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醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文

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醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文

1.閱讀在醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成中的重要性

隨著社會(huì)以及醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展,醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)如同其專業(yè)知識(shí)和技能一樣重要,是醫(yī)學(xué)教育的題中之義。因此,醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是醫(yī)學(xué)教育者高度關(guān)注的命題。在探討醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的有效途徑中,筆者認(rèn)為,閱讀對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有不可忽視的作用。閱讀有助于豐富知識(shí),改善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知水平。誠(chéng)然,醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊,密度高、強(qiáng)度大,占據(jù)其大量的時(shí)間和精力。長(zhǎng)此以往,容易禁錮思維,而且視野狹隘,很大程度上影響其職業(yè)素養(yǎng)的形成。通過(guò)增加課外閱讀,幫助醫(yī)學(xué)生獲取各種知識(shí)的同時(shí),在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上,進(jìn)行理解和推斷,建構(gòu)新知識(shí)并獲取間接經(jīng)驗(yàn),從而開闊文化視野,擴(kuò)展知識(shí)背景,從根本上改善醫(yī)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知水平,引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生以辨證的觀點(diǎn)、積極的態(tài)度對(duì)待從業(yè)環(huán)境、學(xué)業(yè)追求和未來(lái)職業(yè)的發(fā)展??梢?,閱讀對(duì)于豐富醫(yī)學(xué)生知識(shí)、開闊其職業(yè)視野有著獨(dú)特的作用。閱讀有利于拓展思維,提高醫(yī)學(xué)生綜合職業(yè)能力。從心理學(xué)角度看,閱讀過(guò)程是一個(gè)思維加工過(guò)程,它使人原有的思維結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化,進(jìn)而形成高一級(jí)的思維結(jié)構(gòu),從而不斷與外部世界相適應(yīng)??梢?,閱讀有利于拓展思維,是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生思維能力的有效方法。借助閱讀訓(xùn)練,從根本上促進(jìn)醫(yī)學(xué)生整體素質(zhì)和能力的提高,增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力,同時(shí)提高其自主學(xué)習(xí)能力和臨床綜合能力。這恰恰是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革過(guò)程中所孜孜以求的。閱讀有益于頤養(yǎng)心靈,促進(jìn)醫(yī)學(xué)生精神成長(zhǎng),養(yǎng)成崇高職業(yè)境界。眾所周知,醫(yī)學(xué)生通過(guò)閱讀,能更多地了解社會(huì)和歷史以及人性的發(fā)展,間接地豐富人生經(jīng)驗(yàn),對(duì)社會(huì)與人性以及自然科學(xué)等學(xué)科有更多思考和體會(huì),從而增長(zhǎng)智慧,促進(jìn)精神成長(zhǎng),對(duì)理想有更多更高的追求,對(duì)現(xiàn)實(shí)更能明辨是非,逐步確立正確的生活方式和行為方式,也就是按照社會(huì)要求正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家以及個(gè)人與自然的關(guān)系,使各方面達(dá)到和諧發(fā)展,由此堅(jiān)定職業(yè)信念,到達(dá)更高的職業(yè)境界。再者,在快節(jié)奏的社會(huì)生活中,加之受社會(huì)功利性氛圍的影響,醫(yī)患關(guān)系相對(duì)緊張,醫(yī)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免容易產(chǎn)生焦慮、功利、消極等負(fù)面情緒,影響其從醫(yī)的職業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。而閱讀是緩解焦慮情緒的一劑良方。正如科學(xué)家楊振寧說(shuō)的,“讀書不僅可以長(zhǎng)知識(shí),長(zhǎng)學(xué)問(wèn),還可以防病,治病,養(yǎng)德健身。許多疾病源于不良情緒和行為,而讀書是最佳的心理治療?!蓖ㄟ^(guò)閱讀,頤養(yǎng)心靈,促進(jìn)健康人格養(yǎng)成是十分必要的。綜上所述,在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中,閱讀能發(fā)揮重要作用。因此,在醫(yī)學(xué)教育改革中,應(yīng)樹立堅(jiān)定的信念,努力探索相關(guān)措施,使醫(yī)學(xué)生通過(guò)開展閱讀活動(dòng)而終身受益。

2.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

筆者曾經(jīng)在本校針對(duì)醫(yī)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀作調(diào)查,結(jié)果顯示醫(yī)學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間特別少,而且大部分都是淺閱讀,收獲不大。同時(shí),多數(shù)學(xué)生都肯定了閱讀會(huì)給自己帶來(lái)美好的心靈享受。遺憾的是,多數(shù)學(xué)生反映,家庭、學(xué)校和社會(huì)都很少在如何閱讀方面給予引導(dǎo)。而這種現(xiàn)象,其實(shí)可以延伸到當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生、尤其是醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)狀。因此,對(duì)醫(yī)學(xué)生的閱讀給予正確的引導(dǎo),使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,旨在提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平和非智力因素工作能力,這是醫(yī)學(xué)教育責(zé)無(wú)旁貸的重要任務(wù)。強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)閱讀。在閱讀內(nèi)容方面,應(yīng)包括涵蓋各學(xué)科的經(jīng)典書籍和優(yōu)秀作品,尤其是人文社科類的優(yōu)秀作品。這類書籍能愉悅心靈、啟發(fā)心智,有助于醫(yī)學(xué)生健康人格的形成。在閱讀方式方面,朱熹說(shuō):“窮理之要,必在于讀書,讀書之法莫貴于循序而致精?!币虼?,應(yīng)強(qiáng)調(diào)“閱讀反思”,強(qiáng)調(diào)閱讀者在閱讀理解的基礎(chǔ)上,對(duì)自身閱讀過(guò)程及自我的閱讀理解進(jìn)行再思考,同時(shí)提倡分享閱讀體驗(yàn),以提高閱讀質(zhì)量。在閱讀時(shí)間分配方面,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生騰出更多時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真深入的閱讀并持之以恒。優(yōu)質(zhì)閱讀使醫(yī)學(xué)生能充分利用極少的寶貴時(shí)間獲取更多的閱讀收獲。強(qiáng)調(diào)自主閱讀。獨(dú)立自主是醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中取得最大進(jìn)步的前提。而保持閱讀的獨(dú)立自主,能確保思而不罔,學(xué)而不殆。因此,閱讀過(guò)程中的獨(dú)立自主意識(shí)同樣可以促使醫(yī)學(xué)生獲取最大的收獲。學(xué)者何偉等人認(rèn)為,閱讀過(guò)程中,通過(guò)“閱讀反思”,對(duì)自我理解的“批判”,能把握文本的深層次意義;通過(guò)“閱讀批判”,對(duì)文本意義及其他批評(píng)者的“批判”,從而超越文本,更能體現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀的價(jià)值,在對(duì)自我經(jīng)驗(yàn)超越的基礎(chǔ)上,盡量能超越作品與作者,產(chǎn)生新見解,有效地提升醫(yī)學(xué)生的思想深度和思辨能力。此外,在閱讀內(nèi)容選擇、閱讀時(shí)間安排以及閱讀思考形式等方面,也同樣應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主閱讀。這能使閱讀的功效事半功倍。強(qiáng)調(diào)開放性閱讀。首先,學(xué)校有責(zé)任營(yíng)造濃厚的閱讀文化氛圍,為學(xué)生提供豐富的紙質(zhì)的和網(wǎng)絡(luò)的閱讀資源,創(chuàng)造安靜舒適、隨時(shí)隨處可閱讀的環(huán)境,經(jīng)常組織專題講座,引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考。其次,通過(guò)樹立新理念、采取新措施,倡導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀,暢談閱讀心得,圍繞閱讀開展交友聚會(huì)等活動(dòng)。借助頭腦風(fēng)暴式的交流與碰撞,撞擊出思想火花并取長(zhǎng)補(bǔ)短,在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的同時(shí),收獲更多有深度有廣度的觀點(diǎn)。這種開放性閱讀,有利于促使醫(yī)學(xué)生熱愛閱讀并蔚然成風(fēng),由此獲益良多。

作者:邱秀華 單位:汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院高教研究室