四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中（我校統(tǒng)一安排周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）對所聽課例進(jìn)行議課，在觀課和議課時，切忌說套話、講空話。我們要求分管校干、教研組長、備課組長要把工作做細(xì)做實(shí)，不能流于形式，參與面要廣，討論要深入，要圍繞所聽課例，以“怎樣改進(jìn)最好、最有效”為話題展開討論。

3.實(shí)抓“業(yè)務(wù)考評”，以考評促提高。 近幾年來，我校依據(jù)《教職工工作績效考評實(shí)施方案》，要求教務(wù)處、教科室對教師每學(xué)期業(yè)務(wù)考評三次，各項(xiàng)考評均是量化賦分，期末總評得出量化總分?？荚u內(nèi)容具體包括教案、上課、作業(yè)、聽課、教科研、教學(xué)成績等。每學(xué)期采取定期或不定期檢查。以語文作業(yè)為例（10分）“文化課要設(shè)隨堂練習(xí)，大小作文、基礎(chǔ)訓(xùn)練、雙休日作業(yè)。隨堂練習(xí)要節(jié)節(jié)設(shè)置，數(shù)量適當(dāng)；大作文每學(xué)期不少于7篇，評改要及時認(rèn)真；基礎(chǔ)訓(xùn)練做到與教學(xué)同步。

4.開展集體備課，使校本教研實(shí)效化。 為落實(shí)《縣教研室年度工作計(jì)劃》和《濉溪縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化教科研管理，經(jīng)研究決定，由教科室負(fù)責(zé)實(shí)施開展中考科目集體備課活動，并制定了《劉橋中心學(xué)校集體備課實(shí)施意見》。集體備課做到“五備、四定、三統(tǒng)一”，即“備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法”，“定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人”，“統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一測試”。

5.加強(qiáng)對轄區(qū)小學(xué)的監(jiān)督和管理力度。 劉橋中心校除了本部外，轄區(qū)內(nèi)還有19所小學(xué)，為了提供優(yōu)生資源，我們不斷加強(qiáng)對轄區(qū)小學(xué)的監(jiān)督和管理力度，校長室協(xié)同教務(wù)處、教科室每學(xué)期至少對轄區(qū)的每一所小學(xué)督查或檢查三次以上。

三、搭建交流平臺，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校在進(jìn)行常規(guī)教研管理外，還為教師的專業(yè)發(fā)展，搭建多種形式的平臺，如在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)大力推進(jìn)教師基本功訓(xùn)練，包括教師語言、板書、簡筆畫訓(xùn)練，信息技術(shù)的運(yùn)用訓(xùn)練等，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展中小學(xué)語數(shù)英銜接研討活動?！傲⒆阌趦?nèi)，著眼于外?！蔽覀冋J(rèn)為在校本研修中，教師的獨(dú)立思考固然重要，但同外界的溝通與交流、對話與討論同等重要。因此我們堅(jiān)持“請進(jìn)來，走出去”的原則，為我校教師的快速成長搭建平臺。學(xué)校積極創(chuàng)造條件并主動承擔(dān)教研室安排的教研活動任務(wù)，邀請縣教研室教研員和相關(guān)教師來我校參加教研活動。幾年來，在校本教研活動中，我校共承辦縣級教學(xué)研討會達(dá)20多次，我們請教研員聽課、評課，剖析典型課例，幾十位老師在全縣公開課上得到了鍛煉，培養(yǎng)和提高了自身素質(zhì)（其中有8位老師在市級優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎；有9位老師被授予市、縣級“教壇新星”稱號）;學(xué)校還先后派出200多人次分別赴洋思、南京、杜郎口、合肥、安慶、蚌埠等地考察學(xué)習(xí)，這些老師搜集整理的聽課學(xué)習(xí)記錄，撰寫反思材料，上匯報(bào)課，使組內(nèi)老師及時了解課改信息，開闊了視野。

四、強(qiáng)化課題研究，以研促教

1.開展課題研究?？蒲惺窍葘?dǎo)，教研是保證。我校以教研組作為課題研究小組，圍繞“課題”為中心進(jìn)行教研活動。現(xiàn)已有六個縣級課題結(jié)題。正在開展的市、縣級課題有五個，已制定了課題研究實(shí)施階段計(jì)劃，卓有成效地開展了活動，我們要求課題組成員要把教研和科研有效整合起來，促使課題組成員在實(shí)踐中研究，在探索中發(fā)展。近年來，圍繞課題研究，教師撰寫的論文獲獎在農(nóng)村中學(xué)規(guī)格較高，國家級論文兩篇，省級論文近十篇。

第4篇：小學(xué)集體備課制度范文

1、 公開、務(wù)實(shí)的隨機(jī)抽課。 提高課堂教學(xué)效率最行之有效的辦法是了解課堂教學(xué)中存在的問題和值得推廣的經(jīng)驗(yàn)。為此，我校在每周一有教師在微機(jī)上隨機(jī)抽一周的聽課安排。

2、嚴(yán)肅的教學(xué)點(diǎn)評。 我校兩周一次的行政會議，主要內(nèi)容便是研究課堂教學(xué)中的存在問題，每位中層干部把各自所聽的課逐一點(diǎn)評，總結(jié)得失，提出問題。最后由教科室總結(jié)歸納值得反思和研究的問題。

3、嚴(yán)格的課程管理。我校從“讓學(xué)生過有道德的校園生活”出發(fā)，要求全校每一位教師上好課程表內(nèi)的每一課，每一科，不準(zhǔn)任何人以任何借口，任何理由隨意調(diào)課，從生命成長的視角出發(fā)，為學(xué)生的一生發(fā)展服務(wù)。這是余東中心小學(xué)的新亮點(diǎn)。

4、規(guī)范的集體備課。 我校青年教師占大多數(shù)，就教師的整體素質(zhì)而言，就象是一支二流的球隊(duì)，我們沒有“球星”，只有靠整體的力量，實(shí)行同伴互助，許衛(wèi)國校長在期初提出了“做強(qiáng)教研組，向科學(xué)管理要質(zhì)量”的行動口號，并付諸了實(shí)施。要求每一個教研組對每一單的內(nèi)容進(jìn)行集體備課，重點(diǎn)落實(shí)教案學(xué)科一體化，集體備課落實(shí)三個環(huán)節(jié)：先個人備課，形成個案；再集體備課，形成預(yù)案；然后實(shí)踐反思。這樣通過集體備課，彼此間共同切磋，取長補(bǔ)短，同舟共濟(jì)，形成合力。

二、校本研究，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

我校圍繞新課程背景下課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，開展了如下工作。

(2)問題研究，我校管理的新視點(diǎn)。我校校長室、教導(dǎo)處、教科室要求每一位教師把課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，變成研究的課題，開展教師的專業(yè)素養(yǎng)，也促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

第5篇：小學(xué)集體備課制度范文

根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計(jì)劃，制定體育組工作計(jì)劃。嚴(yán)格按照小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、自學(xué)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要目標(biāo)

1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點(diǎn)跟蹤-課后交流的程序進(jìn)行。首先，備課組長確定好集體備課計(jì)劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，

（1）個人初備時，一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、寫出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)，主持人組織大家就備課時的困惑或教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

2、開展好教研活動：

（1）根據(jù)課程改革精神，認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解領(lǐng)悟課改精神，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。

（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動的重要性，并有計(jì)劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動，讓學(xué)生和教師在課外活動時間里都能動起來達(dá)到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。

（3）組織研討學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的組建與訓(xùn)練，促進(jìn)校運(yùn)動隊(duì)制度的完善與訓(xùn)練的高效性。

（4）繼續(xù)加強(qiáng)小學(xué)校園舞的開展，抓好校廣播操的訓(xùn)練質(zhì)量。嚴(yán)抓進(jìn)退場隊(duì)列隊(duì)形，加強(qiáng)全校師生對廣播操的認(rèn)識態(tài)度。

（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動習(xí)慣對自身發(fā)展重要性的認(rèn)識。

（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動及聽課評課活動。

（7）充分做好各項(xiàng)運(yùn)動隊(duì)工作，制定訓(xùn)練計(jì)劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。

三、開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教研活動。

本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長”為目標(biāo)，在專業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個方面著手學(xué)習(xí)。

體育專業(yè)性學(xué)習(xí)由譚延偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)體育專業(yè)方面理論和最新專業(yè)信息。

主題性學(xué)習(xí)由徐世偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高課余體育訓(xùn)練水平，提高二課堂活動效果。

研討性學(xué)習(xí)由體育組教學(xué)能手譚延偉和鄧偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高體育教學(xué)質(zhì)量等。

開展好網(wǎng)上教研活動，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。

四、具體工作安排

1、九月份完成訓(xùn)練隊(duì)的選拔和組建工作（乒乓球隊(duì)和速滑隊(duì)），制定好各項(xiàng)體育計(jì)劃。

2、十月份協(xié)助政教處和大隊(duì)部開展校“園吉尼斯”活動。

第6篇：小學(xué)集體備課制度范文

大校本：實(shí)現(xiàn)村級小學(xué)與中心小學(xué)教研的深度融合

我市通過實(shí)施“五個統(tǒng)一”，整合學(xué)科資源、教師資源和學(xué)校研究資源，促進(jìn)教師之間的交流分享，努力搭建“大校本”教研格局，實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)域內(nèi)村級小學(xué)與中心小學(xué)的深度融合。

一是全鎮(zhèn)統(tǒng)籌安排業(yè)務(wù)干部的分工，實(shí)施教學(xué)研管理“項(xiàng)目化”。即業(yè)務(wù)干部和村辦小學(xué)校長包學(xué)科教學(xué)、包級部管理，同時掛靠中心小學(xué)或者村級小學(xué)的薄弱學(xué)科(或薄弱班級、薄弱教師)，形成縱橫的管理網(wǎng)，全方位、無縫隙覆蓋全鎮(zhèn)教學(xué)研工作，這些項(xiàng)目的工作業(yè)績均和干部考核掛鉤。

二是全鎮(zhèn)統(tǒng)籌配置各校的師資力量，建立合理的流動機(jī)制。在中心小學(xué)與村級小學(xué)之間實(shí)行教師合理、有序流動，逐步改善村級小學(xué)教師的配備。進(jìn)一步完善教師到村級小學(xué)工作的交流制度，有計(jì)劃地實(shí)施鎮(zhèn)范圍內(nèi)骨干教師巡回授課、青年教師輪流到村級小學(xué)任教、緊缺學(xué)科教師實(shí)行流動教學(xué)等措施，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)之間師資力量基本均衡。

三是全鎮(zhèn)學(xué)研管理制度，共享教學(xué)管理和教研文化。統(tǒng)一下發(fā)中心小學(xué)和村級小學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)教研常規(guī)和制度，學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一安排課程表和各科集體備課時間，學(xué)教研要求，統(tǒng)一評價考核制度。

四是全鎮(zhèn)統(tǒng)一安排教學(xué)研究活動，全員參與。構(gòu)建和完善以中心小學(xué)為核心的鎮(zhèn)級教研網(wǎng)絡(luò)，建立分年級、分學(xué)科、定時間的教研機(jī)制，開展多層次、多內(nèi)容的教研活動，組織骨干教師、學(xué)科帶頭人開展送課下村級小學(xué)的活動。組織村級小學(xué)教師到中心小學(xué)參與集體備課、專題研討，聽骨干教師的教學(xué)專題講座，觀摩教學(xué)能手的示范課，并參與說課、評課、案例分析、教學(xué)反思等教研活動，不斷提高村級小學(xué)教師的教研能力。

五是全鎮(zhèn)統(tǒng)一“教學(xué)研”過程管理，建立一體化督導(dǎo)機(jī)制。成立“教學(xué)研”督導(dǎo)小組，統(tǒng)一對“教學(xué)研”常規(guī)實(shí)施督導(dǎo)，建立統(tǒng)一的教學(xué)監(jiān)控、質(zhì)量反饋和考核評價機(jī)制，做到中心小學(xué)和村級小學(xué)工作同標(biāo)準(zhǔn)、同要求、同考核，力促教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。

大學(xué)區(qū)：促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展

第7篇：小學(xué)集體備課制度范文

 

坊樓中心小學(xué)創(chuàng)辦于1935年，地處坊樓鎮(zhèn)坊樓村杉子山，占地面積22畝，是全縣辦學(xué)歷史比較長、規(guī)模最大的農(nóng)村小學(xué)。現(xiàn)有教職工34人，其中小學(xué)高級教師9人，大專學(xué)歷17人，本科學(xué)歷10人，大專及以上學(xué)歷教師占教師總數(shù)的81.8%。現(xiàn)有16個教學(xué)班，學(xué)生839人。學(xué)校配備了圖書室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、遠(yuǎn)程教育室、少先隊(duì)廣播室、音樂室、舞蹈排練室、多功能室等專用教室，為學(xué)校教學(xué)提供了有利條件。

學(xué)校辦學(xué)思路是：全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育；辦學(xué)宗旨是：德育為首、教學(xué)為主、育人為本；辦學(xué)目標(biāo)是：努力打造管理一流、質(zhì)量一流的農(nóng)村園林式式學(xué)校；教學(xué)理念是：賞識、平等、民主、合作。

近幾年來，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益做了大量的工作，并取得了一定的成效?，F(xiàn)將工作開展情況匯報(bào)如下：

    一、建立健全各種制度，以制度促管理

沒有規(guī)矩不成方圓，教務(wù)處堅(jiān)持不懈地抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，重點(diǎn)向過程管理要質(zhì)量。結(jié)合 “提升質(zhì)量年活動”，進(jìn)一步完善《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《集體備課制度》、《教學(xué)考評細(xì)則》、《規(guī)范教師從教行為》等，對教師集體備課、理論學(xué)習(xí)、作業(yè)布置與批改、單元測試與期中、期末考試、公開教學(xué)與聽課、計(jì)劃與總結(jié)等常規(guī)都做出詳細(xì)的規(guī)定，使教學(xué)常規(guī)進(jìn)一步細(xì)化，增加了常規(guī)檢查的可操作性和教師教學(xué)工作的目標(biāo)性和任務(wù)性，加大監(jiān)督和檢查的力度。尤其是集體備課規(guī)范化活動，下大功夫，抓出了實(shí)效。在加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的同時，鼓勵教師多學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高課堂教學(xué)水平。

    二、規(guī)范教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量

1、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)掛班蹲點(diǎn)制

行政領(lǐng)導(dǎo)每人主抓一個年級，分管副校長分別蹲點(diǎn)一個教研組，蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)為班主任和教研組長出謀劃策，排憂解難，幫助、指導(dǎo)他們做好具體工作。同時，能按時參加教研組活動，堅(jiān)持每周蹲點(diǎn)年級聽1節(jié)以上的推門課，不定期抽查教師教案，學(xué)生作業(yè)，對上課，教案，作業(yè)存在的優(yōu)缺點(diǎn)都要指出，要求教師有針對性的進(jìn)行調(diào)整、完善備課上課，對班級管理也要提出合理性建議。行政領(lǐng)導(dǎo)在值日巡課中遇見的不合常規(guī)的現(xiàn)象，當(dāng)面指出，當(dāng)場解決，不徇私舞弊，堅(jiān)持制度面前人人平等，一視同仁，形成常規(guī)管理天天有落實(shí)的格局，從思想上、行為上引導(dǎo)大家依規(guī)辦事。

2、嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)考核

（1）備課：首先要求堅(jiān)持“不備課不得上課的原則”，任何人任何課都應(yīng)備好課，才能進(jìn)教室授課。其次，要求教師正確理解集體備課和自行設(shè)計(jì)教案的不同。為了切實(shí)提高備課的質(zhì)量，我們堅(jiān)持實(shí)行年級同科集體備課制度，定時間，定中心發(fā)言人，確定本周教學(xué)內(nèi)容，分析教材，明確目標(biāo)，理清思路，確立重點(diǎn)難點(diǎn)，商討突破方法，質(zhì)疑問難，集思廣益。而教案的撰寫，要求在集體備課的基礎(chǔ)上，每位教師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，靈活改動教案，適當(dāng)修改，寫上自己的增減內(nèi)定容和教后反思，堅(jiān)決杜絕機(jī)械照搬，力求多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)，少一點(diǎn)形式，使教師有更多時間研究教學(xué)，另外采取以聽課查備課的方式，保證備課的質(zhì)量。

（2）上課：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中，我們要求全體教師樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)中，教師與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)多媒體教學(xué)手段在學(xué)科課程的應(yīng)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。多聽課，多了解、多指導(dǎo)，教務(wù)處實(shí)行“推門”聽課制度，要求每節(jié)課都達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的水平，要求每位教師都要推出一堂“精品課”，保證了課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和水平的不斷提高。學(xué)校今年舉行兩次青年教師教學(xué)大比賽活動，由蹲組的領(lǐng)導(dǎo)和同一備課組教師進(jìn)行聽課和評課，對表現(xiàn)突出的教師和指導(dǎo)教師給予獎勵。這項(xiàng)活動的開展有力的推動了集體備課工作的展開，調(diào)動了大家參與集體備課的積極性，同時促進(jìn)了教師更新教學(xué)理念，不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)技能，形成你追我趕的氛圍。

（3）作業(yè)的布置和批改

提倡練習(xí)性作業(yè)課內(nèi)完成，課外以實(shí)踐性、自主探究性的作業(yè)為主。作業(yè)量適中，類型靈活，注重學(xué)生的個別差異。作業(yè)的批改與評價注意過程評價，習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。批改形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生參與。教師評價、學(xué)生互評、家長自評相結(jié)合，分?jǐn)?shù)量化與描述性評語、談話式評語相結(jié)合。

（4）教學(xué)質(zhì)量檢測

期中質(zhì)量檢測、期末考試，做到統(tǒng)一監(jiān)考、閱卷，認(rèn)真撰寫分析，統(tǒng)一反饋，加強(qiáng)家長對子女學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)管，根據(jù)存在的問題，家校齊抓共管及時糾正，將教學(xué)質(zhì)量抓牢抓實(shí)。

（5）實(shí)施上課監(jiān)督制

行政值周領(lǐng)導(dǎo)利用平時查崗（每天至少兩節(jié)課）、巡視了解教師的課堂常規(guī)遵守情況，確保了學(xué)校的每一個班、每一節(jié)課教師都能遵守教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、空課的現(xiàn)象。教務(wù)處還經(jīng)常開展有針對性的專項(xiàng)檢查活動：如早讀情況、師生課前常規(guī)、課外活動開展情況等專項(xiàng)檢查都收到了顯著效果。

    三、狠抓校本教研，突出教研實(shí)效

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提供交流平臺。充分利用教研活動時間（每周星期四下午第二、三節(jié)課），進(jìn)行集體備課、理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、聽評課，將其作為業(yè)務(wù)水平提高的重要措施，注重實(shí)效，真正提高質(zhì)量。理論學(xué)習(xí)形式采取集中、分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。既鼓勵教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握教育前沿信息，又注意積累，學(xué)好用好身邊的教學(xué)資料，借鑒周圍同事的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、增強(qiáng)教研工作的針對性，把教研活動落到實(shí)處。教務(wù)處制定了工作計(jì)劃，進(jìn)一步明確教研組長的工作職能，加強(qiáng)對教研組的管理，把每項(xiàng)工作計(jì)劃落實(shí)到人。要求教研組具有濃厚的研究氛圍，嚴(yán)格按照計(jì)劃完成各項(xiàng)教研任務(wù)，確保教學(xué)改革穩(wěn)步進(jìn)行。開展豐富多彩的教研活動和學(xué)科競賽活動，除組織參加上級主管部門開展的優(yōu)質(zhì)課、論文評選等活動外，在校內(nèi)組織開展一系列活動，如：公開課、示范課、課例研究、教學(xué)大比賽等活動，將這些活動作為展示講課教師及教研組研究水平的陣地，作為教師之間相互交流的教育平臺，并以此帶動課堂教學(xué)改革的整體推進(jìn)，督促教師提高業(yè)務(wù)水平。

3、加強(qiáng)對課題實(shí)驗(yàn)的管理，整理規(guī)范好檔案。要求各教研組根據(jù)各自申報(bào)的課題（語文組課題：口語交際能力培養(yǎng)及訓(xùn)練的探究；數(shù)學(xué)組課題：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的研究）展開研究，定時召開本組的教研課題會。要求組員在教學(xué)中依據(jù)自己的研究專題，重視實(shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)的搜集、整理和積累，落實(shí)好實(shí)驗(yàn)的階段性成果匯報(bào)以及實(shí)驗(yàn)成果的推廣工作。

4、強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵撰寫案例、反思、論文。要求教師就自己教育教學(xué)中碰到的問題，在教研組討論，找到共性問題，大家展開行動研究、尋找最佳的解決方案，并撰寫成教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或案例分析，學(xué)期末將對案例、反思及論文進(jìn)行評比，并集結(jié)成冊。

    四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

    教師的素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的根本保障，是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量立校的最根本保證。我校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面主要是發(fā)揮骨干教師的傳帶輻射作用，實(shí)行“青年教師專業(yè)成長工程”，開展結(jié)對幫扶活動，帶動隊(duì)伍群體素質(zhì)的提高。

    1、搞好“青年教師專業(yè)成長工程”，實(shí)施青年教師培養(yǎng)戰(zhàn)略，加強(qiáng)對教學(xué)能手、骨干教師的管理，利用結(jié)隊(duì)幫扶活動，充分發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用，通過舉辦公開課、研究課、指導(dǎo)課等活動，帶動青年教師教學(xué)水平提高，同時通過各種活動，開闊教師的眼界，促進(jìn)學(xué)校教師整體教學(xué)水平的提高。教師陳靜、劉紅、甘歡分獲縣級教學(xué)競賽二、三、三等獎。

     2、搞好校本培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師素質(zhì)。通過引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，提高教師的理論水平，促使教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。繼續(xù)開展對青年教師的指導(dǎo)活動，通過聽評課、青年教師基本功訓(xùn)練等活動，提高年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

 3、加大校本課程開發(fā)力度。鼓勵各學(xué)科教研組深入挖掘，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)利用平時的積累，形成富有特色的校本材料，如《人杰地靈誦江西》、《魅力坊樓》，開展革命傳統(tǒng)教育的讀書活動，使學(xué)生認(rèn)識祖國、了解江西、了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感和發(fā)憤圖強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)，長大報(bào)效國家、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。還準(zhǔn)備如趣味數(shù)學(xué)、作文指導(dǎo)、名句集錦、廉潔格言等，逐步形成學(xué)校的校本教材。

   五、開辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生特長

我校因地制宜開設(shè)經(jīng)典誦讀、書畫、手工、合唱、舞蹈等少年宮組，并作了具體要求：1、制定活動計(jì)劃，合理安排活動時間，確定活動內(nèi)容并根據(jù)各小組特長培養(yǎng)的需要適時調(diào)整、靈活把握。2、小組活動要組織嚴(yán)密，工作到位，注重實(shí)效，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3、指導(dǎo)老師要按課堂教學(xué)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心指導(dǎo)。學(xué)校利用教學(xué)開放日、家長會等契機(jī)，把素質(zhì)教育成果展示出來。

     依據(jù)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外展風(fēng)采的原則，經(jīng)常組織學(xué)生參與精神文明建設(shè)，走出課堂深入社會參加各類比賽、各類演出活動。如：全縣中小學(xué)書法競賽、全市少兒沙畫比賽，縣中小學(xué)生秋季田徑運(yùn)動會，到敬老院慰問演出等，學(xué)校也經(jīng)常開展書畫比賽、寫作競賽、即興演講競賽、慶?！傲粌和?jié)”和元旦節(jié)等活動，以多種形式豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉他們的綜合能力。

    目前大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女或家庭生活富裕，許多學(xué)生在家不參加勞動。我校根據(jù)這一現(xiàn)狀，在綜合實(shí)踐活動中利用學(xué)?？臻e地，要求中高年劃分區(qū)域種菜，讓學(xué)生自已動手培育菜苗。實(shí)施定人員，定時間，定任務(wù)，比過程，比結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生熱愛勞動，培養(yǎng)動手、動腦、提升綜合實(shí)踐能力，體驗(yàn)勞動是光榮的。

由于教學(xué)管理目標(biāo)明確，責(zé)任到人，督查到位，有力地推動了我校各項(xiàng)工作的發(fā)展，也取得了一系列成績：學(xué)校先后榮獲江西省“校務(wù)公開工作先進(jìn)單位”、萍鄉(xiāng)市“中小學(xué)德育示范學(xué)?！薄ⅰ凹议L學(xué)校先進(jìn)集體”、“少先隊(duì)工作先進(jìn)單位”、“安全文明校園”、“愛國主義教育先進(jìn)學(xué)?！?、“教育工作者系統(tǒng)先進(jìn)工會組織”，蓮花縣中小學(xué)年度目標(biāo)管理考評“先進(jìn)學(xué)?！薄⒔處煿芾砉ぷ鳌跋冗M(jìn)單位”、師德師風(fēng)教育“先進(jìn)單位”、“青年文明號”、關(guān)心下一代工作“四好單位”、市素質(zhì)教育先進(jìn)單位等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。

六、反思與努力方向

    1、學(xué)校功能用房偏少，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備較缺乏。如無語音室。

    2、非統(tǒng)考科目考核評估中還有不夠完善的地方，具體監(jiān)督檢查過程中個別項(xiàng)目也不夠合理。

3、教師校本研究積極性有待進(jìn)一步提高。

4、因循環(huán)使用課本更新快，對上課產(chǎn)生了一定的影響。

第8篇：小學(xué)集體備課制度范文

一、強(qiáng)化制度，規(guī)范教學(xué)行為的細(xì)節(jié)

實(shí)施精細(xì)化管理，必須完善教學(xué)管理制度，做到有章可循，有據(jù)可依。因此，我校制定了《國慶小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》《高效課堂評價制度》《國慶小學(xué)教研制度》《優(yōu)質(zhì)課評比及獎勵辦法》等制度，使教師明確了教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范了教學(xué)行為，使教學(xué)在常態(tài)下走向可持續(xù)發(fā)展。如《備課制度》明確規(guī)定第一次是集體備課，即由一位教師先備好課并在備課組中說課（主講），備課組集體討論、集體備課；第二次是個人備課，在備課組統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度的前提下，形成具有個性化風(fēng)格的教師個人備課。集體備課定時間、定內(nèi)容、定主講人，備課組每一位成員輪流擔(dān)任“說課”的主講。每一位教師都在“集體備課”中受益，當(dāng)輪到主講時，每一位教師都不甘心表現(xiàn)得比他人遜色，主講人除了按常規(guī)要求備課外，總是盡可能地多收集信息，完善備課資料，提供資源支持，在展示自己的同時，也會獲得一種幫助別人的愉悅。

二、著力落實(shí)，強(qiáng)化教學(xué)活動執(zhí)行力

精細(xì)化管理要重過程、重實(shí)效，因此，崗位職責(zé)要明確，層層管理都有要求、有檢查、有反饋、有總結(jié)、有評價。

1.教學(xué)工作月檢查。為了及時糾正教學(xué)中存在的問題，學(xué)校每月都對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行一次檢查，包括教案、作業(yè)、反思、學(xué)習(xí)筆記等。常規(guī)檢查必須“細(xì)密”，不能走馬觀花。檢查有方案，有記錄，有評價，要把每個教師的亮點(diǎn)都挖掘出來，以文字形式進(jìn)行交流反饋，每個年級組再挑出最好的教案在教師中傳閱。由于檢查嚴(yán)密，才能挑選出很多優(yōu)秀教案，把優(yōu)秀教案在每個教師辦公室進(jìn)行傳閱，教師學(xué)習(xí)完畢都要簽名，教務(wù)處還在每個教師辦公室張榜表揚(yáng)。這樣一來，一方面可以使教師自身的工作減少失誤，保證教學(xué)工作始終在規(guī)范化的軌道上運(yùn)行。另一方面還可以大大提高教師完成教學(xué)常規(guī)工作的興趣，促進(jìn)鉆研得深入，做到精益求精。

2.推門聽課。推門聽課是看高效課堂是否走向了常態(tài)化，也是最能發(fā)現(xiàn)一個教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平最直接的方式。推門聽課是看教師是否精心打磨了教學(xué)細(xì)節(jié)，是否竭力追求了教學(xué)過程的精細(xì)，教學(xué)方法是否精當(dāng)，教學(xué)藝術(shù)是否精湛，是否做到了每一節(jié)課都有序高效。每節(jié)課結(jié)束，檢查人員都對當(dāng)堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行反饋，使教師做到心中有數(shù)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。同時，學(xué)校要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，其他教師不少于15節(jié)，互聽、互學(xué)、互幫的氛圍有力推動了高效課堂的實(shí)施。

三、著墨活動方案，優(yōu)化教學(xué)活動的細(xì)節(jié)

把每一件平常的事做好就是不尋常，把每一件細(xì)小的事做好就是大成就。因此，我們每一次的教學(xué)活動都要求必須是“精品工程”。活動呈現(xiàn)如下特色。

1.教師熱情高漲，參與人數(shù)眾多。在參加本學(xué)期賽課活動的人員中，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師，也有年富力強(qiáng)的青年教師，更有充滿活力的年輕教師，在活動中我們堅(jiān)決杜絕人情分、關(guān)系戶，一切靠實(shí)力來證明一切，如果教師榜上有名，證明他是我校教師隊(duì)伍中的佼佼者，反之，也不要?dú)怵H，說明他的進(jìn)步空間還很大！

2.準(zhǔn)備充分，精彩紛呈。在此次賽課活動中，參與教師均準(zhǔn)備得相當(dāng)充分，大多數(shù)教師在說課中采用了脫稿，其富有激情的語言、抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，處處顯示著教師扎實(shí)的語言功底。更值得可喜的是，有幾位中年教師的說課，設(shè)計(jì)獨(dú)特，處處閃爍著豐厚的文化底蘊(yùn)，時時透露出睿智的教學(xué)策略以及先進(jìn)的育人理念，其干練的教學(xué)風(fēng)格、獨(dú)到的質(zhì)疑精神、巧妙的課后拓展、精心的習(xí)題遷移，令我們當(dāng)場拍手叫好！

3.與時俱進(jìn)，彰顯個人獨(dú)具特色。本次評選中，參賽教師無不體現(xiàn)出嶄新的教學(xué)理念，學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)思路得到了很好的體現(xiàn)。難能可貴的是參評教師揚(yáng)長避短，均充分展現(xiàn)了自己鮮明的教學(xué)特色。有的教師以操作取勝，有的教師以扎實(shí)的基本功見長，有的教師以設(shè)計(jì)學(xué)生游戲呈現(xiàn)教學(xué)智慧，可以說，均充分體現(xiàn)出教師睿智的教學(xué)思想。

4.說課規(guī)范，教師基本功扎實(shí)。在本次賽課活動中，教師都能按照“說教材——說學(xué)情——說教學(xué)目標(biāo)——說重點(diǎn)、難點(diǎn)——說教法、學(xué)法——說教學(xué)設(shè)計(jì)（過程）——說板書設(shè)計(jì)”的基本思路進(jìn)行，說課程序規(guī)范，盡管此次活動中，參賽教師參賽的科目不同，年級不同，但無不體現(xiàn)出教師扎實(shí)的功底。

5.教學(xué)手段先進(jìn)，善于借“外物”輔助教學(xué)。在說課教師中，絕大多數(shù)教師體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的影子，能借助“外物”來輔助教學(xué)，高效省時地開展課堂教學(xué)。

四、著色教學(xué)文化，提升教師團(tuán)隊(duì)的境界

集體的力量是無窮的。通過互教互學(xué)、共同切磋，集中了每位教師的智慧，有效地提高了教師的綜合素質(zhì)和教師創(chuàng)造業(yè)績的積極性。因此，學(xué)校組建了由教學(xué)能手、骨干教師、一般教師共同參與的復(fù)合型共同體，充分利用教師資源的差異，實(shí)行協(xié)作交流，資源共享，利用師徒結(jié)隊(duì)等方式，共同參與各種教學(xué)研討活動，促進(jìn)同伴互助，共同成長。學(xué)校每學(xué)期還舉辦校本教研觀摩活動，如備課組內(nèi)的研討課、骨干教師示范課，青年教師的競賽課，新教師的見面課，徒弟出師的匯報(bào)課等等。學(xué)校還結(jié)合校本研究、校本培訓(xùn)，讓教師圍繞自己感興趣的主題，自由、自主、自愿形成學(xué)習(xí)研究小組。同時學(xué)校鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極與教育專家、學(xué)者交流、溝通，參與到他們的團(tuán)隊(duì)中去，建立相互學(xué)習(xí)、共同提高的伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

第9篇：小學(xué)集體備課制度范文

一、學(xué)習(xí)新課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

本學(xué)期，教研組利用隔周二上午教研活動，組織全體數(shù)學(xué)老師再次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時了解課改動態(tài)，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。

二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。本學(xué)期共開校公開課2節(jié)，家長開放日1節(jié)，執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，聽課教師認(rèn)真聽課，集體評議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。

2、進(jìn)一步完善集體備課制度。三個年級，以備課組為單位，倡導(dǎo)分內(nèi)容、分章節(jié)、分頭備課，力求備精品課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，以達(dá)到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結(jié)合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了教的合力，提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。

三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理

在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。

四、注意自身提高，加快專業(yè)發(fā)展

我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結(jié)與提高，教研風(fēng)氣濃厚。

時光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個充實(shí)而忙碌的學(xué)期?？偨Y(jié)過去，展望未來，我們清醒地認(rèn)識到身上肩負(fù)的重任，探索之路任重而道遠(yuǎn)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。

五年數(shù)學(xué)教研組活動總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

小學(xué)低段數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

高段數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文