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[摘要]新課改背景下,高中政治教學(xué)需要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,凸顯生活化教育理念,進(jìn)一步提高政治教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合人教版高中政治的教學(xué)實(shí)際,就生活化教育理念在高中政治教學(xué)中的嵌入與實(shí)施進(jìn)行重點(diǎn)論述,旨在為當(dāng)前的高中政治教學(xué)提供更多的理論借鑒和實(shí)踐參考。
[關(guān)鍵詞]生活化教育理念 高中政治 政治教學(xué)
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育課堂上,高中生的政治學(xué)習(xí)壓力比較大,尤其是對(duì)于“入門(mén)慢”、沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)技巧的學(xué)生,他們常常感到政治知識(shí)枯燥乏味、難以記憶,體會(huì)不到政治學(xué)習(xí)的價(jià)值,提不起政治學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此,高中政治教師要善于從學(xué)生的生活入手,樹(shù)立正確的生活化教學(xué)理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在政治課堂上的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,讓高中政治課教學(xué)能夠真正回歸生活與現(xiàn)實(shí),進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。
一、貼近生活,拓寬政治教學(xué)思維
在高中政治課程的理論體系中,有些內(nèi)容是相對(duì)抽象和難以理解的,但是作為一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的課程,高中政治在現(xiàn)實(shí)生活中的教育素材是非常豐富的。因此,教師要善于發(fā)掘生活教育素材,在教學(xué)實(shí)踐中要有意識(shí)地貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)思維的拓展和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。例如,在人教版高中政治“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”的教學(xué)中,教師完全可以以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展作為教學(xué)案例,邊教學(xué)邊引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生將現(xiàn)在的自己同未來(lái)理想的自己作比較,然后反問(wèn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想所要具備的條件。尤其是對(duì)于班級(jí)里的學(xué)困生,要引導(dǎo)他們用發(fā)展的眼光看待自己,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的寶貴,做到珍惜時(shí)間,增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、體驗(yàn)生活,加強(qiáng)政治理論知識(shí)的理解
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,高中政治教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),要增強(qiáng)開(kāi)放性和先進(jìn)性,大膽走出教室,擺脫教材內(nèi)容的限制,走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,在學(xué)生生活中搜集和整理教學(xué)素材,構(gòu)建生活化教學(xué)模式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)的同時(shí),能夠增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn),進(jìn)而更好地理解和記憶政治理論知識(shí),達(dá)到活學(xué)活用、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此,高中政治教師在制定教學(xué)方案時(shí),要有意識(shí)做到“內(nèi)外結(jié)合”,為學(xué)生提供一片學(xué)習(xí)政治的廣闊天地,把政治課置于社會(huì)生活中,讓他們感受到生活中處處有政治,時(shí)時(shí)有政治。例如,在講到人教版高中政治“弘揚(yáng)中華民族精神”的內(nèi)容時(shí),單純讓學(xué)生背誦相關(guān)理論知識(shí),只能保證學(xué)生在考試時(shí)“拿高分”,但是實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力未必得到提高。因此教師應(yīng)該配合開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如在學(xué)生中發(fā)起就餐“清盤(pán)行動(dòng)”,厲行節(jié)儉,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地做中華民族艱苦奮斗精神的弘揚(yáng)者和實(shí)踐者。
三、感知生活,保持政治學(xué)習(xí)熱情
受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響,很多政治教師為了維護(hù)自己在政治課堂上的權(quán)威,習(xí)慣于開(kāi)展單向灌輸性的理論教學(xué),長(zhǎng)此以往,學(xué)生容易喪失政治學(xué)習(xí)的興趣和熱情。生活化教育理念在高中政治課堂上的滲透與實(shí)施,要求高中政治教師要深入了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合高中生的心理特征和認(rèn)知能力,制定出符合高中生心理需求的生活化教學(xué)方案,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更好地感知生活,提高自我反思能力與學(xué)習(xí)能力。例如,在人教版高中政治“神奇的貨幣”的教學(xué)中時(shí),很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得貨幣在我們周邊隨處可見(jiàn),毫無(wú)神秘可言,但是當(dāng)真正將教學(xué)內(nèi)容延伸到商品、一般等價(jià)物、貨幣職能、虛擬貨幣時(shí),很多學(xué)生又會(huì)覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容比較晦澀、難以理解。這時(shí)教師完全可以將學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)歷作為教學(xué)素材,對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡釋。再如講到“虛擬貨幣”時(shí),可以結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷進(jìn)行講解,這樣有助于實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)內(nèi)容的生活化、情境化和實(shí)用化,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。
四、反思生活,政治學(xué)習(xí)要學(xué)以致用
處于高中階段的學(xué)生,已經(jīng)有了相對(duì)豐富的生活經(jīng)歷,但是很多生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)的獲取還處于感性層面,并沒(méi)有深化為個(gè)人的理性認(rèn)識(shí),尤其是在講到相對(duì)抽象的政治教學(xué)內(nèi)容時(shí),學(xué)生還無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。對(duì)此,高中政治教師需要將教學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活素材相融合,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同自己的“生活經(jīng)驗(yàn)”相聯(lián)系,然后設(shè)置生活化的教學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷開(kāi)展多角度、多層次的思考,這樣往往能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。例如,在人教版高中政治“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”的教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)過(guò)的理論知識(shí),對(duì)自己的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)行為進(jìn)行總結(jié),反思自己的不良消費(fèi)行為,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和遷移能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣??傊?,生活化教育理念在高中政治課堂中的滲透與實(shí)施,代表的是一種先進(jìn)的教學(xué)理念,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分積極的作用。因此,高中政治教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,準(zhǔn)確把握生活化教育理念的價(jià)值與內(nèi)涵,立足于學(xué)生的生活實(shí)踐,充分挖掘生活化的教育素材,拓寬政治教學(xué)思維,促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
作者:徐同耀 單位:江蘇鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)