編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
既然把電視定位為綜合藝術(shù)，它必然是文學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)的相互滲透和密切結(jié)合。一個(gè)優(yōu)秀節(jié)目制作完成，是許多部門通力合作的結(jié)果，體現(xiàn)了藝術(shù)和技術(shù)的完美結(jié)合，后期制作體現(xiàn)得更加明顯。對(duì)于文藝娛樂節(jié)目、綜藝晚會(huì)節(jié)目、文藝專題節(jié)目、戲曲節(jié)目，后期的藝術(shù)再創(chuàng)作更為重要。由于后期制作人員在設(shè)備的功能開發(fā)使用等方面，比絕大部分編導(dǎo)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，因此，編導(dǎo)創(chuàng)作意圖的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上要依賴于后期制作人員。
后期制作人員能否領(lǐng)會(huì)編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖，在突出節(jié)目主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)作，與他自身的藝術(shù)修養(yǎng)是分不開的。只有自身具備必要的藝術(shù)修養(yǎng)，才容易與編導(dǎo)達(dá)成共識(shí)，運(yùn)用所掌握的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮自己的理解能力和豐富的想象能力。
相當(dāng)數(shù)量的電視片經(jīng)過后期制作人員的修飾加工，常常會(huì)給原來的創(chuàng)作構(gòu)思帶來意想不到的效果，給節(jié)目添色增彩，從而達(dá)到錦上添花的視覺效果，是藝術(shù)和技術(shù)的和諧與統(tǒng)一。
既然藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平已成為電視后期制作人員綜合素質(zhì)中不可缺少的要素之一，那么在現(xiàn)實(shí)的工作、學(xué)習(xí)中，后期制作人員該如何提高和豐富自身的藝術(shù)、技術(shù)修養(yǎng)呢?
第一，加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶和審美情趣的培養(yǎng)
一個(gè)電視節(jié)目在大眾媒體中播出，雖然說收視效果是由觀眾來評(píng)判的，但創(chuàng)作人員的審美情趣，往往貫穿于一個(gè)節(jié)目制作的始終，影響著節(jié)目的成敗。加強(qiáng)藝術(shù)方面的修養(yǎng)，對(duì)后期制作人員來說，至關(guān)重要。
第二，要注意實(shí)踐
提高理論水平，可以增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，但必須在工作實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能逐步提高業(yè)務(wù)能力。如今年年初《先聲奪人》欄目制作特別節(jié)目片頭，剛開始，我們考慮采用的方法是把畫面縮小為50％進(jìn)行摳像處理，一幅幅畫面從屏幕外飛進(jìn)屏幕后漸漸消失，再由屏幕中淡出畫面，然后推出字幕。制作完成后，編導(dǎo)們普遍認(rèn)為缺乏新意，后來經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)思考，又重新進(jìn)行制作，最后制作成的片頭是：幾組多幅不規(guī)則的畫面鏡頭從屏幕外飛進(jìn)屏幕內(nèi)，中間始終帶有一個(gè)左右擺動(dòng)的，大小為十分之一的《特別節(jié)目》小字幕，再加上強(qiáng)有力的音樂烘托，突出了欄目名字，這一改動(dòng)得到了編導(dǎo)們普遍的認(rèn)可。
第三，要廣辟學(xué)習(xí)渠道
藝術(shù)修養(yǎng)需要長期積累和提高，參與電視節(jié)目前期錄像拍攝，對(duì)后期剪輯制作非常重要，不僅能了解到節(jié)目的整體效果和編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖，后期制作應(yīng)該注意強(qiáng)化的諸多問題，而且能從前期錄像拍攝中獲得許多靈感，在后期制作中如魚得水、游刃有余。同時(shí)，注意多看一些中外優(yōu)秀的電視綜藝娛樂節(jié)目、文藝晚會(huì)、文藝專題節(jié)目(包括網(wǎng)絡(luò)視頻)，多利用一些業(yè)務(wù)性研討會(huì)向同行們學(xué)習(xí)。
第四，必須具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)
由于電視制作技術(shù)是以電腦作為工具，而且在制作過程中，許多步驟都是靠程序和指令來完成的，所以一個(gè)好的電視后期制作人員只有掌握和精通計(jì)算機(jī)這個(gè)“利器”，才能“善”后期制作之“事”。
第五，必須具備一定的外語知識(shí)
由于目前電視制作設(shè)備都需操作計(jì)算機(jī)完成，而絕大部分操作指令均采用國外軟件，所以進(jìn)行指令操作必須懂得一些必要的外語知識(shí)，否則就無法與計(jì)算機(jī)對(duì)話，在制作技巧上很難有新的突破。
第六，必須掌握一定的攝像、美術(shù)，燈光、剪輯，音樂等方面的電視基礎(chǔ)知識(shí)
計(jì)算機(jī)多媒體非線性編輯機(jī)內(nèi)都有一定的設(shè)計(jì)，如果不懂得色彩和造型構(gòu)圖，沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)且不了解攝像技巧，不懂燈光、音樂，很難在電視后期制作中剪輯出成功的作品。
第2篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練；計(jì)劃項(xiàng)目；實(shí)踐與指導(dǎo)
[DOI]1013939/jcnkizgsc201519233
實(shí)用主義哲學(xué)家與教育家約翰?杜威曾講過，如果我們還向當(dāng)年我們被教授的那樣去教學(xué)的話，那么我們就掠奪了我們孩子的未來。創(chuàng)新不僅僅需要教育理念的革新，更需要跟社會(huì)實(shí)體相結(jié)合。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息時(shí)代，國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生，它是國家“十二五”期間高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，也是“十一五”國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的拓展和延伸。國家教育部通過實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升至國家層面，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)和未來高校發(fā)展的方向，其意義毋庸置疑。本文以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生項(xiàng)目為例，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目提出幾點(diǎn)思考。
1廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的現(xiàn)狀
國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（以下簡稱“國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目”）欠缺高水平的師資加入項(xiàng)目管理和實(shí)踐指導(dǎo)。從校級(jí)項(xiàng)目孵化，到省級(jí)、國家級(jí)項(xiàng)目的成長過程，都離不開指導(dǎo)教師的積極參與和悉心指導(dǎo)。高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自20世紀(jì)90年代確立至今，發(fā)展不足二十年。隨著社會(huì)需求的不斷增長，招生規(guī)模也逐年擴(kuò)大。作為新興專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)如雨后春筍，在全國迅猛地發(fā)展，導(dǎo)致師生比不協(xié)調(diào)，教學(xué)資源配置存在缺失。對(duì)國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施不夠重視，部分教師，尤其是青年教師由于教學(xué)與科研任務(wù)繁重，無法全程予以項(xiàng)目督導(dǎo)與方法指引，導(dǎo)致一些具備良好價(jià)值意義的選題申報(bào)后無法按期結(jié)題或被迫半途終結(jié)。
創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目失敗的案例大都由于對(duì)項(xiàng)目理解存在誤區(qū)：第一，項(xiàng)目選題對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)注度不夠。廣播電視編導(dǎo)屬于藝術(shù)類專業(yè)，學(xué)生大都思維活躍，部分學(xué)生一味追求藝術(shù)的“表現(xiàn)與虛構(gòu)”，而忽略了藝術(shù)對(duì)生活的“再現(xiàn)與重構(gòu)”特性，導(dǎo)致項(xiàng)目選題欠缺學(xué)科知識(shí)體系的廣度與深度，與社會(huì)實(shí)際和生活生產(chǎn)脫節(jié)。第二，項(xiàng)目追求立竿見影的效果，不注重實(shí)施過程的遞進(jìn)式發(fā)展。國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目一般要求在1～2年的期限內(nèi)完成，所以參與項(xiàng)目的學(xué)生必須投入持久的、連續(xù)的精力，由各階段成果孵化的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生最終成果。僅靠短時(shí)間撰寫、發(fā)表一兩篇論文作為結(jié)題成果，難以體現(xiàn)國家層面對(duì)創(chuàng)新人才的培育精神。第三，項(xiàng)目研究方法比較單一，欠缺交叉學(xué)科及多領(lǐng)域知識(shí)的綜合運(yùn)用。
2廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的建議
國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。符合上述類型的選題來源大致有以下四種：①作品創(chuàng)作等影視制作項(xiàng)目；②有關(guān)教師科研課題中的子項(xiàng)目；③影像工作室或媒體實(shí)驗(yàn)室等綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；④其他有研究與實(shí)踐價(jià)值的項(xiàng)目。目前，獲得國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)的選題大都集中在前三種。第四種選題由于范圍較為寬泛，反而易被人忽略。原因有三：第一，跨學(xué)科及校企聯(lián)合、科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的思路尚未打開。有的學(xué)生一味追求個(gè)人訴求，對(duì)媒體產(chǎn)業(yè)的宏觀趨勢(shì)及企業(yè)的發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，找不到創(chuàng)新點(diǎn)。在申報(bào)的案例中，只重視個(gè)人表達(dá)而輕市場(chǎng)需求，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生目前申報(bào)選題中失敗的關(guān)鍵原由。第二，由于藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生大都思維活躍，熱情高，但執(zhí)行力不夠持久穩(wěn)定，項(xiàng)目選題過于自由易導(dǎo)致實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)對(duì)過程的監(jiān)督與管理難以把控。第三，指導(dǎo)與管理項(xiàng)目的教師水平有待提高。面對(duì)具有較強(qiáng)研究價(jià)值的選題，有時(shí)因?yàn)殡y度太大，加之申報(bào)團(tuán)隊(duì)實(shí)力不濟(jì)而被迫放棄。在項(xiàng)目的管理督導(dǎo)過程中，存在重申報(bào)輕實(shí)施的現(xiàn)象，對(duì)過程不夠重視。
針對(duì)廣編專業(yè)學(xué)生參與國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目的現(xiàn)狀，本文建議：首先，選題應(yīng)緊密圍繞地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的訓(xùn)練目標(biāo)。其次，堅(jiān)持以項(xiàng)目為載體，以實(shí)驗(yàn)為目的，在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新能力。把創(chuàng)新訓(xùn)練及學(xué)科和技能競賽與常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。鼓勵(lì)師生科研合作，項(xiàng)目組成員學(xué)科交叉和年級(jí)交叉，學(xué)科交叉的項(xiàng)目優(yōu)先予以考慮。營造出以項(xiàng)目帶教學(xué)、以項(xiàng)目教學(xué)促進(jìn)科學(xué)研究的良好氛圍。再次，完善激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)保障參與國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目的師生在工作績效、教學(xué)評(píng)比、就業(yè)推選等評(píng)優(yōu)評(píng)選中有所體現(xiàn)或獎(jiǎng)勵(lì)。最后，提高指導(dǎo)教師的綜合質(zhì)素，倡導(dǎo)從事單一教學(xué)工作的教師向擁有綜合學(xué)術(shù)能力的復(fù)合型教育者角色轉(zhuǎn)變。國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目需要指導(dǎo)教師具備寬廣的學(xué)術(shù)視野，豐富的知識(shí)積累，善于綜合分析、解決實(shí)際問題的能力。通常被稱為“雙師型”的教師在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)較為匱乏，而廣大有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，他們是日后形成指?dǎo)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，急需有經(jīng)驗(yàn)的教師參與師資隊(duì)伍建設(shè)。因此，學(xué)校可以組織其他學(xué)科的國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目優(yōu)秀指導(dǎo)教師，進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)分享。
3師生總結(jié)與展望
以下是國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目《成都城市化進(jìn)程中傳統(tǒng)文化的消失與拯救》的總結(jié)：
付佳：這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉得到成長的經(jīng)歷。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們不僅要努力學(xué)習(xí)，更要懂得去思考問題，解決問題。參與項(xiàng)目是一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，但對(duì)于我來說更是一次學(xué)習(xí)成長的機(jī)會(huì)，回想這一路走來的過程，我真的感觸很深，我的指導(dǎo)老師以及小組每一個(gè)成員都在項(xiàng)目中給予我很多的幫助，這個(gè)團(tuán)隊(duì)同舟共濟(jì)，在項(xiàng)目中一直并肩前行，這種為同一目標(biāo)共同奮斗的團(tuán)結(jié)氛圍特別讓人有歸宿感。一年多以來，我從我們優(yōu)秀的組員身上及項(xiàng)目本身學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)收獲了很多知識(shí)，這對(duì)于我來說無疑是最值得珍藏的。
宋吉晨：①創(chuàng)新能力。未來的科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新是需要我們?nèi)ラ_創(chuàng)的，所以我們要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新思維去思考現(xiàn)實(shí)生活問題，我想這也就是大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的初衷吧。②溝通能力。每人的觀點(diǎn)與思考問題的角度都不一樣，我們需要通過不斷地溝通與交流來實(shí)現(xiàn)大家在知識(shí)與觀點(diǎn)上的分享。③團(tuán)隊(duì)合作能力。我們組從項(xiàng)目立項(xiàng)之初成員之間的不太了解到現(xiàn)在發(fā)展成為很好的隊(duì)友很好的朋友，這也見證了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。這次全國性創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目給我?guī)砹撕芏啵心芰ι系奶岣?，有思維上的創(chuàng)新，有情誼上的收獲……真的非常謝謝給予我們支持的各方，謝謝老師的指導(dǎo)，謝謝組員的支持。
薛晨光：課題研究取得的成果是大家共同奮斗付出的功勞，這與老師的悉心指導(dǎo)以及和隊(duì)友們的團(tuán)結(jié)合作是分不開的。通過這次大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，不僅從專業(yè)知識(shí)方面讓我收獲頗多，而且在為人處世方面也讓我成熟許多，在對(duì)項(xiàng)目的統(tǒng)籌管理方面也略有心得。我從大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中學(xué)習(xí)到了一種堅(jiān)持不懈的團(tuán)隊(duì)合作精神，縱然有時(shí)候很苦，有時(shí)候很累，有時(shí)候很氣餒甚至有時(shí)想過放棄，同時(shí)我也因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作失誤受過傷，但是我們堅(jiān)信自己可以完成，堅(jiān)決不能辜負(fù)了老師對(duì)我們的期望，一直堅(jiān)持到了最后，并沒有半途而廢。
指導(dǎo)老師：該項(xiàng)目關(guān)注傳統(tǒng)的消逝，提出對(duì)文化變遷的思考，這是當(dāng)下青年人社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的具體體現(xiàn)。項(xiàng)目最終以學(xué)生紀(jì)錄片和文字報(bào)告的形式呈現(xiàn)，有相當(dāng)?shù)碾y度，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性與實(shí)驗(yàn)價(jià)值。紀(jì)錄片是時(shí)空的藝術(shù)，文字是理性的沉淀。時(shí)空之美與理性的思索必定會(huì)帶給人非同尋常的體驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)三位成員均為優(yōu)秀學(xué)生代表，除了校級(jí)活動(dòng)，還擔(dān)任學(xué)院及班級(jí)的諸多事務(wù)。項(xiàng)目歷時(shí)一年多的時(shí)間，他們虛心求教，克服了重重困難，通過大量文獻(xiàn)參閱及實(shí)地?cái)z錄調(diào)研，結(jié)合廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，緊密圍繞課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作之間的最大化結(jié)合，最終較好地完成了項(xiàng)目。
在指導(dǎo)國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目中體會(huì)最深的就是學(xué)生們的主觀能動(dòng)性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神得到了充分體現(xiàn)。在一次次的問題反饋與解決的過程中，師生之間從最初的誤解、磨合，到最終暢所欲言，彼此信賴，如同學(xué)生們的體會(huì)，收益頗豐，創(chuàng)新訓(xùn)練的目的也得以實(shí)現(xiàn)。國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目作為第二課堂，對(duì)第一課堂起到了很好的延伸、補(bǔ)充、輔助作用。作為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的大學(xué)本科生，通過國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目的鍛煉，可以提高自己藝術(shù)專業(yè)之外的綜合知識(shí)水平，也可以提升自己理論聯(lián)系實(shí)踐的動(dòng)手實(shí)操能力。經(jīng)過國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目鍛煉的學(xué)生無論繼續(xù)深造還是進(jìn)入社會(huì)工作，其適應(yīng)能力與創(chuàng)新思維方面都有明顯的優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，作為高校的教師，如何整合自身教學(xué)與研究資源，在職業(yè)發(fā)展道路上借力國家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的政策，倚靠創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)的過程，提升自己的教育教學(xué)觀念，還需要我們不斷思考。國創(chuàng)計(jì)劃已搭建起學(xué)生參與科研、教師提升教學(xué)學(xué)術(shù)能力的有效平臺(tái)，相信通過師生們的共同努力，最終一定會(huì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教師成長的雙贏。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
實(shí)踐，在我們的課程中占有不可替代的作用！他是我們能力的一個(gè)鍛煉，更是我們是否適應(yīng)這個(gè)物欲橫流的社會(huì)的考驗(yàn)！很榮幸，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師能如此重視實(shí)踐與課堂的結(jié)合！在以往的各項(xiàng)時(shí)間活動(dòng)中，我都收益匪淺！以下就是對(duì)過去實(shí)踐成果的一些總結(jié)：
外聯(lián)是我打開心靈窗戶的一個(gè)大門，接觸它的時(shí)候簡單得只知道它和錢息息相關(guān)，但真正了解后卻并非如此！他還承擔(dān)著與社會(huì)溝通的一個(gè)重要任務(wù)！也就是學(xué)校對(duì)外展示自我形象的一個(gè)紐帶和窗口。其中包括：
1、與兄弟院校的聯(lián)誼活動(dòng)
我們通過競技類比賽、歌舞晚會(huì)、合作組織活動(dòng)等形式來實(shí)現(xiàn)。另外，通過各種途徑，總結(jié)一份長春各大高校外聯(lián)部骨干的聯(lián)系方式，并組織部員分頭聯(lián)絡(luò)，以便日后合作。同時(shí)我們也會(huì)積極踴躍的參與到外校的各種大項(xiàng)活動(dòng)中，在整個(gè)過程中，聯(lián)絡(luò)感情、取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)。從而進(jìn)一步打響院學(xué)生會(huì)知名度，提升學(xué)院形象。
2、為學(xué)院大型活動(dòng)拉取資金，以保證活動(dòng)可以順利進(jìn)行。
學(xué)生會(huì)各部門的日常工作和大型活動(dòng)，在學(xué)校財(cái)力物力的支持下，還需要社會(huì)多方面的支持，通過上學(xué)年的工作，我們發(fā)現(xiàn)外聯(lián)工作面臨著合作資源少、部員經(jīng)驗(yàn)不足、活動(dòng)資金要求急等諸多困難。因此，在以往的很多活動(dòng)中，都給予了我們與社會(huì)上一些成功商家接觸的機(jī)會(huì)，了解他們的成功理念！
3、加強(qiáng)對(duì)部員的培訓(xùn)
外聯(lián)部作為學(xué)校、學(xué)生會(huì)對(duì)外宣傳的橋梁，在與兄弟院校、社會(huì)商家接觸時(shí)，多的是代表學(xué)生會(huì)形象，學(xué)院形象。因此我們必須加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高各方面水平，把一個(gè)合格的大學(xué)生形象展現(xiàn)在大家面前，展現(xiàn)在社會(huì)面前！
另一方面，外聯(lián)部工作需要部員具備一定的語言表達(dá)能力、人際關(guān)系處理能力、溝通能力以及親和力，這些能力的培養(yǎng)與鍛煉都離不開日常的培訓(xùn)。這樣，我們就更能發(fā)覺自己的各項(xiàng)能力！
其次，在吉林電視臺(tái)將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)更讓我在專業(yè)上精近不少！電視臺(tái)的前輩們都毫無保留的把他們的經(jīng)驗(yàn)傳授給我，在那！我看到了課堂上看不到的實(shí)際操作！從欄目的編排到后期，組里的每一個(gè)人都在起著核心作用，參與節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)錄制，更是讓我們大開眼界。
第4篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 電視新聞攝像技術(shù)；電視新聞編排；問題研究
中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2017）182-0037-02
技術(shù)關(guān)系到效果，電視新聞的攝像技術(shù)直接關(guān)系到觀眾最終看到的新聞畫面質(zhì)量，好的新聞需要清晰的畫面來體現(xiàn)它的客觀性和真實(shí)性，這些都是依靠于攝像技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，試想一下，一個(gè)廚師，沒有嫻熟的廚藝如何給大家提供美食呢？因?yàn)椋嬅娌蛔愕男侣勈菬o法向觀眾重現(xiàn)新聞事件現(xiàn)場(chǎng)的。因此攝像記者就顯得尤為重要，要時(shí)刻保持緊迫感，提升自身的拍攝技術(shù)，有效利用科學(xué)的剪輯手段和方法，將突發(fā)性的新聞事件拍攝的比較全面，這些前期工作是為后期的新聞編排提供基礎(chǔ)的。在攝像的同時(shí)就要考慮的后期的新聞編輯，盲目地拍攝會(huì)直接影響新聞后期的編輯，所以才會(huì)有“不懂編輯的人無法實(shí)現(xiàn)好的拍攝”這句話，同樣的后期新聞編排也十分重要，好的新聞編排工作者可以將前期高質(zhì)的拍攝水平展露無遺。二者是相輔相成，共同作用于電視新聞播放效果。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了電視新聞攝像過程中要具備編輯意識(shí)、電視新聞攝像工作人員要具備系統(tǒng)的編輯思維、電視新聞攝像要為后期的新聞編排創(chuàng)造有利條件，最后總結(jié)了二者之間的關(guān)系，希望對(duì)提升電視新聞攝像技術(shù)，優(yōu)化電視新聞編排提供借鑒。
1 電視新聞攝像過程中要具備編輯意識(shí)
最終的電視新聞畫面是靠后期的新聞編排實(shí)現(xiàn)的，但是編排的素材卻是需要攝像工作者通過攝像采集而來的，因此在電視新聞攝像過程中一定要考慮到后期的編排問題，任何電視新聞都是最終要在編輯手中，利用一定的編輯手段和技巧，結(jié)合前期拍攝的畫面實(shí)現(xiàn)的，一旦電視新聞攝像在拍攝過程中忽略后期編輯的感受和操作過程，不能透視后期編輯意識(shí)，就很難實(shí)現(xiàn)高效的攝像，一個(gè)不具備編輯重要性意識(shí)的電視攝像工作人員也是無法拍出好的畫面的。
電視新聞編排是一個(gè)將前期電視攝像畫面進(jìn)行整理、組合，最終提供電視新聞畫面的過程，因此電視新聞攝像過程中，工作人員必須能夠抓緊時(shí)間的中心思想、關(guān)鍵人物、核心語言等關(guān)鍵要素。此外，電視新聞播報(bào)是層層遞進(jìn)的，因?yàn)樵趦蓚€(gè)事件轉(zhuǎn)換過程中，是需要畫面保持整體性的，因此攝像要做到整體、連貫，不然會(huì)給后期的電視新聞編排造成阻礙。
2 電視新聞攝像工作人員要具備系統(tǒng)的編輯思維
電視新聞攝像工作人員的職責(zé)就是對(duì)新聞事件發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)信息進(jìn)行拍攝的專職人員，將事件的真實(shí)性進(jìn)行錄像，最終為電視新聞播放提供素材。考慮到后期新聞編排，攝像人員必須具備一定的編輯思維。所謂的具備系統(tǒng)編輯思維是指新聞?lì)愋?、播出時(shí)所屬板塊、新聞事件的未來走向以及各個(gè)新聞之間的分割點(diǎn)等要素之間的關(guān)聯(lián)性。但是這種思維是需要長期的攝像工作形成的，目前很多電視新聞攝像工作人員并不具備完善的系統(tǒng)編輯思維，因此在具體工作過程中可以及時(shí)和編輯人員溝通，緊抓利于編輯剪輯、拼接新聞材料的手法進(jìn)行拍攝，為后期新聞編排提供基礎(chǔ)。
3 電視新聞攝像要為后期的新聞編排創(chuàng)造有利條件
電視新聞攝像要有始有終，不能以“斷章取義”的態(tài)度進(jìn)行攝像，因?yàn)樽罱K呈現(xiàn)給觀眾的新聞一定要具備一定的真實(shí)性、客觀性和完整性，這樣的新聞才有價(jià)值。所謂完整性包括畫面和動(dòng)作兩個(gè)方面，因此在攝像過程中要充分考慮人物關(guān)系的完整性、人物之間的整體協(xié)調(diào)性以及聲音的完整性，這些保證條件主要是為了后期的新聞編排。一個(gè)好的電視新聞攝像人員如果了解后期新聞編排的剪輯點(diǎn)在哪就可以很好的在拍攝的過程中選取拍攝點(diǎn)，最終攝像出來的畫面也可以很好地被后期編排利用，最終出來較好的播放效果。
后期的新聞編排工作者并不是獨(dú)立工作的，新聞編導(dǎo)者和攝像記者是緊密結(jié)合不可分割的，在接到新聞事件攝像工作的同時(shí)，編導(dǎo)需要先和相關(guān)的攝像者進(jìn)行溝通，告訴他們自己的編輯想法、編輯手法以及側(cè)重點(diǎn)，要求攝像記者有目的、有計(jì)劃地去進(jìn)行攝像，這樣出來的素材才有利于自己后期的編輯。一個(gè)好的攝像工作者是會(huì)和編導(dǎo)有效溝通的，最終的有效素材加上編導(dǎo)的文字描述才能形成一條好的新聞。
電視新聞相較于傳統(tǒng)的報(bào)紙、電報(bào)有很大的不同，電視新聞是聲音和圖片的結(jié)合產(chǎn)物，通過直觀的畫面和精準(zhǔn)的描述來向觀眾展現(xiàn)一個(gè)個(gè)的新聞事件，不論新聞長短還是新聞?lì)悇e如何，只要掌握好了前期的攝像技術(shù)和新聞編排之間的關(guān)系和相互作用，就可以確保電視新聞的播報(bào)效果，最終推動(dòng)電視新聞的進(jìn)一步發(fā)展。
4 電視新聞攝像技術(shù)與電視新聞編排的關(guān)系
電視新聞攝像技術(shù)決定了新聞攝像最終提供的素材，電視新聞編排卻是以這些素材為依據(jù)的，因此二者是相輔相成的，一個(gè)具浜玫納閬竇際醯墓ぷ魅嗽斃枰在拍攝過程中考慮后期編排的。電臺(tái)應(yīng)該定期對(duì)攝像人員進(jìn)行技術(shù)方面的培訓(xùn)，甚至可以投入一定的資金進(jìn)行技術(shù)引進(jìn)，這樣才能確保素材的可用性、實(shí)用性，最終為電視新聞的編排提供優(yōu)質(zhì)、高效的畫面，總之，二者之間雖然不同步進(jìn)行卻是不可分的。再者，電視新聞的編排不能盲目進(jìn)行，需要和攝像人員及時(shí)溝通，告訴他們的攝像點(diǎn)、注意點(diǎn)，這樣可以有效節(jié)省拍攝時(shí)間，而且確保攝像工作人員提供的素材可以有效的被利用，可以說，電視新聞的效果直接是由二者之間的緊密合作實(shí)現(xiàn)的。試想一下，缺乏攝像技術(shù)的攝像工作如何為后期編輯提供優(yōu)質(zhì)的素材呢？
5 結(jié)論
綜上可以看出，電視新聞的最終呈現(xiàn)不是某一個(gè)個(gè)體或者某一個(gè)部門來實(shí)現(xiàn)的，需要新聞內(nèi)部各個(gè)部門之間的合作來完成，雖然新聞攝像和新聞編排不是一個(gè)部門，也并不是同步進(jìn)行，但是卻同時(shí)為最終的新聞播放效果服務(wù)。因此，電視新聞攝像如果能具有編輯的意識(shí)，那么在整個(gè)攝像過程中就可以站到編輯的角度進(jìn)行拍攝。此外，根據(jù)工作環(huán)境、節(jié)目性質(zhì)和播出風(fēng)格，電視攝像也能夠通過拍攝為后期的變動(dòng)創(chuàng)造有利條件。總之，電視攝像記者雖然表面看起來主要是負(fù)責(zé)新聞畫面提供的，但是卻要很好的為后期編輯服務(wù)，最終才能確保新聞播出的效果。
參考文獻(xiàn)
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[3]李興明.電視新聞中關(guān)于其攝像技術(shù)及技巧的分析[J].科技傳播，2012（12）：35-36.
第5篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職教育；影視制作專業(yè)；實(shí)踐模式
影視制作在我國作為朝陽產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)顯示出了強(qiáng)大的市場(chǎng)利潤和人才需求空間。放眼目前全國的影視制作專業(yè)教學(xué)大多集中在高校和各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，全民影像時(shí)代的到來，影視制作專業(yè)早已不是象牙塔的專利。我國中職影視制作專業(yè)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)集中在以江蘇、上海為首的長三角一帶。廣東省作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份，中職教育的前沿高地，擁有高素質(zhì)的師資人才和一流的教學(xué)硬件條件，地處沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)，內(nèi)可依托內(nèi)地影視文化強(qiáng)勁浪潮，外可借鑒港澳影視藝術(shù)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，因此在發(fā)展中職影視制作專業(yè)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到雖然珠三角地區(qū)在影視創(chuàng)作和人才的需求上有很大的市場(chǎng)空間，但人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備卻顯不足。以2013年全國中小學(xué)影視節(jié)的參賽和獲獎(jiǎng)單位情況為例，廣東省的參賽作品非常有限，最高獎(jiǎng)項(xiàng)金犢獎(jiǎng)的競爭中僅有一個(gè)作品獲得入圍獎(jiǎng)。主要原因在于廣東地區(qū)中小學(xué)校園影視文化建設(shè)不足，中職教育作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天更成為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的重要陣營。在這種國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下發(fā)展中職影視制作專業(yè)是大有前景的。
1研究現(xiàn)狀分析
在撰文前，筆者已對(duì)題目的研究現(xiàn)狀做了詳盡的分析。從兩組大數(shù)據(jù)中可以看出目前國內(nèi)本題目的研究較少，尚停留在研究起步階段。在我國文獻(xiàn)權(quán)威搜索平臺(tái)——中國知網(wǎng)的搜索欄上分別輸入“中職影視制作教學(xué)研究”和“中職影視專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式”兩個(gè)關(guān)鍵搜索詞句后，共搜索出有效文獻(xiàn)36篇，其中內(nèi)容為各省市中職影視后期競賽試題分析的文獻(xiàn)有12篇，內(nèi)容為影視動(dòng)畫教學(xué)探討的文獻(xiàn)10篇，內(nèi)容為影視后期制作教學(xué)方法研究的有9篇，較為實(shí)際研究中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的文獻(xiàn)僅有2篇，且都是期刊發(fā)表短論文。在百度文庫平臺(tái)上搜索“中職影視制作教學(xué)研究”和“中職影視專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式”兩個(gè)關(guān)鍵搜索詞句后，粗略統(tǒng)計(jì)共搜索出有效文獻(xiàn)約10余篇，其中有效文獻(xiàn)3篇。而從國內(nèi)大型購書網(wǎng)站當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和亞馬遜網(wǎng)上也沒有搜索到與題目相關(guān)的圖書，網(wǎng)上可搜尋到的現(xiàn)有的出版物均為影視制作教材圖書。除了網(wǎng)上的搜索外，筆者也曾前往廣州（廣州購書中心）、上海（上海書城）、西安（大唐書城、陜西省圖書館）等地的大型書城及圖書館進(jìn)行實(shí)地文獻(xiàn)查閱，與題目相關(guān)的研究性刊物數(shù)量非常有限，且內(nèi)容多為高等院校影視專業(yè)研究或影視制作工具型書籍。總結(jié)之前的文獻(xiàn)可將研究觀點(diǎn)總結(jié)為：1)影視后期技能競賽在推動(dòng)中職影視專業(yè)發(fā)展上起到了一定積極的作用，但同時(shí)因?yàn)楦傎悆?nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，造成在教學(xué)上過于重視軟件技能而忽視了創(chuàng)意與藝術(shù)性；2)中職影視后期制作教學(xué)方法中應(yīng)重視案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合；3)中職影視動(dòng)畫開展艱難，老師自身的技能水平是一個(gè)很大的問題，該專業(yè)的老師應(yīng)當(dāng)多下企業(yè)實(shí)踐，提升自身的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。綜上所述，幾乎能夠搜索到的文獻(xiàn)中只有對(duì)影視后期制作教學(xué)的探討。事實(shí)上，影視制作包括前期和后期，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省市，開展影視攝像等前期的課程是完全有條件的。但目前對(duì)中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的研究尚處于起步階段，現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)薄弱，具有很大的研究價(jià)值和意義。
2研究要點(diǎn)分析
要討論中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式探索這一論題，需要考慮兩個(gè)重要因素：1)地域性。中職教育一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際市場(chǎng)需求來制定人才培養(yǎng)方向，否則學(xué)生的就業(yè)和實(shí)踐就會(huì)成為很大的問題。例如：上海地區(qū)的職業(yè)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)是很有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，因?yàn)閼{借上海出色的藝術(shù)文化、廣告等產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)對(duì)該方面的需求量十分龐大，在文化消費(fèi)方面也有保障。在本文中，筆者僅以廣東省佛山市順德區(qū)作為題目研究地域，廣東省佛山市順德區(qū)的中職教育在全國走在前沿，隨著該地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，政策調(diào)整，文化服務(wù)也興起，影視制作市場(chǎng)逐步放大，進(jìn)行本題目的研究是契合當(dāng)?shù)貙?shí)際需要的。2)如何打造校內(nèi)學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，如何搭建校企合作橋梁。學(xué)生在校內(nèi)只能完成基礎(chǔ)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，而真正培養(yǎng)出合格職業(yè)人才必須有企業(yè)的參與，否則就是閉門造車，陷入盲目競賽和考證，前往企業(yè)應(yīng)聘遇冷的怪圈，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不利。
3現(xiàn)有研究基礎(chǔ)
以筆者就職的中等職業(yè)學(xué)校影視專業(yè)作為研究對(duì)象?？蓪⒀芯恐杏龅降膯栴}及現(xiàn)狀總結(jié)如下：1)目前影視專業(yè)的課程設(shè)置主要以影視后期制作為主，教授的軟件有：AdobePremiereCS6、AdobeAftereffects。學(xué)生能夠掌握兩種后期編輯軟件的使用方法并獨(dú)立完成簡單的剪輯任務(wù)。但學(xué)生對(duì)于影視作品中的畫面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、效果設(shè)計(jì)，蒙太奇剪輯技巧等影視后期制作所需的基本知識(shí)十分缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的作品畫面缺乏美感和創(chuàng)意設(shè)計(jì)靈感。2)本校成立了校園電視臺(tái)，能夠承擔(dān)一部分影視攝影和攝像工作。但校園社團(tuán)規(guī)模有限，只能容納15名左右同學(xué)，無法滿足所有影視專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。經(jīng)過3年的教學(xué)嘗試，由于學(xué)習(xí)了影視前期策劃、編導(dǎo)、攝像等內(nèi)容，進(jìn)入電視臺(tái)的同學(xué)在影視審美和對(duì)鏡頭畫面構(gòu)圖和色彩，以及剪輯節(jié)奏等方面都較其他學(xué)生有很大提高。由同學(xué)們?nèi)膛臄z制作的微電影作品在全國中小學(xué)影視節(jié)中屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)。這是影視專業(yè)教學(xué)模式探索的很好嘗試。3)學(xué)校申請(qǐng)成立了影視后期制作工作室。工作室旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的影視后期制作人才，可滿足各類競賽需求。同時(shí)，也希望以工作室為紐帶，搭建校企合作平臺(tái)，使其價(jià)值最大化，培養(yǎng)更貼近企業(yè)需求的實(shí)踐型人才。
4研究內(nèi)容及方向——改為探索模式小結(jié)
本文的研究著眼于影視制作專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐模式方向的確立，通過研究總結(jié)出一套符合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)人才需求的系統(tǒng)的學(xué)生發(fā)展實(shí)踐模式方案，包括：學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、完善教學(xué)實(shí)踐體系（包括課程體系和校內(nèi)與校外人才培養(yǎng)模式）、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面。經(jīng)過筆者多年的影視從業(yè)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來看，論題的研究需要從3個(gè)大的方面入手，可將研究目標(biāo)總體框架設(shè)定為：1)完整的影視前期加后期校內(nèi)實(shí)踐模式。在有充分物資保障的基礎(chǔ)上，盡可能的開展影視前期加后期校內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐。影視制作專業(yè)學(xué)生入學(xué)第一學(xué)年，在校內(nèi)學(xué)習(xí)影視制作的前期（包括攝影攝像專業(yè)課程、編導(dǎo)藝術(shù)、影視鑒賞）等課程，在校內(nèi)的第二學(xué)年學(xué)習(xí)影視后期制作和數(shù)碼影視制作。其中的數(shù)碼影視制作這門課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生制作完整的影視作品。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工協(xié)作完成一部校內(nèi)實(shí)踐制品。學(xué)生在參與制作當(dāng)中，自主分配導(dǎo)演、攝像、燈光、道具、演員、后期制作等工作，一個(gè)組以5—10左右人為宜。以一個(gè)40人的班級(jí)為例，學(xué)校需要提供的硬件器材有（這里提到的影視設(shè)備僅為滿足教學(xué)用的基本配置）：攝像機(jī)10臺(tái)；燈光等攝影器材5套；軌道等大型設(shè)備1套；可完成影視后期編輯的電腦40臺(tái)?？傇靸r(jià)約為25萬人民幣。這樣做的優(yōu)勢(shì)有：學(xué)生可以從前期到后期有一個(gè)完整的工作流程體驗(yàn)，并在實(shí)際操作中找到自己的興趣點(diǎn)，便于最后一個(gè)學(xué)年中針對(duì)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。2)細(xì)化專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。廣東省佛山市順德地區(qū)影視制作專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析。通過調(diào)研的方式，走訪順德區(qū)電視臺(tái)及影視企業(yè)，總結(jié)出順德地區(qū)影視制作專業(yè)人才的需求方向，為制定人才培養(yǎng)模式打下基礎(chǔ)。以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐為目的，根據(jù)企業(yè)調(diào)研總結(jié)出的人才素質(zhì)需求來制定務(wù)實(shí)的專業(yè)培養(yǎng)課程體系。同時(shí)認(rèn)真做好中職影視制作專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。通過跟蹤相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，下企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)學(xué)生的滿意度調(diào)查，總結(jié)出符合當(dāng)?shù)赜耙曋谱黝I(lǐng)域職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方案。以“微影社”、“校園電視臺(tái)”等社團(tuán)活動(dòng)形式為新的課程實(shí)踐基地，鍛煉學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐能力；成立“影視工作室”，搭建校企合作平臺(tái)，滿足學(xué)生在校內(nèi)完成企業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)的愿望。校企合作的模式可定位為：企業(yè)派專業(yè)人員進(jìn)校園指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐；企業(yè)可將實(shí)際案例作為合作項(xiàng)目，引入合作教學(xué)環(huán)節(jié)中。被選為企業(yè)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)生，需與企業(yè)簽訂意向合同，在畢業(yè)時(shí)該企業(yè)有優(yōu)先選擇權(quán)，學(xué)生應(yīng)首先考慮進(jìn)入該企業(yè)工作。同時(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)提供校企合作中校內(nèi)培訓(xùn)的場(chǎng)地和硬件、軟件等設(shè)備。學(xué)生在校兩年里，已經(jīng)學(xué)習(xí)了影視制作需要的基本技能，根據(jù)之前的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生根據(jù)意愿選擇更為細(xì)化的專業(yè)方向，主要方向有：攝影攝像和影視后期。再第三學(xué)年中的前半年，學(xué)生可以參加企業(yè)開展的項(xiàng)目培訓(xùn)，也可進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，如果企業(yè)的用工人數(shù)滿額，其余的學(xué)生可在校內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)有學(xué)校作為實(shí)踐課程組織，都以模擬真實(shí)的實(shí)踐案例為教學(xué)內(nèi)容，力求讓學(xué)生得到最實(shí)際的鍛煉。
5研究的重點(diǎn)、（模式）解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新之處——改為研究創(chuàng)新之處
中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式研究可以突破的重點(diǎn)是：找出中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的新思路，完善實(shí)踐課程體系?？梢越鉀Q的關(guān)鍵問題為：將人培養(yǎng)模式和順德區(qū)影視制作人才市場(chǎng)需求相對(duì)接，使教學(xué)實(shí)踐模式有的放矢。主要?jiǎng)?chuàng)新之處為：打破以往以學(xué)校為主導(dǎo)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，從市場(chǎng)需求的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，探索既符合中職影視專業(yè)教學(xué)條件又有利于提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)新模式。綜上所述，本文以探討的姿態(tài)，提出中職影視制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式研究（探索）這一命題，并提出解決問題的方法和過程，但本文也僅僅簡述了研究價(jià)值和研究方法，為該命題的開展提出自己的想法。要使之完善合理，仍需要進(jìn)一步的開展研究工作，也希望本文起到拋磚引玉的作用，請(qǐng)各界專家及同仁共同探討指正。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
一、歌唱能力
師范專業(yè)的學(xué)生,聲樂是必修課,在大學(xué)的聲樂學(xué)習(xí)中,學(xué)生的歌唱方法、歌唱的情感處理,不夸張的講這些將會(huì)陪伴他們一生。歌唱是音樂教師的重要基本功之一,洪亮的聲音,富于情感的表達(dá),自然流暢的演唱,是一個(gè)優(yōu)秀音樂教師的基本條件之一。認(rèn)真、準(zhǔn)確無誤的演唱學(xué)生要學(xué)的歌曲,是音樂教師必須具備的,課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、互動(dòng)能力,學(xué)生情緒積極,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。弘揚(yáng)民族文化,也是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),戲曲、民歌在音樂課堂上也是一個(gè)亮點(diǎn),也是普及基礎(chǔ)音樂教育的特色之一,所以在演唱上,要求老師要全面發(fā)展,耳熟能詳?shù)膽蚯兔窀枰惨罄蠋熅邆溥@方面的知識(shí)儲(chǔ)備。在音樂師范專業(yè)的教學(xué)中,我們把戲曲和民歌作為必修課是非常必要的,讓師范類學(xué)生了解的更多,學(xué)習(xí)的更全面,才能讓他們更好的面對(duì)未來的社會(huì)需求。
二、演奏能力
鋼琴課也是師范專業(yè)學(xué)生的必修課,鋼琴演奏是音樂教學(xué)的首選樂器,音樂教師應(yīng)具備基本的彈奏能力。清晰準(zhǔn)確的演奏能讓學(xué)生很直觀的了解作品的旋律、速度、節(jié)奏和情感。但是,有的學(xué)校沒有這樣的條件,有的有電子琴、電鋼琴、手風(fēng)琴,在這種情況下,要求老師也必須能夠根據(jù)歌曲的旋律和情感的需要,來合理正確的選擇和編配伴奏,不斷提高即興伴奏的能力。大學(xué)期間也開設(shè)了手風(fēng)琴的選修課,為各種工作條件提供技能的培訓(xùn)和支持,為能創(chuàng)造更好的音樂教學(xué)活動(dòng)服務(wù),以保障音樂教學(xué)和音樂課外活動(dòng)的需要。
三、自彈自唱能力
自彈自唱是每個(gè)中小學(xué)老師應(yīng)該具備的音樂技能,也是合格音樂教師必備的基本素質(zhì)。我們開設(shè)了自彈自唱課程,每年都參加音樂教師基本功大賽的比賽。自彈自唱是結(jié)合鋼琴、聲樂、即興伴奏,能彈不會(huì)唱,會(huì)唱不會(huì)彈,這都是在學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象。要想改變這種狀況,必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自彈自唱的練習(xí)力度,自彈自唱能力是對(duì)中小學(xué)音樂教師最基本的要求,是從事音樂教學(xué)和音樂活動(dòng)的基本能力,是實(shí)踐教學(xué)中必不可少的。課堂中,教師自彈自唱師范歌曲效果的好壞,直接影響到教學(xué)的效果。彈唱的好,會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且在實(shí)際教學(xué)中,老師彈唱一句,學(xué)生學(xué)一句的效果非常好,學(xué)生會(huì)不自覺的按照老師的演唱標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行演唱,最終完成作品的學(xué)習(xí)。
四、合唱指揮能力
合唱作為一種藝術(shù),標(biāo)志著一個(gè)國家和社會(huì)的音樂普及程度和發(fā)展水平,是社會(huì)精神文明的一個(gè)重要標(biāo)志,指揮課也是師范專業(yè)學(xué)生的必修課,指揮在中小學(xué)的教學(xué)中也是必不可少的,處處都能用得到的,指揮能力是音樂教師必備的音樂技能。在中小學(xué)的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到合唱,或者小樂隊(duì)的合奏,這就需要老師有良好的指揮能力,來協(xié)調(diào)學(xué)生們的演唱和演奏。有的學(xué)校組織了合唱團(tuán)和樂團(tuán),把學(xué)校唱得好和會(huì)樂器的學(xué)生聚集在一起,這就更加需要老師的嫻熟的指揮能力。隨著學(xué)校的各種樂隊(duì)和合唱隊(duì)的日益增多,并越來越受到重視,對(duì)校園文化的建設(shè)與發(fā)展起到了重要的作用。因此不斷提高指揮技能,也是音樂教師努力的方向之一。
五、綜合能力
第7篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 改革 體會(huì)
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）24-0091-02
經(jīng)過幾年的課堂教學(xué)改革，筆者發(fā)現(xiàn)課改之初的教學(xué)效果比原來還差。那么，怎樣走出困境，走向高效課堂呢？通過實(shí)驗(yàn)，我從如下幾方面著手：
一 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
第一，讓學(xué)生敢說、能說、大膽地去說。剛開始時(shí)，要給學(xué)生這樣的意識(shí)，在五大環(huán)節(jié)中，往往伴隨老師對(duì)小組的分工，也是大展示前的小展示。如果老師不給學(xué)生準(zhǔn)備小組交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間，后面就不敢說，至少不能大膽的、富有激情地去說。
第二，讓學(xué)生說到點(diǎn)上。比如數(shù)學(xué)課，在展示前已要求學(xué)生在黑板上講解解題過程，學(xué)生看似在講，實(shí)際上沒講到點(diǎn)子上，這是老師的指導(dǎo)還沒有到位，這時(shí)，需要老師把握以下幾點(diǎn)：（1）解這一道題目的聯(lián)系點(diǎn)是什么？（2）這一道題解決的方法是什么？這樣，學(xué)生才會(huì)抓住要點(diǎn)來解決。
二 重視展示環(huán)節(jié)
展示這一環(huán)節(jié)需要較長的時(shí)間。如老師要講六個(gè)問題，這六大問題都要講，學(xué)生都要展示。會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師和學(xué)生完不成任務(wù)，討論和展示總是效率不高，實(shí)際上也浪費(fèi)了很多時(shí)間，這就需要師生明確展示的意義。
展示的目的是什么？是為了提升。展示是在預(yù)習(xí)交流后，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西，然后讓學(xué)生分工去練。在討論后，要再次展示。
課改之初，杜郎口中學(xué)用4～6人，通過課堂展示，有的通過會(huì)議展示。有的人看了杜郎口課堂教學(xué)光盤后，想：如果我們的學(xué)生有這樣的能力就好了。其實(shí)，杜郎口中學(xué)學(xué)生的能力是高效培訓(xùn)的結(jié)果，并不是有了這樣的能力才進(jìn)杜郎口中學(xué)的。
三 把握展示的內(nèi)涵
往往有一種情況，老師分任務(wù)，學(xué)生準(zhǔn)備展示。在備課中，老師要考慮這些問題：（1）整個(gè)教學(xué)流程，要考慮哪些問題。（2）如何分工，分到哪些小組。（3）用什么樣的方式展示。（4）作為老師，在以上三種問題中又有哪些預(yù)測(cè)性問題。（5）遇見新的問題，如何解答，如何追問。
展示的目的不是重復(fù)，是為了提升。
如果展示不是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，那就完成不了任務(wù)，所以，教師上課時(shí)，不能使展示的內(nèi)容僅存于表面形式。
四 掌握展示的方法
方法一：抓住一點(diǎn)，深入研究。實(shí)際上，展示能力是駕馭知識(shí)本身的能力。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中總結(jié)知識(shí)，讓新的知識(shí)融匯到原來的知識(shí)過程中。所以，知識(shí)是一個(gè)點(diǎn)，讓這個(gè)點(diǎn)生發(fā)開來，使學(xué)生形成自己的知識(shí)結(jié)果。并不是設(shè)幾個(gè)空讓學(xué)生填完答案再描述一下，而是要看學(xué)生是否真正地理解。方法二：一個(gè)層次向另一個(gè)層次深入。在編導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要把知識(shí)問題化，讓知識(shí)通過問題的研究總結(jié)出來。實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生深研的能力，使學(xué)生知識(shí)形成課時(shí)網(wǎng)，這“網(wǎng)”要能夠靈活運(yùn)用，是內(nèi)化的知識(shí)吸收和自由駕馭的網(wǎng)，是學(xué)以致用的動(dòng)態(tài)過程。
五 關(guān)于學(xué)案設(shè)置的體會(huì)
教師學(xué)案設(shè)計(jì)中的題目，要看這個(gè)題目是否能舉一反三，是否有方法和規(guī)律適合總結(jié)，是否有多種方法解決，是否通過它取得知識(shí)的聯(lián)系和拓展延伸，是否有研究方法的多樣性。那么學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不同的展示方式和總結(jié)方法來回應(yīng)。這樣展示的過程，往往能促使學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)這樣展示的題目學(xué)生才有話可說，而不是無話可說，甚至不知道怎么說。
學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖。這些內(nèi)容能不能點(diǎn)化學(xué)生，就要看學(xué)案設(shè)計(jì)的水平。學(xué)案中的題型，有對(duì)知識(shí)的淺層理解，有對(duì)知識(shí)的拓展延伸，如果僅僅是幾道題來規(guī)劃課堂，肯定不能達(dá)到效果。原來準(zhǔn)備的是老師如何教，現(xiàn)在準(zhǔn)備的是學(xué)生如何學(xué)，如果老師心里沒有底，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)就會(huì)不到位。
在設(shè)置中，教師要反復(fù)思考，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)用什么方法？展示用什么方法？如語文課關(guān)于字詞部分的教學(xué)，待學(xué)生默寫并展示后，總結(jié)：這個(gè)字容易寫錯(cuò)，易與哪個(gè)字相接近，這才是最重要的。
又如英語課對(duì)名詞復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，在布置基礎(chǔ)題目后，在展示中要給學(xué)生舉一反三的機(jī)會(huì)，甚至編成歌曲。再如數(shù)學(xué)課中，要做到真正意義上的題目分工探討，這個(gè)題目與原來哪些題類似，令人想到了做類似題的方法，這個(gè)題目有哪些變式。這樣，在教學(xué)中才有質(zhì)疑。
六 關(guān)于鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)
首先要明確怎么鼓勵(lì)，怎么評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)什么？評(píng)價(jià)，一個(gè)簡單的要素是實(shí)效。鼓勵(lì)，一個(gè)簡單的要素是信心。如課堂質(zhì)疑對(duì)學(xué)生的要求是：要什么評(píng)價(jià)什么，要得到什么評(píng)價(jià)什么，不能過于呆板。（杜郎口特級(jí)教師姜豐平語）誰的方式在課堂上從來沒有過，教師要敢于加分。慢慢的，學(xué)生就形成了習(xí)慣。小組有沒有新意，有沒有對(duì)問題的拓展延伸，考慮得多了，自然而然地就培養(yǎng)了能力，得到了鍛煉。
在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生發(fā)言首先控制在老師手里，后來發(fā)展到控制在學(xué)生手里。如，大家考慮三秒鐘后可能沒有說話的機(jī)會(huì)，這時(shí)，讓站起來搶話的學(xué)生補(bǔ)充，展示他的才華，讓學(xué)生得到提升。如果使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生成，使學(xué)習(xí)過程變成提升過程，這就是評(píng)價(jià)的實(shí)效。
在鼓勵(lì)中，教師要情緒飽滿，要有激情，才能帶動(dòng)學(xué)生展示，同樣，學(xué)生被感染、被激化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就充分地被調(diào)動(dòng)起來。以杜郎口教學(xué)模式為例，一個(gè)班進(jìn)行展示訓(xùn)練，另一個(gè)班的學(xué)生代表觀摩，結(jié)果參與觀摩的學(xué)生跑上講臺(tái)去展示、交流，這就是鼓勵(lì)的效果。
七 關(guān)于對(duì)提升的理解
如何提升？這就要求展示有層次性，展示要有提升點(diǎn)。在許市中學(xué)聽課時(shí)，我問了相關(guān)老師一個(gè)問題：一個(gè)題目六個(gè)同學(xué)上來，有什么展示意義？老師答不上來。其實(shí)同一問題學(xué)生回答，學(xué)生展示的層次不同、方式不同，點(diǎn)評(píng)給提升提供了空間，這正是杜郎口中學(xué)的提升法。
那么，老師該做什么呢？（1）追問。如追問哪些展示不到位、錯(cuò)誤未發(fā)現(xiàn)、規(guī)律未總結(jié)，方法有沒有提升。（2）點(diǎn)評(píng)。
在點(diǎn)評(píng)的過程中老師要注意以下四點(diǎn)：首先，點(diǎn)評(píng)是否有引導(dǎo)，是否形成一個(gè)過場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。其次，點(diǎn)評(píng)是否有激情。再次，點(diǎn)評(píng)要代表老師認(rèn)可的方向（要什么結(jié)果點(diǎn)什么內(nèi)容）。最后，點(diǎn)評(píng)是兼顧學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)。
八 正確對(duì)待學(xué)生反思
要得到杜郎口教學(xué)模式成功的經(jīng)驗(yàn)，就要訓(xùn)練學(xué)生自我反思的能力。
第一，要給學(xué)生反思的機(jī)會(huì)。如，學(xué)生睡覺前，讓學(xué)生反思10分鐘，計(jì)劃有沒有完成？第二天怎么補(bǔ)上？預(yù)習(xí)是否到位？需不需要明天與小組交流？把點(diǎn)評(píng)和反思的內(nèi)容補(bǔ)充到點(diǎn)評(píng)本上，久而久之，就學(xué)會(huì)了點(diǎn)評(píng)，學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的總結(jié)和對(duì)延伸的把握。
第二，學(xué)會(huì)整理筆記。要告訴學(xué)生，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)筆記為什么要整理？主要?jiǎng)訖C(jī)是：一個(gè)單元結(jié)束了，從學(xué)生延伸的題型中產(chǎn)生新的靈感，至少做到溫故而知新，從而使知識(shí)形成一個(gè)結(jié)構(gòu)。
九 關(guān)于學(xué)生意識(shí)轉(zhuǎn)變和教師執(zhí)教精神
第8篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
一、在配合學(xué)校心理健康教育中心的工作。
1、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關(guān)工作。
在我校首屆心理健康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院共同承辦了“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理影片展播活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報(bào)，聯(lián)系教室，為大家放映。放映前，我院心里協(xié)會(huì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請(qǐng)我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)老師擔(dān)任評(píng)審，評(píng)選出優(yōu)秀作品。
2、建立心理檔案，做好個(gè)案咨詢
在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，認(rèn)真做好2011級(jí)新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對(duì)新生普遍存在的問題開展了心理知識(shí)普及工作；對(duì)于心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，及時(shí)反饋給該生輔導(dǎo)員，并通過于輔導(dǎo)員老師的溝通，尋找該生的癥結(jié)所在，有針對(duì)性地做好個(gè)案咨詢工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
二、加大工作力度做好大學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)預(yù)防工作
由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過抓好心理社團(tuán)、心理委員和心靈護(hù)航員，開展心理健康知識(shí)普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實(shí)施：
1、依托組建心理社團(tuán)，倡導(dǎo)自我服務(wù)
2011年6月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了協(xié)會(huì)名稱“聆心心理協(xié)會(huì)” 及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會(huì)章程，并確定了工作宗旨、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等。協(xié)會(huì)的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護(hù)航員及對(duì)心理知識(shí)感興趣的同學(xué)。協(xié)會(huì)內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則，競選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。協(xié)會(huì)自成立以來，常規(guī)工作和特色活動(dòng)有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會(huì)中上報(bào)心理輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會(huì)還通過“心理活動(dòng)月”等特色活動(dòng)，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對(duì)心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會(huì)的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、抓好骨干培訓(xùn)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)
學(xué)院的心理工作主要通過心理委員和心靈護(hù)航員開展和落實(shí)，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們?cè)谛睦砉ぷ鞣矫娴膶I(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機(jī)干預(yù)的四級(jí)預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理問題，擴(kuò)展心理委員的心理知識(shí)，指導(dǎo)心理委員開展工作的方法及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則。參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽、認(rèn)真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業(yè)的培訓(xùn)，這無論是對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)的提高，還是對(duì)班級(jí)心理工作的開展，都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓(xùn)，我對(duì)自己的工作更加感興趣了?！?/p>
3、注重教育實(shí)效，豐富活動(dòng)載體
學(xué)院每學(xué)期通過征集問題、張貼海報(bào)、主題班會(huì)等形式分階段進(jìn)行心理知識(shí)普及。本學(xué)期開學(xué)后，為了幫助08級(jí)新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)幫助07級(jí)、06級(jí)同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑，協(xié)會(huì)向06、07、08三個(gè)年級(jí)的同學(xué)發(fā)去了邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動(dòng)?；顒?dòng)得到了大家的積極響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時(shí)地反饋給協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)通過向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料、向心理專家請(qǐng)教等多種渠道尋求解決方案，并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團(tuán)總支的指導(dǎo)下，各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對(duì)考試”等主題班會(huì)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。
4、打造特色活動(dòng)，濃厚心理氛圍
學(xué)院從2011年11月到12月上旬組織了“心理活動(dòng)月”特色活動(dòng)，活動(dòng)月期間開展的各類活動(dòng)面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與。系列活動(dòng)包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓(xùn)、“歡樂體驗(yàn)坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂向前沖”心理知識(shí)競賽四個(gè)內(nèi)容?！靶碾S影動(dòng)”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片，引發(fā)對(duì)人生的思考，并組織同學(xué)們撰寫觀后感。“歡樂體驗(yàn)坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個(gè)心理游戲，促使個(gè)體通過團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學(xué)說通過心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在開心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識(shí)。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理知識(shí)普及和心理工作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能。“快樂向前沖”活動(dòng)分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動(dòng)在校園中進(jìn)行，依靠團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成探路、尋寶等任務(wù)，并依據(jù)所用時(shí)間確定參加室內(nèi)活動(dòng)的隊(duì)伍。室內(nèi)部分是心理知識(shí)競賽，競賽中考察了參賽同學(xué)較為專業(yè)的心理健康知識(shí)，讓喜歡心理知識(shí)的同學(xué)得到了充分的展示，并促進(jìn)了心理健康知識(shí)在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動(dòng)月歷時(shí)近四十天，活動(dòng)形式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎。
三、科學(xué)開展個(gè)案心理咨詢工作
第9篇：編導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞] 艾滋??； 職業(yè)暴露； 在職培訓(xùn)
[中圖分類號(hào)] R183 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2012）32-0117-02
2007～2010年云南省共發(fā)生HIV職業(yè)暴露283例，其中醫(yī)務(wù)人員212例，公安司法干警45例，其他26例。暴露方式主要為刺傷/割傷、皮膚/黏膜接觸、抓咬傷[1]，暴露發(fā)生地以醫(yī)院為主[2]，醫(yī)務(wù)工作人員普遍存在艾滋病職業(yè)暴露危險(xiǎn)，防護(hù)相關(guān)行為有待進(jìn)一步培訓(xùn)、規(guī)范，推廣普遍性防護(hù)原則勢(shì)在必行[3]。2010～2012年我市在艾滋病專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和全球基金的大力支持下，對(duì)部分HIV職業(yè)暴露高風(fēng)險(xiǎn)工作人員進(jìn)行分期培訓(xùn)，下面就情景模擬在職業(yè)暴露防護(hù)及應(yīng)急處置培訓(xùn)中的應(yīng)用作一些分析。
1 情景模擬演練在HIV職業(yè)暴露應(yīng)急處置培訓(xùn)中應(yīng)用的模式
情景模擬是指通過實(shí)物演示、角色扮演等手段創(chuàng)設(shè)情景， 在特設(shè)的情境中進(jìn)行各種技術(shù)操作及處理事情的一種方法[4]。現(xiàn)對(duì)情景模擬設(shè)計(jì)及培訓(xùn)組織實(shí)施作一闡述。
1.1 情景模擬設(shè)計(jì)思路
情景模擬是為學(xué)員提供一個(gè)無風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)習(xí)防護(hù)知識(shí)和防護(hù)技能的條件與環(huán)境，情景設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合暴露現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，精心選擇具有代表性的典型真實(shí)案例，以真實(shí)、典型案例為依托，查閱職業(yè)暴露相關(guān)資料，自主設(shè)計(jì)整個(gè)暴露和處置過程，對(duì)情景模擬演練過程進(jìn)行編導(dǎo)。演練圍繞著一個(gè)HIV職業(yè)暴露的發(fā)生經(jīng)過而展開，目的是通過安全防護(hù)和應(yīng)急處置整個(gè)過程的演練，讓學(xué)員了解和掌握HIV職業(yè)暴露防護(hù)知識(shí)和應(yīng)急處置技能。
1.2 仿真場(chǎng)地和職業(yè)安全防護(hù)用品的配備
設(shè)置仿真場(chǎng)地，提供職業(yè)安全防護(hù)用品。職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)人員接觸病人血液、體液的診療和護(hù)理操作時(shí)戴手套、戴具有防滲透性能的口罩、戴防護(hù)眼鏡；如有可能發(fā)生血液、體液大面積飛濺或者有可能污染工作人員的身體時(shí)，還應(yīng)當(dāng)穿戴具有防滲透性能的隔離衣或者圍裙。
1.3 應(yīng)急處置演練關(guān)鍵步驟
1.3.1 局部處理措施 扮演者在發(fā)生艾滋病病毒職業(yè)暴露后，立即實(shí)施局部處理措施：① 用肥皂和水清洗污染的皮膚，用生理鹽水沖洗黏膜。 ②如有傷口，應(yīng)輕輕擠壓，盡可能擠出損傷處的血液，用肥皂水或清水沖洗。③傷口用消毒液（如75%酒精、0.2%～0.5%過氧乙酸、0.5%碘伏等）浸泡或涂抹消毒，并包扎傷口。被暴露的黏膜，應(yīng)用生理鹽水或清水沖洗干凈。
1.3.2 報(bào)告 立即上報(bào)本單位感染管理負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人接到報(bào)告后趕到現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)傷口進(jìn)行評(píng)估，初步評(píng)定級(jí)別，并及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，同時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)豀IV職業(yè)暴露防護(hù)技術(shù)小組或當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制中心，申請(qǐng)疾病預(yù)防控制中心艾滋病防治專家到現(xiàn)場(chǎng)來對(duì)艾滋病病毒職業(yè)暴露的級(jí)別進(jìn)行評(píng)估，并向當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政主管部門報(bào)告。填寫《艾滋病職業(yè)暴露個(gè)案登記表》，經(jīng)科主任審核簽字后上報(bào)本機(jī)構(gòu)職業(yè)暴露管理部門。
1.3.3 用藥 HIV職業(yè)暴露后預(yù)防性用藥時(shí)間盡早開始，在2 h內(nèi)實(shí)施，最遲不得超過24 h。再根據(jù)暴露級(jí)別和暴露源病毒載量水平確定用藥程序和用藥方案。
1.3.4 健康教育 心理咨詢師對(duì)職業(yè)暴露者進(jìn)行艾滋病職業(yè)暴露的心理輔導(dǎo)和有關(guān)衛(wèi)生宣傳教育。
1.3.5 隨訪咨詢 暴露相關(guān)人員接受疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)的隨訪，主動(dòng)向有資質(zhì)的咨詢員咨詢有關(guān)事項(xiàng)。職業(yè)暴露調(diào)查表先報(bào)至本地疾病預(yù)防控制中心，再逐級(jí)上報(bào)到省疾病預(yù)防控制中心。
1.4 仿真情景模擬教學(xué)的組織實(shí)施
學(xué)員自由選擇組合成5人一組的演練單元，分別扮演HIV感染者、HIV職業(yè)暴露工作人員、感染管理人員、疾控人員、心理咨詢師等，使每個(gè)學(xué)員都能承擔(dān)角色。演練前，各組學(xué)員分別根據(jù)模擬情景進(jìn)行討論、編排，然后以流程圖為腳本，完成職業(yè)暴露應(yīng)急處置中的角色扮演任務(wù)，最后對(duì)演練情況進(jìn)行總結(jié)。
2 情景模擬演練在艾滋病職業(yè)暴露處置培訓(xùn)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)
仿真情景模擬教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法[5]，是一種能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)員能力的一種認(rèn)知方法，這種教學(xué)方法， 具有科學(xué)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、見效快等特點(diǎn)[6]。情景模擬培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)參加演練的118個(gè)學(xué)員進(jìn)行不記名問卷調(diào)查， 97.5%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)形式具有實(shí)用性， 98.3%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)有利于提高自我防護(hù)意識(shí)， 84.7%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)會(huì)了規(guī)范使用防護(hù)用品， 82.2%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)提高了標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的依從性， 94.9%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)規(guī)范了操作程序和糾正導(dǎo)致職業(yè)暴露的高危行為， 72.9%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)可提高學(xué)員的思維能力， 93.2%的學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。從調(diào)查問卷來看， 學(xué)員們對(duì)情景模擬演練在HIV職業(yè)暴露應(yīng)急處置中的應(yīng)用是認(rèn)可的，認(rèn)為此培訓(xùn)方法值得推廣。
3 情景模擬演練應(yīng)用的局限性
情景模擬的職業(yè)暴露現(xiàn)場(chǎng)與真實(shí)的暴露現(xiàn)場(chǎng)畢竟有極大的差異，如何讓模擬設(shè)計(jì)最接近真實(shí)場(chǎng)景是最大難題， 況且不僅醫(yī)務(wù)人員有暴露危險(xiǎn)，如部分公安民警也常處于HIV職業(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)中，暴露現(xiàn)場(chǎng)可能不具備應(yīng)急處置的設(shè)施條件。另外，情景模擬教學(xué)畢竟不同于實(shí)際暴露突發(fā)過程，扮演者不是真正的艾滋病暴露人員，很難準(zhǔn)確表演出暴露后的恐慌心理和擔(dān)驚受怕的情緒變化[7]，難免會(huì)將模擬情景過于樂觀理想化，而真正的暴露情景復(fù)雜多樣，模擬表演不能完全替代真實(shí)的職業(yè)暴露應(yīng)急處置過程。
4 情景模擬演練培訓(xùn)的結(jié)論
通過情景模擬演練，使學(xué)員了解和掌握了職業(yè)安全要求，掌握了預(yù)防措施和職業(yè)防護(hù)用品的正確使用，掌握了血液、體液職業(yè)暴露應(yīng)急處理流程等相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)員自我防護(hù)意識(shí)和自覺遵守安全防護(hù)管理制度，規(guī)范各項(xiàng)操作程序，避免導(dǎo)致職業(yè)暴露的高危行為，減少艾滋病職業(yè)暴露的發(fā)生，確保高風(fēng)險(xiǎn)工作人員的職業(yè)安全。
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