計算機(jī)知識管理下的基礎(chǔ)教學(xué)改革

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一、知識管理概述

知識管理是根據(jù)知識的具體內(nèi)容進(jìn)行管理，教師通過對知識進(jìn)行全面的收集并整理，將其傳授給學(xué)生，并結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容創(chuàng)新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，并對其進(jìn)行有效的加工。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，可充分掌握整體的知識內(nèi)容，并加深其記憶。同時，在知識的管理中，還需對于知識相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行管理，如，教學(xué)設(shè)施、知識資源等，教師在實(shí)際教學(xué)中可圍繞有關(guān)知識，組織相應(yīng)的活動，并使用有關(guān)教學(xué)的器材等，都是知識管理中的一部分。為此，基于知識管理，對中職計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，全面改善教師教學(xué)方式，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件。

二、目前中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的矛盾

在中職計算機(jī)教學(xué)改革前期，基礎(chǔ)教學(xué)存在著較多的矛盾，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，未能滿足教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。首先，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無法對office進(jìn)行獨(dú)立的正確操作，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，現(xiàn)階段，學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不夠重視，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)為了考取證書，對計算機(jī)的實(shí)際內(nèi)容并未有效的掌握。并且，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其在課堂中難以集中注意力。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其自身的學(xué)習(xí)狀況，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，我國計算機(jī)教材大概是五年更新一次。然而，隨著我國科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展，使得教材的內(nèi)容無法跟得上時代的進(jìn)步，缺乏優(yōu)質(zhì)的資源，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸落后，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師也未能按照社會的發(fā)展為其提供充分的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生對于計算機(jī)的基礎(chǔ)知識難以更好的掌握，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，達(dá)不到課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。最后，教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未能改變自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的地位，計算機(jī)的基礎(chǔ)知識只是由教師一昧的講解，無法體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，繼而在教學(xué)中難以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，阻礙學(xué)生的良好發(fā)展。

三、基于知識管理中職計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)改革對策

（一）提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源現(xiàn)階段，隨著中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，在知識管理下，教師要不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善自身的教學(xué)方式。由于目前，教師在實(shí)際教學(xué)中，課堂的時間受到相應(yīng)的限制，教師無法將知識內(nèi)容進(jìn)行充分的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，也難以將所有的知識更好的理解并掌握，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)利用好有效的課堂時間，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。教師在課程的講解前期，需明確計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，將知識內(nèi)容進(jìn)行有效的整理并劃分，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。將知識進(jìn)行有效的整合，有利于學(xué)生在課堂期間對其進(jìn)行充分的記憶?？梢詥卧獮槔?，為學(xué)生展開講解，先向?qū)W生提供單元的知識概況以及整體的知識結(jié)構(gòu)。在實(shí)際的講解過程中，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)，填充內(nèi)部的知識，有利于理清學(xué)生的思路，根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)，也有助于學(xué)生在課后時展開全面的復(fù)習(xí)，對其更好的記憶，促使教師達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供較大的幫助。

（二）師生之間知識共享基于知識管理中，中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不斷改善其教學(xué)的內(nèi)容，促使教師逐漸完善自身的教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生多加交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法以及對知識的掌握程度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，使其能夠結(jié)合自身的不足進(jìn)行逐漸改正，提高學(xué)習(xí)效率，掌握更多的知識。同時，教師還可定期舉行學(xué)習(xí)報告會，在報告會中，讓學(xué)生可分享自己的學(xué)習(xí)方法以及對知識的理解。通過報告會，也可讓教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生闡述完自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷之后，教師可要求學(xué)生間進(jìn)行充分的討論。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效探討，提高其學(xué)習(xí)能力，豐富其自身的經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生在交流過程中，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，以此提高自身的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。在其交流完成后，教師根據(jù)學(xué)生的講述進(jìn)行最終的總結(jié)，并對其良好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行肯定，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠使用正確的方法，以此達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）滿足學(xué)生知識需求目前，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)時缺乏興趣，未能對其充分的了解。因此，教師需根據(jù)學(xué)生的需求講解有關(guān)知識內(nèi)容，將枯燥的知識融入活動中，豐富學(xué)生的課余生活。同時加深其對知識的記憶，并可將其進(jìn)行有效的利用。例如，教師在講解完P(guān)PT的內(nèi)容時，可舉行競賽活動，為學(xué)生設(shè)置競賽的主題，如，“最喜歡的城市景象”，要求學(xué)生根據(jù)設(shè)置的主題，自行制作PPT，將教師講解的內(nèi)容應(yīng)用在作品中，最終教師對其加以評判。學(xué)生在制作過程中，教師可對其進(jìn)行充分的指導(dǎo)，并規(guī)定制作的時間，學(xué)生獨(dú)立完成自己的作品。制作完成后，教師需對學(xué)生制作的內(nèi)容進(jìn)行充分點(diǎn)評，對于較好的PPT，可進(jìn)行展示，讓所有學(xué)生參考，加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵，使其在學(xué)習(xí)中更加感興趣。通過活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足其學(xué)習(xí)要求，以此達(dá)到教學(xué)的改革標(biāo)準(zhǔn)。此外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)很大程度上只是為了考證，為此，教師在實(shí)際教學(xué)中，可將計算機(jī)考試的內(nèi)容貫穿在教學(xué)中，向?qū)W生講解，使其掌握更多的知識。并在考試中，可一次性通過，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)個性化教學(xué)，在知識管理下，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。

（四）提高課程知識質(zhì)量隨著我國教育的不斷改革，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，避免教師對內(nèi)容一昧的講解，需讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中占據(jù)較為重要的地位，教師發(fā)揮自身的作用，對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在教學(xué)中合理利用信息化技術(shù)，利用多媒體，向?qū)W生進(jìn)行知識內(nèi)容的講解。同時，教師在講解過程中，需讓學(xué)生進(jìn)行操作，跟住教師的講課內(nèi)容，學(xué)生通過邊聽邊操作，可使其對知識內(nèi)容的記憶更加深刻。并且教師根據(jù)知識的內(nèi)容，總結(jié)相應(yīng)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，使其在學(xué)習(xí)過程中，可對知識內(nèi)容進(jìn)行有效的區(qū)分，繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂的效率。另外，在課程結(jié)束后，可為學(xué)生設(shè)置課后作業(yè)，加深學(xué)生的印象，教師可建立班級群，在群中相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生對于不理解的知識內(nèi)容，也可通過班級平臺向教師詢問，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可定期為學(xué)生提供有關(guān)知識內(nèi)容，例如，在學(xué)生馬上考試時，可為學(xué)生提供計算機(jī)習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，使其在考試中可以以高分的成績通過，讓其達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，有效的實(shí)現(xiàn)資源共享，促使學(xué)生充分的獲取計算機(jī)知識，基于知識管理，加強(qiáng)對計算機(jī)的改革，有助于教師更好的完車教學(xué)任務(wù)?？偠灾?，隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，中職計算機(jī)課程在學(xué)生學(xué)習(xí)科目中具有較為重要的作用，有利于學(xué)生在日后的工作中，對其進(jìn)行有效的應(yīng)用。為此，基于知識管理，中職計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)不斷改革，使其符合當(dāng)下信息時代的變化，教師在實(shí)際教學(xué)中，改善自身的教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，豐富知識資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)師生間的互動，有助于學(xué)生掌握信息基本技能。

作者：鄭炳濤 單位：威海機(jī)械工程高級技工學(xué)校