前言:小編為你整理了5篇計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫(xiě)作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。
摘要:隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái),社會(huì)對(duì)人才的需求量在進(jìn)一步加大。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言,學(xué)生在充分掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的同時(shí),需要掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用。本文通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行分析,為當(dāng)下會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)化提出了一系列措施,僅供參考。
關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī);教學(xué)方法;研究改革
1二者在融合教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.1相關(guān)授課老師不夠?qū)I(yè)
就目前各大高校的現(xiàn)狀而言,其會(huì)計(jì)專業(yè)的授課老師在會(huì)計(jì)知識(shí)及應(yīng)用方面都有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于計(jì)算機(jī)的相關(guān)應(yīng)用與了解卻并不深入,所以想要將二者聯(lián)合起來(lái),師資力量方面還存在著很大的欠缺。而就目前市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求來(lái)看,更多的則是側(cè)重于會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合的綜合性人才。
1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏實(shí)用性
對(duì)于現(xiàn)在的高校而言,都有開(kāi)設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程,但是這些課程開(kāi)設(shè)卻參差不齊,所以實(shí)用性也并不高。大多數(shù)的高校所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程就是所謂的基礎(chǔ)應(yīng)用,即教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的辦公軟件應(yīng)用,而不會(huì)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)實(shí)用性教學(xué)。
一、知識(shí)管理概述
知識(shí)管理是根據(jù)知識(shí)的具體內(nèi)容進(jìn)行管理,教師通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的收集并整理,將其傳授給學(xué)生,并結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容創(chuàng)新知識(shí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu),并對(duì)其進(jìn)行有效的加工。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,可充分掌握整體的知識(shí)內(nèi)容,并加深其記憶。同時(shí),在知識(shí)的管理中,還需對(duì)于知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行管理,如,教學(xué)設(shè)施、知識(shí)資源等,教師在實(shí)際教學(xué)中可圍繞有關(guān)知識(shí),組織相應(yīng)的活動(dòng),并使用有關(guān)教學(xué)的器材等,都是知識(shí)管理中的一部分。為此,基于知識(shí)管理,對(duì)中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革,全面改善教師教學(xué)方式,可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件。
二、目前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的矛盾
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革前期,基礎(chǔ)教學(xué)存在著較多的矛盾,不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,未能滿足教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。首先,在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,缺乏具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),無(wú)法對(duì)office進(jìn)行獨(dú)立的正確操作,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí),現(xiàn)階段,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)為了考取證書(shū),對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際內(nèi)容并未有效的掌握。并且,無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使其在課堂中難以集中注意力。因此,教師在實(shí)際的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)其自身的學(xué)習(xí)狀況,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次,我國(guó)計(jì)算機(jī)教材大概是五年更新一次。然而,隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展,使得教材的內(nèi)容無(wú)法跟得上時(shí)代的進(jìn)步,缺乏優(yōu)質(zhì)的資源,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸落后,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師也未能按照社會(huì)的發(fā)展為其提供充分的學(xué)習(xí)資源,使得學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)難以更好的掌握,無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,達(dá)不到課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。最后,教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,未能改變自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的地位,計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)只是由教師一昧的講解,無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,繼而在教學(xué)中難以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),阻礙學(xué)生的良好發(fā)展。
三、基于知識(shí)管理中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)改革對(duì)策
(一)提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源現(xiàn)階段,隨著中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革,在知識(shí)管理下,教師要不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改善自身的教學(xué)方式。由于目前,教師在實(shí)際教學(xué)中,課堂的時(shí)間受到相應(yīng)的限制,教師無(wú)法將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分的講解,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,也難以將所有的知識(shí)更好的理解并掌握,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此,教師在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)利用好有效的課堂時(shí)間,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。教師在課程的講解前期,需明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容,將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整理并劃分,制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。將知識(shí)進(jìn)行有效的整合,有利于學(xué)生在課堂期間對(duì)其進(jìn)行充分的記憶??梢詥卧獮槔?,為學(xué)生展開(kāi)講解,先向?qū)W生提供單元的知識(shí)概況以及整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在實(shí)際的講解過(guò)程中,根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu),填充內(nèi)部的知識(shí),有利于理清學(xué)生的思路,根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu),也有助于學(xué)生在課后時(shí)展開(kāi)全面的復(fù)習(xí),對(duì)其更好的記憶,促使教師達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo),豐富教學(xué)資源,為學(xué)生提供較大的幫助。
(二)師生之間知識(shí)共享基于知識(shí)管理中,中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不斷改善其教學(xué)的內(nèi)容,促使教師逐漸完善自身的教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中,教師與學(xué)生多加交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法以及對(duì)知識(shí)的掌握程度,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,使其能夠結(jié)合自身的不足進(jìn)行逐漸改正,提高學(xué)習(xí)效率,掌握更多的知識(shí)。同時(shí),教師還可定期舉行學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì),在報(bào)告會(huì)中,讓學(xué)生可分享自己的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)報(bào)告會(huì),也可讓教師了解學(xué)生的實(shí)際情況,在學(xué)生闡述完自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷之后,教師可要求學(xué)生間進(jìn)行充分的討論。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效探討,提高其學(xué)習(xí)能力,豐富其自身的經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生在交流過(guò)程中,掌握高效的學(xué)習(xí)方法,并將其應(yīng)用在學(xué)習(xí)中,以此提高自身的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。在其交流完成后,教師根據(jù)學(xué)生的講述進(jìn)行最終的總結(jié),并對(duì)其良好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行肯定,使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠使用正確的方法,以此達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
摘要:技工學(xué)校重視學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用技能培養(yǎng),不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育模式,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用技能提升。教師不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣,創(chuàng)設(shè)更好的應(yīng)用實(shí)踐平臺(tái)環(huán)境,積極開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)第二課堂來(lái)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能。在日常考核中強(qiáng)化大學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用技能量化比重,突出實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性,不斷優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,服務(wù)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng),為國(guó)家輸送優(yōu)秀的技能型應(yīng)用人才。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)生;知識(shí)應(yīng)用技能;提升;策略
技工學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的搖籃,在專業(yè)教育中要以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能為主組織教育活動(dòng),創(chuàng)新教育模式。計(jì)算機(jī)教育也不例外。技工學(xué)校要重視學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用技能的培養(yǎng),要能夠不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育模式,提升學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生提供進(jìn)行知識(shí)操作應(yīng)用的環(huán)境,以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用技能的不斷提升。
一、提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用技能的重要性
當(dāng)今社會(huì),要求學(xué)校所培養(yǎng)的人才不僅要具有完善的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)還需要具有知識(shí)應(yīng)用能力,尤其是需要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用方法,能夠借助于計(jì)算機(jī)知識(shí)解決本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題,能夠通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用出色地完成工作任務(wù),推動(dòng)社會(huì)的不斷發(fā)展。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育,必須要能夠基于社會(huì)應(yīng)用型人才需要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革,在計(jì)算機(jī)教育中,要能夠培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)應(yīng)用技能。
二、提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用技能的策略
(一)提升計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)質(zhì)量
知識(shí)構(gòu)建模式屬于一種新型教學(xué)模式,從知識(shí)構(gòu)建主義角度而言,學(xué)習(xí)者所學(xué)的知識(shí)并非直接通過(guò)教師來(lái)獲取,而是由學(xué)習(xí)者在特定文化背景下,借助外界力量的幫助,利用學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)資料來(lái)獲取。將知識(shí)構(gòu)建模式引入成人計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以有效優(yōu)化教學(xué)效果。
1成人計(jì)算機(jī)教學(xué)的特征
1.1內(nèi)容具有前瞻性
計(jì)算機(jī)本身就是一門(mén)具有前瞻性的學(xué)科,在社會(huì)的發(fā)展下,計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度極快,成人計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要僅僅跟隨社會(huì)發(fā)展腳步,為學(xué)習(xí)者多傳達(dá)一些新知識(shí)與新科技。由于教學(xué)內(nèi)容更新極快,因此,成人計(jì)算機(jī)教學(xué)手段也需要具備先進(jìn)性特征,使用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式是無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者需求的。
1.2教學(xué)理念具有先進(jìn)性
計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科存在一些差異,在教學(xué)活動(dòng)中,教師需要讓學(xué)習(xí)者明白,計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷培養(yǎng)自身新思維的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)舉一反三,并非為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),只有這樣,才能夠幫助學(xué)習(xí)者樹(shù)立起科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。要完成這一教學(xué)目標(biāo),必須要采用知識(shí)構(gòu)建模式。此外,在成人計(jì)算機(jī)教學(xué)中,需要安排大量的上機(jī)實(shí)踐時(shí)間,雖然計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及,但是部分成人學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)知識(shí)水平較差,為了提升學(xué)習(xí)效果,在最初學(xué)習(xí)時(shí),就需要幫助他們對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科有正確的理解,把握好學(xué)習(xí)特點(diǎn),為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
1.3教師是教學(xué)活動(dòng)的輔助者
摘要:在職業(yè)教育中,《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》的教學(xué)形式多種多樣,主要取決于學(xué)生的原有知識(shí)水平以及教師的教學(xué)理念。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中,多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用,能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠從不同的視角構(gòu)建不同課程的知識(shí)體系。在中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要與課堂教學(xué)氛圍保持一致。
關(guān)鍵詞:中職;多媒體;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí);應(yīng)用
中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涵蓋了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)的基本原理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的基本知識(shí)與操作技能等相關(guān)內(nèi)容,因此更加關(guān)注在課堂教學(xué)活動(dòng)中的信息交互過(guò)程。多媒體技術(shù)能夠?qū)⑿畔⒔换ズ头答伖δ馨l(fā)揮到極致,還能夠?yàn)橹新殞W(xué)生提供更加趣味化和多元化的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)境,因此教師更需要關(guān)注以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
1中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)存在斷層。很多中職教師的教學(xué)方法比較刻板,并不能快速適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展需求,教學(xué)內(nèi)容比較滯后,導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)存在比較明顯的斷層現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了中職學(xué)生的認(rèn)知和理解。很多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較抽象,若不能緊跟時(shí)代潮流,很容易誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用模式的認(rèn)知和理解過(guò)程[1]。部分中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材版本較為陳舊,導(dǎo)致教學(xué)實(shí)際意義并不顯著,也影響了中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的掌握。
1.2多媒體技術(shù)的應(yīng)用比較生硬。部分中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程比較刻板,多媒體技術(shù)的應(yīng)用形式比較生硬,不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,還會(huì)影響到中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量[2]。如部分中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)“計(jì)算機(jī)病毒與防治”的過(guò)程中,并不能將近幾年內(nèi)的計(jì)算機(jī)病毒類型和解決方案進(jìn)行深度講解,在利用多媒體教學(xué)手段的過(guò)程中,很多學(xué)生知其然不知其所以然,對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的危害性和破壞性了解不夠深入。多媒體技術(shù)的應(yīng)用比較生硬,也是中職教師普遍存在的問(wèn)題之一,會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和理解,還會(huì)產(chǎn)生一系列連鎖性問(wèn)題,嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。
1.3多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)銜接不準(zhǔn)確。在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中,其與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的銜接并不準(zhǔn)確,嚴(yán)重干擾了中職學(xué)生的正常判斷過(guò)程[3]。尤其在學(xué)習(xí)文件系統(tǒng)基本概念的過(guò)程中,部分教師會(huì)利用多媒體技術(shù)集中展示文件系統(tǒng)的具體管理對(duì)象與管理過(guò)程,并對(duì)文件操作的一般原理進(jìn)行詳細(xì)分類,但是并不能從多個(gè)視角協(xié)助學(xué)生構(gòu)建完整的文件系統(tǒng)應(yīng)用知識(shí)結(jié)構(gòu)。
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:統(tǒng)計(jì)源期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)