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【摘要】對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育一直以來(lái)都是德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。與普通高校的學(xué)生相比,高職院校的學(xué)生需要在職業(yè)道德上與法律上具有更高的認(rèn)知,因此,高職院校需要切實(shí)提高職業(yè)道德與法律課程教學(xué)的實(shí)效性,這不僅有利于提高高職院校的德育工作教學(xué)水平,同時(shí)也為高職院校學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
【關(guān)鍵詞】高職院校;道德與法律課程;教學(xué)實(shí)效性
引言
學(xué)生在高職院校畢業(yè)后能否適應(yīng)未來(lái)工作和“職業(yè)道德與法律”課程教學(xué)設(shè)置密切相關(guān),然而,中國(guó)目前的高職院校的職業(yè)道德與法律教學(xué)效果并不是很理想,因此,對(duì)職業(yè)道德與法律課程的研究與探討有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.職業(yè)道德與法律課程特征
1.1鮮明的時(shí)代性。為滿足中央和國(guó)家的要求,強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治教育已成為我國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。并且,作為高職學(xué)校的學(xué)生,思想政治教育的發(fā)展也是極為必要的,需要嚴(yán)格根據(jù)教育部要求,實(shí)行良好的思想政治教育,提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。職業(yè)道德與法律課程把加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),根據(jù)大學(xué)生的道德問(wèn)題進(jìn)行分析并提出解決方案,有效地提高高職院校學(xué)生的道德修養(yǎng)。因此,職業(yè)道德與法律具有很強(qiáng)的時(shí)代特色,與目前學(xué)生思想發(fā)展的特征相一致。
1.2科學(xué)性。馬克思主義的道德觀對(duì)人們的行為有很好的指導(dǎo)作用,同時(shí)法律可以很好地調(diào)節(jié)人們的行為。職業(yè)道德與法律是高職院校學(xué)生必須遵循的道德標(biāo)準(zhǔn),因此,職業(yè)道德與法律課程具有明顯的科學(xué)性特征。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是課程發(fā)展的層次性。職業(yè)道德與法律課程的講解由淺入深首先由一般的道德準(zhǔn)則引入,進(jìn)而延伸到學(xué)生應(yīng)遵循的職業(yè)道德準(zhǔn)則。法律方面從基本法律知識(shí),進(jìn)而聯(lián)系到職業(yè)地位和社會(huì)生活中應(yīng)遵循的法律。教學(xué)過(guò)程的發(fā)展是漸進(jìn)的,它與高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)一致。二是課程的發(fā)展把職業(yè)道德教育與法律教育結(jié)合起來(lái),按照高職院校的要求,將培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。既能使高職學(xué)生具有更高的職業(yè)道德素養(yǎng),又能提升他們的法律意識(shí),為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
2.提升高校職業(yè)道德與法律課程教學(xué)實(shí)效性的措施
2.1健全并進(jìn)一步完善相關(guān)教學(xué)制度。學(xué)校需要能夠結(jié)合相關(guān)制度,制定良好的道德與法律規(guī)范,對(duì)學(xué)生形成良好的制約。在教學(xué)評(píng)價(jià)這一方面,學(xué)校通??梢圆扇∮?jì)分制,有計(jì)劃地在教學(xué)的課程與成果方面進(jìn)行評(píng)分,這也是一種檢查手段。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)體系,能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋的良好效果。與此同時(shí),學(xué)校也應(yīng)該合理對(duì)待這些問(wèn)題,如果學(xué)?;蚪處熢诠ぷ鞯倪^(guò)程中存在一些問(wèn)題,學(xué)生能夠通過(guò)一些渠道提出自己的看法和建議,有利于學(xué)校和教師做出更好的調(diào)整,這不但對(duì)學(xué)校有積極作用,而且對(duì)學(xué)生的教學(xué)也極為有利。并且,學(xué)校還需要建立有效的培訓(xùn)制度,通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn),提升教師的知識(shí)水平高度,讓教師能夠一方面教學(xué),一方面學(xué)習(xí),及時(shí)更新教師的知識(shí)系統(tǒng),這不僅對(duì)教學(xué)水平的提高有積極作用,也可以提升學(xué)生自身觀察和解決事情的能力。
2.2創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂上,引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、繪畫體操、課內(nèi)游戲、語(yǔ)言描繪、角色扮演以及音樂(lè)欣賞等活動(dòng),營(yíng)造各種情境,這就是情境教學(xué)法。通過(guò)各種生動(dòng)形象的情景創(chuàng)設(shè),學(xué)生再也不覺(jué)得課堂枯燥,學(xué)習(xí)興趣提高了,情感體驗(yàn)也進(jìn)一步加深了,從而對(duì)教材內(nèi)容也有更全面的掌握,教學(xué)目標(biāo)最終也在潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí),教師在一些職業(yè)道德以及法律課上也可以設(shè)定情景,立足于教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)模擬表演或者模仿展示的方式,自覺(jué)消化知識(shí)。與直接灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)相比,在情境中讓學(xué)生明白這么做的目的,學(xué)會(huì)如何正確選擇,并及時(shí)改正調(diào)整自身學(xué)習(xí)方法,從而更好地學(xué)習(xí)探究理論知識(shí),取得良好的學(xué)習(xí)效果。
2.3引入案例,深入分析,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)法關(guān)鍵就在于案例,這種教學(xué)法從學(xué)生們的討論中匯集各種各樣的思路深入分析,運(yùn)用教材上的理論知識(shí)去分析案例,需要提高學(xué)生參與討論的熱情,才能引導(dǎo)他們從案例中獲得啟發(fā)。我們?cè)诼殬I(yè)道德以及法律的相關(guān)教學(xué)中時(shí)常會(huì)使用一些典型案例,這些案例通常都具有真實(shí)和貼近生活的特點(diǎn),學(xué)生很容易就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴。就比如“禮多人不怪”、“見(jiàn)義勇為,更要見(jiàn)義智為”“青少年誤入歧”等俗語(yǔ)都有一一對(duì)應(yīng)的真實(shí)案例。當(dāng)我們?cè)谡n堂上剖析本校發(fā)生的打架事件,學(xué)生感同身受,就會(huì)了解不良行為有什么錯(cuò)誤,加深理解進(jìn)而討論預(yù)防杜絕的措施方法,最后從心里主動(dòng)遵守道德法律。青少年如何加強(qiáng)自身防范是當(dāng)今社會(huì)另一個(gè)熱門的問(wèn)題,女大學(xué)生失蹤案時(shí)有發(fā)生,教師通過(guò)匯總這些真實(shí)案件,可以讓學(xué)生切身體會(huì)案例。當(dāng)發(fā)生不法侵害時(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)采取正確的處理方式避免身心傷害。所以,除了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)踐上,案例教學(xué)也增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.4自主探究,合作學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。探究式教學(xué)的主要步驟是學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)探索,從中獲得方法,認(rèn)識(shí)問(wèn)題并解決問(wèn)題,尋找事件的起因和發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系,探索潛在的規(guī)律,在自己的腦海形成具體化的概念,這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程必須是主動(dòng)的,不能是強(qiáng)迫的,要確保學(xué)生的主體地位。所以,問(wèn)題的形成在職業(yè)道德以及法律教學(xué)中起著指引學(xué)生合作探索的作用。青少年犯罪原因以及預(yù)防措施;個(gè)人品德在人生發(fā)展階段有什么重要意義;如何保護(hù)環(huán)境;和平和發(fā)展兩大主題的時(shí)代內(nèi)涵是什么。這些具有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性以及廣泛性的問(wèn)題,是需要大家更進(jìn)一步的思考探究的。表現(xiàn)探究結(jié)果時(shí),可以通過(guò)感想論文或?qū)嵺`活動(dòng)等形式,有利于學(xué)生們們正確的道德與法律觀念的形成。
結(jié)語(yǔ)
在新的時(shí)代背景下這一教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)職業(yè)教學(xué)體制中最為關(guān)鍵的一部分,因此職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)道德與法律課程的建設(shè),為我國(guó)職業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]許郁蘭.有效提升《職業(yè)道德與法律》課程實(shí)效性探討[J].教育教學(xué)論壇,2016(08).
作者:陳婕
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