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會(huì)計(jì)知識與計(jì)算機(jī)應(yīng)用融合教學(xué)改革

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會(huì)計(jì)知識與計(jì)算機(jī)應(yīng)用融合教學(xué)改革

摘要:隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來,社會(huì)對人才的需求量在進(jìn)一步加大。對于會(huì)計(jì)專業(yè)而言,學(xué)生在充分掌握了相關(guān)的專業(yè)知識的同時(shí),需要掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用。本文通過對市場需求進(jìn)行分析,為當(dāng)下會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)化提出了一系列措施,僅供參考。

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī);教學(xué)方法;研究改革

1二者在融合教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1相關(guān)授課老師不夠?qū)I(yè)

就目前各大高校的現(xiàn)狀而言,其會(huì)計(jì)專業(yè)的授課老師在會(huì)計(jì)知識及應(yīng)用方面都有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn),但是對于計(jì)算機(jī)的相關(guān)應(yīng)用與了解卻并不深入,所以想要將二者聯(lián)合起來,師資力量方面還存在著很大的欠缺。而就目前市場對會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求來看,更多的則是側(cè)重于會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合的綜合性人才。

1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏實(shí)用性

對于現(xiàn)在的高校而言,都有開設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程,但是這些課程開設(shè)卻參差不齊,所以實(shí)用性也并不高。大多數(shù)的高校所開設(shè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程就是所謂的基礎(chǔ)應(yīng)用,即教學(xué)生一些簡單的辦公軟件應(yīng)用,而不會(huì)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)實(shí)用性教學(xué)。

1.3學(xué)生動(dòng)手能力差

就會(huì)計(jì)專業(yè)而言,相關(guān)老師的教學(xué)都更多的側(cè)重于理論知識的講解,學(xué)生的實(shí)操課程也都是手工做賬等會(huì)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)科目。對于市場要求的會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)聯(lián)合性的相關(guān)實(shí)際操作能力,學(xué)生在課堂上接觸到的并不多,親自動(dòng)手操作的就更少。這一僅使得學(xué)生在畢業(yè)后無法適應(yīng)市場需求,同時(shí)還會(huì)為其之后的工作造成非常大的壓力。因?yàn)橄嚓P(guān)的理論知識他們都有,但是一面對電腦操作,他們的大腦就處于空白狀態(tài)[1]。

2在市場需求面前,二者融入的發(fā)展方向

對于現(xiàn)在的市場而言,綜合性人才的需求量進(jìn)一步加大,所以各大高校相關(guān)專業(yè)的設(shè)立與課程開設(shè)方面應(yīng)該更加貼合市場,以市場發(fā)展和市場需求為導(dǎo)向。就市場對于會(huì)計(jì)專業(yè)的要求而言,其與計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合已經(jīng)是它發(fā)展的必經(jīng)之路。想要培養(yǎng)出滿足市場要求的綜合性實(shí)用人才,就必須做到以下幾點(diǎn):

2.1提升會(huì)計(jì)授課老師的綜合能力

目前市場不僅要求學(xué)生要懂得相關(guān)的會(huì)計(jì)知識與做賬能力,同時(shí)還要求學(xué)生能夠熟練的通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行賬務(wù)管理等。為了培養(yǎng)出這方面的人才,高校應(yīng)該先提高其授課老師在這方面的能力。只有老師在這方面有所了解和會(huì)操作,才能夠傳授給學(xué)生。如果老師都不會(huì),又怎么能夠要求他的學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容呢?所以作為高校的管理階層,在開設(shè)這方面的課程前,應(yīng)該先對專業(yè)的老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),并鼓勵(lì)相關(guān)老師去社會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐,即可以參與一些財(cái)務(wù)公司組織的軟件培訓(xùn)課程等。同時(shí)學(xué)校也要定期結(jié)合市場變化對在校老師進(jìn)行專業(yè)知識再教育,使得授課老師能夠更好的掌握市場變化,豐富其教學(xué)內(nèi)容[2]。

2.2充分利用實(shí)操資源

對于現(xiàn)在的高校而言,為了保證學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,都會(huì)在相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施方面配備得比較完善。會(huì)計(jì)專業(yè)一般都有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室,以保證學(xué)生在聽完老師的授課后能夠自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作,但是這更多的限制于老師講完課后的的剩余時(shí)間。也就是說學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作時(shí)間并不多。加之,一般這種實(shí)訓(xùn)室因?yàn)橄嚓P(guān)設(shè)備較貴,所以只能在固定的時(shí)間開放使用,這就導(dǎo)致更多的學(xué)生只是在課堂上練習(xí),其他時(shí)間并沒有進(jìn)行相應(yīng)的鞏固[3]。為了讓學(xué)生在軟件使用操作方面有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ),高校應(yīng)該增加實(shí)訓(xùn)室開放的時(shí)間,使得相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備能夠更好的被利用起來。

2.3對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革

對于會(huì)計(jì)專業(yè)而言,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)市場的需求,因?yàn)樗鼈?cè)重于理論知識的掌握。一般老師在上課過程中會(huì)通過相關(guān)案例分析使學(xué)生充分理解相關(guān)的理論知識,但是對于實(shí)際應(yīng)用而言,基本沒有涉及。所以,在市場需求不斷提升的今天,相關(guān)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的方式。在學(xué)生掌握理論知識的現(xiàn)時(shí),還要通過相關(guān)案例,使學(xué)生充分參與進(jìn)來,對其中所涉及的實(shí)際操作方面不能一筆帶過,而應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作[4]。

3結(jié)束語

綜上所述,各高校想要培養(yǎng)出滿足市場需求的合格的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生,就必須要充分的了解市場需求。對于會(huì)計(jì)專業(yè)而言,學(xué)生除了掌握相關(guān)的理論知識外,還需要結(jié)合計(jì)算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)軟件的實(shí)際操作。而高校在這一方面,首先就是提高老師的教學(xué)技能,其次則是為實(shí)操提供相應(yīng)的應(yīng)用設(shè)備。只有這樣,才能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會(huì)計(jì)人才的需要。

參考文獻(xiàn):

[1]陸美芳,韋程懿,鄧明楊,等.會(huì)計(jì)知識與計(jì)算機(jī)應(yīng)用有機(jī)融合教學(xué)改革與研究[J].課程教育研究,2017(9):257.

[2]劉屹.中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探討[J].電腦知識與技術(shù),2016,12(24):137-139.

[3]尤鴻霞,鄧滿英.與專業(yè)相融合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)研究[J].電腦知識與技術(shù),2015,11(20):129-130.

[4]譚仔群.基于中職會(huì)計(jì)專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)探索與研究[J].電腦知識與技術(shù),2017,13(29):148+15

作者:楊濤 單位:重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院